小學(xué)設(shè)計(jì)方案。

計(jì)劃的制定比計(jì)劃本身更為重要，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)新分配的任務(wù)。需要制定相應(yīng)方案，制定方案的目的是為了執(zhí)行方案，因此不能脫離實(shí)際，怎樣寫(xiě)出有效得當(dāng)?shù)姆桨改?？?duì)于您的需求我們盡心盡力精心編寫(xiě)了一篇“計(jì)劃制定的重要性與有效方案編寫(xiě)”的文章，此文一讀您的見(jiàn)識(shí)可能會(huì)得到擴(kuò)展！

小學(xué)設(shè)計(jì)方案(篇1)

一、活動(dòng)意義：

小學(xué)文明禮儀活動(dòng)方案

為切實(shí)提高學(xué)生的文明禮儀水平，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，理解、寬容、謙讓、誠(chéng)實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、談吐文明、講究文明的行為舉止，構(gòu)建和諧校園，我校把培養(yǎng)學(xué)生“文明行為習(xí)慣”作為學(xué)生德育工作的重要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生“在校學(xué)習(xí)禮儀、走向社會(huì)實(shí)踐禮儀、帶動(dòng)百萬(wàn)家庭傳播禮儀”，來(lái)形成人人講文明、重禮儀的良好氛圍，從而全面提高我校德育教育工作水平，形成德育工作特色。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，使學(xué)生具備文明生活的基本素養(yǎng)。

2．通過(guò)文明禮儀測(cè)評(píng)活動(dòng)，提高學(xué)生的文明修養(yǎng)，讓校園洋溢文明之風(fēng)。

三、組織機(jī)構(gòu)：

組長(zhǎng)：林惠芬（校長(zhǎng)） 副組長(zhǎng)：游敏峰（主任） 羅建華（副主任） 陳永中（副主任）

組員：全體老師

四、活動(dòng)安排：

1．宣傳學(xué)習(xí)階段

Ａ、各班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)文明禮儀活動(dòng)方案》。

Ｂ、利用晨會(huì)、國(guó)旗下講話、校園廣播站、學(xué)校網(wǎng)站、校宣傳櫥窗，宣傳文明禮儀知識(shí)，提高學(xué)生禮儀素養(yǎng)。

C、班級(jí)內(nèi)設(shè)立固定的文明禮儀宣傳陣地。

2．行動(dòng)實(shí)施階段各班結(jié)合學(xué)校方案，開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)。

（1）利用教師業(yè)務(wù)對(duì)教師進(jìn)行禮儀培訓(xùn)。

（2）利用課堂、晨會(huì)、班隊(duì)對(duì)學(xué)生“課堂禮儀、行進(jìn)禮儀、問(wèn)好禮儀、集會(huì)禮儀”等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

1

（3）通過(guò)規(guī)范的指導(dǎo)和訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的文明舉止。（如課前課后起立，進(jìn)入辦公室稱謂等）

（4）各班多渠道、多手段、多方位地開(kāi)展文明禮儀教育活動(dòng)，如講身邊的禮儀小故事、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等。

（5）召開(kāi)文明禮儀主題隊(duì)會(huì)（501班負(fù)責(zé)）。

各班要以《文明禮儀教育》為教育讀本，扎實(shí)開(kāi)展各類文明禮儀教育圖書(shū)誦讀活動(dòng)，要從“坐、站、行”、排隊(duì)出教室、禮貌用語(yǔ)、行為習(xí)慣等入手，通過(guò)規(guī)范的指導(dǎo)和訓(xùn)練，養(yǎng)成文明的`舉止。

（6）每節(jié)課安排文明禮儀服務(wù)隊(duì)員站崗（樓梯轉(zhuǎn)角處）。

3．考核評(píng)比表彰階段

（1）對(duì)學(xué)生文明禮儀進(jìn)行測(cè)評(píng)，通過(guò)同學(xué)（班干、隊(duì)干部）、教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)自己有著正確的認(rèn)識(shí)。

（2）根據(jù)測(cè)評(píng)得分對(duì)達(dá)到要求的同學(xué)授予本學(xué)期“文明學(xué)生”。

（3）根據(jù)各班開(kāi)展情況和效果表彰文明禮儀班級(jí)（高段：1個(gè)班，中段：2個(gè)班，低段：2個(gè)班），評(píng)出文明禮儀之星每班２０％，在學(xué)校公示欄公示。

（4）學(xué)?！拔拿鞫Y儀”檢查組對(duì)學(xué)生不定時(shí)檢查，將檢查結(jié)果以書(shū)面形式公示并對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行整改。

五、總結(jié)：

1．要求各班全面總結(jié)活動(dòng)開(kāi)展情況，以書(shū)面形式于20xx月底上交。

2．在六一節(jié)期間表彰文明禮儀班級(jí)，文明禮儀之星。

小學(xué)設(shè)計(jì)方案(篇2)

我對(duì)零花錢的體驗(yàn)

一、活動(dòng)背景

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，金錢越來(lái)越來(lái)成為評(píng)價(jià)一個(gè)人成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，因而，家長(zhǎng)給學(xué)生零花錢也越來(lái)越多，很多孩子養(yǎng)成了看不起小錢；部分家庭用金錢代替了對(duì)子女的教育，讓孩子們形成了不正確的的價(jià)值觀，也使一些學(xué)生從小養(yǎng)成了追求享受、鋪張浪費(fèi)的不良習(xí)慣，以及會(huì)養(yǎng)成孩子們相互攀比的壞習(xí)慣。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手中的零花錢來(lái)之不易，掙錢很辛苦，及養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，我想通過(guò)此課題的研究規(guī)范小學(xué)生的消費(fèi)行為，正確引導(dǎo)消費(fèi)方向，培養(yǎng)良好的金錢觀，更好為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

二、活動(dòng)方案

1主題：我的零用錢體驗(yàn)

2、活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到手中的零花錢來(lái)之不易，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。

通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，形成從生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成自主、合作、進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

(3)通過(guò)活動(dòng)糾正一些學(xué)生的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生們正確的價(jià)值觀和人生觀，從引導(dǎo)學(xué)生們走上正確的人生道路。

3、活動(dòng)形式

⑴、組織形式

結(jié)合個(gè)人、小組和班級(jí)活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)

⑵、實(shí)踐形式

調(diào)研、訪談、調(diào)研、設(shè)計(jì)、合作交流策劃、表達(dá)與思考

4、活動(dòng)安排

本次活動(dòng)計(jì)劃分為四個(gè)階段：

第一階段：確定主題，分組制定活動(dòng)計(jì)劃。

第二階段：深入調(diào)查、訪談、總結(jié)、交流。

第三階段：體驗(yàn)賺錢的困難。

第四階段：花自己的錢，談?wù)劯改敢郧敖o你的錢的區(qū)別。

三、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

第一階段：確定主題，制定活動(dòng)計(jì)劃

1、課題的確定

最近，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：上學(xué)或放學(xué)后，學(xué)校的商店里總是擠滿了學(xué)生，爭(zhēng)相購(gòu)買各種零食。我心中產(chǎn)生了疑問(wèn)：

“同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多零花錢？這些錢是從**來(lái)的？能否將這一現(xiàn)象作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究主題？

”于是，我就把這情景拍下來(lái)，再組織大家談?wù)?。?shí)踐活動(dòng)課上，我讓同學(xué)們看這情景，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們也都有同樣的疑問(wèn)，因此我決定以此開(kāi)展《小學(xué)生零花錢情況調(diào)查與研究》的實(shí)踐活動(dòng)。

2、分組制定計(jì)劃

確定題目后，我們和全班同學(xué)討論了。經(jīng)過(guò)討論，我們決定分成兩組。一組使用問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式調(diào)查學(xué)生的零用錢，金額和用途。采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談的形式，調(diào)查了兩組家長(zhǎng)的收入和給孩子零花錢的態(tài)度。

第二階段：調(diào)查研究

1、學(xué)生情況調(diào)查

問(wèn)卷調(diào)查各年級(jí)學(xué)生零花錢**、用途

制定計(jì)劃后，一組學(xué)生對(duì)200名中高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查（見(jiàn)附件1），并對(duì)問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在調(diào)查的200人當(dāng)中有194人的零花錢是從父母或長(zhǎng)輩那里要來(lái)的，沒(méi)有自己試著賺過(guò)零花錢；在200名學(xué)生中，有150人用零花錢買了零食或玩具。統(tǒng)計(jì)完后，同學(xué)們都驚訝不已。

采訪調(diào)查同學(xué)們零花錢**、數(shù)目、用途的情況

采訪中，被采訪的學(xué)生都認(rèn)為零花錢很容易來(lái)，因?yàn)槊看握腋改?，都?huì)給他們！而且父母給的錢還不是少數(shù)，每次至少是五元以上，更讓我們驚訝的是父母很少問(wèn)他們用來(lái)干什么，好像這點(diǎn)錢不放在眼里一樣。我們采訪小組成員在采訪后產(chǎn)生了疑問(wèn)：

津貼真的像學(xué)生們說(shuō)的那么容易嗎？

2、家長(zhǎng)情況調(diào)查

放學(xué)后，采訪小組成員在學(xué)校門口采訪了家長(zhǎng)。調(diào)查后統(tǒng)計(jì)，令他們吃驚的是，家長(zhǎng)的收入并沒(méi)有調(diào)查前學(xué)生想象的那么高。我寧愿受苦也不愿讓我的孩子受苦。

調(diào)查完家長(zhǎng)后，同學(xué)們一起交流時(shí)，心靈上受到了很大的震撼……

3、交流**

調(diào)查結(jié)束時(shí)，全班同學(xué)坐在一起交流。幾組學(xué)生的回答是：在調(diào)查過(guò)程中，受訪學(xué)生認(rèn)為零花錢很容易拿到。

采訪組的同學(xué)還對(duì)我們班的同學(xué)進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)本班的同學(xué)大多數(shù)也都用零花錢買了零食或玩具，大家自己也說(shuō)不出賺錢到底有多辛苦，忽然有一位同學(xué)說(shuō)：“我們可以自己去試一試呀，體驗(yàn)賺錢?！毙碌膶?shí)踐內(nèi)容又產(chǎn)生了，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)賺錢，在我的指導(dǎo)建議下，自己去賺錢，體驗(yàn)零花錢的來(lái)之不易，感受父母掙錢的辛酸。

