幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意為大家準備了一篇關于“漢語文課件”的文章。為了教學更有順利，老師會需要提前準備教案課件，需要老師把每份課件都要設計更完善。要知道寫好一份完整教案課件，讓老師教學也會更加高效。期待我們的建議能夠幫助您更好地管理流程和資源！

漢語文課件【篇1】

主題： 學習方法

學習方法是學習過程中的關鍵因素。不同的學習方法會對學習效果產(chǎn)生影響。在學習中，我們應該選擇適合自己的學習方法，提高學習效率。

首先，目標明確是成功學習的基礎。我們應該對所學的知識范圍有明確的了解。然后，我們可以將知識分成小塊并進行分層次學習。掌握每個小塊的知識后，我們才能更好地掌握整個知識體系。

另外，學習方法的多樣性也非常重要。以視覺學習為例，最好的學習方法是清晰的圖片、演示和圖表。學習方法的使用將直接影響我們的記憶和理解能力。

合理安排學習時間也是非常必要的。學習時間不是越長越好，而是必須要合理支配。在學習時間中適當安排休息時間，也可以幫助大家更好地掌握學習內(nèi)容。在同學們之間創(chuàng)造有益的競爭關系，可以在短時間內(nèi)完成更多的學習任務。

最后，合理的學習方法還會促進學生培養(yǎng)自己的自學能力和認知能力。這是一種終身學習的享受和財富，能夠幫助同學們掌握更多的知識。

總之，學習方法的選擇決定了學習的效率和成功。掌握了正確的學習方法，就等于掌握了一個長久的學習方法。同學們應該注重實踐，以期取得更大的進步。

漢語文課件【篇2】

小學語文課件

教材簡析：

這篇課文是根據(jù)美國作家亨里德*房龍《圣經(jīng)的故事》改寫的。課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關頭，大衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利，大衛(wèi)成拯救民族的英雄。幾年以后，他當上了以色列的國王。 選編課文的目的：使學生了解圣經(jīng)故事中這一著名的傳說，體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機智和正直勇敢的人物形象，感悟作者描寫人物的方法。

注意朗讀的指導與訓練，在讀中感悟人物的特點，讀出自己的感受。在讀中品味語言、積累語言，加強語文與實踐的聯(lián)系。

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

勇敢和機智的英雄形象。

3、引導學生感悟作者描寫人物的方法。

賦、稅、脯、?！奔?、卵、脯”鵝卵石、胸脯”等詞語。

教學重點：

有感情地朗讀課文，抓住文章的有關情節(jié)和重點句，體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機智和正直勇敢的人物形象。

教學難點：

引導學生感悟作者描寫人物的方法。

教學準備：

讓學生查閱作者亨德里克*房龍資料，了解《圣經(jīng)的故事》。制作多媒體課件。

課時安排：

2課時

教學過程：

一、談話交流，引出課題

1、了解以色列。

①讓學生說說對以色列的了解，可以談歷史、民族、宗教等問題。

②參考資料： 這是一片神奇的土地。 這是一個神奇的民族。

他們在經(jīng)歷了兩千多年顛沛流離的生活之后，終于回到了故土，重建了自己的家園——以色列國。 以色列位于中東大陸交界上，西面濱臨地中海，北接黎巴嫩、敘利亞，東鄰約旦，南出紅海且與埃及邊境接壤，地處歐、亞、非三大洲之要沖，是個南北長約地形呈狹長型的國家。

以色列國土面積雖不大，自然景觀卻極富變化，擁有了只有一整個大洲才可能出現(xiàn)的各種地形。有森林覆蓋的高地，也有豐饒的綠谷；有多山的沙漠，也有海岸平原；有屬亞熱帶的約旦山谷，更有地球表面的最低點──死海。

