塞上課件。

“使至塞上課件”是一個我們要為你詳細介紹的東西，經(jīng)過閱讀本頁后，你將對相關(guān)知識有更加深入的了解。教案課件是每位老師都必不可少的教學工具，但是老師也必須清楚教案課件不是隨便寫寫就可以的。在編寫教案時，需要注意不同學生對教學內(nèi)容的接受能力。

使至塞上課件【篇1】

(一)學習目標：深刻理解王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”

(二)整體感知

1.由學生簡介王維(知多少算多少)，教師結(jié)合本詩的寫作背景補充。

王維，字摩潔，唐山水田園詩人， '詩佛'。 '詩中有畫，畫中有詩' 開元二十五年(737)春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實際是被排擠出朝廷)?！妒怪寥稀穼懙木褪沁@次出使的情景。

2.借助課下注釋、工具書，掃除文字、

3.全體學生齊讀。(注意節(jié)奏和感情，不足則糾正之)

詞語障礙。

單車，一輛車，形容這次出使時隨從不多;屬國，這里指吐蕃的軍隊;征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊;長河，黃河;候騎，騎馬的偵察兵;子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥;抵，值，相當;渾，簡直;簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。

4.教師出示輔助資料，學生了解作者寫作時的背景或心境。

王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷。

5. 理解詩的內(nèi)容

單車欲問邊，屬國過居延。

一隨輕車簡從，將去宣慰將士護疆守邊，奉使前行啊，車輪轆轆輾過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入?yún)翘臁?/p>

恰是路邊的蓬草，隨風飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界，又如那天際的大雁，翱翔北飛進入胡人的穹天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

只見──燦黃無限的沙漠，挺拔著一柱，灰黑直聚的燧煙，橫臥如帶的黃河，正低懸著一團，落日火紅的蒼涼與渾圓。

蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。

行程迢迢啊，終于到達蕭關(guān)，恰逢偵察騎兵稟報──守將正在燕然前線。

6. 理解詩的意境、

(1)《使至塞上》王維

開元二十五年(737)，王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中。這詩是出塞途中所作。

“單車欲間邊”，輕車前往，向哪里去呢?“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西關(guān)邊塞。

“征蓬出漢塞，歸雁人胡天。”詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。

“大漠孤煙直，長河落日圓”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，用一個“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫。

最后兩句寫到達邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。

7.教師點撥：體會詩歌的意境，(重點品味'大漠孤煙直，長河落日圓'之美，讓二個學生進行描述)。

(備學生)點撥要點： 詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光?；臎鰺o邊的背景之上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外地醒目，蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹……，只有黃河橫貫其間。視野所及，大漠無邊無際，黃河沓無盡頭，而'長河'之上，是那一輪圓圓的落日。

8.全班齊誦全詩。

小結(jié)：詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。

總結(jié)：《使至塞上》，借景寫出了自己孤寂的感情;

9.作業(yè)

①《使至塞上》寫的是什么情景?(抓住“邊塞風光”即可)

②詩中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境?(學生說出類似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。)

③體味詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境。(重在體味詩句的畫面感。課后練習三的內(nèi)容學生可以參看，但不必照搬，不強求惟一，鼓勵發(fā)散思維。)

④試著用自己的話把你讀這首詩的感受描繪出來。(開放性，不求統(tǒng)一)

1.《使至塞上》一詩在敘事寫景中傳達出幽微難言的內(nèi)心情感的兩句詩是___________________ ，_____________________。

2.《使至塞上》一詩描繪塞外荒漠的壯美風光的詩句__________________，______________________。

使至塞上課件【篇2】

1教學目標

一、知識與能力目標：整體感知這首詩，了解本詩的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識；

二、過程和方法目標：通過反復讀詩，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩歌語言；

三、情感態(tài)度價值觀目標：體會詩的意境，領(lǐng)會詩所表達的深刻思想情感。

2學情分析

學生對“西出陽關(guān)無故人”的邊塞沒有感受，在講解中需要結(jié)合西北風光照片講解，使學生盡快理解邊塞詩人的情懷。

3重點難點

重點：熟讀成誦，理解作者所表達的思想感情。

難點：理解詩句所蘊涵的內(nèi)涵，體會詩歌意境。

4教學過程

4.1第一學時

教學活動

活動1【導入】導入

1、簡單介紹唐詩的類型

唐詩可分為絕句和律詩，絕句（五言和七言），律詩（五言、七言和排律）。

2、唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰(zhàn)事。有時也乘勝逐北，有擴張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。

活動2【講授】簡介背景

1.整體感知教師范讀，并思考以下問題：

王維是怎樣的一個人？（之后提問）

王維，字摩詰，唐代詩人，畫家。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。

2.談?wù)剟?chuàng)作背景和意境情感

開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。這首詩就是在出塞途中寫的。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。

活動3【講授】課文賞析

1.讓一學生朗讀，小組討論：說出這首詩所表現(xiàn)的事、景、情；由此導入講解全詩。

2.“單車欲問邊，屬國過居延。”

講解：詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷。

翻譯：我只身輕車簡從出使到邊疆，途中經(jīng)過屬國居延。

3.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”

講解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達出幽微難言的內(nèi)心情感

提問（1）：“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么?

詩中的“征蓬”表達了詩人什么感情?

