口算課件。

我們?yōu)槟峁┝恕翱谒阏n件”，希望我們的建議能夠幫助您更好地管理流程和資源。教案和課件是教師上課的重要組成部分，每一位教師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案和課件。這些技能是提高教師教學(xué)實踐水平所必需的。

口算課件 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容

《口算除法》（人教版第六冊第二單元第一課時）

二、知識背景

《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場景圖，通過小精靈的問題“你能提出什問題？”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力，解決問題的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)能力，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法。

過程與方法

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其獨立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。

教學(xué)重點：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

五、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計算教學(xué)范疇，以往計算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會自己所學(xué)的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會得到提高。yJs21.Com

2、自主探索，合作交流。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此，留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗證。肯定鼓勵學(xué)生的獨特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時，給足自主探索的時間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎？進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

3、及時反饋，內(nèi)化提高。

練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個層次。（1）基本練習(xí)；

（2）內(nèi)化提高。

4、鞏固升華，總結(jié)提升

在這個環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題?！氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問題。

口算課件 篇2

教學(xué)目的：

1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

2、在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點：

1、通過觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。

2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，提高解決問題的能力。

一、結(jié)合亞運浪潮激趣導(dǎo)入：

除了國球外，本屆出現(xiàn)的具有中國特色和初涉賽場的比賽項目就最引人注目了。

老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€項目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)

二、教授新課：

1、結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問題。

師：下面請同學(xué)們結(jié)合票價和各項目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(指問，板書列式)

讓學(xué)生嘗試計算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

讓學(xué)生認(rèn)識到以前的加法計算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探索。

三、鞏固練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)亞運主題“祥和如意樂園”情景，調(diào)動學(xué)生積極參與。

1、“鋪橋過河”即課本 71頁第一題，點名口述，其余學(xué)生評價;

2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生兩兩競賽口算乘法;

3、“火車對開”男女生對抗賽，比誰先正確口算出車廂上的題目;

4、“智慧商場”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。

四、拓展延伸。

創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭論”讓學(xué)生來當(dāng)裁判“評理”。

口算課件 篇3

大家早上好，今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級上冊六單元第1節(jié)《口算乘法》，首先我先對教材進(jìn)行簡單的分析。

一．說教材

1、本節(jié)內(nèi)容：《口算乘法》是九年義務(wù)教育新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊P56—57的內(nèi)容。

2、學(xué)情分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本課時著重從生活情境中讓學(xué)生體會乘法的意義，將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，融合了學(xué)生的年齡特點和已有的社會經(jīng)驗，讓學(xué)生再熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)計算數(shù)學(xué)，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

3、教學(xué)目標(biāo)：

一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地去探求知識。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點和學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能目標(biāo)：在具體情境中體會乘法運算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)以及不僅為的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

（2）過程與方法目標(biāo)：在解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。

(3)情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力

4、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千乘一位數(shù)以及不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并正確進(jìn)行口算

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)、歸納整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)以及不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法及理解口算原理。

二、教學(xué)策略

1、設(shè)計理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，知識要由學(xué)生自主建構(gòu)，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，互動學(xué)習(xí)把新知納入舊知。

2、教法

(1)情境教學(xué)法

(2)問答法

(3）練習(xí)法

通過這些教學(xué)方法來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。

3、學(xué)法

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不是單純的依賴模仿和記憶而是有目的的主動建構(gòu)知識的過程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：

（1）自主探究法。

（2）觀察發(fā)現(xiàn)法。

（3）合作交流法。讓他們在想一想，練一練，寫一寫，看一看的過程中發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的運算規(guī)律。

三、教學(xué)流程

（一）設(shè)景激趣，導(dǎo)入新課

通過搶答的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做了必要的鋪墊。本節(jié)課重點是學(xué)生能說出口算時的算理，這些復(fù)習(xí)題就是為學(xué)習(xí)重點做鋪墊。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、探究整十整百整千乘一位數(shù)的規(guī)律

教學(xué)時先出示游樂園的場景圖，通過學(xué)生觀察主題圖后，自己提出用乘法計算的問題，由問題列出20×3這一新授內(nèi)容，讓學(xué)生在練習(xí)本上自己動手做一做。學(xué)生在計算20×3時有的學(xué)生是直接算，有的用加法列式計算，有的口算，有的筆算，計算的正確率和計算速度也不同。這時我會結(jié)合實例讓學(xué)生感悟出口算與筆算的聯(lián)系及各自的特點，從而在鼓勵學(xué)生計算方法多樣化的同時，又注重計算策略的優(yōu)化選擇。

教學(xué)完20×3這道題學(xué)生在初步掌握了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法后，提出一個新問題200×3和20xx×3讓同學(xué)們自主探索得出答案，在計算過程中發(fā)現(xiàn)整十、整百整千乘一位數(shù)的運算規(guī)律。

最后老師進(jìn)行總結(jié)歸納出整十整百整千乘一位數(shù)的運算規(guī)律。

2、探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的規(guī)律

通過同學(xué)們提出的關(guān)于坐過山車的問題列出算式12×3,提問學(xué)生是怎樣進(jìn)行計算的，小組交流后有學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)的規(guī)律，學(xué)生觀察后由老師給出計算方法。

（三）、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高

在練習(xí)設(shè)計中我設(shè)計了多種形式的題目訓(xùn)練。

(四)、全課總結(jié)，拓展延伸

“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將知識系統(tǒng)化、條理化，對在獲取新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思，從而加深對知識的理解。

（五）、板書設(shè)計。

至于本節(jié)課的板書，我致力于條理清晰，簡明扼要。

板書設(shè)計：

口算乘法

20×3=60 12×3=36

整節(jié)課由各種活動貫穿其中，充分體現(xiàn)了新課準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。讓學(xué)生在歡快、愉悅的氛圍中獲得大量的知識，提高各種能力。這一課經(jīng)過學(xué)生的自主探索，教師的有效引導(dǎo)，我相信一定會取得預(yù)期的教學(xué)效果。謝謝！

口算課件 篇4

學(xué)生根據(jù)教師的要求，每堆擺2捆小棒，每捆10根，擺3堆．教師同時用投影片出示小棒圖．(師進(jìn)行巡視，了解情況)

答：(指著小棒圖說)因為3個2捆是6捆，也就是3個20根是60根，所以20乘以3就等于60．

問：如果沒有小棒圖了，你看到20×3=這個算式，你怎么想20×3得多少呢？

(分小組討論，教師深入小組，了解情況)每小組派代表發(fā)言．(想乘法口訣，因為二三得六，所以3個20就是60)

2．教學(xué)乘法算式的另一種讀法．

教師指著算式講：20×3這個式子，如果我們從被乘數(shù)開始讀，就讀作20乘以3，如果從乘數(shù)開始讀就讀作：3乘20．(板書)

200×4=

×3=

(2)在書上第一頁上算出得數(shù)，訂正后，說一說為什么？

4×2=

30×3=

200×3=

40×2=

300×3=

4000×2＝

400×2＝

3000×3＝

(1)用投影出示直觀圖：

①每個長方體圖里有多少個小方塊？

②4個長方體放在一起是什么意思？

③怎樣列式簡便？

(3)提問討論結(jié)果：

學(xué)生答：每個長方體里包含著300個小方塊，這圖的意思是讓我們求4個長方體一共含多少個小方塊？

300×4得多少？怎樣想的？(300表示3個百，3個百乘以4得12個百，12個百是1200)(老師板書出結(jié)果)

(4)做一做：

①口算下面各題，說一說是怎樣想的．

30×4=

③視題直接寫得數(shù)．

這組題做完以后，啟發(fā)學(xué)生思考：你發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百的數(shù)．怎樣計算簡便？

④用簡便方法進(jìn)行口算．

20×4=

300×2=

2000×4=

60×2=

500×6=

3000×2=

70×9=

2．口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)，應(yīng)該怎樣想？

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法的口算及萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上，隨著知識的擴(kuò)展，進(jìn)而學(xué)習(xí)用一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算．通過教學(xué)例1，借助實物、每捆10根的小棒圖，說明3個2捆就是2個十乘以3是6個十是60．在學(xué)生理解算理之后，要放手例2的教學(xué)，用類推的方法，推導(dǎo)出口算思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的計算規(guī)律，既有利于學(xué)生掌握合理的口算方法，提高口算速度，又有利于對學(xué)生能力的培養(yǎng)．

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口算除法課件

本文探討的話題是關(guān)于與“口算除法課件”有關(guān)的討論。老師會將主要的教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，因此寫教案是一項重要的工作，不可馬虎對待。老師上課時需要按照教案課件來進(jìn)行教學(xué)。非常感謝您的支持，希望這篇文章能夠幫助您解答疑惑！

口算除法課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷一位數(shù)除除整百整十或幾百幾十?dāng)?shù)的口算過程，在理解算理得基礎(chǔ)上掌握一般的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2．在理解算理的過程中，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法，能正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點：理解用一位數(shù)除整十、整百的算理

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。

（1）按指定的順序背誦乘法口訣。

（2）根據(jù)給出的得數(shù)找相應(yīng)的乘法口訣

(3)小結(jié)：乘法口訣在我們能幫助我們又快又準(zhǔn)地進(jìn)行乘法和除法的計算。

二、走進(jìn)情境，探索口算除法

1．出示主題圖：

觀察這幅圖，說說有哪些數(shù)學(xué)信息，然后提出數(shù)學(xué)問題。板書：

1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

2）王叔叔有600箱西紅柿，他3次運完，王叔叔平均每次運多少箱？

3）李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

4）李叔叔他們?nèi)齻€人共運走124箱茄子，平均每人運走多少箱？

2．想一想，怎么解決這些問題？和你小組里的同學(xué)商量商量。如果想到了解決的計算方法，再思考一下，為什么用這種方法來解決？

3．指名列式，并說明為什么用除法計算。

4．探索口算方法。

1）獨立思考：怎樣計算60÷3的得數(shù)？

可以直接計算，并說出自己的思考過程，也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

2）回報交流：（可能有以下幾種思路）

（1）想口訣二三得六

2×3=66÷3=260÷3=20

（2）20×3=6060÷3=20

（3）（借助小棒圖）把60看做6個十，平均分成3份，每份是2個十，也就是20。60÷3=20

（4）600÷3你是怎樣計算的？小組里面說說。

600÷3=200（箱）

(5）240÷3可以怎樣計算？

(6）小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。

三、組織練習(xí)

1．做一做求平均每個蜂房有多少只小蜜蜂。

2．口算

90÷380÷215÷5270÷9

900÷3800÷2150÷52700÷9

觀察各組，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想300÷5的商是幾，為什么不是600？

3．知識介紹：除號的由來

四、布置作業(yè)

完成《課堂作業(yè)本》第6-7頁。

口算除法課件 篇2

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第七冊第78～80頁例（1）、（2）及做一做和練習(xí)十三。

1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。

4.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。

掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

有關(guān)的多媒體課件，卡片

本節(jié)內(nèi)容是新課程義務(wù)教育第七冊“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的第1課時。

在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法以及估算，有關(guān)整十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法，由于口算和估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時，也是學(xué)習(xí)筆算除法的基礎(chǔ)，也為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ)，所以，這部分知識在教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。

本節(jié)課我采用“自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、提出數(shù)學(xué)問數(shù)，分析、討論，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納。整堂課充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

（一）、教學(xué)例（1）

1．結(jié)合主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生推向主人的`地位，讓他們真正參與學(xué)習(xí)活動，并從情境中抽取出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

2．讓學(xué)生自已獨立列式解答、思考，并和同桌交流口算過程，展示不同的計算方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算方法：（一）根據(jù)乘除法關(guān)系用乘法想除法。（二）、用表里除法進(jìn)行計算。

4、教學(xué)兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算。

出示兩道除法估算式題，讓學(xué)生知道題目要求的是估算，接著讓學(xué)生試估算，并說出思考過程。最后引導(dǎo)學(xué)生交流，歸納兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算方法。

5．做一做

用金魚卡片出示口算題指名讓學(xué)生口算，并說出思考過程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)高。

（二）教學(xué)例（2）

1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從情境中取出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，然后讓學(xué)生獨立解答，并說一說口算的思考過程。

2．引導(dǎo)學(xué)生歸納用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

出示兩道除法估算式題，讓學(xué)生運用前面的知識自已估算，并說出思考過程。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納兩位數(shù)除三位數(shù)的估算方法。

3．把算式寫在燈籠圖片上，讓學(xué)生口算，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛活躍。

4．做練習(xí)十三的第3、4題

讓學(xué)生把圖上提供的信息編成完整的應(yīng)用題，然后獨立解答，師生共同訂正，

5、找朋友。

（三）全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

讓學(xué)生自由發(fā)言，師再小結(jié)。

口算除法課件 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)四年級上第五單元78——80頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.在乘法的基礎(chǔ)上讓同學(xué)們了解到除法的含義并掌握正確的口算除法的方法；

2.同學(xué)們能對被除數(shù)或除法進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓浪?，并能運用到口算除法中；

3.在教學(xué)的過程中提高學(xué)生的合作探究的學(xué)習(xí)意識。

三、教學(xué)重點：

掌握口算除法的算法。

四、教學(xué)難點：

體驗及學(xué)習(xí)除法的過程。

五、課時安排：

一課時

六、教學(xué)用具：

多媒體課件

七、教學(xué)過程：

1.回顧：在學(xué)習(xí)本堂課之前，讓我們先來回顧以前學(xué)的乘法知識，接下來老師出題你們來搶答，看誰算的又快又準(zhǔn)確。2.（同學(xué)們搶答）3.創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

1)師（出示PPT）:學(xué)校要每個班舉行一個晚會，并用氣球來裝飾教室，共有80個氣球，每個班可以分得20個，那同學(xué)們有幾個班可以領(lǐng)到氣球？（老師講解并板書：80/20的'算式）2)揭題：口算除法（板書）

3)師：同學(xué)們這就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容，小組之間可以進(jìn)行討論交流。

生1：我們不是學(xué)過20X4=80嗎，那相反80/20=4。生2：如果8/4=2，那80/20=4。

師：因為80里面有8個10,20里面有2個10，所以8/2=80/20=4。4)學(xué)生交流給出答案，記住答問題一定要寫答。（同學(xué)們可以自己選擇認(rèn)為簡單的運算）

5)師：接下來老師把這道題變一變你們是否可以解答解答呢？（課件）學(xué)校還準(zhǔn)備了83根彩帶，也是每班可以分得20根，那大約可以分給幾個班呢？（板書：83/20）

老師講解其實像這樣的關(guān)于‘大約’的我們可以算它的大概的數(shù)。比如83，詢問同學(xué)們可以看成是什么整十的數(shù)，老師在進(jìn)行講解（怎樣進(jìn)行估算）

師：那如果80/19呢，同學(xué)們可依照上面的做法自己做做，看看得到了什么啟示。（同學(xué)們做并說出自己的看法）

6)師：學(xué)校還準(zhǔn)備了120面小紅旗，每班可以分得30面，那有幾個班可以的到小紅旗呢？（板書120/30）

（學(xué)生答，然后老師在進(jìn)行講解前面的兩種方法）

師：如果我們把題變變用122/30和120/28，那我們應(yīng)該怎樣做呢？同學(xué)們可以先討論討論，在說說自己是怎樣完成的。（同學(xué)們相互討論）

八、師總結(jié)：

同學(xué)們都很聰明??！本節(jié)課的知識同學(xué)們都掌握的不錯，現(xiàn)在我們對于本堂課的做一下總結(jié)，對于整十除以整十的口算方法可以看作是一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算，對于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的要進(jìn)行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十來進(jìn)行計算。那接下來我們就來鞏固鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識吧！

九、課堂訓(xùn)練：

（1）完成課本上每個例題下面所對應(yīng)的題；

（2）看括號里最大能填什么？70X（）＜423

30X（）＜100

20X（）＜85 50X（）＜365

40X（）＜290（同學(xué)和老師共同完成）

口算除法課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。

4、能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點：

掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點：

經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、口算：

（1）20×4=30×7=

（2）90里面有（）個十，450里面有（）個十。

（3）120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=

2、估算：81÷8≈122÷4≈3．分氣球。

（1）4個班，每班有20個氣球，一共有多少個氣球？

（2）有80個氣球，平均分給4個班，每班分到幾個？

（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？（有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）

二、探索新知

（1）第三個問題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請同學(xué)們自己先想一想，再說給組內(nèi)同學(xué)聽一聽。

（2）學(xué)生先獨立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。

（3）匯報口算方法：我聽見有的同學(xué)說得可好啦，誰愿意給大家說說？

①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4

（4）有的同學(xué)是用想乘法算除法的，有的是用表內(nèi)除法來想的.，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。）

（5）出示估算：83÷20≈80÷19≈

看一看這兩道題，能不能運用你以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和剛才的口算方法來解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說說。然后指名回答，說說你是怎么想的。

（6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果）

（7）做一做：（口算，并說出想的過程）

60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈

出示例1（2）圖

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？這個問題應(yīng)該怎樣解決？

學(xué)生列式：120÷30=（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計算出這道題的結(jié)果嗎？

生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。

（3）結(jié)合剛才的估算經(jīng)驗，估算：122÷30≈120÷28≈

指名回答，說出估算過程。

3、考考你。出示79頁做一做。

4、小結(jié)：

對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

師小結(jié)：我們今天研究的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。（板書課題）你都學(xué)會了嗎？

四、鞏固新知：

1、口算下面各題：（80頁1寫書上）

（1）20×3=（2）60×4=（3）80×5=60÷20=240÷60=400÷80=生獨立口算，觀察每組兩道題有什么關(guān)系？怎樣很快說出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）

2．解決問題：

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會，師總結(jié)）

《口算除法》教學(xué)反思本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》的第一課時。教學(xué)是重點難點：通過自主探究學(xué)會口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算。口算除法是一節(jié)內(nèi)容比較簡單，學(xué)起來又感到枯燥的課。教學(xué)時，我先出示一組算式讓學(xué)生口算，到60÷20時出現(xiàn)3和30兩種不同的答案，引發(fā)學(xué)生思考如何進(jìn)行口算，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。接著我利用我校打鼓的實際情境教學(xué)例2和估算的內(nèi)容。使學(xué)生較快地進(jìn)入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生提出問題，并在解決問題中自然的引入新課。由于教學(xué)內(nèi)容比較簡單，教學(xué)中采用了獨立思考、小組交流、全班匯報的方式學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生自主探索順利地完成。讓學(xué)生多說說自己的想法，敘述口算的思路，體現(xiàn)算法多樣化。在小組交流、學(xué)習(xí)中及時評價，讓學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在教學(xué)過程中，對于調(diào)動學(xué)生的積極性，我做得還不夠好。今后準(zhǔn)備教學(xué)時要站在學(xué)生角度看教材，以學(xué)生的眼光看難易，這樣他們能學(xué)到更多，我也會學(xué)到更多！

口算除法課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。

4、能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點：

掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點：

經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、口算：

（1）20×4=30×7=

（2）90里面有（）個十，450里面有（）個十。

（3）120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=

2、估算：81÷8≈122÷4≈3．分氣球。

（1）4個班，每班有20個氣球，一共有多少個氣球？

（2）有80個氣球，平均分給4個班，每班分到幾個？

（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？（有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）

二、探索新知

（1）第三個問題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請同學(xué)們自己先想一想，再說給組內(nèi)同學(xué)聽一聽。

（2）學(xué)生先獨立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。

（3）匯報口算方法：我聽見有的同學(xué)說得可好啦，誰愿意給大家說說？

①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4

（4）有的同學(xué)是用想乘法算除法的，有的是用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。）

（5）出示估算：83÷20≈80÷19≈

看一看這兩道題，能不能運用你以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和剛才的口算方法來解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說說。然后指名回答，說說你是怎么想的。

（6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果）

（7）做一做：（口算，并說出想的過程）

60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈

出示例1（2）圖

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？這個問題應(yīng)該怎樣解決？

學(xué)生列式：120÷30=（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計算出這道題的結(jié)果嗎？

生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。

（3）結(jié)合剛才的估算經(jīng)驗，估算：122÷30≈120÷28≈

指名回答，說出估算過程。

3、考考你。出示79頁做一做。

4、小結(jié)：

對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

師小結(jié)：我們今天研究的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。（板書課題）你都學(xué)會了嗎？

三、鞏固新知：

1、口算下面各題：（80頁1寫書上）

（1）20×3=（2）60×4=（3）80×5=60÷20=240÷60=400÷80=生獨立口算，觀察每組兩道題有什么關(guān)系？怎樣很快說出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）

2．解決問題：

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會，師總結(jié)）

《口算除法》教學(xué)反思

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》的第一課時。教學(xué)是重點難點：通過自主探究學(xué)會口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算?？谒愠ㄊ且还?jié)內(nèi)容比較簡單，學(xué)起來又感到枯燥的課。教學(xué)時，我先出示一組算式讓學(xué)生口算，到60÷20時出現(xiàn)3和30兩種不同的答案，引發(fā)學(xué)生思考如何進(jìn)行口算，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。接著我利用我校打鼓的實際情境教學(xué)例2和估算的內(nèi)容。使學(xué)生較快地進(jìn)入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生提出問題，并在解決問題中自然的引入新課。由于教學(xué)內(nèi)容比較簡單，教學(xué)中采用了獨立思考、小組交流、全班匯報的方式學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生自主探索順利地完成。讓學(xué)生多說說自己的想法，敘述口算的思路，體現(xiàn)算法多樣化。在小組交流、學(xué)習(xí)中及時評價，讓學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在教學(xué)過程中，對于調(diào)動學(xué)生的積極性，我做得還不夠好。今后準(zhǔn)備教學(xué)時要站在學(xué)生角度看教材，以學(xué)生的眼光看難易，這樣他們能學(xué)到更多，我也會學(xué)到更多！

口算除法課件 篇6

【教學(xué)內(nèi)容】：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第5單元第一課口算除法p78—79 。

【教材及學(xué)情分析】：

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，同時學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。對于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。同時掌握口算除法的方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過程中試商的重要基礎(chǔ)。

教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學(xué)生探究解決問題的方法，80÷20=4得出方法多樣化。延伸，對于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。例2進(jìn)行拓展，讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法。同時也對被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)?？傮w來說，教材的特點主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過程，得出方法多樣化，最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索交流的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)目標(biāo)】：

在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過程，同時掌握正確口算除法的方法。

能對被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪悖苓\用于口算除法中。

在探索算法的過程中，提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識。

【教學(xué)重點】

掌握口算除法的算法

【教學(xué)難點】

經(jīng)歷探索口算除法算法的過程

【課時安排】：

1課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、回顧舊知

1、出示口算練習(xí)：（開火車報答案）

20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9

400×5 500×7 110×6 200×9 150×3

2、提問：指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的

3、總結(jié)：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法

【設(shè)計意圖】：

讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的乘法算法，并對算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，展開討論

（一）生活情境：

1、出示課本情境圖：學(xué)校要準(zhǔn)備開運動會了，在入場儀式上每個班級都要拿著氣球入場，最后一起放飛氣球，慶祝運動會開始?，F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時，林老師出了一個問題考他們：

這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領(lǐng)到氣球

2、提問：你們能幫他們解決這個問題嗎 請列出算式80÷20

3、揭題：口算除法（板書）

【設(shè)計意圖】：

提供生活情境，為運動會做準(zhǔn)備，讓學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題。

（二），自主探究，展示各種算法

1、學(xué)生進(jìn)行獨立思考，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、各組匯報： 80÷20=4

說一說，是怎么想的

學(xué)情預(yù)設(shè)：

a.由20×4=80，想乘法算除法，得出80÷20=4

b.8÷2=4，則80÷20=4 （引導(dǎo)學(xué)生說出80看成8個10，20看成2個10，從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學(xué)的難點。）

c.80—20—20—20—20=0，這里有4個20。所以80÷20=4

3、學(xué)生展開評價，你認(rèn)為哪種方法最好 說說你的理由。

【設(shè)計意圖】：

對于學(xué)生的各種算法，我先不急著進(jìn)行評價哪種算法好，要讓學(xué)生自己進(jìn)行評價，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因為在后面的幾百幾十除以整十的口算中學(xué)生自己會體會到用b種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了教學(xué)的'民主性。

4、拓展進(jìn)行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個班

學(xué)情預(yù)設(shè)：

a.學(xué)生進(jìn)行估算，83看成80，得出83÷20≈4

b.83÷20=4……3 （對于這種方法肯定，但是不進(jìn)行引導(dǎo)。因為這是接下來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

口算除法課件 篇7

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊第12頁的例2和例3及“做一做”，練習(xí)三第6、7、8題。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

使學(xué)生理解和掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行計算。

（二）過程與方法

通過觀察、操作、討論的活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過程，滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生一定的解題策略。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在探索的過程中獲得成功的體驗。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

加強(qiáng)知識間的聯(lián)系與對比，體會轉(zhuǎn)化的思想方法即“先分后合——化難為易”將新知識轉(zhuǎn)化為已掌握的口算知識解決問題的方法，通過手工紙或小棒的操作，課件的直觀演示，組織好學(xué)生的合作交流活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表能力,從而加深對口算算理算法的理解和掌握。重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，重視口算方法的總結(jié)和概括，有意培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和歸納推理的能力。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能準(zhǔn)確口算。

教學(xué)難點：理解幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算算理。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，彩色手工紙10盒，小棒等。

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引入

口算

80÷4＝ 800÷4＝ 8000÷4＝

你能說出口算方法嗎？（重點復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法的口算方法）

【設(shè)計意圖】由于知識之間是有聯(lián)系的，通過復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會運用知識遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法。

（二）探索操作

1．探索120÷3的口算方法。（課件出示例2）

3個班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少張？

（1）認(rèn)真審題，獨立學(xué)習(xí)。

說一說：你知道哪些信息？需要解決什么問題？你會列算式嗎？（板書：120÷3)

師：為什么用除法計算？（總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)）

想一想：應(yīng)該怎樣口算？

先思考，再小組合作交流，可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說。

（2）匯報交流、耐心傾聽。

師：誰來說一說你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式：

12÷3＝4 120÷3＝40（生匯報師課件演示）

預(yù)設(shè)2：可以把120看成12個十，12個十除以3是4個十，就是40。分步算式：

12÷3＝4 120÷3＝40

（3）算法優(yōu)化，理清算理。

你認(rèn)為以上兩種算法哪一種比較好？為什么？

請與預(yù)設(shè)2相同的學(xué)生再說一說，理解后其他學(xué)生再與同桌互相說一說。

（4） 1200÷3 呢？（板書）

【設(shè)計意圖】學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)用簡潔的語言表述一位數(shù)除法的計算過程，學(xué)生會很自然地遷移類推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法，配上直觀操作演示，更加深了學(xué)生對算理的理解。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