以色列人口大多集中于北部及中部地區(qū)。西面沿海平原是以特拉維夫及海法為主要城市，東面的山谷地帶有約旦河所連接的加利利海及死海，而座落中部群山地帶的有加利利山、撒馬利亞、猶太和耶路撒冷。除此之外，還有矗立于東北部的哥蘭高地和黑門山，以及占全國極大塊面積而位在南部的曠野和阿拉伯谷地等。

2、介紹《圣經(jīng)的故事》

《圣經(jīng)》是“一部文學遺產(chǎn)”，它是猶太民族對人類文化的第一個重大貢獻；它對歐洲文化產(chǎn)生了長久而深遠的影響；它已滲透于歐洲音樂、藝術和文學等各個文化領域之中；它的'箴言已深深融入人們的日常生活；它也是世界上最暢銷的經(jīng)典著作之一。

荷蘭后裔美國作家和歷史學家——亨德里克*房龍為美國少年了解《圣經(jīng)》知識撰寫一部通俗讀物《圣經(jīng)的故事》，他簡明扼要地解答了《圣經(jīng)》是怎樣的一部書，包含哪些內(nèi)容，作者是誰，成書何時。他以簡潔、優(yōu)美的文筆為讀者勾勒了一幅猶太人的歷史畫卷。紛繁的歷史人物、爭奪領地的頻頻征戰(zhàn)經(jīng)他一番梳理，變得清晰可讀。深奧的教義，復雜的戒律，在他的筆下，變得淺顯易解。

今天，我們就來學習一篇根據(jù)《圣經(jīng)故事》改寫的課文《大衛(wèi)》。

3、板書課題。

二、整體感知，學習字詞

1、導言：故事發(fā)生在三千年前的以色列，有個牧羊少年叫大衛(wèi)。那么大衛(wèi)是怎樣的一個少年，發(fā)生了怎樣的事情？請同學們認真讀這篇課文。

2、自學提示：自由朗讀課文，邊讀邊想課文寫的是什么事？畫出生字，讀準字音，想想怎么記住它們；聯(lián)系課文內(nèi)容理解新詞，并相互交流。

3、學習檢測

①認讀生字，并組詞。 軸 賦 稅 脯 唬

②理解詞語。

長途跋涉——翻山越嶺，趟水過河，指遠距離地翻山渡水。形容路途遙遠，行路辛苦。

氣勢洶洶——洶洶，氣勢盛大的樣子。形容氣勢兇猛。

萬夫不當之勇——當，抵擋。指一萬個人也抵擋不住。形容非常勇猛。

賦稅——舊時田賦和各種捐稅的總稱。

瑟瑟發(fā)抖——形容顫抖。

大驚失色——失色，臉色變得蒼白，失去本色。形容極為驚恐的狀態(tài)。

倉皇逃竄——慌慌張張地逃跑。

③朗讀課文。

④概括課文主要內(nèi)容。

（課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關頭，大衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利，大衛(wèi)成拯救民族的英雄。幾年以后，他當上了以色列的國王。）

三、再讀課文，理清順序

1、說說課文是按怎樣的順序來寫的，并給課文分段，歸納段落大意。

2、課文按事情發(fā)展的順序可分三部分

第一部分：（第寫故事發(fā)生的時間，地點和背景，介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機智，而且正直勇敢的少年。

第二部分：（第講非利士巨人歌利亞到以色列的軍營叫陣，大衛(wèi)向掃羅王請求出去交戰(zhàn)。大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利。

第三部分：（第講大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年后，他當上了以色列的國王。

四、積累詞語，指導寫字

1、結合課后練習4，讓學生抄寫喜歡的詞語。

嫁、卵、脯”

漢語文課件【篇3】

五年級上冊語文課程涵蓋了許多主題，包括傳統(tǒng)文化、歷史人物、動物世界、科技發(fā)展等。以下是幾篇涵蓋不同主題的范文，以幫助學生更好地理解和掌握相關知識點。

