高中命題作文。

我們的學(xué)習(xí)生涯中，從頭到尾都離不開(kāi)寫(xiě)作文這個(gè)環(huán)節(jié)。寫(xiě)作文可以幫助我們更清楚地表達(dá)自己的想法。在寫(xiě)作文時(shí)，我們需要注意題材要新穎，語(yǔ)言要流暢。是否有一些優(yōu)秀的作文可以作為參考呢？歡迎你來(lái)閱讀，希望這篇文章能給你帶來(lái)快樂(lè)，并請(qǐng)與你的朋友分享。

高中命題作文 篇1

俗話說(shuō)得好：如果你是聰明的話，你會(huì)了解自己的無(wú)知;如果你不認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，就是愚昧。這句話是盧棱說(shuō)的。每當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)這句話，立刻就會(huì)想起那次發(fā)生的事。

三年級(jí)的一次數(shù)學(xué)單元測(cè)試，讓我記憶猶新。當(dāng)老師把卷子發(fā)下來(lái)后，我趕快瀏覽了一下試卷。心想：啊!太簡(jiǎn)單了吧!是不是給幼兒園小朋友出的題呀!于是拿起筆來(lái)奮筆疾書(shū)，教室里靜得只能聽(tīng)見(jiàn)筆尖疾速飛奔的沙沙聲。寫(xiě)了不一會(huì)兒，大部分題就被我做完了，只用了半小時(shí)左右，但最后一道思考題還沒(méi)寫(xiě)完，我左思右想，就是解不出這巨大的卡攔虎，我憤怒了，但是這樣做是沒(méi)有用的，光生氣不動(dòng)腦，早晚也做不出來(lái)呀!我緊張的像熱鍋上的螞蟻，冒了一身的冷汗。心想：不如我不做了!不行，不行，我不能空題。此時(shí)我想起媽媽的一句教誨：方法總比困難多，只有自己努力思考才可能成功!想到這兒，我又來(lái)了精神，迅速讓自己慌亂的心平靜下來(lái)，冥思苦想，終于從題目中找到未知數(shù)和已知數(shù)的關(guān)系，在草稿紙上一會(huì)兒畫(huà)圖一會(huì)兒根據(jù)未知數(shù)和已知數(shù)的關(guān)系套公式。啊!終于算出來(lái)了。我把它們一個(gè)一個(gè)的整理出式子來(lái)寫(xiě)在卷子上。為了保證答案正確，我又在草稿紙上逆運(yùn)算了一下，用剛求出的數(shù)去套逆運(yùn)算的公式，看看是否是原來(lái)的已知數(shù)，如果是，那么你就做對(duì)了，如果不是，那么你算的過(guò)程中一定出了什么問(wèn)題。當(dāng)我寫(xiě)完了所有的題后，發(fā)現(xiàn)還有一小會(huì)兒的時(shí)間，于是認(rèn)認(rèn)真真的把整張?jiān)嚲碛媚孢\(yùn)算方法檢查了一遍，剛檢查完，叮鈴、叮鈴，下課了，于是我懷著一顆興奮的心，把試卷交給了老師

這次考試讓我深感自己的聰明，但這聰明絕不只是讓試卷中的攔路虎變成了紙老虎，更主要的原因是我覺(jué)得最大的聰明在于遇到難題不退縮不放棄的勇氣!

高中命題作文 篇2

小學(xué)作文意在讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)，小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧。一篇作文從本質(zhì)上說(shuō)，就是一種綜合思維的語(yǔ)言表達(dá)能力的體現(xiàn)。迄今為止，許多學(xué)生把作文練習(xí)視為畏途，教師把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。究其原因，主要存在兩個(gè)盲點(diǎn)：第一、認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。他們覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生作文能力的做法是：按照“記敘——說(shuō)明——議論”的序列，采取與講讀課文同步訓(xùn)練作文。但是這樣的話，盲目性較大，沒(méi)有明顯的訓(xùn)練重點(diǎn)。第二、訓(xùn)練的盲目。教師單純地在寫(xiě)作技巧、方法上進(jìn)行概念傳授。他們沒(méi)有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過(guò)渡的，而一味地追求“蠻練”，奉“功到自然成”為玉律，所以收效甚微。

根據(jù)對(duì)本校學(xué)生作文和教師作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，我們對(duì)此有了更深一層的了解。

（1）在作文教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)作文技巧、方法的傳授，不重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，學(xué)生作文枯燥、乏味，缺乏應(yīng)有的童趣。

（2）教師自身的創(chuàng)造性不夠強(qiáng)。只照本宣科，不注重自身想象力的發(fā)揮。

（3）教師作文教學(xué)單一的模式框死了學(xué)生，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生想象力的發(fā)展。

（1）學(xué)生不會(huì)仔細(xì)觀察、善于想象、過(guò)分依賴教師。

（2）學(xué)生沒(méi)有生活積淀，缺乏生動(dòng)的想象力。

在上述情況中，我們不難感覺(jué)到現(xiàn)今作文教學(xué)的弊端：教師一味地強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作的結(jié)果，而忽略了寫(xiě)作的過(guò)程。只有善于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作綜合能力，包括觀察力、思維分析能力、想象力等，才能真正提高作文水平。

