作文可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，優(yōu)質(zhì)的作文是作者神與物游才能的出的最終結(jié)果，一篇有文采的作文應(yīng)該從何寫起？如果您在尋找優(yōu)質(zhì)文章建議您閱讀“實(shí)踐作文”，以下是本文提供的相關(guān)信息供您參考！

實(shí)踐作文(篇1)

一個(gè)晚上的煎熬，早上一起床，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很嚴(yán)重的問題——我喉嚨啞了！“起來 了！”我以我自己都聽不到的聲音“喊”道。

上午，我們要去挖芋艿?！澳銈冏詈么┯暌?，還要戴上手套！”一個(gè)六7班的人說，“否則你們回來就變成了泥人了！”“不會(huì)吧，這樣穿，我們又不是去搞生化危機(jī)！”雖然話這么說，我還是乖乖地穿上了雨鞋。

二十分鐘左右的路程后，我們來到挖芋艿的地點(diǎn)?！笆裁矗y道要地這爛泥里挖芋艿？”我看到芋艿邊全是爛泥后，感慨道。接著，老師間隔一人發(fā)一個(gè)袋子，然后自個(gè)挖。我看著這些爛泥，不知從何下手。最后，我什么也不想，一閉眼，猛地一挖下去……??！芋艿！還是“雙胞胎”！

挖芋艿結(jié)束時(shí)，我和高天合作挖的芋艿已經(jīng)有60斤了！連我們兩人一起抬都抬不動(dòng)，屬全班第一呢！不過代價(jià)也非常高昂——我最后一件校服也滿是污泥了！

實(shí)踐作文(篇2)

貫徹黨的路線做人民滿意的教師

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的開展，在全黨深入為民務(wù)實(shí)清廉為宗旨，圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，提高做好新形勢(shì)下群眾工作的能力，貫徹于我們黨的全部工作、全部活動(dòng)中，我們黨才得到最廣大人民群眾的真誠(chéng)擁護(hù)。

社會(huì)的歪風(fēng)、邪風(fēng)，不正之風(fēng)嚴(yán)重?fù)p害了黨的形象，敗壞了黨的聲譽(yù)，腐蝕了黨的肌體，玷污了黨的純潔，傷害了人民的感情，降低了人民對(duì)黨的信任度，削弱了黨同人民群眾的血肉關(guān)系。在發(fā)展與改革面臨拐點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)刻，**看到了問題的所在，及時(shí)啟動(dòng)自我教育、自我凈化、自我校正程序，果斷部署在全黨開展“群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”，十分及時(shí)、相當(dāng)關(guān)鍵，體現(xiàn)了**的政治眼光、群眾情懷、憂患意識(shí)。

近日來，通過學(xué)習(xí)黨委組織的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和自己對(duì)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我對(duì)群眾路線有了更深刻的理解。黨的十八大報(bào)告提出，要圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性，在全黨深入開展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，提高做好新形勢(shì)下群眾工作的能力。這是我們黨在新的歷史條件下準(zhǔn)確把握國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，妥善應(yīng)對(duì)考驗(yàn)、化解風(fēng)險(xiǎn)，運(yùn)用馬克思主義建黨學(xué)說加強(qiáng)黨的建設(shè)的重大舉措，對(duì)于我們進(jìn)一步加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性和純潔性建設(shè)，進(jìn)一步密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，促進(jìn)黨員干部做到求真務(wù)實(shí)、清正廉潔，具有極其重要的作用。

作為一名小學(xué)教師，結(jié)合自己的工作，為適應(yīng)新形勢(shì)下群眾工作的需要，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、掌握活動(dòng)內(nèi)涵。

作為一名教師，應(yīng)該做到全心全意為學(xué)生服務(wù)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)理念等方面進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，要注重教書育人，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和社會(huì)責(zé)任感。

二、要做一名務(wù)實(shí)教師。

對(duì)待任何一件小事都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，才能將教學(xué)工作做的盡善盡美，在工作中努力做到求真務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地，不圖虛名，扎扎實(shí)實(shí)地把黨和國(guó)家的各項(xiàng)決策和工作落到實(shí)處，把自己的任務(wù)落到實(shí)處。

3、 我們應(yīng)該站在學(xué)生的立場(chǎng)來考慮問題。

關(guān)注學(xué)生需求，增進(jìn)與學(xué)生的感情。黨的群眾立場(chǎng)是真心為群眾著想，而教師的教授對(duì)象是學(xué)生，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師除了教授知識(shí)外還應(yīng)該多站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮問題，比如學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是否能適應(yīng)老師的教學(xué)進(jìn)度。在上課期間和下課后，教師應(yīng)與學(xué)生溝通，以了解他們的內(nèi)心想法，未來的就業(yè)和職業(yè)規(guī)劃。

盡量抽空參加學(xué)生的活動(dòng)，如一些比賽、趣味小組活動(dòng)等，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

