俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“小學(xué)教案匯總十篇”，請(qǐng)馬上收藏本頁(yè)，以方便再次閱讀！

小學(xué)教案(篇1)

一、教材俯瞰山川分析

習(xí)慣于從一個(gè)相當(dāng)固定的位置看待事物，俯瞰山川一般得到的印象總是相似的。但如果有意識(shí)地改變視角，重新審視眼前發(fā)生的變化，俯瞰山川即使平常一般的形象，也可能由于視覺(jué)方式的改變而展現(xiàn)出嶄新的景象，給我們一種前所未有的視覺(jué)體驗(yàn)。本課俯瞰山川從視覺(jué)藝術(shù)的語(yǔ)言運(yùn)用介入，抓住從俯視到平視的變化，選擇祖國(guó)的美麗山川作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)思維，建構(gòu)和完善學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，俯瞰山川增強(qiáng)和激發(fā)熱愛(ài)故土的思想感情方面提出了新的學(xué)習(xí)任務(wù)。．

本課俯瞰山川根據(jù)學(xué)習(xí)需要設(shè)置了前后有著緊密聯(lián)系的兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)?！盎顒?dòng)一”的設(shè)置為：“收集、欣賞各種航拍和俯拍的攝影作品，談?wù)勛约旱母惺堋！睘榇耍滩母╊酱ǔ尸F(xiàn)了《黃河彎道》、《大地的血脈》、《農(nóng)田網(wǎng)絡(luò)圖》等優(yōu)秀攝影作品，以其獨(dú)特的視覺(jué)形象和美麗的畫(huà)面展示了祖國(guó)河山無(wú)比壯美的景象，可以借以引入教學(xué)。欣賞是本活動(dòng)的著重點(diǎn)，在欣賞學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住主題、形式和藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行比較深入的了解和分析，深化認(rèn)識(shí)并避免體驗(yàn)活動(dòng)停留于事物的表面。

“活動(dòng)二”的活動(dòng)設(shè)置為：“根據(jù)圖片畫(huà)一幅俯視角度下的景物。”教材提供了可資參考的圖片以及作業(yè)范例，并從表現(xiàn)方法的使用上給予適當(dāng)提示。

在學(xué)法指導(dǎo)方面教材選用了兩組不同的圖片。俯瞰山川一組是兩張從不同視角拍攝的同一石頭組合，兩種截然不同的形象告訴我們由于視覺(jué)位置的不同，即使同一組織，所發(fā)生的視覺(jué)變化也是如此地驚人。第二組是4張既有仰視也有俯視，畫(huà)面完全不同的圖片。通過(guò)小訓(xùn)練可以提高學(xué)生的判斷能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)習(xí)屋”中則簡(jiǎn)要說(shuō)明了俯視運(yùn)用于美術(shù)學(xué)習(xí)中的意義．提供了有趣的樣圖。

二、教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學(xué)生體驗(yàn)視覺(jué)位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯視的特點(diǎn)。

增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫(huà)的過(guò)程中豐富自己的表現(xiàn)手段。

激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。

三、教學(xué)思路

本課集體驗(yàn)、欣賞、探究與表現(xiàn)于一體，學(xué)習(xí)內(nèi)容所體現(xiàn)的綜合性比較強(qiáng)。區(qū)別于其他幾課，更重視改變學(xué)習(xí)者的固有觀念和習(xí)慣思維，教學(xué)實(shí)施方面應(yīng)看重操作的可行性，在策略運(yùn)用方面需激活學(xué)習(xí)誘因，挖掘?qū)W習(xí)潛能，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，采取一套靈活而講求實(shí)效的方法。在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變方面偏重于將自主與探究相結(jié)合，培養(yǎng)追求真善美的學(xué)習(xí)品格。

針對(duì)上述要求，可考慮將本課教學(xué)分兩課時(shí)進(jìn)行。在教學(xué)準(zhǔn)備方面，教師應(yīng)預(yù)備精選的圖片、自制的小模型和其他用具，以及示范用材料。在教學(xué)條件較好的單位可根據(jù)教學(xué)需要編制用于本課教學(xué)的CAI。學(xué)生可根據(jù)課前布置尋找自己喜歡的圖片和相關(guān)學(xué)習(xí)用具。

第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的程序安排可設(shè)置為：故事引路，創(chuàng)設(shè)情境——觀察體驗(yàn)，建立假想——欣賞圖片，陶冶情操——比較分析，探尋發(fā)現(xiàn)——總結(jié)規(guī)律，延伸發(fā)展。

“故事引路，創(chuàng)設(shè)情境”重在將學(xué)生引向一個(gè)想像的世界，改變平常的視覺(jué)位置，用“巡天遙看一千河”的眼光來(lái)重新認(rèn)識(shí)眼前的世界，一開(kāi)始便引導(dǎo)學(xué)生建立高視點(diǎn)、大視界的意識(shí)，先入為主揭示課題。在“觀察

體驗(yàn)，建立假想”的教學(xué)環(huán)節(jié)建議教師使用根據(jù)需要制作的實(shí)物模型，縮大為小，幫助學(xué)生建立直觀印象，使他們從不同視角去體味視覺(jué)形象變化帶來(lái)的驚奇。并可插入嘗試性的繪畫(huà)活動(dòng)，再以此為基礎(chǔ)假想山川景色在俯視狀態(tài)下出現(xiàn)的美麗形態(tài)?！靶蕾p圖片，陶冶情操”的教學(xué)環(huán)節(jié)則爭(zhēng)取擴(kuò)充學(xué)生眼界，獲取審美體驗(yàn)，感受不同條件下地形地貌的豐富表象。“比較分析、探尋發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)可利用教材提供的材料，通過(guò)判錯(cuò)肯定對(duì)俯視概念的確認(rèn)，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)山地、平原的表征差異等，認(rèn)識(shí)到美的多樣性和特殊性?！翱偨Y(jié)規(guī)律，延伸發(fā)展”的教學(xué)環(huán)節(jié)即在開(kāi)放的課堂狀態(tài)中，通過(guò)討論、總結(jié)歸納俯視狀態(tài)下視覺(jué)感受的特點(diǎn)和規(guī)則，并將這種規(guī)律引入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，可能帶來(lái)期望中的驚喜變化。做好從看轉(zhuǎn)入到畫(huà)的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備。

第二課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)置可安排為：說(shuō)一說(shuō)體會(huì)——看一看圖片——想一想畫(huà)法——試一試手段——評(píng)一評(píng)作業(yè)。

