隨著時(shí)間的過(guò)去，我們迎來(lái)了最后的工作任務(wù)，這時(shí)候可以對(duì)自己的工作做個(gè)總結(jié)，看看自己的表現(xiàn)，總結(jié)是了解過(guò)去某一工作情況的基本內(nèi)容、工作性質(zhì)、工作成果的簡(jiǎn)要介紹。那么如何寫出一篇優(yōu)秀的總結(jié)呢？請(qǐng)閱讀由小編為你編輯的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)六篇，請(qǐng)閱讀，或許對(duì)你有所幫助！
一、基本情況分析：
經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，四年級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。沒(méi)有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過(guò)去是為了更好的服務(wù)于將來(lái)，為了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步。現(xiàn)將上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)：
(一)實(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性
第一、在識(shí)字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識(shí)字和寫字同樣是中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則。在識(shí)字教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語(yǔ)言因素，教給學(xué)生識(shí)字方法，鼓勵(lì)兒童用自己喜愛的方式去識(shí)字，做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來(lái)，力求識(shí)用結(jié)合;二是充分引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn)，多觀
察，多想象，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái);三是學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說(shuō)讀寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái);四是在識(shí)字過(guò)程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對(duì)，還要做到姿勢(shì)正確，把字寫好，把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起;五是在識(shí)字過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
第二，在口語(yǔ)交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際，達(dá)到有話可說(shuō)，有話愿說(shuō)。
第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。每個(gè)單元，從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課，到課文，到語(yǔ)文園地，乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專題合理安排的。
(二)、培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性
新教材特別重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢(shì)，注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力開發(fā)語(yǔ)文課程資源，充分利用當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)資源和教育資源，開展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì);努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，實(shí)施了啟發(fā)式、討論式教學(xué);注重學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展
(三)、開展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
教師要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。創(chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道?？傊?，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。
三、存在問(wèn)題與不足
教材中內(nèi)容較多中有時(shí)為了趕進(jìn)度，識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí)，形成惡性循環(huán)。給以后的語(yǔ)文教學(xué)造成了很大的困難。部分學(xué)生家長(zhǎng)配合不夠。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高。對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。
四、今后努力的方向和設(shè)想
1、要努力開發(fā)、充分利用我校的資源網(wǎng)中的語(yǔ)文課程資源，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
2、運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率。教師要進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的熟練程度，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，使語(yǔ)文課上得更活潑更生動(dòng)更形象。
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案例
導(dǎo)讀：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案例【一】：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案例及反思集《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)案例師：（有感情地朗讀課文）想和老師
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蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案例【一】：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案例及反思集
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)案例
師：（有感情地朗讀課文）
想和老師一樣把這首詩(shī)歌有感情地朗讀給大家聽嗎？
請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌自由大聲地朗讀三遍。
生：（按要求大聲自由地朗讀詩(shī)歌三遍）
師：（出示詞語(yǔ)）
生：（領(lǐng)讀詞語(yǔ)，并讀出詞語(yǔ)色彩來(lái)）
（如：和煦、乖乖低頭、翩翩起舞、荒灘等）
生：（分自然段朗讀詩(shī)歌、齊讀全詩(shī)）
師：你了解了什么？你讀懂了什么？
生1：我體會(huì)到了少先隊(duì)員們?nèi)ブ矘鋾r(shí)的心情是愉快的。從哪里體會(huì)到的？
師：你
生1：我是從迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步體會(huì)到的。師：我們還可以從哪些地方體會(huì)到上先隊(duì)員們的心情是愉快的？生2：我是從荒灘，溝渠，山坡，公路……到處回蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語(yǔ)體會(huì)到的。
生3：我是從片片樹葉都是快樂(lè)的音符，給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康、幸福體會(huì)到的。
師：同學(xué)們還讀懂了什么？