一、傳統(tǒng)文化

題目：《牡丹亭》憶夢中的愛情

《牡丹亭》是我國明代李時中所寫的最著名的一篇戲劇。它關于梁山伯與祝英臺的愛情故事，是中國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典之一。這個故事中包含許多情感元素，如愛恨情仇、忠誠和信仰。但是最令人難以忘懷的，是其中描繪的浪漫愛情。雖然這個故事發(fā)生在古代，但是在今天仍然引人入勝。

在這個故事中，年輕的梁山伯偶然看到了祝英臺在牡丹亭中舞蹈，他不禁被她的美貌和優(yōu)雅所吸引。梁山伯是一個十分真誠和執(zhí)著的人，他毫不猶豫地告訴祝英臺自己的愛慕之情。然而，他們的情感之路不是一帆風順的。他們遭到了對方家庭的反對，最終梁山伯離世，祝英臺也追隨而去。

這個故事很好地描繪了兩個人之間的愛情，包括相互關心、信任和忠誠等情感。它也展示了中國傳統(tǒng)文化中的某些重要價值觀，如尊重家人、忠誠和敬畏神靈。通過閱讀《牡丹亭》，我們可以了解中國古代文化的一些方面，也可以更好地欣賞中國戲曲藝術。

二、歷史人物

題目：蘇東坡——詩人和官員

蘇東坡是我國宋代著名的文學家、政治家和科學家。他的詩歌和散文被認為是中國文學史上的經(jīng)典之一。蘇東坡是一個多才多藝的人，他除了寫作，還涉足許多其他領域，如農(nóng)業(yè)和天文學。他還是一個非常有思想和個性鮮明的人，在他的時間里，他常常遭到當權者的排擠。

蘇東坡的詩歌和散文廣受歡迎，他的作品也被翻譯成許多不同的語言。他的作品涵蓋了很多主題，如自然景觀、人物形象和歷史事件。他的作品通常非常簡潔而富有表現(xiàn)力，這使得他的作品易于被讀者理解和欣賞。

除此之外，蘇東坡還是一位優(yōu)秀的官員。他在政治活動中極其出色，政績顯著。他為人正直、有良心，深得人民的信任和尊重。他的品格和思想對當時的社會影響巨大，到今天仍被人們所敬仰。

三、動物世界

題目：熊貓：中國的寶藏

熊貓是中國獨特的、珍稀的動物。他們有著典型的黑白毛發(fā)和圓圓的臉龐，一直以來都是自然、文化寶藏和國際友誼的象征。不久前，經(jīng)過長期努力，熊貓被世界自然保護聯(lián)盟從冷卻狀態(tài)恢復到了易危狀態(tài)，這代表著熊貓目前已經(jīng)終于邁向了獲得長期生存的一步。

熊貓一直是中國文化的一部分，它們也吸引了全世界的關注。他們的誘人魅力和可愛造型，成為了許多國家動物園的“主角”。在野外，熊貓屬于極端的草食動物，喜歡吃竹子。由于種種原因，野生熊貓的數(shù)量已經(jīng)大大減少。目前，在中國四川的成都大熊貓研究基地有許多人工養(yǎng)殖的熊貓，這取得了極大的成功。

熊貓是我們的國寶，也是世界上所有人的瑰寶。讓我們一起保護熊貓，并為世界自然保護事業(yè)出一份力！

四、科技發(fā)展

題目：智能機器人——未來世界的一角

智能機器人，是以計算機技術、傳感技術和控制技術為核心，具有適應性和學習能力的高級視覺和運動裝置。在未來，它們將在人們的生產(chǎn)和生活中扮演越來越重要的角色。

智能機器人具有極高的智能化水平，可以學習和“記憶”人類的語言、動作和思考方式，以實現(xiàn)與人類更為自然有效的交流。未來，智能機器人也將成為各領域的重要工具，如醫(yī)療、教育和娛樂領域。

