數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。

希望這份"數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃"可以為您提供更深入的見解。新學(xué)期即將開始，教師們可以著手撰寫教學(xué)工作計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃對(duì)于教師的順利教學(xué)至關(guān)重要，希望您能從中獲得靈感！

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇1】

一.本單元內(nèi)容

認(rèn)識(shí)射線和直線，由射線引出角的定義,從比較角的大小引出用量角器量角的方法,認(rèn)識(shí)平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關(guān)系,畫指定度數(shù)的角.

二.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，知道線段、射線和直線的區(qū)別。

2. 認(rèn)識(shí)常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量角的度數(shù)和按指定度數(shù)畫角。

三、單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、線段、射線和直線的聯(lián)系及區(qū)別。

2、量角和畫角。

四、單元內(nèi)容的前后聯(lián)系

1.已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)了角和直角;知道角各部分的名稱，會(huì)用尺畫角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。同時(shí)又認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，能借助三角板上的直角判斷一個(gè)角是直角、銳角、鈍角。

2.本單元的內(nèi)容

包括直線、射線和角;角的度量、角的分類、畫角。

五、單元措施

1.恰當(dāng)把握教學(xué)目標(biāo)。

2.注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，適度關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

3.加強(qiáng)動(dòng)手操作，提供自主探索的空間。

4.努力挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、方法。

六、本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

認(rèn)識(shí)射線和直線，由射線引出角的定義

↓

從比較角的大小引出用量角器量角的方法

↓

認(rèn)識(shí)平角和周角，以及平角、周角、銳角、鈍角和直角之間的關(guān)系

↓

畫指定度數(shù)的角

七、學(xué)習(xí)內(nèi)容和課時(shí)安排

直線、射線和角 1課時(shí)

角的度量 1課時(shí)

角的分類 1課時(shí)

畫角 1課時(shí)

八、學(xué)具準(zhǔn)備

三角板、量角器、活動(dòng)角

九：課時(shí)安排

直線、射線和角 1課時(shí)

建議借助教材和已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

角的度量 1課時(shí)

建議借助教材和已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究和合作交流進(jìn)行學(xué)習(xí)。

角的分類 1課時(shí)

自主探究和合作交流、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

畫角 1課時(shí)

自主探究和合作交流、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇2】

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，積極投身課程改革，以“課堂教學(xué)如何關(guān)注學(xué)生”小問題研究為主線，以提高課堂效率為重點(diǎn)，優(yōu)化教研方法，探討新的教研模式，深入學(xué)習(xí)和理解運(yùn)用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，更好地與現(xiàn)代信息化技術(shù)相結(jié)合，深入研究新一年級(jí)的課題。繼續(xù)以“課堂教學(xué)如何關(guān)注教師和學(xué)生的發(fā)展,提高課堂效率”為工作主線，以優(yōu)化自身的教學(xué)行為為突破口，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本著“以學(xué)生為本，以發(fā)展為本”的原則，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，向40分鐘要質(zhì)量。

二、班級(jí)學(xué)生狀況分析

1、本學(xué)期我擔(dān)任的是一年一班、一年三班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。其中一年一班有學(xué)生33人，一年三班有學(xué)生32人。

2、由于我剛剛接觸這兩個(gè)班的學(xué)生，所以對(duì)學(xué)生的情況了解的不太全面和細(xì)致。但經(jīng)過了一個(gè)星期的觀察，我發(fā)覺這兩個(gè)班的學(xué)生他們普遍存在的毛病是：好動(dòng)、愛搞小動(dòng)作，在課堂上坐不住。

3、雖然他們的行為習(xí)慣差些。但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，能夠主動(dòng)發(fā)言，積極思考，課后能夠認(rèn)真、自覺的完成作業(yè)，通過開學(xué)這幾天的觀察，仍有極少數(shù)學(xué)生沒有形成寫作業(yè)的好習(xí)慣，今后應(yīng)對(duì)這些學(xué)生多加注意。

三、如何貫徹落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，以此來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

2、認(rèn)真并及時(shí)備課。首先我要保證每周兩次的集體備課；其次要在每次備課前作好準(zhǔn)備工作；第三要在備課過程中積極發(fā)表自己的見解；最后要在多媒體的使用上做好準(zhǔn)備。