提供的答案：“蓬草”隨風飛轉(zhuǎn)，古代文學中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。

提問（2）：說說這一句的含義，蘊含作者怎樣的感情?

提供的答案：自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。

4、讓學生賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。

在這純?nèi)灰簧⒒臎鰺o邊的沙漠上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外醒目，“直”字，使景物一下變得挺拔堅韌，剛直有力。

5、“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”

問：這里“在燕然”是不是說都護真的在燕然山呢？

提供參考：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。

6、談?wù)劚疚牡那楦凶兓ū经h(huán)節(jié)由學生自由發(fā)揮，點撥：“抑郁到慷慨”）

活動4【活動】畫詩

通過你對“大漠孤煙直，長河落日圓”的理解，用簡筆畫把此景畫出來。

活動5【練習】寫詩

充分發(fā)揮想象，用自己的語言把你畫的內(nèi)容寫下來并與其他同學分享。

活動6【作業(yè)】作業(yè)

必做題：1、背誦這首詩。

2、收集三句以上寫有關(guān)大漠的詩詞。

選做題：把這首詩改寫一篇散文。

使至塞上

課時設(shè)計課堂實錄

使至塞上

1第一學時 教學活動活動1【導入】導入

1、簡單介紹唐詩的類型

唐詩可分為絕句和律詩，絕句（五言和七言），律詩（五言、七言和排律）。

2、唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰(zhàn)事。有時也乘勝逐北，有擴張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。

活動2【講授】簡介背景

1.整體感知教師范讀，并思考以下問題：

王維是怎樣的一個人？（之后提問）

王維，字摩詰，唐代詩人，畫家。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。

2.談?wù)剟?chuàng)作背景和意境情感

開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。這首詩就是在出塞途中寫的。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。

活動3【講授】課文賞析

1.讓一學生朗讀，小組討論：說出這首詩所表現(xiàn)的事、景、情；由此導入講解全詩。

2.“單車欲問邊，屬國過居延?！?/p>

講解：詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷。

翻譯：我只身輕車簡從出使到邊疆，途中經(jīng)過屬國居延。

3.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”

講解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達出幽微難言的內(nèi)心情感

提問（1）：“蓬草”在古代詩文中一般比喻什么?

詩中的“征蓬”表達了詩人什么感情?

提供的答案：“蓬草”隨風飛轉(zhuǎn)，古代文學中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。

提問（2）：說說這一句的含義，蘊含作者怎樣的感情?

提供的答案：自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。

4、讓學生賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。

在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外醒目，“直”字，使景物一下變得挺拔堅韌，剛直有力。

5、“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”

問：這里“在燕然”是不是說都護真的在燕然山呢？

提供參考：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。

6、談?wù)劚疚牡那楦凶兓ū经h(huán)節(jié)由學生自由發(fā)揮，點撥：“抑郁到慷慨”）

活動4【活動】畫詩

通過你對“大漠孤煙直，長河落日圓”的理解，用簡筆畫把此景畫出來。

活動5【練習】寫詩

充分發(fā)揮想象，用自己的語言把你畫的內(nèi)容寫下來并與其他同學分享。

活動6【作業(yè)】作業(yè)

必做題：

1、背誦這首詩。

2、收集三句以上寫有關(guān)大漠的詩詞。

選做題：把這首詩改寫一篇散文。

使至塞上課件【篇3】

【教學目標】

1、深人體會古詩詞的韻律。

2、記憶名句，體會其中蘊含的情理，爭取做到學以致用。

3、領(lǐng)略古詩詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。

【教學重點】

熟讀、背誦這首詩。

【教學難點】

理解詩句蘊含的情理

【教學時數(shù)】

1課時。

【教學步驟】

(一)整體感知，仔細品味。

1.借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。

單車，一輛車，形容這次出使時隨從不多;屬國，這里指吐蕃的軍隊;征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊;長河，黃河;候騎，騎馬的偵察兵;子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥;抵，值，相當;渾，簡直;簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。

2.教師出示輔助資料，幫助學生了解作者寫作時的背景或心境。

王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷。本詩是出塞途中所作。

(二)理解詩的意境、內(nèi)容。

“單車欲問邊”，輕車前往，向哪里去呢?“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西關(guān)邊塞。

“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！痹娙艘浴芭睢?、“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。

“大漠孤煙直，長河落日圓”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，用一個“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫?！爸薄焙汀皥A”構(gòu)造出的畫面，有一種無限開闊的空間，一種蒼涼宏大的視野。

詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

最后兩句寫到達邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。

(三)小結(jié)。

詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。

使至塞上課件【篇4】

一、說教材

《使至塞上》是一首邊塞詩，在七年級教材第二單元，這首詩是中考必考篇目之一，放在七年級學習，希望七年級的學生能以中考的心態(tài)來面對學習。掌握中考題型，掌握學習方法。另外，本單元的內(nèi)容是了解青年時代，不同經(jīng)歷的人的不同想法，希望學生能從中吸取積極的養(yǎng)料，在自己的人生路上增添一抹亮色。

二、說課標

《語文課程標準》對古詩詞教學提出這樣的要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣?！苯庾x上述要求，可以看出對古代詩詞的學習應達到如下目標：

