大家應(yīng)該都有寫作文的習慣吧，寫作可以幫助我們更好地理解自己和世界。一篇優(yōu)秀的作文一定是經(jīng)過反復(fù)衡量才寫出來的。如果您想深入理解這一話題不妨看看“幼兒園中班隨筆筆記”，以下信息只供您作為參考！

幼兒園中班隨筆筆記 篇1

幼兒園中班教育筆記：淘氣的學生

在幼兒園的教學生活中，每個班級都有那么幾個淘氣的學生。他們總是充滿好奇心，喜歡嘗試新事物，不拘小節(jié)，有時也會給老師和其他同學帶來一些麻煩。但是，他們的淘氣也是他們快樂成長的一部分，通過耐心的教育和引導(dǎo)，可以幫助他們正確行為，培養(yǎng)積極向上的個性。

我班的淘氣學生是小明，他五歲了，個子不高，眼睛大而明亮，總是帶著燦爛的笑容。他是一個非?；钴S的孩子，對世界充滿好奇心，喜歡提出奇怪的問題。在課堂上，他總是難坐得住，并且喜歡和同學鬧騰，有時候會不聽老師的話。盡管小明淘氣，但是他也是一個聰明的孩子，我相信通過正確的引導(dǎo)和教育，他會成為一個優(yōu)秀的學生。

為了幫助小明改正他的淘氣行為，我決定采取一些特殊的方法來引導(dǎo)他。我與他進行了一次個別溝通，了解他為什么喜歡淘氣。我發(fā)現(xiàn)，他是因為對新事物的好奇心和對自己需求的追求，才導(dǎo)致他在課堂上不安靜。因此，我將他的好奇心轉(zhuǎn)化為學習的動力，通過提供豐富的學習資源，讓他在課堂上積極參與。

我與小明的家長進行了交流，希望能夠得到家長的支持和合作。我了解到，小明是家中獨生子，缺少與同齡人一起玩耍的機會，這也導(dǎo)致他在學校表現(xiàn)出了更多的活力。因此，我在和家長的交流中，與他們商討了一些解決辦法，并鼓勵他們多帶小明參加社交活動，與其他孩子一起玩耍，以此來滿足他的活力釋放需求。

在課堂上，我設(shè)計了一些有趣的活動和游戲，吸引小明的注意力，并讓他在其中得到快樂的同時，學會合作和分享。我還時常表揚他的進步和積極表現(xiàn)，讓他感受到自己的價值和重要性。通過這些創(chuàng)造性的教育方法，我逐漸改變了小明的淘氣行為，他變得更加聽話和乖巧。

在和小明相處的過程中，我深刻理解到每個孩子都有自己獨特的成長軌跡。淘氣是他們探索世界的方式之一，而作為教師的責任就是以正確的態(tài)度和方法引導(dǎo)他們，幫助他們成長。我相信小明會在后續(xù)的學習中繼續(xù)進步，成為一個活潑、好學且有責任感的學生。

教育淘氣的學生是一項挑戰(zhàn)，但是也是一項有意義的工作。透過淘氣的外表，可以看到每個孩子的獨特魅力和潛力。通過耐心、關(guān)愛和正確的引導(dǎo)，可以幫助他們建立自信和正確的行為模式，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。對于每一個淘氣的學生，都要給予更多的理解、關(guān)注和支持，讓他們在快樂的學習中茁壯成長。

幼兒園中班隨筆筆記 篇2

班里的孟子茹小朋友每天的衣著都是干干凈凈的，看上去非常惹人喜歡。有的小朋友衣著邋遢，小手、臉蛋像是早上起床沒洗過一樣，臟兮兮的.每每看到這幾個孩子，總是先把他們叫到辦公室，給他們倒上熱水，再幫他們一個一個的打上香皂洗干凈，洗凈之后，整個人看上去非常精神。有時候我就問這幾個小朋友：“早上起床沒洗臉刷牙嗎?”“起床晚了，忘了……”總之回答的五花八門。

在班里，我就問小朋友們：“小朋友們，你們喜歡不洗臉不刷牙的同學嗎?”“不喜歡，不喜歡。”孩子們大聲喊到。“既然不喜歡，那我們以后就得每天起床之后先洗臉刷牙，同學們你們說這樣可以嗎?”“可以。”孩子們異口同聲的說?！昂?，那下次我們比比誰是最愛干凈的小朋友，誰又是最不愛干凈的小朋友?！?/p>