小結(jié)：在計算一位數(shù)除幾百幾十時，可以將幾百幾十看作幾個十的數(shù)除以一位數(shù)，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。

2．鞏固提高

（1）書第12頁“做一做”第1題。(卡片出示)

（2）書第13頁第3、4題。（讓學(xué)生說出口算過程）

【設(shè)計意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生找出每組各小題之間的關(guān)系，加強(qiáng)知識間的對比，體會轉(zhuǎn)化和遷移的思想方法，從而加深對口算算理算法理解和掌握。

3．探索66÷3的口算方法。（課件出示例3）

把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？

（1）擺出準(zhǔn)備好的66張紙或小棒，讓學(xué)生分一分，說一說是怎樣分的？

（2）多名學(xué)生說后，教師課件演示，并填空。

先分（ ），每份分得（ ）沓，再分（ ），把單張的分成了（ ）份，每份分得( )張，分完后每份共有（ ）張。

（3）說明計算方法:66張手工紙有6沓（每沓十張）和6張，也就是66可以分成6個十和6個。先分整沓的，就是把6個十平均分成3份，每份是2個十，再分單張的，就是把6個一平均分成3份，每份是2個一，最后再把每份中整沓和單張合起來20＋2=22，就是所求的結(jié)果。

分步算式：60÷3=20 6÷3=2 20+2=22 （板書）

（4）引導(dǎo)小結(jié)

都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。分別除以幾再相加。將新問題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的知識來解決。

【設(shè)計意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù)，每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過邊分手工紙或小棒操作，邊說出口算步驟，讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合——化難為易”，將新問題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來解決問題。為了降低難度，教師以板書分步算式來解釋口算方法，這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力，為筆算除法打下基礎(chǔ)。

（三）鞏固練習(xí)

1．書第12頁“做一做”第2題。(卡片出示)

2．書第14頁練習(xí)三第6題。（課件出示）

說一說你是怎樣想的？

3．書第14頁練習(xí)三第7、8題。（課件出示）

【設(shè)計意圖】練習(xí)時要求學(xué)生靈活運用已有知識和經(jīng)驗來解決問題，促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)簡便的口算方法，正確口算出結(jié)果，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算和反思的習(xí)慣。

（四）全課總結(jié)

1．今天學(xué)會了什么？

2．通過今天的學(xué)習(xí)你能解決75除以5嗎？（課后思考、為筆算伏筆）

口算除法課件 篇8

口算除法 教學(xué)目標(biāo) ?1、理解掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。 2、在探索算理算法的過程中，培養(yǎng)初步的推理能力和小組合作能力。 3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛生活的情感，提高學(xué)生解決簡單實際問題的能力。 教學(xué)重點：商是兩位數(shù)的除法口算方法。 教學(xué)難點：幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，情景圖等 （一）? 創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題 同學(xué)們，一看課題就知道這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)口算除法，圖中的小動物大家認(rèn)識嗎？（小猴子）小猴子最喜歡吃什么？桃子。那我們一起來看看小猴子是怎么摘桃子的吧。 42÷2? 840÷4? 36÷3? 200÷5? 42÷2你是怎樣口算的？ 板書：42÷2＝21（40÷2＝20，2÷2＝1，20＋1＝21） 老師如果將其中的除數(shù)2改成3 出示42÷3 同學(xué)用剛才的方法試算． 問：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 學(xué)生這時會發(fā)現(xiàn)被除數(shù)十位上的4不能被除數(shù)3整除． 教師問：這個算式表示什么意義？ ?把42平均分成3份，每份是多少． 師：我們把42平均分成3份，到底該怎樣分呢？（課件） 下面就請同學(xué)們拿出自己的42根小棒，分分看，每份是多少根？ （二）合作交流，解決問題 1、同學(xué)動手操作，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相討論，初步理解算理． 引導(dǎo)學(xué)生說說是怎么分的？（先分3捆，把3捆平均分成3份，每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份，不能得到整捆．再把剩下的一捆拆開是10根，和2根合在一起是12根，12根平均分成3份，每份是4根．） ? 師：實際上，我們是分幾次來分的？先分什么？再分什么？（把42根分兩次分，先分30根，再分12根．） 教師邊演示邊說明． 先把3捆平均分成3份，是計算30÷3的1捆，即：10根，再分剩下的.1捆零2根，即：12根，平均分成3份，是計算：12÷3＝4，每份是4根，最后再把分得的10根和4根合起來是14根，即：10＋4＝14 板書： 30÷3＝10， 12÷3＝4， 10＋4＝14 看板書比較42÷2＝21和42÷3＝14的口算過程，進(jìn)一步明確算法并啟發(fā)學(xué)生看算式互相說一說口算的過程． 2、如果老師將42÷3的被除數(shù)42末尾添一個0，除法就變成了420÷3，同學(xué)們觀察，這是一道怎樣的除法？ 我們會計算42÷3了，那么420÷3應(yīng)該怎樣想？大家討論一下．大家經(jīng)過討論交流： （1）300÷3＝100， 120÷3＝40， 100＋40＝140，所以， 420÷3＝140 （2）420是42個10，3除42個10，得14個10，即：140，所以，420÷3＝140 （3）42÷3＝14，計算420÷3，只要在14后面添一個0就可以了，420÷3＝140． ?3．教師小結(jié)： 實際上，上面兩道題算法是一致的，我們會口算42÷3＝14，口算420÷3，只要在得數(shù)14后面添一個0就可以了，這樣做起來既正確又迅速． 4．那現(xiàn)在讓老師帶領(lǐng)大家去農(nóng)田里看一看，那里也有許多數(shù)學(xué)問題。 （課本情景圖）從古到今，農(nóng)民的工作方式發(fā)生了很大的變化 耕作方式每小時耕地面積（平方米） 人力6 耕牛60 手扶拖拉機(jī)96 四輪拖拉機(jī)540． 觀察，你從中發(fā)現(xiàn)什么，你能提出什么問題？ 學(xué)生可能提出：手扶拖拉機(jī)平均每小時耕地面積是人力的多少倍？ 四輪拖拉機(jī)平均每小時耕地面積相當(dāng)于人力的多少倍？ 四輪拖拉機(jī)平均每小時耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍？ 540÷60= 自己試著解決 （1）54個十除以6個十等于9個十。 （2）540÷6=90，90÷10=9 （三）拓展練習(xí)： 1、剛才我們幫小猴子摘得了桃子，小猴子拿著桃子要回家了，讓我們一起來看看。 64÷4=? 90÷6=? 72÷3= 640÷4= 900÷6= 720÷3= ? 2、回到家里，小猴子將摘得的桃子交給了猴子媽媽，猴子媽媽讓小猴子做幾道口算題，然后獎給小猴子桃子吃。 80÷20= 160÷80= 320÷40= 3． 同學(xué)們想聽嗎？你們喜歡善良美麗的公主嗎？（喜歡）可是因為她的善良美麗遭到了女巫的忌妒，她被女巫關(guān)在了迷宮里（顯示課件）只要把迷宮的路打通才能救出公主，聰明勇敢的同學(xué)們，你們能行嗎？團(tuán)結(jié)的力量是最大的，老師希望大家能夠同心協(xié)力一起以最快的速度救出公主。 72÷3=? 300÷50=? ?97÷7=? 640÷80= 60÷30= ?56÷4= ?58÷2= ?630÷70= （四）小結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會了什么？ ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?

口算除法課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。

4.能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點：

掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點：

經(jīng)歷探索過程，理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十的數(shù)的口算算理。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)舊知，引入新課

師：都說同學(xué)們的計算能力很好，老師想考考你們，可以嗎？師：嗯，好！請看題。

1.口算：20×4= 80÷2= 30×7= 210÷7=

2.估算：81 ÷ 8≈ 122 ÷ 4 ≈

看來同學(xué)們的口算、估算都掌握得不錯，果然名不虛傳！

二、探索新知

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)口算和估算的知識，請看大屏幕。

1.教學(xué)例1（1）

師：馬上就要慶祝國慶了，各班都在忙著布置教室，學(xué)校特意買了一些氣球，準(zhǔn)備分發(fā)下去。我們一起來看看。出示圖：仔細(xì)觀察，你從圖中了++解到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？這位同學(xué)請你來。師：找出的信+非常完整，很好，提的問題也很合理。我把它們寫下來（有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）

師：那你能列出算式嗎？這位同學(xué)請你說，大家同意嗎？為什么用除法呢，嗯，沒錯，這和以前學(xué)的除法有什么不一樣？都看出來了，今天我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。

師：怎樣算80÷20呢？請同學(xué)們自己先想一想，再把你的想法跟同桌說一說。

師：我剛剛聽見有的同學(xué)說得可好啦，誰愿意給大家說說嗎？師：來，請你來。

①20×4=80，所以80÷20=4師：說的很好！你是用“想乘法算除法”的方法。還有誰也用了這種方法，舉手向老師示意一下，好，請放下。還有誰有不一樣的想法？后面的這位同學(xué)，請你說。

②8÷2=4，所以80÷20=4師：這位同學(xué)的方法很奇妙，掌聲送給他。那你能說一說為什么可以這么算呢？對，沒錯。我們可以把80看作8個十，把20看作2個十，80÷20也就是8個十除以2個十，得出商是4。

師：剛剛有的同學(xué)是用“想乘法算除法”的方法，有的是用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。）

師：接下來看到以下幾道題目，看誰算的又對又快，說一說你是怎么算的。同學(xué)表現(xiàn)的非常棒。

師：可是在我們裝扮教室的時候，氣球很容易破，所以多買了3個？出示：如果有83個氣球，每班分20個，可以分給幾個班？師：怎么列式？這位同學(xué)請你說，對嗎？

師：那為什么用除法？嗯，沒錯！那83÷20≈，你們會算嗎？和同桌討論一下？請你說，嗯，你們同意嗎？對的，兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。師：同學(xué)們來試一試算出這些題：（80÷19≈

62÷20≈

90÷30≈ 80÷38≈）

師：你們都對了嗎？很好，同學(xué)們學(xué)的很快呀。

2．教學(xué)例1（2）

師：光用氣球裝飾我們的教室是不夠的，所以學(xué)習(xí)還買來了很多彩旗。出示例1（2）圖

（1）師：從圖中你知道了什么？你能解決這個數(shù)學(xué)題問題嗎？學(xué)生列式：120 ÷ 30 =

（2）師：你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計算出這道題的結(jié)果嗎？請你說，說的很完整。大家一起向他這樣說一說。

3、師：剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算，現(xiàn)在是三位數(shù)，你會嗎？(1)122÷30≈ 120 ÷ 28 ≈

三、鞏固新知：

看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師真為你感到高興，接下來咱們來個智力大比拼闖關(guān)游戲好嗎？請看題！

1.摘桃子

看第一關(guān)，老師知道同學(xué)們愛吃桃子，給你們準(zhǔn)備了又大又紅的桃子，想吃桃子可不容易，你必須算對得數(shù)，誰來試一試！

2.送小動物回家

看第二關(guān)，老師知道同學(xué)們特別有愛心，趕快把這些小動物送回家吧！

3.走進(jìn)生活

看第三關(guān)，接下來我們就用所學(xué)的知識解決生活中的問題吧！

4.拓展題

看第四關(guān)，咱們比一比誰的填法多，趕快用這把金鑰匙打開你的智慧之門吧！

同學(xué)們順利的闖過了四關(guān)，真了不起，老師真佩服你們，為你們出色的表現(xiàn)表揚一下自己吧！掌聲在哪里？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會，師總結(jié)）

五、板書設(shè)計

做一做：（口算、估算并說出想的'過程）

接下來，老師把口算和估算放在了一塊，咱們比一比看誰的反應(yīng)快！60 ÷ 20 = 120 62 ÷ 20 ≈÷ 30 = 240 ÷ 30 ≈÷ 40 = ÷ 38 ≈

口算除法課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。

4.能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點：

掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的.數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點：

經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.聽算：

（1） 20 × 4=30 × 7=

（2）90里面有（ ）個十，450里面有（ ）個十。

（3）120 ÷ 3=320 ÷ 8 =70÷7=180÷6=

2.估算： 81 ÷8≈122 ÷ 4 ≈

3．分氣球。

（1）4個班，每班有20個氣球，一共有多少個氣球？

（2）有80個氣球，平均分給4個班，每班分到幾個？

（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？（有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）

二、探索新知

1、教學(xué)例1（1）

（1）第三個問題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請同學(xué)們自己先想一想，再說給組內(nèi)同學(xué)聽一聽。

（2）學(xué)生先獨立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。

（3）匯報口算方法：我聽見有的同學(xué)說得可好啦，誰愿意給大家說說？

①20×4=80，所以80÷20=4

②8÷2=4，所以80÷20=4

（4）有的同學(xué)是用想乘法算除法的，有的是用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。）

（5）出示估算：83÷20≈80÷19≈

看一看這兩道題，能不能運用你以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和剛才的口算方法來解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說說。然后指名回答，說說你是怎么想的。

（6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果）

（7）做一做：（口算，并說出想的過程）

60 ÷ 20=90 ÷ 30=80 ÷ 40 =

62 ÷ 20≈93 ÷ 30≈80 ÷ 38 ≈

2、教學(xué)例1（2）

出示例1（2）圖

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？這個問題應(yīng)該怎樣解決？

學(xué)生列式： 120 ÷ 30 =

（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計算出這道題的結(jié)果嗎？

生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。

（3）結(jié)合剛才的估算經(jīng)驗，估算：122 ÷ 30≈120 ÷ 28 ≈

指名回答，說出估算過程。

3、考考你。出示79頁做一做。

4、小結(jié)：

對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

三、師小結(jié)：

我們今天研究的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。（板書課題）你都學(xué)會了嗎？

四、鞏固新知：

1、口算下面各題：（80頁1寫書上）

（1） 20 × 3=（2） 60 × 4=（3）80 ×5=

60 ÷ 20=240 ÷ 60=40 0÷ 80 =

生獨立口算，觀察每組兩道題有什么關(guān)系？怎樣很快說出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）

2．解決問題：

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會，師總結(jié)）

口算除法課件 篇11

一、說教材：

《口算除法》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法和一位數(shù)乘整十整百的口算等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法的估算和筆算的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生理解并掌握口算整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，并能正確熟練的口算。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，抽象概括能力，解決問題能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計算的習(xí)慣和積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、教學(xué)重點：

使學(xué)生熟練掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確口算以及掌握算法的多樣化。

四、教學(xué)難點：

如何使每位學(xué)生經(jīng)歷口算算理的探究過程。

五、教法：

1、引導(dǎo)自學(xué)法。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

3、組織討論法。

4、組織練習(xí)法。

5、創(chuàng)設(shè)情境法。

6、引導(dǎo)探究法。

六、學(xué)法：

1、自主發(fā)現(xiàn)法。

2、小組合作交流法。

七、教學(xué)程序：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。

2、合作交流，探索新知。

3、敢于嘗試，應(yīng)用新知。

4、知識外延，拓展訓(xùn)練。

主要教學(xué)過程：

1、注重讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中探索計算方法、理解算理，用故事導(dǎo)入法創(chuàng)設(shè)一則樂于助人的小故事，創(chuàng)設(shè)三個問題情境。

2、注重讓學(xué)生主動探索、合作交流，本節(jié)課，我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生利用已有知識獨立思考得出60÷3的不同口算方法，重點理解這種口算方法的算理。在學(xué)生獨立探索的基礎(chǔ)上，在同桌交流口算方法，說算理。通過“說”來加深學(xué)生對口算過程的認(rèn)識。

3、嘗試讓學(xué)生用所得的新知解決第二個問題?！袄畎⒁唐骄看芜\多少箱？”。

4、知識的拓展、外延，（練習(xí)）。

八、作業(yè)

課后練習(xí)。

口算除法課件 篇12

第一二課時口算除法（分成了兩個課時上完）

教學(xué)內(nèi)容：13-15頁圖示和例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。

2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3、在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。

教學(xué)重點、難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1

1、出示60個小木棍。

觀察：這里有幾個小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）

2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實踐操作，得出結(jié)論。）

3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？

結(jié)合學(xué)生匯報，教師板書：

這樣算6÷3=2

60÷3=20

6、試一試、（學(xué)生獨立完成）

80÷460÷2

(1)口算寫出結(jié)果。

(2)說說口算方法。

二、教學(xué)例1第二個問題

1、出示第二個（2）問題

600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：

這樣算6÷3=2600÷3=200

3、試一試。

360÷6640÷8

三、教學(xué)例1第三個問題

1、出示第三個問題

240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：

這樣算24÷3=8240÷3=80

四、鞏固練習(xí)

1、口算下列各題，并說說口算的方法。

40÷5640÷8

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)：17頁1、2

最新4的乘法口訣課件

這篇文章的主題是“4的乘法口訣課件”，以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理的一篇范文。教案和課件是老師在工作中必不可少的，因此老師應(yīng)該認(rèn)真對待。對于新老師來說，要讓課堂更生動有趣，就要花更多時間在教案和課件上下功夫。希望這篇范文能對您有所幫助，歡迎參考！

4的乘法口訣課件 篇1

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計算。

2、引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)多種記憶口訣的方法。

3、通過白雪公主的故事，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

1、教學(xué)重點：熟記9的乘法口訣，應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計算。

2、教學(xué)難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

一、故事引入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們聽過白雪公主的故事嗎？在這個故事里，你知道哪些主要人物？（白雪公主、皇后‘王子、七個小矮人等）喜愛白雪公主嗎？

故事最后的結(jié)果是怎樣的？（王子和公主快樂的生活在一齊）

師：但是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個魔盒，她不甘心白雪公主比她漂亮，因此利用了魔盒的魔力，又抓走了白雪公主和王子，同時也將七個小矮人變成了她的奴隸。

你們看可惡的皇后抓走了幾個人??？（課件出示）

生：（9個）

師：他們9個人被皇后抓走后，日子過得很不開心。你們愿意把他們救出來嗎？但是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友非常聰明，要來救人了，因此利用這9個人分別設(shè)計了9個關(guān)口，只有我們順利通過這9關(guān)，才能真正救出他們。大家有沒有信心？我們這天就來學(xué)習(xí)9的知識，（出示課題9的乘法口訣）用知識闖關(guān)，把他們解救出來了，好嗎？

二、新知探究，勇闖九關(guān)

師：好，準(zhǔn)備一下，我們開始沖關(guān)了！

（一）請闖第一關(guān)：每次加9，把得數(shù)填在空格里。

（課件出示）

我們來開火車回答，如果答錯了，火車就會開到別的地方去！，小朋友們聽明白了嗎？

師：真棒！我們順利的救出了第一個小矮人，想不想繼續(xù)？

（二）請闖第二關(guān)：嘗試編口訣。

1、教學(xué)“一九得九”。（課件出示）

呈現(xiàn)圖片（1個9），提問：

觀察這些☆，數(shù)一數(shù)，一共有幾個？表示1個幾？

學(xué)生觀察說出：有9個☆，就是表示1個9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

師：你能根據(jù)乘法算式，編出一句口訣嗎？

生：一九得九。

小朋友們真聰明，大聲讀一讀。

2、教學(xué)“二九十八”。（課件出示）

呈現(xiàn)圖片（2個9）

提問：這些☆，表示幾個幾？總共有幾個？（生：表示2個9，一共有18個）

你是怎樣算出來的？2個9相加怎樣用乘法算式表示？

（乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。）

師：你會編一句什么口訣？

生：二九十八。

3、如果再加一排星，你知道一共有多少個嗎？出示：

３×９＝（）９×３＝（）

你是怎樣算出來的？還有誰愿意說一說？

（三個９相加是２７或２個９是１８，再加１個９，１８加９等于２７））你能編出一句乘法口訣嗎？（三九二十七）

小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三句口訣。

猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句？

４、根據(jù)我們剛才所學(xué)的，你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好嗎？

打開數(shù)學(xué)書，翻到84面，比比誰做的又快又好！

學(xué)生嘗試編寫，教師巡視，幫忙個別差生。

５。反饋，交流

誰愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣？

學(xué)生匯報，師隨機(jī)抽問；你是怎樣算出來的？

這個小朋友真了不起，和數(shù)學(xué)家們編出來的一模一樣

（課件出示全部的口訣）

請大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣！

師：謝謝同學(xué)們，我們成功地救出了第二個小矮人，你們真厲害！讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧！

（三）請看第三關(guān)：根據(jù)9的乘法口訣，找規(guī)律，記口訣

出示9的乘法口訣與算式，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。

師：仔細(xì)觀察９的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

9的乘法口訣共有九句：

它們的規(guī)律是：

1、下方一句的積總比上方一句大9。

2、十位依次多1，個位依次少1。

3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。

4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數(shù)比幾小1，個位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9。

師：搞笑嗎？其實9的.規(guī)律還有很多呢，如果有興趣的話，大家課后還能夠之后去找找！真高興，我們在找到規(guī)律的同時，又成功的救出了第三個小矮人。

（四）請闖第四關(guān)：手指巧記法

同學(xué)們真厲害，連闖三關(guān)，皇后設(shè)計了一個玩手指的游戲，想來難住你們，你們敢不敢理解她的挑戰(zhàn)？

課件出示：手指的記憶方法

伸出兩手，并在一齊，從左到右，分別按1到10的順序排列，（課件演示完后，數(shù)一遍），算一位數(shù)乘9，只要彎曲起相應(yīng)的手指，這個手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手指數(shù)是積個位上的數(shù)。（師結(jié)合圖講編）例如：計算3×9，就彎起左數(shù)第3個手指，彎曲手指左面的2個手指表示20，右面的7個手指表示7，因此3×9的積就是27。三九二十七，大家試試。

搞笑嗎？老師考考你，（出示）這個手勢誰知道表示幾乘幾？你能看出積是多少嗎？

我們一齊來用手勢表演一遍9的乘法口訣，好不好？

請生表演：師說算式，生做手勢

師：同學(xué)們真厲害，這都難不住你們，請大家之后闖關(guān)。

（五）請闖第五關(guān)：對口令，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉9的乘法口訣

男同學(xué)和女同學(xué)比賽對口令好嗎？請同學(xué)們都把書合起來。老師來問，男同學(xué)說一句，女同學(xué)說一句

（六）請闖第六關(guān)：花兒后面藏著誰？你用的是哪一句乘法口訣？

請同學(xué)們拿出題卡，找到第六關(guān)，獨立做，做好的了同學(xué)請思考你用的是哪一句乘法口訣？

請個小朋友來說說自己的答案，注意先完整的說出這個算式，再說出你用的乘法口訣。其他小朋友認(rèn)真傾聽，同時檢查自己的，比比誰的小耳朵聽的最認(rèn)真。

（七）請闖第七關(guān)：算一算

（圖文應(yīng)用題）先在答題卡上獨立做，然后群眾訂正、交流。

提問：你是怎樣想的？7表示什么意思？

（八）、第八關(guān)：應(yīng)用題：我們每個人都要為皇后做4個面包，9個人一共要做多少個面包？

想好后口答

（九）、第九關(guān)：皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔?。小矮人們用?個星期再加5天才建好，他們一共用了多少天？

三、小結(jié)

師：小朋友們真厲害，一下子就沖過了9關(guān)，７個小矮人被你們救出來了，白雪公主和王子也團(tuán)聚了！謝謝小朋友的聰明！

這天這節(jié)課你有什么收獲？

這天回去以后把你學(xué)到的知識告訴你們的父親母親，和他們一齊玩玩９的乘法口訣手指記憶法的游戲，好嗎？

4的乘法口訣課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容：《6的乘法口訣》及練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能方面：結(jié)合情景，體驗6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，能熟練地運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。

2.過程與方法方面：讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀方面：通過訓(xùn)練，讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

教學(xué)重點：熟記6的乘法口訣，運用6的乘法口訣進(jìn)行計算。

教學(xué)難點：編制并掌握6的乘法口訣的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí) 背誦1—5的乘法口訣

二、新授

1.導(dǎo)入新課，并板書課題。

同學(xué)們，你們想學(xué)習(xí)6的乘法口訣嗎？（想學(xué)！）今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《6的乘法口訣》吧！板書課題：6的乘法口訣。

2.教學(xué)例題：6的乘法口訣

同學(xué)們，你們想聽故事嗎？（想聽。）好吧。老師給你們講一個故事。

昨天，小明放學(xué)回家放下書包，正想出去找同伴玩，突然想起老師叫我們回家預(yù)習(xí)明天的新課《6的乘法口訣》，他連忙拿出學(xué)具，找出6個△就擺起圖案來了。教師用多媒體出示圖例，提出問題：一共有多少個△？（6個）6里面有幾個6？（1個6）你能寫出兩個乘法算式嗎？（6×1=6、1×6=6）誰能根據(jù)這兩個乘法算式編出乘法口訣呢？（一六得六）大家一起把這句口訣讀上幾遍。

小明又從學(xué)具里拿出6個△，擺出了圖案……

（教師用多媒體逐個出示圖例，提出問題并引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，同伴合作整理、探索知識。然后，請學(xué)生匯報，教師板書；師生共同完成6的乘法口訣的編制。學(xué)生熟記6的乘法口訣。師生對口練習(xí)。）

板書：

△△△ △△△ △△△ 6×1=6 一六得六 1×6=6 △△△ △△△ △△△ 6×2=12 二六十二 2×6=12

△△△ △△△ △△△ 6×3=18 三六十八 3×6=18

△△△ △△△ △△△ 6×4=24 四六二十四 4×6=24

6×5=30 五六三十 5×6=30

6×6=36 六六三十六

三、鞏固練習(xí)

1.先把口訣補(bǔ)充完整后，再寫出乘法算式。

五六（ ）三六（ ） （ ）六二十四

2.勇奪紅旗，看誰算得又對又快。

3×6=6×4=6×3=6×2=5×6=

6×5=6+6=6×6=6×2+6= 6×5+6=

3.填一填，請你在○里填上“+”、“-”、“×”。

6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=36

4○6=10

4.比一比，請你在○里填入“＞”、“＜” 、“=”。

3×6○6+6+6 4×6○6+4 4×3○6×2 6+6○6×6

四、師生共同小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲呀？

《6的乘法口訣》教學(xué)反思：

為了讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，因此，我把教學(xué)設(shè)計重點放在自主探究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，并結(jié)合生活實際，充分體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。主要抓住情景鏈和知識鏈進(jìn)行設(shè)計。情景鏈以故事為線索，通過三角形個數(shù)的變化探討6的乘法口訣，并且應(yīng)用到生活中去。知識鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應(yīng)用等。策略上主要采取了小組合作，自主探討交流等方法。細(xì)細(xì)反思這次教學(xué)，主要有以下幾方面的感受：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激勵學(xué)習(xí)

沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲，感覺不到問題的存在，也就不會去深入思考。因此，自主探索的積極性和主動性主要來自于充滿疑問的問題情境。在這堂課我巧妙地把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成趣味性的故事問題情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)快樂的數(shù)學(xué)”這一教學(xué)理念。這樣的設(shè)計勢必會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到新知。

（二）營造探索氛圍，激勵自主探索、學(xué)習(xí)

學(xué)生的問題意識，多角度思考問題，運用數(shù)學(xué)情境圖對自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述和解決生活問題的能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，已經(jīng)掌握并熟記2至5的乘法口訣，具有初步的問題意識、與他人合作的意識。在數(shù)學(xué)課堂上，他們敢想、敢問、敢于發(fā)表自己的不同看法。

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛數(shù)學(xué)。

2.前面學(xué)生已經(jīng)具備推導(dǎo)、編寫口訣的能力。所以在本節(jié)課里對于新知識的教學(xué)我采用了教師提出問題，學(xué)生獨立思考與小組合作相結(jié)合的形式，把原始的問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋求數(shù)學(xué)問題，探討6的乘法口訣，使學(xué)生自己動腦，經(jīng)歷數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，敢于創(chuàng)新，主動獲取的精神，培養(yǎng)他們合作精神和自主探索的能力。

3.多媒體手段的運用也給教學(xué)起到了錦上添花的作用。

（三）創(chuàng)新練習(xí)，鞏固知識

使用多種形式的口算訓(xùn)練，有層次的通過“勇奪紅旗”、“填一填”、“比一比”，促使學(xué)生在練習(xí)中不斷加強(qiáng)對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。

本節(jié)課的教學(xué)注重了與學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系；以學(xué)生與同伴合作整理知識，感受探索的樂趣為主要方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；注重了學(xué)生解決問題能力和情感體驗。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也考慮到了學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，但沒有考慮充分，尤其是對學(xué)生已有知識經(jīng)驗的認(rèn)識和把握上有明顯不足。教學(xué)中，我把故事貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。練習(xí)內(nèi)容設(shè)計上突出了應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的思想，但練習(xí)在形式上和要求上還不夠多元。總體來說本節(jié)課教學(xué)的過程是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，重視知識技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，取得了一定的效果。在今后的教學(xué)中，我將讓課堂高潮迭起，淋漓盡致，更加充滿激情、充滿活力。

如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率數(shù)學(xué)課堂“學(xué)媒一體”的意義建構(gòu)淺談多媒體與數(shù)學(xué)課堂的有機(jī)結(jié)合

4的乘法口訣課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

人教版二年級下冊第23頁例1、第24頁例2做一做，練習(xí)五第3題、第7題。(也可以根據(jù)本班實際情況，把例1、例2安排在兩課時。)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷探索求商方法的過程，學(xué)會用乘法口訣求商。

2、使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。

3、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點難點】

理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】投影課件、獎勵卡片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、齊背1-6的乘法口訣

2、乘法口算并說出所用的口訣：6×32×54×63×45×6

3、填空并說出所用的口訣：()×4=28()×6=30

5×()=25等

二、探索求商的方法

1.看圖提出問題

師：同學(xué)們算的這么好，猴媽媽要請大家?guī)椭鉀Q一個難題，你們愿意幫助他嗎?

