根據(jù)教學要求，老師在上課前需要準備好教案和課件。教案和課件內(nèi)容需由老師自行完善。制定教案需要老師對教育思想有一定的認識和掌握。寫教案課件需要包括以下步驟：確定教學目標、設(shè)計教學內(nèi)容、選擇教學方法、組織教學活動、評價教學效果。希望我們?yōu)槟闹谱鞯摹霸佈┙贪浮边@篇文章能為您提供幫助，敬請保存！

詠雪教案【篇1】

教學目標

1．了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。

2．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

3．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

4．自主、合作、探究的學習方式。

教學重點

1．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

2．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

《世說新語》有這樣一則故事：

王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，惟戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。

王戎為什么未嘗一口就知道這一定是苦李？這是因為他雖小卻能注意觀察、認真思考的結(jié)果。樹在路邊，如果李子甜早就讓大家摘光了，這是其一；結(jié)的果子很多，樹枝營養(yǎng)供應(yīng)不足，李子也是苦的，這是其二。這里可以看出王戎聰穎機智的性格。

我國自古以來，出現(xiàn)過許多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。我們今天學習的課文，就有兩位這樣的少年。

二、新課學習

（一）學習《詠雪》。（二）

1．一讀課文：

聽錄音，自由朗讀，要求讀準字音，認清字形。

抽讀詞語和部分句子，再齊聲朗讀。

2．二讀課文，理解加點的詞語：

謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風起?！惫笮?。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。

翻譯下列句子。

白雪紛紛何所似撒鹽空中差可擬未若柳絮因風起

3．三讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

4．四讀課文，研討問題：（四人小組合作）

①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

融洽歡快輕松

②撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?

好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊。

③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

5．想一想議一議：

對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你的看法如何？

①對兩個答案都表示滿意；

②“笑”前喻，“樂”后喻；

③為“柳絮”一喻而“笑樂”

6．歸納主題：

詠雪講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。

7．五讀課文能背誦：

三、拓展思維：

你知道古人有哪些詠雪的名句嗎？或者你給雪來一個恰當?shù)谋扔鳌?/p>

請欣賞：

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

——毛澤東

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

——李白

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

——杜甫

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

——岑參

四、課后作業(yè)：

1．閱讀《世說新語》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評點。

2．積累寫雪的詩句或?qū)懷┑某烧Z。

詠雪教案【篇2】

教材分析：

《詠雪》選自《世說新語箋疏》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末。《世說新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了幾個人物?！霸佈背蔀榱鱾髑Ч诺囊欢渭言?，由此也有了“柳絮才高、詠雪之才、詠絮之才”等典故。

教學目標：

知識與能力：

1、復(fù)習鞏固作者及《世說新語》；

2、掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語；

3、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學生理解人物形象，組織討論有爭論的問題，鼓勵有創(chuàng)見性的意見。

2、同伴互助，解決疑難詞語，并歸納整理；

情感、態(tài)度、價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。

教學重點：

誦讀課文，積累文言詞語。

教學難點：

撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?

教學方法：

1、朗讀法：課前預(yù)習反復(fù)朗讀，課堂朗讀，注意字音、斷句，強調(diào)“似”“差”的讀音。

2、同伴互助，討論解疑答難，掌握字詞，老師引導(dǎo)歸納整理。

課時安排：

1課時。

教學用具：

多媒體。

課前準備

布置預(yù)習：

1、熟讀《詠雪》，掌握作家作品；

2、搜集學過的關(guān)于雪的詩句。

教學過程：

【復(fù)習回顧】

引入新課學習。

【新課探究】

1、出示教學目標：

（1）閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語“內(nèi)集”“俄而”、“欣然”、“差可擬”、“未若”。（2）疏通文意。（3）背誦課文

2、指導(dǎo)學生自學：

（1）檢查預(yù)習

（2）朗讀課文：（wwW.YS575.coM 述職報告之家）

①學生聽讀課文，要求：注意語氣、節(jié)奏、情感。

②學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。

③學生齊讀

④分組讀

⑤指名讀

（3）研讀課文：學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，并提出來，全班一起討論解決。

3、教師強調(diào)的問題：積累重點詞語：“內(nèi)集”“俄而”、“欣然”、“差可擬”、“未若”、“因”等。

【跟蹤練習】

1、《詠雪》這篇文章中營造了怎樣的一種家庭氛圍？從文中哪些詞語看得出來？

2、用“撒鹽空中”、“柳絮因風起”來比擬大雪紛紛，哪一個更好?

3、文章末尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？

4、積累幾句詠雪的名句。

【課堂小結(jié)】

1、作家作品

2、比喻修辭的運用

【當堂達標】

1、給下列加點字注音

（1）箋疏（）

（2）太傅（）

（3）俄而（）

（4）雪驟（）

（5）差可擬（）

（6）無奕（）

（7）柳絮（）

（8）謝道韞（）

2、解釋下列加點字詞

(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集____________

(2)俄而雪驟______________

(3)公欣然曰_______________

(4)撒鹽空中差可擬__________________

(5)未若柳絮因風起_______________

3、寫兩句與雪有關(guān)的詩句

【布置作業(yè)】

1、背誦課文

2、完成配套練習相關(guān)習題

課后反思本節(jié)公開課，有諸多不足之處：

1、課前布置預(yù)習要求不明確，致使學生預(yù)習不扎實，影響課堂進度及效果。

2、課堂引導(dǎo)學生做的不到位，自己緊張，學生也緊張，課堂氣氛明顯不好。

3、備課不充分認真，課件中出現(xiàn)了重復(fù)性的錯誤。

4、駕馭課堂能力還須提高，課堂時間把握不好，練習時間過短，沒有真正檢測出課堂學習效果。

5、對于重點探究的問題由于時間關(guān)系，沒有給學生討論探究的時間，最終還是讓課堂成為了“滿堂灌”，這在以后的教學中我會時時謹記，吧課堂歸還到學生手中，調(diào)動學生的思維。

6、沒有布置作業(yè)。

詠雪教案【篇3】

教學目標

知識目標：

1、積累常見的文言詞語。

2、正確朗讀短文，背誦短文。

能力目標：

1、結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。

3、結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。

情感態(tài)度與價值觀目標：

在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

教學重點

指導(dǎo)學生掌握學習文言文的方法。

教學難點

兩個詠雪佳句的評析。

教學方法

1、誦讀法。這是學生進入初中后學習的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2．討論法與點撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？

