燃燒滅火課件。

本文旨在向讀者提供全面的關(guān)于“燃燒與滅火課件”的信息，建議保存在收藏夾中以備日后查閱。教案課件是教師在備課過(guò)程中必備的工具，每天都要認(rèn)真撰寫。教案是高效教學(xué)的關(guān)鍵組成部分之一，不可或缺。

燃燒與滅火課件 篇1

各位專家,各位老師：

大家好！

我也很高興能有機(jī)會(huì)和來(lái)自全國(guó)各地的同行在一塊交流學(xué)習(xí),這是一次難得的化學(xué)盛宴。

接下來(lái)我為大家展示的是《燃燒與滅火（一）》一節(jié)的說(shuō)課部分。下面，我從三個(gè)方面來(lái)展示我的說(shuō)課內(nèi)容。

一、我對(duì)教材的理解

燃燒與滅火是研究化學(xué)變化與能量的章節(jié)中具體直觀體現(xiàn)，本節(jié)內(nèi)容與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多，課題對(duì)學(xué)生親切又熟悉，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此，在對(duì)本節(jié)教學(xué)資源的選取上注重源于生活，這樣，老師在此基礎(chǔ)上的情景創(chuàng)設(shè)，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于指導(dǎo)學(xué)生提煉出本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、知識(shí)與技能：

①、認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。

②、知道防火和自救的常識(shí)，培養(yǎng)自護(hù)自救能力。

③、通過(guò)活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、合作與交流能力，在學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、過(guò)程與方法：

①、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究燃燒的條件。

②、能用化學(xué)科學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①、學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

②、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

③、樹立安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：燃燒條件和滅火的原理

難點(diǎn)：燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究

由以上對(duì)教材的分析，在本節(jié)課堂教學(xué)中，我注重課程內(nèi)容要面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)，在課堂實(shí)施中注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

在此基礎(chǔ)上談一談我對(duì)本節(jié)課的初步設(shè)想。

二、我的教學(xué)構(gòu)想

考慮到學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的熟悉、感知程度，考慮到初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，并且這幾年隨著新課改的層層開展，學(xué)生有一定的探索、研究問(wèn)題的能力。因此在解決本節(jié)課燃燒的條件和滅火原理這兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題上，主要采用啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)策略。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、參與、合作，給每位學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)、展示的空間，力求讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣。

在此后的消防安全教育中，則通過(guò)多媒體采用討論、談話法等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生消防安全意識(shí)

在本節(jié)課堂教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“五字方針”：聽、思、說(shuō)、議、樂(lè)。

聽――聽得明白；思――敢思會(huì)思；說(shuō)――表達(dá)完整；議――學(xué)會(huì)交流；樂(lè)――樂(lè)于探究。

下面讓我們一起沿著這條主線，通過(guò)五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)向大家展示我的第三個(gè)問(wèn)題“我的教學(xué)實(shí)踐”。

三、我的教學(xué)實(shí)踐

環(huán)節(jié)1：總結(jié)出燃燒的概念。通過(guò)讓學(xué)生回顧以前學(xué)的舊知識(shí)（物質(zhì)在氧氣中的燃燒）來(lái)建構(gòu)新知識(shí)，得出燃燒的概念。

環(huán)節(jié)2：探究燃燒的條件。這里通過(guò)三個(gè)分組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別是

（1）水與酒精的燃燒對(duì)比實(shí)驗(yàn)。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出燃燒的第一個(gè)條件，燃燒需要可燃物；

（2）蠟燭的正常燃燒與被燒杯罩住之后的燃燒對(duì)比實(shí)驗(yàn)。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出燃燒的第二個(gè)條件，可燃物要與氧氣或空氣接觸；

（3）紙棒與裹在鐵棒上的紙棒燃燒對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過(guò)此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出燃燒的第三個(gè)條件，溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)。由以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)，得出燃燒的三個(gè)條件。

在這里，由在教師指導(dǎo)下的共同探究活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，收集和處理信息的能力，合作與交流的能力。特別是在分組實(shí)驗(yàn)（3）中，紙棒的燃燒對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在課堂上，讓學(xué)生自己將紙條纏繞在鐵棒上，來(lái)做實(shí)驗(yàn)的前期準(zhǔn)備工作，這個(gè)看似與化學(xué)課堂無(wú)關(guān)的動(dòng)作，其實(shí)是注重知識(shí)的生成性教育，注重知識(shí)的完整建構(gòu)過(guò)程。

環(huán)節(jié)3：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)燃燒的條件。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)燃燒的條件有進(jìn)一步明確、清晰的認(rèn)識(shí)，這樣進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

此時(shí)，教師展示自制教具，象征燃燒條件的火三角教具，通過(guò)對(duì)教具的拼合演示，讓學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步升華與沉淀，認(rèn)識(shí)到燃燒的三個(gè)條件缺一不可。在此基礎(chǔ)上，緊接著讓學(xué)生觀看火災(zāi)給人類帶來(lái)災(zāi)害的一些圖片。觸目驚心的圖片，讓學(xué)生自然想到，如果遇到著火的情況，要減小火災(zāi)帶來(lái)的危害及損失，那應(yīng)該如何來(lái)滅火，滅火都需要什么條件？

環(huán)節(jié)4：探究滅火的原理。這時(shí)老師趁熱打鐵，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的活動(dòng)場(chǎng)景。出示七支燃燒的蠟燭，模擬火災(zāi)場(chǎng)面，并給出一些滅火的材料和工具，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開豐富聯(lián)想，參與現(xiàn)場(chǎng)滅火。讓學(xué)生上講臺(tái)展示自己的滅火方法，并同時(shí)給大家說(shuō)明自己是運(yùn)用什么樣的滅火原理來(lái)滅火的，在學(xué)生親身實(shí)踐感受中，不知不覺(jué)各種滅火的原理自然生成。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，并盡量使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣。

環(huán)節(jié)5：最后，學(xué)習(xí)防火自救常識(shí)，防患于未然，讓學(xué)生懂得在突如其來(lái)的危險(xiǎn)面前如何學(xué)會(huì)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)生存。

本節(jié)課所選材料，基本上都是生活中常見(jiàn)的一些物品，幾支蠟燭，一張紙條，一些沙土，一塊抹布，都取自于我們身邊看似不起眼、不經(jīng)意的東西。通過(guò)在課堂上的演繹、變化，實(shí)現(xiàn)了由現(xiàn)實(shí)生活向科學(xué)世界的回歸，讓學(xué)生感到化學(xué)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有?？茖W(xué)并不是我們想象中的那樣遙不可及，只要我們積極思索，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，我們的每一位學(xué)生都會(huì)是小小科學(xué)家。

這就是我對(duì)燃燒與滅火這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位專家、各位老師多提寶貴意見(jiàn)。

燃燒與滅火課件 篇2

很高興能有機(jī)會(huì)和同行在一塊交流學(xué)習(xí),這是一次難得的化學(xué)盛宴。今天我在這兒給大家匯報(bào)的課題是《燃燒條件與滅火原理》第一節(jié)的說(shuō)課部分。版本是廣東教育出版社。下面我從三個(gè)方面給大家來(lái)匯報(bào)。

燃燒與滅火是研究化學(xué)變化與能量的章節(jié)中具體直觀體現(xiàn)，本節(jié)內(nèi)容與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多，課題對(duì)學(xué)生親切又熟悉，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此，在對(duì)本節(jié)教學(xué)資源的選取上注重源于生活，這樣，老師在此基礎(chǔ)上的情景創(chuàng)設(shè)，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于指導(dǎo)學(xué)生提煉出本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

⑴了解燃燒和燃燒的條件、、緩慢氧化和自燃現(xiàn)象，知道它們與燃燒之間的區(qū)別和聯(lián)系。

⑵了解物質(zhì)燃燒條件的探究過(guò)程與方法。

⑶通過(guò)活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、合作與交流能力，在學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

①，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究燃燒的條件。

②，能用化學(xué)科學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象。

⑴學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

⑵培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

⑶使學(xué)生逐步了解內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起作用。

由以上對(duì)教材的分析，在本節(jié)課堂教學(xué)中，我注重課程內(nèi)容要面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)，在課堂實(shí)施中注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)上談一談我對(duì)本節(jié)課的初步設(shè)想。

考慮到學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的熟悉、感知程度，考慮到初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，并且這幾年隨著新課改的層層開展，學(xué)生有一定的探索、研究問(wèn)題的能力。因此在解決本節(jié)課燃燒的條件重點(diǎn)問(wèn)題上，主要采用啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)策略。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、參與、合作，給每位學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)、展示的空間，力求讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。

在此后的消防安全教育中，則通過(guò)多媒體采用討論、談話法等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生消防安全意識(shí)在本節(jié)課堂教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“五字方針”：聽、思、說(shuō)、議、樂(lè)。

聽──聽得明白；思──敢思會(huì)思；說(shuō)──表達(dá)完整；議──學(xué)會(huì)交流；樂(lè)──樂(lè)于探究。

下面讓我們一起沿著這條主線，通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)向大家展示我的第三個(gè)問(wèn)題“我的教學(xué)過(guò)程”。

