以下內(nèi)容標題為“一年級語文優(yōu)秀教案”，是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您特意收集，分享可以讓我們對世界有更多的認識把這個分享給你的朋友吧。每個老師為了上好課需要寫教案課件，只要我們老師在寫的時候認真負責就可以了。 創(chuàng)新獨特的教學課件制作有助于激發(fā)學生的學習潛力。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇1】

北京、香港，西沙群島、小興安嶺這些美麗的地方多么令人神往!通過觀看影視節(jié)日，通過課外閱讀。通過別人的講述，你一定還知道祖國其他風景優(yōu)美的地方。你也可能去過一些地方。讓我們互相介紹自己去過的地方或最想去的地方，要盡量記得生動一些，使聽的人也想去。

我們向同學介紹了自己去過的地方，現(xiàn)在就來寫一寫，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流.互相取長補短。如果不想寫去過的地方，寫想去的地方也可以。

海水有深有淺。

夜深了.老師還在工作。

他收到遠方同學的一封信。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

我們的祖國有迷人的風景：雄偉的長江三峽、秀麗的桂林山水;壯觀的秦兵馬俑，神奇的敦煌石窟

我們的祖國有富饒的物產(chǎn)：河北的鴨梨、浙江的龍井茶;新疆的細毛羊，內(nèi)蒙古的三河馬;山西的煤礦，遼寧的鐵礦

讓我們搜集更多反映祖國風光和物產(chǎn)的資料，感受祖國的美麗和富饒。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇2】

教學目標1、認識“寬、蝦、腳”等12個生字，會寫“貝、原”等6個漢字。

2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。

3、教師指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)，使學生從小熱愛我們的家鄉(xiāng)。

教學重點：識字和熱愛美麗景色、欣賞優(yōu)美的語言。教學難點：畫中感悟、品讀文字。

課前準備：1、生字卡片。

2、掛圖及分組繪畫圖片。

教學時間：40′×2

具體安排：

一 課 時

教學目標1、認識12個生字

2、感受美麗的景色。背誦課文。

3、畫家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)。

教學流程：

一、導(dǎo)入課文、揭示課題。

1、導(dǎo)言：同學們，每當明日當空時，我們不由想起唐代詩人李白的《靜夜思》。大家一起背給老師聽一聽。（齊背）是呀！每個人都有生育養(yǎng)育的地方，那就是家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，我們一起跟隨孩子們到他們各自的家鄉(xiāng)去看一看、逛一逛。

2、板書課題，提出疑問。

二、整體感知課文內(nèi)容

1、聽錄言，生看圖欣賞（感受語言的美）

2、師提問①哪些孩子們畫了家鄉(xiāng)？②他們的家鄉(xiāng)在哪兒？

相機板書：

濤濤

山山??? 畫家鄉(xiāng)??? 青青

平平????? 京京

熱愛? 贊美

三、細細品讀，畫中感悟

1、齊讀第一自然段，師板書。（孩子們 、 畫家鄉(xiāng)）

（過渡）他們是怎樣畫自己的家鄉(xiāng)同時贊美家鄉(xiāng)的？

2、師引導(dǎo)學生細細品讀第二自然段。

①出示圖畫。想想：濤濤畫了家鄉(xiāng)的哪些景物？（指名說一說）

②出示生字卡片、認記。

③讀相學句子、感悟。

④畫一畫他的家鄉(xiāng)a、標句子。

b、體現(xiàn)家鄉(xiāng)美的句子用“﹋”畫出來。

⑤指導(dǎo)朗讀句子并體會，“那么……那么……”等句子含義。（喜愛之情）

⑥（過渡）面對這么美的家鄉(xiāng)，濤濤在干什么呢？（齊讀最后一句話）

⑦（過渡）我們一起到濤濤的大海邊玩耍，好嗎？（齊背第二自然段）

3、分組合作學習3—6自然段。

4、匯報學習（出示掛圖——生紛紛描繪聲繪色家鄉(xiāng)之美——他在干什么）

5、相機板書內(nèi)容，據(jù)板書

①分段背誦課文

②練習用“那么……那么……”說話。

③詞型a、又??? 又??? ，??? 來???? 來

b、（???? ）的稻子，（???? ）的棉花……

四、課外延伸

課文從五個孩子畫家鄉(xiāng)的角度描繪了浩瀚的大海，連綿的群山，遼闊的平原，茫茫的草原，現(xiàn)代化的都市，展現(xiàn)了祖國壯麗的河山，秀美的風光，表達出了他們對家鄉(xiāng)的熱愛與贊美（齊讀最后一段）。

1、展示圖畫（花園、果園、菜園、池塘、莊稼……）

2、夸一夸，我的家鄉(xiāng)。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇3】

課前準備

1.制作關(guān)于an、en、in、un、ün的多媒體課件。(教師)

2.制作關(guān)于前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認讀音節(jié)yin、yun、yuan的音節(jié)卡片。(教師)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、觀察拼音，嘗試發(fā)音

1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

2.學生發(fā)現(xiàn)都有n，嘗試發(fā)音。

設(shè)計意圖：通過學生自己對拼音的觀察，從而發(fā)現(xiàn)前鼻韻母的規(guī)律，這樣能激發(fā)學生的學習興趣，并把韻母記得更牢。

二、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節(jié)

(一)教學an和整體認讀音節(jié)yuan。

1.出示圖片引導(dǎo)發(fā)音。

師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家里看看吧!看，這一家人都在干什么呢?(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊?(生：_)_的“安”就是旁邊這個韻母的發(fā)音。誰來試試?發(fā)這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子里面發(fā)出來的，請看我的口形……誰看清楚了?