3．延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。

教具準備

多媒體課件。

課時安排

1課時

教學過程

一、導(dǎo)入：

大家讀過《烏衣巷》這首詩嗎？唐代詩人劉禹錫站立秦淮河邊，憑吊東晉時南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛，而今野草叢生，荒涼殘照。由此感慨滄海桑田，人生多變。其中提到謝家，你們知道謝家出了哪些明星人物嗎？東晉政治家謝安，淝水之戰(zhàn)的主帥謝玄，謝玄之孫——山水詩人謝靈運，謝靈運之侄，被李白看重的“中間小謝又清發(fā)”的謝朓等。今天，我們就來看看這個人才濟濟的明星家庭中發(fā)生的小故事——《詠雪》。

（《詠雪》選自——？）

二、預(yù)習檢測

1、關(guān)于《世說新語》

（1）《世說新語》知多少？請介紹的同學在黑板上寫出關(guān)鍵詞。

（2）魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。美學家李澤厚將魏晉時期的特征概括為“魏晉風度”，那這些風流“名士”們會有怎樣的風度呢？

2、請同學根據(jù)要求自由朗讀課文。

3、讀得對不對呢？請根據(jù)范讀進行自我檢測。

4、齊讀課文。

三、疏通課文

1、給大家5分鐘時間獨立翻譯課文，重點弄清劃橫線的詞語解釋。

2、翻譯過程中有問題的同學向組內(nèi)同學尋求幫助。

3、疏通文意檢測，小組間比一比，請出小組代言人，一人一詞解釋，看哪個組的正確率高。

4、再請兩個組比一比，看哪個組的代言人翻譯的句子更好。（其他組的同學當評委）

5、全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準確，句意完整。（自我糾正與老師糾正兼用）

四、初背課文

請大家根據(jù)譯文嘗試背一背課文吧。

五、感知課文

現(xiàn)在要考考大家，通過翻譯課文，看看你們到底弄懂了這個故事沒有。請用原文字詞齊聲回答以下四個問題。

六、比較賞析

1、在講論文義的時候，因風雪驟起，謝太傅臨時起意考察孩子們的學藝，胡兒和無奕也是靈機一動，隨口而出，事前并無準備。那么你們認為，把雪比作鹽和柳絮，到底哪一個更好呢？

2、一千個讀者就有一千個哈姆雷特，閱讀文章是見仁見智的問題。回到文中來，文末為什么要詳細交代謝道韞的身份呢？（由此可見編者的態(tài)度是傾向于謝道韞的比喻的。）

3、宋代詩人蒲壽宬（音同“成”）曾贊揚“當時詠雪句，誰能出其右。雅人有深致，錦心而繡口。此事難效顰，畫虎恐類狗?！笨梢娖溏姁壑?。那么這個比喻究竟妙在何處？

柳絮因風起：飛揚之態(tài)（鹽過細而無形了）、輕盈之雅（鹽雖輕卻太俗）、文學之韻（詩文中常見柳樹之姿，折柳之情，卻無從尋到贊美鹽的詞句）。簡簡單單幾個字就從形、神、韻三個層面展現(xiàn)了雪的美態(tài)。

七、拓展延伸

而此時的謝道韞還是垂髫總角之年，卻又如此靈性。曹雪芹在《紅樓夢》對林黛玉和薛寶釵的判詞中就曾用“詠絮才”來稱贊兩位佳麗的才情出眾。

蔣老師也讀到一篇有趣的人物傳記散文，想要與大家分享?！吨x道韞：她身后，眾神喧嘩》。讀后感：女人走出閨房，與男子侃侃而辯；義正詞嚴，敵將手下全身而退；素顏素服，坦然待客，贏得異性敬服……謝道韞一反封建社會女性保守刻板的印象，展現(xiàn)出灑脫不群的個性風采。這也是《世說新語》令今天的讀者耳目一新之所在。它主要記載了漢末年到東晉士族階層的遺聞軼事，比較全面地反映了這個時期士族階層的生活和風氣。

八、意在言外

你從《詠雪》這個故事中感受謝家哪些特點？（這種思想自由的風氣源于社會風氣的相對自由。）

九、課外作業(yè)

1、認真背誦課文并默寫一次；

2、認真預(yù)習《陳太丘與友期》。

3、讀一讀《世說新語》的小故事，了解那個鮮活的時代和鮮活的人。

詠雪教案【篇4】

《詠雪》教案??教學目標???1．了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。??2．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。?3．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。?4．自主、合作、探究的學習方式。?教學重點??1．閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。?2．能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。?+

一、導(dǎo)入???????《世說新語》有這樣一則故事：??????王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，惟戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。??????王戎為什么未嘗一口就知道這一定是苦李？這是因為他雖小卻能注意觀察、認真思考的結(jié)果。樹在路邊，如果李子甜早就讓大家摘光了，這是其一；結(jié)的果子很多，樹枝營養(yǎng)供應(yīng)不足，李子也是苦的，這是其二。這里可以看出王戎聰穎機智的性格。

我國自古以來，出現(xiàn)過許多聰穎機智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。我們今天學習的課文，就有兩位這樣的少年。?二、新課學習??（一）學習《詠雪》。

（二）??1．一讀課文：??聽錄音，自由朗讀，要求讀準字音，認清字形。??抽讀詞語和部分句子，再齊聲朗讀。

2．二讀課文，理解加點的詞語：???????謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女。左將軍王凝之妻也。?翻譯下列句子。??白雪紛紛何所似?????撒鹽空中差可擬????未若柳絮因風起

3．三讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

4．四讀課文，研討問題：（四人小組合作）?①“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍????溫馨、融洽、歡快、輕松???②撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好????????用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。

1、有人認為“撒鹽空中”一喻好，更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)。

2、有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊（“冬天來了，春天還會遠嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。???同學列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎(chǔ)上，適當引申其他詠雪名句，如??韓愈的《春雪》：??“新年都未有芳華，二月初驚見草芽。???白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！?岑參的《白雪歌送武判官歸京》：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等。雪的顏色和下落的姿態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更

③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意???????文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。這是一個有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。

5．想一想?議一議：??????對文中“公大笑樂”一句有不同解釋，你的看法如何？??對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。

6．歸納主題：??詠雪講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。????7、讀課文能背誦：

三、拓展思維：??????你知道古人有哪些詠雪的名句嗎？或者你給雪來一個恰當?shù)谋扔鳌?請欣賞：????北國風光，千里冰封，萬里雪飄。????????????????????????????--毛澤東?欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。???????????????????????????--李白?窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。???????????????????????????--杜甫?忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。???????????????????????????--岑參?四、課后作業(yè)：??1．閱讀《世說新語》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評點。??2．積累寫雪的詩句或?qū)懷┑某烧Z。