3、注重學(xué)生的說理和口算的訓(xùn)練。在這兩方面的練習(xí)上我想除了利用每天的早、午自習(xí)時(shí)間外，我還應(yīng)當(dāng)充分利用每節(jié)數(shù)學(xué)課的上課時(shí)間，利用好每天留作業(yè)的時(shí)間，以此方法來逐步培養(yǎng)學(xué)生的述理和口算能力。

4、上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。本學(xué)期，我會(huì)合理利用這每周兩次的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課時(shí)間，安排形式多樣的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的習(xí)題。在解題技巧和解題方法上下功夫，并面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生有不同程度的提高。

5、認(rèn)真、及時(shí)批改作業(yè)。本學(xué)期我擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，任務(wù)很重，但我也仍會(huì)認(rèn)真、及時(shí)地為學(xué)生批改作業(yè)，并及時(shí)的作好反饋，爭(zhēng)取不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)。

6、認(rèn)真作好課后反思。我們上的每一節(jié)課或多或少都存在著一些閃光點(diǎn)和不足，所以在本學(xué)期我會(huì)及時(shí)對(duì)上的每一節(jié)課進(jìn)行課后反思，以《新課標(biāo)》為衡量每一節(jié)的準(zhǔn)繩，多從自身找原因，認(rèn)真反思自己在每一課中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以此來指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，使自己的教學(xué)水平能夠再上一個(gè)臺(tái)階。

7、多與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通。本學(xué)期我將充分利用校信通作好和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系工作，要充分做好家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)和老師聯(lián)合起來，一起教育好學(xué)生。

8、本學(xué)期繼續(xù)研究我們校級(jí)課題。在課題研究上，我們將會(huì)結(jié)合我們的教材、師德形象，做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)信服的好老師。

以上是本學(xué)期我的教學(xué)工作計(jì)劃，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督并指導(dǎo)我的工作！

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇3】

課程名稱：數(shù)學(xué)課程類型：必修教材來源：青島版

適用年級(jí)：九年級(jí)課時(shí)安排：27課時(shí)設(shè)計(jì)者：九年級(jí)數(shù)學(xué)組

設(shè)計(jì)時(shí)間：20xx

一、課程背景

數(shù)學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，更要培養(yǎng)人的思維能力與創(chuàng)新能力。以初中三年為基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、邏輯推理等核心素養(yǎng)，但還是處于淺層次階段。對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、幾何圖形的推理等理解不透徹且不能靈活運(yùn)用。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)希望學(xué)生可以更深入的了解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，進(jìn)一步建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

二、課程目標(biāo)

1、理解相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值、有理數(shù)的意義，掌握求有理數(shù)的相反數(shù)、倒數(shù)與絕對(duì)值的方法；能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)，能比較有理數(shù)的大小，掌握有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方以及簡(jiǎn)單的混合運(yùn)算。借助現(xiàn)實(shí)情境了解代數(shù)式，進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義，能分析具體問題中的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系并用代數(shù)式表示，會(huì)求代數(shù)式的值

2、能解一元一次方程、可化為一元一次方程的分式方程，利用代人消元法和加減消元法解二元一次方程組；能用配方法、公式法、因式分解法解數(shù)字系數(shù)的一元二次方程，會(huì)用一元二次方程根的判別式判別方程根的情況，了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系，能根據(jù)具體問題的實(shí)際意義，檢驗(yàn)方程的解是否合理。

3、能確定簡(jiǎn)單實(shí)際問題中函數(shù)自變量的取值范圍，并會(huì)求出函數(shù)值，結(jié)合圖象對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)際問題中的函數(shù)關(guān)系進(jìn)行分析；畫出一次函數(shù)、反比例函數(shù)和二次函數(shù)的圖象，根據(jù)函數(shù)圖象和表達(dá)式探索并理解函數(shù)的性質(zhì)；結(jié)合具體情境理解函數(shù)的意義，會(huì)利用待定系數(shù)法確定函數(shù)的解析式。

三、統(tǒng)計(jì)與概率

借助實(shí)例，了解不同的調(diào)查方式，理解總體、個(gè)體、樣本和樣本容量的概念，通過數(shù)據(jù)分析，理解平均數(shù)的意義，熟練進(jìn)行中位數(shù)、眾數(shù)、加權(quán)平均數(shù)的計(jì)算，在實(shí)際應(yīng)用中，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出合理的判斷和預(yù)測(cè)，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)與技能，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。學(xué)會(huì)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖和頻數(shù)分布直方圖，能夠用統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，并解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，通過表格、折線圖、趨勢(shì)圖等，感受隨機(jī)現(xiàn)象的變化趨勢(shì)，通過列表、畫樹狀圖等方法列出簡(jiǎn)單隨機(jī)事件所有可能的結(jié)果，以及指定事件發(fā)生的所有可能結(jié)果，了解事件的概率，知道通過大量的重復(fù)實(shí)驗(yàn)，可以用頻率來估計(jì)概率。

