“影子中班教案”這篇文章小編覺得很值得閱讀，現(xiàn)在向您推薦。根據(jù)教學要求，老師需要在上課前準備好教案和課件，其中教案是老師自己完善的內容。教案是教育教學工作中至關重要的一部分。請在閱讀完這篇文章后與您的朋友們分享！

影子中班教案(篇1)

活動目標：

1、讓幼兒在感知體驗中了解影子的產(chǎn)生條件及其特點。

2、引起幼兒對光影科學現(xiàn)象的探究興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

活動準備：

1、鏤空小魚若干條、手影戲視頻一段。

2、白色幕布一塊。

3、手電筒、蠟燭、鎂光燈或應急燈各五個

活動過程：

一、感知“影子的形成”

1、利用觀看手影戲的方式，引起幼兒對光影現(xiàn)象的觀察興趣。

2、教師尋找影子（表演一個小節(jié)目），引導幼兒觀察：

①你發(fā)現(xiàn)了什么？

②關閉鎂光燈，影子還有沒有？

3、老師已經(jīng)找到了影子，你能不能找到呢？

二、探究光和影子的關系

1、幼兒進行第一次分組實踐，教師進行指導、小結。

①誰找到了影子？愿意來上面試一試么？

②是什么讓影子留在這里的？

③手在哪里？光在哪里？影子又在哪里？

④用三種不同光源發(fā)出的光照射同一樣東西，影子有什么變化？

⑤哪種光、最亮？在哪種光下影子最清晰？

教師小結：影子是由于物體擋住了光線而產(chǎn)生的，光越強，影子越清晰，光越弱，影子越模糊？

2、教師變魔術，將小魚從小放大，幼兒觀察后進行實踐。

3、幼兒進行第二次分組實踐，教師進行指導、小結。

①你變魔術成功了么？

②變魔術時你發(fā)現(xiàn)了什么？

③影子什么時候會變大？什么時候會變??？

④誰想上來試一試？

教師小結：影子的大小和物體與光源的距離遠近有關。物體離光源越近，影子越大，離光源越遠，影子越小。

三、結束部分。

小朋友們知道了影子的秘密，一會兒出去活動時，我們一起和影子做游戲好不好？以后老師把這些材料投放到咱班的“閃亮亮小舞臺”，你們可以到那里進行手影戲的表演！

影子中班教案(篇2)

《影子和我》是一本以活動體驗式以及小主題式為主的讀本，讀本的特征是：

（一）它包含了科學領域的相關知識。

（二）圖畫情節(jié)平行，圖文相等。

（三）文字難度較高。

教學特征是：以自身經(jīng)驗引入，重點讓幼兒理解“也”字如何運用，學習運用句型――“誰在做``````，誰也在做``````”，以及了解人物活動與影子的變化之間的關系。

2、初步知道影子的形成是由于物體遮住了光線這一科學原理。

3、通過游戲，初步感知影子與光的關系，引出閱讀主題――影子。

活動準備：

1、教師示范紙制蝴蝶四只，每組幼兒相同紙制蝴蝶四只，表格人手一份，示范圖每組一

2、油畫棒、電筒、剪刀若干。

小朋友，這是老師的一雙手，老師用它來變個魔術，看我用手變了什么？（小狗）

你看到過影子嗎？哪些地方有影子？（太陽光下、路燈下``````

我們聽聽影子的自我介紹吧。

看，我就是影子，每個人都有影子：媽媽有影子，爸爸有影子，娃娃也有影子，母ji有，

螞蟻有``````植物也有影子。我是怎么來的呢？我呀和光是好朋友，當光線照在物體上，物體遮住了一部分光線，就產(chǎn)生了我。

影子是怎么來的？你認為影子會動嗎？會做動作嗎？

四、游戲“會變的蝴蝶”

