十歲作文。

文章是人類情感和思想的反映，也可以展示人們內心的美好和善良。如果我們時常留意身邊的人和事，就能夠更好地寫作文。現在你是否對寫作文感到困惑呢？幼兒教師教育網的編輯經過精心調查和編輯整理，為您準備了這篇“十歲禮作文”。與朋友分享您的故事，將有助于改變他們的生活！

十歲禮作文【篇1】

今天，我們漢江路小學三年級全體學生在老師和家長的陪伴下舉辦了“十歲成長禮儀式”。每個小朋友都穿著我國的傳統(tǒng)服裝——漢服，臉上洋溢著開心幸福的微笑。聽著老師的諄諄教誨和殷切期望，在歌舞聲中，突然，我覺得我長大了。

記得爸爸曾給我講過他小時候的事情。爸爸小時候整個國家都不富裕，各個家庭也是一樣，那時沒有手機，沒有平板，也沒有電腦給小朋友玩，小朋友只能自己想辦法玩，幾個彈珠，或者一個沙包，甚至弄些泥巴都能讓小朋友晚上半天，開心不已。爸爸說，他小時候就是希望將來能坐上火車和飛機。

當時聽了爸爸的話，我好驚訝！我反駁說，我覺得現在坐飛機，坐火車很容易，想坐就能坐，超市里各種玩具都有，想玩什么都可以買到，手機，平板，電腦家家都有，你和媽媽不都有嗎？還給我買了個電話手表。你不是騙我的吧？爸爸笑著對我說：“我沒有騙你，我們國家經濟發(fā)展很快，現在很富有，你生在這個年代真幸運，希望你能珍惜這美好生活，要努力學習，不能浪費好時光?！?/p>

聽了爸爸的話，我有點似懂非懂，但還是認真地點了點頭說，“我一定要好好學習，將來做一個對祖國有用的人”。讓我的祖國越來越富強，越來越美好。

十歲禮作文【篇2】

11月29日，我們青陽縣實驗小學迎來了“感恩十年，幸福成長”十歲成長禮儀式。

那天，同學們都很高興，早早地來到學校。在方老師的帶領下，排著整齊的隊伍，來到學校文明廣場上，準備進行最后一次彩排。當我們在等候的時候，突然聽到主持人說：“請欣賞詩朗誦《我們十歲啦》，表演者：404班全體同學?！蔽覀兌际旨拥刈呱显缫汛詈玫拇笪枧_。開始時我很緊張，可我轉念一想：就把這次表演當作排練，不然是演不好的。想著想著，我就漸入佳境了。我們表演得很認真。不一會兒，就表演完了，我們回到了教室。

過了一會兒，漂亮的化妝師阿姨走進了教室。同學們都排著隊等候化妝。有的同學指著化好妝的同學大喊：“啊，人妖！”同學們聽了都哈哈大笑起來。一個多小時后，大家都化好了美美的妝。

到了下午一點鐘，我換好演出服，和媽媽一起來到學校禮儀廣場。我們按照家長在左，孩子在右的順序，排好隊伍，手拉手走過了“成長門”，然后分別在指定的學生區(qū)和家長區(qū)坐好。緊接著，舞臺LED大屏幕上循環(huán)播放家長和老師送給我們的成長祝福，然后周校長宣讀了十歲成長禮寄語。

主持人走上舞臺，我們趕緊準備候場，因為我們班是第一個節(jié)目。當主持人報到我們這個節(jié)目時，同學們都不慌不忙地依次走上舞臺。我們認認真真地做著每一個動作，念著每一句臺詞，節(jié)目很快就表演完了，臺下響起了雷鳴般的掌聲。我們都非常開心。

第二個節(jié)目是402班全體同學帶來的《生日快樂歌》。在歌聲中，我感受到了成長的快樂，心里美滋滋的，也跟著小聲地哼唱起來。

第三個節(jié)目是405班帶來的《我和我的祖國》。他們手上拿著小國旗，一邊揮舞一邊歌唱，表達了對祖國的敬愛之情。

在所有的節(jié)目中，我最喜歡的是401班的才藝表演《窮開心》。一開始有一個人在舞臺上跳著帥氣的街舞，然后又來了一些人，一會兒演小雞，一會兒演小鴨，把臺下的觀眾逗得一陣陣哄堂大笑。

不知不覺，時間過得飛快，屬于我們的十歲成長禮就在大家的歡聲笑語中結束了。我們都跟著各自的家長依依不舍地回家了。

感謝學校老師和家長們?yōu)槲覀兙臏蕚涞倪@次成長禮，讓我們懂得了許多道理。希望下個十年，大家還可以在一起互相學習，互相交流，共同成長。

十歲禮作文【篇3】

在人生的第一個十年里，有一件事讓我記憶猶新。

這是一個十一國慶節(jié)，老鄉(xiāng)團計劃去走“杭徽古道”。我加葛言姐姐，再加一條狗成功走到了終點。想聽我的經歷嗎？請聽我一一講解。

剛出發(fā)兩、三分鐘，就看見一只渾身漆黑的狗跑了過來。我向來都對狗十分感興趣，這次也不例外。我便拉上葛言姐姐一起去“看”狗。跑近后，沒想到葛言姐姐說：“啊，這是我昨天喂過的那只狗！”我驚呆了——這么巧！我想了一會兒，就對葛言姐姐說：“既然你認識，那你可不可以試著讓它跟我們一起走呢？”葛言姐姐立馬就說：“行啊。不過會不會被人當成是拐賣狗的人呢？”我說：“不太可能吧？要是它不想跟著我們的話也隨他啰?！?/p>

葛言姐姐嘗試了一下，沒想到成功了！它果真跟著我們走了！

雖說是走“路”，但事實上卻是爬“山”。而且岔路口極多，頭

腦稍稍暈一點就會走錯路。而且走的不是有大石塊或瀝青鋪成的路，而是走在由小石子、樹葉和泥土組成的路。

因為走得是原始路，所以手機地圖沒法導航。即使可以導航，但我們三人組卻連一個手機都沒有。這時，事實證明了我和葛言姐姐戴上這只黑狗的選擇是正確的。

這只黑狗認路。它帶著我和葛言姐姐一路狂奔，甩開了大部隊。在一個路口時，我既不敢判斷我選擇的路是不是正確的，也不敢斷定這只黑狗選擇的路一定是正確的，于是我們便停下來等大部隊。可是等了半天，連一個人影都沒看到。這時我懷疑大部隊已經走了，只好跟著狗走。

后來，在我們休息的時候，大部隊才追了上來。我們才一起走。

大部隊是知道該往哪兒走的，但我們不知道。不過，有這只狗在，我們也不怕迷路。

狗真厲害！它們有時比人還聰明。所以，請不要小瞧狗！

十歲禮作文【篇4】

今天是我十歲生日，

那慶賀的場面比過去更加隆重。

歡樂的氣氛當然不用說，

而我的心情和過去有所不同。

過去的十年，

我享受了多少爸爸媽媽的疼，

享受了多少爺爺奶奶的愛，

老師為我操了多少心，

都因為我是一個不懂事的小毛孩。

我久久望著他們的面孔，

忍著淚水沒有讓它掉下來，

流過去的時光不會再回來。

童年的記憶永遠刻在我的腦海。

從今天開始，

應該說我告別了童年，

走向青少年時代。

依依不舍那不是雄鷹的本性，

小鳥終歸要從母親的翅膀下飛出來。

未來當然要碰到許多困難，

男子漢大丈夫應該有堅強的毅力、寬廣的胸懷。

學知識學本領是頭等大事，

報效祖國才是中華兒女的英雄氣概。

人生能有幾個十年？

從下一個十年開始我要很好地珍愛。

光陰似箭，

我要分分秒秒練就我的翅膀，

我想我一定能飛向那五彩繽紛的世界！

精選閱讀

霧作文(匯編4篇)

讓我們來看看欄目小編為您準備的這篇“霧作文”文章。撰寫作文是提高語言交際能力的關鍵途徑，通過寫作我們能夠發(fā)展我們整體思維水平。因此，寫作時確保要有清晰的組織結構。希望您讀完后能夠獲益良多！

霧作文(篇1)

霧像一個幽靈，它總以最快的速度和時間把世界吞沒，將世界轉變?yōu)槿榘咨拿鼐?，不留一點空隙。

早晨起床，放眼望去，馬路上、街道上、花園里......到處都被霧幽靈變成了乳白色。在馬路上，霧就妙在能提醒人們注意安全。平日里的人們不看紅綠燈、步走斑馬線，可是在霧幽靈的世界里，大家可要看看清了，因為到處都是霧氣重重的，白茫茫的一片，就像一層白紗籠罩在大地上。所以人們都要注意自己過十字路口時，是不是綠燈，腳下有沒有踩斑馬線，車速是不是太快......街道上霧就妙在它的神秘。你瞧！那大片大片的霧聚攏在一起，朦朦朧朧的，讓人看不清前方的東西，增加了一種神秘感，往日那熟悉的工廠、房屋、樹木，全都隱沒在霧中了；在花園里霧就妙在能裝點萬物?？矗∧庆F幽靈圍繞著花壇，像是給花壇披上了一件白色的大衣。在霧的裝點下花兒更加鮮艷、美麗、可愛。霧真美妙！

漸漸地，那大片大片的霧正慢慢地消失，那模模糊糊的事物又變回了往日的清晰，這時空氣中還殘留著淡淡的霧氣息。我們從那白茫茫的霧中走出來，覺得周圍的事物都很陌生，突然看到景色如此，都有點不習慣了，霧真美妙！

在霧中就像在白色的仙境一般，從霧散到現在我還能記起霧中的情景。

霧真美妙，它從霧起到霧散都是無與倫比的。

霧作文(篇2)

清晨太陽還沒出來，周圍彌漫著白蒙蒙的晨霧，就像一個穿著紗衣的仙子，飄飄然降臨人間。

晨霧仙子很調皮，似乎很開心讓我們迷失方向，她越來越想戲弄我們了。一開始是淡淡的，給人一種身在仙境的感覺。后來，霧變得越來越濃，彌漫在空氣中，連手和腳都看不見了，讓人覺得害怕，而且滿世界陰森森的感覺很詭異。但在害怕中也有一絲興奮和激動，想用手抓著什么，也有人想要走出這灰蒙蒙的晨霧，卻總是白費力氣，抓也抓不到，走也走不出去。

漸漸地，感覺太陽似乎要出來了，可是總停留在遠處，茫茫晨霧中讓人看見了一絲黃暈的光。而因為這一絲光，那原本白蒙蒙的晨霧逐漸變淡變薄，人們漸漸能夠看見周圍的景物了，卻還是灰蒙蒙的，朦朦朧朧，就好像五顏六色的棉花糖，讓我有禁不住想要咬一口，卻是滿嘴的白霧，還有一種奇怪的味道，我情不自禁地吐了吐舌頭，那樣子引得人人哈哈大笑。

后來晨霧一點一點地散開了，還殘留著一層薄薄的輕紗。忽然間，萬束金光灑滿大地，向著那層薄霧“嘩”地一下射去，那薄霧一下就散開了。世界又重新回到了一片清明。

這場晨霧好像是一場夢，來時無聲無息，散去無影無蹤。可能是晨霧仙子，害怕太陽公公吧，在太陽公公到來的前一刻消失不見。

好一場夢，一場精彩的夢！在這白蒙蒙的晨霧里，不知藏著多少秘密，讓我們去尋找神秘的晨霧。

霧作文(篇3)

霧是個調皮的娃娃，誰也抓不住，誰也摸不著。

早晨，打開窗戶一看，呀！好美，天地間白茫茫的一片，沒有任何雜色，像乳白色的棉紗。霧輕悠悠地飄進窗來，一絲絲，一縷縷，一匹匹，多么的美。

在上學的路上，五十米外就只能聽到人們時斷時續(xù)的腳步聲，但看不清是長什么樣的。直到近了，才能看出是男孩還是女孩。兩旁的樹只能看到樹干，樹葉時而見，時而不見，好像在跟我們玩躲貓貓。遠看車輛，只看得見閃閃的車燈，車駛過來，才知道是什么樣的車。走進校園，來到教室，往遠處一看，頓時有一種騰云駕霧的感覺。對面的醫(yī)院大樓若隱若現，而50米以外的樓房就幾乎看不見了。往下一看，同學們好像置身于仙境一般。

?。§F真是調皮。

霧作文(篇4)

早晨，不知什么時候開始，從天邊升起一縷縷乳白色的云霧，像流動的半透明液體，像一層薄薄的網紗，把整個城市，甚至昔日威武的太陽包裹起來，使它們失去了往日的美麗。

清晨一群小男孩指著遠處一根被迷霧包圍的、若隱若現的桿子猜測。其中一位信心十足地說：“那一定是棵被迷霧包圍的大樹?！钡拇_，這樣的大霧中也只有茁壯的大樹才能隱約看見。又有一個小男孩爭辯：“那一定是根粗壯的電線桿?！眱扇藸庌q了許久。這時，一輛車在他倆面前駛過，霧隨風飄散開，原來真是一棵大樹。