自從我說了這件事之后，發(fā)現(xiàn)那幾個小朋友有了很大的改進，比以前進步了很多，其他的小朋友也是更愛整潔了，我也時常表揚鼓勵他們，繼續(xù)加油。有的小朋友，早上來到學校之后，先來跟我說:“老師，我洗臉刷牙了，而且媽媽給我擦了香香的雪花膏?！蔽艺f:“很好，老師很喜歡你?！?/p>

通過這件事，我認識到，必須讓孩子們養(yǎng)成愛講衛(wèi)生的習慣，從洗臉刷牙到衣著。好習慣的養(yǎng)成不僅靠家長和孩子，更離不開我們老師的督促表揚。

幼兒園中班隨筆筆記 篇3

孩子們進入中班后真的是長大了，學會了很多待人接物的方式方法，在進行角色游戲的時候他們會運用到已有的生活經(jīng)驗。今天，我要到娃娃家做客，剛一“進門”，就有杯茶送到我的手上，我的心里暖洋洋的。找個位子坐下后，我開始觀察孩子們的活動，我看見孩子們做菜的時候很著急，不小心就會撒到地上，孩子們會將掉到地上的撿回盤子里。不一會他們把做好的菜送到了我面前。于是，我假裝吃了幾口菜，就叫肚子疼。孩子們在一旁著急地說：“吃壞肚子了?！蔽艺f：“我疼地很厲害?！倍《≌f：“是吃這些菜吃壞了嗎?”擎擎說：“這可怎么辦呢?顧老師，去找董老師看看吧?”我說：“家里又亂又臟，還有人把掉在地上的菜沒有洗過就給我吃了，所以我才會肚子疼的。”孩子們仿佛受到了啟發(fā)，大家爭著把家里整理了一番，又提出要帶我去醫(yī)院看病。

中班時期的幼兒已經(jīng)初步有了角色意識，不再停留在簡單的玩具擺弄上，在游戲中有了自己的想法。從孩子們招待客人、給客人服藥，這些都反映了孩子們具備了一定的生活經(jīng)驗，活動中的語言交流也逐漸豐富起來了。但是幼兒往往會因為游戲角色的投入忘了一些其他的事情。例如：整理等。因此，當幼兒把地上的菜撿起來又給我吃的`時候，我抓住了這個教育的契機，用“肚子疼”的言行暗示幼兒的行為，并在這種角色扮演中，支持了幼兒游戲的發(fā)展。同時我在區(qū)域活動分享時把此問題提出來，引導(dǎo)幼兒討論“掉在地上的飯菜能不能吃”，孩子們在討論中了解到，掉在地上的飯菜不能吃的道理。從游戲延伸到對現(xiàn)實的教育，只要教師有心其實時時處處是教育。

幼兒園中班隨筆筆記 篇4

觀察分析：

高_小朋友是我班的一名4歲小女孩，在園性格內(nèi)向緬腆，見人總是低著頭，不肯說話，戶外活動時與小朋友偶爾有交流，但聲音細細的，從不肯與老師交流或眼睛對視。每當老師主動與她交談，她的眼睛就看別的地方，頭也扭向一邊。問她話，總是一言不發(fā)，一副可憐相;要不就點頭，搖頭。因為小班升到中班，班里的老師換為新的教師，我們以為她可能對教師不太熟悉，但她又告訴媽媽，說喜歡老師。家長和老師都對她這種能力缺陷非常著急。

觀察內(nèi)容：晨間活動。小朋友都自由的在各區(qū)角選擇自己喜愛的玩具，我在活動室來回走動突然一雙小手緊緊地抱住了我的腰。我扭頭一看，原來是博宇。我想趁機和和她說說話，沒想她一溜煙就跑掉了。

在戶外游戲時，小朋友四散在活動區(qū)玩大型玩具、滑梯、蹦跳床等。高_和其她一些女孩子撿落在地上樹枝、落葉。我一直注視著她，看她玩得挺開心的，而且還不時用眼角瞟我。如果我一看她，她馬上就轉(zhuǎn)移視線。我只好又假裝沒看見她。但她又總在我身邊晃來晃去，總想引起我注意的樣子。