（出示蝴蝶）小朋友們，蝴蝶有影子嗎？（有）老師這里有4只蝴蝶，它們的影子是怎

樣的呢？請你猜猜看，然后把影子與實物連起來。（幼兒回答猜測結果）怎樣才能知道你們的答案是對的呢？（用手電筒照一照）

幼兒進行操作實驗，并記錄結果，教師總結。

小朋友們現(xiàn)在坐在教室里，能看見自己的影子嗎？想想為什么看不見？要在哪里可以看

見？（太陽光下面）你們想看到自己的影子嗎？我們一起去找找自己的影子吧。

活動目標：

1、結合讀本內容，引導孩子進一步深化對光與影的認識，培養(yǎng)幼兒樂于探索的.求知欲。

2、引導幼兒充分觀察和討論圖畫，幫助幼兒熟悉讀本文字內容。

我們已經(jīng)和自己的影子作了很多的游戲，老師這里還有一本和影子作游戲的書，想看嗎？教師指讀書名，與幼兒一起閱讀。

二、大書閱讀：遮蓋讀本中的文字部分，和幼兒一起觀察圖畫。

指導語：

1、小姑娘在看著誰？為什么會有影子？

2、小姑娘不管做什么，影子都會跟著做嗎？

3、影子和小姑娘一樣嗎？有什么不一樣？

4、小姑娘看著影子的哪些地方？

5、影子為什么會不見的？

三、大書文字閱讀：

觀察討論圖畫后，指讀文字，幼兒傾聽。每讀完一頁，就指著書上相應的事物，如耳朵、

手等，并注意引導幼兒理解“也”的含義，體會“也”的用法。接著，教師領讀，幼兒跟讀；請個別小朋友指著文字給大家朗讀，其余幼兒跟讀。

活動目標：

嘗試從不同的方向照射物體，獲取光源、物體和影子之間關系的經(jīng)驗。

活動準備：

紙盒（內有娃娃，其左右上后方各有一小洞），手電筒、立體娃娃若干。

可愛的小娃娃想和我們玩一玩影子的游戲，你們愿意嗎？

二、操作活動：

（打開手電筒照娃娃）娃娃有影子嗎？（出示紙盒）在一座小房子里，住著一位小姑娘，仔細看看，房子上有什么？（窗戶）他們分別在房子的什么地方？（上后左右）請你用手電筒從不同的窗戶里照進去看看，娃娃的影子在哪個方向？

三、幼兒操作，并用自己的語言表述出來。

我想讓娃娃的影子到他左邊來，應該把燈放在哪一邊？（右邊）教師示范。

活動目標：了解影子的好處與缺點，有效的發(fā)揮它的優(yōu)點。

自制圖書活動〈影子和我〉

活動目標：

1、與同伴合作制作圖書，進一步了解圖書的構成。

2、啟發(fā)幼兒集體為畫面配上簡單的文字，進一步了解畫面、文字之間的關系。

活動過程：

一、講述自己與影子的故事，并分組討論圖書的內容。

二、幼兒分組制作圖書。

討論活動――影子都是黑色的嗎？

活動目標：再次引導幼兒繼續(xù)探索研究新的課題――影子有彩色的嗎？

影子中班教案(篇3)

一天午睡時，子怡在脫衣服時聽到了“劈劈啪啪”的聲音并感到有點刺痛，覺得很奇怪：“是什么弄得我這么痛？”旁邊的嫣嫣說：“有時我脫衣時也會感到痛，晚上還能看見一點點的亮光呢！”這時好多幼兒都說：“我也有過，我也有過。”還有一次，我給女孩子梳頭，孩子們發(fā)現(xiàn)頭發(fā)被梳子吸了起來，十分好奇。于是，我就設計了“神奇的靜電”這一活動，孩子們非常感興趣。探索欲望強烈。

1、認識靜電現(xiàn)象，知道摩擦起電的原理。

彩色紙屑若干；梳子每幼兒一把；塑料玩具每幼兒一件；氣球若干；塑料繩若干；輕快音樂一段；蝴蝶指偶；場地：彩色的草地。

1、邀請小朋友做“理發(fā)店”游戲，發(fā)給每個娃娃一把塑料梳子。全體幼兒有感情的表演歌曲“理發(fā)店”，“理發(fā)店”正式開業(yè)了。

2、小洋娃娃要求理發(fā)，請一名幼兒和老師一起給小洋娃娃“理發(fā)”。引導小朋友發(fā)現(xiàn)：頭發(fā)飛（飄、立）起來了；教師給一個小朋友“理發(fā)”，引導小朋友發(fā)現(xiàn)：頭發(fā)飛起來了。

幼兒游戲，給自己梳頭，給同伴“理發(fā)”，看看能發(fā)現(xiàn)什么。教師適當指導、提示、鼓勵。

幼一：你們快來看，我?guī)途壘壥犷^，她的頭發(fā)變成這個樣子了。

幼三：頭發(fā)吸在梳子上，這個梳子不好。我家里的不是這樣的。

角色游戲“理發(fā)店”一向是小朋友感興趣的，所以用這個游戲引出，幼兒在玩的過程中自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題，起到了有效的作用。

3、教師示范用塑料盒、塑料玩具摩擦后粘住彩色紙條。并獎勵每個小理發(fā)師一件塑料玩具，到“草地”上去玩。

4、草地上，幼兒用塑料玩具、梳子在衣服上搓一搓，然后靠近地上的彩色紙屑，鼓勵孩子大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

幼兒在活動室中五六個小朋友一起，使勁在衣服上、頭發(fā)上來回摩擦，去吸地上的彩色紙屑，并熱烈地討論著，張錦元好勝心強，一邊吸一邊對同伴說：“我肯定吸的比你們多，不信你們看?！苯Y果一比，人家的還要多，他就拼命在身上擦，再去吸了比。許中奇邊吸邊自言自語地說：“真奇怪，怎么會吸得住呢？又不是磁鐵。”