2.多種方式練讀。

學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。

3.探究發(fā)音方法。

學生編個順口溜來記這個韻母的發(fā)音，拍著小手一起說說。

4.學習整體認讀音節(jié)yuan，看圖，電視邊上放著什么?(生：球)它是什么形狀的?(生：圓的)把“圓”的聲調(diào)變成一聲，試一試。

5.學習發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)。教師范讀、領(lǐng)讀。

6.yuan的聲調(diào)標在a上，進行四聲練習：

yuān(冤案)yuán(緣故)

yuǎn(遠方)yuàn(醫(yī)院)

7.學習介母是u、ü的三拼音節(jié)。

(1)學生自由拼讀。

g-u-an→guan k-u-an→kuan h-u-an→huan

(2)回憶j、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節(jié)。

j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan

(二)教學en。

1.出示圖片引發(fā)音。

師：再來看，圖上媽媽的手在干什么?(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發(fā)成一聲就是這個韻母的發(fā)音，誰來試試?很棒!發(fā)這個音跟發(fā)an的方式是一樣的，先做好發(fā)e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子里發(fā)出，請看我的口形……誰來試試?

2.多種方式練讀。

男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。

3.探究記發(fā)音方法。

編個順口溜記記。(摁個門鈴en en en)師生一起加上手勢說一說，記一記。

(三)學習前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。

1.看插圖說話，引出in和yin：茶幾上放著什么?(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相近。

2.練習發(fā)音。

師：誰能學著發(fā)in的音?(學生試讀，師生共同正音。)

3.告訴學生in的聲調(diào)標在i上，去掉i的點。

4.整體認讀音節(jié)的四聲練習。

樹陰下面多陰涼，yīnyīnyīn。

十五的月亮灑銀光，yínyínyín。

夏天熱，喝飲料，yǐnyǐnyǐn。

杯上有個小手印，yìnyìnyìn。

5.拼讀音節(jié)練習。

(四)教學un和ün，整體認讀音節(jié)yun。

1.學習發(fā)un的音。

(1)教師引言：現(xiàn)在飛來一只蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認識這個韻母嗎?它怎么讀?

(2)教師范讀。

(3)學生指讀、小組讀，男女生互讀。

2.學習發(fā)ün的音。

(1)小朋友們?nèi)绻恍⌒?，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另一個前鼻韻母啦。

(2)指出發(fā)這個音時，口形跟發(fā)un差不多，只是發(fā)音不一樣。教師范讀。

(3)學生跟讀、齊讀。

(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。

3.探究發(fā)音方法。

編個順口溜記憶：一只蚊子，únúnún;頭暈頭暈，ǖnǖnǖn;白云白云，ǘnǘnǘn。

4.學習整體認讀音節(jié)。

(1)大y看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，y阿姨走過來問她：“小朋友，你為什么哭呀?”“我找不到媽媽了?！眣阿姨說：“擦去你的眼淚，我?guī)闳フ覌寢?。”她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認讀音節(jié)yun。(指名讀，齊讀。)

(2)yun也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名讀，齊讀。

(3)讀一讀，說一說：

a.(讀到y(tǒng)ún時，師述。)你能給“云”找朋友嗎?(生說，隨機出示音節(jié)詞認讀。)

bái yún wū yún yún cǎ icǎi yún yún duǒ

b.老師把這幾朵云請到了我們的教室里，你能把它們安全地送回家嗎?(出示白云、烏云、彩云的圖片，做游戲送云兒回家。)

三、鞏固新知，練習拼讀

1.我們認識了5個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，看看誰能都讀對，和這些拼音成為好朋友。

2.你們已經(jīng)能讀聲母和復(fù)韻母相拼的音節(jié)了，相信聲母和前鼻韻母相拼，你們也能會讀。請大家打開書48頁，自己試著讀一讀。

3.運用各種形式檢查拼讀情況。

四、指導(dǎo)書寫

引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎?(lún chuán)

1.說說它們是由哪些拼音組成的。

2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格。教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4.在實物投影上展示學生作業(yè)。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)

5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查是否書寫正確、規(guī)范。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇4】

教學目標：

1.知識目標：使學生初步了解一些，聽課、讀書、寫字等方面的要求。

2.能力目標：使學生學會整理自己的學習用品。

3.情感目標：通過進行日常行為習慣的指導(dǎo)和訓練，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

教學重點：

培養(yǎng)學生的自理能力

教學難點：

實際操作要持之以恒

教學準備：

常用文具

教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一、學習習慣的養(yǎng)成【18分】

(一)聽課

1.正上課坐姿端正，認真聽講，不溜號，要積極發(fā)言，有事舉手，得到允許后，站起來講話聲音要響亮。

2.讀書雙手拿書，身體略向前傾，眼睛離書本要保留一尺遠的距離，學會朗讀。

(二)寫字(做到三個一)

1.坐端正，身體稍稍前傾，眼睛離書本一尺，胸離桌子一拳遠。

2.注意保持正確的握筆姿勢，手離筆尖一寸遠。

3.書寫要干凈(落筆穩(wěn)、位置要準、不擦)

#[設(shè)計意圖]使學生認識到良好學習習慣對學習的重要性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二、學會自己整理學習用品【20分】

(一)用卷筆刀自己削鉛筆。

(二)整理文具。

(三)整理書本(鉛筆5支，橡皮一塊，格尺，卷筆刀，課表)