四、應(yīng)該有一定的奉獻(xiàn)精神。

作為教師應(yīng)當(dāng)有吃苦在前，享受在后的覺悟。教師有自己的合法的正當(dāng)?shù)臋?quán)益，但是當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，作為教師應(yīng)該以集體利益為重，必要時(shí)能犧牲個(gè)人利益。

總而言之，作為教師，通過這次的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，要進(jìn)一步堅(jiān)定共產(chǎn)主義的信念，明確努力學(xué)習(xí)提高的方向，感受到時(shí)代和社會(huì)賦予我們的重任。要在科學(xué)發(fā)展觀的指引下，圍繞工作，以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，以推進(jìn)課程改革為載體，以加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育為契機(jī)，端正教育思想，豐富專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)技能，做到教好書，育好人，爭(zhēng)做人民滿意的教師！

實(shí)踐作文(篇3)

新教師培訓(xùn)已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)多月的時(shí)間，我，這名新教師也站在講臺(tái)上經(jīng)歷了幾十天?；貞涍@一個(gè)多月來的經(jīng)歷，我不得不感嘆這是在我二十多年的經(jīng)歷中分外濃重的一筆。這一個(gè)多月里，我經(jīng)歷了多重身份的轉(zhuǎn)變。曾經(jīng)我是一名學(xué)生，而今我是一位站在講臺(tái)上得老師;曾經(jīng)我每天只和實(shí)驗(yàn)室里不會(huì)講話的儀器打交道，而今我每天面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮活又獨(dú)特的生命個(gè)體;曾經(jīng)我是一個(gè)家里的孩子，而今我成為一個(gè)人的妻子;曾經(jīng)我在學(xué)校和宿舍間兩點(diǎn)一線，吃喝不愁，而今我開始學(xué)習(xí)為一家人奔走——這讓我從一個(gè)人、一個(gè)小家開始，學(xué)習(xí)委更大的家——一個(gè)班級(jí)，甚至是學(xué)校更好地預(yù)備自己，全心投入。這些改變是一次又一次的碰撞，帶給我生命里的悸動(dòng);那是一次有一次的新奇，更是一個(gè)又一個(gè)的挑戰(zhàn)。在這些挑戰(zhàn)面前，我不是一個(gè)人，帶教的老師，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及和我一起參加培訓(xùn)的新老師伙伴們和我一起在面對(duì)，著讓我的心里多了些安穩(wěn)。

首先，我先從課堂教學(xué)方面談一下我最近的工作和思考。站在講臺(tái)上，向同學(xué)們講述基

礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于我一個(gè)非師范專業(yè)的畢業(yè)生，與其說是一種職業(yè)培訓(xùn)，不是說一種挑戰(zhàn)。雖然我一直在化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中，做科研，寫論文;但是離開高中課堂已經(jīng)有的時(shí)間。那些在實(shí)驗(yàn)室里所積累的一些科研技能和知識(shí)，以及對(duì)于化學(xué)前沿課題的認(rèn)識(shí)和理解頓時(shí)失去了它的光華。曾經(jīng)我在為一些科學(xué)前沿問題尋找答案，在用先進(jìn)的儀器探究化學(xué)領(lǐng)域的未解之謎，但是現(xiàn)在這些在高中課本上一字一句的基礎(chǔ)知識(shí)成了我的研究對(duì)象。對(duì)于這些基礎(chǔ)知識(shí)的回顧和梳理成為我每天的功課。由于課時(shí)安排非常滿也比較緊，剛剛進(jìn)入到崗位的我對(duì)于教材了解也比較有限，怎么樣去將知識(shí)準(zhǔn)確的帶給孩子們是我心里面最大的鞭策。我也深知現(xiàn)在的孩子們是可塑性非常強(qiáng)的年齡，一旦有錯(cuò)誤的信息進(jìn)入他們的心以后再想改變可能就非常難了。這也激勵(lì)著我更加謹(jǐn)慎、詳細(xì)地去備課。當(dāng)然這給我?guī)砹司薮蟮墓ぷ髁?。另外，更清晰、?jiǎn)潔的表達(dá)是我另一個(gè)攻堅(jiān)的目標(biāo)。怎么樣能以孩子們理解得話語引導(dǎo)學(xué)生的思考，讓他們聽得懂，聽得明白也是我一直要去操練的目標(biāo)。另外，帶教老師的課上，讓我學(xué)到了很多好的教學(xué)方法，比如由“具體”到“抽象”;先“演繹”后“總結(jié)”;適時(shí)的進(jìn)行“知識(shí)遷移”，這些我也都在自己的課堂上踐行著。面對(duì)一張張年輕的臉，看著他們?cè)谡n上課下的種.種，我也常常有自己的困惑：我到底能夠帶給學(xué)生什么?很多的同學(xué)都會(huì)進(jìn)行詳盡的課前預(yù)習(xí)，補(bǔ)課也成為現(xiàn)在一個(gè)普遍的狀況。在一些既有知識(shí)的充斥下，很多同學(xué)表現(xiàn)出些許的浮躁，好像認(rèn)為老師講得也沒有跳出他們知道的范圍??如此，到底一個(gè)學(xué)校的任教老師能夠給學(xué)生帶來社么呢?科研經(jīng)歷培養(yǎng)了我發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，也讓我的邏輯思維得到了塑造。我也在思考，怎么在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以及他們自主思考、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在這些工作的挑戰(zhàn)和思考里面，帶教的老師也給我非常多的幫助，江老師的課常常能夠打開我的思路，讓我從更廣闊的角度去思考教學(xué)的方法和內(nèi)容。另外他也鼓勵(lì)我多和前輩老師討論，多聽課，多學(xué)習(xí)，這些他自己的經(jīng)驗(yàn)之談使我受益匪淺。也特別要感謝和我一起培訓(xùn)的楊老師，她常常將自己的筆記借給我，讓我不能去聽課的時(shí)候仍熱能夠在她聽課的筆記中涉獵很多有效的信息。