出門，剛到樓下，自己的意識跟隨云霧恍惚起來，一開始認為自己沒有睡醒，所以眼前一片朦朧，可一揉眼才發(fā)現眼前真的是一片大霧。有些人似乎想將迷霧抓住，但你看它一直翻滾不休，一會兒滾成一團，一會兒又飄散開來變成一縷縷的，一會兒又擰成一團。收回手來，咦，剛剛抓進手的霧怎么不見了？

在云霧里，一切全都若隱若現，當霧濃密時，遠處什么也看不見，當濃霧散開，又可以看見一小部分輪廓。站在高樓上瞭望，一座座房屋高聳入云，一半埋在云霧中，一半挺立于云霧之上?？匆娧矍跋删嘲愕拿谰?，人們紛紛感嘆大自然的鬼斧神工。

可惜好景不長，當陽光照亮大地時，那美麗的霧卻很快消失得無影無蹤，仿佛從來不曾出現過。人們都覺得可惜，但大自然也留下了許多有趣的禮物——一顆顆沾在樹葉上的露珠。

十四歲作文匯集

作文是學校里重要的考試內容之一，它可以幫助我們更好地發(fā)現并理解內心中難以直接面對的問題。一篇優(yōu)秀的作文最基本的要求是能夠感動自己，那么如何才能達到寫好作文的標準呢？我們經過精心挑選，為大家整理出了最新的“十四歲作文”，供大家參考。請大家務必收藏本網頁的網址，以免遺忘！

十四歲作文(篇1)

十四歲的天空是多彩的，因為我們年輕，我們快樂，無論昨天是多么的灰暗，我們都會以嶄新的面貌來迎接這即將到來的新的一天。

——題記

十四歲的天空是淺綠色的。我們生命力超旺盛，也只有我們這樣有超旺精力的人面對人生的轉折點還這樣輕松快樂。老師家長都為我們懸著心，他們覺得十四歲的我們還都只是小孩子，其實我們早就長大了。在我們發(fā)現父母頭上微白的頭發(fā)時，在我們看到老師為我們的成績寢食難安時，在我們面對學習的壓力無處發(fā)泄，卻在父母面前裝作沒事時，我們就已經長大了。我們知道，未來的社會是靠知識立足的，我們要努力，不讓愛我們的人傷心、失望。這，是我們的十四歲。

十四歲的天空是灰色的，別看我們整天無憂無慮天塌下來也能當被子蓋的樣子，其實十四歲的我們也有煩惱。在這個人生重要的轉折點上，我們在拼搏，我們在努力。當我們發(fā)現拼搏與努力所得到的成果與付出并不成正比時，我們開始灰心，開始煩惱，甚至開始迷茫。這，也是我們的十四歲。

十四歲的天空是白色的，我們純凈，我們單一，我們還沒有大人那么多繁雜的心理和感情，我們說我們想說的，做我們想做的，我們放蕩不羈，我們玩世不恭，我們過我們想要的生活。這，仍是我們的十四歲。

十四歲的天空是粉紅色的，粉紅色的天空下有我們粉紅色的感情。十四歲的我們經歷過離別，這對我們來說是殘忍的，因為我們必須割舍掉已經習慣守護的感情。不久以后，我們就要和相處了三年的老師、同學以及美麗的校園分別，這又將是怎樣的難以割舍。

我們擁有最美麗、最單純的感情。十四歲的天空是多彩的，因為我們年輕，我們快樂，無論昨天是多么的灰暗，我們都會以嶄新的面貌來迎接這即將到來的新的一天。這，就是我們的十四歲。

十四歲作文(篇2)

嬉笑。打鬧……在田間，路旁邊，任爸爸在后面一貫的追“當心跌倒”……現已十多歲了，我仍是像小時侯那樣游玩……

一貫不愛多言的爸爸對著鏡子照，奧……我發(fā)現了，發(fā)現了爸爸發(fā)間多了幾根青絲……爸爸，是我駛著小舟，在你的腦門留下了道道航線……是我不當心打翻那瓶顏料，把你的發(fā)間染白……

當我嘟著咱回絕你給我的愛，當我氣憤的容掉你給我的慈祥時，你總是想方設法的逗著我……

十四顆蠟燭染成了十四種光榮，我忽然發(fā)現了--爸爸，你老了。奧！你是為了我的成果而憂慮？為了我下一年的命運而憂慮？為了我的出息和明日而嘆惋？不，爸爸，我不會再讓你憂慮。我不要你為我憂慮了，你看，你的頭發(fā)都白了。

十四顆燭光在淚水的容納中燃著。燃著……

“爸爸，我必定會考出好成果的”在那個多味的心中和爸爸的撫摸下，我吹滅了十四根蠟燭，燃起了我十四歲的抱負……

站動身來，把許諾和抱負捆扎在一起，永久拿著它，與我同行……

偶然，也會想一些事--一些關于爸爸的事……我長大了，首要要給爸爸一些禮物……

帶著十四歲的那個抱負我奮斗在浪里。波尖……

奧，爸爸，你別憂慮我了，我會為了十四歲的我駛進我十四歲的抱負里……可是，爸爸，你別憂慮我了，你要注意你的身體，夜里蓋好被子……

十四歲的燭光燃成十四種色彩，十四歲的我會走進我十四歲的抱負。

腳步悄悄，走在柔情的時節(jié)，擠一滴碧綠，用生命的色彩染滿十四歲愿望的地毯……

十四歲作文(篇3)

如果可以，一臺時光機就夠了，可是沒有如果！

題記

如果說青春是一張白紙，那么時間就是一抹顏料，描繪著歲月；如果說青春是一座花圃，那么時間就是一朵鮮花，點綴著芳華；如果說青春是一支歌，那么時間就是一首歌詞，書寫著年華。

十四歲了，你渴望青春嗎？那么請別浪費時間，因為它是描繪歲月的顏料。

十四歲，我有一片無際的藍天，但缺少了白云和星星的點綴。我告別了曾經的童真，失去了曾經那些美好的東西。什么都變了，曾經的都一無所有，留下的卻是一個又一個的遺憾。

仿佛見了大河的洶涌，沒見過大山的巍峨，真是遺憾；見過大山的巍峨，沒見過大海的浩瀚，仍然遺憾；見過大海的浩瀚，沒見過沙漠的廣袤，依舊遺憾；見了沙漠的廣袤，沒見過森林的神奇，還是遺憾。

十四歲，一個青春的開始，一個理想的序幕。在十四歲的花樣年華中，做了許多可笑而難忘的事，學會堅強，迎著風痛著并快樂著！

青春是繽紛多彩的，其中夾雜著許多我還未實現的花樣夢想。那首歌里青春如同奔流的江河，一去不回來不及道別，只剩下麻木的我，沒有了當年的熱血。雖然回不到過去，但就像山上的瀑布，已跑到懸崖邊上，卻還往前沖。人的青春就該有這種毅力，遇到困難不退縮，生命未停息，青春永不止，尋回曾經年少輕狂的自己！

十四歲，那個想笑就笑而又倔強的歲月，還存在嗎？如果時光機真的存在，時間又可以倒流，那么我想回去，回到那個快樂無窮沒有各種壓力的日子里。但人的一生不會重來，青春也一樣！青春的旅途中，風景再美好，也要學會舍得及時告別，它不可能永遠。該記得的不能遺忘，該遺忘的不要存放。在十四歲里，能堅持別人不能堅持的才能擁有別人不能擁有的。

十四歲，意味著從童年跨入少年；十四歲，意味著從幼稚走向成熟，十四歲，意味著要告別曾經的童年，踏上人生中最燦爛的青春之旅，用你的笑容去改變這個世界，別讓這個世界改變了你的笑容。

十四歲那年，藍天下游動的浮云，是我的青春背景。那年，也許我會迷茫，會倔強，我渴望著自由與獨立；也許我會沮喪，會難過，那是我有更沉重的責任；有一種努力叫主動，那是因為目標的激勵；有一種拼命叫我愿意，那是因為夢想的動力。青春是美好的，她的旅途中我永不放棄！

十四歲，如歌一般的流年似水。

十四歲，如詩一般的千古傳頌。

十四歲，如水一般的清明澄澈。

十四歲作文(篇4)

呆望著窗外那棵凋零的銀杏樹，任風兒吹拂著臉頰。拼命的告訴自己：你，已經十四歲了。十四歲的我們正值那一個個關乎命運的人生轉折點，面對一個個的挫折和難題。而我們的糊口卻也仿佛心中那絢爛的天空，變化莫測！

十四歲的天空是灰色的。面對家長和老師們的呵，面對著同學們對你的種種不滿。天空仿佛是遮上了烏云，是那么的渾濁。坐在書桌上，望著那些堆積如山的功課。實在，我寧可自己什么也不做。看著鬧鐘上的時間一圈圈滾動，看著那時間一點一點從我手中消逝。但是這種頹廢的方式我做不到，我寧可拋卻那些玩樂的時間，也得把那些困難逐一解決，由于我們和從前不一樣了.......

十四歲的天空是紅色的。十四歲的我們是布滿熱情的，十四歲的我們是積極向上的，十四歲的我們是不手任何束縛的。我們獨來獨往，我們我型我素。面對那些無謂的流言飛語，面對那些無理的呵，我們會反抗，我們敢頂撞。就像一個個不服輸又輸不起的小孩子。

十四歲的天空是白色的。白色是神圣的，白色是貞潔的。十四歲的我們正處在種種不良誘惑下，處在種種紛爭、種種不公平的待遇下，心兒依舊水晶般透明，毫無雜質。十四歲的我們是真摯的，對朋友真摯，對頭學真摯，就像那梔子花班的情誼，純純的，淡淡的......

十四歲的我們就像一種經歷變遷的年華。十四歲的天空顏色絢麗多姿。天空是灰色的，那是頂著重重的壓力和怨恨。天空是紅色的，那是我們火一般的熱情和叛逆。天空，有是白皙的，那是帶著梔子花般的情誼和透明的心靈。

那銀杏樹又開始落葉，那種落葉歸根般的凄涼，仿佛要把我的十四歲天空就此掩埋，我不舍，我難忘......

放不開那十四歲，放不開那花一般的雨季

十四歲的天空是那么的特別，是那么的絢爛，珍視那天空，珍重那個十四歲!

十四歲作文(篇5)

十四歲，是個少年與青少年的過渡。在這一個特殊的時期，我步入了初二年級，開始了全新的生活。

十四歲的天空就象孩子的臉，飄忽不定。有彩虹，也會有烏云，時不時的還會掠過幾只燦爛的小鳥。

十四歲的我們在大人眼里也許還是個莽莽撞撞不懂事的孩子，在小學生的眼里卻都已是大哥哥大姐姐了。十四歲的每一天，看似平凡無奇，卻又能經歷許多，得到許多。在暑假里，有充分的自由支配的時間?？梢酝獬鲇瓮?，或是通過互連聯(lián)網交友聊天，還可以學習自己感興趣的東西。開了學，雖然生活有些緊張，但每天可以與自己的朋友，同學或是老師們一起交流，也是十分有意義的。新的學期又有了新的精彩——物理。也給我十四歲的學習生活增添了新的亮點。

十四歲的天空也會有烏云，但我們要學會如何＂撥云見日＂。有時也許因為假期過后一些科目生疏了，暫時還接受不了，不了了之一不小心考砸了．沒關系，總結一下自己的弱點與強項，給自己想一個合適的學習計劃，說不準下一次就可以名列前茅呢！

十四歲的每一天都是鮮活的，明快的．告訴自己不要被挫折打倒，要向著光明的目標邁進．在我的目標里，我只希望自己可已以自信，認真大態(tài)度面對每一天．

我希望所有的人，不論或老或少，或男或女，都覺得自己是個幸福的人．

十四歲快樂！

十四歲作文(篇6)

每個人都有自己的世界，而我的世界只要一本書，一杯水，一扇窗，一盞燈，一個安靜的環(huán)境就行了。

沒錯，我是個愛看書的人。

你別看我平時愛笑愛玩，當我靜下心來，捧著書時，你會發(fā)現我像是變了一個樣。我最癡迷的是懸疑，推理小說，這些故事情節(jié)揪人心，提心吊膽的，可它背后的道理很深刻！結局總是讓人意想不到，發(fā)人深?。晃液芟硎芸催@類書的過程，既能讓我領會到細節(jié)的重要性也能鍛煉我的思維。

我最崇拜的是日本著名作家東野圭吾，他的作品我?guī)缀醵加?，每一本書都教會我做人的基本要求，我結合了所有作品得出了一個規(guī)律：世上沒有完美的犯罪，更不可能天衣無縫！

我的興趣愛好也特別廣泛，鋼琴是我的伙伴，一直以來開心難過時它都是我傾訴的對象。美妙的琴聲把我?guī)胍魳返氖澜纾粌H陶冶了我的情操更改變了我的性格，從以前的膽怯到現在的勇敢樂觀。

我最大的愛好是寫日記，從五年級開始我就喜歡在假期寫日記，記錄一天的所聞所感，一位作家說過，愛寫作會寫作的人哪怕生活中的一片葉子都可以寫的很出色！誰知我這一寫就堅持了三年，現在我已經有了兩本自己的日記，里面記錄的點點滴滴都是我的成長，好的壞的都可以在日記中傾訴，何況十四歲的我正是豆蔻少女，每天都有有趣的事情或煩心事發(fā)生。有時看著自己寫的事與腦海里浮現出的那個畫面結合一回憶，真是有趣呢！當然，對于自身來講更有的是一種成就感