承接第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)。本課教學(xué)可從復(fù)習(xí)進(jìn)入，即說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上一課時(shí)教學(xué)獲取的體驗(yàn)和認(rèn)知，重在對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)；在看圖片的學(xué)習(xí)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生確立形的概念，提示表現(xiàn)方法的使用，比照教材使用的范例，說(shuō)明從圖片到畫(huà)的轉(zhuǎn)換中，形式要素及其法則的運(yùn)用，如有必要教師應(yīng)做相應(yīng)示范；想一想的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)引發(fā)學(xué)生的思考，通過(guò)分析畫(huà)面、把握重點(diǎn)、確定方法完成構(gòu)思及動(dòng)手作畫(huà)的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備；試一試手段則要求學(xué)生在自主表現(xiàn)中完成自己選定的作業(yè)，應(yīng)鼓勵(lì)大膽表現(xiàn)，把個(gè)人從圖片分析中建立的認(rèn)識(shí)用畫(huà)筆肯定下來(lái)，教師在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)要注重學(xué)生對(duì)視覺(jué)狀態(tài)的正確表現(xiàn)；評(píng)一評(píng)作業(yè)可采用分組評(píng)定的方法，把討論、評(píng)議、展示結(jié)合起來(lái)，爭(zhēng)取把評(píng)議活動(dòng)做得細(xì)致一點(diǎn)，這樣更有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。

四、教學(xué)選擇

在教學(xué)資源相對(duì)貧乏，教學(xué)條件相對(duì)落后的地方，可考慮將“活動(dòng)一”與“活動(dòng)二”整合為一課時(shí)。據(jù)此情況應(yīng)充分利用教材和身邊環(huán)境中可資借用的實(shí)物，化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)抓住視點(diǎn)變化與視覺(jué)反應(yīng)及效果這個(gè)學(xué)習(xí)中的核心問(wèn)題來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

在條件成熟且又允許的情況下，可組織學(xué)生登高覽勝，拍攝一些在自己視覺(jué)經(jīng)歷中感受尤深的課外作業(yè)，引入課堂教學(xué)，會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，可以給人更深刻的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上去設(shè)想隨著視點(diǎn)的步步高升，假想中的畫(huà)面必然步步推移，因此而發(fā)生的變化一定是非常動(dòng)人的。

五、教學(xué)建議

1．本課應(yīng)重視教學(xué)材料的組織，在教學(xué)方法的運(yùn)用上可將對(duì)比與分析相結(jié)合，著重解決平視與俯視兩種狀態(tài)下呈現(xiàn)的不同物象，幫助學(xué)生解決對(duì)漸高、漸遠(yuǎn)、漸廣、漸模糊等視覺(jué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和了解。

2．在媒體使用方面可以考慮多種視覺(jué)傳達(dá)方式的結(jié)合使用，以生動(dòng)、準(zhǔn)確甚至夸張的形象吸引學(xué)生，以利于體馬各行為，形成真切感受。

3．縮大為小或是小中見(jiàn)大都可以產(chǎn)生由觀感發(fā)生的聯(lián)想。把一種視覺(jué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)變成為美術(shù)行為的．思考和表現(xiàn)，需要給學(xué)生說(shuō)清楚一個(gè)道理，即畫(huà)面形成的美感同樣是需要通過(guò)一種適合表現(xiàn)的視覺(jué)傳達(dá)方式體現(xiàn)的。

小學(xué)教案(篇2)

教學(xué)目的

1、使學(xué)生了解對(duì)稱形的特點(diǎn)。

2、訓(xùn)練學(xué)生大膽進(jìn)行頓色搭配和表瑰的.能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造才能。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用線條和色塊，大膽漆畫(huà)花紋。

教具與學(xué)具

教具: 搜集有關(guān)蝴蝶的圖片、彩照、郵票、工藝琨和標(biāo)本；幻燈片兩張，錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶，小紅花；印好蝴蝶紋樣的小卡片。

學(xué)具:作業(yè) 用紙；各種彩色紙、鉛筆。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、揭示課題

今天，教師給大家?guī)?lái)了一位花姑娘朋友。是誰(shuí)呢?大家看!(出示蝴蝶標(biāo)本)小朋友

異口同聲地說(shuō)是蝴蝶。(板書(shū):蝴蝶)

大家喜歡蝴蝶嗎?為什么?因?yàn)樗鼈冇忻利惖幕y，漂亮極了。下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)給蝴蚨添畫(huà)花紋，(把標(biāo)題板書(shū)完整)

二、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

老師這里還有很多漂亮的小蝴蝶哩，(出示彩照、圖片、郵票上的蝴蝶)你看，它們有著各式各樣的花紋，五顏六色的，好看極了。小朋友們?cè)敢夂退雠笥褑?"

大家仔細(xì)看看，這些蝴蝶的形狀和花紋都有一個(gè)什么共同特點(diǎn)?

(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是對(duì)稱形)大家想想還有什么也是對(duì)稱形嗎?

蝴蝶的形狀、花紋、顏色兩邊是一樣的，所以，蝴蝶是對(duì)稱形。蜻蜓、小蜜蜂也是對(duì)稱

形。

三、老師講解示范畫(huà)法

老師這里畫(huà)了兩只蝴蝶，大家比一比，哪只蝴蝶好看?(用幻燈打出兩只蝴蝶，一只花紋、色彩都很鏢亮，一只是單色白描)。

如果老廓也給第散只蝴蝶添上花紋，它也會(huì)很好看的。

怎樣添畫(huà)呢?先畫(huà)一邊的花紋，再畫(huà)另一邊，兩邊要基本一樣。顏色呢?先上一邊的顏色，自己喜歡什么濁色就配什么顏色。(老師用彩筆直接在幻燈片上描畫(huà)，邊講邊演示，讓學(xué)生十分形象地看到添畫(huà)步驟。)

添畫(huà)完了，再讓大家比較看看，認(rèn)識(shí)到這只蝴蝶也同樣漂亮了。所以，添畫(huà)花紋非常重要。

四、學(xué)生添畫(huà)練習(xí)。

下面我們來(lái)做個(gè)游戲怎么樣?每位小朋友都做一名小小設(shè)計(jì)師，給蝴蝶姑娘設(shè)計(jì)一件漂亮的衣服，看誰(shuí)設(shè)計(jì)得最好看。把印有蝴蝶紋樣的卡片分發(fā)給每位同學(xué)，輕輕播放歡快的音樂(lè)。

老師隨時(shí)鼓勵(lì)大家大膽地涂色、配色、創(chuàng)新。

把效果好的作業(yè) 張貼在展覽板上，然后民主評(píng)曲最佳設(shè)計(jì)師、并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

五、小結(jié)

