英語學習心得。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？下面是小編精心整理的"英語學習心得14篇",歡迎閱讀，希望對你有幫助。

英語學習心得(篇1)

會計英語學習都這么長時間了，在此和大家分享一下我學習會計英語的感想。

一般人認為，會計只要會記帳、算帳、報帳、以及報表、報稅，把各種成本費用對號入座，能看懂財務報表，還有在財務報表中包含的企業(yè)經(jīng)營情況以及經(jīng)營風險就足夠了。問題是如何從大量的財務數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)這些問題，然后去分析、讀懂和理解公司的過去、現(xiàn)在和未來，了解公司的戰(zhàn)略及其財務的內(nèi)涵和意義，這就是會計人員的基本素質和基礎。

財務工作象年輪，一個月工作的結束，意味著下一個月工作的開始。雖然繁雜、瑣碎，也沒有太多新奇，但是做為企業(yè)正常運轉的命脈，我深深的感到會計崗位的價值。

在此還要說的是，不同的企業(yè)要不同的對待，如果你面對的是私營企業(yè)的老板，那你不要把自己專業(yè)上的東西搬出來和他(她)講，因為他們聽不懂，他們關心的只是利潤和稅。每個行業(yè)交的稅種、稅率是不同的，稅率不同稅負也就不同了，這個要搞清楚，讓老板覺得你很明白，一針見血的跟老板說他想知道的問題就可以了。這里舉個例子吧，我有個朋友的親戚也是會計，他每個月拿著資產(chǎn)負責表和損益表給老板看，老板說看不懂，要他做一份普通表格來看，這會計說不會做不專業(yè)的表格，只有這資產(chǎn)負責表和損益表才是專業(yè)的。的確，他說的沒錯，資產(chǎn)負責表和損益表是會計要出的專業(yè)的報表，但他忽略了一點，要看你報送的對象是誰，你面對企業(yè)老板時，他看不懂你所謂的專業(yè)報表，那么你的報表等于廢紙;面對稅務等外部部門時你必須拿專業(yè)性的報表出來。也就是說面對不同的對象，會計人員要靈活對待。在當今，既使國有大中型企業(yè)報給董事長和總經(jīng)理的報表除了專業(yè)的報表之外，也要提供很多的內(nèi)部報表和統(tǒng)計報表呢!

總之，作為一個會計人，就要做到活到老、學到老、做到老。

英語學習心得(篇2)

在聽了北京是兩位專家尤麗麗和齊平昌的講座后，又結合自己這幾年帶高三的經(jīng)歷，感覺到專家所講的系統(tǒng)有效的高三復習對高考成績的提高有多么必要和重要。

他們談到復習時要緊抓語篇這根主線，也是我個人堅持的，因為在許多的英語老師當中也有兩種觀點，比如我以為培養(yǎng)學生閱讀理解能力應放在首位，但有人認為語法單選為重中之重。今天有了兩位老師的觀點，我也堅定了信念。然而在培養(yǎng)閱讀能力的做法上，我只是僅靠課堂和練習，以他的公式這等于殘缺。而理解加速度才等于完整。他認為除教材外到高三高中生累計閱讀量應該達到30萬詞以上。（雖然這一點被今天一位交流的代表所質疑他的實際可操作性。因為這就意味著每天至少有一定的閱讀量，這對于不是專攻英語的高中學生是很難達到的。我也認為而速度的要求對于沒有較好詞匯積累的學生來說確實無法做到。首先沒有閱讀動機與興趣，接著過多的生詞或較為復雜的句式將會制約他們的閱讀速度。誰不想快速閱讀呢？所以高三的復習攻略必須依托于高一高二的穩(wěn)扎穩(wěn)打。

對于單詞的教學，他們認為應該重視重復反對機械記憶。因為我也有同感。如果將所帶的班天天聽寫, 那他們的單詞量就一定會大大提高,單詞句式必須經(jīng)過反復（多種形式的）才有可能讓他們留有印象，而且還要根據(jù)遺忘規(guī)律及時復習。而且老師再講得精彩，學生不用，等于零。因此通過語言實踐才可能真正提高學生的解題能力。

高三的重點應該是閱讀與寫作。而老師要講什么呢？應該講學生不易理解的，講學生不易想到的，講教師自己的見解。齊老師還特別提到了對學生的關心與鼓勵的重要性。我很贊同他的觀點。凡人包括動物植物都需要關愛，學生更不例外。高三復習課中有很多練習評講課，改注意什么呢？應杜絕重視單項選擇，輕其他題型。應適當挖掘閱讀文章。并站在學生的角度從學生的思考入手。他強調講評一定要及時。并注重作文批改時的點面結合，適當增加面批的量。評講后最好有配套的鞏固練習。我們學習英語的目的就是為了說和閱讀。所以閱讀是我們英語教學的最終輸出。但是可以說我們的學生根本就沒有重視閱讀，他們除了教本是他們的閱讀材料以外，可以說很多學生從來都沒有買過一本英語讀物，更

不要說曾經(jīng)讀過多少本英語小說或者英語雜志。也許他們對于英語閱讀的理解就知道是做英語閱讀題，也許他們的英語閱讀也只限于是讀完過后就是選A、B、

C、D。所以我們的學生一聽英語閱讀就頭痛，一聽說英語閱讀就只知道是做題，有多少學生學英語像學語文一樣去享受語文課外閱讀的快樂？也許這也是我們學習英語的另一個誤區(qū)吧！

其實英語學習就是要我們的學生大計量地去閱讀，去吸收、去輸入，然后才有輸出。當然其中最大的障礙就是我們學生的詞匯量。由于積累的詞匯不多，他們不敢去閱讀。我們的老師要想辦法克服學生的這種心態(tài)，一定要先找一些簡易讀物給我們學生閱讀，先培養(yǎng)他們的閱讀興趣，讓他們享受到閱讀所帶給他們的樂趣。詞匯的記憶我們也要多教一些方法給我們的學生，高中生不能在像小學生那樣一看到一個單詞就一個個字母地去背誦單詞，而是要學會按照音形、詞根、情節(jié)、對比、歸納等多種方法的結合去記住單詞。

我們高三的學生尤其要學會怎么樣做閱讀理解題的方法。一定要作到題意理解-語言處理-答案驗證這三大步。在做閱讀理解題的時候要學會建立題目與原文內(nèi)容之間的關系。我們的命題過程總是先基于原文的內(nèi)容的.選擇，也就是根據(jù)原文內(nèi)容中某一個信息點然后才決定考哪一種題型，所以我們的學生在做閱讀理解時一定要帶著問題回到原文中去尋找答案，這一個步驟才能確保我們能否得到這個分數(shù)，而不是看完一遍只憑印象和感覺在那里脫離原文去作題。完形填空也是閱讀理解題的另一種形式，也要求我們的學生要注意語境信息與原文的關系，他不僅僅是單詞、短語、句子的關系而是語篇的理解。一定要注意選項是否跟原文中的語境有關聯(lián)、意義是否連貫。而且要把所選項帶到原文中重新再讀一遍看是否符合篇章的意思。

我們現(xiàn)在的高考作文是兩篇文章，總分是40分。一篇基礎寫作15分；另一篇讀寫任務是25分。寫作在整份試卷中的比例是相當大的。如何提高我們學生的寫作能力是我們大家要特別關注的。同時我們也要特別強調學生的書寫。兩篇作文的主觀分數(shù)是很大的。我們的閱卷老師對你的書寫滿不滿意決定他愿不愿意看你的文章，給不給你滿意的分數(shù)。所以抓好書寫是我們寫作的前提。我們也要特別注意學生語言能力的培養(yǎng)和寫作速度的提高。平時要注意寫作中英語單詞要拼寫正確、注意詞義的積累、文章框架結構的一些固定模式也很重要。所以我們的語法基礎知識在寫作中顯得猶為重要。簡單句和復合句的基本結構句型在每

天的教學中一定要貫穿下去。每天10句話翻譯從高一、高二、高三養(yǎng)成天天練的習慣，每周一篇大作文，到了高三后期應該是天天一篇大作文。（wwW.zfw152.com 趣祝福）

學生的漢語思維習慣導致了不合文法、不合習慣表達法及語用錯誤比比皆是。因此應該鼓勵學生多讀英文原著，用英語方式思考。詞匯與語法是兩塊基石。語法應是FORM+MEANING+USE，復習是運用歸納法，精選例句，引導學生通過觀察、對比、分析、總結來歸納語言規(guī)則。

作為高三教師我們要認真研究《考試說明》、命題原則，研究高考考點，還要研究各種方法。我們教的方法，學生練的方法以及幫助學生培養(yǎng)良好的學習方法和習慣。當然還要研究學生。對于復習資料要精心選擇，但是我們目前沒有這種條件，因此用好年級組配的資料，進行必要的補充與刪減。精講精練。決不可在學生面前流露出情緒，只要認真用，總是有效果的。最后,參加這次的研討會使我認識了許多的同行,在和與會的代表們交流后,拓寬我的視野,擴大了我的知識面,也認識到自己許多不足,轉變了教學理念,獲得新的教學方法和管理班級的方法.本人真誠的希望多參加這樣的教研活動.這也是給老師們學習和提高的機會.