實(shí)踐作文(篇4)

在進(jìn)入徐教院附中以來，我們又迎來了一個(gè)難忘的第一次——社會(huì)實(shí)踐，我們?nèi)サ氖俏渚筷?duì)以及美麗的黃興公園。

早上，我們?cè)跉g聲笑語中的公交車?yán)锎?個(gè)多小時(shí)，因?yàn)槲冶揪褪莻€(gè)球迷，所以，我也鼓起勁兒為大家唱了曲選自著名歌手k’naan的Waving Flag(旗開得勝 英文版)。 到了武警部隊(duì)后，我們先去參觀了武警哥哥們疊的被子，那是真叫個(gè)整齊啊，跟個(gè)豆腐干似的。我們又去聽了一名武警叔叔的演講，關(guān)于交通規(guī)則與安全。

接著我們又規(guī)模了武警叔叔給我們帶來的精彩的表演，我最羨慕的就是武警叔叔們搏擊的畫面，帥呆了，真想去學(xué)學(xué)呀!最后，進(jìn)行了軍訓(xùn)的練習(xí)與比賽，雖然我們只得了一般的成績(jī)，但是大家在訓(xùn)練時(shí)都很認(rèn)真，已盡了全力，但我相信我們遲早會(huì)拿第一的!

下午我們來到了風(fēng)景如畫的黃興公園，我們?cè)诶锩娼M織了真人CF的游戲，大家把自己的水杯和傘當(dāng)作搶，在赤足游樂園里進(jìn)行了驚心動(dòng)魄的槍戰(zhàn)，賓準(zhǔn)時(shí)回到集合點(diǎn)。

最后，我們?cè)诎察o的車廂里回到了學(xué)校，可以說我們第一次的社會(huì)實(shí)踐讓大家明白了團(tuán)結(jié)就是力量!

實(shí)踐作文(篇5)

這是個(gè)老掉牙的議題。誰都能脫口而出“理論來自實(shí)踐、反過來指導(dǎo)實(shí)踐”這么一個(gè)不過腦子的判斷句。但，誰又注意到歷史上一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：凡是以偉大理論家著稱者，居然沒有一個(gè)把理論用之于自己的實(shí)踐的，而歷史上偉大的實(shí)踐家往往又對(duì)自己的實(shí)踐說不出洋洋灑灑長(zhǎng)篇大論來。比如，西方的蘇格拉底，柏拉圖，康德，黑格爾，是公認(rèn)的優(yōu)秀理論家，你能說出他們把理論用于實(shí)踐的事例么？中國(guó)的老子，孔子，簡(jiǎn)直是中華民族的理論數(shù)據(jù)庫，儒道思想可謂光照千秋，我們也看不到他們用自己的理論指導(dǎo)實(shí)踐的情況。反過來，偉大的實(shí)踐家，如商鞅，張儀，諸葛亮，曹操，曾國(guó)藩等（恕我只舉政治人物，其他領(lǐng)域的偉大實(shí)踐家也很多，如歷代名醫(yī)），卻沒有看到他們有什么來自實(shí)踐的理論大作。

這是為什么呢？

闡述理論，需要見多識(shí)廣、思辨力強(qiáng)；實(shí)踐事功，需要有一定的理論能力，但更需要有拋棄既有理論、注重實(shí)際、革新理論的勇氣與能力。兩相比較，我以為做理論家簡(jiǎn)單得多了。據(jù)說康德活了70多歲，一生行蹤從未離開出生小城30里以上的。康德的思辨哲學(xué)，純粹是從書本到書本，讀萬卷書，然后靠自己非凡的思辨力推導(dǎo)出他的“自在之物”理論。偉大的理論家大概基本上都是走的這條道：博覽群書后，從概念到概念，從判斷到判斷，運(yùn)用超凡的思維能力加以創(chuàng)新組合。

