表演區(qū)及教案十二篇。
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表演區(qū)及教案
近年來，隨著文化藝術(shù)教育的興起，許多學(xué)校紛紛設(shè)立了表演區(qū)，開設(shè)了相關(guān)的表演課程。表演區(qū)是一種創(chuàng)新的教學(xué)形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、自信心和團隊合作精神。本文將探討表演區(qū)的意義和影響，并提供一份相關(guān)的教案。
首先，表演區(qū)對學(xué)生的影響是多方面的。通過參與表演活動，學(xué)生可以提高自己的表達能力和溝通技巧。在表演過程中，學(xué)生需要學(xué)會使用身體語言和語言表達來傳達情感和意義，這對他們的溝通能力和表達能力有著明顯的提升作用。而且，在團隊合作中，學(xué)生需要與其他成員密切合作，共同完成一項任務(wù)，這對他們的團隊合作能力和協(xié)調(diào)能力也有積極的影響。
其次，表演區(qū)可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和藝術(shù)才能。通過在表演中展現(xiàn)自己的才華和創(chuàng)造力，學(xué)生可以獲得他們的成就感，從而增強自己的自信心。同時，表演區(qū)也為那些具有藝術(shù)天賦的學(xué)生提供了一個展示自己才能的舞臺，他們可以通過表演來展示自己的才華，并得到他人的認(rèn)可和贊賞，這對他們的成長和發(fā)展有著積極的影響。
接下來，我將提供一份關(guān)于如何組織表演區(qū)課程的教案。
教案名稱：實踐表演區(qū)教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和自信心。
2. 提高學(xué)生的團隊合作和協(xié)調(diào)能力。
3. 啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)內(nèi)容：
1. 表演基本技巧的學(xué)習(xí)：包括語言表達、身體語言和舞臺表演。
2. 角色扮演的訓(xùn)練：學(xué)習(xí)如何扮演不同的角色，并理解角色的情感和動機。
3. 劇本創(chuàng)作與演繹：學(xué)生可以自己編寫劇本，然后進行演繹。
教學(xué)步驟：
1. 熱身活動：進行一些簡單的熱身活動，如放松訓(xùn)練和聲音練習(xí)，以準(zhǔn)備表演。
2. 基本技巧的學(xué)習(xí)：教授學(xué)生如何使用語言表達和身體語言來傳達情感和意義。
3. 角色扮演的訓(xùn)練：學(xué)生可以通過扮演不同的角色來培養(yǎng)自己的演技，并理解角色的情感和動機。
4. 劇本創(chuàng)作與演繹：學(xué)生可以分成小組，自己編寫劇本，并進行演繹。在演繹過程中，教師可以提供指導(dǎo)和反饋。
教學(xué)評價：
1. 學(xué)生之間的表演評審：學(xué)生可以互相評價和給予建議，以促進彼此的成長和進步。
2. 教師的評價和反饋：教師可以對學(xué)生的表演進行評價和反饋，指出優(yōu)點和改進的地方。
通過以上的教學(xué)步驟和教學(xué)評價，學(xué)生可以在表演區(qū)課程中得到全方位的培養(yǎng)和提高。通過表演區(qū)的實踐，學(xué)生可以培養(yǎng)良好的表達能力、自信心和團隊協(xié)作能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時，表演區(qū)的教學(xué)也可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。對學(xué)生來說，參與表演區(qū)課程將會是一段有意義且難忘的經(jīng)歷。
表演區(qū)及教案
一、引言
表演區(qū)是學(xué)校教學(xué)環(huán)境中的重要組成部分，它是學(xué)校教育與藝術(shù)教育相結(jié)合的重要載體，為學(xué)生提供了展示才藝和個性的舞臺，豐富了學(xué)生的校園生活。在表演區(qū)，學(xué)生可以通過參加校園活動、演出、比賽等方式，培養(yǎng)自信、團結(jié)合作、團隊精神等各方面的能力。本文將從表演區(qū)的意義、建設(shè)與管理、教學(xué)案例等方面對相關(guān)主題進行探討。
二、表演區(qū)的意義
1. 組織校園文化活動：表演區(qū)是學(xué)校組織各類文化活動的場所，如音樂會、話劇表演、舞蹈演出等。這些活動能夠促進學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)：通過參與表演區(qū)的活動，學(xué)生可以培養(yǎng)自信心、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)。在表演過程中，學(xué)生需要相互配合，密切協(xié)作，共同完成一件事情，這樣能夠培養(yǎng)他們的團隊精神和合作意識。
3. 促進學(xué)生身心全面發(fā)展：表演區(qū)活動是學(xué)生身心全面發(fā)展的一種途徑。在表演區(qū)，學(xué)生可以通過各種形式的表演來展現(xiàn)自己的才藝和個性，提升他們的自我認(rèn)同感和自尊心，同時也能通過表演來調(diào)節(jié)自己的情緒，緩解壓力，保持良好的心態(tài)。
三、表演區(qū)的建設(shè)與管理
1. 建設(shè)適宜的場地：學(xué)校需要提供一個適宜的場地來建設(shè)表演區(qū)，如劇場、多功能禮堂等。這些場地需要具備良好的音響、燈光等設(shè)備，以及舒適的觀眾席和舞臺。
2. 定期維護與檢查：表演區(qū)設(shè)備需要定期維護與檢查，確保設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)。同時也要進行安全檢查，確保學(xué)生在表演區(qū)活動時的安全。
3. 建立管理制度：學(xué)校需要建立相關(guān)的管理制度，包括活動報名、排練時間安排、舞臺道具管理等。制度的建立能夠規(guī)范活動流程，提高活動效率。
四、教學(xué)案例
以話劇表演為例，介紹相關(guān)的教學(xué)案例。
1. 話劇表演的目標(biāo)與要求：通過話劇表演，學(xué)生要能夠理解劇本的情節(jié)與主題，能夠塑造角色，掌握表演技巧，提高口頭表達能力和肢體語言能力。
2. 教學(xué)步驟：
(1) 劇本解讀：導(dǎo)師與學(xué)生共同解讀劇本，分析情節(jié)、主題和角色特點。
(2) 角色塑造：學(xué)生根據(jù)劇本中的角色特點，分組演繹角色。導(dǎo)師給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生更好地理解角色。
(3) 排練演出：學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行排練，逐漸熟悉角色、掌握劇本的情節(jié)節(jié)奏。
(4) 舞臺呈現(xiàn)：學(xué)生進行話劇表演，展示自己的才藝和表演技巧，表達劇本中的情感和意義。
3. 教學(xué)評估：通過觀摩和評估，對學(xué)生的表演過程和成果進行評價，給予肯定和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷提高。
五、結(jié)論
表演區(qū)對學(xué)校教育與藝術(shù)教育的融合起著重要的作用。通過表演區(qū)的建設(shè)與管理，能夠為學(xué)生提供一個展示才藝和個性的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。教學(xué)案例的引入，能夠更好地展示表演區(qū)在教學(xué)中的具體應(yīng)用。我們應(yīng)該重視表演區(qū)的建設(shè)與管理，讓學(xué)生在表演中體驗樂趣、提升能力，為他們的全面發(fā)展助力。
表演區(qū)及教案
表演區(qū)是指為學(xué)生提供展示才藝和能力的場所，通過表演，學(xué)生可以展示自己的才藝，增強自信心，培養(yǎng)團隊合作意識，提高表達能力和演繹能力。為了更好地組織表演活動，在教學(xué)實踐中編寫教案是必不可少的一環(huán)。下面是一個關(guān)于表演區(qū)及教案的范文，供參考。
表演區(qū)及教案
一、引言
表演區(qū)是學(xué)校為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)而建立的一個特殊活動場所，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和團隊合作意識。配套的教案則是在課堂教學(xué)中為教師提供指導(dǎo)，幫助教師更好地組織和評估學(xué)生的表演活動。本文將就表演區(qū)及教案進行相關(guān)討論。
二、表演區(qū)介紹
1.定義：表演區(qū)是學(xué)校創(chuàng)設(shè)的一個特殊區(qū)域，供學(xué)生展示才藝和能力的場所。
2.功能：
(1)增強學(xué)生自信心：通過表演，學(xué)生能展示自己的才藝和能力，提高自信心。
(2)培養(yǎng)團隊合作意識：表演活動往往需要學(xué)生分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。
(3)提高表達能力和演繹能力：通過表演訓(xùn)練，學(xué)生能夠提高自己的表達和演繹能力，增強溝通能力。
三、教案的編寫
1.定義：教案是指為了組織和評估學(xué)生表演活動而編寫的指導(dǎo)性文稿。
2.編寫步驟：
(1)確定目標(biāo)：明確表演活動的目標(biāo)，如提高學(xué)生表達能力、培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識等。
(2)設(shè)計活動步驟：根據(jù)目標(biāo)制定具體的活動步驟，包括選擇表演內(nèi)容、分組、排練等。
(3)確定評估標(biāo)準(zhǔn)：制定評估標(biāo)準(zhǔn)，如表演內(nèi)容的準(zhǔn)確性、團隊合作的成效等。
(4)設(shè)置時間安排：為每個活動步驟合理設(shè)置時間，確保活動進度順利。
(5)準(zhǔn)備教具：根據(jù)表演內(nèi)容和活動需要準(zhǔn)備相應(yīng)的教具，如音樂、道具等。
(6)實施和評估：按照教案進行表演活動，并根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行評估和反饋。
四、表演區(qū)與教案的應(yīng)用
1.在課堂教學(xué)中應(yīng)用表演區(qū)及教案：教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計適合表演的活動，并按照教案的步驟進行組織和評估。
2.在學(xué)?；顒又袘?yīng)用表演區(qū)及教案：學(xué)?？梢耘e辦各類表演比賽和展示活動，提供給學(xué)生一個展示自己才藝的平臺，并配備相應(yīng)的教案進行指導(dǎo)和評估。
3.效果評估：通過對表演區(qū)及教案的應(yīng)用，可以評估學(xué)生在表演能力、團隊合作意識和表達能力等方面的提高情況，并根據(jù)評估結(jié)果進行進一步改進和優(yōu)化。
五、結(jié)論
表演區(qū)及教案是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。通過表演區(qū)，學(xué)生能夠展示自己的才藝和能力，培養(yǎng)團隊合作意識，提高表達和演繹能力。而教案則為教師提供了組織和評估學(xué)生表演活動的指導(dǎo)，幫助教師更好地開展教學(xué)工作。在課堂教學(xué)和學(xué)?；顒又?，合理應(yīng)用表演區(qū)及教案，將會對學(xué)生的發(fā)展起到積極的推動作用。
主題：學(xué)英語口語的表演區(qū)及教案
第一部分：背景介紹
隨著全球化和國際化的趨勢，英語已經(jīng)成為人們不可或缺的交流工具。尤其是在逐漸發(fā)展的移動互聯(lián)網(wǎng)上，英語作為國際通用語言，越來越受到人們的重視。學(xué)好英語已經(jīng)成為人們提高職業(yè)素養(yǎng)、拓展國際視野的必要條件。但是，瓶頸在于如何提高英語口語水平。無論是在學(xué)校還是在社會上，有許多人都碰到了這個問題。
為了提高英語口語水平，許多學(xué)生和社會人士選擇去英語培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)口語。但是，語言是需要長期積累的過程，而且培訓(xùn)機構(gòu)存在學(xué)習(xí)時間不夠長、教學(xué)質(zhì)量不夠高、缺乏實踐等問題。所以，我們需要創(chuàng)造一個真正有效的學(xué)習(xí)方式，幫助人們更好、更快地提高英語口語水平。
第二部分：提出建議
在此，我們提出一個新的學(xué)習(xí)方式——英語口語表演區(qū)。英語口語表演區(qū)是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的平臺。學(xué)生可以在此自由表達自己的觀點和感受，鍛煉語言能力，提高說英語的信心。這個平臺可以分為兩部分：實驗室和教學(xué)區(qū)。
實驗室是一個對學(xué)生開放的學(xué)習(xí)空間。在這里，學(xué)生可以進行自主學(xué)習(xí)，可以使用電腦、音頻視頻等多媒體設(shè)備，學(xué)生可以通過對各種口語范本的模仿和對各種口語技巧的實踐，提高自己的口語能力。同時，實驗室還可以配備各種語言交流設(shè)備，讓學(xué)生與母語為英語的人進行交流。這樣，學(xué)生就能更好地了解母語為英語的人的語言習(xí)慣和語言風(fēng)格，了解如何在不同場合下更加自信、更加自然地運用英語。
教學(xué)區(qū)是為學(xué)生提供教學(xué)的區(qū)域。教學(xué)區(qū)可以安排小班教學(xué)，用有趣、生動、實用的課程讓學(xué)生快速地提高英語口語水平。在教學(xué)區(qū)，專業(yè)的英語教師可以根據(jù)學(xué)生的語言水平和需求，為其提供個性化的教學(xué)計劃。教師采用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語口語，切實提高自己的英語能力。
第三部分：教案示例
以下是一個針對實驗室的教案：
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)會通過模仿和實踐提高口語能力，增加信心。
教學(xué)內(nèi)容：
1.觀看視頻，了解英語發(fā)音技巧。
2.對視頻內(nèi)容進行模仿和實踐。
3.與其他學(xué)生交流，分享經(jīng)驗和感受。
教學(xué)步驟：
1.播放視頻
老師放映一段英語廣告，讓學(xué)生仔細(xì)觀看并記錄下英語廣告中的咬字、語音語調(diào)等發(fā)音技巧。
2.模仿和實踐
老師讓學(xué)生模仿英語廣告里的語音語調(diào)，進行實踐。教師要求學(xué)生小聲復(fù)述廣告內(nèi)容，并注意發(fā)音的咬字和語音語調(diào)。然后，老師會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，提供相關(guān)建議。
3.小組交流
讓學(xué)生將自己的經(jīng)驗分享給小組的其他學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流感受，在交流中互幫互助。
4.總結(jié)
老師讓學(xué)生總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識，并提出一些問題供學(xué)生反思。
第四部分：結(jié)論
英語口語表演區(qū)這種學(xué)習(xí)方式可以有效地幫助學(xué)生提高英語口語水平，是一種新的學(xué)習(xí)方式，值得借鑒和推廣。同時，教師要注重學(xué)生的實際情況和需求，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下快速提高英語口語水平。通過這種學(xué)習(xí)方式，未來的英語學(xué)習(xí)者可以更好地掌握英語技能，為自己的未來事業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
區(qū)角活動表演區(qū)是小班幼兒非常喜歡的一種區(qū)域，因為在這個區(qū)域里，他們可以表演自己喜歡的故事、歌曲、舞蹈等。以下是一份小班區(qū)角活動表演區(qū)的教案設(shè)計，供您參考。
一、活動目標(biāo)
1. 認(rèn)知目標(biāo)：知道表演區(qū)是表演自己作品的地方。
2. 能力目標(biāo)：能自由選擇自己喜歡的表演曲目，并樂于表演。
3. 情感目標(biāo)：喜歡表演區(qū)，愿意在表演區(qū)里表演。
二、活動準(zhǔn)備
1. 物質(zhì)準(zhǔn)備：表演區(qū)的玩具、鏡子、音樂。
2. 經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒平時喜歡看動畫片、聽音樂、玩游戲等。
三、活動過程
1. 導(dǎo)入活動：播放音樂《小兔乖乖》，幼兒跟著音樂表演。
2. 展開活動：
(1)表演區(qū)玩法：老師將表演區(qū)的玩具和鏡子擺放好，請幼兒到表演區(qū)表演。
(2)教師指導(dǎo)：請幼兒自由選擇自己喜歡的表演曲目，并樂于表演。
1. 教師引導(dǎo)幼兒表演。
2. 教師評價幼兒表演情況。
3. 結(jié)束活動：請幼兒回到區(qū)角屋，并帶走自己喜歡的表演節(jié)目。
四、活動延伸
1. 教師帶領(lǐng)幼兒回到區(qū)角屋，再次表演自己喜歡的表演節(jié)目。
2. 教師鼓勵幼兒每天到表演區(qū)表演，記錄表演內(nèi)容。
3. 教師統(tǒng)計每天表演的人數(shù)，并組織幼兒參加區(qū)角表演比賽。
主題：舞蹈表演區(qū)及教案設(shè)計
隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，舞蹈表演越來越受到人們的關(guān)注，成為人們生活中不可缺少的一部分。因此，在學(xué)校和社區(qū)中開設(shè)舞蹈表演區(qū)是必不可少的。本文將探討如何設(shè)計一套完善的舞蹈表演區(qū)及其教案。
一、舞蹈表演區(qū)設(shè)計
舞蹈表演區(qū)是一種以表演為中心的場所，需要配備一些必要的設(shè)施，以便學(xué)生和社區(qū)居民進行正常的學(xué)習(xí)和實踐。為此，我們需要考慮以下幾個方面的內(nèi)容：
1.空間設(shè)計
舞蹈表演區(qū)的空間設(shè)計需要考慮到人員和器材的使用，最好能夠采用多功能的布局。如一個大型的舞蹈教室可以設(shè)置多組隔板，能夠滿足同步進行多項不同課程的需求。為了給學(xué)生營造一個充滿活力的環(huán)境，舞蹈表演區(qū)的空間設(shè)計還需要考慮到景觀，最好在墻面、地面和天花板上設(shè)計相應(yīng)的圖案，可以增強學(xué)生們積極向上的情緒。
2.音響及燈光設(shè)備
舞蹈表演區(qū)必須配備專業(yè)的音響和燈光設(shè)備，以便學(xué)生們進行舞蹈表演和演出。音響設(shè)備應(yīng)當(dāng)包括音響主機、功放、擴音器、揚聲器等。硬件和軟件設(shè)施應(yīng)該和照明燈光設(shè)備保持同步，達到高質(zhì)量的多媒體表現(xiàn)效果。
3.舞蹈物料及道具
舞蹈表演區(qū)應(yīng)配備一些必要的舞蹈道具，如操場、吊環(huán)、塑身球、絕緣墊等。同時還可以準(zhǔn)備一些音樂帶和舞蹈教材，以供學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐。
4.衛(wèi)生及安全
保持舞蹈表演區(qū)的衛(wèi)生和安全是非常重要的一點。應(yīng)建立一套完整的清潔及監(jiān)控機制，盡可能防止塵土、霉菌等對學(xué)生健康的影響。
二、教案設(shè)計
舞蹈表演區(qū)本質(zhì)上是建立為學(xué)生和社區(qū)居民學(xué)習(xí)和實踐舞蹈技能的一個場所。為此，我們需要準(zhǔn)備一些有針對性和實用性的教案，為學(xué)生提供專業(yè)的舞蹈指導(dǎo)。
1.課程的設(shè)置
課程的設(shè)置應(yīng)該包括基礎(chǔ)課程和進階課程，以便學(xué)生逐漸提高自己的能力。在基礎(chǔ)課程中，可以包括柔韌性訓(xùn)練、基本力量練習(xí)、身體平衡練習(xí)等，學(xué)生可以通過這些課程建立舞蹈的基礎(chǔ)技能。進階課程中，可以教授拉丁舞、戶外健身、廣場舞、現(xiàn)代舞等多種不同類型的舞蹈，以提高學(xué)生的綜合技能水平。
2.課程的難度
在教學(xué)初期，應(yīng)該注意課程的難度，在課程中應(yīng)當(dāng)并行測試。關(guān)注學(xué)生的個人差異，進行有溫度、有節(jié)奏、有目標(biāo)的評估評測。逐步增加難度和復(fù)雜程度，讓學(xué)生適應(yīng)不同的挑戰(zhàn)。此外，還應(yīng)該針對舞蹈的不同類型進行專業(yè)的教學(xué)計劃，以確保學(xué)生能夠得到專業(yè)水平的指導(dǎo)。
3.課程質(zhì)量
在課程的開展過程中，應(yīng)注重課程質(zhì)量和教學(xué)效果的提升?？梢酝ㄟ^一些方式來激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，如設(shè)置一些小型比賽、舉辦舞蹈展示等。通過這些辦法，可以激發(fā)學(xué)生的自信心，提高他們的積極性，從而提高課程的質(zhì)量。
總之，在舞蹈表演區(qū)的設(shè)計和教案的準(zhǔn)備中，應(yīng)該注重實用性和專業(yè)性的規(guī)劃。針對不同的舞蹈類型、學(xué)生的個人差異進行有針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，盡可能滿足學(xué)生的多種學(xué)習(xí)需求，在最緊張的節(jié)奏里給學(xué)生留有脈搏和心跳，從而讓舞蹈表演區(qū)在社區(qū)教育中發(fā)揮更大的作用。
活動名稱：小班區(qū)角活動-表演區(qū)
活動目標(biāo)：
1. 認(rèn)識表演區(qū)，知道表演區(qū)是孩子們表現(xiàn)自己的地方。
2. 喜歡表演區(qū)，愿意在表演區(qū)里游戲、表演。
3. 學(xué)習(xí)表演技巧，能夠根據(jù)想象和動作進行表演。
活動準(zhǔn)備：
1. 物質(zhì)準(zhǔn)備：表演臺、音響設(shè)備、服裝、道具等。
2. 經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識表演區(qū)，知道表演區(qū)是孩子們表現(xiàn)自己的地方。
活動過程：
1. 導(dǎo)入活動：通過圖片或視頻引導(dǎo)幼兒進入表演區(qū)。
2. 進入表演區(qū)：引導(dǎo)幼兒進入表演區(qū)，并介紹表演區(qū)里的物品。
3. 表演游戲：帶領(lǐng)幼兒進入表演區(qū)，進行表演游戲。
4. 學(xué)習(xí)表演技巧：教師向幼兒介紹表演技巧，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)想象和動作進行表演。
5. 結(jié)束活動：鼓勵幼兒在表演區(qū)里繼續(xù)游戲、表演，并對幼兒表現(xiàn)給予肯定。
活動延伸：
1. 教師帶領(lǐng)幼兒回到教室，向其他幼兒介紹表演區(qū)。
2. 教師在日常生活中引導(dǎo)幼兒喜歡表演區(qū)，并鼓勵幼兒在表演區(qū)里游戲、表演。
標(biāo)題：小班區(qū)角活動教案設(shè)計——表演區(qū)
簡介：
在小班教育中，區(qū)角活動是非常重要的教育方式之一，能夠幫助幼兒在模擬情境中學(xué)習(xí)和發(fā)展。本文將圍繞著區(qū)角活動中的表演區(qū)展開詳細(xì)的教案設(shè)計，旨在幫助教師更好地引導(dǎo)幼兒發(fā)展各方面的能力。
一、選題背景
表演區(qū)是區(qū)角活動中的一個重要區(qū)域，它可以為幼兒提供表演的平臺，培養(yǎng)他們的語言表達能力、社交能力以及創(chuàng)造力。通過表演，幼兒可以了解各種角色，并在表演中模擬不同的情境，從而培養(yǎng)他們的想象力和自信心。
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 發(fā)展幼兒的表達能力，提升他們的語言表達水平。
2. 培養(yǎng)幼兒的社交能力，學(xué)會與他人合作和溝通。
3. 鼓勵幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，表演中扮演不同的角色。
4. 培養(yǎng)幼兒的自信心，通過表演鍛煉他們的自我表達能力。
三、教學(xué)內(nèi)容
1. 角色扮演：選擇適合幼兒發(fā)展的主題，比如家庭生活、農(nóng)場、醫(yī)院等，并提供相應(yīng)的服裝和道具。幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的角色進行表演，比如爸爸媽媽、農(nóng)民、醫(yī)生等。
2. 繪本表演：引導(dǎo)幼兒根據(jù)繪本故事創(chuàng)造情景，角色盡量多樣化，讓更多的幼兒有機會參與表演。教師可以起初提供繪本的故事線索，并鼓勵幼兒根據(jù)自己的理解進行演繹，提高他們的創(chuàng)造力。
3. 說唱歌曲表演：選擇一些簡單易記的兒歌或童謠，教師可以先進行示范，然后引導(dǎo)幼兒一起參與表演。幼兒可以在表演中通過動作和聲音來表達自己，同時還能提高他們的音樂欣賞能力。
4. 指導(dǎo)性角色扮演：幼兒可以扮演一些職業(yè)人員，比如老師、醫(yī)生、警察等。教師可以起初提供一些指導(dǎo)性的情境和對話，進行角色扮演，以提高幼兒的語言表達能力和創(chuàng)造力。
四、教學(xué)方法
1. 示范引導(dǎo)法：教師在角色表演過程中通過示范引導(dǎo)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
2. 團體合作法：鼓勵幼兒分組合作，在小組中合作表演，提高他們的社交和合作能力。
3. 情感互動法：教師通過與幼兒互動，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，幫助幼兒發(fā)展自信心。
五、教學(xué)過程
1. 定期設(shè)立表演區(qū)時間：在每周的特定時間段，設(shè)立專門的表演區(qū)時間，為幼兒提供展示自己的機會。
2. 提供角色和道具：準(zhǔn)備多個角色和相應(yīng)的服裝和道具，讓幼兒自由選擇扮演不同的角色。
3. 教師示范和引導(dǎo)：教師先進行簡單的表演示范，然后引導(dǎo)幼兒參與表演，并提供一些角色對話的指導(dǎo)。
4. 分組合作表演：將幼兒分組合作，每組選擇一個主題，自行設(shè)計表演情節(jié)，并進行表演。
5. 教師評估和指導(dǎo)：教師觀察幼兒的表演，并提供積極的評估和指導(dǎo)，鼓勵幼兒不斷進步。
六、教學(xué)評估
1. 觀察幼兒的表演情況，評估他們在表演中的表達能力和創(chuàng)造力。
2. 觀察幼兒的社交能力，評估他們在小組合作中的合作意識和互動情況。
3. 采用教師評估和同伴評估相結(jié)合的方式，鼓勵幼兒互相評價和分享經(jīng)驗。
通過本教案的設(shè)計，幼兒可以通過表演區(qū)的活動得到全面的發(fā)展，提高他們的表達能力、創(chuàng)造能力和社交能力，同時也能夠培養(yǎng)他們的自信心。教師要注重引導(dǎo)和評估，幫助幼兒不斷進步，使他們在表演區(qū)活動中收獲美好的成長體驗。
區(qū)角活動表演區(qū)通常是為了激發(fā)幼兒表演的興趣和自信心而設(shè)置的區(qū)域，旨在讓幼兒展示自己的才華和創(chuàng)意。在小班的區(qū)角活動中，表演區(qū)是一個重要的區(qū)域，可以幫助幼兒展示自己的音樂、舞蹈、繪畫、戲劇等表演能力。以下是一個簡單的小班區(qū)角活動表演區(qū)教案設(shè)計。
活動名稱：小班表演區(qū)活動
活動目標(biāo)：
1. 了解表演區(qū)的作用，喜歡表演區(qū)。
2. 能夠自由選擇自己喜歡的表演形式，并能夠自信地展示。
3. 學(xué)習(xí)合作和分享表演經(jīng)驗。
活動準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備表演所需的音樂、服裝、道具等。
2. 準(zhǔn)備表演區(qū)的游戲材料，如氣球、紙團等。
3. 準(zhǔn)備幼兒感興趣的故事或兒歌。
活動過程：
1. 導(dǎo)入部分
教師播放故事或兒歌，引導(dǎo)幼兒跟著音樂表演，并詢問幼兒喜歡這個故事或兒歌嗎？
2. 表演區(qū)
教師帶領(lǐng)幼兒進入表演區(qū)，告訴幼兒表演區(qū)是展示自己表演的地方。教師引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的表演形式，并告訴幼兒表演需要遵守的規(guī)則，如不能說錯話、不能笑場等。
3. 合作游戲
教師帶領(lǐng)幼兒玩“表演游戲”，如“小醫(yī)生”或“小警察”等，引導(dǎo)幼兒合作完成游戲，并讓幼兒分享自己的表演經(jīng)驗。
4. 分享表演
教師引導(dǎo)幼兒分享自己的表演經(jīng)驗，如自己喜歡的表演形式、表演時的感受等。教師鼓勵幼兒相互評價，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)合作和分享。
5. 總結(jié)部分
教師總結(jié)活動，強調(diào)表演區(qū)的重要性，鼓勵幼兒喜歡表演區(qū)，并希望幼兒能夠繼續(xù)在表演區(qū)展示自己的才華。
活動延伸：
教師鼓勵幼兒在班級內(nèi)分享表演經(jīng)驗，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)其他幼兒的表演方式，豐富幼兒的表演經(jīng)驗。
主題：表演區(qū)
目標(biāo)：
1. 學(xué)會使用區(qū)角玩具，能夠自由選擇并表演自己喜歡的故事或游戲。
2. 培養(yǎng)幼兒對表演的興趣，提高幼兒的表演能力。
3. 培養(yǎng)幼兒合作意識，增強幼兒的團體凝聚力。
材料：
區(qū)角玩具若干，故事書或游戲書一本。
準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備表演區(qū)玩具，如娃娃、動物、玩具車等。
