古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園教師在工作過程中，都需要提前尋找一些資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考相關資料會讓我們的學習工作效率更高。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內容呢？因此，欄目特意整理了課外閱讀指導課課件，歡迎你參考，希望對你有所助益！
一閱讀目的：
１通過本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
２培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，激發(fā)了學生閱讀的興趣。
３讓學生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。
二閱讀準備：《安徒生童話故事集》
三閱讀教學過程：
（一）激發(fā)興趣，揭示主題
同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。
（二）指導讀書方法
１、閱讀時能基本把握文中的主要人物。
２、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。
３、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。
四閱讀交流
（一）小組內交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？
學生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。
（二）全班交流
１組內選代表發(fā)言
２其他同學認真聽，隨時做補充。
３說說你是怎么去讀課文的。
（三）拓展延伸
把你感興趣的童話故事講給別人聽。
五、總結
最后老師想送給大家一段話：ppt
閱讀，終生的承諾
世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；
世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。
自己再累也要讀書；
工作再忙也要談書；
收入再少也要買書；
住處再擠也要藏書；
交情再淺也要送書。
最庸俗的人是不讀書的人；
最吝嗇的人是不買書的人；
最可憐的人是與書無緣的人。
同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！
課 ?題1、擇優(yōu)讀書法課型指導訓練課
訓練交流。
實踐體驗
課題6、抓事件讀寫人課型實踐體驗型
課題9、閱讀外國作品課型實踐體會
教學目標知道反復讀是讀懂外國作品的主要方法，了解外國作品閱讀應經歷有三個階段，激發(fā)學生閱讀外國作品的興趣。
課前準備課前閱讀《窮人》、《凡卡》、《魯濱遜漂流記》、《童年》等作品。
教學過程步驟教師活動學生活動
檢測激趣
明標導入1、出示書名：
《安徒生童話》、《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《昆蟲記》問這是什么作品？讀這些作品有什么困難？
2、小結，說明原因，激發(fā)學習興趣。因為國情不同，外國的人名、地名又長又拗口，給學習造成很大障礙。那么，這座“文山”如何鏟平，今天我們就來學習一下它的方法。板題：“閱讀外國作品》1、回答老師問題：
① 這都是外國作品。
②嘗試說說讀外國作品有什么困難：難于理解，效果不佳。
2、了解原因，明確本課目的
合作討論
弄清方法1、組織討論閱讀外國作品的方法和途徑。
2、根據(jù)學生回答進行板書。①閱讀文字階段。標人物，理內容。
②感悟理解階段。解人物，探特點。
③整理記憶階段。記作者，學特色。
3、嘗試閱讀《福爾摩斯的推斷》，你讀了幾遍，知道了什么？感悟了什么？留下了什么印象？
4、小結；①反復閱讀了解主要內容。②閱讀要與思考相結合。
③聯(lián)系時代背景把握人物特點。
1、小組交流，全班討論。
①先通讀一遍，克服障礙。
②再細讀一遍，理解內容。
③最后精讀，提高水平。
2、嘗試閱讀《福爾摩斯的推斷》。
①福爾摩斯推斷軍曹的故事。
②正確推斷是仔細觀察的結果。
③福爾摩斯是個善于觀察，正確推斷的人。通過語言來表現(xiàn)人物特點。
小組合作
實踐操作1、提出要求：交流閱讀《魯濱遜漂流記》、《童年》的體會。
2、教師小結：還可以運用閱讀前言、序言、寄語、導讀等來加快閱讀的速度。1、學生小組討論。
①走近作者，了解時代背景；②分清主要人物及事件；③把握人物特點，探討選材、構思、語言特點。
2、全班交流。
課后拓寬
讀讀畫畫課后進一步閱讀外國作品《鋼鐵是怎樣煉成的》、《霧都孤兒》，做好讀書筆記參加全班展示。學生回家閱讀外國作品《鋼鐵是怎樣煉成的》、《霧都孤兒》，參加閱讀交流。
一、教學目標：
1．通過閱讀，指導學生學會讀懂童話。
2.掌握讀懂童話人物和道理的方法。