我們沒(méi)有去過(guò)桂林，那么我們讀完《桂林山水》的課文后，腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅幅桂林山水的圖畫(huà)。漓江的水是那樣的靜，那樣的清，那樣的綠；桂林的山是那樣的奇，那樣的秀，那樣的險(xiǎn)，仿佛身臨其境，這就是想象的作用。大科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?！庇纱丝梢?jiàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是何等的重要。

小學(xué)生作文，雖不是什么藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要比較豐富的想象。例如：要形象地描繪客觀事物，就需要生動(dòng)的比喻、擬人和夸張的手法；要完整地刻畫(huà)某個(gè)人的形象，就需要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)作某些合理的推測(cè)；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就更需要展開(kāi)豐富的想象。

基于對(duì)想象作文教學(xué)的濃厚興趣，故以“小學(xué)想象作文教學(xué)”的研究為切入口，有意識(shí)地在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的想象力，讓學(xué)生“敢想象、會(huì)想象、善想象”。在全新的作文教學(xué)中體現(xiàn)“求新、求趣、求美”。

1、本課題旨在構(gòu)建想象作文教學(xué)的行之有效的方法、過(guò)程。主要是依據(jù)心理學(xué)中有關(guān)想象力的培養(yǎng)發(fā)展策略，以“想象手法教學(xué)”和“想象篇章練習(xí)”為著重點(diǎn)，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，以充實(shí)文章的內(nèi)容，突出文章的中心，增強(qiáng)文章的感染力。

2、通過(guò)想象作文的教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的想象力，并由此豐富學(xué)生寫(xiě)作的題材。

（一） 在豐富學(xué)生的表象中發(fā)揮學(xué)生的想象力。

小學(xué)生作文是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和書(shū)面表達(dá)練習(xí)活動(dòng)。在我們指導(dǎo)孩子寫(xiě)想象作文時(shí)，我們通常強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，大膽展開(kāi)想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和意愿，寫(xiě)出充分顯露個(gè)人創(chuàng)造力的習(xí)作?？蛇@一切并不是孩子們與生俱來(lái)的，在發(fā)揮他們的想象力，指導(dǎo)他們寫(xiě)出好的'想象作文之前，必須豐富他們的表象，增加表象的貯備。為接下來(lái)的一系列寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

1、在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮想象力。

（1） 創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。

在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學(xué)校紅領(lǐng)巾影庫(kù)，播放一些生動(dòng)、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學(xué)生最感興趣的一個(gè)片段，消去聲音后，讓學(xué)生觀看，據(jù)畫(huà)面中一些小動(dòng)物的動(dòng)作、神情，想象它們的語(yǔ)言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫(huà)面的聲音和故事情節(jié)進(jìn)行比較。

（2） 從參觀、訪問(wèn)中尋找靈感，作文指導(dǎo)《小學(xué)生作文寫(xiě)作技巧》。

每月一次的參觀或訪問(wèn)是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計(jì)劃。春秋游的活動(dòng)中，教師要求學(xué)生自己分組活動(dòng)，明確本次活動(dòng)的主要項(xiàng)目，要求學(xué)生寫(xiě)好參觀筆記，把印象最深刻的詳細(xì)記錄下來(lái)，在班中進(jìn)行交流，以備在今后的想象作文練習(xí)中積累生活實(shí)際。在訪問(wèn)軍營(yíng)基地時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，除了觀看軍隊(duì)訓(xùn)練，更應(yīng)深入軍營(yíng)，多看看、多摸摸、多走走，回校后能模仿解放軍叔叔的隊(duì)列練習(xí)，回家去試著折折被子、擺擺生活用品，在體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的靈感。

（3） 在勞動(dòng)、活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。cnsjbj.cn

每周一次的勞動(dòng)，我們的安排頗為獨(dú)具匠心，它不同于一般意義上的勞動(dòng)，它要能使學(xué)生在勞動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛——釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時(shí)，學(xué)會(huì)了釘紐扣，并且使學(xué)生在勞動(dòng)中，體會(huì)到了紐扣的妙用，感受到了原來(lái)可愛(ài)娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。再有就是拆裝玩具。學(xué)生生活中喜歡的玩具人人都有幾件，他們的想象也是隨著這些玩具的刺激而引發(fā)的，因此，我們讓學(xué)生幾人一組，分配給他們一些可搭筑的條條塊塊，如何有創(chuàng)意性地搭建，成了這次活動(dòng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

（4） 利用十分鐘隊(duì)會(huì)，發(fā)揮想象，激發(fā)真情。

在隊(duì)會(huì)中，能結(jié)合課題，有機(jī)地發(fā)揮學(xué)生的想象力。一次以《愛(ài)》的主題隊(duì)會(huì)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：

情境一：你在國(guó)外工作的爸爸已有三年沒(méi)回家了，如今中秋節(jié)臨近，許多在外的游子都已回來(lái)?？吹竭@些，你想到了什么，說(shuō)一說(shuō)。

情境二：正當(dāng)你準(zhǔn)備把寫(xiě)好這些話作為一封信投寄給你父親時(shí)，他卻突然出現(xiàn)在你的家門口。這時(shí)，父子（女）相見(jiàn)會(huì)是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