2. 幼兒準(zhǔn)備自己喜歡的故事或游戲書。
3. 教師提前向幼兒介紹表演區(qū)玩具的作用，并告訴幼兒如何在游戲中使用這些玩具。
活動過程：
1. 導(dǎo)入活動，組織區(qū)角游戲
教師帶領(lǐng)幼兒進行區(qū)角游戲，鼓勵幼兒自由選擇區(qū)角玩具，并在游戲中使用區(qū)角玩具。
2. 教師向幼兒介紹表演區(qū)玩具，并告訴幼兒如何在游戲中使用這些玩具。
教師向幼兒介紹表演區(qū)玩具，如娃娃、動物、玩具車等，并告訴幼兒這些玩具的作用。
3. 幼兒自由選擇表演區(qū)玩具，并表演自己喜歡的故事或游戲。
教師鼓勵幼兒自由選擇表演區(qū)玩具，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)玩具的特點進行表演。
4. 幼兒進行表演，教師巡回指導(dǎo)。
幼兒進行表演時，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒多表演、多創(chuàng)新。
5. 總結(jié)活動，頒發(fā)獎品。
活動結(jié)束，教師向幼兒頒發(fā)獎品，并總結(jié)活動。
活動延伸：
教師引導(dǎo)幼兒將表演區(qū)玩具帶到家里，與其他幼兒一起玩耍。
教師引導(dǎo)幼兒在家庭中扮演小演員，如模仿故事書中的角色，進行表演。
教師鼓勵幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)表演的機會，并主動表演。
教學(xué)目的：
1. 學(xué)會表演，提高幼兒的表演能力和自信心。
2. 感受表演的樂趣，培養(yǎng)幼兒積極參與表演活動的興趣。
3. 發(fā)展幼兒的口語表達能力和動手能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 表演服裝：幼兒可以穿著自己喜歡的衣服或穿上自己的鞋子。
2. 道具：手偶、玩具動物、玩具人物等。
3. 舞臺背景：簡單的背景布，可以畫上幼兒喜歡的動物或圖案。
教學(xué)步驟：
1. 導(dǎo)入新課：通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒說出自己喜歡的動物或人物，并描述他們的特征。
2. 表演區(qū)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒圍成一個小圓圈，并告訴幼兒要表演的節(jié)目。
3. 表演游戲：讓幼兒圍成圓圈，表演自己喜歡的動物或人物，并邀請其他幼兒一起參與。
4. 教師指導(dǎo)：鼓勵幼兒積極參與表演游戲，引導(dǎo)幼兒注意表演的連貫性和完整性。
5. 表演結(jié)束：引導(dǎo)幼兒總結(jié)表演游戲的樂趣，并鼓勵幼兒向其他幼兒分享自己的表演經(jīng)驗。
6. 活動延伸：鼓勵幼兒在日常生活中積極參與表演活動，嘗試用自己喜歡的方式表演。
教學(xué)評價：
通過表演游戲，幼兒可以感受到表演的樂趣，培養(yǎng)幼兒的表演能力和自信心。在表演結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)幼兒總結(jié)表演游戲的樂趣，并鼓勵幼兒向其他幼兒分享自己的表演經(jīng)驗。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價，以促進幼兒的進步和發(fā)展。
主題：舞臺上的表演藝術(shù)
表演藝術(shù)是人類文化和社會發(fā)展的一部分，它是藝術(shù)和技能的組合，通過表演來傳達觀眾可以欣賞的重要內(nèi)容。表演藝術(shù)具有多種形式，包括音樂，舞蹈，戲劇和戲曲等。表演藝術(shù)是一個充滿活力和魅力的領(lǐng)域，無論是表演者還是觀眾，都可以從中受益?，F(xiàn)在，讓我們深入了解一下舞臺上的表演藝術(shù)。
表演區(qū)
在表演區(qū)，表演者扮演多種角色，包括歌手，舞者，演員和故事講述者。表演區(qū)具備多種表演場所，如音樂廳，劇院，舞臺，夜總會和電影院等。無論是巨星還是新秀，都可以在這里展示他們的才華和技能，同時為觀眾提供最佳的視聽享受。
音樂表演
音樂表演是藝術(shù)表演中受歡迎的一種形式。面對觀眾，歌手們通常會演唱多種流派的音樂，包括古典音樂，流行音樂和民間音樂等。音樂表演還可以通過使用樂器來增強表演的藝術(shù)效果。通過演唱，歌手可以表達各種情感，并與觀眾建立聯(lián)系。
舞蹈表演
舞蹈表演是另一種受歡迎的表演形式。舞者通過舞蹈來傳達各種意見，情感和故事。這種表演形式可以包括多種形式的舞蹈，如古典芭蕾舞，現(xiàn)代舞蹈，民間舞蹈和街舞等。舞蹈表演可以通過各種音樂和舞蹈步驟的節(jié)奏感來吸引觀眾。
戲劇表演
戲劇表演是最古老和最傳統(tǒng)的表演形式之一。它通過演員的角色扮演和他們之間的互動來告訴故事。演員們通過表演技巧把觀眾帶入一個虛構(gòu)的現(xiàn)實世界。這種表演形式可以包括許多類型的劇目，如悲劇，喜劇，歌劇和音樂劇等。
教案
教案是教學(xué)活動的重要組成部分，它提供教師教學(xué)方案和教學(xué)指導(dǎo)。教案的目的是支持教師計劃和組織教學(xué)，并提供在課堂上有效傳達知識的方法。教案可以包括各種類型活動，包括小組討論，辯論和案例研究等。
在表演藝術(shù)領(lǐng)域，教案可以幫助教師更有效地教授和組織教學(xué)活動。在音樂教育中，教案可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握樂器技能，藝術(shù)表達和演唱技巧。在舞蹈教育中，教案可以通過將課程內(nèi)容分解成簡單的步驟，幫助學(xué)生掌握舞蹈技能。在戲劇教育中，教案可以通過演練和提供線索幫助學(xué)生學(xué)習(xí)故事解構(gòu)和角色扮演技巧。
結(jié)語
表演藝術(shù)是我們文化中重要的一部分，通過舞臺上的表演藝術(shù)，可以為我們提供無窮的娛樂和啟示。教案作為一種支持教學(xué)活動的形式，在表演藝術(shù)領(lǐng)域中具有巨大的價值。通過將表演技巧分解成簡單的步驟，教師可以有效地組織教學(xué)活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握各種表演技巧和藝術(shù)知識。
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宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。每一位任課幼兒園的老師都希望小朋友們能在幼兒園學(xué)到知識，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編現(xiàn)在向你推薦大班表演教案7篇，更多信息請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。
活動目標(biāo)
1.感受樂曲結(jié)構(gòu)，探索用不同身體部位和打擊樂器表現(xiàn)樂曲三段不同的節(jié)奏型。
2.學(xué)會借助圖譜理解表現(xiàn)音樂，控制自己的情緒，積極、愉快地參與活動。
活動準(zhǔn)備
1.圖譜1張，節(jié)奏型3張;打擊樂器：鈴鼓、碰鈴、圓舞板。
2.《巡邏兵進行曲》音樂CD、雜技表演視頻。
活動過程
1.教師引導(dǎo)幼兒借助圖譜，運用雜技表演的情節(jié)，探索《巡邏兵進行曲》中三種不同節(jié)奏型的打擊方法。
(1)樂曲A段：節(jié)奏型XX|XX|XX|X0|，對應(yīng)圖譜拋繡球請幼兒探索節(jié)奏型的打擊方法，并能說出共有幾個樂句。
(2)樂曲B段：轉(zhuǎn)呼啦圈，XX|X0|XX|X0|。
(3)樂曲C段：頂酒杯，XXX|XXX|XXX|XXX|。
2.引導(dǎo)幼兒完整欣賞樂曲，進一步熟練A、B、C段的三個節(jié)奏型。
3.引導(dǎo)幼兒探索三種雜技可以分別用什么身體動作表示，并隨音樂表演。
(1)教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編各個節(jié)目的身體動作并集體表演。(可用拍腿、捻指、彈舌、跺腳等)
(2)教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂用身體打擊樂表現(xiàn)樂曲。
4.教師出示三種打擊樂器，引導(dǎo)幼兒探索配器方案，并嘗試用打擊樂器進行演奏。
(1)組織討論：每一個雜技表演節(jié)目可以用什么樂器伴奏，為什么?
(2)教師當(dāng)指揮，請幼兒看圖譜分組進行打擊樂器演奏，提醒幼兒看指揮、聽好音樂節(jié)奏進行演奏。
(3)請幼兒交換樂器演奏，交換時幼兒交換位置，樂器不動位置。
(4)請一名幼兒當(dāng)指揮，其他幼兒起立完整地演奏一遍打擊樂。
活動延伸：
請幼兒觀看真正雜技表演的視頻，了解相關(guān)項目。
案例研究背景
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》)明確指出，要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”，使他們“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。表演游戲是幼兒的一種游戲形式，是幼兒的一種創(chuàng)造性的戲劇活動，它以文藝作品為內(nèi)容，以幼兒扮演作品中人物(角色)為表演手段，通過表演再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容與文藝作品的情感。它是培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣的重要手段。兒童文學(xué)作品中鮮活而有趣的角色是幼兒愛模仿的對象，雖語言簡單、重復(fù).動作零碎，幼兒卻樂此不疲。為此，根據(jù)我班幼兒愛模仿，喜歡表演的特點，我選用了《金雞冠的公雞》做為表演游戲的內(nèi)容。如何讓大班幼兒將自己喜歡的文學(xué)作品生動形象地表演出來，我進行了以下探討。
總目標(biāo)
1、幼兒能大膽地用語言和動作表現(xiàn)文學(xué)作品，在表演中能合作表演，協(xié)商分配角色，互相化裝。
2、培養(yǎng)幼兒的表演欲望和自信心，樂于參加表演。
第一次活動：故事《金雞冠的公雞》(一)
活動目標(biāo)
1、通過反復(fù)地聽故事，使幼兒能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，對故事有個完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、在聽故事的過程中，能找出故事中優(yōu)美的語句，并能初步理解其詞意。
3、在邊聽、邊議故事的過程中，使幼兒知道公雞因為貪吃，又愛聽恭維的話才上當(dāng)受騙。
活動準(zhǔn)備
《金雞冠的公雞》的故事圖片和錄音，公雞木偶。
活動過程
(一)、交代任務(wù)。
1、出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
小朋友，你們看誰來了?(公雞)它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。
2、介紹故事名稱。
今天老師就給小朋友講講它的故事，故事的名字叫《金雞冠的公雞》，仔細(xì)聽聽故事里有誰?
[反思：我以出示木偶公雞的形式引題，符合幼兒的具體形象性特點，為后面活動的開展做了鋪墊。同時，向幼兒拋出問題，為此，小朋友們最想知道的是這個故事講了什么?故事里有誰?]
(二)、聽故事。
1、老師結(jié)合圖片講故事一遍后提問。
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里有誰?(貓、公雞、畫眉鳥、狐貍)
2、老師再講一遍故事，講完后提問：
(1)請小朋友想想公雞被狐貍捉走幾次?
(2)狐貍每次是怎樣騙公雞的?狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎?
老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言，讓幼兒討論有什么不一樣?
老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣?為什么?
幼兒討論后小結(jié)：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。
(3)公雞為什么會被狐貍捉走那么多次?公雞有沒有缺點呢?
幼兒討論后小結(jié)：公雞有缺點，因為貪玩，愛聽好話，所以才受騙的。
[反思：本環(huán)節(jié)通過教師的語言示范，引導(dǎo)幼兒在討論的基礎(chǔ)上理解故事的內(nèi)容和主要情節(jié)。幼兒很快地明白狐貍為什么對公雞的三次對話都不一樣，知道公雞因為貪玩，愛聽好話，所以才上當(dāng)受騙。]
(三)、這個故事很好聽，里面有許多優(yōu)美的句子，找出來好嗎?(聽故事錄音)聽后組織幼兒討論：
1、畫眉鳥、貓叮囑公雞什么?什么叫叮囑?(“叮囑”就是告訴一遍又一遍，告訴一遍又一遍。畫眉鳥、貓再三告訴公雞要聽話，不要上狐貍的當(dāng)，受狐貍騙。
2、公雞為什么忍不住?什么叫忍不住?(因為貪吃，聽狐貍說不給他吃小豆，就趕緊把頭伸出了窗口說：“干什么不給我吃!”)
3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方?
(1)什么是黑幽幽的森林?(就是一大片很偏僻、很安靜，光線很暗的森林。)
(2)什么叫急騰騰的河?(就是水流很急，水的浪花像跳起來一樣。)
(3)什么是高聳聳的山頂?(就是山很高很高，很陡很直，很難爬上去。)
(4)畫眉鳥和貓去救公雞時，在狐貍洞前唱了什么?
(四)、總結(jié)
今天我們聽了三遍故事，你們想不想表演這個故事?下次我們就來表演吧。
活動反思
《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關(guān)注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
指導(dǎo)老師點評(張燕飛)
教師通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。
幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動應(yīng)該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。
第二次活動：故事《金雞冠的公雞》(二)
活動目標(biāo)
1、在幼兒初步熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)狐貍和公雞的對話以及貓和畫眉鳥的語言，并試著讓幼兒學(xué)習(xí)旁白。
2、啟發(fā)幼兒初步能用表情、動作、語調(diào)的變化進行表演，鼓勵幼兒大膽地參與表演。
活動準(zhǔn)備
頭飾
活動過程
(一)交代任務(wù)
老師知道小朋友都想上臺為大家表演，老師也很想表演，現(xiàn)在老師來表演，誰來幫老師講旁白。
(二)老師表演一遍，幼兒分析、評價學(xué)習(xí)。
1、狐貍用什么樣的語言、動作騙公雞的?(狡猾的聲音)
2、怎樣才能表現(xiàn)出狐貍狡猾的樣子呢?
引導(dǎo)幼兒分析討論后小結(jié)：狐貍的聲音要尖尖的，聲音要拉長，身體要扭來扭去，眼珠子要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
3、公雞被狐貍捉走后，心里怎樣想的?用什么樣的聲音來向貓和畫眉鳥求救?
幼兒討論后小結(jié)：公雞很著急、很害怕，聲音要喊的越來越大，貓和畫眉鳥才聽得見。
4、公雞不聽話，一次一次地被狐貍捉走，貓和畫眉鳥怎么想的?怎么做的?
幼兒討論后，學(xué)習(xí)貓、畫眉鳥和公雞的對話。
[反思：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒啟發(fā)性和創(chuàng)造性原則，啟發(fā)幼兒進行思考，啟發(fā)鼓勵幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍、公雞的語言和動作。運用分析、討論法引導(dǎo)幼兒積極地參與討論，表達自己的觀點，使幼兒的語言表達能力得到鍛煉。]
(三)請個別幼兒帶上頭飾表演，幼兒集體配旁白。
(四)活動延伸
今天小朋友們觀看了表演，你們喜歡表演嗎?如果大家都來表演，我們的道具又不夠，怎么辦呢?(小朋友討論)
范淑婷、寶陽、余晨小朋友都說：在做些頭飾。
李婧萱說：叫媽媽教我做狐貍的衣服，我要表演狐貍。
廖振杰說：我也要表演狐貍，我要做狐貍頭飾。
高俊杰說：我要做雞冠，我要表演公雞。……小朋友們你一句我一句議論開了，于是，生成了第三次活動。
活動反思
本次活動大膽地讓幼兒對故事中“狐貍、公雞、貓和畫眉鳥”的語言進行分析、評價的嘗試，讓幼兒在相互討論中，加深對故事情節(jié)以及角色對話的理解和掌握。通過相互對比，最終討論出符合角色特點的語言和動作進行表演，大膽地刻畫角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。
活動的最后提出問題引發(fā)幼兒思考，沒想到小朋友表現(xiàn)出對制作道具有很強烈的欲望，于是決定下次活動讓幼兒自己來制作表演道具。
指導(dǎo)教師點評(張燕飛)
1、教師生動形象的示范演出，使幼兒在耳濡目染中產(chǎn)生了表演的沖動，并逐漸為幼兒所演繹。
2、本次活動教師為幼兒提供了更多的機會，讓幼兒思考問題，解決問題，引導(dǎo)幼兒在眾多答案中進行總結(jié)，問題的設(shè)計靈活。
3、教師能在活動的最后能拋出問題引發(fā)幼兒思考，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的欲望，思路清晰，想法獨特。
第三次活動：制作表演道具
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用廢舊材料表現(xiàn)頭飾、服裝等表演工具。
2、運用基本元素的發(fā)散性聯(lián)想：尋求相同的表現(xiàn)方式進行學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
3、操作完畢后，將桌面、地面收拾干凈。
活動準(zhǔn)備：
1、各種廢舊材料(如：塑料袋、編織繩、碎布、紙袋、掛歷紙、卡紙、紙盒等)
2、剪刀、雙面膠、透明膠、膠水、油畫棒、牛筋等。
活動過程：
1、小朋友們你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?那么，你們想自己做表演道具嗎?今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了許多材料，我們一起來看看吧。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察老師提供的操作材料，讓幼兒思考這些材料可以做什么。
子燁：紙盒的紙很硬，可以做頭飾。
陳瑤：掛歷紙可以做衣服，我要用它做公雞的羽毛。
昱恒：老師，做操的器械戴在頭上可以變成“雞冠”。
蘇暢：我們玩游戲的“尾巴”也可以做成狐貍的尾巴。
婧萱：老師，這些布可以做成畫眉鳥的翅膀?！?
師：小朋友真聰明，想出了這么好的辦法，讓我們現(xiàn)在就開始動手吧。
[反思：這一環(huán)節(jié)，運用直觀性原則，讓幼兒觀察老師為他們準(zhǔn)備的材料，并根據(jù)材料激發(fā)幼兒想像的空間，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的經(jīng)驗進行想像，為后面的制作活動打下基礎(chǔ)。]
3、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決制作中遇到的問題。
小朋友們自己選擇材料來做你喜歡的道具，也可以多做一些，不同樣式的都可以。
4、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒進行評價。
活動反思：
本次活動是針對上次活動結(jié)束時引發(fā)幼兒討論時生成的活動。在材料的準(zhǔn)備上做了充分的準(zhǔn)備，投放的材料便于幼兒操作和探索，對于較難操作的材料，考慮到幼兒的年齡特點，提供了一些半成品，這樣，幼兒通過努力就能完成。幼兒的想像力是豐富多彩的，他們所想的、所做的、出乎意料。
在做頭飾時幼兒畫的頭飾圖案比例掌握不準(zhǔn)確，多數(shù)偏小。于是，在活動中，我及時該變方式，自己先用鉛筆為幼兒畫上輪廓，幼兒進行鉤邊、涂色，最后幫助幼兒上牛筋，老師和小朋友共同完成。
指導(dǎo)教師點評：
1、為使幼兒的表演游戲在自然狀態(tài)下得以逐步升華，視表演沖動內(nèi)化為主動活動，教師及時因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供自由空間和豐富材料，擴展表演內(nèi)容和形式，確保游戲展開，讓幼兒自由選擇材料，并引導(dǎo)幼兒自制服飾道具，就地取材，充分發(fā)揮幼兒主體作用和創(chuàng)造潛能，使之不斷獲得愉悅的成功體驗。
2、幼兒的想像力非常豐富，想出了許多好的方法和建議，但，畢竟幼兒年齡小，能力有限，做出的道具比較粗糙。建議：這次活動如果能開展成“親子活動”，讓家長和孩子一起制作，收效一定更好。
3、在幼兒制作道具過程中，如果能播放一些音樂，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中操作會更好。
第四次活動：我們來演童話《金雞冠的公雞》
活動目標(biāo)：
1、在反復(fù)感受，主動學(xué)演的基礎(chǔ)上，要求幼兒自由結(jié)合，協(xié)商分配角色，合作表演。
2、要求幼兒表演時，聲音響亮，讓人聽明白。自己布置場景、準(zhǔn)備道具，共同商量決策。
3、積極愉快的表演角色。
活動準(zhǔn)備：
1、為幼兒提供小圖片：琴、山、樹片籃子和家長為小朋友準(zhǔn)備的道具。
2、幼兒在活動中制作的部分道具。
3、家長為幼兒制作的道具。
活動過程：
1、談話引出活動
(1)師：你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?如果想表演，你們可以怎樣表演?
(2)老師組織大家討論：在分配角色時因該怎么分比較好?(大家互相協(xié)商)
2、決策性活動
(1)教師先請幾位組織能力強的幼兒(7位)擔(dān)任每組的組長，其他小朋友自由組合，大家商量、分配角色。
(2)提出表演的要求：表演要在指定場地進行。
(3)幼兒自由活動。教師分別來小組了解幼兒“決策”情況。
4、分組表演，教師觀察指導(dǎo)。
[反思：觀察中發(fā)現(xiàn)廖振杰小朋友這組表演得很好，他們并不是完全照搬，有一定的創(chuàng)新。于是，立即對他們的表演進行肯定、表揚。婧萱這組小朋友表演完后，他們懂得交換角色再進行表演。寶陽這組的小朋友在場景的布置上與眾不同，他們自己將“公雞”的家和狐貍洞進行了裝飾?；顒又形覜]有給幼兒太多的指導(dǎo)和暗示，目的在于讓幼兒根據(jù)自己的需要進行協(xié)商，分配角色所需的道具，以次來培養(yǎng)幼兒的合作意識。不過在游戲中還是出現(xiàn)個別幼兒爭角色和搶表演道具現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)后，我及時進行處理，讓幼兒自己說應(yīng)該怎么辦?讓幼兒明白：大家不相互合作是不能表演好的。]
5、游戲評價
(1)幼兒自評和互評。
請小朋友說說你們表演的好嗎?你覺得誰表演的好?為什么?
[反思：評價環(huán)節(jié)我采用了幼兒自評、互評和老師點評的形式進行。在幼兒自評和互評中，孩子們表現(xiàn)得非常自信，勇敢地說出自己表演得好，也能大膽地對同伴的表演進行評價。通過幼兒的相互評價，我認(rèn)為對幼兒辨別是非，以及對事物的分析和判斷能力的提高有很大的幫助。同時也不能避免幼兒間違心的對他人的評價，在今后的活動中應(yīng)加強對幼兒進行正確的引導(dǎo)和幫助。]
(2)教師評價(教師從幼兒角色分配情況、道具的使用情況以及表演中幼兒語言、動作的表現(xiàn)上進行分析、肯定。)
活動反思：
教師不僅是一個活動的設(shè)計者、組織者，更是一個觀察者。做為一個教師，在活動過程中要善于觀察幼兒，并對幼兒在活動中存在的問題及時給予引導(dǎo)和幫助，同時，對幼兒在活動中的好的想法，有創(chuàng)造性的活動及時給予肯定和表揚，這樣不僅能使幼兒更好的進行下一環(huán)節(jié)的活動，而且，能增強幼兒的自信心和表演欲望。本次活動中，孩子們的觀察能力、幻想能力與大膽創(chuàng)造表現(xiàn)能力同時都得到了發(fā)展，而且還在與同伴訴說自己的想法、交流自己的感受中提高了語言交往能力。
指導(dǎo)教師點評：
1、教師在組織活動中能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，在幼兒玩表演時，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演角色的形象，為幼兒提供了寬松、愉快的表演環(huán)境。以至于每組幼兒都能創(chuàng)造出同一內(nèi)容的不同語言和動作，表演得生動、形象。
2、教師始終運用啟發(fā)性原則，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒進行分析和思考，讓幼兒學(xué)會與同伴進行協(xié)商、分工、合作地進行表演，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性、合作意識以及交往的能力。
3、最后的評價環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒的自主性，讓幼兒對自己的表演和同伴的表演進行評價這樣非常好。不僅鍛煉了幼兒的語言表達能力，而且還鍛煉了幼兒的觀察力和分析、判斷事物的分辨力。
4、如果能將整個活動過程拍攝下來，讓幼兒觀看后再進行評價活動會更客觀，效果會更好。
三、案例研究啟示
1、通過此案例的研究，可以看出幼兒對表演文學(xué)作品的'興趣。他們通過玩表演游戲，以具體、生動的形式來體會所表演對象的思想內(nèi)容，了解人物之間的關(guān)系，明辨是非，培養(yǎng)了幼兒美好的心靈和積極的情感，寓教于樂。
2、幼兒在玩表演游戲時，要協(xié)商分配角色、共同準(zhǔn)備道具、場景，要克服怕羞、膽怯，并克制自己大膽地扮演角色等，這就培養(yǎng)了幼兒的交往能力、合作意識、自信心和表演欲望。
3、在玩表演游戲過程中，幼兒接觸了大量豐富、優(yōu)美的語言。并學(xué)習(xí)運用語調(diào)、表情、動作去表現(xiàn)人物的形象和情緒，這對發(fā)展幼兒的語言和表演才能有重要作用。
4、通過表演游戲的組織，教師從中受到很大啟發(fā)，在道具的制作上可以充分利用家長資源，讓家長參與到活動中來。
5、引導(dǎo)幼兒進行角色分配時，可以用游戲的方式?jīng)Q定。(如：錘子、剪刀、布或輪流的方式等。)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．感知樂曲堅定有力的特點，學(xué)習(xí)節(jié)奏型ＸＸ|ＸＸ|ＸＸ|ＸＯ|、ＸＸ|ＸＯ|、ＸＸＸ|、ＸＸ|ＸＸＸ|
2．學(xué)習(xí)看指揮，并能用樂器壘加的方式進行演奏。
3．能用樂器為樂曲伴奏，喜歡打擊樂活動，提高自控能力。
二、活動準(zhǔn)備：
圖譜、樂器（鈴鼓、碰鈴、雙響筒）、磁帶
三、活動過程：
1、感受音樂特點，學(xué)習(xí)節(jié)奏型
（1）熟悉音樂，感知樂曲堅定有力的特點師：今天老師帶來了一首好聽的曲子，我們一起來聽一聽！
（播放音樂，用搖頭、點頭等形式感知。這是前奏）
（2）師：聽完這首曲子，你有什么感覺？（活潑、跳躍、歡快、熱鬧等）
（3）小結(jié)：小朋友會說的詞語可真多，我們還可以用堅定有力這個詞語來形容。
2．出示圖譜，學(xué)習(xí)節(jié)奏型
（1）師：聽著士兵進行曲，雜技表演出場啦！我們一起來看看有哪些雜技表演？（拋接球、套圈、跳高）他們的表演還吸引了小鼓手，他們也來加油助陣?yán)玻?/p>
（2）播放音樂，引導(dǎo)幼兒邊看圖譜邊欣賞師：現(xiàn)在老師來指圖，小朋友邊看圖邊聽音樂（拋接球表演開始啦！套圈表演開始啦！跳高表演開始啦！小鼓手助陣?。?/p>
（3）播放音樂，教師指導(dǎo)幼兒看圖譜拍打節(jié)奏師：我們一起來看著圖譜拍打（提示語：嘿嘿！加加油?。?/p>
二、學(xué)習(xí)看指揮，學(xué)習(xí)用樂器壘加的方式進行演奏
1．播放音樂，引導(dǎo)幼兒看指揮分聲部打節(jié)奏師：雜技表演真精彩，我們小朋友也來做一回雜技演員表演節(jié)目，好嗎？
（教師分組）
2．學(xué)習(xí)用樂器壘加的方式進行演奏
（1）師：現(xiàn)在老師要增加一點難度，請注意看我的指揮（哼唱）。呀！哪組小朋友加進來啦！（中間組），又有哪組加進來啦！（第三組）雜耍叔叔的表演越來越精彩了！最后一小句大家一起拍！
師：雜耍叔叔的表演可不是一天兩天練出來的，我們再來練習(xí)一下，好嗎？（再次練習(xí)壘加）
（2）播放音樂，看指揮拍節(jié)奏
三、拿樂器看指揮進行演奏
1．拿樂器看指揮演奏（從右手邊開始指揮）
師：最后一小節(jié)我們除了可以喊“嘿嘿！加加油！”，還可以喊什么？（嘿嘿！真精彩?。?/p>
2．變換指揮進行演奏3．交換樂器進行演奏（提醒幼兒注意看老師的指揮）
四、結(jié)束活動
師：雜技表演真精彩，我們小朋友演奏的也很精彩。（著重表揚個別幼兒），結(jié)束活動。
游戲目標(biāo)：
1、在熟悉故事的情節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能運用恰當(dāng)?shù)恼Z句、動作，表情，表現(xiàn)角色性格特征，并能根據(jù)自己的想象創(chuàng)造人物和情節(jié)。
2、利用游戲材料和替代品布置簡單的游戲場景。
3、發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造能力和自我表現(xiàn)能力，初步培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力。
4、學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商，共同分享游戲的快樂。養(yǎng)成愛惜玩具材料的習(xí)慣，玩具用后會有條理地加以整理。
游戲準(zhǔn)備：
故事教學(xué)掛圖，狼、小羊、花貓、黃狗、白馬、大象的頭飾，百寶箱
活動指導(dǎo)：
第一階段
1、出示頭飾激發(fā)幼兒活動的興趣，教師完整講述故事。
2、幼兒熟悉故事的內(nèi)容，提問故事內(nèi)容，幫助幼兒了解故事中的角色的出場順序及對話：
①故事的名稱叫什么呢?故事中都有些誰呀?