第三階段：體驗(yàn)賺錢

1、組織討論

學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際情況提出了自己可行的方法：撿廢紙、賣蔬菜、賣水果等。學(xué)生們自愿組成一個(gè)賺錢小組，制定了行動(dòng)計(jì)劃，并在行動(dòng)前做了一些準(zhǔn)備。

開(kāi)始行動(dòng)以前，要求學(xué)生在體驗(yàn)勞動(dòng)中隨時(shí)寫(xiě)好體驗(yàn)日記。

2、交流賺錢的體會(huì)

同學(xué)們每個(gè)雙休日去體驗(yàn)賺錢，終于到了集中活動(dòng)的時(shí)間，同學(xué)們坐在一起似乎有說(shuō)不完的話，體驗(yàn)是那么的深刻：成功的喜悅，失敗的煩惱……（見(jiàn)附件二）

第四階段：花自己賺的錢

“用自己賺的錢，感覺(jué)怎么樣？”

學(xué)生都利用課余時(shí)間進(jìn)行了消費(fèi)，活動(dòng)后同學(xué)們?cè)谝黄饡痴劻俗约嘿?gòu)物感受。有的同學(xué)說(shuō)：“花自己的錢，很有些舍不得，不像以前爸爸媽媽給錢的時(shí)候想也不想就花光了。

”有的說(shuō)：“到商店里買東西總是覺(jué)得東西太貴了，現(xiàn)在我終于明白為什么媽媽給我買衣服的時(shí)候總會(huì)給我買些便宜的了，因?yàn)橘嶅X太不容易了。”……

四、活動(dòng)反思與評(píng)價(jià)

通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生們已經(jīng)長(zhǎng)大**，變得懂事了。懂得關(guān)心、體貼父母了，懂得如何合理利用零花錢了。在今后的生活中同學(xué)們打算怎樣做？

有的說(shuō)：“我們要利用課余的時(shí)間去賺零花錢，把它花在有用的地方”。有的說(shuō)：

“我們可以把這些零花錢積攢起來(lái)把它捐給失學(xué)兒童，讓他們像我們一樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)?！薄?/p>

1、學(xué)生的評(píng)價(jià)（見(jiàn)附件三）

2、教師評(píng)價(jià)

小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)放性是全方位的，本活動(dòng)讓學(xué)生回歸真實(shí)的生活，力求把學(xué)生生活的環(huán)境變成一個(gè)大課堂，讓學(xué)生在對(duì)零花錢的調(diào)查和自己掙錢的過(guò)程中掌握獲取信息處理信息的能力，在德育評(píng)價(jià)上，本活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的勤儉節(jié)約意識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀

本次活動(dòng)以學(xué)生為中心，讓他們從生活中以自己最感興趣的事為著眼點(diǎn)，取材、定題，讓學(xué)生在自己感興趣的主題中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。在這個(gè)活動(dòng)中，有很多地方可以讓學(xué)生動(dòng)腦，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。尤其是平時(shí)一些學(xué)習(xí)成績(jī)差，但又聰明好動(dòng)的學(xué)生，在這次活動(dòng)中更是表現(xiàn)出色，動(dòng)手實(shí)踐能力相當(dāng)強(qiáng)，可見(jiàn)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。

學(xué)習(xí)成績(jī)差一些的學(xué)生并不是沒(méi)有能力，關(guān)鍵是如何挖掘他們的潛在能力，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，同學(xué)們采訪、調(diào)查、設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖，遇到問(wèn)題嘗試用不同的方法來(lái)解決，顯示了他們強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)。

此外，能邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與這次活動(dòng)，讓家長(zhǎng)真切地感受到綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給學(xué)生的變化，更使學(xué)生有了深深的體驗(yàn)，這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。

附件一：

小學(xué)生零花錢調(diào)查問(wèn)卷

1你每天的零用錢大約是（）

一個(gè)。 b元以下，c元以下，2元以下

2、你的零花錢是怎樣得來(lái)的？（ ）

a、 父母給b的東西。他們向父母或長(zhǎng)輩要求的東西

c、 用壓歲錢d，自己通過(guò)勞動(dòng)掙來(lái)的

三。你用零用錢買什么？（ ）

a、文具b、零食或玩具

c、 上網(wǎng)或玩游戲d，買課外書(shū)

4你認(rèn)為你的津貼合理嗎？（ ）

a、 合理的b.不合理的

5、你覺(jué)得一元錢來(lái)得容易嗎？（ ）

一個(gè)。 容易b，不容易

6、你試過(guò)自己賺零花錢嗎？（ ）

a、試過(guò) b、沒(méi)試過(guò)

附件二：

學(xué)生評(píng)價(jià)（活動(dòng)評(píng)價(jià)之一）

通過(guò)這次活動(dòng)，我真正體會(huì)到我們手中的零花錢是來(lái)之不易的，也是爸爸媽媽用勤勞的雙手換來(lái)的血汗錢。以前從來(lái)沒(méi)有想過(guò)爸爸媽媽賺錢是否辛苦，想買什么就伸手向父母要，父母要是不能滿足，我還得哭，還得鬧，現(xiàn)在想想真是太不應(yīng)該了，我要改掉亂花錢的毛病，做一個(gè)全新的我，讓父母知道我長(zhǎng)大了。我知道靠這種體力勞動(dòng)掙錢是很困難的。

那是因?yàn)槲覀兊闹R(shí)文化水平還太低，為了以后能找到一份好工作，我應(yīng)該從現(xiàn)在起努力讀書(shū)，只有掌握了現(xiàn)代化科技知識(shí)才會(huì)實(shí)現(xiàn)我的理想，讓父母也享享清福。

參考文獻(xiàn)：《小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)》

中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》

新教育之夢(mèng)》

新課程》

兒童掙錢二百五十主意》

怎樣消費(fèi)》

小學(xué)設(shè)計(jì)方案(篇3)

一、教研課題

如何理解心算的含義，如何在教學(xué)中實(shí)施心算？

二、對(duì)教研課題的說(shuō)明：

口頭算術(shù)是指基于思維和語(yǔ)言的計(jì)算，沒(méi)有任何計(jì)算工具?？谒闶且磺杏?jì)算的基礎(chǔ)，《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》（以下簡(jiǎn)稱《新大綱》）明確指出，“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練?？谒慵仁枪P算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分”。

由此可見(jiàn)，口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。如何加強(qiáng)心算教學(xué)，提高學(xué)生的心算能力，已成為廣大數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題?；A(chǔ)教育是國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)工程。掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基能，是中國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)。

口算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,它不借助于任何工具,只憑思維和語(yǔ)言進(jìn)行計(jì)算,具有快速靈活的特點(diǎn),在日常生活及學(xué)習(xí)中有著極為廣泛的應(yīng)用,特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益繁榮的今天,口算能力已成為一個(gè)人人都應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此，加強(qiáng)口算教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)已成為共識(shí)。為了提高學(xué)生的素質(zhì)，必須進(jìn)行心算基本功訓(xùn)練。

三、確定小學(xué)數(shù)學(xué)專題的依據(jù)：

基礎(chǔ)教育是國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)工程。掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基能，是中國(guó)公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)。口算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,它不借助于任何工具,只憑思維和語(yǔ)言進(jìn)行計(jì)算,具有快速靈活的特點(diǎn),在日常生活及學(xué)習(xí)中有著極為廣泛的應(yīng)用,特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益繁榮的今天,口算能力已成為一個(gè)人人都應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此，加強(qiáng)口算教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)已成為共識(shí)。

為了提高學(xué)生的素質(zhì)，必須進(jìn)行心算基本功訓(xùn)練。

4、 解決小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)問(wèn)題的初步經(jīng)驗(yàn)和方法如下

結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)調(diào)查觀察，與同事交流學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在小學(xué)口算教學(xué)的現(xiàn)狀非常不盡人意，口算教學(xué)很少在數(shù)學(xué)教學(xué)中“登臺(tái)亮相”，估算似乎成了被遺忘的角落，即使有老師認(rèn)識(shí)到了口算的重要性，但在教學(xué)實(shí)施中也是“雷聲大、雨點(diǎn)小”，這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)更為明顯。

口算教學(xué)中存在的問(wèn)題及分析。

１．思想認(rèn)識(shí)不足。

不少教師對(duì)口算教學(xué)并沒(méi)有給予足夠的重視。究其原因，一方面是對(duì)口算的意義與作用認(rèn)識(shí)不深，沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)《新大綱》的有關(guān)精神；另一方面是由于受“應(yīng)試教育”思想的影響，對(duì)占考試比重不高的口算刻意淡化，如只是在考試前才集中抓一下，忽視《新大綱》“堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練”的教學(xué)要求，造成學(xué)生口算能力普遍低下，錯(cuò)誤率高的不良后果。

２．重計(jì)算結(jié)果，輕思維過(guò)程。

當(dāng)前口算教學(xué)的一個(gè)主要弊病是，部分教師認(rèn)為口算簡(jiǎn)單易教，不認(rèn)真研究教法和學(xué)法，重計(jì)算結(jié)果，輕思維過(guò)程。

主要表現(xiàn)為：

（１）重法則而輕算理。教師只重視口算的結(jié)果，忽視算理教學(xué)，致使學(xué)生運(yùn)算速度慢，滿足于機(jī)械地按照法則進(jìn)行詳盡的、展開(kāi)式的計(jì)算思維過(guò)程。由于計(jì)算不清楚，一旦學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算習(xí)慣，將對(duì)提高口頭算術(shù)技能造成嚴(yán)重障礙。

（２）重結(jié)果而輕思維過(guò)程。教師以學(xué)生計(jì)算正確為目標(biāo)，不愿花時(shí)間去分析學(xué)生的思維過(guò)程，比較、評(píng)價(jià)各種解題思路的優(yōu)劣，不愿在提高學(xué)生的口算技能上下功夫，忽視學(xué)生思維敏捷性與靈活性培養(yǎng)。