環(huán)節(jié)1：總結(jié)出燃燒的概念。通過(guò)讓學(xué)生回顧以前學(xué)的舊知識(shí)（物質(zhì)在氧氣中的燃燒）來(lái)建構(gòu)新知識(shí)，得出燃燒的概念。

環(huán)節(jié)2：探究燃燒的條件。這里通過(guò)三個(gè)分組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別是：

（1）水與酒精對(duì)比實(shí)驗(yàn)。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出燃燒的第一個(gè)條件，燃燒需要可燃物；

（2）室溫中的鎂條與點(diǎn)燃的鎂條對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過(guò)此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出燃燒的第二個(gè)條件，溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)

（3）蠟燭的正常燃燒與被燒杯罩住之后的燃燒對(duì)比實(shí)驗(yàn)。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出燃燒的第三個(gè)條件，可燃物要與氧氣或空氣接觸；。由以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)，得出燃燒的三個(gè)條件。

在這里，由在教師指導(dǎo)下的共同探究活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，收集和處理信息的能力，合作與交流的能力。

環(huán)節(jié)3：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)燃燒的條件。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)燃燒的條件有進(jìn)一步明確、清晰的認(rèn)識(shí)，這樣進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

此時(shí)，教師展示象征燃燒條件的火三角圖片，讓學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步升華與沉淀，認(rèn)識(shí)到燃燒的三個(gè)條件缺一不可

本節(jié)課所選材料，基本上都是生活中常見(jiàn)的一些物品，幾支蠟燭，幾根火柴，幾塊水泥塊，都取自于我們身邊看似不起眼、不經(jīng)意的東西。通過(guò)在課堂上的演繹、變化，實(shí)現(xiàn)了由現(xiàn)實(shí)生活向科學(xué)世界的回歸，讓學(xué)生感到化學(xué)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。科學(xué)并不是我們想象中的那樣遙不可及，只要我們積極思索，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，我們的每一位學(xué)生都會(huì)是小小科學(xué)家。

以上是我對(duì)燃燒條件這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見(jiàn)。

謝謝！

燃燒與滅火課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：①認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理；②了解易燃物和易燃

物的安全知識(shí)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：①燃燒可造福人類，又會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害的事實(shí)，學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題；②通過(guò)認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進(jìn)展，避開災(zāi)害，造福人類；③通過(guò)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）燃燒條件與滅火原理的應(yīng)用

（2）探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施

三、教學(xué)過(guò)程

引入新課

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生回顧燃燒的“功”和“過(guò)”，并由此進(jìn)一步體會(huì)“科學(xué)是把雙刃劍”，只有掌握其規(guī)律，才能趨利避害，也激發(fā)起學(xué)生探究燃燒本質(zhì)與燃燒條件的興趣。

【創(chuàng)設(shè)情景】通過(guò)PPT課件展示7幅與火有關(guān)的圖片。

【教師引導(dǎo)】火是人類文明的搖籃。火給我們帶來(lái)了美好的生活，使用不當(dāng)也會(huì)給人類帶來(lái)巨大的損失和災(zāi)難。了解火，用好火顯得特別重要。這就是我們要研究的課題《燃燒與滅火》

【觀看】

【思考并回答】略

燃燒的定義及特征

讓學(xué)生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)體系對(duì)燃燒進(jìn)行從感性到理性的再認(rèn)識(shí)。

【布置任務(wù)】同學(xué)們找到了哪些燃燒事例？請(qǐng)與大家交流。

【提問(wèn)】根據(jù)以上事例，同學(xué)們能否歸納和描述什么是燃燒？

【提問(wèn)】燃燒具有什么特征？燃燒究竟需要怎樣的條件呢？請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)燃燒的了解，做出一些猜想。

【布置任務(wù)】同學(xué)們根據(jù)以上猜想通過(guò)自己10分鐘的探究活動(dòng)尋找物質(zhì)燃燒的條件。并將結(jié)論填寫在學(xué)案上。

【小結(jié)】燃燒的條件

【布置任務(wù)】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)燃燒的條件示意圖完成課堂練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生根據(jù)物質(zhì)燃燒所需要的條件解決實(shí)際問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)《水火相容》

【演示實(shí)驗(yàn)】白磷在水中的燃燒。

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生利用所學(xué)的新知解決實(shí)際問(wèn)題。

滅火的原理與方法

【演示實(shí)驗(yàn)】多次點(diǎn)燃一支蠟燭，請(qǐng)同學(xué)們用不同的方法熄滅。

讓學(xué)生自己根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)體系對(duì)滅火的原理進(jìn)行從感性到理性的再認(rèn)識(shí)，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與感性認(rèn)識(shí)，總結(jié)滅火的一般原理與基本方法。

分析小結(jié)練習(xí)

【小結(jié)】

1．燃燒的條件

2．滅火的原理與方法

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的防火、滅火及火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的自救方法。教導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，回饋社會(huì)，報(bào)效祖國(guó)。

師生一起莊重承諾：珍愛(ài)生命、防止火災(zāi)、學(xué)會(huì)自救、遠(yuǎn)離傷害

燃燒與滅火課件 篇4

各位評(píng)委老師大家好：

很高興能有機(jī)會(huì)和同行在一塊交流學(xué)習(xí),這是一次難得的化學(xué)盛宴。今天 我 在這兒給大家匯報(bào)的課題是《 燃燒條件與滅火原理》 第一節(jié)的說(shuō)課部分。 版本是廣東教育出版社。下面我從三個(gè)方面給大家來(lái)匯報(bào) 。

一，我對(duì)教材的理解

燃燒與滅火是研究化學(xué)變化與能量的章節(jié)中具體直觀體現(xiàn)，本節(jié)內(nèi)容與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多，課題對(duì)學(xué)生親切又熟悉，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此，在對(duì)本節(jié)教學(xué)資源的選取上注重源于生活，這樣，老師在此基礎(chǔ)上的情景創(chuàng)設(shè)，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于指導(dǎo)學(xué)生提煉出本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1，知識(shí)與技能

⑴了解燃燒和燃燒的條件、、緩慢氧化和自燃現(xiàn)象，知道它們與燃燒之間的區(qū)別和聯(lián)系。

⑵了解物質(zhì)燃燒條件的探究過(guò)程與方法。

⑶通過(guò)活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、合作與交流能力，在學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2，過(guò)程與方法

①，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究燃燒的條件。

②，能用化學(xué)科學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象。

3，情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

⑵培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。

⑶使學(xué)生逐步了解內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。外因只有通過(guò)內(nèi)因才能起 作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：物質(zhì)燃燒條件

難點(diǎn)：燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究

由以上對(duì)教材的分析，在本節(jié)課堂教學(xué)中，我注重課程內(nèi)容要面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)，在課堂實(shí)施中注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)上談一談我對(duì)本節(jié)課的初步設(shè)想。

二，我的教學(xué)構(gòu)想

考慮到學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的熟悉、感知程度，考慮到初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，并且這幾年隨著新課改的層層開展，學(xué)生有一定的探索、研究問(wèn)題的能力。因此在解決本節(jié)課燃燒的條件重點(diǎn)問(wèn)題上，主要采用啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)策略。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、參與、合作，給每位學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)、展示的空間，力求讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué) 習(xí) 科學(xué)的樂(lè)趣。

在此后的消防安全教育中，則通過(guò)多媒體采用討論、談話法等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生消防安全意識(shí)在本節(jié)課堂教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施“五字方針”：聽、思、說(shuō)、議、樂(lè)。

聽──聽得明白；思──敢思會(huì)思；說(shuō)──表達(dá)完整；議──學(xué)會(huì)交流；樂(lè)──樂(lè)于探究。

下面讓我們一起沿著這條主線，通過(guò) 四 個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)向大家展示我的第三個(gè)問(wèn)題“我的教學(xué) 過(guò)程 ”。

三，我的教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)1 ：總結(jié)出燃燒的概念。通過(guò)讓學(xué)生回顧以前學(xué)的舊知識(shí)（物質(zhì)在氧氣中的燃燒）來(lái)建構(gòu)新知識(shí)，得出燃燒的概念。

環(huán)節(jié)2 ：探究燃燒的條件。這里通過(guò)三個(gè)分組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別是（1） 水與酒精 對(duì)比實(shí)驗(yàn)。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出燃燒的第一個(gè)條件，燃燒需要可燃物；（2）室溫中的 鎂條 與點(diǎn)燃的 鎂條 對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過(guò)此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出燃燒的第二個(gè)條件，溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)（3）蠟燭的正常燃燒與被燒杯罩住之后的燃燒對(duì)比實(shí)驗(yàn)。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生得出燃燒的第三個(gè)條件，可燃物要與氧氣或空氣接觸；。由以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)，得出燃燒的三個(gè)條件。

在這里，由在教師指導(dǎo)下的共同探究活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，收集和處理信息的能力，合作與交流的能力。