②小羊去河邊喝水發(fā)生了什么事?
③誰來幫助小羊?后來怎樣?
1、利用桌面教具，教師與幼兒共同講述故事，重點引導(dǎo)幼兒利用不同語氣、動作、表情表現(xiàn)角色的不同特點。
2、教師請個別能力較強的幼兒戴上頭飾進行表演。
3、教師引導(dǎo)幼兒集體表演。
4、游戲結(jié)束講評。
請幼兒說說聽完故事后想想故事中講了個什么道理呢?(同伴間要友好相處，互相幫助)
第一階段活動反思：
本次活動原定在幼兒較熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，教師組織個別能力強的幼兒進行示范表演，以幫助幼兒熟悉角色的出場順序，但在組織活動時，我發(fā)現(xiàn)幼兒能以很快的速度記住故事的大意內(nèi)容和角色的對話，有許多的幼兒對我的介紹不感興趣，不時打斷的我提問，個別自制力較差的幼兒已開始自行表演，黃詩逾等幾個小朋友干脆說："老師，我要當(dāng)小羊""我要當(dāng)小花貓"……看，小朋友興趣多高啊!從孩子們的表現(xiàn)可以看出這是他們喜歡的游戲，他們已按奈不住自己的情緒，躍躍欲試，這時教師如果不從幼兒的情感需要去考慮，就會責(zé)怪孩子不聽話，認(rèn)為他們不守紀(jì)律。為了促進幼兒活動的主動性，保護他們的積極性，我決定尊重、相信孩子們的能力和需要，我調(diào)整了活動的組織方式，簡化了一些環(huán)節(jié)，讓幼兒依據(jù)自己的意愿，進行集體表演。戴上頭飾的孩子們十分興奮，唧唧喳喳說個不停，男孩子互相拍打……游戲本身就具有那種使人興奮、發(fā)瘋的"樂趣"，因此當(dāng)老師滿足了自己的要求，幼兒的情緒必然高漲，于是我給了幼兒幾分鐘讓他們宣泄極興奮的情緒。
在教師的引導(dǎo)下，幼兒將故事情節(jié)較完整地表演下來。但我發(fā)現(xiàn)決大部分的幼兒只是將故事的情節(jié)串演一遍，無法表現(xiàn)出各個角色的不同特點，個別平時表演能力較強的幼兒：黃詩逾、揚翊君等也只是在開始"小羊遭遇狼"片段簡單表演幾個動作;還有是扮演小羊的幼兒雙手揉眼做哭泣的動作，但卻是邊做哭的動作邊開心的笑;幼兒只是說出角色的對話，完全沒有表現(xiàn)出角色不同的表情、動作。從這些現(xiàn)象不難看出幼兒并沒有真正去感受故事所表達的情感，而只是對參與游戲的一種喜悅，一種表面的興趣，如何將幼兒的表面興趣轉(zhuǎn)化成深層的興趣，由暫時的興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)固的興趣?針對這種情況，我決定在下一次的活動中，重點引導(dǎo)幼兒如何表現(xiàn)角色不同的特點。
目標(biāo)：
1、探索身體上的各個關(guān)節(jié)，知道關(guān)節(jié)能使身體彎曲，體驗關(guān)節(jié)運動的快樂。
2、發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地在關(guān)節(jié)部位作畫。
準(zhǔn)備：
1、水彩筆若干、《健康歌》的音樂磁帶。
2、教師事先在手上畫好“親親一家人”。
過程：
1、會彎腰的一家人。
（1）教師出示一直拳頭，請幼兒猜猜拳頭里藏著什么。
（2）教師邊念兒歌，邊逐一伸出手指：拇指是爺爺，胡子一大把；食指是奶奶，帶著老花鏡；中指是爸爸，排隊站中央；無名指是媽媽，笑著把我夸；小指就是我，聰明又可愛；五指握握緊，親親一家人。
（3）多親熱的一家人呀，我們小朋友也把手伸出來彎一彎和他們打個招呼：爸爸好！媽媽好！爺爺好！奶奶好！
（4）教師伸出某一手指，幼兒也伸出同樣的手指，做彎曲打招呼的動作。
2、靈活的關(guān)節(jié)。
（1）我們的手指之所以會彎曲，是因為有關(guān)節(jié)。你能不能在身體的其他地方找到關(guān)節(jié)？
（2）引導(dǎo)幼兒尋找身體上的關(guān)節(jié)，如腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)等，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有了關(guān)節(jié)身體才能彎曲。
（3）不彎曲膝關(guān)節(jié)，你能坐下嗎？不彎曲手指關(guān)節(jié)，你能拿到桌上的小東西嗎？
3、我的關(guān)節(jié)會表演。
（1）幼兒找一個裸露在外面的關(guān)節(jié)，大膽地在這個部位上畫一樣?xùn)|西，如在食指關(guān)節(jié)上用水彩筆畫一條毛毛蟲，或在腕關(guān)節(jié)上畫一個人臉等。
（2）畫完后試著動一動這些關(guān)節(jié)。一彎一伸的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）幼兒彎動自己的關(guān)節(jié)，發(fā)現(xiàn)這些關(guān)節(jié)上的圖形（毛毛蟲、人臉）會隨著動起來，非常有趣。
幼兒園大班黃梅戲表演教案：新猴子學(xué)樣
◆游戲玩法建議
1、點兵點將游戲中盡量讓每個幼兒有游戲的機會。
2、演唱歌曲部分：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動作。
3、游戲形式逐漸遞增，提高幼兒的參與興趣。
二、教學(xué)活動建議
【活動準(zhǔn)備】
1、草帽17頂、老爺爺?shù)难b扮一套、帶繩子的塑料筐兩個。
2、聽過故事《猴子學(xué)樣》。
【活動目標(biāo)】
1、感受黃梅戲的曲調(diào)風(fēng)格，體會其中的詼諧和幽默。
2、嘗試根據(jù)情節(jié)、角色創(chuàng)編動作幫助理解記和憶歌詞。
3、樂于參加戲劇表演，注意在游戲的過程中不要擁擠。
【活動過程】
1、欣賞黃梅戲《新猴子學(xué)樣》，導(dǎo)入課題。
(l)教師：你們聽過黃梅戲嗎?黃梅戲是安徽的一種地方戲曲。
(2)教師完整地表演黃梅戲《新猴子學(xué)樣》，幼兒欣賞。
2、初步熟悉歌詞，理解戲曲內(nèi)容，了解戲中角色。
(1)教師：戲曲里表演的是什么故事?
(2)教師再次完整演唱并提出要求。
教師：戲曲里有哪些角色?他們怎么唱的?
3、幼兒初步學(xué)習(xí)戲曲中的對唱部分。
(1)教師：老爺爺做了哪些動作?他為什么要這樣做?他心里是怎么想的?
幼兒回憶戲曲中的爺爺角色唱段并學(xué)唱。
(2)教師：小猴子怎么學(xué)樣的?師生互動，交換角色進行表演。
(3)游戲“草帽在哪里”。
以一對一、一對二、一對多人的遞進的方式幫助幼兒掌捏對唱部分，注意根據(jù)幼兒的掌握情移時調(diào)整速度和韻味。
4、幼兒嘗試完整地演唱黃梅戲《新猴子學(xué)樣》。
5、師生分角色完整表演戲曲，鼓勵幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容大膽表演。
(1)提出表演要求，幼兒進行黃梅戲表演唱。
教師：小猴子怎樣發(fā)現(xiàn)草帽的?他們說了什么?
幼兒學(xué)說黃梅戲中的說白，并學(xué)唱戲曲中的猴子角色唱段。
(2)利用道具完整表演。
(3)延伸游戲內(nèi)容：啟發(fā)幼兒最后不再學(xué)樣，改變故事的情節(jié)，激發(fā)幼兒游戲興趣。
案例研究背景
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》)明確指出，要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富與優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”，使他們“在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。表演游戲是幼兒的一種游戲形式，是幼兒的一種創(chuàng)造性的戲劇活動，它以文藝作品為內(nèi)容，以幼兒扮演作品中人物(角色)為表演手段，通過表演再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容與文藝作品的情感。它是培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣的重要手段。兒童文學(xué)作品中鮮活而有趣的角色是幼兒愛模仿的對象，雖語言簡單、重復(fù).動作零碎，幼兒卻樂此不疲。為此，根據(jù)我班幼兒愛模仿，喜歡表演的特點，我選用了《金雞冠的公雞》做為表演游戲的內(nèi)容。如何讓大班幼兒將自己喜歡的文學(xué)作品生動形象地表演出來，我進行了以下探討。
總目標(biāo)
1、幼兒能大膽地用語言和動作表現(xiàn)文學(xué)作品，在表演中能合作表演，協(xié)商分配角色，互相化裝。
2、培養(yǎng)幼兒的表演欲望和自信心，樂于參加表演。
第一次活動：故事《金雞冠的公雞》(一)
活動目標(biāo)
1、通過反復(fù)地聽故事，使幼兒能記住故事的名稱、角色，理解其內(nèi)容，對故事有個完整良好的印象，引起學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、在聽故事的過程中，能找出故事中優(yōu)美的語句，并能初步理解其詞意。
3、在邊聽、邊議故事的過程中，使幼兒知道公雞因為貪吃，又愛聽恭維的話才上當(dāng)受騙。
活動準(zhǔn)備
《金雞冠的公雞》的故事圖片和錄音，公雞木偶。
活動過程
(一)、交代任務(wù)。
1、出示公雞木偶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
小朋友，你們看誰來了?(公雞)它不是一只普通的公雞，它是一只“金雞冠”的公雞。
2、介紹故事名稱。
今天老師就給小朋友講講它的故事，故事的名字叫《金雞冠的公雞》，仔細(xì)聽聽故事里有誰?
[反思：我以出示木偶公雞的形式引題，符合幼兒的具體形象性特點，為后面活動的開展做了鋪墊。同時，向幼兒拋出問題，為此，小朋友們最想知道的是這個故事講了什么?故事里有誰?]
(二)、聽故事。
1、老師結(jié)合圖片講故事一遍后提問。
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里有誰?(貓、公雞、畫眉鳥、狐貍)
2、老師再講一遍故事，講完后提問：
(1)請小朋友想想公雞被狐貍捉走幾次?
(2)狐貍每次是怎樣騙公雞的?狐貍每次騙公雞說的話一樣嗎?
老師示范狐貍第一次騙公雞和第二次騙公雞的語言，讓幼兒討論有什么不一樣?
老師示范狐貍第三次騙公雞的語言，請小朋友討論和第一次、第二次有什么不一樣?為什么?
幼兒討論后小結(jié)：狐貍很狡猾，為了把公雞騙出來，所以三次說的話都不一樣。
(3)公雞為什么會被狐貍捉走那么多次?公雞有沒有缺點呢?
幼兒討論后小結(jié)：公雞有缺點，因為貪玩，愛聽好話，所以才受騙的。
[反思：本環(huán)節(jié)通過教師的語言示范，引導(dǎo)幼兒在討論的基礎(chǔ)上理解故事的內(nèi)容和主要情節(jié)。幼兒很快地明白狐貍為什么對公雞的三次對話都不一樣，知道公雞因為貪玩，愛聽好話，所以才上當(dāng)受騙。]
(三)、這個故事很好聽，里面有許多優(yōu)美的句子，找出來好嗎?(聽故事錄音)聽后組織幼兒討論：
1、畫眉鳥、貓叮囑公雞什么?什么叫叮囑?(“叮囑”就是告訴一遍又一遍，告訴一遍又一遍。畫眉鳥、貓再三告訴公雞要聽話，不要上狐貍的當(dāng)，受狐貍騙。
2、公雞為什么忍不住?什么叫忍不住?(因為貪吃，聽狐貍說不給他吃小豆，就趕緊把頭伸出了窗口說：“干什么不給我吃!”)
3、狐貍把公雞捉走，走過了什么地方?
(1)什么是黑幽幽的森林?(就是一大片很偏僻、很安靜，光線很暗的森林。)
(2)什么叫急騰騰的河?(就是水流很急，水的浪花像跳起來一樣。)
(3)什么是高聳聳的山頂?(就是山很高很高，很陡很直，很難爬上去。)
(4)畫眉鳥和貓去救公雞時，在狐貍洞前唱了什么?
(四)、總結(jié)
今天我們聽了三遍故事，你們想不想表演這個故事?下次我們就來表演吧。
活動反思
《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事的提問時能關(guān)注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
指導(dǎo)老師點評(張燕飛)
教師通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。
幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動應(yīng)該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。
第二次活動：故事《金雞冠的公雞》(二)
活動目標(biāo)
1、在幼兒初步熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)狐貍和公雞的對話以及貓和畫眉鳥的語言，并試著讓幼兒學(xué)習(xí)旁白。
2、啟發(fā)幼兒初步能用表情、動作、語調(diào)的變化進行表演，鼓勵幼兒大膽地參與表演。
活動準(zhǔn)備
頭飾
活動過程
(一)交代任務(wù)
老師知道小朋友都想上臺為大家表演，老師也很想表演，現(xiàn)在老師來表演，誰來幫老師講旁白。
(二)老師表演一遍，幼兒分析、評價學(xué)習(xí)。
1、狐貍用什么樣的語言、動作騙公雞的?(狡猾的`聲音)
2、怎樣才能表現(xiàn)出狐貍狡猾的樣子呢?
引導(dǎo)幼兒分析討論后小結(jié)：狐貍的聲音要尖尖的，聲音要拉長，身體要扭來扭去，眼珠子要轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
3、公雞被狐貍捉走后，心里怎樣想的?用什么樣的聲音來向貓和畫眉鳥求救?
幼兒討論后小結(jié)：公雞很著急、很害怕，聲音要喊的越來越大，貓和畫眉鳥才聽得見。
4、公雞不聽話，一次一次地被狐貍捉走，貓和畫眉鳥怎么想的?怎么做的?
幼兒討論后，學(xué)習(xí)貓、畫眉鳥和公雞的對話。
[反思：此環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了幼兒啟發(fā)性和創(chuàng)造性原則，啟發(fā)幼兒進行思考，啟發(fā)鼓勵幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)狐貍、公雞的語言和動作。運用分析、討論法引導(dǎo)幼兒積極地參與討論，表達自己的觀點，使幼兒的語言表達能力得到鍛煉。]
(三)請個別幼兒帶上頭飾表演，幼兒集體配旁白。
(四)活動延伸
今天小朋友們觀看了表演，你們喜歡表演嗎?如果大家都來表演，我們的道具又不夠，怎么辦呢?(小朋友討論)
范淑婷、寶陽、余晨小朋友都說：在做些頭飾。
李婧萱說：叫媽媽教我做狐貍的衣服，我要表演狐貍。
廖振杰說：我也要表演狐貍，我要做狐貍頭飾。
高俊杰說：我要做雞冠，我要表演公雞?！∨笥褌兡阋痪湮乙痪渥h論開了，于是，生成了第三次活動。
活動反思
本次活動大膽地讓幼兒對故事中“狐貍、公雞、貓和畫眉鳥”的語言進行分析、評價的嘗試，讓幼兒在相互討論中，加深對故事情節(jié)以及角色對話的理解和掌握。通過相互對比，最終討論出符合角色特點的語言和動作進行表演，大膽地刻畫角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。
活動的最后提出問題引發(fā)幼兒思考，沒想到小朋友表現(xiàn)出對制作道具有很強烈的欲望，于是決定下次活動讓幼兒自己來制作表演道具。
指導(dǎo)教師點評(張燕飛)
1、教師生動形象的示范演出，使幼兒在耳濡目染中產(chǎn)生了表演的沖動，并逐漸為幼兒所演繹。
2、本次活動教師為幼兒提供了更多的機會，讓幼兒思考問題，解決問題，引導(dǎo)幼兒在眾多答案中進行總結(jié)，問題的設(shè)計靈活。
3、教師能在活動的最后能拋出問題引發(fā)幼兒思考，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的欲望，思路清晰，想法獨特。
第三次活動：制作表演道具
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用廢舊材料表現(xiàn)頭飾、服裝等表演工具。
2、運用基本元素的發(fā)散性聯(lián)想：尋求相同的表現(xiàn)方式進行學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
3、操作完畢后，將桌面、地面收拾干凈。
活動準(zhǔn)備：
1、各種廢舊材料(如：塑料袋、編織繩、碎布、紙袋、掛歷紙、卡紙、紙盒等)
2、剪刀、雙面膠、透明膠、膠水、油畫棒、牛筋等。
活動過程：
1、小朋友們你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?那么，你們想自己做表演道具嗎?今天，老師給小朋友準(zhǔn)備了許多材料，我們一起來看看吧。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察老師提供的操作材料，讓幼兒思考這些材料可以做什么。
子燁：紙盒的紙很硬，可以做頭飾。
陳瑤：掛歷紙可以做衣服，我要用它做公雞的羽毛。
昱恒：老師，做操的器械戴在頭上可以變成“雞冠”。
蘇暢：我們玩游戲的“尾巴”也可以做成狐貍的尾巴。
婧萱：老師，這些布可以做成畫眉鳥的翅膀?！?
師：小朋友真聰明，想出了這么好的辦法，讓我們現(xiàn)在就開始動手吧。
[反思：這一環(huán)節(jié)，運用直觀性原則，讓幼兒觀察老師為他們準(zhǔn)備的材料，并根據(jù)材料激發(fā)幼兒想像的空間，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己已有的經(jīng)驗進行想像，為后面的制作活動打下基礎(chǔ)。]
3、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決制作中遇到的問題。
小朋友們自己選擇材料來做你喜歡的道具，也可以多做一些，不同樣式的都可以。
4、展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒進行評價。
活動反思：
本次活動是針對上次活動結(jié)束時引發(fā)幼兒討論時生成的活動。在材料的準(zhǔn)備上做了充分的準(zhǔn)備，投放的材料便于幼兒操作和探索，對于較難操作的材料，考慮到幼兒的年齡特點，提供了一些半成品，這樣，幼兒通過努力就能完成。幼兒的想像力是豐富多彩的，他們所想的、所做的、出乎意料。
在做頭飾時幼兒畫的頭飾圖案比例掌握不準(zhǔn)確，多數(shù)偏小。于是，在活動中，我及時該變方式，自己先用鉛筆為幼兒畫上輪廓，幼兒進行鉤邊、涂色，最后幫助幼兒上牛筋，老師和小朋友共同完成。
指導(dǎo)教師點評：
1、為使幼兒的表演游戲在自然狀態(tài)下得以逐步升華，視表演沖動內(nèi)化為主動活動，教師及時因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供自由空間和豐富材料，擴展表演內(nèi)容和形式，確保游戲展開，讓幼兒自由選擇材料，并引導(dǎo)幼兒自制服飾道具，就地取材，充分發(fā)揮幼兒主體作用和創(chuàng)造潛能，使之不斷獲得愉悅的成功體驗。
2、幼兒的想像力非常豐富，想出了許多好的方法和建議，但，畢竟幼兒年齡小，能力有限，做出的道具比較粗糙。建議：這次活動如果能開展成“親子活動”，讓家長和孩子一起制作，收效一定更好。
3、在幼兒制作道具過程中，如果能播放一些音樂，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中操作會更好。
第四次活動：我們來演童話《金雞冠的公雞》
活動目標(biāo)：
1、在反復(fù)感受，主動學(xué)演的基礎(chǔ)上，要求幼兒自由結(jié)合，協(xié)商分配角色，合作表演。
2、要求幼兒表演時，聲音響亮，讓人聽明白。自己布置場景、準(zhǔn)備道具，共同商量決策。
3、積極愉快的表演角色。
活動準(zhǔn)備：
1、為幼兒提供小圖片：琴、山、樹片籃子和家長為小朋友準(zhǔn)備的道具。
2、幼兒在活動中制作的部分道具。
3、家長為幼兒制作的道具。
活動過程：
1、談話引出活動
(1)師：你們想表演《金雞冠的公雞》嗎?如果想表演，你們可以怎樣表演?
(2)老師組織大家討論：在分配角色時因該怎么分比較好?(大家互相協(xié)商)
2、決策性活動
(1)教師先請幾位組織能力強的幼兒(7位)擔(dān)任每組的組長，其他小朋友自由組合，大家商量、分配角色。
(2)提出表演的要求：表演要在指定場地進行。
(3)幼兒自由活動。教師分別來小組了解幼兒“決策”情況。
4、分組表演，教師觀察指導(dǎo)。
[反思：觀察中發(fā)現(xiàn)廖振杰小朋友這組表演得很好，他們并不是完全照搬，有一定的創(chuàng)新。于是，立即對他們的表演進行肯定、表揚。婧萱這組小朋友表演完后，他們懂得交換角色再進行表演。寶陽這組的小朋友在場景的布置上與眾不同，他們自己將“公雞”的家和狐貍洞進行了裝飾?；顒又形覜]有給幼兒太多的指導(dǎo)和暗示，目的在于讓幼兒根據(jù)自己的需要進行協(xié)商，分配角色所需的道具，以次來培養(yǎng)幼兒的合作意識。不過在游戲中還是出現(xiàn)個別幼兒爭角色和搶表演道具現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)后，我及時進行處理，讓幼兒自己說應(yīng)該怎么辦?讓幼兒明白：大家不相互合作是不能表演好的。]
5、游戲評價
(1)幼兒自評和互評。
請小朋友說說你們表演的好嗎?你覺得誰表演的好?為什么?
[反思：評價環(huán)節(jié)我采用了幼兒自評、互評和老師點評的形式進行。在幼兒自評和互評中，孩子們表現(xiàn)得非常自信，勇敢地說出自己表演得好，也能大膽地對同伴的表演進行評價。通過幼兒的相互評價，我認(rèn)為對幼兒辨別是非，以及對事物的分析和判斷能力的提高有很大的幫助。同時也不能避免幼兒間違心的對他人的評價，在今后的活動中應(yīng)加強對幼兒進行正確的引導(dǎo)和幫助。]
(2)教師評價(教師從幼兒角色分配情況、道具的使用情況以及表演中幼兒語言、動作的表現(xiàn)上進行分析、肯定。)
活動反思：
教師不僅是一個活動的設(shè)計者、組織者，更是一個觀察者。做為一個教師，在活動過程中要善于觀察幼兒，并對幼兒在活動中存在的問題及時給予引導(dǎo)和幫助，同時，對幼兒在活動中的好的想法，有創(chuàng)造性的活動及時給予肯定和表揚，這樣不僅能使幼兒更好的進行下一環(huán)節(jié)的活動，而且，能增強幼兒的自信心和表演欲望。本次活動中，孩子們的觀察能力、幻想能力與大膽創(chuàng)造表現(xiàn)能力同時都得到了發(fā)展，而且還在與同伴訴說自己的想法、交流自己的感受中提高了語言交往能力。
指導(dǎo)教師點評：
1、教師在組織活動中能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，在幼兒玩表演時，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表演角色的形象，為幼兒提供了寬松、愉快的表演環(huán)境。以至于每組幼兒都能創(chuàng)造出同一內(nèi)容的不同語言和動作，表演得生動、形象。
2、教師始終運用啟發(fā)性原則，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒進行分析和思考，讓幼兒學(xué)會與同伴進行協(xié)商、分工、合作地進行表演，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性、合作意識以及交往的能力。
3、最后的評價環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒的自主性，讓幼兒對自己的表演和同伴的表演進行評價這樣非常好。不僅鍛煉了幼兒的語言表達能力，而且還鍛煉了幼兒的觀察力和分析、判斷事物的分辨力。
4、如果能將整個活動過程拍攝下來，讓幼兒觀看后再進行評價活動會更客觀，效果會更好。
三、案例研究啟示
1、通過此案例的研究，可以看出幼兒對表演文學(xué)作品的興趣。他們通過玩表演游戲，以具體、生動的形式來體會所表演對象的思想內(nèi)容，了解人物之間的關(guān)系，明辨是非，培養(yǎng)了幼兒美好的心靈和積極的情感，寓教于樂。
2、幼兒在玩表演游戲時，要協(xié)商分配角色、共同準(zhǔn)備道具、場景，要克服怕羞、膽怯，并克制自己大膽地扮演角色等，這就培養(yǎng)了幼兒的交往能力、合作意識、自信心和表演欲望。
3、在玩表演游戲過程中，幼兒接觸了大量豐富、優(yōu)美的語言。并學(xué)習(xí)運用語調(diào)、表情、動作去表現(xiàn)人物的形象和情緒，這對發(fā)展幼兒的語言和表演才能有重要作用。
4、通過表演游戲的組織，教師從中受到很大啟發(fā)，在道具的制作上可以充分利用家長資源，讓家長參與到活動中來。
5、引導(dǎo)幼兒進行角色分配時，可以用游戲的方式?jīng)Q定。(如：錘子、剪刀、布或輪流的方式等。)
經(jīng)過認(rèn)真整理幼兒教師教育網(wǎng)小編為你編輯了小班表演與教案相關(guān)的案例資料，通過本文希望能幫助到您。教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，這就需要我們老師自己抽時間去完成。教師要有科學(xué)的教案才能達到良好的教學(xué)效果。
活動目標(biāo)：
1、體驗與同伴一起玩《小青蛙捉害蟲》游戲的樂趣。
2、能按節(jié)奏用不同的動作表現(xiàn)小青蛙捉害蟲的有趣形象。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
過程設(shè)計
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：農(nóng)田場景、害蟲、青蛙頭飾若干，音樂磁帶、錄音機。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前了解青蛙的生長過程和本領(lǐng)。
活動過程：
1、聽歌曲初步感知游戲音樂，引導(dǎo)幼兒說出歌曲中小青蛙在干什么?