三。不重視口語(yǔ)算術(shù)速度的教學(xué)要求。

主要表現(xiàn)為沒(méi)有遵循“在正確的基礎(chǔ)上逐步提高口算速度”這一教學(xué)原則。如果有的教師對(duì)計(jì)算的正確**到滿意，就不注意速度要求；有的教師追求速度，卻忽視正確率，認(rèn)為速度快但容易出錯(cuò)的學(xué)生就是粗心。平時(shí)，他們不注重教學(xué)生口算的方法，忽視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理靈活的計(jì)算思路來(lái)提高計(jì)算速度。

４．訓(xùn)練安排不合理。

（１）計(jì)劃性、系統(tǒng)性不強(qiáng)。

表現(xiàn)為沒(méi)有根據(jù)《新大綱》和教材的要求，有計(jì)劃、有步驟、系統(tǒng)地安排口算教學(xué)，違背循序漸進(jìn)的原則，對(duì)各層次各階段的教學(xué)要求不明確，未能依據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系做到有機(jī)銜接。

（２）目的性、針對(duì)性不強(qiáng)。

主要表現(xiàn)為：

1、 教學(xué)目標(biāo)不明確，問(wèn)題隨意，口語(yǔ)算術(shù)教學(xué)的具體要求不明確，重點(diǎn)難點(diǎn)不明確，練習(xí)安排思路混亂。

2、 實(shí)踐安排明顯缺乏針對(duì)性，比如平時(shí)不注意學(xué)習(xí)，對(duì)容易出錯(cuò)、容易混淆的題目沒(méi)有指導(dǎo)。

（3） 實(shí)踐形式單調(diào)，不能引起學(xué)生的興趣。

主要表現(xiàn)為：

一、教師不能根據(jù)學(xué)生各年齡段的心理特征，設(shè)計(jì)不同形式的題目引起學(xué)生的興趣，練習(xí)形式單調(diào)，學(xué)生感到乏味。

2、 平時(shí)不練習(xí)，只在考試或考試前突擊，并增加練習(xí)量。這種過(guò)度集中的方式使學(xué)生感到厭煩，對(duì)心算失去興趣。

5重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，反饋不及時(shí)。

有的教師平時(shí)雖然重視經(jīng)常性的練習(xí)，但卻沒(méi)有注意做好檢查批改的工作，反饋不及時(shí)。尤其是對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我們不能及時(shí)給予指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生往往因?yàn)槿狈ΡO(jiān)督而馬虎了事，其錯(cuò)誤也因此被鞏固下來(lái)，最終造成教學(xué)上的被動(dòng)，貽害無(wú)窮。

對(duì)策：1。加強(qiáng)數(shù)學(xué)理論教學(xué)，重視思維過(guò)程。

（１）明算理，懂法則。

在口算教學(xué)中，應(yīng)在理解計(jì)算理論的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握計(jì)算的規(guī)律和方法。其中，弄清算理是關(guān)鍵。

如“湊十法”的教學(xué)，可先讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，完成實(shí)物操作過(guò)程。通過(guò)使用學(xué)習(xí)工具和眼、手、口感覺(jué)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，學(xué)生可以形成豐富的形象。然后，讓學(xué)生詳細(xì)講述自己的思維過(guò)程，為從具體到抽象的過(guò)渡做好準(zhǔn)備。

如９＋４可表述為：９和１組成１０，４可以分成３和１，９加上１得１０，再加上３得１３。最后，經(jīng)過(guò)９＋３，９＋５等練習(xí)，概括出“湊十法”的方法與規(guī)律：

“看大數(shù)，拆小數(shù)，先湊十，再加幾”。

這樣經(jīng)過(guò)感知觀察形成表象抽象概括三個(gè)學(xué)習(xí)階段及相應(yīng)練習(xí)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從具體到抽象，又從抽象到具體的這一認(rèn)識(shí)過(guò)程，既弄清算理，又掌握了法則，保證了初期口算的正確性。

（2） 注重思維過(guò)程，形成心算技能。

心算能力的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。在理解規(guī)律的階段，學(xué)生總是進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的、拓展性的思維過(guò)程。在形成計(jì)算技能的計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生的思維活動(dòng)是在逐層次的簡(jiǎn)略、壓縮，計(jì)算的步驟逐步地簡(jiǎn)化，計(jì)算推理過(guò)程也逐漸簡(jiǎn)縮。

到最后，由于計(jì)算技能的熟練，一些簡(jiǎn)單的計(jì)算能脫口而出，實(shí)現(xiàn)計(jì)算思維活動(dòng)的“自動(dòng)化”。

因此，在教學(xué)中應(yīng)遵循先慢后快的原則。訓(xùn)練初期，可側(cè)重于法則的理解和基本計(jì)算方法的掌握，只要求正確，不要求速度，著力于鞏固口算知識(shí)，為技能的形成打好基礎(chǔ)。隨著知識(shí)的深化，可在練習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，并加強(qiáng)算法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步簡(jiǎn)化思維過(guò)程，形成口算技能技巧。

例如口算199+298，學(xué)生可能會(huì)有以下的思維過(guò)程，另一種是直接按照加法的思路進(jìn)行書(shū)面計(jì)算。教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種思路進(jìn)行比較、分析，提高學(xué)生的分析綜合能力，形成一種選擇最優(yōu)算法的心向，逐步提高口算的速度，促進(jìn)口算技能技巧的形成與提高。

２．科學(xué)安排口算訓(xùn)練。

（１）口算訓(xùn)練要有計(jì)劃性和系統(tǒng)性。

《新大綱》對(duì)各年級(jí)的口算教學(xué)都有明確的要求，教師應(yīng)據(jù)此有計(jì)劃有步驟地組織教學(xué)與訓(xùn)練，把口算教學(xué)貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)之中。對(duì)于何時(shí)練什么內(nèi)容，要做到心中有數(shù)。

首先，我們要持之以恒，每天練習(xí)。《新大綱》對(duì)口算教學(xué)的要求是“要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的計(jì)算方法，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，逐步達(dá)到熟練”?？梢?jiàn)，為了培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，除了讓學(xué)生掌握算法外，還需要經(jīng)常練習(xí)，每天練習(xí)。

因而教師要依據(jù)大綱要求和口算教學(xué)熟練、比較熟練、會(huì)三種不同的教學(xué)要求，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，安排好天天練相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的口算技能技巧。

其次，在進(jìn)行口算訓(xùn)練時(shí)，還要考慮前后知識(shí)的聯(lián)系，為相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)鋪平道路。例如教學(xué)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算２３×７時(shí)，假如先進(jìn)行形如２×７＋２的口算訓(xùn)練，就會(huì)收到事半功倍的效果。

（2） 加強(qiáng)有目的、有針對(duì)性的培訓(xùn)。

首先，要加強(qiáng)基本口算的訓(xùn)練。其內(nèi)容包括：20以內(nèi)的加減法；一位數(shù)乘一位數(shù)及相應(yīng)的除法；在100以內(nèi)，乘加、乘減、除和減。

這些計(jì)算是整數(shù)、十進(jìn)制和分?jǐn)?shù)（百分比）四種運(yùn)算及其混合運(yùn)算的基石。只有把基本的心算練習(xí)好，才能提高學(xué)生的計(jì)算能力。

其次，易錯(cuò)的題目要及早預(yù)防、反復(fù)練。研究證明,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時(shí),肯定會(huì)出現(xiàn)具有普遍性的特殊錯(cuò)誤類型,且與使用的教學(xué)方法無(wú)關(guān),如帶有0、1的運(yùn)算和乘法分配律的學(xué)習(xí)等。有些錯(cuò)誤是由于學(xué)生個(gè)人認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不完善造成的，比如總是想著舍入，根本不考慮運(yùn)算順序。

因此，教師在教學(xué)中要注意有針對(duì)性的早期預(yù)防工作，做到防患于未然。組織口算訓(xùn)練時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)全班或個(gè)別學(xué)生反復(fù)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，防止錯(cuò)誤被鞏固。

再次，易混淆的題目對(duì)比練。對(duì)于容易混淆的題目，如16×5和15×6、1△和△1等，可以集中進(jìn)行比較練習(xí)。通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高知識(shí)的清晰度。

最后，要逐步提高學(xué)生的心算速度。為此，可分三步進(jìn)行。一是以保證口算的準(zhǔn)確性和思維過(guò)程的清晰為重點(diǎn)，注重學(xué)生對(duì)規(guī)則的掌握，減緩對(duì)速度的要求。

二是在有一定數(shù)量問(wèn)題的情況下，提出時(shí)限要求。三是適當(dāng)加大練習(xí)量，加強(qiáng)思路的訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化思維過(guò)程，建立起算式與得數(shù)之間的直接聯(lián)系，形成熟練技巧，逐步達(dá)到脫口而出，實(shí)現(xiàn)思維過(guò)程的“自動(dòng)化”，使運(yùn)算速度得到大幅度的提高。

３．訓(xùn)練形式要靈活多樣。

首先，培訓(xùn)形式應(yīng)與分散和集中相結(jié)合。在平時(shí)要堅(jiān)持分散訓(xùn)練，如每天做５分鐘的“天天練”。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間后，可以進(jìn)行集中訓(xùn)練，幫助學(xué)生總結(jié)方法，溝通知識(shí)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍。

其次，口算形式靈活多樣。由于心算訓(xùn)練頻繁，學(xué)生容易感到無(wú)聊。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多種形式的口算練習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積計(jì)形。

例如，可以采取點(diǎn)名答疑、集體答題、汽車、密碼匹配、聯(lián)系找朋友、組織口算比賽或聽(tīng)、視算等形式。

4正確培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械記憶能力。

例如，常用分?jǐn)?shù)，十進(jìn)制倒數(shù)，常用乘法，特殊乘積的簡(jiǎn)單計(jì)算，自然數(shù)與3.14的乘積。通過(guò)訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生的心算速度。

５．口算作業(yè)要及時(shí)批改。

學(xué)生的心算作業(yè)必須及時(shí)批改。批改時(shí)可選擇集體批改、同伴批改、教師整批批改等多種形式。批改后，教師要注意分析學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正。