實(shí)踐家卻不同。實(shí)踐家面對(duì)的首先不是書本，而是現(xiàn)實(shí)問題。商鞅面對(duì)著秦國(guó)的窮山惡水，把法家學(xué)說用于改革實(shí)踐時(shí)，具體做法完全是根據(jù)秦國(guó)實(shí)際而定，法家理論只是他嵌入實(shí)踐的一種精神。所謂“徙木立信”，所謂獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)戰(zhàn)，等等，都是根據(jù)秦國(guó)實(shí)際而來，不是從既有的法家理論中搬過來的。大業(yè)終成而慘遭分尸，往往也是偉大實(shí)踐家難以避免的命運(yùn)吧。再如曾國(guó)藩，太平天國(guó)起事時(shí)，他還是一個(gè)地地道道的清廷中層干部，熱衷于儒學(xué)，注重修身養(yǎng)性。不料朝廷要求曾國(guó)藩在湖南組織軍隊(duì)抗擊太平軍。曾國(guó)藩可說是徹底轉(zhuǎn)業(yè)了：從一個(gè)文職官員，變成一個(gè)組織自己軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)作戰(zhàn)的軍事統(tǒng)帥了。曾國(guó)藩完全拋開儒家修齊治平的概念理論，根據(jù)湖南實(shí)際，著眼于力戒官場(chǎng)浮靡、空談的惡習(xí)，選拔忠義血性的鄉(xiāng)黨為軍隊(duì)核心，軍事上杜絕空談，扎扎實(shí)實(shí)打仗，終于獲得巨大成功。有人詬病他擅長(zhǎng)權(quán)謀，那完全是書生之見：在某種意義上，政治實(shí)踐家都是權(quán)謀家。政治要靠人事推動(dòng)，而人際關(guān)系卻是無權(quán)謀難以搞定的。

再比如，1969年以來，獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的理論家有約70位之多，但都是從模型到模型搞出經(jīng)濟(jì)理論的，沒有一個(gè)有過經(jīng)濟(jì)實(shí)踐。大名鼎鼎的格林斯潘是貨幣政策的大實(shí)踐家，卻沒有提出過任何經(jīng)濟(jì)原理來。再比如，全球有影響的管理學(xué)著作可謂汗牛充棟，而美國(guó)的比爾蓋茨、戴爾，中國(guó)的馬云、任正非，都沒有任何管理學(xué)大作，卻風(fēng)生水起，儼然已成行業(yè)霸主。

我們必須分清理論與實(shí)踐的巨大區(qū)別。熱衷于理論者，可以無限風(fēng)光，信眾無數(shù)，但對(duì)人類有大貢獻(xiàn)者甚少。熱衷于實(shí)踐者，極可能默默無聞，滿路荊棘，但無論成功與否，對(duì)人類都是有貢獻(xiàn)的——因?yàn)槔碚摰哪康牟皇莿e的，就是實(shí)踐。但最可怕的是熱衷理論、無視實(shí)際的實(shí)踐家，最后會(huì)害人害己，突出的代表就是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的趙括和三國(guó)時(shí)代的馬謖。

實(shí)踐作文(篇6)

多一級(jí)，成長(zhǎng)一歲

今天是寒假，比其他日子更重要，因?yàn)榻裉煳乙獏⒓铀囆g(shù)五級(jí)考試。

我早早來到考級(jí)現(xiàn)場(chǎng)，想抓緊時(shí)間多練幾次。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)的來了，大家都在緊張的練著，沒有了往日的嬉鬧。

“別緊張?！泵佬g(shù)老師對(duì)我們說道：“相信自己，要心平氣和，這樣才能把畫畫好，自信一點(diǎn)?！蔽矣X得老師說得有道理，便平復(fù)了一下飛跳的“小兔子”，多看了幾眼畫得不夠好的蝴蝶。

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。早已練了上百遍的牡丹，早已畫了無數(shù)只的蝴蝶，早已爛記于心的畫法，竟在監(jiān)考老師來的那一會(huì)兒變得陌生，在腦海里找不到一點(diǎn)點(diǎn)印象。

這位老師大約四五十歲。他和藹可親。他不時(shí)提醒我們?nèi)绾萎嫯嫛？删瓦@樣的一個(gè)人，我卻覺得很可怕，樣子有些猙獰。

我的心里緊張極了，一遍遍提醒自己：“別緊張，放松，相信自己，加油，肯定能畫好的！”

老師發(fā)了宣紙，笑著說：“好了，可以開始了，要加油?！蔽疑钗艘豢跉?，提起來筆……給第二朵花點(diǎn)好蕊，畫好了葉子的紋理，牡丹可以先不管了，接下來該畫蝴蝶了，猛然間，我沉浸在了畫里，仿佛進(jìn)入了一個(gè)甜美的夢(mèng)，隨著最后一筆的完工，我從短暫的夢(mèng)里醒了過來。

看著栩栩如生的蝴蝶和美麗的牡丹，我不禁感到自豪。

收到考級(jí)證書的那天，我已經(jīng)長(zhǎng)大了一歲，更懂事了，這件事給了我很多啟發(fā)，我懂得了成功一是要有良好的基礎(chǔ)和技能，二則是要自信，有平和的心態(tài)。無論你做什么，技能和信心都是不可或缺的。