情境三：正當(dāng)你們相見(jiàn)時(shí)，爸爸從包中掏出了你夢(mèng)寐以求的筆記本電腦，這時(shí)你又是怎么想的？說(shuō)說(shuō)。

這種連續(xù)性的情境，用一條線索貫穿始終，步步深入地進(jìn)行想象訓(xùn)練，在無(wú)意識(shí)中讓學(xué)生體驗(yàn)情感，刺激想象，為今后“為情而造文”鋪設(shè)道路。

2、閱讀文學(xué)作品，積累素材。

文藝作品的特點(diǎn)是用生動(dòng)的語(yǔ)言、典型的人物形象，具體的故事情節(jié)來(lái)反映社會(huì)生活的。它的突出特點(diǎn)是形象性。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以獲得豐富的具體形象，同時(shí)還可以獲得大量詞匯，這些形象的詞匯在想象中有著不可忽視的作用。鼓勵(lì)學(xué)生借閱書(shū)籍，有計(jì)劃地、持之以恒地學(xué)習(xí)，做好記錄，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，巧讀書(shū)。

想象作文的訓(xùn)練，不像一般的記敘文那樣強(qiáng)調(diào)寫(xiě)真人真事。它要求學(xué)生以自己豐富的表象——已有的生活和知識(shí)基礎(chǔ)。以“合理性和科學(xué)性的準(zhǔn)則，恰當(dāng)運(yùn)用虛構(gòu)、夸張、比喻、幻想等手法，構(gòu)思出具體、生動(dòng)、新穎、奇妙的情節(jié)寫(xiě)成段。因此，進(jìn)行想象手法的訓(xùn)練，對(duì)于下一步想象作文整體的訓(xùn)練起著拋磚引玉的作用。想象手法有許多，我們著重對(duì)比喻、擬人、猜測(cè)、象征、對(duì)比、回憶、幻想這七種進(jìn)行有序地指導(dǎo)。

比喻想象，是指在寫(xiě)甲事物的時(shí)候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物來(lái)比喻甲事物。比喻是在事物的相似的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此著重讓學(xué)生明白“相似”是個(gè)極廣泛的概念，可以指顏色，也可以指形狀、聲音、氣氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一個(gè)個(gè)歡快的音符”，這是形狀的相似?！爸ㄓ浦ㄓ?、叮兒叮兒的響聲，像一支支快樂(lè)的鄉(xiāng)間小曲”，這就是聲音和氣氛的相似。同時(shí)，向?qū)W生傳遞另一種情況：對(duì)于兩個(gè)事物的相似點(diǎn)，在比喻中可以表明，也可以含蓄著不說(shuō)。如：荔枝皮像胭脂一樣紅，就表明了“紅”的這個(gè)相似點(diǎn)。

比擬想象分?jǐn)M人和擬物。擬人想象是指在寫(xiě)物的時(shí)候想到它的某些特點(diǎn)與人相似，就把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，直接移用寫(xiě)人的詞寫(xiě)物。如“一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露”，這句話就是用寫(xiě)人的貪婪來(lái)寫(xiě)楊梅的。擬物想象是指在寫(xiě)人的時(shí)候想到他的特點(diǎn)與物形似，就把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，直接移用寫(xiě)物的詞語(yǔ)寫(xiě)人。如：“東郭先生再也混不下去了，夾著尾巴逃走了，”用寫(xiě)狗的“夾著尾巴”來(lái)寫(xiě)人的狼狽相。

猜測(cè)想象是指在寫(xiě)人或?qū)懯挛锏臅r(shí)候，對(duì)同它有關(guān)的問(wèn)題，做出猜測(cè)性的描寫(xiě)或敘述。如：《威尼斯小艇》中“去做生意、到郊外去呼吸新鮮空氣、上教堂去做禱告”，就是對(duì)“商人夾著一大包貨物”、“小孩有保姆伴著”、“莊嚴(yán)的老人夾了圣經(jīng)”的有關(guān)問(wèn)題——去做什么——的猜測(cè)。

對(duì)比想象是指在寫(xiě)一個(gè)事物的時(shí)候，想到與之性質(zhì)不同的另一個(gè)事物，就描寫(xiě)或敘述出來(lái)相比較；或在寫(xiě)一個(gè)事物這個(gè)側(cè)面的時(shí)候，想到情況與之完全相反的另一個(gè)側(cè)面，就描寫(xiě)或敘述出來(lái)想比較。如：我的爸爸是一個(gè)教了二十年的普通的老師，他不象黎明的爸爸，整天有應(yīng)酬不完的宴請(qǐng)；也不象工容的爸爸，常常有買不完的便宜貨。他呀，有批不完的作業(yè)本，備不完的課”。

回憶想象，是指在感知甲事物的基礎(chǔ)上，回憶起與之相關(guān)、接近或相反的乙事物，并描寫(xiě)或敘述出來(lái)。在常見(jiàn)的“每當(dāng)我看到……時(shí)，就會(huì)想起某某來(lái)”。

象征想象是指對(duì)某事物的具體描寫(xiě)，來(lái)反映另一事物的意義或表現(xiàn)作者的思想感情。運(yùn)用時(shí)，對(duì)所“借”事物的描

