每一位教師在上課之前都需要準(zhǔn)備好自己的教案和課件，如果有老師沒有完成的話，就要盡快補齊。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同能力和需求來制定不同的教案。歡迎閱讀本文，今天我們將關(guān)注與“11到20各數(shù)的認識教案”相關(guān)的一些信息，我們會持續(xù)更新我們的網(wǎng)站，歡迎您收藏和關(guān)注我們！

11到20各數(shù)的認識教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20之間的物體個數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。

2、通過動手操作,使學(xué)生積極主動探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,觀察、操作和推理能力。

3、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。

教學(xué)重難點

使學(xué)生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾,能正確地讀出11—20各數(shù)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1.猜一猜:今天老師給大家?guī)硪环荻Y物(彩旗)誰來猜猜大約有多少個呢?每人心里猜一個數(shù)。到底誰猜對了?怎么辦呢?(讓我們數(shù)一數(shù))

2.數(shù)一數(shù):數(shù)到10后面的數(shù)字時,咦,我們沒學(xué)過呀,今天就一起來學(xué)習(xí)11--20的認識。(板書課題:11--20各數(shù)的認識)

二、實踐操作，探索新知

(一)認識計數(shù)單位“十”。

1、看課本73頁主題圖,讓學(xué)生分類,并分組數(shù)出4種物體的數(shù)量。

2、讓學(xué)生用小棒擺出水果的數(shù)量,并任意分成兩部分。(學(xué)生有的分成2和9,有的分成3和8,還有4和7,5和6,10和1。)

3、學(xué)生在分的過程中感知哪種分法可以很快看出是11根。

生:10和1

師:可是分好了還是得一個一個數(shù)啊?還有更直觀地方法嗎?

生:把左邊的10根捆起來。(表揚)

5、課件演示:數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆。

6、請小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。這一捆是幾個一根呀?是多少根?10個一根捆成一捆就是10根,我們說“10個一是1個十”。(板書并讀一讀:10個一是1個十)

(二)學(xué)習(xí)11的組成。

1、一捆小棒就是一個十,和旁邊的1根合起來就能一眼看出有11根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是11根?

板書: 11

10 1

1個十1個一

(三)自己動手?jǐn)[正方體和小球的數(shù)量。(15,18)

1、找兩名同學(xué)到黑板上演示,其他同學(xué)在下面擺。(板書同11)

2、演板同學(xué)帶著其他學(xué)生一起說說15和18的組成。

3、觀察11,15,18的組成,找出有什么規(guī)律?

(1個十和幾個一合起來就是十幾。)

(四)擺一擺,說一說。

1、師擺數(shù)字,學(xué)生說。

2、學(xué)生同桌互說互擺。

3、學(xué)生到講臺上演示。

(五)學(xué)習(xí)20的組成。

1、現(xiàn)在來學(xué)習(xí)小棒的數(shù)量,想一想20該怎么擺呢?同桌互相交流一下。

2、學(xué)生說交流結(jié)果。十個一捆,剛好有兩捆,一捆是1個十,兩捆是兩個十。兩個十是20。(板書:2個十是20)

(六)生活中的運用。

課件展示生活常見的物體(鉛筆10支捆成一捆、小球10個裝一盒、書10本裝成一包),體現(xiàn)計數(shù)單位“十”的優(yōu)越性。

(七)11-20的數(shù)序。

1、墨水瓶打翻的聲音引入直尺圖,上面被墨水印跡遮住了幾個數(shù)字。

師:小朋友們,你們能說說哪些數(shù)字被遮住了嗎?

師:好,直尺上的數(shù)完整了,我們一起按順序數(shù)一數(shù)吧!

(正著數(shù)再倒著數(shù),2個2個數(shù),5個5個數(shù),從8數(shù)到16)

師:真棒,老師現(xiàn)在截取了一段,能回答小精靈的問題嗎?

比12多1的數(shù)是幾?

和18相鄰的數(shù)是幾?

10和12中間的數(shù)是幾?

15在幾和幾的中間?

師:同學(xué)們真厲害!你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

三、活動拓展

師:這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常認真,咱們來玩?zhèn)€游戲放松一下吧!

游戲名字:競選運動員。

規(guī)則:參選運動員在講臺上站一排,拿著號碼牌,一一介紹自己,并按從小到大的順序排成一排。(如:我是13,1個十和3個一組成)說對了下面同學(xué)就鼓掌,競選成功,說錯了就競選失敗。

四、鞏固練習(xí)，深化新知

(1)15是由( )個十和( )個一組成。

(2)( )個十和( )個一組成17。

(3)16前面一個數(shù)是( ),后面一個數(shù)是( )。

(4)與19相鄰的兩個數(shù)是( )和( )。

五、全課總結(jié)

1、誰來說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

2、你學(xué)會了哪些知識?