甲：我們倆給大家表演

乙：對(duì)，說一段相聲

a： 我們?cè)谖枧_(tái)上是搭檔

乙：下了臺(tái)呢，是同桌

a： 他是我的同桌。誰娶了你，

乙：這位唱上了

a： （繼續(xù)唱）誰安慰你愛哭，誰給你剃長(zhǎng)發(fā)，誰拉你的胡子

乙：我哪有胡須啊

a： 是胡子。哦，我錯(cuò)了。是眉毛

乙：你什么眼神啊

甲：開個(gè)小玩笑，現(xiàn)在我們倆可是親如兄弟的好朋友

乙：對(duì)，關(guān)系特別的鐵

甲：如果我是任天堂

b： 我是靈魂決斗，最好的玩伴

甲：如果我是哈利波特

b： 那我就是鄧布利多。我一直關(guān)心你

甲：如果我是擎天柱

b： 那我就是大黃蜂，親密的戰(zhàn)友

甲：如果我是玉米加農(nóng)炮

b： 那我就是瘋了。植物大戰(zhàn)僵尸

甲：我們倆從小就是同學(xué)

乙：對(duì)，小學(xué)我們倆就同班

a： 那時(shí)，老師總是讓我們談?wù)撐覀兊睦硐?/p>

b： 是的，老師總是問，你長(zhǎng)大后想做什么

甲：我的夢(mèng)想是當(dāng)**叔叔

乙：小男孩都羨慕**

a： 經(jīng)過我多年的努力，現(xiàn)在我一半的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了

乙：怎么是一半呢？

甲：有人管我叫叔叔了……

乙：哦，這么個(gè)一半啊。再努力，還有人管你叫大爺呢，管什么用啊

a： 我們從小就是兄弟。我們有一個(gè)共同的敵人

乙：宿敵

a： 是的，他的名字是別人的孩子

乙：別人家的孩子？

甲：對(duì)，我小時(shí)候一調(diào)皮，我媽就說，你看看，別人家孩子多聽話

b： 是的，我一考試不及格，媽媽就說：“看，人總是拿一百分?！?/p>

a： 其他的孩子從不玩游戲，從不聊天，每天學(xué)習(xí)

乙：這個(gè)別人家的孩子，長(zhǎng)得好看，又聽話，回回年級(jí)第一

甲：上學(xué)在外地一個(gè)月只要400生活費(fèi)還嫌多

b： 談了很久，別人的孩子長(zhǎng)什么樣

a： 是的，完美的孩子長(zhǎng)什么樣

b： 從來沒有。只是個(gè)傳說

a： 一天，學(xué)校廣場(chǎng)號(hào)召學(xué)生獻(xiàn)血。他們說200毫升可以送一盒巧克力，400毫升可以送一塊手表。我想我捐了400塊，付出了愛，還戴了一塊手表。我的搭檔不一樣

乙：我怎么了？

甲：我的搭檔聽說了，跑過去問**：“一萬cc送什么？”

乙：霍，一萬cc

甲：**淡定的說：“骨灰盒。。?！?/p>

乙：連骨髓都抽沒了

甲：我這搭檔很有愛心

乙：愛心什么啊愛心，我這不是財(cái)迷轉(zhuǎn)竅么

a： 還有一次，我和我的搭檔去看電影，扮演哈利波特

乙：對(duì)，我們都喜歡這個(gè)

a： 當(dāng)我們進(jìn)來時(shí)，一個(gè)小女孩和她的媽媽在我們后面。她是個(gè)小粉絲。她穿著斗篷，拿著玩具玩魔杖，

乙：哈利波特的小影迷

a： 她舉起魔杖指著我搭檔的背：我要把你變丑！這也給別人留下了，可能是生氣，我的伴侶，他很有節(jié)制，他聽著，笑了

乙：小孩啊，咱不能和他一般見識(shí)

甲：他轉(zhuǎn)身過去，“小朋友，你也來看電影啊”，就聽到一聲驚叫：媽媽！媽媽！魔法顯靈了。

乙：唉喲，去你的吧

伯樂相馬

傳說天上管理馬的神叫伯樂。在人間，人們把精于鑒別馬匹優(yōu)劣的人，也稱為伯樂。

第一個(gè)叫伯樂的人，本名孫陽，出生于春秋時(shí)期。由于他對(duì)馬的研究非常出色，人們忘記了他的原名，干脆叫他伯樂，至今仍沿用至今。

有一次，伯樂受楚王之托，購買馬匹，供日常旅行之用。伯樂向楚王說明，千里馬少有，找起來不容易，需要到各地巡訪，請(qǐng)楚王不必著急，他盡力將事情辦好。

伯樂跑了好幾個(gè)國(guó)家，連素以盛產(chǎn)名馬的燕趙一帶，都仔細(xì)尋訪，辛苦倍至，還是沒發(fā)現(xiàn)中意的良馬。一天，伯樂從齊國(guó)回來了。在路上，他看見一匹馬拉著一輛鹽車，在陡坡上掙扎。那匹馬喘著粗氣，每一步都很難。