詠雪教案【篇5】

教學目標：

知識與能力：

1、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

2、賞析文中簡練生動的語言。

3、用自己的觀點評價文中的人物形象，

情感、態(tài)度與價值觀：

了解古代聰穎機智少年的故事。

過程與方法：

自主、合作、探究的學習方式。

教學重、難點：

教學重點：積累常見的文言詞語。

教學難點：《詠雪》中兩個喻雪的句子哪個更好，為什么？

學情分析：

由于學生文言文知識不夠，所以提前讓學生查找準備古代聰穎機智少年的故事，引發(fā)學生興趣，以便上課交流使用。同時也查閱有關(guān)作者及作品的資料。

課文類型：講讀課文

教具準備：投影儀、多媒體課件

教學時間：一課時

教學活動：

1、導(dǎo)入新課：

同學們，小學時我們已經(jīng)學過“司馬光砸缸”的故事，其實，像司馬光這樣聰明有才的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植等。今天我們再認識一位這樣的古代少年，她是誰呢?讓我們一起來認識她，和她交個朋友吧。

學生簡介作者及作品，教師補充。

[參考資料]

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

2、誦讀課文

聽朗誦材料

(由于學生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師播放朗誦材料，要求學生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。)

學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。

學生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當堂成誦。

(過渡)在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。

3、疏通文意

教師要求學生對照課下注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、等。把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)

4、自主合作探究

教師導(dǎo)學

①以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。

②要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，教師加以點撥。(可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。)

《詠雪》問題組：(可根據(jù)學生提出的問題而定)

a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

b．聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?

c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

d．撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

學生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學生拓展思維。

5、當堂檢測：

（1）、解釋句中括號內(nèi)的詞：

（未若）柳絮因風起（俄而）雪驟

撒鹽空中（差可擬）公（欣然）曰

（2）、翻譯下列句子。

俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

（3）、《詠雪》中兩個以雪為喻句子是？

（4）、《詠雪》中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍？（答案見課件）

6、作業(yè)布置：

①完成課后練習

②有興趣的同學可以查閱《世說新語》，講給其他同學聽。

7、板書設(shè)計

8、教學后記：

從培養(yǎng)學生學習興趣入手，聯(lián)系生活實際，注重所學知識的運用，才是這節(jié)課重要的內(nèi)容。閱讀淺易文言文，積累文言詞語，學習中華民族的優(yōu)秀文化。

詠雪教案【篇6】

一、 讀《世說新語》“詠雪”

詠 雪

謝太傅①寒雪日內(nèi)集②，與兒女講論文義③。俄而④雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒⑤曰：“撒鹽空中差可擬⑥。”兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女⑦，左將軍王凝之⑧妻也。

① 謝太傅，即謝安，字安石，晉朝陳郡陽夏（現(xiàn)在河南太康）人。

做過吳興太守、侍中、禮部尚書、中護軍等官職。死后追贈為太傅。

② 內(nèi)集，家庭聚會。③講論文義，講解詩文。④俄而，不久，一

會兒。⑤胡兒，即謝朗。謝朗，字長度，謝安哥哥的長子。做過東陽太守。⑥差可擬，差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。⑦無奕女，指謝道韞，東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝奕，字無奕。⑧王凝之，字叔平，大書法家王羲之的第二個兒子，做過江州刺史、左將軍、會稽內(nèi)史等。

一問：謝安為什么“大笑樂”?猜猜看，什么是“詠絮才”?“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，王謝兩家，人才輩出，個個風流倜儻、才華橫溢。詩詞、歌詠、書法皆流布后世，再讀《詠雪》，你看出謝道韞的家庭氛圍怎么樣?（補充資料一：林黛玉判詞 可嘆停機德，堪憐詠絮才，玉帶林中掛，金簪雪里埋。補充資料二：王謝家族逸事）

二問：這樣一個才女，名門閨秀，你想知道她后來的結(jié)局嗎?通過這段文字你又讀出一個怎樣的謝道媼?（學生猜想，氣氛熱烈）。讀下列文字，回答（難點：方命婢肩輿抽刃出門）

《晉書》：“（道韞）及遭孫恩之難，舉措自若，既聞夫及諸子已為賊所害，方命婢肩輿抽刃出門，亂賊稍至，手殺數(shù)人，乃被俘。”

三問：謝道韞小時候有文采，長大后風度如何?讀下面一段文字，用現(xiàn)代漢語描述一下。

王夫人神情散朗，故有林下風氣。（《世說新語》）

二、《世說新語》一部有趣的書，1133個小故事，分36章，我們讀幾個小故事怎么樣?

△王仲宣好驢鳴。既葬，文帝臨其喪 ，顧語同游曰：“王好驢鳴，可各作一聲以送之?！备翱徒砸蛔黧H鳴。 （《世說新語﹒傷逝》）

△何平叔美姿儀，面至白。魏明帝疑其傅粉，正夏月，與熱湯餅。既啖，大汗出，以朱衣自拭，色轉(zhuǎn)皎然。 （《世說新語﹒容止》）

△鐘毓、鐘會少有令譽。年十三，魏文帝聞之，語其父鐘繇曰：“可令二子來?！庇谑请芬?。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗?”毓對曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶，汗出如漿。”復(fù)問會：“卿何以不汗?”對曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗不敢出?！?（《世說新語﹒言語》）

△潘岳妙有姿容，好神情。少時挾彈出洛陽道，婦人遇者，莫不連手共縈之。左太沖絕丑，亦復(fù)效岳游邀，于是群嫗齊共亂唾之，委頓而返。 （《世說新語﹒容止》）

△1.稽中散大夫嵇康臨刑東市，神氣不變，索琴彈之，奏《廣陵散》。

（《世說新語﹒雅量》）

2.謝公與人圍棋，俄而謝玄淮上書至?？磿梗瑹o言，徐向局，客問淮上利害，答曰：“小兒輩大破賊。”意色舉止，不異于常。

（《世說新語﹒雅量》）

分五個小組讀、翻譯、評論。每小組選三個代表一個讀一個翻譯一個陳述簡單的讀感。

三、《世說新語》里面的人物上自皇帝貴族下至婦女兒童個個我行我素，個個不同凡響，短小精悍的敘述中蘊藏無限的智慧和感動。

《世說新語》產(chǎn)生了大量的成語，如：

標新立異 呂安題鳳 蒲柳之姿 蒹葭玉樹

日月入懷 一往情深 七步之才 代人捉刀

覆巢無完卵 口若懸河 望梅止渴 東山再起

洛陽紙貴 鶴立雞群 看殺衛(wèi)玠 坦腹東床

教師選一例解釋作示范，其他學生討論自選成語當堂查找資料回答。

四、通過這節(jié)課的學習，同學們是否可以談?wù)勈裁词俏簳x名士風度?教師用宗白華的一段話作結(jié)