此外，教師還應(yīng)做好錯(cuò)誤案例的記錄和分類，為今后的教學(xué)和研究積累數(shù)據(jù)。

６．培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。

（１）審題習(xí)慣。幫助學(xué)生克服不審題，提筆就算的毛病。

（２）思考習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生形成一種勤奮的思維，尋找最簡(jiǎn)單的算法。

（３）檢驗(yàn)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自我反省的習(xí)慣。同時(shí)，教師要注意讓學(xué)生掌握基本的測(cè)試方法，如估計(jì)。

小學(xué)設(shè)計(jì)方案(篇4)

小學(xué)元旦活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

一年一度的元旦節(jié)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)值得期待的節(jié)日。為使學(xué)生在快樂(lè)中度過(guò)這個(gè)特殊的節(jié)日，學(xué)校制定了一系列的元旦活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蚝突?dòng)中感受到節(jié)日的氣氛，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作精神和學(xué)習(xí)興趣，具體方案如下：

方案一：主題派對(duì)

1.派對(duì)主題：歡度元旦

2.活動(dòng)場(chǎng)所：學(xué)校多功能活動(dòng)廳

3.活動(dòng)時(shí)間：12月31日晚上6點(diǎn)-9點(diǎn)

4.活動(dòng)流程：

（1）派對(duì)主持人介紹活動(dòng)規(guī)則和游戲流程

（2）開(kāi)場(chǎng)節(jié)目：學(xué)生歌唱表演

（3）團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)杯比賽：“圓圓樂(lè)隊(duì)”“幸福組合”“快樂(lè)大隊(duì)”等各自派出代表隊(duì)，參加團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)杯比賽。比賽內(nèi)容包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、智力游戲等。

（4）游戲抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)：魔方比試、扔沙包、吹氣球等游戲，完成任務(wù)后互相抽取小禮品。

（5）晚會(huì)表演：學(xué)生演講、舞蹈表演、鬧鐘夜話等表演環(huán)節(jié)

（6）閉幕環(huán)節(jié)：評(píng)選優(yōu)秀表演和團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)杯。

方案二：手工制作比賽

1.比賽主題：元旦手工創(chuàng)意創(chuàng)作

2.比賽形式：學(xué)生個(gè)人或小組參加。

3.比賽時(shí)間：12月25日—30日

4.比賽內(nèi)容：做元旦卡片、制作新年裝飾、手工造型、創(chuàng)意畫(huà)

5.評(píng)比生效：學(xué)生主題創(chuàng)意、完成力度、美學(xué)效果

方案三：志愿活動(dòng)

1.活動(dòng)主題：送溫暖、做好事

2.活動(dòng)形式：學(xué)生分組，到社區(qū)，幼兒園，敬老院等慶祝元旦，贈(zèng)送新年禮品和節(jié)日祝福。

3.活動(dòng)時(shí)間：12月31日上午

4.活動(dòng)內(nèi)容：

（1）到幼兒園參與元旦活動(dòng)，向幼兒朋友送上精心準(zhǔn)備的新年禮物和祝福。

（2）到社區(qū)進(jìn)行志愿服務(wù)，法宣大喇叭，繪畫(huà)表演等。

（3）到敬老院參觀看望，為老人朋友們唱歌、表演節(jié)目、獻(xiàn)禮，讓老人們度過(guò)一個(gè)溫馨的元旦節(jié)。

以上就是學(xué)校為小學(xué)生所制定的元旦活動(dòng)方案。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅使學(xué)生在節(jié)日氣氛中感受到快樂(lè)，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和表現(xiàn)能力，在對(duì)待生活和工作中更加自信，積極向上。希望學(xué)生們能夠通過(guò)這次元旦活動(dòng)感受到學(xué)校的關(guān)心和支持，更好地認(rèn)識(shí)自己，樂(lè)于工作和學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

小學(xué)設(shè)計(jì)方案(篇5)

一、預(yù)習(xí)檢查

１、學(xué)生談《城南舊事》看后的初步印象和感受。

２、交流課前搜集到的作者相關(guān)資料：

學(xué)生交流后，師作簡(jiǎn)要概括總結(jié)。

（將《城南舊事》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介配上相關(guān)圖片投影在屏幕上，讓學(xué)生閱讀）

二、導(dǎo)入

１、媒體播放朱自清《背影》中“望父買橘”片段，創(chuàng)設(shè)情境。

２、導(dǎo)語(yǔ)：母愛(ài)如和煦的春風(fēng)，溫暖而輕柔，讓人夸贊和難忘，而父愛(ài)是“平靜的水波深處的激流”，同樣讓人產(chǎn)生心靈的震撼，《背影》中的父親如此，今天我們要認(rèn)識(shí)的一位父親也是如此。

三、整體感悟

１、標(biāo)題初探，屏幕出示問(wèn)題：

你在沒(méi)有讀文之前，看到標(biāo)題產(chǎn)生了哪些感想與疑問(wèn)？

（此環(huán)節(jié)只要求學(xué)生有疑并存疑，以激發(fā)對(duì)文章感悟的動(dòng)機(jī)。教師只在積極思考方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)）

２、感知全文：

請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的疑問(wèn)通讀全文，讀后交流自己疑問(wèn)解決的情況，并且提出新的問(wèn)題。

（學(xué)生交流后給予適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類，視具體情況告訴他們隨著下面的學(xué)習(xí)，一部分問(wèn)題可以在課堂上領(lǐng)會(huì)，課堂上沒(méi)有領(lǐng)悟到的問(wèn)題在課后再予以解決 ）

３、引導(dǎo)感知：

快速朗讀全文，投影出示引導(dǎo)問(wèn)題：

⑴ 談?wù)勀銓?duì)文中爸爸的印象，說(shuō)說(shuō)作者所表達(dá)的感情。

⑵ 文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出“我”長(zhǎng)大了？在“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中，“爸爸”起到了怎樣的作用？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容作些具體分析。

提示問(wèn)題的解決方法：

⑴ 問(wèn)題⑴：先讀出與爸爸有關(guān)的事，逐個(gè)分析，再歸納起來(lái)。

師生一起找出第一件事：“我”賴床不起時(shí)，爸爸打“我”?！拔摇鄙蠈W(xué)去，爸爸給“我”送衣服、送錢。

分析：爸爸表面嚴(yán)厲，實(shí)際上充滿愛(ài)心。由此示例引導(dǎo)，其他方面由學(xué)生自己解決。教師總結(jié)出“重感情、特別愛(ài)花”。

⑵ 問(wèn)題⑵：先思考“爸爸”與“我”之間發(fā)生了哪些事？再思考這些事與“我”的成長(zhǎng)有哪些聯(lián)系？最后把這些內(nèi)容歸納起來(lái)。根據(jù)自己喜歡的方式，可以單獨(dú)完成，也可以幾個(gè)人一組 合作，共同討論完成。

學(xué)生討論交流后，教師作歸納總結(jié)：“我”長(zhǎng)大了，是爸爸嚴(yán)厲背后的愛(ài)的結(jié)果。

４、體驗(yàn)深化。

投影出示：以“重新認(rèn)識(shí)父親”為話題，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勍ㄟ^(guò)上述探究后的感受。

小學(xué)設(shè)計(jì)方案(篇6)

教學(xué)方案

[課題]

《我們身邊的線條》選自人美版小學(xué)美術(shù)第二冊(cè)第13課。

[課型]

繪畫(huà)課

[課時(shí)]

一課時(shí)

[教學(xué)目的]

1、引導(dǎo)孩子從生活中發(fā)現(xiàn)線條、認(rèn)識(shí)線條、感受線條，培養(yǎng)孩子從生活中表現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感受美的能力，提高他們的審美能力。

2、初步培養(yǎng)孩子運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)的能力，提高他們的創(chuàng)造性思維能力。

3、培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣及熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]

發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)品中線條的美感，并初步嘗試其表現(xiàn)方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

線的組織及變化

[作業(yè)要求]

用各種各樣的線畫(huà)一幅自己感興趣的故事情節(jié)，可自己想象，要求表現(xiàn)出線的疏密變化又有秩序。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)線的種類(4分鐘)

1、心情導(dǎo)入新課

老師折電線

師：你們知道老師此時(shí)的心情嗎?

生：緊張、亂……

師：老師現(xiàn)在心情平靜了應(yīng)怎樣表現(xiàn)?請(qǐng)每個(gè)小朋友拿起電線把老師的心情表現(xiàn)出來(lái)。

生齊折電線并展示

師：誰(shuí)能變出更多的心情?你能叫出這些線的名字嗎?

生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流，并歸納。

師投影直線、折線、曲線、交叉線

[上課時(shí)隨機(jī)設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，使孩子原本不安份的心一下子被老師手中的電線吸引了，激發(fā)了他們的好奇心，從而注意力得以集中，并初步認(rèn)識(shí)了幾種線。繪畫(huà)是情感的表達(dá)，低年級(jí)的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺(jué)可以從最初時(shí)潛移默化地培養(yǎng)]。

2、做找線游戲并揭題

(1)師：看準(zhǔn)能找到我們身邊哪兒有這些線?誰(shuí)能找出最多。

生自由走動(dòng)在教室內(nèi)尋找(地板、黑板、桌椅、風(fēng)扇、服裝、頭上、窗外……)

(2)在他們發(fā)現(xiàn)身邊的線后美術(shù)字揭題——《我們身邊的線條》

[在孩子們認(rèn)識(shí)各種各樣的線后采用游戲法設(shè)置情境，懸念可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)興趣，促進(jìn)師生情感交流，同時(shí)也很自然地導(dǎo)入新課。精致的課題吸引了孩子的注意，把他們好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。無(wú)形中也培養(yǎng)了孩子欣賞美術(shù)字的能力，為美術(shù)字教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。]

二、授新課——線的美感及表現(xiàn)力(17分鐘)

1、感受生活中的線

師：我們一起來(lái)找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什么線?

師生共同找出各類線

2、看課件：自然物和人造物中的線

引導(dǎo)孩子觀察并思考：這些線給我們什么感受?

師生共同討論，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

3、線的情感性

師生一起用彩帶、電線分別體驗(yàn)曲線、直線、折線給人的不同感受。

師：剛才各種不同的線分別給我們什么感受?

