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學校誦讀活動總結(篇1)

誦讀經典是一種科學、經濟的文化傳承方式，也是文化創(chuàng)新的重要方式，中小學生誦讀經典也越來越得到社會的重視、倡導和推動。各教育主管部門紛紛在中小學生中開展了經典誦讀活動。在全國教育界，小學開展誦讀研究和實踐的多，中學則相對較少。20xx年，為了彌補這一空缺，學校領導首先做出開展經典誦讀、并以經典誦讀帶動和諧校園建設這一文化立校的重大構想，并召集語文組全體教師進行調研和商討。會后，決定有步驟、分階段開展這一活動，先在七年級學生中開展誦讀活動，再逐步推廣到全校八年級、九年級。

其次，學校領導為我們實施經典誦讀活動提供了活動開展的時間和空間。我校廣播室是開展以誦讀為校本特色課程的主陣地，每周一下午班會課為經典誦讀活動的專屬時間。為了進一步體現(xiàn)校本特色，學校領導還組織部分骨干教師選編了兩冊校本教材，一本是《論語（節(jié)選）》，一本是《先秦典籍（節(jié)選）》?？梢哉f，經典誦讀特色課程已成為一道獨特的校園文化景觀。

再次，校級領導率先垂范，自主學習中華經典著作，并能借助教研會、教職工大會把自己的學習成果、學習感受與大家分享，這無形中就給廣大教職工樹立了一個良好的學習經典的典型和傳承文化的楷模。不僅如此，四中領導班子還讓傳統(tǒng)文化發(fā)揮“吸鐵石”的作用，將四中教職工的智慧和干勁擰成一股繩，不僅奠定了校園文化建設的基礎，也有力地推動了文化立校、特色育人活動的開展。

學校誦讀活動總結(篇2)

中華文化源遠流長，博大精深，是中華民族賴以生存的精神支柱和心靈家園。國學經典誦讀是中華文化的`集中體現(xiàn)，是民族精神的重要載體。誦讀國學經典，品悟中華文化，傳承民族精神，涵養(yǎng)民族修為，承繼民族智慧，造就具有中華氣韻和民族氣質的現(xiàn)代中國人，是我們每一個教育者的神圣使命。

我們學校根據(jù)靈璧縣教育局、中心校的精神，把國學經典誦讀活動作為學校教育教學的一項重要內容，作為愛國主義教育、道德教育、素質教育的重要內容積極地開展。我們轉變觀念，讓國學經典誦讀活動回歸教育本質，以育人和提高師生修養(yǎng)、提升改造社會能力為宗旨。我們把國學經典誦讀作為學科建設、文化培育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操、文明習慣的重要工程，做了一些具體的工作，匯報如下：

我們成立了國學誦讀活動工作的領導小組，由分管教學的副校長任組長，教導主任、語文教研組組長、年級備課組長為組員。在方案中，既有學校的總目標，又有各年級的分目標。對于各年級經典誦讀的內容，我們依據(jù)市局的總體要求，根據(jù)我校的實際，作了相應的規(guī)定。制定相應的措施：保證每一個語文教師積極參與國學經典誦讀活動，引領學生開展誦讀活動；保證每一個班有專用的國學誦讀時間；保證每一個學生有誦讀讀本；保證每學期開展一至二次國學經典誦讀展示活動。學校對各班級開展國學經典誦讀活動給予督促、評估，并列入學期考核。

為了讓經典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈，我校把經典文化作為學校建設的一個重要的組成部分。主要通過德育課程和語文課程進行文化浸潤。在德育課程中，主要通過朝會、德育課對學生進行養(yǎng)成（禮儀）教育、環(huán)境教育和心理教育，關注學生生命成長環(huán)境，通過德育課程、班級個性化評價、主題班隊會等途徑，為學生營造了一個健康、和諧的成長氛圍，實現(xiàn)學生、教師、學校的和諧發(fā)展。抓好兩個陣地。這兩個陣地是指校內和校外。校內導讀，校外助讀，以學校誦讀為本，校外誦讀為輔。校外，是指家庭和社區(qū)。讓經典誦讀走進家庭，走進社區(qū)。校內外結合，學校、家庭聯(lián)動。

本期，我們將國學經典誦讀引進課堂，引入學生學習生活。一至六年級開設專門的國學經典誦讀課，依據(jù)成都市國學經典誦讀讀本開展活動。本期，我們?yōu)槿Ｒ荒昙壍搅昙壍膶W生征訂了由教育局聯(lián)合編寫的《國學經典》課本，雖然國家只給單冊學生配套了相應的教材，但是，我們雙冊的學生由教師將低、中、高年段的教材進行了組合，發(fā)給了每一個學生，保障學生有本可讀，有書可念。同時，結合我們過去編寫的校本經典古詩誦讀讀本開展活動。