(四)學習包書皮(書本平整，不卷頁，按當天課表內(nèi)容裝學習用品，擺放要有序，要整齊。

#教育學生愛惜學習用具，自己的事情自己做。

三、作業(yè)設(shè)計。【2分】

1.回到家里自己試著把數(shù)學書包好書皮，寫清楚名字。

2.自己整理好文具、書包

板書設(shè)計：

1—3我想這樣做

保護視力注意姿勢

愛惜學習用品自己的事情自己做

一年級語文優(yōu)秀教案【篇5】

1、發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點。

2、發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。

3、積累詞組。

4、學會填標點。

5、朗讀兒歌。

6、口語交際。

1、引導(dǎo)同學發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點。

2、感受情境，填寫標點。

3、通過口語交際培養(yǎng)同學獻愛心的思想與行動。

生字卡片，《愛的奉獻》的歌曲磁帶，畫面。

1、出示生字，同學拼讀，朗讀詞語。

5、同學結(jié)合此特點想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點。

6、匯報小組討論結(jié)果。

1、同學讀句子，并拼讀要填寫的字。

2、同學填寫教師指正。

4、說說哪些是多音字？

5、教師小結(jié)。

三、課堂回顧：

1、同學朗讀生字詞，說說特點。

一、讀讀記記。

1、先自讀詞語，找出不認知的字。

2、理解詞語，引導(dǎo)同學多想多說。

1、同學試讀句子，體會語氣。

2、請同學讀，大家指正。

3、請同學說還有哪些表達可以用問號。

4、請同學說說還有哪些表達可以用感嘆號。

5、同桌之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。

1、結(jié)合字音，同學自讀。

2、分組朗讀短文。

4、看圖朗讀。

5、想象情景朗讀。

6、看課文插圖朗讀。邊讀邊扮演。

7、教師與同學一起讀。

8、同學們說一小段話，交流評比。

1、讓同學扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。

2、讓同學扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。

3、小組討論，俺們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。

1、談?wù)勛陨碓诼飞蠒匆娪心男埣踩?，有哪些行動的不便?/p>

2、出示圖片，想想假如你看見了，會怎么做？

3、教師引導(dǎo)指正，大家評論。

4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣協(xié)助他們？

讓一位同學扮演盲人過馬路，另一位同學給他協(xié)助，把說的和做的扮演出來。

1、播放歌曲《愛的奉獻》，同學跟唱。

1、教師出示歌詞。

1、同學朗讀自身的日記。

1、合唱歌曲，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2、俺們在生活中、學習中該怎樣做，舉例說說。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇6】

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。

重點難點：

正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

出示圖片、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。(板書)

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音，感知課文。

2、自讀課文，借助拼音讀通順。

三、識記生字。

1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領(lǐng)大家識記。

4、叫音出示字卡。(老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。)

四、對照插圖，再讀課文。

(a)學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。

(b)分段指名讀。

(c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么?分別對應(yīng)了課文的哪些小節(jié)?再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

(1)情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。

(2)仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。

其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。

五、自由朗讀，理解課文。

(a)討論、互助，解決難讀的句子。

(b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。

(抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學技術(shù)的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。)

六、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“講解員”。

七、總結(jié)全文，激發(fā)情感。

你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢?我們該怎么做呢?

一年級語文優(yōu)秀教案【篇7】

一、基礎(chǔ)過關(guān)

1、抄寫

平、生、千、門

2、注音

滿( )

雪( )

輕( )

言( )

語( )

二、綜合訓練

1、寫出帶有雪、門的詞語三個

雪：_______________________________________

門：_______________________________________

2、用下列詞語造句。

門口：_________________________________________________。

語言：_________________________________________________。

下雪：_________________________________________________。

三、拓展應(yīng)用

詠鵝

唐駱賓王

鵝鵝鵝，

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。

1、《詠鵝》一詩中寫鵝游水嬉戲的情景：______________________________________

2、哪兩個動詞生動地表現(xiàn)了鵝幾個色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象？

___________________________________________________________________________

3、首句連用三個“鵝”字，表達了詩人_____________________之情。

4、《詠鵝》的作者是________，與________、________、________被人們稱為“初唐四杰”。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇8】

《有趣的漢字》教案

教學目標：

1、認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個字;會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重點、難點：

重點：

1、識字、寫字

2、正確、流利朗讀課文

難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

課前準備：

1、學生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

2、教師制作課件。

教學時間：兩課時

教學過程：

一、激情導(dǎo)入

1、猜字

(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)

你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰知道叫什么?(甲骨文)

(2)出示“甲骨文”課件，教師適當講解。

2、課件出示教材p20中的圖。

請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?

(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。

出示課件“從”疊在兩個人身上。

(2)我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。

出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。

3、板書課題(有趣的漢字)

4、讀課題，說說“有趣”是什么意思。

二、讀文識字

漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。

1、自由讀課文、識字。

要求：(1)遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。

(2)找找有幾個自然段，標上序號。

(3)看看課后生字表里的生字都認識了嗎?

2、同桌互相檢查生字識記情況。

3、利用課件檢查生字識記情況。

(1)課件出示本課帶生字的詞語

①小老師教讀

②學生輪讀

(2)課件出示本課的認讀生字。

①學生輪讀

②游戲鞏固生字

三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。

1、這課有幾個自然段?用手勢告訴老師。

2、請四名同學讀課丈，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣?

3、小組交流，說說漢字怎么有趣。

4、集體匯報，交流學習情況，理解課文內(nèi)容。

(1)引導(dǎo)學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。

②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。

③課件演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。

④教師貼用圖畫出事物

⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。

⑥啟發(fā)學生結(jié)合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?

(2)引導(dǎo)學生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。

①通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。

②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。

③教師貼把兩個字合在一起

④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。

⑤啟發(fā)學生結(jié)合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來的?

(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書)

②指導(dǎo)學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。

四、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)書寫“毛”字。

(1)課件出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。

(2)學生說，教師范寫。

重點指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

(3)學生練習書寫“毛”。

2、指導(dǎo)書寫“筆”。

(1)出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。

(2)讓學生說“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

(3)學習新偏旁“竹字頭”。

課件出示“?”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化?

