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聯(lián)片教研活動總結(jié) 篇1

2012年度楊家莊中心校

今年4月26日，我們中心校在楊家莊小學成功舉辦了一次聯(lián)片教研活動，參加此次活動的有來自兄弟學校的領(lǐng)導(dǎo)及老師們，還有我中心校代課教師，參加此次活動的人數(shù)達到100多人。在這次活動中，我首先要感謝教研室搭建這樣一個相互學習、共同進步的平臺！同時感謝兄弟學校來校參與，提出寶貴意見和建議。經(jīng)過一天的努力，這項活動達到了預(yù)期的目標。

我們聽了幾位老師的課，他們的課有自己的優(yōu)點和獨創(chuàng)性。然后各校老師暢所欲言，積極地進行了交流，發(fā)表了自己的看法，大家見解獨到，觀點鮮明；教研室領(lǐng)導(dǎo)和其他學校教師做了精彩的點評和講話，客觀地分析了課堂教學的利弊，使我們頓時受到啟發(fā)；教研室領(lǐng)導(dǎo)對我們的活動給予了積極的評價，鼓舞了我們對工作的信心?！奥?lián)片”教研，這個活動打開了我們校內(nèi)教研活動的局限性，它體現(xiàn)了“走出去，引進了”的理念，它讓我們增長了見識，收獲了更多的課堂教學方法，增添了一份理性的思考，也增加了我們的友誼，推進了我們?nèi)５墓餐l(fā)展，真是百花爭艷，百家齊鳴。

在此，預(yù)祝我們中心校能乘著“聯(lián)片”教研活動之風，課堂教學大踏步地前進！

在此，感謝各位做課教師，感謝前來參加活動的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持與合作！

聯(lián)片教研活動總結(jié) 篇2

一、學生雙基、能力、學習方法和非智力因素的基本分析

本學期，本人承擔七、八年級的地理教研任務(wù)，每周集體備課一次，每班計劃二個課時。新課標，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰(zhàn)。通過小學階段的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力,對世界概況有了一定地了解。學生對地理知識有了一定程度的了解和掌握，但尚不夠全面，對人類活動與自然環(huán)境的相互聯(lián)系理解還不夠深刻，對于地球運動、地形、氣溫、降水等方面還沒有深刻認識，從地理圖表、地理資料中獲取地理信息的能力還不夠強，本期教學，我們針對上述方面，盡可能地采用了多種形式的教學，提高學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力。大多數(shù)學生對地理學科懷有濃厚的興趣，也熱愛地理這個學科，且基礎(chǔ)還行。計算機輔助教學，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具為地理教學提供了最根本的保障。少數(shù)學生學習興趣不是十分的濃厚，認為比枯燥；有些學生甚至認為地理科比較難，難以理解；有些學生認為讀圖比較難；有些學生認為地理科學習的作用不大。

二、合理定位了教學目標

（一）知識與技能

地理圖表的基本技能。學會簡單的地理觀測、調(diào)查統(tǒng)計以及運用其他手段獲得地理知識信息的基本技能。

氣候等世界地理的知識要素在地理環(huán)境中的形成的作用，以及對人類活動的影響，認識分析世界個區(qū)域的人口、經(jīng)濟、文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢。

3.學會根據(jù)一個地區(qū)的地理信息，歸納其他地理特征。

資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認識環(huán)境與人類的相互關(guān)系，認識自身與環(huán)境的關(guān)系。

（二）過程與方法

1.通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。

2.嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進行分析。

3.嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的思路。

看法和成果，并與別人交流。

（三）情感態(tài)度與價值觀

求實的科學態(tài)度和地理審美情趣。

自信的情感，懂得地區(qū)之間的合作價值，初步形成合作意識。

資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習慣。

三、教研組的主要工作：

1、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導(dǎo)，提高教研工作科學性。

增刪、改進意見.