其實我也和大多數的小孩一樣，愛看電視，不過我爸就經常說我看電視可以把自身帶入情境中真是厲害！這該如何解釋？看到有人做傷天害理的事情，我的內心如刀絞一般，刺心的痛！淚水也不知不覺地流下來，有時竟忍不住抱著枕頭煽情地痛哭。在看搞笑片子時，我笑得合不攏嘴，電視能帶給我喜怒哀樂但更多的讓我獲得知識和教育。

我的世界多姿多彩，平淡到只需要一本書；充實到每天做好自己，堅持寫日記！這就是我，個子不高但愛笑愛玩的女孩，我叫陳蕾佳，不妨和我交個朋友吧？

十四歲作文(篇7)

我們十四歲，節(jié)日是綠色的，夢是紅色的，哭是真誠的。希望像星星，很多也很容易失落。

我們這個年紀心底有愛心頭有傷。有理不清的思緒，有解不開的迷茫，那翻越山野的風，吹掉天邊的殘葉，獨不能驅趕我們滿懷的惆悵。

我們這個年紀，開始注意父親的背影，母親的面頰。我們早已脫離他們的懷抱，又總是走不出他們的懷抱。

我們這個年紀，不希望別人管得太多，而希望得到關懷的時候卻又盼不到那溫暖的燭光。喜歡跟著心走，然而又總是碰壁。時間和墻壁建造了我們的理智。

我們這個年紀，遇到處理不了的事情，我們就讓事情處理自己。常會莫名的哭泣，讓不知名的風把思緒和煩惱吹的很遠很遠。我們總是回憶著童年的往事，為每天的長大而高興而憂郁。生活很耐心地等待我們去懂得，苦與甘都需要一生去琢磨，再深的大海也淹沒不了我們的信念。也許會有一天，我們老了，睡思昏沉的時候，我們看看窗外的風景，聽到孩童們快樂的笑聲，漸漸會明白我們曾經度過的那段美好時光。記?。赫l也贏不了時間，也輸不掉曾付出的代價。

我們這個年紀，什么事都不要為之氣餒。生命苦短，路途艱辛、坎坷，地平線總在遙遠的地方。我們一直向前走去，堅強勇敢地走。朋友們，讓我們去認真觀察、細心的品味變幻莫測的大千世界吧！

相信吧！我們終于會有自己的一份收獲！

十四歲作文(篇8)

生命里有多少的無奈和惋惜，又有著怎樣的愁苦和感傷，花開花落間，我們竟也學會穿過生命的沼澤地，在奮斗的艱苦時光中找到獨屬自己的美好景致。

今年，我十四歲，第一次讀懂了青春。

你都這么大了，也該懂事了！你能不能不要任性了！你不要和父母頂嘴！媽媽的話語不知從何時起變得如此犀利與刺耳，鋪天蓋地的爭吵聲又溢滿了飯桌，我已數不清這是第幾回爭吵了。

也是，我也不再像從前那樣聽話，小小的一點不順耳就能引起心潮的滔天巨浪，那如同爆炸般火星四濺的反叛在心里瞬間激發(fā)，你能別嘮叨了嗎？你就只會說這些嗎？煩！我咆哮道。一句句讓媽媽傷心的話脫口而出，似冷箭刺透了她的心，她蹙了蹙眉，抿了抿嘴，復雜的神情，難以言喻的心緒，我分不清她的眼中是難以置信還是頗感失望?？删驮谀莻€瞬間，我的心也像某個角落跌碎了般，理不清是非對錯。

一場火藥味十足的爭吵也終于以我摔門離開作了結。

我靜靜地坐在窗前，托腮伏桌?？匆婈柟馔顺鲈鹤樱说媚敲绰?，其間還有多次停頓，如同一種哽咽。我靜靜地閉上眼

堆積如山的作業(yè)，緊迫相逼的學業(yè)，與家人的隔閡，凌晨一點的城市仿佛我的青春并沒有想象中的那么美好。因為近日持續(xù)的爭吵，我的心事又多了一件。

可是，一睜眼，腦海里一幕幕是餐桌上爸爸為了我的健康精心準備的菜肴，是寒冬里媽媽牽念我增衣的嘮叨，是風里雨里校門口外等待晚自習結束的身影，更是那漸漸夾白的發(fā)梢，那逐漸滄桑的背影。我開始理解他們了，他們所做的一切都只是想讓我變得更好從前的不愉快如過往云煙，隨風飄散。

這才恍然間發(fā)現，成長雖然落滿沉甸甸的憂愁與煩惱，但換一個角度看，因為遇見了青春，才會擁抱喜悅與淚水。正是那看似難如泰山的困境，磨礪出這個更好的自己。青春的離開也不是偶然，作為朋友，他帶走青澀與懵懂，讓你走向成熟與優(yōu)秀。

并肩作戰(zhàn)的同窗，揮灑淚水汗水的青春，沖突與矛盾后更和美的親情換個角度看，生命中的大風大雨不都是我們的掌聲嗎？

這一年，我十四歲。

微評：十四歲，年華豆蔻。小作者如實記載了生活中的迷惘，卻又能從年少的煩憂中頓悟青春的真諦，實現文與人的拔節(jié)成長，從而傳遞向上的力量，點贊！

十四歲作文(篇9)

馬上就十四歲了，為什么這么早呢？真不知道青春是怎樣一個學府，不可思議我已經長大了，走過花季、雨季。經歷許多風風雨雨，終于到了人生另一個起跑的驛站。

這么多年了，總算悟出了我的夢想，我知道這是一條艱辛的路，以后更將會充滿荊棘，但我一定會堅持下去．青春是人生中最美妙的季節(jié)．我會用我青春和汗水去譜寫明天的壯烈篇章?。纾铮纾锛佑?！加油！呵！

在白駒過隙的彈指一瞬，我已走過七年的寒窗．但我還是會懷念往昔的點點滴滴。有辛酸的淚水，失落后的無奈；也有幸福的笑語，感動后的溫馨！我相信這些記憶會如年輪般刻進我的生命，在歲月的傳遞里越發(fā)清晰，在年華的流水中清澈如昔！

人閑下來的時候總會去緬懷很多事、人。也許，多年后我仍會懷念昔日那段“廢寢忘食”瘋狂“抱佛腳”的日日夜夜！那段學習時想心事，神游后哭泣，哭泣完立志的日子。

真的很幸運學了進了明珠！重要的是它給了我一段不平凡的經歷！驀然回首，大家在一起為演出排練，為比賽奮戰(zhàn)，為分數沖刺，歷歷在目。為了一道題目挑燈夜下通宵一晚。唉電腦我腦都不好使！然后結果是。同學徹夜翻騰。壞壞地賄賂門衛(wèi)叔叔。好多好多回憶啊。還有，演出候場和同學們高談闊論豪情萬丈談理想聊感情閑八卦。唉。憶往昔崢嶸歲月稠。好多不舍啊。說起來，在“飽經風霜”里，我覺得老天真的很眷顧我呃！好運連連。告別孩童時期了，但我永遠不會忘！因為它是我踏進人生的初始舞臺，我乃上海巾幗英雄。想起毛主席那句：恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒，哈哈激揚文字說了這么久。

十四歲，一個責任與負擔，快樂與煩惱并存的年齡。

十四歲作文(篇10)

如果要問哪一群人最特殊，我會毫不猶豫的回答你，就是我們這一代唄90后！現在，十四歲的我們，生活在燦爛的陽光下，娛樂于魅力無窮的網絡世界，生活過得可謂豐富吧！生活過得可謂有趣吧！我也不例外，但我十四歲的心是特殊的，復雜的，直爽的，飄著墨香的。

我十四歲的心，是最特殊的。我唱過黃河在咆哮，也唱過少年強那中國一定也很棒；我一面敬仰著冼星海、田漢，一面又關注著一些當代歌星；我一邊看著《夢里花落知多少》，手里卻還拿著《三毛文集》。因為我生活在這個中國巨大變革的過渡期，我成了現代與當代少年的結合體。我開始崇拜一些政治人物，也許這在多元化的當代少年中，也是絕無僅有的。很多時候，我甚至自己都覺得可笑?？墒钱斖瑢W們談論著飛輪海什么之類的時候，我無心去聽，卻在思考拿破侖的戰(zhàn)略綱要、撒切爾夫人的永遠要坐第一排云云。

我十四歲的心，是很復雜的。有一篇文章說過，隨著春潮的涌動，俊男靚女眼里漸漸注入了迷人的情韻。十四歲，心理學家說，這是少男少女的愛情懵懂期，這話似乎很對。你看見一個人大聲說他愛誰愛誰，你問他愛為何物，他不見得知道。我也一樣，對誰誰誰怎么怎么過，只是單純地覺得她怎么怎么樣。說給哥哥姐姐聽，他們就一直說：天上有個太陽??！我氣急敗壞地沖到房間里，爸爸也拿我開涮：現在，你的任務就是學習。那些事，到二十歲以后再說吧。不過在二十歲之前，如果確實有一份真摯的感情擺在你面前，希望你不要像周星馳那樣錯過了再來請上天給你一次機會說那三個字，定個日期。羞得我似脫韁野馬，奪門而逃。

我十四歲的心，是很直爽的。友人是個很喜歡非主流的人，問我喜歡主流還是非主流，我把頭一甩，都不喜歡！友人瞪大了眼睛問：那你喜歡什么？我自己唄！我素來說話很大聲，而且直言不諱，沖撞了很多人。某君說過，幸好這是在翠外，要是在二、八中，你的小命，我擔心！

我十四歲的心，是很具墨香的。Ihaveadream，夢想進入中國書法家協(xié)會和作家協(xié)會。不過我的心雖如此，但我本人，卻不具墨香。別說你會笑，我自己都想笑：就憑我那潦草的字、空洞的文章都能入書法協(xié)會和作協(xié)的話，我打賭，不能入書協(xié)作協(xié)的人就屈指可數了！不過，我相信我心中的墨香一定會彌漫至我的身體，讓我渾身都散發(fā)出醉人的墨香！

十四歲，天很藍，陽光燦爛。

十四歲作文(篇11)

我并不喜歡十四歲的天空。六歲的純真快樂，十八歲的成熟自由才是我內心的真正向往。

但不可否認的是，如今我正處于十四歲這片天空之下，看看這灰色的天空，有時，我真的很無奈。

想像一下，躺在柔軟的草地上，看著藍藍的天空上棉花糖似的白云，聞著花香，欣賞著鳥語，吹著風，曬著溫柔的陽光，突然間要做作業(yè)和舉行考試的聲音響起，于是身和思想被拉回到教室里，陡然就沒有了鳥鳴花香，碧草暖陽，取而代之的是卷紙上的油墨味和沙沙的筆劃聲?？粗砑埳虾诎最伾?，似曾相識的題目卻又無從下筆，這時便會急躁抓狂，心情陡然就變得極差，這是怎樣的反差啊，我不禁暗自傷神：難道十四歲的生活就只能是學習和考試嗎?

十四歲的故事，在我看來是用汗水和時間一點一點地寫出來的。教室，食堂，寢室，單調的三點一線的畢業(yè)班生活，滿天做不完的作業(yè)，搞不完的考試，那樣的索然無味卻又欲罷不能，唯有試卷發(fā)下來的時刻才能讓人怦然心跳，但那也是對心臟的一種考驗啊!發(fā)試卷了，老師的一舉一動，一言一語都能讓人緊張兮兮，唯恐在不及格的系列中聽到自己的名字，于是受到老師的批評，看到同學的不屑的眼神，以及自己滿懷的沮喪。結果的好壞，往往會讓人高興或失落幾天，然而又不能持續(xù)，因為下一輪考試又將到來。對于考試這種讓情緒波動的事我十分反感，難道學習非要考試，非要比出個高低嗎?

為什么學習非得如此緊張?為什么要考試?為什么還要評估出個一二三我常常問自己。但現實依舊我行我素，作業(yè)、考試進行曲繼續(xù)演奏著。

不過，有時仔細想想十四歲的我較六歲的我來說多了一份成熟，而于那還未到來的十八歲應該是多了一份童真吧。學習其實也讓我的到很多樂趣：我從一個連個位運算都不準的“傻丫頭”變成一個可以在幾何函數中游刃有余的“聰明娃”。還有每次考試的成功，著實會讓我雀躍一陣子。所以，痛苦并快樂著，才是眼下生活的真諦，才是十四歲天空的本色吧!

十四歲的天空，雖著黑夜般的顏色，卻多了星星的點綴，偶或還有月兒的明朗這是美的吧，至少我有了這種感覺。于是我繼續(xù)努力，雖然不甚喜，卻也不悲十四歲的天空有我閃亮的星星，有我美麗的夢想，我不會放棄!