環(huán)節(jié)3 ：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)燃燒的條件。本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)燃燒的條件有進(jìn)一步明確、清晰的認(rèn)識(shí)，這樣進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

此時(shí)，教師展示象征燃燒條件的火三角圖片，讓學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步升華與沉淀，認(rèn)識(shí)到燃燒的三個(gè)條件缺一不可

環(huán)節(jié)四：進(jìn)一步鞏固燃燒的條件，特別設(shè)計(jì)了少量的練習(xí)題

本節(jié)課所選材料，基本上都是生活中常見(jiàn)的一些物品，幾支蠟燭，幾根火柴，幾塊水泥塊，都取自于我們身邊看似不起眼、不經(jīng)意的東西。通過(guò)在課堂上的演繹、變化，實(shí)現(xiàn)了由現(xiàn)實(shí)生活向科學(xué)世界的回歸，讓學(xué)生感到化學(xué)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有?？茖W(xué)并不是我們想象中的那樣遙不可及，只要我們積極思索，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，我們的每一位學(xué)生都會(huì)是小小科學(xué)家。

以上 是我對(duì)燃燒條件這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴意見(jiàn)。

謝謝！

燃燒與滅火課件 篇5

各位老師、各位評(píng)委大家下午好：我是25號(hào) 王江濤 來(lái)自淮北市古饒中學(xué)。很高興能有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我說(shuō)課的內(nèi)容是第七單元課題一《燃燒與滅火》第一課時(shí)。

下面我將從以下六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、教材分析

1、本課題在本單元中的地位

本課題是本單元的內(nèi)容呈現(xiàn)體系結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。其重點(diǎn)是燃燒的條件；滅火的原理和方法。而難點(diǎn)是燃燒的條件實(shí)驗(yàn)探究；及由燃燒的條件推理滅火的原理和方法以及樹立辯證認(rèn)識(shí)問(wèn)題的意識(shí)。

2、本課題與課程標(biāo)準(zhǔn)中模塊的關(guān)系

本課題屬于化學(xué)與社會(huì)發(fā)展中的化學(xué)與能源和資源的利用塊，它是高中學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。主旨要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)化學(xué)科學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

3、本課題的教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理，提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法

二、教學(xué)立意

本課題的學(xué)習(xí)必須突破知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的局限性，重視學(xué)習(xí)思維能力的培養(yǎng)，從發(fā)散思維角度認(rèn)識(shí)燃燒、燃料、能源及環(huán)境這條主線，這樣既可以對(duì)前六單元知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，進(jìn)行新情境條件下的應(yīng)用性歸納總結(jié)，又能與下冊(cè)第十二單元呼應(yīng)，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)走向社會(huì)。從而更好提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)

三、學(xué)情分析

1、已有知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)知道燃燒是一種化學(xué)變化，學(xué)生在生活中接觸到了許多

燃燒現(xiàn)象，學(xué)習(xí)氧氣時(shí)對(duì)燃燒有了一定的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)知道了滅火的一些方法，還知道氫氣不純時(shí)遇明火會(huì)爆炸，總之他們對(duì)燃燒已經(jīng)有了模糊的印象，只不過(guò)還沒(méi)有形成比較系統(tǒng)、規(guī)范的概念和方法而已。

2、已有能力

學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過(guò)多次探究活動(dòng)了解了對(duì)比、討論、歸納等方法，能夠完成本課題的實(shí)驗(yàn)探究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和教師實(shí)驗(yàn)視頻，加上老師的引導(dǎo)，不難完成對(duì)燃燒條件和滅火原理的歸納與總結(jié)

3、可能出現(xiàn)的困難：

1、對(duì)著火點(diǎn)的概念理解不夠：有學(xué)生可能認(rèn)為，滅火的方法之一是降低可燃物的著火點(diǎn)?？赏ㄟ^(guò)表格說(shuō)明著火點(diǎn)是物質(zhì)的一種性質(zhì)，我們通常是降低可燃物的溫度到著火點(diǎn)以下，使火熄滅。

2、對(duì)爆炸的認(rèn)識(shí)出錯(cuò)：有學(xué)生可能認(rèn)為，爆炸一定是化學(xué)變化?？梢杂枚喾鶅煞N爆炸的圖片使學(xué)生對(duì)比分析

3、對(duì)燃燒的定義概念固定：有學(xué)生可能認(rèn)為，燃燒一定要氧氣。但氧氣并不是唯一的助燃劑，沒(méi)有氧氣同樣可以燃燒。給學(xué)生探索的期待與啟迪。

四、教法、學(xué)法分析

1、情境激發(fā)—引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究—得出結(jié)論——聯(lián)系生活應(yīng)用

2、多媒體輔助教學(xué)法

3、合作討論、歸納總結(jié)、對(duì)比分析、得出結(jié)論。

4、兩條主線：化學(xué)科學(xué)知識(shí)的提高——化學(xué)科學(xué)技能的提高；提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

首先展示幾幅圖片，使學(xué)生了解合理利用燃燒是人類文明史的重要標(biāo)致之一，燃燒是產(chǎn)生動(dòng)力的主要源泉，燃燒與我們的生活以及社會(huì)發(fā)展有著密切的聯(lián)系，一幅森林大火的圖片使學(xué)生意識(shí)到燃燒并不都是有利的。由此提出問(wèn)題：什么是燃燒？如何滅火？這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問(wèn)題的思維和方法。

（二）溫故知新，明確概念

由學(xué)生已有的知識(shí)總結(jié)得出燃燒的特征、實(shí)質(zhì)、概念。引導(dǎo)學(xué)生分析燃燒概念的關(guān)鍵詞。明確不是所有發(fā)光、放熱的變化都是燃燒；根據(jù)教材信息明確著火點(diǎn)的概念。

（三）合作探究，分析推理

觀看“燒不壞的手帕”魔術(shù)，提問(wèn)手帕為什么沒(méi)有被燒壞呢？引發(fā)學(xué)生思考燃燒的條件。首先視頻展示：實(shí)驗(yàn)7-1，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、討論分析原因，初步總結(jié)燃燒的三個(gè)條件。然后引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究并完成探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。由學(xué)生總結(jié)燃燒的三個(gè)條件。同時(shí)展示燃燒“火三角”明確三個(gè)條件必須同時(shí)滿足才可以燃

燒。接著展示關(guān)于火災(zāi)的圖片和信息引發(fā)學(xué)生思考火也會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難。那么如何滅火呢？

首先視頻展示消防員滅火。提出問(wèn)題：滅火的原理是什么？引導(dǎo)學(xué)生討論，明確燃燒的實(shí)質(zhì)就是破壞燃燒的條件！，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究熄滅蠟燭的不同方法并完成探究報(bào)告。討論、分析得出滅火的原理。然后通過(guò)幾個(gè)生產(chǎn)生活中的燃燒和滅火方法的分析鞏固對(duì)燃燒的條件和滅火的原理的認(rèn)識(shí)。

在這一過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們動(dòng)手操作，動(dòng)

腦思考，語(yǔ)言表達(dá)。使他們對(duì)獲得的信息有一個(gè)詳細(xì)的感知過(guò)程。從而從多方面提高他們的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。

（四）聯(lián)系實(shí)際，滅火自救

當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)消防員都用了哪些方法滅火呢？觀看視頻：消防員撲滅火災(zāi)的片段——提出問(wèn)題：當(dāng)你遇到火災(zāi)時(shí)應(yīng)采取哪些措施呢？引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表觀點(diǎn)。播放視頻：火災(zāi)自救方法。（約1分15秒）然后介紹幾種滅火器的使用方法。播放視頻：滅火器的使用方法[新聞20101020第一時(shí)間]（約48秒）

引導(dǎo)學(xué)生閱讀

三、易燃易爆物的安全知識(shí)；閱讀資料卡片的內(nèi)容

觀看視頻實(shí)驗(yàn)7-2；展示幾種消防圖標(biāo)

在這一過(guò)程中學(xué)以致用，使學(xué)生感受化學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)化學(xué)知

識(shí)可以提高對(duì)生活中各種現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)。從而提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，也提高了他們的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和生活能力。

（五）知識(shí)小結(jié)，布置作業(yè)

組織學(xué)生暢談本節(jié)課的體會(huì)側(cè)重學(xué)法的交流與感受、反

思與評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生提出新的問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生探究性學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，并帶著問(wèn)題走出課堂。

六、板書設(shè)計(jì)

一、燃燒的條件

二、滅火的原理與方法

1、物質(zhì)具有可燃性1．隔離可燃物

2、與氧氣充分接觸 2．隔絕氧氣

(需同時(shí)具備三個(gè)條件)(去掉其一即可)

三、易燃和易爆物的安全知識(shí)

謝謝各位我的說(shuō)課結(jié)束了

3、溫度達(dá)到著火點(diǎn)3．降溫到該物質(zhì)的著火點(diǎn)以下。

燃燒與滅火課件 篇6

一、教材分析：

本單元是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第后一單元，是使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)后，對(duì)新知識(shí)的再次學(xué)習(xí)，也是對(duì)前面知識(shí)的升華與運(yùn)用。這課題的知識(shí)與日常生活與生產(chǎn)聯(lián)系非常緊密，如果學(xué)生被動(dòng)接受不難，我們教學(xué)時(shí)應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的方法來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)為好。