教材設(shè)計較合理，尤其是圖比較多，能直觀形象的表達出來。

我們認為，文字描述太少，有些知識過于粗淺，不能為優(yōu)生開拓視野。在第一章活動中，例如在地球的運動中對于太陽光對地面的直射介紹太少,要教師去做大量的補充,若不是老教師或是非常專業(yè)的教師,都是很難教好的。

在大洲和大洋中,對于各大洲大洋的分布,除了圖之外,沒有一點文字介紹。這樣不利于學生自學。

3、教學資源開發(fā)

充分利用教材、教學資料、地理方面圖書，使之為教學服務(wù)。指導(dǎo)學生研究南陽市、鎮(zhèn)平縣地理，使之學以致用。

4、教學任務(wù)或目標

優(yōu)質(zhì)地完成教材的教學任務(wù)，盡量多的輔導(dǎo)學生。要求學生學得輕松，課堂氣氛和諧。讓學生學會學習，學會分析問題，能客觀的看待事物，學會做人。

5、減輕課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量的措施

精心鉆研教材，科學設(shè)計教案，認真?zhèn)湔n，認真教學，適時總結(jié)教學中的得與失。

6、教材在結(jié)構(gòu)設(shè)計中加大了探究活動的力度。

教材中“活動”和“綜合探究”是教學內(nèi)容的重要組成部分，其功能已經(jīng)從復(fù)習鞏固課堂知識，繼而承擔一部分新知識的教學。通過“活動”和“綜合探究”這兩種形式，切實讓學生參與到教學活動中，增強了教材的探究性和實踐性。

7、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多種多樣。

教材中嘗試不同的呈現(xiàn)方式，例如一些地理概念的圖釋、說明地理問題的對話、展示地理過程的組照或組畫等，不斷給學生以新鮮感，激發(fā)他們對地理課的興趣。

8、密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際。

尤其是注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗。教材十分重視對每一個教學內(nèi)容的引入，盡可能多地聯(lián)系學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，是鮮活的。

生動的語言風格。

教材中盡可能避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，鄙棄板著面孔說教的語言風格。例如，嘗試在表現(xiàn)學生對話的對話框中，使用學生的語言。此外，一些小標題也比較活潑，富有啟發(fā)性。

活動單版式設(shè)計生動活潑。

四、提高教研、教學質(zhì)量的主要措施：

難點。根據(jù)地理科的特點，注意在教學中貫徹啟發(fā)性教學原則；運用現(xiàn)代化教學設(shè)施，在課堂教學中，充分利用示意圖、景觀圖、投影儀、多媒體等，加強地理教學的實踐性；制作教學道具等，創(chuàng)設(shè)教學情境，設(shè)置多種課堂教學模式，從而激發(fā)學生學習興趣調(diào)動學生的主觀能動性和積極性，變被動學習為主動探究。

填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。進行地理基礎(chǔ)知識和基本數(shù)據(jù)的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。同時，在本學期的教學過程中穿插回憶上學期的世界地理基本知識，讓學生對世界地理能有一個系統(tǒng)的了解和掌握，也為他們今后地理知識的學習打好基礎(chǔ)。

合作的空間，通過“活動”和“綜合探究”兩種形式，切實讓學生參與到教學活動中；培學習地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)。

4、注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和體驗，盡可能多地聯(lián)系學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，是鮮活的。

過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

6、教學中，要視學生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據(jù)學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

次科，對地理學習不重視。

對七年級的學生來說，由于地理是綜合科科目，學生也輕視地理學習。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是

學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的`培養(yǎng)。

難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。

趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。

在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習能力，如開展研究性學習，地理小論文，調(diào)查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。

注重學生學習興趣的培養(yǎng)及地理與生活實際的聯(lián)系

為了激發(fā)學生的興趣，我挖空心思想法子。有時引導(dǎo)學生在課堂上展開激烈的辯論，有時我們通過多媒體欣賞世界各地的地理奇觀，有時讓學生上臺講課一展風采。因為教學方法靈活多樣，學生對地理的學習興趣大大提高。要學好地理，還要將書本內(nèi)容與生活實際有機地結(jié)合起來。