原因分析：其實，據(jù)我們仔細觀察，高_是一位很有靈性的孩子，接受能力比較強，也有自我表達的愿望，偶爾也很想向老師說什么，可喉嚨里像咽了東西，嘴里艱難地發(fā)出“咕咕”聲。但只要媽媽在身邊，她就顯得特別的活躍，不但愛說話，說話的聲音也變得大了許多。據(jù)了解，高_和姥姥、姥爺住在一塊。爸爸常年在外地工作。媽媽在一所中學當音樂教師，平時比較空閑。一家人對孩子照顧得無微不至，尤其是媽媽，一有風吹草動，就把孩子捂得嚴嚴實實的，生怕摔著、凍著。因為擔心安全問題，在家里高_大部分時間是一個人跟媽媽玩，很少出去與小朋友玩，或邀請同伴到家玩，由于社會性交往情境的缺失，久而久之，使她不知如何與別人建立交往關(guān)系，如果親人不在身邊就感到?jīng)]有安全感，心理壓力增加，總怕出錯，不敢說話，表現(xiàn)出交談的能力明顯不如同齡孩子，行為膽怯，缺乏自信。yJs21.cOm

采取措施：

采取措施：從感情交流和接納入手，采取針對性的方式讓孩子從內(nèi)心深處感覺到老師是和家長一樣愛她的，增強心理安全感和自信心。

1、每天早上班上的三位老師總是笑臉相迎，向他問早上好，不管她回不回答，我們一如既往，鼓勵但不勉強她叫老師。

2、有意識地增加他在班上的表揚率。高_的繪畫與手工不錯，美術(shù)活動時，我總是在其她幼兒面前找機會肯定她、鼓勵她，表示對她的欣賞，讓其她幼兒羨慕他、接受她、喜歡她，增強他的自我認可和信心。

3、多創(chuàng)造機會讓她與人交往，一是通過參與分發(fā)碗筷、分發(fā)器械、收拾玩具等“工作”，讓她體驗勞動的快樂，增強她的集體榮譽感;二是采用幼兒自由組合談話、看圖畫書等形式，讓活潑開朗、語言表達能力強的幼兒與她結(jié)對，帶動她體驗合作的樂趣，與同伴分享快樂，分擔憂愁，開闊胸襟。

4、三位老師每天有意識地通過撫摸、擁抱等一些肢體接觸，讓他感受到老師的關(guān)愛。在情感基礎(chǔ)上，創(chuàng)造條件讓她能與老師開口說話。

5、多與家長溝通。請家長多關(guān)注孩子的內(nèi)心需求，敢于放手讓她與同伴玩耍，并多鼓勵她就同伴交往中的趣事和體驗與家長進行交流;帶她參加一些親朋好友聚會，讓她觀察成人交流的方式，通過“延遲模仿”效應(yīng)，鼓勵他與參與交談。

面對一些某些方面的能力相對較弱而性格又內(nèi)向的孩子，老師一定要在充分尊重幼兒個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，主動與家長共同分析和查找原因，不能因為幼兒的看似“怪異”的行為而從感情上遠離遠他們，應(yīng)給予他們充分的適應(yīng)時間和空間，仔細觀察和發(fā)掘他們的長處，在生活上體貼照顧的同時，了解和滿足他們不同的心理要求，增強交往中的安全感和信任感。充分利用幼兒園這個有利的集體環(huán)境，選擇一些合作型的游戲活動，讓幼兒有足夠的交流機會，體驗合作的快樂，培養(yǎng)幼兒健康的心理和合作交往的能力，讓他們永遠都充滿自信，快樂成長。

獲取成效：

經(jīng)過一段時間的努力，高_小朋友有了明顯的轉(zhuǎn)變。雖然還是不太與老師開口說話，但上課會舉手發(fā)言了。每天見到老師總會害羞地笑一笑，或者在老師身邊靠一靠。為集體做事也由被動變?yōu)橹鲃恿?。而且也能與小朋友愉快相處，并且還有幾個固定的好朋友。我想，在以后的日子里，我們還要持之以恒的關(guān)愛他，讓他能和其他孩子一樣健康成長。

幼兒園中班隨筆筆記 篇5

這天我上課，活動的資料是“風的秘密”。課的開始部分，我?guī)ьI(lǐng)孩子們到戶外尋找風、感受風，孩子們在摸一摸、抓一抓、試一試的過程中，體會到了風是看不見、摸不著、能感覺到的，看到孩子們那么專心的投入到活動中，我講的更有興致了。

課的結(jié)束部分，我提出了問題“小朋友，誰能告訴我，風有什么好處”問題一提出，孩子們就議論紛紛：“老師，風能把風箏送上天?！薄袄蠋?，風能吹干衣服?！薄帮L還能幫忙植物生長、風還能吹動船帆，使船跑的更快?！蓖蹊ば∨笥训氖峙e的最高，我便讓她來回答“老師，風能把垃圾吹走?！蔽业哪X子在加速轉(zhuǎn)動，王瑜這個答案的確是正確的，很有創(chuàng)新意識;但是垃圾被風吹到另一個地方還是垃圾呀我決定把這個問題交給孩子們來處理。我趕緊說道：孩子們，剛才王瑜小朋友的答案，恰好又給老師和小朋友提出了問題：“垃圾如果被風吹走，無論吹到哪里還是一堆垃圾，小朋友想想就應(yīng)怎樣辦?”又是各種各樣的答案，但是有一個答案得到了孩子們的一向認可;那就是——隨手把垃圾揀起來，放進垃圾箱里。