二、學(xué)情分析：

1、本課題學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已有了一定化學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，有自學(xué)這一塊知識(shí)的基礎(chǔ)。。

2、本課題在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下讓學(xué)生參與科學(xué)探究的過(guò)程、培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)的意圖。

3、在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)的向?qū)W生滲透科學(xué)探究的步驟與方法，讓學(xué)生自己提出假設(shè)→ 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) →進(jìn)行驗(yàn)證→實(shí)驗(yàn)分析與問(wèn)題討論 →新知?dú)w納→ 習(xí)題反饋 →及時(shí)小結(jié)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)與技能：

1.概述燃燒的條件和滅火原理;

2.通過(guò)對(duì)多種燃燒現(xiàn)象的分析與綜合，認(rèn)識(shí)燃燒的條件，鍛煉分析綜合能力和推理能力。

（二）、過(guò)程與方法：

通過(guò)討論，不斷地進(jìn)行思辨，以此鍛煉邏輯思維能力。同時(shí)，注重學(xué)用結(jié)合的思想，學(xué)以致用，進(jìn)行消防教育。

（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.體會(huì)“人只有掌握了自然規(guī)律，才能很好的利用自然和改造自然”的含義;

2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)防火安全意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)多種燃燒現(xiàn)象的分析與綜合，認(rèn)識(shí)燃燒的條件

五、教學(xué)難點(diǎn)

應(yīng)用燃燒的條件解釋滅火的方法

六、教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)材料：燒杯、蠟燭、鋁片、火柴、白磷、紅磷、鹽酸、飽和的碳酸鈉溶液、

鐵架臺(tái)、坩堝鉗、鑷子等

七、課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)：燃燒的條件和滅火的原理和方法

第二課時(shí)：易燃物和易爆物安全知識(shí)

八、教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入】教師演示：點(diǎn)燃一張紙

【提問(wèn)】：這張紙?jiān)趺戳?這種現(xiàn)象叫什么?

【學(xué)生回答】：這張紙著了。這種現(xiàn)象叫燃燒。

【提問(wèn)】：除了紙可以燃燒之外還有什么東西可以燃燒?

【學(xué)生回答】：…...

【教師總結(jié)】：那時(shí)因?yàn)檫@些物質(zhì)都是可以燃燒得。

【提問(wèn)】：那是不是所有可燃物在任何條件下都可以燃燒呢?

【演示實(shí)驗(yàn)7-1】

【提問(wèn)】：為什么在銅片上的白磷能燃燒，紅磷不燃燒，開水中的白磷不能燃燒?

【學(xué)生回答】：……

【演示實(shí)驗(yàn)7-5】

【提問(wèn)】：為什么這時(shí)水中的白磷能燃燒?

【學(xué)生回答】：……

【教師總結(jié)】：通過(guò)剛才的討論和實(shí)驗(yàn)，我們知道燃燒的三個(gè)條件是：氧氣、可燃物和一定的溫度(就是物質(zhì)達(dá)到燃燒所需的最低溫度，也叫著火點(diǎn))

【實(shí)驗(yàn)探討】：讓一根火柴燃著有那些方法?

【學(xué)生回答】：……

【演示實(shí)驗(yàn)】：加熱銅片，火柴燃著。

【學(xué)生看錄象】

【教師小結(jié)】：燃燒有對(duì)人有利的一面，例如做飯、取暖，在工業(yè)上高溫加熱、煉鋼等，都需要燃燒產(chǎn)生的熱能。燃燒是否總是對(duì)我們的生活會(huì)有利呢?

【學(xué)生回答】：……

【教師小結(jié)】：燃燒確實(shí)是對(duì)我們的生活會(huì)有利，但它對(duì)人也顯現(xiàn)出有害的一面，比如火災(zāi)會(huì)燒毀財(cái)物，危及人的生命，造成巨大的損失。我們掌握了燃燒的規(guī)律，在需要燃燒的時(shí)候，就要努力創(chuàng)造燃燒所需要的三個(gè)條件，再不需要火，那我們?cè)趺崔k?

【過(guò)度】：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)滅火的知識(shí)

【考一考】：用什么方法滅火?為什么能滅火?

【演示實(shí)驗(yàn)7-8】：

【教師小結(jié)】：使火與空氣隔絕;降低溫度，使溫度低于著火點(diǎn);清除掉可燃物?？傊鸵O(shè)法破壞燃燒所需要的條件。

【本堂小結(jié)】：燃燒的條件和滅火的原理和方法

【課堂反饋】：習(xí)題見(jiàn)投影。

九、板書設(shè)計(jì)：

第七單元： 燃燒及其利用

課題一： 燃燒和滅火

一、物質(zhì)燃燒的條件

(三個(gè)條件同時(shí)具備)

1.可燃物

2.氧氣(或空氣)

3.達(dá)到燃燒所需的最低溫度(著火點(diǎn))

1、清除可燃物或使可燃物與其它物品隔離;

2隔離氧氣或空氣;

3降低溫度至可燃物著火點(diǎn)以下。

二、滅火的原理和方法

原理：破壞燃燒條件，使燃燒反應(yīng)停止

十：教學(xué)反思：

1、采用這種實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)、問(wèn)題討論等方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生一定得積極表現(xiàn)，主動(dòng)參與，效果一定會(huì)很好。

2、通過(guò)組織學(xué)生自學(xué)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)探究，討論等方法使學(xué)生理解、接受有關(guān)燃燒與滅火等新知識(shí)，然后及進(jìn)用習(xí)題加以鞏固提高。

3、運(yùn)用提出假設(shè)→ 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) →進(jìn)行驗(yàn)證→ 實(shí)驗(yàn)分析與問(wèn)題討論 →新知?dú)w納→ 習(xí)題反饋 →及時(shí)小結(jié)的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生反映積極，效果也很好。

燃燒與滅火課件 篇7

各位老師大家好：

很高興參加這次說(shuō)課比賽，接下來(lái)我為大家展示的是《燃燒與滅火》第一課時(shí)的說(shuō)課部分。下面，我從三個(gè)方面來(lái)展示我的說(shuō)課內(nèi)容。

一、我對(duì)教材的理解

燃燒與滅火是在學(xué)生學(xué)了木炭`硫 紅磷 鐵絲等物質(zhì)在氧氣中燃燒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，燃燒是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，本節(jié)內(nèi)容與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多，課題對(duì)學(xué)生既親切又熟悉，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)。但學(xué)生對(duì)燃燒現(xiàn)象很少注意觀察，因此，在對(duì)本節(jié)教學(xué)資源的選取上我注重源于生活，這樣，在此基礎(chǔ)上的情景創(chuàng)設(shè)，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于指導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1 知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。

（2）知道防火和自救的常識(shí)，培養(yǎng)自護(hù)自救能力。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究燃燒的條件。

（2）能用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1 ）培養(yǎng)學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”的觀念，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（2）樹立安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：燃燒條件和滅火的原理

難點(diǎn)：燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究

在本節(jié)課堂教學(xué)中，我注重課程內(nèi)容要面向?qū)W生、面向生活、面向社會(huì)，在課堂實(shí)施中注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

在此基礎(chǔ)上談一談我對(duì)本節(jié)課的初步設(shè)想。

二、我的教學(xué)構(gòu)想

考慮到學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的熟悉、感知程度，考慮到初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，并且這幾年隨著新課改的層層開展，學(xué)生有一定的探索、研究問(wèn)題的能力。因此在解決燃燒的條件和滅火原理這兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題上，主要采用啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)策略。通過(guò)設(shè)置問(wèn)題任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、參與、合作，給每位學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)、展示的空間，力求讓學(xué)生在和諧、愉快的氛圍中進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到化學(xué)的樂(lè)趣。

下面我通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展示我的教學(xué)設(shè)計(jì) 。

三 我的教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)1 質(zhì)疑。通過(guò)《一則觸目驚心的報(bào)道》引入新課。設(shè)下疑問(wèn)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)2 總結(jié)出燃燒的概念。通過(guò)讓學(xué)生回顧以前學(xué)的知識(shí)（物質(zhì)在氧氣中的燃燒）來(lái)建構(gòu)新知識(shí)，得出燃燒的概念。

環(huán)節(jié)3 探究燃燒的條件。在課堂教學(xué)中各小組討論, , 盡可能利用給出的藥品儀器設(shè)計(jì)對(duì)比驗(yàn), 并提出可行性方案，進(jìn)行展示，得出燃燒的條件。在教師指導(dǎo)下的共同完成探究活動(dòng)，可以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，收集和處理信息的能力，合作與交流的能力。

環(huán)節(jié)4進(jìn)一步認(rèn)識(shí)燃燒的條件。將學(xué)生的設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)與教材124 “燃燒的條件”進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)。

