根據(jù)您給出的要求，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯幫您整理了一篇叫做“老師的課件”的文章。教案和課件都是老師工作中不可或缺的一部分，因此我們老師必須要認(rèn)真對(duì)待。只有建立在完善的教案基礎(chǔ)上，才能保證出色的教學(xué)質(zhì)量。希望您能給予本文寶貴的意見和建議！

老師的課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生掌握皺紋紙粘貼畫制作的基本步驟和方法。

2、了解單個(gè)物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。

3、開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致耐心的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：用不同的`方法搓紙繩、紙團(tuán)，并小組合作創(chuàng)作粘貼畫。

教學(xué)難點(diǎn)：

搓紙繩的方法以及畫面的構(gòu)圖設(shè)計(jì)，基本的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅裝飾畫、卡紙板書、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：各色皺紋紙、卡紙、剪刀、膠水。

教學(xué)過程：

一、欣賞范作，感受材質(zhì)美感

1、欣賞范作。

2、通過看、摸，感受材質(zhì)特點(diǎn)及皺紋紙粘貼畫的特點(diǎn)。

3、揭示課題。（卡紙出示課題）

二、教師演示，明確制作步驟。

1、檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況。

2、欣賞作品，思考制作方法及步驟。

3、教師演示蘋果的制作步驟。

4、學(xué)生總結(jié)制作步驟，并出示卡紙板書。

三、小組合作制作作品。

1、明確本堂手工課制作內(nèi)容。

2、交流各組創(chuàng)作設(shè)想。

3、小組成員分工。

4、教師給學(xué)生創(chuàng)作技巧小提示：

（1）、選卡紙注意顏色搭配。深配淺，淺配深，使之色彩有反差。

（2）、紙繩與紙團(tuán)有機(jī)組合，使作品飽滿、生趣。

4、學(xué)生創(chuàng)作，師巡回指導(dǎo)。（音樂伴奏）

四、作品展示，交流評(píng)價(jià)。

1、各小組長上臺(tái)展示本組作品。

2、采用自評(píng)與互評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀作品3幅。

五、課堂延伸

通過同學(xué)們剛才的精心制作，紙張?jiān)谖覀兪掷镒兊悯r活起來，而且，用我們今天學(xué)到的這種制作方法還可以制作出許多極具美感的裝飾畫（師出示裝飾畫）可見，美和藝術(shù)就在我們身邊，希望同學(xué)們都能擁有一雙靈巧的雙手和一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，來點(diǎn)綴我們的生活，讓我們的生活更絢麗多彩！

六、板書設(shè)計(jì)

3、紙品樂陶陶

范畫

1、構(gòu)思、畫稿學(xué)生優(yōu)秀作品制作步驟：

2、制作材料

3、涂膠、粘貼（卡紙出示板書）

老師的課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠了解什么是“托物言志”;領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。

2、能體會(huì)語言特色及多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法。

3、能理解本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。

4、能感受到文學(xué)的美，學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文。

教學(xué)重點(diǎn)

“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感。

教學(xué)難點(diǎn)

托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式。

教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習(xí)

1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫在括號(hào)內(nèi)

淤( )泥洗濯( )清漣( )

2、你能準(zhǔn)確解釋下列加點(diǎn)詞語嗎?

(1)可愛者甚蕃( )

(2)出淤泥而不染( )

(3)香遠(yuǎn)益清( )

(4)亭亭凈植( )

(5)濯清漣而不妖( )

(6)不可褻玩焉( )

(7)陶后鮮有聞( )

(8)同予者何人?( )

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

(一)情境導(dǎo)入

蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。

(二)認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名簡(jiǎn)介作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充

2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

(三)誦讀課文，整體感知。

1、老師范讀課文。要求學(xué)生注意生字的讀音，朗讀的語調(diào)、語速、語氣。

2、學(xué)生齊讀課文。要求有感情，注意朗讀的語調(diào)語氣。

3、自讀課文，要求：結(jié)合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。(前后左右可以討論，實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。)

4、請(qǐng)兩位學(xué)生翻譯課文。

(四)研讀探究

1、分小組討論：這篇文章美在哪里?