課件出示例1插圖，猴媽媽在干什么?從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(一共有12個桃，分給4只小猴，每只小猴分3個)

師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個數(shù)學(xué)信息，誰能編一道除法解決的問題?(12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只小猴?或12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個?)

學(xué)生在編題時要重點強(qiáng)調(diào)“平均分”

2、教學(xué)多種求商方法

教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式?

(12÷3=)

教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的?小組商討，求出商。

學(xué)生1：我是想，1只猴分3個，2只猴分6個，3只猴分9個，4只猴分12個，正好分完。所以12÷3=4。

師小結(jié)：(課件展示這種算法)他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來的。

學(xué)生2：我想3和幾相乘得12呢，因為三四十二，所以商是4。

教師板書：12÷3=4(只)想：三(四)十二

師小結(jié)：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。

當(dāng)學(xué)生采取用乘法口訣直接求商的方法時，可以用教師語言夸夸學(xué)生“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來了?！?/p>

師提問：還有不同的算法嗎?你們想知道小猴是怎么算的嗎?

課件展示：第一只分3個，12—3=9;第二只分3個，9—3=6;第三只分3個，6—3=3;第四只正好分完。

師小結(jié)：這種方法是從總數(shù)里3個3個往下減的，直到把桃分完。

師提問：小朋友們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢?為什么?

學(xué)生匯報交流

師總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用2-6的乘法口訣求商。(板書課題)

比較三種求商方法時，可以問問學(xué)生“你們喜歡哪種算法，誰和他的算法一樣?”這樣征求一下其他同學(xué)的意見產(chǎn)生大家一同交流的氛圍。

3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。

教師：我們再一起看看這道題“12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個?”你能列出算式嗎?

教師板書：12÷4=

教師：商是幾?你是用那句口訣算的?根據(jù)學(xué)生的回答教師把黑板算式補(bǔ)充完整。

教師板書：12÷4=3(個)想：(三)四十二

三、闖關(guān)游戲，鞏固求商方法，教學(xué)例二

師：猴媽媽還給大家?guī)砝惶钻J關(guān)游戲，叫新發(fā)現(xiàn)，要求同學(xué)們不僅要算對上面的題還有在題中有所發(fā)現(xiàn)才能闖過去，你們愿意試試嗎?

第一關(guān)：求商并說出所用口訣

10÷2=12÷2=8÷2=

10÷5=12÷6=8÷4=

觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)?

第二關(guān)：送信

觀察送進(jìn)1號房子的信封，4÷4=2÷2=你有什么發(fā)現(xiàn)?

第三關(guān)：乒乓球比賽(練習(xí)五第四題)

提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?利用這些信息，你能先編一道乘法解決的問題嗎?怎樣列式?

板書：3×5=15(人)用哪句口訣算出來的?三五十五

誰能編一道除法解決的問題?怎樣列式?

板書：15÷3=5(人)用哪句口訣算出來的?三(五)十五

誰還能編一道不同的除法問題?怎樣列式?

板書：15÷5=3(組)用哪句口訣算出來的?(三)五十五

觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)?能說出幾組像這樣的乘法算式嗎?

例2三道算式的想法可以不必板書了，說出答就可以了，因為例1已經(jīng)板書很清楚了。

第四關(guān)：根據(jù)口訣說算式

根據(jù)二六十二，你能說出幾道算式?四五二十，誰再來試試?

想一想：哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式?

四、全課小結(jié)

教師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用2-6的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題，你們真了不起，我們下次數(shù)學(xué)課堂再見吧。

4的乘法口訣課件 篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制二年級上冊第二元信息窗2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在掌握5的乘法口訣的基礎(chǔ)上經(jīng)歷2的乘法口訣的編制過程，理解2的乘法口訣的意義，掌握最佳記憶方法，能熟練背誦2的乘法口訣。

2、在觀察、操作、歸納等數(shù)學(xué)活動中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)、探索新知的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、在運用2的乘法口訣解決問題過程中，獲得一些成功的體驗，進(jìn)一步形成獨立思考、探究問題的意識。

【教學(xué)重點】

經(jīng)歷歸納2的乘法口訣的過程，理解2的乘法口訣的意義。

【教學(xué)難點】

熟記2的乘法口訣，并能靈活應(yīng)用乘法口訣進(jìn)行計算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小棒、多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：同學(xué)們上節(jié)課我們觀看了騎單輪車的精彩雜技表演，研究了5的乘法口訣，今天雜技演員們給大家表演的是頂竹竿，同時也帶來了新的數(shù)學(xué)問題，讓我們一起去欣賞。仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)1：有5名演員在頂竹竿，每根竹竿上都有兩名演員。預(yù)設(shè)2：舞臺上還掛著燈籠，每串上有2個紅燈籠、5個黃燈籠。談話：我們嘗試把它們編成一首小兒歌。一人頭頂1根竿，竿上兩人轉(zhuǎn)圈圈（教師指圖加手勢演示）；兩人頭頂2根竿？？誰能接著說？

預(yù)設(shè)：竿上4人轉(zhuǎn)圈圈。

追問：接著往下編，你能提出什么問題？預(yù)設(shè)：3根竿上有幾人？4根、5根呢？

談話：下面我們就來解決“3根竿上有幾人？4根、5根呢？”這個問題。

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜聞樂見的雜技表演頂竹竿為背景，與生活聯(lián)系密切。指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖找出有用的數(shù)學(xué)信息，將信息以學(xué)生喜歡的兒歌對話的語言表達(dá)形式呈現(xiàn)，能自然而然地把學(xué)生引入有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。學(xué)生在接著編兒歌的過程中會意識到，要想接著編，首先須知道3根、4根、5根竿上分別有幾人，從而提出有價值的數(shù)學(xué)問題，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、提取數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)問題的能力。

二、解決問題，探究方法

1、借助學(xué)具，創(chuàng)編兒歌

談話：誰來說一說你認(rèn)為3根竿、4根竿、5根竿上分別有幾人？預(yù)設(shè)：3根桿上有6人，4根竿上有8人，5根竿上有10人。

談話：大家都認(rèn)為3根桿上有6人，4根竿上有8人，5根竿上有10人，是怎樣得到的呢？先自己動手用小棒擺一擺、算一算，再把你的想法和小組成員交流一下。

學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。匯報交流：

（1）探究3根竿上有幾人

提問：“3根竿上有幾個人？”哪個小組展示一下你們的方法？（板書：3根竿上個人）學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：預(yù)設(shè)1：擺小棒的方法。預(yù)設(shè)2：列加法算式2+2+2=6。預(yù)設(shè)3：列乘法算式3×2=6或2×3=6。

小結(jié)：同學(xué)們用自己的方法驗證了剛才的猜想，3根竿上6個人（板書：6），表示3個2相加（板書：3個2相加），用乘法算式表示為3×2=6（板書：3×2=6）。

（2）探究4根竿上有幾人

提問：4根竿上有幾人呢？哪個小組來展示一下你們的方法？（板書：4根竿上個人）學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：預(yù)設(shè)1：用小棒擺一擺。

預(yù)設(shè)2：列加法算式表示2+2+2+2=8。

預(yù)設(shè)3：列乘法算式2×4=8或4×2=8，表示4個2相加。

小結(jié)：我們運用不同的方法，都得出4根竿上有8人（板書：8），表示4個2相加（板書：4個2相加），用乘法表示為4×2=8（板書：4×2=8）。

（3）探究5根竿上有幾人

談話：3根竿、4根竿上有幾人的問題都解決了，哪個小組想來說一說5根竿上有幾人，你們是用的什么方法？（板書：5根竿上個人）

預(yù)設(shè)1：我們是用畫圓的方法表示。預(yù)設(shè)2：列加法算式表示2+2+2+2+2=10。預(yù)設(shè)3：列乘法算式2×5=10或5×2=10，表示5個2相加。

小結(jié)：我們通過擺一擺、算一算得出5根竿上有10人（板書：10），表示5個2相加（板書：5個2相加），用乘法表示為5×2=10（板書：5×2=10）。

（4）探究2根、1根竿上各有幾人

提問：2根竿上幾個人？2根竿就是幾個2？能用加法算式和乘法算式表示嗎？（板書：2根竿上個人）

預(yù)設(shè)：是2個2，加法算式是2+2=4。乘法算式2×2=4所以2根竿有4個人。追問：這里的兩個2表示的意思相同嗎？那分別表示什么？2×2表示什么？

預(yù)設(shè)：第一個2表示每根竿上有2人，另一個2表示有2根竿子，2×2表示2個2相加。提問：1根竿上有幾人？也就是幾個2？用乘法算式怎樣表示？預(yù)設(shè)：1根竿上有2個人，也就是1個2，乘法算式是1×2。

小結(jié)：2根竿上有4人（板書：4），表示2個2相加（板書：2個2相加），用乘法表示為2×2=4（板書：2×2=4）。1根竿上有2人（板書：2），表示1個2（板書：1個2），用乘法表示為1×2=2（板書：1×2=2）。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)教師給學(xué)生提供了充足的自主探究的空間，在擺一擺的過程中、通過借助直觀教具，有利于學(xué)生在頭腦中建立幾乘2的直觀表象。全班交流不同方法時，在說一說的過程中，既對學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)進(jìn)行了一次鍛煉，同時又在表達(dá)的過程中進(jìn)一步加深了對幾乘2乘法意義的理解。整個過程既培養(yǎng)了學(xué)生的操作、歸納、傾聽能力，又提高了學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生在經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、借助兒歌，創(chuàng)編2的乘法口訣

談話：剛才我們用不同的方法得到了：1根竿上2個人，2根竿上？？不但解決了問題，還編出了一首小兒歌，你們能接著編下去嗎？

預(yù)設(shè)：2根竿上4個人，3根竿上6個人，4根竿上8個人，5根竿上10個人。談話：除了用小兒歌幫助記憶，你還能想到更簡便的方法嗎？學(xué)生可能回答：可以把兒歌編成乘法口訣。

談話：1根竿上2個人，表示1個2，用乘法表示為1×2=2，誰能來編第一句？預(yù)設(shè)：一二得二（板書：一二得二）

提問：2根竿上4個人，表示2個2相加，乘法算式：2×2=4，誰來接著編？預(yù)設(shè)：二二得四（板書：二二得四）

談話：剩下的你會編嗎？先自己編一編，再把你的想法在組內(nèi)交流一下。學(xué)生獨立創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。匯報交流：

（1）創(chuàng)編3×2的口訣

談話：3根竿上6個人，表示什么？用乘法怎樣表示？預(yù)設(shè)：表示3個2相加，列式3×2=6。追問：誰來編口訣？預(yù)設(shè)1：三二得六。預(yù)設(shè)2：二三得六。

小結(jié)：我們在編口訣時通常都是將較小的數(shù)放到前面，這樣讀起來朗朗上口。所以二三得六就是3×2的乘法口訣。（板書：二三得六）

（2）創(chuàng)編4×2的口訣

談話：4根竿上8個人，表示4個2相加，乘法算式怎樣列呢？它的口訣又是什么呢？預(yù)設(shè)1：4×2=8，口訣是四二得八。預(yù)設(shè)2：我編的口訣是二四得八。

預(yù)設(shè)3：選擇二四得八。應(yīng)該將小數(shù)放到前面。

小結(jié)：二四得八是4×2的乘法口訣（板書：二四得八）。（3）創(chuàng)編5×2的口訣

談話：5根竿上10個人，表示幾個幾相加？用乘法怎樣列呢？可以怎樣編口訣？預(yù)設(shè)1：5個2相加，乘法算式5×2=10，口訣是二五得十。預(yù)設(shè)2：我們的口訣是二五一十。

談話：為了方便我們在解決5個2相加或2個5相加時都用同一句口訣。我們一起把剛才創(chuàng)編的成果讀一讀。

談話：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識——2的乘法口訣（板書課題：2的乘法口訣）。 【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)教師充分利用遷移規(guī)律以5的乘法口訣作為基礎(chǔ)，在對幾乘2的乘法意義理解的基礎(chǔ)上，以簡短精煉、朗朗上口的兒歌作為載體，將兒歌進(jìn)行簡化，從而抽象出2的乘法口訣。教學(xué)中教師先帶領(lǐng)學(xué)生共同編制“一一得一”、“一二得二”兩句乘法口訣，然后放手給學(xué)生提供自主探索的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生通過交流捕捉對方的想法，完善自己的認(rèn)識，在自主對比、選擇中，使編制簡潔的乘法口訣成為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3、背誦口訣，理解意義

談話：同學(xué)們來觀察一下這5句口訣，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：每句口訣里都有二。預(yù)設(shè)2：從下往上看每一句都比上一句多了2，從上往下看每一句都比上一句少了2。預(yù)設(shè)3：每一句都是表示幾個2相加。

談話：同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了每句口訣間的關(guān)系，還發(fā)現(xiàn)了口訣表示的意義。那二二得四這句口訣你們知道它表示什么意思嗎？二五一十又表示什么意思呢？

預(yù)設(shè)：二二得四表示2個2相加得4。二五一十表示5個2相加也可以表示2個5相加。追問：有個馬虎的小朋友忘記了二四得幾你們能幫幫他嗎？

預(yù)設(shè)1：記住二三得六，再加上一個2就可以?；蛘哂涀《逡皇?，減去一個2也可以。 小結(jié)：知道了二五一十，減去一個2，非常好。看來同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了口訣里的小秘密，同時也掌握了記憶乘法口訣的小竅門?，F(xiàn)在快速記憶口訣，看誰將2的口訣記得又快又準(zhǔn)。

（學(xué)生自由記憶、背誦，同桌兩人對答，師生對答）

談話：真了不起，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定能將2的乘法口訣記住。

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)教師采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解、記憶2的乘法口訣，通過找規(guī)律，學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)每句口訣間的聯(lián)系，更深刻地理解每句口訣的意義。教師利用了師生之間、生生之間對口令等多種方式調(diào)動學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，記得準(zhǔn)確而深刻，為以后學(xué)習(xí)其他乘法口訣打下基礎(chǔ)。

4、解決綠點問題“一共有多少個燈籠？”

談話：仔細(xì)觀察舞臺布置，你們能找到哪兒藏著可以用2的乘法口訣解決的問題嗎？預(yù)設(shè)：臺上一共有多少個紅燈籠？

談話：臺上一共有多少個紅燈籠就是求什么？怎樣列式？預(yù)設(shè)1：就是求4個2相加，列加法算式2+2+2+2=8。預(yù)設(shè)2：求4個2是多少，列乘法算式4×2=8或2×4=8。預(yù)設(shè)3：我用乘法口訣二四得八。

談話：用口訣我們很快就可以算出4×2=

8、2×4=8。想一想1×1=多少？表示什么？可以怎樣編口訣？（板書：1×1=）

預(yù)設(shè)：1×1=1，表示1個1相加，口訣是“一一得一”。（板書：1）小結(jié)：我們就用這句口訣“一一得一”。（板書：一一得一）

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)利用2的乘法口訣解決綠點問題，在解決問題的過程中既加深學(xué)生對2的乘法口訣的深層理解、又強(qiáng)化了對于2的乘法口訣的記憶，同時提升了學(xué)生的應(yīng)用意識，使所學(xué)知識得到進(jìn)一步鞏固。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用方法

1、看圖列式。

2、照樣子填一填

3、看口訣，寫算式

3、運用口訣解決問題

4、找一找生活中用到的2的口訣

談話：你們能找到生活中還有哪些問題也可以用2的乘法口訣接解決嗎？預(yù)設(shè)1：一名小朋友有2只眼睛，3名小朋友有幾只眼睛？二三得六。預(yù)設(shè)2：教室里一盞燈有兩根燈管，4盞燈有幾根燈管？二四得八。

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)的課堂練習(xí)具有層次性，先讓學(xué)生借助直觀圖示列出加法、乘法算式，建立加法與乘法的聯(lián)系，然后再次經(jīng)歷編寫口訣的過程加強(qiáng)對乘法意義的理解，通過看口訣說算式的練習(xí)形式，使學(xué)生初步體會交換兩個因數(shù)，結(jié)果不變的規(guī)律，第四道解決問題的題目，加深學(xué)生對乘法意義的理解，提高了學(xué)生運用乘法知識解決實際問題的能力。讓學(xué)生找一找生活中哪些問題可以用2的乘法口訣來解決這個問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過此題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。

四、暢談收獲，總結(jié)提升

談話：同學(xué)們，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，這節(jié)課你有什么收獲呢？誰來跟大家分享一下？預(yù)設(shè)1：我學(xué)會了2的乘法口訣。預(yù)設(shè)2：我會自己編口訣了。預(yù)設(shè)4：我會用口訣解決問題。預(yù)設(shè)3：這節(jié)課我很快樂。

談話：這節(jié)課我們通過解決情境中的問題編出了2的乘法口訣，希望同學(xué)們能用學(xué)到的口訣解決生活中更多的問題！

【設(shè)計意圖】

學(xué)生用自己的語言，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，鍛煉了語言表達(dá)能力，教師適時評價，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的信心，幫助學(xué)生全面回顧梳理，養(yǎng)成全面回顧的習(xí)慣，利于學(xué)生知識體系的完整建構(gòu)。

4的乘法口訣課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、通過課堂師生的共同學(xué)習(xí)，歸納整理全部乘法口訣，使學(xué)生理解乘法口訣之間的關(guān)系并掌握全部乘法口訣。

2、通過課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟記全部乘法口訣，熟練計算表內(nèi)乘法。

過程與方法：

通過學(xué)生觀察、討論、匯報交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受探索的樂趣。

教學(xué)重難點

重點：整理乘法口訣表，培養(yǎng)學(xué)生歸納探究的能力。

難點：掌握乘法口訣表。

教學(xué)過程

一、整理乘法口訣

1、回憶所學(xué)的乘法口訣

提問：我們已經(jīng)學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你是怎樣知道的？

2、師生共同歸納學(xué)過的乘法口訣。

（1）我們已經(jīng)學(xué)了1—9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句···

（2）全部乘法口訣的句數(shù)是：

1+2+3+4+5+6+7+8+9=45

（3）整理所學(xué)的乘法口訣。

師：怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

小組討論。

（4）各小組匯報分類方法。

二、探索規(guī)律

師：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規(guī)律或特征。

1、小組合作觀察整理好的乘法口訣表，找規(guī)律。

2、小組匯報。

①橫著看；

②豎著看。

3、找一找，哪些口訣得數(shù)相同？

學(xué)生分小組共同找，然后匯報尋找情況。

預(yù)測：共9組18句。（4、6、8、9、12、16、18、24、36）

4、看一看，哪幾組口訣積的`個位和十位上的數(shù)位置互換了？

也請學(xué)生匯報分組尋找情況。

5、誰能幫大家總結(jié)一下兩個乘數(shù)相同的乘法口訣有哪些？

同桌討論，舉手發(fā)言。

6、介紹課本86頁“你知道嗎？”

三、記口訣

1、同桌互相對口令練習(xí)。

師：哪幾句乘法口訣難記？哪幾句乘法容易出錯？怎樣記這幾句乘法口訣？

2、師生互相對口令。

3、教師寫出一些數(shù)字，學(xué)生搶答說出相應(yīng)的乘法口訣。

4、小組圍成圈拍手背乘法口訣。

四、總結(jié)提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。你還有什么不明白的？

4的乘法口訣課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學(xué)表內(nèi)乘、除法的知識。

2、通過練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

教學(xué)重點：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。

教學(xué)難點：

加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

教法：

練習(xí)法。注重多樣練習(xí)的設(shè)計。在練習(xí)中鞏固新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。

教學(xué)過程：

一、舊知鞏固，引入新知

1、談話：我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

2、完成教材“練習(xí)四”的第6題。

談話：同學(xué)們都學(xué)會用乘法口訣求商了嗎？出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個玩具？學(xué)生計算，教師巡視。

二、師生互動，探究新知

1、完成教材“練習(xí)四”的第4題。

（1）談話：6÷6等于幾？5÷5等于幾？

學(xué)生計算，交流結(jié)果。

提問：觀察第1列，并想一想，這些除法算式有什么特點。有什么發(fā)現(xiàn)？

促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

你能寫出幾道像這樣的算式嗎？

（2）觀察第2列。

2÷13÷16÷1

讓學(xué)生體會一個數(shù)除以1，結(jié)果還是這個數(shù)。

你能寫出幾道像這樣的算式嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第7題。

提問：計算時你用的是哪句口訣？

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第8題。

（1）出示題卡，請學(xué)生列乘、除法算式，并說明計算方法。

（2）談話：剛才我們在計算時用乘法口訣求商，一個乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什么原因呢？

明確：兩個乘數(shù)一樣的時候。

你還能找出哪些只能算一個乘法算式和一個除法算式的口訣嗎？

學(xué)生匯報：二二得四、三三得九等。

三、鞏固遷移

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第9題。

出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第10題。

出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第11題。

請學(xué)生把用同一句口訣計算估算式做上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成教材“練習(xí)四”的第12題。

（1）仔細(xì)觀察圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

（2）怎樣列式呢？同桌交流想法。

（3）匯報，教師板書列式。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識？

4的乘法口訣課件 篇7

1.熟記5的乘法口訣，會用口訣進(jìn)行計算。

2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，明白5的乘法口訣是怎樣得來的，應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行口算。

3.體驗成功的喜悅。

明白5的乘法口訣是怎樣得來的，應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行口算。

一、復(fù)習(xí)

1.擺學(xué)具，說算式。

(1)請學(xué)生拿出○卡紙。每行擺幾個，擺幾行都能夠，要求每行○的個數(shù)相同。然后，說出：求一共有多少個○的算式。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書出各算式。

(2)請說出乘法算式的學(xué)生說說自己的想法。

(3)請學(xué)生把加法算式寫成乘法算式。

2.先讀下面的算式，再說一說每個算式的含義。

4×33×35×22×2

二、新課

1.導(dǎo)入新課。

談話：我們明白求幾個相同數(shù)連加的和，能夠用乘法算。我們還明白幾個相同數(shù)連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫到積的位置上，是不是太麻煩了(麻煩!)為了使乘法算得又對又快，我們能夠根據(jù)相乘的兩個數(shù)和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。這天我們先學(xué)習(xí)5的乘法口訣(板書課題)。

2.教學(xué)例1。

(1)請學(xué)生用小棒(5根)擺一把小傘。

(2)數(shù)一數(shù)本組(5位)同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。數(shù)完的小朋友請舉手。

請數(shù)得快的學(xué)生說一說，怎樣數(shù)的

(3)出示掛圖。強(qiáng)調(diào)：一把小傘用5根小棒。數(shù)的時候能夠5個5個數(shù)，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。

(4)填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。

(5)編5的乘法口訣。

①講解：擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5能夠用乘法算式表示，寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。

因為1個5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書成1×5=55×1=5)為了今后計算方便，我們能夠根據(jù)1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣：“一五得五”(板書在兩個乘法算式之間)。

②擺兩把小傘用幾根小棒(10根)

指連續(xù)加5的算式，提問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10

2×5=105×2=10表示什么意思(2個5是10)

講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加能夠簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。