漢末魏晉六朝是中國政治上最混亂、社會上最苦痛的時代，然而卻是精神史上極自由、極解放、最富于智慧、最濃于熱情的時代。

——宗白華

詠雪教案【篇7】

教學目標

知識目標：

1、積累常見的文言詞語。

2、正確朗讀短文，背誦短文。

能力目標：

1、結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。

3、結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。

情感態(tài)度與價值觀目標：

在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

教學重點

指導(dǎo)學生掌握學習文言文的方法。

教學難點

兩個詠雪佳句的評析。

教學方法

1、誦讀法。這是學生進入初中后學習的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2．討論法與點撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好？

3．延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。

教具準備

多媒體課件。

課時安排

1課時

教學過程

一、導(dǎo)入激趣

看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了一句名言：“自古英雄出少年。”是啊，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。我準備了幾個智慧少年的故事，看看大家是否了解。（播放圖片）

今天我們跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，大家打開課本《世說新語》兩則----《詠雪》。

二、介紹劉義慶及《世說新語》

學生齊讀注解①對劉義慶的介紹，教師補充《世說新語》。（多媒體顯示）

三、誦讀

1、生自讀

查閱字典，看哪些字的讀音需要注意。根據(jù)內(nèi)容的不同、語言習慣，看在那些地方需要停頓。

2、字音學習

3、斷句分析

4、聽范讀錄音

5、生齊讀

四、理讀

1、理解大意

自讀課文，對照注釋疏通大意。采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)

2、梳理內(nèi)容

按記敘文六要素分析短文內(nèi)容。

3、用自己的話復(fù)述短文

五、品讀

1、默讀思考，分組討論

“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻，你認為哪一個更好?

“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”“樂”等詞語營造出一種怎樣的家庭氛圍?

你覺得文中謝氏家族的哪個人最有意思？

2、問題講解

1）用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認為“柳絮因風起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊（“冬天來了，春天還會遠嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。

2）文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。

3）謝安----慈和、大度、有生活情調(diào)。謝朗----粗率。謝道韞----聰慧、自信。

六、展讀

1、閱讀短文《徐孺子》，試找出文中的比喻句，看看好在哪里？

把月亮比作眼睛，生動形象，易于理解。

2、學習兩篇短文的比喻方法，想一想洋洋灑灑的白雪還像什么，造比喻句比賽。

七、結(jié)讀

暢談收獲，背誦短文。

八、布置作業(yè)

1、把重點詞義抄到作業(yè)本上。

2、積累3個描繪雪的古詩詞名句。

詠雪教案【篇8】

教材分析：

《詠雪》選自《世說新語箋疏》，文章講的是謝家子弟詠雪一事的始末?！妒勒f新語》文筆簡潔明快，語言含蓄雋永，本文只有70多字，卻鮮明地塑造了幾個人物?！霸佈背蔀榱鱾髑Ч诺囊欢渭言挘纱艘灿辛恕傲醪鸥?、詠雪之才、詠絮之才”等典故。

知識與能力：

1、復(fù)習鞏固作者及《世說新語》；

2、掌握“俄而、驟、欣然、差可擬、因”等文言詞語；

3、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學生理解人物形象，組織討論有爭論的問題，鼓勵有創(chuàng)見性的意見。

2、同伴互助，解決疑難詞語，并歸納整理；

情感、態(tài)度、價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧。教學重點：誦讀課文，積累文言詞語。

教學難點：撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?

教學方法：

1、朗讀法：課前預(yù)習反復(fù)朗讀，課堂朗讀，注意字音、斷句，強調(diào)“似”“差”的讀音。

2、同伴互助，討論解疑答難，掌握字詞，老師引導(dǎo)歸納整理。課時安排：1課時。

教學用具：

多媒體。

布置預(yù)習：

1、熟讀《詠雪》，掌握作家作品；

2、搜集學過的關(guān)于雪的詩句。

教學過程：

【復(fù)習回顧】

引入新課學習。

【新課探究】

1、出示教學目標：

（1）閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語“內(nèi)集”“俄而”、“欣然”、“差可擬”、“未若”。（2）疏通文意。（3）背誦課文

2、指導(dǎo)學生自學：

（1）檢查預(yù)習

（2）朗讀課文：①學生聽讀課文，要求：注意語氣、節(jié)奏、情感。

②學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意

節(jié)奏。

③學生齊讀④分組讀⑤指名讀

(3)研讀課文：學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，并提出來，全班一起討論解決。

3、教師強調(diào)的問題：積累重點詞語：“內(nèi)集”“俄而”、“欣然”、“差可擬”、“未若”、“因”等。

【跟蹤練習】

1、《詠雪》這篇文章中營造了怎樣的一種家庭氛圍？從文中哪些詞語看得出來？

2、用“撒鹽空中”、“柳絮因風起”來比擬大雪紛紛，哪一個更好?

3、文章末尾交待了謝道韞的身份，有什么用意？

4、積累幾句詠雪的名句。

【課堂小結(jié)】

1、作家作品2、比喻修辭的運用

【當堂達標】

1、給下列加點字注音

（1）箋疏（）（2）太傅（）（3）俄而（）（4）雪驟（）

(5)差可擬（）(6)無奕（）(7)柳絮（）(8)謝道韞（）

2、解釋下列加點字詞

(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集____________．．

(2)俄而雪驟______________．．

(3)公欣然曰_______________．．

(4)撒鹽空中差可擬__________________．．

(5)未若柳絮因風起_______________

3、寫兩句與雪有關(guān)的詩句

【布置作業(yè)】

1、背誦課文

2、完成配套練習相關(guān)習題

課后反思本節(jié)公開課，有諸多不足之處：

1、課前布置預(yù)習要求不明確，致使學生預(yù)習不扎實，影響課堂進度及效果。

2、課堂引導(dǎo)學生做的不到位，自己緊張，學生也緊張，課堂氣氛明顯不好。

3、備課不充分認真，課件中出現(xiàn)了重復(fù)性的錯誤。

4、駕馭課堂能力還須提高，課堂時間把握不好，練習時間過短，沒有真正檢測出課堂學習效果。

5、對于重點探究的問題由于時間關(guān)系，沒有給學生討論探究的`時間，最終還是讓課堂成為了“滿堂灌”，這在以后的教學中我會時時謹記，吧課堂歸還到學生手中，調(diào)動學生的思維。

6、沒有布置作業(yè)。

總之，本節(jié)課教學中有太多不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指教，我將在以后的教學中不斷提升自己，努力站穩(wěn)三尺講臺。

詠雪教案【篇9】

【教學目標】

1、積累重點文言字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍。

【教學重難點】

誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。

【教學過程】

一、新課導(dǎo)入

劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蓖?、謝是當時最有名、最顯赫的兩個大家族，有“王與謝共天下”的說法。這兩個家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭——淝水之戰(zhàn)，就是時任東晉宰相的謝安指揮的。