在上新課之前，說一些與當堂課相關(guān)的疑難自然現(xiàn)象，然后請同學解釋其中的道理，如在上我國的季風氣候這一內(nèi)容時，我的疑問是：我家的房屋坐北朝南，夏天要下雨的時候，我總看到我家左前方的天空烏云密布，繼而大雨傾盆，然后雨慢慢向我家的方向襲來。為什么雨總是從那個方向來呢？這個問題困擾了我的整個童年，誰來幫我解答呢？這樣，學生的注意力都被吸引了過來，下面的教學水到渠成。

注重學生學法的指導(dǎo)

地理學習如果掌握了行之有效的學習方法，會取得事半功倍的效果，因此，我十分注重對學生學法的指導(dǎo)。除了上面提到的書本知識與生活實際相結(jié)合的方法以外，我還告訴學生一些快速記憶的方法。

比如：一部分學生總是分不清經(jīng)緯網(wǎng)地圖中經(jīng)線和緯線，我就告訴學生利用諧音記憶法，“緯”和“圍”諧音，而圍巾是沿東西方向圍的，緯線也是東西方向，這樣一來就沒有人弄錯了。

再有，在記憶與我國新疆相鄰的國家時，我告訴學生采用故事和諧音相結(jié)合的方法，我把這些鄰國按逆時針編成這樣的故事：（你）蒙俄（我）哈，（我彈）吉塔（他），（因為我從未彈過吉他，彈得很難聽，所以你大呼：“阿，巴，?。。ò?，報,應(yīng)）”學生大約半分鐘就記住了這八個國家的名字。像這樣的學法指導(dǎo)還有很多，就不一一列舉了。總之，由于學法得當，學生學得輕松了許多。

制定了較為周密的復(fù)習計劃，并把計劃落到實處

第一輪復(fù)習以教材為本，指導(dǎo)叢書為輔，讓學生對四期的內(nèi)容有個總體的印象，在腦海里形成一個比較完整的知識框架。

第二輪為專題復(fù)習，重點復(fù)習難度比較大的比例尺、經(jīng)緯網(wǎng)、方向、等高線地形圖、人口密度的計算等內(nèi)容，每個專題復(fù)習完后，抽查一部分學習比較困難的同學，如果他們沒有掌握，就對其進行個別輔導(dǎo)。

第三輪復(fù)習以模擬試卷為主，考一張，分析一張，大部分學生都做錯的題目著重講解。第四輪為自由復(fù)習，學生根據(jù)自身情況確定重點復(fù)習內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。

當然，我的工作也存在諸多不足，比如對一些自制力比較差的同學的監(jiān)督不嚴，沒能做到逐一過關(guān)。

總之，通過一個學期的努力，學生喜歡上了地理這門課程，這是對我們地理組最大的回報。下學期我們一定再接再厲，爭取更大的進步。

聯(lián)片教研活動總結(jié) 篇3

一、學生雙基、能力、學習方法和非智力因素的基本分析

本學期，本人承擔七、八年級的地理教研任務(wù)，每周集體備課一次，每班計劃二個課時。新課標，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰(zhàn)。通過小學階段的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力,對世界概況有了一定地了解。學生對地理知識有了一定程度的了解和掌握，但尚不夠全面，對人類活動與自然環(huán)境的相互聯(lián)系理解還不夠深刻，對于地球運動、地形、氣溫、降水等方面還沒有深刻認識，從地理圖表、地理資料中獲取地理信息的能力還不夠強，本期教學，我們針對上述方面，盡可能地采用了多種形式的教學，提高學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力。大多數(shù)學生對地理學科懷有濃厚的興趣，也熱愛地理這個學科，且基礎(chǔ)還行。計算機輔助教學，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具為地理教學提供了最根本的保障。少數(shù)學生學習興趣不是十分的濃厚，認為比枯燥；有些學生甚至認為地理科比較難，難以理解；有些學生認為讀圖比較難；有些學生認為地理科學習的作用不大。

二、合理定位了教學目標

（一）知識與技能

1.鞏固掌握地球的基本知識，掌握閱讀和使用地圖、地理圖表的基本技能。學會簡單的地理觀測、調(diào)查統(tǒng)計以及運用其他手段獲得地理知識信息的基本技能。

2.運用學過的地形、氣候等世界地理的知識要素在地理環(huán)境中的形成的作用，以及對人類活動的影響，認識分析世界個區(qū)域的人口、經(jīng)濟、文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢。