今天，我們學(xué)了給蝴蝶添畫(huà)花紋，大家都畫(huà)得很不錯(cuò)，都緒蝴蝶蛄娘穿上了非常漂亮的衣服。我們的生活是美好、幸福的，但我們從小就要艱苦樸索，不要只講穿得漂亮，而要努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)用自己的雙手去創(chuàng)造更美好的生活。

小學(xué)教案(篇3)

活動(dòng)目的：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)蝸牛的觀察興趣和關(guān)注生命的情感。

2、使幼兒了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，獲得一些親身探究的體驗(yàn)，初步培養(yǎng)幼兒提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)區(qū)域小組活動(dòng)，使幼兒逐步養(yǎng)成邊做實(shí)驗(yàn)邊做記錄的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)相互合作，分享共同的勞動(dòng)成果。

4、通過(guò)對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)，練習(xí)用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描述的能力。

5、初步培養(yǎng)幼兒探究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度，懂得學(xué)習(xí)翻閱資料獲得更多的知識(shí)。重點(diǎn)：了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，引導(dǎo)幼兒邊做實(shí)驗(yàn)邊做記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、場(chǎng)景布置：將場(chǎng)景布置成實(shí)驗(yàn)室，放置一些有關(guān)蝸牛的照片和圖書(shū)、放大鏡五個(gè)、“可愛(ài)的蝸牛”字卡、五張桌子、錄音機(jī)、磁帶

2、美工區(qū)所需材料：繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、橡皮泥、皺紋紙、毛線、膠水、剪刀、有關(guān)蝸牛的照片和圖書(shū)、實(shí)物蝸牛

3、拉力實(shí)驗(yàn)區(qū)所需材料：扣子、雪花片、鑰匙、積木、小魚(yú)插片、橡皮、木珠、玩具小汽車、螺絲釘、一枝香煙、透明膠、線、尺子、筆、記錄紙、實(shí)物蝸牛、白菜葉、餐巾紙

4、本領(lǐng)測(cè)試區(qū)所需材料：自制小梯子、自制爬桿、自制鋼絲繩、自制斜坡、杯子、鑰匙、玩具小汽車、透明膠、線、筆、記錄紙、實(shí)物蝸牛、白菜葉、餐巾紙

5、“蝸牛吃什么”實(shí)驗(yàn)區(qū)所需材料：切成小塊的油白菜、辣子、蘿卜、蔥、西紅柿、蘋(píng)果、香蕉、紙、杏干、葡萄干、沙子糖、鹽、羊肉、面包渣、實(shí)物蝸牛、餐巾紙、盤(pán)子若干、筆、記錄紙6、“幸福家園”實(shí)驗(yàn)區(qū)所需材料：實(shí)物蝸牛、盛放蝸牛的容器、腐土一桶、噴壺、一些樹(shù)叉、假山、亭子、小樹(shù)、小池塘、供幼兒裝飾家園的皺紋紙、蠟光紙、字寶寶“蝸牛的家”、抹布、垃圾桶

活動(dòng)過(guò)程：（整個(gè)過(guò)程以輕音樂(lè)貫穿）

一：以“到蝸牛的世界游玩”引發(fā)幼兒的興趣。

1、教師談話導(dǎo)入，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入蝸牛的世界。

2、參觀蝸牛圖片展，引導(dǎo)幼兒提問(wèn)：“真的蝸牛在哪里？”

3、教師變出一只蝸牛，提問(wèn)幼兒是否愿意和蝸牛做朋友？給每位幼兒發(fā)一只蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀察、討論，說(shuō)出蝸牛的外形特征，教師做最后小結(jié)。

4、引導(dǎo)幼兒提出各種各樣的問(wèn)題，并猜想用什么方法解決問(wèn)題。

5、培養(yǎng)幼兒提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二：實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)：教師介紹各實(shí)驗(yàn)區(qū)的名稱，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各實(shí)驗(yàn)區(qū)里所投放的材料及用途。[筆稿范文網(wǎng) WwW.gx86.com]

幼兒選擇自己喜歡的區(qū)域開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

1、美工區(qū)目標(biāo)：幼兒通過(guò)對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)，能用繪畫(huà)或手工的形式來(lái)表現(xiàn)蝸牛，培養(yǎng)幼兒喜歡蝸牛的情感。

2、拉力實(shí)驗(yàn)區(qū)目標(biāo)：知道蝸牛是用腹足爬行的，而且腹足的本領(lǐng)很大，培養(yǎng)幼兒自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，引導(dǎo)幼兒邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄的好習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3、本領(lǐng)測(cè)試區(qū)目標(biāo)：使幼兒了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，獲得一些親身探究的體驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒知道蝸牛雖然膽子小，但是本領(lǐng)很大，要學(xué)習(xí)蝸牛遇到困難不退縮的精神。

4、蝸牛愛(ài)吃什么測(cè)試區(qū)目標(biāo)：幼兒通過(guò)給蝸牛喂食，進(jìn)一步了解蝸牛的食性。

5、“幸福家園”建造區(qū)目標(biāo)：了解蝸牛喜陰喜濕的生活習(xí)性。

幼兒發(fā)揮想象，用已有材料裝飾蝸牛的家，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心。

三：集體教育活動(dòng)

1、讓幼兒將各區(qū)域的蝸牛送到已建好的蝸牛家里去。

2、小結(jié)此次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)記錄做的好的幼兒。追問(wèn)是啄木鳥(niǎo)，不是蝸牛。

1、了解啄木鳥(niǎo)的外形特征和特有功能，知道啄木鳥(niǎo)是樹(shù)木的“外科醫(yī)生”。

2、學(xué)會(huì)按照一定的順序觀察啄木鳥(niǎo)，了解禽類動(dòng)物的基本特征。

3、知道啄木鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥眩鎏韾?ài)鳥(niǎo)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：啄木鳥(niǎo)圖片、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)活動(dòng)過(guò)程：

一、用謎語(yǔ)引出主題師講述謎語(yǔ)，請(qǐng)幼兒猜一猜，這是什么動(dòng)物？有種鳥(niǎo)兒本領(lǐng)高，尖嘴能給樹(shù)開(kāi)刀，壞樹(shù)皮，全啄掉，勾出害蟲(chóng)一條條。

二、閱讀幼兒用書(shū)，探索啄木鳥(niǎo)的特征。

1、師：畫(huà)面上有什么動(dòng)物？啄木鳥(niǎo)是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)啄木鳥(niǎo)有什么奇特的地方？

2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察啄木鳥(niǎo)的外形，重點(diǎn)提醒幼兒關(guān)注啄木鳥(niǎo)的嘴巴、舌頭、腳和尾巴。