伯樂對(duì)馬向來親近，不由走到跟前。看到伯樂走近，那匹馬突然抬起頭來，怒目而視，大聲嘶嘶，好像要告訴伯樂什么。伯樂立刻從聲音中判斷這是一匹稀有的馬。

伯樂對(duì)駕車的人說：“這匹馬在疆場(chǎng)上馳騁，任何馬都比不過它，但用來拉車，它卻不如普通的馬。你還是把它賣給我吧。

”駕車人認(rèn)為伯樂是個(gè)大傻瓜，他覺得這匹馬太普通了，拉車沒氣力，吃得太多，骨瘦如柴，毫不猶豫地同意了。伯樂牽走千里馬，直奔楚國(guó)。伯樂把馬帶到楚國(guó)，拍了拍馬的脖子說：

“我給你找到了好主人?！鼻Ю锺R像明白伯樂的意思，抬起前蹄把地面震得咯咯作響，引頸長(zhǎng)嘶，聲音洪亮，如大鐘石磐，直上云霄。楚王聽到馬嘶聲，走出宮外。

伯樂指著馬說：“大王，我把千里馬給您帶來了，請(qǐng)仔細(xì)**。”楚王一見伯樂牽的馬瘦得不成樣子，認(rèn)為伯樂愚弄他，有點(diǎn)不高興，說：

“我相信你會(huì)看馬，才讓你買馬，可你買的是什么馬呀，這馬連走路都很困難，能上戰(zhàn)場(chǎng)嗎?”

伯樂說：“這確實(shí)是匹千里馬，不過拉了一段車，又喂養(yǎng)不精心，所以看起來很瘦。只要細(xì)心喂養(yǎng)，不到半個(gè)月，就會(huì)恢復(fù)體力。”

楚王一聽，有點(diǎn)將信將疑，便命馬夫盡心盡力把馬喂好，果然，馬變得精壯神駿。楚王跨馬揚(yáng)鞭，但覺兩耳生風(fēng)，喘息的功夫，已跑出百里之外。后來，千里馬為楚王馳騁戰(zhàn)場(chǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)。

楚王對(duì)伯樂更加敬重。

實(shí)踐作文(篇7)

今天，在科技少年宮里，科學(xué)老師對(duì)我們說：空氣中只含有含有百分之21的氧氣，以及百分之78的氮?dú)?，以及百分之一的其他氣體如一氧化碳等等。下課后，愛問問題的我向老師問到：怎么才可以算出空氣中各種氣體的含量呢?老師一笑，對(duì)我說道，凡事都要經(jīng)過試驗(yàn)才能證明，你可以自己做一做啊，四年級(jí)科學(xué)書上有很多有關(guān)于這樣的實(shí)驗(yàn)，可以選一個(gè)做一做。于是，我和我的朋友選定了一個(gè)根據(jù)蠟燭燃燒來測(cè)試空氣含量的實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)備材料如下：

高10厘米廣口瓶一個(gè)，水1000毫升，蠟燭一支，水盆一個(gè)。玻璃一片。

首先，我們先將一根蠟燭固定在玻璃上，放進(jìn)盛滿水的水盆里，然后點(diǎn)燃，接著迅速用廣口瓶蓋住蠟燭，(見圖一)這樣就將蠟燭封閉在一個(gè)只有部分空氣的環(huán)境里，因?yàn)榭諝庵兄С秩紵氖茄鯕?，只要看看水?huì)被吸到燒杯里多少，就可以測(cè)試出空氣中的各種氣體的含量，終于，等了幾秒之后，蠟燭突然熄滅，過了一會(huì)兒，一部分水仿佛喝了興奮劑一樣，快速的向上的吸附，可到了一定高度，水停止了向上爬，這時(shí)，我迅速按住玻璃片，將廣口瓶倒了過來，然后算出水所占的比例。咦?這和老師說的不一樣啊，如果空氣中的氧氣含量是百分之二十一，那水因該在2。1厘米處，怎么會(huì)是2。6厘米處左右呢?帶著這些疑問，我和朋友再次進(jìn)行了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過多次反復(fù)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果都在2。6厘米處左右，終于，功夫不負(fù)有心人，在進(jìn)行了第5次試驗(yàn)后，我們終于發(fā)現(xiàn)了問題所在，原來水在蠟燭燃燒時(shí)，一些氣泡出現(xiàn)在了水里，這些氣泡是哪里來的呢，帶著這個(gè)疑問，我又進(jìn)行了第6次試驗(yàn)，果然不出我所料，那些氣泡再次出現(xiàn)水中，而它出現(xiàn)的時(shí)候就是蠟燭燃燒的時(shí)候，于是，我大膽推測(cè)他們當(dāng)中有一些關(guān)聯(lián)，而最后結(jié)果不符，就是因?yàn)檫@些氣泡的問題。如果這樣想，便可以推斷出為什么結(jié)果和老師說的不同了。首先，蠟燭在被蓋上燒杯的那一刻，就只有一部分氧氣供他燃燒，當(dāng)空氣受熱時(shí)，便會(huì)發(fā)生膨脹現(xiàn)象，那些空氣只好成為氣泡，進(jìn)入水中，而出去的空氣中必然包含著氧氣，所以便使結(jié)果發(fā)生了變化。當(dāng)我興奮地飛到老師辦公室里，對(duì)老師說出我的發(fā)現(xiàn)后。老師略微思索了一會(huì)兒后，對(duì)我說：你說的有道理，但是影響水位高低還有一個(gè)原因，蠟燭熄滅是不是一定把瓶中空氣都消耗光了呢?如果不能那這個(gè)實(shí)驗(yàn)本身不能作為檢驗(yàn)空氣中氧氣含量的方法，只是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)只能做個(gè)參考。不管怎么說你能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中伴隨有熱脹冷縮的現(xiàn)象，并且導(dǎo)致空氣泄漏從而影響最終實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，也失很了不起的啦!不錯(cuò)要表揚(yáng)你!注重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察到細(xì)微現(xiàn)象也能尋根究底!得到老師的表揚(yáng)和肯定，我異常激動(dòng)。