誦讀。要求準確、有感情地誦讀。常見的考查方式是劃分朗讀停頓。

積累。要求在理解的基礎(chǔ)上積累。常見的考查方式是默寫。

感悟。理解詩詞的寫作手法，理解詩詞的中所抒發(fā)的感情。常見的考查方式是簡答題、賞析題。又雙

運用。能在現(xiàn)實的語言實踐中恰當?shù)剡\用。常見的考查方式是結(jié)合顯示創(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境，讓考生恰當運用古詩句。

欣賞、審美鑒賞詩詞意境、語言、情感方面美之所在。常見的考查方式是品析題?？偨Y(jié)上述所說，對古詩詞的考查主要有兩方面內(nèi)容：一是默寫，一是賞析。

三、說學生

七年級的學生，有很強的好奇心，喜歡被表揚，學習的熱情比較高。但是，我擔任的.兩個班級，學習基礎(chǔ)較差，對古詩的學習有一定的難度。特別是句子理解不到位，就不用談內(nèi)容理解和對句子賞析了。

四、說目標

根據(jù)以上的分析，我把學習目標定為：

五、說教學過程

1、導入：直接導入

2、預習提問：作者和寫作背景，教師適當補充。

3、朗讀指導：三步走，教師范讀，學生聽讀，聽清節(jié)奏和字音。學生朗讀，把握節(jié)奏讀準字音。學生展示讀，看誰讀的好。

4、翻譯句子，小組結(jié)合，借助工具是翻譯，小組代表展示。教師補充、點評、糾正。指導翻譯的方法。

5、名句賞析：教師給出方法，學生從不同角度賞析，其他小組點評，補充。教師補充。

6、背誦全詩。

7、課下作業(yè)：對名句賞析。

《使至塞上》教學反思

王維的《使至塞上》中的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”。這是王維在出塞途中所作的，描寫廣袤的塞上風光的絕句。詩的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙，遼遠的河灘盡頭一輪滾圓的落日。簡直把廣袤的塞上風光寫絕了。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風光畫。

學生了解的王維的詩作很多，有《相思》、《雜詩》、《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》、《鹿柴》、《山居秋暝》、《竹里館》等。每一首詩都是一幅優(yōu)美的風景畫。王維是居“李杜”之后，為學生接觸較多t的唐代詩人。他雖為朝廷命官，卻常隱居藍田輞川別業(yè)，過著亦官亦隱的居士生活。他多才多藝，能書善畫，詩歌成就以山水詩見長，描摹細致，富于禪趣。蘇軾謂其“詩中有畫”，“畫中有詩”，正指出其詩畫的特色和造詣。他是唐代山水田園詩派的代表。

我選取了不少的古詩詞讓學生來誦讀，這不失為學習古代文學的一個好的渠道。但是，單純的讓學生死記硬背或許就失去了編者的本意。應該在理解記憶的基礎(chǔ)上進行拓展，了解掌握與其相關(guān)的文學知識，或者以其他的方式理解詩作。就“大漠孤煙直，長河落日圓”來說，可以在學生理解記憶的基礎(chǔ)上，把這句詩意作為背景，讓學生對其描繪的內(nèi)容展開想象，改寫成一篇現(xiàn)代文，同樣是一篇很優(yōu)美的寫景文章。學生的想象力在這里會得到很好的鍛煉，理解記憶也得到升華。

當然，還可以讓學生以繪畫的形式把這句詩的內(nèi)容表現(xiàn)出來，同樣是對學生想象力的訓練，也是對學生繪畫能力的檢驗。

總之，采取靈活多樣的積累古詩文的方式，不僅會激發(fā)學生的學習興趣，而且還能使學生對古詩文的理解更深，記憶更牢。還能達到學以致用的效果。

使至塞上課件【篇5】

教學設(shè)計思想：

中國的文人往往是詩書畫三絕，蘇軾曾評價王摩詰詩中有畫，畫中有詩，所以王維的詩更應從形象思維的角度加以賞析。本節(jié)課，我從分析王維詩歌寫景的意境入手，既讓學生發(fā)揮想象力，感受大漠風光，又讓學生品味詩歌與繪畫的相通之處，發(fā)揮多媒體教學的直觀性、及時性優(yōu)勢，從顏色、線條等角度領(lǐng)略這首詩的雄渾壯闊之美，當然，作者在這首詩中傳達的壓抑憤懣之情也不容忽視。同時，詩歌重在誦讀，在讀中學，讀中悟，讀中背。因此運用課堂多樣的誦讀方式，引導學生在讀中體會作者的情感是必經(jīng)之路。詩歌中的名句是中考考查的重點，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點，而這首詩的名句恰恰又是寫景的典范。

這篇詩文的內(nèi)容極為適合多媒體教學，二者的直觀性、形象性是相通的，尤其我又側(cè)重講授詩歌的景色描寫和遣詞煉句（直、圓）?？傮w說來，本課利用多媒體技術(shù)輔助教學，將抽象的知識通過課件具體化、直觀化，增加信息，提高課堂效率和教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，符合教學內(nèi)容，爭取達到最佳的教學效果。充分利用文字、聲音、動畫、圖像等信息素材，達到生動、形象、直觀的效果。