英語學習心得(篇3)

高考是選拔性考試，試題的難度一般較大。教育部考試中心近年來提出的命題要求和原則是“平穩(wěn)過渡，緊扣大綱，強調應用”從這兩年高考命題的情況看，試卷的各部分內(nèi)容都與學生的日常生活密切相關，且材料的時代感強，信息量大，語言靈活地道，這就要求考生具備一定的生活常識、文化知識和人文素養(yǎng)。

下面我們具體到試題的每一項：

聽力

近年來聽力題的話題很豐富，因此要求學生具有比較豐富的話題心理和話題詞匯，這樣才能預測整個對話的發(fā)展趨勢，把握說話人傳達的有效信息點。

這就要求同學們在平時的訓練中除了要掌握材料中的詞組和句型，也要注意口語的真實性，學會聽懂弦外之音，提高聽力理解能力。

單項選擇

這項主要考查學生對語言知識的掌握，覆蓋的知識點較多，應是備考復習的重點。

如今越來越強調語言的實用性和交際性，注重在真實語境中考查學生對基礎語法知識的掌握和靈活運用能力；尤其對動詞的考查占了相當比例。

所以同學們對所學語法要認真梳理，特別是對動詞（時態(tài)、語態(tài)、動詞短語、情態(tài)動詞、非謂語動詞）和復合句（狀語從句、定語從句、名詞性從句）的復習：準確理解它們的基本概念、基本形式和基本功能，培養(yǎng)在各種語境中靈活運用所學語法知識的能力。

完形填空

此項具有考點多的特點，備考往往從選項的詞性等入手?？疾樽疃嗟娜允莿釉~，另外還包括名詞、形容詞、副詞、連詞等。

答題正確率的高低還和學生對文章的理解及背景知識的了解有很大關系，因此平時同學們應多閱讀、欣賞和背誦各種英文材料，以體會異國文化，增強語感，學習英語思維及表達方式。

答題時以下幾點技巧大家可以參考：細讀首句，預測主題；跳讀全文，領會大意；通讀全文，試選答案，細讀全文，推敲難題；再讀全文，復核答案。

閱讀理解

這是試卷上分值最多的一項：選材越來越注重不同領域知識的相互滲透；內(nèi)容涉及科技、新聞、經(jīng)濟、教育、環(huán)保等各方面；江蘇卷閱讀單詞總數(shù)達到2，000以上；體現(xiàn)了考速度，考深度，考整體理解的特點。

閱讀的.提高要靠長期的積累，高三階段更要保證一定的閱讀量，并且注意閱讀一些異國文化背景濃厚的作品，關注科技、時事動態(tài)，同時有針對性地進行階段側重練習，提高閱讀技巧和能力。

對話填空

這是今年的新題型，從今年的考題看，10個單詞的拼寫難度不算大，關鍵要能通過上下文，聯(lián)想到正確的詞。

所以解題時要對所給的對話有一個整體把握，弄清談話的語境及內(nèi)容，在理解的基礎上，根據(jù)首字母思考確定單詞；之后再根據(jù)語法知識確定該詞的完整、正確形式。

書面表達

此項近年來在材料作文的基礎上，加強了對學生應考能力的檢查：要求加上自己的觀點或建議。

因此同學們平時要擴大所接觸的范文類型，并對其中的常用詞、短語和句型進行歸納、整理及靈活運用。

英語學習心得(篇4)

我談一談高中英語學習的心得，期望對學弟學妹們有所幫忙。

首先務必要說明的一點是，學英語最重要的是持之以恒的精神。這可能是老生常談了，但確實是我學習英語的最大體會。但就是這說起來如此簡單的道理，真正做到卻并非是件容易的事。正所謂大道至簡，其實學習需要的只是簡單的道理，比如說上課要認真聽講，有問題要及時問老師等等。我認為只要把這些最基本的事做好，必須能取得不錯的成績。

就應說，我的英語成績在班上算不上突出，三模的時候還只考了120分左右。因此，我覺得值得一說的是高考前的復習。大家都明白，英語中的短語、特殊句型之類的很容易遺忘，如果說在高一高二還能夠透過多看多背來記憶，那在時光相對緊張的高三復習階段，再靠多花時光是很不現(xiàn)實的。所以務必要靠科學的方法來記憶。我的推薦是每一天晚自習時將這天記的筆記或講義看一遍，個性是記的重點及做錯的題目。到周末時將這一周英語資料認真看一看。我認為這樣的記憶效果較好。

當然每個人都會有自我的學習方法，但不一樣的方法必定蘊含相似的.道理。說到學習方法，有一點需要同學們注意，到了高三最后時候，自我的學習可能會受他人影響，個性是當自我成績沒有明顯提高時，會受到那些學習效果比較好的同學的影響，模仿甚至照搬他們的方法。這一點是不行的，務必要堅持自我的方法，即使有改善，也務必在原有的學習方法基礎上改善，切不可傷筋動骨地另搞一套。

老師經(jīng)常跟我們說要堅持每一天的閱讀訓練，這一點很重要。一是能夠讓自我習慣看長篇的英語短文，提高閱讀速度;二是能夠積累生詞，這對今后的閱讀很有好處，三是能提升自我的英語語感。擁有好的語感對答題是很有幫忙的。比如說單選、完形，總會碰到自我不熟悉的，這時候語感就會起很大作用。

最后一點，就是考試時的狀態(tài)。比起其他學科，英語考試時的狀態(tài)顯得更加重要。我的經(jīng)驗是考試時持續(xù)心靜如水的狀態(tài)，個性是做聽力時，既不能太過緊張，也不能太放松，聽力做得好差會直接影響到接下來的答題。

以上就是我對英語學習的一些想法，一家之言而已。真正適合自我的學習方法還需要大家自我去思考，去感悟。

學英語是個長期的工作，非一時能夠改變，在高中階段，每天必須拿出1-2個小時學習英文，應該為高考而學習。英文這種東西不存在所謂的難題，只要會單詞，便能去做英語試題。高考的題目只要你背好單詞，也沒有什么的，下面我談談幾點心得體會。

每天必須背英文單詞50個，不能將定位定于高中升大學的英語單詞，而應該將背誦的范圍擴大到英語等級考試的范圍，每個星期1-6背誦新單詞，星期日復習以前背過的單詞。每個月再抽出一天復習以前的單詞。

買一本新概念英文。每天抄課文一課。不管懂不懂?？戳私忉屩螅蟾哦靡馑季烷_始抄。當?shù)谝槐境暌槐橹?，再次重復進行抄，抄三遍之后方可開始抄第二本。買一本李陽英語短語900句，每天背誦10句，一定背熟，每個星期背誦6天，星期天復習。買一本高考英語寫作的模本教學，從模本教學中學習如何用所背的英語短語900句組成一篇簡單的英語作文，每個星期定期寫英文作文一篇，每篇100字。

不用先考慮語法問題，別被英語的語法問題嚇到，只要認識單詞就能做好閱讀等，被好單句就能做好英語作文。每天堅持看希望英語節(jié)目，將節(jié)目下部的字幕擋住，用猜的方式，看節(jié)目。自然解決聽力問題。學習資料不一定要買，可以上網(wǎng)下載，充分利用網(wǎng)絡，網(wǎng)上有很多的教學視頻，真的很經(jīng)典，可以在周末上網(wǎng)去看看。

英語學習要準備一個小本子，把平時做試卷，考試里的生單詞記下來，把本子放在桌角。沒事的時候瞥兩眼，就算英語基礎不好，單詞量廣，遇到一篇閱讀理解，會的單詞多了，就能看懂了。英語的第一關鍵就是單詞。

第一步，看閱讀理解下面的問題，這樣既能對文章大概要說什么有個了解，又能有針對性解題，看題目要快速，ABCD選項不需要看。英語閱讀文章最后一個問題一般是：給文章起一個合適的題目?本文想告訴我們什么道理?這種概括性的題目必須等文章看完再做。

第二步，讀文章，筆跟著眼睛掃過試卷，重點詞(跟題目中出現(xiàn)的詞一樣的)作個小記號，看不懂的跳過即可!