高中命題作文 篇3

在不知不覺(jué)之間我認(rèn)識(shí)了遲子建，一個(gè)黑龍江省的女作家。

我讀了她的散文、小說(shuō)，越來(lái)越喜歡她。她是一個(gè)黑龍江省漠河縣的女作家，她的文字空靈優(yōu)美，給心靈以極大的震撼，就仿佛有涓涓細(xì)流涌過(guò)，彌漫在你心間的只有如同薄薄雨霧般的朦朧，她的語(yǔ)言仿佛是一塊土地，可以承載這我的整個(gè)心靈，或悲傷或喜。

曾經(jīng)以為只有郭敬明的語(yǔ)言有這種空明澄澈，如同庭中積水般的洗練，有著美妙的比喻，像是一個(gè)知道謎底的謎面，是所有看過(guò)的人的共同語(yǔ)言，一種溝通的符號(hào)。然而，只有當(dāng)我真正看過(guò)了遲子建的作品我才知道，原來(lái)可有有人把任何事物寫(xiě)的美好而自然，把生活中每一處細(xì)小瑣屑的細(xì)致而美好，連一個(gè)暗無(wú)天日的小鎮(zhèn)生活寫(xiě)的都那么的有滋有味。她的比喻自然而優(yōu)雅，有一種郭敬明澄澈的味道，卻又深深的勝于他，語(yǔ)言掌握的嫻熟，自然的不加修飾的美好，讓人的心自然的.放松，讓你的腳步自然的游走在她的作品中。那種感悟單純、美好。那種沒(méi)有邊幅的遼遠(yuǎn)和空曠，那種看似無(wú)意隨和的精巧設(shè)計(jì)讓作品的意境極大的提升，為讀者構(gòu)建了一個(gè)心靈的家園。

書(shū)中描繪了一個(gè)在意外中失去丈夫，情感的城堡轟然坍塌的女子，為了讓自己的心靈得以平復(fù)去旅行，在烏塘那個(gè)地方，旅行的車壞掉了，在停歇的過(guò)程中，情景交雜之下她決定下車。烏塘的環(huán)境就像它的名字一樣，由于周圍的煤礦甚多，空氣中處處都懸浮著煤塵，顆粒，基本上可以用暗無(wú)天日來(lái)形容，實(shí)則小鎮(zhèn)的人們生活更加悲慘。煤礦的老板不安章程辦事，克扣，壓迫工人，出了事故也是什么都沒(méi)有，工人的工作就像是在鬼門關(guān)前掙扎。有的女人成了寡婦思緒混亂，瘋瘋癲癲，絕非是我們正常認(rèn)識(shí)里所追求的情感。故事由幾年前的一次礦難作為背景，當(dāng)作者得知真相的時(shí)候內(nèi)心也很承受不了這份沉重的情感，決定離去。之后作者終于到了風(fēng)景區(qū)，卻有一次發(fā)現(xiàn)被生活步步緊逼的人們，猶如被浸溺在苦水中，不容掙扎。

我看到了世界更加黑暗的一面，那些富人可以為了自己享樂(lè)而完全不顧平民的生活和安慰，而出于社會(huì)底層的人民又是那樣的無(wú)知和逆來(lái)順受，真是因?yàn)橹R(shí)的匱乏，他們才貧窮，也正是因?yàn)樨毟F他們的下一代才依舊無(wú)知，依舊平窮，依舊被別人壓榨。人世間的輪回，存在著諸多的不公平。有錢的人可以不顧人權(quán)，而有權(quán)勢(shì)的人則更是可以玩弄人的性命于鼓掌之中，這是一種怎樣的思想??！這是一顆被利欲熏心的黑暗的心。

最近富二代的傷人的時(shí)間頻頻發(fā)生，如被網(wǎng)絡(luò)熱議的“我爸是李剛”的時(shí)間，在我看來(lái)是多么的令人感慨，一個(gè)公安局局長(zhǎng)的兒子是多么的沒(méi)有素養(yǎng)，中國(guó)的未來(lái)啊，祖國(guó)的希望啊，我不知道那些所謂的為政者是怎么樣想的。或許只有在學(xué)校中生活的今天的我，現(xiàn)在的我才有這種想法？當(dāng)我們被世俗的氣息所沾染的時(shí)候都會(huì)變得可以屈服于權(quán)勢(shì)？或許吧，在這個(gè)時(shí)代的大潮流之下不得讓你堅(jiān)守，不得讓你不屈服，然而當(dāng)我做著這每一件事的時(shí)候我都是那么的不屑，都會(huì)以一種冷淡的心去看待。我還可以我行我素的幾年，還可以過(guò)這種單純簡(jiǎn)單的生活幾年，所以這幾年里我一定盡最大的可能堅(jiān)守我的個(gè)性，我一定不屈服于任何人，不向任何人低頭，因?yàn)槲业撵`魂依舊屬于我，我不比任何人差，我更沒(méi)有必要把自己高貴的靈魂和獨(dú)立的品行淡化、丟掉。我真的希望這勞碌的幾年能慢一些過(guò)去，能讓我在多做自己幾年。當(dāng)然我也不會(huì)犟的像一塊拔不掉的楔子，我會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)柳條，曲而不折，然而在心中我一定會(huì)一如既往的堅(jiān)定。