然而，智能機器人的發(fā)展也有其挑戰(zhàn)和風險。許多人擔心，人工智能可能會在未來作為一種新型的武器自動化，對世界和平和人類的安全造成威脅。同時，智能機器人也可能會改變我們的生活方式，并且會對我們的職業(yè)和經(jīng)濟系統(tǒng)造成挑戰(zhàn)。

總的來說，智能機器人是未來的一種趨勢，將有助于改善我們的生活和提高生產(chǎn)效率。我們應該支持并積極參與這一發(fā)展，同時也應該保持警惕，提高對其風險的認識。

漢語文課件【篇4】

教師的教學是否被學生認同，對教學目標的實現(xiàn)有著重要意義。調(diào)查結果顯示，近50%的學生認為課堂教學吸引力不足是導致其厭學和出現(xiàn)課堂違紀行為的重要原因。那么，如何提高課堂教學的吸引力？

我認為，有效的課堂提問，能加強師生間的信息交流和反饋，是拓展學生思維、保證和提高教學質(zhì)量的有效途徑。因此，教師應該把教學過程變成一連串的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。

課堂沒有交流就沒有教學，交流不能感動心靈，教學就沒有情趣盎然。所以要提高語文課堂的吸引力,就必須掌握課堂提問的技巧，通過巧問和妙問，緊緊吸引學生的注意力，調(diào)動學生的求知欲,使師生之間處于和諧的信息交流之中。

那么，語文課堂上如何做到巧提問呢?

一、提問要以懸念激趣

動腦筋、有創(chuàng)意地生活是我們這個時代對學生提出的要求，它旨在發(fā)展學生的創(chuàng)造性和動手能力，讓學生能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。因而在語文課堂教學中，要讓學生以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學習的思維活動，以求不斷獲得新知識，迸發(fā)創(chuàng)造因素。這就要求教師在教學過程中，要巧設疑問，以懸念來激起學生的學習興趣。

如在中職語文基礎模塊上冊《情人節(jié)的玫瑰綻開在教室里》一文，上課一開始我就向學生提出：玫瑰花是綻開在田野間、綻開在花店里的，可是為什么會綻開在教室里呢？這樣就在學生頭腦中形成懸念，喚起學生的好奇心，大家的學習熱情高漲，興趣油然而生。我抓住時機，因勢利導，讓學生帶著疑問學習課文，師生一起解疑，明白課文所闡明的道理，主動地獲得真知。

二、提問要有廣闊的思維空間

傳統(tǒng)的教育觀念及傳統(tǒng)的課堂教學中，教師往往忽視了學生主體地位的體現(xiàn)。往往是教師提問什么，學生回答什么，這樣學生很容易被教師牽著“鼻子”走。顯然，教師的思維代替了學生的思維，或者說學生的思維活動只能在教師設計好的意圖中苦苦尋找唯一的標準答案，這種做法嚴重地削弱了學生學習的主體地位。曾聽過一堂課，教師在解答一個思考題時，提問不下二十個，學生被教師牽著鼻子走，繞著彎彎一步一步地走到教師想要到達的“完善”答案上來。這樣的教學方法看似完美，其實學生的主觀能動性沒有得到很好的發(fā)揮。

教師要相信學生，他們有自主學習的愿望和能力。教學應在教師的引導下，充分發(fā)揮學生的主體參與意識，讓學生在討論、辯論中達到自悟道理的目的。但我們不能為了完成這堂課的任務而忽略了其他方面的教育。我們培養(yǎng)的學生不是教師想聽什么就說什么的學生，而應該是有主見、有能力獨立解決問題的學生。

