音樂(lè)教案。

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下“哄睡音樂(lè)教案十篇”由小編為大家收集整理，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁(yè)。

哄睡音樂(lè)教案【篇1】

一．教材分析

這是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲。為一段體結(jié)構(gòu)的分結(jié)歌，歌曲首先用“×0 ×0 ∣×－∣”的節(jié)奏，很弱的音量把我們帶到了寧?kù)o的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運(yùn)用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機(jī)的美麗山谷。使人猶如身臨其境之感。歌曲通過(guò)前三段描繪山谷由靜到動(dòng)的意境，再到最后一段“地質(zhì)隊(duì)叔叔”的出現(xiàn)，使山谷頓時(shí)熱鬧起來(lái)。而地質(zhì)隊(duì)叔叔敲出的“叮咚”聲可能是學(xué)生演唱時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。本課將會(huì)結(jié)合以上進(jìn)行教學(xué)。

二．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．感受山谷中美麗景色，唱準(zhǔn)，唱好歌曲《山谷靜悄悄》。

2．在模仿節(jié)奏，演唱歌譜，師生接唱的音樂(lè)活動(dòng)中輕松學(xué)會(huì)歌曲。

3．學(xué)習(xí)使用漸強(qiáng) 漸弱 記號(hào)。

三．教學(xué)重難點(diǎn)

用優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)山谷美麗景象。學(xué)習(xí)使用漸弱 記號(hào)與歌曲中最后一句節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱。

四．教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

首先進(jìn)行課前交流，拉近師生距離?！皬拇蠹业谋砬榭梢钥闯瞿銈兊男那橐彩欠浅８吲d非常激動(dòng)的，那么就請(qǐng)帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧！”直接導(dǎo)入播放多媒體課件。在清新的山谷圖片和《森林水車》的音樂(lè)背景下進(jìn)入本課教學(xué)。

（二）發(fā)聲練習(xí)

“讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，再慢慢的吐氣”在創(chuàng)設(shè)的情景中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行呼吸訓(xùn)練。用“wu”表現(xiàn)山谷中的霧氣進(jìn)行長(zhǎng)音的發(fā)聲練習(xí)。并引導(dǎo)學(xué)生用輕聲高位置的聲音進(jìn)行發(fā)聲。在發(fā)聲練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行二聲部的發(fā)聲訓(xùn)練。并達(dá)到聲音的和諧統(tǒng)一。

（三）認(rèn)識(shí)力度記號(hào)漸強(qiáng) 和漸弱

結(jié)合發(fā)聲練習(xí)由霧的遠(yuǎn)近啟發(fā)學(xué)生對(duì)聲音強(qiáng)弱的理解，引導(dǎo)學(xué)生嘗試演唱，并自己總結(jié)，直至理解內(nèi)化。

（四）學(xué)唱歌曲

首先通過(guò)完整聆聽(tīng)，教師范唱，來(lái)直觀的感受歌曲，并通過(guò)提出不同問(wèn)題來(lái)反復(fù)聆聽(tīng)，加深對(duì)歌曲旋律的印象及幫助學(xué)生記憶歌詞，（課件出示歌詞）解讀歌詞，由沉睡時(shí)山谷的煙霧到蘇醒時(shí)的杜鵑和紅梅花再到歡快時(shí)的小溪小野兔。幫助學(xué)生體會(huì)歌曲意境，感受不同景色帶來(lái)的不同感受。

然后通過(guò)師生接唱學(xué)習(xí)歌曲前三段，并通過(guò)教師自身示范引導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲，并在學(xué)唱時(shí)隨時(shí)指導(dǎo)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。如：統(tǒng)一“的”“得”讀音，用手勢(shì)解決低音不準(zhǔn)問(wèn)題。

然后學(xué)唱歌曲第四段，提出問(wèn)題聆聽(tīng)“聽(tīng)！在這充滿生機(jī)歡樂(lè)的山谷里有傳來(lái)了什么聲音？是誰(shuí)發(fā)出的？引出地質(zhì)隊(duì)叔叔，讓學(xué)生理解地質(zhì)隊(duì)工作意義。并通過(guò)教師范唱，模仿節(jié)奏，演唱歌譜，來(lái)學(xué)唱地質(zhì)隊(duì)叔叔敲擊的“叮咚”聲，解決歌曲難點(diǎn)。再由“地質(zhì)隊(duì)叔叔們”越走越遠(yuǎn)了，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用漸弱 記號(hào)，并掌握漸弱記號(hào)的用法。并再次運(yùn)用師生接唱的方法來(lái)學(xué)唱第四段曲調(diào)。

最后完整演唱歌曲，逐一解決學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，在學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱歌曲時(shí)，把課前的發(fā)聲練習(xí)加入歌曲的引子部分，渲染歌曲情境，使本課設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng)。

五．總結(jié)

通過(guò)學(xué)唱《山谷靜悄悄》感受到那里美麗的景色，還看到了勤勞的地質(zhì)隊(duì)叔叔們勞動(dòng)的身影，就讓我們?cè)俅纬稹渡焦褥o悄悄》結(jié)束我們今天的山谷之行吧！結(jié)束本課教學(xué)。

哄睡音樂(lè)教案【篇2】

以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合”，是新的教學(xué)理念；特別是新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的原則和要求。它需要我們轉(zhuǎn)變觀念，改變以往的教學(xué)思路，以全新的感覺(jué)來(lái)面對(duì)課堂、學(xué)生和教材。同時(shí)轉(zhuǎn)變教師自身的角色，這些都給我們提出了新的課題，也是我本次參賽課的理論依據(jù)。

一、說(shuō)教材

1、教材分析：本次參賽課的內(nèi)容，是初二上冊(cè)第六單元教材。本課共分三個(gè)課時(shí)，我上的是第一課時(shí)，本課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容有：歌曲《新年好》、綜合訓(xùn)練（一）（三）（四）。

《新年好》是一首英國(guó)兒童歌曲， 拍，F(xiàn)大調(diào)，是由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)優(yōu)美、流暢，表現(xiàn)了人們?cè)谛履甑絹?lái)之際歡樂(lè)歌舞，互相祝賀的愉快心情。

綜合訓(xùn)練（一）是認(rèn)識(shí)鈴鼓并掌握其演奏方法；（三）讓學(xué)生按節(jié)拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。（四）是用鈴鼓、碰鐘為歌曲伴奏。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（１）、指導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。

（２）、認(rèn)識(shí)鈴鼓，掌握其演奏方法，并會(huì)使用其為歌曲伴奏；進(jìn)行創(chuàng)編練 習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

（１）、學(xué)習(xí)用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。

（２）、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。

4、教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲節(jié)奏，用各種方式為歌曲伴奏。

二、說(shuō)教法

教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統(tǒng)一的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。要使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo)，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有遵循音樂(lè)學(xué)科的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)、自然、愉快的心境?；谝陨显颍以O(shè)計(jì)如下教法：

1、根據(jù)學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的原理，運(yùn)用知識(shí)形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂(lè)學(xué)。

如在教學(xué)節(jié)奏時(shí)，我采用了用學(xué)生與小兔子交朋友的'方式，讓學(xué)生按節(jié)奏說(shuō)話，學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì)了本歌的節(jié)奏。

2、創(chuàng)設(shè)情境法：通過(guò)開(kāi)火車的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到了音樂(lè)的快樂(lè)。

3、根據(jù)以音樂(lè)審美為核心，注重音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我運(yùn)用了“音樂(lè)感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂(lè)情感實(shí)踐教學(xué)法”。