3、教師小結(jié)，向幼兒介紹啄木鳥(niǎo)的特征和特有功能。

啄木鳥(niǎo)有長(zhǎng)長(zhǎng)、尖尖的像鐵鏈子一樣的嘴巴，他的嘴巴能啄開(kāi)樹(shù)皮，在生病的樹(shù)上打洞。啄木鳥(niǎo)的舌頭能伸縮，舌頭有短勾，能伸到樹(shù)洞里勾出害蟲(chóng)。

啄木鳥(niǎo)有兩只短短的腳，腳趾有尖銳的勾，能牢牢地抓住樹(shù)干，啄木鳥(niǎo)的尾巴堅(jiān)硬，啄樹(shù)皮時(shí)，尾巴能支持起身體。

4、為什么叫他啄木鳥(niǎo)？你知道啄木鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)？

三、組織幼兒思考并討論，豐富幼兒對(duì)鳥(niǎo)類的認(rèn)識(shí)。

1、師：你們喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？為什么？

2、師：啄木鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥?，你還知道哪些鳥(niǎo)呢？他們長(zhǎng)得什么樣？

3、師及時(shí)總結(jié)梳理鳥(niǎo)類的共同特點(diǎn)：頭上有堅(jiān)硬的嘴；身上長(zhǎng)著一身的'羽毛；還有一對(duì)翅膀；身體下有一雙腳；身后有尾巴等。

4、告訴幼兒“鳥(niǎo)類”還叫“禽類”它們的媽媽生下的寶寶先是一個(gè)蛋，經(jīng)過(guò)孵化，硬殼而出后才變得和媽媽一樣。

小學(xué)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)人物畫(huà)的表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，表現(xiàn)生日開(kāi)心的場(chǎng)面。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、 組織教學(xué)

檢查學(xué)生帶相片情況

二、 記憶交流

1、哪位同學(xué)愿意上臺(tái)來(lái)與同學(xué)們分享你過(guò)生日時(shí)的快樂(lè)心情？請(qǐng)你把當(dāng)時(shí)拍的相片展示給同學(xué)們看看。

2、與同桌說(shuō)說(shuō)你過(guò)生日時(shí)的場(chǎng)面。

三、 游戲指導(dǎo)

1、在四人小組里選出一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抽出一張紙，規(guī)定人物的動(dòng)作；兩人負(fù)責(zé)畫(huà)出來(lái)；一人負(fù)責(zé)打分；

2、請(qǐng)把你們小組畫(huà)得滿意的作品展示給同學(xué)們欣賞。

四、比較分析

1、請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上的三幅作品，說(shuō)說(shuō)哪一幅畫(huà)的場(chǎng)面最生動(dòng)？（引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境氣氛等來(lái)分析）

2、這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣的感覺(jué)？（歡快、溫馨）

五、 現(xiàn)感受

1、作業(yè)要求：按自己的想法，大膽地表現(xiàn)生日中開(kāi)心的場(chǎng)景，要求突出畫(huà)面的主體。

2、學(xué)生作畫(huà)，教師引導(dǎo)學(xué)生用以暖色為主的色彩來(lái)表現(xiàn)生日時(shí)歡快的氣氛。

六、 交流評(píng)析

1、請(qǐng)你把你的畫(huà)與同桌說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么？

2、同桌互評(píng)，比比誰(shuí)的畫(huà)最有創(chuàng)意、場(chǎng)面氣氛最歡快。

心得體會(huì)

“生日快樂(lè)”是一種情緒熱烈的表現(xiàn)主題，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展我著重于從情境創(chuàng)設(shè)入手到活動(dòng)的各個(gè)部分中，做到以情育人，以情激趣，從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明熱烈。

我讓學(xué)生回憶自己和家人、朋友過(guò)生日時(shí)的情景并向同學(xué)們述說(shuō)后嗣，他們的情緒高漲，有些學(xué)生竟開(kāi)始手舞足蹈起來(lái)，于是我馬上來(lái)到下一個(gè)環(huán)節(jié)—游戲激趣。讓他們表演過(guò)生日時(shí)最難忘的一刻，這時(shí)把課堂的氣氛推到了高潮。在學(xué)生的熱情還未減退時(shí)，我把作業(yè)要求提出來(lái)，讓他們把過(guò)生日是最快樂(lè)有趣的場(chǎng)面畫(huà)下來(lái)，他們一個(gè)個(gè)快樂(lè)的拿起手中的畫(huà)筆，真可謂是“下筆如有神”，畫(huà)面生動(dòng)有趣。

小學(xué)教案(篇5)

一、教材同一幅畫(huà)分析

世界美術(shù)豐富而精彩，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)世界美術(shù)文化的精華有所接觸，從中了解美術(shù)生動(dòng)的藝術(shù)語(yǔ)言。欣賞同一幅畫(huà)，每個(gè)人會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)與感受，但色彩是我們共同的語(yǔ)言。本課同一幅畫(huà)學(xué)習(xí)的設(shè)置特挑選了美術(shù)史上以色彩表現(xiàn)見(jiàn)長(zhǎng)的印象派畫(huà)家凡·高的名作《向日葵》，進(jìn)行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)同一幅畫(huà)活動(dòng)方式屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受能力，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)色涂色的技能和色彩畫(huà)的表現(xiàn)技巧，提升對(duì)美術(shù)名作的鑒賞水平，提高同一幅畫(huà)美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。它的意義在于運(yùn)用色彩這一美術(shù)語(yǔ)言來(lái)與美術(shù)大師對(duì)話，體會(huì)美術(shù)語(yǔ)言的魅力，獲得藝術(shù)情感的熏陶，在臨摹與組合游戲中感悟和體驗(yàn)藝術(shù)帶來(lái)的美感與快樂(lè)。一般多數(shù)學(xué)生對(duì)世界名畫(huà)《向日葵》曾經(jīng)耳聞目睹?！断蛉湛氛紦?jù)了教材較大的版面，并配上富麗堂皇的畫(huà)框，顯得特別珍貴而富有視覺(jué)感染力，誘發(fā)學(xué)生崇尚美和珍視世界文化的強(qiáng)烈意識(shí)，從而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)充滿熱情，學(xué)生自主的視覺(jué)愉悅需要也得到滿足。