生4：我讀懂了只有我們?nèi)祟惗嘀矘?、愛護(hù)每一棵樹，我們才會(huì)生活在綠色工廠里，才能染綠祖國(guó)的版圖，才能戰(zhàn)勝風(fēng)沙，讓鳥兒翩翩起舞，才能建設(shè)四化。
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蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案例【二】：蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文《沙漠中的綠洲》教學(xué)案例
第三屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選
蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文《沙漠中的綠洲》教學(xué)案例
連云港市建國(guó)路小學(xué)
王錦麗
一、教案背景
1、面向?qū)ο螅好嫦蛐W(xué)四年級(jí)學(xué)生
2、學(xué)科：語(yǔ)文（四年級(jí)下冊(cè)）
3、課時(shí)：第2課時(shí)
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備
（1）初讀課文，了解大意；根據(jù)地名，了解特色。
（2）自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)字詞，理解詞意。
（3）標(biāo)出自然段，嘗試分段。
二、教學(xué)課題
18、沙漠中的綠洲
三、教材分析
《沙漠中的綠洲》一課，是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元的一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的記敘文。本文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造惡劣的生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成一片片綠洲，營(yíng)造出美好生活環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。課文分為四段，其中通過(guò)耳聞、目睹，間接敘述與直接描寫相結(jié)合，是文章理解的重點(diǎn)。此外，課文配有插圖，展示出迪拜的美麗風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的情感，加深對(duì)課文內(nèi)
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案例【三】：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文案例
蘇教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《春聯(lián)》教學(xué)案例
《春聯(lián)》是小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說(shuō)明文，課文用精練的語(yǔ)言，生動(dòng)地說(shuō)明了春聯(lián)的作用，種類、特點(diǎn)及讀春聯(lián)的好處．在課文的精讀階段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)品讀語(yǔ)言文字，領(lǐng)略中國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮奧秘，激發(fā)學(xué)生熱愛語(yǔ)言文字的思想感情。
通過(guò)課堂實(shí)踐我有如下體會(huì)：
我在開頭就創(chuàng)造了一個(gè)節(jié)日的氛圍，教室里貼了四幅大紅春聯(lián)，播放了過(guò)新年的背景音樂(lè)，同學(xué)們馬上被帶到了歡歡喜喜過(guò)新年的氣氛中，學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了，不知不覺進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中。
語(yǔ)文注重積累。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)美語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)。
春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué)，又在朗讀的過(guò)程中有所感悟，積累內(nèi)化。有句話說(shuō)：“授之以魚，不如授之以漁。”教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要．在分析春聯(lián)內(nèi)容的時(shí)候，我首先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。先感知描寫的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會(huì)從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語(yǔ)言文字中感受到春的氣息，同時(shí)有加深了對(duì)春聯(lián)描寫的內(nèi)容的印象。然后又指導(dǎo)了一幅春聯(lián)“春
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案例【四】：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案例
四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)案例
石安鎮(zhèn)中心小學(xué)
陶有奎
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)生字新詞，對(duì)照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)
1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
2．圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義的情感。課前準(zhǔn)備
1．錄音機(jī)。
2．長(zhǎng)城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。
教學(xué)方法：以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一．看圖，了解圖意。
1、介紹長(zhǎng)城。
長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
（1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）
（2）長(zhǎng)城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什麼特點(diǎn)？（長(zhǎng)和高大）
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案例【五】：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案
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蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案例【六】：蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案
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培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會(huì)留心觀察周圍事物的意義和注意點(diǎn)，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。我
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會(huì)方法，交流意義。教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。
1、活動(dòng)：師生進(jìn)入圖書室，安靜入座
2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識(shí)面）
3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。
二、看圖明法，交流經(jīng)驗(yàn)名理。
1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找----通過(guò)書脊，發(fā)現(xiàn)書名----輕拿瀏覽，確定辦理