3、還有什么問題?

11到20各數(shù)的認識教案【篇2】

一、創(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入

師：小朋友，今天小明沒有帶小棒，老師準(zhǔn)備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？

生猜

師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？

生數(shù)（師展示）

二、提供探索機會，經(jīng)歷探索過程

1、探索

（1）擺

師：小朋友，你們帶來了多少根小棒？不說出答案，試著擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？

生擺。

（2）說

師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認真聽一聽！

生說。

師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據(jù)學(xué)生的說，作好展示）

師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？

生評。（獎勵）

哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。哇，這么多聰明的小朋友！

（3）學(xué)

師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！

（師順手拿一捆）問：你們綁的這一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？

2、讀數(shù)

（1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現(xiàn)在你知道11是怎么合成的嗎？（11）

小結(jié)：對，11是由1個十和1個一合成的！

（2）這又是多少？它是由幾個十和幾個一合成的？學(xué)生說還有誰能說說?。?2）

（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個十和幾個一？多個學(xué)生說！

小朋友，20呢？你們會擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？（20）

（4）小朋友看，你看到什么？有多少個？它有幾個十和幾個一？（問兩次）13、15、16、17

3、休息（咱們休息一會?。?/p>

4、數(shù)的順序和大小

（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？

請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數(shù)字？你發(fā)現(xiàn)了什么？

生說。

師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：

15前一個數(shù)是幾？誰告訴我！

比16多1是幾？

19比20少幾？

18的鄰居有哪些？

10離15近，還是19離15近？

師：誰也能看著尺子上的數(shù)提問給老師回答？（獎勵）

三、綜合應(yīng)用

（1）師：小朋友，你能把咱們今天學(xué)的數(shù)字娃娃從你的學(xué)具袋里請出來嗎？

瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

(2)聽口令，找朋友：A、請你找出比11大歲的朋友？B、請你找出比18小3

歲的朋友？B、請你找出15的鄰居？、、、、、、

（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數(shù)字娃娃，你們猜猜會是多少呢？大了，小了，對了。

（4）師：小朋友，你知道嗎？這些數(shù)字娃娃是咱們的好朋友，他們時刻出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中，你能從中找出哪些數(shù)字娃娃？

這是一張過路圖，調(diào)皮的數(shù)字娃娃躲起來了，你能找出來嗎？在我們生活中，你還見過或聽過哪些數(shù)字娃娃的名字？

四、小結(jié)

小朋友，你們今天學(xué)得開心嗎？

唱歌曲走出教室！如果感到快樂，你就拍拍手起！

11到20各數(shù)的認識教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第70到71頁。

設(shè)計理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。

設(shè)計特色：用活動的形式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更主動地學(xué)習(xí)。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

2、使學(xué)生初步了解數(shù)的十進制,知道10個1是一個十、2個十是20。

3、初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.

教學(xué)重點：

使學(xué)生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11-20各數(shù)。

教學(xué)難點：建立計數(shù)單位十的概念。

一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：

[電腦：小猴子]師：小朋友，你們看，誰來了？小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)，你們愿意嗎？小猴子：太好了，我在學(xué)校里也是一個好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。師：小朋友，我們一起來數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10][電腦演示10朵花，第11朵打問號]師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)，[板書課題：11-20各數(shù)的認識]然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。

二．實踐操作，探索新知

（一）建立記數(shù)單位十地概念

師：今天，茄子老師給我們帶來了一些數(shù)學(xué)問題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽一聽，茄子老師給我們帶來的第一個問題是什么？

茄子老師：請小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排。

（學(xué)生操作，教師巡視）

師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。

（課件演示12根小棒，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)）

茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地數(shù)出12根小棒，還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)?？墒且獢?shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎？

師：你們聽明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

學(xué)生操作活動后，進行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種：

1．每2、3、4、6一份地擺。

2．把12根分成9根和3根。

3．12根分成10根和2根。

師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，

我們來看一看，她是怎樣擺的。

課件演示：數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆

師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。

師：這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說10個一是1個十。（板書并讀一讀：10個一是1個十）