3.通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。
二、教學重難點：
掌握讀懂童話人物和道理的方法，通過閱讀激發(fā)學生讀書的興趣。
三、教學準備：
教師準備：打印《安徒生童話》序言目錄及相關的閱讀材料； 學生準備：《安徒生童話》一本，版本不限。
四、教學預設：
（一）談話激趣，揭示課題：
1.談話激趣，激發(fā)讀書興趣。
師:小朋友們，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。名人們這樣說道：（課件出示：高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光” 兒童文學作家秦文君所說：“文學就像一扇窗，長在孩子美好的心靈中，推開它，心靈變得敞亮許多，如同看到人生的鮮花撲面，陽光普照，遠離庸常，走向高尚?！?/p>
2.播放課件，學生看課件猜故事名字。
師：是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。林老師呀也帶來了幾張圖片，請同學們看一下，能不能回憶起來。同學們請看：（①出示《賣火柴的小女孩》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？??②出示《誨的女兒》插圖。看到它，你想到了那個故事???③出示《拇指姑娘》、《丑小鴨》插圖。你又想到了那個故事???（分別引導學生或說故事題目，或說出主要內容、說說讀后都感受到了什么、喜歡哪個人物、喜歡他的什么等等）
（自由發(fā)言，暢談童話情節(jié)及閱讀感受。激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設童話的詩意氣氛。）
（二）了解安徒生。
1.你們知道這些美麗動人的童話都是誰寫的嗎？（生答）是的，安徒生是一位童話大師，他給我們留下了一筆文學財富，他是童話界的一顆耀眼的珍珠，今天這堂課我們就一起走進安徒生，走進他那奇妙的童話世界，重溫他那親切感人的經典故事。（出示課題）
2.出示材料，了解安徒生生平簡介。
（1）老師這有一份安徒生的資料，大家來看一看。?（出示安徒生資料）課件出示；安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他自幼愛文學。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術，他14歲時只身來到首都哥本哈根。經過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中嶄露才華。因此，被皇家藝術劇院送進斯拉格爾塞文法學校和赫爾辛歐學校免費就讀。歷時5年。1828年，升入哥爾哈根大學。畢業(yè)后始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金——國家每年撥給他200元非公職津貼。
（2）從這份資料中，你了解到了什么？（生自由談）
師小結：從前面的材料中，我們了解到安徒生的生活是艱苦的，他一生都在旅行，沒有成家，而是把朋友的家當成自己的家，但是他卻憑著堅強的毅力，好學的精神，用手中的筆寫下了一個又一個美麗動人的童話，從他的作品中，我們感受到了家的溫暖，愛的永恒，感受到他對真、善、美不懈的追求。他對童話世界的影響和貢獻是絕無僅有的。
（3）出示材料，了解安徒生獎及其主要成就。
安徒生，因為他的童話故事而世界聞名。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚為給全歐洲的一代孩子帶來了歡樂。他的作品已經被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他的童話故事還激發(fā)了大量電影，舞臺劇，芭蕾舞劇以及電影動畫的制作。
（三）走進《安徒生童話》，瀏覽序言、目錄，了解內容： 1.這么美的童話，要想讀好可不容易，當拿到一本童話書的時候，你會怎樣去讀呢？有什么好的方法或建議要告訴同學的？
2.全班交流,暢談學習方法。
3.學生快速讀《安徒生童話》序言、目錄。通過讀序言知道有哪些童話。《丑小鴨》、《海的女兒》、《皇帝的新裝》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》·····
4.師小結讀書方法——瀏覽序言、目錄，知內容。明確：快速地讀，大致地了解一下內容，這種讀書方法叫瀏覽、也叫泛讀。（板書：泛讀）
（四）選讀故事，了解人物。
1.以《拇指姑娘》為例讀書，指導學生泛讀下發(fā)材料《拇指姑娘》，了解故事內容。請學生說說《拇指姑娘》講了什么事？體會瀏覽的讀書方法。
2.（1）請同學們在細讀故事，拇指姑娘給你留下了什么樣的印象？你是從哪里看出來的？ 用筆劃一劃展現(xiàn)她形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，也可以在旁邊寫下你對她的理解。明確：這樣細致認真的讀書方法叫品讀（細讀）（板書：細讀）