③先提問：擺3把小傘用多少根小棒用乘法算式怎樣寫

根據(jù)學(xué)生回答，板書3×5=155×3=15

再請學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說

④請各組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。

完成之后，交流。

根據(jù)學(xué)生的交流匯報，完成板書。

(6)小結(jié)：

5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……能夠用這些口訣來計算。

讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。

3.嘗試應(yīng)用口訣計算。

教科書第51頁“做一做”。

(1)先看清圖意，再寫乘法算式(不填得數(shù))。

強(qiáng)調(diào)：我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，要用5的乘法口訣想出得數(shù)。想一想，該用哪句口訣呢積是多少

(2)學(xué)生填完后，請幾名學(xué)生說一說自己的想法。

三、練習(xí)

1.練習(xí)十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動口、動手的活動中，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。

2.練習(xí)十的第2題。對口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學(xué)生，給予表揚。

3.練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨立填寫。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對學(xué)習(xí)的評價，又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的機(jī)會。

4.練習(xí)十的第4題。出示第4題，教師指哪個數(shù)，學(xué)生就說出5乘這個數(shù)所得的積。這其中，教師有意地選取幾題，請學(xué)生說出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時，能夠先按序指，再任意指某個數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運用5的乘法口訣進(jìn)行計算。

四、總結(jié)

1.請學(xué)生說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

2.教師強(qiáng)調(diào)：這天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時才能算得又對又快。課間或者回家，能夠和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既簡單玩耍，又練習(xí)了口訣，你們愿意做嗎

4的乘法口訣課件 篇8

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第52頁例1及相關(guān)內(nèi)容

1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的含義。

2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。

課件和點子圖

使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。突破方法：通過自主觀察，列舉身邊熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

理解每句口訣的意義、突破方法：通過交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和王老師進(jìn)行一下PK。

2、比賽口算：3+3+3+3+3=9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=6+6+6+6+6=6+7+8=7+8+9=

3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？（學(xué)生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶——乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）

二、探究新知

1、教學(xué)例1、

（1）談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？（福娃）（出示一盒福娃），一盒有多少個？（5個）幾個5？（1個5）教師指出：1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1。（分左右兩邊板書），因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5，為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀？（解釋口訣：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面）。

（2）（課件再出示一盒福娃）師：現(xiàn)在有幾盒？（2）盒幾個5？（2個5）指名學(xué)生說說。教師指出：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=10；5×2=10）這表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算也編一句嗎？（解釋口訣：2個5相加可以簡單地說成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”。“得”字在什么情況下用呢？也就是積不滿10的情況下，它是起到占位置的作用）。

（3）學(xué)生試編口訣（課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。（指名回答）學(xué)生回答：①3盒福娃，是3個5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。②4盒福娃，是4個5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十。③5盒福娃，是5個5，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五。

補(bǔ)充板書：1×5=5一五得五5×1=5

2×5=10二五一十5×2=10

3×5=15三五十五5×3=15

4×5=20四五二十5×4=20

5×5=25五五二十五

（4）小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。

2、識記口訣。提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？小組內(nèi)討論（指名回答）

生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。

小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。

生2：口訣的第二個字都是五。師：所以這些都是5的乘法口訣（補(bǔ)充課題）

生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5？（引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說。）

3、熟記口訣。師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的`時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）（學(xué)生自由背，同桌互背）

三、積累運用

1、對口令。

2、同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在老師給大家講一個故事聽，好嗎？（好）你們喜歡《西游記》嘛？（喜歡）大家都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個人打不完。怎么辦呢？聰明的孫悟空靈機(jī)一動，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結(jié)果把妖怪打的是落花流水。師：老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎？（生答）

3、數(shù)手指游戲同學(xué)們會玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎？老師有一個新的更好玩的玩法。規(guī)則：五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭？

4、完成書P53—1、2、3、5、6

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。（讓學(xué)生齊背口訣）

板書設(shè)計5的乘法口訣

1×5=5一五得五5×1=5

2×5=10二五一十5×2=10

3×5=15三五十五5×3=15

4×5=20四五二十5×4=20

5×5=25五五二十五

5的乘法口訣教學(xué)設(shè)計這篇文章共5638字。

口算除法課件12篇

編輯為您精心整理的“口算除法課件”將為您掌握更多的知識"。每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。嚴(yán)格按照教案進(jìn)行授課可以保證教學(xué)的有效性和安全性。感謝您的閱讀！

口算除法課件(篇1)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版第六冊第二單元第一課時（口算除法）。

二、知識背景

《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場景圖，通過小精靈的問題“你能提出什么問題？”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力，解決問題的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)能力，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法。

過程與方法

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其獨立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。

情感、態(tài)度與價值觀

1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計算的習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

四、設(shè)計理念

第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，另一方面可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。

第二，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識的遷移。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過程中，通過自主探索、合作交流學(xué)會整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個十、幾個百、幾個千來想，突出本課的新知識與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。

五、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計算教學(xué)范疇，以往計算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會自己所學(xué)的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會得到提高。設(shè)計中我把數(shù)字稍微改動了一下。

2、自主探索，合作交流。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此，留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗證?？隙ü膭顚W(xué)生的獨特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時，給足自主探索的時間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎？進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

3、及時反饋，內(nèi)化提高。

練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個層次。（1）基本練習(xí)；這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。（2）內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計300÷5教學(xué)資源，實現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，對比練習(xí)，突破難點。

4、鞏固升華，總結(jié)提升

在這個環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題?！氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問題。

在整節(jié)課的教學(xué)中我覺得主要體現(xiàn)了三個特點：一是以有層次的體驗貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動中，彰顯個性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對教學(xué)實效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個虛架子，而是實實在在地分解并落實到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。

今天的課肯定也存在許多考慮不周的地方，如教師對課堂生成資源的把握等等也還有許多不夠的地方，對學(xué)生的評價等，希望大家批評指正，多提寶貴意見。謝謝！

口算除法課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。

4.能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點：

掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的.數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點：

經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.聽算：

（1） 20 × 4=30 × 7=

（2）90里面有（ ）個十，450里面有（ ）個十。

（3）120 ÷ 3=320 ÷ 8 =70÷7=180÷6=

2.估算： 81 ÷8≈122 ÷ 4 ≈

3．分氣球。

（1）4個班，每班有20個氣球，一共有多少個氣球？

（2）有80個氣球，平均分給4個班，每班分到幾個？

（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？（有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）

二、探索新知

1、教學(xué)例1（1）

（1）第三個問題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請同學(xué)們自己先想一想，再說給組內(nèi)同學(xué)聽一聽。

（2）學(xué)生先獨立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。

（3）匯報口算方法：我聽見有的同學(xué)說得可好啦，誰愿意給大家說說？

①20×4=80，所以80÷20=4

②8÷2=4，所以80÷20=4

（4）有的同學(xué)是用想乘法算除法的，有的是用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。）

（5）出示估算：83÷20≈80÷19≈

看一看這兩道題，能不能運用你以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和剛才的口算方法來解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說說。然后指名回答，說說你是怎么想的。

（6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果）

（7）做一做：（口算，并說出想的過程）

60 ÷ 20=90 ÷ 30=80 ÷ 40 =

62 ÷ 20≈93 ÷ 30≈80 ÷ 38 ≈

2、教學(xué)例1（2）

出示例1（2）圖

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？這個問題應(yīng)該怎樣解決？

學(xué)生列式： 120 ÷ 30 =

（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計算出這道題的結(jié)果嗎？

生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。

（3）結(jié)合剛才的估算經(jīng)驗，估算：122 ÷ 30≈120 ÷ 28 ≈

指名回答，說出估算過程。

3、考考你。出示79頁做一做。

4、小結(jié)：

對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

三、師小結(jié)：

我們今天研究的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。（板書課題）你都學(xué)會了嗎？

四、鞏固新知：

1、口算下面各題：（80頁1寫書上）

（1） 20 × 3=（2） 60 × 4=（3）80 ×5=

60 ÷ 20=240 ÷ 60=40 0÷ 80 =

生獨立口算，觀察每組兩道題有什么關(guān)系？怎樣很快說出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）

2．解決問題：

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會，師總結(jié)）

口算除法課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷一位數(shù)除除整百整十或幾百幾十?dāng)?shù)的口算過程，在理解算理得基礎(chǔ)上掌握一般的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2．在理解算理的過程中，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法，能正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點：理解用一位數(shù)除整十、整百的算理

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。

（1）按指定的順序背誦乘法口訣。

（2）根據(jù)給出的得數(shù)找相應(yīng)的乘法口訣

(3)小結(jié)：乘法口訣在我們能幫助我們又快又準(zhǔn)地進(jìn)行乘法和除法的計算。

二、走進(jìn)情境，探索口算除法

1．出示主題圖：

觀察這幅圖，說說有哪些數(shù)學(xué)信息，然后提出數(shù)學(xué)問題。板書：

1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

2）王叔叔有600箱西紅柿，他3次運完，王叔叔平均每次運多少箱？

3）李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

4）李叔叔他們?nèi)齻€人共運走124箱茄子，平均每人運走多少箱？

2．想一想，怎么解決這些問題？和你小組里的同學(xué)商量商量。如果想到了解決的計算方法，再思考一下，為什么用這種方法來解決？

3．指名列式，并說明為什么用除法計算。

4．探索口算方法。

1）獨立思考：怎樣計算60÷3的得數(shù)？

可以直接計算，并說出自己的思考過程，也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

2）回報交流：（可能有以下幾種思路）

（1）想口訣二三得六

2×3=66÷3=260÷3=20

（2）20×3=6060÷3=20

（3）（借助小棒圖）把60看做6個十，平均分成3份，每份是2個十，也就是20。60÷3=20

（4）600÷3你是怎樣計算的？小組里面說說。

600÷3=200（箱）

(5）240÷3可以怎樣計算？

(6）小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。

三、組織練習(xí)

1．做一做求平均每個蜂房有多少只小蜜蜂。

2．口算

90÷380÷215÷5270÷9

900÷3800÷2150÷52700÷9

觀察各組，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想300÷5的商是幾，為什么不是600？

3．知識介紹：除號的由來

四、布置作業(yè)

完成《課堂作業(yè)本》第6-7頁。

口算除法課件(篇4)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家早上好!我是小學(xué)數(shù)學(xué)組XX號的。

一、教材分析

《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場景圖，通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

教學(xué)目標(biāo)：1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確熟練地口算。 2以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流，共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。 3通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計算的習(xí)慣。 教學(xué)重點：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算。 教學(xué)難點：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

二、設(shè)計理念

第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，另一方面可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。

第二，加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識的遷移。學(xué)生探索的過程中，通過自主探索、合作交流學(xué)會整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個十、幾個百、幾個千來想，突出本課的新知識與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。

三、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計算教學(xué)范疇，以往計算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會自己所學(xué)的知識能運用到生活中去，能解決生活中的問題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會得到提高。設(shè)計中我把數(shù)字稍微改動了一下。

2、自主探索，合作交流。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此，留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗證?？隙ü膭顚W(xué)生的獨特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時，給足自主探索的時間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

3、及時反饋，內(nèi)化提高。

練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個層次。(1)基本練習(xí);這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計300÷5教學(xué)資源，實現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，對比練習(xí)，突破難點。

4、鞏固升華，總結(jié)提升

在這個環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題?！氨怀龜?shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問題。

在整節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了三個特點：一是以有層次的體驗貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動中，彰顯個性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對教學(xué)實效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個虛架子，而是實實在在地分解并落實到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。

口算除法課件(篇5)

《口算除法》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第二單元第一課時的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法和一位數(shù)乘整十整百的口算等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法的估算和筆算的基礎(chǔ)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生理解并掌握口算整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，并能正確熟練的口算。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，抽象概括能力，解決問題能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計算的習(xí)慣和積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

使學(xué)生熟練掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確口算以及掌握算法的多樣化。

如何使每位學(xué)生經(jīng)歷口算算理的探究過程。

1、引導(dǎo)自學(xué)法。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

3、組織討論法。

4、組織練習(xí)法。

5、創(chuàng)設(shè)情境法。

6、引導(dǎo)探究法。

1、自主發(fā)現(xiàn)法。

2、小組合作交流法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。

2、合作交流，探索新知。

3、敢于嘗試，應(yīng)用新知。

4、知識外延，拓展訓(xùn)練。

主要教學(xué)過程：

1、注重讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中探索計算方法、理解算理，用故事導(dǎo)入法創(chuàng)設(shè)一則樂于助人的小故事，創(chuàng)設(shè)三個問題情境。

2、注重讓學(xué)生主動探索、合作交流，本節(jié)課，我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的.學(xué)習(xí)過程，學(xué)生利用已有知識獨立思考得出60÷3的不同口算方法，重點理解這種口算方法的算理。在學(xué)生獨立探索的基礎(chǔ)上，在同桌交流口算方法，說算理。通過“說”來加深學(xué)生對口算過程的認(rèn)識。

3、嘗試讓學(xué)生用所得的新知解決第二個問題?！袄畎⒁唐骄看芜\多少箱？”

4、知識的拓展、外延，（練習(xí)）。

課后練習(xí)。

口算除法課件(篇6)

一、教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)〈人教版〉四年級上冊第71～72頁的例1

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討論優(yōu)化算理。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心，體現(xiàn)主人公的地位。

三、教學(xué)重點、難點

重點：掌握口算方法

四、教學(xué)過程：

（一）、激情導(dǎo)課

師：同學(xué)們，為了迎接下個月的活動，學(xué)校準(zhǔn)備了一些氣球和彩旗，認(rèn)真觀察，說說看你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生匯報：1、有80面彩旗。2、每個班分20面。3、有150個氣球。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些用除法計算的問題呢？

學(xué)生匯報（邊匯報邊列式）

1、有80面彩旗，每個班分20面， 可以分給幾個班？誰來列式？

列式：80 ÷ 2 0 ＝

2、有150個氣球，每個班分50個， 可以分給幾個班？誰來列式？

列式：150 ÷ 50 ＝

師：仔細(xì)觀察這些式子，說說看有什么共同點和不同點呢？

生：除數(shù)是整十?dāng)?shù)，被除數(shù)有的是整十?dāng)?shù)，有的是幾百幾十的數(shù)

師：對，第一個是整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，第二個是幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)，

這就是我們今天要具體研究的口算除法，

板書課題：口算除法

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：會口算整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)。

老師相信大家一定能學(xué)好，有信心嗎？

（二）、民主導(dǎo)學(xué)

學(xué)校任務(wù)一：

1、任務(wù)呈現(xiàn)

師：現(xiàn)在我們一起來研究80 ÷ 2 0 ＝的問題

請大家拿出任務(wù)單，開始吧。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：有80面彩旗，每個班分20面， 可以分給幾個班？

80 ÷ 2 0 ＝（個）

自主學(xué)習(xí)：

我是這樣想的課本是這樣說的

同學(xué)是這樣講的我們組準(zhǔn)備這樣展示

（二）、自主學(xué)習(xí)

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流

師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的很用心，真不錯。哪個小組愿意來展示呢？

學(xué)生以組進(jìn)行班內(nèi)交流，可能出現(xiàn)以下方法：

組1、80÷20=4，我是這樣想的：因為20×4=80，所以80÷20=4

你們同意我們的想法嗎？

你們還有補(bǔ)充或評價嗎？

（邊說邊講邊板書）

組2、我們組有不同的方法：

80÷20=4 。因為8÷2=4，所以80÷20=4

生質(zhì)疑：你們?yōu)槭裁匆?的末尾沒有1個0呢？

組：因為80表示8個十，20表示2個十，8個十除以2個十就是4。

你們同意我們的想法嗎？

你們還有補(bǔ)充或評價嗎？

師小結(jié)：剛才我們找到了2個解決問題的辦法，第一種方法是用乘法做除法，第二種方法是用表內(nèi)除法做除法。你認(rèn)為哪種方法會算的又對又快呢？請大家用你認(rèn)為又快又準(zhǔn)的'方法口算下面各題，并與小對子組的成員交流。

大屏幕出題

60 ÷ 20 ＝

150 ÷ 50 ＝

學(xué)生在組內(nèi)一個一個的說，其他人聽。

師：你是用哪種方法呢？

生匯報后，師：老師平常也是這樣算的。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

師：你會做嗎？好，那咱們一起試試。

1、任務(wù)呈現(xiàn)：

學(xué)習(xí)任務(wù)二：

估算：

83÷20≈想：把（）看作接近的整十?dāng)?shù)（）

80÷19≈想：把（）看作接近的整十?dāng)?shù)（）

122÷30≈想：把（）看作接近的整十?dāng)?shù)（）

120÷28≈想：把（）看作接近的整十?dāng)?shù)（）

師：請同學(xué)們先獨立完成，再在組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流

師：哪個組愿意來展示呢？組來匯報：算式加算法生生評價

師：誰來和大家共同分享你的估算方法呢？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會的口算方法算出商。

師：到現(xiàn)在為止，我們今天要研究的內(nèi)容已經(jīng)完成的很好了，從大家的表現(xiàn)和交流的話語中老師發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)我們都已經(jīng)學(xué)會了，能不能經(jīng)得起檢測呢？

讓我們一起走進(jìn)檢測樂園

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測：

2、結(jié)果反饋：

師：答案已經(jīng)在大屏幕上了，請同學(xué)們同桌交換，認(rèn)真批閱

3、反思總結(jié)

師，這節(jié)課你們有什么收獲呢？讓我們一起寫一句話總結(jié)自己這節(jié)課的收獲。

今天我們學(xué)習(xí)的是口算除法，以后我們還會研究兩位數(shù)除以兩位數(shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)等很多的內(nèi)容，老師相信這些內(nèi)容一定會和我們班這群勤于思考，善于動腦的孩子們交上朋友。

教學(xué)反思：

1、重視計算的過程，允許學(xué)生計算方法的多樣化。

理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時，我注意讓學(xué)生主動探索口算方法，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。

2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會去說。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂。接著，讓學(xué)生自主分120個氣球，有哪些不同的分法。

3、一堂課引起我的再次思考：在學(xué)生碰到困難時，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣設(shè)計練習(xí)更實效？怎樣把新知識和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系起來，一堂課下來，如何輕松的讓學(xué)生接收新知識。通過這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識到備課中學(xué)生的重要因素，以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重點。同時涉及的都是計算題，應(yīng)該讓學(xué)生多一點訓(xùn)練。我們作為指導(dǎo)者就可以了。

口算除法課件(篇7)

今天,我所執(zhí)教的《口算除法》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》第一課時第78和79頁的教學(xué)內(nèi)容。

一、說教材 --首先我說教材及學(xué)情分析：

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十、整百或幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法，已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。對于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生的學(xué)習(xí)作了鋪墊。掌握口算除法的方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過程中試商的重要基礎(chǔ)。

教材的編排：例1（1）和(2)是分氣球和分彩旗的情境圖，讓學(xué)生探究口算除法的方法，都是先口算再進(jìn)行估算練習(xí)。我在設(shè)計這節(jié)課是稍做了調(diào)整，把例1（1）分氣球和例1（2）分彩旗的口算部分放在前面，把教材中例1（1）后面的估算算式以應(yīng)用題的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在解決問題的過程中探索估算方法，在掌握估算方法后再對被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重、難點和教具

基于以上認(rèn)識，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，以及教學(xué)內(nèi)容我制定了如下目標(biāo)：

1.掌握整十?dāng)?shù)除整十、整百或幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確進(jìn)行口算。

2.掌握除法估算的方法，并能正確地進(jìn)行估算。

3.在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識。

4.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

我確定的教學(xué)重點事：1.掌握口算除法的計算方法，并能正確計算。

2.掌握除法估算的方法，并能正確估算。

我確定的教學(xué)難點是：探索口算除法的算理。

為了突出重點、突破難點我準(zhǔn)備了教具：多媒體課件

三、說教法、學(xué)法——根據(jù)教材特點和學(xué)生年齡特征我采用了如下教法和學(xué)法：

1、情境的創(chuàng)設(shè)。教材提供給我們的情境是分氣球和分彩旗，我認(rèn)為這個對學(xué)生的吸引力不夠，于是就想到了元旦開聯(lián)歡會，以此為情境展開教學(xué)，我覺得比較貼近學(xué)生的生活，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又把學(xué)生推上了學(xué)習(xí)主人的地位，讓他們真正參與到學(xué)習(xí)中去，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。然后與學(xué)生一起探討除數(shù)是兩位數(shù)的口算算理。

2、讓學(xué)生多說，說算理，說想法。在課堂中我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生利用已有知識獨立思考得出80÷20的口算方法后在小組內(nèi)交流口算方法、說算理，讓每個學(xué)生有說話的機(jī)會。通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生多練，練速度，練準(zhǔn)確率。設(shè)計不同形式、不同層次的練習(xí)題，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，所以在課中安排了“奪紅旗”、“拔蘿卜”、“摘桃子”等熟練口算的游戲活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。

四、說教學(xué)設(shè)計——本著本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我對新課程理念的理解，力求在課堂上有所突破和創(chuàng)新。

我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

1.課前熱身

課的開始我先讓學(xué)生做了六道口算乘、除法題和兩道估算題，主要復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和想乘法算除法的口算方法及乘法的估算方法，這樣可以為學(xué)生學(xué)好本節(jié)課做好鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

第一步：（多媒體出示）在布置班級教室分氣球的情境中，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并分析同意列出算式“80÷20=”，從而揭題導(dǎo)入新課。接著請先學(xué)生思考“80÷20=”的口算方法然后小組合作交流口算的方法，并匯報。我板書主要方法。

第二步：（多媒體出示）分彩旗的情景圖，提出問題、分析問題并獨立解決問題，指名說一說“ 120÷30=？”。有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生很快的說出自己的口算方法。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是為了使學(xué)生明確口算方法多樣化的同時，選擇自己喜歡的，并認(rèn)為最優(yōu)化的算法。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，樂于學(xué)習(xí)。

第三步：出示4道奪紅旗的口算練習(xí)，以小組比賽的形式進(jìn)行，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又讓學(xué)生對口算方法內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

3.拓展估算，鞏固算法

第一步：出示問題：引導(dǎo)學(xué)生分析題意，大約說明要估算，然后合作討論估算方法并全班交流。

第二步：估算變式練習(xí)，把原題中的每班分20根彩帶變成每班分19根彩帶，學(xué)生獨立完成。

第三步：是兩道估算的題： 有了前面兩道估算題的基礎(chǔ)，我直接讓學(xué)生進(jìn)行估算。

第四步：出示三組口算估算練習(xí)題，讓學(xué)生通過計算得出估算就是把不是整十、整百或幾百幾十的數(shù)估成與它最接近的整十、整百或幾百幾十的數(shù)，這樣就把估算轉(zhuǎn)化成口算了。讓學(xué)生明確估算和口算之間的練習(xí)。

4. 綜合練習(xí)、提高技能：

在這一環(huán)節(jié)我首先設(shè)計了摘桃子的游戲，在這個游戲中有八道口算估算練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中掌握口算、估算方法。

接著我設(shè)計了兩道乘船、乘車的實際問題，把學(xué)生置于問題之中進(jìn)行口算估算練習(xí)，通過解決問題發(fā)展學(xué)生的能力。同時知道乘車、乘船時絕對不能超載。

5.歸納總結(jié)，深化新知：

總結(jié)是全課的再一次升華，我是這樣設(shè)計的：這節(jié)課我們一起參與學(xué)校慶元旦聯(lián)歡會的準(zhǔn)備工作。新的一年里就要有新的氣象，老師在這里祝大家在新的一年里：學(xué)習(xí)進(jìn)步，快樂成長！請你用“我學(xué)會了”談?wù)勛约旱氖斋@。

口算除法課件(篇8)

這課在教材編排上分三個層次：第一，以生活情境提供條件，從而引出口算除法的算式。第二，根據(jù)除法算式，學(xué)生根據(jù)不同的算法說出不同的算理。第三，做一做及練習(xí)十三中的習(xí)題。

在對本課教材進(jìn)行分析時，基于我對教材的理解，制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法以及相應(yīng)的估算，并能正確地進(jìn)行計算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探究口算算理的過程，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法，促進(jìn)他們的遷移、有序思維能力。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我對教材進(jìn)行了如下的處理：

1、情境的創(chuàng)設(shè)。“如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣”是我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時思考最多的。教材提供給我們的情境是分氣球和分彩旗，我自認(rèn)為這個對學(xué)生的吸引力不夠，于是就想到了我們學(xué)校比較有特色的海洋月活動，以此為情境展開教學(xué)，我覺得比較有海島特色，貼近學(xué)生的生活，也更新穎些，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。于是在課開始前引用學(xué)校開展的活動與學(xué)生進(jìn)行聊天，取學(xué)生熟悉的素材進(jìn)行導(dǎo)課，然后與學(xué)生一起探討除數(shù)是兩位數(shù)的口算算理。

2、讓學(xué)生多說，說算理，說想法。此課之前，學(xué)生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎(chǔ)，學(xué)生對“除數(shù)是兩位數(shù)“的除法口算應(yīng)該不是很難，重要的是讓學(xué)生理解它的算理，于是在課堂中我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生利用已有知識獨立思考得出80÷20的不同口算方法后，再讓同桌交流口算方法、說算理，讓每個學(xué)生有說話的機(jī)會。通過“說”提升學(xué)生對口算過程的認(rèn)識，通過“說”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

3、讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中探索計算方法。本堂課在“剖魚”、“剝蝦”、“兜繩”等活動中引出問題，解決問題，在解決問題中，學(xué)生也應(yīng)該能夠體會到生活中有時不需要很精確的結(jié)果，這時就要用到估算的方法。把計算教學(xué)置于現(xiàn)實情境之中，把探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，我覺得這樣的計算教學(xué)更有意義些。

4、讓學(xué)生多練，練速度，練準(zhǔn)確率。計算說白了就是需要多練，所以在課中安排了“開小火車”、“釣魚”、“闖關(guān)”等熟練口算的游戲活動，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。

口算除法課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算。

（二）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

重點：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法。

難點：理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算算理。

教學(xué)過程設(shè)計口算除法

師：我們在二年級時學(xué)過了除數(shù)是一位，商是整十、整百、整千數(shù)的口算；算一位數(shù)除兩位數(shù)的簡單口算。下面我們共同練習(xí)一下。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算。（口算卡片）

30÷3 20÷2 36÷3

60÷3 600÷6 84÷4

80÷2 48÷4 900÷3

請一個同學(xué)說一說36÷3的口算過程。（30÷3=10，6÷3=2，10+2=12）

2．填空。（投影出示）讀題、口答。

（1）2是由（ ）個1組成的。

（2）40是由（ ）個10組成的。

（3）42是由（ ）個10和（ ）個1組成的。

（4） 420是由（ ）個 100和（ ）個 10組成的。

（二）學(xué)習(xí)新課

一位數(shù)除兩位數(shù)