現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。

師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？

現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？

（演示課件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？）

（二）擺擺、說說，理解2個十是20

師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動手?jǐn)[一擺。

（學(xué)生操作后進行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）

師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。

學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：

1．先擺出一捆，再數(shù)出9根。

2．在18根后添上一根。

（對于學(xué)生的兩種擺法予以肯定）

師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20）

（三）11-20的數(shù)序

（課件切換到小猴子和紅花畫面）

師：小朋友們這么地聰明，學(xué)得又這么地認真，小猴子能和大家一起學(xué)習(xí)真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。（課件演示出凌亂的紅花畫面）茄子老師會對小猴說些什么呢？

茄子老師：你這小猴真調(diào)皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面（出示數(shù)軸）排放整齊。

猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。

（課件演示：標(biāo)有1-10的紅花消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列）

猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！

師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數(shù)軸上依次出示11、12、13）

師：（分別指著15、18處）這里該放哪個數(shù)？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數(shù)？18的后面呢？

師：小朋友們看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把11-20讀一讀。

三、自練反饋，強化新知

師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12(出示課件)

揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。

師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?

師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?

師:小猴子過生日，小動物們都來做客，小猴子出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖?

學(xué)生猜一猜。

師:究竟有多少顆，讓我們來數(shù)一數(shù)。

師:剛才我們一顆一顆地數(shù)出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?

學(xué)生可能把10顆放在一起，另外再放6顆。

師:這個方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來就容易了。

師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個呢?（出示畫有16顆草毒:把10個圈在一起，別人就容易看出是十幾了。）

師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰猜得最準(zhǔn)確。

師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?

學(xué)生可能猜:17顆、18顆、19顆

師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!

教學(xué)總評：本課設(shè)計精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，對教材的再加工，促成了教學(xué)內(nèi)容的開放性。教師從學(xué)生數(shù)喜歡的東西入手，用活動的形式，讓學(xué)生認識了１１－－２０各數(shù)，掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學(xué)生在活動中能更主動地學(xué)習(xí)，教師適時點撥，課堂生動活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣味，有勁頭，也很輕松。學(xué)生的個性得以張揚，思維得以訓(xùn)練，每一個學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。

11到20各數(shù)的認識教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課標(biāo)教材一年級上冊P78-P79。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認識計數(shù)單位十，知道10個一是1個十，2個十是20。

2．能正確讀出11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

3．體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)估計物品的數(shù)量，初步培養(yǎng)數(shù)感。

教具、學(xué)具：每生30根小棒，2根皮筋；課件、10根磁性小棒。

教學(xué)過程設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)0～10，導(dǎo)入新課

師：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了0～10，會數(shù)嗎請小朋友們從小到大數(shù)一數(shù)，再從大到小數(shù)一數(shù)。

生按要求數(shù)數(shù)

師：你還知道比10大的數(shù)嗎(生舉例)你們真了不起，還知道這么多比10大的數(shù)呢，今天我們就一起來認識11～20。(板書課題：認識11-20)

二、動手操作

1．認識十

師：大家都有小棒，和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)

師：你擺了幾根小棒有幾個一根呢10個一根是幾根呀在學(xué)習(xí)時為了方便，通常把10根小棒捆成一捆．這樣一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。

師(舉著一捆小棒)：那這一捆表示幾個十呢請大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。

2．理解10個一是1個十

師：下面我們拆開一捆，再一起來數(shù)一數(shù)。

師邊在黑板上貼拆開的小棒，生邊數(shù)：1，2。

師：這2是2個(2個一)再來1個一是(3個一)繼續(xù)！(4個一，5個一，，10個一)10個一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)

師：那么幾個一是1個十呢(板書：()個一是1個十)也就是1個十里面有幾個一(板書：1個十里有()個一)

三、擺一擺、說一說

1．動手?jǐn)[一擺

如果讓你擺出12根小棒，你能想出一個好辦法，擺得讓大家一眼就看出是12根嗎動腦筋想一想．看誰擺得又對又快。

學(xué)生操作，師巡視

2．學(xué)生介紹擺法

師：誰愿意來介紹一下你是怎么擺的

師將巡視時了解到的有代表性的方法指名學(xué)生說，然后評價、總結(jié)

四、深化認識

1．借助小棒說擺法

師：下面老師說一個數(shù)，看你能不能又快又清楚地擺出來．11怎么擺的為什么表示1113怎么擺的是表示13嗎

生說擺法，師貼小棒圖

2．直接說擺法

師：剛剛是我們借助了擺小棒來說的，現(xiàn)在沒有小棒你能不能直接告訴我怎么擺15怎么擺18呢

生說擺法，師貼圖

師：那20又該怎么擺呢(學(xué)生有可能說一捆和10根，先肯定，再和擺兩捆的方法進行比較)(板書：()個十是20，20里有()個十)