2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購(gòu)書經(jīng)驗(yàn)，提請(qǐng)大家注意：
（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類
（2）仔細(xì)查找，輕輕抽書----內(nèi)容提要，大致一看----重新選擇，書回原位
三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。
1、評(píng)選速度獎(jiǎng)
2、評(píng)選專心獎(jiǎng)
四、交流收獲，強(qiáng)化選讀意義
1、小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”
2、個(gè)人探討讀書選擇及其心得，評(píng)選“小博士”
3、發(fā)下調(diào)查表選填
（1）我最想讀的3本書是--、-。
語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師！
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案例【七】：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)案例及反思集
《走，我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)案例及反思
《走，我們?nèi)ブ矘洹芬徽n的初讀過(guò)程中我是這樣指導(dǎo)的：師：（有感情地朗讀課文）
想和老師一樣把這首詩(shī)歌有感情地朗讀給大家聽嗎？
請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌自由大聲地朗讀三遍。
生：（按要求大聲自由地朗讀詩(shī)歌三遍）
師：（出示詞語(yǔ)）
生：（領(lǐng)讀詞語(yǔ)，并讀出詞語(yǔ)色彩來(lái)）
（如：和煦、乖乖低頭、翩翩起舞、荒灘等）
生：（分自然段朗讀詩(shī)歌、齊讀全詩(shī)）
師：你了解了什么？你讀懂了什么？
生1：我體會(huì)到了少先隊(duì)員們?nèi)ブ矘鋾r(shí)的心情是愉快的。師：你從哪里體會(huì)到的？
生1：我是從迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步體會(huì)到的。師：我們還可以從哪些地方體會(huì)到上先隊(duì)員們的心情是愉快的？生2：我是從荒灘，溝渠，山坡，公路……到處回蕩著紅領(lǐng)巾的歡聲笑語(yǔ)體會(huì)到的。
生3：我是從片片樹葉都是快樂(lè)的音符，給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都健康、幸福體會(huì)到的。
師：同學(xué)們還讀懂了什么？
生4：我讀懂了只有我們?nèi)祟惗嘀矘洹圩o(hù)每一棵樹，我們才會(huì)生活在綠色工廠里，才能染綠祖國(guó)的版圖，才能戰(zhàn)勝風(fēng)沙，讓鳥兒翩1
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案例【八】：蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版第七冊(cè)
1、老師，您好！
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同搜集相關(guān)資料，學(xué)生課前走訪教師。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1、匯報(bào)走訪教師的感想，主要談?wù)勊麄兘虝说母惺堋?/strong>
2、教師在你們心目中的形象？
二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了，我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng)，大家來(lái)出出主意，你想出什幺節(jié)目？生自由交流。想唱的就唱兩句，想說(shuō)的就說(shuō)兩句。
相機(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦。
三、提供詩(shī)稿、自由練讀
1、師配樂(lè)范讀。
2、小組合作，自由練讀。
（1）自學(xué)生字詞，分析字形，簡(jiǎn)單記憶。
（2）小組互讀，糾正讀音，初步確定朗讀感情。
（3）試著背誦自己喜歡的段落。
3、小組表演，生生互評(píng)。
四、教師指導(dǎo)，提高朗讀
1、分句訓(xùn)練。
（1）自由讀，體會(huì)一下，你最喜歡哪一句話，說(shuō)說(shuō)為什幺。
（2）其它學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。
（3）指名朗讀這句話，生點(diǎn)評(píng)。
（4）生競(jìng)賽讀這句話，達(dá)到朗誦水平。
2、如上，對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。
3、重點(diǎn)部分，拓展訓(xùn)練。
（1）生質(zhì)疑：哪些句子不太理解？
（2）指名讀這些句子，師生共同解決。
（3）再讀句子，抒發(fā)感情。
（4）
重點(diǎn)句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
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蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案例【九】：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
第七冊(cè)語(yǔ)文備課
教學(xué)大綱對(duì)本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的基本要求：
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣
(1)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法，培養(yǎng)積極發(fā)言、專心聽講的
習(xí)慣。(3繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)和查字典、詞典的習(xí)慣。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(6)繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣，培養(yǎng)讀書做記錄的習(xí)慣。
2.漢語(yǔ)拼音
繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
3.識(shí)字寫字
(1)能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
(2)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
(3)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
4.口語(yǔ)交際
(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
(4)能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
(5)討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
5.閱讀
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
(3)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
(4)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。
(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
6.習(xí)作
(1)能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。
(2)學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文通字順的短文。
(3)能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。
對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容及編寫的分析：
本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊(cè)課本安排了7個(gè)單元。每單元安排“課文”3－4篇，共24篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個(gè)，共7個(gè)。
1.關(guān)于課文
蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)案例【十】：蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案
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教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，其中田字格上面的2個(gè)生字只識(shí)不寫。
3、理解和掌握本課有關(guān)詞語(yǔ)及句子的含義。
4、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解及體會(huì)教師工作的崇高和美好。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的豐富感情。
教學(xué)媒體：投影、錄音
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)生字新詞，結(jié)合課文體會(huì)詞義。
3、學(xué)習(xí)、理解第一小節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。4、正確、規(guī)范地書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)反復(fù)朗讀，展開豐富的想象，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入：
１、師：每次上課，師生互致問(wèn)候，總是聽到同學(xué)們親切地說(shuō)：“老師，您好！”有時(shí)在路上碰到學(xué)生，也能聽到這樣親切的問(wèn)候。此時(shí)此刻，老師的心中便會(huì)升騰起一股激動(dòng)和自豪之情。今天，我們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——
語(yǔ)文備課大師今日用大師明日做大師！
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索：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文
蘇教版四語(yǔ)文上冊(cè)教案
學(xué)習(xí)---好資料
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)科工作總結(jié)
淇縣光明學(xué)校李玉花
本人所擔(dān)任的是四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科，在今年的教學(xué)工作中，我逐步滲透著課改的理念，嘗試著“自主、合作、探究”的模式。我從以下幾方面做起。一、二、識(shí)字、寫字教學(xué)。
本學(xué)期學(xué)生的識(shí)字任務(wù)主要考學(xué)生自學(xué)自查,老師要做適當(dāng)?shù)臋z查，對(duì)那些不容易讀準(zhǔn)，或容易混淆的字進(jìn)行必要的指導(dǎo)。選讀課文中的生字學(xué)生自己查字典解決，老師要緊跟著檢查。這樣做目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。老師的角色是參與者和指導(dǎo)著。另外，我改變了做法,把寫字任務(wù)妥善安排在教學(xué)工作中,不能留在課外,這樣對(duì)提高課堂效率有很大的好處。三、四、閱讀教學(xué)。
通過(guò)本學(xué)期的閱讀教學(xué)反思，我總結(jié)出： 1要訓(xùn)練學(xué)生朗讀和默讀的能力。
進(jìn)行閱讀教學(xué)一定要多讀少講，把課堂中比較多的時(shí)間留更多 學(xué)習(xí)---好資料
給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主的。入情入境的朗讀，讀懂課文，有一定的感悟。再就是通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。如果老師講得太多，就成了填鴨式，講得太少,學(xué)生的知識(shí)水平?jīng)]有提高,關(guān)鍵是精講多練。1、2、理解內(nèi)容，體會(huì)感情。一定要根據(jù)課文的不同題材特點(diǎn)，采用多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子理解內(nèi)容，比如《綠葉的夢(mèng)》、《觀潮》等。邊讀邊想象理解課文內(nèi)容，比如《火燒云》。
3.領(lǐng)悟表達(dá)的方法。如：遣詞造句的妙處；按順序描寫的方法；如《觀潮》中比喻手法的運(yùn)用和按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后的描寫方法。
五、六、習(xí)作教學(xué)。
四年級(jí)的習(xí)作教學(xué)，一定要1、從培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣入手，要如實(shí)表達(dá)，用我筆寫我心。2、不拘形式，不受篇章的限制。3、習(xí)作后充分交流和展示，向習(xí)作好的同學(xué)學(xué)習(xí)。4、逐步學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作，教會(huì)學(xué)生怎樣修改習(xí)作。5、讓學(xué)生向報(bào)社積極投稿，增強(qiáng)他們的寫作信心。如xx年9月我組織學(xué)生向《全國(guó)優(yōu)秀小學(xué)生作文選》投稿,學(xué)生投稿54份，其中選中28份，秦嫻、赫功名、李萌異等12人獲獎(jiǎng)，并被選入“向黨的十八大獻(xiàn)禮系列更多 學(xué)習(xí)---好資料
叢書”中。xx年11月在校領(lǐng)導(dǎo)指揮下，我又組織17人學(xué)生參加“鶴壁市第二屆中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作文”競(jìng)賽，其中段鑫丹、秦嫻、宋奇珍、王曉航獲一等獎(jiǎng)，馮文燕、岳冰珂等10人獲二等獎(jiǎng)、高佳慧等3人獲三等獎(jiǎng)。這些都增強(qiáng)了學(xué)生的寫作信心。
本學(xué)期我在教學(xué)的各方面努力嘗試課改的新理念和方法，這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，還需要孜孜不倦地潛心鉆研教材，上好每一類型的課，每一節(jié)課，不斷地博覽群書，豐富自己的儲(chǔ)備，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
李玉花
xx年1月12日
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四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 張紅月 年第一學(xué)期 年---
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目
標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提高效率，扎實(shí)推
進(jìn)素質(zhì)教育，為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習(xí)，要
能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)
文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生
在低年級(jí)，中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高
年級(jí)是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)
學(xué)年。我任教的四年級(jí)學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)
性較強(qiáng)，比如：童博、王小丫、馬文凱、李治鋒等；有些
學(xué)生善于交際，如：紀(jì)靜怡、張娜等；有些孩子善于動(dòng)
筆，又如崔磊、王祝鋒等。但是，個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)的確不
夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠
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篇，略讀課文 14 篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文
在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略
讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”
或 “ 閱讀鏈接 ”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱
讀。教材后面還附有 8 篇選讀課文。
每個(gè)語(yǔ)文園地由 5 個(gè)欄目組成。其中 4 個(gè)是固定欄目：
“口語(yǔ)交際”“習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有
“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別
在 8 個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科
技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果
提供舞臺(tái)。
2．本冊(cè)要求認(rèn)識(shí) 200 字，會(huì)寫 200 字。要求認(rèn)識(shí)的字，分
散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；
要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。
教材后面附有兩個(gè)生字表，“ 生字表一 ” 是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語(yǔ)
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3．四年級(jí)上冊(cè)教材，既注意落實(shí)必須一以貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較明顯的目標(biāo)。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文
化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)
文，又能陶冶情趣，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪
和教育。還在“語(yǔ)文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩(shī)詞、名言
警句、對(duì)聯(lián)、成語(yǔ)故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精
深，從而更加熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言、文化。同時(shí)，在教材編排
上也注意情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)融
為一體。對(duì)于階段性比較明顯的目標(biāo)，就作為本冊(cè)的訓(xùn)練
重點(diǎn)，在教材中加以具體安排。既注意體現(xiàn)階段性，又注
意階段目標(biāo)之間的銜接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目
標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。
2.加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材
本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前
幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“ 中外童
話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)
重體會(huì)文章的表達(dá)形式。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整
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所擴(kuò)展，安排了 4 個(gè)關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分
別是：讀文章時(shí)要想象畫面，邊讀邊想提出問(wèn)題，查字典
并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清
楚。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來(lái)的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。這兩個(gè)孩
子，可以理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對(duì)話一般只是提起某個(gè)話題，開了個(gè)頭，為同學(xué)們
交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。
4.加強(qiáng)開放性，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)
不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課
堂，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本
著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與
生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用
生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解；二是從生活的實(shí)
5．際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教
育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開展
形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說(shuō)
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6．8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清
楚，比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明
顯錯(cuò)誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不
懂的問(wèn)題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、教學(xué)措施
（一）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。
良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)
情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)對(duì)話的方式來(lái)實(shí)
現(xiàn)的。
1．學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描
寫建立生活影像，通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和
推測(cè)，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。
2．學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流，學(xué)
生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。
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同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，我想 … …我 要 … …我 一 定 … …，從 學(xué) 生 的 角
度 進(jìn) 行 設(shè)
計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。
自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種
學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢人教版
教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有導(dǎo)語(yǔ)，課與
課之間有鏈接語(yǔ)，精讀課文中泡泡語(yǔ)，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)
活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示
學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細(xì)