第一環(huán)節(jié)：情境導入由邊塞詩及產(chǎn)生背景引入文章。

第二環(huán)節(jié)：作家作品介紹聯(lián)系詩人性格，為深入理解詩歌奠定基礎(chǔ)。

第四環(huán)節(jié)：實施誦讀法，讀熟，讀透，邊讀邊賞感知、品味、研討、拓展。采用的形式合作探究，分組討論，深入文本。

第五環(huán)節(jié)：翻譯

第六環(huán)節(jié)：作業(yè)當堂把握，加深理解。

教學目標：

1、誦讀并背誦兩首詩。

2、借新詩講授，掌握學過的相關(guān)詩句，并整理歸納。

3、介紹詩詞的寫作背景，即作者當時所處的歷史環(huán)境，以便學生能夠準確、快速地理解作者的寫作目的和意義。

4、理解古詩詞的優(yōu)美意境和體會詩人憂國憂民的愛國情懷。

教學重點：

1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。

2、體會古詩詞的意境美。

3、理解并積累古詩詞中的名句。

教學難點：

1、詩詞中有關(guān)名句的理解、賞析。

2、理解作者在作品中表達的思想感情。

教學方法：

1、討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法。

2、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合。

教材處理：

《使至塞上》是一篇兼有記敘、描寫、抒情的優(yōu)美詩文。是唐代詩人王維的千古名篇。開元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，實際是被排擠出朝廷。《使至塞上》寫的就是這次出使的情景。作者用生動的文筆，由記敘出行到描繪景色，層層鋪敘，突現(xiàn)了塞外風光的壯麗，描繪出單車勞軍的場景；并且即景生情，抒發(fā)了他幽微難言的感情。在表現(xiàn)技巧上，文章的煉字精到，受到時人和后人的贊賞。文章運用比喻，簡練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應，脈絡(luò)十分清楚。

教學環(huán)境：

課件，教室電腦同時連接在校園網(wǎng)和英特網(wǎng)上；網(wǎng)上發(fā)表見解并討論。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、導入

（通過引入邊塞詩，帶領(lǐng)學生進入情境，思考本詩的基本特點）唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰(zhàn)事。有時也乘勝逐北，有擴張領(lǐng)土的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為邊塞詩。王維的《使至塞上》就屬此類。

二、明確教學目的，了解教學過程

在幻燈片上對主要步驟設(shè)計超鏈接

三、作者簡介

王維（701-761），字摩詰，唐朝著名詩人。曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞。王維是個多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的作家，他能詩能畫，精通音樂。他的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對后世影響深遠。宋朝蘇軾曾贊道：味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。

（和學生一起探討王維是怎樣一個人？他的詩有什么特點？）

四、背景介紹

通過幻燈片出示，學生通過了解背景會更好的理解作者思想感情

五、朗讀詩歌，以朗讀帶動領(lǐng)悟

1、全班齊讀課文，整體感知詩人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍，卻千里迢迢，孑然一身，抬頭見胡雁歸飛，更令詩人觸物傷懷，感覺自己如斷根的飄蓬一般遠離了故國。在胡天見到了大漠的奇景：在純?nèi)灰簧⒒臎鰺o邊的沙漠上，那烽火臺燃氣一股濃煙，既孤單又格外醒目。蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間，視野所及，大漠無邊無際，黃河也杳無盡頭，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。如此宏壯之景感召了詩人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛國熱忱。（粗通文意）

2、教師范讀課文，正音（校正字音字形，讀出感情）

六、品讀詩歌

1、你認為哪句體現(xiàn)了王維被排擠出朝廷的境遇？哪句體現(xiàn)了他內(nèi)心的憤懣？答案：單車過了居延，輕裝簡從，暗示不受重視，就像征蓬一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。

（可網(wǎng)絡(luò)查一下征蓬歸雁在這里的含義）

2、賞析大漠孤煙直，長河落日圓一句。學生對照自己畫的圖畫賞析，網(wǎng)上討論。讀畫想網(wǎng)上討論提示語：大漠茫茫無邊，在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的背景之上，那烽火臺上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目。孤煙兩字能狀其神韻，孤煙之后隨一直字，使景物顯得單純簡凈。長河落日圓寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。

（課堂延伸，新舊銜接）《紅樓夢》第四十八回里說：大漠孤煙直，長河落日圓。想來煙如何直？日自然是圓的。這直字似無理，圓字似太俗。合上書一想，倒象是見了這景的。要說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來。這就是詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的；又似乎無理的，想去竟是有理有情的。這段話可算道出了這兩句詩高超的藝術(shù)境界。

小結(jié)此句：大、長、圓、孤、直都富于空間感，而且都是詩人主觀的審美感受。在如此廣闊而且蒼涼的天地間，悲壯的英雄氣概噴薄而出。這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，堪當千古壯觀。

3、尾聯(lián)的鑒賞（收束全文，照應開頭）

七、本詩大意

輕車要前往哪里去呢？出使地在西北邊塞。象隨風而去的蓬草一樣出臨邊塞，象振翮北飛的歸雁一樣進入邊境。浩瀚沙漠中醒目的烽煙挺拔而起，長長的黃河上西下的太陽圓圓的。到了邊塞，只遇到留守部隊，原來守將們正在燕然前線。（轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代文，梳理文章思路，再次鞏固）