國學誦讀不是孤立存在，而是與語文教學同步，與學生生活聯(lián)系。語文學科主要通過課前20分鐘的經典誦讀、課堂教學的適時鏈接、課外閱讀的有效拓展，營建孩子們與經典對話的環(huán)境，隨時隨處感受經典的魅力。同時，還把經典誦讀與語文教學評價有機的結合起來，通過評價來激勵孩子們積累祖國文化的精髓，提升孩子們的文化素養(yǎng)。

我們還規(guī)定語文教師將《小學生必背古詩七十首》納如教學。語文教師在備課時，從單元主題入手，尋找相關的國學經典內容，進行有主題，有目的，有序列的誦讀。而在經典誦讀的實施策略上，我們依據(jù)小學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。要承認個體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。寧靜勿燥、寧簡勿繁。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面。

堅持三條原則。既重形式又重過程。面向全體學生，堅持全程參與，在背誦古詩文的過程中提高素質，發(fā)展能力。既速度又求效果。開展古詩文誦讀，我們要求三年級以上的學生每周背誦一首古詩，做到厚積薄發(fā)。既求數(shù)量又求質量。正確處理背誦與理解的關系，根據(jù)不同年級每學期規(guī)定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習經典的質量。

為了讓經典文化真正浸潤到孩子們的日常生活，內化為孩子們的日常行為，我校主要通過豐富多樣的活動來溫潤推進。一年級是以《時間的腳步》為主題，讓孩子們從經典中感受時間的匆匆；二年級把《增廣賢文》與《三字經》中的經典進行整合，讓學生從經典中感受學習的樂趣；四年級以《論語》的經典語段為主題，讓學生從經典中汲取精華，從先賢的身上獲取力量；五年級是以強國為主題，讓孩子們走進愛國英雄，樹立強國之心，愛國之情。六年級整合了《弟子規(guī)》、《論語》和《明賢集》經典語段，展示了孩子們對經典文化的豐厚積淀。經典的誦讀內容、豐富多彩的表現(xiàn)形式，充分體現(xiàn)了經典文化的藝術性和趣味性。本期，我校各個年級又根據(jù)年段特點，和學生的誦讀內容，開展了有趣、有效的國學競賽活動。通過這些活動，有效地激發(fā)了學生學習國學的熱情，為形成學生良好的習慣、健全的人格、和諧的個性起到了促進作用。

學校誦讀活動總結(篇3)

國學經典蘊藏著中華五千年歷史的智慧精髓，在學生中開展國學經典誦讀活動，在豐厚孩子文化底蘊的同時，更能弘揚我們的民族文化、民族精神，提高學生的綜合素質。學校致力于豐富校園文化底蘊，積淀校園文化精神，現(xiàn)總結如下：

一、營造活動氛圍

1、通過升旗儀式、宣傳欄、校園廣播等渠道努力創(chuàng)設濃厚的經典誦讀氛圍，為各班活動開展情況搭建展示的舞臺。

2、各班在教室黑板報開辟“經典名句”、“經典欣賞”等欄目，讓學生展示誦讀成果。

二、實施活動情況

1、“晨讀半小時，日有所誦”。利用每周語文早讀時間,由各班語文教師負責組織，選一名普通話好的學生做帶讀的小老師。

2、“每周一節(jié)課，講讀課堂”。納入課程計劃，每周在地方課程里安排一節(jié)講讀經典課，進行誦讀指導、賞析，并結合語文學科教學時間進行評點。

3、“課前3分鐘，學生賽讀”。各班利用每節(jié)語文課課前時間靈活組織學生開展誦讀活動。

4、“紅領巾廣播站，廣播誦讀”。充分發(fā)揮校園廣播等設施設備的作用，在不影響學生休息的前提下，挖掘教育資源，拓展學生知識面。

5、“在家10分鐘，親子誦讀”。要求學生每天放學回家后在家和家長一起誦讀誦讀10-15分鐘，作為一項課外閱讀任務布置。

學校誦讀活動總結(篇4)