5、蝴蝶飛到草地上（出示指偶），跟著輕快的音樂，與小朋友翩翩起舞。

啟發(fā)孩子思考：為什么會出現(xiàn)剛才的現(xiàn)象？教師解釋這一現(xiàn)象：梳子在頭發(fā)上摩擦、玩具在衣服上摩擦產(chǎn)生了靜電，所以，頭發(fā)會立起來、紙屑會粘上來。

啟發(fā)孩子思考，鼓勵孩子在日常生活中觀察、發(fā)現(xiàn)靜電現(xiàn)象。

孩子們在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了問題，產(chǎn)生了強烈的探索和求知欲望，特別是許中奇小朋友好象一下明白了為什么不是磁鐵但是也能吸物體這個道理。摩擦產(chǎn)生靜電在孩子們幼小的心靈中有了初步的概念。

6、氣球娃娃來看你。

師：有客人來看小朋友了，是氣球娃娃，我們歡迎！

將氣球在毛衣上摩擦一陣以后，靠近幼兒的臉頰，幼兒的頭發(fā)就會被吸引，氣球可能會粘在幼兒臉上，教師就說：氣球娃娃喜歡你，它親親你呢；將兩個氣球用線捆住，然后將氣球分別在毛衣上摩擦，再將兩個氣球提在手里，氣球會分開來，就象兩個氣球之間生氣了一樣，氣球還會貼到手上懸著。

7、好玩的章魚（蒲公英、菊、裙子）。

教師和孩子每人拿一打結的塑料繩，用手捏緊抹幾下（或在衣服上搓幾下），放開繩子，請幼兒觀察塑料繩四面散開的現(xiàn)象，象章魚一樣。讓孩子試試能不能粘到衣服或墻上。請幼兒帶著章魚到室外去玩，看看章魚能不能粘到別的地方。活動在輕松愉快的氛圍中結束。

影子中班教案(篇4)

幼兒教育：________

教師學校

日期：______年_____月_____日

幼兒園中班美術教學計劃：有趣的影子

一、活動目標：

1教孩子們學習噴漆技巧，促進手眼協(xié)調發(fā)展。

2、引導幼兒體驗用碰化的方法再現(xiàn)物體的樂趣。

三。培養(yǎng)孩子干凈整潔的工作習慣。

二、活動準備：

1、帶小朋友利用光線做影子游戲。

2、準備5中顏料。每人有一個彩盒、一把牙刷、一扇紗窗、一塊抹布和一個筆筒。

3、用薄紙板剪出各種物影。如：動物、植物、車輛、日用品、水果和蔬菜。

4、教師制作好范例：依仗有小兔子影子的噴畫。

三、活動過程：

1展示噴霧刷，使兔子的影子變平，以引起孩子們的興趣。教師：畫上是什么動物？畫前沒有燈光，也沒有兔子。兔子的影子是怎么出現(xiàn)在軌跡紙上的？

2、教小朋友學習噴畫的方法先將畫紙鋪平，再吧喜歡的物品卡片放在紙上，然后用牙刷醮顏料在紗窗上來回刷，將色噴在紙上，這樣有物品的地方，因為噴不到顏色而變色。噴完一種顏色后，如果要噴另一種顏色，必須等到屏幕上的顏色干了再噴另一種顏色。換色時注意更換紗窗和牙刷。刷牙后，輕輕地把紙板取下，你喜歡的東西的影子就會留在紙上。