反饋：學(xué)生提問，學(xué)生答

五、鞏固練習(xí)

1．抓一抓，擺一擺

師：請小朋友抓一把小棒，數(shù)一數(shù)有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。

2．11～20數(shù)的順序

師：在我們的學(xué)習(xí)用品中也經(jīng)常遇到這樣的數(shù)呢！瞧！這是直尺，看著尺子上的數(shù)讀一瀆。(生從0讀到10時停頓一下再繼續(xù)讀)12的后面是多少18的前面是多少18和20中間的數(shù)是多少10離13近還是17離13近(師講解原因)

3．?dāng)?shù)一數(shù)

師：如果沒有直尺，你還會數(shù)嗎老師說第一個數(shù)，你們開火車接著數(shù)。(從7數(shù)到17，從11數(shù)到20)

4．估一估

(1)雨傘圖

這里有一幅雨傘圖，圖一出來你就要立刻估計出傘有多少把，看誰的眼力最準(zhǔn)。(師出示圖，學(xué)生估計)

提問：要想知道有多少把傘，只要怎樣就行了(數(shù)一數(shù))

介紹方法：為了不漏數(shù)，我們還可以邊數(shù)邊做標(biāo)記，我們一起來數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)到10)有10把可以怎樣(我們就可以用一個大的圈把它們?nèi)ζ饋?，電腦演示)繼續(xù)！一共有多少把傘你估計對了嗎

(2)草莓圖

還有一幅草莓圖，你來估計一下有多少個草莓，比一比這次淮的眼力準(zhǔn)！學(xué)著老師的方法來數(shù)數(shù)有多少個。

展示學(xué)生的方法，表揚估計對的小朋友

5．生活應(yīng)用

你在生活中見過今天學(xué)的這些數(shù)嗎在哪見過(學(xué)生舉例)老師也收集了幾張圖片，讀一讀這些圖上面的數(shù)。(師出示圖)

(1)綠燈(圖1)

提問：你在哪見過這樣的圖標(biāo)(激發(fā)興趣，并向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的安全教育)

這里的19表示什么意思接下來綠燈會顯示多少呢(如出現(xiàn)20，讓學(xué)生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)

(2)公交站牌(圖2)

提問：在哪見過(公交站臺)經(jīng)過莫愁路的有哪些車

(3)米袋(圖3)

提問：見過這樣的圖嗎(學(xué)生聯(lián)系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。

(4)電梯圖(圖4)

提問：這是哪兒思考：如果你在5樓，你想去15樓，電梯是往上還是往下呢如果想到1樓，電梯往哪

六、總結(jié)延伸

課后延伸：其實生活中還有很多這樣的數(shù)呢，課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。

11到20各數(shù)的認識教案【篇5】

設(shè)計意圖：

一、以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，確定教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)思路

《11-20各數(shù)的認識》是在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)各數(shù)的認識，10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。為此，我從知識技能和發(fā)展性領(lǐng)域兩個方面確定以下目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)。即通過《11-20各數(shù)的認識》的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該獲得以下方面的知識和技能：知道這些數(shù)都是由1個十和幾個一組成的，了解各數(shù)的意義；認識計數(shù)單位個和十，掌握數(shù)位順序；能讀會寫11-20各數(shù)，能按11-20各數(shù)的大小順序數(shù)數(shù)，了解數(shù)序。

2、發(fā)展性目標(biāo)。即通過《11-20各數(shù)的認識》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獲取知識技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展。

如數(shù)感，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能從具體的情境中把握數(shù)的相對大小，能用數(shù)來表達和交流信息，能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ荒芄烙嬤\算的結(jié)果等六個方面加以概述的。

又如，在認識計數(shù)單位個和十時，讓學(xué)生在小組里商量，有什么好辦法可以讓大家想辦法一眼就看出有幾支鉛筆，以及在學(xué)習(xí)應(yīng)用時，讓學(xué)生把生活情景圖上看到的事物寫一寫、說一說等。不僅有利于知識技能目標(biāo)的落實，也有利于培養(yǎng)數(shù)感。

二、以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點，把握教學(xué)的重點，處理教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，對于11-20的數(shù)數(shù)，讀寫11-20的數(shù)，學(xué)生并不陌生，已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗，但是對于為什么這樣讀、這樣寫，或者對一個具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以解釋說明它的意思，會感到困難，是需要解決的問題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點，也是教師必須把握的教學(xué)重點。為此，我把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容劃分為11-20的數(shù)數(shù)；認識計數(shù)單位個和十及讀寫數(shù)三大塊。