我的八歲生日作文匯編

寫作文是一門藝術我們需要不斷地磨練自己的技巧，寫作文要注意簡明扼要，把一個意思最簡單的概括出來，什么樣的作文算得上是高質量？在這篇文章中我們將從各種角度深入剖析“我的八歲生日作文”，我們會在網站上發(fā)布更多相關信息請留意！

我的八歲生日作文 篇1

我的十八歲生日是一個有紀念意義的生日，那一天不僅我的好朋友陪在我的身邊，而且我還親自給我的爸爸媽媽做了一桌子菜，最后因為我做菜的時間太長，我的爸爸媽媽和我的朋友餓得一起把我做的那一桌子菜全部都吃光了，讓我有了一種我的菜深得人心的錯覺。

我的十八歲生日，之所以會選擇這么過，是因為自己非常想要用一頓自制的生日宴的形式，感謝父母對我的養(yǎng)育之恩，表達我十八年來對他們的感恩。另一個，我還想向我的爸爸媽媽證明，我也是一個會做菜、可以養(yǎng)活自己的人了（殊不知，養(yǎng)活自己并不只是做出菜來喂飽自己這么簡單）。

雖然那頓飯味道可能真的差強人意，但我還是做到了。在我十八歲生日的那一天，給我的母親大人父親大人，做了一桌子的菜，在飯桌上舉杯表達了我這十八年來他們的感激之情，而最最好的一點，是我的`好朋友還在一旁見證了這一時刻，讓我的十八歲過得既充實又快樂，也好像讓我這十八年來的感恩都得到了見證。

我記得我十八歲生日那頓生日飯上，我家兩位大人的神態(tài)和表情。一方面他倆是真的等我做出這頓飯餓得太久了，另一方面他倆也是真的感受到我的那份感恩之情了。他倆從頭到尾都笑得一臉慈祥，就連了解我爸爸媽媽的那位好朋友，之后都說“叔叔阿姨今天真是太配合了，餓了這么久，竟然沒有怪你?！碑斎?，好朋友的話里帶有一些調侃的意味，但我知道，我十八歲生日那頓飯，之所以能夠算是順利的完成，還是全靠親爹親媽的包容，以及對我已經付出了十八年，不差這么一會兒的厚愛。

我的八歲生日作文 篇2

我出生在美麗的秋季，那時有菊花的芳香；有綿綿的秋雨；還有山巔的秋陽光。

天氣不知為何十分好，小鳥不停地在空中玩耍嬉戲，白云多的數也數不清，碧藍的天空中出現了彩虹，像一條條飄飄欲飛的絲綢，更像一座巨大的拱橋跨在天際。我從超市里買來了氣球、彩帶、蛋糕、風鈴......不用幾分鐘，我就把家里裝飾的漂漂亮亮，氣球布滿了整個屋子，五顏六色的氣球，襯托著整個屋子。

晚上七點鐘了，我站在陽臺上盼望著自己的好朋友們來跟我過生日，我約好了晚上七點鐘到我家，可是已經七點半了，還沒有一個朋友到，我每五分鐘就到陽臺上看一下好朋友有沒有來，在短短的五分鐘內，我還想了不少東西呢？朋友們會給我買一些什么禮品，哎！我真不知道呀！

時間一眨眼就過去了，眨眼就到了八點鐘了，過了那么長久的一個小時了，怎么還沒有好朋友的蹤影，月亮在眨眼，這時我的心就涼了。

九點了，門鈴響了，我滿懷希望，懷著急切的心情沖在門前，當我把門打開的時候，面前是一個漂亮的蛋糕，上面點著蠟燭，寫著“李思潔生日快樂！”同學們唱著祝（豬）你生日快樂......

此時，我流下了一滴滴的淚水，那不是悲傷，那是感動，星星調皮地朝我眨了眨眼睛，月亮欣慰地笑了，淚水順著眼頰慢慢地流下來......。

我的八歲生日作文 篇3

今天是一個特別的日子，那就是我八歲的生日，我非常的激動。

晚上，大家都到了，我們先吃飯喝可樂。然后，我拿出蛋糕把蠟燭插上點燃。大家唱起了生日歌：“祝你生日快樂，祝你生日快樂……”唱好大家叫我許愿，吹蠟燭。然后，我讓小姑幫我切蛋糕。我拿著第一塊蛋糕給了奶奶，第二塊蛋糕給爸爸……我們吃著蛋糕看到上面的奶油就向對方的臉上抹去。頓時，我們都變成了大花臉。

這時叔叔來了，他說：“給你一個禮物，就在門外。自己去看?！蔽易叩介T口看到門外地上放著兩個大花筒。我走過去把它們捧進了家門。大家看見了就說：“先拿一個出去放?！蔽掖饝?，就拿了那個“年年紅”出去。我點燃花筒。它就放出了煙火，那顏色五顏六色十分美麗。不知不覺第一個放完了。大家又說快放第二個。我就去拿了出來。這一個比第一個還要美麗。

這一天晚上，大家都玩得非常開心，時間很快偷偷溜走了。已經到了11點了，大家才回去睡覺。我也上樓去了。

我的八歲生日作文 篇4

回憶起我八歲那年的生日，真想再過一次??！

中午的陽光調皮地穿過窗子，照在桌子上，參加生日派對的朋友都陸續(xù)到達了我家里?？蛇@時，和我關系最不好的朋友來了，是我爸爸把她邀請來的。

她小美，曾搞壞過我許多的東西，所以，我故意不理她，遠離她。派對開始了，大家都在外面玩耍打鬧，只有我悶悶不樂地坐在臥室里。

可這時，小美跑了進來。我背對著她，不理她。她在后面對我說：上次是我不好，搞壞了你那么多的東西，你能原諒我嗎？我慢慢轉過身去，只見她手里拿著一個精美的盒子，又對我補充道：這是你最愛吃的糕點，我和媽媽特意為你親手做的！我被她的誠意所感動，緊緊地握住她的手，一句話也說不出來。

我倆一起手牽著手走出臥室。唱完生日歌，該吹蠟燭了，大家用力一吹，蠟燭滅了，可我們臉上也沾滿了奶油。我們互相看著對方，都不由自主地哈哈大笑起來。在隨后的雙人游戲中，只有我和小美配合得最好，可見我們之間的友誼又進一步加深了。

我八歲那年生日的快樂源泉，不僅來源于朋友們對我生日的祝福，更來源于我對朋友的原諒。原來，原諒別人是一件多么令人快樂的事情啊！現在，你們知道我為什么喜歡八歲那年的生日了吧？

我的八歲生日作文 篇5

我，出生在一個冬天。那時，正下著雪，雪飄飄揚揚的降下來，像一個個小傘兵，散落人間。瞧它那潔白的顏色，是多么純潔無瑕。刺骨的寒風狂暴地掃過大地，讓行人冷得發(fā)抖。再加上呼呼地吼叫，感覺更加寒冷。

今天，我的腦海中仿佛浮現了八歲過生日的場景。那個早上，我起來的有些晚，爸爸媽媽都去上班了。于是，我便開始布置生日派對。首先，將氣球吹滿氣，掛在屋頂上，然后，在墻之間貼上彩帶，最后，準備好蛋糕和蠟燭，就完成了。我的心情十分興奮，因為一會兒就會來同學和我一起過生日。窗外花壇里的鮮花，伸直了腰，綻放出美麗的花朵，五顏六色，一陣微風拂過，它們仿佛是一位位仙女隨風舞蹈。鳥兒從一旁飛來，原本嘰嘰喳喳的叫聲，現在聽見卻是那么悅耳動聽，好像在為我祝福。

這時，電話叮呤叮呤的響起來，我走過去接聽：

“唯？你找誰？”

“你是張逸飛嗎？我是喔喔頭?！?/p>

“哦，是喔喔頭呀！有什么事？”

“我還要去培訓班，所以……來不了你……你的派對了！”

……

話還沒說完，電話就掛了。我往沙發(fā)上一攤，頭一擺，眉毛撇成八字，眼里暗淡無光，目光中流露出一難過，心里很不是滋味。音響上如星星一般的閃爍的藍點，變得微弱無力，像一根即將熄滅的蠟燭。空調吹出的風，慢慢縮小，仿佛也在為我傷心。

半晌我又接了兩個電話，分別是好吃鬼劉禪和臭美大小姐美丫打來的，他們也不能來參加。此時，我一下倒在沙發(fā)上，四肢無力，眼淚奪眶而出：難道這個生日就孤獨地過了？為什么！我不想這樣！為什么——現在音響上的藍點看不見了，空調已經停止工作了，屋里寂靜的可怕，連針掉在地上都聽得清，我，徹底絕望了——看來是命中注定，非要我這次生日過不好！唉——

突然，門口傳來了咚咚咚的敲門聲，我拖著沉重的步子，含著淚，走去開門。門一開，只見五個黑影出現在我的面前，仔細看清楚，哇！喔喔頭、美丫、劉禪、爸爸還有媽媽都來啦！而且手里各個提著給我的禮物。頓時，我破涕為笑，原來他們是想弄一個驚喜，害得我白哭了一場，必需賠我淚水費——這次生日過得真有趣呀！

論自知作文匯編4篇

怎么樣的作文可以得高分？作文是提高語言藝術和文化素養(yǎng)的必要步驟，通過寫作可以提高我們的說服力和影響力。優(yōu)秀的作文常常會被當做參考范例，幼兒教師教育網收集并整理了“論自知作文”，僅供您在工作和學習中參考決策請自行斟酌！

論自知作文 篇1

今天，媽媽給我安排一個任務：幫助老舅掃大街。

老舅是一名環(huán)衛(wèi)工人，因為老舅小的時候，得病沒有治好，智力有問題，長大以后，就到了環(huán)衛(wèi)處工作，領導給他安排清掃大街。

自從老舅當上了環(huán)衛(wèi)工，我對不講衛(wèi)生的人深惡痛絕。老舅太辛苦了。炎炎的夏日，很多的人都可以躲到涼爽的地方去休息，老舅和他的同事們不能。刺骨的寒風，北風煙雪，老舅要和他的同事們戰(zhàn)斗在冰天雪地。他們是名副其實的城市最美的人——寧可以一人臟，換來城市凈。

吃過早飯，我穿上了比平時多兩件的衣服上陣了。捂著口罩，戴著手套，剛一出門，迎面的北風像刀子一樣刮到臉上，我只覺得臉上冰涼疼痛。我站住了。去還是不去呢？猶豫中，已經答應媽媽了，去！于是我堅定的走到老舅清掃的街面上。

老舅很早就來了，要過年了，人們?yōu)榱思赖焓湃サ挠H人，都要給親人燒些紙錢。路面上一推挨一推的紙灰，老舅在灰塵中揮動著笤帚，紙灰在北風中似乎不肯退出“領地”。笤帚所到之處，也是煙塵四起。老舅低著頭，揮動著胳膊，一下一下，塵灰隨著笤帚，掃到了垃圾袋子里，路面干凈了，再看老舅，成了一個滿身，滿頭都是掛滿灰塵的人。

我趕緊加入戰(zhàn)斗，揮動著笤帚，清掃路面的垃圾，一下一下，不一會，頭上冒出熱汗來。摘下帽子。一陣北風迎面刮過，我的頭縮回了帽子里，沒掃幾下，手感覺像被貓咬的疼，原來我覺得戴著手套不得勁掃地，手套被我摘下來，北風升虛而入……

勞動了半天，我覺得雙腿僵硬，因為冒汗，棉衣棉褲里面冷冰冰的。腳也凍得生疼?；氐郊依?，臉紅紅的，媽媽說是北風吹的。

老舅這樣日復一日年復一年的工作著，辛苦自知……

論自知作文 篇2

知人者智，自知者明這句話出自老子《道德經》，意思為了解別人的人聰明，了解自己的人圣明，事實的確如此，從古至今，別人身上的優(yōu)缺點很容易被發(fā)現，但自身的品質卻難以察覺，殊不知，自知即是大智。

有謀略的人都先從了解自身出發(fā)。與其用不同的眼光審視別人，倒不如拿一面鏡子仔細端詳自己。就譬如《論語》中曾子說：吾日三省吾身這就是典型的例子，難道說曾子沒有見識不懂的學習他人嗎？在當時曾子是很受別人尊敬的，因為他眼里沒有他人的好壞，只關注自身是否達到了所定要求，反復錘煉自己，追求心靈的一種寧靜，不與別人比較，所以，曾子后來并不在意外界的事物對自我看法，一心追求自身的道，最好成了一名儒學大師。

由此觀之，經常反省，審視自己的人會保持心理寧靜，淡泊，專注于自己的事物。

了解自己的人，不會被他人的三言兩語而改變自己的志向，因為他們對自己的實力有清楚的認知，所以他們總能達到他人無法企及的高度

就譬如宋朝時，大文學家蘇洵就有自省的好習慣，他在小時就展露出很高的文學天賦，但由于成名較早，四周的人都很仰慕他，都找他求詩求畫，但他沒有被這種虛無的驕傲而迷失本心，因為他看清了當時社會浮夸的風氣，所以他把自己關在房間里沉淀下來，不斷練習寫詩作賦，提升技藝，并時常把自己過去的詩賦與自己新作的詩賦作對比，不斷反省并拿給別人作評價，終于等到一天，別人完全看不出這兩篇詩賦出自同一人之手，他出山了，上京應試，金榜題名，一時名揚天下。

為什么他能夠在自己名聲正盛時忽然隱退？因為長時間的自我錘煉反省讓蘇洵明白了只有自身實力強大才能讓他不論處在何種境地都能從容不迫，自省開闊了他的眼界，也造就了他的成功。

所以可以看出自知者，是不會被眼前的蠅頭小利迷住的，他們看到的是之后的長久利益。

縱觀歷史，不乏有許許多多所謂了解別人，有大智的人最后滅亡的例子，而那些懂得自省，自知的人卻總是能夠在紛亂的社會中獨善其身，求其原因，真是因為他們知道自知即是大智。