我覺著這一問題雖然不是本次活動的目的，但是有必要讓孩子們明白，垃圾不要等著被風吹走，要自己動手揀起來放進垃圾箱里，做個環(huán)保的好孩子。這節(jié)課教學效果很好，因為孩子們不但掌握了書本上的知識，而且還獲得了關(guān)于風以外的更多的知識，懂得了更多的道理。

幼兒園中班隨筆筆記 篇6

最近天氣轉(zhuǎn)涼幼兒的衣服穿得比較多，所以每天的午睡起床，在孩子們吃過點心后，我都會組織孩子們坐下來稍作休息，讓幼兒檢查一下自己和同伴的鞋子有沒有穿反，衣服有沒有塞到褲子里等等，幫助幼兒整理好衣物。

這時，琪琪喊道："老師，凌凌的鞋子穿反了。"凌凌看了看自己的鞋子，立即換了過來。緊接著，涵涵又跑到我面前問我："老師，你看我的鞋子對了嗎？"我說："你的腳穿得舒服嗎？"(其實，她穿的是對的)她便走開了，可沒想到她回去后，竟然把正的又換成了反的。文文發(fā)現(xiàn)涵涵的鞋子穿反了，提醒她把鞋子換回來，涵涵把兩只鞋子一起脫了下來，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。很明顯，她對鞋子的正反根本分不清楚。

對于中班的孩子，大部分幼兒都能正確的穿好褲子和鞋子。而對于這幾個小朋友，我覺得原因有兩個：一是家庭因素。家人過于溺愛孩子，任何事情都包辦代替，幫助而不是教會。二是客觀條件。由于這兩個孩子的年齡較小，在此年齡段的發(fā)展相比其他年齡稍大的孩子略有欠缺。因此，雖然是中班的孩子，但還是常會出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。

但畢竟只是中班的上學期，所以只要重視教育和引導(dǎo)，這個問題就迎刃而解了。在自由活動中通過同伴互助，相互監(jiān)督的過程，也讓幼兒學習了如何關(guān)注自己的同伴，關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒一種助人為樂的良好品質(zhì)。

上面這些就是網(wǎng)小編為大家精心整理的幼兒園教育筆記中班精選6篇，希望對大家有所幫助！

幼兒園中班隨筆筆記 篇7

幼兒園教育是塑造孩子成長的關(guān)鍵時期，如何調(diào)動孩子們的積極性，激發(fā)他們對學習的熱情和興趣，是每位幼兒教師都面臨的挑戰(zhàn)。在中班教育中，教師們需要運用巧妙的方法，讓孩子們保持積極主動的學習態(tài)度。本文將從興趣培養(yǎng)、游戲教學和鼓勵激勵等方面，來探討如何在中班教育中調(diào)動孩子們的積極性。

培養(yǎng)興趣是調(diào)動孩子積極性的基礎(chǔ)。中班幼兒正處于對世界充滿好奇心的階段，他們渴望探索、嘗試新事物。因此，教師需要充分利用這個特點，在教學中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的環(huán)境和情境。通過展示各種有趣的學習材料，如豐富的圖畫、多樣的玩具，以及激發(fā)他們參與的活動，如角色扮演和實地觀察等，引導(dǎo)孩子們主動參與其中，并逐漸培養(yǎng)他們對學習的興趣。

游戲教學是一個非常有效的調(diào)動孩子積極性的方法。幼兒時期的孩子特別喜歡玩耍，因此教師要將游戲融入到課堂教學中。例如，在學習數(shù)字和加減法時，可以設(shè)計一些趣味性很強的游戲，如數(shù)數(shù)比賽和數(shù)字接龍游戲，讓孩子們在玩中學習。同時，教師還要注意游戲的難度和適應(yīng)性，讓孩子們能夠順利完成，感受到成功的喜悅，從而增強他們的學習動力和積極性。