3.學會根據(jù)一個地區(qū)的地理信息，歸納其他地理特征。

4.了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認識環(huán)境與人類的相互關(guān)系，認識自身與環(huán)境的關(guān)系。

（二）過程與方法

1.通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。

2.嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進行分析。

3.嘗試從學習和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的思路。

4.運用適當?shù)姆椒ê褪侄?，表達自己的學習的體會、看法和成果，并與別人交流。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.初步對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和地理審美情趣。

2.尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)，增強民族自尊、自信的情感，懂得地區(qū)之間的合作價值，初步形成合作意識。

3.增強對環(huán)境、資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護環(huán)境的行為習慣。

三、教研組的主要工作：

1、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導(dǎo)，提高教研工作科學性。

2、對教材內(nèi)容的分析及補充、增刪、改進意見.

教材設(shè)計較合理，尤其是圖比較多，能直觀形象的表達出來。

我們認為，文字描述太少，有些知識過于粗淺，不能為優(yōu)生開拓視野。在第一章活動中，例如在地球的運動中對于太陽光對地面的直射介紹太少,要教師去做大量的補充,若不是老教師或是非常專業(yè)的教師,都是很難教好的。

在大洲和大洋中,對于各大洲大洋的分布,除了圖之外,沒有一點文字介紹。這樣不利于學生自學。

3、教學資源開發(fā)

充分利用教材、教學資料、地理方面圖書，使之為教學服務(wù)。指導(dǎo)學生研究南陽市、鎮(zhèn)平縣地理，使之學以致用。

4、教學任務(wù)或目標

優(yōu)質(zhì)地完成教材的教學任務(wù)，盡量多的輔導(dǎo)學生。要求學生學得輕松，課堂氣氛和諧。讓學生學會學習，學會分析問題，能客觀的看待事物，學會做人。

5、減輕課業(yè)負擔，提高教學質(zhì)量的措施

精心鉆研教材，科學設(shè)計教案，認真?zhèn)湔n，認真教學，適時總結(jié)教學中的得與失。

6、教材在結(jié)構(gòu)設(shè)計中加大了探究活動的力度。

教材中“活動”和“綜合探究”是教學內(nèi)容的重要組成部分，其功能已經(jīng)從復(fù)習鞏固課堂知識，繼而承擔一部分新知識的教學。通過“活動”和“綜合探究”這兩種形式，切實讓學生參與到教學活動中，增強了教材的探究性和實踐性。

7、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多種多樣。

教材中嘗試不同的呈現(xiàn)方式，例如一些地理概念的圖釋、說明地理問題的對話、展示地理過程的組照或組畫等，不斷給學生以新鮮感，激發(fā)他們對地理課的興趣。

8、密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際。

尤其是注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗。教材十分重視對每一個教學內(nèi)容的引入，盡可能多地聯(lián)系學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，是鮮活的。

9、平實、生動的語言風格。

教材中盡可能避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，鄙棄板著面孔說教的語言風格。例如，嘗試在表現(xiàn)學生對話的對話框中，使用學生的語言。此外，一些小標題也比較活潑，富有啟發(fā)性。

10、活動單版式設(shè)計生動活潑。

四、提高教研、教學質(zhì)量的主要措施：

1、認真鉆研教材，理清知識結(jié)構(gòu)和教學思路，把握教材重點、難點。根據(jù)地理科的特點，注意在教學中貫徹啟發(fā)性教學原則；運用現(xiàn)代化教學設(shè)施，在課堂教學中，充分利用示意圖、景觀圖、投影儀、多媒體等，加強地理教學的實踐性；制作教學道具等，創(chuàng)設(shè)教學情境，設(shè)置多種課堂教學模式，從而激發(fā)學生學習興趣調(diào)動學生的主觀能動性和積極性，變被動學習為主動探究。

2、強化學生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學生的感性認識，強化理性認識。進行地理基礎(chǔ)知識和基本數(shù)據(jù)的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。同時，在本學期的教學過程中穿插回憶上學期的世界地理基本知識，讓學生對世界地理能有一個系統(tǒng)的了解和掌握，也為他們今后地理知識的學習打好基礎(chǔ)。