平時訓練閱讀理解時，計算好時間，簡單的閱讀理解3分鐘，難的閱讀理解6分鐘。剛開始是5分鐘內(nèi)把一篇做完，一定要做完，可以先不保證正確率，最重要的是不灰心，剛開始訓練總是難的。當你覺得你的眼睛可以一行一行地跟上你的筆掃文章的速度時，這時就要開始追求準確率了。閱讀理解每天至少兩篇，一天不寫就會手生，要每天都訓練，一天都不能耽擱。訓練閱讀理解你可以買一本資料(全是閱讀理解加完型填空)，每天訓練兩篇。高考時做閱讀理解，速度要快，準確率要高。

必須在15分鐘內(nèi)搞定。完型填空先看文章，搞清楚文章大概說什么，做完型要懂得前后呼應，選項中出現(xiàn)的詞語很可能在后文提及過。做完型要提高自己的理解能力，不懂先自己思考，還不懂就問，這是最好的理解辦法。

很多題目其實就是一個類型的，掌握了類型，有的答案可以直接勾出來的。不妨做一個錯題本，錯題本不要多只求精，每個錯題要好好研究。

買一本作文書，選幾篇有代表性的，英語早讀時拿出來背。各個類型要找全：

1、自我介紹學習方法類型的;

2、通知書類型的;

3、看圖類型的;

4、表格類型的。

4.要主動出擊,不要坐等人教。記住要持之以恒,不要三天打魚兩天曬網(wǎng)。

5.要學會總結。

6.積極參加各種有關英語學習的課外活動。

1，培養(yǎng)興趣，勤奮刻苦。

興趣是最好的老師，只要對英語有濃厚的興趣，就等于成功了一半。一開始可以起點低一點，進度慢一點，鞏固多一點，這樣就可以收獲多一點，興趣濃一點。現(xiàn)在隨著家庭生活水平的提高，不少高中學生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。于是想走捷徑，甚至迷信一些商業(yè)廣告。其實，每一個學習上成功的學生都是付出了艱苦的勞動的，單憑小聰明、臨時突擊是學不好功課的。要點滴積累，不要急于求成。記?。篟omeis not made in oneday，急于求成就可能會造成消化不良，或者一事無成的結果。急于求成往往表現(xiàn)為對自己提出過高的要求。這樣做會給自己很大壓力，進而對自己失去信心，失去學英語的興趣。

2，自主學習，善借他力。

學習的最高境界就是自主學習。初中時，總是靠老師、家長督促才不得不學。到了高中以后，很多同學都有了自己的人生目標，學習目的也更加明確。知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時應付。

學英語記單詞很重要，但機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的英語水平。要做到詞不離句，句不離文。請記住：句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算。我們要養(yǎng)成背句子的好習慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法內(nèi)容，還有詞的具體用法。

學習一門外語，詞匯是基礎也是開始，所以能準確的拼讀和默寫單詞很重要，除此之外，還要弄明白每個英語單詞的意義和用法。其次英語的語法是將詞匯組織成句子的規(guī)則，學會了英語單詞如果語法掌握不好，那么就無從談句子和文章了，所以必要的英語語法知識是必須要牢記的。

高二參加全國一卷高考，英語140分(作文23分)，高考英語144分(作文24分)。雖然高考發(fā)揮不夠完美，但私以為有一些心得和體會可以和大家分享。

1.背單詞。英語只要詞匯量夠，就解決了80%的問題。但背單詞往往是所有學生最頭大的事。就我個人而言，我買了高中詞匯的便攜本，可以放在口袋里的那種小書，這樣無論是等紅燈，食堂排隊，課間，跑操前整隊，體育課集合前的一點零碎時間，都可以掏出來隨時隨地背單詞。背單詞不需要拿出大塊時間，每天零零散散的時間加起來就夠了。在做聽力閱讀的時候，也有可能出現(xiàn)不懂的單詞，隨時隨地記錄下來也是積累單詞的一個好途徑。

背單詞不能只顧背新的單詞，一定要復習背過的。循環(huán)往復，螺旋式前進。所以每天最好把前幾天背過的單詞拿出來再讀一讀寫一寫。不僅要把一個單詞背過，還要背過它所有的變形，其他詞性下的單詞，這樣做選詞填空的時候就不會出現(xiàn)知道單詞但不知道變形的遺憾了。

2.刷題。英語成績的好壞和本身語感有很大一部分關系。在詞匯量足夠的條件下，刷題是提升語感最快的方法了。我的習慣是分題型刷題，比如某一階段完形填空經(jīng)常出錯，那我會每天刷10-20篇，連做3-4天，大量的刷題會在短時間內(nèi)暴露出大量的問題，然后再針對暴露出的知識點進行補漏。英語和其他學科不一樣，錯題本可有可無，但是完形選項中題干中不會的短語和固定搭配，選詞填空和短文改錯的語法等，都要有一個專門的小本作記錄。英語的提升就是日積月累。

題目的選擇也很重要。最好的題目就是歷年的高考題，題目很正也能體現(xiàn)題目方向。其次就是各地市高三不同階段的模擬題。英語這門學科和其他科目不同，高一是完全有能力直接做高考題的，所以建議從高一開始就對接高考題。

3.寫作。筆者第一年高考作文23分，第二年24分。相比滿分大佬還是有差距，不過我并沒有在寫作上特意去練習過，也沒有背過范文和各種文章，因此私以為有一些省時省力的技巧可以和大家分享。

第一字要好看，同一篇作文由于書寫不一樣很有可能獲得不一樣的分數(shù)。衡中印刷體是最容易拿高分的字體。第二打造固定句型。雖然我沒有背過范文，但我會儲備一些針對不同話題的開頭結尾句型也就是句子的骨干(結構、連接詞等等)，還有就是一些比較有亮點的復雜句。一般作文需要長短句交錯，多看一些參考答案相信大家就會對這一點有比較深的體會。用詞不一定越高級越好，一定是選最符合語境和符合自然表達的詞。但同時也要避免重復使用一個詞很多遍，可以找相近的短語替換，這樣也可以增加句式的豐富性。

拿到試卷后可以先看一看作文題目，預估一下自己需要的時間，以免到最后時間不夠寫不完作文。而且初中語文老師告訴我們，知道了作文題目，在前面答題的時候會潛意識進行思考，可能會在答題間隙迸發(fā)出一些好句子和論據(jù)。英語也是同理。

但不要在審作文題上停留過多時間。拿到卷子后最重要的是認真審聽力的題目。雖然沒有文章，但通過問題很多題是可以推測出大意或者語境的。要認真審每個選項，尤其是前面只讀一遍的題，這樣答題的時候不會因為來不及審題而慌亂。做聽力的時候一定要聚精會神，不要著急在題目間隙去翻看后面的閱讀(平時練習如果覺得聽力節(jié)奏太慢可以調成1.2/1.3……倍速進行練習)。

做閱讀的時候要注意勾畫出每道題正確選項的出處，也可以勾畫出每個選項的出處，這樣以防不細心遺留關鍵語句，保證答案的正確性，也方便后面檢查。猜詞義的題如果真的不知道意思，就結合上下文推斷，找出最合適的解釋。如果是指示代詞的題，一方面看上下文的句子結構，能不能找出對應的主語賓語等等，另一方面可以代入選項結合語境看哪個更合適。有關文章理解和句意的題，一定不要想當然，完全按照自己的理解和記憶答題，一定要回到原文找到確切的出處。很多不嚴謹?shù)拈喿x題可能并不能保證三錯一對或者三對一錯，這時候就需要體會出題人意圖，比較選項，選出最優(yōu)解(很多題真的是玄學)。

完形填空是相對有難度的題型。有一些固定搭配需要日常積累，還有一些簡單的題可能下文是直接有答案的，只是做了變形。連詞一定要徹底弄懂so和and的區(qū)別(短文填空也經(jīng)常考)。正常情況下有一些題可能無法在當下選出答案，那么不妨先跳過，繼續(xù)往下讀文章，很可能后面就會有對前文的提示。一般來說記敘文是比較簡單的，但議論文就容易理解不了作者的思路而出錯。所以做完形填空，建議讀兩到三遍再確定最后的答案，選完一遍后一定要重頭再理一遍思路，檢查答案。

七選五是比較簡單的題型。有一些通過前后文的主語，單復數(shù)，時態(tài)就可以確定答案。每段開頭句一般是整個段落的總結，通讀整段也能選出答案。注意好前后文的呼應，句子連貫性就可以了。

短文填空。說一下易錯的幾個點吧。第一是時態(tài)和詞語變形。過去時和完成時，虛擬時態(tài)，名詞單復數(shù)，動詞進行時和過去時，被動語態(tài)等等都是考察的重點。還有連詞的選擇，and/so一定一定要區(qū)別開，很多和漢語表達是不一樣的。一般動詞事都需要變形的，所以要熟記現(xiàn)在時要不要雙寫，過去時是不是特殊變化等等。短文填空多做一些題短期就會有明顯提高。考場上一定要細心，注意變形和時態(tài)，不要慌忙答題。

短文改錯。一般標準的題都會是下面這種分布：名詞單復數(shù)一道，冠詞一道，動詞變形、時態(tài)若干，代詞一道，介詞一道，連詞一道。正常情況下10道題會有一道刪減，一道添加，8道改正，但也不完全是。所以做題時要心里有數(shù)，比如說冠詞改了兩道，那極有可能是錯的。短文改錯主要考察語法和單詞變形。這類題也是通過刷題就能短期迅速提升的?？紙錾险J真讀題，一個詞一個詞看，可以用排除法縮小范圍。

作文如果時間充裕，一定要打草稿。最好三段式，開頭結尾中間段，當然如果開頭：結尾已經(jīng)給出那就不用了。開頭如果要寫，一定不要超過3行，結尾也控制在2行。注意書寫，長短句交錯，不確定的句型或者單詞拼寫就不要冒險去寫，錯了的代價更大，找同義詞或者近似短語替換。如果是作文題目的核心詞匯不會寫，比如說陶塑等等，那么在開頭用自己的語言描述或者寫了一個不太確定的詞之后，后面就用代詞theyit等等去替換，千萬不要一整篇都在寫錯詞。

最后說一下時間分配，聽力20分鐘，閱讀20-30分鐘(包括七選五)，完型15-20分鐘，短文改錯和填空20分鐘，作文至少預留30分鐘。英語一般不需要檢查，所以不用寫太快，提前5-10分鐘將作文工工整整的謄抄到卷面上就可以了。

英語學習心得(篇5)

11月19日至21日我有幸參加了第十屆襄樊初中英語優(yōu)質課講課暨說課的學習，經(jīng)過這次培訓使得我收獲很大， 此次培訓 使我深刻明白這種“生本課堂，有效教學”的模式是一種新的教學形態(tài) 此次學習了10位老師的講課，22位老師說課，一位專家點評，還有一個關于新型課題閱讀課的上法。講課的類型主要是三種:新課操練(sectionA1a-1c)聽說課(sectionB1a-1c) 閱讀課(sectionB2a-2e).