例1：口算 42÷3。（板書）

指名讀算式：（42除以3）（3除42）

提問：這個算式表示什么意思？

（把42平均分成3份，每份是多少）

師：請同學(xué)拿出自己的學(xué)具。（小棒4捆又2根）想一想，自己動手把42根小棒平均分成3份，怎樣分，也可以兩個同學(xué)商量一下。說一說自己是怎樣分的。

老師逐行巡視，個別指導(dǎo)，做到心中有數(shù)，一會兒請同學(xué)到投影儀給大家擺。

請一個同學(xué)在投影儀上給大家分分看，學(xué)生邊分，老師邊提問：先分哪部分？為什么先分3捆？而不把4捆一起分呢？

實際操作的同學(xué)回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆。剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆。（怎么辦呢？）要把這1整捆拆開和2根合在一起，（是12根）平均分成3份，每份分到4根。

師：請發(fā)表不同意見，可以請不同分法的同學(xué)，也到投影儀上給大家演示。

同學(xué)們根據(jù)不同的分法，進(jìn)行爭論，各抒己見，最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法。

師：哪位同學(xué)能把這種分法簡單地用語言概括一下？

（把 42根分兩次，先分30根，再分 12根）

師：現(xiàn)在我們來看口算 42÷3，想一想，應(yīng)該先算什么、再算什么，最后算什么？

（兩個同學(xué)互相說一說）

請同學(xué)回答，老師寫在黑板上：

42÷3=14 想：30÷3=10

12÷3=4

10+4=14

（三）鞏固反饋

做一做：（投影出示）

32÷2= 48÷3= 60÷5=

學(xué)生獨立完成，（給幾個小黑板或投影膠片，訂正時用）老師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

訂正時，讓學(xué)生說出口算過程，再說得數(shù)。

32÷2=16 48÷3=16 60÷5=12

請檢查一下口算是否正確，用什么方法？

（可以用乘法進(jìn)行驗算）

一位數(shù)除整十整百數(shù)

例2：口算：420÷3=

請四人小組討論一下，做這道題，怎樣想？可以和例1（42÷3）聯(lián)系起來思考。（被除數(shù)420，也就是42個十，除以3，商是14個十，也就是140）（板書：例2：口算 420÷3=140）

想：420是42個十

42÷3=14

14個十是140

做一做：

450÷3=150 560÷4=140 900÷6=150

說出口算過程，再說結(jié)果。

鞏固練習(xí)：

1．直接寫出得數(shù)，說一說口算過程。

38÷2=19 75÷5=15 54÷3=18

380÷2=190 750÷5=150 540÷3=180

2．投影出示，課本練習(xí)八，第2題。

請同學(xué)在書上填寫，然后集體訂正。

3．口算搶答：

口算卡片發(fā)給學(xué)生（小老師），由小老師出示口算卡片，學(xué)生可以搶答（不必舉手，得到允許）。

81÷3 840÷7 780÷3 38÷2 96÷8

68÷4 65÷5 64÷4 87÷3 650÷5

640÷4 920÷2 96÷4 70÷5 960÷4

4．讀題、列式、口答。（投影出示）

（1）被除數(shù)是84，除數(shù)是6，商是多少？

84÷6=14

（2）7除910等于多少？

910÷7=130

（3）把75平均分成5份，每份是多少？

75÷5=15

（4）810里面有幾個3？

810÷3=270

（5）一個數(shù)的4倍是520，這個數(shù)是多少？

520÷4=130

小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算，這些口算內(nèi)容，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又可以為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。加強(qiáng)這部分口算練習(xí)，有利于提高計算能力。

作業(yè)：看書第 36頁。練習(xí)八第4， 5題。

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)。在教案的設(shè)計上充分體現(xiàn)學(xué)生獲取知識的過程。通過學(xué)生動手操作、理解口算的過程。使學(xué)生體會新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展的，溝通了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。

本節(jié)課通過多種形式的大量練習(xí)，有利于學(xué)生理解算理、掌握算法，使新知識得到進(jìn)一步鞏固。

教學(xué)中教師還注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

口算除法課件(篇10)

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第30一31頁。

教學(xué)目的：1.使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學(xué)會正確地、熟練地進(jìn)行計算。

2.使學(xué)生能用兩種方法正確地讀出除法算式。

教學(xué)重點：口算方法的教學(xué)。

教具學(xué)具：師生均準(zhǔn)備小棒，師準(zhǔn)備小黑板、投影儀、幻燈片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.聽算。

846263355182

938244246497

2.口答。

80里有（）個十；400里有（）個百。

46里面有（）個十和（）個一；39里面有（）個十和（）個一。

3.把6根小棒平均分成3份，每份多少根？

[說明：通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成及除法的平均分法，為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊。]

二、新課

1.導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會了利用乘法口訣求商。請看下面的題，你能用一句乘法求出商嗎？

2.教學(xué)例1。

（1）出示例1：603

（2）讓我們來動手分一分小棒。

[說明：放手讓學(xué)生分小棒的過程中，有的可能一捆一捆地分，而有的則可能一根一根地分。]

比較：哪種分法最簡便？

（3）如果不用分小棒的方法，你能直接說出得數(shù)嗎？你是怎樣想的？

[說明：讓學(xué)生充分發(fā)言，說出自己的想法。]

比較：誰的想法最合理，最簡便？

歸納出：602＝30

6個102＝3個10

（4）想一想：600360003

402500580002

這些題分別怎樣想？

（5）小結(jié)：整十、整百、整千的數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個百、幾個千，計算出的結(jié)果就是多少個十、多少個百、多少個千

3.教學(xué)例2。

（1）出示例2：693

（2）學(xué)生嘗試：你能說出這道題的得數(shù)嗎？

[說明：很多學(xué)生能說出得數(shù)，但計算方法不一定對，所以教師在此暫不問學(xué)生的想法。對有困難的學(xué)生也不作任何提示。]

（3）分小棒：把68根小棒平均分成3份，每份多少根？

[說明：大多數(shù)學(xué)生在例1的基礎(chǔ)上已會分。對有困難的學(xué)生可提示：69就是幾捆幾根？]

問：你是怎樣分的？先分什么？再分什么？

（4）再來說一說剛才你算出693的思考過程。學(xué)生邊回答，教師邊板書：

6個十3＝2個十＝20

9個一3＝3個一＝3

20＋3＝23

（5）做一做：

282363555這些題怎樣想？

（6）小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十、幾個一、分別除以除數(shù)，結(jié)果就是多少個十和多少個一。

4.教學(xué)除法算式的兩種讀法：

（1）你會用兩種方法讀算式32嗎？

（2）用類似的方法試讀：603

[說明：學(xué)生即刻會讀：60除以3，還可讀作3除60。教師還可指出黑板上的一些算式讓學(xué)生練習(xí)。]

三、鞏固練習(xí)

1.口答。

（1）804可以這樣想：8個（）4＝2個（）＝（）

9003可以這樣想：9個（）3＝3個（）＝（）

60002可以這樣想：6個（）2＝3個（）＝（）

484可以這樣想：4個（）4＝1個（）＝（）

8個（）4＝2個（）＝（）

（）+（）＝（）

（2）642可讀作（），也可讀作（）。

2.列式并寫得數(shù)。

（1）3除900得多少？

（2）84除以2得多少？

（3）把36平均分成3份，每份是多少？

（4）4000里面有多少個2？

3.奪紅旗：寫出下列各題得數(shù)。

82302404804642

802393482844633

8002603500560002888

80002822963777693

四、總結(jié)全課，揭示課題

口算除法課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）（空間一）借助“用小棒擺三角形”的活動，幫助學(xué)生理解在平均分的情況下有時會出現(xiàn)剩余；并通過表內(nèi)除法與有余數(shù)的除法分的結(jié)果和橫式的對比，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

（2）（空間二）借助“用小棒擺正方形”的活動，幫助學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法，并通過觀察與分析，引導(dǎo)學(xué)生感受余數(shù)的特點。

（3）（空間三）借助“用小棒擺五邊形”的活動，結(jié)合前面擺三角形、擺正方形的活動，深入理解余數(shù)要比除數(shù)小。

2、過程與方法目標(biāo)：

（空間一、二、三）在動手操作、合作交流、觀察對比中，幫助學(xué)生積累活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):

（空間一、二、三）在用小棒擺圖形的活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗探究的樂趣。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義；探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點：明白余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：白板課件

學(xué)具：學(xué)具袋（12根小棒）

教學(xué)過程：

空間一：借助“用小棒擺三角形”的活動，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。

（一）“用6根小棒擺三角形”，重點：復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，難點：解決除數(shù)問題。

1、談話引入

師：同學(xué)們，老師為大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩筒卦趯W(xué)具袋中，快打開看看它是誰呀？ 生：小棒。

師：今天我們就繼續(xù)和小棒一起來學(xué)習(xí)新知識。

師：請你用小棒擺一個三角形，比比誰擺的最快？

生：動手?jǐn)[。

師：你擺的可真快！能告訴大家“你擺一個三角形用了幾根小棒？”你呢？

生：我擺一個三角形用了3根小棒。（指兩人說完整話）

師：也就是說：（課件出示）每3根擺一個三角形。

2、用6根小棒擺三角形，復(fù)習(xí)表內(nèi)除法

師：下面請同學(xué)們準(zhǔn)備出這樣的6根小棒，（課件出示：依次排開的6根小棒，并在“每

3根擺一個三角形”前面出示“6根小棒”。）

師：接下來，“6根小棒，每3根擺一個三角形”，大家趕快動手?jǐn)[一擺。

生：動手?jǐn)[。

師：誰到前面來擺一擺，并說說你是怎樣擺的？

生：（在白板課件上操作）6根小棒，每3根擺一個三角形，我擺了2個三角形。 師：擺完了嗎？嗯，6根小棒，擺2個三角形，正好擺完。

師：誰能用一個算式記錄剛才擺的過程？你說呢？你再說說？

生：6÷3=2（個）（師板書）

如果學(xué)生寫成6÷2=3，師：誰跟他列的不一樣，你們同意誰的？說說理由。

師：能告訴大家你們?yōu)槭裁从贸ㄓ嬎銌幔?/p>

生：因為“6根小棒，每3根擺一個三角形”就是求6里面有幾個3，所以用除法。 師：這里面6是？3是？2是？

師：在除法算式中它們都叫什么，誰還記得？

生：6是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商。

師：這個算式讀作：（生齊讀：6除以3等于2。）

（二）“用7根小棒擺三角形”，重點：引出有余數(shù)的除法，難點：理解余數(shù)的含義。 師：（課件上把小棒依次擺開，并把6改成7，同時添一根小棒）現(xiàn)在是幾根小棒？ 生：齊說：7根。

師：“7根小棒”，還是“每3根擺一個三角形”，趕快動手?jǐn)[一擺。

生：動手?jǐn)[。

師：把你擺的結(jié)果先和你的同位說一說，并商量一下，這回該用怎樣的除法算式來記錄？ 生：同位合作。

師：誰愿意和大家說說？

生：指名到白板邊操作邊說。

預(yù)設(shè)：7根小棒，每3根擺一個三角形，能擺2個三角形，還剩1根小棒。（生如果說不全，教師要引導(dǎo)說全）

預(yù)設(shè)：7÷3=2或者7÷3=2剩1根等等。（教師引導(dǎo)學(xué)生把各種不同的除法算式展示出來） 師：這里的7是？3是？2是？1是？

師：在除法算式中，我們知道7是被除數(shù)，3是除數(shù)，2是商，那這1叫什么呢？ 生：余數(shù)。（就是剩下沒有分完的那部分。）

師：重新規(guī)范板書：7÷3=2

師：為了區(qū)分商和余數(shù)，我們在商的后面點上六個小圓點，看像什么呀？（像省略號）然后寫上余數(shù)1。這個算式讀作：7除以3等于2余1。

生：指名讀算式。

（三）“圈一圈，填一填，8根小棒擺三角形”，重點：鞏固有余數(shù)的除法，難點：正確區(qū)分商和余數(shù)。

師：現(xiàn)在不擺小棒了，拿出一號答題紙：（課件出示）圈一圈，填一填。

8根小棒，每3根擺一個三角形。

能擺（）個，還剩（）根。

8÷3=□（個）□（根）

生：獨立完成。

師：誰在白板上填出你的結(jié)果？邊填邊說。

師：（追問）前面的2指的`是？后面的2指的是？

師：板書：8÷3=2（個）??2（根）

空間二：借助“用小棒擺正方形”的活動，引導(dǎo)學(xué)生感受余數(shù)的特點。

師：現(xiàn)在咱們繼續(xù)擺小棒，注意聽，請你快速擺出一個正方形。

師：告訴大家你擺一個正方形用了幾根小棒？

生：完整表述。

（一）“用8根小棒擺正方形”，重點：鞏固表內(nèi)除法，難點：解決除數(shù)問題。

師：（課件出示）下面請同學(xué)們準(zhǔn)備出8根小棒，邊擺邊想：能擺幾個正方形？

生：指名課件演示。（圖片）

師：這回的除法算式該怎樣列？

生：8÷4=2（師板書）

師：怎么不除以3了？

生：每4根小棒擺一個正方形。

師：發(fā)現(xiàn)了題中隱藏的信息真好。

（二）“用9根小棒擺正方形”，重點：鞏固有余數(shù)的除法，難點：獨立完成有余數(shù)的除法橫式。

師：（課件出示）再添一根是幾根？“9根小棒，能擺幾個正方形？”趕快動手?jǐn)[一擺。生：課件演示。（圖片）

師：誰會用除法算式記錄擺的過程？

生：指名回答。（學(xué)生互相補(bǔ)充，注意名數(shù)的書寫）

（三）“用10、11、12根小棒擺正方形”，重點：發(fā)現(xiàn)余數(shù)的特點，難點：余數(shù)比4小的道理。

師：用10、11、12根小棒，能擺幾個正方形呢？下面咱們同位合作，一個人擺，一個人

生：同位合作。

師：指名匯報。（展臺）

師：整理到黑板上。 師：請大家仔細(xì)觀察，余數(shù)有什么特點？

生：都是1、2、3。

師：余數(shù)有沒有可能是4？為什么？比4大的數(shù)呢？那大家的意思就是余數(shù)肯定都比4小。是不是這樣呢？（板書）

空間三：借助“用小棒擺五邊形”的活動，深入理解余數(shù)要比除數(shù)小。

師：

師：這回余數(shù)還是比4小嗎？這回是比誰??？

師：（指板書）除數(shù)是3，余數(shù)要比3?。怀龜?shù)是4，余數(shù)要比4?。怀龜?shù)是5，余數(shù)要比5小，那余數(shù)到底和誰有關(guān)系呀？什么關(guān)系？

生：余數(shù)要比除數(shù)小。

師：為什么余數(shù)要比除數(shù)小呢？

生：余數(shù)比除數(shù)大就又可以擺一個圖形了。

（練習(xí)十四第一題備用，有時間就做，沒時間就舍）

總結(jié)：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《有余數(shù)的除法》例1和例2（板書），通過用小棒擺圖形的活動，我們認(rèn)識了余數(shù)，并且知道了余數(shù)要比除數(shù)小。希望同學(xué)們以后繼續(xù)認(rèn)真傾聽，用心思考，踴躍發(fā)言，相信你們會越來越出色！

口算除法課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。

4、能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點：

掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點：

經(jīng)歷探索過程，掌握口算方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、口算：

（1）20×4=30×7=

（2）90里面有（）個十，450里面有（）個十。

（3）120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=

2、估算：81÷8≈122÷4≈3．分氣球。

（1）4個班，每班有20個氣球，一共有多少個氣球？

（2）有80個氣球，平均分給4個班，每班分到幾個？

（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？（有80個氣球，每班20個，可以分給幾個班？）

二、探索新知

（1）第三個問題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請同學(xué)們自己先想一想，再說給組內(nèi)同學(xué)聽一聽。

（2）學(xué)生先獨立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。

（3）匯報口算方法：我聽見有的同學(xué)說得可好啦，誰愿意給大家說說？

①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4

（4）有的同學(xué)是用想乘法算除法的，有的是用表內(nèi)除法來想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說說。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說一說。）

（5）出示估算：83÷20≈80÷19≈

看一看這兩道題，能不能運用你以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和剛才的口算方法來解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說說。然后指名回答，說說你是怎么想的。

（6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果）

（7）做一做：（口算，并說出想的過程）

60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈

出示例1（2）圖

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？這個問題應(yīng)該怎樣解決？

學(xué)生列式：120÷30=（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計算出這道題的結(jié)果嗎？

生匯報得數(shù)，并說出是怎么想的。

（3）結(jié)合剛才的估算經(jīng)驗，估算：122÷30≈120÷28≈

指名回答，說出估算過程。

3、考考你。出示79頁做一做。

4、小結(jié)：

對比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

師小結(jié)：我們今天研究的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。（板書課題）你都學(xué)會了嗎？

三、鞏固新知：

1、口算下面各題：（80頁1寫書上）

（1）20×3=（2）60×4=（3）80×5=60÷20=240÷60=400÷80=生獨立口算，觀察每組兩道題有什么關(guān)系？怎樣很快說出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）

2．解決問題：

小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會，師總結(jié)）

《口算除法》教學(xué)反思

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》的第一課時。教學(xué)是重點難點：通過自主探究學(xué)會口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算。口算除法是一節(jié)內(nèi)容比較簡單，學(xué)起來又感到枯燥的課。教學(xué)時，我先出示一組算式讓學(xué)生口算，到60÷20時出現(xiàn)3和30兩種不同的答案，引發(fā)學(xué)生思考如何進(jìn)行口算，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。接著我利用我校打鼓的實際情境教學(xué)例2和估算的內(nèi)容。使學(xué)生較快地進(jìn)入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生提出問題，并在解決問題中自然的引入新課。由于教學(xué)內(nèi)容比較簡單，教學(xué)中采用了獨立思考、小組交流、全班匯報的方式學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生自主探索順利地完成。讓學(xué)生多說說自己的想法，敘述口算的思路，體現(xiàn)算法多樣化。在小組交流、學(xué)習(xí)中及時評價，讓學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在教學(xué)過程中，對于調(diào)動學(xué)生的積極性，我做得還不夠好。今后準(zhǔn)備教學(xué)時要站在學(xué)生角度看教材，以學(xué)生的眼光看難易，這樣他們能學(xué)到更多，我也會學(xué)到更多！

最新采訪課件(范本4篇)

教案課件對于教師來說，是教學(xué)過程中必不可少的輔助工具，因此，老師們在編寫時需要投入些許時間。嚴(yán)格地依照教案進(jìn)行教學(xué)，能確保教學(xué)的效率和安全性。那么，一份優(yōu)質(zhì)的教案課件應(yīng)該包含哪些內(nèi)容呢？我們特別為您推薦一篇值得一看的“采訪課件”文章，如果您認(rèn)為這篇文章內(nèi)容有價值，歡迎您將其分享給同窗好友！

采訪課件 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文。

2、從兒子的采訪中了解爸爸的三個愿望，從《我眼中的爸爸》中了解爸爸這個人。

過程與方法目標(biāo)：

聯(lián)系生活實際，運用采訪的方式了解父母對人生三個愿望的感悟。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解父母對人生三個愿望的感悟。

【教學(xué)重點】有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點】知道爸爸有哪三個愿望，并根據(jù)三個愿望談自己的感受

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體

教學(xué)過程

一．暢談理想，埋下伏筆

導(dǎo)入：今天我和大家一起來學(xué)習(xí)這一課，目的是讓我們觸摸成人的內(nèi)心世界。請各位都敞開自己的心扉，暢所欲言，希望你們能和爸爸媽媽實現(xiàn)心靈的對接。

1.播放歌曲：《真心英雄》

同學(xué)們，伴著這首歌，不知你是否想起了自己童年那美麗的夢想？現(xiàn)在就讓我們談?wù)勛约旱膲粝氚桑?/p>

學(xué)生各抒己見（我夢想當(dāng)一名音樂家、醫(yī)生、舞蹈家等）

二．閱讀課文，感受父親的三個愿望。

1.我們兒時的夢想都是那么遠(yuǎn)大、那么令人神往?？稍谖恼隆秲鹤拥牟稍L》中，爸爸的夢想?yún)s是不同尋常的?，F(xiàn)在我請同學(xué)們在讀一讀這篇文章，再和你的小伙伴商量商量，一會兒，我們把這個小故事表演下來。（開始閱讀，自由結(jié)組表演。）

（第一組學(xué)生表演文章第一部分）

師：誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評價一下他們的表演？

預(yù)設(shè)

生：我覺得既然已經(jīng)當(dāng)了爸爸了就應(yīng)該有成人的感覺，聲音稍粗一點兒就更像了。

生：我覺得兒子演得很天真。

2.師：他們不僅按原文演，還加進(jìn)了自己的想象，再創(chuàng)作，很好。爸爸的第一個愿望是吃得下飯，第二個愿望是什么呢？誰來繼續(xù)表演？

（第二組學(xué)生表演第二部分）

師：誰能根據(jù)文章的內(nèi)容評價一下第二組的表演？

預(yù)設(shè)：

生：兒子演得不夠精彩，應(yīng)該對爸爸比較尊重，因為他已是二年級學(xué)生，已經(jīng)懂事了。

生：我認(rèn)為媽媽演得有點漫不經(jīng)心？

師：那你把媽媽的話再說一說。

生：

3.師：他們說得都很誠懇。不過，第二組表演得也很投入。那么，爸爸的第三個愿望是什么呢？

（第三組同學(xué)上臺表演，學(xué)生評價）

師：他們演得都很精彩。現(xiàn)在我們了解到爸爸的三個愿望是

生：一是吃得下飯；二是睡得著覺；三是笑得出來。

3.師：不過看得出孩子并不理解爸爸的三個愿望，于是他在后面附了一篇作文。第二天，孩子把作文交給老師，老師會怎樣評價孩子的作文呢？請同學(xué)們接著表演下面的內(nèi)容。（第四組同學(xué)上臺表演，師生評價）

三．圍繞爸爸的心愿，從不同角度暢談感受。

1.師：我們的故事就講到這里。爸爸的愿望的確與眾不同，同學(xué)們，你能理解嗎？你們生活中有吃不下、睡不著、笑不出來的時候嗎？

（學(xué)生積極發(fā)言）

2.師：你認(rèn)為爸爸的愿望好實現(xiàn)嗎談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

生：不容易，因為爸爸工作忙。

生：不容易，因為他平時工作非常忙，壓力很大。不過我覺得他很樂觀。

3、師：你們喜歡這位爸爸嗎？

生：我非常喜歡文中的爸爸，他的愿望很真實，并不是為了讓孩子作業(yè)的高分就很虛偽。

生：我喜歡這個爸爸，因為他真心和兒子交談，增進(jìn)了父子之間的親情。

生：我也喜歡，因為爸爸很樂觀。

生：我喜歡這個爸爸，因為他很風(fēng)趣，他的話還很有哲理：只有自己不煩惱，才是最好的愿望，也是最難的愿望。

4、教師小結(jié)：有位禪者說過：眾生就像牛一樣，被塵世中的種種俗務(wù)束縛著，生生死死不得解脫。這句話聽起來有點悲哀。但不管我們?nèi)松缆肥乔圻€是平坦，我都祝福各位吃得下、睡得著、笑得出來，平平淡淡才是真。

采訪課件 篇2

一、活動目標(biāo)

1、嘗試把自己收集到的有關(guān)媽媽信息進(jìn)行交流，感受交流的快樂。

2、學(xué)著用簡單的符號記錄信息。

二、活動準(zhǔn)備

1、幼兒已經(jīng)在家采訪過媽媽，并一起和媽媽完成采訪表。

2、區(qū)域活動時已經(jīng)“讀”過采訪表。

3、記錄表、記錄用的紙和筆。

三、活動過程

1、引起興趣

前幾天我們做了小記者，一起采訪了媽媽，有什么發(fā)現(xiàn)？

2、分享交流

（1）、幼兒和好朋友一起交流自己采訪到的信息，老師觀察幼兒能否看懂調(diào)查表，并讀懂表格各欄的意思。

（2）、請個別幼兒交流，介紹自己的媽媽，一起看記錄表。

（3）、引導(dǎo)幼兒用動作學(xué)媽媽最喜歡做的事。

（4）、老師記錄自己的媽媽，介紹表格各欄的意思。

3、幼兒記錄

（1）、幼兒用簡單的符號記錄自己媽媽的信息。

（2）、展示幼兒的記錄表。

采訪課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法，教材35--37頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法；會計算含有除法的四則混合運算題，知道混合運算的順序。

2、歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性；學(xué)會用估算判斷結(jié)果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3、在進(jìn)行較復(fù)雜計算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，體驗計算策略的多樣性；學(xué)會用估算判斷結(jié)果，體驗估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件

教學(xué)過程：

活動程序與教師提示

活動內(nèi)容

關(guān)注要點

活動一：

這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會的現(xiàn)場進(jìn)行參觀好嗎？（師出示35頁情景圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）

師：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生做好采訪調(diào)查的準(zhǔn)備。

小組交流，選出你們組認(rèn)為最有價值的數(shù)學(xué)問題。

通過交流激發(fā)學(xué)生的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣。

活動二：

師：哪一個小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽？

師：同學(xué)們可真了不起，提出這么多有價值的數(shù)學(xué)問題，咱們先看第1組提的這個問題：平均每個品種的蘋果有多少箱？應(yīng)該怎樣解決呢？

師：那么怎樣計算呢？請同學(xué)們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交流，看哪個小組研究的好。師巡視參與小組活動

師：哪一個小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說？

學(xué)生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個問題：

1、平均每個品種的蘋果有多少箱？

2、平均每天接待多少名客商？

3、去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？

4、一共運來幾箱大棗？

學(xué)生可能回答：

需要知道共有幾個品種和共有多少箱蘋果。用除法計算

學(xué)生小組合作探究

生1：我們組認(rèn)為應(yīng)該用1848，因為8個品種一共有184箱蘋果，把這184箱蘋果平均分成8份，就知道平均每個品種的蘋果有多少箱了。

生2：我們組的意見和第1小組的意見不一樣。

生3：我估計平均每個品種比20箱多一些，因為每個品種有20箱，8個品種就是208=160（箱），實際8個一共有184箱，所以商應(yīng)該比20大一些。

關(guān)注學(xué)生提出問題的質(zhì)量

關(guān)注小組合作的情況，注意指導(dǎo)合作方法

關(guān)注學(xué)生解決問題的方法

活動三：

師：運用估算我們知道了1848的商比20大一些，那么，平均每個品種的蘋果到底有多少箱呢？

師：可以先看前兩位，用18個十除以8，商是兩個十，在十位上商2。

小組交流

生1：我們組討論的結(jié)果是：平均每個品種的蘋果有23箱。我們已經(jīng)估算出了1848的商比20大一些，計算時可以先商20，208=160（箱），還有24箱，把這24箱再平均分成8份，每個品種分3箱，所以每個品種有：20+3=23（箱）。