(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。

(5)學生練習書寫“筆”字

3、指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。

(1)學生自己觀察字形。

(2)師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。

①“元”和“示”進行比較。

“元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點起筆。

②“寫”與“字”進行比較。

a、“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。

b、“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個筆畫在田字格中的位置。

(3)學生練習書寫。

4、利用實物投影展示學生的字，并進行評議。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇9】

1、字母z，音節(jié)zi

（1）教學聲母z的讀音

A 出示表音表形圖一

圖上畫的是誰？她拿了個什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數(shù)學字母2的卡片。

B 出示聲母z，告訴學生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

C 教師范讀，告訴學生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學生體會練讀，指名讀。

（2）字形及書寫：

說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學中的“2”）“像個2字z z z”?？磟 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

（3）教學zi及其四聲。

A z有個特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi

B 告訴學生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。

C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D 比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

E 出示zi的四聲，學生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習組詞。

物資姿勢；紫色子女；寫字自己

2、字母c，音節(jié)ci

（1）教學聲母c的讀音

A 出示表音表形圖二

圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

B 出示聲母c，告訴學生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。

C 教師范讀，指名讀，檢查，正音。

（2）字形及書寫：

說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈（引導(dǎo)）”?？碿 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)

（3）教學ci及其四聲。

A c和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié)，出示音節(jié)ci

B 引導(dǎo)學生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。

C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D 出示zi的四聲，學生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習組詞。

刺溜；組詞；從此；一次

3、字母s，音節(jié)si

（1）教學聲母s的讀音

A 出示表音表形圖三

指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。

B 出示聲母s，告訴學生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。

C 教師范讀，告訴學生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領(lǐng)讀，學生體會練讀，指名讀，開火車讀。

（2）字形及書寫：

聯(lián)系實際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。

（3）教學si及其四聲。

A s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認讀音節(jié)，出示音節(jié)si

B 引導(dǎo)學生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。

C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

D 比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

E 出示si的四聲，學生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習組詞。

絲瓜；死了；四個

一年級語文優(yōu)秀教案【篇10】

一年級上冊語文大小多少優(yōu)秀教案4篇

經(jīng)過一年時間的語文學科教學任務(wù)，作為一年級語文老師的你一定有著許多的成就，那么你知道如何寫一年級上冊語文大小多少優(yōu)秀教案嗎？它會對你教學帶來積極的影響。你是否在找正準備撰寫“一年級上冊語文大小多少優(yōu)秀教案”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

一年級上冊語文大小多少優(yōu)秀教案篇1

教學目標：

1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學重難點：

學會本課的8個生字，重點指導(dǎo)“瓜”字的寫法。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1.小朋友們，今天，老師把春夏秋冬四個季節(jié)請到了教室里，你們喜歡哪個季節(jié)?

2.師配樂范讀課文。師：你們想讀嗎?

二、初讀課文，學習生字

1.翻開書，自由的讀一讀，不會認的字多讀一讀。

2.小組內(nèi)組長領(lǐng)讀。

3.師出示生字卡片檢查學習情況。

4.指名當“小老師”。

5.再讀課文，檢查讀書情況。

二、分節(jié)細讀

1、學習第一節(jié)

(1)全班齊讀第一節(jié)。

(2)指名朗讀第一節(jié)。

(3)學習第一行，體會“悄悄”的意思。

指名朗讀第一行。教師：春天來了，它悄悄地向我們走來，誰能學學“悄悄地走來”嗎?指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。

春天是怎樣悄悄地走來的呢?你是怎樣知道春天來了呢?(聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，如：樹不知不覺發(fā)芽了，草變綠了……)你能有感情地讀一讀這句話嗎?

(4)指名朗讀二、三行(課件播放：溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。)

師：聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊!誰能用歡快的語氣讀一讀。(讀后同學互評，同位互讀互聽。)

師：剛才我們讀了春天溪水在唱歌，你在春天里還聽到誰在唱歌?(學生討論，如：小鳥、燕子、春雨等)

(5)指名朗讀四、五行

你看到春天有哪些花開了?(從學生的討論中，引導(dǎo)學生知道春天有很多花開了，這就是“百花齊放”)

春天來了，農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)

師：春天多美啊!小溪唱起了歡快的歌、花兒張開了笑臉，農(nóng)民伯伯春耕春種忙，你能唱一首贊美春天的歌嗎?

(6)齊讀第一節(jié)。

指導(dǎo)背誦：

出示：春天悄悄地走來，

( )唱起了歌兒。( )( )。( )齊放。( )忙。

三、學習生字：“走、冬、春、百”

小學一年級下冊語文《四季的歌》教案范本4

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、通過課文的學習，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。

教學重難點：

能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

一、整體閱讀

1、板書課題，齊讀課題。

教師：請同學們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音)。

2、學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節(jié)?

3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖)學生邊讀邊看圖。

4、教師小結(jié)：剛才同學們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)都有美麗的景色?，F(xiàn)在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的美。

二、細讀詩歌

2、學習第二節(jié)

師：春天也悄悄地來了，又悄悄地走了，夏天又悄悄地來了，請同學們自己小聲讀讀第二節(jié)想想，夏天給我們帶來了什么禮物?

學生討論：夏天給我們帶來了什么?引導(dǎo)學生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導(dǎo)學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，了解夏季的變化)。

教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。

齊讀第二節(jié)。

3、學習第三節(jié)

齊讀第三節(jié)。

師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么?看到了什么?(指導(dǎo)學生朗讀，討論中體會課文第三節(jié))。

你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導(dǎo)學生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。)

教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。

4、學習第四節(jié)

自由朗讀第四節(jié)。

說說你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學生討論引導(dǎo)：冬天北風呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)

齊讀第四節(jié)

三、熟讀背誦

師：學習了春、夏、秋、冬四季的歌，我們都感受到了四季的美麗，你們愿意把四季的歌記在心嗎?