四、課程內(nèi)容

數(shù)與代數(shù)中第一單元數(shù)與式：實(shí)數(shù)分類，理解相反數(shù)、絕對(duì)值的實(shí)際意義以及利用數(shù)軸比較大小，會(huì)利用加減乘除法則進(jìn)行實(shí)數(shù)運(yùn)算；理解單項(xiàng)式和多項(xiàng)式概念，識(shí)別單項(xiàng)式和多項(xiàng)式，會(huì)進(jìn)行整式的加減運(yùn)算；理解分式的意義和性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行分式的運(yùn)算，將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程，檢驗(yàn)根，解決實(shí)際問題；二次根式，探究二次根式的性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行二次根式的化簡(jiǎn)與運(yùn)算；第二單元方程（組）與不等式（組），探究一次方程（組）、分式方程、一元二次方程、不等式（組）及其應(yīng)用；第三單元函數(shù)及其圖象，探究一次函數(shù)、反比例函數(shù)和二次函數(shù)圖形與性質(zhì)以及利用函數(shù)解決綜合類問題。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇4】

一、 教學(xué)內(nèi)容：

教科書第32-33頁 。

二、 教學(xué)目標(biāo)：

A)、知識(shí)目標(biāo)：

知道平均分的含義。會(huì)將物體平均分。

通過動(dòng)手操作，體驗(yàn)平均分的過程。

B)、能力目標(biāo)：

通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

Ｃ）、情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理等方面的能力。

三、 教學(xué)重點(diǎn)：

知道平均分的含義，會(huì)將物體平均分。

四、 教學(xué)難點(diǎn)：

在分一分的過程中，抽象出平均分的概念。

五、 教具準(zhǔn)備：

Ａ）、教師準(zhǔn)備：

教學(xué)課件或掛圖 8個(gè)桃子圖片、數(shù)字卡片。

Ｂ）、學(xué)生準(zhǔn)備：

圓片或小棒若干。

六、 教學(xué)過程：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：同學(xué)們，老師知道大家最愛聽童話故事了，今天，雷老師就給大家講個(gè)故事。

二、動(dòng)手操作，探索新知。

師：在茂密的大森林里，住著許許多多的小動(dòng)物。一天，猴媽媽從樹上摘了許多又紅又大的桃子，小猴子可高興了，同學(xué)們快數(shù)數(shù)猴媽媽共摘了多少個(gè)桃子？（8個(gè)）兩只小猴看到了這么多又紅又大的桃子，饞得直流口水，爭(zhēng)著強(qiáng)著要吃。同學(xué)們，如果你是猴媽媽，你打算怎么分這8個(gè)桃子？