三。講解要求、幼兒操作、教師指導。孩子們練習噴漆，老師指導掌握噴漆的方法。噴涂時，盡量使畫面顏色均勻。

鼓勵小朋友拼擺有情節(jié)的畫面，注意提醒小朋友，一定要將顏色噴在紙上，保持桌面、地面的整潔。

4引導孩子們欣賞評價作品，結束活動。請欣賞這些作品，并說出你喜歡哪一個，為什么？引導孩子們評價圖案排列美觀、色彩搭配好、噴涂均勻。

四、活動延伸

將噴刷作品帶回家，讓爸爸媽媽猜一猜自己噴了哪些東西，并講訴使如何制作的。

中班美術活動教案《有趣的手》

幼兒園中班美術教案：有趣的手

中班藝術活動—有趣的手

活動目標：

1通過玩手游培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)新能力。

2.嘗試在手套上繪畫和粘貼。

重點：培養(yǎng)孩子豐富的想象力和對手形象的塑造能力。

難點：能力訓練和發(fā)揮，即在對手的造型上大膽夸張的裝飾、繪畫，能裝扮出漂亮、鮮艷的圖案。

活動準備：

1上課前，教孩子們做有趣的手游戲。

2、手套每人2個（事先打足氣）記號筆每人一支。

三。一些手工紙，一些鐵絲，一些牛皮筋。

活動過程：

1、游戲導入

（1） 聽游戲，坐在教室里。

（2）師：咦，這是什么？這是一只手。這只手會變魔術呢。老師變一個魔術。

（3）小朋友想不想試試看？

（4） 兒童魔術，用手套做各種不同的形狀。讓幼兒說說自己做的造型是什么，怎么變的。教師讓幼兒一起來學一學。

2、明確特征豐富表象

老師也來變變魔術。把沒用的手指粘起來，指出這兩個手指是兔子的耳朵。章魚（用鐵絲纏住，手指是章魚的腳，畫五官。)螃蟹（貼兩手，畫五官）孔雀（畫五官，貼手工紙）

3、創(chuàng)設情景，聯(lián)想創(chuàng)作

（1） 鼓勵孩子大膽創(chuàng)作，設計出與眾不同的手套畫。教師可進行適當?shù)膯l(fā)和指導

（2） 建議孩子們可以用左右手套一起畫畫。

（3）讓形象更美麗

4、綜合總結

（1）老師：讓我們來看看孩子們的作品。引起幼兒對老師的注意。

（2） 老師：除了魔法，手還能做什么？（衣服、紐扣、飯菜、作業(yè)、寫作、繪畫等，原來手有那么多用途。）

（2） 老師：讓我們把這些漂亮的動物帶到教室和其他孩子一起玩吧！唱著歌一起出教室。

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（資料僅供參考）

**修改即可使用

影子中班教案(篇5)

活動目標：1、對影子現(xiàn)象感興趣，能積極探索影子的產(chǎn)生。

2、初步感受影子的位置與光源角度的關系。

重點：發(fā)現(xiàn)光源和物體之間的距離影響影子的變化。

難點：探索影子產(chǎn)生的原因。

活動準備：1、安全手電筒、投影板子、小動物、形狀卡片。

一、基本部分：

認識實驗材料，并說出材料名稱，怎么樣能讓小動物在投影幕布上出現(xiàn)影子？手電筒可以放在什么位置？

二、開始部分

1、環(huán)節(jié)一

師：出示雞蛋、常用的做飯用的操作材料、并說出名稱、認識活動所用的工具，并了解正確的使用方法。

2、環(huán)節(jié)二

師：幼兒嘗試分別在不同的位置照射小動物，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？怎么樣可以使小動物的影子變大呢？幼兒進行自主操作。怎樣可以使影子變小變短，還會有哪些變化呢？對自己的發(fā)現(xiàn)進行講一講。

3、環(huán)節(jié)三

幼兒進行自主探索，不同形狀的卡片的影子，并使用不同形狀的插片進行組合，再用手電筒找一找他們的影子有什么變化。

4、環(huán)節(jié)四

幼兒對自己的不同創(chuàng)作講一講，并進行組合，組合出不同的形狀，換不同的位置，進行影子的探索。

三、結束部分：

組織幼兒討論：天氣好時候，組織幼兒進行影子游戲。

影子中班教案(篇6)

教育家常說兒童是天生的科學家，但我一直沒有強烈的感受，直到開展孩子主導的影子探索活動時，我才發(fā)現(xiàn)自己的"自以為是"和"無知"，我的兒童觀才得以改變。（筆稿范文網(wǎng) gx86.com）

快過來，不要在那兒呆著!

大二班孩子大多在陽光下奔跑著玩踩影子的游戲。這時，我看到貝貝和陶陶一個站著，一個蹲在地上擺弄小草。我急忙喊："你倆快來玩踩影子，不要在那兒呆著!"兩人不予理睬。于是，我讓樂樂跑去叫："老師讓你們倆現(xiàn)在必須過去玩踩影子的游戲。"兩人依然不理。樂樂于是大聲叫道："你們不聽老師的命令，等會兒要被停玩的。"貝貝說："我倆也在玩影子的游戲啊!你看我給陶陶的影子戴上了皇冠。"我一看，覺得還真有些像，但仍加了句："天冷，跑起來更好玩。走吧!"不料，此時其他小朋友已經(jīng)過來圍觀，并大叫："哇塞，陶陶，你變國王了!""我也想玩!"……孩子們把我撂在了一旁。

析：仔細分析案例中我與孩子間的互動，我發(fā)現(xiàn)自己是多么"專制"：我一定要孩子們聽從我的安排，按照預設的內容游戲，忽略了他們對大自然的好奇心和不同的表達方式。幸好其他孩子都來圍觀并表現(xiàn)出對裝扮影子游戲的濃厚興趣，促使我思考并發(fā)現(xiàn)自己的言行違背了幼兒科學學習的自然規(guī)律。同時，貝貝敢于堅持自己想法的行為也促使我反省自己的錯誤：在成人壓制下的兒童是無法凸顯自主性的，命令式或強權式的教育其實是在否定兒童這個獨立的個體，忽略了他們內心的真實需要，這反映了我還沒有真正走進兒童。我應該給予幼兒玩裝扮影子游戲的時間和空間，支持他們的自主探索。你們的問題怎么那么多?