1、11-20的數(shù)數(shù)，借助學(xué)生已有的知識技能，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展水平，讓學(xué)生直接參與數(shù)物體個數(shù)，離開實物數(shù)數(shù)的活動，并通過順看數(shù)，倒看數(shù)的方法，讓學(xué)生體驗順著數(shù)一個一個的大起來，倒著數(shù)一個一個小下去。這樣處理教學(xué)內(nèi)容，有利于充分運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在一系列數(shù)數(shù)的活動中領(lǐng)悟知識。

2、認識計數(shù)單位個和十。計數(shù)單位個和十在數(shù)數(shù)的過程中為了計數(shù)的需要而產(chǎn)生的，是讀數(shù)和寫數(shù)的依據(jù)，教學(xué)時，從“用什么方法讓別人一眼就看出你們組里的鉛筆支數(shù)”這樣一個問題入手，讓學(xué)生用不同的方法表示鉛筆的支數(shù)，讓學(xué)生感悟到把10支捆成1捆，表示1個十的必要性，或用其他的方法表示。在展示評議討論的活動中，幫助學(xué)生建立以1代10的表象，了解個和十的實際大小及相互之間的關(guān)系，認識計數(shù)單位，初步感受位值在計數(shù)中的作用。

3、讀寫11-20的數(shù)，是在認識計數(shù)單位的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，而學(xué)習(xí)的重點，不在于學(xué)生讀得對不對，讀得快不快，寫得對不對、快不快，而是在于對為什么這樣讀、這樣寫能加以說明，對看到的一個數(shù)，它所表示的意思能進行解釋，以理解數(shù)的意義。

以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點，把握教學(xué)的重點，處理教學(xué)內(nèi)容的意圖在于針對學(xué)生不懂的、有困難的、需要解決的問題組織教學(xué)，以提高教學(xué)的效率，從另一種意義上說，更能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的需要、學(xué)習(xí)的意義，有助于激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度。

教學(xué)過程及意圖

一、學(xué)習(xí)引入

出示20支鉛筆，創(chuàng)設(shè)情境猜一猜鉛筆的支數(shù)引入新課。

看，老師手上有1把鉛筆，請你猜一猜共有多少支？

（根據(jù)一年級兒童的心理特點，通過猜一猜鉛筆的支數(shù)，激發(fā)孩子參與學(xué)習(xí)的積極性，同時在猜一猜的過程中領(lǐng)悟到數(shù)數(shù)的必要性。）

二、學(xué)習(xí)新知

1、11~20的數(shù)數(shù)和數(shù)序

（1） 數(shù)11~20的數(shù)。

有什么辦法可以知道誰說的正確呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。

（2） 了解11~20的數(shù)序（順數(shù)、倒數(shù)）

如果不看鉛筆誰能從1數(shù)到20？指名順數(shù)、倒數(shù)。從剛才的數(shù)數(shù)中你們能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（順著數(shù)一個一個大起來，倒著數(shù)一個一個小起來）

（3） 按數(shù)序填數(shù)

a) 找10、15、19的相鄰數(shù)。

誰能說出比它們大1和小1的數(shù)？指名口答。

b) 找規(guī)律填數(shù)。

20 19 18（17）（16）15

10 12 141618（20）

（一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認識11~20的數(shù)。為此，這一環(huán)節(jié)重點讓學(xué)生在數(shù)數(shù)中體會數(shù)的順序，在填數(shù)中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。）

2、認識計數(shù)單位個和十

（1）小組實踐活動

現(xiàn)在我們來做個抓鉛筆的游戲。請你抓1把，4個人比一比，誰抓得最多？想一想有什么好辦法可以讓自己和別人一眼就看出你抓了幾支？然后商量一下，把你們組的好辦法介紹給大家。

（2）反饋小組活動結(jié)果。

看一看，小朋友的想法有什么相同的地方？

（3）看一看，寫一寫。

出示4幅表示十幾的圖（動態(tài)呈現(xiàn)），生寫數(shù)并核對（靜態(tài)）。

① 快速呈現(xiàn)圖片，生寫數(shù)。

② 反饋寫的情況，檢查數(shù)量與寫法是否正確。

（4）認識計數(shù)單位

①那你們知道為什么這樣寫嗎？其實數(shù)學(xué)上早已規(guī)定了數(shù)位順序（出示數(shù)位順序表），從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。十位上的1就表示1個十。15就在十位上寫1，個位上寫5，它是由1個十和5個一組成的。