2、引導(dǎo)幼兒懂得保護小青蛙，并鼓勵幼兒用不同的動作表現(xiàn)小青蛙捉害蟲的有趣形象。
3、引導(dǎo)幼兒聽音樂用不同的動作表現(xiàn)小青蛙捉害蟲的有趣形象。
師：小朋友學(xué)的可真像，請小朋友聽音樂用自己喜歡的動作學(xué)習(xí)小青蛙捉害蟲。
4、師幼共同商討定出游戲規(guī)則。
音樂開始，表演小青蛙的聽音樂有節(jié)奏的做青蛙跳的動作。表演害蟲的做吃莊稼的動作。音樂完后，當(dāng)老師說輕輕跳過去捉害蟲，小青蛙就去捉害蟲。害蟲捉完，游戲結(jié)束。
5、幼兒自由選擇角色，聽音樂有節(jié)奏地進行游戲。
6、互換角色，反復(fù)進行游戲2-3次。
師：請小朋友們互換頭飾，聽音樂表演游戲。
反思：
>是我根據(jù)本班幼兒的年齡特點及實際情況,并結(jié)合>的指導(dǎo)思想設(shè)計的一個教學(xué)活動。在活動前,我讓幼兒先認(rèn)識了青蛙和了解青蛙的基本生活習(xí)性。在活動開始,由教師扮青蛙媽媽，幼兒扮青蛙寶寶,隨著歡快的音樂跳入場,激發(fā)了幼兒的興趣?；顒又?通過播放多媒體課件>,幼兒觀看,跟唱歌曲,邊跳邊唱,幼兒自由創(chuàng)編捉害蟲的動作等一系列活動過程,使幼兒在做音樂游戲>時興趣非常大,始終充滿了激情,課堂氣氛也非?；钴S,因而使目標(biāo)的達成也很好。但在活動中,作為教師,我覺得自己的精神狀態(tài)不是最佳,缺乏一點激情,面部表情不是很豐富,和幼兒的眼神交流做的不夠好。在做游戲之前,可將歌曲編成一個律動,讓幼兒和老師一起做律動之后再去做>的音樂游戲。這樣,幼兒對音樂游戲的興趣會更大,效果會更好一些.。
活動目標(biāo)：
1、 激發(fā)幼兒對音樂的興趣，體驗與朋友合作的快樂。
2、 發(fā)展幼兒大膽表現(xiàn)的能力及感受力。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖五張；音樂磁帶、錄音機。一次性碗每人一個。
活動過程：
1、 調(diào)動生活經(jīng)驗，激發(fā)興趣。你們喜歡吃荷包蛋嗎？看過爸爸媽媽煎荷包蛋嗎？是怎樣煎的？
2、 請幼兒欣賞音樂第一遍。有個小朋友可喜歡吃荷包蛋了，我們仔細(xì)聽聽小朋友是怎樣煎蛋的？3出示掛圖，幫助幼兒理解歌詞。歌曲里唱了什么？是怎樣煎荷包蛋的？
4、 邊看圖片邊用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。你們想不想自己學(xué)著煎荷包蛋？（在自己座位上邊唱邊表演）
5、 教師完整地表演給小朋友看。剛才看到小朋友煎得可香了，老師也想來煎一個。
6、 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編邀請別人吃荷包蛋的動作，集體表演一遍。荷包蛋煎好了，心情怎樣？你想請朋友來吃你的荷包蛋嗎？我們怎樣請朋友，用個很美的動作。
7、 集體表演煎荷包蛋。我們一起煎荷包蛋給自己的朋友和后面的老師吃好嗎？
8、教師小結(jié)。今天吃得真高興，你們也累了，我們回家休息吧。
小班音樂游戲《大象與蚊子》
設(shè)計意圖：打擊樂器的不同聲音特質(zhì)常常能吸引孩子們樂此不疲，故事中不同人物形象的構(gòu)建總能激發(fā)幼兒廣闊的想象。因此，我根據(jù)小班幼兒的年齡及興趣特點，結(jié)合他們已有經(jīng)驗和發(fā)展水平，選擇了大象和蚊子這兩種幼兒在生活中熟悉的并在形態(tài)上反差大的動物，將生動有趣的故事人物與樂器的聲音、節(jié)奏有機地結(jié)合起來，以激發(fā)幼兒對音樂的興趣，讓幼兒在傾聽、欣賞、敲擊樂器和游戲的過程中自由表達對音樂的理解及愉悅地進行音樂游戲。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識樂器：刮琴、小鼓和手鈴，感知其強弱、快慢的聲音變化。
2、通過故事，了解角色與樂器演奏的對應(yīng)關(guān)系，感受大象和蚊子不同的音樂特質(zhì)。
3、愉悅地進行音樂游戲活動，體驗師生共同活動的快樂。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。
活動準(zhǔn)備：打擊樂器：刮琴、小鼓、教師和幼兒人手一對手鈴。背景音樂、靠墊一個。
活動過程：
一、幼兒隨音樂入場。
師：寶寶們，跟著我一起去玩吧!-----師生聽音樂做動作入場。
二、認(rèn)識樂器刮琴、小鼓和手鈴，感知其聲音特點。
1、師：老師給你們帶來了三位小客人，他們是誰呢?
2、逐一出示樂器，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識，通過傾聽樂器發(fā)出的聲音，感受其不同的音樂特質(zhì)，并跟隨刮琴一起唱歌、小鼓拍手、手鈴跳舞。
三、講述故事，引導(dǎo)幼兒初步了解故事人物與樂器的對應(yīng)關(guān)系。
1、教師講述故事，在講述過程中，通過小鼓輕聲敲擊表示大象在慢慢走路，重聲敲擊表示大象生氣地跺腳，手鈴的搖動表示蚊子來了，刮琴的演奏表示大象在不停地甩尾巴趕蚊子等。
2、提問，進一步明確樂器所表現(xiàn)的聲音形象。
l(輕聲敲小鼓)這是誰的聲音，大象在干什么?
l我們一起來學(xué)學(xué)大象走路吧。---師生一起跟著鼓聲學(xué)大象慢慢地走路。
l(搖動手鈴)誰來了?引導(dǎo)幼兒和老師一起搖動手鈴學(xué)蚊子飛。
l(刮動刮琴)大象在干什么?我們跟著琴聲一起甩尾巴吧(扭屁股)
l(重敲小鼓)你們聽，大象怎么了?大象一跺腳，發(fā)生了什么?引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)蚊子被震暈后倒下的樣子。
四、音樂游戲《大象與蚊子》。
老師將靠墊綁在屁股上，扮演大象，幼兒戴上手鈴，扮演蚊子。師生一起背景音樂的烘托下，聽打擊樂器的節(jié)奏愉悅地進行游戲活動。
五、延伸活動。
1、今天，我們和三位好朋友做了游戲，他們是誰呢?----進一步鞏固對刮琴、小鼓和手鈴的認(rèn)識。
2、讓我們和別的小朋友一起玩這個游戲吧。
3、師生隨音樂做動作結(jié)束活動。
反思：
在這節(jié)音樂活動中，我所選取的3種不同聲音特質(zhì)的打擊樂器，與故事中動物的形象非常匹配，使樂器與故事角色之間構(gòu)建出了完美的融合關(guān)系。手鈴、小鼓、刮琴以及有趣的動物形象，這些富有感染力的音樂元素，充分滿足了幼兒動作發(fā)展的需要和表現(xiàn)的欲望，因此，孩子們在表達對音樂的理解的時候，內(nèi)容是豐富的，情感是由心而發(fā)的，過程是快樂而愉悅的。
教材分析
小鳥是小朋友非常喜歡的一種小動物,生活中處處可見.活動中三段不同的音樂帶孩子們走進了三個不同的情節(jié),通過鳥飛、喂食、與大風(fēng)搏斗三個環(huán)節(jié)讓孩子們身臨其中，幼兒隨音樂做出不同的動作。喂食一環(huán)節(jié)展示了媽媽對寶寶的愛，萌發(fā)寶寶對媽媽的感激之情。
活動目標(biāo)
1.會隨著音樂合拍地做鳥飛等動作，并學(xué)習(xí)根據(jù)音樂的變化變換動作。
2.能大膽創(chuàng)編小鳥學(xué)本領(lǐng)時與大風(fēng)搏斗的動作。
3.感受媽媽對寶寶的愛護，萌發(fā)對媽媽的感激之情。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
活動準(zhǔn)備：
1.在日常生活中播放歌曲錄音，讓幼兒自然學(xué)會演唱歌曲《小鳥和媽媽》。
2.《喂小鳥》音樂。
3.小鳥頭飾與幼兒數(shù)相同，鳥媽媽頭飾一個。
活動過程：
一、播放歌曲《小鳥和媽媽》,引出本次活動主題.
教師扮演鳥媽媽,幼兒扮演鳥寶寶,跟隨音樂師幼邊唱邊跳歌曲《小鳥和鳥媽媽》。
二、分段欣賞音樂,感受三段音樂的不同.并創(chuàng)編各段動作.
1.欣賞樂曲《鳥飛》，引導(dǎo)幼兒按節(jié)拍做鳥飛的動作。
提問:小鳥怎樣飛呢?怎樣飛才能跟我們的音樂合起來呢?
①帶領(lǐng)幼兒練習(xí)隨音樂做鳥飛的動作。
②指導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏合拍的做出小鳥飛的動作。
2.聽辨樂曲《喂食》，感受音樂節(jié)奏的不同，學(xué)習(xí)喂小鳥動作。
①請幼兒說一說《喂食》這段音樂和《鳥飛》的音樂有什么不同。
②練習(xí)隨節(jié)拍點頭的動作，一拍喂食，一拍吃食。
③教師和幼兒隨音樂合拍的表演喂食、吃食的動作。
小結(jié):鳥媽媽非常愛鳥寶寶,自己不舍得吃食,都給了鳥寶寶們,就像我們的媽媽愛我們一樣,等我們長大了一定要報答我們的媽媽。
3.幼兒聽辨音樂《大風(fēng)》，創(chuàng)編與大風(fēng)搏斗動作。
①引導(dǎo)幼兒感受音樂緊張、激烈的旋律。
②啟發(fā)幼兒重點創(chuàng)編表現(xiàn)小鳥與大風(fēng)搏斗的動作,并請個別幼兒進行展示。
③帶領(lǐng)幼兒隨音樂表演的小鳥與大風(fēng)搏斗的不同動作三、完整欣賞音樂,并隨音樂進行游戲.
1.教師和幼兒戴頭飾分配角色，本環(huán)節(jié)中指導(dǎo)幼兒隨音樂的變化能做出不同的動作。
2.請一名幼兒當(dāng)鳥媽媽,其余幼兒當(dāng)鳥寶寶,在合拍的做出小鳥飛的基礎(chǔ)上,重點做出隨音樂大膽的與大風(fēng)搏斗的動作。
3.引導(dǎo)幼兒在游戲中體會鳥媽媽對小鳥的愛護和小鳥對媽媽的感激之情。
活動反思：
在游戲活動時，孩子們非常的興奮，能夠聽從老師的指揮跟隨音樂做相應(yīng)的動作，特別是在鳥媽媽喂鳥寶寶吃東西的環(huán)節(jié)中，所有的鳥寶寶都能很安靜的等待媽媽去喂食，但由于幼兒的人數(shù)多許多幼兒在戴頭飾這一環(huán)節(jié)上需要教師幫助，從孩子們的反應(yīng)看來，他們對活動興趣濃厚，很快融進了游戲，在與大風(fēng)搏斗這一環(huán)節(jié)中，不少幼兒還能想出龍卷風(fēng)，臺風(fēng)來時的不同動作，但是，活動中我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)幼兒只是沉浸在游戲的過程中，并不太愿意跟著音樂合拍地做動作，需要我不斷提醒。整個活動下來，做的不足的地方有很多，需要改進的地方也很多，對如何組織幼兒進行韻律活動，需要考慮的也很多很多……
教學(xué)目標(biāo)：
１、樂意用手進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)
２、大膽想象，感受用手表演的樂趣
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備幾則小故事
教學(xué)過程：
一、小手變變變"老師今天來表演魔術(shù)，你們想不想看？"教師食指、中指豎起，"看，我變出了什么。"（剪刀、小兔）教師把拳頭放在嘴邊，"現(xiàn)在手變成了什么？"（饅頭、包子、面包）教師把拳頭做成敲釘子妝狀，"現(xiàn)在手又變成了什么？"（錘子）"手還可以變成什么？"
二、我演你猜
１、"剛才，我們用一只手來表演，現(xiàn)在我用兩只手來表演，請你來猜一猜我表演了什么"教師一手握拳做饅頭，一手做大老虎的嘴巴，一口把饅頭吃掉了。請幼兒來猜老師表演的內(nèi)容。
２、對剛才的表演內(nèi)容做一解釋，引起幼兒的表演的欲望。
３、幼兒用手表演故事"現(xiàn)在請你們也來用手來表演故事，表演后讓身邊的小朋友猜一猜"
三、天才表演家"你們都是天才表演家，會表演這么多的故事，現(xiàn)在我要來考考你們，你們能不能把我講的.故事用手表演出來？"教師講述故事：有一只小白兔，出門玩，它跳啊跳，跳啊跳，突然被石頭絆了一下，摔了一跤，它想：這塊石頭可不能放在這，不然其他的小動物也會摔交的，于是它用力去推石頭，把石頭推在了路邊，高高興興回家了。
教師念旁白，幼兒來表演。
請個別幼兒示范表演。
設(shè)計背景
小草悄悄的露出了頭兒，這表明了春天的氣息越來越濃郁了，春天的腳步已經(jīng)來到了我們的身邊，一年的希望時節(jié)已經(jīng)悄悄來到，農(nóng)民伯伯開始播種下一年的希望，等待著春天好的開始。太陽公公開始起早了，因為春天的到了，太陽公公要很早將溫暖的陽光撒給大地媽媽。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解春天對于大地媽媽的意義，讓孩子們從點滴的小事兒了解春天到來的時候，是如此動人。
活動目標(biāo)
1、認(rèn)讀重點字詞：屋檐、水塘、草地、孩子。
2、能運用身體語言表達詩歌內(nèi)容。
3、喜愛春天，知道春天花草、樹木的變化。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
重點難點
認(rèn)讀生字。
活動準(zhǔn)備
掛圖、音帶、錄音機、大字卡、頭飾若干。
活動過程
一、預(yù)備活動
師幼互相問候，幼兒隨音樂一起有節(jié)奏的拍手舞蹈。
二、感知理解活動
1、教師與幼兒一起討論看到的春天的景物。
“剛才我們一起去了找春天，你找到了春天嗎?它藏在哪里?”
2、說春天。
引導(dǎo)語：“你找到了春天嗎?它藏在哪里?”
請幼兒一一說出來，并討論幼兒運用恰當(dāng)?shù)脑~匯表達。
3、 教師出示掛圖，朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒說出春天來到了小河、水塘、草地。
①春天來了，屋檐上為什么會流水?教師隨機出示大字卡“屋檐”，請幼兒模仿流水聲。
“屋檐上的流水發(fā)出了什么聲音?”
②春天的小河是怎樣的?春天的小河發(fā)出怎樣的聲音?幼兒模仿小河流水的聲音。
③春天的水塘里誰來了?教師出示大字卡“水塘”，請幼兒模仿小鴨的叫聲。想象小鴨“嘎嘎”地叫什么呢?
④春天的草地上誰來了?他們“嘻嘻，哈哈”，可能在做什么。引導(dǎo)幼兒想象出孩子在草地上做的事情，如放風(fēng)箏、打滾、踢球、翻跟頭等。教師隨機出示大字卡“草地”“孩子”。
5、討論：他們喜歡春天嗎?為什么?
三、體驗活動
1、教師播放詩歌錄音帶，幼兒跟讀詩歌。
2、幼兒在詩歌的伴奏下，表演詩歌。討論：你們喜歡春天嗎?為什么?
四、游戲活動
游戲：找春天。
活動場地上畫若干圓圈，圈內(nèi)放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。幼兒扮演小動物，根據(jù)教師說的字詞，快速站在放有相應(yīng)大字卡的圓圈內(nèi)，并說出春天在哪里。
五、課堂小結(jié)
春天來了，我們一起在校園、在回家的路上去尋找春天。
教學(xué)反思
幼兒園的語言教學(xué)需要借助圖片、玩偶等等一些能夠激發(fā)幼兒說話興趣的教具來完成，活動的過程中還需要運用動作演示、角色表演等教學(xué)方法讓幼兒理解故事的內(nèi)容。但使用不當(dāng)就會適得其反，把幼兒的注意力引到了玩上，而忘了用語言表達，這樣就起不到語言教學(xué)的真正目的。我認(rèn)為語言教學(xué)最重要的還是教師如何用教師本身語言的生動性來感染幼兒，把幼兒帶入故事情景，讓幼兒有說的欲望，有說的渴求，把平時的語言學(xué)習(xí)加以提煉升華。
幼兒語言的發(fā)展是一種比較隱性的行為體現(xiàn)，它不象數(shù)學(xué)美術(shù)那樣當(dāng)場見效，很容易讓家長看到孩子今天學(xué)到了什么。但幼兒期語言的發(fā)展卻會影響到孩子今后入小學(xué)或初中的語文學(xué)習(xí)，句子的完整表達、詞匯的積累等對孩子今后的寫作學(xué)習(xí)都有相當(dāng)重要的作用。我認(rèn)為，在回應(yīng)評價幼兒的回答時應(yīng)該更講究一些語言的豐富性，而不是簡單地把幼兒的回答再重復(fù)一遍，比如：“你用這么美的話贊揚它啊”?！澳隳苡酶赖脑~語說說它的優(yōu)點嗎?”等等，這樣就會使語言教學(xué)達到更好的效果。
小班音樂游戲活動《小毛巾》是奧爾夫音樂中的一首曲子，曲子短小、節(jié)奏明快，朗朗上口，便于幼兒記憶。中間休止符的停頓為這首曲子增添了情趣。小毛巾每天都跟我們小朋友見面，小毛巾的作用小朋友也都是非常熟悉的，眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵又是小朋友的五官，小班幼兒對這些五官都非常的了解，因此，在小班幼兒中開展這一內(nèi)容的教學(xué)是比較適合的。在歌曲的休止符的地方用毛巾親親來表示，吸引幼兒的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)幼兒游戲的興趣。
設(shè)計意圖：
小毛巾每天都跟小朋友見面，是小朋友的好朋友，了解小毛巾的作用，從而讓幼兒知道眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵是小朋友的五官。
利用小毛巾為教具，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，同時也讓幼兒注意休止符的停頓，用親親這些五官來感受休止符的作用。
活動名稱(學(xué)科或領(lǐng)域)：音樂游戲活動：小毛巾
活動目標(biāo)：
1、初步理解歌詞，感應(yīng)休止符的特點并引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。
2、喜歡聽音樂做游戲，體驗音樂游戲的樂趣。
3、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
4、在活動中與同伴共舞，交流情感。
活動重點：理解歌詞，學(xué)會唱歌曲《小毛巾》。
活動難點：能感應(yīng)休止符的特點，學(xué)會在休止符的地方用動作來表示。
活動準(zhǔn)備：
音樂、圖譜、每人一塊毛巾
活動過程：
一、出示毛巾，引出課題。
小朋友，有一個好朋友每天在早上和晚上都跟我們小朋友見面呢，你們知道是哪個朋友嗎?(幼兒各抒己見)
出示毛巾：你們看是誰呀?小毛巾是不是每天早上和晚上都跟小朋友見面呀?做了什么呢?它都洗了你哪些地方呀?(洗了眼睛、洗了鼻子、洗了嘴巴……)小毛巾洗到的這些地方叫什么呀?(五官)
小毛巾幫你洗了這么多地方啊!小毛巾的本領(lǐng)真大!今天，小毛巾還給小朋友們帶來了一首歌，你們想聽嗎?
二、教師出示圖譜，按音樂的節(jié)奏念唱歌曲后提問。
1、教師念二遍歌曲后提問：剛才老師念的《小毛巾》這首兒歌里都說到了什么呀?
2、你們看看圖譜，為什么有的地方是空白的呢?(這里沒有音樂空兩下的地方叫休止符，我們可以用親親的動作來表示。)
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌，到休止符的地方小朋友用親親的動作表示。
三、幼兒人手一塊毛巾，學(xué)唱歌曲《小毛巾》
1、小毛巾每天早上和晚上都跟小朋友哪些地方親親了呢?這首兒歌不但可以念，而且還可以唱了，我們一起來學(xué)習(xí)唱《小毛巾》的歌吧!
2、幼兒與教師一起唱歌曲《小毛巾》，唱到休止符的地方，用毛巾碰一碰五官。(提醒幼兒用好聽的聲音唱)
3、小朋友，你們洗干凈了嗎?老師來檢查一下，看看小朋友的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵都洗干凈了沒有。哎喲!小毛巾真能干，把小朋友的五官都洗的干干凈凈。可是還有幾位小朋友沒有洗干凈，我們一起再來幫他們洗一洗吧!(幼兒一起唱歌曲《小毛巾》)
四、音樂游戲：《小毛巾》
1、幼兒自由結(jié)伴，兩人一組邊唱兒歌，邊做游戲。休止處用毛巾輕碰別人的五官!注意提醒幼兒幫助別人清潔的時候更加要輕輕的!
2、交換游戲伙伴，邊唱兒歌，邊做動作。在休止符處可以幫同伴輕輕碰碰，也可以碰碰自己的五官。
活動反思：
教學(xué)中我利用圖譜讓幼兒直觀的感受歌曲的節(jié)奏，并且了解哪個地方有休止符。采用念唱的方法，讓幼兒感受樂曲的節(jié)奏和休止符的特點，并了解休止符的含義。
都說幼兒是在“玩”中“學(xué)”這話一點兒也不假，教學(xué)中我設(shè)計了音樂游戲：《小毛巾》這一環(huán)節(jié)，增加了幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣，在幫朋友擦擦眼睛、擦擦嘴巴的過程中記住歌詞、感受音樂帶來的快樂!
活動目標(biāo)：
1、進一步理解文學(xué)作品，激發(fā)幼兒對表演的愿望和自信心。
2、在教師的指導(dǎo)下，建立扮演角色，使用物品、場地的游戲規(guī)則，培養(yǎng)規(guī)則意識。
3、學(xué)習(xí)運用語言表現(xiàn)手段和非語言表現(xiàn)手段較完整地進行表演。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
活動準(zhǔn)備：
知識準(zhǔn)備：熟悉故事情節(jié)，掌握角色對話，對生活中像“0”的物品展開想象。
物質(zhì)準(zhǔn)備：用積木、大型插塑、桌子等搭建商店。
制作有關(guān)的商品：救生圈、圓鏡子、蛋糕、鐵環(huán)、球。提供小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔的頭飾。
活動過程：
第一次：
1、復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，讓幼兒掌握“我要買什么”，“我用圓圈做什么”兩個句型。
2、引導(dǎo)幼兒討論游戲規(guī)則。
3、請一組能力強的幼兒進行示范表演，師幼評價，鼓勵幼兒表演時采用不同的動作、語句。
4、分組表演，讓能力強的幼兒在各組中擔(dān)任猴子角色，鼓勵語言能力較差的幼兒模仿錄音旁白。
第二次：
1、組織幼兒進行故事的復(fù)述，強調(diào)故事中各角色的出場次序。
2、請幼兒模仿故事中角色對話。
3、總結(jié)上次游戲存在的一些問題，如有的小動物還不知道自己買什么東西?