我認可他們自由玩裝扮影子的游戲后，孩子們開始自己找伙伴。但在枯草地上裝扮影子，效果不明顯。突然，月月說："換個和小草不一樣的樹葉或者枝條就可以看清裝扮的樣子了。""可我就想用小草啊。"樂樂像發(fā)現(xiàn)了新大陸："其實我們換到前面的綠草地上就可以了。"于是，他們帶著樹枝、樹葉、小果子等材料來到了另一塊綠草坪。在綠草地上裝扮影子，效果果然明顯，孩子們很興奮。但孩子們在裝扮影子時出現(xiàn)了一系列問題："裝扮影子的枝條、樹葉等材料太少了，怎么辦?""合作中總是擁擠、爭吵，怎么辦?""裝扮影子時，影子總是晃動怎么辦?"……

孩子們的問題如此之多，我感覺有些麻煩。而且幼兒裝扮造型的游戲相對簡單，我覺得意義不大，決定讓幼兒停止游戲。正當此時，其他班的幾個教師經(jīng)過草地，看到了裝扮的影子，稱贊道："哇，好有創(chuàng)意!科學游戲有突破哦。"他們的話驚醒了我：孩子解決問題的過程不正是孩子各方面得到發(fā)展的過程嗎?

析：幼兒的探究實際上就是對感興趣的問題通過直接感知、親身體驗和實際操作尋求答案的過程，而我卻嫌棄他們問題太多太煩。幸好同事鼓勵并驚醒了我，讓我產(chǎn)生了支持幼兒提問、幫助他們理清問題的想法。因此，我強烈意識到只是給幼兒提供時間和空間是不夠的，更重要的是支持幼兒深入探究、自主解決問題。

幼兒的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作首先表現(xiàn)為自發(fā)性，雖然他們的技能還不熟練，作品粗糙或稚拙，但這是幼兒全身心投入、大膽想象與創(chuàng)造的體現(xiàn)。因此，我應支持幼兒自主分組解決個性問題，集中解決共性問題，為幼兒的繼續(xù)創(chuàng)作提供條件。

影子總是動怎么辦?

"同伴的影子總是動"成了難以解決的共性問題。于是，我組織了集體討論："人的影子總是動，不方便裝扮，那怎么讓影子不動呢?"

"做木頭人。"--太累了!

"坐下來。"--時間長還是會動的。

我追問："是不是只要人不動，影子就一定不會動了?"

幼兒立即回答："是!"

看來，孩子們的關注點在人的影子上，沒有想到靜態(tài)物體的影子。于是我繼續(xù)問："如果將人換成木偶或靜止的東西會怎樣呢?"

"這樣影子就不動了!"他們齊聲回答。

于是，孩子們開始自選靜態(tài)的物體的影子來裝扮，如走廊里自然物的影子、玩具的影子等。裝扮誰的影子、在哪兒裝扮、用什么裝扮都體現(xiàn)了個人想法。孩子們有用葉子、樹枝等自然物裝扮的，也有用粉筆在影子上直接畫的，但大部分都是再現(xiàn)原有物體的特征，如玩具娃娃的影子裝扮后還是玩具娃娃，球拍的影子裝扮后還是球拍。

為了激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，我說："能不能通過添畫或裝扮變出與原來物體不一樣的形象呢?看看誰會變?"孩子們聽后開始不斷觀察并調試影子造型，不一會兒，每個孩子都創(chuàng)造出了不同于他人的作品。

析：起初，我通過集體討論幫助幼兒分析問題，支持和引導他們積極猜想和假設。但后來我發(fā)現(xiàn)僅僅通過討論是不夠的，應給予幼兒觀察、調查或者進行有趣小實驗的機會，以推動幼兒自主找到解決"影子總是動"的辦法。另外，我急于讓幼兒通過對比的方式選擇用靜物代替，也非常不恰當。如果我給幼兒機會去自主嘗試和探索，也許他們會有更多發(fā)現(xiàn)。當然，粉筆、靜物的提供較好地支持了幼兒的自主探究和發(fā)現(xiàn)。同時我抓住幼兒重在"還原物體形象"的現(xiàn)象，引導和激勵他們創(chuàng)作不同的形象，營造寬松的心理環(huán)境，促使幼兒產(chǎn)生了認知沖突，注重讓幼兒表現(xiàn)自己的認知、想象與創(chuàng)造。

兒童有自己的發(fā)展節(jié)律，成人不能急于求成，而應該放慢節(jié)奏，給予幼兒充分的自主探索和解決問題的機會。

靜物的影子怎么也動了?