②說說這幾個數(shù)的組成分解

3、讀寫11~20的數(shù)

（1） 看圖寫數(shù)（課本第86頁第2題）

（2） 聽意思寫數(shù)

十位上有1顆珠子，個位上有6顆，這個數(shù)是幾？

1個十和8個一合起來是幾？

十位上有2顆珠子，個位上1個也沒有，這個數(shù)是幾？

（3） 比較數(shù)的大?。ㄕn本第86頁第2題的珠子圖）

（三）學(xué)習(xí)應(yīng)用

用數(shù)表達交流信息

1、投影顯示：生活情景圖（課本），生打開課本

你能從圖上看到什么，請用數(shù)把它們寫下來，再說給小朋友聽一聽你寫的數(shù)是什么意思。

2、生活中的數(shù)

這些數(shù)在生活中你看到過嗎？出示生活中的數(shù)。用自己認識的數(shù)講一件身邊的事。

（四）小結(jié)延伸

物體的估計（占有不同空間相同數(shù)量的物體，估計數(shù)量的大?。?/p>

11到20各數(shù)的認識教案【篇6】

教材分析：

本單元從課本第56頁~第68頁，本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)和加減法的基礎(chǔ)上，將認數(shù)范圍從10以內(nèi)擴大到20以內(nèi)，10以內(nèi)的數(shù)及認數(shù)的方法都將成為本單元的認知基礎(chǔ)。同時，20以內(nèi)的數(shù)、不進位加法、不退位減法是進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認識和20以內(nèi)的進位加法和退位減法的基礎(chǔ)，掌握好這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)。本單元內(nèi)容包括：認識11~20各數(shù)；不進位加法和不退位減法；整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，從中體會1120各數(shù)在生活中的應(yīng)用價值。

2.認識計數(shù)單位十和一，初步知道十位個位，知道1120各數(shù)的組成。

3.能認、讀、寫1120各數(shù)，會用1120表示物體的個數(shù)與順序。

4.能用大一些小一些大得多小得多等語言描述20以內(nèi)各數(shù)之間的大小關(guān)系。

5.能熟練地口算20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法。

6.在與同伴合作探索的過程中體驗成功，從中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點：

認識11～20各數(shù)。

教學(xué)難點：

理解數(shù)的位置值。讓學(xué)生愛上學(xué)數(shù)學(xué)。

教學(xué)建議：

1.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)11~20各數(shù)。數(shù)在現(xiàn)實生活中運用得相當(dāng)廣泛，因此教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識1120各數(shù)，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效策略，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.要依靠原有的知識經(jīng)驗，借助操作、觀察等活動在頭腦中建立豐富的表象，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上及時抽象出數(shù)。

3.強化學(xué)生對數(shù)的位置值的理解，突出位置值在單元知識中的重要作用。同一個數(shù)字在不同的位置表示不同的數(shù)值是學(xué)習(xí)難點，也是掌握20以內(nèi)數(shù)的關(guān)鍵所在。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上直觀地理解位置值。

4.溝通單元知識的內(nèi)在聯(lián)系，把認數(shù)和計算緊密地結(jié)合起來。教學(xué)時注意在數(shù)的組成中滲透加減法的意義及其計算等內(nèi)容，在加減計算中強化學(xué)生對數(shù)的組成的認識，從而實現(xiàn)認數(shù)與計算的有機結(jié)合。

5.引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實踐中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

建議：可以預(yù)設(shè)幾個情景來進行導(dǎo)入。如談話法、教具導(dǎo)入、等。

談話法：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)到了什么？指名答，回答得好的給予鼓勵或表揚。從這節(jié)課起我們來學(xué)習(xí)較大一些的數(shù)。板書課題：認識11~20各數(shù)

教具導(dǎo)入法：師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。

學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。

數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？

根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。

師：同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識11~20各數(shù)。板書課題，并朗讀2遍。

【設(shè)計意圖】學(xué)生碰到猜一猜獎品是什么？這種情景，心里活動是十分積極的。

二、探求新知

1.教學(xué)例題1

師問：剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？當(dāng)鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？

學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會有兩根兩根地數(shù)、5根5根地數(shù)、把10根放在一起數(shù)等多種擺法。

師：哪種方法好一些？

生回答。

師：對，把鉛筆數(shù)10支捆起來，1捆就是10支，這樣好數(shù)多了。

師：一捆就是一個十（板書：1個十），再數(shù)數(shù)旁邊有幾個一（板書：幾個一）合起來就是十幾了。比如1個十和1個一，合起來就是十一。

教師指導(dǎo)學(xué)生說一說11~19各數(shù)。

2、教學(xué)例題2.