學(xué)習(xí)活動(dòng)為臨摹練習(xí)與組合成畫(huà)。本課的教學(xué)分兩部分進(jìn)行，這里的臨摹并非寫(xiě)實(shí)地臨摹《向日葵》的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁(yè)上有一幅對(duì)原畫(huà)進(jìn)行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠(yuǎn)看是一幅栩栩如生的《向日葵》，該畫(huà)上分出五十個(gè)方格，每小塊內(nèi)呈現(xiàn)出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫(huà)《向日葵》所用顏色。臨摹這些顏色，需要進(jìn)行涂色練習(xí)和色彩臨摹的學(xué)習(xí)，臨摹顏色實(shí)際是局部臨摹，學(xué)習(xí)效果完全可以達(dá)到。只有將涂好色的方塊按固定的位置組合在一起的時(shí)候，才能完成世界名畫(huà)《向日葵》的整體臨摹。本教學(xué)將枯燥的涂色練習(xí)置于有趣的組合活動(dòng)中，使學(xué)習(xí)變得輕松了，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久力，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)集體意識(shí)，獲得成功感。

二、教學(xué)目標(biāo)

◆了解色彩語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)色譜，學(xué)習(xí)調(diào)色與涂色的方法。

◆能準(zhǔn)確地識(shí)色、調(diào)色和涂色，個(gè)體完成涂色練習(xí)并參與集體組合成畫(huà)的活動(dòng)。

◆表現(xiàn)出對(duì)世界名畫(huà)欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動(dòng)的興趣和成功的快樂(lè)，富有敏銳的觀察能力和集體協(xié)作的精神。

三、教學(xué)思路

本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，了解與掌握配色、調(diào)色、涂色的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受與觀察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調(diào)色盤(pán)及調(diào)色用的清水等，進(jìn)行分格臨摹涂色練習(xí)，并集體組合成名畫(huà)《向日葵》。

教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)考慮全套的水粉畫(huà)工具，大白紙l一2張，并完成一部分的涂色范式，要布置學(xué)生帶好鉛筆與尺子，以備畫(huà)格子使用。

本課教學(xué)策略，應(yīng)以調(diào)色練習(xí)為基礎(chǔ)，選擇教材名畫(huà)作品中的色塊進(jìn)行臨摹為重點(diǎn)，個(gè)體臨摹與集體組合為活動(dòng)組織方式，展開(kāi)對(duì)同一幅畫(huà)的欣賞、識(shí)色、調(diào)色、臨摹表現(xiàn)及組合再現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)可作相應(yīng)的安排：欣賞討論、感受色彩美一認(rèn)知色譜，配色調(diào)色練習(xí)一對(duì)比練習(xí)，獲得方法一提出規(guī)則，選擇任務(wù)一個(gè)體臨摹，集體組合一作業(yè)評(píng)述，再賞色彩美。

四、教學(xué)選擇

本課學(xué)習(xí)應(yīng)使用水粉畫(huà)工具材料，水彩畫(huà)顏色在調(diào)色時(shí)會(huì)有些不準(zhǔn)，但并不影響組合后的整體效果，對(duì)于個(gè)別地區(qū)因條件限制，也可以選擇其他合適的工具材料，只要達(dá)到最后的組合色彩效果，都可以嘗試，但卻失去了色彩調(diào)色涂色本身的訓(xùn)練意義了。

小學(xué)教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解對(duì)稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對(duì)稱或均衡的物體

2運(yùn)用物體的對(duì)稱或均衡原理,通過(guò)剪紙、拼貼、繪畫(huà)等手段把自己的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解感受物體的對(duì)稱或均衡的表現(xiàn)形式。

教學(xué)難點(diǎn)：

用各種材料來(lái)表現(xiàn)對(duì)均衡的感受。

教學(xué)過(guò)程：

同學(xué)們，我們今天要講的課的名字叫做《平平穩(wěn)穩(wěn)》。

下面我先給同學(xué)們看一些美麗的圖片，大家要仔細(xì)觀察，看看所有這些圖片有一個(gè)什么樣的共同的特點(diǎn)呢?來(lái)，我們大家仔細(xì)觀察。(播放圖片 具有對(duì)稱特點(diǎn)的建筑、生活用品、玩具等)

這個(gè)是什么?

這個(gè)又是什么呢?

…………(在播放圖片的過(guò)程中和同學(xué)們互動(dòng)起來(lái)，起到熱場(chǎng)和活躍課堂氣氛的作用。)

圖片看完了，不知道同學(xué)們注意到?jīng)]有，在我們的生活中，這些圖片上的東西是不是大家都見(jiàn)過(guò)啊?

那下面我請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，生活中我們見(jiàn)到的和這些圖片上的東西類似的物品還有哪些。注意哦，同學(xué)們首先要總結(jié)出剛剛那些圖片上的物品有一個(gè)什么樣的共同特點(diǎn)，是什么呢?大家仔細(xì)思考，提示一下，要結(jié)合我們今天所講的課的題目哦。

給大家半分鐘的考慮時(shí)間，想好的同學(xué)可以舉手示意我。來(lái)和我們大家分享你的思考成果。(若干同學(xué)回答)

好，剛剛幾位同學(xué)說(shuō)了自己思考的成果，那么其中有很多物品都具有和剛剛那些圖片上的物品一樣的特點(diǎn)，那么這個(gè)特點(diǎn)就叫做——對(duì)稱。

那么有同學(xué)就要問(wèn)了，什么叫做對(duì)稱，對(duì)稱的東西又有哪些特點(diǎn)呢?對(duì)稱的物品又帶給人們一種什么樣的感覺(jué)呢?

我們回過(guò)頭來(lái)再看一遍剛剛給大家看過(guò)的那些圖片。

(播放之前的圖片)

同學(xué)們，我們?cè)诿恳环鶊D片上的物品的正中央畫(huà)一條直線，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?對(duì)，直線的左邊和右邊的輪廓和形狀是一樣的，只是方向上有一個(gè)變化。那么我們沿著中間的這條直線將每一個(gè)物品的圖片對(duì)折，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?是不是圖片兩邊的圖案是重疊在一起的啊。還有另外一些圖片，把他們依據(jù)中心點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，是不是也能重合啊?

沒(méi)錯(cuò)，具有這樣的特點(diǎn)的物品，都是對(duì)稱的。這就是我們所說(shuō)的對(duì)稱的意思。 大家都明白了嗎?

那么下面我再給大家看一組圖片，大家仔細(xì)觀察，看看這一組圖片有什么樣的特點(diǎn)。

同學(xué)們有人得出結(jié)論了嗎?

我們看到了，這些圖片并不是均衡的，那么他們有什么樣的特點(diǎn)呢?

下面我們拿兩幅圖片來(lái)對(duì)比一下。

(第一幅：海面上，畫(huà)左是一艘大船，畫(huà)右是三艘小船 第二幅：畫(huà)左是一艘大船，畫(huà)右是一艘小船)

這兩幅圖片大家看了之后有什么感覺(jué)呢?