聽(tīng)是感知和理解音樂(lè)的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，我在導(dǎo)入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)范唱讓學(xué)生感知的。音樂(lè)情感實(shí)踐教學(xué)法重在對(duì)音樂(lè)作品表現(xiàn)的情感體驗(yàn)和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現(xiàn)。在學(xué)會(huì)唱歌曲后，我通過(guò)學(xué)生自編節(jié)奏為歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動(dòng)作，對(duì)歌詞二度創(chuàng)作，讓學(xué)生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng)作等綜合音樂(lè)藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂(lè)美的能力，在音樂(lè)情感的體驗(yàn)與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育－－審美教育。

4、運(yùn)用談話法、討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。

這兩種方法在本課中主要體現(xiàn)在理解歌曲內(nèi)容和對(duì)歌詞的二度創(chuàng)作及用打擊樂(lè)為歌曲伴奏上。

5、視覺(jué)圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和直觀教具，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和感受歌曲的情感。如：在節(jié)奏練習(xí)時(shí)，通過(guò)直觀教具小兔子的說(shuō)話，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去；在歌曲導(dǎo)入時(shí)，我充分運(yùn)用了VCD范唱及圖片，使學(xué)生既理解了歌曲內(nèi)容又激發(fā)了興趣，并使學(xué)生感受到了新年的情景。

哄睡音樂(lè)教案【篇3】

一、教材分析：

1、樂(lè)曲簡(jiǎn)析：《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統(tǒng)大套武曲，樂(lè)曲描寫(xiě)公元前202年楚漢相爭(zhēng)在垓下決戰(zhàn)，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項(xiàng)羽的楚軍這個(gè)歷史故事。

2、教材的地位和作用：樂(lè)曲欣賞《十面埋伏》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)第十冊(cè)的欣賞曲目。《大綱》要求音樂(lè)教育要突出民族音樂(lè)藝術(shù)的地位，而《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統(tǒng)曲目，因此在教材中處于十分重要的地位。在該冊(cè)第四課中，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器組，認(rèn)識(shí)了包括琵琶在內(nèi)的幾件彈撥樂(lè)器的知識(shí)，在第七課又出現(xiàn)了琵琶獨(dú)奏曲的欣賞，很明顯地顯示出承接的作用。

3、教學(xué)目標(biāo)：《大綱》指出：“欣賞教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)，欣賞音樂(lè)的能力，初步感受速度、力度、節(jié)奏等在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用?！备鶕?jù)這個(gè)要求并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

① 能感受樂(lè)曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場(chǎng)上的壯烈情景。

② 懂得用樂(lè)曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》

③ 會(huì)用“埋伏”“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”為標(biāo)題進(jìn)行創(chuàng)作

其中目標(biāo)1、2為普通目標(biāo)，要求全體學(xué)生達(dá)標(biāo)；目標(biāo)3為提高目標(biāo)，只要求部分優(yōu)生達(dá)標(biāo)。

4、教學(xué)重點(diǎn)：《十面埋伏》是一首大套武曲，篇幅較大。根據(jù)欣賞課中精賞與泛聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)原則，本課重點(diǎn)欣賞“埋伏”“雞鳴山小戰(zhàn)”“九里山大戰(zhàn)”三個(gè)重要樂(lè)段。

5、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂(lè)曲《十面埋伏》，大略理解樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點(diǎn)。

二、 說(shuō)教法：

《教育心理學(xué)》一書(shū)指出：在選擇教法時(shí)，教學(xué)所要完成的任務(wù)和要達(dá)到的目標(biāo)是首先考慮的。在教學(xué)過(guò)程中我主要選擇了以下教法：

1、情景創(chuàng)設(shè)法： 意大利著名畫(huà)家達(dá)·芬奇經(jīng)常到山間海邊觀賞風(fēng)光，清泉與波濤會(huì)使他產(chǎn)生許多靈感和創(chuàng)作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用。樂(lè)曲《十面埋伏》是展示古戰(zhàn)場(chǎng)上鐵馬金戈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，這些場(chǎng)面對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，如果讓學(xué)生去感受一些陌生的東西，容易產(chǎn)生隔膜，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)這樣的存在問(wèn)題，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。具體的做法在下文有詳細(xì)的說(shuō)明。

⒉主題輔助欣賞：樂(lè)曲的主題是音樂(lè)的精華，常給人留下深刻的印象。在欣賞教學(xué)中，教師彈奏或播放音樂(lè)的主題讓學(xué)生聆聽(tīng)并熟悉，對(duì)幫助學(xué)生理解音樂(lè)有很大的作用。/

⒊分段欣賞法：樂(lè)曲《十面埋伏》是一首情節(jié)性很強(qiáng)的作品。對(duì)于這一作品我采用了分段欣賞法，按樂(lè)曲的順序逐段指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法進(jìn)行欣賞，使學(xué)生能掌握每段的音樂(lè)特點(diǎn)和表現(xiàn)的內(nèi)容。

三、 說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：

《音樂(lè)教學(xué)法》指出：“欣賞教學(xué)要盡量引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)?！痹诒菊n的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生用下面的方法進(jìn)行欣賞：

1、指導(dǎo)節(jié)奏律動(dòng)輔助欣賞：兒童有活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，如果欣賞課只是單純的聽(tīng)就顯得單調(diào)，難以奏效。因此我引導(dǎo)學(xué)生將身體的各種感官都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，用身體的節(jié)奏律動(dòng)去感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。在三個(gè)重點(diǎn)樂(lè)段的欣賞時(shí)就運(yùn)用了這一方法，不但有利提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和其他的音樂(lè)感覺(jué)。

2、指導(dǎo)自由想象：藝術(shù)是沒(méi)有定格的，尤其是音樂(lè)的欣賞，每個(gè)人都會(huì)有自己不同的見(jiàn)解。因此我提倡自由想象。例如在欣賞一段音樂(lè)，它是表現(xiàn)什么的？讓學(xué)生大膽地想，想到什么說(shuō)什么，并敢于發(fā)表不同于一般的獨(dú)特見(jiàn)解。這樣能很好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

四、 說(shuō)教學(xué)程序：

我認(rèn)為目標(biāo)教學(xué)法對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育會(huì)收到比較好的效果，因此本課使用了目標(biāo)教學(xué)法的四個(gè)環(huán)節(jié)：前提測(cè)評(píng)、認(rèn)定目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

附教學(xué)流程圖：

前提測(cè)評(píng)

認(rèn)定目標(biāo)

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

初聽(tīng) 分段 全曲

全曲 欣賞 欣賞

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過(guò) 程 方 法 意 圖

前提測(cè)評(píng):

⒈下面樂(lè)器哪些屬于彈撥樂(lè)器

⒉聽(tīng)辯哪段音樂(lè)是琵琶演奏的 用多媒體出示測(cè)評(píng)題目。讓學(xué)生溫故而知新，

為導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)做好準(zhǔn)備。

認(rèn)定目標(biāo):

⒈能感受樂(lè)曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場(chǎng)上的壯烈情景。

⒉懂得用樂(lè)曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》

⒊會(huì)用“埋伏”“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”為標(biāo)題進(jìn)行創(chuàng)作。 教師借助講臺(tái)設(shè)計(jì)大屏幕演示和講故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入樂(lè)曲的情景。然后在學(xué)生閱覽課本并提出問(wèn)題后教師小結(jié)時(shí)自然地導(dǎo)出學(xué)習(xí)目標(biāo)。既讓學(xué)生進(jìn)入欣賞情景又使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

初次全曲欣賞要求：根據(jù)課本中的提示進(jìn)行，并初步感受樂(lè)曲表現(xiàn)古戰(zhàn)場(chǎng)的壯烈情景。欣賞后小組討論 在播發(fā)樂(lè)曲時(shí)，大屏幕只出現(xiàn)古戰(zhàn)場(chǎng)的靜止畫(huà)面。這次的欣賞讓學(xué)生初次感性去認(rèn)識(shí)樂(lè)曲，目的是培養(yǎng)感受音樂(lè)和獨(dú)立欣賞的能力。

分段欣賞:

⑴泛聽(tīng)1—5樂(lè)段

⑵欣賞“埋伏”① 播放主題句讓學(xué)生用“啦”模唱② 用兩種不同的力度、速度模唱主題句讓學(xué)生分辨哪種能更好地表現(xiàn)“埋伏”

⑶欣賞“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”① 播發(fā)“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”的視頻讓學(xué)生先簡(jiǎn)單了解古戰(zhàn)。② 播發(fā)“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”中最有代表性的樂(lè)句，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：哪一段是表現(xiàn)“小戰(zhàn)”，哪一段是表現(xiàn)“大戰(zhàn)”。再讓學(xué)生對(duì)比：哪一段的力度更強(qiáng)？哪一段的節(jié)奏更緊湊？聽(tīng)后討論，教師小結(jié)。

⑷將“埋伏”“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”三個(gè)重點(diǎn)樂(lè)段用大屏幕演示一次讓學(xué)生欣賞。

⑸根據(jù)樂(lè)曲填空（見(jiàn)附表）

⑹用“埋伏”“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”為標(biāo)題進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。

⑴泛聽(tīng)這一部分采用音樂(lè)主題輔助欣賞和學(xué)生討論、教師歸納的方法進(jìn)行。⑵欣賞“埋伏”時(shí)，通過(guò)播發(fā)音樂(lè)主題讓學(xué)生聽(tīng)并且模唱，使學(xué)生熟悉該段的音樂(lè)主題。然后用兩種不同的速度、力度模唱該主題（其中一種是樂(lè)曲的原速度和力度）讓學(xué)生通過(guò)分辨感受該段的力度和速度。

⑶①學(xué)生對(duì)古戰(zhàn)不了解，因此在欣賞前先讓學(xué)生看“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”的視頻來(lái)了解古戰(zhàn)。②讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)分辨“小戰(zhàn)”和“大戰(zhàn)”。學(xué)生已初步了解古戰(zhàn)，很容易就能分辨出來(lái)。用這個(gè)方法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)力度和節(jié)奏去欣賞音樂(lè)。

⑷指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿琵琶演奏的動(dòng)作，用身體的節(jié)奏律動(dòng)去感受音樂(lè)。

⑸該表是以上分段欣賞的小結(jié)。

⑹要求用拍手、拍腿、跺腳打節(jié)奏為創(chuàng)作手段，運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃俣群土Χ冗M(jìn)行。

⒋再次全曲欣賞 要求將剛才理解和想象的重現(xiàn)一次。鼓勵(lì)大膽發(fā)表見(jiàn)解，獎(jiǎng)勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):⒈請(qǐng)同學(xué)根據(jù)樂(lè)曲編一個(gè)故事。（導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)中〈根據(jù)樂(lè)曲內(nèi)容填空〉〈用標(biāo)題進(jìn)行創(chuàng)作〉都是達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的內(nèi)容。要求將剛才分段欣賞時(shí)理解的和想象的用口頭表達(dá)出來(lái)。力求語(yǔ)言簡(jiǎn)練。

附填空表：

標(biāo)題 力度 速度 場(chǎng)面

埋伏

小戰(zhàn)

大戰(zhàn)

附板書(shū)設(shè)計(jì)：十面埋伏

戰(zhàn)前準(zhǔn)備：1--5段

戰(zhàn)斗過(guò)程：6、埋伏

7、小戰(zhàn)

哄睡音樂(lè)教案【篇4】

以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合”，是新的教學(xué)理念；特別是新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的原則和要求。它需要我們轉(zhuǎn)變觀念，改變以往的教學(xué)思路，以全新的感覺(jué)來(lái)面對(duì)課堂、學(xué)生和教材。同時(shí)轉(zhuǎn)變教師自身的角色，這些都給我們提出了新的課題，也是我本次參賽課的理論依據(jù)。

一、說(shuō)教材

1、教材分析：本次參賽課的內(nèi)容，是初二上冊(cè)第六單元教材。本課共分三個(gè)課時(shí)，我上的是第一課時(shí)，本課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容有：歌曲《新年好》、綜合訓(xùn)練（一）（三）（四）。

《新年好》是一首英國(guó)兒童歌曲， 拍，F(xiàn)大調(diào)，是由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)優(yōu)美、流暢，表現(xiàn)了人們?cè)谛履甑絹?lái)之際歡樂(lè)歌舞，互相祝賀的愉快心情。

綜合訓(xùn)練（一）是認(rèn)識(shí)鈴鼓并掌握其演奏方法；（三）讓學(xué)生按節(jié)拍用踏腳、拍手、等方法為《新年好》伴奏。（四）是用鈴鼓、碰鐘為歌曲伴奏。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（１）、指導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱《新年好》。

（２）、認(rèn)識(shí)鈴鼓，掌握其演奏方法，并會(huì)使用其為歌曲伴奏；進(jìn)行創(chuàng)編練 習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

（１）、學(xué)習(xí)用輕松愉快的情緒、柔和而具有彈性的聲音演唱。

（２）、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。

4、教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲節(jié)奏，用各種方式為歌曲伴奏。

二、說(shuō)教法

教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的統(tǒng)一的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。要使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo)，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有遵循音樂(lè)學(xué)科的規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)、自然、愉快的心境?；谝陨显?，我設(shè)計(jì)如下教法：

1、根據(jù)學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的原理，運(yùn)用知識(shí)形象化、趣味化、生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生在無(wú)形中掌握了知識(shí)，把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂(lè)學(xué)。

如在教學(xué)節(jié)奏時(shí)，我采用了用學(xué)生與小兔子交朋友的方式，讓學(xué)生按節(jié)奏說(shuō)話，學(xué)生便在玩中學(xué)會(huì)了本歌的節(jié)奏。

2、創(chuàng)設(shè)情境法：通過(guò)開(kāi)火車的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到了音樂(lè)的快樂(lè)。

3、根據(jù)以音樂(lè)審美為核心，注重音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造的新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我運(yùn)用了“音樂(lè)感知實(shí)踐教學(xué)法”和“音樂(lè)情感實(shí)踐教學(xué)法”。

聽(tīng)是感知和理解音樂(lè)的前提條件，聽(tīng)是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過(guò)程。如，我在導(dǎo)入新課時(shí)就是通過(guò)聽(tīng)范唱讓學(xué)生感知的。音樂(lè)情感實(shí)踐教學(xué)法重在對(duì)音樂(lè)作品表現(xiàn)的情感體驗(yàn)和主動(dòng)參與之后的有理解的真情實(shí)感地表現(xiàn)。在學(xué)會(huì)唱歌曲后，我通過(guò)學(xué)生自編節(jié)奏為歌曲伴奏及，選擇表演形式自編表演動(dòng)作，對(duì)歌詞二度創(chuàng)作，讓學(xué)生充分參與到表演、舞蹈、創(chuàng)作等綜合音樂(lè)藝術(shù)中，使學(xué)生獲得感知與創(chuàng)造音樂(lè)美的能力，在音樂(lè)情感的體驗(yàn)與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育－－審美教育。

4、運(yùn)用談話法、討論法以引起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和分析能力。

這兩種方法在本課中主要體現(xiàn)在理解歌曲內(nèi)容和對(duì)歌詞的二度創(chuàng)作及用打擊樂(lè)為歌曲伴奏上。

5、視覺(jué)圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和直觀教具，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和感受歌曲的情感。如：在節(jié)奏練習(xí)時(shí)，通過(guò)直觀教具小兔子的說(shuō)話，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去；在歌曲導(dǎo)入時(shí)，我充分運(yùn)用了VCD范唱及圖片，使學(xué)生既理解了歌曲內(nèi)容又激發(fā)了興趣，并使學(xué)生感受到了新年的情景。

哄睡音樂(lè)教案【篇5】

今日，我給大家?guī)?lái)了一堂豐富多彩的音樂(lè)課。

一、教材分析

本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第六課《嘀哩嘀哩》?！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對(duì)歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以審美教育為主線的一堂自創(chuàng)音樂(lè)課。