鼓勵和激勵是調(diào)動孩子積極性的重要手段。在中班教育中，教師不僅要關(guān)注孩子們的學習成績，更要注重他們的進步和努力。當孩子取得階段性進展時，教師要及時給予鼓勵和獎勵，以激發(fā)他們的自信心和積極性。在班級中，可以設(shè)置一些榮譽獎勵，如學習之星、好友小隊等，讓孩子們爭取這些榮譽，激發(fā)他們更努力地學習和表現(xiàn)。教師在評價孩子們的作品時，要注重引導(dǎo)性的評價，以鼓勵他們的發(fā)展和進步。

中班教育中，教師要巧妙地調(diào)動孩子們的積極性，培養(yǎng)他們對學習的興趣。通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學習環(huán)境，運用游戲教學的方法，以及給予鼓勵和激勵，可以促使孩子們在學習中保持積極主動的態(tài)度。只有讓孩子們在快樂和有趣的氛圍中學習，才能讓他們在幼兒園的中班階段迅速成長，并為將來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

幼兒園中班隨筆筆記 篇8

今天，侯老師給我們帶來了精彩、生動的講座，我覺得她講得很實在、很具體、很形象。她的講座時而讓我們捧腹大笑，時而叩擊我們的心靈之門，讓我們深思。通過聽她的講座，我更加深刻地認識到：要普及科學優(yōu)質(zhì)的學前教育，首要的任務(wù)是提高學前教育師資隊伍的專業(yè)水平。侯老師結(jié)合很多案例向我們介紹了專業(yè)化教師在遇到一些常見問題時的科學做法，給了我們很多啟示，非常值得我們借鑒和學習，現(xiàn)在就案例《豆豆和周周的故事》談?wù)勛约涸谌绾慰茖W處理幼兒糾紛方面的收獲。

首先，我覺得馬老師在遇到這類問題時持有的冷靜態(tài)度值得我們學習。她沒有大發(fā)雷霆，而是比較冷靜、比較有耐心，她和風細雨般的語言使得孩子們很容易接受，進而就會信任她，向她傾訴并尋求她的幫助。

其次，我覺得馬老師在處理孩子糾紛時采取的方式非常值得我們借鑒。馬老師及時介入到了孩子的這場糾紛中，但她沒有進行干預(yù)。她先讓兩個孩子“陳訴”，當周周不肯說時，她也沒有予以強迫，此時，她的耐心體現(xiàn)出來了。我們常說幼兒教師要有耐心，這可不能是一句空話，它應(yīng)體現(xiàn)在我們工作的方方面面，馬老師就做到了，而且馬老師沒有強迫孩子說也說明了她對孩子的尊重以及她擁有深厚的專業(yè)知識和能力。馬老師還讓豆豆親身嘗試一下“大發(fā)雷霆”，她采用游戲的方式和孩子們一起進行了表演，而且游戲是按照孩子們的意愿組織的，他們在這個過程中就會特別主動，而且說實話這個游戲很好玩。最后，豆豆的`情緒得到了宣泄，周周也受到了小小的“懲罰”，豆豆原諒了周周，最后馬老師讓兩人擁抱，讓孩子們了解了他們依然還是好朋友。整個過程中馬老師沒有枯燥的說教，可以說是游戲化解了孩子們的矛盾。馬老師這種能尊重幼兒并且能采用幼兒易接受、喜歡接受的方式解決問題的老師就是我心中的專業(yè)化教師，她這種“春風化雨、潤物無聲”的愛與教育是多么值得人敬佩與學習!

我班的文琪和旺君，兩人是一對非常要好的朋友，可好朋友也有鬧別扭的時候，就如豆豆和周周。記得有一次，旺君不小心將文琪的故事本弄下一張，頓時，文琪就哭了起來，還打了旺君一下，旺君也難過地哭了起來。當時，忘了正忙些什么事，我只是簡單地安慰了一下兩個人，現(xiàn)在想來這樣做是多么的不科學呀!我想，當我再次面對孩子們同樣的糾紛時，我首先要保持冷靜的態(tài)度，尊重孩子，請孩子們自己說說事情的前因后果，認真傾聽他們，理解他們，然后我會拿上膠帶、剪刀等工具走向他們中間，和他們一起坐下，說：“我們一起來把書修好吧!”然后我們開始行動，我想，當書被修好時，孩子們的糾紛也就不存在了。在這個過程中，無聲勝有聲，孩子們也會學會對自己的行為負責。如果教師處理問題時只是簡單的說教，可想而知，那樣做是沒有任何意義的。

心中充滿了對孩子們的愛，我們正走在通向?qū)I(yè)化教師的道路上，愿大家共勉!

教育筆記《幼兒園中班隨筆筆記(集錦8篇)》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了幼兒園中班筆記專題，希望您能喜歡！