1、四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。

2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。

3、引導(dǎo)學生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學生自己背誦。

4、分春、夏、秋、冬指名背誦。

5、全文背誦。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、去掉拼音認讀生字卡片。

2、同位互相討論記住這些生字的方法。

3、交流記住生字的方法。

4、指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)“瓜”、“北”的寫法。

5、教師范寫、學生練習描紅。

一年級上冊語文大小多少優(yōu)秀教案篇2

教材分析

這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當?shù)厝嗣駥逃闹匾?，對少年兒童成長的關(guān)心。

全詩共四句話。第一句話三行詩，介紹了新房子外形的美觀漂亮，青瓦白墻，門寬窗大;第二句話三行詩寫出了房前屋后的綠化環(huán)境，林木成行，花果飄香。三四兩句一問一答，點出了小學校的房子是最漂亮的。

這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。

教學的重點是學習生字詞，通過朗讀課文，體會小學生喜悅的心情。

預(yù)設(shè)目標

1、認識12個生字。會寫了、子、門、月4個字。認識2個筆畫橫鉤、豎鉤和4個偏旁廣、戶、穴、尸。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會到改革開放以來，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。

第一課時

一、演示課件，整體感知。

1、談話揭趣，今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風景圖片)

2、生自由發(fā)言，說說看到的風景。

3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--(詩歌內(nèi)容)

4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。

6、生看課件夸夸這些新房子。

7、出示課題，指導(dǎo)讀準字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導(dǎo)讀準拼音。其中三拼音節(jié)：9個，輕聲音節(jié)：4個。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

a.帶拼音指名讀，開火車讀。

b.去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。

c.開展小組擂臺賽讀含有生字的詞語。

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?

第一句

1)方法a、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學生認識事物。

方法b、學生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應(yīng)連線。

2)換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊，你讀了有什么感覺?)

3)指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?

第二句。

1)生說理由后，請他們在插圖上指出房前、屋后的位置，

2)說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹成行圖詞對應(yīng)連線。

3)師生想象朗讀。

第三、四句。

1)在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(請學生用詩句回答)

2)為什么我們的小學堂會最漂亮呢?

3)指導(dǎo)朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句，引導(dǎo)學生比較、評價、領(lǐng)悟問句和答句的讀法。)

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

四、書寫生字。

1、認讀生字了、子、門、月說說在什么地方見過這些生字?

2、分析字形，記住新筆畫：橫鉤、豎鉤，并用比較法區(qū)別了、子用說筆順法記憶門、月。

3、指導(dǎo)書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。

第二課時

一、聽寫生字。

二、背誦詩歌。

1、生練習朗讀。

2、指導(dǎo)學生背誦。(看圖背誦，教師引背)

3、比比誰背的最好。

4、唱一唱課文。鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內(nèi)唱，再到全班唱。

三、鞏固識字。

1、做摘蘋果的游戲復(fù)習生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。(啟發(fā)學生用熟字加偏旁去偏旁的方法識記生字)

交流：用比較法記偏旁：穴與寶蓋頭，戶與尸。

3、開火車給香、哪、門、們、窗、要、亮、房、們、座、漂、青組詞。

4、創(chuàng)設(shè)語境，鞏固生字：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出他們的名字嗎?(自讀--同桌檢查--指名讀)

我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣美麗的花。這兒一年四季散發(fā)著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學都愛在青草坪上踢球玩耍。

四、詞語積累。

1、練習說疊詞，先說課文后面的再發(fā)散。

2、詞語找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的馬路、星星、眼睛、蘋果、小手、太陽、

五、拓展活動。

談話：我們夸了農(nóng)村小朋友的學校，再來夸夸自己的校園。

1、四人小組練習。

2、夸校園比賽。(可以說幾句話，可以朗誦兒歌或詩。)

六、布置作業(yè)。

必做題：作業(yè)本上的作業(yè)。

選做題：我們也來做詩人，夸夸小區(qū)環(huán)境美。

一年級上冊語文大小多少優(yōu)秀教案篇3

一、教學目標

1.認識12個字，會寫6個字。

2.幫助學生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的情感。

二、教學重點

認識12個字，會寫6個字。

三、教學難點

幫助學生初步有感情地朗讀課文并能背誦課文。

四、教學準備

識字卡、詞卡或課件。

五、教學時數(shù)

2課時。

六、教學過程

第一課時

(一)猜謎導(dǎo)入，激情入境。

1.教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山,照亮了大地，送來了溫暖。(謎底——太陽)

2.語言表達訓練：聯(lián)系生活實際說說，你喜歡太陽嗎?你眼中的太陽是什么樣子的?讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的，好嗎?請大家齊讀課題。

(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1.教師范讀課文，學生認真聽讀。(聽清字音)

2.學生自讀課文，并借助生字表畫出生字，并反復(fù)認讀。

3.請學生自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)

4.教師指名認讀生字，帶讀識字、詞卡片，開火車讀。

5.小組內(nèi)同學分節(jié)讀課文，做到正確。

6.指名分節(jié)讀課文。(做到讀音準確)

課文同學們已經(jīng)讀通了，而且字音也讀得十分正確，快讓我們看看文中的太陽是什么樣的吧!

(三)讀文感悟，讀句訓練，創(chuàng)新想象。

1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感悟：

教師再范讀課文，(有條件的可聽錄音)學生邊聽邊思考：你喜歡課文中的太陽嗎?為什么?(可以讀文中句子進行回答)教師在聽的過程中重點指導(dǎo)學生把句子讀通順，并借助教材的插圖，導(dǎo)學生讀出喜愛之情，培養(yǎng)學生的語感。

2.精讀感悟：

(1)自由讀課文，標出自然段。(共四個自然段)

(2)學習第一自然段：

①齊讀。

②過渡：為什么要問太陽是不是粉刷匠呢?

3.學習第二自然段：

(1)合作學習：讀一讀這個自然段，說說你們讀懂了什么。還有什么沒讀懂的?

(2)匯報學習情況。(本段中，如果學生對“鋪設(shè)”“晶瑩”等詞語質(zhì)疑，就引導(dǎo)他結(jié)合自己見到的沙灘、水晶或其他晶瑩的物品感悟這些詞語即可。)

(3)描述情景配合教學課件演示精美的圖片，提問：太陽把海灘粉刷成了黃金海岸，把大海粉刷成碧藍碧藍的水晶，又把云彩粉刷成了潔白的紗巾。這些都是太陽的作品，你最喜歡哪一件?

(4)你最喜歡太陽的哪一件作品就快讀讀吧!

(5)練習讀自己喜歡的句子。

(6)指名分句讀。

(7)提問：你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?