4、教師幫助幼兒進行分組、分配角色進行游戲。
5、教師以角色的身份參與游戲。
第三次：
1、教師總結(jié)上次游戲存在的問題，并提出新的要求，要求幼兒在進行角色對話時要有表情有動作，就象你們平常講話那樣自然。
2、鼓勵幼兒相互協(xié)商分配角色，每組選出一名組長負(fù)責(zé)。
3、幼兒進行游戲，教師巡視指導(dǎo)。
4、組織幼兒整理道具、玩具。
第四次：
1、總結(jié)上次游戲開展的情況，表演表現(xiàn)好的一組、對表現(xiàn)一般的小組提出要求。
2、教師強調(diào)游戲中主要的問題;對話要大聲、要按次序出場。
3、以小組為單位，幼兒進行游戲。
4、鼓勵幼兒平常在區(qū)角活動時，可以進行表演。
活動反思：
本次表演游戲，大部分幼兒都可以按照老師的要求進行，游戲的結(jié)果達到預(yù)期的效果，完成了預(yù)定的活動目標(biāo)。在游戲開始時，幼兒對故事都有很深的了解，明白了故事中角色的分配，有的小朋友在復(fù)述故事時，能較完整進行，如陳肯、吳丹等小朋友，在組織小朋友進行游戲時，幼兒參與的熱情很高、在第二次表演時，幼兒有很大的進步，不僅能按照角色的次序出場，而且在表情，動作上也能大膽想象、表現(xiàn)，但是也有部分小朋友表演的意識不夠，在表演時隨意性很大，在第三次表演中，幼兒可以自己分配角色，槍、爭角色的現(xiàn)象很少，表現(xiàn)很棒、幼兒已可以自己進行表演，教師只須監(jiān)督指導(dǎo)，活動開展很有序。
表演游戲：《小鴨找家》
游戲由來：
今天給孩子講了一個故事《小鴨找家》，孩子們聽的很認(rèn)真，對故事的印象深刻。家是一個溫暖而安全的地方，但在家之外也有許多帶給你溫暖，幫助你的人。為了讓孩子進一步體會親情友情的和諧與溫暖，開展本次表演游戲——《小鴨找家》。預(yù)設(shè)總目標(biāo)：
1、在多次感受故事的基礎(chǔ)上，體會親情友情的和諧與溫暖。
2、大膽的模仿教師的動作和表情，嘗試完整的進行表演。
3、喜歡參加表演游戲，輪到自己表演時，能大方上場表演。
表演游戲:小鴨找家
（一）一、活動目標(biāo)
1、在感受游戲的基礎(chǔ)上，理解故事內(nèi)容，知道各角色和出場順序。
2、運用各角色的對話進行表演游戲，熟悉重復(fù)性的對話。
二、活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小鴨找家》的掛圖，小鴨、鴨媽媽、小兔、小青蛙、小鵝、小松鼠等頭飾，房子、大樹、小橋、小河等場景。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：以熟悉故事《小鴨找家》的主要情節(jié)和角色對話。三．活動過程
（一）提出觀賞要求，激發(fā)幼兒觀看表演的興趣。
師：請小朋友們認(rèn)真看，表演里有誰？它們都說了什么？
（二）幼兒觀看表演，熟悉表演內(nèi)容及常規(guī)。A、故事里有誰？ B、發(fā)生了一件什么事？
（三）分組練習(xí)對話
1、教師根據(jù)角色將幼兒分組練習(xí)對話。小兔子是怎么安慰小鴨的，小豬、小鳥 是怎么幫助小鴨的？
2、幼兒示范表演1—2遍 請能力較強的幼兒示范表演，教師指導(dǎo)。
（四）幼兒分組游戲，教師隱形引導(dǎo)。提出本次游戲要求：
1、根據(jù)故事情節(jié)大膽的進行表演游戲；
2、每個角色都要有人演，游戲時愛護表演材料。
重點觀察：角色對話的掌握情況和表演時是否按情節(jié)發(fā)展的順序有序的上場。
（五）游戲的分享和交流。重點評價：
1、按各角色的出場順序有序的等待自己上場表演。
2、不爭搶表演角色，愛護游戲材料。
根據(jù)本次游戲提出相應(yīng)的問題，并與幼兒討論解決方法。反思與推進
觀察與推進：
由于班級幼兒年齡相對較小，語言能力較為薄弱，也是第一次進行表演游戲。因此，在表演游戲前，我讓孩子們先學(xué)習(xí)了這個故事，并學(xué)習(xí)了故事中的對話。在第一次集體表演的過程中,發(fā)現(xiàn)能力強的幼兒都能掌握人物之間的對話,但對出場的順序以及表演時人物的動作掌握較亂,且幼兒在表演時對故事中人物的語音分辨不是很清楚,不能清楚的模仿出故事中人物的語音.在接下來的幾個階段的游戲中,教師針對了上一階段的問題進行了調(diào)整教學(xué)。
表演游戲:小鴨找家
（二）一、活動目標(biāo)
1、在集體游戲中，體驗表演給自己帶來的樂趣。
2、模仿小鴨等各角色的動作進行游戲，初步樹立角色意識。
3、聽指令有序的收放表演材料。
二、活動準(zhǔn)備 物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小鴨找家》的掛圖，小鴨、鴨媽媽、小兔、小青蛙、小鵝、小松鼠等頭飾，房子、大樹、小橋、小河等場景。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：以熟悉故事《小鴨找家》的主要情節(jié)和角色對話。
三、活動過程
（一）教師與幼兒共同回憶故事。
師：誰迷路了？哪些好朋友來了？它們怎么問小鴨的？小鴨怎么回答？后來又 誰幫著一起找？它們怎么喊的？
（二）集體模仿動作來表現(xiàn)各角色形象特征。
幼兒自由表現(xiàn)各角色的動作，再嘗試模仿，重點引導(dǎo)幼兒大膽的進行模仿。
（三）回顧上次游戲情況，對本次游戲提出新要求。提問：
1、表演前小朋友拿服裝和頭飾很亂怎么辦？表演完游戲材料要怎么收拾？ 請個別幼兒回答和示范，教師再總結(jié)。本次游戲要求：
1、如果你想演的角色已經(jīng)被別人演了，就先演其他角色，下次再演你喜歡的角色；
2、在表演時要大膽的模仿各角色的動作進行表演；
3、要排隊拿服裝和頭飾，聽到收玩具音樂時有序的收表演材料，由組長負(fù)責(zé)整理。
（四）幼兒分組表演，教師從旁協(xié)助指導(dǎo)
重點觀察：幼兒表演時是否大膽的模仿各角色動作進行表演，及每組的角色分配情況。
（五）游戲的分享和交流。重點評價；
1、在角色分配時懂得謙讓，和同伴友好游戲。
2、游戲中愛護表演材料，游戲結(jié)束時有序收材料。
3、在游戲時說話聲音響亮、有動作的體現(xiàn)。根據(jù)本次游戲提出相應(yīng)問題，師幼共同討論解決。反思與推進
觀察與推進： 針對上次表演時出現(xiàn)的問題，在活動前進行重點講解，同時，請了一組能力強的幼兒表演，讓幼兒觀看后，一起說說他們表演時的優(yōu)點與缺點。因此，在本次游戲中，幼兒對故事中的角色的特點和對話都有了進一步熟悉，特別是吳季、俊輝、舒涵等幾個幼兒已經(jīng)能夠很生動的表演出蝴蝶和花的動作神態(tài)和語言。但還是有些幼兒不敢開口說，不太愛表演。要通過積極地鼓勵和一些措施讓這些孩子也能參與到游戲中來。
表演游戲：小鴨找家
（三）一、活動目標(biāo)
1、體驗參與表演游戲《小兔乖乖》的快樂。
2、感受小鴨找不到家時難過、害怕及小動物們著急的心情，用夸張的表情大膽進行表演游戲。
3、在穿戴服裝時懂得排隊、輪流。
二、活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小鴨找家》的掛圖，小鴨、鴨媽媽、小兔、小青蛙、小鵝、小松鼠等頭飾，房子、大樹、小橋、小河等場景。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：以熟悉故事《小鴨找家》的主要情節(jié)和角色對話。
三、活動過程
（一）出示頭飾，介紹場景，激發(fā)表演興趣。
討論：小鴨迷路時心情什么樣的？表情會是什么樣子的？說話時可以有什么動作？
小動物指導(dǎo)小鴨找不到家，它們的表情會是什么樣子的？可以做什么動作？
（二）鼓勵幼兒大膽用表情表演，教師示范，幼兒模仿。教師重點指導(dǎo)。
1．小鴨子傷心的樣子，聲音。2．好朋友關(guān)心的語氣。3．用動作表現(xiàn)各動物的特征。4．鴨媽媽找到孩子高興的樣子。
（三）幼兒分組游戲，教師隨機指導(dǎo)。
要求：
1、在表演時對話要大聲，要做動作，表演老爺爺和蘿卜的小朋友要大膽的做出表情。
2、要和同伴們排好隊拿表演材料，互相幫助穿戴好服裝和頭飾。重點觀察：幼兒游戲是否完整有序的進行，及幼兒表演時是否運用到表情。
（四）游戲分享和交流。
師：誰表演得好？哪里表現(xiàn)的比較好？
師：今天小朋友們都學(xué)會了用動作來表演，下次我們更加大膽地表演。在穿戴服裝和頭飾時也表現(xiàn)的很好，很多孩子都會排隊，等待。
四、延伸活動
將頭飾投放到表演區(qū)供幼兒平時表演。反思與推進
觀察與推進：
本次游戲，我用了獎勵的方式，讓幼兒們都能夠積極的參與到游戲中，特別是幾個平時不愛表現(xiàn)的孩子彥儒、文澤等也能自己選角色積極地參與其中。同時，還讓能力強的幼兒去帶動能力較弱的幼兒，讓他們大膽的進行表演。本次游戲，幼兒的表演性有了明顯的增強，但在分配角色方面，幼兒的主動性還不夠，評價時，老師說的較多，可以多引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)，然后去解決。
表演游戲：小鴨找家
（四）一、活動目標(biāo)
1、大膽的參與表演游戲，體驗與同伴一起表演帶來的快樂。
2、嘗試根據(jù)角色的表演加入自己的動作語言來豐富內(nèi)容。
3、能夠與同伴互相幫助穿服裝、戴頭飾，體會友情的和諧與溫暖。
二、活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：小鴨、鴨媽媽、小兔子、小青蛙、小鵝、小松鼠、小鳥、老牛、小羊、小狗、小貓的頭飾各四組。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：熟悉故事《小鴨找家》的故事情節(jié)及角色對話，感受各角色的心理變化。
三、活動過程
（一）、談話導(dǎo)入，體會親情友情的和諧與溫暖
師：小鴨迷路了，誰很著急？為什么？誰幫助了它，小鴨子找到家，心里會怎么想呢？它要謝謝誰？如果不幫助它會發(fā)生什么事？媽媽還能找到它嗎？
（二）欣賞一組幼兒表演，重點鼓勵幼兒為表演加入自己的動作語言豐富內(nèi)容。
（三）幼兒分組游戲，教師觀察引導(dǎo)。
本次游戲要求：
1、表演時認(rèn)真等待自己表演，用適當(dāng)?shù)谋砬檫M行表演；
2、排隊拿服裝、頭飾等，并與同伴互相幫助。
重點觀察：幼兒表演是否連貫?zāi)茌^好地串聯(lián)故事，用動作、表情表現(xiàn)各角 色的心理特征，說話聲音較響亮讓別人聽清楚。
（四）游戲的分享和交流。
1、大膽的用動作、表情參與表演游戲。
2、幼兒在各角色的表現(xiàn)上有無突出之處，表演是否加入自己的動作語言來豐富 內(nèi)容。反思與推進
階段小結(jié): 經(jīng)過了幾次的游戲反思和游戲改進,幼兒的游戲水平整體來說還是有進步的.但是在游戲時幼兒的創(chuàng)造性表演相對較少,這可能和教師的在過程中的引導(dǎo)有關(guān)系,教師在引導(dǎo)時沒有重點激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性表演的原因.且幼兒在游戲時,幼兒創(chuàng)造環(huán)境的能力相對較差,本班幼兒不知道什么時候該創(chuàng)設(shè)什么樣的表演環(huán)境.且表演時運用輔助材料的能力較弱.如:在游戲小鴨找家的過程中,教師已經(jīng)把小鴨找家的家各用不同的顏色的花綁在柵欄上,可是在表演時,幼兒就不知道把它當(dāng)小鴨找家的家.需老師提醒。
太陽落山了。
“嗚嗚嗚，我要回家------”小鴨迷路了。小兔說：“我送你回家，你的家在哪里呀！” “有水的地方就是我的家”。
來到河邊，這里沒有小鴨的家，小鴨又急哭了。小青蛙說：“我來幫你，你的媽媽叫什么名字呀！” “叫媽媽”。
小青蛙一聽，發(fā)愁了，到哪兒去找呢？ 小鵝說：“你的爸爸叫什么呀！”“叫爸爸”。小鵝沒主意了，這可怎么找呀！
小松鼠問：“你叫什么名字呀！”“叫媽媽的寶寶”。小松鼠一聽也不知道該怎么辦了。小鳥說：“別著急，我能找到你的家?！?小鳥邊飛邊喊：“哪位鴨媽媽丟了鴨寶寶” 老牛聽了也叫：“誰家丟了鴨寶寶” 小羊聽了也叫：“誰家丟了鴨寶寶” 小狗聽了也叫：“誰家丟了鴨寶寶” 小貓聽了也叫：“誰家丟了鴨寶寶”
大家一聲高一聲低，東呼西喚好熱鬧，鴨媽媽聽了忙回答：“我家丟了鴨寶寶” “寶寶，我可找到你了”鴨媽媽高興極了。小鴨子說：“媽媽我又認(rèn)識了許多好朋友”。
游戲目標(biāo)：
1、讓幼兒積極參與表演游戲活動，在游戲中加深對故事內(nèi)容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。
2、發(fā)展幼兒的表演能力和口頭表達能力。
3、體驗表演游戲的合作快樂。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
游戲準(zhǔn)備：
老爺爺、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠頭飾若干、草叢等
游戲過程：
一、以故事引入，引起幼兒興趣。
1、我們聽過了《撥蘿卜》的故事，喜歡這個故事嗎?那我們就編成一個小小童話劇，你們都來當(dāng)小演員，看誰演得好!
2、如果你來演，你想演誰?應(yīng)該怎樣演呢?(讓孩子發(fā)言，教師選擇重點給幼兒提醒和講解。)
二、表演游戲：撥蘿卜。
1、出示表演用的頭飾和相應(yīng)的道具，請一些能力較強的幼兒來表演。表演前提出要求：表演時要注意聲音響亮;表演時注意不同的人物的聲音和語氣。教師還要重點注意指導(dǎo)孩子們之間的相互配合，并提示忘詞的孩子。
2、表演過一次后教師提問：
⑴你喜歡誰的表演?你覺得他表演的好在哪里?
⑵你覺得還有什么要注意的地方?
3、幼兒自由選擇游戲角色，進行分組表演，教師巡回指導(dǎo)。
三、.互相講評，教師小結(jié)。
1、師：今天你演了誰，開心嗎?
2、幼兒自由交流游戲情況，體驗游戲快樂。
四、和孩子一起收拾場地，結(jié)束活動。
目標(biāo)：
1.樂意用手進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)
2.大膽想象，感受用手表演的樂趣
準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備幾則小故事
過程：
一.小手變變變
老師今天來表演魔術(shù)，你們想不想看？
教師食指、中指豎起，看，我變出了什么。（剪刀、小兔）
教師把拳頭放在嘴邊，現(xiàn)在手變成了什么？（饅頭、包子、面包）
教師把拳頭做成敲釘子妝狀，現(xiàn)在手又變成了什么？（錘子）
手還可以變成什么？幼兒變
二.我演你猜
1.剛才，我們用一只手來表演，現(xiàn)在我用兩只手來表演，請你來猜一猜我表演了什么
教師一手握拳做饅頭，一手做大老虎的嘴巴，一口把饅頭吃掉了。請幼兒來猜老師表演的內(nèi)容。
2.對剛才的表演內(nèi)容做一解釋，引起幼兒的表演的欲望。
3.幼兒用手表演故事現(xiàn)在請你們也來用手來表演故事，表演后讓身邊的小朋友猜一猜
三.天才表演家
你們都是天才表演家，會表演這么多的故事，現(xiàn)在我要來考考你們，你們能不能把我講的故事用手表演出來？
教師講述故事：有一只小白兔，出門玩，它跳啊跳，跳啊跳，突然被石頭絆了一下，摔了一跤，它想：這塊石頭可不能放在這，不然其他的小動物也會摔交的，于是它用力去推石頭，把石頭推在了路邊，高高興興回家了。
教師念旁白，幼兒來表演。
認(rèn)識到“四季教案”的具體涵義和實際運用，請持續(xù)閱讀以下內(nèi)容。如果你覺得這份材料對你的朋友有幫助，請不吝分享給他們。教案和課件是老師在授課之前精心準(zhǔn)備的，課件內(nèi)容需要老師自行設(shè)計和完善。教案則是教學(xué)過程中的詳細(xì)設(shè)計方案。
小樹的四季繪本教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過閱讀《小樹的四季繪本》，培養(yǎng)學(xué)生對四季變化的觀察力和感知能力。
2. 培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，并強調(diào)保護環(huán)境的重要性。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和表達能力，提高他們的想象和創(chuàng)造能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 《小樹的四季繪本》繪本
2. 繪本中插圖的展示材料
3. 學(xué)生練習(xí)冊
4. 彩色紙和畫筆
三、教學(xué)過程：
第一課：引入季節(jié)的概念
1. 通過展示繪本中的插圖，向?qū)W生介紹《小樹的四季繪本》。
2. 與學(xué)生討論四季的概念：春季、夏季、秋季和冬季。讓學(xué)生描述每個季節(jié)的特點和變化。
第二課：《小樹的四季繪本》閱讀理解
1. 通過翻閱繪本，給學(xué)生展示每一個季節(jié)的插圖。
2. 逐頁讀出故事情節(jié)，并與學(xué)生一起討論每一頁的內(nèi)容和意義。
3. 帶領(lǐng)學(xué)生回答與繪本相關(guān)的問題，并鼓勵他們表達自己的見解和感受。
第三課：季節(jié)的變化
1. 通過圖片展示不同季節(jié)的景象，引導(dǎo)學(xué)生討論季節(jié)變化的原因。
第四課：繪制季節(jié)畫
1. 將學(xué)生分組，讓每個小組選擇一個季節(jié)。
2. 學(xué)生使用彩色紙和畫筆繪制他們所選季節(jié)的景象。鼓勵學(xué)生運用想象力和創(chuàng)造力，為畫面增添細(xì)節(jié)。
3. 每個小組展示他們的作品，并講解他們繪畫的過程與想法。
第五課：環(huán)保意識
1. 通過繪本中插圖中的自然環(huán)境，讓學(xué)生思考環(huán)境保護的重要性。
2. 討論學(xué)生自己能夠做的環(huán)保行動，如減少用紙、節(jié)約用水等。
3. 學(xué)生將自己的環(huán)保行動寫在練習(xí)冊上，并展示給全班，鼓勵他們相互學(xué)習(xí)和倡導(dǎo)環(huán)保。
四、教學(xué)效果評估：
1. 學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)冊練習(xí)，包括對《小樹的四季繪本》的理解、對季節(jié)的描述和環(huán)保行動的表達。
2. 學(xué)生的繪畫作品能夠準(zhǔn)確地表達所選季節(jié)的特點，并富有創(chuàng)造性和想象力。
五、教學(xué)反思：
本教案通過閱讀《小樹的四季繪本》，引導(dǎo)學(xué)生對四季變化的觀察和感知，并培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。通過繪畫活動和環(huán)保討論，學(xué)生不僅得以發(fā)展自己的藝術(shù)和表達能力，還增強了對保護環(huán)境和愛護大自然的認(rèn)識。在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解故事情節(jié)和回答問題時表現(xiàn)積極，但在繪畫時有些學(xué)生還需要提醒注意細(xì)節(jié)和準(zhǔn)確描繪。以后的教學(xué)中，我將更多地鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，加深對季節(jié)變化的理解，并提供更多的繪畫技巧指導(dǎo)。這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動力。
一年四季的教案
第一章：春天
主題：春天的降臨
【課時目標(biāo)】
1. 了解春天的特點和季節(jié)變化；
2. 通過觀察花開的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和繪畫能力；
3. 學(xué)習(xí)春天的詩歌和歌曲，感知春天的美好。
【授課過程】
一、引入（15分鐘）
1. 教師播放春天的圖片，讓學(xué)生談?wù)摯禾斓奶攸c，引發(fā)學(xué)生對春天的興趣。
2. 向?qū)W生介紹春天的特點：春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，萬物蘇醒，草木變綠，花朵綻放。
二、探究（25分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生進行觀察實驗：將鮮花放入清水中，觀察花朵的生長變化。學(xué)生用畫筆將觀察到的變化繪制在紙上。
2. 教師講解春天的詩歌和歌曲，學(xué)生跟讀和歌唱。
三、活動（20分鐘）
1. 學(xué)生自由創(chuàng)作春天的畫作，并在畫上描繪春天的特點。
2. 學(xué)生分組進行表演春天的歌曲和詩歌。
四、總結(jié)（10分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)春天的特點和季節(jié)變化，以及通過觀察花朵生長的過程中培養(yǎng)的能力。
第二章：夏天
主題：夏天的到來
【課時目標(biāo)】
1. 了解夏天的特點和季節(jié)變化；
2. 通過觀察夏天天氣的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記錄能力；
3. 學(xué)習(xí)夏天的詩歌和歌曲，感知夏天的炎熱和活力。
【授課過程】
一、引入（15分鐘）
1. 教師播放夏天的圖片，讓學(xué)生談?wù)撓奶斓奶攸c，引發(fā)學(xué)生對夏天的興趣。
2. 向?qū)W生介紹夏天的特點：夏天是一年四季中最炎熱的季節(jié)，陽光炙熱，綠草茵茵，人們穿著輕薄的衣服。
二、探究（25分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生進行觀察實驗：觀察夏天不同時間的氣溫變化，并記錄下來。
2. 教師講解夏天的詩歌和歌曲，學(xué)生跟讀和歌唱。
三、活動（20分鐘）
1. 學(xué)生自由創(chuàng)作夏天的畫作，并在畫上描繪夏天的特點。
2. 學(xué)生分組進行表演夏天的歌曲和詩歌。
四、總結(jié)（10分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夏天的特點和季節(jié)變化，以及通過觀察氣溫變化的記錄能力。
第三章：秋天
主題：秋天的收獲
【課時目標(biāo)】
1. 了解秋天的特點和季節(jié)變化；
2. 通過觀察果實的成長變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記錄能力；
3. 學(xué)習(xí)秋天的詩歌和歌曲，感知秋天的豐收和成長。
【授課過程】
一、引入（15分鐘）
1. 教師播放秋天的圖片，讓學(xué)生談?wù)撉锾斓奶攸c，引發(fā)學(xué)生對秋天的興趣。
2. 向?qū)W生介紹秋天的特點：秋天是一年四季中最美麗的季節(jié)，果實成熟，金黃的稻谷和果實垂了滿枝。
二、探究（25分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生進行觀察實驗：觀察不同季節(jié)果實的成熟程度，并記錄下來。
2. 教師講解秋天的詩歌和歌曲，學(xué)生跟讀和歌唱。
三、活動（20分鐘）
1. 學(xué)生自由創(chuàng)作秋天的畫作，并在畫上描繪秋天的特點。
2. 學(xué)生分組進行表演秋天的歌曲和詩歌。
四、總結(jié)（10分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)秋天的特點和季節(jié)變化，以及通過觀察果實的成熟變化培養(yǎng)的能力。
第四章：冬天
主題：冬天的寒冷
【課時目標(biāo)】
1. 了解冬天的特點和季節(jié)變化；
2. 通過觀察天氣的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記錄能力；
3. 學(xué)習(xí)冬天的詩歌和歌曲，感知冬天的寒冷和寧靜。
【授課過程】
一、引入（15分鐘）
1. 教師播放冬天的圖片，讓學(xué)生談?wù)摱斓奶攸c，引發(fā)學(xué)生對冬天的興趣。
2. 向?qū)W生介紹冬天的特點：冬天是一年四季中最寒冷的季節(jié)，大雪紛飛，白雪皚皚。
二、探究（25分鐘）
1. 引導(dǎo)學(xué)生進行觀察實驗：觀察冬季不同天氣的變化，并記錄下來。
2. 教師講解冬天的詩歌和歌曲，學(xué)生跟讀和歌唱。
三、活動（20分鐘）
1. 學(xué)生自由創(chuàng)作冬天的畫作，并在畫上描繪冬天的特點。
2. 學(xué)生分組進行表演冬天的歌曲和詩歌。
四、總結(jié)（10分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)冬天的特點和季節(jié)變化，以及通過觀察天氣變化的記錄能力。
【課后延伸】
學(xué)生可以繼續(xù)觀察不同季節(jié)的變化，自主創(chuàng)作相關(guān)的畫作、詩歌和故事，并與同學(xué)分享。這樣不僅能增加學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和文學(xué)修養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和保護意識。
四季之美教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“曠、怡”等5個生字，會寫“黎、暈、漆”三個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)1、2自然段，借助關(guān)鍵句初步體會景物的動態(tài)描寫，感受春天黎明顏色變化之美，夏季夜晚光感變化之美。
教學(xué)重難點：借助關(guān)鍵句初步體會景物的動態(tài)描寫，感受春天黎明顏色變化之美，夏季夜晚光感變化之美。
教學(xué)過程：
課前談話：中國的古詩詞中有許多描繪四季美景，你還記得嗎？學(xué)生自由回答。
哪一句是你最喜歡的，說說原因。
今天，我們要學(xué)的文章跟四季有關(guān)。它的作者是距今一千多年前日本的女作家清少納言寫的。
一、揭示課題，認(rèn)識作者，了解主題
1.出示課題，出示作者簡介，了解作者。
2.了解主題：學(xué)習(xí)課文前，我們先要看看篇章頁，知道學(xué)習(xí)的主題。
（1）出示篇章頁，自由讀，說說讀懂了什么？（學(xué)習(xí)的主題）
（2）了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫：先指生說說—出示學(xué)過課文《鳥的天堂》中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫
（3）把剛才的古詩分類，進一步認(rèn)識靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。
二、初讀課文，理解作者視覺最獨特
1.自由讀課文，出示要求：
（1）讀準(zhǔn)字音、讀通課文，思考文章介紹了什么？
（2）找一找文章的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫
2.檢查字詞：
第一組：紫紅紫紅、漆黑漆黑、翩翩飛舞、蒙蒙細(xì)雨、急急匆匆、熊熊炭火
指名讀：說說發(fā)現(xiàn)（疊詞更美）——給這些疊詞分成按動態(tài)和靜態(tài)描寫分成兩類—再讀
第二組：凜冽、閑逸
第三組：紅暈著實（讀準(zhǔn)多音字）
3.說說課文的主要內(nèi)容
出示課文的四句話：每段開頭的第一句
師：看，這跟我們平時寫的四季的美景有和不同？
（作者選取四個時間段，選材視角獨特）
三、關(guān)注春、夏，感受變化之美
過渡：讓我們跟隨作者獨特的視角，走進春天的黎明和夏天的夜晚，哪種景致給你帶來的美的感受？作者是如何來寫這種景物的？畫出相關(guān)的句子，寫出對這些句子的感悟
1.學(xué)生自讀自悟
2.全班交流。
（一）春天
預(yù)設(shè)：這段話作者重點寫的是朝霞，出示句子：“東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。”
（1）從疊詞“一點兒一點兒”“紅紫紅紫”蘊涵了對朝霞的全部情感，讀起來是多么的親切，仿佛作者在向我們娓娓述說。（描寫細(xì)膩）
（2）天空的顏色的變化由魚肚色——紅暈——紅紫紅紫——彩云，給我們展示了一幅絢麗多彩的朝霞圖。
（3）動詞運用準(zhǔn)確：泛、染、飄
3.小結(jié)：這是顏色變化的動態(tài)之美，誰愿意把這美讀出來。（板書顏色變化）
4.指導(dǎo)朗讀?！耙稽c兒一點兒”“紅紫紅紫”讀出輕松，語速慢一些。讀出優(yōu)美。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛，想象畫面，感受春天的獨特韻味。讀后評價。
5.誰能試著把這段話背下來。（關(guān)注一些詞語背誦會很輕松如“黎明、一點兒一點兒、紅紫紅紫”等）
（二）夏
過渡：孩子們，剛才我知道作者在描寫春天時用了動態(tài)描寫的方法，從黎明顏色的變化中給我們呈現(xiàn)了一幅異彩紛呈的畫面。讓我們?nèi)バ蕾p夏天的夜晚，發(fā)現(xiàn)不一樣的美。
1.指名談感悟。
2.找一找作者描寫的三幅夜景（將文字變成三段），說說你最喜歡哪幅畫面，談?wù)勗?，結(jié)合朗讀。
3.說說作者最喜歡哪幅夜景，說說理由①從關(guān)聯(lián)詞“固然、也、即使、也”。②“這情景著實迷人”。從“無數(shù)的螢火蟲”變化到“一只兩只螢火蟲”都給我們展示靈動之美。③從字?jǐn)?shù)上，第三種夏夜描繪得最詳細(xì)。（無數(shù)的螢火蟲在明亮的夜晚飛舞是美的，這是一種浩大的美，而在雨夜中螢火蟲由多變少后的光色忽幽忽暗，給雨夜添上了一份神秘的色彩，正因為如此，才讓作者感到迷人。）（板書：光色變化）
4.感受關(guān)聯(lián)詞的作用
（1）分別指名讀三幅畫面，讀好關(guān)聯(lián)詞，
讀著讀著，我們會發(fā)現(xiàn)，這些詞雖然沒有畫面感，但是卻吧這三幅畫面連接起來，而且一層比一層細(xì)膩地送到我們心中。
（2）指名連讀三幅畫面
5.感受意境：到底是什么把清少納言迷住了？——指名回答
出示畫面，迷住清少納言的不僅僅是一種事物。同學(xué)們，這蒙蒙細(xì)雨的夜晚就是一個大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點點螢火的動態(tài)之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動態(tài)之美，也是感情細(xì)膩的人才能發(fā)現(xiàn)的一種獨特之美。這與中國的古詩詞所描繪的意境之美如出一轍。
出示古代詩人描繪螢火蟲的詩詞。
熠熠流螢火，垂垂飲倒虹?！?。張元干
雨打燈難滅，風(fēng)吹色更明。若非天上去，定作月邊星?！薄?李白
時見飛螢三四點，樹影依稀相隔?！?許有壬
6.齊讀，感受意境美
7.嘗試背誦：夏天最美是（）。（）固然美，也有（）。即使（），也有（），閃著（），這情景（）。
四、遷移
1.和清少納言同時期的中國詩人也描寫春天、夏天，他們筆下的春天和夏天又是怎樣的呢？
春：
數(shù)點雨聲風(fēng)約住，朦朧淡月云來去?！铎?/p>
疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏——林逋
淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！獨W陽修
樓臺側(cè)畔楊花過，簾幕中間燕子飛。——宋.晏殊
夏
無風(fēng)水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛?！獨W陽修
嫩綠堪裁紅欲綻。蜻蜓點水魚游畔。一霎雨聲香四散。——宋.晏殊
樹陰滿地當(dāng)日午，夢覺流鶯一時聲?！?蘇舜欽
2.選擇一句自己喜歡的古詩，嘗試寫下詩中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫（結(jié)合評價卡）
四季之美教學(xué)設(shè)計
一、文本分析
本文是一篇散文詩。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對應(yīng)的、她認(rèn)為最美的四個時刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四季之美，作者信筆寫來，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細(xì)膩真摯，溢于言表。這首散文詩結(jié)構(gòu)簡單，語言簡潔，詩意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著作者對自然和生命的熱愛之情，值得品味。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該以朗讀感悟為主，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，在朗讀中體會四季之美的獨特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）運用已學(xué)的預(yù)測閱讀策略，結(jié)合題目，預(yù)測文章內(nèi)容，與原文對比，感受作者的細(xì)膩，體會獨特的審美情趣和景物的獨有韻味。
（三）借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。
三、教學(xué)重點
感受作者獨特的審美情趣和景物的獨有韻味。
四、教學(xué)難點
初步體會景物的動態(tài)描寫。
五、教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
1.欣賞古詩《四時》，感受四季之美。
2.課件展示四季的風(fēng)景圖，并配以和緩的音樂，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己處于那樣的意境中。
師：大自然中四時的風(fēng)景各異。我們感受過“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的喜悅，欣賞過“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的明麗，品味過“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的熱烈，更體驗過“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的情趣。季節(jié)的交替，帶給我們不同的感受，四季的輪換，為我們呈現(xiàn)出不一樣的風(fēng)景。接下來，讓我們跟隨日本女作家清少納言，一起去感受她筆下的四季之美吧！
5.教師板書課題，理解課題。（板書：四季之美。）
[設(shè)計意圖]課題的意思是“四季的美”，點明了本文的寫作對象。
（二）初讀課文，整體感知
1.介紹作者的相關(guān)知識。
清少納言（約966—約1025）真實姓名不詳。日本平安時期著名女作家?！扒濉比∽运募易逍帐稀扒逶?，“少納言”為她在宮中的官職。清少納言因家學(xué)淵源，自幼熟讀《漢書》《蒙求》《白氏文集》等漢文著作，才華不凡。她的隨筆作品《枕草子》被后世譽為“日本散文鼻祖”，與《源氏物語》合稱“平安文學(xué)雙璧”。
2.預(yù)測閱讀
（1）預(yù)測
古代的散文，有上等讀法和次等讀法之說，上等讀法就是運用預(yù)測的閱讀策略閱讀文章，下面我們就根據(jù)題目“四季之美”，請同學(xué)們想一想，說一說，如果你來寫這篇文章，將如何描寫四季之美？
預(yù)設(shè)：我會寫春天的柳樹，夏天的荷花，秋天的楓葉，冬天的白雪。
總結(jié)：同學(xué)們的想法非常不錯，接下來我們一起隨著作者的腳步走進《四季之美》這篇文章，看看作者是如何描寫四季之美的。
（2）學(xué)生自讀課文
①給每一個自然段標(biāo)上序號，注意自己讀不通順的地方。
②將預(yù)測與原文對比，感受作者獨特的審美情趣和景物的獨有韻味。
提問：作者寫的景物與我們平時見的文章相比，有什么不同之處呢？
預(yù)設(shè)：平時的文章只會寫四季最常見（司空見慣）的景物，而作者卻寫了我們都沒注意到的景物。
總結(jié)：作者描寫景物到底怎么不同呢？這個問題就是我們這節(jié)課要探討的問題，接下來我們就一點一點去探討。
3.提出問題，學(xué)生帶著問題朗讀課文。
思考：本文的題目是“四季之美”，作者筆下寫出了四季的哪些美？請在原文中找到那句話。
[設(shè)計意圖]本文寫四季之美，結(jié)構(gòu)簡單，全文共四個自然段，每個自然段描繪一個季節(jié)的景物特點。對于學(xué)生來說理清文章的層次不難，難點在于了解每個季節(jié)景物的特點。讓學(xué)生邊讀邊思考這個問題，為下面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
（三）研讀課文，重點探究
1.組織學(xué)生朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
（1）作者是按什么順序?qū)戇@篇文章的？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生找出顯示文章脈絡(luò)的詞句，找出時間節(jié)點，如“春天最美是黎明”“夏天最美是夜晚”“秋天最美是黃昏”“冬天最美是早晨”，其中的“春、夏、秋、冬”即為時間節(jié)點，這樣就能清楚地把握文章的寫作順序。
明確：時間順序（季節(jié)順序）。
（2）作者眼中四季最美的時間是在什么時候？
明確：春天，最美的時間是黎明。
夏天，最美的時間是夜晚（暗夜和雨夜）。
秋天，最美的時間是黃昏。
冬天，最美的時間是早晨。
從中，我們可以體會到作者熱愛大自然的感情。
2.研讀文章第一自然段
（1）春天的黎明，最美的景物是什么？
預(yù)設(shè)：天空，彩云
請學(xué)生多次朗讀關(guān)于天空、彩云的句子，讓學(xué)生自己感受并找出描述景物的動詞，即泛、飄、染。
總結(jié)：同學(xué)們，這些詞語都是動詞，這也正是這篇文章的獨特之處。這篇文章所描繪的景物有些是我們平時沒有注意的，但即便是平時常見的天空、彩云，也寫出了不一樣的韻味，就是因為作者用了泛、染、飄這樣的動詞，才描繪出了景物的動態(tài)美，讓我們感受到這篇文章獨特的韻味。
（2）再次研讀第一自然段，找一找，文中還有動態(tài)描寫嗎？
預(yù)設(shè)：魚肚色紅暈紅紫紅紫，顏色的變化，給人以希望和力量。
3.學(xué)生自讀文章第二自然段，找出作者描寫了夏天的哪些景物，以及關(guān)于動態(tài)描寫的詞語，完成在任務(wù)單上并用實物投影展示。
預(yù)設(shè)：最美的景物有明月、螢火蟲。
動態(tài)詞語有翩翩飛舞，閃，飛行
總結(jié)：文章通過兩組關(guān)聯(lián)詞語，固然…也有…，即使…也有…，讓我們感受到三種夏夜不同的景致，翩翩飛舞、閃著朦朧的微光營造出夏夜的靜謐，下面請同學(xué)們以小組為單位，自讀學(xué)習(xí)文章第三、四自然段。
4.學(xué)生自讀文章第三、四自然段，找出作者描寫了秋天和冬天的哪些景物，以及關(guān)于動態(tài)描寫的詞語，完成在任務(wù)單上。
（1）第三自然段
預(yù)設(shè)：最美的景物有歸鴉、大雁、風(fēng)聲、蟲鳴
動態(tài)詞語有夕陽斜照、夕陽西沉、夜幕降臨、比翼而飛、風(fēng)聲、蟲鳴
總結(jié)：點點歸鴉“急急匆匆”朝窠里飛去和成群結(jié)隊的大雁“比翼而飛”是壯觀場面，“風(fēng)聲、蟲鳴”是細(xì)微的景物，這是點面結(jié)合的寫法。夕陽斜照夕陽西沉夜幕降臨，這是按時間順序進行描寫了太陽落山的動態(tài)之美，這些將秋天景致的安靜及高遠(yuǎn)一覽無余的展現(xiàn)在我們面前，就好像我們眼前正發(fā)生著這一切似的。
（2）第四自然段
預(yù)設(shè)：最美的景物有雪、霜、火盆
動態(tài)詞語有落雪、鋪滿、生起、穿過
總結(jié)：結(jié)合圖片和生活經(jīng)驗想象，凜冽的早晨，在暖和的屋子里烤著炭火，手捧一本書，是多么的舒適、閑暇和安逸啊，所以這時候作者的心情應(yīng)該是“閑逸”。此外，“鋪滿白霜”和“熊熊炭火”既有動靜上的對比，一靜一動，又有顏色上的對比，一白一紅，從而感受冬天早上的情趣與閑適。
5.整體感受回顧文章。
配樂朗誦整篇文章
總結(jié)：本文的語言非常具有畫面感，當(dāng)我們在讀那些描寫優(yōu)美的句子時，腦海中總能浮現(xiàn)出一幅幅動人的圖畫。這篇文章曾被多國譯者翻譯，下面我們再來讀一讀由林月文翻譯的這篇《春曙為最》。
四、對比閱讀，選出喜歡的文章，并說出理由。
春，曙為最。逐漸轉(zhuǎn)白的山頂，開始稍露光明，泛紫的細(xì)云輕飄其上。
夏則夜。有月的時候自不待言，無月的暗夜，也有群螢交飛。若是下場雨什么的，那就更有情味了。
秋則黃昏。夕日照耀，近映山際，烏鴉返巢，三只、四只、兩只地飛過，平添感傷。又有時見雁影小小，列隊飛過遠(yuǎn)空，尤饒風(fēng)情。而況，日入以后，尚有風(fēng)聲蟲鳴。
冬則晨朝。降雪時不消說，有時霜色皚皚，即使無雪亦無霜，寒氣凜冽，連忙生一盆火，搬運炭火跑過走廊，也挺合時宜；只可惜響午時分，火盆里頭炭木漸蒙白灰，便無甚可賞了。
預(yù)設(shè)：更喜歡林月文譯的這篇文章，結(jié)構(gòu)簡單明了，詞句押韻，朗朗上口。
六、總結(jié)整理，鞏固提高
試著用時間順序?qū)懸粚懩阆矚g的植物的成長過程。
以上是網(wǎng)小編精心幫大家整理的部編版《四季之美》教學(xué)設(shè)計精選6篇，供您參考閱讀，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)內(nèi)容及背景材料：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第61頁。
教學(xué)設(shè)想：
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。根據(jù)本課特點及語言特色，進行了如下教學(xué)設(shè)計：
1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達情感，從而理解課文內(nèi)容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動觀察，團結(jié)合作的精神。
3、為適合低年級兒童特點，采用激情導(dǎo)入法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。
4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達自己對文章的理解，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其個性得以充分發(fā)展。
教學(xué)過程：
一、課題的導(dǎo)入
1.邊播放音樂邊朗讀詩：秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。
2.啟發(fā)談話兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色?一年中除了秋季你還喜歡哪個季節(jié)?根據(jù)回答，相應(yīng)板書：春夏秋冬
3.揭示課題：小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個季節(jié)性，那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《四季》(板書課題)
二、對課文進行感知性閱讀：
提出要求：
1.請小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.指名請個別小朋友來讀。教師及時地正音，并且鼓勵。
三、圖文結(jié)合，邊看圖，邊讀詩，邊了解四季的特征。
1.教師提出要求，以小組的形式來學(xué)習(xí)。
(1)請每個小朋友在組里讀讀詩。
(2)看看圖上畫著什么?想想詩中告訴我們什么?