雨的點(diǎn)撥。教科書通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐
步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式
8．就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美
體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)
容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這
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這學(xué)期來(lái)本人認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。一個(gè)學(xué)期來(lái)，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真上好課
按新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的情況備好課。認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師只起組織和引導(dǎo)的作用，師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂變成有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、積極做好課后輔導(dǎo)工作
能積極做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，根據(jù)所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和后進(jìn)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
三、積極做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。我非常注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。
四、注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)、過(guò)關(guān)
在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生從在的問(wèn)題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)空難的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的個(gè)別指導(dǎo)，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。
五、拓展知識(shí)視野
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用，為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。搜尋優(yōu)秀文段。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開的。
在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文活動(dòng)得到了增強(qiáng)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。今后我將繼續(xù)深化課堂改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。
本學(xué)期，繼續(xù)推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革，不斷提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)和專業(yè)能力，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，在以下幾個(gè)方面做出了新的探索：
一、認(rèn)真研讀教學(xué)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。
開學(xué)初，語(yǔ)文教研組全體教師采用集體學(xué)習(xí)和分組學(xué)習(xí)相結(jié)合的的方式認(rèn)真研讀《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握課程總目標(biāo)、階段目標(biāo)、年級(jí)目標(biāo)的各項(xiàng)要求，制訂了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。抓住教學(xué)重難點(diǎn)高效組織課課堂，敏銳地挖掘?qū)懽鼽c(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)寫作和手寫習(xí)作并軌前行。
二、繼續(xù)整合魯教版和人教版教材內(nèi)容，采用單元主題教學(xué)方式，拓寬閱讀的廣度和深度。
魯教版教材安排了把八組內(nèi)容，在年級(jí)組集體備課的基礎(chǔ)上，我根據(jù)班級(jí)情況合理安排時(shí)間，整合教材，把語(yǔ)文教學(xué)的工具性和人文性落實(shí)在課堂教學(xué)中。重點(diǎn)單元、重點(diǎn)文章精講多思；略讀文章，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。實(shí)驗(yàn)教材我們重點(diǎn)進(jìn)行了《走進(jìn)頑童世界》、《奇妙的寓言》、《迷人的橋》等幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)。對(duì)于本冊(cè)教材中的課本劇編寫、續(xù)編故事、變換人稱感受表達(dá)的不同，我們都進(jìn)行了系統(tǒng)地訓(xùn)練，學(xué)生的寫作訓(xùn)練點(diǎn)非常多，寫作的熱情也非常高漲。對(duì)比兩套教材的單元內(nèi)容，雖然在內(nèi)容上無(wú)法整合在一起，但是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣確實(shí)息息相關(guān)的。所以，我把寫作的點(diǎn)結(jié)合在一起，使學(xué)生學(xué)得很有效，有不少佳作已經(jīng)發(fā)布在書香校園中。
三、繼續(xù)做好整本書閱讀和習(xí)作指導(dǎo)。
在做好單元延伸閱讀的同時(shí)，本學(xué)期我們?cè)鷮?shí)實(shí)地開展了《親愛的漢修先生》的整本書閱讀。除了采用以前的自由選讀、課堂精讀、日志話題交流等方式把閱讀交流方式，我們還參加了深圳、甘肅、淄博三地四校的遠(yuǎn)程合作閱讀活動(dòng)，通過(guò)五份學(xué)習(xí)單，我們把整本書閱讀活動(dòng)真正推向深入。學(xué)生通過(guò)書信與遠(yuǎn)方的同學(xué)交流，提高了習(xí)作能力、溝通能力，建立了一個(gè)互動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)?！都偃缃o我三天光明》，我們先期采用自由閱讀的方式，今后，還有拓寬這本書閱讀的方法。
除了結(jié)合課文的練筆，我們還通過(guò)班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)造寫作的訓(xùn)練點(diǎn)。期中測(cè)試后，我們還通過(guò)寫“每日簡(jiǎn)評(píng)”的方式提高學(xué)生的觀察力、表達(dá)力。
四、存在的問(wèn)題和不足及下學(xué)期的改進(jìn)措施。
（一）工作頭緒多，有時(shí)感覺顧此失彼。下學(xué)期開始，我要嚴(yán)格做好周計(jì)劃，每周，使工作更有層次性、條理性，提高效率。
（二）對(duì)班級(jí)中一部分學(xué)習(xí)能力較弱的孩子的指導(dǎo)工作不到位，四年級(jí)下學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，逐漸幫助他們建立學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)不同層次的孩子做分別指導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)，使他們感受學(xué)習(xí)的'快樂(lè)，養(yǎng)成好習(xí)慣。
（三）個(gè)人專業(yè)能力有待于進(jìn)一步提高。不僅是讀書、看課，關(guān)鍵是有獨(dú)立思考能力，對(duì)教學(xué)有敏銳的感悟能力。這是下學(xué)期我要不斷努力解決的問(wèn)題。
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