二、教學(xué)目標(biāo)

包括了我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，本事的培養(yǎng)以及品德的教育。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的本事。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，創(chuàng)造美的本事得到煅煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對(duì)學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)過(guò)學(xué)生感受春天的美，表現(xiàn)音樂(lè)的美，提高學(xué)生的審美本事。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng)編春天的歌詞。

本課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文、思品、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、教學(xué)方法

在教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè)的美。針對(duì)兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。

五、學(xué)法指導(dǎo)

音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。采用人機(jī)交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)自由選擇畫(huà)面上的對(duì)象，組成春天的圖畫(huà)。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)。

現(xiàn)代音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心。所以，我為這節(jié)課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊(yùn)涵的資料本身很美，給學(xué)生供給了一個(gè)音樂(lè)藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè)審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在教學(xué)中我打破傳統(tǒng)、單一的音樂(lè)教學(xué)模式，把音樂(lè)和多媒體相結(jié)合，利用多媒體技術(shù)所供給的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫忙學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，萌發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。

六、教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)歌曲，感受春天，游戲活動(dòng)這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達(dá)美、歌唱美、創(chuàng)造美這一系列的審美本事得到提高。

首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請(qǐng)看窗外，此刻是什么季節(jié)呀？”問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)的情景里。之后我告訴學(xué)生，“讓我們一齊來(lái)唱首春天的歌吧”，這時(shí)候，學(xué)生就能夠看著電腦屏幕上出現(xiàn)的歌單，拍著手在音樂(lè)的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽(tīng)練結(jié)合的方法，讓學(xué)生聽(tīng)辨自我和教師模仿小黃鸝唱歌的不一樣，突出強(qiáng)弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。之后進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：看春天。我利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看關(guān)于春的錄像，美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣，審美本事得到培養(yǎng)。

之后我又引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)聲中把所看到的，所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì)說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥(niǎo)，有的用身體表現(xiàn)柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自我的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà)，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)一幅幅美麗的春天美景。經(jīng)過(guò)這一部分的安排，在教學(xué)資料上，就把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè)、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一齊，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。學(xué)生積累了許多描述春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng)編歌詞打下基礎(chǔ)。接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。

在教學(xué)方法上，我以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力為主，尊重個(gè)體的不一樣體驗(yàn)，讓學(xué)生在鍵盤(pán)上敲出自我所喜歡的速度，感受同一旋律采用不一樣速度時(shí)所產(chǎn)生的不一樣情緒。歡快的音樂(lè)像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè)像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語(yǔ)言，讓他們?cè)诟惺芤魳?lè)中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè)感的培養(yǎng)。之后，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，這喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè)本能。讓孩子們感受到音樂(lè)是自已生活中的需要。學(xué)生在一齊進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮團(tuán)體協(xié)作精神，我再讓小組展示自我的創(chuàng)作，并進(jìn)行互評(píng)。這樣的創(chuàng)作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結(jié)果，孩子們?cè)谛睦砩隙嫉玫綕M足、肯定、愉悅。最終，我采用情景陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng)設(shè)成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在簡(jiǎn)便歡樂(lè)自由的氛圍中學(xué)生明白了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在教師的笑臉上，在我們的心里，在完美的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然。珍惜幸福生活。

法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁?，經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位專家教師提出寶貴意見(jiàn)。

哄睡音樂(lè)教案【篇6】

一、定題材，即教學(xué)內(nèi)容。

因?yàn)檫@次是自組教材，所以具有很大的靈活性。同時(shí)一定要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，起點(diǎn)要高，內(nèi)容要新，方法要活，也就意味著取材是非常之難。一開(kāi)始我構(gòu)思了很多題目，挖空心思想。如："20xx——音樂(lè)感想""感悟’對(duì)歌’""《彩色的中國(guó)》""變拍子""模擬’宋祖英’""山谷鐘聲""黃土魂""旋律與伴奏""土風(fēng)舞""音樂(lè)與詩(shī)歌""非洲的靈感"。好，這個(gè)題目不錯(cuò)，于是，我就定了"非洲的靈感"這個(gè)題目，這下選擇的范圍縮小了，但后來(lái)想想還是不對(duì)勁，究竟搞什么內(nèi)容好呢，于是又開(kāi)始想了：感受音樂(lè)，感受爵士音樂(lè)，感受黑人音樂(lè)，感受非洲音樂(lè)，好，就定了吧！

題材定了，那具體內(nèi)容呢，總要有個(gè)教學(xué)平臺(tái)吧，接著想。非洲音樂(lè)的節(jié)奏很有特點(diǎn)，于是就開(kāi)始想這方面的內(nèi)容：打聽(tīng)想——一起打模擬再創(chuàng)打。非洲音樂(lè)的聲音很有特點(diǎn)，于是就想了唱的方面的內(nèi)容，光唱可不行，得有個(gè)聲部：分聲部想，練合聲部唱，表現(xiàn)。非洲音樂(lè)的舞很有特點(diǎn)，于是稍微點(diǎn)綴一下，讓學(xué)生來(lái)感受感受。

二、抓細(xì)抓落實(shí)，即教學(xué)目標(biāo)。

1、抓住特色節(jié)奏，組成二部訓(xùn)練，突出非洲（爵士）特色。（舉例典型節(jié)奏）

2、用韻母模擬非洲的原始歌唱，用合唱表現(xiàn)特色情景。（舉例）

3、模擬特色律動(dòng)，與合唱一起表現(xiàn)，感受非洲音樂(lè)。

三、突出既新又實(shí)，即教學(xué)理念。

1、自組教材，靈活運(yùn)用。

2、取材新穎，富有特色。

3、層次分明，訓(xùn)練到位。

四、教學(xué)過(guò)程，方法。

1、先讓學(xué)生感受音樂(lè)，看第一幅圖（好不容易找到的），聽(tīng)特色音樂(lè)，師生一起打拍，營(yíng)造氛圍。

2、猜東西：今天老師要讓大家猜一樣?xùn)|西，讓生猜。敲敲聲音，再猜。讓生敲敲，再猜。給出答案。聽(tīng)?zhēng)煷?，引出非洲打擊?lè)：接下去請(qǐng)你閉上眼睛，你聽(tīng)，聽(tīng)到了什么，想到了什么看誰(shuí)想象力最豐富。（非洲黑人在打鼓，桶當(dāng)鼓）。打節(jié)奏：感受，讓生來(lái)打，一起拍手，拍凳。還會(huì)怎么打——請(qǐng)你來(lái)試試看——一起打打看。這里的特色節(jié)奏是什么（切分，前十六分）。分聲部打——合打——力度變化打（模擬情景）。欣賞非洲黑人打節(jié)奏的演出——點(diǎn)圖片和音樂(lè)，再點(diǎn)課題。

3、練。分聲部聽(tīng)，請(qǐng)生想：請(qǐng)聽(tīng)老師彈的這段旋律，你覺(jué)得非洲黑人在干什么或者想到了什么分聲部模唱（用氣，及聲音控制，模擬情景的輔導(dǎo)）。合唱，力度變化的訓(xùn)練。點(diǎn)出譜（小組研究）。再唱譜，唱韻母。給學(xué)生訓(xùn)練吧！

4、唱?jiǎng)咏Y(jié)合。非洲黑人在一起還會(huì)做那些與音樂(lè)有關(guān)的情景（請(qǐng)生隨意講，取典型，可做的動(dòng)作，一起簡(jiǎn)單地動(dòng)）。點(diǎn)非洲舞蹈和音樂(lè)，感受。5，總結(jié)下課。非洲人能歌善舞，熱情奔放?，F(xiàn)代的爵士音樂(lè)最早也是起源于非洲音樂(lè)。點(diǎn)圖片和音樂(lè)，感受，下課，師生再見(jiàn)，打拍出室。