（2）匯報交流
3.師小結：品讀故事，可以很好的了解人物形象。
（五）品讀童話，懂道理。
1.讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？（劃出自己喜歡的好詞、好句、好段，讀一讀，寫一寫，記一記；不理解的聯(lián)系上下文理解或查工具書；找一找這個童話的主人公是誰，體現(xiàn)了他的什么精神品質；把自己讀了這個童話后的感受和體會寫下來??）
2.小組內學習，把你的體會在小組內交流探討。
3.師小結，品讀故事，可以悟出道理。
（六）提示讀書注意事項 1.注意正確的讀書姿勢。
2.不動筆墨不讀書，讀書要動筆摘錄好詞好句好段。
3.平時閱讀過程中遇到不認識的字、不理解的詞、不懂的問題可以通過查字典、問家長、問老師和同學、上網查閱等方法尋找答案。
（七）自由讀安徒生童話故事。
（1）選擇自己喜歡的讀書方法進行其它故事的閱讀，讓學生大量涉獵安徒生童話故事。教師進行巡視指導。
（2）全班交流：打開學生視野，在交流中激發(fā)學生閱讀愿望及閱讀興趣。
（3）學生小組內互講童話故事。
（八）總結方法，鼓勵讀書。
師：小朋友們，今天，我們懂得了看一本書，首先看目錄選擇要讀篇目，然后
讀通故事，了解故事主要內容，再細細品讀，從而讀懂人物，明白道理的讀書方法。但是，讀書的方法還有很多很多，每個人的學習都有不同，每種方法的效果也有差異，但是不管用什么方法，只要是可以幫助自己閱讀，提高自己能力的方法，那就是好的讀書方法。
（九）欣賞
小學三年級課外閱讀指導課教案
標題：《海洋探險》
導言：本篇文章旨在通過教師的指導，引導學生積極參與閱讀活動，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀能力。通過讀《海洋探險》，讓學生進一步了解海洋世界的奇妙景觀，培養(yǎng)他們對大自然的敬畏之心，提高他們的團隊合作能力和思維能力。
一、教學目標：
1. 學習并掌握閱讀《海洋探險》這本書的方法與技巧；
2. 培養(yǎng)學生的觀察力、思維能力和表達能力；
3. 提高學生的閱讀速度和閱讀理解能力；
4. 培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和敬畏之心。
二、教學準備：
1. 《海洋探險》一書；
2. PowerPoint演示文稿；
3. 海洋生物的圖片或相關視頻素材，用以輔助教學。
三、教學過程：
第一課時：導入與預習
1. 利用PPT播放一段有關海洋的視頻，吸引學生注意力，激發(fā)他們對海洋的興趣。
2. 讓學生了解海洋的基本概念，海洋的種類等，通過提問形式激發(fā)他們的思考和回答。
第二課時：導讀與閱讀技巧指導
1. 分發(fā)《海洋探險》這本書，并簡要介紹本書的作者和內容。
2. 分小組討論，學生根據(jù)書的封面、標題和目錄頁，推測本書可能講述的內容，并讓學生舉例說明推測的原因。
3. 引導學生運用快速閱讀的技巧，讓每個小組選出一名代表介紹他們推測的內容。
第三課時：深入閱讀與思考
1. 學生根據(jù)PPT上的指導問題閱讀書的第一章，并要求每個小組選擇一個班長匯報他們的閱讀心得和答案。
2. 引導學生通過對比、聯(lián)想等方式，分析并總結不同章節(jié)的內容之間的聯(lián)系和變化。
3. 引導學生思考作者寫作的目的和意圖，并觀察語言表達，引導他們學習一些優(yōu)美的句子。
第四課時：實踐探究與情感體驗
1. 帶領學生進行學校附近的海洋生物欣賞活動。在海洋生物展覽館或相關的教育機構組織參觀，讓學生親眼看到討論的主題生物。
2. 引導學生進行親自觀察和體驗，感受不同生物的特點和生活方式，并鼓勵他們記錄下自己的觀察和感受。
3. 課后讓學生回到課堂，用圖文的方式展示他們的觀察和體驗結果，并請一些學生分享自己的成果和感受。
第五課時：閱讀鑒賞與反思
1. 針對本書進行閱讀鑒賞，引導學生評價書中的內容和作者的寫作技巧。
2. 結合學生的閱讀心得和評價，展開討論，讓學生從書中學到了什么，有哪些感悟和收獲。
3. 鼓勵學生自由發(fā)表自己的意見和看法，并引導他們總結閱讀《海洋探險》這本書的經驗和方法。
四、作業(yè)布置：
1. 讓學生撰寫讀后感，鼓勵他們表達對海洋世界的熱愛和敬畏之情。
2. 請學生以小組為單位，制作一份關于海洋的海報，并在下節(jié)課時展覽和評比。
五、教學反思：
《海洋探險》是一本蘊含豐富知識和精彩故事的圖書，通過對這本書的深入閱讀和相關活動的引導，學生不僅能夠了解海洋世界的奇妙景觀，還能提升他們的思維能力和團隊合作能力。在教學過程中，通過多媒體的運用和實際探究活動的開展，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀理解能力和表達能力。同時，教師需要根據(jù)學生的實際情況和課堂氛圍進行靈活調整，讓每個學生都能夠積極參與到閱讀活動中來，達到教學目標的同時，也能培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和敬畏之心。
活動目標：