當孩子們沉浸在自己的創(chuàng)作中時，第一個用雪人影子創(chuàng)作的妞妞尖叫道："啊!我剛才畫的影子畫現(xiàn)在怎么壞了?是不是你碰我的雪人了?""我沒碰!"一旁的東東委屈道。"那它的影子怎么動了啊?你看我畫的五官都不在影子里面了。"我見狀，故作不解地問："對呀，這到底是怎么回事?誰都沒動，難道是影子自己跑了?""我知道，這是因為陽光在動。""不對，是太陽在動。"貝貝和娜娜爭論道。我趁機追問娜娜："那你怎么證明是因為太陽在動呢?""我看到書上是這么說的!""那你能用實驗證明嗎?"我鼓勵道。孩子們七嘴八舌，但都拿不出好辦法。于是，我指著旁邊欄桿的影子，對孩子們說："這樣吧，欄桿是固定的，碰了也不會動。你們看到現(xiàn)在它們的影子了嗎?""看到了。""我知道了用粉筆把這些影子框起來，它就不會跑了。"于是，孩子們用粉筆畫出欄桿的影子輪廓。然而，過了20分鐘后，孩子們發(fā)現(xiàn)欄桿的影子跑出了線外。

析：其實，我早就知道孩子們說的"靜止物體的影子是不動的"說法是不科學的，但我沒有直接告訴他們，而是期待他們在探索中能自主發(fā)現(xiàn)，然后再從中提取有價值的內容，引導他們開展學習。果不其然，妞妞率先發(fā)現(xiàn)了這個問題，孩子們由此產(chǎn)生了認知沖突。于是，我利用身邊的自然材料--欄桿作為引導幼兒繼續(xù)探究的對象，激發(fā)幼兒采用"框畫影子"的直觀方式驗證自己的猜測，從中也發(fā)現(xiàn)兒童真的具有與生俱來的探究欲望和能力。于是，我明白了，跟隨幼兒的需求有針對性地調整策略，才能真正地支持幼兒的自主探究。

真的是太陽在動嗎?

我以為關于影子會跑的問題解決了，可以進入后面的深入探索階段了，如：太陽為什么會動?誰料孩子們仍然沉浸在"證明太陽在動"之中。有小朋友說："我和爸爸在家里用臺燈照鬧鐘的影子，影子不會動。但太陽下的鬧鐘影子會動。""媽媽說剪一張鏤空的紙和手電筒玩追光的游戲也可以。"……沒想到自發(fā)產(chǎn)生的探究點引發(fā)了孩子們巨大的探究欲望，于是我再次改變原有教學進程與內容，按照他們的方法引導他們逐一玩起了驗證的游戲。

析：當我以為可以引導幼兒進一步探究時，孩子們卻將驗證"是不是太陽在動"的探究行為延伸到了家庭。家長們的參與和建議讓我意識到，及時將幼兒的探索分享到班級群非常必要，它助推了幼兒的深入探索，拓寬了幼兒探究的范圍和方式。幼兒在逐步驗證中發(fā)現(xiàn)解決問題的方法不是唯一的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)和思考，可能會找出更多更好的辦法。這使我體會到我們要以幼兒的需求為本，持續(xù)支持他們的自主探究。

影子探究活動仍在繼續(xù)，我緊緊追隨幼兒的需求逐步調整支持策略，從"以我為主"向"以幼兒為主"轉變，也深刻領悟到了"兒童是天生的科學家"的深刻含義。在蛻變中，明白了教師的職責是支持幼兒自主有效地"學"。

影子中班教案(篇7)

設計意圖：

《影子的秘密》是通過教師講故事《樹蔭》，激發(fā)孩子探索影子活動的興趣，在請孩子們動手操作進一步去了解影子的奧秘，有助于拓寬孩子的探索思路，在反復操作和比較中，使孩子們的觀察力，想象力，創(chuàng)造力，動手能力都得到很好的發(fā)展。

活動目標：

1.知道產(chǎn)生影子的前提是要有光。

2.通過探索活動，進一步了解影子是隨著光源的移動而移動的。

3.激發(fā)幼兒對于"影子"這一現(xiàn)象的好奇心和求知欲望。

活動重點：知道影子產(chǎn)生必須有光的照射；影子會隨著光源的移動而移動。

活動難點：通過做影子小實驗，發(fā)現(xiàn)影子變化的原因是光線來自不同方向。

活動準備：小電筒每人一個、鏡子一面、操作材料若干

活動過程：

一、故事導入主題，激發(fā)孩子探索影子的興趣。

1.教師講述故事《樹蔭》

2.師：為什么太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼爽？

小熊后來被什么東西燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問題嗎？

二、教師實驗，孩子觀察，知道影子產(chǎn)生的條件以及初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。

1.教師用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產(chǎn)生必須要有光的照射。

2.將電筒的光線從左邊移動到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊觀察，一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領會影子是隨著光線的移動而移動的。