首先,講課老師的課給人的總體感覺就是：課堂教學的基本功扎實，口語自然流暢，語音純正，板書有序，采用多種教學法突出重點突破難點，課堂環(huán)節(jié)緊湊有序，循序漸進，既帶動了課堂氣氛又引導學生步步落實;課件制作既富有趣味性又有實際意義。說課老師發(fā)音尤其標準，有自己對課文的獨特理解，把英語課堂的原本幾環(huán)節(jié)變得更加生動，同時在課堂設計上轉變多種練習方式，讓學生有足夠的機會鍛煉自己。

(一)體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。

培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習主體性是英語教學的根本任務。教師改變了過去“一言堂”的傳統(tǒng)教學模式， 設計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學生在語言實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手、善于合作的學習態(tài)度，同時十分注意激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展互助、關心和合作的新型師生關系。

(二)重視了語言情景的創(chuàng)設和利用

運用多種教學手段創(chuàng)設語言情景是英語教學的一個重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言創(chuàng)設了比較真實的語言運用情景，并利用情景講解語言知識，進行技能訓練，使教學內(nèi)容既簡潔清晰，又形象生動;讓學生愉快地融合在語言運用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取和操練，不斷提高聽、說、讀、寫等運用語言的能力。

(三)突出了扎實靈活的語言操練

這些老師從課文的整體著眼，通過情景并采用多種手段和方法，引導學生學習、操練新詞語和新句型。在操練過程中盡可能地使語言形式和語言意義緊密聯(lián)系、有機結合，盡可能地使聽、說、讀、寫四項技能相輔相成、互相促進，并努力做到目的明確、重點突出、難點分散、形式活潑，還充分注意了訓練的速度、節(jié)奏和密度。

(四)強調了學生實際運用語言能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生實際運用語言的能力是英語課程的一項主要任務。在這些課中，各位老師堅持做到以語言內(nèi)容和語言功能為主，以語言形式和語言結構為輔， 通過敘述、問答、討論、等手段，積極引導學生盡可能多地讓學生自己動口動手，緊密聯(lián)系生活實際，運用語言做事，運用語言吸收和傳遞信息，運用語言表情達意、交流思想，將所學語言運用于真實交際。

當然講課過程中也存在一些問題：

針對閱讀部分，教材理解不夠透徹，應把2a-2e當做整體，調整學習順序，不孤立看，著重閱讀技巧及策略，通過關鍵詞、句引導學生，通過導讀導學來做閱讀理解;單元之間的聯(lián)系不夠密切，導入不夠自然;角色轉變不夠，新知識導入部分太多，應該利用已有知識通過層層遞進的問題學習新知;語言聯(lián)系實際時，話題設置不要太高;利用多媒體的同時不能忽視圖中插圖;聽力訓練可采取填空，轉述，角色扮演等形式展開。

閱讀課的目的：reading for information

reading for developing reading skills

reading for learning the language

reading for developing writing skills

reading for pleasure

閱讀課的流程:讀前活動：情感、話題(背景知識)、語言的預測

讀中活動：整體入手，細節(jié)突破，透徹理解

Reading quickly for main idea(skimming)

Reading carefully for details(scanning, careful reading) Reading for structure

讀后活動：關注語言形式，鼓勵運用

(retell, role-play, problem solving, debating, text reconstruction 本次活動讓我深深地感受到我們還有很多需要努力的地方。這些參賽教師就象是面鏡子，從中折射出我們身上許多問題,例如：課堂教學設計，重難點的把握等等。記得某位專家曾說過，“教學就像一盤菜，呈現(xiàn)方式、教學的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識點的落實及對學生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營養(yǎng)，只有有營養(yǎng)才是最具價值的，也是最有生命力的。教師在教學中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對學生來說能營養(yǎng)終身的菜來。”成為這樣的教師是我的愿望。在今后的工作中，我會始終以踏踏實實、謙虛好學的態(tài)度，不斷努力，不斷創(chuàng)新，爭取早日成為優(yōu)秀的英語教師。

英語學習心得(篇6)

國家新一輪基礎教育課程改革如一股春風吹遍了神州大地每一所中小學。我校也積極組織了一系列的新課標培訓學習。我結合自己的教學實際，認真研讀了《英語課程標準》，深有體會。

一、我對新課標的理解

《英語課程標準》由“前言”、“課程目標”、“內(nèi)容標準”、“實施建議”、“附錄”等五個部分組成。在“前言”部分，它根據(jù)《綱要》的精神，結合我國英語課程的實際情況，提出了六條基本理念。它們是：①面向全體學生，注重素質教育；②整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放；③突出學生主體，尊重個體差異；④采用活動途徑，倡導體驗參與；⑤注重過程評價，促進學生發(fā)展；⑥開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。這是全新的教學理念，它們既是我們制定課程標準的理論依據(jù)，也是指導我們實施英語課程標準的準則。具體來說英語教學中,要滲透新理念，使用新策略，使英語課堂呈現(xiàn)新的活力，使英語教育呈現(xiàn)新的生機。

1、以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質教育的思想。《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體中、小學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。新課標將英語課程的總體目標確定為學生綜合語言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎之上的。這一目標的確定，將英語課程從僅僅關注知識與技能的培養(yǎng)提高到對學生整體素質的培養(yǎng)，使學生既有較強的英語語言運用的能力，又有自主學習能力和良好的個性品格，從而為終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

2、分級課程體系，保證課程的整體性、靈活性和開放性?！队⒄Z課程標準》從小學三年級至高中畢業(yè)整體設計英語課程，將英語課程的目標按能力水平設計為九個級別。級別的設定既與年級有一定的聯(lián)系，又不完全等同于各個年級。同時，《英語課程標準》還指出，考慮到我國各地區(qū)教育的條件和發(fā)展的不平衡，根據(jù)國家課程三級管理的有關政策的規(guī)定，各地教育行政部門可以根據(jù)本地區(qū)的實際情況適當提高或降低相應學段英語課程的目標要求。分級的設定，對中小學各年級的教學目標、教學評價和教材編寫提供了指導，也為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)和條件。

3、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生能用英語做事情。《英語課程標準》以描述學生“能做什么”為主線，強調學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言學習要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。

4、提倡“任務型”的教學思想，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中。為落實各項能力目標，《英語課程標準》建議教師在課堂教學中采用實踐性強、具有明確任務的“任務型”學習方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。在執(zhí)行任務的過程中，學生通過實踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務?！叭蝿招汀钡慕虒W方式有利于學生在發(fā)展語言能力的同時，強化學習動機，提高學習興趣，形成學習策略，培養(yǎng)合作精神，增進對文化的理解；同時，也有利于學生思維和想象能力、審美情趣和藝術感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質的發(fā)展，促進英語學科與其他學科的相互滲透和聯(lián)系。

5、注重評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系?！队⒄Z課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。

6、強調課程資源的開發(fā)與利用?！队⒄Z課程標準》特別注重對課程資源的開發(fā)與利用。對于英語課程來說，語言環(huán)境的創(chuàng)設，語言運用的真實性和語言材料是否豐富是實現(xiàn)課程目標的有力保證?，F(xiàn)代網(wǎng)絡技術的發(fā)展和教育技術的開發(fā)為英語學習創(chuàng)造了新的教與學的方式和前所未有的空間。

二、我對新課標的實踐

我是長期從事語文學科教學的青年教師，為了適應新形勢，當了一名英語兼職教師。我的主要實踐有：

1、樹立新的學生觀。素質教育要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感、個性、需要與發(fā)展的愿望。因此我在新課標實施過程中，鼓勵學生的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學思路與方法，在每個教學環(huán)節(jié)上充分考慮學生的需求，同時尊重學生的個體差異，盡可能滿足不同學生的學習需要。

2、重視學生英語學習興趣的培養(yǎng)。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在實際教學中我自覺轉變過去以應試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力，為他們營造一種輕松、和諧的學習氣氛。教學中幫助學生培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，因為消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學習潛力的正常發(fā)揮；而積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等，則有助于提高語言學習效果，有利于促進學生在英語學習上取得更大的成功。因此課堂教學以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。