今天，陽光明媚，溫暖舒適，我們成功地舉辦了教師課文閱讀比賽。

通過比賽，我們高興地看到，我們學校教師的閱讀水平已經上升到一個新的水平。

但我們必須更清晰地認識到：比賽只是學校調動教師提高教學基本功的一個手段，提高朗讀水平，還有待于廣大教師在教學工作中不懈的堅持。

一、朗讀比賽成績

許翔鳳100人，李慧芳98.7人，陳佳98.3人，左秀玲98人，趙艷馨98人，孫穎小97人

5、劉曉萩97.3、霍春艷97、徐銘97、葛靜96.7、富浩宇96.3

三。胡玉娟95.7孫穎95.7張斌95.7

6、周春娥95.3、劉日紅95、畢可軍94.7。

二、存在問題

在比賽中，一些教師帶來了當?shù)匾?，導致語音缺陷；在情感處理方面不夠自然投入。

三、教學建議

1教師應高度重視并毫不動搖地把提高學生閱讀能力作為語文教學的一項重要任務。

2．教師要提高自身朗讀水平，多給學生范讀，以此來帶領學生朗讀水平的整體提高。

三。教師應以語文課為主體，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

4．教師備課要過好課文朗誦關，教師首先自己要會朗誦課文。集體教研要把課文朗誦作為研究的一個內容進行研討。

四、獲獎名單

一等獎：許翔鳳、李慧芳；二等獎：陳佳、左秀玲、趙艷馨；三等獎：孫穎小、劉曉萩、霍春艷、徐銘、葛靜、富浩宇、胡玉娟、孫穎、張斌、周春娥、劉日紅、畢可軍。

我們相信，全體教師會以這次活動的感悟，豐富自己的課堂朗讀，使我們的朗讀教學水平整體提高。

2017年6月2日

學校誦讀活動總結(篇5)

我們一直在思考和探索：如果建立立體的學習傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成誦讀經典的習慣。利用師生在學校學習和生活的時間長，受學校環(huán)境布置和學校活動影響較大，因此，我們積極創(chuàng)造良好的校園文化方面，通過環(huán)境育人。

1、校園環(huán)境布置處處彰顯經典文化

石橋小學進行了校園文化布置，墻面文化已做得很好了。為了營造更好的誦讀經典的氛圍，我校對學校校園文化環(huán)境進行了新一輪的布置，突出經典誦讀的主題。在這一次環(huán)境布置中，我們有弟子規(guī)全文的大幅噴繪，有與經典篇幅相對應的中華美德故事，有圣賢一條路等等。走進石橋小學校園，能真切的感受到我們在弘揚傳統(tǒng)文化方面所作出的努力。學生在這樣一個校園環(huán)境中耳熏目染，對經典理解得更加透出，也更能發(fā)展他們進一步學習經典的興趣和恒心。

2、學生活動圍繞經典文化

我們充分利用學校廣播站、電視臺等活動陣地，定期安排老師和學生帶領全校師生一起學習《弟子規(guī)》、《孝經》、《論語》和古詩詞等經典。

3、學校交往體現(xiàn)經典文化

我校學生在進入校園時，可以執(zhí)少先隊隊禮，也可以行傳統(tǒng)鞠躬禮，值日老師則一般回鞠躬禮。通過學校在禮儀方面的具體要求，告訴學生在與人交往時，應道注意禮節(jié)，尊重自己的伙伴。從學生課間禮儀也不難看出：我們不但組織學生認真的學習了傳統(tǒng)的經典，我們在教育學生踐行自己學到知識方面也是做得不錯的。

學校誦讀活動總結(篇6)

經典閱讀活動是一項系統(tǒng)工程。因此，學校將這一活動滲透到各種教育活動中。以下yjbysdl為您收集了2016年學校經典閱讀活動總結2篇，希望對您有所幫助！

自2008年開展經典誦讀活動以來，我校嚴格遵照上級部門的規(guī)定，在全體師生中深入開展了經典誦讀活動，切實做到了全員參與，全心投入。現(xiàn)對我校近兩年來開展的經典誦讀活動進行了簡要總結。

一、圍繞一個核心!

教育教學是學校工作的最終目的，我校開展的經典誦讀活動緊緊圍繞這一中心，切實發(fā)揮我國悠久歷史和文化積淀下的經典詩詞文章特有的藝術感染能力、思想啟迪效果，在建設書香校園的同時激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)學生的學習能力，陶冶學生的學習情感，讓經典誦讀活動不僅成為弘揚文化、承續(xù)傳統(tǒng)的過程，更成為學生素質成長的過程。

二、發(fā)揮兩大功效!

1、讓讀書成為習慣!

2、用經典喚醒靈魂!

三、集合三方力量!

1、學校的職責!

(1)廣泛宣傳，營造氛圍

為了使家長、學生認識到經典誦讀的意義，積極主動參與到活動中來，我校通過家長會、專題講座等形式，廣泛宣傳誦讀經典的好處，同時，我校還積極創(chuàng)設詩意盎然的環(huán)境，如在校園的墻壁、專欄、樓梯上張貼名言警句，經典詩文等作品，讓學生感受到由書香形成的視覺沖擊和精神陶冶的基礎上浸潤著學生的心靈，陶冶著學生的性情，開拓著學生的視野。

(2)成立機構，組織落實

學校成立以校長為組長的中華誦經典誦讀活動領導小組，制定中華誦經典誦讀活動規(guī)劃，安排師生全員讀書活動，指導活動開展，督促檢查各項活動落實情況，評核活動成果。

2、社會的支持!