對(duì)學(xué)生提出的可行性方案給予積極評(píng)價(jià)，同時(shí)展示以下方案。

本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)燃燒的條件有進(jìn)一步明確、清晰的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立“綠色化學(xué)”的觀念，對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

此時(shí)，教師展示自制教具，象征燃燒條件的火三角教具，通過(guò)對(duì)教具的拼合演示，讓學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步升華與沉淀，認(rèn)識(shí)到燃燒的三個(gè)條件缺一不可。在此基礎(chǔ)上，緊接著讓學(xué)生觀看火災(zāi)給人類帶來(lái)災(zāi)害的一些圖片。觸目驚心的圖片，讓學(xué)生自然想到，如果遇到著火的情況，要減小火災(zāi)帶來(lái)的危害及損失，那應(yīng)該如何來(lái)滅火？

環(huán)節(jié)5探究滅火的'原理。這時(shí)老師趁熱打鐵，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的活動(dòng)場(chǎng)景。出示三支長(zhǎng)短不同的燃燒的蠟燭，模擬火災(zāi)場(chǎng)面，并給出一些滅火的材料和工具，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開豐富聯(lián)想，參與現(xiàn)場(chǎng)滅火。讓學(xué)生上講臺(tái)展示自己的滅火方法，并同時(shí)給大家說(shuō)明自己是運(yùn)用什么樣的滅火原理來(lái)滅火的，在學(xué)生親身實(shí)踐感受中，不知不覺(jué)各種滅火的原理自然生成。通過(guò)此實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，并盡量使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)化學(xué)的樂(lè)趣。

環(huán)節(jié)6最后，將一大燒杯倒扣在三支燃燒的蠟燭上面，讓學(xué)生觀察哪支先熄滅，分析原因。讓學(xué)生懂得在突如其來(lái)的危險(xiǎn)面前如何學(xué)會(huì)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)生存。

環(huán)節(jié)7 歸納總結(jié)，布置作業(yè)。

這就是我對(duì)燃燒與滅火這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)。

我的板書設(shè)計(jì)

課題1 燃燒和滅火

一、燃燒的條件和滅火原理

1、有可燃物

燃燒 2、和空氣（或氧氣）接觸

3、達(dá)到可燃物燃燒的最低溫度（著火點(diǎn)）

二、滅火方法

三、安全知識(shí)

燃燒與滅火課件 篇8

尊敬的各位老師：

大家上午好！我是。今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，以及為什么這樣教為設(shè)計(jì)思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)板書等幾個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課。

一、教材分析：

首先談一下我對(duì)教材的理解，《燃燒與滅火》是魯教版教材第六單元第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容與生產(chǎn)和生活實(shí)際的聯(lián)系非常密切，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力非常重要。同時(shí)，這節(jié)內(nèi)容對(duì)于整個(gè)初中化學(xué)教材來(lái)說(shuō)既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種補(bǔ)充和完善，又對(duì)以后學(xué)知識(shí)起著一個(gè)鋪墊作用，是知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的橋梁。

二、學(xué)情分析：

對(duì)于學(xué)生而言，燃燒與滅火是與生活聯(lián)系非常密切的化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)小學(xué)自然課的學(xué)習(xí)，消防安全知識(shí)教育的宣傳，日常生活中的觀察和第四單元有關(guān)氧氣化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，已對(duì)燃燒和滅火等常識(shí)有了初步認(rèn)識(shí)，但對(duì)于燃燒發(fā)生的條件和滅火原理還不是清楚。他們知道可以用水和滅火器滅火，但經(jīng)歷過(guò)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)和使用過(guò)滅火器的同學(xué)沒(méi)有。因此，在教學(xué)中將主要通過(guò)一些探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生歸納燃燒的條件和滅火的原理，并通過(guò)還原危險(xiǎn)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)以幫助學(xué)生了解火災(zāi)和自救的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)分析：

基于對(duì)教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及新課標(biāo)理念的理解，考慮到學(xué)生已有知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)定本節(jié)課的三維目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理；了解一些基本的火場(chǎng)逃生常識(shí) 2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察分析，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：能科學(xué)地認(rèn)識(shí)研究燃燒、滅火對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，提高科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

根據(jù)三維目標(biāo)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：燃燒的條件和滅火的原理。教學(xué)難點(diǎn)是：燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究。

五、教法學(xué)習(xí)分析：

為了講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，我從教法和學(xué)法上談?wù)勛约旱目捶?。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在有法，好的教學(xué)方法可以使學(xué)習(xí)事半功倍。

因此，在解決“燃燒的條件”和“滅火的原理”兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，用 “問(wèn)題—探究教學(xué)法”。在增強(qiáng)學(xué)生消防安全意識(shí)方面，采用“討論教學(xué)法”。

至于學(xué)法，應(yīng)該與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在他們熟悉的生活中選擇相關(guān)內(nèi)容，讓他們“看一看，做一做，想一想”，從中學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)興趣，獲得能力。

六、教學(xué)過(guò)程分析：

接下來(lái)，我將主要談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

這里采用展示大興安嶺森林大火，奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f和神州六號(hào)的火箭順利升空的圖片，并提出問(wèn)題：(1)列舉日常生活中常見(jiàn)的燃燒的例子，(2)燃燒的定義。這樣直觀的圖片和問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，這個(gè)時(shí)候要因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)。

2、合作探究，新課教學(xué)

探究燃燒的條件和滅火原理是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了突破重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，對(duì)燃燒所需的條件進(jìn)行大膽猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：

（1）分別在酒精燈上點(diǎn)燃木條和玻璃棒（2）點(diǎn)燃兩支蠟燭，其中的一支罩在玻璃杯下（3）分別在酒精燈上點(diǎn)燃木條和煤塊 記錄現(xiàn)象，并分析得出結(jié)論：

燃燒的三個(gè)條件：與氧氣接觸，溫度達(dá)到著火點(diǎn)，可燃物，三者缺一不可。為了加深對(duì)三個(gè)條件的理解，設(shè)計(jì)水火相容的實(shí)驗(yàn)，采用動(dòng)畫播放。環(huán)節(jié)二：

觀看由于燃燒失控引起火災(zāi)，給人類帶來(lái)災(zāi)害的一些圖片。創(chuàng)設(shè)情境，親身體驗(yàn) 用多支燃燒的蠟燭模擬火災(zāi)場(chǎng)面，并給出一些滅火的材料（水、細(xì)砂、濕抹布、扇子等），讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開豐富聯(lián)想。然后讓學(xué)生上講臺(tái)展示自己的滅火方法，并說(shuō)明自己的滅火原理。討論交流

得出結(jié)論

滅火的原理：

①清除可燃物

②隔絕氧氣（或空氣）

③使溫度降到著火點(diǎn)以下 三者滿足其一即可。

3、鞏固提高，拓展新知

學(xué)習(xí)了然繞的條件與滅火的原理，要學(xué)會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（1）列舉幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題，用已有知識(shí)回答：為什么篝火中的木材要架空？油鍋著火了，怎么熄滅？

（2）用化學(xué)知識(shí)解釋成語(yǔ)：釜底抽薪、火上澆油、煽風(fēng)點(diǎn)火、抱薪救火、杯水車薪

（3）了解生活中的安全防火常識(shí)

4、課堂小結(jié)，升華目標(biāo)：

其目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生更好更快的構(gòu)建新知識(shí)，同時(shí)體會(huì)化學(xué)在生活中的重要性。

七、板書設(shè)計(jì)

本課采用圖解式板書，簡(jiǎn)潔明了的將本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)展示給學(xué)生，幫助學(xué)生整理知識(shí)并使之結(jié)構(gòu)化，更有利于理解和掌握。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，始終堅(jiān)持新課程理念，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)探究，小組交流為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，歸納總結(jié)能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

我的說(shuō)課完畢，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！謝謝大家！

燃燒與滅火課件 篇9

1、課標(biāo)中的內(nèi)容《燃燒與滅火》隸屬課標(biāo)中的第五部分《化學(xué)與社會(huì)發(fā)展》中的化學(xué)與能源和資源的利用。

人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七單元課題1《燃燒和滅火》。

本課題共包含三大內(nèi)容：燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識(shí)簡(jiǎn)介。本課題共需兩課時(shí)，此設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)有了一定的化學(xué)知識(shí)積累，對(duì)燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對(duì)學(xué)習(xí)特別是實(shí)驗(yàn)探究有較濃厚的興趣。本課的重點(diǎn)是燃燒的條件和滅火的原理，學(xué)生可以通過(guò)探究、分析總結(jié)得出。

1、注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從生產(chǎn)、生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得到結(jié)論。

2、創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自完成燃燒條件的探究、滅火的方法等實(shí)驗(yàn)。以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①燃燒可造福人類，又會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害的事實(shí)，學(xué)會(huì)用辨證的觀點(diǎn)看問(wèn)題；

②通過(guò)認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理，懂得一切事物均有規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握規(guī)律，可以使事物按照一定的方向進(jìn)展，避開災(zāi)害，造福人類；