3、與時俱進，創(chuàng)建新的教學模式。我堅持實施任務型活動為主的'教學模式，重點培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力，力求采用聽，說，讀，寫，唱，演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與教學活動，大膽表達，將英語知識大量輸出，應用于交際實踐。另外我還積極引導學生利用網(wǎng)絡智能手機等新技術新工具，進行游戲性學習、移動性學習，不斷尋求英語學習新途徑，不斷拓寬英語教學新空間。例如20xx年開始引導學生使用“盒子魚”學習英語，學生學習興趣大增，學習效果很好。

4、樹立終身學習的理念，不斷提高自身專業(yè)素質。為了迎接新課程的挑戰(zhàn)，我要不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)知識和技能，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。我主動改變自己的教學方式，創(chuàng)造真實有趣的環(huán)境讓學生樂于學習，用淺易的英語來表達，培養(yǎng)學生的英語思維，發(fā)展學生用英語獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力，允許學生有錯誤，鼓勵學生開口。教學是一門藝術，作為不太年輕的兼職老師，我們應保持心態(tài)的年輕，活到老，學到老。我們應靜心學習，潛心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，形成具有個性特色的英語課堂來，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。

通過學習新課標，我進一步豐富了教育教學理論，在以后的英語教學中我要充分運用新的教學方法，滲透新的教育理念，優(yōu)化教學過程，提高教學效率，為我們鄉(xiāng)村基礎教育的發(fā)展作出不懈的努力，為國家新時期綜合型人才的培養(yǎng)作出更大的貢獻。

參考文獻

[1]《義務教育英語課程標準》，北京師范大學出版集團，20xx版

[2]《新版課程標準解析與教學指導》，北京師范大學出版集團，20xx版

英語學習心得(篇7)

本學期再次學習了《英語課程標準》，其中涉及的具體問題的研究主要包括以下方面：

1．對任務型教學的研究。有研究者非常精辟的指出，任務型教學法的精髓在于，使學生在教學過程中“就像在生活中真實地使用語言一樣，給學生們一個任務”，潛移默化地促進學生綜合語言運用能力的提升。對于任務型教學的研究主要集中在任務型教學的理論來源、內(nèi)涵、實施方式等方面。研究指出，課程標準所倡導任務型的教學模式，是指讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。同時，在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度和健全的性格與情感，發(fā)展運用交際策略的能力。

2．對課程評價體系的研究?，F(xiàn)有研究資料指出，《英語課程標準》的課程評價指標體系考慮到了我國地域遼闊、經(jīng)濟發(fā)展水平不均衡、學校的辦學水平與教學條件的差異以及生源差距等問題，基本適應全國不同地區(qū)的要求。新課標摒棄了傳統(tǒng)的分年級整體劃一的目標設計模式，采用國際通行的九級分級模式，以“能做某事”具體描述各個級別對于培養(yǎng)學生能力的要求，這種模式較好的解決了大中小學英語課程的互不銜接問題，實現(xiàn)了英語課程目標設置的梯度性和靈活性。

3．對于評價模式的研究。研究認為，關于課程評價的規(guī)定的突出特點是注重評價方式和評價主體的多元化，重視學生在評價體系中的主體地位，強調評價對學生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價體系。這對于幫助學生在學習過程中正確認識自我、樹立自信、發(fā)展有效的學習策略、促進學生在已有學習水平上健康發(fā)展具有重要作用。

4．對于新課標實施背景下教師角色和作用以及教師發(fā)展的研究。新課程改革又一次將教師推到了英語教育改革的風口浪尖。研究普遍認為，廣大英語任課教師是實現(xiàn)基礎教育新課程改革的關鍵因素。教師應當積極轉換角色，讓學生成為學習的主體。

有一些研究則指出，新課標改變了傳統(tǒng)的整齊劃一的課堂模式，為教師發(fā)揮創(chuàng)造性提供了較大的空間，所以倡導教師應當成為研究型教師，大力改進課堂教學，提升學生的英語學習效果。在今后的教學中我要做到以下幾個方面的轉變：第一，確立素質教育觀念；第二，提升科學素養(yǎng)水平；第三，持續(xù)探索教法創(chuàng)新；第四，增強教學科研意識；第五，樹立開放的心態(tài)。以新課程改革為契機，樹立堅定的教育信念和持續(xù)的事業(yè)心，在教育實踐過程中不斷改善自我，不斷追求教學藝術的新高度。

英語學習心得(篇8)

砥礪前行，不問西東

2018年12月19日至21日，我有幸參加了在濰坊舉辦的山東省小學英語課堂教學行動研究研討及教學觀摩活動。這次學習，我近距離的領略到五位教師的教學風格，見識了她們深厚的教學功底，以及精湛的教學藝術，受益頗深。

首先，魯子問教授針對小學英語核心素養(yǎng)的報告，使我對小學英語核心素養(yǎng)有了更深的認識。魯教授指出，學生發(fā)展核心素養(yǎng)目標是讓學生學會學習，健康生活，培養(yǎng)學生的責任擔當意識和實踐創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生審美情趣，讓學生用批判的眼光看問題，能進行自我約束管理，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。教師要學會整合學習路徑，學生所有的語言學習活動要在一定的主題語境下進行，讓學生圍繞某一具體的主題語境，通過聽說讀看寫等語言技能，獲得梳理、整合語言知識和文化知識的能力。

接下來欣賞了五節(jié)教師的精品課例，每節(jié)課例題材不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的地方。在聽課過程中，最讓我震撼的是青島立新學校李薇老師的課，她的課充分以學生學習為中心，整節(jié)課考慮學生如何理解如何學會，新單詞的呈授充分利用動作、表情等肢體語言，讓語言知識的運用在課堂上真實發(fā)生，使學生輕松掌握學習內(nèi)容，讓我意識到英語的語言教學既是語言的交流，也是心與心、眼神與眼神、情感與情感的交流。作為英語教師，我在以后的教學中不僅應關注知識的學習，更應培養(yǎng)肢體語言輔助教學的能力。李老師的課，我覺得最精彩的就是“活”，學生放松，教師也放松，師生之間真實話語交往，能讓學生獨立思考，用英語說出自己的話，師生有思維的互動，學生在不知不覺中掌握了語言知識并加以運用。

蘇州特級教師戈向紅老師帶來了一節(jié)精彩的自然拼讀與繪本閱讀課《Tip top tap tup》,在本節(jié)課中，她化身魔術師，戴上魔法帽，系上圍裙，帶領學生從單個音素到圖片輔助認讀單詞，從感悟音素到歸納字母讀音技巧，從語音意識激發(fā)到自主理解閱讀繪本，將教學難點化解于無形之中。她注重調動學生耳聽、眼看、腦思、手寫等多種感官活動，學生全身心投入課堂，教學效率很高。戈老師指出，有效真實的語言教學非常重要，這節(jié)課她匯聚了多個繪本的相關知識，多元的課程資源整合到位，完成了基于語境的深度學習。我們在教學中也可以進行群文閱讀，同主題，同方式、同作者，整合不同繪本，完成語言知識的遷移。她還提倡科學教學，“意”“趣”相融--意義先行，理趣并驅，meaningful teaching, meaningful learning.把英語學習看成是“體驗、認識、再體驗、再認識”愉悅的循環(huán)進行過程，重視真實教學，讓學生獲得真實體驗。

最后山東省小學英語教研員楊璐老師詳細介紹了《基于學科素養(yǎng)的山東省小學英語課堂教學行動研究》方案，指出了核心素養(yǎng)與課標的關系，提出了教學目標，要從學生出發(fā)，反對虛假學習，關注深度學習，要做到教學評一致，做有意義的學習，具身學習，反思學習，為一線課堂如何開展指明了方向。

名師的教學風采帶我們進入輕松的課堂，專家的教育智慧帶給我們高效的講座，和名師的溫馨交流解決了我在日常教學中的疑惑，兩天的學習很快過去了，我對小學英語核心素養(yǎng)有了更深層次的認識，我會更加努力尋找適合自己和自己學生的教學方法，不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力，利用多種途徑提升自己，做一名成長的研究型的教師。

英語學習心得(篇9)

想要把商務英語口語學好，多練習是至關重要的!英語只是一種工具，能交流就很好。只要我們用好英語這個工具，勤加練習，學好商務英語，掌握商務英語絕對不是問題!