學校經典誦讀活動的順利開展，與各級領導的關心和社會團體的支持密切相關。我校切實做到與當?shù)剜l(xiāng)黨委**密切聯(lián)系，在學校遇到場地、設施、資金、技術等方面難題時，都能在短時間內成功克服，保證活動的正常有序進行，同時也在適當?shù)臅r間邀請相關人員參與到我校的活動當中，起到了一個良好的宣傳推廣作用。

3、家長的配合!

在每學期開學的家長見面會上，我校切實做好與家長的溝通交流，并在經典誦讀活動要求中對家長也做了一些時間、次數(shù)、質量等方面硬性要求，在為了孩子成長的共同利益下，家長們都能欣然接受，并也較好的落到實處，為學校經典誦讀活動工作的開展起到了一個監(jiān)督反饋的作用。

四、形式四個結合!

1經典閱讀活動應與課堂教學相結合！

我們首先要在語文課堂上加強經典誦讀工作的嘗試練習，尤其側重學生朗讀水平的提高上。此外還可以加強與**課的聯(lián)系，利用**課教學生唱古詩，并在課前、集會時吟唱，讓師生感受**美，并在歌唱中進一步識記詩詞。這種歌唱被用在集會，休假，公路隊中，而不是以前的簡單歌唱形式。

2經典閱讀活動應與業(yè)余時間相結合！

經典誦讀形式為每天三個時段，分別為晨誦，即早操前10分鐘，各年級晨誦要以編寫的誦讀教材為主，達到背誦的要求。午讀，即中午上課前20分鐘，師生共讀整本書,12年級跟讀，36年級默讀;晚讀，即晚飯后30分鐘，親子共讀,要求家長陪孩子讀、幫助孩子讀、指導孩子讀書。

三。經典閱讀活動應與競賽活動相結合！

(1)利用升旗儀式進行班級誦讀，紅領巾廣播站開展誦讀展示。各中隊以主題班隊會、宣傳陣地、學習專欄、書畫、手抄小報、讀書筆記為平臺，以每月的紀念日和重大節(jié)慶活動為契機，組織開展誦經典、講經典、畫經典、唱經典、演經典活動。

(2)每月同級進行一次讀書交流活動，分享讀書成果，展示讀書筆記、手抄小報、書畫作品，教導處、大隊部進行評價考核，促進全校讀書活動持續(xù)發(fā)展。

(3)學經典，畫經典。學校定期舉辦學習經典詩文活動，展示書畫人才。詩如畫，詩如畫是中國文化的特征。 書法和繪畫與詩歌融為一體，因此師生可以再寫作和繪畫之前閱讀和唱歌經典。

通過書畫表現(xiàn)詩歌的意境，感受詩的意境之美。它不僅可以陶冶情操，促進師生的全面發(fā)展，而且可以加強學生對書畫的認識。

(4)每學期進行一次讀書活動展演。學校通過活動課，組織學生根據(jù)經典詩文的內容，通過情景再現(xiàn)、小品、快板等形式，將識古詩文、**、表演等結合在一起，讓師生學習接受藝術和中華文華的熏陶。

(5)舉行誦讀中華經典，感悟做人道理等主題征文比賽、親子誦讀比賽、經典故事演講等活動。

4經典閱讀活動應與興趣小組相結合！

在興趣小組工作中，我校開展了古詩對話和改造活動。在誦讀的基礎上，指導學生理解古詩文的內容和表達的情感，結合評時的作文教學，將詩文中的故事擴寫、續(xù)寫出來。讓古詩文的情節(jié)更加具體生動，這樣即能練習寫作，又能記憶和感知古詩詞散文。

五、收獲五種幸福!

1、學校德育內涵豐富之幸福。讀書活動豐富了學校的育的內涵，促進了思想道德建設和道德教育的發(fā)展。師生的精神面貌得到極大的改觀，良好的校風、學風、班風逐步形成，有效地促進了我校學生養(yǎng)成教育的全面實施。

2、學生道德品質提高之幸福。經典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，境界動人，是進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩，使學生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠的志向和博大的胸懷。

許多古詩詞表達了親情、友情和故鄉(xiāng)的情懷。閱讀這些詩歌可以培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親人的健康情感。

3、學生綜合素質提升之幸福。通過大量閱讀中國古典詩歌，一是激發(fā)學生閱讀古典詩歌的興趣，形成良好的閱讀氛圍。第二，拓寬了學生的視野。學生了解文學界詩歌和軼事前后的故事。他們對詩人和歷史事件了解得更多。