我常常在想，將來(lái)我一定專門的挑選所謂的良心活去做，老師、醫(yī)生、為政者，我一定用盡我畢生的力氣做好我的每一個(gè)小事。因?yàn)榻裉煳以谇髮W(xué)過(guò)程中，坎坷重重，路途堅(jiān)信漫長(zhǎng)，而我將來(lái)一定要盡心于我的事業(yè)，把我今天對(duì)于學(xué)?！逃牟粷M全部化作動(dòng)力，去幫助更多的人，因?yàn)槲抑?，?duì)于一個(gè)有志氣，有報(bào)復(fù)的人來(lái)說(shuō)，前途是多么的重要，未來(lái)是一切的動(dòng)力，我一定會(huì)想今天我的語(yǔ)文老師一樣，幫助每一個(gè)有發(fā)展的學(xué)生，為他們的未來(lái)鋪路，不知是誰(shuí)說(shuō)過(guò)老師就是人梯。是啊老師是人梯，是辛苦的，不是不惜一切的搞“政治”的，面對(duì)學(xué)生們稚嫩的笑臉，作為老師又怎么忍心讓他們看到自己心靈的角和社會(huì)的復(fù)雜呢？因此我一直認(rèn)為我的語(yǔ)文老師只有一個(gè)，我愿意無(wú)條件的服從老師，并不是因?yàn)槲遗滤且驗(yàn)槲揖此?，我尊敬他那高尚純潔的靈魂。遇見(jiàn)語(yǔ)文老師無(wú)疑是我人生中最具深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折，作為對(duì)我影響最大的人，他當(dāng)之無(wú)愧，越來(lái)越覺(jué)得語(yǔ)文老師對(duì)我的思想影響的根深蒂固。在這所學(xué)校學(xué)習(xí)的三年，令我最欣喜的是讓我遇到了他，我的語(yǔ)文老師。

作為醫(yī)生，為病患解決痛苦，是我將來(lái)工作的首選。因?yàn)檫@可以最大的幫助人們?，F(xiàn)今的社會(huì)充斥著物欲和金錢的交易，就連原來(lái)最高尚的職業(yè)，現(xiàn)在都有這明顯的潛規(guī)則，這讓我最嗤之以鼻。我不屑，我鄙棄，那些所謂的高級(jí)人才，所謂的知識(shí)分子那異于商人，優(yōu)于常人的偉大人格哪里去了？在現(xiàn)今社會(huì)中，那種靈魂純凈的美麗真的很少存在。我不求改變什么，但是遇見(jiàn)我的人，我一定讓他們心里一亮，一定讓他們心里溫暖，一定讓他們

高中命題作文 篇4

我的心上有一把鎖，那是隨著我漸漸長(zhǎng)大而漸漸出現(xiàn)的鎖。它很大，青黑色，讓我的心只屬于自己，讓他人徘徊在外，進(jìn)不來(lái)。

幼時(shí)，我的世界是美麗的。鳥(niǎo)語(yǔ)花香蝴蝶飛舞，一輪彩虹橫跨天際，我要做的只是嬉戲，歡笑。一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大，一點(diǎn)點(diǎn)知道了世間無(wú)處不在的塵埃，以及那些角落的黑色，一點(diǎn)一點(diǎn)侵蝕了世界。于是，鎖慢慢成型。

我討厭這些灰暗，又只得接受，哪怕是無(wú)奈，于是鎖變成了青黑色。我封閉了心門，整日把自己關(guān)在其中，至于鑰匙，已經(jīng)不知被拋到了哪個(gè)角落，我卻從未因此煩惱。

心里黑漆漆，久了，習(xí)慣了，也還是寂寞。一日，在這不見(jiàn)一絲光的心里，我竟看到了些許白色，耀眼得令人無(wú)法忽視。出于好奇，我終是走了上去，聽(tīng)到：“打開(kāi)門，你會(huì)快樂(lè)?！鄙焓稚先?，那團(tuán)白色的溫暖讓我舍不得放手，于是耳畔響起聲音，我故意忽視。

我每日抱著這團(tuán)溫暖的白色，它每日重復(fù)著同一句話。終于，好奇之下我抱著它走到了那大鎖前，它竟直接飛離我，與那鎖融在了一起。“別走！”我驚慌地呼喊，可這時(shí)，一束光灑了進(jìn)來(lái)，恍惚了眼。久久的，我才放下捂著眼的手，面前，大門打開(kāi)了，歡笑傳入我的耳朵。

我走出去，清晨老人在公園打太極，孩子在公車上嬉笑，每當(dāng)有年紀(jì)大的人，就會(huì)讓座。我一愣，這個(gè)世界還是那般美麗，只是被我忽視了而已。漸漸地，我嘴角彎起了小小的弧度，竟不自知，只覺(jué)一陣溫暖。

我想，只要留意生活，快樂(lè)就在身邊。

高中命題作文 篇5

知識(shí)要點(diǎn)： 1、寫(xiě)記敘文，會(huì)具體地寫(xiě)人記事，有較明確的中心思想。 2、會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇材料和組織材料。 3、能寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 4、能運(yùn)用具體的事例寫(xiě)出人物的某些特點(diǎn)。