在商務英語的學習過程中，我覺得英語口語最重要的部分，原因可想而知了吧。除了必要的商務英語書面文件之外，商務英語很重要的一用處就是能夠和客戶進行

流暢的英語溝通了。如果英語口語本身基礎不是太好，那么也就談不上什么用英語來表達一些商務上的事宜了。而要做到這一點，你的英語口語就必須過關了。

想想你的大學吧，有多少節(jié)英語課?有多少講英語的機會?其實光在上課時間里學習是遠遠不夠的，更需在平時多為自己創(chuàng)造一些練習的機會。每天不管有多忙，我都會抽出時間去讀讀文章，積累一些商務句型，我覺得這樣對于自己的商務英語學習都是很有好處的。

在這里，總結了以下幾點：

第一步：找到你每日學習效率最高的時間點。

根據(jù)第一步測算，工作日期間每天能安排出2個小時的學習時間。但是這2個小時是集中學習、還是分散學習，又是因人而異。首先，你要確定一天中你學習效率最高

的是什么時候。如果是起床后精神最振奮，還是夜貓子不到12點就亢奮不起來;其次，你要知道自己集中注意力的時間能保持多長，是十分鐘還是半小時;最后，

根據(jù)你自己的生物鐘，做出安排。

第二步：找出你的薄弱項，重點突破。

每個人在英語學習，尤其是商務英語學習方面的薄弱項都不同，有人聽力差、有人單詞少、有人開不了口，有人寫不下來，所謂的“聽說讀寫都不行”那是與其他人比

較的結果?，F(xiàn)在是要發(fā)現(xiàn)自己的薄弱項，所以就“矮子里拔長子”，先選出一個最弱的，然后逐一突破。如果每個都想提高，每個都花相同的力氣，對于繁忙的上班

族來說，只會把自己弄得筋疲力盡、堅持不下去。所以請各位還是有的放矢吧。

PS：語言學習不是孤立的，聽力提高了，不可能單詞量沒上去;閱讀好了，不可能寫作還是原地踏步。所以，不用擔心“顧此失彼”，還是要逐一突破。

第三步：制定具有可行性的計劃，并公之于眾。

制定計劃最怕的是好高騖遠，什么每天背100個單詞、聽10篇聽力、寫2篇作文、讀一小時英語……計劃是很好，也有很抱負，但可行性不夠。這樣的計劃，只是

看起來很美而已，操作起來只會很累。只能堅持十天半個月就會放棄的計劃，不如不定。另外有一點，就是把你的計劃、你的目標公之于眾!這點很重要，把你的計

劃貼在辦公室的墻上，人來人往都會看到，當大家都知道你在學習英語，在復習BEC，還有半年就要去考BEC了，你就“硬著頭皮也要上”了，你總不想被同事

當成是“光說不做”的人吧?雖然這個方法有點“偏激”，但不失為一個“逼上梁山”的好方法。如果你實在對自己的自控力沒有信心的話，

也可以報名參加網(wǎng)絡課程，和各地考生一起學習，并有經(jīng)驗豐富的老師為你引領道路，掃除學習障礙。

第四步：每天記錄你的學習日記。

買一本帶有日期的記事本，把每天的學習內(nèi)容都一一記錄下來，背了哪幾個單詞、聽了哪些聽力材料，看了幾篇商務英語的報道，學會了哪幾個句型的表達，全部記下來。記錄的同時也是在復習，加深印象。

英語學習心得(篇10)

一位朋友提到先聽special English,還是先聽standard English的問題,以及VOA對于英語學習和口語能力的提高方面,我也想寫點自己的感受。就我自己來說,我先是從special開始作手的,那時我剛進入大學,前一個暑假,因為高考結束,無意中忽然對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣,逛書店,看到了一本(以前還是舊的那版,自由女神的那個)我那時才知道還有個美國字音的英語廣播,分為standard & special的。(以前只知道有VOA中文的,因為老爸在聽64和打Iraq的時候用過,不過那時自己太小,還不太懂? ) 回到家,我就開始琢磨起來,給自己定個計劃,每天聽寫一篇special,或許是年少氣盛把,對于一個剛高中畢業(yè)的學生來說,確實太困難了,即使是很慢的語速,對我來說也好象是一個人在念繞口令,1遍,2遍,3遍,聽了頭皮發(fā)麻,我也只能在練習本上寫下諸如人名,地名,數(shù)字,一般性的動詞。于是我決定改變方法,一個個單詞聽,聽一個,停下磁帶,或許我的音標和語音不錯把,有些單詞我能在字典上找到,說實話,在逆向法大熱的今天,那時我也是如此訓練的。當然,很多還是不知道,那時后,可真是煩啊,為了一個單詞按鍵,停,按…很機械,但更多的是一種躁動,一心想去看答案,一邊又告訴自己這樣做就等于白費時光。(我為什么要如此虐待自己呢?) 但現(xiàn)在回想起來,我覺得那時的動力還是來源于對英語本身作為一門course的看法。在我看來,英語既是一們簡單,又是一們艱難的課程。說它簡單,因為它很少需要象數(shù)學一樣的邏輯思考能力,也很少需要象藝術那樣所必需的某種天賦。任何人都可以把它學好。說它難,正是因為它在我們面前的人人平等,所以通往成功的捷徑非下苦功不可,一步步來,點點積累是永遠不會過時的學習方法。

就這樣訓練了整整個暑假,開始感覺自己有了點方向,不象一開始的那么迷茫。大概能聽出個梗概(確切的說,是從離散的單詞里,能讀出個大概了)可千萬別小看這一步了,那時可把我高興壞了,我對爸爸說,我現(xiàn)在能聽懂美國人的廣播了,當然我也知道我在自欺欺人,我能聽個啥啊? 但自欺欺人并不總是壞事,只要你知道你真正想干什么。從父母的夸獎中,我的學習動力更加高漲,我開始一句句聽,一片短短100字的新聞報道,我可以聽4,5個小時。句子長了,困難多了,但聽出后的喜悅也大大增加了。這一時期也是最痛苦的階段,也是最有收獲的時候,高興,失落,對自己能力的懷疑呈周期式的變化。但那時我每天都安慰自己:今天你肯定有進步,別急!保持好的心態(tài),明確自己的目標,我覺的不僅在英語的學習,還是面對生活的考驗都是一種積極的態(tài)度!當然還少不了你對英語學習絲毫不減的興趣。興趣是擊敗一切阻力的先鋒。

進步的感覺是你能夠體會的,也是來的很突然的。一天聽了一篇廣播里的'新聞,感覺自己竟然能聽懂了80%的內(nèi)容。那可把我激動的要死,第二天,立馬請同學出去游西湖,吃kfc。興奮讓我放棄了訓練一個星期。等第二個星期回過頭來,忽然什么感覺就沒有了。在這里我也想跟大家談談這第3個階段。也可叫做趁熱打鐵把。能聽懂80%的東西,意味著你開始對句子的結構,邏輯排列有了入門的認知(我指的是聽力技能)。但這余下的20%,還有你隨心所欲的聽知本領則需要更長的練習,就象賣油翁說的那樣: 無他,唯手熟爾。這時候堅持就是最好的老師。

就這樣堅持訓練了將近2年(因為總不可能把所有的時間都放在英語上,但真正時間的累積可能有近一年把),我覺的自己進步很大。于是我開始收聽standard的廣播。standard的廣播可正是包羅萬象,難度也有很大的提高。但按照攻克special的方法,我也以同樣方法試之。

英語學習心得(篇11)

淺談高中英語新課改

[摘要]新課改對高中英語教學理念、教學目標、教學方式提出了新的要求，要求高中英語教師把新的理念引入教育教學，根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，逐步培養(yǎng)學生的英語能力。本文通過分析新課改下高中英語教學中存在的誤區(qū)，指出落實新課改精神的關鍵在于教師，全面轉變高中英語教師教學理念和不斷提高教師自身素質是新課改成功與否的關鍵所在。

[關鍵詞]高中英語 新課改 教學理念

一、高中英語教學中存在的誤區(qū)

1.自主學習和合作學習流于形式

新課改突出了“以學生為學習主體，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力”的新理念，使學生能自主學習和合作交流是英語課程、教學改革的重點內(nèi)容。在幾乎所有的英語課堂上，我們都可以看到自主學習和合作學習的形式，這說明教師已經(jīng)有意識地把這種形式引入課堂。但是，仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，在部分教師的課堂上，自主學習和合作學習只是一種形式，缺乏實質性的自主和合作。主要表現(xiàn)在：

（1）自主學習無法真正達到自主學習的效果。在一些高中英語課堂教學的自主學習中，有的教師提出學習內(nèi)容、學習方式由學生自己選，學習伙伴由學生自己挑，這樣的課堂教學漫無邊際，費時低效。從而導致學生所討論和研究的問題，大多數(shù)是與教學內(nèi)容、教學目標無關的問題。因此，教師組織學生自主學習流于形式，為自主而自主。課堂展現(xiàn)的是學生虛假的主體性，失去的是教師價值的引導和啟迪。

（2）合作學習無法培養(yǎng)學生的合作技能。如合作學習的內(nèi)容沒有探討價值，小組合作前缺少讓學生獨立思考的過程，學生的參與度不均衡，學生間的合作不夠主動，教師不能給學生充裕的合作時間，忽視對學生合作技能的訓練與培養(yǎng)，從而產(chǎn)生課堂氣氛似乎很活躍，但實際上卻思維含金量很低，相互作用效果很差。

2.對學生英語綜合語言運用能力的培養(yǎng)力度不夠

高中英語新課改強調根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，要面向全體學生，注重素質教育，著重培養(yǎng)學生的英語綜合語言運用能力。但許多高中英語教師仍始終擺脫不了應試教育的影響，缺乏對學生英語綜合語言運用能力的培養(yǎng)。