綜合意見，各組發(fā)表意見。(班上發(fā)言)

老師綜合歸納：

2、從四個(gè)方面進(jìn)行賞析

(1)貌美品美

抽一學(xué)生讀描寫蓮的文字。(多媒體展示)

討論：讀到這里我們可以聯(lián)想到什么?(人)

(2)語言優(yōu)美。表現(xiàn)的形式(1)駢散結(jié)合(2)多種修辭手法的運(yùn)用。

(3)手法巧妙：講：語言組合形成文章，怎樣使語言達(dá)到最佳效果，這就靠表現(xiàn)技巧，本文主要采用了“托物言志” “襯托”的手法。

(4)結(jié)構(gòu)精巧：(多媒體展示)一條線索：兩個(gè)襯托：三種類型：

這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無縫的藝術(shù)佳品。

(五)、拓展延伸

1、用自己的語言概括作者贊揚(yáng)的蓮花的高貴品質(zhì)。

2、“獨(dú)愛蓮”，“獨(dú)愛菊”兩個(gè)“獨(dú)”字，表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥?生活態(tài)度?

3、文中寫蓮花，為什么還提到了菊和牡丹呢?

4、文中對(duì)蓮花的描寫有什么作用?

5、本文將花的形象比擬人的品質(zhì)，蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態(tài)度?

6、作者把“蓮”與“牡丹”對(duì)舉，其用意何在?

7、“牡丹之愛，宜乎眾矣?！北磉_(dá)了作者怎樣的思想感情?

8、文章結(jié)尾處，修辭和表達(dá)上有什么特點(diǎn)?表達(dá)了怎樣的思想感情?

9、從作者對(duì)蓮的贊美來看，這種“君子”應(yīng)具備怎樣的品格?

10、在文中作者把“蓮”作為一種高貴品質(zhì)的象征。作者在這里運(yùn)用了什么寫法?目的何在? (表達(dá)了作者怎樣思想?)

11、文中說：“自李唐來世人甚愛牡丹”和“牡丹之愛宜乎眾矣”說明當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)象。

12、“出淤泥而不染”寫出了蓮花什么相的品格?

三、教師小結(jié)

同學(xué)們，周敦頤盛贊蓮花為君子，當(dāng)然有獨(dú)家的見解和他所處時(shí)代的特點(diǎn)，但他表現(xiàn)出的對(duì)貪慕富貴的鄙棄，對(duì)高潔志行的推崇，至今仍對(duì)我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。

老師的課件(篇3)

1.能有感情地朗讀課文,讀出作者的遠(yuǎn)大理想與抱負(fù).

2.能正確背誦默寫課文.

3.能說說與的異同.

1.反復(fù)朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情.

2.指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來比較與的異同.

3.兩課時(shí).

1.讀,讀正確,讀出感情.

2.說,說說詞中表達(dá)的感情,

3.背,能流暢背誦,正確默寫.

1.教師簡(jiǎn)介作者及寫作背景.

2.聽朗讀帶,給生字詞注音.

3.齊讀,讀準(zhǔn)字詞.

4.點(diǎn)名讀,讀出感情.

5.師生點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)朗讀.

6.再指名朗讀,指導(dǎo)朗讀.

7.男女生分別讀.體會(huì)感情.

1.讓學(xué)生自讀,整理自己的感悟.

2.請(qǐng)同學(xué)談自己的閱讀感悟.

3.教師可啟發(fā)學(xué)生從不同角度來談,比如寫作思路,修辭方法,寫景順序,寫景的角度.

4.讓學(xué)生有充分的發(fā)言機(jī)會(huì).廣泛交流.

1.展開競(jìng)賽,積極背誦.

2.仔細(xì)分析字形,找出易寫錯(cuò)的字.

3.當(dāng)堂默寫.