是不是感覺(jué)第一幅圖片比第二幅圖片有更加整齊平穩(wěn)的感覺(jué)啊?

同學(xué)們，讓我們有這種整齊、平穩(wěn)的感覺(jué)的正是均衡這種特點(diǎn)。

畫(huà)面的左邊和右邊的物體面積大概相同，基本就會(huì)給我們大家?guī)?lái)這種均衡的感覺(jué)。雖然畫(huà)面左右不對(duì)稱，但是給我們的視覺(jué)上感覺(jué)是均衡的。

我這里還有一組圖片，這些圖片里有些是對(duì)稱的，另一些是均衡的，我請(qǐng)兩位同學(xué)，分別說(shuō)出哪一些是對(duì)稱的，哪一些是均衡的。(請(qǐng)同學(xué)來(lái)區(qū)分)

好，既然同學(xué)們都明白了，那么下面，我們就四位同學(xué)為一個(gè)小組，分別寫(xiě)出四個(gè)對(duì)稱的物品名稱，并且描述出兩幅均衡的畫(huà)面。給大家三分鐘時(shí)間。 (同學(xué)們回答完畢)

同學(xué)們的回答都很不錯(cuò)，那么下面就讓我們動(dòng)起手來(lái)，親自做一些對(duì)稱、均衡的美麗圖畫(huà)吧。

同學(xué)們可以使用繪畫(huà)、剪紙、拼貼等各種方式完成一幅表現(xiàn)對(duì)稱或均衡感受的作品?？梢砸蝗送瓿梢部梢詡z人合作完成。發(fā)揮你們的想象力，開(kāi)始吧。

作業(yè)布置

我們可以用繪畫(huà)、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現(xiàn)對(duì)稱或均衡感受的作品?？梢砸蝗送瓿梢部梢詡z人合作完成。

拓展

可用小組合作完成，還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業(yè)。

小學(xué)教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)優(yōu)美景致。

2、積累語(yǔ)言，體會(huì)作者愛(ài)橋、懷鄉(xiāng)之情

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情

課前談話：你都知道哪些有名的橋?

一設(shè)疑自探

1、破題質(zhì)疑：

這節(jié)課，請(qǐng)大家跟隨作家王申浩到他的家鄉(xiāng)江南去看看那里的橋。請(qǐng)看老師寫(xiě)課題。板書(shū)：12*家鄉(xiāng)的橋

質(zhì)疑：看到課題，你最想知道什么呢?

預(yù)設(shè)：家鄉(xiāng)的橋什么樣子?家鄉(xiāng)有多少座橋?橋有什么特點(diǎn)?為什么寫(xiě)橋?……

你們可真是愛(ài)提問(wèn)的孩子!這節(jié)課，我們重點(diǎn)帶著這兩個(gè)問(wèn)題——家鄉(xiāng)的橋有什么特點(diǎn)、課文表達(dá)了作者怎樣的感情來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2、請(qǐng)看自學(xué)提示：出示提示，指名讀

(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

(2)、默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。

4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，掌握學(xué)情

二解疑合探

(一)：初步感知情況檢查

1、在讀課文的過(guò)程中，你認(rèn)為那些自然段最不好讀?誰(shuí)有勇氣來(lái)把它讀一讀?其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他讀的是否正確流利?

評(píng)議，隨機(jī)把出錯(cuò)的地方強(qiáng)化(讀的好，請(qǐng)你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的詞語(yǔ)領(lǐng)讀一下;讀不好，評(píng)議，請(qǐng)你當(dāng)小老師把段中帶音節(jié)的詞語(yǔ)領(lǐng)讀一下)

2、概括課文的主要內(nèi)容：這篇課文是從那幾個(gè)方面介紹家鄉(xiāng)的橋的,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?了解了課文的主要內(nèi)容，那么這兩個(gè)問(wèn)題你們讀懂了嗎?下面我們來(lái)交流。

(二)：家鄉(xiāng)的橋有什么特點(diǎn)?

1、總體匯報(bào)：家鄉(xiāng)的橋都有那些特點(diǎn)，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(數(shù)量多造型美名稱美)能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準(zhǔn)確地找出來(lái)的，——抓總領(lǐng)句。對(duì)，在閱讀課文時(shí)，注意抓每一段的總領(lǐng)句。抓住總領(lǐng)句，就抓住這段話的主要內(nèi)容。

2、分別感悟：

特點(diǎn)一數(shù)量多

我們來(lái)看第一個(gè)特點(diǎn)——橋多，從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出橋的多?指名讀評(píng)價(jià)，(聽(tīng)起來(lái)，怎么不夠多。據(jù)說(shuō)在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，誰(shuí)能讀的更多?)再指名讀。

無(wú)橋不成路，無(wú)橋不成村，家鄉(xiāng)的橋可真多呀!

特點(diǎn)二造型美

(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰(shuí)有不同的看法?(千姿百態(tài)過(guò)戶橋和單拱橋)過(guò)戶橋有什么特點(diǎn)，誰(shuí)能有一個(gè)詞語(yǔ)概括一下?那個(gè)字最能體現(xiàn)過(guò)戶橋簡(jiǎn)單?出示圖片。一個(gè)“擱”字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什么?(看似不經(jīng)意的一個(gè)“擱”字，卻充分展示了過(guò)戶橋的簡(jiǎn)約美，作者用詞真是妙呀!)

(2)欣賞了過(guò)戶橋的簡(jiǎn)單之美，我們來(lái)看看單拱橋有什么特點(diǎn)?單拱橋有什么特點(diǎn)，誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?告訴大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人向往!

特點(diǎn)三名稱美

江南的橋不僅數(shù)量多，而且造型妙，然而最令作者傾心的卻是家鄉(xiāng)橋的第三個(gè)特點(diǎn)——名稱美

(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”

來(lái)讀讀這些橋的名字吧，最好是邊讀邊想象。讀著這些橋名，你想到了什么，具體地說(shuō)一種橋?

同學(xué)們的想象可真豐富!一個(gè)橋名就有一個(gè)美麗的故事，難怪作者說(shuō)幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來(lái)享受一下這種美，千歲橋……開(kāi)始讀。

(2)橋的名稱美美除了富有詩(shī)意、蘊(yùn)含故事、形狀獨(dú)特，還體現(xiàn)在哪個(gè)方面?(橋名書(shū)寫(xiě))

出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容?(龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力)

在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”

正因?yàn)檫@樣，所以作者說(shuō)字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。

過(guò)渡：家鄉(xiāng)的橋，它記載著家鄉(xiāng)的歷史，傳承著家鄉(xiāng)的文化!那么作者寫(xiě)家鄉(xiāng)的橋想表達(dá)怎樣的感情呢?請(qǐng)看課文最后一段，我們來(lái)交流這個(gè)問(wèn)題。

(三)作者為什么寫(xiě)家鄉(xiāng)的橋

1、戀橋，文中體現(xiàn)在哪兒?