擺一擺、撥一撥、讀數(shù)。

師：請同學(xué)們拿出計數(shù)器，看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來。

師出示1捆加5根，問：如何在計數(shù)器上表示？這個數(shù)怎么寫怎么讀？

師出示1捆加7根，問：如何在計數(shù)器上表示？這個數(shù)怎么寫怎么讀？

學(xué)生操作后，朗讀數(shù)字兩邊。

師介紹：在計數(shù)器上不管是1個十還是1個一，都用1顆算珠表示。左邊的算珠表示1個十，右邊的算珠表示1個一。

師出示2捆，問：如何在計數(shù)器上表示？這個數(shù)怎么寫怎么讀？

師小結(jié)：數(shù)字在不同的位置上表示不同的數(shù)值。

3、教學(xué)例題3.寫11~20各數(shù)字。

（1）讓學(xué)生自由讀出11~20各數(shù)。（讀數(shù)時，只要求學(xué)生口頭讀，不要求用漢字寫出來。）

（2）教師在田字格中作書寫示范，重點突出每一個數(shù)中各個數(shù)字的書寫位置。寫20時，要強調(diào)0不能丟。

（3）為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時教師不必把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。

【設(shè)計意圖】整個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了直觀一半抽象一抽象的認知過程。學(xué)生不但認識了十位個位兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。

4、教學(xué)例題4，學(xué)習(xí)計算10加幾。

教師課件出示例題4：請你拿出和屏幕上同樣多的小棒。學(xué)生拿出16根小棒。

教師：你能看著1捆小棒和6根小棒，根據(jù)1個十和6個一組成16寫出相應(yīng)的加法算式嗎？學(xué)生試寫，并抽學(xué)生回答。

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書：10+6=16或者6+10=16.教師：能說說你為什么這樣寫嗎？

學(xué)生自由說一說。

教師：請孩子們選一組你喜歡的小棒圖，寫出加法算式。屏幕上展示小棒圖，分別為：1個十和9個一、1個十和3個一、1個十和7個一。

學(xué)生寫算式。

教師：誰能來說一說你寫的加法算式？你是怎么想的？分別抽幾名學(xué)生回答。

【設(shè)計意圖】借助觀察、操作等活動，根據(jù)1120各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識。

教師：觀察今天大家所寫出來的加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察、發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生得出：這些都是10加幾的算式，結(jié)果都得十幾。

教師：是的，大家觀察得很仔細，10加幾得十幾，根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，我們能快速地口算10加幾的算式。

完成試一試的題目，并集體訂正。

5、教學(xué)例題5，11~20各數(shù)的大小比較

請學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的直尺。把直尺上的數(shù)字讀一讀，可從0讀到20，再從20讀到0。這樣能完善學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的認識，同時通過這些活動幫助學(xué)生建立數(shù)感。

師讓學(xué)生觀察直尺圖上的數(shù)，由數(shù)與數(shù)之間的距離遠近，得出20比18大一些和20比1大得多的結(jié)論。

讓學(xué)生觀察這些數(shù)字在尺子上的位置，說說發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生得出右邊11~20的數(shù)都比10大。

三、鞏固新知

完成課本第58頁課堂活動第1~4題。

課堂活動第58頁第1題通過撥強化學(xué)生對數(shù)的認識。可安排2人1組，我數(shù)你撥，然后交換角色。注意超過10時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解十位上1個算珠表示1個十。

課堂活動第58頁第2題找書頁、第3題打電話。

師介紹題目意思，讓學(xué)生分小組合作完成。

課堂活動第58頁第4題結(jié)合數(shù)位說數(shù)、寫數(shù)。先讓學(xué)生說出十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字，再讓學(xué)生說出這個數(shù)后才書寫。寫完后師選擇優(yōu)秀作業(yè)展示，并給與鼓勵（表揚、獎勵）。對問題比較有代表性的作業(yè)，要學(xué)生說說問題在哪里。

四、達標(biāo)反饋

（可選）課本第59頁課堂活動內(nèi)容

五、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課有什么收獲呢？

學(xué)生自由回答，再總結(jié)得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會比較數(shù)的大小，能用大一些、大得多來進行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學(xué)會了10加幾的加法，20以內(nèi)的其他加法怎樣計算呢？這個問題留到我們下節(jié)課來研究。