八、寫作特色

九、課后作業(yè)，品讀詩歌。

知識的延伸，文化的鋪墊

使至塞上課件【篇6】

教學目標：

1、流利、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。

2、品味詩詞凝練、含蓄的語言美

3、評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

教學方法：

朗讀---鑒賞---感悟

教學過程：

一、導入

在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾學過的描寫邊塞風光和將士心情的詩句。

1、李賀：《雁門太行》(黑云壓城城欲摧)：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、岑參：《白雪歌送武判官歸京》(北風卷地白草折)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

3、范仲淹：《漁家傲》(塞下秋來風景異)“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”今天我們再來學習一首邊塞詩王維的《使至塞上》。

二、作者簡介

王維：字摩詰，唐代山水田園詩派的代表作家。少有才華，開元九年中進士，任太樂丞，后因事被貶。王維是個多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的詩人，他能詩能畫，精通音律。受音樂、書法、繪畫的影響，他的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，具有詞句秀麗，意境清新，格調(diào)高雅，音韻婉轉(zhuǎn)，情景交融的特點。尤其是避世隱居之時，所作的詩歌大多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷。通過描繪幽靜的景色，借以反映其寧靜的心境或隱逸的思想。后人稱他“詩佛”。宋朝蘇軾曾稱贊說：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩?！?/p>

三、了解寫作背景

開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北)。737年春，可西節(jié)度使崔希逸在青滌西大破吐番軍。王維奉使出塞犒賞三軍，并留作軍隊判官。本篇即寫出塞時沿途景色，察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝庭。這首詩作于赴邊途中。

四、反復誦讀，以讀促悟

讀一讀

1、從詩體上來看這是一首五言律詩，共8句，分為四聯(lián)，大家回憶一下，是哪四聯(lián)呢?(首、頷、頸、尾)

2、要求：讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。

朗讀：1、教師范讀2、學生試讀3、學生個讀4、學生齊讀

品一品

把握內(nèi)容，理解詩意，體會語言美、意境美、情感美。

小組探討：

1、本詩中哪個詞語暗示了作者奉命出使?(問邊)

2、“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境?(孤寂、激憤、抑郁)賞析：由“歸雁”一語知道，這次出使邊塞的時間是春天。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所;而詩人迎著漠漠風沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。自己過了居延這個地方，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。詩人以“蓬”、“雁”自比，這兩句蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。

3、詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無邊)

4、整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?(想到自己被排擠出朝庭之外時——激憤抑郁看到將士不畏艱苦守邊衛(wèi)國時——贊嘆敬幕)尾聯(lián)：詩了到達目的地以后，從兵士那里得知都護正在邊防前線準備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩人對邊關(guān)將士的敬慕之情。

悟一悟;

評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

1、蘇軾評價王維詩云“味摩詰之詩，詩中有畫”。頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”就是一幅美妙的圖畫。請說說這幅畫的美是如何表現(xiàn)出來的。

①這幅圖畫具有美。

②美的具體表現(xiàn)：。這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽到綿延無邊的大漠，畫面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次很豐富。其次，它有畫一樣講究的線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡約的線條勾勒出景物的基本形態(tài)，概括性極強，仿佛抽象派的作品。第三，這兩句在色彩上也很豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風光如在目前。

2、“大漠孤煙直，長河落日圓”二句被王國維稱為“千古壯觀”的名句，其中的“直”和“圓”歷來為人稱道，你能說說這兩個字好在哪里嗎?“直”和“圓”兩字用得逼真、傳神。準確地描寫了沙漠廣闊的景象，而且表現(xiàn)了作者孤寂的感受。大漠無邊，烽火臺上燃起的一縷青煙直上云霄，“直”字荒涼孤獨中透出挺拔雄偉視野所及，黃河杳無盡頭，“長河”之上，是一輪圓圓的落日，“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖。

五、小結(jié)

這首詩描繪了塞外奇特壯麗的風光，表現(xiàn)了詩人對守邊將士愛國精神的贊美，也側(cè)面表露了詩人被排擠出朝廷后內(nèi)心的抑郁之情。

六、作業(yè)布置

吟誦《使至塞上》

使至塞上課件【篇7】

教學目標

1.學會本課生字新詞，對照注釋，理解詩句的意思。

2.結(jié)合當時的寫作背景，體會作者在詩中表達的情感，受到熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的教育。

3.體會作者表情達意、遣詞造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古詩的學習方法。4.有感情地朗讀、背誦古詩。

教學準備

幻燈片

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

一、由學生簡介王維（知多少算多少），教師結(jié)合本詩的寫作背景補充

王維，字摩潔，唐山水田園詩人，\"詩佛\"。\"詩中有畫，畫中有詩\"開元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。《使至塞上》寫的就是這次出使的情景。

二、初步感知課文

1.借助課下注釋、工具書，掃除文字、

2.全體學生齊讀。（注意節(jié)奏和感情，不足則糾正之）

詞語障礙。

單車，一輛車，形容這次出使時隨從不多；屬國，這里指吐蕃的軍隊；征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊；長河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥；抵，值，相當；渾，簡直；簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。

3.教師出示輔助資料，學生了解作者寫作時的背景或心境。

王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實際上是將王維排擠出朝廷。

三、理解詩的內(nèi)容

單車欲問邊，屬國過居延。

一隨輕車簡從，將去宣慰將士護疆守邊，奉使前行啊，車輪轆轆輾過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入?yún)翘臁?/p>