(3)組里小朋友互相說說，你怎么知道詩中說的是哪個季節(jié)?
2.以小組為單位，匯報學(xué)習(xí)情況。提問：請每組小朋友說說你是怎么學(xué)這節(jié)詩的?(注意引導(dǎo)抓住描寫四季特征的詞。)
板書：春：草芽尖尖夏：荷葉圓圓秋：谷穗彎彎冬：雪人頑皮
3.抓重點詞，指導(dǎo)朗讀。詩中把四季的特征描寫得那么生動，春天草芽是尖尖的，夏天的荷葉是圓圓的，秋天，金黃色的谷穗成熟，掛在枝頭彎彎的，冬天大雪紛紛揚揚，堆起個雪人，那頑皮的樣子多么可愛。而且詩中都是以說話的形式來表現(xiàn)，如草芽對小鳥說：讓我們感到親切。課文該怎么讀呢?請小朋友試著讀，如果能適當(dāng)?shù)丶有﹦幼骶透昧恕?/p>
4.生動表演，加深記憶把文中四幅插圖貼在黑板上，給每組小朋友發(fā)代表春、夏、秋、冬四季特征有關(guān)的頭飾，結(jié)合掛圖，進行表演。
四、擴展知識：
進行語言訓(xùn)練課前，老師請小朋友們收集有關(guān)四季的圖片，通過圖片和你對四季的了解，你還知道四季有什么特征?能否也用文中形式來說一說?
五、結(jié)合板書，總結(jié)全文。
一年四季的教案
【引言】
四季更替，是大自然的規(guī)律，也是我們所處的環(huán)境中最基本的變化之一。季節(jié)的變化不僅給我們帶來了不同的氣候和景色，同時也對我們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的影響。為了教育孩子對四季的認(rèn)知和理解，我設(shè)計了一套涵蓋一年四季的教案。
【第一季：春天】
主題：春天的到來
目標(biāo)：了解春天的特點和春天為我們帶來的希望和喜悅
教學(xué)活動：
1. 春天的課堂裝飾：將課堂打扮成春天的樣子，用鮮花、青草和彩蛋裝飾，讓孩子感受到春天的氣息。
2. 觀察植物的成長：帶領(lǐng)孩子在學(xué)校的花壇或附近的公園觀察植物的成長，了解春天是植物生長的季節(jié)。
3. 春天的表演：組織孩子們合作編排一場春天的表演，通過表演舞蹈、朗誦和音樂，傳達春天的快樂和希望。
【第二季：夏天】
主題：夏天的炎熱和休閑
目標(biāo)：了解夏天的特點和夏天為我們帶來的樂趣和享受
教學(xué)活動：
1. 夏天的氣象觀察：每天觀察和記錄夏天的天氣情況，例如溫度的變化、晴雨天數(shù)等，培養(yǎng)孩子對氣象的興趣。
2. 制作冰淇淋：帶領(lǐng)孩子親手制作冰淇淋，體驗夏天的涼爽和快樂。
3. 組織水上活動：在學(xué)校附近的游泳池或水上樂園組織水上活動，讓孩子們享受夏天的水上娛樂。
【第三季：秋天】
主題：秋天的豐收和變化
目標(biāo)：了解秋天的特點和秋天為我們帶來的思考和感悟
教學(xué)活動：
1. 秋天的收獲展示：鼓勵孩子帶來他們家鄉(xiāng)秋天的收獲物品，例如果實、蔬菜和谷物，展覽和分享。
2. 制作季節(jié)手工：教孩子制作與秋天相關(guān)的手工制品，例如秋葉畫、果實掛飾等，激發(fā)他們對秋天的創(chuàng)造力。
3. 秋天的鄉(xiāng)村游玩：組織孩子們到鄉(xiāng)村體驗秋天的豐收季節(jié)，參與采摘和玩耍，感受大自然的厚禮。
【第四季：冬天】
主題：冬天的寒冷和團聚
目標(biāo)：了解冬天的特點和冬天為我們帶來的溫暖和依靠
教學(xué)活動：
1. 冬天的溫度觀察：通過測量溫度計觀察冬天的溫度變化，記錄并分析溫度的變化規(guī)律。
2. 制作圣誕卡片：引導(dǎo)孩子制作冬季和圣誕節(jié)的賀卡，為冬天增添溫暖和喜悅的氛圍。
3. 親情故事分享：鼓勵孩子們分享與冬天和家人相關(guān)的故事，強調(diào)冬天是家人團聚的季節(jié)。
【總結(jié)】
通過這套涵蓋一年四季的教案，孩子們可以感受到不同季節(jié)的特點和變化，培養(yǎng)對季節(jié)的敏感性和認(rèn)知能力。同時，通過參與與季節(jié)相關(guān)的活動，他們也可以在實際操作中進一步加深對季節(jié)的理解和記憶。這套教案將為孩子們提供一個全面的季節(jié)學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)他們的觀察力和動手能力，培養(yǎng)他們熱愛大自然、感受生活變化的能力。
教案設(shè)計5
一、教材分析
本文經(jīng)過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自我身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)ミM取參與環(huán)保實踐活動。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時認(rèn)識11個生字。
3、理解課文資料，明白一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
三、教學(xué)重、難點
1、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
2、教學(xué)難點：感知四季的不一樣特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
四、教學(xué)理念
1、采用聽讀識字法進行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識生字），并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。
2、進取倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。
3、充分開展探究活動（努力開闊學(xué)生的思維、動手動腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識）。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、四季風(fēng)景圖片
六、教學(xué)時間：
第一課時
七、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。
師：請同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。
2、教師小結(jié)：我們明白了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。（板書）今日，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）品讀課文，讀中識字
1、朗讀課文：
師：我們來讀讀課文好嗎？
①初讀：讀準(zhǔn)字音，感知資料：即慢速地、大聲地多讀幾遍。
②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。
如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀。
2、識字游戲：（出示課件）
師：同學(xué)們剛才都讀得很好，此刻教師想考考大家，答對了有獎哦。
引導(dǎo)學(xué)生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。
3、再次齊讀課文，加深印象。
（三）、自主選擇，指導(dǎo)朗讀
1、對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練：
師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你來讀一讀。
可讓學(xué)生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。
2、學(xué)生評價。
師：你覺得他（她）讀得怎樣樣？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣讀。（出示課件）教師在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上總結(jié)。
3、請所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來有感情地或加上動作讀。
（四）、開闊思維，訓(xùn)練語言
1、師：你還能從哪些事物身上明白春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？
引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，把平?？吹降?、想到的都說出來。
2、師：教師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認(rèn)為手里的圖片是哪個季節(jié)的？
學(xué)生分組交流討論，教師適時指導(dǎo)。
3、師：你能照課文的樣貌說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學(xué)生說。（出示課件）
4、貼圖游戲。
師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。
學(xué)生自由貼圖。
5、教師總結(jié)：
同學(xué)們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出自我的看法與想法，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。
活動目標(biāo)：
1、通過故事進一步比較四季的明顯不同。
2、感受季節(jié)的不斷漸變以及它對人們生活的影響。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動準(zhǔn)備：
兒歌掛圖，大字紙；故事書《魔法奶奶的電話》；寫有四季字卡的紙條，后面有雙面膠（人手一套）；魔法電話教具
活動過程：
復(fù)習(xí)兒歌春夏秋冬轉(zhuǎn)圈圈，及四季排列，月份分配
1.觀察魔法電話：魔法電話有什么特別的地方？它能撥通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爺爺，找找四個鍵分別在哪里？
2.邊聽故事邊通過觀察圖片，猜想小朋友喜歡某個季節(jié)的理由。
3.提問：故事里誰喜歡夏天？她為什么喜歡夏天？你喜歡夏天嗎？為什么？老師用簡畫記錄，從而補充故事內(nèi)容。（其他季節(jié)按同樣方法提問）
游戲四季輪換拍
1.幼兒每人一套寫有春夏秋冬的紙條，分別畫上四季簡易圖，將畫好的紙用雙面膠貼在衣服雙手易拍到的地方，化裝成季節(jié)娃娃。
2.聽游戲帶領(lǐng)著發(fā)出的語言指令迅速做出反應(yīng)，即用手拍貼在身上的圖畫
*單手拍：如聽到吃火鍋是什么季節(jié)？邊答邊拍身上圖片。
*雙手拍：如聽到夏天過去是什么季節(jié)？再過去又是什么季節(jié)？兩手分
別拍在相應(yīng)圖上，并回答夏天.
*連續(xù)拍：如從春天到冬天
*結(jié)伴拍他人
*邊拍圖畫邊念兒歌春夏秋冬轉(zhuǎn)圈圈
四季之美教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)本課6個生字，會寫本課8個生字，學(xué)習(xí)多音字“暈”和“著”。
2、能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。
4、背誦課文。優(yōu)美的詞句，積累語言。
教學(xué)重點：
能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
教學(xué)難點：
1、有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。
2、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體電子課件、卡片
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、情景導(dǎo)入，引出課題
1.師：屏幕出示四組描寫四季的四字詞語，問同學(xué)們“同學(xué)們請觀察這些四字詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
春暖花開鳥語花香萬物復(fù)蘇
綠樹成蔭揮汗如雨驕陽似火
秋高氣爽秋雨綿綿稻谷飄香
冰天雪地冬日暖陽鵝毛大雪
生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都跟季節(jié)有關(guān)，第一組是描寫春天的詞語、第二組是描寫夏天的詞語、第三組是描寫秋天的詞語、第四組是描寫冬天的詞語。
師：你們可真棒！那你能用上你喜歡的詞語來說一說你心目中的那個美麗季節(jié)嗎？
師：春天給人以生機，夏天給人以熱情，秋天給人以豐盈，冬天給人以沉靜。作家們以生花妙筆為我們展示了色彩繽紛的四季。老師想和你們一起徜徉在四季的美景中，你們愿意嗎？(板書課題：四季之美)生：齊讀課題。
2.作者簡介
清少納言，生卒年不詳，大致活動于公元1000年前后，日本平安時代杰出的女文學(xué)家。她生于社會低微的貴族家庭，父親清原輔是著名歌人。公元991年前后，她入宮做了皇后定子的女官，數(shù)年后，定子卒，她結(jié)束了宮中生活。
清少納言聰穎而富有才智，精通和漢文學(xué)，有散文隨筆集《枕草子》和《清少納言集》傳世，《枕草子》是日本最早的散文隨筆集，共三卷約三百段，在這部書中，作者運用細(xì)膩的文筆，描繪了自然界的千變?nèi)f化，宮中的禮尚往來，人世的悲喜交加；不愧為日本平安文學(xué)中一枝永放異彩的奇葩。清少納言的散文詩作文字簡潔精當(dāng)、詩意醇厚，感情真摯，嫻靜委婉。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2.檢查自學(xué)情況，出示生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
3.思考：課文主要講了什么？表達作者什么樣的思想感情？
三、提出問題，自主學(xué)習(xí)。
1.自由朗讀課文，說說你最喜歡文章的那一部分？
2.課文是按照什么順序來描寫四季的美？
四、課后作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.抄寫你喜歡的語句。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，你有積累過哪些描寫四季的詩歌？誰能背上一兩句？那么今天咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課，一起去欣賞日本作家清少納言筆下的四季之美！
二、相互學(xué)習(xí)，合作交流。
1.用過你自己喜歡的方式讀課文，畫出你喜歡的句子。
2.哪位同學(xué)能讀一讀課文的第一自然段？
3.誰能說一說，春天最美是什么？
（生：春天最美是黎明。）
4.師范讀，學(xué)生跟讀這一自然段。
5.我們已經(jīng)感受到了春天的美！那過了春天，就會迎來美麗的——夏天！你們喜歡夏天嗎？為什么呢？
過渡：師：是啊，夏天確實美，那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美！
6.齊讀第二自然段，說說夏天最美是什么？
（夏天最美是夜晚）
7.課件出示螢火蟲動態(tài)圖，是啊，看，夏天的夜晚確實很美！翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣！那誰能用歡快的語氣再來讀一讀！
過渡：（課件出示樹葉飄落的動態(tài)圖）看，樹葉開始飄零，我似乎感覺到了一絲絲寒意，此時，讓你們感受到了什么季節(jié)？（手指著秋天卡片）
8.接下來，老師帶著你們一起進入秋天的黃昏！哪位同學(xué)愿意跟你的好朋友一起讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，并找出這段中的四字詞語。
（點點歸鴉、急急匆匆、成群結(jié)隊、比翼而飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡）
8.是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去），讓我們再回到秋天最美的黃昏，全班齊讀。
過渡：多么美麗的畫面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進入冬的世界！（課件出示冬天圖片）
9.冬天哪一個時刻最美呢？哪個組的同學(xué)來讀一讀課文的第四自然段！
（冬天最美是早晨。）
三、有感情的朗讀課文
師：多么美四季呀！讓我們再去感受一下四季之美吧?。úシ配浺簦?/p>
師：老師是伴著音樂讀的，你們也想這樣讀嗎？（播放音樂）
生：伴著音樂讀課文。（美美的讀）
師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。
（若時間允許，試著背誦）
四、小練筆
師：播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。你最喜歡哪個季節(jié)？請四人小組寫一寫！
五、小結(jié)：
今天咱們學(xué)習(xí)了“四季之美”這篇課文，作者通過對于四季景物的觀察，體會到四季景物的變化，四季里景物的不同的美，表現(xiàn)了作者善于觀察，善于體驗生活的高雅情致，字里行間滲透了作者對生活和大自然的熱愛之情！
六、作業(yè)布置：
1.背誦課文。
2.閱讀其它關(guān)于四季的文章。
一年四季的教案：四季的變化與萬物生長
【導(dǎo)言】：四季交替，天地萬物在不同季節(jié)中展現(xiàn)出迥異的面貌。作為地理教學(xué)的一部分，掌握四季變化對學(xué)生提高對環(huán)境感知、科學(xué)探究能力以及培養(yǎng)對大自然的熱愛具有重要的意義。本教案以四季變化和萬物生長為主題，通過觀察、實驗和活動等多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解四季的特點和不同季節(jié)中植物、動物的變化，激發(fā)他們對自然界的好奇心和探索欲。
【一、教學(xué)目標(biāo)】：
1. 知識目標(biāo)：
（1）了解四季的概念以及各個季節(jié)的特點；
（2）掌握一些主要的節(jié)氣名稱和日期；
（3）了解植物在不同季節(jié)中的生長變化。
2. 能力目標(biāo)：
（1）通過觀察和實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實踐能力；
（2）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和生態(tài)環(huán)保意識。
3. 情感目標(biāo)：
（1）激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和探索欲；
（2）培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境、關(guān)愛生命的情感。
【二、教學(xué)內(nèi)容及活動設(shè)計】
1. 季節(jié)概念的引入（5分鐘）
通過展示四幅不同季節(jié)的圖片，讓學(xué)生觀察并猜測圖片所代表的季節(jié)，引發(fā)學(xué)生對季節(jié)的認(rèn)識與討論。
2. 四季特點的介紹（15分鐘）
通過講解干燥的夏季、多雨的春季、溫暖的秋季和寒冷的冬季，讓學(xué)生了解四季的特點及其原因。引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)四季的特點。
3. 觀察樹木的變化（15分鐘）
組織學(xué)生進行戶外觀察，觀察校園里的不同樹木在四季的變化。學(xué)生根據(jù)自己的觀察記錄寫下樹木在不同季節(jié)中的變化，形成觀察記錄并交流分享。
4. 季節(jié)的變化與植物生長的關(guān)系（20分鐘）
通過實驗展示植物在不同季節(jié)的生長速度和影響因素。教師準(zhǔn)備一些不同的植物種子，并讓學(xué)生在不同的季節(jié)和條件下進行試驗。學(xué)生觀察并記錄植物的生長情況，根據(jù)實驗結(jié)果討論季節(jié)對植物生長的影響。并引導(dǎo)學(xué)生思考如何根據(jù)環(huán)境條件促進植物生長。
5. 垃圾分類與四季環(huán)保（20分鐘）
通過圖片和實際示范，讓學(xué)生了解垃圾分類的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生意識到四季變化對大自然的影響以及保護環(huán)境的重要性。學(xué)生根據(jù)所學(xué)，參與垃圾分類的實際動手操作。教師讓學(xué)生分成小組，進行垃圾分類游戲，加深學(xué)生對環(huán)境保護的理解。
6. 評價與總結(jié)（10分鐘）
通過展示學(xué)生的觀察記錄和實驗結(jié)果，讓學(xué)生進行小組展示，并由全班進行評價。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)四季的特點，以及學(xué)到的知識和經(jīng)驗。
【三、教學(xué)方法】：
觀察法、實驗法、講解法、討論法、合作學(xué)習(xí)法、游戲法等多種教學(xué)方法的結(jié)合運用。
【四、教學(xué)資源】：
四季的圖片、校園中的樹木、不同季節(jié)的植物種子、垃圾分類的實際案例、垃圾分類相關(guān)的圖片和游戲道具等。
【五、教學(xué)評價】：
通過學(xué)生的觀察記錄、實驗結(jié)果、小組展示以及垃圾分類游戲的表現(xiàn)進行評價。同時也要觀察學(xué)生對四季變化和環(huán)保意識的理解和情感體驗。
【六、擴展延伸】：
學(xué)生可通過課后調(diào)查了解本地區(qū)的季節(jié)特點，探索不同地區(qū)的四季變化差異，同時也可以進行植物生長的觀察和實驗，增加多樣化的學(xué)習(xí)體驗。
【七、教學(xué)反思】：
通過本教案的設(shè)計與實施，學(xué)生能夠通過多種觀察和實踐的形式，親身經(jīng)歷四季變化和植物生長的過程，全面了解四季的特點及其對植物的影響。同時，通過垃圾分類的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛環(huán)境、保護大自然的意識。教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)散思維，激發(fā)對自然的好奇心與探索欲。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
2．情感培養(yǎng)：理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征。
3．技能培養(yǎng)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點：學(xué)會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。
第一課時
教學(xué)過程：
一、引言揭題：我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下四季的腳步。
二、新授：
（一）畫讀：
1．自由讀，畫出生字，再讀一讀。
2．輕聲讀課文，畫出自己讀不準(zhǔn)的字或詞。
3．范讀課文（或錄音朗讀），學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。
4．再讀課文，初步讀懂課文。
（二）議讀：
1．同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。
2．分小組討論，看有哪些不懂的地方。
（三）美讀：
1．第一節(jié)：讀這節(jié)詩歌，你知道了什么？
2．學(xué)生自由提問：有哪些不懂的問題。
3．出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？
4．問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？
5．按這種方法教學(xué)下面三節(jié)詩歌。重點幫助學(xué)生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。
6．學(xué)生有感情地朗讀詩歌，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。
三、全課小結(jié)。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．點名背誦全文。
2．抽讀生字卡片，讀時注意讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：
1．學(xué)生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。
2．同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
1）兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
2）交流識字方法
3．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
腳步悄丁冬夏界呼舞蹈
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。
2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）
腳：左中右結(jié)構(gòu)。可以用熟字加偏旁記字法：左邊是個“月”字，中間是個“去”字，右邊是個“”。
夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。
舞：數(shù)筆畫記字法：筆順為：
蹈：數(shù)筆畫記字法：筆順為：
4．指導(dǎo)書寫：
腳：中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。
舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。
步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。
蹈；右下部分里面的兩個橫不要連上。
5．學(xué)生練習(xí)書寫
6．展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評論。
三、完成課后練習(xí)。
四、擴展：你喜歡哪個季節(jié)？畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節(jié)的特點畫。
板書設(shè)計：
四季的腳步
探究活動
課后展開《尋找大自然的足跡》活動，可以畫畫，可以收集樹葉等做標(biāo)本，還可以攝影……看看誰的收獲最多
教案設(shè)計3
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！端募尽肥且皇赘挥型さ膬焊?。全文共4個小節(jié)，運用了擬人化的寫法，語言親切，使用了疊詞，富有童趣且朗朗上口，便于學(xué)生仿說。本設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)本事，學(xué)生在趣味的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，使語文課堂變得充實起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：生字卡片，制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、畫面渲染，活力導(dǎo)入
1．(多媒體出示：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，那里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有一些不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。
2．導(dǎo)入：你們明白這是什么季節(jié)嗎？(板書：秋)一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今日讓我們一齊走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)
3．學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)經(jīng)過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書，合作探究
1．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，自主識字，用圓形畫出要求會寫的字，用三角形畫出要求會認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識字的本事)
2．同桌交流，如果遇到困難要相互幫忙。
3．教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認(rèn)讀情景。
學(xué)習(xí)言字旁時，告訴學(xué)生這個偏旁由“言”字演變而來，表示說話的意思。
(1)做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、楊梅等)，讓認(rèn)識這些事物的學(xué)生上來說說它們屬于哪個季節(jié)。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開小火車：同學(xué)們和每個生字打個招呼，開小火車讀。教師適當(dāng)給予評價，以鼓勵為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準(zhǔn)，讀得好。
(6)擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習(xí)，重點用“尖、說、春、彎”擴詞。(在平時的教學(xué)中，注重詞匯的積累)
(7)練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。(注重說話訓(xùn)練)
5．引導(dǎo)學(xué)生自由讀文(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：
咬字準(zhǔn)確，聲音響亮；讀通句子，語速稍快；讀得流暢，讀出感情。
6．學(xué)生賽讀，師生評價。
(1)每組選一名代表，讀后師生評價。
(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。
7．合作探究，朗讀課文。
(1)小組合作，選擇自我喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種簡便的環(huán)境中學(xué)文、識字與交流，把學(xué)生的被動理解變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學(xué)生進行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，到達熟讀成誦的目的。
三、指導(dǎo)書寫，鞏固生字
1．指導(dǎo)學(xué)生觀察“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置。
2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
“天”第一橫短，第二橫長，最終一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處出捺。
“四”第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤。
比較“四”和學(xué)過的“田、西”。書寫時，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生，感受“四”的結(jié)構(gòu)特點。
“是”第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線起筆。
3．學(xué)生觀察字形，書空練寫。
4．提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。
5．學(xué)生練習(xí)書寫，每個字練寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。
6．學(xué)生互評。
設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的資料。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課讓學(xué)生動手寫一寫，即使寫一兩個字也能夠。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
四、布置作業(yè)，課外延伸
1．(課件展示四季圖)引導(dǎo)學(xué)生觀看。
2．拓展：大自然媽媽也相信，同學(xué)們必須會畫出更美的畫。下課之后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和小朋友們一齊分享，好嗎？
3．小結(jié)：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請教師告訴同學(xué)們，我們不僅僅要喜歡她，還要學(xué)會保護她，讓她變得越來越美。
設(shè)計意圖：將課文資料進行延伸，將自我對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進行整合。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)：認(rèn)讀生字卡片，進行擴詞復(fù)習(xí)，指名讀全文。
2．導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是十分美麗的，上節(jié)課我們明白了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別代表的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？
設(shè)計意圖：認(rèn)讀生字卡片、進行擴詞復(fù)習(xí)、指名讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握本事。由四位朋友引出的問題喚起了同學(xué)們對四季的喜愛之情。一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情就會被激發(fā)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)文感悟
1．春天，視覺篇——萬紫千紅總是春。
(1)課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”
(2)引導(dǎo)學(xué)生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣的？(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等。)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天?！?/p>
(3)引導(dǎo)學(xué)生想象：尖尖的草芽在跟小鳥說話的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(4)多讀評價：請同學(xué)們也來做小草芽，經(jīng)過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。
(5)教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗的春光圖)，春天多美麗?。≌l能給春天寫一句話呢？
(6)課件出示句式：桃花()，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對()說：“我是春天?！?)，他對()說：“我是春天?！?/p>
(7)總結(jié)升華：可引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過朗讀表達出對春天的喜愛之情。
欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣貌的？讓我們一齊來讀一讀。(教師出示課文中的一句話及學(xué)生補充的三句，組成一首小詩。)
2．夏天，聽覺篇——大珠小珠落玉盤。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你明白了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么呢？(荷葉圓圓，能夠當(dāng)我的……)
(2)教師引導(dǎo)拓展練習(xí)：讓學(xué)生也以課文為例說句子。
()，他對知了說：“我是夏天?！?/p>
()，他對()說：“我是夏天?！?/p>
3．秋天，觸覺篇——絕知此事要躬行。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生分小組體驗秋天是個收獲的季節(jié)?？纯?、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自我練說：秋天到了，()。
(3)課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？(重點：一是理解“彎彎”。可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，十分飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎樣也會鞠躬呢？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣貌，明白兩者很像，作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動。)
(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心境來讀呢？指名讀、帶動作讀、齊讀。
4．冬天，感受篇——熟讀深思子自知。
引導(dǎo)學(xué)生了解最終一節(jié)的表達與前三節(jié)不一樣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“就是”，讓學(xué)生變換語音、語調(diào)來讀。
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺得雪人怎樣樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”能夠看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？課件出示句子：
冬天，()。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言是語文教學(xué)的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，經(jīng)過讀文、評價，加深對課文的理解，結(jié)合課件資料，進行言語拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達，進而展開想象，經(jīng)過動手、動口、動腦練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還能夠經(jīng)過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并經(jīng)過讀文加深理解。
三、思維拓展，強化訓(xùn)練
1．你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。
________對小鳥說：“我是春天?！?/p>
________對青蛙說：“我是夏天?！?/p>
________對________說：“我是秋天。”
________對________說：“我就是冬天。”
2．引導(dǎo)學(xué)生把自我課前收集的描述四季景物的資料向大家介紹介紹。
3．學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說話。
4．分組活動，采用不一樣的形式來贊頌四季。
設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達本事。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)能夠激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣?！氨骋槐?、畫一畫、唱一唱、說一說”等環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
四、課后鞏固，延伸拓展
1．找找描述四季方面的小詩，讀讀并介紹給自我的小伙伴。
2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計意圖：作業(yè)資料提高了學(xué)生收集資料的本事，同時也豐富了積累資料。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對于一年級學(xué)生來說是十分有益的。
板書設(shè)計
四季
草芽(尖尖)→春天
荷葉(圓圓)→夏天
谷穗(彎彎)→秋天
雪人(頑皮)→冬天
教學(xué)反思
語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐本事，而培養(yǎng)這種實踐本事的主要途徑也是語文實踐。低年級語文閱讀實踐活動要做到以下兩點：
1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫面導(dǎo)入法，美麗的秋景動畫，加上教師富有活力的配樂朗誦，吸引了所有的學(xué)生。上課伊始，學(xué)生的學(xué)xxx取性就被充分調(diào)動起來，為下頭的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。與春、夏、秋、冬有關(guān)的動畫的插入，不僅僅再現(xiàn)了不一樣季節(jié)的特點，并且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，使學(xué)生了解到四季景色的不一樣特征。在平等和諧的氛圍中，學(xué)生主動進取地參與了語文實踐活動。
2．多種形式的教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)語言，不是孤立地識記生字，而是經(jīng)過不斷的復(fù)現(xiàn)和運用，有層次、有梯度地把識字放在必須的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學(xué)生對文本的感悟。
看一篇不錯的文章嗎看看“安全教案”。教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對待。?制作有針對性的教學(xué)課件可以滿足不同層次學(xué)生的需求。以下內(nèi)容僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考不得外傳！
設(shè)計意圖：
生活中無處不見玻璃、陶瓷制品，這些物品的用途各不相同，造型既美觀又獨特，很容易引起孩子的好奇心，孩子喜歡看看摸摸，但他們卻不知道這些物品容易碎，而且會傷到自己。為了幫助孩子自主探索發(fā)現(xiàn)易碎物品的特征，懂的小心、正確的使用玻璃制品和陶瓷制品等，知道遠(yuǎn)離危險的易碎品，特設(shè)計了本次活動。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識家庭中的易碎物品，學(xué)會正確使用玻璃制品、陶瓷制品。
2、讓幼兒知道易爆物品帶來的危險，遠(yuǎn)離啤酒瓶等易爆物品。
活動準(zhǔn)備：
1、常見的玻璃制品(玻璃杯、玻璃瓶、體溫計等)各種瓷器(瓷瓶、瓷盤、瓷碗等)以及他們的外包裝若干。
2、幼兒用書第14---15頁，或多媒體教學(xué)資源(1)《哪些物品容易碎》(2)《快快提醒他們》。
活動過程：
1、幼兒分組觀察，了解玻璃制品、陶瓷制品的特征。
(1)請幼兒說出這些物品的名稱和用途。
(2)討論：這些物品有什么共同的特點?應(yīng)該怎樣正確取放這些物品?