論自知作文 篇3

桓溫有桓溫的煊赫戰(zhàn)功，殷浩自有殷浩的識度清遠。但若是桓溫想要與殷浩比，那么其實桓溫已經輸了。殷浩的一句“我與我較量長久，寧可做我自己”，桓溫就早已經輸的一敗涂地了。

或許有人說，人是要通過比較才知道自己的優(yōu)劣，長處或是短處。但若是一味追求比較，一股腦扎進了非與他人爭個一二的念頭，那就大可不必，這反倒是盡顯你的弊端。

比者自知，比者了解自己的一切，便無須與他人較量。

一葉障目，樹葉只是遮住了你的眼睛，卻未曾蒙住所有人的眼睛，未曾遮住他們眸子里的星光和閃耀的太陽。

月亮也自有自己的迷人之處，她明亮皎潔，似皓雪，若銀盤，縱然光輝來自于太陽，仍傲然懸于空中，惹得彩云競相追逐。然而，有人熱衷于無限光輝的太陽，有人卻悄悄思慕清麗優(yōu)雅的皓月。這無需比較，太陽了解自己的炙熱光芒，月夜深知自己朦朧的光芒給人帶來的些些安慰。

比者自知，與自己相比，才能走向成功。與他人相比，注定是無盡的，你或許勝于他，但誰又能斷定沒有人能比你更強？這就是昔人感喟“既生瑜，何生亮”的緣由。

只有與自己相比，才能引導你走向更為健全的自己。

永遠是一身簡單的黑色高領毛衣，一條破舊的牛仔褲，一雙穿舊了的球鞋，但每一次亮相都會驚艷四座。沒錯，他就是史蒂夫·喬布斯。毋庸置疑，他的人生是充滿傳奇的，他的人生是不和他人比較，只跟自己比。就算是接受的邀請，參加宴會，在眾多商界名流中也只是黑色高領毛衣，牛仔褲加球鞋。即使這樣也全然遮不住他的天才光芒。他只用一代又一代更新了的蘋果手機和其他高端產品向自己挑戰(zhàn)，創(chuàng)造了繼亞當和夏娃的蘋果，牛頓的蘋果之后影響世界的第三個蘋果。他向世界證明了自己，用的是科技，是他自己自身的無限突破，而非比較。

比者自知，你有你的風采，何需他人的映襯？你有你的志向，何需他們的助力？

比者自知，只有在與自己的較量中才能了解自己，使自己更強，進而走向執(zhí)著追尋的終點。

比者自知，只有不斷突破自己，才能在不斷超越中實現夢想，實現自己獨有的價值。

論自知作文 篇4

吾查天地大觀二十余稔，漸悉山之高、水之深不在乎傳，而成其名于登者之志。古語有云：三人成虎，道聽途說。流言不足信，信言必恭查、慎思、篤行。故吾斷以風景之勝唯有自知而莫能他傳！

昔公孫鞅變法，群臣非之，鞅甘冒天下之大不韙而以一人之念搏百萬之見，終成強秦之冀，何勇氣一至于此耶？蓋其夙志于此，自知可為，至死不已，又天下大勢明于指掌，了與心跡，順勢應作。鞅知己知天，不惑于流言，不懼于弊語，躬身親行，豈有不效之理？

蜀后主劉禪聽信讒言，于鄧艾將萬余疲卒圍城之際而傾國授印于人，枉送先帝之業(yè)！吾每念及于此，未嘗不扼腕嘆息！其妄自菲薄，數語讒言即移其志，孔明出師未捷身先死，劉禪怯敵不戰(zhàn)亡其國，何其愚也！吾料其若傾全國之力一戰(zhàn)，身先士卒，則勝負天數豈可定哉？信讒而喪志，妄自而菲薄，遺笑萬古，不也宜乎？

滾滾塵世，萬物之理，仰之彌高，鉆之彌堅。王子安曰：老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志！志源心之所往，不為光陰荏苒所移，不為艱難險阻所折，亦不為流言弊語所惑！知我莫出己，知己者，流言雖聞于耳，亂象雖觀于眼，然則置其于心，斷不喪己之志。胸中風景自成一色，眾人紛說，縱若美妙絕塵，陽春白雪，或如粗俗淺露，下里巴人，皆不足以信，持己之心深察，恒己之志，終彀登臨絕頂，一覽撥云之景！或曰：此即不察言固己耶？非也！《呂氏春秋》有言：夫得言不可以不察，數傳而白為黑，黑為白。又曰：凡聞言必熟論，其于人必驗之以理。聞言，置于心，慎思而后行，不以言廢人。須知天地之大，萬物之廣，悉宜躬身自察而后曉其理，道聽途說焉能不惑，豈能不殆？

故今人之觀于天地山川蟲魚鳥獸，往往須以己之力躬身親行，方曉山之高，水之深，事之艱，人之情。得失在己而非他言，成敗在志而非他物。明于此理，世間萬物無不可為者，為之而無不可成者！

座上俊杰，無不胸膺滿懷遠志。則當成風景于我之耳目。山高水遠不嫌阻，度盡劫波心如故，流言蜚語視無物，絕世風景皆可觸。登高仰望，風景自知！

小學作文匯編十篇

我們今天要分享的是一篇關于“小學作文”的文章。寫作是我們不斷探尋自我和追求自我完善的過程，因為在生活中我們常常會將發(fā)生的事情寫成作文。所以當我們不知道如何下筆時，可以借鑒別人的作文模板。那么究竟怎樣才能寫出一篇優(yōu)秀的作文呢？

小學作文 篇1

一、心理能力型

他們認為語文是工具學科，可以發(fā)展學生的語言能力。但由認為一般心理能力（智力、情感、意志活動的能力）是發(fā)展語言能力的心理學前提，因此主張既發(fā)展語言能力。由于強調的側重有不同，心理能力型又可以分為智力型和個性型兩種。

（一）智力型智力型強調發(fā)展智力作為訓練的主線其代表人物是蘇聯(lián)教育蘇霍姆林斯基（1918——1970）。蘇霍姆林斯基認為，傳統(tǒng)的作文教學存在著語言于思維相脫離的弊病，即“學生日復一日、年復一年地重復著別人的思想，確沒有表達自己的思想?！彼麄兯鶎懙?，“是一些硬擠出來的、笨拙的、背誦下來的句子和詞組，它們的意思連兒童本人也是模糊不清的”。因此，他主張一開始不讓學生寫記憶性的命題作文，而是寫觀察作文，進行“實物寫生”。他認為，學生觀察實物，容易產生鮮明的表象，產生寫作的激情，這有助于獨立思考事物之間千絲萬縷的相互聯(lián)系，所以彼此間的思想各具特色，語言的表達必然“帶有深刻的個性”。一句話，觀察作文可以讓學生產生“鮮明的思想”、“活生生的語言”和“創(chuàng)造精神”。蘇霍姆林斯基曾公開推薦他所設計的巴甫雷什中學1~10年級的233個作文題，其中數量最多的是觀察作文題（116個，占50%）。這些作文題又可以分成兩類：一是藝術性的描寫文。例如，《學校附近的花》《晚霞》《樹林里的冬日》等。目的是通過描寫大自然的景色，對學生進行審美教育。二是科學性的描寫文。例如，《燕子筑巢》《小麥是怎樣抽穗的》《螞蟻的生活》等。目的是在培訓學生抽象思維的能力的同時，也讓他們獲得相關的科學知識。

在這些作文題目中，讀書筆記的數量占第二位（98篇，占42%），分為兩類：對課文著的人物形象進行分析和評價；對課文中的思想品德的自我教育，并發(fā)展其創(chuàng)造性思維的能力。綜上所述，從觀察作文入手，逐步發(fā)展學生的形象思維能力、抽象思維能力和創(chuàng)造性思維能力，是蘇霍姆林斯基作文設計的精華所在。

蘇霍姆林斯基經過長期觀察、調查和思考，提出了學生在校學習期間在讀寫訓練和認識事物方面應該掌握的12種能力：

（1）能流利地、有表情地、有理解地閱讀（包括朗讀和默讀）；

（2）能流利地、相當迅速地、正確地把教師口授的內容寫出來；

（3）會思考，能把幾個對象、幾種事物和現象進行對比和比較；

（4）會觀察周圍世界的現象；

（5）會用詞語表達自己的思想；

（6）能區(qū)分出讀書上的邏輯完整的各個部分，找出它們之間的相互聯(lián)系和相互依存性；

（7）能找到所要了解的問題的書；

（8）能在書里找到有關問題的資料；

（9）能在閱讀過程中對所讀內容作初步的邏輯分析；

（10）能邊聽教師講課邊把講授的內容簡要地記下來；

（11）能邊讀課文邊能聽懂教師關于怎樣理解課文和各邏輯組成部分的指示；

（12）會寫作文——能把自己所見、所聞、所想的事情敘述清楚。

對作文，在小學期間應書寫不少于1400~1500頁紙的練習，可見一斑。

綜上所述，從觀察作文入手，遞次發(fā)展學生的形象思維、抽象思維和創(chuàng)造性思維的能力，是蘇霍姆林斯基作文設計的精華所在。

（二）個性型

個性型是作文訓練序列，強調以發(fā)展個性作為訓練的主線，其中最著名的代表是蘇聯(lián)教育心理學家贊科夫（1901——1977）。從1957年始，直至他辭世前，在長達20年的時間里他主持進行了“教學與發(fā)展”的研究試驗，創(chuàng)立了“小學教學新體系”。他的基本思想是“以最好的教學效果來促進學生的一般發(fā)展。所謂一般發(fā)展，就是不僅發(fā)展學生的智力，而且發(fā)展情感、意志品質、性格和集體主義思想”。針對作文教學，他認為一個重要目的，是“使學生的個人特點及完整的個性得到充分發(fā)揮”。對傳統(tǒng)作文教學，他主張必須進行根本的改革。如何改呢？

其一，從小學一年級起，就讓學生小作文。老師先讀一篇短文或者講故事，要求學生復述，讓兒童用自己的嘴說別人的思想，稱為“心口不一”；逐漸讓孩子把自己喜愛的故事、見聞、自己的意見講給別人聽，盡量設法讓別人聽懂自己的'意思，這就是“心口一致”的口頭作文。兒童有了這樣的需要以后，積極性很高，教師可以趁勢引導他們進行書面表達。

其二，反對用復述和列提綱的方法進行寫作指導。即教師讀范文，讓學生復述；或者教師列提綱讓學生作文，甚至把作文要用的詞語的思維都抄給學生。他認為這樣千篇一律的訓練方法，嚴重壓抑了學生思維和個性。而正確的方法是：命題后教師不作指導和提示，放手讓學生寫他們自己愿意寫的東西，能寫多少是多少，讓他們充分表達自己的感情。針對這一條，很多人認為贊科夫的作文教學法是放任自流，不能提高學生的寫作水平。他確說，按照傳統(tǒng)的方法寫作文，看起來好像“嚴謹”而“有條理”，但這些都是教師預先安排的，不是學生自己的東西。他認為，任何一種現成的模式都會限制思想的自然表達，只有根據個人的特點對現實生活進行全面而深刻地認識之后，才能把所感知的現象的各個方面有機地結合起來，在頭腦里形成認識和感受的系統(tǒng)想，寫出來的東西才華會有條理。

二、寫作能力型

有人認為，作文訓練應當一培養(yǎng)獨立的寫作能力位目標。所謂“獨立的寫作能力”，指作文的知識技能和心理活動在寫作過程中的辨證統(tǒng)一。這些能力既可以在作文的全過程中逐步表現出來，又可以分階段、有重點地進行培養(yǎng)。目前，俄羅斯最具權威性的作文教學體系，即“寫作能力型”的訓練體系，是教訓法專家拉得任斯卡雅創(chuàng)立的。她認為這一能力具有七項內容：（1）審題能力；（2）表現中心思想的能力；（3）搜集材料的能力；（4）系統(tǒng)整理材料的能力；（5）修改文章的能力；（6）語言表達能力；（7）選擇文章體裁的能力，而對這些能力的培養(yǎng)又可以分成以下兩個階段。

第一階段（四、五年級），是學生打基礎的關鍵時期，重點培養(yǎng)前六種能力。其中，四年級培養(yǎng)的重點是審題和表現中心思想的能力，五年級重點培養(yǎng)搜集材料、整理材料的能力。

第二階段（六、七、八年級），重點培養(yǎng)事業(yè)各種體裁寫作的能力。

在這七種能力當中，有兩種能力可以不必單獨安排訓練：一是語言表達能力，它可以通過作文教學的各個階段逐漸形成。她認為可以八各種問題中具有同等難度的類型放在同一年級教學，即在安排上不搞“單打一”，而是齊頭并進。這樣一來，不僅有利于學習，而且有利于發(fā)展學生的個性特點。

三、“作文指導五要素法”

自第二次世界打顫結束至20世紀60年代末，美國的基礎教育走了很長一段彎路。50年代國家為了培養(yǎng)大批的科學人才，在語文教學中廢止了傳統(tǒng)的語法課、文學課、作文課。導致語文教學質量嚴重下降；60年代有人認為寫作能力可以由口頭教學來完成，因而從根本上否定了寫作教學，出現了一股“棄筆風”，形成美國語文教學史上著名的“寫作危機”，荒廢了美國幾代人的學業(yè)，付出了慘重的代價。為了改變現狀，美國教育心理學家布魯姆1976年提出了“掌握學習理論”，即在中小學階段，只要讓孩子們在寫然，就會被訓練得像那些有成就的作家一樣去寫作。根據這一理論，美國教育界提出了“作文指導五要素法?！?/p>