3、教學中要充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學生一個學習探究、合作的空間，通過“活動”和“綜合探究”兩種形式，切實讓學生參與到教學活動中；培學習地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)。

4、注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和體驗，盡可能多地聯(lián)系學生的生活實際，使學生感受到地理就在身旁，是鮮活的。

5、在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

6、教學中，要視學生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據(jù)學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

7、這批學生在小學沒有學好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。

對七年級的學生來說，由于地理是綜合科科目，學生也輕視地理學習。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是

學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。

8、由于初中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結(jié)合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關(guān)的時事材料，如“地震”，火山，神舟七號成功返回，臺風事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。

9、在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關(guān)鍵。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。

10、在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習能力，如開展研究性學習，地理小論文，調(diào)查報告等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。

11、注重學生學習興趣的培養(yǎng)及地理與生活實際的聯(lián)系

為了激發(fā)學生的興趣，我挖空心思想法子。有時引導(dǎo)學生在課堂上展開激烈的辯論，有時我們通過多媒體欣賞世界各地的地理奇觀，有時讓學生上臺講課一展風采。因為教學方法靈活多樣，學生對地理的學習興趣大大提高。要學好地理，還要將書本內(nèi)容與生活實際有機地結(jié)合起來。

在上新課之前，說一些與當堂課相關(guān)的疑難自然現(xiàn)象，然后請同學解釋其中的道理，如在上我國的季風氣候這一內(nèi)容時，我的疑問是：我家的房屋坐北朝南，夏天要下雨的時候，我總看到我家左前方的天空烏云密布，繼而大雨傾盆，然后雨慢慢向我家的方向襲來。為什么雨總是從那個方向來呢？這個問題困擾了我的整個童年，誰來幫我解答呢？這樣，學生的注意力都被吸引了過來，下面的教學水到渠成。

12 、注重學生學法的指導(dǎo)

地理學習如果掌握了行之有效的學習方法，會取得事半功倍的效果，因此，我十分注重對學生學法的指導(dǎo)。除了上面提到的書本知識與生活實際相結(jié)合的方法以外，我還告訴學生一些快速記憶的方法。

比如：一部分學生總是分不清經(jīng)緯網(wǎng)地圖中經(jīng)線和緯線，我就告訴學生利用諧音記憶法，“緯”和“圍”諧音，而圍巾是沿東西方向圍的，緯線也是東西方向，這樣一來就沒有人弄錯了。

再有，在記憶與我國新疆相鄰的國家時，我告訴學生采用故事和諧音相結(jié)合的方法，我把這些鄰國按逆時針編成這樣的故事：（你）蒙俄（我）哈，（我彈）吉塔（他），（因為我從未彈過吉他，彈得很難聽，所以你大呼：“阿，巴，?。。ò?，報,應(yīng)）”學生大約半分鐘就記住了這八個國家的名字。像這樣的學法指導(dǎo)還有很多，就不一一列舉了?？傊捎趯W法得當，學生學得輕松了許多。

13、制定了較為周密的復(fù)習計劃，并把計劃落到實處

第一輪復(fù)習以教材為本，指導(dǎo)叢書為輔，讓學生對四期的內(nèi)容有個總體的印象，在腦海里形成一個比較完整的知識框架。

第二輪為專題復(fù)習，重點復(fù)習難度比較大的比例尺、經(jīng)緯網(wǎng)、方向、等高線地形圖、人口密度的計算等內(nèi)容，每個專題復(fù)習完后，抽查一部分學習比較困難的同學，如果他們沒有掌握，就對其進行個別輔導(dǎo)。

第三輪復(fù)習以模擬試卷為主，考一張，分析一張，大部分學生都做錯的題目著重講解。第四輪為自由復(fù)習，學生根據(jù)自身情況確定重點復(fù)習內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。

當然，我的工作也存在諸多不足，比如對一些自制力比較差的同學的監(jiān)督不嚴，沒能做到逐一過關(guān)。

總之，通過一個學期的努力，學生喜歡上了地理這門課程，這是對我們地理組最大的回報。下學期我們一定再接再厲，爭取更大的進步。

聯(lián)片教研活動總結(jié) 篇4

山高小學聯(lián)片教研工作總結(jié)