生2：我們組用筆算

生3：用百位上的1除以8商不夠1個百，怎么辦？

讓學(xué)生試著完成豎式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）

關(guān)注學(xué)生解決問題的方法

活動四：

師：我們在來解決第二個問題：平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？

師：這個問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？

做完后全班交流

讓學(xué)生運用所學(xué)的知識獨立完成第二個問題。

教師要了解學(xué)生的做題情況。鼓勵獨立完成好的學(xué)生，重視對有困難學(xué)生的指導(dǎo)。

活動五：

鞏固應(yīng)用

1、做課本36頁自主練習(xí)的第1題。

2、做課本37頁自主練習(xí)的第2題。

學(xué)生獨立完成后，全班交流

注意知識掌握的深度

活動六：

說一說這節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生用自己的話進(jìn)行總結(jié)

關(guān)注學(xué)生歸納的水平，有針對性指導(dǎo)。

課后反思：

教學(xué)時，教師從介紹國際果蔬博覽會引入，然后出示該情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，先從整體上說出情景圖的主要內(nèi)容，再具體到每個小情景圖中的小朋友在干什么，然后讓學(xué)生從情景中發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生展開探索活動，讓學(xué)生掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計算方法。

采訪課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，并能正確進(jìn)行筆算。

2.能進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)的估算。

3.在與他人合作交流算法的過程中，獲得成功的體驗，形成獨立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：

理解三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

方格圖、情景圖

預(yù)習(xí)提綱：

1.看一看：仔細(xì)默讀課本內(nèi)容。

2.讀一讀：朗讀課本內(nèi)容。

3.做一做：利用方格圖，動手分一分你所提出的問題。

4.算一算：試著算一算你所提出的問題及自主練習(xí)的第1題。

教學(xué)過程：

一、提出問題、預(yù)習(xí)展示

引導(dǎo)學(xué)生看課本中的情景圖，并檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師有重點地板書問題。

二、研究問題、指導(dǎo)點拔

1.平均每個品種的蘋果有多少箱？

（1）引導(dǎo)學(xué)生列算式，教師板書

讓學(xué)生利用方格圖擺一擺、分一分

（2）讓學(xué)生試著列豎式算一算

（3）全班交流、展示，總結(jié)算法（先看被除數(shù)前兩位，從百位到個位依次商

數(shù)）（還要注意引導(dǎo)學(xué)生弄清口算算理）

2.去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？

讓學(xué)生試著做，集體交流

3.李叔叔行駛的速度是多少？

引導(dǎo)學(xué)生明白題意，列出算式，獨立計算、集體交流。

三、類化練習(xí)

自主練習(xí)

1.第1題

2.第2題、第4題

3.列豎式計算

3486=5679=4348=4976=

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

板書設(shè)計：

走進(jìn)果蔬會兩、三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)

平均每個品種的蘋果有多少箱？

1848=23（箱）

2381841624240去年平均每個葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？

718980（噸）

李叔叔行駛的速度是多少？

4326=72（千米/小時）

最新計算機(jī)基礎(chǔ)知識課件10篇

老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。健全教案制度是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的必要條件。有關(guān)“計算機(jī)基礎(chǔ)知識課件”幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理了一些重要信息，要是您想再次查看本頁內(nèi)容建議您收藏一下！

計算機(jī)基礎(chǔ)知識課件 篇1

計算機(jī)基礎(chǔ)知識課件

計算機(jī)是一種強(qiáng)大的、集成了多種功能的電子設(shè)備。它的應(yīng)用已經(jīng)滲透到人們的生活和工作中的各個方面，因此，學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識是每個人都應(yīng)該掌握的技能。本文將介紹一些常見的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，以便初學(xué)者更好的理解和應(yīng)用。

計算機(jī)體系結(jié)構(gòu)

計算機(jī)由計算機(jī)硬件和計算機(jī)軟件兩部分組成。計算機(jī)硬件是指計算機(jī)的物理組成，包括中央處理器（CPU）、內(nèi)存（RAM）、硬盤、顯示器等等。計算機(jī)軟件則是指計算機(jī)的各種程序與數(shù)據(jù)，包括操作系統(tǒng)、應(yīng)用程序、文件等等。這些軟件組成了計算機(jī)的操作系統(tǒng)，使得計算機(jī)能夠運行各種應(yīng)用程序。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是指將多臺計算機(jī)連接起來，以便它們之間可以共享信息和資源。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以根據(jù)規(guī)模分為局域網(wǎng)（LAN）、廣域網(wǎng)（WAN）和互聯(lián)網(wǎng)（Internet）。局域網(wǎng)一般較小，如公司內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)；廣域網(wǎng)則較大，如區(qū)域性的網(wǎng)絡(luò)；而互聯(lián)網(wǎng)則可以連接全世界的計算機(jī)，是最大的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

計算機(jī)語言

計算機(jī)語言是人和計算機(jī)之間的交流方式。計算機(jī)語言可以分為機(jī)器語言、匯編語言和高級程序設(shè)計語言。機(jī)器語言是計算機(jī)能夠理解的語言，它由0和1組成，雖然精確，但使用麻煩；匯編語言則是機(jī)器語言的壓縮形式，由字母和縮寫等組成，使用相對簡便；高級程序設(shè)計語言是由英語或其他自然語言改編而成，使用更加簡便。

計算機(jī)存儲

計算機(jī)的存儲設(shè)備有很多種，其中包括硬盤、光盤、U盤等等。硬盤是計算機(jī)中最重要的存儲器，能夠存儲非常大的文件；光盤則主要用于存儲音像資料；U盤是一種可攜式存儲設(shè)備，大小相對較小，大大方便了數(shù)據(jù)的傳輸和存儲。

總之，計算機(jī)基礎(chǔ)知識對于每個人都很重要。通過學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識，我們可以更好地理解和應(yīng)用計算機(jī)。

計算機(jī)基礎(chǔ)知識課件 篇2

計算機(jī)基礎(chǔ)知識課件

計算機(jī)基礎(chǔ)知識是現(xiàn)代社會中必不可少的一項技能，更是廣大學(xué)生們必須掌握的知識。保障個人信息安全、提高工作效率，乃至推動整個社會的發(fā)展都與計算機(jī)技能的熟練掌握有著密不可分的聯(lián)系。因此，學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識是非常重要的。

一、計算機(jī)的分類及基本組成

計算機(jī)是通過電子數(shù)字信號來實現(xiàn)數(shù)據(jù)處理和存儲的，它的主要組成部分包括：中央處理器(CPU)、主存儲器、輸入輸出設(shè)備和外部存儲設(shè)備等。按照計算機(jī)的用途和性能分類，可以分為超級計算機(jī)、大型計算機(jī)、中型計算機(jī)、小型計算機(jī)和微型計算機(jī)等五類。

二、操作系統(tǒng)的概念和分類

操作系統(tǒng)是計算機(jī)的核心軟件，其主要功能包括管理計算機(jī)硬件資源、控制計算機(jī)應(yīng)用程序的執(zhí)行和維護(hù)計算機(jī)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等。常見的操作系統(tǒng)有Windows、Linux、Unix、Mac OS等。其中，Windows是最為廣泛應(yīng)用的操作系統(tǒng)之一，而Linux則被廣泛應(yīng)用于服務(wù)器和嵌入式系統(tǒng)。

三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是指在物理媒介上通過協(xié)議實現(xiàn)通信的計算機(jī)之間所構(gòu)成的互連系統(tǒng)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類主要有局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和因特網(wǎng)等。對于個人用戶而言，最為常見的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)包括Web瀏覽、電子郵件、社交網(wǎng)絡(luò)和在線購物等。

四、常見的辦公軟件應(yīng)用

辦公軟件是指計算機(jī)中用于處理文檔、制作表格、圖形處理等業(yè)務(wù)需求的軟件。其中最常見的是微軟的Office套裝軟件，如Word、Excel、PowerPoint等。它們在日常工作和生活中扮演著非常重要的角色。

總之，計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握對于我們今后的生活和工作都至關(guān)重要。除了必備的硬件知識之外，我們還需掌握操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)方面的知識，并在實際應(yīng)用中熟練使用辦公軟件。這一切都需要我們不斷地學(xué)習(xí)和實踐，提高自己的計算機(jī)技能水平，才能更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需求。

計算機(jī)基礎(chǔ)知識課件 篇3

計算機(jī)基礎(chǔ)知識

一、計算機(jī)的演變史

計算機(jī)作為現(xiàn)代信息化社會的重要組成部分，其起源可以追溯到古代人類發(fā)明的算盤。隨著科技的不斷進(jìn)步，計算機(jī)也不斷地演化和發(fā)展，已經(jīng)成為我們生活和工作必不可少的一部分。

計算機(jī)的演變經(jīng)歷了機(jī)械計算機(jī)、電子管計算機(jī)、集成電路計算機(jī)和微處理器計算機(jī)四個階段。其中，機(jī)械計算機(jī)是最初的計算機(jī)，它們并不使用電子器件，而是使用機(jī)械裝置進(jìn)行計算。電子管計算機(jī)則是從20世紀(jì)50年代發(fā)展起來的，它們使用電子管作為基本元件。集成電路計算機(jī)是20世紀(jì)60年代出現(xiàn)的計算機(jī)，它們使用集成電路作為基本元件。而到了20世紀(jì)80年代，微處理器計算機(jī)又開始普及，它們使用微處理器芯片作為基本元件，可以進(jìn)行更復(fù)雜的運算和控制。

二、計算機(jī)硬件基礎(chǔ)

計算機(jī)硬件是指計算機(jī)系統(tǒng)中所有物理組成部分，包括中央處理器、內(nèi)存、硬盤、顯卡、聲卡、網(wǎng)卡等。其中，中央處理器是整個計算機(jī)的心臟，主要負(fù)責(zé)指令的執(zhí)行和運算。內(nèi)存則是存儲計算機(jī)運行時所需要的數(shù)據(jù)和程序，它的速度也影響了計算機(jī)運行的速度。硬盤則是存儲計算機(jī)上的文件和數(shù)據(jù)，它的速度和容量同樣也對計算機(jī)運行效率產(chǎn)生影響。顯卡和聲卡分別對應(yīng)于計算機(jī)顯示和聲音輸出，它們不僅影響了計算機(jī)輸出的質(zhì)量，還對計算機(jī)運行負(fù)荷和速度有很大的影響。

三、計算機(jī)軟件基礎(chǔ)

計算機(jī)軟件是指計算機(jī)系統(tǒng)中的程序和數(shù)據(jù)，包括操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、編程語言等。其中，操作系統(tǒng)是計算機(jī)的基礎(chǔ)系統(tǒng)軟件，它負(fù)責(zé)對計算機(jī)硬件的管理和調(diào)度，以及提供給用戶平臺來運行程序和進(jìn)行文件管理。應(yīng)用軟件則是用來完成各種任務(wù)的程序，比如辦公軟件、瀏覽器、視頻播放器等。編程語言則是用來編寫程序的語言，它可以將人類語言轉(zhuǎn)換成計算機(jī)可以理解的語言，從而實現(xiàn)程序的編寫和運行。

四、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識

網(wǎng)絡(luò)是指計算機(jī)之間通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)議進(jìn)行通信的方法，它們可以通過線纜、電波、光纖等方式進(jìn)行通訊。在網(wǎng)絡(luò)中，常用的協(xié)議包括TCP/IP協(xié)議和HTTP協(xié)議，它們是計算機(jī)之間進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸和通信的基礎(chǔ)協(xié)議。另外，網(wǎng)絡(luò)還包括了豐富的應(yīng)用，比如郵件、聊天、視頻會議等，這些應(yīng)用讓人們可以更加方便、快捷地進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)的使用和交流。

總體來說，計算機(jī)基礎(chǔ)知識涵蓋了計算機(jī)的演變史、計算機(jī)硬件基礎(chǔ)、計算機(jī)軟件基礎(chǔ)以及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識等重要內(nèi)容。對于我們的工作和生活來說，理解和掌握這些基礎(chǔ)知識都非常重要。

計算機(jī)基礎(chǔ)知識課件 篇4

[教學(xué)目的與要求]

掌握計算機(jī)的發(fā)展歷史、分類、應(yīng)用方面；計算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和組成原理；計算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成、軟件系統(tǒng)的組成；計算機(jī)數(shù)制與編碼及其轉(zhuǎn)換

[教學(xué)重點]

計算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)和組成原理；計算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成、軟件系統(tǒng)的組成；計算機(jī)數(shù)制與編碼及其轉(zhuǎn)換

[教學(xué)難點]

[教學(xué)方法]

計算機(jī)是一種自動、快速進(jìn)行大量算術(shù)運算和邏輯運算的現(xiàn)代化電子設(shè)備。

1.電子管階段（1946-1955）世界上第一臺計算機(jī)：ENIAC

4.輔助工程輔助設(shè)計（CAD）、輔助制造（CAM）、輔助教學(xué)（CAI）、輔助測試（CAT）等

1、CPU計算機(jī)的核心部件，功能是執(zhí)行算術(shù)和邏輯運算，運行存儲器中的程序。

2、存儲器存儲數(shù)據(jù)和程序，相當(dāng)于計算機(jī)中的記憶細(xì)胞。

3、I/O設(shè)備計算機(jī)和外界進(jìn)行交互的設(shè)備。

4、總線CPU和內(nèi)存及I/O設(shè)備之間進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸?shù)男盘柧€。

（4）網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)如：Netware,WindowsNT,LINUX

3.三大功能：

（3）組織協(xié)調(diào)計算機(jī)運行控制用戶的作業(yè)排序及運行、作業(yè)及外設(shè)等的調(diào)度、主機(jī)與外設(shè)的并行操作等等

定義把各種計算機(jī)語言編寫的源程序翻譯成計算機(jī)能直接執(zhí)行的目的程序的軟件

1.翻譯方式編譯、解釋。

2.低級語言機(jī)器語言程序、匯編語言程序。

特點：不容易理解和編寫，執(zhí)行速度快，常用來編寫系統(tǒng)軟件和實時性要求較高的程序，例如：驅(qū)動程序、過程控制程序等。

3.高級語言比較接近于人類語言的一種計算機(jī)語言。

特點容易理解和編寫但是執(zhí)行速度比較慢，常用來編寫應(yīng)用軟件。

常用高級語言有：Basic、C語言、Fortran和可視化編程語言VisualBasic（VB）、VisualC（VC）等

4.程序設(shè)計用各種編程語言設(shè)計制作程序的過程。

1.常用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（FoxBASE、Foxpro、Access和Oracle等）

2.工具軟件：為了方便軟件開發(fā)，系統(tǒng)維護(hù)而提供的各種軟件。

常用應(yīng)用軟件：文字處理、管理信息系統(tǒng)、辦公室自動化、實時控制、計算機(jī)輔助設(shè)計和游戲軟件等。

一、數(shù)制日常生活中最常用的數(shù)制是十進(jìn)制，逢X進(jìn)一就是X進(jìn)制。

七位二進(jìn)制編碼，可表示27即128個字符，分為控制代碼和可打印代碼，ASCII碼字符用一個字節(jié)來表示，最高位置零。

（1）漢字基本字符型6763，一級漢字3755，二級漢字3008；

（2）區(qū)位碼為漢字和國際上其他文字間交換信息而編制的國際標(biāo)準(zhǔn)代碼，由區(qū)號和位號兩個字節(jié)組成；

（3）漢字內(nèi)碼帶有漢字標(biāo)識符的國標(biāo)碼(每個字節(jié)最高位為1)，稱為機(jī)器內(nèi)部漢字代碼，簡稱漢字內(nèi)碼；

計算機(jī)基礎(chǔ)知識課件 篇5

1、計算機(jī)的存儲系統(tǒng)一般指主存儲器和( )累加器???? 寄存器???? 輔助存儲器 鼠標(biāo)器 2、下列邏輯運算中結(jié)果正確的是( ) 1?0=1???? 0?1=1???? 1＋0=0???? 1＋1=1 3、下列十進(jìn)制數(shù)與二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換結(jié)果正確的是( ) 8)10=(110)2

(9)10=(1001)2 4、動態(tài)RAM的特點是( ) 工作中需要動態(tài)地改變存儲單元內(nèi)容。

工作中需要動態(tài)地改變訪存地址。

每隔一定時間需要刷新。

每次讀出后需要刷新。 5、刪除當(dāng)前輸入的錯誤字符，可直接按下( ) Enter鍵??? ESC鍵????? Shift鍵??? BackSpace鍵 6、DOS目錄是( ) 菜單結(jié)構(gòu)?? 網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)?? 樹形結(jié)構(gòu)?? 環(huán)狀結(jié)構(gòu) 7、顯示磁盤文件目錄的DOS命令是( ) TREE?????? TYPE?????? DIR??????? DISPLAY??? 8、操作系統(tǒng)是一種( ) 系統(tǒng)軟件?? 操作規(guī)范?? 編譯系統(tǒng)?? 應(yīng)用軟件 9、DOS中擴(kuò)展名為.BAK的文件稱為( ) 批處理文件 BASIC文件? 臨時文件?? 備份文件 10、下列功能相同的一組DOS命令是( ) COPY和DISKCOPY

DIR和TYPE 11、自然碼編碼方法應(yīng)歸為( ) 音碼?????? 形碼?????? 音形碼???? 形義碼 12、通常所說的區(qū)位、全拼雙音、雙拼雙音、智能全拼、五筆字型和自然碼是不同的 漢字字庫?? 漢字輸入法 漢字代碼?? 漢字程序?? 13、WPS和CCED是( ) 財務(wù)軟件?? 文字編輯軟件 統(tǒng)計軟件 圖形處理軟件 14、可作為BASIC語言數(shù)值常量的是( ) XYZ??????? 1E＋4????? E＋2?????? A＄ 15、下列程序運行后的輸出結(jié)果為( )

70 END 5?8?????? 13?21????? 34?55????? 89 144

計算機(jī)基礎(chǔ)知識課件 篇6

計算機(jī)基礎(chǔ)知識課件

計算機(jī)基礎(chǔ)知識是當(dāng)今社會中非常重要的一門課程，因為計算機(jī)已經(jīng)成為了我們生活、工作中必不可少的工具。在這門課程中，我們需要掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)知識，從而更好地理解計算機(jī)的工作原理和運行機(jī)制。本篇課件將主要介紹計算機(jī)的基本知識、計算機(jī)硬件、計算機(jī)軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的知識。

一、計算機(jī)基本知識

計算機(jī)是一種能夠接受、存儲、處理和輸出信息的機(jī)器。它可以用來完成各種任務(wù)，比如文字處理、圖形處理、數(shù)值分析、數(shù)據(jù)庫處理、多媒體處理等等。計算機(jī)在我們生活和工作中的應(yīng)用越來越廣泛，因此對于計算機(jī)的基本知識的了解也越來越重要。

1、計算機(jī)的歷史

計算機(jī)起源于20世紀(jì)早期的計算器和差分機(jī)，經(jīng)過多年的發(fā)展，逐步演化為了我們今天所熟悉的電子計算機(jī)。20世紀(jì)50年代至60年代是計算機(jī)的黃金時代，計算機(jī)的應(yīng)用開始變得廣泛，從科學(xué)計算、商業(yè)管理到軍事指揮等各個領(lǐng)域都有了計算機(jī)的應(yīng)用。現(xiàn)在，計算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)覆蓋到了人類生活的方方面面。

2、計算機(jī)的結(jié)構(gòu)

計算機(jī)由硬件和軟件兩個部分組成。硬件包括中央處理器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備等，而軟件包括操作系統(tǒng)、應(yīng)用程序以及程序開發(fā)工具等。

3、計算機(jī)的工作原理

計算機(jī)的工作原理可以分為輸入、處理和輸出三個步驟。在輸入階段，用戶通過輸入設(shè)備將數(shù)據(jù)輸入到計算機(jī)中，然后計算機(jī)通過CPU（中央處理器）對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理并存儲到內(nèi)存中。在數(shù)據(jù)處理完畢后，計算機(jī)會將結(jié)果輸出到輸出設(shè)備上。

二、計算機(jī)硬件

計算機(jī)硬件是指計算機(jī)中的物理部件，包括中央處理器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備等。下面將對計算機(jī)硬件的各個組成部分進(jìn)行介紹。

1、中央處理器

中央處理器是計算機(jī)最核心的組成部分，它被稱為計算機(jī)的“大腦”。它的主要作用是執(zhí)行計算機(jī)程序中的指令并控制計算機(jī)的各個部件協(xié)調(diào)工作。

2、存儲器

存儲器是計算機(jī)用來存儲數(shù)據(jù)和程序的部件，它分為內(nèi)存和外存兩種。內(nèi)存是計算機(jī)的主要存儲器，它可以完成快速的數(shù)據(jù)讀寫操作，而外存主要用于長期存儲大量的數(shù)據(jù)和程序。

3、輸入設(shè)備

輸入設(shè)備是用來將數(shù)據(jù)從用戶輸入到計算機(jī)中的設(shè)備，例如鼠標(biāo)、鍵盤、掃描儀等。

4、輸出設(shè)備

輸出設(shè)備是用來將計算機(jī)處理結(jié)果輸出到用戶的設(shè)備，例如顯示器、打印機(jī)、音響等。

三、計算機(jī)軟件

計算機(jī)軟件是指由程序員編寫的程序和數(shù)據(jù)的集合。軟件包括操作系統(tǒng)、應(yīng)用程序、工具軟件等。

1、操作系統(tǒng)

操作系統(tǒng)是計算機(jī)中最重要的軟件之一，它控制并管理計算機(jī)中的各個部件，提供了一些基本的功能和服務(wù)，例如文件管理、進(jìn)程調(diào)度、多任務(wù)等。

2、應(yīng)用程序

應(yīng)用程序是指由程序員編寫的用于完成特定任務(wù)的程序，例如文字處理軟件、圖形處理軟件、電郵軟件等。

3、工具軟件

工具軟件是一些輔助開發(fā)和使用計算機(jī)的工具，例如調(diào)試器、編譯器、文本編輯器等。

四、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是指由若干計算機(jī)和其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（例如服務(wù)器、路由器、交換機(jī)等）通過通信鏈路互聯(lián)起來，以實現(xiàn)資源共享和信息交流的一種方式。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以分為局域網(wǎng)、城域網(wǎng)和廣域網(wǎng)等多種類型。

總結(jié)

計算機(jī)基礎(chǔ)知識是學(xué)習(xí)計算機(jī)的基礎(chǔ)，只有掌握了計算機(jī)的基本原理和硬件、軟件的組成，才能更好地了解計算機(jī)在現(xiàn)代生活和工作中的應(yīng)用。通過課件的學(xué)習(xí)，我們可以更全面地理解計算機(jī)的基本知識，為以后更深入的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

計算機(jī)基礎(chǔ)知識課件 篇7

計算機(jī)基礎(chǔ)知識課件

計算機(jī)基礎(chǔ)知識是計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的重要組成部分。它包括計算機(jī)的工作原理、計算機(jī)操作系統(tǒng)、計算機(jī)的語言和算法、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的知識。學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識可以幫助人們更好地理解和掌握計算機(jī)技術(shù)的核心原則和方法。因此，計算機(jī)基礎(chǔ)知識課程是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的課程之一。

計算機(jī)基礎(chǔ)知識的內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.計算機(jī)的工作原理

計算機(jī)是一種通用的信息處理設(shè)備，它由輸入設(shè)備、輸出設(shè)備、存儲器和中央處理器等組成。中央處理器是計算機(jī)的核心部件，它負(fù)責(zé)處理計算、控制計算機(jī)運行、管理存儲器等任務(wù)。學(xué)習(xí)計算機(jī)的工作原理，可以幫助學(xué)生了解計算機(jī)硬件的組成和結(jié)構(gòu)，從而更好地理解計算機(jī)的工作過程。

2.計算機(jī)操作系統(tǒng)

計算機(jī)操作系統(tǒng)是計算機(jī)系統(tǒng)中的一個重要部分，它是管理和控制計算機(jī)硬件和軟件資源的軟件。操作系統(tǒng)可以扮演一個中介人的角色，讓應(yīng)用程序和硬件之間進(jìn)行協(xié)調(diào)、交互和通信。了解計算機(jī)操作系統(tǒng)的原理和特點，可以幫助學(xué)生更好地掌握計算機(jī)軟件的開發(fā)和運行。

3.計算機(jī)的語言和算法

計算機(jī)的語言和算法是計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的重要組成部分。計算機(jī)語言可以定義計算機(jī)的操作和數(shù)據(jù)類型，從而實現(xiàn)對計算機(jī)的控制和管理。算法是計算機(jī)解決問題的方法，它可以描述計算機(jī)處理數(shù)據(jù)的過程。學(xué)習(xí)計算機(jī)語言和算法，可以幫助學(xué)生更好地掌握計算機(jī)程序設(shè)計的基本原理和技巧。

4.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一種將多臺計算機(jī)連接起來的技術(shù)，它可以使計算機(jī)之間進(jìn)行通信和數(shù)據(jù)交換。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)文件共享、遠(yuǎn)程辦公、在線視頻等很多功能。了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理和應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地掌握網(wǎng)絡(luò)通信的基本知識和技能。

總之，計算機(jī)基礎(chǔ)知識課程是計算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的課程之一。它包括計算機(jī)的工作原理、計算機(jī)操作系統(tǒng)、計算機(jī)的語言和算法、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的知識。學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識，可以幫助學(xué)生更好地掌握計算機(jī)技術(shù)的核心原理和方法，從而更好地為計算機(jī)專業(yè)的未來發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

計算機(jī)基礎(chǔ)知識課件 篇8

計算機(jī)基礎(chǔ)知識

計算機(jī)基礎(chǔ)知識是指與計算機(jī)相關(guān)的基本概念、基本原理、基本技術(shù)和基本應(yīng)用等的知識。計算機(jī)基礎(chǔ)知識涉及到計算機(jī)的硬件和軟件兩個方面，包括計算機(jī)的組成部件、計算機(jī)的工作方式、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法等方面的知識。