一是讓學生描寫、解釋、和判斷。要求學生必須八同一作文寫多次，在多次的實踐中學會運用語言的藝術，在實踐中學會寫作。

二是讓學生多寫、多改。認為寫作是一種“自我放縱”，不要受什么條條框框的限制，看到什么就如實地寫什么，熟練地掌握寫作技巧就不是什么難事。

三是讓學生早點接觸優(yōu)秀作品。通過閱讀優(yōu)秀作品，激發(fā)學生的寫作熱情，積累有用的的詞匯，開闊視野。

四是學生感覺老師就是作家。如果讓兒童以為自己的老師是一個作家，將促使努力學習寫作。在作文教學這，老師親自動筆是很重要的?！安坏珜W生要有時間寫作，教師也要有時間寫作。”教師寫得好才能指導學生寫得好。

五是教師應看重學生作品的價值。教師要善于發(fā)現學生的優(yōu)秀作文，讓學生體會到寫作文是一件愉快而有意義的事情，通過正面鼓勵調動學生的寫作積極型性。

四、“格雷夫斯寫作教學法”

唐納德格雷夫斯是美國新罕布什爾大學教授，著名教育家，專門從事中小學寫作教學。他的寫作教學思想歸納起來，主要有以下幾點。

第一，寫作先于閱讀。他從兒童心理特點出發(fā)，把文章比做密碼，寫文章的編密碼，而閱讀是破譯密碼。他認為“文章是一種有魔力的密碼，他們很想學會這種密碼”?！霸诤⒆涌磥?，編密碼要比破譯密碼容易。而且，如果你知道怎樣編造，那么你也知道怎樣拆開。顯然，寫作是能夠促進閱讀的?！彼ㄟ^大量調查證明了，寫作是人類一種表達思想的活動，并非從認識字后才開始。

第二，兒童的早期寫作需要借助于嘴和手的活動。為了深入了解兒童寫作的過程和特點，格雷夫斯用了數年時間進行了實際觀察和實驗。大量材料證明，孩子們寫作時，通常是把話說了一遍又一遍，然后才在紙上拼寫出來。如果沒有小聲的自言自語，其拼寫的錯誤率會高出平時許多倍。

第三，從自我中心到自我批評。這是兒童學習寫作過程中的一個共同規(guī)律，他們在學習寫作的最初階段，沒有條條框框的約束，完全以自我為中心。隨著知識的增長、能力的提高，逐漸對自己過去的文章感到不滿意了。格雷夫斯認為“這是孩子寫作能力發(fā)展的關鍵性階段”，“教師和學生之間正常的個別磋商——談話——才是真正的寫作教學的基礎?！睆倪@時開始，他需要指導。需要幫助和修改。

格氏對教師的要求有三：一要善于等待。教師要等待，等待學生發(fā)現自己作文的毛病，然后耐心施教。二是個別談話。每次談話一般只須三五分鐘，幫助他們用清晰的語言表達自己的思想，以便別人能讀懂自己的文章。三是親身實踐。教師應該經常寫文章，這樣才能了解寫作中的問題。他認為：“一個勁兒地把寫作也是一種手藝，是需要練習的。寫作就是寫作的實踐，孩子們是通過學習榜樣和親身實踐來學習寫作的?！彼膶懽鹘虒W法用他自己的話說：“是一種通過活動、興趣和榜樣而自然地進行學習的方法。這種方法比那種通過乏味、討厭的練習而進行的所謂的直接技能教學要強得多?！?/p>

小學作文 篇2

小學|中學

車岑

以前是那么的美好；以前是那么的快樂；以前是那么的自由。要忘記以前說起來并不難，做起來是那么得不容易。

小學只是一個過渡區(qū)，到了初中就要忘掉小學的一切，再也不能像小學那樣的天真，不能總是和好朋友出去玩。初中要好好學習，要為高中打好基礎。

以前和朋友出去玩是那么快樂、自由。玩的時候忘記了時間；忘記了爸爸媽媽的叮囑；忘記了做作業(yè)。玩完了，回到家才想起，作業(yè)還沒做，而現在已經9點多了，要睡覺了。心里就想：他們也那么晚回家，肯定也沒做，明天他們可以陪我罰站。怕什么？于是就鉆進了被窩。一早來到學校，問他們做沒做作業(yè)。他們也沒做。于是第二節(jié)課就一起罰站。罰站的時候，還在講話。問明天又去哪里玩啊？沒有一點關于學習的。

而現在都在不同的班，連見面的機會都沒有，哪還談什么玩啊！初中不能泄下來，上課稍微開下小差，整節(jié)課就不會知道在講什么。競爭對手也很多。在小學我?guī)缀跻恢闭荚谇?0名?，F在，只要一泄下來。后面就有人在追，就落后了。我發(fā)過誓，我一定要考上重點高中的。要考上重點高中，在班上要名列前茅，就要不顧一切，拋棄小學時候的任何事。

小學

對我來說是一場夢

卻不知道

是噩夢還是美夢

我不能再這樣了

不能在懵懂下學習、生活

中學

對我來說是新的開始

要拋棄小時候的一切

要努力學習

要自信、勇敢的學習下去！

小學作文 篇3

早上醒來，我習慣性地翻了翻日歷，今天是星期六，也就是說我還得去上劍橋英語課。真沒勁！

我到了學校，走上樓梯，一個念頭突然在我腦海里打轉—逃學。在我心中，逃學的都是一些壞孩子，雖然劍橋英語班里己有同學逃學了，但對老師的話一向“唯命是從”的我要是逃學的話，豈不是也成了“壞孩子”？算了，還是上課去吧！

可這劍橋英語課是我的“天敵學科”，每一堂課都幾乎比讓我死還難過。顧不了那么多了，回家去！

我來了個180度大轉彎，跑下樓梯，偷偷溜出校門。一路上，我真怕遇上劍橋英語班的同學。走著走著，我覺得好像有幾十雙眼睛在盯著我，是不是他們都知道我逃學了？我緊張得要命。這時，我心里有兩個聲音在爭執(zhí)：

“龔曉凌，快回學校去上課吧，后悔還來得及呀！”

“龔曉凌，既然己經跨出了第一步，就絕不能‘吃回頭草’！不想去上那枯燥乏味的課，就回家去吧！”

到底聽誰的？我心中更矛盾了。不知不覺，我己經走到家門口了。既然己經到家了，就回家吧！

老爸聽我說今天不上課，就讓我讀20分鐘英語。我無奈地翻開劍橋英語課本，翻到上次教的課文，看到課文的標題下我自己寫著的“下次上課暫?！睅讉€醒目的大字?！跋麓巍保跋麓巍辈痪褪墙裉靻?？原來今天根本就不用去上課！

小學作文 篇4

今天，秦嘉祺帶來了三條可愛的小金魚，嘿嘿，它們還真好玩！一條叫“黑俠客”，一條叫“仙女”，一條叫“黑金”。三條小魚都活力十足，它們顏色各異，在一起嬉戲、玩耍。

我最喜歡金色和白色相間的小金魚——“仙女”。這條美麗的小魚像公主一樣漂亮，眼睛小小的，嘴巴吐著一個個圓溜溜的氣泡。她的鰭輕輕地劃著水，浪漫極了。她那透明的尾巴，在水里格外輕巧、美麗。她像仙女一樣，下凡到五彩的世界，和水中動物們一起生存。

這時，我看到三條小金魚終于安靜了一下。突然，它們竟然用頭撞魚缸！林老師放了點兒魚食，“仙女”、“黑金”開始爭搶食物?！昂诮稹膘`機一動，馬上躲到一旁?！跋膳背缘搅说谝豢?。黑色加金色的“黑金”不甘示弱，拼命地跟仙女搶食。結果，“仙女”三比四輸給了“黑金”。

兩只小魚筋疲力盡，開始“躺”在一旁?！昂趥b客”不費吹灰之力就吃到了五顆魚食。

小金魚們吃完了東西，開始嬉戲。瞧，它們玩得多開心??！

真是可愛的小金魚，讓我越看越喜歡！

小學作文 篇5

今年暑假，我們不遠千里，來到了貴州興義，只為看山、玩水。馬嶺河大峽谷有山有水，給我留下深刻的印象。

進入景區(qū)，首先要乘上電梯才能到達馬嶺河大峽谷的入口，隨著觀光電梯逐漸升高，映入眼簾的是犬牙交錯的山，波濤洶涌的河，滿眼的綠色，氣勢非凡，繪成了一幅《山水圖》。

下了電梯，一直往前走，是一個黑漆漆的洞。洞口是圓形，在洞外喊一聲還能聽到很大的回音。我想：這個山洞里面到底有什么東西呢？小心翼翼的走進去，一陣“嘩啦啦，嘩啦拉”的聲音在我耳旁回旋。我正往前走著，突然，一顆顆豆大的水珠從山洞頂部流了下來，打濕了我的衣服，我頭也不回的往前跑，跑出了山洞。站在洞的另一頭，我仔細地看著洞口，好像是西游記中花果山上的水簾洞，再看看腳下，一層水從我腳下流過，從臺階上往下流，若是從遠處看，腳下的臺階好像就是一層層的梯田。

繼續(xù)向前，穿過幾個水簾洞，就會看到一條瀑布。這條瀑布約有20多米高，沿著峭立的巖壁飛瀉而下，頓時拋灑萬斛珍珠，濺起千朵銀花，噴珠飛雪，壯如玉龍飛舞。此時，我的情緒高漲，因為我看到了李白的詩中所描繪的那種“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的真景象……

走過兩個瀑布就來到了山谷的竹林，那一棵棵翠竹，穿著那綠綠的葉，青青的桿，為我們投下一片綠蔭。竹林小道的兩旁，人工設備噴著水霧，有種煙霧繚繞的感覺，仿佛進入了仙境，無邊無際，在竹林中蹲下來，可以看到一株株鮮嫩的筍尖在這一片迷霧中悄悄的冒出來。

經過竹林，往下走一點，就來到了觀河臺。這個臺子幾乎和水面持平，水面在陽光的照射下波光粼粼。在河的中央由四座小島，上面長著苔蘚，由于水很急，所以水碰到小島就會濺起一片水花。藍藍的天空，陡峭的山峰，綠綠的河水都和我融入了一體……我們的馬嶺河峽谷游的旅程結束了。

這一次的旅程讓我深深地感受到祖國大好河山的宏偉和壯觀，我深刻的體會到我們要多多保護大自然才能擁有如此美景。

小學作文 篇6

高瘦的臉，彎彎的眉毛，戴著一副眼鏡，看起來見多識廣，上課前總是摸摸頭發(fā)。上課時，他總是露出一雙認真的眼睛，注視著每一個同學。上課時，每一句和藹可親的話總是掛在嘴邊。這是我們的語文老師，深受我們愛戴的陳老師3354。

陳先生的教學方法很獨特。他總是在課前復習前幾天學的課程，講一些關于心理學的知識。他講課時聲音語調抑揚頓挫，經常把課文中人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動讀得栩栩如生，從而引起我們上課的興趣。

原來我們對語文課感到很枯燥，很沒意思，甚至上課很容易打瞌睡，所以下課也不想翻語文書，班級總成績總是在年級末，一直被老師批評。自從聽了陳老師的課，我們對語文課的理解有了一定的改變。從我們在老師壓迫下的學習到現在的自覺學習，我們的學習成績明顯提高了很多，批評少了，表揚多了。

陳先生也像個心理學教授。他的`眼睛就像透視的眼睛，他能看到我們深入思考的東西。上課期間的某個時間，陳先生可能會來班上講一下記憶曲線。上課前的某個時候，他總是用溫柔的語氣對我們說：“上課要認真聽講。其實每個孩子生來就聰明，也是通過努力和汗水才成功的。成績差的孩子只要認真聽講，認真完成作業(yè)，就跟優(yōu)秀的學生一樣？”

陳先生，你那充滿了無數魅力的語言深深地吸引了我。我真的很喜歡你的課。

小學作文 篇7

周五清晨，同學們興高采烈地背著書包，在老師的帶領下乘車出發(fā)了。一路上，同學們歡聲笑語，欣賞著窗外的風景，很快就到了懷柔生存島。同學們抑制不住興奮的心情，沖下了車。生存島位于懷柔雁棲鎮(zhèn)，群山環(huán)抱，溪流清澈。這里好玩的地方可多了，有石膏翻制、木工、扎染、無土栽培、插花、標本、獨木橋、爬網、駕駛訓練等。