小組討論、記錄，回答。

師投影部分詞匯(活潑、快樂(lè)、堅(jiān)硬、挺拔、嚴(yán)肅、安詳、溫暖、興奮、感動(dòng)、驚奇、贊嘆)。小結(jié)：線也能表達(dá)各種感情。

[通過(guò)找工藝品上的線，觀察課件中的自然物水波紋、山石線、動(dòng)物身上的斑紋……，體驗(yàn)人文環(huán)境中的線：建筑、服裝，使孩子在游戲中認(rèn)識(shí)各種各樣的線，在游戲中初步感受線的美感，逐步培養(yǎng)他們的觀察習(xí)慣。全體師生共同舞動(dòng)彩帶，使孩子們充分體驗(yàn)曲線給人的自由活潑的美感，再次利用易彎曲變形的電線使每人分別體驗(yàn)折線的堅(jiān)硬、直線的挺拔嚴(yán)肅等不同感受。]

4、線的運(yùn)用和表現(xiàn)

(1) 欣賞課件中中外畫(huà)家的幾幅線造型藝術(shù)，感受美感

(2) 賞析賴?yán)摹逗榱鳌泛涂死摹侗剂鳌?/p>

師：小組討論這兩幅畫(huà)給我們什么感受?為什么?

全班分組討論，小組代表回答：……

師總結(jié)：波狀弧線，整體又規(guī)律性的層次橫跨畫(huà)面，造成律動(dòng)的幻覺(jué)，給我們強(qiáng)烈而又刺激的感覺(jué)。

(3)賞析線畫(huà)《緬甸仰光大金塔》

師：比較這幅畫(huà)和剛才兩幅有什么區(qū)別?

生討論：以直線為主，表現(xiàn)了嚴(yán)肅、莊嚴(yán)的氛圍。

師：畫(huà)家用不同種類的線表現(xiàn)不同的情感，我們國(guó)家對(duì)線的研究更為精深。從古代就非常重視用線造型。

(4)賞析李公麟白描人物畫(huà)

師：這幅畫(huà)在線的運(yùn)用中有什么變化?

師生共同體會(huì)線的疏密變化產(chǎn)生的節(jié)奏美感。

[通過(guò)以上四幅典型的藝術(shù)作品，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步感受藝術(shù)作品中線的美感及表現(xiàn)力，初步了解線的表現(xiàn)方法，提高他們的審美能力。]

(5)小游戲

師：每人手中都持有一小張黑卡，現(xiàn)在請(qǐng)大家在黑卡上畫(huà)用自己喜愛(ài)的工具和色彩畫(huà)一根線，然后各組談?wù)劽繌埉?huà)給人不同感受。

生畫(huà)出并討論

師：不同色彩、不同工具材料表現(xiàn)出來(lái)的線能表現(xiàn)出不同的美感。

小結(jié)：線有豐富的表現(xiàn)力，古今中外大師、畫(huà)家、小朋友都在用不同的工具、不同種類、不同粗細(xì)、疏密變化的線表達(dá)自己的情感，創(chuàng)作出了一幅幅優(yōu)秀的美術(shù)作品。

[課堂中應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久的情感態(tài)度。一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，還不是很適應(yīng)學(xué)校生活，40分鐘對(duì)他們來(lái)說(shuō)顯得漫長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)一個(gè)輕松的環(huán)節(jié)至關(guān)重要。教師采用游戲的方法讓孩子們體驗(yàn)了美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)與成功，限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的欲望]

三、布置作業(yè)(3分鐘)

1、講述“我的夢(mèng)”(語(yǔ)言描述)

引導(dǎo)孩子們回憶自己的夢(mèng)，請(qǐng)一位語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生講述自己記憶最深最感興趣的夢(mèng)。

2、請(qǐng)大家把最感興趣的部分用線畫(huà)出來(lái)，可以加入自己的想象。

3、作業(yè)要求：可自己創(chuàng)作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫(huà)內(nèi)容的紙、筆把它通過(guò)不同種類、不同粗細(xì)、不同疏密變化的線表現(xiàn)出來(lái)。

[只要大膽地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，才能充分激發(fā)孩子們的創(chuàng)作激情。“我的夢(mèng)”既激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望，又為孩子提供了想象、創(chuàng)造的空間。合作創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐，讓每個(gè)孩子都能體會(huì)到繪畫(huà)的樂(lè)趣，給他們創(chuàng)設(shè)寬闊的舞臺(tái)，讓他們盡情地發(fā)揮創(chuàng)造力，從感性到理性有了一個(gè)飛躍。]

四、學(xué)生作畫(huà)(12分鐘)

教師巡視輔導(dǎo)(選擇輕松、愉快的鋼琴曲作為背景音樂(lè)、創(chuàng)設(shè)愉快樂(lè)的氛圍。)

1、巡視作業(yè)中構(gòu)圖情況及線的組織。

2、作畫(huà)中間集中輔導(dǎo)：針對(duì)作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行具體指導(dǎo)。

3、分組指導(dǎo)：針對(duì)小組個(gè)別問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。

4、對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)別差異指導(dǎo)。

五、作品評(píng)價(jià)，課外延伸(4分鐘)

1、展示各組的繪畫(huà)作品

(1) 各組同學(xué)之間互相介紹自己的作品，互評(píng)，推選出一名代表;

(2) 請(qǐng)各組代表到前面展示自己的作品。選兩、三名向全班同學(xué)介紹自己的作品，從構(gòu)思、線的組織、工具、材料的使用幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

(3) 師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

[讓孩子學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育，成為可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)者。教師的觀念要適應(yīng)時(shí)代需求，不應(yīng)以“成人化”的眼光去要求孩子，更不應(yīng)以“成人化”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他們，要鼓勵(lì)他們自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。]

2、總結(jié)延伸：展示幾幅用線表現(xiàn)自己對(duì)這段背景音樂(lè)感受的作品。

師：音樂(lè)與美術(shù)是姐妹藝術(shù)。

我們回家聽(tīng)一段音樂(lè)，用線表現(xiàn)自己對(duì)這段音樂(lè)的感受，體會(huì)音樂(lè)與美術(shù)有什么聯(lián)系。

畫(huà)完后可以與父母共同欣賞，裝飾自己的作品，裝飾自己可愛(ài)的家。

[強(qiáng)調(diào)美術(shù)與其它學(xué)科相互聯(lián)系，引導(dǎo)孩子將美術(shù)與音樂(lè)相聯(lián)系，以形成更大的知識(shí)背景，發(fā)展綜合學(xué)習(xí)能力，使素質(zhì)教育落在實(shí)處。學(xué)會(huì)創(chuàng)新與探究，學(xué)會(huì)讓自己的東西變得實(shí)用，生活化起來(lái)，同時(shí)學(xué)會(huì)讓親人分享自己的勞動(dòng)成果，又增進(jìn)了親情。]

小學(xué)設(shè)計(jì)方案(篇7)

小學(xué)元旦活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

隨著新年的到來(lái)，小學(xué)校園內(nèi)也要舉行各種有意義的慶?；顒?dòng)，來(lái)增強(qiáng)師生們的歸屬感和集體榮譽(yù)感。在這里，我們?yōu)榇蠹以敿?xì)介紹一下小學(xué)元旦活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。

首先，我們可以考慮在元旦當(dāng)天在操場(chǎng)上進(jìn)行聯(lián)歡活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：文藝演出、體育競(jìng)賽和互動(dòng)游戲。

文藝演出環(huán)節(jié)可以請(qǐng)學(xué)生、教師及家長(zhǎng)們一起精心準(zhǔn)備，包括歌曲、舞蹈、相聲、小品等節(jié)目。同時(shí)，為了增強(qiáng)互動(dòng)性，我們可以開(kāi)展一個(gè)“新娘爬梯子”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們來(lái)一場(chǎng)趣味比拼，同時(shí)也讓孩子們了解家長(zhǎng)的歡樂(lè)時(shí)光。

體育競(jìng)賽環(huán)節(jié)則可以分為小學(xué)組、家長(zhǎng)組，比如進(jìn)行“猜拳比賽”、“跳繩比賽”等項(xiàng)目，更好地運(yùn)動(dòng)策劃活動(dòng)。除此之外，我們還可以安排一個(gè)賽跑的比賽，來(lái)讓孩子們切身地感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和健康，同時(shí)弘揚(yáng)體育精神。

互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)則可以開(kāi)設(shè)“搶糖果”、“迎新春”等趣味選手不另配搭活動(dòng)，增加活動(dòng)趣味性。

其次，我們可以設(shè)置元旦主題科技展覽室，展示當(dāng)下流行的智能技術(shù)及學(xué)術(shù)科技成果。學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室與信息技術(shù)中心將把項(xiàng)目移到展覽中心并將為學(xué)生們舉行現(xiàn)場(chǎng)課程，幫助他們更好地學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)，并且學(xué)習(xí)新的知識(shí)。同時(shí)，也可以讓家長(zhǎng)和教師了解孩子們接受的科學(xué)教育內(nèi)容。

最后，我們可以在小學(xué)里組織一個(gè)“新年手繪畫(huà)展”，學(xué)生們可以發(fā)揮自己的想象力，畫(huà)出自己心中對(duì)元旦的感受和對(duì)未來(lái)的渴望，讓他們充分展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)意，同時(shí)還能促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的交流。

綜上所述，這是一個(gè)既有文化、又有知識(shí)、還有趣味的小學(xué)元旦活動(dòng)方案。通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)，可以讓師生們更好地了解和參與到新年的氣氛中來(lái)，同時(shí)還可以增長(zhǎng)他們的知識(shí)和技能，以及培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高集體榮譽(yù)感和凝聚力。

小學(xué)設(shè)計(jì)方案(篇8)

（一）朗讀全文。

（二）回顧第1、2自然段。

（三）學(xué)習(xí)第3段。

1．朗讀第3段，思考官員們想出哪些稱象的辦法。引導(dǎo)學(xué)生抓住這段的主要內(nèi)容。

2．曹操問(wèn)：誰(shuí)有辦法把這頭大象的重量稱一稱？官員們是怎樣說(shuō)的？這個(gè)辦法行嗎？

（先引導(dǎo)學(xué)生把第一種辦法概括為造大秤，再讓學(xué)生理解第3句話，了解這個(gè)辦法不行的原因是因?yàn)檎l(shuí)也沒(méi)有那么大的力氣提起這桿大秤。）