五、為什么這樣教呢。

（一）考慮到"三情"：

1、情景。

創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一中特殊環(huán)境面對(duì)特定的審美對(duì)象，耳聞目睹全是美的形象及充滿新異性的事物，新鮮感便會(huì)油然而生，這就是這堂課需要的一個(gè)特殊的教學(xué)情景，有了這樣的教學(xué)情景，學(xué)生的注意力肯定很集中，注意力全部集中這對(duì)我這堂課的效應(yīng)起著一個(gè)重要的鋪墊，烘托和促進(jìn)作用。

2、情趣。

我們一定要做到變單調(diào)為豐富多彩，變刻板為生動(dòng)活潑，變機(jī)械為愉快靈活。在教學(xué)中體現(xiàn)形象性，趣味性，愉快性等一系列原則。音樂(lè)教學(xué)方法的情趣化，不僅給學(xué)生帶來(lái)極大的快樂(lè)，而且會(huì)使他們對(duì)音樂(lè)發(fā)生濃厚的興趣，愉快而有益的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生的精神世界得到愉悅，同時(shí)也喚起了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的更大興趣和強(qiáng)烈的喜愛(ài)，這正是我們所應(yīng)追求的理想教學(xué)效果。

3、情感。

即音樂(lè)教學(xué)"情感化"，音樂(lè)是情感的藝術(shù)。音樂(lè)能更直接更有力進(jìn)入人的情感世界，情感在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中是最為活躍的心理因素，既是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力，又是音樂(lè)教育目標(biāo)之一。音樂(lè)教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則。不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造，提高他們的審美能力。

（二）考慮到"創(chuàng)造性"。

談到創(chuàng)造性，首先要談創(chuàng)造性思維有了創(chuàng)造性的思維，才有創(chuàng)造性的舉動(dòng)。這堂課里的每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都是自己挖空心思創(chuàng)作出來(lái)的，很難的。然后通過(guò)音樂(lè)的創(chuàng)造性思維活動(dòng)去啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智。

（三）考慮到"參與，愉悅"。

首先，提供給學(xué)生感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)的開(kāi)放的空間，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)之中，從而獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉。這中間第一要做到：人人參與，且有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合；第二要做到：有張有弛，且有主動(dòng)有促動(dòng)，主動(dòng)與促動(dòng)相結(jié)合。然后，愉悅的音樂(lè)課堂，就是要營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，確保學(xué)生有一個(gè)好心情，好情緒，從而使學(xué)生精神飽滿，興趣濃厚，把自主探索和體驗(yàn)生命本體的最佳狀態(tài)激發(fā)出來(lái)。才能永遠(yuǎn)保持好奇心，求知欲，敏銳的觀察力和豐富想象力，敢說(shuō)，敢唱，敢演，敢想，解放被束縛的思維，無(wú)所拘束地在音樂(lè)天地中進(jìn)行暢想與聯(lián)想。

（四）考慮到"活"起來(lái)。

要讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，就必須打破死氣沉沉的局面，讓音樂(lè)課"活"起來(lái)，使歌活，心活，情活，動(dòng)作活，人更活。讓"活"字貫穿于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。我們要會(huì)讓簡(jiǎn)單的一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動(dòng)活潑，節(jié)奏緊湊。讓課堂的信息容量比較充實(shí)。充實(shí)的容量有利于創(chuàng)造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個(gè)學(xué)生的注意力，思維，記憶保持高度的積極性，讓學(xué)生有得唱，有得動(dòng)，有得聽(tīng)，有得看，有得創(chuàng)，有情感的發(fā)泄等，課堂才能真正"活"起來(lái)。讓歌唱激活心靈的窗口，讓律動(dòng)促活課堂氣氛，讓多媒體誘活感官，讓情感喚活心弦，產(chǎn)生共振同時(shí)注意活而不亂，收放自如。音樂(lè)課堂并非一味追求活，求活不求質(zhì)。假若整節(jié)課讓學(xué)生蹦蹦跳跳，敲敲打打，老師的調(diào)控和指導(dǎo)又不到位，課堂就會(huì)亂哄哄的，沒(méi)什么章法。學(xué)生則會(huì)感覺(jué)乏味，煩躁。調(diào)皮的學(xué)生就會(huì)乘機(jī)搗亂，進(jìn)而影響到教學(xué)。我們要注意動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛。放得開(kāi)，收得回。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要，但不能太多。師生間的問(wèn)答，交流，思考，互動(dòng)是中層次的活。這種活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生身體的多種感官參與，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，能使學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)保持著積極的狀態(tài)。這種方法要常用。最好的活就是通過(guò)教師的語(yǔ)言，情景創(chuàng)設(shè)，情感體驗(yàn)等引發(fā)學(xué)生心潮澎湃，浮想聯(lián)翩的心動(dòng)。心動(dòng)是創(chuàng)造力最好的源泉和動(dòng)力。這三種層次的活動(dòng)如能在課堂上結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)就會(huì)如魚(yú)得水，收放自如。

哄睡音樂(lè)教案【篇7】

指導(dǎo)思想：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！本C合性學(xué)習(xí)的考查內(nèi)容是豐富的、開(kāi)放的，主要體現(xiàn)為“語(yǔ)文知識(shí)與能力的綜合運(yùn)用、語(yǔ)文課程與其他課程的融通、書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。

【教材分析】

本課是人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，這是在前面所學(xué)四篇有關(guān)生命話題的課文基礎(chǔ)上的綜合解讀與感受。在這里，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，陶冶情操，感受到生命的真諦與美好。這次活動(dòng)也是指導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作語(yǔ)言的良好機(jī)遇。

【學(xué)情分析】

音樂(lè)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式之一，他們擁有一定的審美能力和濃厚興趣，但是意志力仍然薄弱。恰好可以利用這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極感受和品味音樂(lè)，增強(qiáng)審美情趣，把它轉(zhuǎn)化為生活動(dòng)力，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。同時(shí)也能提高學(xué)生搜集、提煉、整合、創(chuàng)新和寫(xiě)作等綜合能力水平。

【活動(dòng)目標(biāo)】知識(shí)與技能：

1、通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、通過(guò)對(duì)“音樂(lè)”內(nèi)涵的抒寫(xiě)，提高寫(xiě)作水平。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)分小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生積極合作、主動(dòng)探究、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解，陶冶情操，建立起對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情。

【教法、學(xué)法】

本課內(nèi)容在安排上可以不受教材的限制，有較大的伸縮性。因此，我選取了學(xué)生感興趣的幾個(gè)話題：穿行于文學(xué)的天空、飛翔在藝術(shù)的天堂、深入心靈的`港灣。為了培養(yǎng)積極合作、主動(dòng)探究能力，課前我安排學(xué)生分組搜集整理自己喜歡的音樂(lè)作品及其創(chuàng)作背景等信息資料。老師則準(zhǔn)備一些相關(guān)的音樂(lè)作品的背景資料，并制作多媒體課件。在課堂上，努力營(yíng)造師生民主、平等、和諧的氛圍。采取音樂(lè)烘托法、散文描繪法、自主討論法等多種學(xué)習(xí)方式，捕捉寫(xiě)作契機(jī)，培養(yǎng)文字表達(dá)能力。

【教學(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入

首先，我用貝多芬的樂(lè)曲——《命運(yùn)交響曲》為活動(dòng)拉開(kāi)序幕，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聆聽(tīng)。聽(tīng)完后，說(shuō)說(shuō)眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

這一聽(tīng)一說(shuō)就可以激起學(xué)生情感波瀾，他們會(huì)紛紛抒發(fā)感受。從而達(dá)到快速融入情境的目的。在此基礎(chǔ)上，點(diǎn)擊課題“乘著音樂(lè)的翅膀”，教師順勢(shì)導(dǎo)入第一環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：乘著音樂(lè)的翅膀，穿行于文學(xué)的天空。