其中 ，最好玩的是攀巖了。工作人員幫我系好安全帶，剛開始，我一邊爬，一邊尋找最佳落腳點，毫不懼怕，就像蜘蛛俠一樣輕松地扒在巖壁上，這樣手腳并用向上爬了幾米后，我就感到有些吃力了，這時我右腳蹬在一處巖點上，而左腳懸空了，最近的巖點在右上方，由于時間長，右腳開始打顫了，風吹得我手有些發(fā)僵，右腳一滑眼看就要從巖點上掉下來。工作人員馬上抓緊了我身上的安全繩，才沒有使我掉下來。我已經想放棄了，而同學們在下面給我加油，我怎能半途而廢呢？我用盡全力繼續(xù)向上爬，克服了一個個難點，終于攀上了巖頂。敲響了鈴鐺，發(fā)出的響聲，在我聽來是那么的悅耳動聽。我回頭看了看下面的同學非常興奮，我手握安全繩，雙腳點著巖壁輕松滑到了地面。這是我第一次攀巖，挑戰(zhàn)了自我，戰(zhàn)勝了自我，而且鍛煉了我的意志。

不知不覺中，太陽已偏西了，同學們都帶著自己的作品，滿心歡喜地離開了。這次我玩得很累，但非常開心，有機會我一定再來！

小學作文 篇8

由于小班化教學的實施，使得老師們從傳統(tǒng)教學中以傳授性為主的教學方式，轉變?yōu)橹饕寣W生們自主探索、合作交流，小學高段作文教學。特別是小班化環(huán)境下的語文教學能使教師有機會并主動從高高的講臺上走入學生中間，有充足的時間細致傾聽學生的意見和建議，體現了新課程理念所提倡的角色轉變，成了真正的組織教學活動者，學生學習的好伙伴。小班化環(huán)境下的作文教學更多的是組織學生就某個問題進行交流與討論，釋放真心，從而達成自己的意識情態(tài)，提高他們對作文在直覺、直觀上的認識，使課堂教學真正開放、自主、有人情味，有力地促進了學生作文素質的培養(yǎng)。

一、顯露真情，敢說真心話

中國現代著名的文學家葉圣陶老先生寫下了樸實無華、發(fā)人深省的肺腑之言：“作文是用筆來說話。作文要說真話，說實在的話，說自己的話，不要說假話，說空話，說套話?！痹陬C布的《語文課程標準》也強調“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話?！?“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。由此不難看出評判作文優(yōu)劣的標準明顯地傾向于求真和依此延伸的良好作文習慣的培養(yǎng)。小學生由于年齡的關系缺少成人化是非判斷方式，天性討厭拘束，向往自由，喜歡用直白的話語交流自己的真情，他們往往用自己直觀的視角探求問題的答案，鮮活的個性有時令我們難于招架。我想如果在作文教學活動中從兒童心理特點出發(fā)，緊緊抓住他們通過直覺獲得的真情，哪怕是稚嫩得可笑或零碎得只有只言片語，鼓勵他們可以有這樣與那樣的想法，在矛盾中磨礪自己，才能在作文中敢于說真心話。

小班化課堂更有可能為學生提供許多認為鮮活的話題，男孩子喜歡做英雄，他們用自己不太成熟的觀點評論著好人與壞人，希望自己本領高強，有時還可能為了一個細節(jié)的謬誤而爭論不休。我抓住這個有利時機，牢牢記住了他們真情充溢的觀點，抱著***的態(tài)度，我特意把課堂假設成了交流會現場，讓他們暢所欲言地發(fā)表自己對學好語文的看法。一開始，并沒有預想中的熱烈，學生對這個問題抱著拘謹的態(tài)度。后來，我舉了他們身邊幾個有進步學生的例子，話匣子一下子就打開了。有的學生說：“老師，我能深情并茂地朗讀課文，算愛好語文嗎?”有的則從這幾天的認識入手：“我這幾次字寫得端正多了，組長可以作證?！边€有的紅著臉說：“我有點喜歡看課外書了，但學校圖書館的書一星期才借閱一次，太少了?！蹦懘蟮膶W生在下面就坐不住了，紛紛發(fā)表自己的意見，因為可能從來就沒有意識到自己也能舉出這么多愛語文的表現。聽了他們的話，我陷入了沉思，是呀，作文的確需要這樣真情的流露，可能是平時我只過多關注教學進度而忽視了為他們創(chuàng)設言語交流的機會和時間。

其實，我們現在面對的孩子各個生活形態(tài)是多樣化的，在信息靈敏的今天，他們在生活中都會有許多直面這個世界或因與其他伙伴交流而產生的獨特的感受。生活為孩子們創(chuàng)設了更多直覺帶來的心理感受，關注他們課外的交流，獲取與他們貼近的話題，再適機地引導一下，他們就能把真話、實話、自己話暢所欲言地寫入作文中。

把寫作文當作一回徹底的宣泄、一回刻骨銘心的自律、一回蕩氣回腸的抒情，我們一定能在作文中留住學生的真心。

二、借助活動，敢言紛繁事

作文教學要情真意切必須借助實踐形態(tài)的情境活動和生活活動。小班化的作文教學的內涵,就是讓日常生活走進教室再現生活，賦予教學活力;另一方面是教師提供虛擬情境，具體操作由學生自由發(fā)揮，形式不限，充分體現自由和***，從而展露鮮明的個性。對于這方面來說，借助活動的作文教學還應組織得當，使每個學生都有可能參與到活動中來。生活中的表達就成為學習中的表達，學習的表達又可能成為生活中的表達的一種良性延續(xù)。用直覺感悟作文更能夠激發(fā)學生表達需求，寫作與活動關系密切，就像生活中的說話一樣自然貼近。

小班化的教學環(huán)境本身提供給我們的就是能關注每個孩子的細微變化，這與作文教學所提倡的情感表述形式絲絲入扣。只是要求將自己認為最有表達欲望的活動內容或評議用自己認為最合適最完美的形式記錄下來。即便是紛繁的雜事學生也會有一種內心的渴望去完成。寫游記雖說能引起學生的興趣，但如果單單確定一個框架再讓學生往里鉆，我想大多數學生寫出來的文章干巴巴的。那怎樣激發(fā)學生的寫作熱情，喚醒學生對春天美景的感知，借助活動，并利用直覺來直書胸臆效果更好，怎樣寫好作文《小學高段作文教學》。

課上，我以學校大隊輔導員的身份向學生做了自我介紹，還提出了想法：“春天是旅游的好季節(jié)，我們要加大宣傳，做好服務工作。請大家積極出謀劃策，提供有價值建議。”學生紛紛舉手發(fā)言，有的說：“我們春游時間一般不會超過一天，從安全的角度出發(fā)，所以不能去太遠的地方?！庇械恼f：“春游，應該去風景優(yōu)美的地方?！庇械恼f：“輕松一下，應該找一個好玩的地方?！边€有的更絕：“最好既有詩情畫意，還能震撼心靈的好玩又有意義的地方。”聽到學生七嘴八舌地議論，我心中一喜，知道良好的開端已經形成，我充分肯定了他們的想法，并適機要求在介紹的時候有條理，語言盡量能吸引人。

在小組討論的時候，教室里氣氛活躍極了：有指手畫腳地演講的，有面紅耳赤爭論的，也有低頭沉思的……我也共同參與了他們的活動并一起動了許多腦筋，最后選三個同學上臺介紹，并通過大家的指指點點中做了修改。下午第三節(jié)課，學生完成了習作，效果出人意料地好。

讓學生在活動中習作，知道習作也可以與人交流，只要投入自己的情感，就能找到文思噴涌。

三、勤于積累，敢動不俗念

積累，這個再平凡不過的詞語，在語文教學詞匯中，卻被賦予了豐富深遠的內涵。尤其是在新課程理念下的小班化教學中，使語文積累有了時間上的保證，從而能初步理解其包含的人文化、生活化、語言化的特點。

在作文教學中，我認為值得學生去積累和體味的是包含人文成分的課文。比如涉及到母愛親情的課文：《散步》將哲理般的思索蘊含在***的家庭生活圖景之中;《背影》的柔情細語更讓我們看到了那如水一般滲入全身的家庭溫情;《金盒子》中無盡的哭訴提醒著我們對美好生活的向往和珍惜;《紙船》更是讓我們對母愛偉大的抱著纏綿的期待，這些讓學生動情甚至能洗滌每個人心靈的佳作不正是最好的典范么?深深地去體味，把自己新鮮的感受寫出來，哪怕是借鑒性的片段，只要充分張揚自己的個性，把自己處在一個作家的位置，直觀地享受帶來的愉悅，相信學生一定會告訴我們一些不俗的念頭。

還有那些博古通今的文化積累，新課程理念下的語文積累體現了文化氛圍的重要性。在了解一定的文化背景，閱讀欣賞了一些優(yōu)秀的人文作品后，教師要靈活地發(fā)掘其中的人文教育價值，指導學生帶著批判和創(chuàng)新的眼光傳承傳統(tǒng)文化和吸收外來文化，豐富文化積累。我常常舉清代才子紀曉嵐的故事來說明這一問題，他把“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！备某闪恕皶r節(jié)雨紛紛，行人欲斷魂?！边€振振有辭地與別人爭論說：“這樣表意才明確?！彪m然這有點牽強，但作文本身就是讓我們去爭辯的方寸之地，學生能把心中積淀的念頭敢于直露露地表述，這本身就標志著一種不凡的成功。

學生只有豐富的積累，在頭腦中建立了語言庫，實際運用時才會有取之不勁信手可拈的語言材料。豐富多彩的積累才能培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度和健康向上的生活情趣，形成情感高尚的生活理想，積累豐富、深刻的生活體驗和生活感受，寫作才有深遠的底蘊。語文課程標準極為關注學生個體的發(fā)展、主體地位的實現，關注學生除書本知識以外的道德、情感、價值觀等綜合素質的提高。說到底，是關注學生作為生命個體的存在和發(fā)展，為學生的終生發(fā)展奠基。語文積累是學生學習的重要過程，在積累知識的過程中還可以培養(yǎng)學生多方面的能力更能培育他們靈動的不俗念。

四、直面靈感，敢書創(chuàng)新文

很多人認為靈感似乎是一種難以觸摸的情感。古典文學作品上更是說得神乎其神，如“眉頭一皺，計上心來”，當然大多數只對經驗的描述：它常常在搔首作態(tài)，文筆艱澀中“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。這時文思泉涌，春風得意。

其實，靈感只是人們對存在的事物的一次回顧和再思維的過程。從心理學角度分析，人腦的一般用表象去思考。在這種狀態(tài)中，作家會突然吐出精妙的詩句，科學家會突然頓悟。大量的實例證明，靈感是創(chuàng)造者在孜孜不倦的創(chuàng)造性勞動中達到情緒高度集中和極度緊張時候所處的情態(tài)，所以嚴格來說創(chuàng)造應屬于具有靈感的勞動。靈感又是長期艱苦勞動的結晶，藝術大師列賓說：“靈感是對艱苦勞動的獎賞?！彼且詿o意識階段的基礎和前提，其各種感覺和想象是靈感來源的必經之路，換句話說，靈感來源于長期觀察和思索。當然，靈感是介于無意識和有意識之中，從而接通具象，是一種特殊情態(tài)的直覺。了解了這些，對于我們作文教學中如何培育和訓練學生是非常關鍵的。

新課程理念下的小班化作文教學，因為教師有了更多的時間去關注學生，所以引導學生作大量的、多樣化的練筆已經成為一種事實，靈感也變得不再神秘。

或許有人認為靈感稍出即逝，難以預測，不用去訓練。這種看法是極其片面的。盡管靈感的出現概率不高，但它畢竟經過了實踐和認識突變的過程，提升了原有的意識形態(tài)，對事物形成了新的認識，這種應該屬于創(chuàng)造性意識形態(tài)完全可以反映在長期的訓練以后逐步形成的，所謂“長期積累，信手拈來”。因此，只要經過踏實有序的科學化訓練，是完全有可能讓每個學生的心智得到一次質和量的提高。

小學作文 篇9

摘要：在新課改背景下，小學語文教學改革，已經不能再回避。針對作文教學低效這一教學現狀，應找出高效的解決策略，努力提高作文教學的教學質量。本文對小學作文教學低效的原因著手分析，重點研究了小學作文教學低效的解決措施，希望能借此提升學生的寫作水準，促進小學作文教學的發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;作文教學;低效原因;解決措施

無論是在學習、工作，還是在日常生活中，寫作都是一項極其重要的能力。而從小學這一最佳且最重要的時期開始，就啟蒙、引導學生進行正確的寫作，不僅是提高小學作文教學質量的出發(fā)點，也是培養(yǎng)具備優(yōu)秀寫作能力人才的關鍵。然而，我國的小學作文教學十分低效，為了實現素質教育，增強學生的寫作興趣，必須加大對小學作文教學低效的原因及其解決措施的研究力度。

1小學作文教學低效的原因分析

目前，我國的小學作文教學十分低效，一方面是因為小學語文教師在進行作文教學時，依舊秉持傳統(tǒng)的教學理念。具體而言就是，教師不僅會應用最普通的事例，教導學生如何寫作，還會要求學生按照教師的思路進行寫作。這部分教師普遍以為這樣能更快速地幫助學生學會寫作，可是長此以往，不但會增強學生對教師的依賴心理，限制學生的寫作思維，致使學生的作文流入俗套，還會禁錮學生的想象與創(chuàng)新能力，導致教學低效；另一方面是因為，教師的教學水平低，不懂得如何開展高效教學，或者是教師采用的教學方式不合理，甚至有的教師還認為，作文教學不僅耗時長，而且效果差，占據了寶貴的課堂時間得不償失，所以刻意縮短相關教學時間，減輕練習量。在這些原因的共同作用下，使得小學作文教學十分低效。