4.視頻展示幾位同學(xué)的默寫,集體訂正.

1.繼續(xù)鞏固背誦默寫

2.完成同步練習(xí).

通過比較閱讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

1.齊背

2.點(diǎn)名背誦

3.說說詞中表達(dá)的思想感情.

1.齊讀

2.點(diǎn)名讀

3.請(qǐng)學(xué)生指出不懂的地方,集體交流討論.

1.教師指導(dǎo)比較的`角度.如表達(dá)的思想感情,運(yùn)用的修辭方法,表達(dá)方式,寫景的角度與方法等.

2.四人一組討論交流.

3.把討論的結(jié)果寫在語文本上.

1.指名回答,談?wù)勛约旱南敕?

2.師生討論學(xué)生的發(fā)言.教師要作好點(diǎn)拔總結(jié)工作.

3.讓學(xué)生再次修改補(bǔ)充自己的想法.

背誦

老師的課件(篇4)

1、積累重要詞語

2、了解說明內(nèi)容

3、理清說明順序

4、掌握說明方法

目標(biāo)1、2、3、4都是重點(diǎn)，目標(biāo)3又是難點(diǎn)。

投影儀、PPT課件

一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、解題：人類才會(huì)有侵略行為，生物的“入侵”在文中是什么意思呢？

2、幻燈片展示文中提到的幾種“生物入侵者”。（幻燈片）

3、學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。（幻燈片）

二、預(yù)習(xí)交流

請(qǐng)兩位小組代表展示小組采集的重要詞語，并講解部分詞語的重要之處，其他小組的同學(xué)補(bǔ)充、糾正。教師強(qiáng)調(diào)如下詞語：

始料不及為所欲為嘯聚山林五彩斑斕歸咎

三、預(yù)習(xí)展示

1、幻燈片出示展示活動(dòng)：簡(jiǎn)說內(nèi)容——梳理順序——掌握方法（幻燈片）

2、展示活動(dòng)一：簡(jiǎn)說內(nèi)容（幻燈片）

①預(yù)習(xí)指導(dǎo)：說明文有一個(gè)特點(diǎn)，它往往會(huì)在段落中安排一個(gè)句子，用來概括這個(gè)段落的內(nèi)容，這樣的句子便是中心句，找到了中心句也就抓住了說明文的主要內(nèi)容。極少數(shù)段落雖然沒有中心句，但是根據(jù)段落的層次變化，讀者也能用自己的語言提煉出中心句。（幻燈片）

②預(yù)習(xí)：學(xué)生默讀課文，畫出或提煉關(guān)鍵句。

③展示：小組討論交流所找的關(guān)鍵句，請(qǐng)一位小組代表聯(lián)讀關(guān)鍵句，其他小組的同學(xué)評(píng)論、補(bǔ)充。

④反饋小結(jié)：學(xué)生續(xù)說句子“課文依次介紹了??”（此處力爭(zhēng)引發(fā)競(jìng)賽：看誰說得更簡(jiǎn)練?。┙處熜〗Y(jié)“課文依次介紹了生物入侵的現(xiàn)象、危害、原因，以及人類的態(tài)度和對(duì)策”。（幻燈片）

3、展示活動(dòng)二：梳理順序（幻燈片）

①預(yù)習(xí)指導(dǎo)：寫介紹科學(xué)道理的說明文，一定要按照人的認(rèn)識(shí)規(guī)律1

和思維規(guī)律來安排內(nèi)容的先后，這就是邏輯順序。（幻燈片）

②預(yù)習(xí)：學(xué)生跳讀課文，感受課文的行文思路。學(xué)生小組討論問題“課文的第3、4段能否與第5、6段調(diào)換位置”。

③展示：請(qǐng)兩位小組代表發(fā)言，其他小組的同學(xué)評(píng)論、補(bǔ)充。

④反饋小結(jié)：教師發(fā)表看法“課文先引出問題，接著擺出危害，再探討原因，最后討論對(duì)策，這種思路體現(xiàn)了提出問題——分析問題——解決問題的思維方法，是一種邏輯順序，不可調(diào)換?！保ɑ脽羝?/p>