（1）教師的語法、詞匯知識講解仍然是課堂教學的主體。一方面，不少高中英語教師仍以講解語法、詞匯知識為主，學生聽、說、讀、寫的課內(nèi)訓練時間得不到保證，從而導致一部分學生“聽不懂，講不出”。另一方面，在教學內(nèi)容上，許多教師只側重課文內(nèi)容的分析，未能結合課題提供與課文內(nèi)容相關的延伸性話題引導學生查閱相關的信息并組織討論，從而使學生的語言運用缺少實踐的環(huán)境，導致一些高中生不能熟練地運用學過的語言知識以口頭形式流暢地表達自己的觀點。

（2）閱讀教學缺乏一定的拓展性和延伸性。目前大多高中英語閱讀教學中仍以閱讀短篇文章為主，而閱讀中、長篇文章和英語原文小說節(jié)選的機會相對較少，這在一定程度上制約了學生拓展知識與積累詞匯的空間。同時，學生閱讀長篇文章所需的耐力也得不到磨煉?？傊?，在高中英語教學中的上述不當做法導致眾多高中畢業(yè)生的詞匯量偏少，聽力理解能力以及口語表達能力達不到與之相應的水平，這與現(xiàn)代基礎教育的英語課程改革發(fā)展極不協(xié)調。

二、適應新課改要求的高中英語教學

1.全面提高高中英語教師的自身素質

新課改的基礎是教師，全面提高高中英語教師的自身素質就成為新課改成功實施的關鍵所在。

（1）高中英語教師要樹立新的教學理念。高中英語教師要適應新課改的要求樹立以學生發(fā)展為本，突出學生主體，尊重學生個體差異的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。重視英語教學中的人文性目的，加強運用英語語言對青少年進行素質教育，既要滿足學生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

（2）高中英語教師必須讓學生擁有獨立自主學習的條件，真正確立學生在教學中的主體地位。突出學生的主體地位是新課標所提倡的教學方式，但自主學習必須符合教學內(nèi)容的實際需要，必須適合學生的實際認知水平，必須在教師的指導下進行。為此，首先，教師要根據(jù)所學語言內(nèi)容設計出當前學生能夠使用所學語言的情景。其次，要向學生提供自主學習的材料，并使學生能駕馭這些材料。再次，要交給學生使用語言材料完成的交際任務并幫助不同類型的學生制定實施計劃。最后，對自主學習的結果給予合理的評價，尊重學生的個性，贊揚、關注每個學生的閃光點。

（3）樹立終身學習的理念，不斷提高自身專業(yè)素質。新課改要求高中英語教師必須樹立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力。為此，教師要不斷進行教學反思，正視自己英語學習和教學的習慣和經(jīng)驗，利用教學過程中教材的使用、師生的互動、同事之間的相互聽課、說課和研討，評價自己和同事長期積累所形成的教育教學經(jīng)驗，澄清自己日常教學行為和想法，以便更好地、經(jīng)常性地檢測課堂教學情況，從而不斷修正、調整自己的教學活動，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質。

2.加強對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)

為適應新課改的要求，高中英語教學應側重學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，努力創(chuàng)設可供不同程度學生認知、思維、分析、研究等能力發(fā)展的相關情境，通過語言知識學習和語言技能實踐活動，逐步培養(yǎng)其良好的綜合素質。

（1）要重視學生語言技能的培養(yǎng)。高中英語教師應發(fā)揮主導作用，根據(jù)學生已有的語言能力，創(chuàng)設學生聽、說、讀、寫的語用環(huán)境。教師可充分利用教材的內(nèi)容對學生進行聽的訓練，在放磁帶錄音之前，可先確定任務要求，學生明確了任務要求，自然會專注捕捉所需的信息。同時在進行聽的訓練之后，教師還可以提供與教學內(nèi)容相關的課外閱讀材料，要求學生閱讀并回答問題。然后，教師可以根據(jù)當?shù)貙W生熟悉的事物，結合教材內(nèi)容為學生提供說的機會，共同編排符合語言規(guī)范且有創(chuàng)意的對話，然后選優(yōu)秀者到臺前表演。最后，教師還可以以寫的方式要求學生介紹自己熟悉的相關情景。這種形式的訓練，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，學生感到新鮮、有趣，有助于學生語言技能的培養(yǎng)與提高。

（2）加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)。教師可根據(jù)學生已有的閱讀能力，開設固定的閱讀課，指導學生閱讀篇幅較長的小說節(jié)選和緊貼世界脈博的科技文章等，幫助學生透過語言文字去領悟文化的內(nèi)涵及變化著的世界動態(tài)。同時，也能以此磨煉學生閱讀長篇文章的耐心和提高學生加工、提取所需信息的能力。與此同時，教師可與學生一道多看電視英語頻道，多上網(wǎng)瀏覽交流，重點研讀國外新聞、國外教育以及歷史傳記、科普讀物、文學作品等書刊，通過多渠道涉獵各國文化，使學生不斷開闊知識視野，逐步具有綜合運用英語的能力。參考文獻：

[1]郭玉榮.新課改背景下高中英語教師專業(yè)成長初探[J].大學英語，2006,3(2):424-425.[2]雷軍.新課改背景下高中英語教師的自我專業(yè)發(fā)展[J].內(nèi)蒙古教育，2007,（1）.[3]黃華.淺析英語課改的誤區(qū)[J].南方論刊，2006,（7）:72-73.[4]俞虹.論新課改背景下高中英語教學方式的轉變[J].文教資料，2006,（4）:192-194.[5]喬鳳杰.高中英語教學的實然調查與新課改理念下的應然思考[J].課程?教材?教法，2006,26(2):47-51.

英語學習心得(篇12)

淺談初中英語高效課堂

【摘要】隨著教育的發(fā)展，課堂教學模式的改革也勢在必行，在今天的形勢下，高效課堂成為了教學模式的主流路線。在初中英語新課改的要求下，高效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時間少的問題。高效課堂對教師來說，就是教學方式的改革。在課堂改革中，教師應從角色、觀念上轉變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。

【關鍵詞】初中英語；新課改；高效課堂；高效發(fā)展

英語新課程改革倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生進行自主性的探究性學習。高效課堂，不僅是達成高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進步。作為教育組織者的教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)，或者講是高效課堂實現(xiàn)的關鍵因素。所以，我認為教師應從教材處理、了解學生、營造教學氛圍、創(chuàng)設情境和轉變傳統(tǒng)教學理念五個方面構建高效的英語課堂。

一.多渠道獲取資源，組成適合施教的教材

不少的教師抱怨現(xiàn)在所使用的教材內(nèi)容過于復雜、詞匯量過大、對學生的起點設計過高時，我們是否想過對教材內(nèi)容進行適當調整，讓它更適合自己的教學實際呢？教育部制定的《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》指出“在不違背科學性原則的前提下，教材應該具有一定的彈性和伸縮性??”。如有可能，應盡量與學生一起協(xié)商補充或取舍哪些內(nèi)容，使教材內(nèi)容更加符合學生的需要和貼近學生的實際生活。

對教材的靈活處理要求教師準確把握教學目標和擁有良好的教材分析能力和使用能力。如果教師能夠自如地使用一套符合新課程標準理念的教材，甚至可以根據(jù)自己的教學風格和學生實際自編教材，那么教師的專業(yè)素質和教學水平必將得到提高，學生也必將學得輕松。

二.多角度了解學生，組織適合學生的教學

一些教師與學生接觸時往往比較在意學生的性格和學習態(tài)度，但很少關注學生的興趣愛好或對學習的偏好，所以大部分教師總是給所有學生布置同樣的作業(yè)，讓所有學生回答同樣的問題，并滿足于得到相同的答案。

一些教師往往欣賞循規(guī)蹈矩的學生而排斥那些與眾不同的孩子，擔心學生奇怪的思維會破壞秩序井然的課堂。其實，教師完全可以通過近距離的接觸和了解學生，制定適合每個學生的教學方案：可以讓善于言辭的學生作朗讀的表率，讓文筆出眾的學生當寫作的標兵，讓善于表演的學生擔任演出的主角??這樣學生就能因為自己的優(yōu)點得到老師的賞識而產(chǎn)生學習的熱情和動力。同時，教師也應注意保護學生的自尊心，即便是在最常見的課堂提問之前，也不妨觀察一下學生的面部表情，盡可能多地給學生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，避免出現(xiàn)讓學生尷尬的場面。

三.構建良好的師生關系，營造和諧的教學氛圍

在平時的課堂教學中，一些教師習慣以嚴肅和端莊的形象出現(xiàn)在課堂，為的是更好地控制課堂。一些教師希望學生對自己敬畏有加，這樣才不會導致課堂紀律混亂?？墒呛芏鄷r候，一個發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個充滿善意的小動作往往要比大嗓門的訓斥更有效。用自己的魅力吸引學生而不是控制學生，對于教師而言，是很重要的一門功課。