(8)講授：對，這個美麗的世界上，太陽的作品有很多很多，小朋友們所說的都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中。

(初步滲透省略號的作用，不做過多地講解。)

(9)鼓勵學生將自己感悟到的意思朗讀出來。練習朗讀第二自然段。

4.學習第三自然段：

(1)指名讀，思考：你讀懂了什么?

(2)合作交流：你們有什么沒讀懂的嗎?

(3)指導(dǎo)朗讀：如果你們就是海灘上的這兩位小朋友，你們會對太陽說些什么呢?把你們的心情讀出來吧!

(允許孩子們保留自己的想法和感受，讓他們對太陽說出自己的心里話。教師要認真傾聽，也許有的孩子要埋怨太陽把他刷得黝黑黝黑的，也許有的孩子很感謝太陽給自己改變了“顏色”。我們要鼓勵每一個孩子讀出自己的感受來。)

(4)指名讀。

5.學習第四自然段：

(1)齊讀。

(2)討論：太陽在課文中沒有回答我們它是不是粉刷匠，你們說太陽是粉刷匠嗎?為什么?

(3)假如你們就是沙灘上的小朋友，你們會對太陽說些什么呢?

6.朗讀訓練，讀出情感：

你最喜歡太陽的哪一幅作品?通過朗讀表現(xiàn)出你的喜愛之情。

自由練讀——指名反饋。

7.練習背誦：同桌互背。

(1)出示一些課文填空，請學生試著填寫。

(2)出示一些插圖，請學生練習背誦。

(四)創(chuàng)新想象，訓練語言：

你知道太陽還有哪些出色的作品嗎?(引導(dǎo)學生想象要合情合理)教師可出示幾幅圖畫，如田野風光，都市風景，讓學生說說太陽還會把哪兒粉刷成什么顏色，有的同學還可以加入想象說“就像……”。

同學們，你們的想象力真豐富。正像你們所說的那樣，在這個美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內(nèi)容都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中了。你們的發(fā)言讓老師感到你們的確很喜歡太陽。你們能把對太陽的喜愛之情通過讀表現(xiàn)出來嗎?

(五)課后延伸，積累運用。

1.請同學們搜集有關(guān)太陽的資料，和太陽交朋友吧!

2.讀讀詞語庫中的詞語。

學生自由練讀——指名帶讀。

3.引導(dǎo)學生歸類積累：

請學生說說表示顏色的詞語。

ABAB式：金黃金黃碧藍碧藍黝黑黝黑……

潔白烏黑雪亮……

(六)作業(yè)

1.朗讀課文。

2.背誦課文。

第二課時

(一)背誦課文，復(fù)習舊知。

(二)復(fù)習生字。

1.師用課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。

這些字寶寶回到課文中你們還認識它們嗎?

2.請學生自由練讀課文。

要求：讀準字音，看清字形。

(三)記憶生字。

1.小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。

2.匯報自學情況：說一說，你們記住哪個字了。你是用什么方法記住的?

3.及時評價：教師及時給予表揚、鼓勵。

(學生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時點撥，總結(jié)、提升學生的認識。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。)

4.質(zhì)疑：你們認為哪個字比較難記憶?

5.針對學生的質(zhì)疑，進行教學，師生共同想辦法解疑。

6.如果學生沒有疑問，教師可以引導(dǎo)學生記憶會認字。

7.教學課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請學生自由讀課文。

(四)指導(dǎo)書寫。

1.請學生看看課本中的“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個字。

2.通過學生反饋，教師演示教學課件指導(dǎo)學生進行正確的書寫。

3.通過教學課件，重點指導(dǎo)：“沙、色”的書寫。注意觀察“色”的筆順。撇、橫撇、橫折、豎、橫、豎彎鉤?！吧场弊钟疫叀吧佟弊值恼几瘛２灰獙懗伞靶　弊?。

4.注意“先”的筆順和占格，最后一筆是豎彎鉤。

5.請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。

(教師在行間巡視，了解學生書寫情況，可以做有針對性的個別同學的輔導(dǎo)。)

(五)詞語積累。

1.讀讀“我的詞語庫”中的詞語。

2.你還想從本課中積累哪些詞語?

(六)作業(yè)。

認真抄寫本課的字和詞。

一年級上冊語文大小多少優(yōu)秀教案篇4

教學目標：

1、識字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識記6個生字。

2、帶表情、有節(jié)拍地朗讀，達到熟讀成誦。

3、知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學生熱愛動物，親近自然，熱愛生活的情感。

教學準備：

1、準備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。

2、學生準備手工材料或彩色畫筆。

教學流程：

一、引入

1、猜謎語，激趣導(dǎo)入。(“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。)

2、創(chuàng)設(shè)情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學習《詠鵝》這首詩吧。齊讀課題。

二、初讀課文

1、讀一讀。注意讀準字音。

2、圈一圈。圈出不認識的字，想辦法學會。

3、找一找。把最喜歡的一行詩多讀幾遍。

三、識字

1、同桌互查字音。

2、“找朋友”游戲。問：誰是我的好朋友?學生用生字回答。

3、請一名學生當老師領(lǐng)大家讀。

4、你還有哪些字不認識?請別人幫忙。

四、熟讀課文

1、朗讀。把你喜歡的詩句或全詩讀給大家聽，并請小伙伴們評一評。

2、師范讀。借助圖畫，引導(dǎo)學生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的詞，體會用詞的準確性。

3、生練讀、指名讀、同桌讀、挑戰(zhàn)同學讀。

4、讀全詩，配上優(yōu)美的音樂，學生有感情朗讀全詩。

五、表演

分角色戴頭飾進行表演。師生共同評價。

六、練習

1、讀字練習。男女生輪讀、接讀。

2、畫一幅美麗的《白鵝圖》

一年級語文優(yōu)秀教案【篇11】

一、說教材：

1、教材分析

《冰花》是蘇教版語文第一冊第七單元中的第二篇閱讀課文。本文通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和了解大自然的愿望。