（2009-2010學年第二學期）

本學期的教育教學工作在繁忙中順利結(jié)束，在教研室領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下、在所屬學校領(lǐng)導(dǎo)支持下，圓滿完成了各項研討和研究任務(wù)，提高了教學質(zhì)量?，F(xiàn)在，該小組的工作總結(jié)如下：

1、 認真聽取教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和建議，努力提高集團的教學科研能力

為提高組內(nèi)老師的業(yè)務(wù)學習能力、教學教研能力，老師們經(jīng)常自覺學習科學課程標準，用新理念指導(dǎo)教學實踐，用新標準度量科學**活動，用新教法實施教學過程，真正做到心中有課標，眼中有學生。

2、 根據(jù)教研室下達的教研活動具體任務(wù)，隊員們積極務(wù)實地開展活動

本學期，教研室倡導(dǎo)“導(dǎo)、學、議、練”踐行課堂教學新模式的活動，本組成員結(jié)合科學課的特點，組織了一次別開生面的聯(lián)片教研活動，確定了題目為《在**活動中踐行科學課的“導(dǎo)、學、議、練”》的活動內(nèi)容。為了鍛煉新任科學教師的課堂駕馭能力與指導(dǎo)學生**活動的能力，在經(jīng)驗豐富的老科學教師們的指導(dǎo)幫助下，組內(nèi)徐老師和張老師兩位新任科學教師成功執(zhí)教了兩堂科學活動課，同時，組員于老師、蔡老師、王老師、***以此為契機，認真進行了評課，執(zhí)教老師誠懇反思，并整理出有效的活動材料，為今后的教學活動積累了成功經(jīng)驗?；顒拥玫浇萄惺翌I(lǐng)導(dǎo)徐先生的支持和幫助，使活動在真誠、熱烈、有效、務(wù)實的氛圍中圓滿完成。

3、 積極參與課堂活動，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教研互動

學期開始，片內(nèi)老師去聽取優(yōu)質(zhì)課，期中之后，積極聽取市教學能手們的選拔課，把自己的聽課感受、聽課心得通過網(wǎng)絡(luò)聊天的形式進行互動交流，不僅互相學習，而且突破了空間的限制，使相互學習變得輕松快捷。

4、 團隊成員應(yīng)盡最大努力營造輕松、和諧、民主、和諧的討論氛圍

無論是什么樣的活動，小組里的老師都能互相幫助，認真負責，真誠無私。為了學生，為了工作、為了教研，組員深知寬松、和諧、民主、融洽的氛圍對于一個團體的成長，具有多么重大的意義。

總之，一個組就是一個團結(jié)的整體，是一個前進的組織，本學期的工作已經(jīng)成為過去，希望我們組能夠在新的學期銳意進取，孜孜不倦、努力收獲更大的成績。

聯(lián)片教研活動總結(jié) 篇5

留鳳關(guān)小學高效課堂教改實驗

為了切實落實新課程理念，全面提升教育教學質(zhì)量，積極**校本教研的有效方法和途徑，提高校本教研成效，促進教師專業(yè)成長。按照縣教研室聯(lián)片教研活動通知，我校精心安排，聯(lián)合三岔小學、瓦房壩小學，于5月7日開展了以“搭建發(fā)展平臺，追求高效課堂”為主題的聯(lián)片教研活動。教師分享教學中的熱點和難點問題，分享教學的藝術(shù)，交流經(jīng)驗，分享成功的喜悅。

現(xiàn)將此次活動總結(jié)如下：

1、 這是優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂的有效嘗試。

四位老師為上好這堂研討課做了大量的準備，深入鉆研教材，熟悉課標，依據(jù)自己的教學特色廣泛搜集資料，認真制做課件。教師在自己的整堂課或是某個環(huán)節(jié)上積極踐行新課程理念，嘗試“先學后教，當堂訓(xùn)練”，活用模式，巧妙構(gòu)思，取得了很大的成功。我們也再一次印證了：