三是學生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學生還能把學到的經典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協(xié)調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

4、教師文化底蘊提高之幸福。開展經典誦讀活動，學校教師主動參與，廣泛融入，他們和學生一起學習、討論、背誦，**經典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經典語句的多了，我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

5、書香文化校園建設之幸福。經典誦讀活動的開展，極大豐富了我校的校園文化生活，提高了我校師生的文化品味，促使了我校和諧建設進程的加快。

經典浸潤人生，書香伴我成長。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。

幼小的心靈純凈空闊，由經典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往。

經典誦讀猶如一道亮麗的風景，豐富了學校的德育內涵，開拓了學生的視野，鍛煉了學生各方面的能力，讓孩子在讀經典中養(yǎng)德行，學做人，引領他們走進文化經典的圣殿，汲取豐富的精神食糧，有效地促進了學生的全面發(fā)展。

2016年學校經典閱讀活動總結二

經典誦讀活動是xx小學早已申報立項的省級研究課題，十月份我們按照學校制定的課題方案，有條不紊地開展了工作，現(xiàn)按照學校要求將十月份活動開展情況作如下小結：

一、落實讀本，明確內容

在語文教師的共同努力之下，xx小學經典誦讀讀本第一輯《詩詞讀本》已經印刷出來發(fā)放到了學生手中。這本書共五卷，每卷40首古詩。原則上，每周寫一次。有拼音，作者簡介和翻譯。學生可以自己理解大意。

另外還落實了《**規(guī)》讀本，做到了人手一本。本學期主要內容就是把《**規(guī)》背完，把本學期的二十首故事背會。學校每周一統(tǒng)一規(guī)定誦讀內容。

二、落實了責任人、時間和經費

從十月開始，學校明確規(guī)定此次活動由語文教師負責，并把晨誦時間調整到了十五分鐘，嚴格規(guī)定周二下午最后一節(jié)課必須用來開展活動。學校還按照每月每班30元的標準落實科研經費，體現(xiàn)了這項工作的重要性。

三、落實了常規(guī)檢查

開學以來，學校進行了定期和不定期的檢查，制定了檢查記載表，從檢查情況來看，早晨的15分鐘***落實的挺好，全體語文教師都能按時進班，按要求開展活動，早晨15分鐘校園里書聲瑯瑯。相比之下，周二下午的閱讀活動并不盡如人意，還存在寫作業(yè)、做試卷等現(xiàn)象。檢查中，我們已經與老師進行了交流，做得特別好的老師有萬x老師，她指導誦讀認真，糾正讀本中的錯誤讀音，講解大意，學生誦讀水平提高明顯。

黎邵曾老師不僅講解《**規(guī)》，還讓學生通過表演理解意思，并指導學生在生活中實踐。從檢查結果看，部分班級指導不夠深入，存在錯別字、錯發(fā)音現(xiàn)象。希望老師們能進一步加強。

四、組織評比提高積極性

十月份我們組織全體教師在操場上進行了一次誦讀競賽，每班齊誦一段**規(guī)，然后選取一名班級代表表演背誦一首古詩，全體語文教師本著公平、公正、公開的原則打分，經過評比，四(1)班、四(2)、五(1)班、二(1)班、五(2)班5個班級綜合分排在前列，譚x、劉x、毛x、許x、徐x獲得了背詩小能手的稱號，彭x、趙x、童x、侯x、沈x獲得了背詩小標兵的稱號。通過組織評比，促進了老師們工作的開展，提高了同學們的積極性，此類評比，將一月開展一次，希望涌現(xiàn)出更多表現(xiàn)積極的班級和個人。

后期，希望全體語文教師按照要求認真開展活動更希望大家能創(chuàng)造性地開展活動，能出經驗、形成班級特色，學校也會根據(jù)實際情況進一步完善方案，將活動開展的更加有聲有色。

學校誦讀活動總結(篇7)

誦讀經典，就是讓孩子們在一生記憶力最旺盛、心靈最清澈的黃金時期直面經典，汲取中華源頭文化的精華而終身獲益。讓學生感受中華民族的傳統(tǒng)美德，感悟古訓的深刻內涵，樹立正確的道德觀和人生價值觀，立君子品，做有德人。