計算機(jī)硬件

計算機(jī)硬件包括計算機(jī)的組成部件，如中央處理器（CPU）、內(nèi)存、硬盤、顯卡、聲卡、光驅(qū)、顯示器等。其中，中央處理器是計算機(jī)的核心部件，負(fù)責(zé)處理計算機(jī)中的所有指令和數(shù)據(jù)；內(nèi)存是計算機(jī)用來存儲程序和數(shù)據(jù)的地方；硬盤是用來存儲大量數(shù)據(jù)的地方；顯卡和聲卡則是用來輸出圖像和聲音的部件；光驅(qū)是用來讀取和寫入光盤、DVD等光學(xué)存儲介質(zhì)的設(shè)備；顯示器則是用來顯示計算機(jī)輸出的圖像、文字和數(shù)字等。

計算機(jī)軟件

計算機(jī)軟件包括操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、編程工具等。操作系統(tǒng)是計算機(jī)的核心軟件，包括Windows、Linux、Mac OS等。操作系統(tǒng)主要負(fù)責(zé)管理計算機(jī)的資源、控制計算機(jī)的運行和安全，提供基礎(chǔ)的系統(tǒng)服務(wù)和用戶接口。應(yīng)用軟件是針對特定需求或任務(wù)的軟件，如Office辦公套件、Photoshop圖形軟件、網(wǎng)頁瀏覽器等。編程工具則是用來編寫、調(diào)試和運行程序的軟件，如Java編程語言、C++開發(fā)工具、Visual Studio等。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是指通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將多臺計算機(jī)相互連接起來，實現(xiàn)資源共享、信息傳輸和通信的技術(shù)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)包括局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、Internet等，各種類型的網(wǎng)絡(luò)都有其特點和應(yīng)用場景。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，數(shù)據(jù)通信是最基本的內(nèi)容，而數(shù)據(jù)通信涉及到數(shù)據(jù)的編碼、傳輸和接收等方面的知識。

數(shù)據(jù)庫技術(shù)

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是指針對大量數(shù)據(jù)的存儲、管理、處理和應(yīng)用的技術(shù)。數(shù)據(jù)庫技術(shù)主要涉及數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（DBMS）的設(shè)計和實現(xiàn)、數(shù)據(jù)庫語言的使用和應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫的備份和恢復(fù)等方面的知識。數(shù)據(jù)庫技術(shù)可以幫助用戶高效、安全、可靠地存儲、管理和利用數(shù)據(jù)。

程序設(shè)計

程序設(shè)計是針對計算機(jī)軟件開發(fā)的技術(shù)，程序員需要根據(jù)需求分析和設(shè)計，編寫代碼實現(xiàn)具體的功能。程序設(shè)計需要掌握編程語言、算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程等方面的知識，其中，算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計的核心內(nèi)容，軟件工程則是計劃、設(shè)計、開發(fā)、部署、測試和維護(hù)軟件的過程。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法是程序設(shè)計的核心內(nèi)容，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)指的是組織和存儲數(shù)據(jù)的方式和結(jié)構(gòu)，而算法則是解決具體問題的思路和方法。學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法可以幫助程序員編寫高效、優(yōu)秀的代碼，提高程序的運行效率。

總之，計算機(jī)基礎(chǔ)知識是計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用計算機(jī)。

計算機(jī)基礎(chǔ)知識課件 篇9

計算機(jī)基礎(chǔ)知識課件主題范文：計算機(jī)的發(fā)展及其應(yīng)用領(lǐng)域

一、計算機(jī)的歷史及發(fā)展

計算機(jī)的發(fā)展始于20世紀(jì)前半葉，最初是為了解決數(shù)學(xué)計算問題而被發(fā)明的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計算機(jī)也隨之得到了普及和發(fā)展。從最初的電子管計算機(jī)到現(xiàn)代的微型計算機(jī)，計算機(jī)的體積不斷縮小，功能不斷增強(qiáng)，應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大?，F(xiàn)代計算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展中不可或缺的一部分。

二、計算機(jī)的基本組成

計算機(jī)的基本組成包括：中央處理器（CPU）、主存儲器、輸入設(shè)備、輸出設(shè)備、控制器、總線等。其中，中央處理器是計算機(jī)的核心，它負(fù)責(zé)控制計算機(jī)的運行，并執(zhí)行指令。主存儲器用于存儲計算機(jī)正在運行的程序和數(shù)據(jù)。輸入設(shè)備用于將外部信息輸入到計算機(jī)中，包括鼠標(biāo)、鍵盤、掃描儀等。輸出設(shè)備則將計算機(jī)處理后的結(jié)果輸出，包括打印機(jī)、顯示器等?？刂破髫?fù)責(zé)控制各個部件的工作，總線則將這些部件聯(lián)系在一起。

三、計算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域

計算機(jī)在現(xiàn)代生活中已經(jīng)較為廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域，如以下幾個領(lǐng)域：

1.教育領(lǐng)域

計算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的必備工具，計算機(jī)可以通過互聯(lián)網(wǎng)提供優(yōu)質(zhì)教育資源，也可以讓學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)或視頻課程獲得更多的學(xué)習(xí)資源。它也可以節(jié)省教師的時間，讓教育更加便捷、高效。

2.醫(yī)療領(lǐng)域

在醫(yī)療領(lǐng)域中，計算機(jī)可以為醫(yī)生提供更準(zhǔn)確的病歷記錄，更快速的診斷病情，并且可以幫助醫(yī)生提高診斷的準(zhǔn)確度和效率。它也可以使醫(yī)療工作更加精細(xì)化、智能化。

3.商業(yè)領(lǐng)域

計算機(jī)在商業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用主要包括財務(wù)管理、營銷、客戶服務(wù)等方面。計算機(jī)可以自動化處理一個公司的財務(wù)數(shù)據(jù)，從而提高工作效率，減少錯誤率。計算機(jī)還可以幫助商家分析客戶的購買習(xí)慣和行為模式，從而為商家提供更準(zhǔn)確的營銷策略。

4.軍事領(lǐng)域

計算機(jī)在軍事領(lǐng)域中主要通過網(wǎng)絡(luò)防護(hù)、情報收集和偵察等方面進(jìn)行應(yīng)用。計算機(jī)可以幫助軍方收集和處理大量的信息，并為軍隊領(lǐng)導(dǎo)層提供決策支持和分析。

總的來說，計算機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展和生活中不可或缺的一部分。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域還會不斷擴(kuò)大和深化，為人類生活提供更多便利與幫助。

計算機(jī)基礎(chǔ)知識課件 篇10

計算機(jī)基礎(chǔ)知識

計算機(jī)是我們生活中不可或缺的一部分，它有著廣泛的應(yīng)用，涵蓋從行政管理到娛樂，從醫(yī)療保健到制造業(yè)等眾多領(lǐng)域。計算機(jī)基礎(chǔ)知識是指計算機(jī)工作原理、計算機(jī)硬件和軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的知識。

計算機(jī)工作原理

計算機(jī)工作原理是計算機(jī)基礎(chǔ)課程的重要組成部分。計算機(jī)是一種可編程的、電子數(shù)字計算機(jī)器，其工作方式涉及兩個核心組成部分：中央處理器（Central Processing Unit，CPU）和存儲器（Memory）。CPU是計算機(jī)的主要處理單元，負(fù)責(zé)控制計算機(jī)的運作。存儲器是計算機(jī)的主要儲存介質(zhì)，可以儲存程序和數(shù)據(jù)。

計算機(jī)硬件和軟件

計算機(jī)硬件是指計算機(jī)中可以觸及和看到的物理部分，例如：中央處理器、硬盤、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)等。計算機(jī)軟件是指計算機(jī)系統(tǒng)中用于控制計算機(jī)行為或?qū)崿F(xiàn)特定功能的指令和數(shù)據(jù)。計算機(jī)軟件分為操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、編程軟件等。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是指連接在一起的計算機(jī)和其他設(shè)備之間的通信系統(tǒng)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以有不同的結(jié)構(gòu)，例如局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)通信是通過將數(shù)據(jù)分割成數(shù)據(jù)包進(jìn)行傳輸。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，通信特別重要，因為它允許不同的用戶之間共享數(shù)據(jù)和資源，例如，打印機(jī)，網(wǎng)絡(luò)硬盤和其他設(shè)備。

總結(jié)

計算機(jī)基礎(chǔ)知識包括計算機(jī)工作原理、計算機(jī)硬件和軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面的知識，涵蓋了計算機(jī)技術(shù)的重要組成部分。理解這些基礎(chǔ)知識對學(xué)習(xí)計算機(jī)編程，網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)分析等方面有著重要的意義。

最新禮儀課件(范文十篇)

教師工作中，教案和課件的制作也是不可忽視的環(huán)節(jié)。我們作為教師，必須要對這一部分工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。教案的存在是為了推動課堂教學(xué)的改革，是我們必須走的一條必要之路。小編為了幫助大家更好地了解教案與課件，特意整理了一些關(guān)于“禮儀課件”的相關(guān)資訊供大家參考。相信這篇文章對您有所幫助，您可以將其收藏起來，以備將來查閱之用。

禮儀課件 篇1

醫(yī)院禮儀培訓(xùn)

1. 為什么要進(jìn)行醫(yī)院禮儀培訓(xùn)？

隨著社會的發(fā)展，人們對醫(yī)療服務(wù)的要求越來越高，除了醫(yī)療技術(shù)水平，對醫(yī)療服務(wù)的態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量也成為了人們關(guān)注的焦點。而醫(yī)院禮儀是醫(yī)療服務(wù)中重要的一環(huán)，它不僅能夠增強(qiáng)醫(yī)院形象，提高服務(wù)質(zhì)量，還能夠緩解患者與醫(yī)護(hù)人員之間的緊張情緒，建立良好的醫(yī)患關(guān)系。因此，進(jìn)行醫(yī)院禮儀培訓(xùn)是必要的。

2. 醫(yī)院禮儀培訓(xùn)的意義和目標(biāo)

（1）提高醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)素養(yǎng)。醫(yī)院禮儀是醫(yī)護(hù)人員工作中不可缺少的一部分，通過禮儀培訓(xùn)，可使醫(yī)護(hù)人員更加熟悉規(guī)范化的工作流程和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)，提升服務(wù)質(zhì)量。

（2）改善醫(yī)患關(guān)系。醫(yī)護(hù)人員的禮儀行為直接影響患者的體驗和感受，而良好的醫(yī)患關(guān)系是醫(yī)療服務(wù)的基礎(chǔ)。通過禮儀培訓(xùn)，醫(yī)護(hù)人員可了解患者的需求和心理，遵循職業(yè)精神，建立良好的醫(yī)患關(guān)系。

（3）提升醫(yī)院服務(wù)形象。醫(yī)院形象是醫(yī)院吸引患者的重要因素之一，良好的服務(wù)形象可為醫(yī)院贏得更多患者信任和支持。通過禮儀培訓(xùn)，醫(yī)院各部門的工作人員能夠統(tǒng)一服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，提升服務(wù)質(zhì)量，樹立良好的服務(wù)形象。

3. 醫(yī)院禮儀培訓(xùn)內(nèi)容

（1）職業(yè)操守和職業(yè)精神培養(yǎng)。醫(yī)務(wù)人員需要了解職業(yè)道德和職業(yè)精神，如遵循醫(yī)師、護(hù)士、行政人員等不同職業(yè)的職責(zé)和標(biāo)準(zhǔn)，以及履行職業(yè)承諾的重要性。

（2）規(guī)范服務(wù)流程和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。包括接待、問診、治療、繳費、放號等方面的規(guī)范流程，以及醫(yī)護(hù)人員行為規(guī)范（如穿戴、言行、儀表等）和禮儀形態(tài)（如姿態(tài)、語言、微笑等）。

（3）溝通技巧和語言表達(dá)力。良好的溝通能力和語言表達(dá)能力是醫(yī)務(wù)人員的基本素質(zhì)之一，通過提高溝通技巧和語言表達(dá)力，醫(yī)護(hù)人員能更好地與患者和家屬溝通，理解患者和家屬的需求和意見。

（4）心理輔導(dǎo)和行為指導(dǎo)。醫(yī)護(hù)人員需要具備初步的心理輔導(dǎo)和行為指導(dǎo)能力，能夠為患者提供安慰和幫助，引導(dǎo)患者積極面對疾病，克服不良情緒。

4. 醫(yī)院禮儀培訓(xùn)方法

（1）講座式培訓(xùn)。通過講師的講解和演示，向醫(yī)護(hù)人員傳達(dá)標(biāo)準(zhǔn)化的醫(yī)療服務(wù)流程、各種禮儀形態(tài)和標(biāo)準(zhǔn)等。

（2）案例式培訓(xùn)。通過案例展示和分析，讓醫(yī)護(hù)人員深刻理解良好的醫(yī)患關(guān)系的核心意義，并提高醫(yī)護(hù)人員在溝通和處理突發(fā)事件時的應(yīng)變能力。

（3）模擬式培訓(xùn)。通過設(shè)置模擬患者，讓醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行實際操作，提高服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)質(zhì)量，培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)操守和職業(yè)精神。

5. 總結(jié)

醫(yī)院禮儀是醫(yī)療服務(wù)中不可或缺的一環(huán)，它能夠提高醫(yī)護(hù)人員職業(yè)素養(yǎng)，改善醫(yī)患關(guān)系，提升醫(yī)院服務(wù)形象。通過醫(yī)院禮儀培訓(xùn)，醫(yī)護(hù)人員能夠全面了解醫(yī)療服務(wù)的規(guī)范流程、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，提高服務(wù)質(zhì)量，培育職業(yè)精神，形成優(yōu)秀的醫(yī)療服務(wù)素質(zhì)，做到“以患者為中心”的服務(wù)。

禮儀課件 篇2

一、活動目的：

1、通過本次活動課，使學(xué)生認(rèn)識到文明禮儀就在我們的身邊，體會文明禮貌用語的重要性，在日常生活中會正確運用文明用語。

2、通過活動使校園里呈現(xiàn)出一派祥和的氣氛，到處可見文明用語，使文明禮儀教育見效。

3、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從一點一滴做起，努力提高自己的文明禮儀修養(yǎng)，做一個講文明懂禮貌的好孩子。

二、活動準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)校園禮儀的歌曲

2、文明禮儀朗誦等。

三、活動重點：

通過活動希望學(xué)生能把校園禮儀的一些規(guī)范運用到生活學(xué)習(xí)中。

四、活動過程：

(一)活動導(dǎo)入

也許你可能天生是一位公主。但是你必須經(jīng)過學(xué)習(xí)方可成為一位女士?！踔聦O女

解釋：文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線。千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，說的就是學(xué)習(xí)應(yīng)先學(xué)做人，學(xué)做文明人，學(xué)做社會人。

盡管我們已經(jīng)是中學(xué)生了，盡管我們每一個人都覺得我們是社會中的文明人。然而，一些不文明，不和諧的現(xiàn)象卻還是在我們身邊時有發(fā)生。

(同學(xué)討論，主持人發(fā)表意見。)

主持人1：是啊，從生下來就得到了父母的教育，從入學(xué)后得到了老師的教育。我們都應(yīng)該懂得課堂上的文明禮儀，學(xué)到許多有關(guān)文明禮儀的知識。

主持人2：那么，究竟怎樣才算是講文明，重禮儀呢?

主持人1：我可是聽說我們班的同學(xué)有許多在課上和課下的不文明行為。

(二)尋找不文明現(xiàn)象

1;隨意丟掉生活垃圾：飯菜亂扔、食品袋滿地都是等等。

2;口中蹦出的字眼(臟話)與自己年齡身份形成了極大的反差。

3：自習(xí)課時隨意走動、我行我素。

4：上課東張西望、交頭接耳，無視老師的警告。

5：課下或路上見到老師不打招呼。

6：同學(xué)間產(chǎn)生摩擦就打架斗毆

7：垃圾桶就在旁邊，可是隨意扔垃圾的人還是大有人在。這也是一種視而不見的現(xiàn)象。等等;

可能看到這現(xiàn)象大家都不陌生，當(dāng)我們與人相處的時候，總埋怨別人的“不拘小節(jié)”，而我們需要某些東西的時候，往往自己又懶得去理會那些“小節(jié)”了。為了班級的良好形象，同學(xué)們的身體健康，每個人都有不可推卸的責(zé)任。我們很多同學(xué)把文化知識的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個人的思想品質(zhì)。事實上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校沒有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂班級的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。

同學(xué)們，播下一個動作，便收獲一個習(xí)慣;播下一個習(xí)慣，便收獲一個品格;播下一個品格，便收獲一份成功。我們要把文明放在心里的一個重要位置，時時刻刻與文明交談，千萬不要把文明行為習(xí)慣看作小事。

(三)朗誦

文明的學(xué)生，一定是愛學(xué)習(xí)的人。他總是對知識充滿渴望，在課內(nèi)課外都是一個主動的學(xué)習(xí)者，愛提問題、不怕困難。

文明的學(xué)生，一定是講禮貌的人。禮貌用語在他嘴邊，遠(yuǎn)離污言穢語，他懂得要想別人尊重自己，自己首先要尊重別人，因為尊重他人與尊重自己同樣重要。

文明的學(xué)生，一定是有著良好衛(wèi)生習(xí)慣的人。他會自覺維護(hù)校園環(huán)境，不會隨便買零食吃，因為他懂得隨便買零食既浪費又不利于健康，他更不會亂丟飲料杯、面巾紙、塑料袋、紙片，而且會動手撿拾紙片等，因為他懂得環(huán)境是大家的環(huán)境，把美好留給他人和自己。

文明的學(xué)生，一定是愛護(hù)公私財物的人。他愛學(xué)校的一草一木，不會踐踏草坪，不會亂涂亂畫，更不會踢門、浪費水電……而且會勸阻、制止破壞行為，及時報告。

文明的學(xué)生，一定是遵守紀(jì)律的人。他會將自己的物品擺放齊整，會自覺排隊就餐，不會大聲喧嘩影響別人的學(xué)習(xí)，會遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

文明的學(xué)生，一定是一個有愛心和責(zé)任感的人。他會尊敬師長和友愛同學(xué)，關(guān)愛身邊的人和事，不會與同學(xué)吵架、搞不團(tuán)結(jié)，他會懂得感恩，感恩父母長輩的養(yǎng)育，感恩老師的教導(dǎo)……

(四)請班主任總結(jié)：感謝各位同學(xué)的積極參與， 在這里我真心希望大家能通過這次主題班會，收斂并改正掉自己的一些不文明行為或現(xiàn)象，可能一時你是改變不了的，但只要你有改變的決心，相信你會成功的。當(dāng)然要改變這種校園不文明現(xiàn)象，光靠一個人是不夠的，它還需要我們?nèi)嗌踔寥Ｍ瑢W(xué)的一起努力。

(五)倡議

請在座的每一位同學(xué)記?。喝松蛭拿鞫剩@因你、我的文明而文明。

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”，我們滿懷憧憬，我們充滿**，我們追求成長和長大，然而，不要忘記讓我們親近文明，表現(xiàn)文明，實踐文明。

青春的腳步如行云流水，青春的歲月需文明的滋養(yǎng)。讓我們在成長中文明，在文明中成長讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行，向美麗文明的明天前進(jìn)!

五、活動反思

無論同學(xué)在班會活動上受到多大教育，心情如何激動，如果不把這些教育效果落實到日常學(xué)習(xí)和生活中來，這些效果便不能鞏固下來。任何班會活動的效果的發(fā)揮都不會僅限于課堂活動進(jìn)行的過程中，一次成功的主題班會活動，學(xué)生受到的影響可能會持續(xù)很長時間，甚至?xí)屛覀兊哪贻p一代終身受益。這就提醒我們要十分重視鞏固教育效果、這一環(huán)節(jié)，要注意最大限度地發(fā)揮班會活動的后效。

禮儀課件 篇3

第一課 課堂守紀(jì)律

教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知：

1、知道課堂紀(jì)律的基本要求。

2、懂得課堂紀(jì)律的重要性，能用正反事例說明上課要遵守紀(jì)律。情感：

1、愿意遵守課堂紀(jì)律。

2、對不遵守紀(jì)律的行為不滿。行為：

1、聽到上課鈴聲立即進(jìn)教室。

2、上課不隨便說話；要發(fā)言，先舉手；不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事；不影響別人學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

一、同學(xué)小組交流。

上課都應(yīng)該遵守哪些紀(jì)律？

為什么要遵守這些紀(jì)律？

二、全班交流。

三、夸夸班中上課守紀(jì)律的好同學(xué)。

四、請他們說說是怎么做到上課守紀(jì)律的。

五、全班展開討論。

六、寫一寫：如何爭做上課守紀(jì)律的小標(biāo)兵。

在紙上寫出上課守紀(jì)律的要求，在自己做得好或不夠的要求下面配上畫，鼓勵或提醒自己。

第二課 同學(xué)間的禮儀

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團(tuán)結(jié)友愛的力量。

2、讓學(xué)生知道同學(xué)之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學(xué)關(guān)系的基本要求。班會形式：

主題發(fā)言 師生交流 小組討論 班會過程：

（一）主題發(fā)言。

同學(xué)是與自己一起工作的人，與同學(xué)相處得如何，直接關(guān)系到自己的學(xué)習(xí)、事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。如果同學(xué)之間關(guān)系融洽、和諧，人們就會感到心情愉快，有利于工作的順利進(jìn)行，從而促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展，反之，同事關(guān)系緊張，相互拆臺，經(jīng)常發(fā)生磨擦，就會影響正常的學(xué)習(xí)和生活，阻礙事業(yè)的正常發(fā)展。

我相信大家一定感受到同學(xué)間禮儀的重要性，下面請大家回想一下，自己曾經(jīng)以怎么樣的態(tài)度對待什么事情，到最后取得什么成果，從中大家有什么啟發(fā)。

（二）同學(xué)們自愿發(fā)言或點名發(fā)言。處理好同學(xué)關(guān)系，應(yīng)注意以下幾點：

1、尊重同學(xué)

2、物質(zhì)上的往來應(yīng)一清二楚

3、對同學(xué)的困難表示關(guān)心

4、不在背后議論同學(xué)的隱私

5、對自己的失誤或同學(xué)間的誤會，應(yīng)主動道歉說明

（三）教師小結(jié)。

活動總結(jié)：經(jīng)過大家的討論，同學(xué)們都懂得了同學(xué)間可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語稱呼同學(xué)。在有求于同學(xué)時，須用“請”、“謝謝”、“麻煩你”等禮貌用語。對于同學(xué)遭遇的不幸，偶爾的失敗，學(xué)習(xí)上暫時的落后等，不應(yīng)嘲笑、冷笑、歧視，而應(yīng)該給予熱情的幫助。對同學(xué)的相貌、體態(tài)、衣著不能評頭論足，也不能給同學(xué)起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學(xué)的生理缺陷。在這些事關(guān)自尊的問題上一定要細(xì)心加尊重，同學(xué)忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學(xué)的不是。第三課 課堂禮儀

教學(xué)目的：

1.明白課前作準(zhǔn)備，課堂效率高。知道上課遲到喊“報告”，得到教師允許進(jìn)教室。在課堂上學(xué)會傾聽與交流，學(xué)會尊重別人。

2、通過創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，學(xué)生演一演、議一議、辯一辯、寫一寫等環(huán)節(jié)，理解、鞏固課堂禮儀的要求。教學(xué)過程：

活動

一、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題

1、情境創(chuàng)設(shè)：師生問好，一位學(xué)生遲到，站在門口喊報告，教師準(zhǔn)許他進(jìn)教室，回座位，這位學(xué)生開始準(zhǔn)備課堂用具。

2、教師提問：××同學(xué)遲到了，他這樣做對嗎？為什么？

3、揭題：我國自古以來被稱為“禮儀之邦”，炎黃子孫歷來崇尚文明，注重禮儀。今天的課，我們一起來探討“課堂禮儀”的問題?；顒?/p>

二、故事導(dǎo)入 明白道理

1、師講述故事坊內(nèi)容：課堂上，師生問好：“同學(xué)們好?！?“老師好！”明明上課遲到了，在教室門口喊道：“報告老師??我遲到了。”課堂上明明雙手從老師手中接過試卷。課上明明踴躍舉手發(fā)言，師生鼓掌表揚。下課了，明明和同學(xué)讓老師先出教室。明明今天也遲到了，明明在課堂上的表現(xiàn)你滿意嗎？為什么？

2、同學(xué)討論交流。

3、教師小結(jié)：在課堂上，除了要遵守課堂紀(jì)律外，我們還應(yīng)注重課前、課中、課后必要的禮儀，顯示我們應(yīng)有的文明素養(yǎng)?；顒?/p>

三、演演議議 歸納要點

1、上課時，我們還應(yīng)該做到哪些要求？

2、小組討論——班級交流。

3、小結(jié)：大家說得非常好，課堂是學(xué)校生活最重要的地方；同學(xué)間的交流，師生間的溝通都離不開文明禮儀；此外課堂活動是有秩序有組織的，它不僅關(guān)系到自己，還影響到他人。所以課堂需要一定的禮儀來規(guī)范它。讓我們共同完成一首兒歌，讓它來激勵我們做個文明的小學(xué)生。上課鈴響進(jìn)教室，學(xué)習(xí)用品擺整齊。師生問好懂禮貌，假如遲到喊報告。認(rèn)真聽講勤思考，學(xué)會傾聽和交流?；顒?/p>

四、同桌互動 共同進(jìn)步

1、通過今天的學(xué)習(xí)，我們明白了課堂禮儀的具體要求，其實有的小朋友在這方面做得還真不錯，大家評一評，誰能當(dāng)班級課堂禮儀小先鋒呢？

2、總結(jié)：相信經(jīng)過大家的共同努力，我們個個能當(dāng)“禮儀小先鋒”，那時我們的集體就是文明班集體了。看大家的行動吧！第四課 餐桌上吃出文明

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不挑食、營養(yǎng)全面對自身健康成長的重要性；認(rèn)識到良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣和文明就餐是非常重要的；培養(yǎng)學(xué)生對飲食的科學(xué)態(tài)度。

2、通過活動培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不挑食、注重營養(yǎng)搭配的良好飲食習(xí)慣，同時引導(dǎo)其養(yǎng)成文明就餐的良好習(xí)慣。

3、通過剖析、互評平時一日三餐是很重要的；通過《奇奇餐廳》科學(xué)童話，讓學(xué)生了解了必要的營養(yǎng)學(xué)知識；在通過辨析認(rèn)識到就餐時文明的重要性。教學(xué)過程：

活動

（一）吃自助餐

教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們有沒有和爸爸媽媽一起吃過自助餐？今天，我們一起走進(jìn)“自助餐廳”去選擇你最喜歡的食品，好嗎？教師把各種食物畫成了圖片貼在黑板上，每天你的一日三餐都吃些什么？請你從黑板上的圖片中選出來防在盤子里，平時你怎么吃就怎么選。活動