在我們的課堂上，根據(jù)不同課型、不同的內(nèi)容，應(yīng)該采取更適合于自己學生實際和教材內(nèi)容的教學模式，形成自己獨特風格，是構(gòu)建高效課堂的有效途徑。

二、“高效課堂”這一主題得到了明顯展現(xiàn)。

本次活動著重突出了“高效課堂”這一主題。課堂教學的高效應(yīng)是教師“教”的高效和學生“學”的高效的完美結(jié)合。而教師“教”的高效應(yīng)成為整個活動的基礎(chǔ)，沒有教師的充分引導(dǎo)，學生的學往往會停留在表面，不能深入其中，教學的深度和寬度也不可能得到實現(xiàn)。

更不會取得理想的教學效果。在這次教研活動中，我們不難看出：教師們教的扎實了，擺脫了以往課堂教學的“花架子”，難點內(nèi)容得到了突破，講練有機結(jié)合，讀悟相得益彰，教學情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，激勵機制的靈活應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學效果，使課堂教學成為了真正的高效教學。

3、 課堂教學理念的創(chuàng)新凸顯了學生的主體地位。

以往的課堂，教師們過多關(guān)注自己怎樣教，而忽視了學生怎樣學。通過學習高效課堂理念，教師的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，把課堂的**權(quán)還給學生，學生的學習方式得以轉(zhuǎn)變，自主**、合作交流、動手實踐成為學習的最有效的方式。教師的引導(dǎo)與學生的學習雙向互動，不斷展現(xiàn)精彩。

數(shù)學課上，宮小寧老師巧妙地把學生們的注意力引入課堂。語文課上邵一梅老師雖然是一位參加工作不到一年的教師，但是卻能緊扣課標，設(shè)計導(dǎo)學案，引導(dǎo)學生在每個環(huán)節(jié)都能做到穩(wěn)和實。魏一軍先生的教學理念是先進的。他真正把課堂交給學生，讓學生成為主角，盡情表演。

在英語課上，張少紅老師的預(yù)習測試讓老師們驚嘆于學生們的預(yù)習能力。

四、交流研討說實話出實招，氣氛熱烈。

教學管理小組中各學校的領(lǐng)導(dǎo)進行了有效的課堂教學改革實驗管理方法。本文從實驗教師激勵機制和教師培訓(xùn)兩個方面談討了各學校的具體做法。數(shù)學組通過交流，一致認為課堂上要提高小組合作效率，就必須加強組長學科長的培訓(xùn)，學生課前要有充分的預(yù)習。

語文組認為要提高學生的學習效率，首先要培養(yǎng)學生的學習興趣，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。英語組通過討論交流，認為課前預(yù)習要注重“四讀”，一是查著工具書讀；二是重點讀；三是寫著詞義讀；四是記著要領(lǐng)讀。

5、 領(lǐng)導(dǎo)的重視和教師的奉獻是活動順利開展的保證。

教研室等兄弟學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極配合。做課的幾位教師把此次活動當作一次學習交流提升的極好機會，她們克服教學任務(wù)重、準備時間短等諸多困難，經(jīng)歷了“構(gòu)思設(shè)計——研討修改——實踐檢驗——再研討修改”的磨練過程，幾易其稿，最終在現(xiàn)場展示其扎實的教研功底、展現(xiàn)其優(yōu)秀的教師風采，真正起到了示范引領(lǐng)的作用，為教師整體素質(zhì)的提高提供了學習和**的平臺。

六、存在的問題及攺進意見。

（1）年輕教師在備課中有時忽視了知識的本身，形式太多，課堂不夠細致，應(yīng)將精力放在教材重難點的突破上，讓教學更有實效。

（2）教師備課時不僅僅只備教材，也要備學生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學設(shè)計，讓別人的設(shè)計框死自己的教學思路。因此，教師首先要了解教材，把握好重點和難點。其次，要根據(jù)學生的實際情況和自身的教學特點進行教學設(shè)計，教學要有自己的特點。

這次活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但留給了所有聽評課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著下一次更精彩的教研活動。

二〇一五年五月七日

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