3．讀第4句，說(shuō)說(shuō)第二種辦法是什么？為什么也不成。

（聯(lián)系曹操得到象時(shí)高興的心情，認(rèn)識(shí)把象割成幾塊稱的辦法更不成。）

4．讀最后一句，說(shuō)一說(shuō)搖頭和直搖頭有什么不同。（直搖頭的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對(duì)官員們提出的稱象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度）。

再讀一讀課文體會(huì)曹操的態(tài)度。

（四）學(xué)習(xí)第4段。

1．朗讀第4段，思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。

（1）從才七歲體會(huì)出曹沖的年齡怎樣。（年齡太小了）

（2）這么小的年齡就能想出稱象的好辦法。誰(shuí)能分步說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的辦法呢？

（3）教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容演示稱象過(guò)程的前兩步。

第一步：把演示用的船放在裝水的大玻璃缸里，再把大象放進(jìn)船里，船身下沉，沿水面在船舷上畫(huà)一條線。

第二步：把象拿出，往船上裝演示用的小石子，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。

（通過(guò)演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及下沉沿著水面船舷為止等詞語(yǔ)的意思。）

第三步：稱一稱船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因?yàn)槭^和大象使船下沉的深度是一樣的。

2．朗讀第5段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎樣？

（1）曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)明什么？（對(duì)這個(gè)辦法很滿意）。

（2）果然說(shuō)明結(jié)果和預(yù)想的一樣稱出了大象的重量。

3．曹沖是怎樣想出稱象的辦法的？

討論：（分成小組或同桌）

（1）曹沖聽(tīng)了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？

（曹沖想：大秤沒(méi)有人能提得起來(lái)，船卻能裝得很重很重的東西，可以用船做秤。）

（2）曹沖聽(tīng)了官員們議論宰象、稱象塊的辦法又想到了什么？（用石頭代替象塊。稱出石頭的重量就可知道象的重量）

4．你向曹沖學(xué)習(xí)什么？（啟發(fā)學(xué)生從兩方面學(xué)習(xí)）。

（1）曹沖用心聽(tīng)別人的議論，積極動(dòng)腦筋想辦法。

（2）曹沖善于觀察和學(xué)習(xí)，知識(shí)豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)課文認(rèn)識(shí)到必須有豐富的知識(shí)，肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，就會(huì)變得聰明起來(lái)。

（五）分析識(shí)記字形，完成本課作業(yè)。

1．讀生字卡片，分析字形組詞語(yǔ)。

（1）比較稱和秤字音字形相近，字義不同。

（2）曹和線的筆畫(huà)筆順。

曹：上半部分的筆順為，下半部分是日字，共11畫(huà)。

線：左邊是絞纟旁，右邊的筆順為：共8畫(huà)。

（3）塊、議論、砍、沉止等字利用熟字識(shí)記。

2．完成課后第2題，會(huì)用直才到底造句。

3．完成課后第3題，讀這段話，再抄寫(xiě)。

4．把這篇課文內(nèi)容講給別人聽(tīng)。

小學(xué)設(shè)計(jì)方案(篇9)

一、教材分析

Unit 5 這一單元的主題是Numbers，學(xué)習(xí)數(shù)字、交通工具、玩具、表達(dá)名詞的復(fù)數(shù)，一首數(shù)字歌和學(xué)習(xí)四個(gè)以字母暗線編排的新單詞insect、ink、 jacket和jeep，以及含有這四個(gè)單詞的一首兒歌等內(nèi)容。由于內(nèi)容較多，本單元計(jì)劃安排四課時(shí)。Lesson 1 為這一單元的第一課時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)字 one two three four five ，知道各表示的是數(shù)字幾，同時(shí)學(xué)習(xí)，火車，汽車，球 洋娃娃，玩具熊的英文表達(dá)法，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠根據(jù)圖片快速地說(shuō)出英文單詞，以及與數(shù)字有關(guān)的表達(dá) How many。對(duì)于數(shù)字1～5的英語(yǔ)說(shuō)法，大多數(shù)孩子較為熟悉，應(yīng)注意正音，特別是three |θri：| 較難掌握。在有意義的情意中，學(xué)習(xí)How many句型，理解數(shù)字與“多少”的聯(lián)系，為后面學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式作鋪墊。

二、學(xué)生狀況分析

一部分孩子在幼兒園或?qū)W前班接觸過(guò)少量英語(yǔ)，大多數(shù)孩子屬初識(shí)英語(yǔ)。這些一年級(jí)的孩子天真、活潑、大膽、熱情、積極，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃烈，他們喜歡說(shuō)、唱、玩、演、做游戲、比賽等活動(dòng)，且樂(lè)于表現(xiàn)自己。但他們的注意力不易持久，無(wú)意注意占主要，所以宜盡量采用活動(dòng)式教學(xué)法并貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)近三個(gè)月的學(xué)習(xí)，這些孩子已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候用語(yǔ)，能大膽地模仿并進(jìn)行跟讀;能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，并作出相應(yīng)的反應(yīng);并能就個(gè)人的特征，如名字、性別等進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹;學(xué)習(xí)了顏色、學(xué)習(xí)用品、動(dòng)物、水果、五官部分等單詞，能表達(dá)問(wèn)候、致謝，有濃厚的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、有一定的自信心。

Numbers

教學(xué)目的：

1﹑學(xué)習(xí)數(shù)字 one two three four five ，知道各表示的是數(shù)字幾，同時(shí)學(xué)習(xí)，火車，汽車，球 洋娃娃，玩具熊的英文表達(dá)法，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠根據(jù)圖片快速地說(shuō)出英文單詞。

2、能夠聽(tīng)懂表示詢問(wèn)數(shù)量的功能句：How many ……?并能夠根據(jù)詢問(wèn)用數(shù)字one ，two ，three……來(lái)回答。

3、學(xué)生能夠快速的指讀朗讀新單詞。

4、小游戲鞏固所學(xué)的新單詞，同時(shí)使學(xué)生感到在快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)建立興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)單詞one、 two 、three 、four、 five、train、ball、 doll 、car 、teddy bear，掌握其意思并能夠認(rèn)讀。

能夠聽(tīng)懂表示詢問(wèn)數(shù)量的功能句，并做出回答。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分單詞ball、 doll 、掌握其讀音，不混淆。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt，火車及汽車的喇叭聲、實(shí)物教具。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身(sing a song ——Happy birthday song)

T：剛才唱的歌是為Sam 慶祝生日，那么你們看這是誰(shuí)?

出示Mocky的圖片。問(wèn)，Who is this?

S： Mocky

T： Mocky的生日也要快到了，I want to buy some gifts for him ，can you help me ? S： Yes!

二、呈現(xiàn)新知

T： 我們一起去商店為Mocky挑選禮物，但商店離這里很遠(yuǎn)，我們選擇什么交通工具呢?listen!

(一)car train

1.教師播放汽車的喇叭聲。

估計(jì)：學(xué)生很快地說(shuō)出汽車。

對(duì)策：T： Yes ，by car，同時(shí)教師出示小汽車的圖片，教讀 car ，指生讀，教師加動(dòng)作做開(kāi)汽車的狀態(tài)，di di car ，di di car，

T： the store is too far， so we must by train get there

2.教師播放火車的喇叭聲，同時(shí)拿出單詞卡片教讀train ，

a先教師教讀幾遍，b分男_，c教師雙手放在身體兩邊做車輪轉(zhuǎn)動(dòng) 轟隆隆 train， 轟隆隆 train ， d di di car， 轟隆隆 train

3.帶領(lǐng)全班復(fù)習(xí)這兩個(gè)單詞。

過(guò)渡：Look，we are at the store gate， Let us go in and have a look!看我們來(lái)到了商店門口，讓我們快進(jìn)去看看吧!

(二)one two three four five

1、播放課件(商店大門敞開(kāi))

T： what can you see?

估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多的中文.

學(xué)過(guò)的單詞可能會(huì)用英文說(shuō)出。

對(duì)策：教師引導(dǎo)：I can see an apple.

如果此時(shí)學(xué)生說(shuō)出的是幾個(gè)物品，教師要告訴學(xué)生一個(gè)，用a，an 多了要在單詞后加s。

同時(shí)教師可以舉例說(shuō)明 bananas

2、教師指著蘋(píng)果問(wèn)：what ‘s this ? s： apple

教師：How many apples ? (教師多說(shuō)幾遍，并告知學(xué)生意思，使學(xué)生形成初步的意識(shí)))

估計(jì)：有的學(xué)生會(huì)說(shuō)出中文一個(gè)，有的可能會(huì)說(shuō)英文的one.

T;There is one apple 引出 one .同時(shí)出示單詞卡片 one.

教師教讀單詞，指生朗讀，同時(shí)伸手表示數(shù)字1。

3、教師指著屏幕問(wèn)：How many cars?

教學(xué)單詞 two ，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)老師的發(fā)音，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，看圖片進(jìn)行朗讀，教學(xué)順口溜：one one two，(還可以讓學(xué)生伸手記憶)

4、同法學(xué)習(xí)three， four，five

5、運(yùn)用手勢(shì)復(fù)習(xí)1——5的英文表達(dá)法，同時(shí)激起學(xué)生表達(dá)的_

6、play a game ____Lishen and show your fingers

Let’s play a game .

規(guī)則：當(dāng)老師說(shuō)完數(shù)字后，生立即舉起自己的手指，舉得最快并且對(duì)的同學(xué)可以得到一個(gè)笑臉。

(目的 鞏固數(shù)字1-5的表達(dá)。)

(三)doll ball teddy bear

1、教師出示皮球 look! 教師一邊拍球一邊數(shù)數(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)。

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生試拍(要求邊拍邊數(shù))

2、教師舉起皮球：this is a ball

請(qǐng)學(xué)生跟讀，讓學(xué)生感知b的發(fā)音，然后記憶。

3、看屏幕：How many balls ?

How many cars ?

How many ……?

T： Who can ask other any questions ?(Who want to be a little teacher?)