寫(xiě)作技巧

2、生活是想象之源，想象是作文的翅膀。 3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣。

知識(shí)要點(diǎn)： 1、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。 2、所謂創(chuàng)意，即創(chuàng)造、創(chuàng)新之意。

知識(shí)要點(diǎn)： 1、多讀多寫(xiě)是一條通向?qū)W好作文的成功之路。 2、良好的寫(xiě)作習(xí)慣對(duì)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)尤為重要。 考試說(shuō)明： 魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：文章應(yīng)該怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得或方法的。

知識(shí)要點(diǎn)： 1、敘述、描寫(xiě)和說(shuō)明是三種記實(shí)的能力。 2、議論和抒情是兩種寫(xiě)虛的能力。 3、根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。

知識(shí)要點(diǎn)： 1.文從字順是寫(xiě)作的基本要求，它反映著作者駕御書(shū)面語(yǔ)言的能力。 2.人們對(duì)語(yǔ)言的一種敏銳的感覺(jué)，叫語(yǔ)感。語(yǔ)感在寫(xiě)作中起著極其重要的作用。

知識(shí)要點(diǎn)： 1、結(jié)構(gòu)是文章的骨骼。 2、一篇文章要寫(xiě)的條理清楚，層次分明，前后一致，就必須妥善安排結(jié)構(gòu)。 3、合理安排內(nèi)容的先后和詳略。

知識(shí)要點(diǎn)： 1、確定內(nèi)容，就是選擇材料；確定中心，就是確定中心思想，也叫立意。 2、中心思想是文章的靈魂，材料是文章的血肉。

知識(shí)要點(diǎn)： 1、文章所表現(xiàn)的主要思想、情感或說(shuō)明一個(gè)什么道理就是文章的主旨，也就是中心思想。 2、中心思想是文章的靈魂、統(tǒng)帥。

高中命題作文 篇6

母愛(ài)無(wú)緣無(wú)故，母愛(ài)有始有終。如果你是母親的子女，一把傘就是幸福，不信你看

那藍(lán)色，明澈如天空.

小時(shí)候的那些下雨天，媽媽總撐著一把藍(lán)色的傘來(lái)學(xué)校接我，我的頭頂是一片藍(lán)色，肩膀也籠罩于一片藍(lán)色之中，觸目所及都是一片藍(lán)色的無(wú)雨天空.我的心也跟著變成藍(lán)色天空.

后來(lái)的一個(gè)下雨天，矮小的我抬頭和媽媽說(shuō)話，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的那一半天空是陰沉的灰色.風(fēng)夾雜著雨滴落入媽媽灰色的天空，媽媽的肩膀濕了，額前的頭發(fā)也濕了，而我依舊處于藍(lán)色的無(wú)雨天空。

媽媽雨傘歪了.我提醒道，沒(méi)有，沒(méi)有歪呀!媽媽輕輕回答，我的視線落在傾斜的傘柄上，是真的，雨傘歪了。媽媽固執(zhí)的說(shuō)：真的，真的沒(méi)有。藍(lán)色的天空，我真的好幸福。

后來(lái)我長(zhǎng)大了，不用再讓媽媽在下雨天來(lái)接我，那把藍(lán)色的雨傘一點(diǎn)一點(diǎn)的褪色了，我曾一度淡忘了它。

或許是巧合，一個(gè)下雨天，又是那把藍(lán)色的傘，傘下是媽媽和我，快和媽媽一樣高的我撐著傘。

我的視線不自覺(jué)的落在傘柄上，那一幕和小時(shí)候的場(chǎng)景混在一起，媽媽籠罩一片藍(lán)色的無(wú)雨天空，而我是在灰色的天空，我的肩膀濕了，頭發(fā)也濕了。

雨傘歪了。媽媽提醒我，沒(méi)有，沒(méi)有歪呀。是真的，雨傘歪了。媽媽重復(fù)道。媽媽，真的沒(méi)有歪，沒(méi)有。傘下的許久沉默，回頭卻看見(jiàn)晶瑩的水珠劃過(guò)媽媽的臉頰。灰色的天空，我真幸福。

終于明白，這么久以來(lái)，媽媽都為我撐起一片無(wú)雨的天空?，F(xiàn)在我多么想給媽媽一片快樂(lè)的天。孟郊說(shuō)過(guò)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

于是，我牽絆于那把藍(lán)色的傘，每天深夜在夜戰(zhàn)的人是我，在埋頭苦讀的人是我最最幸福的人是我。

高中命題作文 篇7

等待那微笑

她再也忍不住了，她把所有的力量都用在腳上，漫無(wú)目的地奔跑起來(lái)，迎著太陽(yáng)，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，后又像決堤的洪水涌出來(lái)。

她再“為什么？為什么所有的老師都看重分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)真的就有那么重要嗎？”她停下來(lái)，朝著山巒喊，可是一絲回音也沒(méi)有，她感覺(jué)到陽(yáng)光灼痛了她的眼睛。

她又想到了上課時(shí)老師看別的同學(xué)的眼神，就像是陽(yáng)春三月和煦的陽(yáng)光照在身上暖洋洋的，而且還有那微笑，像是有和風(fēng)拂過(guò)臉頰，也暖暖的。她覺(jué)得那微笑是多么可惡，因?yàn)樗赏豢杉础?/p>