《語文課程標準》第一學段閱讀第六條指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。”本課以故事的形式，通過小童的觀察和贊美，向?qū)W生生動形象地介紹和描寫了“冰花”這一自然現(xiàn)象的一些基本特征。文章語言淺顯易懂，形象生動，貼近學生的生活實際，能夠激發(fā)學生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。

2、教學目標

(1)知識與技能目標

①復(fù)習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解生字組成的詞語。

②通過對重點詞句的理解，認識冰花的一些基本特征。

③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

(2)過程與方法目標

在教師的引導(dǎo)下，學習通過聯(lián)系生活實際來理解詞語的意思，并培養(yǎng)學習“自主、探究”的學習方式。

(3)情感與價值目標

①通過理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

②通過學習課文，喚起學生了解大自然的愿望。

3、教學重、難點：(第二課時)

品讀課文，理解課文中重點詞句，感受冰花的美。

“他、她、它”的區(qū)別與應(yīng)用。

4、課時安排：2課時

二、說教法、學法

1、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣。

一年級的學生對“冰花”還不是很熟悉，所以在課前對課題進行質(zhì)疑，可以激發(fā)學生的求知欲，吸引學生去仔細研讀課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的意識。

2、觀察感受，自主探究。

課標中指出：“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文?！币虼嗽诶斫狻皩挻蟆薄ⅰ叭崮邸?、“豐滿”等描寫冰花的詞語時，教師可以教給學生觀察想像、動手實踐、對比感受等方法，引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際來理解詞語，培養(yǎng)其自主探究，獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情的學習方法。

3、朗讀積累，說話遷移。

課標中指出：“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！痹诶斫獾幕A(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學生自己去讀書上，引導(dǎo)學生在感情朗讀中對文章中的好詞好句進行記憶，進行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書上的樣子說一說“冰花還像什么?”練習說話，培養(yǎng)學生的語言模仿能力各表達能力，實現(xiàn)知識向能力的遷移。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇12】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

昨天我們跟隨五個拼音娃娃參觀了一番，今天五個拼音娃娃決定帶我們到郊外去游玩，你們想去嗎?看，她們很快就到了郊外。

二、看圖識字，學詞練句

1.郊外的景色美嗎?你能介紹一下這里的美麗景色嗎?

請小組同學之間互相說一說。

2.引導(dǎo)學生按一定順序說一說圖上的內(nèi)容。隨機出示詞語及音節(jié)：藍天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn

lín。

3.現(xiàn)在請同學們借助拼音再來讀一讀這四個詞語。同桌互相讀、指讀、齊讀。

4.去掉拼音再讀一讀這四個詞語。自由讀、同桌讀、小組比賽讀。

5.你能選一個詞練習說一句話嗎?

6.出示“草”生字卡片，讓學生再讀一讀。

7.你用什么辦法記住這個字呢?全班交流。請學生用自己喜歡的方法記一記。

8.你能給這個字找朋友嗎?或者用它說一句話也可以。

三、學習兒歌，鞏固拼音

1.每個小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢?你們想知道嗎?讓我們一起來看一首兒歌吧!(揭示題目“家”，跟讀。)

2.出示兒歌。

(1)找找兒歌中已學過的字，讀讀。(點擊出示。)

(2)還有一些字雖然沒學過，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來讀讀。(點擊出示。)

(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法記住這兩個字的呢?(生交流匯報)用這兩個字各說一句話。

(4)剩下的是沒學過的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。

(5)自由讀整首兒歌，能干的小朋友還可以配上動作。

(6)四人小組互幫互學，合作學習兒歌。

(7)檢查朗讀。(能做動作的小朋友上臺展示。)

(8)小朋友們還知道誰的家呀?

四、鞏固字詞

1.卡片認讀字詞。

2.摘蘋果游戲。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇13】

一、學習目標

”兩個筆畫和“、、纟”3個偏旁。

流利地朗讀課文，背誦課文。

富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

二、教學建議

（一）識字寫字

1．識字。

（唱、樹”是翹舌音，要提示學生讀準字音?！熬G油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時應(yīng)讀第一聲?？赏ㄟ^認讀生字卡片、同桌互讀等形式鞏固要認的字，并鼓勵學生相互糾錯正音。

（、纟”，然后讓學生自主識字，交流識字的方法，使學生在互相啟發(fā)中，提高識字能力。如：

①加一加：

樹＝＋對

苗＝＋田

②比一比：雨—兩

2．寫字。

本課要求會寫的三個字，筆畫都比較少。要引導(dǎo)學生觀察，自己發(fā)現(xiàn)三個字有什么共同點和不同點。共同點是三個字都有“口”這個部件，但形狀不同。要引導(dǎo)學生看清字的每一筆在田字格里的位置，把字寫正確，寫勻稱。

口：認識新筆畫“”。防止學生把“口”寫成方塊。教師可寫一個方塊與口比較，讓學生自己得出寫好“口”的要領(lǐng)：口字要寫好，上大下要小。

日：認識新筆畫“”，提醒學生注意“日”的兩豎要直。

中：最后一筆豎要寫在豎中線上。

（二）朗讀感悟

投影片或多媒體課件幫助學生理解詞語。如，“竹排”，可通過看圖，讓學生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。然后演示小竹排的活動狀況，讓學生知道“順水流”的意思。又如，指導(dǎo)學生看圖或投影片，讓學生懂得“密”是樹木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛?！昂堂纭笔侵杆镜挠酌纭！熬G油油”是形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說明禾苗茁壯，長勢喜人。江南一帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南魚米鄉(xiāng)”。拉動投影片或演示課件，讓學生感受江南水鄉(xiāng)像一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。

歡快的心情；“江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游”讀得緩慢些，以表達贊美的感情。讓學生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦。