2小學作文教學低效問題的解決措施

2.1增強寫作興趣，提高教學質量

興趣是提高學生學習積極性的關鍵，也是促進教學高效進行的著手點，因此，欲解決小學作文教學低效這一問題，相關教師應著重增強學生的寫作興趣，以此提高教學質量。其實，增強學生寫作興趣的方法眾多，比如，點名表揚、私下鼓勵等。當著全班同學的面，點名表揚某位同學，不僅能充分傳達教師對學生的肯定，滿足學生的虛榮心，還能端正學生的寫作態(tài)度，激發(fā)學生的好勝心。值得注意的是，點名表揚的對象應是寫作能力相對較強的學生，因為只有這樣，才能讓其他學生信服，才能避免學生誤會教師是因為“偏愛”的緣故。另外，教師應該明白，私下鼓勵這一形式，是針對那些寫作能力位于全班中等水平的同學，而且，在進行私下鼓勵時，應注重時機，注意照顧學生的感受，理解學生的心理想法，防止學生對教師的鼓勵產生反感情緒。

2.2增加寫作題材，促進形式多樣

小學作文對文字應用能力，對文采、字數等的要求都不高，也就是說，教師的主要任務是引導學生進入寫作的世界，為提高學生的寫作能力打下堅實基礎，而不是著重提高學生在某方面的寫作能力。因此，教師在教學過程中，應適當增加寫作題材，促進寫作形式多樣化，提高文章形式多樣性的途徑眾多，比如，直接向同學們介紹文章的各種類型以及寫作技巧。雖然這種方式相對枯燥，但是對部分學生而言，效果良好。再比如，教師可以在課堂上朗讀一些優(yōu)秀的文章，側面向同學們展示不同題材文章的魅力，以此吸引學生進行相應的嘗試。寫作不是教師一人的任務，學生應自主增加課外閱讀量，搜集各類題材的優(yōu)美文章，努力增強文學功底。

2.3自主修改作文，堅持寫作練習

大部分教師采用的教學方式是先給出作文題目，再提供教師自己的寫作思路，然后讓同學自主構思，獨立完成寫作，最后進行批改。這種教學方式無可厚非，但是，修改作文更應交給學生來完成。因為，教師向學生指出某方面的錯誤，只是教師單方面的觀點，并沒有與學生進行面對面的交流，學生并不理解為什么不能這樣寫，或者不知道應該改成怎么樣。但是，如果學生互相交換著進行修改，那么不僅便于修改討論的進行，還有利于學習他人的優(yōu)點，了解別人的寫作思路，提高自身的寫作能力。另外，教師應根據學生的寫作水準，適當地增減寫作練習量。實際上，寫作練習是必不可少的，因為寫作需要積累，需要結合生活，需要具備真實情感，而練習正是幫助學生發(fā)現缺陷，促進學生提升自我的'重要途徑。但應注意寫作練習量與寫作練習的形式，過多過少的練習量都達不到良好效果，為此教師可結合練習形式，如以布置周記的形式，讓學生每周練習一次，既保證學生的練習量，又符合學生的日常生活。

3結語

進行小學作文教學改革，是一項浩大的工程，它不僅耗時長、實施難度大，還會面臨到諸多問題。然而，提高小學作文教學質量，增強學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，勢在必行。一方面是因為，如果不進行教學改革，那么學生將毫無寫作能力可言，在考試時也不具備優(yōu)勢，而且還會對學生的發(fā)展產生巨大的影響；另一方面是因為，只有進行教學改革，研究改善小學作文教學低效的有效措施，才符合新課改精神，才能培養(yǎng)出滿足社會需求的人才。

作者:黃舉魁 單位:寧夏固原市原州區(qū)中河鄉(xiāng)中心 校

參考文獻：

[1]張耀武.小學作文教學低效原因及對策[J].作文成功之路:教育新干線，20xx(12).

[2]劉淑穎.論述小學作文教學低效原因及對策[J].才智,20xx(27).

[3]丁晶.小學作文教學低效原因及對策研究[J].課程教育研究，20xx(15).

小學作文 篇10

小時候，我有一位令人敬畏的校長，她不僅很慈祥，而且還很親切。我的心裡不禁有了一個想法。就是----我長大以後，一定要像校長一樣，做個和藹可親和嚴肅的校長。

終於有一天，我的夢想實現了。我做了育才小學的校長，雖然只有一個星期，但我覺得已經很開心了。懷著這樣的心情，我穿著大方的衣服，來到了育才小學，進行了我一個星期的第一天的工作。

剛進校門，我聽到了一陣讀書聲。我看見了一個個學生朝氣蓬勃地做在教室裡，朗朗的讀書聲傳了出來。我踏著陽光慢慢地走著，同學一個個都很有禮貌，見到我都說聲“早上好”。然後就進了教室和大家一起讀起書來。就這樣過了一個上午，我看見學生們的精神都很好，這使我很高興。這一天，我都在觀察學生們的學習，他們的表現都很好，這使我很放心。

第二天，我依然聽到了學生們的讀書聲，使我覺的精神一振，努力地做起工作來。

第三天，我開始檢察學校的設施，發(fā)現學生們在下課的時候，玩得太激烈了，導致在上課的時候，因為太過興奮而不留心聽老師講課。所以，我一直在想辦法解決這個問題。

到了第四天，我終於想出了辦法。就是加了一條校規(guī)。禁止學生們下課不許玩得太激烈。校規(guī)一出，我覺得我算是一個校長了。果然，學生們下課的表現還真好了很多。

這天，是我當校長最後的一天了，我非常珍惜這一天的機會，做了幾件有意義的事情。包括：使他們學會自律和加強學生的溝通。

這個星期的校長做完了，使學生在關懷和愉快的學習環(huán)境中成長。雖然只有一個星期，但我覺得已經很好了，至少我懂得了學生的需要。

寫釣魚作文匯編4篇

為了寫好作文，我們可以通過閱讀優(yōu)秀作品和名著來展現出思維深度和充滿激情的表達。然而，如何讓自己的作文在眾多人中脫穎而出，成為獨一無二的呢？本文的中心思想是探討與“寫釣魚作文”相關的話題，請繼續(xù)閱讀下文以了解更多相關內容！

寫釣魚作文【篇1】

秋天到了，天高云淡，我和爸爸媽媽還有小伙伴一起去釣魚。一起去感受秋天的快樂。

星期天上午，我們早早地起床，穿好衣服準備出發(fā)了。一路上，我看見公路兩邊的樹上開滿了朵朵鮮花。一路上彎彎拐拐的終于到了瘦身魚莊，我迫不及待地去租了魚竿，就去和小伙伴們比賽釣魚了。

我們首先準備了玉米粒做魚餌，然后把玉米鉤到魚鉤上面，接著我們一下子把魚線扔進池塘里，我靜靜地等待著魚兒上鉤。不久，我發(fā)現有魚在我的魚餌旁游來游去，仿佛在說：“伙伴們快來?。∵@里有吃的?！毕肫鹄习逭f過，這里的魚是減過肥的，我想減肥的它們肯定特別喜歡我給他們準備的“佳肴”，于是，我更加來了興致。突然，我發(fā)現我的浮漂輕輕地動了動，哇！魚兒上鉤了，我趕緊做好準備，果不其然，浮漂又動了起來，我學著大人的樣子收魚竿，輕輕地帶動它游，并時不時地讓它串出水面，直到它累了，才慢慢地拉上岸。我興奮地說：“我釣到魚咯！”媽媽為我豎起了大拇指，小伙伴們看到我釣到魚了都更加努力了。

今天的魚一真很餓，一條條大魚像火車一樣被我釣上來。我的小伙伴也釣了幾條魚，小伙伴們激動地說：“這魚要堆成山了！”爸爸媽媽把魚拿去加工。魚做好了，服務員把香噴噴的魚端上來，我夾起一塊魚肉對大家說：“這條魚一定是我釣的。”大家都笑了，都說天的魚特別好吃。

秋天的魚對我來說是最好吃的，我愛秋天！更愛秋天的魚！

寫釣魚作文【篇2】

今天正值下雨天，我、爸爸和妹妹高高興興的坐著二叔的車去舅公的釣魚場釣魚。

一到釣魚場，我就看見有些人在釣魚，有些人在觀看。我找來一條釣魚竿，我驚奇的發(fā)現釣魚竿最前頭是那么的細，如同一根線一樣，我想這么細，怎么能承受魚的重量呢？我找來魚鉤拴在前頭的魚線上，再系上魚餌，學著隔壁的大人把線拋到水里，然后靜靜的等待魚兒上鉤。一會兒我就把魚竿拉上來，一看，沒魚。我再把線拋進水里，接著再一拉，沒魚。就這樣反反復復幾次，還是沒魚。可是隔壁的叔叔釣了一條又一條的魚上來。后來我終于知道了，原來釣魚要有耐心，像我這樣釣魚，魚兒快要吃魚餌時，我卻一拉，魚兒都嚇跑了，我還能釣的著魚嗎？

知道這個秘訣后，我就小心的把魚線拋進水里，然后就耐心地等著，突然，魚桿一沉，我猜應該是魚上鉤了，我就使勁一提，結果把魚提到屋頂上去了，呵呵，真好玩！弄得爸爸和妹妹笑得前仰后昂。

從這件事情中我懂得了：無論做什么事情都應該有耐心。

寫釣魚作文【篇3】

說起釣魚，那可是我的業(yè)余愛好了。且不必說魚浮觸動時的那種心情，也不必說魚兒上來時的那種高興勁，單說那清澈的河水，隨波蕩漾的水草，清新的空氣就足以讓人陶醉了。

什么？我會釣魚嗎？別小看人，“有志不在年高”嘛！我從小就生活在河邊，在爸爸的影響下，我早就學會了釣魚，爸爸還夸我的“水平高”呢！只是我上四年級以后，由于學習越來越緊張了，因此，我很少去釣魚了。

“走！兒子，釣魚去！”星期天剛吃完午飯，爸爸就喊我呢！見我有些猶豫，爸爸又催我：“快走哇！趁星期天，好好去放松放松一下吧！”

不知不覺就到了河邊。我觀察了一下地形和水情，很快就確定了位置。馬上擺魚竿、掛魚線、上魚餌，把竿子輕輕往前一抖，魚鉤便鉆入水中。旁邊的爸爸一邊上魚餌一邊笑著說：“好小子，這么長時間沒‘練’了，手兒還不生哩！”“咱是釣魚高手嘛！”我不無得意地說。

也許是魚兒想我了，我和爸爸正說著話，魚浮已被拖入水中，我沉著地用手腕一壓魚竿，順勢往上一挑?！芭尽保粭l十多公分長的大鯽魚已被甩在岸上。我左手握竿，右手摁住奮力掙扎的魚，高興地說：“兄弟，還是咱哥倆好啊！”爸爸聽了，哈哈大笑起來。

不知不覺，太陽已經偏西了，我的小魚簍也快滿了。“爸爸，時侯不早了，咱們回家吧！”在落日的余暉中，我們高高興興地回家了。

寫釣魚作文【篇4】

今天，陽光明媚，微風習習，蔚藍的天空中飄著一片片淡淡的云朵。媽媽帶著我，和一些朋友到郊區(qū)的農莊釣魚。

這是我第一次釣魚，媽媽的同事沈爺爺教我：先把蚯蚓拍暈，穿在魚鉤上，然后把魚線甩進湖里，耐心地等待，看到浮標下沉的時候，就表示魚在咬鉤，這時要沉住氣，等到浮標往上送的時候，才可以提起魚竿。

我按照沈爺爺教我的方法，一步一步做?？墒?，我靜悄悄地等了很久，都沒有動靜。常常是我提起魚竿，魚鉤上不光沒有魚，連蚯蚓也不見了。這時，我握著魚竿兩只手越來越使不上力氣，兩只胳膊不由自主地往下耷拉。我抬頭看看周圍，沈奶奶、張叔叔他們已經釣上了好幾條魚了。我又累又失落，總是釣不到魚，真沒意思!

離池塘不遠的地方，小羊在圈里靜靜地吃著草，真是可愛，母雞“咯咯噠，咯咯噠”地叫著，是不是下了蛋了呢?我多想去看看它們啊!

就在我不停地往周圍張望的時候，媽媽突然說：“你給我講個故事好不好?就講《小貓釣魚》的故事吧?！蔽以缇筒幌肷瞪档刈?，聽到媽媽的話，我立刻提起精神，給媽媽講起了故事，說著說著，我發(fā)現自己和釣魚的小貓一模一樣：小貓看到蝴蝶就捉蝴蝶，看到蜻蜓就捉蜻蜓，一點兒都不專心。我不也像小貓一樣嗎?這樣，可不會有收獲。小貓在媽媽的勸導下，專心地釣魚，終于釣到了一條大魚。我也一定可以!

于是，我繼續(xù)坐在湖邊，聚精會神地盯著湖面。一會兒，我發(fā)覺浮標輕輕地動了一下，下沉了一會兒又漂了上來。魚咬鉤了!我趕緊提起魚竿，一條活蹦亂跳的大魚在我眼前出現了。我釣到魚啦!

這次釣魚，讓我明白了兩個道理：一是做任何事都要有專心致志，二是千萬不要以為一時沒有收獲，就輕易放棄。