凡事都不能完全依靠資料，都要自己做一做實(shí)驗(yàn)才會(huì)得到結(jié)論，不懂的東西也要向大人咨詢，只有這樣，凡事才能得到最精確的結(jié)果，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)踐作文(篇8)

材料中的畫面令人啼笑皆非：說明書難解燃眉之急，該男子卻對(duì)至關(guān)重要的滅火器不聞不問。由此可見：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。男子沒能把知識(shí)活學(xué)活用，其悲慘下場(chǎng)不甚明了。

盡信書不如無書。書本的意義不僅在于借鑒和參考。如果一味地扎身書本，不知道活學(xué)活用，那么掌握到的知識(shí)也只能是爛在心頭的死知識(shí)，沒辦法為你的學(xué)習(xí)建設(shè)添磚加瓦。相反，如果書本與實(shí)踐兩相結(jié)合，便能將知識(shí)最大化的利用，且如明珠，經(jīng)久不衰。

面冰十二年，俗語常說：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。勤奮是通向成功的重要途徑，卻不是唯一途徑。書山之路固然難攀，有勤作徑自可步步生蓮；學(xué)習(xí)之海卻并不都是洋洋苦水，實(shí)踐出真知，躬行切問便可知其甘甜。

古有五柳先生好讀書不求甚解。陶淵明的這種讀書方法亦有世人詬病，在我看來，他并不是敷衍了事，草率為之，而是省去了不必要的細(xì)枝末節(jié)，有了充足的時(shí)間對(duì)知識(shí)加以吸收利用。反觀我們中的某些人抱著書本一字一句的精琢細(xì)磨，一段時(shí)日沒有鞏固，知識(shí)就如過眼煙云，大好時(shí)光都做了無用功。此時(shí)便更能凸顯實(shí)踐的重要性。倘若我們能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，我們所經(jīng)歷的化知識(shí)為形象可感的行為的過程，知識(shí)就會(huì)從書本跳到記憶里。以后再看到相關(guān)事物，便能引起大腦的連鎖反應(yīng)，從而牢牢地掌握所學(xué)知識(shí)。

掌握一種記憶還只是實(shí)踐躬行的其中一個(gè)好的方面，除此之外，我們學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)用，而實(shí)踐能將學(xué)習(xí)知識(shí)的過程急速縮短，將學(xué)到的知識(shí)直接應(yīng)用于實(shí)際的生產(chǎn)生活。如果圖中的男子不是死盯著滅火器的使用說明，他可能早就摸索到了滅火器的使用方法。過分依賴書本而不是扎根實(shí)際，結(jié)果只能是對(duì)書本中的知識(shí)一知半解，還會(huì)被現(xiàn)實(shí)世界無情拋棄。

書本只是知識(shí)的載體，要想真正的把知識(shí)化為己用，就要學(xué)會(huì)活學(xué)活用，而活學(xué)活用就需要我們投身實(shí)際，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手。

記住知識(shí)不是學(xué)習(xí)的目的，運(yùn)用知識(shí)才是學(xué)習(xí)的真意。把知識(shí)學(xué)活，足以改變命運(yùn)；把知識(shí)拴死，卻是束縛了自己。所以紙上得來終歸死板，實(shí)踐躬行才是發(fā)展的硬道理。

實(shí)踐作文(篇9)

扎著一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的馬尾，說話做事柔柔弱弱，舉手投足間總透露著些許羞怯，這樣的一個(gè)我卻捧起課本，走上了三尺講臺(tái)，很多人都不由自主打了個(gè)問號(hào)：她，做老師能行嗎?能行嗎?我也在心里暗暗問自己。懷著一顆忐忑不安的心，我開始了自己的見習(xí)生活。