我采取的方法是讓孩子自己去誦讀，不作硬性要求，避免過重負擔。學校和老師的作用是引導、激勵和幫助，通過各種形式激發(fā)學生的誦讀興趣。在活動的開展途徑上，我以課外、業(yè)余為主，鼓勵學生參與，更多的是開展競賽、朗誦表演，并和每天的班級評比掛鉤，以激勵學生。每星期二下午的社團活動進行一小時誦讀，日積月累，孩子的文化修養(yǎng)、文明程度都會大大提高。在學校統(tǒng)一規(guī)定的讀誦時間之外，每月讓家長檢查背誦，使學生保持濃厚的興趣，要讓孩子和家長一起背誦，首先要做好家長溝通工作，使學校教育與家庭教育有機結合。在家長會上，我們向全體家長宣傳了本次活動的內容意義與方法，贏得了家長們的認同與支持。實際最后的結果也證明這一步環(huán)節(jié)的重要性?；顒舆^程中，家長和老師都須保持高度的信心和熱忱。有些家長不但有熱忱，而且真的和小孩一起讀、背，互相考試比賽，雖然很多時候都是大人輸，但大人也因此而溫經受益，而且一家興致高昂，是的親子活動。我對此還進行及時總結，表彰優(yōu)秀。

誦讀活動的成效不是一朝一夕就能顯現(xiàn)的，為此，我本著“持之以恒，樹立信心”的誦讀理念，充分利用每周二下午的社團活動時間，進行誦讀。還堅持每天課間誦讀5分鐘；堅持幾個學生一起誦讀，互幫互教，共同進步，誦讀效果往往比一個人單獨誦讀好，學生們都知道“你可以是我的老師，我也可以是你的老師”；堅持老師與學生一起誦讀，堅持與家長聯(lián)系，取得家長們的支持，創(chuàng)造良好的'誦讀環(huán)境?？傊?，經典誦讀是一項靈魂工程，難在堅持，貴在扎實，為了揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚學生的人文底蘊。我們肩負著歷史重任，在我們的努力下，相信我們的學生們會繼承傳統(tǒng)，弘揚傳統(tǒng)，去開創(chuàng)更加美好的未來！

學校誦讀活動總結(篇8)

為深入貫穿黨的十八大提出的弘揚中華文化，建設中華民族精神家園的戰(zhàn)略任務，推進‘書香校園’建設，使師生深入了解中華文化的精髓，增強愛國主義熱情，全面把提高人文素養(yǎng)，我校把中華誦讀活動作為學校一項重要工作來抓，利用每年的端午節(jié)，清明，國慶節(jié)，元旦，等大型節(jié)日舉行中華誦讀比賽。

一.動員階段

11月25―11月30日為本活動動員階段，召開教師會議學習教體局《關于在全市中小學深入開展中華誦讀活動的通知》領會文件精神，在召開班主任會議對活動作統(tǒng)一要求，具體安排，使教師從思想上高度重視此項工作，到班級要求扎實安排此項工作。

二.加強訓練階段

12月11日―12月16日為加強訓練階段，各班級從《三字經》，《弟子規(guī)》，《千字文》，《論語》，《道德經》及古詩詞中找出內容，利用早讀前，飯后及下午課外活動時間反復朗讀，學校規(guī)定早操前十分鐘為統(tǒng)一朗誦時間，領導親自督查，不定時抽查朗讀情況，利用早操課間操抽查集體朗讀情況。

三.比賽評比階段

12月18日―12月24日為比賽評比階段，18―20日以各班為單位舉行選拔賽，各班選拔出選手參加學校10月21日下午組織的誦讀比賽，大賽經過將近兩個小時的角逐，最終評出一下同學榮獲本次大賽的一，二，三等獎。

學校誦讀活動總結(篇9)

揚中華國學經典風采，做炎黃飽學有志少年

—— “誦千古美文，做少年君子”經典誦讀活動總結

近幾年來，我校以“中國傳統(tǒng)文化教育”為辦學特色，以校本課程為載體，開展了一系列豐富多彩的經典誦讀活動，努力構建書香校園，并在實踐中逐漸形成了自己的特色。具體做法如下：

1、 營造良好的讀書氛圍，營造優(yōu)美的文化環(huán)境

閱讀是一種需要，一種生活，一種氛圍。在群英小學的校園里徘徊，可以感受到濃烈的書香。操場南側的墻上，**并茂書寫著《**規(guī)》，引導著學生立德、立志。

學校的標志性建筑物是矗立在綠草茵茵、花繁葉茂中的一個碩大的裝著毛筆、卷軸的筆筒，上面遒勁有力地刻著“讀·思”二字及“讀書使人充實，思考令人深邃”的警言，昭示出了尚書、尚思、尚文的內涵。它時刻都在告訴我們的孩子——“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。” 要讀書，才能收獲更多的人生體驗；要思考，方能悟到書中的真諦。