而每當(dāng)老師的目光快要掠過(guò)她，差一點(diǎn)點(diǎn)就四目相對(duì)時(shí)，她迅速地把頭埋下去，看那紙上寫(xiě)的滿滿的令人煎熬的三角函數(shù)，心里默默等待，也不知在等待什么。

她擦干了眼淚，決定塵封這些日子。她上那個(gè)老師的課仍是小心翼翼，像是蝴蝶穿過(guò)荊棘叢怕弄傷了羽翼，像秋風(fēng)里的樹(shù)葉飄落怕驚動(dòng)了螞蟻，想象著老師是以怎樣的眼光看這個(gè)考得很差且只會(huì)拖班級(jí)后腿的女生的。她笑了，也許就像“非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲”的神鳥(niǎo)對(duì)腐鼠的不屑一樣吧。

她不經(jīng)意間仰了一下頭，卻正好被老師的目光逮了個(gè)正著，那一刻，她和老師的目光對(duì)視了大概半秒，她注意到老師的嘴角在上揚(yáng)，可以發(fā)現(xiàn)：老師在對(duì)她笑，那個(gè)微笑比春風(fēng)吹過(guò)臉頰來(lái)得更柔和，比夏季的一片清涼更舒心，比飄落的秋葉還安靜，比飄舞的冬雪更純潔。

沒(méi)錯(cuò)，那個(gè)“她”就是我，那個(gè)微笑，使未曾綻放的花骨朵兒發(fā)出馥郁的芳香，使海上摸索的小船乘風(fēng)破浪。

我揚(yáng)起那找回了自信的頭顱，發(fā)現(xiàn)那些我一直在等待的，其實(shí)就在不遠(yuǎn)處一直在向我招手示意，告訴我說(shuō)：當(dāng)你一直在等待時(shí)，不妨抬起你的頭，哪怕是不經(jīng)意的也好，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你所等待的東西一直都在召喚你，只是你未曾注意到。

（描寫(xiě)人物形象開(kāi)篇，如特寫(xiě)鏡頭，運(yùn)用比喻，突出主人公委屈、思考、發(fā)泄的情態(tài)。這樣寫(xiě)很新穎，有引人入勝之效。）

（疑問(wèn)句，承上啟下。“山巒”“陽(yáng)光”的環(huán)境描寫(xiě)，襯托人物“迷茫”“傷痛”的心情）

（插入老師對(duì)其他同學(xué)的“微笑”，運(yùn)用比喻，表達(dá)感受，形成對(duì)比。）

（描寫(xiě)她與老師目光相遇時(shí)的“不自然”的感受。初步點(diǎn)題“等待”，顯得很自然。）

（引用名言典故，揭示她這時(shí)候獨(dú)特的心理狀態(tài)。）

（描寫(xiě)她與老師微笑的目光再次相遇時(shí)的真切畫(huà)面，運(yùn)用四季的比喻，形成排比，突出老師的微笑給其帶來(lái)的心靈感受。）

（運(yùn)用比喻，揭示自己對(duì)微笑的等待與渴盼。）

（點(diǎn)題，揭示全文中心，升華主旨。）

高中命題作文 篇8

一是材料虛假，有悖常理。有些同學(xué)老是覺(jué)得自己經(jīng)歷的事情不夠感人，只有電影電視里發(fā)生的生離死別一類的事情才是感天動(dòng)地的，才是能輕易賺到高分的。于是看見(jiàn)作文題目后就開(kāi)始胡亂拼湊起來(lái)，相當(dāng)然地編造故事卻又不能自圓其說(shuō)，結(jié)果導(dǎo)致感情失真，漏洞百出。殊不知，文章的想象必須合情合理。所以，作文材料要真實(shí)。

二是材料貧乏，內(nèi)容空洞。有些同學(xué)，寫(xiě)人時(shí)就只是羅列評(píng)語(yǔ)式的人物特點(diǎn);敘事時(shí)只說(shuō)故事提要，概述過(guò)程;議論時(shí)只會(huì)將相同的意思翻來(lái)覆去的說(shuō)。這樣的文章，缺少細(xì)節(jié)，缺少深度。所以作文材料要詳細(xì)。

在運(yùn)用材料時(shí)，一定要找準(zhǔn)寫(xiě)作重點(diǎn)，寫(xiě)作時(shí)一定要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這才是作文的亮點(diǎn)。

三是材料平庸，內(nèi)容雷同。比如寫(xiě)家庭生活，大多寫(xiě)父母限制自己的自由;寫(xiě)師生交往，大多寫(xiě)自己生病，老師關(guān)心或上門補(bǔ)課;寫(xiě)同學(xué)，大多寫(xiě)誤會(huì)導(dǎo)致分手，而后對(duì)方轉(zhuǎn)學(xué)或死亡，等等。由于材料缺乏新鮮感，所以，讓人覺(jué)得老是老生常談，不愛(ài)讀，不想讀。所以作文材料要新穎。

我常對(duì)學(xué)生說(shuō)，作文選材有“四不”：一不要寫(xiě)“撿票子”，二不要寫(xiě)“讓座子”，三不要寫(xiě)“推車子”，四不要寫(xiě)“送襖子”。想以此例告訴學(xué)生，常見(jiàn)的題材“撞車”的可能性太大，缺乏新鮮感，寫(xiě)作中最好避開(kāi)。