本課要學習的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。

二、作家與作品

1、結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識。

《世說新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。

三、整體感知

1、初讀課文，讀準節(jié)奏：

（1）學生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)讀音。

（2）聽課文錄音，要求聽清停頓，注意節(jié)奏。

（3）去標點讀，讀出停頓，培養(yǎng)學生的文言語感。

2、再讀課文，讀懂文義：

（1）借助課本注釋，同桌口頭互譯。

（2）學生回答，教師指導(dǎo)，強調(diào)重點字詞。

3、概括文章的主要內(nèi)容

時間：寒雪日地點：家里人物：謝太傅、兒女們事件：與兒女講論文義

提問：家庭聚會的氛圍怎樣？從哪里看出來。

明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語。

四、問題探究

1、撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，謝太傅更傾向哪個？編者呢？從哪里可以看出來。

明確：謝太傅傾向于謝道韞的比喻。在謝道韞回答之后，“公大笑樂”。

編者也傾向于后者。從最后一句話“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。”看出，編者很正式地介紹了謝道韞的身份，暗示了他更贊賞謝道韞的才氣。（補充謝道韞的相關(guān)知識）

2、合作討論：兩個比喻你覺得哪一個更好呢？

明確：“撒鹽空中”——鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近，比喻很恰當，但是，僅有物象而無意蘊；

“柳絮因風起”——不僅比喻貼切，表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài)，既有美的意象，又給人以春天即將到來的感覺，意蘊更深刻。形、神、韻兼?zhèn)洹Ｕ缬娙搜┤R所說：“冬天到了，春天還會遠嗎？”。

五、拓展思維

說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”──岑參《白雪歌送武判官歸京》

“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！暴ぉろn愈《春雪》

“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！暴ぉち谠督?/p>

“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！薄畎住侗憋L行》

六、看關(guān)鍵字背誦

寒雪日講論文義欣然撒鹽柳絮大笑樂

板書：詠雪

鹽：色、形

柳絮：色、意境（春意）

表現(xiàn)了謝道韞的文學才華。

詠雪教案【篇10】

教材分析：

《詠雪》是部教版語文教材七年級上冊第二單元的第八課，表達濃濃的親情，動人心弦。（單元提示）本課節(jié)選自《世說新語》,這本書主要記錄魏晉名士的逸聞軼事，它對人物的描寫有的重在形貌，有的重在才學，有的重在心理，但都集中到一點，就是重在表現(xiàn)人物的特點，通過獨特的言談舉止寫出了獨特人物的獨特性格?！妒勒f新語》的語言精煉含蓄，雋永傳神?！对佈费院喴赓W地勾勒了疾風驟雪、紛紛揚揚的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面,兩代人在富有文化氣息的交流中，感受到了生活中的雅趣，體會到交流的愉悅。（課前提示）文章通過神態(tài)描寫、語言描寫和身份補敘，贊賞謝道韞的文學才華。

學情分析：

初一的學生，雖然已經(jīng)有了一定的語文基礎(chǔ)，但對于文言文的學習能力還有著很大的提升空間，在教授本課時，我將會注重學生對古文學習熱情的培養(yǎng)和激發(fā)，更要加大學生對古文學習方法的引領(lǐng)（如：怎樣朗讀、怎樣記筆記、怎樣翻譯和背誦┄┄）。

教學目標：

知識與能力目標：

1.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

2.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

3.學習如何細致體會語言的差異，培養(yǎng)語感。

過程與方法目標：

1.進一步鞏固閱讀文言文的基本方法和步驟。

2.以誦讀為主，自主合作探究解決問題。

3.勾畫、分析文中比喻修辭的句子，說出它在文中的表達效果。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1.在情境中感受機智，在朗讀中培養(yǎng)語感，敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上概述文章的主要內(nèi)容，并說出所營造的家庭氣氛。

教學重點：

1.繼續(xù)激發(fā)學習文言文的興趣。

2.掌握一定的文言文的學習方法，對文中優(yōu)美句子的進行賞析。

教學難點：

激發(fā)學生主動、合作、探究的學習方式，加強對優(yōu)美詞句的賞析。

教學設(shè)想：

以讀為主，讓學生在朗朗的讀書聲中掌握知識，學會方法，提高能力。以探究、討論的學習方式為輔，來激發(fā)學生對文言文的學習熱情，進而，提高自身對文章的學習和理解。在朗讀、講解、評析、探討有機結(jié)合的教學步驟下完成本課的學習。

教學方法：

1.誦讀法。

2.自主探究學習法和合作學習法。

教具:多媒體

課時安排2課時（本節(jié)為第2課時）

教學過程：

一、展示圖片，激趣導(dǎo)入

通過雪景圖片介紹導(dǎo)入，今兒展開對文章的進一步學習。

二、復(fù)習檢測

1.檢查學生所搜集的有關(guān)雪的詩句（請同學說出所搜集到的的詩句）。

2.學生聽讀文章（要求：根據(jù)范讀進行自我檢測）。

3.學生齊讀課文。

三、疏通課文

1.分小組翻譯課文，結(jié)合文章注釋以及上節(jié)課對文中重點字語的解釋批注。

2.翻譯過程中有問題的同學向組內(nèi)同學尋求幫助。

3.疏通文意檢測，小組間比一比，請出小組代言人，一人一句進行翻譯?？凑l的正確率最高。

4.再請兩個組比一比，看哪個組的代言人翻譯的句子更好（其他組的同學當評委）。

5.全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準確，句意完整。

6.再次聽讀課文，完成故事情節(jié)的梳理。

時間地點人物時件的起因經(jīng)過結(jié)果

7.重點字、詞、句的講解（古今異義字、文言實詞和文言特殊句式）。

四、拓展延伸問題設(shè)置

1.課文營造了一個怎能的家庭氣氛?