走在教學樓里，你能看到的都是書。學生們流戀的是三樓的文學館。右邊墻上掛著精選的名著，引導學生在方寸內與古今中外的文學大師進行心靈對話，從而洞察人生。

左邊是一本好書推薦，閱讀體驗和學生的日常練習。看著自己的作品和大師的作品背對而立，怎能不令人愉悅和興奮呢？

書海文化園，耳目一新，置身其中，濃濃的書香飄在校園里，淡淡的書香兒蕩漾在師生們身上。學生也潛移默化地受到傳統(tǒng)文化的影響，不自覺地愛上了唐詩、讀宋詞、背元曲。

2、 認真編輯校本教材，科學安排閱讀內容。

為了便于教師系統(tǒng)地理解和教授古典詩詞，學校成立了閱讀課程開發(fā)小組。1-6年級的語文教師都是小組里的主要成員，他們對文本進行甄別，根據(jù)各年級段學生的年齡特點和認知規(guī)律，精心編寫了三本傳統(tǒng)經典誦讀課本推薦給孩子們。還把《三字經》、《百家姓》、《**規(guī)》、《論語》的精彩片段按“禮儀”“勤學”“謙虛”“寬厚”“愛國”“節(jié)儉”等12個類別穿插到各年級供學生校本課選讀。

這既遵循了學生的認知規(guī)律，注重學生的個體差異，又有助于學生豐富自身的傳統(tǒng)文化積淀。

3、 積極開展多項活動，確保閱讀效果。

1、“每課兩分鐘、每日一首詩、每周一節(jié)課”活動充分激發(fā)起學生的誦讀興趣。每學期初由學年組長組織，從校本教材中選定適合本年段學生學習的詩詞，制定誦讀計劃。在每堂課開始前，利用上課鈴和上課鈴之間的兩分鐘，帶領學生背誦老師推間的詩歌。

每天早上班主任把推薦給學生誦讀的詩詞**并茂地抄寫在黑板的左上角。每周一第七節(jié)課，為全校的誦讀校本課時間，每到這時，班主任和副班主任老師就會組織學生進行各種形式的誦讀活動。如：

吟唱、知識競答、經典詩句接龍和擂臺賽等。學生們興致盎然，熱情空前得高漲。

2、為讓學生有機會展示才華，享受成功的喜悅及誦讀的快樂，在班級誦讀的基礎上，學校每學期都要舉行經典誦讀大賽。幾年來，我們先后開展了經典誦讀知識搶答競賽、班級經典誦讀板報比賽、古詩文集體誦讀大賽、師生同臺誦讀征文演講大賽、古詩文配畫小報比賽、經典誦讀知識“猜燈謎”活動、 “誦讀明星班級和誦讀小明星的評選、古詩文個人誦讀大賽、 國學經典演講（講故事）比賽、經典誦讀手抄報展覽、親子誦讀大賽、“誦中華千古美文，做炎黃飽學少年”經典誦讀文藝匯演、“做有根的中國人”經典誦讀征文等主題活動以及每學期末的“經典誦讀擂臺賽”等。通過這些活動我們評選出了各個班級、各個年級的誦讀小明星和明星班級，并將他們的**懸掛在學校一樓大廳最顯眼的位置上。

家長會上，學校宣傳喜訊，印制精美證書，購書當獎品，鼓勵學生做讀書榜樣。在期末試卷中，古詩詞的積累也占了相當大的比重，這使得閱讀成為學生的自覺需求。

4、 制定多項管理措施，促進閱讀活動

其一，成立經典誦讀領導小組和經典誦讀推進小組，定期召開研討會，了解活動的開展情況，解決活動過程中出現(xiàn)的問題和困難，及時總結誦讀活動好的做法，并在全校進行推廣。

其次，學校定期進行專項檢查，對每各班級的閱讀活動進行監(jiān)督和評估，并納入班主任的月度評估和年終評估。

其三，在學校組織的主題活動比賽后及時表彰和獎勵表現(xiàn)突出的班級或學生個人，頒發(fā)證書和獎品，在一定程度也激發(fā)了全校師生參與誦讀活動的熱情。

開展讀書活動，有利于我校學生，促進學校工作的全面發(fā)展。近年來，大連電視臺、大連廣播電臺、大連**等新聞**相繼報道了我校的讀書活動。學校的一些成功做法也在整個區(qū)予推廣。

學生們在城市一級組織的各種活動中也取得了突出成績。閱讀活動不僅提高了學生德育言積累能力，而且成為我校德育的有力載體。它促進了學生良好行為習慣的培養(yǎng)，受到了社會各界的廣泛贊譽。

“誦千古美文，做少年君子”。經典閱讀為兒童身體注入了中國傳統(tǒng)文化的血液。我相信，在這種血液的滋養(yǎng)下，我們的孩子一定會成為具有民族文化基礎的現(xiàn)代人。為此，我們將不懈努力。

學校誦讀活動總結(篇10)