2、家鄉(xiāng)的橋就是我們的樂(lè)園，根據(jù)這段內(nèi)容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：

一想起家鄉(xiāng)的橋，我就想起_______________;就想起__________________;就想起____________________……

家鄉(xiāng)的橋的確是孩子們的樂(lè)園，令作者魂?duì)繅?mèng)繞!

這句話你認(rèn)為該怎樣讀?出示句子：那涼悠悠的風(fēng)，輕輕蕩漾的波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)……指名讀;誰(shuí)還有不同的見(jiàn)解?指名讀?

3、幾十年了，兒時(shí)的一幕幕仍然浮現(xiàn)于眼前，銘記于心頭，那作者僅僅是對(duì)家鄉(xiāng)橋的留戀嗎?這其中還有什么情感?

帶著戀橋、思鄉(xiāng)情齊讀第一自然段，出示：“在我的故鄉(xiāng)江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上”讀出感情。

三質(zhì)疑再探

同學(xué)們，通過(guò)自主探究，合作交流，我們讀懂了家鄉(xiāng)的橋具有數(shù)量多、造型妙、名稱的特點(diǎn)，時(shí)時(shí)勾起作者對(duì)橋的留戀，對(duì)家鄉(xiāng)的思念。請(qǐng)瀏覽課文，看看你還有什么感興趣的問(wèn)題?

預(yù)設(shè)：王維的詩(shī)句什么意思?橋還有哪些故事?

四運(yùn)用拓展

1、盤(pán)點(diǎn)收獲：學(xué)到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內(nèi)容、寫(xiě)法、讀書(shū)方法)

2、我的作業(yè)我做主：平時(shí)都是老師給大家設(shè)計(jì)作業(yè)，這節(jié)課老師請(qǐng)大家當(dāng)小老師，給自己設(shè)計(jì)作業(yè)。先想一想，然后寫(xiě)下來(lái)。

提示：可以積累詞語(yǔ);可以搜集橋名的傳說(shuō)，可以想象石橋的故事;也可以仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話……

3、學(xué)生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫(xiě)法寫(xiě)一段話

4、結(jié)束：這節(jié)課，我們領(lǐng)略了江南石橋的無(wú)限風(fēng)光，感悟了作者濃濃的戀鄉(xiāng)意，款款的思鄉(xiāng)情!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12*家鄉(xiāng)的橋

數(shù)量多造型妙名稱美

思鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、從“我”對(duì)時(shí)間的感悟中受到啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中的道理

教法學(xué)法

三疑三探

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

一課時(shí)

一設(shè)疑自探

1、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑：

板書(shū)“時(shí)間”，你對(duì)時(shí)間有什么認(rèn)識(shí)?板書(shū)課題：16*與時(shí)間賽跑質(zhì)疑：看到課題，你最想知道什么?

預(yù)設(shè)：誰(shuí)與時(shí)間賽跑?為什么與時(shí)間賽跑?作者為什么要寫(xiě)與時(shí)間賽跑?……

隨機(jī)處理學(xué)生的問(wèn)題。你們可真是勤思善問(wèn)的孩子!這節(jié)課，我們重點(diǎn)帶著這三個(gè)問(wèn)題——作者為什么和時(shí)間賽跑、怎樣與時(shí)間賽跑、結(jié)果怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2、請(qǐng)看自學(xué)提示：出示提示，指名讀

第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并把自己的體會(huì)批注在旁邊。

請(qǐng)大家也和時(shí)間賽跑，盡快完成上面的讀書(shū)任務(wù)!

4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，掌握學(xué)情

二解疑合探

(一)：初步感知課文

1、大家剛才已經(jīng)讀過(guò)課文了，有人說(shuō)讀書(shū)有三個(gè)層次：一通順，二流利，三有感情。你到了哪個(gè)層次?老師就檢查第一自然段和第八自然段，請(qǐng)選擇其中一個(gè)讀，誰(shuí)有勇氣來(lái)把它讀一讀?其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他讀的是否正確流利?

評(píng)議，隨機(jī)把出錯(cuò)的地方強(qiáng)化。

2、概括課文的主要內(nèi)容。

這篇課文主要寫(xiě)了什么,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)?這兩個(gè)問(wèn)題你們讀懂了嗎?下面我們來(lái)交流。

(二)：感悟與時(shí)間賽跑的原因

作者為什么與時(shí)間賽跑，誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

1、抓住重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”：

(1)、外祖母的去世，請(qǐng)以憂傷的語(yǔ)氣讀這句話;

(2)、爸爸的話，請(qǐng)以這種迷茫、著急、可怕的語(yǔ)氣讀這句話;

(3)、飛鳥(niǎo)遷徙，日升日落。時(shí)間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請(qǐng)帶著這種感受這句話。

過(guò)渡：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，可再來(lái)的不一定是去年的燕子。楊柳枯了，有再青的時(shí)候，可再青的不再是當(dāng)年的那些柳葉。桃花謝了有再開(kāi)的時(shí)候，可再開(kāi)的又怎么會(huì)是昔日的那一朵呢?雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。時(shí)間如此匆匆，如果她能夠停下來(lái)，那會(huì)怎么樣呢?

2、出示想象填空：

如果時(shí)間能停下來(lái)，外祖母就;如果時(shí)間能停下來(lái)，爸爸還會(huì)擁有;如果時(shí)間能停下來(lái)，我們將來(lái)也不會(huì);如果時(shí)間能停下來(lái)，

這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時(shí)間卻不等人——出示：

“時(shí)間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去……”——《匆匆》片段，輕讀。

是呀，就在我們輕輕嘆息時(shí)，就在我們說(shuō)話間，就在我們隨意一瞥中，那一縷嘆息，那一句語(yǔ)音，那一抹眼神，都已經(jīng)成為了時(shí)間里的永恒，更何況失去的那一切呢!齊讀——“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)?！?/p>

(三)感悟作者與時(shí)間比賽的過(guò)程

過(guò)渡：因?yàn)闀r(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以作者決定和時(shí)間賽跑。

1、課文是從哪幾件事情寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的?