(3)教師：這些物品容易碎，應(yīng)該輕拿輕放。萬一不小心打碎了，要先告訴大人，并自己學(xué)著用正確的方法清理，當(dāng)心碎片傷到自己。
2、出示體溫計，學(xué)習(xí)正確測量體溫的方法。
請幼兒嘗試使用體溫計，教師介紹使用體溫計時的注意事項。
教師：體溫計是測量身體溫度用的，里面有一種物質(zhì)叫“水銀”，如果不小心碰碎了體溫計，里面的“水銀”就會流出來，污染空氣，如果接觸到“水銀”還可以使人中毒。所以使用時要輕拿輕放，妥善保管。
3、案例討論《爆炸的啤酒瓶》
(1)教師講述案例：
爺爺買了兩瓶啤酒，浩浩發(fā)現(xiàn)了，拿起一瓶在地上滾來滾去，，突然“嘭”的一聲巨響，啤酒瓶爆炸了。碎片將浩浩的右手扎了兩個大口子，血流不止。爸爸急忙把浩浩送進醫(yī)院，經(jīng)過緊急搶救，浩浩的右手還是留下了永久的傷疤。
(2)討論：浩浩的右手被什么弄上的?啤酒瓶為什么會爆炸?
教師：有一些物品不僅容易碎，而且使用不當(dāng)會發(fā)生爆炸，我們小朋友要遠(yuǎn)離這些容易爆炸的物品。
4、觀看多媒體教學(xué)資源，能正確識別易碎品，知道怎樣安全使用這些物品，能夠遠(yuǎn)離易爆的物品。
5、仔細(xì)觀察容易碎物品的外包裝，認(rèn)識易碎物品的標(biāo)志。
活動延伸：
1、與家長一起閱讀、操作幼兒用書第14----15頁。
2、回家找一找家里有哪些物品容易碎，制作統(tǒng)計表。
活動反思： 生活中孩子們經(jīng)常使用易碎物品，通過本次活動中孩子們了解了玻璃制品和陶瓷制品容易碎的知識，懂得了怎樣使用容易碎的物品，更懂得了遠(yuǎn)離易爆炸的物品 ，提高了孩子們的自我保護意識。
一、參加學(xué)生：
初三二班全體同學(xué)
二、指導(dǎo)教師：
趙雯文
三、實踐目標(biāo)：
1、教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全。
2、掌握火災(zāi)等緊急情況下的逃生策略。
四、教學(xué)要求：
知識方面：了解有關(guān)知識；明確危害安全的行為。
能力方面：通過學(xué)習(xí)，時刻提高警惕，自覺做好防范工作。
覺悟方面：認(rèn)識安全的必要性，樹立安全意識；增強安全的責(zé)任感。
五、教學(xué)重點：
危害安全的行為，及自救措施。
六、教學(xué)方法：
導(dǎo)、讀、議、評相結(jié)合。
七、教學(xué)媒體：
多媒體。
八、教學(xué)流程：
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課→學(xué)生閱讀，分析歸納→運用知識，解決問題→小結(jié) 教學(xué)過程：
（一）、引言（2分鐘）。
“安全”——這兩個字兒，不知人們都聽過多少遍了，真可謂是忠言逆耳的詞兒了。像外出郊游，老師父母總會囑咐我們注意安全；騎車上學(xué)，老師父母總會囑咐我們注意車輛.我們不敢掉以輕心，我們不敢輕舉妄動.因為安全第一，。安全，太重要了。誰愿意以自己的損傷換來自己和親友的痛苦？！ 那么究竟什么是安全呢？
明確：免除不了可接受的損害風(fēng)險的狀態(tài)。
（二）、介紹數(shù)據(jù)（4分鐘）。
幻燈片為我們介紹幾組數(shù)據(jù)。
我國每年因各類事故死亡人數(shù)約１０萬人，道路交通事故死亡人數(shù)占６０％以上。我國的交通事故死亡人數(shù)位居世界首位，平均每天有280多人死于車禍。其中中小學(xué)生占總?cè)藬?shù)的10％左右。這個數(shù)字向人們敲響警鐘，追根溯源，安全意識淡薄，麻痹大意，違章違紀(jì)是造成交通事故的根本原因。 提問：感想？
（三）、辯論（14分鐘）。
安全事故是否可以避免。
（1）討論（4分鐘）（2）辯論（10分鐘）
（四）、介紹安全知識（5分鐘）
分組敘說。
（五）、問答（5分鐘）
宿舍內(nèi)為什么不準(zhǔn)使用明火？
宿舍內(nèi)使用明火，指點蠟燭，焚燒雜物，使用煤油爐、汽油、酒精等易燃易爆物，吸煙者亂扔未熄滅的煙蒂和火柴等。這些都容易引發(fā)火災(zāi)，所以宿舍內(nèi)不準(zhǔn)使用明火。
中學(xué)生如何防止上當(dāng)受騙？
在與陌生人的接觸交往中，要識別一些用虛構(gòu)事實或隱瞞真相方法的詐騙行為，不要輕信別人的花言巧語；不要隨意將自己的家庭住址等情況告訴陌生人；要服從校園管理，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，不要把社會上閑雜人員帶入學(xué)校。 發(fā)生火災(zāi)時有哪些自救方法？
在火災(zāi)面前，被困人員應(yīng)沉著冷靜，選擇有利的時機、路線和方向進行自救。
(1)爭取時間，盡快逃離現(xiàn)場。不要為一些瑣碎小事延誤寶貴的逃生時間，要選擇與火源相反的通道迅速逃脫險境。有濃煙時，盡量放低身體或爬行，以免被被濃煙窒息。
(2)選擇通道，果斷脫離。如果火勢并不很猛烈時，可披上用水浸濕的衣褲或床單從樓上快速沖下。如果火勢猛烈而不能通過時，可以利用繩子或把床單撕成布條連接成繩子，將一端固定，再順著繩子從窗口滑下。若樓層只有二三層高，可以考慮從窗戶跳下，先前可拋一些軟質(zhì)物品，要腳先落地以保證安全。
（3）爭取時間，等救援。當(dāng)各種逃生之路均被切斷時，應(yīng)退回居室，關(guān)閉門窗不澆水，以延緩時間。要用多曾濕毛巾捂住口鼻做好個人防護。同時可向室外扔?xùn)|西，夜間可向外打手電，發(fā)出求救信號?；蛴檬謾C、電話同外界聯(lián)系。 游戲時如何保證安全？
1．要選擇安全的游戲來做。不要做危險性強的游戲，不要模仿電影、電視中的危險鏡頭，例如扒乘車輛、攀爬高的建筑物、用刀棍等互相打斗、用磚石等互相投擲、點燃樹枝廢紙等。這樣做的危險性很大，容易造成預(yù)料不到的惡果。
2．游戲時要選擇合適的時間。游戲的時間不能太久。這樣容易過度疲勞，發(fā)生事故的可能性就會大大增加。最好不要在夜晚游戲，天黑視線不好，人的反應(yīng)能力也降低了。容易發(fā)生危險。
（六）、總結(jié)（5分鐘）
通過安全知識的學(xué)習(xí)和游戲活動的參與，大家都領(lǐng)悟到安全的重要性，課堂上學(xué)生認(rèn)真聽，達到預(yù)期目標(biāo)。
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒了解火的一些知識，懂得火對人們的好處和危害。
2、了解防火的簡單方法，培養(yǎng)防火意識和自我保護能力
3、了解火的用途，掌握簡單的防火措施，增強幼兒的自我保護意識。
4、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。
5、培養(yǎng)幼兒膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
1、趣味練習(xí)：一起來滅火
2、ppt課件：認(rèn)識火
活動過程
一、導(dǎo)入
1、猜謎語
紅光光，篷，見風(fēng)它就更逞兇;無嘴能吃天下物，最怕雨水不怕風(fēng)。
二、展開
1、出示圖片，了解火的發(fā)展。討論：火是怎么來的呢?
教師：最早是鉆木取火，后來從打火石發(fā)明了火柴，科學(xué)的進步人們又發(fā)明了打火機，現(xiàn)在我們能用電子打火。
2、了解火的特點。
(1)點燃蠟燭
讓幼兒觀察火苗的顏色(藍(lán)色、黃色、)，并通過觀察說出火能發(fā)光。
(2)讓幼兒用手靠近蠟燭的火焰，感受火能發(fā)熱。
(3)火的燃燒需要空氣
點燃三支蠟燭，把小不同的三個燒杯蓋上。
觀察結(jié)果：
最小的杯子因為里面空氣最少，火熄滅最快;
最的杯子因為里面空氣最多，火熄滅的最慢。
(4)了解火怕水的特點。
向燃燒的蠟燭上澆水，火會滅。
3、引導(dǎo)幼兒討論火的用途與危害。
(1)火有哪些用途?
(照明、取暖、煮飯燒水、發(fā)電……)
(2)火有哪些危害?
(使用不當(dāng)或疏忽意會燒傷人，燒毀房屋和樹木，引起火災(zāi))
4、了解簡單的防火方法。
教師：火的危害雖然很，但是我們不用怕它，這就需要有一定的防火知識。
(1)平時不要玩火，不能在靠近火的地方玩易燃物，不要放煙花爆竹。
(2)如果不慎燒了東西，立即報告人并立即離開。
(3)火勢太要撥打火警電話119，求得消防員助。
(4)如果身上著了火，就在地上打滾，壓滅火焰。
(5)如有濃煙就用濕布掩著鼻子，沖向門外。
(6)如果被伙圍困，應(yīng)盡力呼救，并想辦法逃出。
5、游戲：著火了。
教師說出一種著火的情況，幼兒做出相應(yīng)的應(yīng)對動作及模仿措施。
教師小結(jié)活動內(nèi)容，教育幼兒要學(xué)會自我保護。
教學(xué)反思：
班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。因此我采用直觀教學(xué)法，先設(shè)置問題，讓幼兒帶著問題去看課件尋找答案。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、游戲法層層深入、加以整合。例如：教師膽地鼓勵孩子想辦法，表達自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的。在這種活動當(dāng)中，我們多次的讓孩子思考自己在火災(zāi)的時候應(yīng)該怎么辦?帶著問題去思考。以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，社會情感得到深化。因此，活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導(dǎo)幼兒是帶著問題去看一看，想一想，說一說，學(xué)一學(xué)等多種感官參與，不知不覺就掌握了自我保護的方法，提高了自我保護的意識。
（一）班會主題
生產(chǎn)實習(xí)安全的重要性
（二）班會目的
讓學(xué)生懂得生產(chǎn)實習(xí)安全的重要性，掌握實習(xí)期間發(fā)生突發(fā)事件的處理方法。
（三）班會形式
觀看教學(xué)視頻、場景劇表演、學(xué)生討論分析、主持人點評。
（四）班會準(zhǔn)備
1、提前一周告知全班學(xué)生準(zhǔn)備召開關(guān)于生產(chǎn)實習(xí)安全教育的主題班會。要求學(xué)生收集各實習(xí)科目的安全知識，對與實習(xí)有關(guān)的一些安全問題進行思考，并查閱相關(guān)的實習(xí)規(guī)定和相應(yīng)工種的操作規(guī)程，特別是駕駛‘鉗工和內(nèi)燃機構(gòu)造拆裝這三門與我班關(guān)系密切的實習(xí)科目的相關(guān)材料。
2、召集相關(guān)學(xué)生干部和學(xué)生代表召開主題班會的策劃會議，說明召開此次主題班會的目的和整體思路、并安排他們做好以下準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備課件、準(zhǔn)備表演事故場景、布置會場、準(zhǔn)備道具、組織排練、布置舞臺等。
3、班會前準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備、模擬叉車教具（自制）、鞋墊一塊、雙面膠、榔頭、鏨子、課桌、移動臺虎鉗、護目鏡、紅藥水1瓶、海綿1塊、扭力扳手l把、活動扳手1把、小型發(fā)動機拆裝臺架一副、海綿墊l張。
（五）班會過程
1、會前準(zhǔn)備（2分鐘）
（1）調(diào)試多媒體。
（2）檢查學(xué)生儀表、考勤并做好記錄。
（3）整頓紀(jì)律，準(zhǔn)備開會。
（4）道具檢查。
2、班會導(dǎo)入（8分鐘）
主持人簡要講述班會主題，引入安全事故監(jiān)控視頻。
主持人：今天這節(jié)班會課的主題是生產(chǎn)實習(xí)安全教育。安全有多重要？我們先來看一段生產(chǎn)現(xiàn)場拍下的監(jiān)控錄像，請大家仔細(xì)觀察每一個細(xì)節(jié)。
主持人播放錄像，并在錄像播放期間觀察學(xué)生的表情和反應(yīng)。
主持人：怎樣才能避免剛才看到的一幕幕在我們身上發(fā)生呢？只要做到兩個字就行了那就是安全，所謂安全可以理解為無危則安、無損則全。下面請看這幾位同學(xué)的實習(xí)操作安不安全？如果不安全又錯在哪？
3、實習(xí)場景表演及討論（45分鐘）
實習(xí)場景l(fā)：車輛行駛時貨物阻擋視線造成撞人事故
表演過程略，主持人引出下文。
主持人：剛才的行人也真冤、有誰能告訴大家造成這起事故的原因是什么嗎？
學(xué)生：《叉車安全操作規(guī)程》里是這樣規(guī)定的，當(dāng)載運的貨物阻擋了駕駛員的視線時應(yīng)倒車低速行駛。
主持人：哦！原來是這樣，下回我們開車的時候就知道該怎么辦了。下面是鉗工實習(xí)場景表演，讓我們一起來看看鉗工的鏨削是怎樣的。
將《鉗工操作規(guī)程》投影到屏幕上、播放鉗工實習(xí)鏨削的錄像和聲音，引入場景表演。
實習(xí)場景2：鏨削時沒戴護目鏡造成鐵屑傷眼
表演過程略，主持人引出下文。
主持人：我看這是有點咎由自取了、別人提醒他他還不當(dāng)回事，但對于護目鏡的使用不知道是否有相應(yīng)的規(guī)章制度呢？
學(xué)生：《鉗工操作規(guī)程》里規(guī)定，工作時應(yīng)佩戴護目鏡，以防止鐵屑飛出傷人。
主持人：違章真是要不得，不是害人就是害己、一旦發(fā)生事故，身心都會受到嚴(yán)重的損害。下面是拆卸汽缸蓋場景表演。
場景表演3：發(fā)動機拆裝工具使用方法不當(dāng)
表演過程略，主持人引出下文。
主持人：為了杜絕事故的發(fā)生，希望大家一定要認(rèn)真按照有關(guān)規(guī)程和要求進行實習(xí)。進行點評。
（2）輔導(dǎo)員點評（10分鐘）
輔導(dǎo)員：陳同學(xué)在鉆孔過程中有三處嚴(yán)重違反《實習(xí)守則》有關(guān)規(guī)定，分別是亂拉電線、戴著手套鉆孔作業(yè)以及沒有遵守實習(xí)場地的安全文明生產(chǎn)要求;劉同學(xué)在實習(xí)過程中遇到危險時，應(yīng)馬上停止實習(xí)并通知實習(xí)老師，不應(yīng)盲目采取不當(dāng)措施。
本案例中，正確的處理方法是;鉆孔不準(zhǔn)戴手套，衣服及袖口要扣好，安全帽要戴好，遇有異常情況馬上停止實習(xí)并通知實習(xí)老師進行修復(fù)方可作業(yè);另外，實習(xí)過程中遇到危險時，應(yīng)馬上停止實習(xí)并通知實習(xí)老師，嚴(yán)禁盲目采取不當(dāng)措施。
2、競賽活動（20分鐘）
輔導(dǎo)員老師擔(dān)任裁判，全體學(xué)生參與作答，題目分為必答題和搶答題。
（1）必答題（5分鐘）
必答題由小組長代表小組作答，其他同學(xué)也可補充回答，答對有小禮品，答錯則無。
1）牢固樹立安全第一的思想內(nèi)容是什么？
2）實習(xí)中穿著有什么要求？
（2）搶答判斷題（5分鐘）
全班同學(xué)參加，輔導(dǎo)員老師擔(dān)任裁判，舉手最快的同學(xué)作答，題目略。
（3）輔導(dǎo)員點評（10分鐘）
輔導(dǎo)員先給出必答題的答案，然后對競賽進行點評，點評內(nèi)容略。
牢固樹立安全第一的思想內(nèi)容是：學(xué)生按照工藝過程、拆裝紀(jì)律、規(guī)章制度等有秩序地進行生產(chǎn)實習(xí)操作，并維護生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工具的良好狀態(tài)，逐步養(yǎng)成文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣。貫徹安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)為了安全的方針，在實習(xí)過程中，不發(fā)生任何事故，并防止受到實習(xí)中有毒物質(zhì)的傷害。
實習(xí)中不得穿拖鞋，女同學(xué)不得穿裙子，接近動力機械時衣服要扣好，安全帽要戴好。
3、小品活動（20分鐘）
輔導(dǎo)員：請大家運用自己已經(jīng)掌握的安全文明生產(chǎn)知識，指出小品中有哪些不文明生產(chǎn)的行為，答出一處則有小禮品。
（1）小品表演（10分鐘）
小品內(nèi)容略，表演完畢后，同學(xué)舉手發(fā)言，具體過程略。
（2）輔導(dǎo)員點評（10分鐘）
輔導(dǎo)員給出答案，然后進行點評，具體內(nèi)容略。
何同學(xué)實習(xí)過程中嚴(yán)重違反了《實習(xí)守則》的第四條的有關(guān)規(guī)定，全班同學(xué)也違反了《實習(xí)守則》的第七條的有關(guān)規(guī)定。
（六）班會總結(jié)（5分鐘）
這次主題班會使同學(xué)們認(rèn)識到實習(xí)中違規(guī)行為的嚴(yán)重后果，促使大家增強自己的安全意識，按照工藝過程、拆裝紀(jì)律、規(guī)章制度等有秩序地進行生產(chǎn)實習(xí)操作，并維護生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工具的良好狀態(tài)，逐步養(yǎng)成文明生產(chǎn)的良好習(xí)慣，讓安全文明生產(chǎn)信念扎根心中，樹立安全第一的思想，預(yù)防事故，消滅事故，保證安全。
今天我們就來學(xué)習(xí)乘車安全方面的知識。（板書：乘車安全）
二、 探究新課：（一） 認(rèn)識乘車中的危險行為。1. 看圖聽故事，回答問題。（1） 公交車上發(fā)生了什么事？（2） 媽媽會對小明說些什么？（3） 小明聽了媽媽的話又會怎樣說？2. 閱讀故事，回答問題。（1） 小宇為什么會受傷呢？（2） 你認(rèn)為小學(xué)生在乘坐火車時應(yīng)注意哪些安全事項？3. 看圖，說說下列行為會導(dǎo)致什么危險？（1） 將身體探出車窗外。（2） 反坐在自行車后座上。（3） 在乘車中打鬧。4. 小結(jié)：剛才聽到、看到的故事和圖片中向我們介紹的都是乘車中的危險行為，這些不良行為還有很多，它們會導(dǎo)致非常不好的后果，我們一定要引起重視。（二） 了解并學(xué)習(xí)正確的安全乘車行為?？磮D，學(xué)會安全乘車。（1） 乘車中系好安全帶。（2） 乘車中抓牢安全扶手。（3） 乘車中抓牢駕駛?cè)恕＃?） 想一想：我們在乘車中還應(yīng)該注意什么？（三） 學(xué)習(xí)遇到意外時的應(yīng)急方法。1. 閱讀事例，回答問題。（1） 警方是如何快速找到肇事車輛的？（2） 你從這個事例中學(xué)到了什么？2．出示重要提示，學(xué)習(xí)應(yīng)急方法。（1） 發(fā)生事故后，如果發(fā)覺身體某個部位骨折或者失去知覺，千萬不要隨意亂動，應(yīng)躺在地上等待救助。（2） 遇到交通肇事者逃逸，應(yīng)盡可能地記下肇事車輛的車牌號碼，車身顏色等信息，為公安機關(guān)迅速破案提供線索。（3） 及時撥打求救電話。三、拓展實踐：危險判斷：看圖，判斷下列行為是否正確，說明理由。1. 乘車時玩尖銳、鋒利、危險的玩具。2. 在公交車上打鬧或把頭、手、胳膊伸到車窗外。3. 汽車行駛中不抓扶手。4. 兒童坐在后排座位，未系安全帶。5. 兒童坐在副駕駛位置。四、 總結(jié)提升：1. 介紹小資料。2.總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了安全乘車方面的相關(guān)知識及發(fā)生危險時的應(yīng)對辦法，請小朋友回家后能講給爸爸媽媽聽，今后乘車時一定要注意安全。
一、成立反恐防暴指揮領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：郝桂鳳
副組長：郝桂屾
成員：王桂秀 王明華 王娟 郝俊玲
二、演練對象：
幼兒園全體教職工（特異體質(zhì)的孩子不能參加本次演練。）
三、演練時間：年月日
四、演練過程：
（一）歹徒在入園時欲進入園內(nèi)，王淑祥、王淑海攔截，張克紅、蔣玉青老師與歹徒進行周旋。郝桂鳳立即組織現(xiàn)場人員，不惜一切代價建立警戒線，使犯罪分子無法靠近幼兒，防止事態(tài)擴大，撥打電話110，王偉蘭立即關(guān)閉教學(xué)樓門廳大門、胡婷婷關(guān)閉樓東門、王偉關(guān)閉樓西門，各班主任將幼兒帶入安全區(qū)域，關(guān)閉門窗，班主任穩(wěn)定幼兒情緒，跟班教師手握武器，以防歹徒闖入。
（二）歹徒在上課時欲進入園內(nèi)，王淑祥、王淑海攔截，電話告知郝桂鳳，郝桂鳳拉響警報，撥打電話110，郝桂屾與歹徒進行周旋。王偉蘭立即關(guān)閉教學(xué)樓門廳大門、胡婷婷關(guān)閉樓東門、王偉關(guān)閉樓西門，班主任將幼兒帶入安全區(qū)域，關(guān)閉門窗，班主任穩(wěn)定幼兒情緒，跟班教師手握武器，以防歹徒闖入。
（三）歹徒在午睡時欲進入園內(nèi)，王淑祥、王淑海攔截，電話告知郝桂鳳，郝桂鳳拉響警報，撥打電話110，郝桂屾與歹徒進行周旋。王偉蘭立即關(guān)閉教學(xué)樓門廳大門，值班教師關(guān)閉門窗，手握武器，以防歹徒闖入。
（四）歹徒直沖一樓活動室，班主任立即將幼兒疏散至安全區(qū)域，王淑祥、王淑海將歹徒控制在活動室內(nèi)，選派郝桂屾、張克紅與犯罪嫌疑人周旋，對犯罪嫌疑人進行勸說，以拖延時間。各班主任穩(wěn)定幼兒情緒，跟班教師手握武器，堅守崗位，以防歹徒闖入。
二樓各班教室班主任及跟班教師將幼兒疏散至安全區(qū)域，班主任穩(wěn)定幼兒情緒，跟班教師手握武器，堅守安全區(qū)域大門（門后），以防歹徒闖入。
（五）歹徒經(jīng)門廳進入教學(xué)樓，到達二樓某教室。
一樓幼兒疏散至安全區(qū)域，二樓各班教室將幼兒疏散至安全區(qū)域，王淑祥、王淑海將歹徒控制在活動室內(nèi)，選派郝桂屾、張克紅與犯罪嫌疑人周旋，對犯罪嫌疑人進行勸說，以拖延時間。班主任穩(wěn)定幼兒情緒，跟班教師手握武器，堅守安全區(qū)域大門（門后），以防歹徒闖入。
各班到達指定安全區(qū)域，及時清點人數(shù)，向園領(lǐng)導(dǎo)報告人數(shù)情況。
民警趕到，與保安一起制服歹徒。
五、演練結(jié)束。
教材分析
本教學(xué)設(shè)計內(nèi)容選自人教版、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書、《生物學(xué)》七年級下冊第二章、第三節(jié)"關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全"中有關(guān)合理營養(yǎng)的知識。本節(jié)教學(xué)可以說是本章的一個小結(jié)，第一節(jié)"食物中的營養(yǎng)物質(zhì)"、第二節(jié)"消化和吸收"的內(nèi)容都能用于解決本節(jié)所涉及的問題,本節(jié)的教學(xué)可以較好地體現(xiàn)科學(xué)知識在指導(dǎo)健康生活中的價值。因此本節(jié)課的教學(xué)活動要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生在積極參與和主動學(xué)習(xí)的活動中學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感。
目標(biāo)分析：
一、知識目標(biāo)：
（1）、舉例說出什么是合理營養(yǎng)；怎樣做到合理營養(yǎng)。
（2）、關(guān)注食品安全；掌握食品安全的有關(guān)知識。
二、能力目標(biāo)：
1、能為長輩設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，并親自下廚烹飪。
2、收集、整理資料的能力。
3、分析、解決、總結(jié)問題的能力。
三、情感目標(biāo)：
1、通過親自為長輩烹飪可口的飯菜，關(guān)心長輩的飲食和健康。
2、認(rèn)同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。
重點和難點：
重點：
1、關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義。
通過分析，認(rèn)同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。
難點：設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識上升為意識再將意識轉(zhuǎn)化為行為。
從目標(biāo)可以看出,學(xué)生要能舉例說出什么是合理營養(yǎng),那么前提就應(yīng)從例子上也能判斷出怎樣的飲食是不合理,怎樣的`飲食是合理。這種合理最后歸納為能滿足人體每天對能量和各種營養(yǎng)物質(zhì)的需要,包括了對食物的成分和吃的量的一個認(rèn)識,是日常生活常識、信息與現(xiàn)有科學(xué)知識相結(jié)合的理解和綜合運用。
教材開展了一個為家長設(shè)計一份午餐食譜,是把情感與知識相結(jié)合的一種綜合教育,體現(xiàn)了知識的應(yīng)用和造就了親子活動的溝通平臺。
所以關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義，和通過分析，認(rèn)同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點。設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識上升為意識再將意識轉(zhuǎn)化為行為是本節(jié)課的教學(xué)難點。
學(xué)情分析
營養(yǎng)問題是不容任何人回避的，關(guān)系到青少年身體健康的重要問題，通過前階段的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)了解了人體需要的營養(yǎng)物質(zhì)和人體的消化方面的知識。本節(jié)知識與學(xué)生自身健康密切相關(guān)，學(xué)生有感性認(rèn)識。但現(xiàn)代中學(xué)生大都是"衣來伸手、飯來張口"，生活實踐能力都較差。據(jù)此本節(jié)課教學(xué)定位于對學(xué)生進行實踐能力的培養(yǎng)和情感體驗的升華。提前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)媒體等查找有關(guān)合理營養(yǎng)的知識，布置觀察生活實踐，增加生活常識性知識。通過為親人設(shè)計食譜，鼓勵他們親自到市場購買原材料，在家長的協(xié)助下親自烹飪，提高他們的生活實踐能力，并通過此活動學(xué)會關(guān)愛身邊親人。同時通過關(guān)注食品安全的真實事件，引起學(xué)生對食品安全的重視，從而在生活中關(guān)注食品安全，關(guān)注家人健康。