3.教師小結：影子產(chǎn)生的前提是有光；影子會隨著光線的移動而移動。

三、運用各種操作資料，動手操作進一步理解影子產(chǎn)生的條件及變化的特點。

1.分組請幼兒操作

2.教師巡回指導3.操作要求：

（1）用手電筒從不同方位照射桌子上的材料。

（2）注意觀察影子的變化。

（3）交換操作材料。

四、幫小熊解決問題。

孩子通過小實驗，幫助小熊想出了許多好辦法（如叫小熊在樹蔭下睡覺時，要定時換位置，或搭個小帳篷等）

五、游戲：捉影子帶領孩子們到戶外用鏡子反射陽光，照在墻上、地上，幼兒用手捕捉，用腳踩影子。

六、延伸活動：

布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關影子的知識。

教學內容附錄：

樹蔭火辣辣的太陽，涼爽爽的樹蔭，小熊躺在樹蔭里，睡得又香又甜。突然他被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來，揉揉眼睛一看：喲，樹蔭跑開了，誰在開玩笑？小熊很生氣，他問小樹，小樹說："我不知道！"他問小鳥，小鳥說："我沒看見！"一只小狗走過來，小熊問小狗，小狗說："自己想想！"小熊抬頭望望太陽，太陽嘻嘻笑；小熊低頭望望樹蔭，樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋："喔，我知道了，是太陽在開玩笑。"小熊找來木樁，找來繩子……他把樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住。

小熊又睡在樹蔭里，睡得又香又甜。不一會兒，小熊又被火辣辣的東西燙醒了。

小熊跳起來，對著太陽揮揮拳頭："你真壞，你真壞！"

影子中班教案(篇8)

幼兒園中班科學教案設計：找影子

幼兒園是孩子們初次接觸科學的地方，通過科學教育，能夠激發(fā)孩子們的探索欲望和好奇心，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。本篇文章將為您介紹一節(jié)針對幼兒園中班的科學課程設計，主題是“找影子”。

一、教學目標：

1. 培養(yǎng)孩子們的觀察力和注意力。

2. 讓孩子們了解光線的基本性質和影子的形成原理。

3. 鍛煉孩子們的描述和表達能力。

二、教學準備：

1. 黑板、粉筆。

2. 物體（鳥、玩具、手）。

3. 燈光設備或太陽光。

三、教學過程：

1. 入門活動（5分鐘）：

教師把幾個花球放在黑板上，詢問孩子們?yōu)槭裁辞蛏蠒杏白?。鼓勵孩子們發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學習的興趣。

2. 概念講解（5分鐘）：

通過圖片和教師講解，向學生介紹什么是影子，以及它的形成原理。引導學生觀察和思考。

3. 實驗活動（15分鐘）：

教師利用燈光設備或太陽光，把物體放在光源前面，讓孩子們觀察物體和其影子的關系。鼓勵孩子們描述影子的形狀、大小和位置。可以嘗試不同的物體和角度，觀察結果的變化。

4. 討論與總結（10分鐘）：

教師帶領學生一起討論他們觀察到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)。引導學生總結影子的特點，并提問孩子們?yōu)槭裁磿羞@樣的現(xiàn)象。鼓勵孩子們用自己的語言描述影子。教師總結學生的答案，并引導學生理解光線的傳播和反射原理。

5. 提供材料（10分鐘）：

教師給每個小組發(fā)放一些小物件（鳥、玩具、手），讓學生自己探究物體和其影子的關系。鼓勵學生觀察、實驗和描述。

6. 小結（5分鐘）：

教師引導學生通過繪圖或描述的方式，總結自己對影子的理解。并鼓勵孩子們在家中進行觀察并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

四、鞏固與拓展：

1. 在課后，教師可以發(fā)放一些與影子有關的繪畫冊或拼圖讓孩子們進行活動，對剛剛學過的內容進行鞏固與拓展。

2. 在后續(xù)的科學課程中，可以引導孩子們觀察和研究光的反射、折射等現(xiàn)象，加深對光學原理的理解。

通過這節(jié)課的設計，孩子們不僅能夠通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)影子的形成原理，提高他們的觀察力和描述能力，也能夠為以后更深入的科學學習奠定基礎。相信，通過科學教育的引導，孩子們能夠培養(yǎng)出獨立思考和解決問題的能力，為未來的成長打下堅實的基礎。

影子中班教案(篇9)

活動目標：

1、結合讀本內容，引導孩子進一步深化對光與影的認識，培養(yǎng)幼兒樂于探索的求知欲。

2、引導幼兒充分觀察和討論圖畫，幫助幼兒熟悉讀本文字內容。

活動過程：

一、引入活動：

我們已經(jīng)和自己的影子作了很多的游戲，老師這里還有一本和影子作游戲的書，想看嗎？教師指讀書名，與幼兒一起閱讀。

二、大書閱讀：遮蓋讀本中的文字部分，和幼兒一起觀察圖畫。

指導語：

1、小姑娘在看著誰？為什么會有影子？

2、小姑娘不管做什么，影子都會跟著做嗎？

3、影子和小姑娘一樣嗎？有什么不一樣？

4、小姑娘看著影子的哪些地方？

5、影子為什么會不見的？

三、大書文字閱讀：

觀察討論圖畫后，指讀文字，幼兒傾聽。每讀完一頁，就指著書上相應的事物，如耳朵、

手等，并注意引導幼兒理解“也”的含義，體會“也”的用法。接著，教師領讀，幼兒跟讀；請個別小朋友指著文字給大家朗讀，其余幼兒跟讀。

四、幼兒指讀小書，教師巡回指導。

影子中班教案(篇10)