我播放《明月幾時(shí)有》歌曲動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在美妙的旋律中去理解、感受這首豪放詩(shī)詞的意蘊(yùn)，并請(qǐng)同學(xué)們解答以下問(wèn)題：

1、說(shuō)說(shuō)蘇軾的《水調(diào)歌頭》創(chuàng)作的背景。

2、你最喜歡的是那句詞？為什么？

3、誦讀《水調(diào)歌頭》，感受意境。

我的目的在于讓學(xué)生從評(píng)論中，品味音樂(lè)與文學(xué)所傳遞出的不同情調(diào)，加深對(duì)文學(xué)藝術(shù)的理解和與音樂(lè)藝術(shù)的比較。

第二環(huán)節(jié)：乘著音樂(lè)的翅膀，飛翔在藝術(shù)的天堂。

第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組集中展示課下搜集、整理的音樂(lè)作品。共同欣賞、交流、暢談?wù)J識(shí)與感受（如：學(xué)生可以介紹作品創(chuàng)作背景、風(fēng)格、配樂(lè)樂(lè)器或?qū)Ω柙~內(nèi)容的理解以及音樂(lè)背后的故事等）。

這一環(huán)節(jié)，有聆聽(tīng)、有閱讀、有口頭表達(dá)，也有積極的思維體驗(yàn)。這恰恰體現(xiàn)了本課一教學(xué)目標(biāo)——審美與表達(dá)。 同時(shí)，這種展示與交流方式，成功地為學(xué)生搭建了自主、合作、主動(dòng)探究的平臺(tái)，使之體驗(yàn)到成功的喜悅。

集中展示、交流之后，要求各組評(píng)出：“我們喜歡的音樂(lè)”、“最佳推薦小組”、“最佳評(píng)說(shuō)能手”。

目的在于引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，善于與他人合作的素養(yǎng)。

第三環(huán)節(jié)：乘著音樂(lè)的翅膀，深入心靈的港灣。

在課堂上，以小組合作形式，以“音樂(lè)是什么”為題寫(xiě)一個(gè)小片斷，從而融音樂(lè)與文學(xué)于一爐，提升寫(xiě)作能力。

二、布置作業(yè)：

以“迎接中考，挑戰(zhàn)中考”為主題設(shè)計(jì)歌詞。

目的在于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行理想定位，提升合作、創(chuàng)新能力。

結(jié)束：在舒緩的鋼琴曲中結(jié)束我們的音樂(lè)之旅。

板書(shū)設(shè)計(jì)

乘著音樂(lè)的翅膀

——語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

相通

音樂(lè)=======語(yǔ)文

教學(xué)反思：

本節(jié)課用美的熏陶貫穿始終。美的音樂(lè)，美的畫(huà)面，美的情感，美的語(yǔ)言、平等和諧的師生關(guān)系，一張張沉醉的面孔，一句句詩(shī)意的表達(dá)告訴我，“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果已悄悄達(dá)到，學(xué)生的審美情趣得到提升，情操得到陶冶。

活動(dòng)主題選取的是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，學(xué)生參與積極性高；多媒體介入，既有音樂(lè)又有畫(huà)面，形式生動(dòng)活潑，深受學(xué)生喜愛(ài)，課上始終興致高昂；以音樂(lè)形式導(dǎo)入，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的心；教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在興趣盎然中學(xué)習(xí)，學(xué)生始終處在一種積極的思維和體驗(yàn)中；自由推介環(huán)節(jié)，充分給予學(xué)生展示、表現(xiàn)和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受合作成功的喜悅。“興趣是最好的老師”，我想這一節(jié)課之后如果還有學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容持久關(guān)注那便是這節(jié)課所獲得的一個(gè)巨大的成功。當(dāng)然這節(jié)課也存在著很多不足。

活動(dòng)一：乘著音樂(lè)的翅膀，穿行于文學(xué)的天空。

在這一環(huán)節(jié)中我的目的是讓學(xué)生從評(píng)論中品味音樂(lè)與文學(xué)所傳遞出的不同情調(diào)，加深對(duì)文學(xué)藝術(shù)的理解與音樂(lè)藝術(shù)的比較。

出現(xiàn)的問(wèn)題：學(xué)生在回答“你最喜歡的是哪句詞？為什么？”的時(shí)候只是說(shuō)出表達(dá)了作者怎樣的思想感情，不能夠說(shuō)出自己的體會(huì)。

出現(xiàn)問(wèn)題的原因：教師引導(dǎo)不到位。

解決的辦法：如果學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題只是說(shuō)出表達(dá)了作者怎樣的思想感情，此時(shí)我應(yīng)該追加幾個(gè)問(wèn)題，如：“你可以結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)回答？也可以講一個(gè)關(guān)于自己的小故事，來(lái)說(shuō)明喜歡這句詞的原因？”這樣學(xué)生回答起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手了。

活動(dòng)二：乘著音樂(lè)的翅膀，飛翔在藝術(shù)的天堂。

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組集中展示課下搜集的音樂(lè)作品，其中有聆聽(tīng)，有閱讀，有口頭表達(dá)，也有積極的思維體驗(yàn)。

出現(xiàn)的問(wèn)題：

1、學(xué)生對(duì)所搜集的音樂(lè)作品理解不深刻。

2、教師點(diǎn)評(píng)不深刻。

出現(xiàn)問(wèn)題的原因：

1、限于我們農(nóng)村中學(xué)藝術(shù)教育的欠缺，家庭藝術(shù)氛圍的缺乏，搜集材料的困難，學(xué)生搜集的資料有限，至使拓展的空間還不夠開(kāi)闊。教師引導(dǎo)不到位。

2、課前準(zhǔn)備不夠充分。應(yīng)涉獵古今中外經(jīng)典音樂(lè)作品。

解決的辦法：

1、當(dāng)學(xué)生介紹完后，教師可以追加幾個(gè)問(wèn)題，如:“你為什么喜歡這首歌？通過(guò)這首歌你學(xué)到了什么？你決定以后怎么做？”等一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生能夠更深入的體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵。

活動(dòng)三：乘著音樂(lè)的翅膀，深入心靈的港灣。

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生融音樂(lè)與文學(xué)為一爐，提升寫(xiě)作能力。

存在的問(wèn)題：在寫(xiě)作訓(xùn)練中，學(xué)生能夠?qū)懗鲎约簩?duì)音樂(lè)的獨(dú)特感悟，可是卻不知道怎樣點(diǎn)評(píng)別人的習(xí)作。

存在問(wèn)題的原因：

1、平時(shí)這方面的訓(xùn)練做得少。

2、教師引導(dǎo)的不到位。

解決的辦法：教師應(yīng)告訴學(xué)生點(diǎn)評(píng)也就是說(shuō)說(shuō)他哪寫(xiě)得好？哪寫(xiě)的不好？為什么？或者是你認(rèn)為他哪個(gè)詞用得好，為什么？也可以說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了他的習(xí)作后有什么樣的感受？等等。平時(shí)也應(yīng)多做這方面的練習(xí)。

哄睡音樂(lè)教案【篇8】

一、說(shuō)教材

音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《小兔采蘑菇》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)形象，是一首敘事性的歌曲。在歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、意義深刻的小故事。四段歌詞描繪了四個(gè)故事場(chǎng)景。第一段描述的是小白兔到樹(shù)林里采到了兩朵大蘑菇；第二段描述的是小白兔回家路上遇到小豬，聽(tīng)說(shuō)小豬生病了，它就把蘑菇送了一朵給它；第三段描述的是小白兔回家途中下雨了，小松鼠沒(méi)雨傘，小白兔把蘑菇當(dāng)傘給小松鼠遮雨，第四段講述的是小白兔回到家媽媽夸它是一只助人為樂(lè)的乖乖好小兔。歌曲內(nèi)容淺顯生動(dòng)，情節(jié)性強(qiáng)，唱起來(lái)瑯瑯上口，雖然歌詞有四段，但好記、易學(xué)，富有教育性，是比較適合大班孩子學(xué)習(xí)的一首歌。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)這首歌曲的教學(xué)，可以提高幼兒的音樂(lè)水平，而且還可以對(duì)幼兒進(jìn)行助人為樂(lè)的教育。根據(jù)教材內(nèi)容以及我班幼兒的實(shí)際情況，我確定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，這首歌曲分兩課時(shí)進(jìn)行，這是第一課時(shí)的活動(dòng)目標(biāo)。