四是游離中心，偏離主旨。選材的基本原則，就是要圍繞中心進(jìn)行。比如，根據(jù)“感恩教育要加強(qiáng)”這個(gè)中心，你寫(xiě)生活中有些人不知恩、不感恩的現(xiàn)象就是正確的;如果你去寫(xiě)坦然接受他人的恩情之類的事情，就偏離了主旨。所以作文材料要切題。

五是格調(diào)低下，稚拙可笑。以“嘗試”為題，有人寫(xiě)嘗試偷東西，嘗試考試舞弊，嘗試打架，嘗試初戀……格調(diào)庸俗低下。還有些同學(xué)老是愛(ài)寫(xiě)撿錢包這類幼稚可笑的事情，仿佛到處都有錢包一樣。愛(ài)用“太陽(yáng)公公”、“月亮姑娘”、“雷鋒叔叔”、和張海迪阿姨之類的稱呼，完全就像小學(xué)生的作文。所以作文材料要健康。

六是原樣照搬，不加剪裁。選好材料之后，應(yīng)該根據(jù)表現(xiàn)主題的需要和提高表現(xiàn)力的需要進(jìn)行巧妙剪裁。否則，就會(huì)事無(wú)巨細(xì)，詳略不分，主題淹沒(méi)，拉雜無(wú)序。有些同學(xué)愛(ài)圖儉省，不動(dòng)腦筋，結(jié)果，很好的材料就被糟蹋了。所以作文材料要剪裁。

第五是構(gòu)思訓(xùn)練。

不同類型的文章，各有其常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模式，如果大家都按照這個(gè)模式去寫(xiě)，那么勢(shì)必出現(xiàn)上文所述的“千人一面”的應(yīng)制之作。如能打破慣有的思維模式，在文章的結(jié)構(gòu)上進(jìn)行變通，進(jìn)行創(chuàng)新，則會(huì)使你的文章超凡脫俗，讓人刮目相看。“文似看山不喜平”。文章平直，會(huì)恰似一潭死水，沒(méi)有絲毫波瀾，讀來(lái)如流水賬一般，索然無(wú)味。要打破這一潭死水，就必須沖破舊有的思維定勢(shì)的束縛，在結(jié)構(gòu)上求異創(chuàng)新，精心構(gòu)思，巧設(shè)波瀾。

高中命題作文 篇9

1.人逢喜事精神爽，中秋佳節(jié)慶團(tuán)圓，品品月餅賞賞月，親親好友多掛念，發(fā)條短信表祝愿，身體安康要惦念，相親相愛(ài)無(wú)間隙，幸福快樂(lè)到永遠(yuǎn)。

2.秋風(fēng)弄影，明月窺人，嫦娥起舞，玉兔傳情，吳剛贈(zèng)酒，桂香同行，好運(yùn)降臨，快樂(lè)不停，一路風(fēng)景，人生路平，健康有形，幸福頻頻，合家團(tuán)圓，心想事成，中秋喜慶，佳節(jié)同慶，真心實(shí)意，愿君開(kāi)心。

3.親愛(ài)的客戶，感謝您對(duì)我公司的支持與合作。中秋來(lái)臨，祝您事業(yè)圓滿，家庭團(tuán)圓。中秋快樂(lè)，幸福相伴。月圓，花圓，事事圓滿!

4.年年中秋待月圓，月圓最是相思時(shí)。佳節(jié)之前祝福你，財(cái)氣喜氣伴你行;人逢喜事精神爽，人團(tuán)家圓事業(yè)成。中秋佳節(jié)，祝你團(tuán)圓美滿!

5.明月今夜有，皎潔懸中天，遍邀親朋佳友，把酒話團(tuán)圓。同賞中秋美景，共敘相思離別，濃情未變淡。淺嘗團(tuán)圓餅，歡笑宴席間。雖有聚少離多，難把親情阻隔，人定能勝天。但愿長(zhǎng)相守，千里心相連!

6.時(shí)逢三五便團(tuán)圓，更何言，八月中秋，碧月當(dāng)空，玉光滿懷。此等佳景伴桂香，合家歡樂(lè)無(wú)窮盡。僅祝福合家歡樂(lè)永久，此時(shí)長(zhǎng)存，時(shí)時(shí)樂(lè)開(kāi)懷。

7.心到想到得到，看到聞到吃到，福到運(yùn)到財(cái)?shù)?，中秋?jié)還沒(méi)到，但愿我的短信是第一個(gè)到，提前祝你中秋節(jié)快樂(lè)!

8.玉宇無(wú)塵，銀河瀉影，月色橫空，中秋的夜晚空氣彌漫著甜蜜，浸透著祝福，中秋佳節(jié)，真誠(chéng)祝愿您合家團(tuán)圓。

9.真心一顆做餡，綿綿思念和成面。把煩惱壓扁又搓圓，捏出個(gè)圓圓的笑臉。萬(wàn)種祝福都在里包含，再經(jīng)過(guò)情誼真火的錘煉。

10.悠悠的云里有淡淡的詩(shī)，淡淡的詩(shī)里有綿綿的喜悅，綿綿的喜悅里有我輕輕的問(wèn)候，中秋快樂(lè)!!