估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)出，但單詞后的復(fù)數(shù)形式不會(huì)加上。

不會(huì)問(wèn)

對(duì)策：教師可以指導(dǎo)學(xué)生加上s，并教授讀音。

教師引導(dǎo)如教師說(shuō)：how ……讓學(xué)生說(shuō)后面的，降低孩子說(shuō)的難度。

T： (拿著洋娃娃)I am a girl ，so I like doll， (我喜歡娃娃)，You are a girl ， do you like doll?(指著一名學(xué)生詢問(wèn))

4、請(qǐng)學(xué)生摸摸洋娃娃，并跟讀doll，齊讀，小組讀

Guess how many dolls ?(關(guān)掉大屏幕)

教師用yes 或者no來(lái)回答。激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

教師出示; 區(qū)分ball 和 doll

A 從讀音上 ，區(qū)分 b ，d 教師教讀，使生感知二者的發(fā)音。

B 教師拿兩張圖片 請(qǐng)生朗讀鞏固，然后快速的出示其中一張，請(qǐng)生朗讀，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)與記憶。

5、T：Look!He is my son， his favourite toy is teddy bear ，do you like teddy bears ?

學(xué)習(xí) teddy bear，師領(lǐng)讀，生跟讀，小組讀，個(gè)人讀。

6﹑Let count.

多媒體光盤(pán)(師帶著數(shù)第一個(gè)，生完成其他)

7﹑T：Today we see so many gifts，which gift is for Mockey?

Let us play a game，the winner choose the gift for Mockey.

每個(gè)學(xué)生手里都有一個(gè)新單詞卡片，教師讀，當(dāng)聽(tīng)到自己手中的讀音后快速的起立，并大聲朗讀。如果正確為其小組畫(huà)一個(gè)笑臉，哪組笑臉最多哪組勝利，然后由這小組決定送給Mocky什么禮物。

8、sing a aong.

幫 Mocky 選好了禮物，讓我們提前祝福 Mocky 生日快樂(lè)，將生日快樂(lè)歌送給他!

小學(xué)設(shè)計(jì)方案(篇10)

活動(dòng)目的

教育學(xué)生遵守班規(guī)，講衛(wèi)生，講文明有禮貌的小學(xué)生。路隊(duì)制是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全管理，培養(yǎng)學(xué)生良好社會(huì)規(guī)范，增強(qiáng)守法意識(shí)的有效措施。多年來(lái)，我校一直堅(jiān)持嚴(yán)格的路隊(duì)管理制度，為使之規(guī)范化、制度化，將路隊(duì)制納入學(xué)校的常規(guī)管理工作。

具體做法和要求課間操路隊(duì)

上課間操時(shí)，要求學(xué)生在教室就要站成兩路縱隊(duì)，有秩序地往下走，到樓下，要快速地整好隊(duì)，站隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊，班主任跟在一側(cè)。

活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）、談話引入：在這段時(shí)間里，同學(xué)們?cè)谛l(wèi)生、紀(jì)律、作業(yè)等方面仍然有些做得不好的地方，這堂班會(huì)課我們就來(lái)談?wù)勗鯓硬拍茏袷貙W(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)。

（二）說(shuō)一說(shuō)，議一議

2、上課怎么做

3、衛(wèi)生方面。好的做法存在問(wèn)題

4、表?yè)P(yáng)能遵守課堂紀(jì)律的同學(xué)，教育不夠自覺(jué)守紀(jì)律的學(xué)生。

學(xué)習(xí)路隊(duì)制：

買東西。各路隊(duì)步伐整齊，精神飽滿，隊(duì)伍保持安靜，無(wú)打鬧、高談闊論現(xiàn)象。每條線路路隊(duì)長(zhǎng)呼號(hào)均應(yīng)整齊、洪亮。放學(xué)路隊(duì)行進(jìn)的過(guò)程中應(yīng)唱歌唱健康向上的歌曲，歌聲嘹亮，節(jié)奏準(zhǔn)確。

護(hù)送路隊(duì)、步伐整齊、路隊(duì)口號(hào)呼號(hào)等內(nèi)容由學(xué)校路隊(duì)制工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作小組每次放學(xué)時(shí)檢查，記錄，為獎(jiǎng)懲工作提供依據(jù)。

3、情況反饋。各路隊(duì)的路隊(duì)長(zhǎng)要對(duì)本路隊(duì)的情況及時(shí)登記在各班路隊(duì)制登記簿上，對(duì)自己無(wú)法解決的問(wèn)題要及時(shí)告訴老師，老師要及時(shí)查明情況并解決好問(wèn)題。班主任老師要做好路隊(duì)制的“日檢查”。

上學(xué)歌

穿戴要整齊

千萬(wàn)別遲到

送到接送區(qū)

自覺(jué)路隊(duì)制

不帶小零食

不進(jìn)小賣部

走路不追逐

彼此莫打鬧

師生要問(wèn)好

文明到學(xué)校

放學(xué)歌

集合快靜齊

一個(gè)不能少

兩排東西站

行進(jìn)有秩序

走路靠右行

安靜不吵鬧

中間不離隊(duì)

走到接送區(qū)

見(jiàn)到父母后

安全回家行

活動(dòng)反思

希望同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)習(xí)班規(guī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身邊存在的問(wèn)題。努力養(yǎng)成良好習(xí)慣。習(xí)慣很重要，只有在良好習(xí)慣的指引下，幸福之花才會(huì)綻放在你的生命旅程中。

小學(xué)設(shè)計(jì)方案(篇11)

【教材把握與目標(biāo)確定】

本文選自林海音小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分。文章塑造了一個(gè)可親可敬的“嚴(yán)”在其外，“愛(ài)”在其內(nèi)的爸爸形象，他期望“我”長(zhǎng)大、懂事，卻含而不露，在“我”的成長(zhǎng)歷程中起到了留下了深深的記憶，對(duì)“我”的成長(zhǎng)起到了十分重要的作用。正因?yàn)槿绱?，在畢業(yè)時(shí)“我”成了優(yōu)秀學(xué)生；聽(tīng)到爸爸辭世的消息時(shí)，“我”表現(xiàn)出驚人的“鎮(zhèn)定”、“安靜”。這何嘗不是爸爸的花兒落了所結(jié)出的碩大果實(shí)呢？全文充滿了“我”失去父親的痛楚與無(wú)奈而又深深的眷念之情。文章的內(nèi)容很貼近學(xué)生的生活，是激發(fā)學(xué)生的情感，正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中師長(zhǎng)的教育的極好材料。

從藝術(shù)上看，文章至少有三點(diǎn)值得欣賞：一是雙線并行，交相輝映。文章以爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮兩條線貫穿全文，一主一副，副線對(duì)主線進(jìn)行烘托、映襯，推動(dòng)情節(jié)的展開(kāi)，使“我”和“爸爸”兩個(gè)人物主次分明，相映生輝；二是題目語(yǔ)帶雙關(guān)，含而不露，哀而不傷；三是前后照應(yīng)，恰當(dāng)埋下伏筆。對(duì)爸爸的病危、瀕死，多次運(yùn)用伏筆進(jìn)行暗示，把即將喪父的感情一步步推向極致。

基于教材的分析，按照新課標(biāo)“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。”和“語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等要求，本文的教學(xué)擬從內(nèi)容的把握到形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟，進(jìn)而通過(guò)感悟文章的表現(xiàn)形式，而達(dá)到體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)，因而確定本文的教學(xué)目標(biāo)為：

１、感知文章內(nèi)容，理清文章思路。

２、感悟人與人之間的真情，提高對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中正確對(duì)待師長(zhǎng)的教育的認(rèn)識(shí)。

３、探究文章的寫(xiě)作特色，領(lǐng)悟語(yǔ)言的含義，培養(yǎng)自主探究和質(zhì)疑的習(xí)慣與能力。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

【課前預(yù)習(xí)】

１、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)解決生字詞。

２、 從網(wǎng)上查找《城南舊事》或找《城南舊事》影碟進(jìn)行觀看。

３、搜集作者的資料，了解作者。

【教學(xué)環(huán)節(jié)與策略】

小學(xué)設(shè)計(jì)方案(篇12)

篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)校本教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

一、研究主題：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

二、主題闡述

“問(wèn)題意識(shí)”是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)活動(dòng)中，活動(dòng)主體對(duì)現(xiàn)實(shí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和一些難以解決的實(shí)際或理論問(wèn)題所產(chǎn)生的懷疑、困惑、焦慮、**等心理狀態(tài)，并在其驅(qū)動(dòng)下，不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺少問(wèn)題意識(shí)，表現(xiàn)為學(xué)生不敢提問(wèn)，不會(huì)提問(wèn)，不能提有價(jià)值的問(wèn)題。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則大時(shí)，大疑則大進(jìn)。

”學(xué)則須疑，學(xué)起于疑。這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)效性的重要途徑，也是新課改必須關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。因此，把它作為校本研究課題，既是為了培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，又是使老師在校本研究中提升自我反思的意識(shí)和能力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。

三、研究思路

按照校本教研的要求，首先對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)人反思，尋求理論支撐，在組本教研活動(dòng)中進(jìn)行初步交流，集中意見(jiàn)，形成交流材料；其二，每個(gè)中心組選一個(gè)代表在校本研究中發(fā)言，并通過(guò)課例（或案例）進(jìn)行深入研討，組織教師聽(tīng)課，進(jìn)行課堂教學(xué)觀察，驗(yàn)證在個(gè)人反思基礎(chǔ)上形成的培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的策略是否具有可行性；其三，請(qǐng)校長(zhǎng)（或?qū)I(yè)人員）指導(dǎo)，提升研究的層次，并形成專題研究報(bào)告，供老師們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐。

四、研究原則

1.實(shí)踐性：堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。

2.互動(dòng)性：在組本教研、校本教研中互動(dòng)交流，激發(fā)教師參與意識(shí)和研究意識(shí)，使教師能夠在思想的碰撞中產(chǎn)生思維的火花。

五、研究流程

（一）制訂研究計(jì)劃（時(shí)間為一周）

1.研究目標(biāo)：①調(diào)查小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，課堂少問(wèn)乃至不問(wèn)的現(xiàn)狀。