課文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一個溫馨、和睦（和諧）的家庭氣氛。

2.“公大笑樂”的理解？

1)家庭的和睦

2)對子女的贊揚。

3.比較賞析

在講論文義的時候，因風雪驟起，謝太傅臨時起意考察孩子們的學藝，胡兒和無奕也是靈機一動，隨口而出，事前并無準備。那么你們認為，把雪比作鹽和柳絮，到底哪一個更好呢？

明確：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。

五、課堂總結(jié)：

學習了本文我到了什么？

聯(lián)系學生自身的實際情況，展開對‘好好學習’重要性的探討，進而激勵同學們應(yīng)該抓緊時間努力學習（少年正是讀書時）。

六、鞏固練習。（附：題單）

七、作業(yè)設(shè)置

1.收集整理有關(guān)冬天的名言名句，并擴展到春、夏、秋三個季節(jié)。

2.翻譯課文，完成練習冊。

3.背誦課文，并完成默寫環(huán)節(jié)。

詠雪教案【篇11】

一、說教材

1．教材的意義

《世說新語》兩則是初中語文七年級上冊第二單元的一篇課文，本單元的文章以家庭、親情為主題。其中，《詠雪》一文展現(xiàn)了家庭和美溫馨的一面，勾畫了古人家庭教育家庭文化的畫面，展現(xiàn)了一個典型的書香家庭。這篇課文看似淺顯，但若能引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞語，深入領(lǐng)會，自會翻出新意。

2．教學目標

根據(jù)教材的編寫意圖和本文的內(nèi)容、文體特點我確立了如下教學目標：知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言，能借助注釋和具書理解基本內(nèi)容。

過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

情感與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

3．教學重、難點

學習重點：誦讀課文，積累文言詞語。

學習難點：謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？

二、說教學方法

新課程的教學理念認為，學生是課堂的主人，呵護學生好奇心，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生團隊精神是課堂教學的主題，針對這些，我選擇的教學方法有：

1．朗讀法

朗讀是培養(yǎng)學生語感的最基本方法，是引起學生與作者共鳴的最佳途徑，學生讀中積累，讀中拓展思維想象的空間。

2．討論法

小組討論，為學生搭建交流溝通的平臺，使信息呈立體交叉式傳遞，也更能體現(xiàn)面向全體學生和“我的課堂我做主”的新理念。

3．問答式教學法

一位教育家說，教育即對話，可以充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，啟發(fā)學生思維?？梢詮亩喾矫嬖O(shè)計學生樂于討論的話題。

學法：

我貫徹把“學習的主動權(quán)還給學生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式，具體采用的學習方法是朗讀法、自主、合作、探究法。

三、說教學過程

1．導(dǎo)入新課

（1）導(dǎo)入新課，我采用情景設(shè)置法來導(dǎo)入新課，既能有效地抓住學生的吸引力，又能迅速地讓學生進入到理想的學習氛圍中。

學習《世說新語》兩則，大家也可以真真切切地體會一下中國是詩書禮儀之邦。今天，我們先來認識一位小才女，她叫謝道蘊。

2．講解教材

（1）誦讀課文

語文的學習重在讀，讀中知其意，讀中會其理，讀中可以品評到“只可意會不可言傳”的味兒來。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，老師先范讀再教讀，要求學生邊聽邊正音，把握感情基調(diào)，體會語感，然后自由練習朗讀。

（2）疏通文意，

學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫方法把不理解的.詞句標出來。

（3）研讀賞析，新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！睘橐龑?dǎo)學生開展獨立的閱讀實踐，教師以多媒體出示如下一組

思考題：

①文中的這一家人是在一種什么樣的氛圍下聚會的？從哪里看出來？明確：融洽，欣然、大笑

②聯(lián)系上下文，

“兒女”的含義與今天又什么不同？

答：指子侄輩，今專指子女

③“公大笑”一句省略了謝安的話，如果你是謝安，你會說出什么話來？把雪比作“柳絮因風起”和“撒鹽空中”哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。

有兩種相反的意見：一種意見認為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)，據(jù)此可知，前一喻好，后一喻不好。另一種意見認為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎”(《西風頌》)，有深刻的意蘊；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊──“撒鹽空中”，干什么呢?誰也不知道。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀?；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。

3.學生在體會文意的基礎(chǔ)上分角色朗讀，直至背會。

4．布置作業(yè)。

詠雪教案【篇12】

一、導(dǎo)入：

大家讀過《烏衣巷》這首詩嗎？唐代詩人劉禹錫站立秦淮河邊，憑吊東晉時南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛，而今野草叢生，荒涼殘照。由此感慨滄海桑田，人生多變。其中提到謝家，你們知道謝家出了哪些明星人物嗎？東晉政治家謝安，淝水之戰(zhàn)的主帥謝玄，謝玄之孫——山水詩人謝靈運，謝靈運之侄，被李白看重的“中間小謝又清發(fā)”的謝朓等。今天，我們就來看看這個人才濟濟的明星家庭中發(fā)生的小故事——《詠雪》。

二、預(yù)習檢測

1、關(guān)于《世說新語》

（1）《世說新語》知多少？請介紹的同學在黑板上寫出關(guān)鍵詞。

（2）魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。美學家李澤厚將魏晉時期的特征概括為“魏晉風度”，那這些風流“名士”們會有怎樣的風度呢？

2、請同學根據(jù)要求自由朗讀課文。

3、讀得對不對呢？請根據(jù)范讀進行自我檢測。

4、齊讀課文。

三、疏通課文

1、給大家5分鐘時間獨立翻譯課文，重點弄清劃橫線的詞語解釋。

2、翻譯過程中有問題的同學向組內(nèi)同學尋求幫助。

3、疏通文意檢測，小組間比一比，請出小組代言人，一人一詞解釋，看哪個組的正確率高。

4、再請兩個組比一比，看哪個組的代言人翻譯的句子更好。（其他組的同學當評委）

5、全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準確，句意完整。（自我糾正與老師糾正兼用）

四、初背課文

請大家根據(jù)譯文嘗試背一背課文吧。

五、感知課文

現(xiàn)在要考考大家，通過翻譯課文，看看你們到底弄懂了這個故事沒有。請用原文字詞齊聲回答以下四個問題。

六、比較賞析

1、在講論文義的時候，因風雪驟起，謝太傅臨時起意考察孩子們的學藝，胡兒和無奕也是靈機一動，隨口而出，事前并無準備。那么你們認為，把雪比作鹽和柳絮，到底哪一個更好呢？

2、一千個讀者就有一千個哈姆雷特，閱讀文章是見仁見智的問題?；氐轿闹衼?，文末為什么要詳細交代謝道韞的身份呢？（由此可見編者的態(tài)度是傾向于謝道韞的比喻的。）

3、宋代詩人蒲壽宬（音同“成”）曾贊揚“當時詠雪句，誰能出其右。雅人有深致，錦心而繡口。此事難效顰，畫虎恐類狗?！笨梢娖溏姁壑睢Ｄ敲催@個比喻究竟妙在何處？

柳絮因風起：飛揚之態(tài)（鹽過細而無形了）、輕盈之雅（鹽雖輕卻太俗）、文學之韻（詩文中常見柳樹之姿，折柳之情，卻無從尋到贊美鹽的詞句）。簡簡單單幾個字就從形、神、韻三個層面展現(xiàn)了雪的美態(tài)。