1。初步學(xué)會(huì)唱這首歌，理解歌詞內(nèi)容。

2。在學(xué)唱這首歌的基礎(chǔ)上，表演歌曲。

3。教育幼兒學(xué)會(huì)幫助別人，做個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)容，唱好歌曲，唱出休止音的停頓。

活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)造性的表演歌曲的故事情節(jié)。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，歌曲教學(xué)一直是被人認(rèn)為最容易進(jìn)行的，只要教師自己會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著模仿。但在新《綱要》中，明確地強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力，是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。因此根據(jù)教材內(nèi)容我用了視聽(tīng)唱法、游戲法進(jìn)行教學(xué)。

第一種是視聽(tīng)唱法：這種方法主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，為提供形象生動(dòng)掛圖，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導(dǎo)他們輕松解歌曲內(nèi)容。聽(tīng)就是的語(yǔ)言啟發(fā)和的動(dòng)人熏陶。唱就是指歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗(yàn)不同變化的同時(shí)，能有感情地進(jìn)行演唱。

第二種游戲法：《綱要》中指出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理想和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受的表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。因此，通過(guò)游戲，進(jìn)一步讓幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學(xué)習(xí)。

2、學(xué)法：談話法：活動(dòng)中我幼兒交談，以故事形式展開(kāi)了談話，幼兒

輕松地進(jìn)入了學(xué)唱歌曲的狀態(tài)。

觀察法：活動(dòng)中為幼兒提供了掛圖、頭飾、背景圖，幼兒仔細(xì)觀察，進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。

游戲法：表演歌曲，玩小兔采蘑菇的游戲更能激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

①、準(zhǔn)備練習(xí)：做律動(dòng)：拍手挽花，拍手點(diǎn)頭。發(fā)聲練習(xí)

②、用故事情節(jié)引入，激發(fā)幼兒唱歌興趣。

2、欣賞歌曲，學(xué)習(xí)歌曲。

①、欣賞歌曲，理解歌詞內(nèi)容。

②、展示每幅掛圖，邊看圖，邊說(shuō)故事情節(jié)。

③學(xué)念歌詞，

④學(xué)唱歌曲

3、表演游戲。

①、小結(jié)這首歌表現(xiàn)的故事情節(jié)和小朋友在唱歌活動(dòng)中的表現(xiàn)。

②、教育幼兒做個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

③、出示兔子、小豬、松鼠頭飾，請(qǐng)幼兒表演。

④、總結(jié)，給予幼兒鼓勵(lì)。

4、延伸活動(dòng)

放小兔跳音樂(lè)，老師和幼兒一起出去玩“小兔采蘑菇”的游戲。

哄睡音樂(lè)教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容

1、唱：《快樂(lè)的音樂(lè)娃》

2、動(dòng)：律動(dòng)《上學(xué)路上》

課型

以唱歌為主的綜合課

上課時(shí)間

第2周

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)律動(dòng)《上學(xué)路上》，感受音樂(lè)的節(jié)奏韻律，結(jié)合手勢(shì)的高低，建立“sol、mi”的音高感。

2、用快樂(lè)、開(kāi)心的心情演唱歌曲《快樂(lè)的音樂(lè)娃》，通過(guò)演唱，使學(xué)生知道音樂(lè)課的內(nèi)容，產(chǎn)生愛(ài)上音樂(lè)課的興趣。在歌中紅色標(biāo)注的部分進(jìn)行適當(dāng)處理，在生動(dòng)、有趣的教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的豐富與快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、感受音樂(lè)的節(jié)奏韻律，結(jié)合手勢(shì)的高低，建立“sol、mi”的音高感。

2、用快樂(lè)、開(kāi)心的心情演唱歌曲了解歌詞的內(nèi)容，產(chǎn)生愛(ài)上音樂(lè)課的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

1、隨音樂(lè)進(jìn)行聲勢(shì)律動(dòng)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

2、對(duì)歌曲進(jìn)行適當(dāng)處理，在生動(dòng)、有趣的教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的豐富與快樂(lè)。

教學(xué)具準(zhǔn)備

電腦、光盤(pán)、多媒體課件等

課時(shí)安排

第一單元第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)。

二、律動(dòng)《上學(xué)路上》。

1、導(dǎo)入：

師：小朋友們，今天的天氣真好啊，在上學(xué)的路上，一路小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，花兒向我們微笑，小草向我們點(diǎn)頭，小朋友開(kāi)開(kāi)心心地上學(xué)校。

2、熟悉走路音樂(lè)

師：讓我們踏著音樂(lè)的節(jié)拍快快樂(lè)樂(lè)的上學(xué)。

3、熟悉問(wèn)好的音樂(lè)

師：來(lái)到校門(mén)口，看見(jiàn)許多小朋友和老師，我們應(yīng)該跟他們打招呼?？梢栽趺磫?wèn)好?。?/p>

生：你早、你好……

師：我們還可以唱著問(wèn)候呢

1）聽(tīng)老師唱——跟老師模唱

2）請(qǐng)小朋友齊唱

3）問(wèn)：你能設(shè)計(jì)一些動(dòng)作嗎？

生：握手、鞠躬……

4）邊做動(dòng)作邊唱歌

4、聽(tīng)音樂(lè)完整表演《上學(xué)路上》。

三、新授《快樂(lè)的音樂(lè)娃》。

1、談話導(dǎo)入：

師：來(lái)到新學(xué)校，我們今天上的是音樂(lè)課，小朋友你知道音樂(lè)課學(xué)些什么嗎？你能配上動(dòng)作說(shuō)說(shuō)嗎？

——交流，生：唱歌、跳舞、做游戲……

板書(shū)：唱歌跳舞聽(tīng)音樂(lè)……

唱歌跳舞做游戲……

師：小朋友們唱歌跳舞，心情會(huì)怎么樣呢？

板書(shū)：快樂(lè)

2、學(xué)唱新歌：

1）欣賞范唱。

問(wèn)：你能聽(tīng)出歌曲一共有幾句歌詞嗎？

2）聽(tīng)老師有節(jié)奏地朗讀歌詞。

3）生隨老師的節(jié)奏朗讀歌詞

——請(qǐng)會(huì)說(shuō)這4句話的小朋友站起來(lái)為大家朗讀

4）律動(dòng)朗讀歌詞。

師：下面請(qǐng)小朋友唱起來(lái)，人人都做快樂(lè)的音樂(lè)娃娃。

5）跟老師單句模唱第一段歌詞。

6）師生接口唱。

7）請(qǐng)全體小朋友演唱。

8）請(qǐng)會(huì)唱的小朋友為大家演唱。

9）跟琴學(xué)唱第二段歌詞。

3、小朋友開(kāi)心的完整演唱歌詞。

師生合作、男女生合作、領(lǐng)唱齊唱

4、創(chuàng)編動(dòng)作。

四、小結(jié)下課。

請(qǐng)小朋友回家把學(xué)會(huì)的歌曲唱給你的爸爸媽媽爺爺奶奶聽(tīng)。

哄睡音樂(lè)教案【篇10】

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第五課第二課時(shí)集體舞《星光恰恰恰》。

一、說(shuō)教材

《星光恰恰恰》是一節(jié)舞蹈課，編者為學(xué)生選編了活潑輕快的一段旋律，作為集體舞的音樂(lè)。我根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)自我感受的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)編動(dòng)作，讓學(xué)生能和著音樂(lè)跳一跳集體舞《星光恰恰恰》。音樂(lè)教育的目的之一就是完善學(xué)生的個(gè)性。每個(gè)學(xué)生都有其不同的音樂(lè)興趣、音樂(lè)潛能、音樂(lè)生活的方式。所以，一切音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)都不應(yīng)該強(qiáng)求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)。這一切是與面向全體學(xué)生相輔相成的。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、在用多種形式復(fù)習(xí)《閃爍的小星》之后感受一種歌曲的多樣性。