12月份，每天早讀利用15分鐘時間，由老師講解黑板上“古詩詞板塊”的古詩，理解之后再一起誦讀，課前2分鐘班級的“朗讀小老師”再次帶讀鞏固，學生再自己誦讀，內化古詩含義，達到“知其然并知其所以然”的效果。2019年1月，組織古詩詞閱讀比賽。通過這次系列活動，激發(fā)了學生學習、積累古詩文的興趣，提高了學生詩歌的朗讀能力，享受閱讀帶來的快樂，增強了一定的傳統(tǒng)文化底蘊，營造濃郁的誦讀氛圍。

本次活動開展總結情況如下：

一、 準備充分。

我提前在古詩詞板塊里準備了一些古詩詞，每天給同學們講解一首詩。學生們利用上午的自讀背誦練習，每次挑選幾個學生來展示自己的聰明才智。它不僅培養(yǎng)了學生的能力，而且提高了學生參與活動的積極性。

2，激發(fā)學生對詩歌的興趣，提高閱讀能力。

通過活動的促進，看到學生投入了極大的熱情，我對學生詩詞朗讀的指導，學生不僅在比賽中誦讀的正確、流利，而且節(jié)奏鮮明、感情充沛，誦讀能力明顯提高，誦讀興趣也大大提升。

通過這些活動，極大地激發(fā)了學生的閱讀熱情，激發(fā)了學生學習詩歌的興趣。同時，要注意必須背誦的內容，要嚴格把關，確保質量。

學校誦讀活動總結(篇11)

總之，讓學生從小面對古詩文，背誦古詩文，是弘揚傳統(tǒng)文化、振興中華民族的偉大功獻。堅定不移地繼續(xù)播下傳統(tǒng)文化的種子，促進學生全面發(fā)展。

“書香潤校園，誦讀千古文章”，傳承華夏文明通過開展經典詩文誦讀活動，全體師生都深刻體會到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深。教師在經典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽光，工作更有精神;孩子們在經典誦讀聲中，變得更加的規(guī)矩，可愛，有禮有節(jié)，而這將為孩子們的人生打下堅實的基礎，必將提高提高我校的經典誦讀水平?？梢哉f，我校文言文閱讀已經形成規(guī)模，并取得了初步成效。

1、 加強領導，統(tǒng)一思想，形成共識。

我們把經典誦讀作為學生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學生道德情操和文明習慣的重要工程。學期初制定了《誦讀經典詩文活動方案》。根據(jù)小學生的實際情況，編寫古詩詞作為教材，開展閱讀活動。

而在經典誦讀的實施策略上，我們依據(jù)小學生的身心特點，作了如下要求著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡**但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。認識到個體差異，不要尋求一致性。

老師在操作中只鼓勵，不責怪。引導學生從易到難、由少到多、循序漸進、循序漸進、循序漸進。

二、科學安排，營造氛圍。突出以“經典詩文誦讀”為特色的校園文化建設和布置，突出傳統(tǒng)文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設。

1、利用閱覽室、走廊、墻壁等空間和角落，或用印制的精美詩文圖畫，或用學生親筆書畫的名言佳句，或用孩子們充滿靈性的“詩配畫”加以裝飾。

2利用校本教材，出版一些經典詩詞，并提供歷史背景資料和詩歌，供學生閱讀、欣賞、比較和積累。

三、開展活動，保證實效。

1、課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，充分利用每一節(jié)課前五分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟，“學而時習之”。

2、舉辦誦詩比賽，激發(fā)熱情。利用每周的誦讀活動時間以個人或小組為單位進行誦詩競賽，其內容設計豐富，有的是各種角度的歸類對詩，有的是詩句接龍，有的是你問我答，有的是對歌競賽，有的是游戲表演。

3.組織學生根據(jù)經典詩詞和文章寫報紙活動。

參加活動的老師誦讀經典美文有利于學生真切感悟經典文章之美，品味與書為友的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，希望全體學生都能在“書香校園”中，獲得美的體驗與感受，做一個“真、善、美、健”的錦繡學生，從而擁有幸福人生的開端。

每學期，我們將開展一次經典閱讀活動報告活動，包括許多精彩的節(jié)目，如古詩詞比賽、古詩詞朗誦等。豐富的活動調動了學生閱讀的積極性，孩子的進步使家長越來越支持我們學校的閱讀活動。

抓好古詩文誦讀活動領導重視是前提，老師參與是基礎，調動學生積極性是關鍵，家長的支持是不可缺少的組成部分。我們開展讀書活動的目的，不僅是讓學生記住名著，更是要找到民族精神和現(xiàn)代文明的根。在閱讀古詩文時，要弘揚優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，豐富學生的人文底蘊。

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