七、拓展延伸

而此時的謝道韞還是垂髫總角之年，卻又如此靈性。曹雪芹在《紅樓夢》對林黛玉和薛寶釵的判詞中就曾用“詠絮才”來稱贊兩位佳麗的才情出眾。

老師也讀到一篇有趣的人物傳記散文，想要與大家分享?！吨x道韞：她身后，眾神喧嘩》。讀后感：女人走出閨房，與男子侃侃而辯；義正詞嚴，敵將手下全身而退；素顏素服，坦然待客，贏得異性敬服……謝道韞一反封建社會女性保守刻板的印象，展現(xiàn)出灑脫不群的個性風采。這也是《世說新語》令今天的讀者耳目一新之所在。它主要記載了漢末年到東晉士族階層的遺聞軼事，比較全面地反映了這個時期士族階層的生活和風氣。

八、意在言外

你從《詠雪》這個故事中感受謝家哪些特點？

九、課外作業(yè)

1、認真背誦課文并默寫一次；

2、認真預(yù)習《陳太丘與友期》。

3、讀一讀《世說新語》的小故事，了解那個鮮活的時代和鮮活的人。

詠雪教案【篇13】

曹雪芹在《紅樓夢》第五回中，用這么一句判詞，“可嘆停機德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋”，來評價其中的一個重要人物，她就是我們課件上看到的--林黛玉。在這段判詞中曹雪芹用詠絮才評價林黛玉的智慧與才華，而真實的詠絮才是謝道韞，今天我們就一起學習《詠雪》這篇文章，了解詠絮才稱呼的由來。?（板書，題目）

通過預(yù)習,我們可以知道這篇文言文選自哪里？《世說新語》編者是誰?我們首先了解一下編者。

二．編者簡介（先找學生說，檢測預(yù)習，后ppt展示，提醒在課本上標注及做相關(guān)記錄）

通過剛才的填空，同學們這一部分預(yù)習的非常好，現(xiàn)在我們對文章的出處以及編者已經(jīng)有了基本的了解，老師現(xiàn)在再檢測一下，你們對字詞和句子的預(yù)習怎么樣。首先我們看一下字詞，字詞無基本的要求是讀準字音，（ppt呈現(xiàn)字詞讀音，點名學生讀后全班齊讀，除了課件上的字詞，課文中還有自己拿不準讀音的字嗎？有的請舉手，既然大家都沒有了，我們現(xiàn)在全班齊讀一遍，注意提醒凝神捧書端坐。

學習文言文我們在讀準字音的基礎(chǔ)上，還要讀清節(jié)奏（點ppt，現(xiàn)在我們來看一下文章,在文章當中,有幾個重點句子,我們大家一起看一下,你認為這幾個句子的節(jié)奏是怎樣的，哪位同學愿意起來讀一下？點名學生讀,讀的好地簡單的過,不準確的再找學生讀,并作簡單評價,讓學生明確哪個是正確的)??ppt展示。哪位同學愿意起來讀一下全文。根據(jù)學生讀的做出簡評。，我們知道朗讀除了讀準字音、讀清節(jié)奏之外還要讀出感情。在這篇文章中，能體現(xiàn)感情的有三句話，你覺得應(yīng)該是哪三句?學生回答,并追問你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣讀,為什么?欣然，在我們學過的《春》中，有一句，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”欣欣然是什么意思？ppt展示三句話,并讓學生分角色讀這三句話,分別找男女同學讀一遍全文,老師點評,最后全班齊讀.

Ppt出示朗讀要求，同學們現(xiàn)在已經(jīng)非常好的達到了我們朗讀的要求，凝神端坐，聲音洪亮。讀準字音、讀清節(jié)奏、讀出感情，在以后的學習中也要注意。

同學們現(xiàn)在讀的已經(jīng)非常好了,不僅能讀準字音\讀清節(jié)奏,而且能讀出一定的感情,但是呢,文言文的學習我們僅要讀順,讀通,更重要的是要讀懂它,現(xiàn)在我們就利用課下注釋和小組之間合作,疏通文意,.

六．根據(jù)ppt中的要求，給學生三到5分鐘時間，根據(jù)課下注釋疏通文意。2分鐘時間小組交流，

大家現(xiàn)在有解決不了的問題嗎?有的請舉手.看來大家都會了,現(xiàn)在老師檢查一下.

七，根據(jù)ppt中的字詞積累，提問學生；找學生翻譯句子，并令其句子中的重點字詞。

曹雪芹在《紅樓夢》中，用詠絮才的典故形容林黛玉，而詠絮才恰來源于《詠雪》中謝道韞的“未若柳絮因風起”，謝道韞也因為這句話被稱為詠絮才女，你覺得這句話妙在何處呢？ppt呈現(xiàn)兩句話.(提示學生可以通過對比)

把紛紛揚揚的大雪比作柳絮飛揚，不僅寫出了雪的顏色和從天上輕盈飄舞的情形寫的惟妙惟肖，而且，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠么呢?誰也不知道。好的詩句不僅要形似,在形似的基礎(chǔ)上達到神似,有意象，在此基礎(chǔ)上追嗎”（《西風頌》），有深刻的意蘊；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊“撒鹽空中”，干什求意?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀螅弧叭鳆}”一喻僅有形似,而無神似和意蘊，(根據(jù)學生的回答確定是否涉及意蘊)

我們賞析了謝道韞描述的飛雪的場景,在你的腦海中一定已經(jīng)呈現(xiàn)出了一幅冬雪紛飛圖,俗話說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,你們每個人心理感受到的和腦海中呈現(xiàn)的一定是各不相同的,那么現(xiàn)在寫一段話來描述你腦海中的景象..(3-5分鐘)

現(xiàn)在哪位同學愿意和同學們分享一下你所感受到的景象?1到兩名學生讀后,簡評.老師也寫了一段,現(xiàn)在和大家分享一下.

通過我們的學習,你知道曹雪芹在紅樓夢中運用的詠絮才的典故是怎么來的了嗎?(點名學生說,這位同學說的很好,詠絮才就是源于謝道韞運小時候和家人講論文義的時候說了這句非常有靈性的”未若柳絮因風起”)現(xiàn)在這篇課文我們已經(jīng)學完了，這篇短文僅有71個字，現(xiàn)在給大家5分鐘時間背誦，一會兒我們看看誰先背過，誰背的流利。

檢查1到2名學生后全班齊背。

詠雪教案【篇14】

[教學內(nèi)容]：

初中語文七年級上冊《詠雪》，出自《世說新語》?！妒勒f新語》是六朝志人小說的代表作。所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主。《詠雪》則被編入書中“言語”一門。講的是晉朝文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，大雪紛紛，謝太傅以此為題要求子侄輩作詩，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才，給后人留下一段佳話。本文雖是文言文，但語言文字較淺顯，又是圍繞家庭生活和親情，學生學起來相對容易一些。

[教學目標]

知識目標：

1.文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

2.背誦兩篇短文。

能力目標：

1、結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學習用比喻的修辭方法描寫事物。情感態(tài)度與價值觀目標：

在情境中感受機智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

[教學重點]

指導(dǎo)學生掌握學習文言文的方法。

[教學難點]

兩個詠雪佳句的評析。

[教學方法]

1、誦讀法。這是學生進入初中后學習的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2.討論法與點撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好?