2、練習(xí)節(jié)奏以后，聽(tīng)著《星光恰恰恰》，要求學(xué)生能通過(guò)身體的律動(dòng)感受音樂(lè)的活潑、歡快。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：

多重感受一首歌曲的多種演唱形式，能進(jìn)行自主創(chuàng)作表演，對(duì)樂(lè)曲有個(gè)性化的獨(dú)立見(jiàn)解，和著拍子進(jìn)行表演。

(三)教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用不同的參與表現(xiàn)形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)的情感，能和著音樂(lè)拍子表現(xiàn)(恰恰恰)，充分激發(fā)學(xué)生的積極性。

二、說(shuō)教法：

在教學(xué)中我加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能的掌握，讓學(xué)生能掌握歌曲的力度演唱，提高學(xué)生的身體的協(xié)調(diào)能力，及時(shí)提問(wèn)學(xué)生收集教學(xué)信息，并根據(jù)提問(wèn)的情況來(lái)調(diào)節(jié)教學(xué)。

我注重采用啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法、分組訓(xùn)練等方法來(lái)提高學(xué)生的積極性和參與性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、說(shuō)學(xué)法：

1、在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生接受能力的不同，我實(shí)行分層次教學(xué)。在課堂上有濃厚的民主氣氛，尊重和相信差生，對(duì)差生的指導(dǎo)要做到耐心，細(xì)致。對(duì)優(yōu)秀生在教學(xué)中應(yīng)讓其多參與一些課堂活動(dòng)，充分挖掘其潛能。

2、學(xué)生掌握本單元的內(nèi)容主要靠的是視聽(tīng)法和演練法。對(duì)于舞蹈教學(xué)部分我采用了視聽(tīng)法和訓(xùn)練法，對(duì)于一些技能的掌握主要采用了演練法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

與學(xué)的關(guān)鍵所在,要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),和實(shí)際學(xué)生水平情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,不然學(xué)生就失去了興趣,本課教學(xué)就是失敗,我一直認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)應(yīng)遵循一條有潛入深的由易到難的規(guī)律,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.讓他們多練多跳多表演.為了能讓他們?cè)诿乐袑W(xué)樂(lè)中學(xué),良好的完成教學(xué)任務(wù),我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程:

(一)、準(zhǔn)備階段:

1.組織教學(xué):

為了體現(xiàn)音樂(lè)課的特點(diǎn),我準(zhǔn)備用音樂(lè)訊號(hào)來(lái)完成師生問(wèn)好,教師彈奏簡(jiǎn)單的旋律組織學(xué)生進(jìn)行師生問(wèn)好,并做律動(dòng).運(yùn)用親切的歌聲向?qū)W生問(wèn)好,把情感教育在不知不覺(jué)中滲透。

2.鞏固練習(xí)：

復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》。

(1)播放觀看多媒體神舟六號(hào)成功發(fā)射的圖片，說(shuō)說(shuō)祖國(guó)的進(jìn)步，用"宇航員在天上會(huì)看到什么"引出星空。

(2)出示星空?qǐng)D片數(shù)一數(shù)星星，用自己的感受來(lái)演唱歌曲《閃爍的小星》

老師再運(yùn)用各種教學(xué)手段讓學(xué)生用不同的力度來(lái)演唱歌曲，我會(huì)這樣提問(wèn)學(xué)生：星星在玩耍的時(shí)候，應(yīng)該怎樣演唱?星星在聽(tīng)到雷聲之后，又應(yīng)該怎樣演唱?

(二)、新授階段:

1.導(dǎo)入新課

根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),為了吸引學(xué)生的注意力,我精心設(shè)計(jì)了"開(kāi)場(chǎng)白",采用了談話法,啟發(fā)學(xué)生想象力,進(jìn)入意境,學(xué)習(xí)新課《星光恰恰恰》。

我是這樣導(dǎo)入的：

同學(xué)們，小星星們要開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè)舞會(huì)，讓咱們看看它們正在做什么?(出示課件：星星跳舞)。它們跳的好不好，讓咱們給小星星們一點(diǎn)鼓勵(lì)好不好?

請(qǐng)注意哦，給星星的掌聲很特別，要按照一定的節(jié)奏來(lái)鼓掌，豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，老師怎么為星星鼓掌的。

老師按照樂(lè)曲的節(jié)奏(恰恰恰)來(lái)鼓掌，讓學(xué)生注意聽(tīng)好并模仿，接著再一起帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)星星，看有幾個(gè)星星在跳舞，然后邊數(shù)星星邊加鼓勵(lì)，連起來(lái)是這樣做得：1、2、3、4、5、6(恰恰恰)。這樣設(shè)計(jì)既避免了枯燥乏味的節(jié)奏練習(xí)，又很自然地導(dǎo)入了新課，學(xué)生的積極性就不會(huì)因?yàn)榭菰锒幦粺o(wú)存了。

2、新授

(1)自由創(chuàng)編

跟音樂(lè)做律動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，發(fā)揮自己的想象力，發(fā)揮想象，通過(guò)豐富的形象思維，挖掘出自己對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的創(chuàng)造潛質(zhì)和創(chuàng)造意識(shí)。

讓學(xué)生和著音樂(lè)，自由的發(fā)揮，并指名跳得好的來(lái)前面表演。

(2)學(xué)習(xí)律動(dòng)

A.教師示范

B.學(xué)習(xí)律動(dòng)，分段進(jìn)行

C.合著音樂(lè)做律動(dòng)

(三)、鞏固階段

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表演,我特意加上了舞蹈比賽這一環(huán)節(jié),每?jī)尚〗M分別表演，其他四個(gè)小組投票選擇，選出優(yōu)勝組，最后勝出的三個(gè)小組，再向大家展示。讓學(xué)生多練多跳,激發(fā)起學(xué)生的參與意識(shí)。

(四)、發(fā)展階段

讓學(xué)生思考能變換什么隊(duì)形，兩人結(jié)伴或者幾個(gè)人，學(xué)生自己編創(chuàng)組合隊(duì)形。在本節(jié)課中,這個(gè)環(huán)節(jié)比較符合教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)自己的創(chuàng)作體驗(yàn),學(xué)生就有了創(chuàng)新,有了突破,這就是創(chuàng)造性的體現(xiàn),也是發(fā)展個(gè)性的體現(xiàn)。

(五)、總結(jié)階段

本課我采用了歸納式的結(jié)尾,來(lái)歸納本課的教學(xué)內(nèi)容,提出優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn)及改正方向。

本課的課件為圖文結(jié)合法,目的是激發(fā)情趣.,重點(diǎn)突出,一目了然,充分展現(xiàn)樂(lè)曲意境,讓學(xué)生有身臨其境之感。

總之本課的設(shè)計(jì)考慮到了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),課時(shí)的教學(xué)任務(wù),學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素,運(yùn)用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué),尤其是電腦媒體的介入,應(yīng)該能使得課堂氣氛活躍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,始終處于積極狀態(tài),充分體現(xiàn)了音樂(lè)、美術(shù)加以綜合的審美育人功能。

說(shuō)課到此結(jié)束,不當(dāng)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正。謝謝!

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