恰是路邊的蓬草，隨風飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界，又如那天際的大雁，翱翔北飛進入胡人的穹天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

只見──燦黃無限的沙漠，挺拔著一柱，灰黑直聚的燧煙，橫臥如帶的黃河，正低懸著一團，落日火紅的蒼涼與渾圓。

蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。

行程迢迢啊，終于到達蕭關(guān)，恰逢偵察騎兵稟報──守將正在燕然前線。

第二課時

一、理解詩的意境

1．《使至塞上》王維

開元二十五年(737)，王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中。這詩是出塞途中所作。

“單車欲間邊”，輕車前往，向哪里去呢？“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西關(guān)邊塞。

“征蓬出漢塞，歸雁人胡天。”詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。

“大漠孤煙直，長河落日圓”，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，用一個“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進行描寫。

最后兩句寫到達邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。

2．教師點撥：體會詩歌的意境，（重點品味\"大漠孤煙直，長河落日圓\"之美，讓二個學生進行描述）。

（備學生）點撥要點：詩人以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光?；臎鰺o邊的背景之上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外地醒目，蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹……，只有黃河橫貫其間。視野所及，大漠無邊無際，黃河沓無盡頭，而\"長河\"之上，是那一輪圓圓的落日。

二、總結(jié)提升

全班齊誦全詩。

詩人把筆墨重點用在了他最擅長的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為“千古壯觀”的名句。

總結(jié)：《使至塞上》，借景寫出了自己孤寂的感情；

三、作業(yè)

1．《使至塞上》寫的是什么情景？（抓住“邊塞風光”即可）

2.詩中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境？（學生說出類似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。）

3.體味詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境。（重在體味詩句的畫面感。課后練習三的內(nèi)容學生可以參看，但不必照搬，不強求惟一，鼓勵發(fā)散思維。）

4.試著用自己的話把你讀這首詩的感受描繪出來。（開放性，不求統(tǒng)一）

使至塞上課件【篇8】

教學目標

1知識與技能：學會本課生字新詞，對照注釋，理解詩句的意思。有感情地朗讀、背誦古詩。

2過程與方法：結(jié)合當時的寫作背景，體會作者在詩中表達的情感，受到熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的教育。

3情感態(tài)度與價值觀：體會作者表情達意、遣詞造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古詩的學習方法。

教學重難點：

1、理解詩句的意思，體會古詩表達的情感。

2、體會作者的思想感情，能引起共鳴。

課時安排：兩課時

教學準備：有關(guān)難點的資料，有關(guān)本詩的資料。

教學方法：古詩四步法

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課

導語：

詩歌是最高的語言藝術(shù)，它常常用最精煉語言來展示豐富多彩的大千世界，含蓄地抒寫復雜的思想感情。今天，我們來學習王維的《使至塞上》，體會一下如何透過精煉，含蓄的語言來準確把握詩歌的內(nèi)含。

二、初讀古詩，整體感悟

1、播放配樂詩朗誦《使至塞上》。

2、點評：節(jié)奏、情感

3、指導學生試著用自己的話解釋全詩

4、師板書重要字詞。

（屬國、征蓬、漢空、關(guān)、單車和候騎）

5、了解作者——王維

（以學生為主，教師結(jié)合本詩的寫作背影補充。）

（顯示幻燈片2）

三、賞析佳句，入境悟情

1、引導學生質(zhì)疑

2、點拔、指導、解答、點拔要點

①體會詩歌意境《使至塞上》指導了什么意境？

（奇特壯美的邊塞風光）

②“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，一句的含義及蘊含作者怎樣的情感。YjS21.com

（過了居延，就像“蓬羊”一樣隨風飄轉(zhuǎn)，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡天的上空，蘊含了作者被排擠出朝延的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。）

③“大漠孤煙直，長河落日圓”，你能說說它的意境嗎？喜歡畫的同學可以畫一畫。

④巡視相機指導

四、賞讀全詩，感情朗讀、背誦。

1、齊讀全詩。

2、交流朗讀后的感受。

3、指導有感情朗讀。

（提醒學生注意節(jié)奏，要邊誦邊想，腦中要有畫面感，要融進詩的意境中，充分體味詩的美感）

五、拓展作業(yè)

1、背誦、默寫古詩

2、畫古詩：選喜歡的詩句畫下來。

3、課外摘抄，高適、岑參描繪的邊塞詩。

六、板書

使至塞上

“大漠孤煙直，長河落日圓”

異曲同工

“千幛里，長煙落日孤城閉”

（范仲淹《漁家傲》）

第二課時

一、復習生字、詞

1、顯示生字詞。

2、指導，點拔。

二、復習鞏固

1、指名背誦、古詩。

2、寫出描寫邊塞風光的句子。

三、課后小結(jié)：

使至塞上課件【篇9】

一、導入新課

唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰(zhàn)事。有時也乘勝逐北，有擴張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做們的參軍、記室。這些詩人把們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，于是邊塞光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——的《使至塞上》。

二、整體感知

教師讀學生聽讀，注意字音、節(jié)奏并自由朗讀課文。思考下列問題：

出使人是誰？在什么情況下出使？出使目的是什么？結(jié)果如何？

明確：作者奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸。輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經(jīng)長途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。