（二）在餐桌上 同學(xué)們，在用餐時除了注意營養(yǎng)以外，我們還應(yīng)該注意什么問題呢？ 出示圖片：請同學(xué)們看一看圖中的小朋友在吃飯時哪些行為是文明的，哪些是不好的？ 學(xué)生回答，教師給予適當(dāng)點評，進(jìn)一步明確學(xué)生的認(rèn)識。

教學(xué)總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一些營養(yǎng)學(xué)的有關(guān)知識，知道了一日三餐應(yīng)怎樣搭配才能有助于我們的生長發(fā)育，有助于我們的健康成長，另外還要注意在吃出營養(yǎng)的同時要吃出文明。

第五課 行走讓路

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識文明行走就在我們身邊，體會文明行走的重要性。

2、在日常生活中，自覺做到行走文明。教學(xué)過程：

活動一：聯(lián)系生活，故事導(dǎo)入

我們來聽個《上學(xué)路上》的故事?？矗@里有一位小朋友他正在馬路上走來，我們一起來看一下。一起說說怎樣行走才是文明的？ 交流學(xué)習(xí)心得。

活動二：觀看錄像，討論辨析

創(chuàng)設(shè)一個不文明行走的情景，引發(fā)碰撞。播放錄像（展現(xiàn)行走時的一些不文明行為）討論

（1）看了剛才的錄像，斌斌哪些行為是不文明的？（2）你走在馬路上時，還見到過哪些不文明的現(xiàn)象？（3）在路上碰撞了別人，該怎么辦？（4）別人無意碰撞了你，該怎么辦？ 活動三：啟發(fā)思考，歌曲升華

剛才我們在愉快的活動中學(xué)習(xí)行走讓路的知識，你覺得在馬路上行走時，還有那些需要注意的地方？

總之，作為文明的小市民，我們要遵守交通規(guī)則，注意交通安全。今天我們一起學(xué)了行走讓路的知識，希望同學(xué)們在今后的生活中成為講文明、懂禮儀的小使者！

禮儀課件 篇4

醫(yī)院禮儀培訓(xùn)課件

一、 引言

醫(yī)院作為一個公共場所，其服務(wù)對象包括各種文化、教育程度、年齡和性別的人。因此，醫(yī)院禮儀對于提高醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量和形象至關(guān)重要。因此，制定并嚴(yán)格遵守醫(yī)院禮儀規(guī)范顯得尤為重要。

本培訓(xùn)課件將介紹醫(yī)院禮儀的重要性、禮儀規(guī)范和服務(wù)技巧，以幫助醫(yī)院職工提高服務(wù)質(zhì)量和形象。

二、 為什么需要醫(yī)院禮儀？

1. 提高醫(yī)院形象。規(guī)范禮儀能使患者對醫(yī)院的評價和信任度更高，從而提高醫(yī)院的形象。

2. 增強(qiáng)服務(wù)質(zhì)量。不僅要提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，而且還要在服務(wù)過程中根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)的禮儀方式。

3. 減少不必要的矛盾和沖突。禮儀的運用能夠避免不必要的矛盾和沖突，并通過禮儀方式調(diào)節(jié)好與患者之間的關(guān)系。

三、 醫(yī)院禮儀規(guī)范

1. 服裝規(guī)范

a. 嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)定的服裝制度。

b. 醫(yī)護(hù)人員應(yīng)穿著整潔、干凈、合適的工作服。

c. 醫(yī)生應(yīng)穿白大褂，護(hù)士應(yīng)穿制服。

2. 語言規(guī)范

a. 溫和、耐心、誓言和尊重地對待患者和家屬。

b. 不使用過于專業(yè)的術(shù)語，盡量用通俗易懂的語言與患者溝通。

c. 不在患者附近喧嘩、爭吵。

3. 服務(wù)規(guī)范

a. 積極地為患者提供便利，如幫助搬運物品，在餐廳、洗手間等地幫助患者通行。

b. 留意對待患者時的語調(diào)、表情、態(tài)度等服務(wù)環(huán)節(jié)，避免粗魯、傲慢的行為。

c. 示好心態(tài)，聆聽患者的需求。

四、 服務(wù)技巧

1. 接待技巧

a. 對患者和家屬的稱呼標(biāo)準(zhǔn)化，如稱呼患者“先生”、“女士”等。

b. 熱情歡迎每一位患者，并提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

c. 做好登記工作，認(rèn)真了解患者的信息。

2. 問診技巧

a. 確認(rèn)患者的身份和癥狀，了解病史等信息。

b. 在問診環(huán)節(jié)中注重細(xì)節(jié)，認(rèn)真聽取患者的描述并提供實際可行的建議。

c. 盡可能縮短患者等待時間，在適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)提供回訪，了解患者的診療情況。

3. 就診技巧

a. 在就診過程中，始終以患者為中心，摒棄醫(yī)護(hù)自我本位的做法。

b. 對患者語言和身體姿態(tài)進(jìn)行傾聽，保持專業(yè)的診療態(tài)度。

c. 盡量避免引起患者的不適，保持環(huán)境安靜整潔。

五、 樹立良好的服務(wù)態(tài)度

良好的服務(wù)態(tài)度也是我們服務(wù)的一個重要方面。以下是幾個體現(xiàn)良好服務(wù)態(tài)度的重要方面：

1. 真正關(guān)心患者，對每一位患者都要采取耐心的態(tài)度。

2. 用較為簡單的方式講解問題，避免讓患者感到壓力情緒。

3. 具有良好的明確溝通能力，愛談話而且能夠適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點。

4. 能夠真正了解患者的心理感受，容忍患者的情感發(fā)泄。

5. 把患者真正當(dāng)成走進(jìn)醫(yī)院的“一個人”，而不是局限于實際病癥治療方面。

六、 結(jié)語

本培訓(xùn)課件介紹了醫(yī)院禮儀規(guī)范和服務(wù)技巧，以及樹立良好的服務(wù)態(tài)度，幫助醫(yī)院職工更好地促進(jìn)醫(yī)院的形象提升和服務(wù)質(zhì)量提高。

明智的醫(yī)院職工始終根據(jù)規(guī)范對待每位患者，做到貼心服務(wù)，體現(xiàn)出自身的職業(yè)素養(yǎng)，為醫(yī)療服務(wù)的提升和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

禮儀課件 篇5

主題：企業(yè)禮儀培訓(xùn)課件

一、前言

在現(xiàn)代社會，企業(yè)禮儀已成為了工作中必不可少的一部分。對于企業(yè)員工來說，通過規(guī)范的禮儀行為，能夠幫助提升自己的職業(yè)形象，從而得到更多的職業(yè)機(jī)會和商業(yè)合作。因此，為了幫助企業(yè)員工提高自身的禮儀素質(zhì)，我們特別編寫了一份企業(yè)禮儀培訓(xùn)課件。

二、企業(yè)禮儀概述

企業(yè)禮儀指在商業(yè)交往過程中需要注意的行為規(guī)范。它是商業(yè)活動進(jìn)行的基礎(chǔ)，也代表了企業(yè)員工的職業(yè)素質(zhì)。企業(yè)禮儀包括了肢體語言、穿著打扮、口頭表達(dá)以及交際禮儀等多個方面。

三、企業(yè)禮儀的重要性

1、提升個人形象。通過規(guī)范的禮儀行為，能夠幫助員工樹立良好的個人形象，提升自己的職業(yè)地位。

2、提高社交能力。良好的禮儀行為能夠幫助員工更好地進(jìn)行商業(yè)交往，增強(qiáng)社交能力。

3、提高企業(yè)形象。合適的禮儀行為能夠促進(jìn)企業(yè)形象的提升，增加商業(yè)合作機(jī)會。

四、企業(yè)禮儀培訓(xùn)

1、肢體語言。企業(yè)員工應(yīng)該注意手勢的用法、身體姿態(tài)的優(yōu)雅、眼神的交流等方面。

2、穿著打扮。合理的著裝不僅能夠令人印象深刻，還能夠顯示出一個人的職業(yè)操守和品味。

3、口頭表達(dá)。企業(yè)員工應(yīng)該注意表達(dá)清晰、用詞得體、語速適宜等方面。

4、交際禮儀。包括應(yīng)酬禮儀、商務(wù)宴請禮儀、公共場合禮儀等方面。

五、企業(yè)禮儀的應(yīng)用與總結(jié)

1、通過企業(yè)禮儀培訓(xùn)能夠幫助員工更好地了解禮儀的重要性，從而在職場運用中更加得心應(yīng)手。

2、企業(yè)禮儀的應(yīng)用需要員工不斷地進(jìn)行實踐與反思，才能夠在實際工作中取得明顯的效果。

3、企業(yè)禮儀不僅僅是單純的禮節(jié)問題，更是展現(xiàn)出企業(yè)文化和品牌形象的綜合體現(xiàn)。

六、結(jié)語

本課件的編寫旨在幫助企業(yè)員工提高自身的禮儀素質(zhì)，增加職業(yè) 競爭力，同時提升企業(yè)形象，促進(jìn)商業(yè)合作的成功。只有通過不斷地培訓(xùn)，不斷地實踐，才能夠達(dá)到企業(yè)禮儀的最高標(biāo)準(zhǔn)。

禮儀課件 篇6

主題一： 觀看禮儀教案深化了我的禮儀意識

禮儀作為人際交往的一種基本準(zhǔn)則，在日常生活中扮演著極為重要的角色。然而，由于個人修養(yǎng)、社會背景等因素的不同，我們在實踐中可能會犯錯或忽略禮儀規(guī)范，而這些錯漏可能對我們的人際交往產(chǎn)生負(fù)面影響。為了更好地修養(yǎng)自己，提高人際交往能力，我在觀看禮儀教案之后，深化了我的禮儀意識，并對我今后的人生起到了積極的影響。

首先，從事自我評估。通過觀看禮儀教案，我發(fā)現(xiàn)我在日常生活中可能存在的社交禮儀方面的不足和缺陷，如沒有及時回應(yīng)別人問候、在公共場合使用手機(jī)、不注重衣著搭配等。這些問題竟然會影響到自身的形象和與人交往的質(zhì)量。同時，這些問題也反映了我個人的修養(yǎng)和素質(zhì)還需進(jìn)一步提高。

然后是反思與總結(jié)。通過自我評估，我對自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思，并從中總結(jié)出自己需要改正的地方。對于我觀看禮儀教學(xué)案件的收獲，我總結(jié)了以下幾點：一是要讓自己保持一份優(yōu)雅與自信，情境感知能力要提升；二是要注重自己的儀表和言語舉止，在言行上盡量符合與禮儀相關(guān)的規(guī)范；三是了解多元文化背景下的禮儀規(guī)范，尤其是在跨文化交流中要尊重差異，寬容包容，達(dá)成情感共鳴。

最后，持續(xù)改進(jìn)。問題的存在不可避免，改進(jìn)才是王道。在日常生活中，我將持續(xù)加強(qiáng)對禮儀的意識，細(xì)心觀察自己的行為，針對性地進(jìn)行改正和修正。同時，我會積極學(xué)習(xí)與參與禮儀相關(guān)的知識，通過閱讀、聽課和實踐，不斷提高自己的修養(yǎng)和人際交往能力，成為一個真正合格的人。

在總的來看，觀看禮儀教案是一次很有收獲的體驗，不僅讓我對禮儀有了更深入的認(rèn)識，還啟迪了我在平時生活中修養(yǎng)自己的思路。深入自我評估、反思總結(jié)、持續(xù)改進(jìn)的過程，也讓我認(rèn)識到人際交往中禮儀的重要性。我相信，通過不斷的實踐與學(xué)習(xí)，我會在禮儀的這條路上不斷前行，讓自己更加成熟、更加優(yōu)秀。

禮儀課件 篇7

新年到，幼兒園里也進(jìn)行各種充滿年味的活動，如何變著花樣玩，本次活動在讓幼兒了解年糕特點的同時，和同伴合作完成有趣的“貼年糕”游戲，提高奔跑和應(yīng)能力。讓幼兒享受集體游戲的快樂。幼兒教學(xué)越來越受重視，礁是幼師工作中的重要環(huán)節(jié)。如何在短時間內(nèi)寫出優(yōu)質(zhì)的礁？在教育的路上陪您一同成長和學(xué)習(xí)！

活動目標(biāo)

1、和同伴合作完成“貼年糕”游戲，提高奔跑和應(yīng)能力。

2、了解游戲規(guī)則，享受集體游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備

活動前讓幼兒了解年糕的特點。

活動過程

1、熱身活動。

（1）幼兒進(jìn)行圈上行走的動作，要求挺胸、闊步走。

（2）聽音樂律動。

2、游戲過程。

（1）教師講解游戲規(guī)則：幼兒分成兩人一組，一個追，一個跑，其他人圍成一個圈；跑的'人如果停下來“貼”住圈里的任何一個人（即站在那個人的前面），被“貼”的那個人就要馬上接著跑。

交到要求：不能跑出圈，如果跑出圈了，就輪到他這組去追和跑。

（2）幼兒進(jìn)行游戲，教師提醒幼兒在跑時的安全。

（3）教師指導(dǎo)：幼兒要應(yīng)快，會躲閃等，體驗游戲的快樂。

（4）游戲結(jié)束：說說哪組幼兒貼年糕時能遵守游戲規(guī)則，怎樣可以快速貼到年糕。

3、放松運動。

結(jié)束部分放松手膝關(guān)節(jié)抖抖手腕、拍拍小腿、甩甩膀子，相互按摩、跟著老師沿著操場走一走。

活動拓展

可用于親子游戲。

禮儀課件 篇8

經(jīng)過活動讓幼兒學(xué)會正確使用文明用語。

師：小朋友，你看小動物們都這么有文明，小兔也想做個文明的孩子，我們看看小兔是怎樣做的，仔細(xì)聽聽它是怎樣說的，它說的對不對。

師：小兔子分別遇到了豬伯伯、小貓、小猴、小青蛙是怎樣說的呢它說的不對，那么它應(yīng)當(dāng)怎樣說請小朋友把它說錯的地方改過來。

師：小兔子遇到豬伯伯是怎樣說的它應(yīng)當(dāng)怎樣說幼：小兔子說沒關(guān)系(多謝你)

師：小兔子遇到了小猴子是怎樣說的它應(yīng)當(dāng)怎樣說幼：小兔子說多謝你(沒關(guān)系)

師：小兔子撞到了小貓是怎樣說的它應(yīng)當(dāng)怎樣說幼：小兔子說別客氣(對不起)

師：小朋友真棒，把小兔子說錯的文明用語都改過來了，此刻我們一齊來說說這個故事吧。

師：小朋友剛剛我們都學(xué)了那些文明用語。幼：多謝，沒關(guān)系，不客氣。師：那么我們除了這些文明用語我們平時還用了哪些文明用語。(幼兒回答)

我們出去把這些文明用語說給好朋友聽，讓他們也成為有文明的號孩子。

經(jīng)過這次的教學(xué)活動讓孩子體會到了用文明用語不僅僅會讓自我的小伙伴開心，他們本身也會得到一份歡樂。我運用課件輔助教學(xué)能夠更快更好的教幼兒學(xué)習(xí)正確使用文明用語，并使整個課堂生動趣味，簡便愉悅，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

禮儀課件 篇9

醫(yī)院禮儀培訓(xùn)課件

一、背景介紹

現(xiàn)代醫(yī)院是醫(yī)療、教學(xué)、科研于一體的大型綜合性醫(yī)院，作為醫(yī)務(wù)人員的工作場所，不僅是患者治療恢復(fù)的地方，也是醫(yī)務(wù)人員提高專業(yè)水平的重要基地。醫(yī)療服務(wù)不僅是科技含量的提高，也應(yīng)注重服務(wù)質(zhì)量和醫(yī)療禮儀方面的提高。醫(yī)療禮儀是體現(xiàn)現(xiàn)代醫(yī)療理念、完善醫(yī)療服務(wù)、提高醫(yī)療水平的重要手段，是滿足患者合理需求、推動醫(yī)務(wù)人員協(xié)同工作、提升醫(yī)院文化、塑造良好醫(yī)院形象的重要保障。因此，醫(yī)院禮儀培訓(xùn)課件的開發(fā)與推廣，是提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和醫(yī)療文化建設(shè)的重要舉措。

二、醫(yī)院禮儀的定義

醫(yī)院禮儀是指醫(yī)療服務(wù)人員在接待、問診、診療、治療、護(hù)理等過程中，遵循專業(yè)技術(shù)規(guī)范和現(xiàn)代禮儀規(guī)則，樹立良好的服務(wù)態(tài)度和形象，提供高質(zhì)量、高效率、高滿意度的醫(yī)療服務(wù)，并且加強(qiáng)醫(yī)療文化建設(shè)、弘揚社會公德、傳遞醫(yī)院價值觀念的禮儀行為。

三、醫(yī)院禮儀的重要性

1、提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。醫(yī)院禮儀標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)可以提高醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)技能和素質(zhì)，培養(yǎng)醫(yī)療服務(wù)人員的專業(yè)性、責(zé)任感和服務(wù)意識，提升醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量。

2、弘揚社會公德。醫(yī)療服務(wù)人員作為專業(yè)從業(yè)者，應(yīng)該樹立良好的社會形象和道德風(fēng)范，以良好的服務(wù)、專業(yè)精神和領(lǐng)導(dǎo)力去引領(lǐng)社會公德，使深入人心。

3、加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)。醫(yī)院人員的服務(wù)態(tài)度、文化素養(yǎng)、職業(yè)道德，都是醫(yī)院文化的重要組成部分。醫(yī)療服務(wù)人員在高質(zhì)量服務(wù)的同時，可以通過文化內(nèi)涵和特色，讓患者產(chǎn)生特殊的感受，從而加深他們對醫(yī)院服務(wù)的認(rèn)同感和信任度。

4、塑造良好醫(yī)院形象。醫(yī)院的形象不僅是建筑環(huán)境和醫(yī)療設(shè)備的物質(zhì)高度，更是醫(yī)務(wù)人員依據(jù)職業(yè)規(guī)范和社會公德、良好的服務(wù)、高質(zhì)量、高效率、高滿意度的醫(yī)療服務(wù)行為的形象向患者營造良好的醫(yī)院體驗，進(jìn)而提高醫(yī)院的品牌知名度和美譽(yù)度。

四、醫(yī)院禮儀培訓(xùn)課件的設(shè)計要點

1、內(nèi)容全面。醫(yī)院禮儀培訓(xùn)課件應(yīng)包括從醫(yī)療服務(wù)預(yù)約到患者就診，從患者問診到出診治療，從內(nèi)部協(xié)作到日常服務(wù)等各個方面的禮儀知識和規(guī)范，內(nèi)容最好有三個方面，一是理論教育；二是實踐演示；三是案例剖析。理論教育主要是針對患者的心理、文化背景、年齡、性別和病因進(jìn)行整體分析，讓醫(yī)務(wù)人員具備針對性的服務(wù)策略；實踐演示主要是通過模擬和實際操作，讓醫(yī)務(wù)人員體驗到服務(wù)中出現(xiàn)的場景和情境；案例剖析主要是結(jié)合真實的案例，分析服務(wù)中容易出現(xiàn)的問題、如何解決和防范，讓醫(yī)務(wù)人員能夠避免同類問題的再次發(fā)生。

2、設(shè)計重點。醫(yī)院禮儀培訓(xùn)課件應(yīng)該根據(jù)學(xué)員特點進(jìn)行設(shè)計，如何科學(xué)地判斷學(xué)員的年齡、性別和文化特征，以便于課程內(nèi)容的呈現(xiàn)和理解，讓學(xué)員在短時間內(nèi)對所學(xué)知識有深刻的理解和有效的掌握。

3、形式豐富。醫(yī)院禮儀培訓(xùn)課件應(yīng)該形式多樣，選擇文字、配圖、演示動畫、互動答題、視頻、實物體驗等不同的形態(tài)，以便于知識的吸收和學(xué)習(xí)的提升。

4、實時更新。醫(yī)院禮儀培訓(xùn)課件應(yīng)該根據(jù)實際情況及時進(jìn)行更新，使其與時俱進(jìn)，減少過時的信息和內(nèi)容，讓醫(yī)務(wù)人員能夠從中找到最新的支持和指南，不斷提高自己的服務(wù)水平。

五、結(jié)語

隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷提高和患者對醫(yī)療服務(wù)的需求增加，如何提升醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和加強(qiáng)醫(yī)院文化建設(shè)，已成為現(xiàn)代醫(yī)院面臨的重要問題。因此，醫(yī)院禮儀培訓(xùn)課件的開發(fā)與推廣是醫(yī)院加強(qiáng)人文關(guān)懷、提高品牌形象的重要途徑，也是提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量和醫(yī)療文化建設(shè)的重要手段。未來，醫(yī)院禮儀培訓(xùn)課件將會越來越多地被應(yīng)用于醫(yī)院培訓(xùn)系統(tǒng)，不斷地提高醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量和職業(yè)素養(yǎng)，讓患者從他們的服務(wù)中感受到情感的溫暖和人文的關(guān)懷。

禮儀課件 篇10

活動目標(biāo)：

1. 了解著裝的基本禮儀。

2. 簡單了解在什么場合穿什么衣服更得體，更合適。

3. 培養(yǎng)幼兒良好的著裝習(xí)慣。

活動過程：

（一）導(dǎo)入活動。

今天我們都穿了干凈，整潔的衣服來上幼兒園，可是老師給小朋友帶來了一些衣服，放在那邊的桌子上。我想請你們每人過去挑一件去穿一穿，試一試，有什么感覺，發(fā)現(xiàn)了什么問題呆會兒請你告訴我，好嗎？請你們輕輕地走過去。

（二）幼兒試穿衣服。

1.幼兒自由挑選衣服試穿。

2.穿著衣服隨音樂律動。

3.談?wù)勗嚧┮路母杏X。

（三）組織幼兒討論。

1.請幾個穿小了的衣服的孩子先來說說。

請感覺衣服穿小了的孩子請上來。

提問：你覺得這件衣服穿在身上感覺怎么樣？（衣服太小，太短，不好看，不舒服）

2.請幾個穿大衣服的孩子也來說說自己的感覺。

請感覺衣服太大的孩子請上來。 （衣服太大，太長，不好看，不舒服）

小結(jié)：衣服不要穿太大的也不要穿太小的。

3.請穿了臟衣服的孩子上來說說自己的感受。

你們看他們身上的衣服看上去怎么樣？為什么？

小結(jié)：衣服穿臟了，臭哄哄的，所以衣服穿臟了要經(jīng)常換，經(jīng)常洗。要講究衛(wèi)生。穿上干凈的衣服香香的，自己感覺很神氣，看上去很舒服，別人也很喜歡。

師：你們說的真好，請你們把衣服脫下來疊好擺放回那邊的'桌子上。

小結(jié)：剛才我們都知道了穿衣服不要太大，也不要太小，要穿干凈的衣服。衣服上有拉練的，我們應(yīng)該把拉練拉好，衣服上有紐扣的衣服我們應(yīng)該把紐扣扣好。這些都是我們著裝的基本禮儀，老師把它們編成了禮儀三字經(jīng)，請小朋友們認(rèn)真觀看。

（評析：幼兒的思維以直覺行動性思維為主，只有在親身體驗中，幼兒才會有最直接、最真實的感受，因此，開始部分我為幼兒創(chuàng)設(shè)了“體驗、討論”的環(huán)節(jié)，有助于幼兒能清楚地表達(dá)穿什么樣的衣服最合適，從而了解著裝的基本禮儀。）

（四）欣賞禮儀三字經(jīng)。

1.討論：小熊穿了一件什么樣的衣服，你覺得好看嗎？為什么？

小小的衣服你喜歡嗎？為什么？

2.看課件學(xué)習(xí)“禮儀三字經(jīng)”——漂亮衣服。

（評析：通過禮儀三字經(jīng)的學(xué)習(xí)，能讓幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)著裝的禮儀，并通過念誦的方式進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。）

（五）看幻燈片：

現(xiàn)在小朋友知道了著裝的基本禮儀，可是你們知道在什么樣的場合穿什么樣的衣服最合適，最得體嗎？請看大屏幕。

圖一：圖片上有誰？運動員叔叔們在干什么？他們在什么地方進(jìn)行跑步比賽呢？他們身上穿了什么衣服？

運動員們在開運動會的時候，穿的衣服是運動裝。平時我們小朋友什么時候會穿運動裝呢？

小結(jié)：參加運動會時、打球時、跑步時、爬山等都會穿運動服。

圖二：圖片上的阿姨在什么地方？你怎么知道的呢？她穿的衣服是什么裝，你知道嗎？

小結(jié)：游泳的時候穿的衣服叫泳裝?？墒悄銈冎罏槭裁从斡镜臅r候穿泳裝呢？（在水里游泳的時候穿泳裝可以減少水的阻力，游泳速度就更快。）

剛才我們知道了在一些不同的場合要穿不同的衣服，可誰知道不同的職業(yè)要穿不同的服裝嗎？ 你們的爸爸、媽媽在什么地方工作？他們在工作的時候會穿什么樣的衣服呢？

圖三：這是誰？警察叔叔穿的是警服。這是警察叔叔在工作的時候穿的衣服，是職業(yè)裝，警察叔叔穿上警服很神氣。

圖四：這是誰？醫(yī)生在干什么？你們看醫(yī)生的工作服是什么顏色？知道為什么醫(yī)生的工作服是白色的嗎？（因為白色給人干凈、整潔的印象，讓人看上去舒服。）

小結(jié)：剛才我們看的是各種各樣不同職業(yè)的人穿的衣服都不一樣，各有各的特點，它們都是職業(yè)裝。

（評析：為了能讓幼兒對著裝禮儀有更廣泛、更全面的認(rèn)識，我制作了各種服裝的課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，并幫助幼兒總結(jié)、梳理著裝方面的經(jīng)驗。）

（六）遷移經(jīng)驗：

1.出示幼兒平時沒有整理好衣服的圖片：

“你們看，照片上的小朋友是誰？你們覺得他們的衣服好看嗎？”“平時穿衣服時我們要注意些什么？”

教師小結(jié)： 穿衣服時要選擇合適的衣服，衣服要整齊、干凈，上廁所后要整理要衣褲、午睡后穿衣服也要將衣服整理好。

禮儀三字經(jīng)：

穿衣服 稍稍大 紐必扣 鏈要拉常換衣 勤清洗 干凈裝 更神氣

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