一、教學目標：

1、教小朋友學習噴刷畫的技能，促使手眼協(xié)調發(fā)展。

2、引導幼兒體驗用碰化的方法再現(xiàn)物體的樂趣。

3、培養(yǎng)小朋友干凈整潔的作業(yè)習慣。

二、教學準備：

1、帶小朋友利用光線做影子游戲。

2、準備5中顏料。每人一只調色盒，一個牙刷，一塊紗窗、抹布、洗筆罐。

3、用薄紙板剪出各種物影。如：動物、植物、交通工具、日用品、水果蔬菜。

4、教師制作好范例：依仗有小兔子影子的噴畫。

三、教學過程：

1、出示噴刷作平小兔子的影子，引起小朋友的興趣。教師：畫上是什么動物?畫前面沒有光也沒有小兔子，小兔子的影子怎么跑道紙上的?

2、教小朋友學習噴畫的方法先將畫紙鋪平，再吧喜歡的物品卡片放在紙上，然后用牙刷醮顏料在紗窗上來回刷，將色噴在紙上，這樣有物品的地方，因為噴不到顏色而變色。噴完一種顏色后，如果想噴另外一種顏色，必須等畫面上已噴的顏色干了以后，才能再噴另一種顏色。注意換色時要換紗窗和牙刷，刷完后過一會將紙板輕輕拿掉，自己喜歡物品的影子便留在紙上。

3、交代要求，小朋友操作，教師指導。小朋友練習噴畫，教師指導掌握噴刷的方法。噴刷時用力，盡量使畫面顏色均勻。鼓勵小朋友拼擺有情節(jié)的畫面，注意提醒小朋友，一定要將顏色噴在紙上，保持桌面、地面的整潔。

4、引導小朋友欣賞評價作品，結束活動。請小朋友欣賞作品，說一說喜歡哪幅作平，為什么?引導小朋友，從圖案排列美觀、色彩搭配好，噴刷均勻等方面進行評價。

四、教學延伸

將噴刷作品帶回家，讓爸爸媽媽猜一猜自己噴了哪些東西，并講訴使如何制作的。

影子中班教案(篇11)

教學資料參考范本

撰寫人部門

時間教學目標：

1在游戲中感受影子的特點，知道影子和物理形狀是一樣的。

2學習自上而下，從整體到小部分的仔細觀察、對比觀察，在此基礎上判斷并找出物體的影子。

3、培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力。

教學準備：

1、投影儀。

2、幼兒人手一份操作卡（操作卡上的內容難度具有遞進性），筆一支。

3、教師的教學范圖兩大張，分別張貼于黑板兩面，紙棒子一根，兩只具有細微區(qū)別的毛絨熊玩具，紅筆或粉筆一支。

4、影子知識的準備。

教學過程：

1有趣語言的引入引出了影子朋友。

師：小朋友，我很想和大家做朋友，你們愿意和我做朋友嗎？（愿意！

）和你們做朋友真高興！今天我還帶來我的一個好朋友。我的好朋友在**呢？

（師稍作左盼右顧尋找狀。)1。2，3我的好朋友，請出來！（此時投影明亮，老師站在燈光下擺出優(yōu)美的姿勢，影子的形狀立刻出現(xiàn)在墻上。

）我的好朋友是誰呢？（你的影子。）對嘍！

我的好朋友是我的影子（圖1）。

2玩，說，感覺影子和物體的關系。

（1） 在游戲中，對身體形態(tài)的感知不同，陰影也不同。

老師：誰愿意上來邀請他們的影子朋友？（一次請四位幼兒上來，反復兩次。

)孩子們上來后，老師念童謠：1、2、3、影子朋友，請出來！（當念到“請出來時”，打開投影燈光，墻上出現(xiàn)幼兒的影子。

）師：這是誰的影子朋友？你們怎么知道的？

楊：因為影子和他在一次交流游戲后師一樣的，老師總結說：影子朋友的形狀和孩子一樣；小朋友樣子不同，影子朋友也就不一樣 （如圖2）。

（2） 在演奏時觀察陰影的細微變化。

師：誰來了？（兩只小熊。）仔細找一找！黃熊的影子朋友在**？白熊的影子朋友在**？你們怎么知道的？

喜歡《影子中班教案》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園教案，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了影子中班教案專題，希望您能喜歡！