三、自由朗讀，限時背誦檢查背誦齊背課文。

四、研讀賞析。

思考下列問題：

a．說說“征蓬出漢塞，歸燕人胡天”一句的含義，蘊含作者怎樣的感情？

b．賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。

學生對照圖畫賞析，四人小組討論明確：

a．自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。

b．大漠茫茫無邊，在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的背景之上，那烽火臺上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目?！肮聼煛眱勺帜軤钇渖耥?，“孤煙”之后隨一“直”字，使景物顯得單純簡凈。“長河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。

五、齊讀背誦。

使至塞上課件【篇10】

學習目標

1、品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。

2、培養(yǎng)感悟古代詩歌內(nèi)容的能力，不斷提高文化品位和審美情趣

學習重點

1、領(lǐng)會詩詞的意境美，語言美，受到美的熏陶和感染。

2、充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，以提高理解、欣賞古詩的能力。

學習難點理解詩的意境

一、課內(nèi)閱讀

1、閱讀《使至塞上》完成下面題目

⑴蓬草在古代詩文中一般比喻什么?詩中的征蓬表達了詩人什么感情?

答：

⑵頸聯(lián)的直和圓兩字歷來為人稱道，說說這兩個字為什么用得好。

答：

⑶尾聯(lián)用典故流露了向往建功立業(yè)的心情。這個典故隱含在哪兩個字中?

答：

⑷頸聯(lián)是寫景名句，依據(jù)這首詩，描述一下王維看到的景色以及當時的心情。（60字以內(nèi)）

答：

⑸對這首詩字句的解說，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．第一句交代此行的目的，第二句是說附屬國直到居延(地名)以外，點明邊塞的遼闊，路途的遙遠。

B．三、四兩句，寫眼前景物，并以蓬雁自比。從景物特征看，作者是秋天出塞的。

C．五、六兩句繼續(xù)寫詩人在沙漠中看到的典型景物。長河指黃河。

D．最后兩句寫詩人在邊疆的蕭關(guān)見到了候騎(偵察兵)，得知都護正帶兵在燕然前線。

⑹對這首詩的分析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A征蓬出漢塞，歸雁入胡天兩句即景設(shè)喻，說自己像遠飛的蓬草一樣出臨漢塞，像歸雁一樣進入胡天，這樣既寫景，又敘事，一語兩指，貼切自然，流露了詩人輕松愉悅和急切見到邊關(guān)將士的心情。

B，邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了大漠的大字：邊塞荒涼，景物單調(diào)，偶爾出現(xiàn)的一股煙塵格外醒目，因此稱做孤煙。

C沙漠上沒有山巒樹木遮擋遮擋，蜿蜒遠去的黃河橫貫其間，望不到盡頭。一個長字，既抓住了景物的特征，又準確表達了詩人的感覺。

D．落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一圓字，卻給人以親切溫暖的感受，意境雄渾。

2、鑒賞下列詩詞中加點字的妙處

⑴寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲

⑵都邑浮前浦，波瀾動遠空。

二、相關(guān)知識理解

王維：字摩詰。祖籍太原祁（今山西祁縣），其父遷家蒲州（在今山西永濟），遂為蒲人。他官終尚書右丞，世稱王右丞。唐代詩人、畫家。晚年無心仕途，專誠奉佛，故后世人稱其為詩佛。他的詩現(xiàn)存不足400首，其中以描繪山水田園和歌詠隱居生活一類成就最大。王維的大多數(shù)山水田園之作，在描繪自然美景的同時，流露出閑居生活中閑逸蕭散的情趣，或靜謐恬淡，或氣象蕭索，或幽寂冷清，他也有反映軍旅和邊塞生活的作品，其中寫景佳句廣為歷代傳誦不衰，如極富代表性的《使至塞上》就是其中之一。王維不但有卓越的文學才能，而且是出色的畫家，還擅長音樂。深湛的藝術(shù)修養(yǎng)，對于自然的愛好和長期山林生活的經(jīng)歷，使他對自然美具有敏銳獨特而細致入微的感受，因而他筆下的山水景物特別富有神韻，常常是略事渲染，便表現(xiàn)出深長悠遠的意境，耐人玩味。他的詩取景狀物，極有畫意，色彩映襯鮮明而優(yōu)美，寫景動靜結(jié)合，尤善于細致地表現(xiàn)自然界的光色和音響變化。所以人們常用詩中有畫，畫中有詩來評論詩人兼畫家王維的作品。這兩句出自蘇軾的名言，的確抓住了王維的藝術(shù)特色，可算是不易之論。

三、開放題

（一）下列詩詞中加點的字各有其妙處，請加以鑒賞分析

1、氣蒸云夢澤，波撼岳陽城(孟浩然《臨洞庭上張丞相》)

2、星垂平野闊，月涌大江流。(杜甫《旅夜書懷》)

2、映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)

（二）閱讀下面唐詩回答問題

過香積寺王維

不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注:安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍:指世俗觀念。

古人評詩時常用詩眼的說法，所謂詩眼往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。你認為這首詩第三聯(lián)兩句中的詩眼分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全

詩做簡要評析。

參考答案

一、1．⑴蓬草隨風飛轉(zhuǎn)，古代文學中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用征蓬自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。