“師生關系具有能動性，蘊含著巨大的情感、認知和智能潛力。只有建立良好的師生關系，教師和學生的這種能動性才能充分發(fā)揮出來，各種潛力才會得到充分的挖掘和發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生良好的教學效果”。良好的師生關系有助于營造和諧的教學氛圍，是師生雙方感受到教學過程中的愉悅并產(chǎn)生成就感。只有在寬松、民主、和諧的教學氛圍中，學生才會對自己；對英語及其文化；對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。

四.創(chuàng)設情境教學，讓課堂學習延伸至課外

英語是一門應用學科，我們的教學目的是提高學生的綜合語言能力，可是多年以來，我們的教學始終走不出“聾子英語”和“啞巴英語”的誤區(qū)，究其根源，部分原因是因為缺乏情境創(chuàng)設和活動實踐。當教師在課堂中仔細分析各類知識點并要求學生掌握時，更應為學生創(chuàng)造能夠在課堂外靈活運用所學知識的條件，把課堂內(nèi)的學習轉換成課堂外生活的一種演練，這樣的學習才更有意義。五．轉變傳統(tǒng)教學理念，教師應該做到以下幾點：

（1）.教師角色、觀念的轉變。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者、共享者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，課堂不再是格式化程序的場所，而是學生自主發(fā)展的舞臺。

（2）師生關系的轉變。教學過程中最活躍的是師生關系，而良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。每一名教師都應該真心地走進學生，真情地親近學生，深入地了解學生，平等而理解地對待學生，只有這樣才能真正構建融洽、民主、平等、和諧的師生關系，也只有在這種師生關系下，才會實現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。那么，如何構建和諧的師生關系呢？我認為應從以下方面著手：

真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。同時學生也會向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，使你的教育教學工作有針對性，有實效。要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生。要以客觀公正、實事求是的科學態(tài)度對待全體學生?？陀^地看待全體學生，也有利于學生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師應該注意自己的教育方式、方法，對待學生應一視同仁。

另外，在我們實施高效課堂時還要注意以下幾方面的問題：

一、做好充分的課前準備，不論我們采用什么形式的教學模式，教學常規(guī)都是我們必須重視的，只有準備得充分了，才能打一場漂亮的勝仗。

（1）、緊盯教學內(nèi)容?！安淮驘o準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學內(nèi)容、學生情況，設計出能最大限度地激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業(yè)。知識目標的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師首先要明確每節(jié)課教學的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破。還有，教師還要準備充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。

（2）、緊盯教學對象。課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。經(jīng)過觀看－思考－分析的過程，使學生從生活中得出了結論，又帶著結論返回了生活，獲得真實的生活體驗，借助多媒體教學媒介，把課堂知識學習與生活情景聯(lián)系起來，改變過去呆板僵化、單調老套的說教形式，克服教學時間少的困難，提高了課堂教學效率，增強了英語課的吸引力、誘惑力，又使初中學生充滿了興趣。

二.高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學情況，靈活運用各種教學方法，成為學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學生充滿求知的愉悅感，調動起學生的良好情緒，最大限度激發(fā)學生的主題意識和主題精神。

（1）課堂要讓每個學生都動起來。首先，課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚頓挫，要風趣幽默。這需要教師自己的感情投入，要進入角色，眼睛有神，動作有力。其次，課堂要像相聲演員那樣設計些“包袱”，讓學生在張弛有度的環(huán)境下學習。

（2）課堂節(jié)奏要隨著學生學習節(jié)奏變化而變化。合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節(jié)課中目標的達成度或生成度。另外，作業(yè)的布置要講科學、分層次，這樣就比較有彈性，滿足不同層次學生的學習需求。

（3）課堂要面向全體學生。為此，我們還應該端正一種認識――培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要內(nèi)容。我們不難發(fā)現(xiàn)，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的提優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得我們重視。補差，首先是“治懶”，“懶”包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學習過程中的心不在焉、注意力不集中；練習中懶的表現(xiàn)為練習速度慢，作業(yè)完成不及時或是抄襲作業(yè)等。

三.教師課堂結構、知識結構的重新構建

（1）高效課堂需要科學的學法指導。著名教育家陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，更應該指導學生擁有科學的學習方法。傳統(tǒng)的教學重在教師與學生之間的互動，教師的講授不易打動學生，導致教學的實效性差。生生互動式學習，由于經(jīng)歷、知識、生活范圍上相近，因此學生更容易在仁者見仁、智者見智的討論中接受教育。所以，應重視學生之間的互動學習,而這些學習方法離不開教師的指導。

（2）課堂教學要堅持“三為主”：即：以學為主，以練為主，以賽為主。

1、以學為主：就是以學生的自主學習為主，強調學生的自主學習過程，培養(yǎng)學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到學習之中，通過自己的身體力行去體味學習帶來的樂趣，最終讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。

2、以練為主：課堂上學生的練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調動學生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應當視具體情況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并通過這種練習達到課堂教學效果的及時反饋，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況。

3、以賽為主：單位時間內(nèi)要給學生以積極參與的動力與適當?shù)膲毫?，生生之間（組組之間）可以引入恰當?shù)母偁帣C制，以調動學生快速高效的學習情緒。

在英語教學中，教師的任務是幫助學生排除學習的障礙，教給學生學習的方法，幫助學生形成語言能力。所以，我們必須廢棄保姆式的哺育，取消塞滿學生時間的安排，除掉正步走式的課堂活動，因材施教，給學生提供更多的個別幫助，讓更多的學生展現(xiàn)個性。同時，教師應該積極提高自身素質，加強跨文化交際知識與文化修養(yǎng)。并通過對教學方法的研究提高對教材的處理能力，在理解教材編寫意圖的基礎上融入自己的智慧和創(chuàng)意，為學生創(chuàng)設生活化的語言情境和充滿激情的學習氛圍。這樣我們的英語課堂能更關注學生的需求，構建高效的英語課堂。

英語學習心得(篇13)

　詞匯的學習

在英語的學習過程中，詞匯學習是最初的也是最重要的一環(huán)。單詞記得越多越準確，釋義，搭配，例句，用法掌握得越牢固，你學英語才會如虎添翼。學習詞匯的方法很多，這里我只介紹一下我用這還比較好用的方法。首先要找規(guī)律。英語中的詞匯構成大多都是有規(guī)律可循的。如，加前后綴，合成等。我們也能找到一些在構詞法中非?；钴S的詞根：如某些單音節(jié)詞。如果找出了這些詞形，詞義，發(fā)音中的規(guī)律。將對記憶詞匯有舉一反三的作用。詞匯的應用也是非常重要的，非英語母語國家的人沒有環(huán)境，只能自己創(chuàng)造環(huán)境，如：和學習伙伴用英語交流，去英語角，自己朗讀，堅持寫英語日記和學習體會等。另外聯(lián)想法也很有用，當你的詞匯量累積到一定程度時，就要學會在學習新的單詞時聯(lián)想到曾學過的與新單詞有聯(lián)系的表達方式，反之亦然。這樣不僅能更深刻理解這些有聯(lián)系的單詞的區(qū)別。同時也能起到“溫故”的作用。

語法的學習

也許有的人會說，其實英語母語國家的人都不學語法的，我們學語法也沒有什么用。你如果這樣想那你就錯了，你應該知道，他們不學語法有一個前提，那就是他周圍的人說的都是英語。就像我們學漢語一樣，一開始我們也是不學語法的。學語法是為了讓我們更好地了解英語的邏輯，使學英語達到事半功倍的效果。練習是學習語法最好的方法，也就是造句，寫作，以及最基本的口語句子造句。小方法：把今天學習的語法通過自己想之后創(chuàng)作起來幾個句子，最好是你喜歡的句子，然后寫在小紙條上，除了反復看，還有多讀，輕讀，像瘋子一樣快讀都行。語法是英語學習中最枯燥的環(huán)節(jié)，但仔細看看，你會發(fā)現(xiàn)同中文有很多相通之處，如句子構成，主謂賓，詞的運用，要注意的就是中英文元素排序不同。語法對于分析句子的意思幫助也是非常大的，尤其是超長的句子，有的時候一個句子就有三四行甚至占據(jù)整個段落。嘗到了甜頭，就有了學語法的動力了。

英語學習心得(篇14)

為期三天半的第四屆全國小學英語教學觀摩研討會已圓滿結束，這為我們英語教師的業(yè)務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。通過參加這次活動，我受益匪淺，讓我近距離地領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，雖然這些優(yōu)質課的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我的一點感受。

一、注重調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

二、注重課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接，從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學生都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復應用當節(jié)課的語法重點，學生們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。

三、注重基礎，適當拓展延伸。這次的優(yōu)質課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

四、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確，盡量使用英語。例如：you please!who can ? wonderful! 等等。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。例如：利用電腦課件、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學生在玩中得，樂中學。3、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。這就要求教師有良好的素質，較好的英語水平。這樣才能更好的教學。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步

英語教師能力的提高除了自身素質以外還應當多參加培訓。我作為一名青年教師，作為一位剛參加英語教學工作的教育工作者，非常希望能多參加英語培訓和學習。希望上級領導多提供一些機會。

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