【設(shè)計意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容既可以鞏固所學(xué)知識，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

11到20各數(shù)的認識教案【篇7】

師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學(xué)時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。

3、導(dǎo)入新課：生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十，今天我們就來學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認識。

①、老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？

②指名來數(shù)一數(shù)，

③你猜對了嗎？

④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？

⑥、數(shù)出10根小棒，十個一是，捆成一捆，一個十是（）。

接著數(shù)到20根，同桌互數(shù)，指名數(shù)。

⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

②、添上1根，同桌互說后交流。

③、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說，再交流。

④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。

②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是??？17比14大還是??？你發(fā)現(xiàn)了什么？

③指名數(shù)數(shù)，從七數(shù)到十三，從十二數(shù)到二十，從十八倒數(shù)到九。

④P87練習(xí)十四，連一連，看看會有什么驚喜？

1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？

找出數(shù)學(xué)書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現(xiàn)在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數(shù)出10張，看看有多厚，再數(shù)20張，看看有多厚。

11~20各數(shù)的認識這一內(nèi)容的教學(xué)，筆者認為應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識，并把這份經(jīng)驗作為教學(xué)的起點。在這節(jié)課里，學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個數(shù)，讀數(shù)，數(shù)的順序和大小，因此確定這節(jié)課重點輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)生已有知識和經(jīng)驗對建構(gòu)新知識起著重要作用。在上面的教學(xué)設(shè)計中，力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的`數(shù)學(xué)問題。我校學(xué)生中午由路隊長帶領(lǐng)下排隊回家，每天放學(xué)，班主任老師老師領(lǐng)著他們排隊出校門，穿過馬路，這是多么熟悉的情景啊，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

小學(xué)一年級的思維以具體形象思維為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中，因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過操作（擺小棒）進行學(xué)習(xí)活動，促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。平時我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書時速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后，讓學(xué)生翻翻書，根據(jù)數(shù)的順序來確定往哪邊翻；體驗一下10張、20張的厚度增強數(shù)感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。

11到20各數(shù)的認識教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確的口算10加幾和相應(yīng)的減法。

2、初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活有密切的聯(lián)系。

3、使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嶋H生活中的數(shù)學(xué)問題。

4、使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點:口算十幾加幾和相應(yīng)的減法,能正確算出得數(shù).

教學(xué)難點：

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、教師出示13。

看到13，你能想到什么？

（教師可引導(dǎo)）

2教師出示15。

看到15，你能想到什么？

二．新授。

1、集體學(xué)習(xí)。

擺出15根小棒，怎樣一眼就能讓人知道是15根呢？

誰知道他是怎么擺的？

看著這個小棒圖，你可以列出什么算式？

10+5=155+10=1515-5=1015-10=5

2、自主操作。

從11—20中選一個你喜歡的數(shù)，用小棒把它擺出來，根據(jù)你的小棒圖列出幾個算式。

3、展示。

將學(xué)生書寫漂亮的算式帖到黑板上進行展示。你最欣賞哪個？為什么？你想給誰提個建議？

4、分類。

黑板上有這么多漂亮的算式，如果讓你給他們分分類，你想怎樣分？

5、小結(jié)。

看一看這些算式都有什么規(guī)律？10在我們的計算中可重要了，今天我們就來學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法。

6、教學(xué)加減法中各部分的名稱。

請你觀察，每個加法算式中都有幾個成員？

加號前面的數(shù)叫做加數(shù)，加號后面的數(shù)也叫做加數(shù)，等號后面的數(shù)叫做和。教師指算式中的某一部分，讓學(xué)生說出名稱。

在每個減法算式中，也有3個成員。減號前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫做減數(shù)，等號后面的數(shù)叫做差。

三、在里填上＞ ＜ ＝

１８－０ １８ １０ １５－１５ １６－１０ ８ １０＋７ １９

１６ ０＋１６ １９－６ １０ ５＋１０ １４ １１ １２－２

四、小結(jié)：今天你又學(xué)會了哪些知識？

五、質(zhì)疑

六、作業(yè)：

10加幾和相應(yīng)的減法

10+5＝1515–5＝10

加加和被減差

數(shù)數(shù)減數(shù)

教學(xué)反思：

通過自主探索，合作交流，學(xué)生自己能夠列出四個算式，體會加減法之間的關(guān)系。學(xué)生在探索與交流中，得出十加幾和相應(yīng)減法的計算方法。

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