⑵燕然

⑶直和圓準確地描寫了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者深切的感受。

直字荒涼孤獨中透著挺拔雄偉，圓字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖。

⑷大漠孤煙直，長河落日圓一聯(lián)，寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之為千古壯觀的名句。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了大漠的大字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作孤煙。一個孤字寫出了景物的單調(diào)，緊接一個直字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個長字不能表達詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這里用一圓字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個圓字，一個直字，不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。

⑸B（并非秋天，而是春天。因為歸胡天透露出大雁從南往北飛，這

是春天的景物特征。）

⑹A（并非輕松愉快。因為蓬草常用作漂泊無定的喻意。）

2、⑴轉(zhuǎn)表明山色愈來愈深，愈來愈濃，山是靜止的，但憑顏色的漸變就寫出它的動態(tài)來。日即天天之意，水是流動的，用一日字，令人感覺它始終如一的守恒。

⑵浮表面上寫城郭在水面上飄動，實是所乘之舟上下波動，動表面上寫天空在搖蕩，實言波濤洶涌，浪拍云天。

三、（一）

1、.蒸寫出湖面的豐厚的蓄積，仿佛廣大的云夢澤都受到洞庭的滋養(yǎng)哺育，撼寫出洞庭湖洶涌澎湃的氣勢，極為有力。

2、星辰低垂，寫盡平野之廣闊，月隨江涌，寫盡大江奔流的氣勢，景象雄渾闊大。

3、春草自碧，黃鸝空啼，景色幽美卻無人問津，景象荒涼凄慘。

（二）：詩眼分別是咽、冷。山中的流泉由于巖石的阻攔、發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。咽、冷兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的意境

使至塞上課件【篇11】

教學目標

知識與技能：

積累重要字詞。流暢、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。

過程與方法：

1.以讀促悟，品味詩詞凝練、含蓄的語言美。

2.抓畫面感，體味詩中蘊含的豐富情感美。

3.評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

情感態(tài)度價值觀：

理解詩人寫詩背景，感受詩人前后變化，培養(yǎng)學生樂觀、豁達的人生觀。

教學重點：

1.流利、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美。

2.品味詩詞凝練、含蓄的語言美。

教學難點：評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

教學方法 朗讀---鑒賞---感悟

教學過程

一.導入新課，激發(fā)興趣

由書法作品《使至塞上》導入。教師配樂朗讀。

二.作者介紹：

字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞。著《王右丞集》。太原祁(今山西祁縣)人，唐朝著名詩人。王維的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對后世影響深遠。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩?！?(大屏展示)

三.反復誦讀，以讀促悟

(一)解一解

了解背景：開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃律(在今克什米爾北)。737年春，可西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍。

王維奉使出塞宣慰，并在燈西節(jié)度使幕兼為判官。本詩即寫出塞時沿途景色。察訪軍情，這實際是將王維排擠出朝遷。

(二)讀一讀

單車/欲/問邊，屬國/過/居延。

征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。

大漠/孤煙/直，長河/落日/圓。

蕭關(guān)/逢/候騎，都護/在/燕然。

要求: 讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。

朗讀：

1. 教師范讀 2.學生試讀 4.學生個讀 5.學生齊讀

(三)釋義

單車：一輛車，這里形容這次出使時隨從不多。

屬國:典屬國簡稱。唐代人有時以“屬國”代指使臣。這里“屬國”指往吐蕃的使者，王維奉使問邊，所以自稱屬國。

征蓬：飄飛的蓬草。言蓬草遇秋，隨風遠去。

煙：烽煙，報警時點的煙火。

長河：黃河。

蕭關(guān):在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南。

候騎:騎馬的偵察兵。

都護:當時邊疆重鎮(zhèn)都護府的長官、首將。

燕然:山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山，代指邊防前線。

(四)品一品：

把握內(nèi)容，理解詩意，體會語言美、意境美、情感美。

小組探討：

1.本詩中哪些詞語暗示了作者奉命出使?

2.“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當時怎樣的心境?

(孤寂、憤懣)

3.詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無邊)

4.整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?

(五)悟一悟：

評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美。

1.詩中有畫

2.煉字精妙

3.詩的留白

(大屏展示)

“大”寫詩人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。

“孤”邊塞荒涼，烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。

“長”寫出了詩人對橫貫沙漠的黃河的真實感覺。

“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。

明確： 勾勒出一幅極其雄渾、闊大、壯美的大漠中黃昏落日圖，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟。

從側(cè)面烘托了守邊將土凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映了他們不畏艱苦，積極保衛(wèi)邊疆的愛國主義精神。

四、美在何處

(大屏展示)

構(gòu)圖美 近處烽煙、遠處夕陽、大漠無邊、長河奔流-------空間擴大

線條美 縱的是煙，橫的是河，圓的是落日------層次豐富

色彩美 黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美

明確：這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被贊為“千古壯觀”的名句。

五，教師總結(jié)

(大屏展示)

《使至塞上》：以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光，傳達了詩人幽微難言的內(nèi)心感情。

六、作業(yè)布置

在周記本上把本詩改編成第一人稱敘述的故事并把“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境按照自己的理解畫在周基本上。

幼師資料《使至塞上課件》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼師資料而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了塞上課件專題，希望您能喜歡！