請(qǐng)同學(xué)用桌面上的桃子卡片代替桃子，分成2堆，看一看，

1． 指名分桃子，要求學(xué)生邊分邊說。

指名把8個(gè)桃子平均分

問：誰有不同分法？為什么這樣分？

師板書：

1 2 3 4

8

7 6 5 4

問：哪種方法最公平呢？為什么？

板書：每份同樣多

2．師問：你會(huì)用這種分法來分物品嗎？我們就來試一試。

請(qǐng)同學(xué)們拿出6個(gè)木塊分成2堆，每堆幾個(gè)？

小結(jié)：

剛才同學(xué)們這種分東西的方法，每份分得同樣多，叫做平均分。

板書：

每份分得同樣多=平均分

問：什么是平均分？

練習(xí)：

1．判斷下面幾種分物品的方法，是不是平均分。

（課件出示蝴蝶、小貓、星星圖）

2． 貓分魚和小狗分骨頭。

請(qǐng)學(xué)生小組任選其一，用手中的小棒代替魚或骨頭分一分。

分一分

①、小組合作分魚：4只小貓要分12條魚，每只小貓要分到同樣多，每只小貓要分到幾條魚？

②、小組合作分骨頭：

15根骨頭，平均分給3只小狗，每只小狗分到幾根骨頭？

3． 師拿出14根鉛筆，指名平均分進(jìn)兩個(gè)文具盒。

1、擺一擺。

學(xué)生根據(jù)老師的要求，同桌兩人合作， 用卡片擺一擺，分一分。

②匯報(bào)交流。

學(xué)生根據(jù)剛才的分法回答：一樣多，同樣多。

（同桌說說自己是怎么分的，然后指名回答）

多讓幾名學(xué)生說說自己對(duì)平均分的理解。

分一分。

①、學(xué)生4人一組， 用學(xué)具實(shí)際分一分，然后進(jìn)行全班交流，匯報(bào)。

②、學(xué)生小組合作，幫助小狗分骨頭， 分完后，在小組間說一說，是怎樣分的？

指名進(jìn)行分一分，并說出每個(gè)文具盒里放了幾枝鉛筆。

三．課堂練習(xí)。

師：同學(xué)們分得真好，現(xiàn)在電腦博士要考考大家，你們?cè)敢鈫幔?/p>

1。課件出示書上練一練的五環(huán)旗和分氣球。

出示五環(huán)圖，認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志嗎?用20個(gè)圓環(huán)可以拼成多少個(gè)五環(huán)呢？

問：平均每人分到幾個(gè)？還剩幾個(gè)？剩下的1個(gè)為什么不能再分了？

師：可見，平均分有時(shí)也會(huì)有剩余。

2。課件出示練一練的小蜜蜂采花。。

問：飛走了一半是多少只？16只蜜蜂飛去一半后，還剩多少只？

學(xué)生馬上回答：是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志，然后嘗試圈一圈，解決用20個(gè)圓環(huán)拼成五環(huán)。

三．拓展練習(xí)。（追卡游戲）

師：雷老師要用這12張小精靈卡玩?zhèn)€追卡游戲，喜不喜歡？

師：這個(gè)游戲怎么玩呢？聽老師把游戲規(guī)則說清楚，請(qǐng)同學(xué)們四人一組互相討論這12張精靈卡可以怎么平均分？分對(duì)的這12張卡就暫歸他們小組，那其他小組如果有不同的分法可以向他們挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)成功這些卡就歸他們。想不想玩？

四．總結(jié)。

你們學(xué)得開心嗎？今天你學(xué)了什么知識(shí)？你有什么要提醒大家的？

師：剛才同學(xué)們真棒，不僅知道了平均分，而且知道我們周圍有許多平均分的知識(shí)。請(qǐng)大家睜大你的火眼金睛，在我們教室，在我們周圍有哪些屬于平均分。

小組討論，然后反饋：

生1：我們組把12張精靈卡平均分成2份，每份6張。

生2：我們組把12張精靈卡平均分成3份，每份4張。

生3：我們組把12張精靈卡平均分成4份，每份3張。

生4：我們組把12張精靈卡平均分成5份，每份2張，還剩2張。

……

板書設(shè)計(jì)：

分桃子

1 2 3 4

8 每份分得同樣多=平均分

7 6 5 4

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇5】

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃：助力學(xué)生數(shù)學(xué)成長(zhǎng)

數(shù)學(xué)是一門理性和邏輯性強(qiáng)的科學(xué)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一份以“數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃”為主題的教學(xué)方案，旨在為學(xué)生提供定位明確、課程安排合理、教學(xué)方法科學(xué)、評(píng)價(jià)科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力的提高。

一、課程設(shè)計(jì)

1. 教學(xué)目標(biāo)：

基于學(xué)科目標(biāo)與學(xué)生需求，我們教學(xué)計(jì)劃將學(xué)生能力拆分為：數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)過程和數(shù)學(xué)方法等，使學(xué)生在得到能力提高的同時(shí)，也更好地適應(yīng)和認(rèn)知數(shù)學(xué)學(xué)科。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題中不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷自我提升。

2. 課程安排：

教學(xué)計(jì)劃將課程按照會(huì)考和高考的實(shí)際情況為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生的年級(jí)和階段性目標(biāo)，制定課程安排。在課堂教學(xué)中，我們不僅注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，也注重對(duì)學(xué)生的平時(shí)作業(yè)和月考、期中考、期末考試的管理與計(jì)劃，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)和考試中有明確的目標(biāo)規(guī)劃。

二、教學(xué)方法

教學(xué)在自己和學(xué)生之間的互動(dòng)中不斷升級(jí)、優(yōu)化。為了在教學(xué)中體現(xiàn)這個(gè)方向，我們下列幾個(gè)經(jīng)典方法：