③通過(guò)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，采用筆試測(cè)驗(yàn)的方式進(jìn)行?！度紵c滅火》10分鐘測(cè)試題

1．酒精燈火焰上加熱鐵絲，鐵絲不能燃燒。如將在酒精燈火焰上灼熱后的鐵絲，立即插到盛有氧氣的集氣瓶中卻能燃燒，其可能的原因是。

2．木材起火可以用水撲滅，油起火卻不能用水撲滅。為什么？。

3．發(fā)生下列情況時(shí)，你會(huì)采用什么方法滅火？

①家用電器線路短路而發(fā)生火災(zāi)。

②炒菜鍋中食油起火。

③在實(shí)驗(yàn)室不慎碰翻酒精燈，酒精在桌面上起火。

4．談?wù)勀銓⑷绾螢槟憔幼〉貐^(qū)的防火、防爆做些有益的工作。

燃燒與滅火課件 篇10

第七單元 燃燒及其利用

課題一 《燃燒和滅火》說(shuō)課稿

各位老師各位同學(xué)：大家上午好！我是10C班耿紹娟，今天，我說(shuō)課的題目是《燃燒和滅火》。內(nèi)容包括教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《燃燒和滅火》是人教版九年級(jí)化學(xué)教材上冊(cè)第七單元第一節(jié)的內(nèi)容。在生活中，同學(xué)們熟悉燃燒的現(xiàn)象；在第一單元《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了燃燒的本質(zhì)——有新物質(zhì)生成的化學(xué)變化。本課題是對(duì)之前所學(xué)過(guò)“燃燒”的意義進(jìn)行深入了解并且應(yīng)用于實(shí)際之中。對(duì)高中將學(xué)習(xí)的“化學(xué)反應(yīng)中能量的變化”可以起到鋪墊的作用。是知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。

2、教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)本課題的內(nèi)容和地位，我確定本課題的教學(xué)重點(diǎn)是燃燒的條件和滅火的原理，難點(diǎn)是燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究。

3、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，為了切實(shí)突出重點(diǎn)，體現(xiàn)全面性，綜合性和發(fā)展性。我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火原理。

（2）知道防火和自救的常識(shí),培養(yǎng)自護(hù)自救能力。（3）會(huì)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋和解決日常生活中問(wèn)題。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）體驗(yàn)探究成功的喜悅，體會(huì)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）滲透“事物是一分為二”的唯物主義觀點(diǎn)。（3）樹立安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

二、教法分析

根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，過(guò)渡引出新知識(shí)，可以使知識(shí)處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，有利于新知識(shí)的順利建構(gòu)。

1、為了解決“燃燒的條件”和“滅火的原理”兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，用 “引導(dǎo)探究教學(xué)法”。

2、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體技術(shù)營(yíng)造良好的課堂氛圍，減少板書，給學(xué)生更多的時(shí)間動(dòng)手、思考、討論，突出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1、實(shí)驗(yàn)探究法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件，滅火的原理和方法，從探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

考慮到學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的熟悉感知程度，初中學(xué)生好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，在組織教學(xué)過(guò)程中，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸刑剿骰瘜W(xué)的奧秘。實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)模式貫穿于整節(jié)課。具體是：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課；實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論；分析應(yīng)用，加深理解；學(xué)以致用，關(guān)注社會(huì)；小結(jié)交流，布置作業(yè)。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、請(qǐng)同學(xué)們談生活中常見(jiàn)的燃燒事例。（體會(huì)燃燒給人們生活帶來(lái)的好處，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。）

2、通過(guò)提問(wèn)木炭、硫、鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，讓學(xué)生歸納總結(jié)出燃燒的概念，來(lái)構(gòu)建新知識(shí)。

3、演示實(shí)驗(yàn)。教師演示小魔術(shù)---燒不壞的手帕，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，熊熊火焰過(guò)后，手帕完好無(wú)損，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂氣氛非常熱烈，順勢(shì)導(dǎo)入對(duì)燃燒實(shí)驗(yàn)的探究。

環(huán)節(jié)二：實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論

1、探究燃燒的條件（學(xué)生分為三組實(shí)驗(yàn)）

（1）水與酒精燃燒對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（2）蠟燭的正常燃燒與被燒杯罩住之后的燃燒對(duì)比實(shí)驗(yàn)。（3）小木條與小煤塊燃燒的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究，不僅得出了燃燒需要可燃物、空氣、溫度達(dá)到著火點(diǎn)三個(gè)條件，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，收集與處理信息能力，合作與交流能力。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)燃燒的條件

教師演示 “紅磷與白磷燃燒的實(shí)驗(yàn)”，考慮到空氣污染和實(shí)驗(yàn)的安全性，我將課本上的實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)。演示中引導(dǎo)學(xué)生觀察，用剛學(xué)的知識(shí)加以解釋，加深對(duì)燃燒條件的理解-----三個(gè)條件同時(shí)具備才燃燒，缺一不燃燒，于是讓學(xué)生考慮滅火的方法。

3、實(shí)驗(yàn)探究滅火的方法

根據(jù)燃燒的條件，分組合作，提供碳酸鈉、鹽酸溶液、水、蠟燭、燒杯，用盡可能多的方法將燃著的蠟燭熄滅。并思考為什么該方法有效。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究、歸納出滅火的原理和方法：（1）清除可燃物（2）隔絕氧氣（或空氣）（3）使溫度降到著火點(diǎn)以下三者任滿足其一。與燃燒條件對(duì)比，加深印象。

4、視頻演示滅火泡沫滅火器的制作過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)泡沫滅火器的了解。

環(huán)節(jié)三：分析運(yùn)用，加深理解

欣賞有關(guān)“火”的圖片，感悟“火給人類帶來(lái)文明，但用火不當(dāng)也會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難”。新課標(biāo)提倡化學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)要放到現(xiàn)實(shí)生活中加以應(yīng)用的。因此在本環(huán)節(jié)我安排了以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)共同探討，以加深對(duì)滅火原理的理解。

1、做完飯后，你怎樣將液化氣熄滅？利用什么原理？

2、撲滅森林火災(zāi)有效方法之一是將大火蔓延線前的一片樹木砍掉，為什么？

3、炒菜時(shí)油 鍋中的油不慎著火，如何處理？為什么？

4、做實(shí)驗(yàn)時(shí)不慎碰倒酒精燈，酒精在桌面上燃燒起來(lái)，怎么辦？利用什么原理？

5、堆放雜物的紙箱著火了，如何處理？為什么？

（這些事例大家都比較熟悉，將它們?cè)O(shè)置為搶答題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

環(huán)節(jié)四：學(xué)以致用，關(guān)注社會(huì)

設(shè)置演示實(shí)驗(yàn)：一高一低兩只燃著的蠟燭，用燒杯罩住，觀察現(xiàn)象。目的是讓學(xué)生體會(huì)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，怎樣逃生。同時(shí)結(jié)合一組生動(dòng)有趣的圖片，學(xué)習(xí)防火自救常識(shí)，防患未然，使學(xué)生掌握一些有效的自救常識(shí)，體現(xiàn)化學(xué)與生活緊密相連，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。讓學(xué)生懂得在突如其來(lái)的危險(xiǎn)面前如何學(xué)會(huì)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)生存。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)交流、布置作業(yè)

1、通過(guò)這節(jié)課的探究你獲得了哪些知識(shí)，有什么新感受？

（談收獲，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口復(fù)述，談本節(jié)都學(xué)了哪些知識(shí)，不僅提高學(xué)生梳理系統(tǒng)知識(shí)的能力，又強(qiáng)化鞏固課堂效果。）

2、作業(yè)：（1）預(yù)習(xí)滅火器的種類和使用方法；

（2）課后探究：談?wù)勀銓⑷绾螢槟憔幼〉牡貐^(qū)的防火做些有益的工作。（最后我將本課作業(yè)設(shè)計(jì)為自學(xué)和調(diào)查實(shí)踐形式，意在鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，提高自己的能力，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。）

五、板書設(shè)計(jì)

課題1 燃燒和滅火

一、燃燒的條件

1、可燃物

2、與氧氣接觸

3、溫度達(dá)到可燃物的最低溫度

二、滅火的原理和方法

1.清除可燃物或使可燃物與火場(chǎng)隔離； 2.降低溫度到可燃物的著火點(diǎn)以下； 3.隔絕空氣或氧氣。

三、安全知識(shí)（課件展示）

這就是我對(duì)燃燒與滅火這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位老師和同學(xué) 多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！