2、展示活動(dòng)三：掌握方法（幻燈片）

①預(yù)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)生回顧常用的說明方法。

②預(yù)習(xí)：學(xué)生小組合作找出文中有代表性的說明方法，并試著說出這些說明方法的作用。

③展示：各小組選派代表發(fā)言，學(xué)生點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出打比方的生動(dòng)和幽默，讀出數(shù)字的強(qiáng)調(diào)語氣，讀出例子的說服力。（此處的讀，要把關(guān)鍵句和體現(xiàn)說明方法的句子連起來讀，力爭(zhēng)讀出精彩）

④反饋小結(jié)：舉例子使觀點(diǎn)更具說服力，列數(shù)字有強(qiáng)調(diào)作用，打比方使說明更加生動(dòng)形象。（板書）

四、課堂總結(jié)

讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言總結(jié)。

●提取關(guān)鍵句是把握說明文內(nèi)容的一種重要方法。

●介紹科學(xué)道理的說明文要按照人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律安排內(nèi)容的先后，也就是按照邏輯順序行文。

板書設(shè)計(jì)

生物入侵者梅濤

舉例子→有說服力

列數(shù)字→強(qiáng)調(diào)作用

打比方→生動(dòng)形象

1、認(rèn)真地把課文讀4遍。

2、采集文中的重要詞語，包括：需要注音的詞語、意思生疏的詞語以及自己喜愛的詞語。

3、簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

4、思考：課文是按照什么順序介紹“生物入侵者”的？

5、試著找出課文使用的說明方法。

老師的課件(篇5)

1.能有感情地朗讀課文,讀出作者的遠(yuǎn)大理想與抱負(fù).

2.能正確背誦默寫課文.

3.能說說與的異同.

1.反復(fù)朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情.

2.指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來比較與的異同.

3.兩課時(shí).

1.讀,讀正確,讀出感情.

2.說,說說詞中表達(dá)的感情,

3.背,能流暢背誦,正確默寫.

1.教師簡(jiǎn)介作者及寫作背景.

2.聽朗讀帶,給生字詞注音.

3.齊讀,讀準(zhǔn)字詞.

4.點(diǎn)名讀,讀出感情.

5.師生點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)朗讀.

6.再指名朗讀,指導(dǎo)朗讀.

7.男女生分別讀.體會(huì)感情.

1.讓學(xué)生自讀,整理自己的感悟.

2.請(qǐng)同學(xué)談自己的閱讀感悟.

3.教師可啟發(fā)學(xué)生從不同角度來談,比如寫作思路,修辭方法,寫景順序,寫景的角度.

4.讓學(xué)生有充分的發(fā)言機(jī)會(huì).廣泛交流.

1.展開競(jìng)賽,積極背誦.

2.仔細(xì)分析字形,找出易寫錯(cuò)的字.

3.當(dāng)堂默寫.

4.視頻展示幾位同學(xué)的默寫,集體訂正.

1.繼續(xù)鞏固背誦默寫

2.完成同步練習(xí).

通過比較閱讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

1.齊背

2.點(diǎn)名背誦

3.說說詞中表達(dá)的思想感情.

1.齊讀

2.點(diǎn)名讀

3.請(qǐng)學(xué)生指出不懂的地方,集體交流討論.

1.教師指導(dǎo)比較的角度.如表達(dá)的思想感情,運(yùn)用的修辭方法,表達(dá)方式,寫景的角度與方法等.

2.四人一組討論交流.

3.把討論的結(jié)果寫在語文本上.

1.指名回答,談?wù)勛约旱南敕?

2.師生討論學(xué)生的發(fā)言.教師要作好點(diǎn)拔總結(jié)工作.

3.讓學(xué)生再次修改補(bǔ)充自己的想法.

背誦

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