比如在教學《好雪片片》一文時，教師問學生：“路人對街頭這位老人大都投以厭惡和疑惑的眼光，同學們覺得這樣做對嗎？”盡管這個問題問得很明確，但卻太明確、太簡單了，學生的思維就局限在這個問題上了。學生是很聰明的，你教師怎么問，他就怎么答，學生的想象空間被框住了，造成了教師提問一句，學生回答一句的“擠牙膏”式的被動局面。也許正因為教師設計的問題缺乏探究性、自主性，學生的主體性才沒有得到很好的發(fā)揮。我們現(xiàn)在提倡啟發(fā)式教學原則，鼓勵學生發(fā)表不同的意見，從不同的角度思考問題，因此，如果這一問題設計成“假如你是個路人，看到街頭這位老人，你會有什么反應呢？”這樣，答題的范圍就廣了，要說的話就多了，討論可能會更加深入，發(fā)言面可能也會更廣些。

三、提問要把握恰當?shù)臅r機

課堂提問需要選擇恰當?shù)臅r機提問。在課堂上，學生的心理狀態(tài)是教師進行教學決策的重要依據(jù)。課堂提問的時機，可以通過學生在學習過程中顯現(xiàn)的心理狀態(tài)來加以把握。當學生疑惑不解、緊鎖雙眉，或者厭倦困頓、精神分散、心不在焉時，又或者當學生有所發(fā)現(xiàn)，心情激奮，躍躍欲試時，教師都應抓住這些時機，適時發(fā)問，就能吸引學生的注意力，讓學生學得主動、積極，學習效果好。如在小說《項鏈》的結尾，主人公瑪?shù)贍柕乱馔獾弥楁準羌俚摹＿@就是作者在情節(jié)安排上既異常又合情合理之處，教師抓住這點引導學生思考，討論作者為什么這樣設計小說的故事結尾？這樣的結尾是否突然？還是有跡可循？在教師的引導下，學生馬上集中注意力，積極投入到問題的思考中。

課堂教學的吸引力，直接影響著學生課堂紀律的好與壞、課堂教學效果有效與否。而課堂上富于技巧的提問，猶如一顆石子投向平靜的水面，能激起學生思維的浪花，使每個學生具有積極的參與意識，保持高漲的學習情緒，從而提高語文課堂教學的吸引力。

漢語文課件【篇5】

教學目標：

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

教學重點：

認識生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、師生互動導

1、當你做一件事成功后感覺如何?說說自己的感受。

2、自己個人的成功能夠帶給你巨大的歡樂，如果這個成功屬于大家，我們會是怎樣的心情呢？

二、看圖說自己的感受

1、感受北京申辦奧運成功那歡樂時刻的畫面。

2、這個喜悅時我們大家的，你的感覺是怎樣的？

三、初讀感知，畫出生字詞。

自由讀課文，學生讀，教師巡視指導。要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。

四、教學生字，寫字指導：

提手旁：擁、抱、揚三字都有提手旁；

三點水：淚、洋。

第二課時

一、復習導入。

奧運會是全世界的.體育盛典，當中國北京獲得2008年奧運會舉辦權的時候，全中國人民是怎樣的表現(xiàn)呢？

二、了解奧運會舉辦的意義。

學生介紹自已知道的中國北京申奧的情況，老師進行補充，讓學生感受幫當時的情景和中國人民的心情。

三、深讀感悟。

1、教師范讀，學生感受其中的情感。

2、北京奧運會的吉祥物是什么？代表什么含義？

3、引導學生認識到奧運會的重要意義，熱愛體育運動。

四、課后實踐

你參加過那些體育項目的競賽？說一說自己的感受。

漢語文課件【篇6】

五下語文課件：提升閱讀理解能力

隨著信息時代的到來，語文教育也不再只是注重學生的拼音、識字和基本語法的訓練，更注重提高學生的閱讀理解能力。學生的閱讀理解能力好壞不僅關系到他們的學業(yè)成績，更關系到他們將來的發(fā)展。為了更好地培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，我們學校引進了五下語文課件，提供了更具體、詳細、生動的教學材料。