燃燒與滅火課件 篇11

作者單位:school 聯(lián)系方式:hdzhang1015@

很高興有機(jī)會(huì)與大家共同度過(guò)這珍貴的45分鐘，我相信我們是最精彩的，最優(yōu)秀的，相信嗎？那么就通過(guò)這45分鐘來(lái)展示我們的魅力吧！我為大家準(zhǔn)備了三張圖片請(qǐng)看大屏幕1、? 熱鬧非凡激情洋溢的篝火晚會(huì)2、? XX年10月13日，中國(guó)人民激動(dòng)人心的時(shí)刻神舟六號(hào)載人飛船成功升空3、? 同學(xué)們晚上挑燈夜讀離不開白熾燈的親密陪伴4、? 節(jié)慶假日五顏六色的煙花精彩紛呈請(qǐng)問(wèn)：這四張圖片中描述的現(xiàn)象有什么相同之處？答：發(fā)光放熱問(wèn)：從化學(xué)角度來(lái)分析四張圖片描述的變化完全?相同嗎不同之處是什么？問(wèn)：其中三張圖片都有什么物質(zhì)參加反應(yīng)？問(wèn)：有氧氣參加的反應(yīng)一定屬于什么反應(yīng)？問(wèn)：氧化反應(yīng)分為緩慢氧化和劇烈氧化上述三個(gè)變化屬于哪一種氧化反應(yīng)呢？問(wèn)：通過(guò)大家的認(rèn)真觀察仔細(xì)分析哪位同學(xué)愿意用化學(xué)語(yǔ)言來(lái)歸納一下什么是燃燒？這就是我們本節(jié)課要共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容板書?? 課題1? 燃燒與滅火燃燒是人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之一，在日常生活中經(jīng)常發(fā)生哪位同學(xué)舉出生活中那些現(xiàn)象屬于燃燒呢？問(wèn)：你認(rèn)為燃燒在什么情況下才會(huì)發(fā)生？請(qǐng)?jiān)囍孪胍幌氯紵枰裁礂l件？

板書： 燃燒條件（靈活掌握依據(jù)學(xué)生情況而定）其他同學(xué)有不同意見(jiàn)或需要補(bǔ)充嗎？如果沒(méi)有，我們的猜想是否正確呢？請(qǐng)大家開動(dòng)大腦認(rèn)真思考，以小組為單位利用已有知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證我們的猜想是否正確，我們來(lái)比一下看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)方案多設(shè)計(jì)的方案好，請(qǐng)他們把他們的研究成果展示給大家，好嗎？好 為了我們的探究順利進(jìn)行并準(zhǔn)確的展示自己的探究成果 我給大家?guī)讞l建議1、? 每組安排好自己的記錄員和解說(shuō)員2、? 實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范3、? 最關(guān)鍵的一點(diǎn)安全第一好！請(qǐng)大家開始自己的探究之旅吧！（教師巡視小組展示）通過(guò)大家共同努力我們知道了燃燒的條件為板書 可燃物、氧氣、溫度達(dá)到著火點(diǎn)，如果想讓燃燒發(fā)生，需要同時(shí)具備幾個(gè)條件？板書回顧一下利用燃燒的歷程利用燃燒? 人們開始食用熟食促進(jìn)人類進(jìn)化利用燃燒? 人類學(xué)會(huì)了冶銅煉鋼煉鐵利用燃燒? 人類實(shí)現(xiàn)了飛向宇宙遨游太空的夢(mèng)想燃燒為我們 帶來(lái)了光明和熱量燃燒放出熱量對(duì)人類來(lái)說(shuō)是一位大功臣那么它做過(guò)錯(cuò)事嗎？答：火災(zāi) 爆炸]是的 運(yùn)用燃燒不當(dāng)時(shí)會(huì)引起財(cái)產(chǎn)損失和人身傷亡（展示圖片）那么我們?cè)趺词谷紵幕鹣缒兀堪鍟簻缁鸱椒ê驮韽哪愕娜粘Ｉ钪姓页鍪够鹣绲姆椒ù蠡鹦』鸲伎梢阅奈煌瑢W(xué)比較細(xì)心觀察到了這些現(xiàn)象？（學(xué)生發(fā)言）通過(guò)同學(xué)們的踴躍發(fā)言，我們可以感覺(jué)到要想讓燃燒停止就是想方設(shè)法來(lái)破壞……需要全部破壞嗎？板書：消除三者之一（通過(guò)本節(jié)課我們可以體會(huì)到燃燒是一把雙刃劍用得好為人類服務(wù) 用得不恰當(dāng)，會(huì)傷害到人類）活學(xué)活用1、? 同學(xué)們???????????????? “赤壁之戰(zhàn)“2、? 漢語(yǔ)博大精深寓意豐富尤其是成語(yǔ)，你能試著用化學(xué)語(yǔ)言來(lái)解釋一下“釜底抽薪”、“杯水車薪”嗎？3、? 高層樓房著火如何逃生？

燃燒與滅火課件 篇12

課型:

新授課

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

1、 認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理.

2、了解有關(guān)易燃物和易爆物的安全知識(shí).

能力目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)與探究,使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科方法

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力.

情感目標(biāo):

使學(xué)生樹立內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的條件,外因只有通過(guò)內(nèi)因起作用的辯證觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

燃燒條件及滅火原理.

教學(xué)難點(diǎn)：

燃燒條件及滅火原理.

教學(xué)方法:

探究式教學(xué)法、討論法、 歸納法、演示實(shí)驗(yàn)法.

教學(xué)用具:

本課題中所有探究活動(dòng)和演示實(shí)驗(yàn)用品 、 課件

教學(xué)思路：

1、結(jié)合課本圖7-1、7-2、7-3、組織學(xué)生討論并舉例說(shuō)明燃燒對(duì)人類生存和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義.

2、根據(jù)課本活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn),總結(jié)通常情況下燃燒的三個(gè)條件.

3、根據(jù)學(xué)生各學(xué)習(xí)小組深入消防重點(diǎn)單位、如加油站、油庫(kù)、商場(chǎng)等地實(shí)地調(diào)查后搜集到的有關(guān)火災(zāi)事例及常用的滅火方法等材料,各小組展開討論,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師演示課本P126活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)及[實(shí)驗(yàn)7-1], 然后師生共同歸納滅火的 原理和方法.

4、對(duì)于易燃物和易爆物的安全知識(shí)，教師演示[實(shí)驗(yàn)7-2]，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，展示燃燒和爆炸的有關(guān)圖片,讓學(xué)生識(shí)記,培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。

5、課本p131 頁(yè)習(xí)題1、2、3、及課本討論內(nèi)容通過(guò)課堂討論隨堂解決。

課前準(zhǔn)備： 1、預(yù)習(xí)課本p124-130 頁(yè),并完成下列預(yù)習(xí)題:

(1)什么叫燃燒? (2)燃燒應(yīng)具備什么條件?

(3)滅火的原理及滅火的方法有哪些? (4)引起可燃物爆炸的原因是什么？

6、利用星期日各學(xué)習(xí)小組，請(qǐng)到消防大隊(duì)及消防重點(diǎn)單位，如加油站、油庫(kù)商場(chǎng)等地方進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,調(diào)查有關(guān)火災(zāi)案例、 常用的滅火方法、張貼的安全圖標(biāo)等內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程:

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):

二、引入新課: 天上的火,來(lái)到人間,火在大地燃燒,讓愚昧化作文明;火在宇宙燃燒,使黑暗趨向光明，

為什么火能推動(dòng)人類歷史前進(jìn)?那么人們?nèi)绾伪Ａ艋鸱N,今天讓我們對(duì)火,即燃燒作一

個(gè)初步的科學(xué)的解釋

三、講授新課:

[板書課題] 第七單元 、 燃料及其應(yīng)用

課題1 燃燒和滅火

[討論] 結(jié)合課本P124頁(yè)圖7-1、7-2、7-3和聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明燃燒對(duì)人類生活和工農(nóng)業(yè)

業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

[提問(wèn)]: 既然燃燒對(duì)人類生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如此重要,那么你知道什么叫燃燒嗎?

燃燒應(yīng)具有什么樣的條件呢?

[演示實(shí)驗(yàn)]:

按照課本P124頁(yè)活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),為了減少學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的盲目性,教師應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo).

[學(xué)生觀察] 白磷燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

燃燒與滅火課件 篇13

1.知道爆炸的含義。

能合理運(yùn)用燃燒的知識(shí)和滅火的原理解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的防火、防爆問(wèn)題。

重點(diǎn) 爆炸的含義;一些易燃物、易爆物的安全常識(shí)。

師：氫氣在點(diǎn)燃前要驗(yàn)純，是因?yàn)椴患兊臍錃馊紵菀妆?，有可能造成生命和?cái)產(chǎn)的損害。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)爆炸方面的知識(shí)。

師：物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度與什么有關(guān)?

實(shí)驗(yàn)步驟：剪去空金屬罐和小塑料瓶的上部，并在金屬罐和小塑料瓶的底側(cè)各打一個(gè)比橡皮管外徑略小的小孔。連接好裝置，在小塑料瓶中放入面粉，點(diǎn)燃蠟燭，用塑料蓋蓋住罐口(如圖7-11)。從橡皮管一端鼓入大量的空氣(人距離該裝置遠(yuǎn)一些)，使面粉充滿罐，觀察現(xiàn)象。

師：金屬罐和塑料蓋構(gòu)成了一個(gè)有限空間，向裝置中鼓氣后，面粉充滿了金屬罐，加大了它與氧氣的接觸面積，罐內(nèi)的溫度達(dá)到了面粉的著火點(diǎn)，使它在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒并在短時(shí)間內(nèi)放出大量的熱，使氣體體積迅速膨脹，引起爆炸。

師：可燃物在有限的空間內(nèi)急劇地燃燒，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)聚積大量的熱，使氣體的體積迅速膨脹而引起爆炸。可能發(fā)生爆炸的物質(zhì)：可燃性氣體、粉塵等。

師：由上可知，物質(zhì)具備燃燒的條件后，燃燒的劇烈程度和什么有關(guān)?