3.延伸閱讀法。本文用一課時教讀，如時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學生閱讀。

[教具準備]

多媒體課件、打印好的閱讀材料。

[課時安排]1課時

[教學要點]

先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說新語》，誦讀《詠雪》

品析佳句，拓展延伸。

[教學過程]

一、導(dǎo)入激趣

師：看到同學們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細小的

身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智?！笔前?，我國古代文獻記錄中就有許許多多聰穎機智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢?

學生講述自己準備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。教師：同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因為有自己創(chuàng)見的人才更聰明。今天我們再跟隨古人劉義慶去認識古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧!

二、介紹劉義慶及《世說新語》

多媒體顯示：

劉義慶簡介

《世說新語》簡介

三.正文

今天老師與同學們一起品讀《詠雪》

1.題目解說：“詠雪”即歌詠白雪，歌詠落雪。標題概括了文章的內(nèi)容和線索，以“詠雪”為線索，表現(xiàn)了三個人的文學功底和才華，尤其突出表現(xiàn)了謝道韞的才華。

2.重點字的讀音(放聲讀書，及時糾正讀音)

多媒體顯示：

俄而é雪驟zhòu

差可擬chànǐ無奕女yì

(放聲讀書，及時糾正讀音)

3.讀準節(jié)奏

多媒體顯示：

謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論/文義。

俄而/雪驟，公/欣然/曰：“白雪紛紛/何所似?”

兄子/胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！?/p>

兄女/曰：“未若/柳絮/因風起?！惫?大笑/樂。

即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。

(齊讀并指導(dǎo)學生明確根據(jù)文意來讀準節(jié)奏)

4.重點文言詞含義

多媒體顯示：

內(nèi)集：家庭聚會

兒女：古泛指子侄輩，今指兒女

俄而：不久，一會兒。

欣然：高興的樣子

未若：比不上

差可擬：差不多可以相比

講論文義：講解詩文

5.讀課文，用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

6.重點語句的翻譯

多媒體顯示：

白雪紛紛何所似(這紛紛揚揚的大雪像什么呢?)撒鹽空中差可擬(跟把鹽撒在空中差不多。)

未若柳絮因風起(不如比作風把柳絮吹得漫天飛舞。)(請學生回答)

7.梳理內(nèi)容要點

多媒體顯示：

時間：寒雪日

地點：謝太傅家

人物：謝太傅、兒女(胡兒、謝道韞等)

事件：詠雪

家庭氛圍：融洽歡快輕松結(jié)尾：補充謝道韞的身份(暗示作者贊賞謝道韞的才氣)

8.學習心得

學生討論總結(jié)

9.師引導(dǎo)總結(jié)主旨

(1)文中“公大笑樂”有如下看法

①對兩個答案都表示滿意;

②“笑”前喻，“樂”后喻;

③為“柳絮”一喻而“笑樂”

(2)結(jié)尾補充謝道韞的身份——暗示作者贊賞謝道韞的才氣

10.主旨

多媒體顯示：這則小故事，通過謝家子弟詠雪一事，表現(xiàn)了謝道韞的文學才華和聰明機智。

(學生放聲朗讀課文，深切品味文章內(nèi)容)

四.讀課文，研討問題：(四人小組合作)

多媒體顯示：

1.討論、用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“大雪紛

紛”，你認為哪個更好?為什么?

一用“撒鹽空中”好：雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似基礎(chǔ)。

二用“柳絮因風起”更好：柳絮給人春天即將來臨的感覺，有深刻的意蘊。

(師做總結(jié))平時寫比喻句時最基本的要做到“形似”然后不斷追求“神似”的境界!

2.你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎?

(師多媒體顯示韓愈的《春雪》并點評)

《春雪》

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

點評：

形似：白雪——飛花

神似：白雪嫌春天的姍姍來遲，故意化作飛花盼春早到

五.拓展延伸：

你能否再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。多媒體顯示：

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

——韓愈《春雪》忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

——李白《北風行》

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。

——高群《對雪》

六.隨堂練習

1.給下列字注音：

驟()奕()

2.解釋詞語：

俄而：差可擬：

3.翻譯句子：

未若柳絮因風起

七.小結(jié)

1.了解有關(guān)《世說新語》及劉義慶的文學常識

2.理解并識記文言詞語的含義和重點句的翻譯

3.學習本文的寫作特點：

a.言簡意賅。只敘事，未評論，但意圖明顯。b.運用比喻的修辭手法

4.情感價值觀：

學習古代少年的智慧

創(chuàng)新思維

八.作業(yè)

1.在讀準節(jié)奏，讀出韻味的基礎(chǔ)上，背誦《詠雪》一文。

2.積累寫雪的詩句或?qū)懷┑某烧Z。

詠雪教案【篇15】

一、教學目標

1、 情感、態(tài)度、價值觀：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生多角度思維的能力和全面分析問題的能力。

2、 知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

3、 過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

二、教學重點

誦讀課文，多角度的拓展學生的思維。

三、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入 新課

（播放刀朗的《20xx年的第一場雪》作為背景音樂。）

多媒體展示雪花紛飛的圖片，學生賞析。

然后過渡到問題設(shè)計：你覺得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？

進而問他們，既然這樣，你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢？從而導(dǎo)入 所學課文.

四、整體感知 自主探究

1、學生自由朗讀，教師作以點拔。

2、學生示范朗讀并做以點評。

3、掃除字詞上的障礙，請同學們借助注解，讀準字音，理解字詞的含義。

4、用學過的“加字法”和“換字法”翻譯課文，并試背誦課文。

五、分組討論 質(zhì)疑體會

學生按學習小組進行“合作探究，互問互答”。

教師適時點評，自然過渡。

六、生生交流 拓展延伸

讓學生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句。把事先找好的詩句和學生做交流。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

——韓愈《春雪》

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

——李白《北風行》

六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。

——高群《對雪》

七、運用比喻 想像寫作

古人詠雪的詩句寫得如此精妙——（問題設(shè)計）怎樣的比喻才是好比喻呢？

歸納：由“形似”到“神似”！

讓學生嘗試比喻句的寫作：

英語中有26個字母，從這些大寫字母中任選幾個，發(fā)揮想象，仿寫句子。

例句：A是一座金字塔，是進取。

B是兩個聯(lián)結(jié)的心，是友誼。

C是未滿的月牙兒，是缺憾

學生展示自己的比喻……同時適時師生共點評！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《詠雪教案通用十五篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了詠雪教案專題，希望您能喜歡！