1. 常見問題分析法

教師以講解一道或數(shù)道例題后，利用常見問題的方式陳述疑難難點(diǎn)，以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的問題為中心，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的深度和效果起到很好的提升作用。

2. 啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和反思能力。采用該方法可以充分尊重學(xué)生的個(gè)性化、認(rèn)知度和獨(dú)立性，使學(xué)生更加獨(dú)立地解決數(shù)學(xué)問題。

3. 案例分析教學(xué)法

案例分析教學(xué)法的目的是通過案例引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律，促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想和知識(shí)。案例教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生在理解演示材料過程中逐步掌握數(shù)學(xué)思想和解題技巧。

三、教學(xué)評(píng)估

提出教學(xué)計(jì)劃借助評(píng)估方法作為課堂教學(xué)或?qū)W習(xí)的“火眼金睛”，可以發(fā)現(xiàn)世界的不同部分教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，為教學(xué)改革提供理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明。

1.定期測(cè)評(píng)區(qū)分化

課堂勝負(fù)輸贏，懷抱著區(qū)分化、公平、及時(shí)反饋的測(cè)評(píng)制度。對(duì)于每一位學(xué)生，我們建立了完整、全面、有效的測(cè)評(píng)設(shè)置，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，提出針對(duì)性的解決措施，幫助學(xué)生更好地提高數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)。

2.群策群力評(píng)比

在教學(xué)過程中，我們使用了群策群力、合作性評(píng)比的方式。我們通過組隊(duì)形式，讓學(xué)生在教學(xué)過程中進(jìn)行互相交流、討論、合作完成每一個(gè)教學(xué)單元的任務(wù)，既幫助高成績(jī)水平同學(xué)穩(wěn)固學(xué)科能力，又有助于提高低成績(jī)水平同學(xué)的能力。

總而言之，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在把握科學(xué)的教學(xué)方法，抓住學(xué)科的精髓，助力學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)科的佼佼者，讓他們具備創(chuàng)新的思維和認(rèn)知能力，同時(shí)也能在學(xué)科方面提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。我們相信，通過本計(jì)劃的實(shí)施，可以給學(xué)生帶來更好更充分地?cái)?shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)和能力的提高。

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃【篇6】

第一講、正負(fù)數(shù)/有理數(shù)

（概念、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值）

第二講、有理數(shù)的加、減法

（加法法則、減法法則）

第三講、有理數(shù)的乘除法

（乘法法則、乘法結(jié)合律、分配律、交換律、除法法則） 第四講、有理數(shù)的.乘方

（概念、運(yùn)算法則和順序、科學(xué)計(jì)數(shù)法）

第五講、單元檢測(cè)

第六講、整式的認(rèn)識(shí)

（單項(xiàng)式、多項(xiàng)式）

第七講、整式的加減法

（同類項(xiàng)、合并同類項(xiàng)）

第八講、單元檢測(cè)

第九講、一元一次方程的認(rèn)識(shí)

（概念、等式性質(zhì)）

第十講、解一元一次方程（一）

（合并同類項(xiàng)與移項(xiàng)）

第十一講、解一元一次方程（二）

（去括號(hào)與去分母）

第十二講、實(shí)際問題與一元一次方程

（解答思路、方法）

第十三講、單元檢測(cè)

第一講、三角形的認(rèn)識(shí)

（三角形的邊、高、中線與角平分線/三角形的內(nèi)角、外角性質(zhì)） 第二講、多邊形及其內(nèi)角和

（多邊形的概念、內(nèi)角和公式）

第三講、單元檢測(cè)

第四講、全等三角形

（概念及證明方法）

第五講、角平分線的性質(zhì)

（性質(zhì)）

第六講、單元檢測(cè)

第七講、整式的乘法

（運(yùn)算法則）

第八講、乘法公式

（平方差公式、完全平方公式）

第九講、因式分解

（提公因式法、公式法）

第十講、分式

（分式的概念、基本性質(zhì)、最簡(jiǎn)分式、通分）

第十一講、分式運(yùn)算

（分式的加、減、乘、除運(yùn)算法則、整數(shù)指數(shù)冪運(yùn)算性質(zhì)） 第十二講、分式方程

（概念、解方程、實(shí)際問題的應(yīng)用）

第十三講、單元檢測(cè)

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