1.閱讀繪本，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
2.通過討論、猜測等多種方式，理解繪本內容，感受主人公的心理變化。
3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
活動重點：
通過畫面理解故事內容，讓幼兒感受到閱讀的樂趣，感受到主人公的心理變化。
活動難點：
能細致的觀察畫面，大膽表述對故事的理解。
活動準備：
《團圓.》幻燈片，背景音樂。
活動過程：
一、.觀察封面，談話導入
今天郭老師帶來了一本關于我的圖書，看看封面上我的旁邊都有誰？一家人在干什么？我睡在哪里？你有沒有在爸爸媽媽的中間睡過？是什么感覺？
二、閱讀繪本，理解體驗
1. 在第一頁上你看到了誰？爸爸為什么不在家？你猜一猜爸爸到哪里去了？
2. 爸爸只有過年的時候才回來，我看見爸爸的表情是怎樣的？爸爸為什么用胡子渣我的臉？爸爸抱起我，我為什么嚇得大叫起來？如果你的爸爸出差很久回來了，你看到爸爸什么表現(xiàn)？
3. 當我吃到包著錢幣的湯圓后、心情是怎么樣的？請小朋友來表演一下。為什么爸爸看到我吃到了包著硬幣的湯圓比我還開心呢？
4. 當大春給我看他的大紅包時，你猜猜我是怎么做的？為什么我不覺得大春的大紅包稀奇，卻要把我的硬幣拿給他看？
5. 爸爸讓我跟他一起去屋頂，看不到遠處有什么，你會怎么表現(xiàn)？當爸爸看到我看不見遠方的東西時，你猜一猜爸爸會怎么做?你被爸爸高高的舉起過嗎？是什么樣的心情？
6. 堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋，什么找不到了？我的心情怎樣？你猜一下我會怎么做？請小朋友來表演一下著急的表情。為什么我這么在乎這枚硬幣？
7. 爸爸要走了，我的心情怎樣？爸爸在我的耳邊悄悄地說了一句話，你猜一猜爸爸說了什么？為什么我不要爸爸給我買洋娃娃，卻把硬幣給了爸爸？
三、配合音樂，重溫故事
活動結束：爸爸要走了，我把硬幣送給爸爸，因為這是一枚代表好運的硬幣，這枚硬幣會給爸爸帶來好運，保佑爸爸平平安安的早點回來跟我和媽媽團圓。
第三課時
《安徒生童話》閱讀匯報課
一、導入新課：
今天我們在次走進《丑小鴨》這個故事，在老師的啟發(fā)下，講述故事。
二、講述故事： 老師提示一些關鍵詞：
1、根據(jù)下列詞講述第一部分：小鴨的出生： 夏天、鴨媽媽、裂開、又黑又丑
2、根據(jù)下列詞講述第二部分：
游玩、攻擊、眼巴巴、丑陋、游泳、聰明、農莊、發(fā)脾氣
3、老師領著大家一起講小鴨的成長：
丑小鴨心中非常痛苦，于是它背著家里人偷偷地跑了…… 第一站跑到哪里？遇到誰？發(fā)生了怎樣的故事？ 小鳥、驚恐地飛
第二站跑到哪？遇到誰？怎么樣？ 野鴨、蘆葦
兩天以后發(fā)生什么事？
大雁、獵人、獵犬、闖進農家小院—— 秋天到了，小鴨只好獨自生活。看見白天鵝，產生怎么樣的想法？ 老師形象講述，激發(fā)孩子們的想象力。
4、丑小鴨的飛翔： 找?guī)讉€同學互相補充老講 冬天、凍僵、農夫、驚嚇、驚叫 春天、勇敢、舉起、飛過、倒映
三、說說學習了這個故事的想法： 孩子們自己說感想。
四、老師總結：
在很多打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?
在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經過不懈追求。努力進取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。
我們每個人都要相信，經過不懈的努力，都有屬于自己的美好未來。
回家在媽媽的幫助下，并且借助拼音，自己在讀《安徒生童話》中其他的故事。
教學目標
指導學生學習為圖書編輯目錄的方法，在實踐訓練中激
發(fā)學生的興趣，并進一步拓寬閱讀面。
課前準備
參觀圖書館
教
學
過
程
步驟
教師活動
學生活動
嘗試激趣
導入訓練
1.教師擺出一大堆圖書，并要求一生在最快的時間內找出所要圖書。
2.組織學生交流在找書過程中碰到的問題——混亂難找。
3.提出課題：試問今天才這么些書，如果有一個圖書館那么多書，也能這么找嗎？回憶參觀時的印象，板書課題。
1.學生情況導入，發(fā)現(xiàn)問題。
2.回憶參觀情況，總結出解決問題的方法。
明確要求
嘗試練習
1.根據(jù)學生發(fā)言總結出編輯圖書目錄的方法：類別、編號、書名。
2.進行嘗試練習，各組為組內帶來的圖書分類并編號入冊。
3.組織交流。
4.小結方法和心得。
方法：
①確定類別及類別號。
②把書分類。
③給書編號。
④登記，貼書號。
1.學生討論交流在圖書館時所見到的編輯圖書目錄的方法。
1、小組交流，全班交流：
類別：理論、文藝、科技、工具、……
注意：大類別中還可以分小類別：如文藝可分小說、、戲劇、寓言、童話…
編號：類別號+書號類
書名。
布置作業(yè)
鞏固方法
回家為自己的小書柜建立一份書目檔案。
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