生：氧氣的濃度和接觸面積。可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內(nèi)急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)爆炸。

師：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知，在面粉廠附近是要嚴(yán)禁煙火的。為了使警鐘長(zhǎng)鳴，同學(xué)們對(duì)一些易燃物和一些易爆物的安全問(wèn)題要時(shí)刻提高警覺(jué)性。

師：為了防止火災(zāi)以及爆炸事故發(fā)生，大家在一些易燃、易爆場(chǎng)合會(huì)經(jīng)常看到以下圖標(biāo)。

生：(1)當(dāng)心火災(zāi)——易燃物質(zhì);(2)禁止放易燃物;(3)當(dāng)心爆炸——爆炸性物質(zhì);(4)當(dāng)心火災(zāi)——氧化物;(5)禁止煙火;(6)禁止帶火種;(7)禁止燃放鞭炮;(8)禁止吸煙。

師：根據(jù)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同學(xué)們認(rèn)為在哪些地方應(yīng)該貼“嚴(yán)禁煙火”的字樣或圖標(biāo)?

生：油庫(kù)、加油站、紡織廠、煤礦礦井等。因?yàn)橛蛶?kù)、面粉加工廠等地的空氣中?；煊锌扇夹缘臍怏w或粉塵，它們接觸到明火，就有發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)。

師：請(qǐng)閱讀“生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)的注意事項(xiàng)”。(課本第134頁(yè)“資料卡片”)

師：易燃物和易爆物在遇到明火、高溫或撞擊時(shí)，極易發(fā)生燃燒或爆炸。因此，為了生命、財(cái)產(chǎn)的安全，生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，絕不允許違章操作。

可燃物與氧氣接觸面積越大，氧氣濃度越高，燃燒就越劇烈。在一定空間內(nèi)急劇燃燒，并有氣體生成，可以引發(fā)爆炸。

教學(xué)反思：

鑒于學(xué)生對(duì)燃燒與爆炸的現(xiàn)象已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，故在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸刑骄勘ǖ膴W秘，并把所學(xué)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

1.認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理。

2.了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)。

3.通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。

1.燃燒的條件和滅火的原理。

2.通過(guò)探究讓學(xué)生討論燃燒的條件及推出滅火的原理。

投影自制的幻燈片、白磷、薄銅片、大燒杯、熱水等。

師：火是燃燒的一種現(xiàn)象。在日常生活和過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jiàn)過(guò)或遇到過(guò)許多燃燒的事例，你見(jiàn)到過(guò)哪些燃燒的事例嗎?請(qǐng)把你知道的告訴大家。

[學(xué)生活動(dòng)]在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中，教師參與學(xué)生的討論，同時(shí)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行以鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

師：剛才同學(xué)們非常踴躍地討論了我們常見(jiàn)到的燃燒現(xiàn)象，比如，篝火晚會(huì)、煤氣燒菜、奧運(yùn)圣火、火箭發(fā)射等。還有第二單元學(xué)過(guò)的碳、硫、鐵、鋁箔等在氧氣中的燃燒等。雖然燃燒的事例很多很多，但大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些燃燒的現(xiàn)象都有一個(gè)共同的特征，你知道燃燒的這個(gè)共同特征是什么?我們能不能對(duì)燃燒下定義呢?

[討論]教師引導(dǎo)學(xué)生從燃燒的現(xiàn)象(發(fā)光、發(fā)熱)和有新物質(zhì)產(chǎn)生兩個(gè)方面討論燃燒的特征，并讓學(xué)生之間互相討論交流，匯報(bào)自己的觀點(diǎn)，最后形成燃燒的定義。

[小結(jié)]燃燒的定義：呵燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)。

師：燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng).燃燒與人類的生活密切相關(guān)。那么，大家想過(guò)沒(méi)有，什么樣的物質(zhì)在什么條件下才能燃燒?也就是說(shuō).燃燒需要什么條件呢?下面我們一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

1.燃燒的條件。

[實(shí)驗(yàn)l]學(xué)生分組進(jìn)行教材中“活動(dòng)探究’’的實(shí)驗(yàn)。，教師巡視各組，及時(shí)肯定學(xué)生的正確操作并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到事實(shí)得出正確的結(jié)論。

(l)由上述實(shí)驗(yàn)中薄銅片上的白磷燃燒而紅磷燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒需要什么條件?。

(2)由薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實(shí)，說(shuō)明燃燒還需要什么條件?

(3)由本來(lái)在熱水中不燃燒的白磷，在通人氧氣(或空氣)后燃燒的事實(shí)，再次說(shuō)明燃燒需要什么條件?

(4)綜合上述討論，可得出燃燒需要哪些條件?

師：通過(guò)同學(xué)們進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)探究及問(wèn)題的討論，這些事實(shí)有力地說(shuō)明了，物質(zhì)燃燒必須同時(shí)滿足以下三個(gè)條件：

(1)可燃物(即物質(zhì)具有可燃性);

(2)可燃物要與空氣(或氧氣)接觸;

(3)達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度。

組織學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物質(zhì)，例如木材、木炭、酒精、無(wú)煙煤等著火點(diǎn)。

2.滅火的原理及方法。

師：火給人類帶來(lái)了熟食和溫暖，但火一旦失控也會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。同學(xué)們你知道生活和生產(chǎn)中通常采用的滅火方法嗎?請(qǐng)各小組將你們所知道的滅火方法填人表格，比一比哪個(gè)小組知道的最多。

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┃ 災(zāi)火事例 ┃ —，方法 ┃

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將各小組的討論結(jié)果用投影進(jìn)行展示評(píng)講。

[討論]下面請(qǐng)各小組根據(jù)物質(zhì)燃燒的條件，把剛才滅火的方法進(jìn)行歸類，并想一想它們之間有沒(méi)有聯(lián)系。然后歸納小結(jié)。

[小結(jié)]

(1)可燃物跟空氣隔絕;(2)可燃物的溫度降到著火點(diǎn)以下。

師：你們能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下滅火的方法呢?

組織學(xué)生進(jìn)行教材中[實(shí)驗(yàn)7-1]的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)一步驗(yàn)證了滅火的方法，然后根據(jù)這個(gè)滅火的原理設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的滅火器。

[錄像展示]生活中幾種滅火器：(1)泡沫滅火器;(2)干粉滅火器;(3)二氧化碳滅火器。同時(shí)分別介紹它們的滅火原理和適用范圍。

3.易燃物和易爆物的安全知識(shí)。

師：每年我國(guó)因地下煤礦的礦井內(nèi)瓦斯爆炸，化工生產(chǎn)的工廠爆炸、煙火爆炸等災(zāi)難，造成的經(jīng)濟(jì)擄失上億元，造成人員傷亡上千人!多么怵目驚心數(shù)據(jù)啊!那么我們作為有知識(shí)的青少年，不但要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要懂得利用科學(xué)知識(shí)為民造福，把災(zāi)難雕患消滅在萌芽狀態(tài)，下面我們一起來(lái)了解一下易矧物和易爆物的安全知識(shí)。

除了可燃性氣體能發(fā)生爆炸外，面粉、煤糕等粉塵也能發(fā)生爆炸嗎?

[實(shí)驗(yàn)2]演示教材中[實(shí)驗(yàn)7-2]注意：該實(shí)驗(yàn)中鼓氣球與金屬罐之間的連按管可稍長(zhǎng)一些，人應(yīng)遠(yuǎn)離金屬罐，以防危險(xiǎn)。此實(shí)驗(yàn)用的面粉應(yīng)干燥，金屬罐可用八寶粥空罐等。

實(shí)驗(yàn)完畢，請(qǐng)同學(xué)們觀察現(xiàn)象并進(jìn)行分析。諾同學(xué)們閱讀教材第1 3 2頁(yè)最后一自然段，總結(jié)易刪物和易爆物的安全知識(shí)。

[小結(jié)]

(l)在生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯存易燃物和易爆物時(shí)，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，絕不允許違章操作。

1.可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)叫做燃燒，燃燒需要三個(gè)條件：(l)可燃物;(2)氧氣(或空氣);(3)達(dá)到燃燒時(shí)所需的最低溫度(也叫著火點(diǎn))。

2.滅火的.原理：

( l).消除可燃物或隔離可燃物;

(2)隔絕氧氣(或空氣);

(3)使溫度降到著火點(diǎn)以下。

3.在生產(chǎn)、運(yùn)輸、使用和貯藏易燃物和易爆物時(shí)，必須嚴(yán)格遵守有關(guān)規(guī)定，絕不允許違章操作。

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