（三）實踐活動

照片，張貼在教室里，供大家觀賞。

2．學生展示自己旅游時拍攝的照片，向同學介紹旅游景點的美麗風光。

（四）教學時間

教學本課可用2—3課時。

三、教學設(shè)計舉例

例一

（一）課題導(dǎo)入

讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。

（二）范讀課文，整體感知課文內(nèi)容

播放小竹排在畫中游的課件，配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的錄音。

（三）初讀課文，學習生字

借助拼音讀準字音，讀通句子，小組交流記字方法。

（四）朗讀感悟

創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的`美麗、富饒。

讀有關(guān)句子，理解“密”、“綠油油”。

2．看到這些美景，你會說些什么？

3．為什么說小竹排是在“畫中游”？

4．用多種形式練習朗讀，感悟“江南魚米鄉(xiāng)”的美景。

（五）拓展說話

再創(chuàng)情境，練習說話。

繼續(xù)播放課件：小竹排游到了江南的其他風景名勝區(qū)，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。

（六）鞏固識字，指導(dǎo)寫字

（七）課外延伸

收集江南的風景圖片，在教室里展覽；準備旅游照片，并作介紹。

例二

（一）看圖，揭示課題

1．學生一邊聽表現(xiàn)江南風光的民族樂曲，一邊看圖。

（二）初讀課文，學習生字

1．借助拼音讀課文，畫出生字，自學字音并讀通句子。

2．指名試讀課文，檢查自讀情況。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀

播放樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風光。

（四）練習有感情地朗讀課文，背誦課文

（五）復(fù)習鞏固生字詞

（六）指導(dǎo)學生寫字

（七）完成練習

完成課后練習“我會讀”，并練習用本課要認的字口頭組詞。

四、資料袋

江南魚米鄉(xiāng)

在長江中下游平原上，河網(wǎng)縱橫交錯，湖泊星羅棋布，一向稱“魚米之鄉(xiāng)”，又稱“水鄉(xiāng)澤國”。那里盛產(chǎn)稻米、魚蝦，糧食產(chǎn)量在全國占有重要的地位。

江南

江南可采蓮， ?蓮葉何田田， ?魚戲蓮葉間。

一年級語文優(yōu)秀教案【篇14】

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、學習魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣。

二、教學重難點：

第四自然段。

三、教學準備：

投影、生字卡片。

四、教學過程：

(一)導(dǎo)入新課

1、板書：魯班

介紹魯班。

2、繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

(二)初讀課文

1、這是一個什么故事。學生自由讀課文。

2、再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。

3、重點指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。

4、認讀要求只識不寫的字詞。

5、各自試讀課文。

(三)指導(dǎo)寫字

力岸已經(jīng)盯

(四)精讀課文

1、默讀課文。思考：

（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

（2）他怎么想到造櫓板的？

a.指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？

b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個詞告訴我們他看得很認真？

2、師范讀最后一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。

3、練習概括各自然段所寫的內(nèi)容。

輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？

（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）

4，練習口述《魯班和櫓板》的故事。

(五)檢查學生對生字詞的理解程度

1、理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告訴我們用竹篙撐船十分吃力。

2、指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”?！袄萧构萌グ苍诖病?，把“安”換個說法，怎么說？演示動作。

（六）各自想辦法記住生字

指名學生說說各字的記法。

著重指導(dǎo)“安”的寫法。

(七)總結(jié)談話

1、魯班怎么發(fā)明櫓板的？

2、講述故事《鋸子是怎樣發(fā)明的》

(八)思考：

其實魯班發(fā)明的這些東西都是從生活中一些細小的地方受到啟發(fā)的。那些在常人的眼里再平常不過的現(xiàn)象能引發(fā)魯班的思考，然后通過親自動手實踐，進行創(chuàng)造發(fā)明，給大家?guī)砹撕艽蟮姆奖?，也因此改變了人們的生活?/p>

一年級語文優(yōu)秀教案【篇15】

教師：小朋友們早上好！今天給你們帶了3封信，你們想知道信里面寫了什么嗎？

幼兒：想知道！

教師：那我們來一起看看信封里到底寫了什么！

幼兒：好的。

教師：（分別拿出信封里的聲母出來展示給幼兒看，然后開始教讀。）原來是聲母寶寶Z C S，他們想和我們做朋友，但是他們說我們說先要知道他們的名字叫什么，現(xiàn)在老師把它們的名字告訴你們，你們要用耳朵仔細聽好了哦。

幼兒：是聲母寶寶Z C S（跟讀聲母Z C S）。

教師：（拿出教學圖卡，教幼兒認清聲母的形，教幼兒讀口訣。）現(xiàn)在你們知道了我們的名字，你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢，現(xiàn)在讓我們一起來看下他們的樣子是什么樣的呢？而且還有一個很好的聽的口訣，可以讓我們很快的記住他們的口訣。

幼兒：跟讀口訣：

2字就像Z Z Z，小朋友們學寫字。

半個圓圈C C C ，仙人掌上長滿刺。

半個8字S S S ，春蠶寶寶在吐絲。

教師：小朋友們非常棒，一下子就讀會了口訣，也認識了新的聲母寶寶，他們說非常高興和你們做了好朋友，而且還要和你們玩捉迷藏的游戲呢，他們現(xiàn)在都躲在了墻上的兒歌里，看看哪個小朋友最能干，能把他們都找出來。

幼兒：（看兒歌圖片，找出隱藏在字里的聲母Z C S。）四、刺、絲、子、仔。

教師：小朋友們真聰明，都能把聲母寶寶找出來，為了鼓勵你們，老師請你們做個游戲好嗎？（說游戲規(guī)則）

游戲：小鴨捉魚蝦

目的：鞏固對聲母Z C S的認識。

準備：小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相同的聲母Z C S的卡片。

玩法：老師戴好頭飾，和幼兒圍城一圈站好，圈內(nèi)放寫有聲母Z C S的卡片，游戲開始，教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動作：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦?！背旮韬?，幼兒跳到圈內(nèi)撿字母卡，教師請幼兒說出撿到的聲母是什么，再將字母卡放回圈里。

幼兒：唱歌做游戲：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦?！?/p>

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