“小朋友們，我是陸老師，以后就是你們的語文老師了?！遍_學(xué)第一天，我面帶微笑、故作鎮(zhèn)定地開始了我的自我介紹，伴著講臺(tái)下顫抖的雙腿，心里十分不安。起初，學(xué)生們對(duì)我這個(gè)“年輕貌美”的老師新鮮感十足，做任何事都配合得不得了，但是沒過多久，他們就“原形畢露”，開始對(duì)我視而不見，開始在課堂內(nèi)外“大鬧天宮”。我不安的心變得越來越焦躁：若自己連課堂紀(jì)律都掌控不了，還談什么教學(xué)呢?就在這時(shí)，我的師傅向我伸來了援手。師傅為我提供了許多管理課堂的好方法，比如：可以給學(xué)生定一些自我暗示的口令，讓他們一喊口令就能逐漸安靜下來;課堂中要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生言行，對(duì)于走神、說話的學(xué)生要有意識(shí)地進(jìn)行提問，也可以用眼神暗示和恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言來提醒他們;在課堂上要嚴(yán)格要求學(xué)生，但在課后要以朋友的身份與他們談?wù)勑摹⒘牧奶?，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，給予不同學(xué)生適當(dāng)?shù)淖晕野l(fā)展目標(biāo)，把握好與學(xué)生間的“寬嚴(yán)度”;學(xué)會(huì)運(yùn)用微信、QQ等電子信息平臺(tái)做好與家長(zhǎng)的溝通工作，贏得教育合力，逐步樹立起自己的威信……在師傅的指導(dǎo)下，我掌握了越來越多的有效管理方法。幾個(gè)月下來，對(duì)于課堂紀(jì)律的掌控我變得得心應(yīng)手起來，原本動(dòng)搖的心漸漸找到了自信，我第一次嘗到了甜的滋味。

沒過多久，我又迎來了第二大考驗(yàn)——見習(xí)教師考評(píng)課。能不能順利通過見習(xí)期，考評(píng)課是至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容。因此無論是學(xué)校還是我們個(gè)人都非常重視，大家都希望能把最好的一面展示出來。于是在接下來的短短一周時(shí)間內(nèi)，師傅幫助我一起選課、磨課、定教案。老實(shí)說，這個(gè)過程真的挺辛苦的，就在這一周內(nèi)，我?guī)缀趺刻於紩?huì)進(jìn)行試教，導(dǎo)致自己夢(mèng)里是教案，醒來還是教案。每次上課,師傅、組里的骨干教師都會(huì)陪著一起聽課、評(píng)課;課后我們會(huì)再根據(jù)上課情況認(rèn)真修改教案，有時(shí)候當(dāng)我們的討論遭遇瓶頸時(shí)，學(xué)校里其他老師也會(huì)加入討論，大家一齊出謀劃策，用集體的智慧不厭其煩地幫助我磨課，那時(shí)，除了辛苦，我感受到更多的，是來自學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖。讓人欣喜的是，最終我的考評(píng)課得到了老師們的一致認(rèn)可。不會(huì)忘記在考評(píng)課前一天晚上，師傅放棄自己的休息時(shí)間，還幫助我反復(fù)熟悉教案，預(yù)設(shè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，并且不斷鼓勵(lì)我……在這樣一個(gè)團(tuán)結(jié)、溫暖的集體中，我快速成長(zhǎng)著。

在這半年的見習(xí)生活中，我遇到了很多困難，很多挑戰(zhàn)，但這些都磨練了我。學(xué)校為我們見習(xí)教師搭建了很多平臺(tái)：每周兩天的團(tuán)隊(duì)帶教、單周的備課組實(shí)踐活動(dòng)、雙周的教育教學(xué)主題培訓(xùn)、每周一次的見習(xí)教師沙龍……在顧小的每一天，我都能學(xué)到學(xué)科教學(xué)的方法和班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。除此之外，學(xué)校也特別注重對(duì)青年教師素養(yǎng)的提升，在教師發(fā)展部的帶領(lǐng)下多次開展了基本功培訓(xùn)活動(dòng)。10月，浦東新區(qū)少年宮講故事專家、上海市普通話測(cè)試員湯敏宏老師蒞臨我校，為我們進(jìn)行了講故事培訓(xùn)，讓我們學(xué)到了很多講故事的方法和技巧;11月，學(xué)校工會(huì)主席邵軍民老師又為我們進(jìn)行了兩次粉筆字培訓(xùn)，傳授技巧的同時(shí)又為我們平時(shí)板書中出現(xiàn)的困惑指點(diǎn)迷津……在這里，我感受到了團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師引領(lǐng)的力度;我體會(huì)到了顧小這個(gè)大家庭的溫度;我清晰地感覺到自己正在從一個(gè)懵懂羞澀的女孩蛻變?yōu)橐幻墒祛Ｖ堑暮细窠處煛F(xiàn)在，我可以自信地對(duì)自己說：做好一名小學(xué)老師，我能行!