②研究激發(fā)學(xué)生課堂提問(wèn)的策略。

③研究學(xué)生解決問(wèn)題的策略。

2.研究方法：行動(dòng)研究法、課例研究法、課堂觀察法。

3.研究步驟：學(xué)習(xí)反思——互動(dòng)交流——上課實(shí)踐——行為跟進(jìn)——實(shí)踐提高——總結(jié)交流

（二）個(gè)人學(xué)習(xí)反思（時(shí)間為二周）。

圍繞下列問(wèn)題組織教師反思。

1.學(xué)生為什么不敢提問(wèn)，不會(huì)提問(wèn)？（設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題）

2.對(duì)調(diào)查情況進(jìn)行分析

3.通過(guò)學(xué)習(xí)理論，形成解決問(wèn)題的策略。

①敢于提問(wèn)的策略；

②善于提問(wèn)的策略；

③巧于解疑的策略。

（三）同伴互助，合作交流（時(shí)間為一周）

在組本教研中進(jìn)行交流，并形成中心教研組的交流材料。

（四）開(kāi)展以“主題研討”式的校本教研活動(dòng)（時(shí)間為一周）

1.主持人講話：主要說(shuō)明本次活動(dòng)目的及意義，活動(dòng)方式及程序。

2.各備課組中的發(fā)言人發(fā)言。

3.專業(yè)人員評(píng)點(diǎn)。

4.總結(jié)，形成培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的基本策略。

（五）課例研究，反思改進(jìn)（分二個(gè)階段進(jìn)行）

第一階段：1.按高、中、低段各選一個(gè)老師上課。

2.集中研討培養(yǎng)學(xué)生敢問(wèn)的策略。

①營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍；

②教給質(zhì)疑方法；

③教師要放下架子，與學(xué)生零距離接觸；

④老師要以激勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)，不吝惜對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生放開(kāi)膽子問(wèn)。

第二階段（善于提問(wèn)的研究）

1.教師上課；

2.根據(jù)課堂觀察情況，進(jìn)行集中研討；

①研究學(xué)生敢于提問(wèn)，但問(wèn)題沒(méi)有思維價(jià)值，明知故問(wèn)的假問(wèn)題多，不用考慮就能回答的問(wèn)題多等方面的內(nèi)在原因。

②善于提問(wèn)的策略研究。

a課前預(yù)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

b課中如何質(zhì)疑。

c上完新課，如何質(zhì)疑。

（六）總結(jié)提升

1.老師撰寫(xiě)個(gè)案。

2.形成校本教研總結(jié)報(bào)告。

3.校本研究成果推廣。

篇二：一、活動(dòng)題目：

如何理解估算的意義、如何在教學(xué)中落實(shí)？

二、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)專題的說(shuō)明：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“加強(qiáng)口算、重視估算”，并且對(duì)估算的要求提出了明確的落實(shí)點(diǎn)，僅在第

一、二學(xué)段中，有關(guān)估算的目標(biāo)就有6條。估算的重要地位從教材的編寫(xiě)中可見(jiàn)一斑，以往數(shù)學(xué)教材中估算內(nèi)容少、散，而且是選學(xué)內(nèi)容，在新教材中卻作為一個(gè)重要內(nèi)容進(jìn)行編排。估算教學(xué)縱向貫穿于各個(gè)年級(jí)，橫向蘊(yùn)含于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等內(nèi)容的具體教學(xué)中。

三、確定小學(xué)數(shù)學(xué)專題的依據(jù)：

估算，是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力。學(xué)生掌握了科學(xué)的估算方法，并能靈活運(yùn)用，對(duì)提高學(xué)生的分析、判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性都將起到積極的促進(jìn)作用。但估算教學(xué)現(xiàn)狀不盡人意，不重視、不關(guān)心、不清楚如何教學(xué)估算由來(lái)已久。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值?！惫浪阋殉蔀樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中令人關(guān)注的熱點(diǎn)。

四、解決小學(xué)數(shù)學(xué)專題中相關(guān)問(wèn)題的初步經(jīng)驗(yàn)和做法：

1.教師重視不夠，引導(dǎo)不足。許多老師認(rèn)為，學(xué)生會(huì)筆算就可以了，會(huì)不會(huì)估算無(wú)關(guān)緊要，反正考試時(shí)很少有估算的內(nèi)容，考試時(shí)還是要用筆算。

這些老師顯然沒(méi)有意識(shí)到估算的重要性，沒(méi)有意識(shí)到估算能對(duì)學(xué)生的數(shù)感、思維及計(jì)算能力產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。正是受這種教學(xué)認(rèn)識(shí)上的主觀偏差及心理上的誤導(dǎo)，因此很少有教師把心思和精力花在估算教學(xué)上，更不愿意對(duì)估算教學(xué)進(jìn)行有效的研究實(shí)踐。

2.學(xué)生意識(shí)淡薄，能力不強(qiáng)。大多學(xué)校學(xué)生的估算意識(shí)較差，估算能力不強(qiáng)。

這種情況在平時(shí)的教學(xué)中也屢見(jiàn)不鮮，如計(jì)算題目時(shí)出現(xiàn)了很明顯的錯(cuò)誤，計(jì)算結(jié)果跟正確答案相比有很大的差距，但學(xué)生就是覺(jué)察不出，這可從學(xué)生的作業(yè)本中反映出來(lái)；又如日常生活中，需要進(jìn)行估算時(shí)，學(xué)生束手無(wú)策，不知從何入手等等。

對(duì)策：一、轉(zhuǎn)變估算行為，增強(qiáng)估算意識(shí)

1.尋找生活實(shí)例，體驗(yàn)估算的實(shí)用價(jià)值。教師要善于尋找日常生活中學(xué)生熟悉的、感興趣的生活方面的題材，教學(xué)時(shí)，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生逐步體驗(yàn)估算的樂(lè)趣，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，感受估算的地位和作用，從而增強(qiáng)估算意識(shí)。

2、挖掘教材資源，體驗(yàn)估算的重要地位。翻開(kāi)新教材。

我們不難發(fā)現(xiàn)，估算已在數(shù)學(xué)教材的許多領(lǐng)域留下深深的足跡，只要我們創(chuàng)造性地處理教材，估算無(wú)處不在。在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：結(jié)合加減乘除的計(jì)算教學(xué)每節(jié)課都可以進(jìn)行估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

3.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，體驗(yàn)估算的數(shù)學(xué)價(jià)值。估算教學(xué)還可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生的思路更加靈活，對(duì)問(wèn)題能舉一反三，觸類旁通，能將思路轉(zhuǎn)移到別人不容易想到、比較隱蔽的方向上去。

二、掌握估算方法，培養(yǎng)估算能力

1、挖掘教材，掌握估算的一般策略。雖然估算的方法靈活多樣，答案也并非唯一，但估算并非是無(wú)章可循，我們可以總結(jié)出估算的一般策略：第一，數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)化，簡(jiǎn)化的目的是使計(jì)算變得較為容易。

2.重視交流，鼓勵(lì)估算方法的多樣。交流，便于學(xué)生相互補(bǔ)充，相互吸收。

學(xué)生在交流中不斷完善自己的方法，這樣不僅可以幫助教師了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。交流時(shí)，有的學(xué)生的估算方法對(duì)其他學(xué)生而言，具有一定的啟發(fā)性；而有的學(xué)生在其他學(xué)生的啟發(fā)下，又能得到新的估算方法。交流可以讓大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，認(rèn)識(shí)到另外視角的觀點(diǎn)和策略。

交流時(shí)，學(xué)生各抒已見(jiàn)，暢所欲言，思維得到了碰撞，能力得到了提高。

3、關(guān)注結(jié)果，采取合理的評(píng)價(jià)策略。 學(xué)生估算之后。

教師要對(duì)學(xué)生的估算給予評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)不僅可以使學(xué)生重視估算，而且有利于學(xué)生估算技能的不斷提高。

三、強(qiáng)化估算訓(xùn)練，養(yǎng)成估算習(xí)慣

1、培養(yǎng)興趣愿意用。教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中運(yùn)用估算。這樣不但使學(xué)生體會(huì)到估算的重要價(jià)值，還會(huì)感受到估算是活生生的，就在自己的身邊。

2、結(jié)合計(jì)算經(jīng)常用。運(yùn)用估算去檢驗(yàn)解決問(wèn)題是否合理、計(jì)算是否正確是經(jīng)常要采用的方法。

五、具體方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)價(jià)值，形成估算意識(shí)。在生活中有很多事情不需要進(jìn)行精確的計(jì)算，只要估算一下就可以了。如：上街買菜、商店購(gòu)物、外出旅游等。

2、教給方法，合理選擇，掌握估算技巧

3、自覺(jué)應(yīng)用，服務(wù)生活，解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)于生活，又是為了生活服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生估算能力的主要目的是讓學(xué)生用于解決生活中的問(wèn)題。

實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)與生活實(shí)際越貼近，學(xué)生的情感越容易引起共鳴，越有利于數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和鞏固，這也是估算教學(xué)中不可忽視的方面。估算教學(xué)不是獨(dú)立的，應(yīng)該緊密聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)。在教學(xué)中，教師要善于抓住生活現(xiàn)實(shí)，再現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生積極、合理地應(yīng)用估算。

六、活動(dòng)的流程、各環(huán)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容和具體形式：

1、開(kāi)學(xué)初組織全體數(shù)學(xué)教師分析教學(xué)現(xiàn)狀，確定研究問(wèn)題

2、組織教師學(xué)習(xí)理論專業(yè)知識(shí)

3、組織全體數(shù)學(xué)教師確定研究方案

4、教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展行動(dòng)研究，定期交流

5、課例展示（集體備課、說(shuō)課，然后進(jìn)行聽(tīng)課與評(píng)課），集體研究，形成共識(shí)，共同反思提高。

全體數(shù)學(xué)教師：做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀后感，根據(jù)本班實(shí)際進(jìn)行研究。

篇三：小學(xué)數(shù)學(xué)研修活動(dòng)方案設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)研修活動(dòng)計(jì)劃

幼兒活動(dòng)方案《小學(xué)設(shè)計(jì)方案》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒活動(dòng)方案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了小學(xué)設(shè)計(jì)方案專題，希望您能喜歡！