教學(xué)方法：
本節(jié)課不單純是向?qū)W生進行知識、技能的傳授，更重要的是通過讓學(xué)生的親身感受和體驗，體現(xiàn)科學(xué)知識在指導(dǎo)健康生活上的價值，促使學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、關(guān)愛他人、孝敬父母、有責(zé)任感的良好個性品質(zhì)。
本節(jié)課以學(xué)生活動為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師在課堂上主要扮演服務(wù)者(即為學(xué)生制備必要的課件)，合作者(即協(xié)助學(xué)生完成探究的主題)，引導(dǎo)者(即對學(xué)生的方案提出合理化建議幫助完善)，參與者(即參與學(xué)生的調(diào)查、討論和交流)，組織者(即與學(xué)生一同匯總材料為課堂展示做準(zhǔn)備)，為學(xué)生展示個性搭建平臺,注重給不同的學(xué)生提供不同的發(fā)展的空間與層次。
教學(xué)手段：充分利用多媒體課件，并結(jié)合實物教學(xué)。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：1、準(zhǔn)備小品《不吃早餐的壞處》；
2、學(xué)生早餐和正餐情況的調(diào)查報告；
3、為長輩設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜，拍相片、整理評價意見；
4、收集有關(guān)食品安全的資料；
5、制作有關(guān)合理營養(yǎng)和食品安全的手抄報；
6、收集若干食品包裝袋和包裝盒。
7.第1小組（5人）制定調(diào)查表，調(diào)查本班同學(xué)飲食習(xí)慣并歸納分析。
第2小組（會做飯菜的學(xué)生）根據(jù)膳食指南，為家庭中的長輩設(shè)計一份食譜，記錄長輩的評價；
第三小組（約20人）向父母或醫(yī)生等咨詢怎樣注意食品安全，匯總。
第四小組（余下的學(xué)生）收集食品包裝袋，歸納購買食品應(yīng)該關(guān)注什么？
提前一周準(zhǔn)備，明確小組中的分工，人數(shù)過多的大組要繼續(xù)分成小組，確保人人參與，任務(wù)明確，調(diào)查表的制作教師要給予適當(dāng)指導(dǎo)
教師：1、收集若干食品包裝袋和包裝盒，以備教學(xué)需要；
2、課前培訓(xùn)學(xué)生，指導(dǎo)小組長如何開展調(diào)查和收集、整理資料；
3、電視報刊中有關(guān)合理營養(yǎng)和食品安全的信息；
4、指導(dǎo)學(xué)生寫出調(diào)查報告，并將收集到的資料制成多媒體課件或錄相帶；
5、指導(dǎo)學(xué)生制作手抄報；
6、讓學(xué)生明確科學(xué)知識在指導(dǎo)健康生活中的價值。
教學(xué)過程：（1）創(chuàng)設(shè)情境引入新課
導(dǎo)言：80年代的富人比肚子，90年代的富人比房子、車子，現(xiàn)在的富人比什么呢？
一、教學(xué)目標(biāo):
1、使幼兒掌握正確的上下樓梯的方法。
2、培養(yǎng)幼兒的安全意識。
3、使幼兒會上下樓梯
二、教學(xué)難點
走樓梯的正確方法
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、印有腳印的樓梯。
2、準(zhǔn)備幾種動物玩具
教學(xué)過程
一、提問：“小朋友，你們會上下樓梯嗎？”
“怎樣上下樓梯才是最安全的？”（幼兒自由討論）
二、教師講述《小老鼠走樓梯》的故事
三、師生總結(jié)走樓梯的正確方法：
1、兩腳交替上下樓梯，兩手應(yīng)扶好樓梯扶手。
2、上下樓梯時，要順著腳印的方向走。
3、上下樓不推不擠，按順序排好隊。
四、實踐活動：
組織幼兒分組練習(xí)上下樓梯，教師從旁指導(dǎo)，并提醒幼兒注意安全。
五、總結(jié)。
通過這次“安全上下樓梯”演練活動，增強了幼兒上下樓梯應(yīng)靠右邊走、不推擠等安全知識和技能，提高了幼兒的自護自救能力。
今天，我們一家和妞妞姐姐一家來到了楊梅坑，一到沙灘上，我們迫不及待的換上了泳衣，去海里游泳了。
“啪”，海浪盡情的拍打著巖石，發(fā)出動聽的聲音。我們連忙向海的深處走去，“天哪”！我叫了起來，我們的腳底下全是石頭，我們只得小心翼翼的走著，生怕石頭戳到腳底，等走到了大海的深處，石頭明顯沒有那么多了，走幾步才看得到一塊石頭。我戴上泳帽和泳鏡，在大海里面歡快的游著泳，由于海底下有石頭，有的時候游完泳一停下來的時候，腳正好就會踩到一塊石頭，痛得我們哇哇大叫，所以以后我們游完泳要停下來的時候，會先看一下底下有沒有石頭再停下來。
當(dāng)當(dāng)妹妹帶了一個水槍，我和妞妞姐姐拿著水槍一起射當(dāng)當(dāng)妹妹，當(dāng)當(dāng)妹妹不知道是開心還是害怕，當(dāng)我們射到她的時候她就會哇哇大叫
“咕嘟咕嘟”，天哪！我喝到了一口海水，咸死我了，咸到什么程度你們知道嗎？咸到哪怕你就喝到一丁點兒海水都想吐，幾個小時下來，我一共喝了四口海水，咸一點兒不怕，關(guān)鍵是妞妞姐姐和當(dāng)當(dāng)妹妹都在海里面尿了尿，這讓我哭笑不得。
游餓了，我們就到沙灘上去吃了點兒零食，哇塞，媽媽跟妞妞姐姐媽媽去給我們打包了點兒米粉上來，媽媽一定是知道我們餓了，所以就給我們打包了點兒米粉，吃完了米粉，我們又到大海里面游了一會兒，就上來了。
我們到一個地方去沖了涼，然后回到沙灘上來堆城堡，在我們旁邊的幾個大人，有一種堆城堡的工具，看他們堆出來的城堡那么漂亮，我們看得都眼紅了，于是，我自告奮勇，去向他們借過來了，我們做了一個國家（不過由于沒什么時間，所以就沒有給我們做的這個國家取名字），這個國家里面有許多城堡，還有很多士兵站崗的地方，由于這是一個大國家，住在這里面的人要不是王子就是公主，要不是國王就是皇后，所以在這個國家里面，隔幾米就會有一個崗位，保護這個國家的安全。
接著，我們又跑到了前面一點的地方，做了一個洗腳池，由于我們沒有任何的工具，所以就只能用手挖，剛開始，我們只不過是想做一個水庫，可大人們說馬上就要回家了，我們就趕緊說我們是在做一個洗腳池，專門為你們做的呢，大人們一聽我們在專門給他們做洗腳池，高興了，于是就滿足了我們這個心愿，讓我們把“心妞（妞妞姐姐）洗腳池”給做好。
花了好多時間，我們終于完工了，剛好我們也要走了，在回家之前，我讓大人們都在我們的洗腳池洗一下腳，可他們都說在這里洗腳越洗越臟，后來只有我媽媽在我們的洗腳池洗了腳。
哇塞，今天可真爽呀，我想，這應(yīng)該是我最開心的一天！
教學(xué)目的：增強學(xué)生的安全意識
教學(xué)過程：
同學(xué)們：大家好!新的一學(xué)期又悄然來臨了，歡迎大家又回到學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)和生活!
同學(xué)們：在一個家庭中，一人的安全更是牽動了全家人幸福。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸;在安全的問題上，我們必須防范在先、警惕在前;在安全的問題上，我們必須人人講安全，時時講安全，事事講安全。只有這樣，才能為我們的生命筑起安全的長城。
一、人人要遵守交通規(guī)則和交通秩序
到校、回家做到文明行路，不騎自行車帶人;不乘坐農(nóng)用車輛、無牌無證車輛，不乘坐超載車輛。
同學(xué)們在步行上學(xué)和回家時，進出校門應(yīng)當(dāng)在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的靠路右邊行走。通過路口或者橫過馬路時要減速慢行，注意來往的行人、車輛，確認(rèn)安全后方可通過。
坐車上學(xué)的同學(xué)上下車時要格外注意安全。要排隊等候，待車停穩(wěn)后，按順序上車;上車后不得搶座占座;乘車時不得將身體探出車外，不向車外拋擲物品。
二、注意課間安全
請同學(xué)們在課間不做劇烈的活動，避免發(fā)生各種傷害事故;上下樓梯靠右走，做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道;不在教學(xué)樓內(nèi)打球、踢球，不到施工重地等不安全的地方玩耍。
三、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣
拒絕三無食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不得校外的攤點上吃飯，不偏食，不暴食暴飲;不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。
四、不得攜帶易燃易爆等危險物品。不帶火柴、打火機、汽油、爆竹等進入校園。封山期內(nèi)禁止進入山區(qū)或林區(qū)活動。
五、在各項運動中要注意運動安全。
上體育課和課外活動前要充分做好準(zhǔn)備活動，運動時不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷;不到坑、池、塘、溝、河洗澡，避免溺水事故。
六、我們每位同學(xué)還要注意心理安全。青少年時期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學(xué)間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，以免給自己和同學(xué)帶來不良的后果。同學(xué)之間要互相體諒、關(guān)心、理解，以平和的心態(tài)來處理自己所面對的困難。
七、強化“防火災(zāi)、防觸電、防侵害”意識。
不吸煙、不玩火，不焚燒廢棄物;不隨意觸摸各種電器，不私拉電線，不在教室內(nèi)使用充電器、熱得快等電器;不接受陌生人接送與來訪，遇到形跡可疑的人要及時報告門衛(wèi)或教師。
八、學(xué)會自護自救，提高防御能力。
學(xué)會簡易的防護自救方法，遇到偶發(fā)事件要冷靜對待;敢于批評、指正一切違反安全要求的行為和現(xiàn)象，做維護校園安全的主人。
我們?nèi)鄮熒家懈叨鹊陌踩庾R，充分認(rèn)識到安全工作的重要性和緊迫性。若發(fā)現(xiàn)有安全隱患，要及時向?qū)W校匯報，防患于未然。
同學(xué)們，安全工作無小事，安全責(zé)任重于泰山。生命是寶貴的，面對生命我們只有珍惜、敬畏。把安全意識化為自己的行動，讓危險遠(yuǎn)離我們的生活，有平安健康才有幸福夢想!讓我們積極行動起來，在全校形成一個“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍。我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴，永記心間!
《保障信息安全》課件
一、教材分析
本節(jié)是科學(xué)出版社《信息技術(shù)》教材(非零起點)七年級上冊第二單元活動4，內(nèi)容是對保障信息安全方法作一定的介紹，引導(dǎo)學(xué)生主動了解更多的信息技術(shù)及安全方面的知識和更多的信息道德，樹立信息安全意識和自覺遵守信息道德規(guī)范意識，并通過活動，提高學(xué)生在各方面的水平。本活動分2個階段來完成：
1.備份重要文件：將一些常用的重要數(shù)據(jù)備份，一旦信息丟失，還可以恢復(fù)。
2.維護系統(tǒng)安全：通過設(shè)置開機密碼，修復(fù)系統(tǒng)漏洞，防止非法用戶進入，防范病毒的入侵，攻擊。
二、學(xué)情分析
本案例的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，他們的特點主要表現(xiàn)在：他們的感知力和觀察能力明顯提高，在教學(xué)中為學(xué)生留出一定的選擇空間，經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生之間的交流與合作，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七年級學(xué)生已經(jīng)對電腦有了一定的認(rèn)識，并且已經(jīng)接觸了一些有關(guān)電腦病毒以及黑客方面的知識，一些學(xué)生甚至有過受病毒侵害的親身體驗。因此，引導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用過程中，逐步認(rèn)識到信息安全的重要性。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
(1)了解基本的信息安全防護措施知識。
(2)掌握賬號登錄密碼的設(shè)置、系統(tǒng)漏洞修復(fù)、更改文檔默認(rèn)保存位置、備份收藏夾方法。
2.過程與方法
(1)通過分析教學(xué)視頻和生活實例，讓學(xué)生了解信息安全的重要性。
(2)讓學(xué)生在操作、體驗、交流等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主題地位。
3.情感態(tài)度價值觀
了解保障信息安全的重要性，培養(yǎng)學(xué)生保護信息安全良好習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中教導(dǎo)學(xué)生尊重他人隱私，遵守網(wǎng)絡(luò)道德。
四、教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點
賬號登錄密碼的設(shè)置、系統(tǒng)漏洞修復(fù)、更改文檔默認(rèn)保存位置、備份收藏夾的基本操作。
2.教學(xué)難點
如何選用合適的方法，滿足個人信息安全需求，“漏洞”，“備份”，“不同賬戶權(quán)限”等概念的理解。
五、教學(xué)策略與手段
教學(xué)過程中教師采用任務(wù)驅(qū)動、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生示范，小組合作探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、討論，讓學(xué)生閱讀教材進行自主學(xué)習(xí)，提出任務(wù)讓他們交流討論，并根據(jù)學(xué)生的實際情況分層教學(xué)。
六、教學(xué)過程
情景導(dǎo)入
1.同學(xué)們，隨著信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，計算機中的信息安全變得越來越重要。為了避免信息的。丟失或損壞，可以從數(shù)據(jù)安全和計算機系統(tǒng)安全角度，使用正確的方法保障信息安全。
2.播放《諾頓之?dāng)?shù)據(jù)安全防護》影片，提出問題：A信息一般存儲在什么位置？
B影片中列舉了哪些信息安全的隱患？
教師歸納：信息一般存儲在電腦硬盤、數(shù)字設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)上；黑客攻擊、陌生人惡意使用電腦、電腦硬件損壞、軟件故障等方式會影響信息安全。
揭示課題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們將掌握一些保障電腦安全的方法，讓我們一起來學(xué)習(xí)《活動四 保障信息安全。
1.認(rèn)真聽講
2.認(rèn)真觀看影片，小組討論交流，回答教師問題。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效舉措。
讓學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
(一)師生交流，分解任務(wù)
提出問題：日常生活中，你們在使用電腦的過程中，你們常見的保障信息安全的方法有哪一些，請舉例說明？
教師歸納：可以通過備份文件、設(shè)置密碼、修補漏洞等方式，來保障電腦安全。
提出本節(jié)課的任務(wù)：
任務(wù)一：備份重要文件
子任務(wù)：更改文檔默認(rèn)的保存位置，導(dǎo)入和導(dǎo)出重要文件；
任務(wù)二：維護系統(tǒng)安全
子任務(wù)：設(shè)置賬戶登錄密碼，修復(fù)系統(tǒng)漏洞
(二)學(xué)生小組交流合作，完成任務(wù)一
任務(wù)一：備份重要文件
教師提問：計算機中哪些重要文件需要備份？
教師講解：C盤中的“我的文檔”、“網(wǎng)頁收藏夾”、“珍貴的照片和圖片”和“自己學(xué)習(xí)生活中重要的文檔”等等內(nèi)容需要備份；
教師布置任務(wù)：同學(xué)們小組以小組合作的方式完成任務(wù)1，參考課本76-79頁內(nèi)容。
教師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生制作中存在的問題。
大部分同學(xué)完成后，教師選擇部分同學(xué)作品分析，請同學(xué)自評和互評。
教師拓展補充：其余幾種常見的備份方法1.計算機異地備份，U盤備份，光盤備份，郵箱備份，云盤備份。
(三)師生交流，共同完成任務(wù)二
個人計算機中都有一些信息是不希望被別人知道的，通過設(shè)置系統(tǒng)密碼，可以預(yù)防他人未經(jīng)允許使用自己的計算機；及時修復(fù)系統(tǒng)漏洞，可以預(yù)防系統(tǒng)受到網(wǎng)絡(luò)入侵和攻擊。
1.教師演示：設(shè)置登錄密碼，創(chuàng)建一個賬號，并設(shè)置密碼，可防止他人使用自己的計算機。
教師講解：管理員賬戶和來賓賬戶的區(qū)別。特別強調(diào)：同學(xué)應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)道德自律，尊重他人隱私，不經(jīng)他人允許不使用他人電腦，破解他人電腦密碼。
然后讓學(xué)生參照教師演示，自己完成設(shè)置登錄密碼子任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)
2.學(xué)生示范：教師請一位同學(xué)示范完成“修復(fù)系統(tǒng)漏洞”操作。
待這位同學(xué)完成示范后，教師請同學(xué)自評和互評操作過程，并對整個操作進行歸納。
教師講解：漏洞存在的原因，應(yīng)用軟件或操作系統(tǒng)軟件在邏輯設(shè)計上的缺陷或在編寫時產(chǎn)生的錯誤，這個缺陷或錯誤可以被電腦黑客利用。
小組交流討論，說出自己在家使用電腦時候，常用的保障信息安全的方式方法。
學(xué)生認(rèn)真，聽老師歸納講解
學(xué)生以小組交流合作的方式完成任務(wù)1
學(xué)生認(rèn)真觀看教師展示其他同學(xué)作品，并積極發(fā)言評價作品
讓有能力的學(xué)生示范操作，既激勵了這個同學(xué)，也帶動了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后通過大家共同評價，達到了所有學(xué)生共同提高和進步，。
課堂延伸
1.請完成任務(wù)的同學(xué)完成課本“創(chuàng)新園”第一題和第二題。
2.沒完成電腦拼圖的同學(xué)繼續(xù)完成任務(wù)。
教師巡視指導(dǎo)。
繼續(xù)操作
分層教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都能有所提高。
總結(jié)所學(xué)
展望未來
1.讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課都學(xué)習(xí)了哪些知識。
教師補充總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，并展示《網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范》內(nèi)容，強調(diào)尊重他人隱私。。
2.指導(dǎo)學(xué)生填寫活動評價表。
活動目標(biāo)
1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險。
2、會安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。
3、通過討論，初步建立班級的文具安全規(guī)則。
活動準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
活動過程
1、活動導(dǎo)入：談話活動
教師：文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手。小朋友們想一想，你們經(jīng)常使用的哪些文具?你們知道文具使用不當(dāng)會很危險嗎？下面我們看看書上的小朋友在做什么？
2、活動展開：觀看幼兒用書和教學(xué)掛圖。
（1）教師：請小朋友翻開書的第2頁和第3頁，仔細(xì)看看每一幅圖，圖上的小朋友在做什么？他們在使用哪些文具？他們使用文具的方法對嗎？
（2）幼兒根據(jù)教師的提問，自由閱讀和講述畫面的內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)。
（3）教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒講述和討論畫面內(nèi)容。
①教師：老師這兒的大圖和你們書上的小圖是一樣的，我們一起來看看這幅圖都講了些什么。
②逐一討論掛圖中相關(guān)的內(nèi)容。這個男孩在做什么？咬鉛筆會有什么危害呢？（鉛筆不能咬，會造成鉛中毒，會把細(xì)菌等有害的東西吃到肚子里，還會使小朋友的牙齒歪斜）
③討論其他內(nèi)容。
④教師小結(jié)：這幾位小朋友使用文具的方法不正確，這樣會對他們的身體健康造成危害，嚴(yán)重的還會威脅生命安全。
3、活動展開：分組討論該怎樣安全使用文具。
（1）教師引導(dǎo)幼兒觀察并講述最后一幅小圖:現(xiàn)在我們一起來看看，這幅圖上的小朋友的做法是不是正確。為了我們的健康和安全，除了畫完畫要洗手，在使用文具時還應(yīng)該注意什么？
（2）教師發(fā)給每組幼兒一張大白紙和一盒水彩筆。每組推選一位能力較強的幼兒，請他用圖或圖夾文的方式表現(xiàn)大家討論的內(nèi)容。
（3）幼兒分組討論該怎樣安全使用文具。
（4）教師巡回指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒用自己的方式把自己組的想法表現(xiàn)出來。
（5）分享各組討論內(nèi)容。
4、活動總結(jié)：安全使用文具規(guī)則。
教師引導(dǎo)幼兒回顧集體制定的具體的行為規(guī)則，進行總結(jié)。
5、活動延伸：張貼安全使用文具規(guī)則。
安全使用文具規(guī)則的參考范例：
（1）使用文具時，保持坐姿端正，正確用筆。
（2）不玩弄文具，不吃或咬文具。
（3）不用筆尖對著自己和他人。
（4）不用油畫棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫。
（5）用完文具要收拾整齊。
（6）寫完字或畫完畫要把手洗干凈。
（7）使用剪刀要小心，不要使用箭頭鋒利的剪刀，使用見導(dǎo)師咬集中將身，不能一邊說笑一邊使用剪刀。不要拿著剪刀對著別人亂晃，剪刀用完放到安全的地方。
幼兒園文具安全教案，文具是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ姷囊环N學(xué)習(xí)用品，我們的學(xué)習(xí)都離不開文具，但是很多文具都是具有一定的危險性的，我們應(yīng)該要教育幼兒注意文具安全，不要傷害到自己的身體。
2 幼兒園文具安全教案：文具不能咬
活動目標(biāo)
1、嘗試區(qū)分出不能食用的物品，知道在游戲、生活中許多物品是不能咬的。
2、對食品衛(wèi)生安全有初步的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備
實物：蘋果、餅干每人一份；鉛筆、橡皮、衣服、玩具。
活動過程
一、利用實物導(dǎo)入活動。
1、出示蘋果、餅干等小零食，引起幼兒興趣。提問：小朋友們都認(rèn)識它們吧，大家嘗嘗，它們是什么味道的？
2、教師出示實物鉛筆、橡皮、衣服、玩具，師幼一起說說鉛筆、橡皮、等的作用，鼓勵幼兒大膽地說。
二、情報模擬。
教師手拿鉛筆，采用擬人化的口吻，告訴幼兒幾種物品的不安全因素：
1、小朋友，你們認(rèn)識我嗎？我是鉛筆小弟弟，我喜歡看書，協(xié)助和畫畫的小朋友，但我求求你，千萬不要把我放在你的嘴里，我身上含有有害物質(zhì)，會影響小朋友健康成長，你記住了嗎？
2、我是漂亮的橡皮擦，身上五顏六色，嗅一嗅還有點香味，你喜歡我嗎？可我身上常常有毒性，你喜歡我但一定要記住不能把我放在嘴里哦。
三、活動討論。
1、討論：鉛筆、橡皮衣服、玩具能放到嘴里咬嗎？為什么？
2、小結(jié)：鉛筆、橡皮、玩具有相當(dāng)一部分的材料是有毒性的，放在嘴里咬，容易把有毒、有害的物質(zhì)吃到肚子里，不衛(wèi)生，不安全。
四、請幼兒在教室里找出不能用來咬的東西，并說說為什么。如：各種玩具、積木、課本、布娃娃等。
活動反思
本次活動讓幼兒學(xué)習(xí)到在日常生活中，把玩具放到嘴里含著玩、咬手指甲、睡覺咬被角等這些行為都是不講衛(wèi)生的行為，老師不斷強化幼兒對食品衛(wèi)生的安全意識，使幼兒逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
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