五下語文課件分為多個單元，每個單元都有相應的閱讀材料和學習任務。課件中使用了大量的圖片、動畫和音頻，使得教學更加生動、直觀。例如，在學習《蘇東坡與包公的故事》這一單元時，課件展示了蘇東坡的畫像以及包公的雕塑，讓學生通過視覺形象地了解這兩位歷史人物。同時，課件配有蘇東坡詩詞的朗讀，使學生能夠逐步理解蘇東坡的情感和思想。這樣的設計不僅提升了學生的閱讀興趣，也加深了他們對歷史的認識。

課件中還設置了多種閱讀任務，包括填空、判斷、配對、問答等，旨在培養(yǎng)學生細心觀察、全面思考和正確推理的能力。例如，在學習《草房子》這一單元時，課件上出現(xiàn)了一個農(nóng)村草堂的圖片，同時有一段描述草房子的文字。學生通過觀察圖片和閱讀文字，根據(jù)提問去判斷是否符合事實。這樣的任務既提高了學生的閱讀理解能力，又培養(yǎng)了他們的觀察力和邏輯思維能力。

此外，五下語文課件還結合了多媒體資源和互動教學工具，提供了更多的輔助學習材料。課件提供了詞語解釋的音頻，使學生在閱讀過程中能夠及時了解生詞的意思。另外，還配備了連連看、拖拽等交互游戲，讓學生通過游戲的方式進行課后鞏固。這些輔助工具不僅讓學生更好地理解課文，也提高了他們的學習興趣和積極性。

相比傳統(tǒng)的教學方式，五下語文課件給學生帶來了更好的學習體驗和效果。通過課件的使用，學生能夠更加直觀地理解課文，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。課件所提供的多種任務和輔助工具幫助學生培養(yǎng)了全面的閱讀理解能力，提高了他們的思維能力和動手能力。

綜上所述，五下語文課件是一種有效的教學工具，幫助學生提升閱讀理解能力。通過生動、詳細、具體的教學材料、多種閱讀任務和輔助工具的使用，學生能夠更好地理解課文，培養(yǎng)細心觀察、全面思考和正確推理的能力。這樣的教學方式不僅提高了學習效果，也激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在語文學習中享受到了更多的樂趣。

漢語文課件【篇7】

教學目標：

１、把握阿長的人物形象。6課《阿長與〈山海經(jīng)〉》。

２、體會作者對阿長的思想感情。

３、學習“欲揚先抑”的寫作手法。

教學重點難點

體會作者對阿長的思想感情和主題深度的把握。

教學過程

一、板書課題、學習目標（

【投】學習目標

1、把握阿長的人物形象。

2、學習“欲揚先抑”的寫作手法。

【述】：“阿長”這個人物曾經(jīng)在哪篇文章里出現(xiàn)過？（《從百草園到三味書屋》里，她給魯迅講過美女蛇的故事，是魯迅小時候的保姆。）

二、初讀課文，整體感知（

在魯迅一生中，阿長，即長媽媽，是一個十分特殊的人物。魯迅沒有專門寫過回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文──《阿長與〈山海經(jīng)〉》，以紀念自己童年時期的一個保姆，可見對她的感情之深。而阿長究竟是怎樣一個人，她與《山海經(jīng)》又有什么關系？請同學們自讀全文，完成三個自學內(nèi)容：（自學時間

1、給段落標上序號；

2、給下列字詞注音；

3、并標出把不理解的地方。

學生自學，教師巡視。

檢查自學效果。

學生提出疑問，其他學生幫忙解決，教師補充。

三、再讀課文，感知人物（

【投】：自學指導（二）再讀課文，感知人物形象。文中“阿長”的人物形象鮮明，作者圍繞“阿長”寫了哪些事？從這些材料中，你覺得“阿長”是個怎樣的人？（自學時間

學生自學，教師巡視。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《漢語文課件分享》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了語文課件專題，希望您能喜歡！