(和太陽(yáng)比賽更快地回家，跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè)，走在了時(shí)間的前面。)

2、通過(guò)小作者的做法，你有什么感受?

(我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時(shí)間的前面了;這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子;我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……)

3、我們也來(lái)和時(shí)間賽跑，出示：利用一分鐘的時(shí)間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫(xiě)幾行感受、同桌交流看法等。

4、和時(shí)間賽跑，作者的心情怎么樣?出示：“每一次比賽勝過(guò)了時(shí)間，我就快樂(lè)得無(wú)法形容”讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來(lái)。

(四)感悟課文蘊(yùn)含的道理

過(guò)渡：作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果怎么樣呢?誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家?

1、出示句子“雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是人可以比自己原來(lái)有的時(shí)間跑快一步，有時(shí)候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大?！闭?wù)勀銓?duì)這段話的理解。

2、是呀，，我們左右不了天氣，但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時(shí)間的長(zhǎng)度，但是我們可以拓展時(shí)間的寬度;我們改變不了時(shí)間的流逝，但我們可以改變對(duì)待時(shí)間的態(tài)度，因?yàn)椤鍪尽凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功!”

(1)讀一讀：誰(shuí)想來(lái)讀讀這句話，你想讀出什么味道?評(píng)價(jià)再讀;再評(píng)價(jià)再讀。

(2)換關(guān)聯(lián)詞填空：你一直和時(shí)間賽跑，你可以成功!

(3)個(gè)性理解填空：假如你一直時(shí)間，你就可以!

三質(zhì)疑再探

同學(xué)們，通過(guò)自主探究，合作交流，我們讀懂了作者因?yàn)楦兄綍r(shí)間的寶貴和易逝，就開(kāi)始和時(shí)間賽跑，從中悟出“只要你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的道理。這三個(gè)問(wèn)題大家讀懂了。請(qǐng)大家瀏覽課文，看看你還有哪些感興趣的問(wèn)題?(把學(xué)生的問(wèn)題交給學(xué)生，單獨(dú)處理不了的，互相討論解決)

預(yù)設(shè)：林清玄有什么成就?“維持”?還有哪些珍惜時(shí)間的人?作者為什么要寫(xiě)與時(shí)間賽跑?

四運(yùn)用拓展

1、盤(pán)點(diǎn)收獲：學(xué)到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內(nèi)容、珍惜時(shí)間、寫(xiě)法——表達(dá)順序借事喻理、讀書(shū)方法)

2、我的作業(yè)我做主：平時(shí)都是老師給大家設(shè)計(jì)作業(yè)，這節(jié)課老師請(qǐng)大家當(dāng)小老師，給自己設(shè)計(jì)作業(yè)。先想一想，然后寫(xiě)下來(lái)。

提示：可以結(jié)合這節(jié)課自己的收獲，參考課后思考題和自己平時(shí)練習(xí)的題型，給自己設(shè)計(jì)一兩道自測(cè)題。

3、學(xué)生編題，典型題展示：先展示基礎(chǔ)題;再展示拔高題。

4、我的時(shí)間我做主，結(jié)束：“時(shí)間如流水，半點(diǎn)不等人”就在我們說(shuō)話間，時(shí)間又溜走了一截。，珍惜時(shí)間，走在時(shí)間的前面，開(kāi)創(chuàng)成功的人生。下課。

小學(xué)教案(篇8)

目標(biāo)

1、了解科學(xué)幻想畫(huà)的特點(diǎn)及各種表現(xiàn)形式。

2、欣賞科幻畫(huà)，學(xué)習(xí)其一般知識(shí)。

3、能用學(xué)過(guò)的知識(shí)表現(xiàn)科幻畫(huà)。

4、培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，懂科學(xué)，用科學(xué)的方法解決問(wèn)題。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)科幻畫(huà)的一般知識(shí)，并用學(xué)過(guò)的知識(shí)表現(xiàn)科幻畫(huà)。

難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生想象的同時(shí)，注重尊重科學(xué)地表現(xiàn)主題。

準(zhǔn)備

有關(guān)科學(xué)幻想方面的資料、VCD太空探索、學(xué)生科幻畫(huà)作品等。

過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、學(xué)會(huì)觀察。

邊看VCD太空探索，邊思考以下問(wèn)題：

·人類至今為止，科學(xué)上取得了那些成就？

·觀察星球的顏色。

·觀察宇航員的服飾。

·觀察各種衛(wèi)星的外型結(jié)構(gòu)。

·畫(huà)家筆下的幻想畫(huà)有一定的科學(xué)依據(jù)嗎？其構(gòu)圖的奇特之處。

三、學(xué)生觀看VCD

四、以小組為單位，各抒己見(jiàn)，發(fā)散想象思維。

小學(xué)教案(篇9)

教學(xué)理念：

在浙江省編六年制美術(shù)教材中，雖沒(méi)有開(kāi)設(shè)獨(dú)立的立體造型課題，但在好些課中都滲透了立體構(gòu)成的理念。如三年級(jí)教材中的《躲起來(lái)的動(dòng)物》等。立體造型是立體創(chuàng)造的一種科學(xué)方法，它不僅是材料媒介的運(yùn)用，也是個(gè)人感情、認(rèn)識(shí)、意志的表達(dá)。根據(jù)新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)中年級(jí)提出要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單立體物的表現(xiàn)方法的教學(xué)要求，自編四年級(jí)教材《裝夢(mèng)的房子》，并以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以白板紙為媒材通過(guò)面的切割、組合形成一種新的圍合空間，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單立體物的設(shè)計(jì)，能用語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)創(chuàng)作出的對(duì)象進(jìn)行描述、表現(xiàn)，感受設(shè)計(jì)制作與其它美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。這節(jié)課的重點(diǎn)是初步培養(yǎng)學(xué)生理性判斷的直觀能力及空間造型技巧，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象力，難點(diǎn)是使學(xué)生對(duì)立體形象的直感具有初步的鑒賞能力。

本節(jié)課以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。構(gòu)建主義理論認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)吸收、機(jī)械訓(xùn)練、反復(fù)記憶的過(guò)程，而是以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)個(gè)體與環(huán)境的相互作用而形成的構(gòu)建過(guò)程。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的綜合性和探究性，要與學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。因此，我在課題的設(shè)計(jì)上以“房子”為載體引導(dǎo)學(xué)生嘗試構(gòu)成設(shè)計(jì)，使學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中擷取素材，以“夢(mèng)”激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造的欲望，在過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)，主要采用學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和小組合作相結(jié)合、自主探索和集體討論相結(jié)合等方式，促使每位學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)與應(yīng)用、欣賞與表現(xiàn)，使不同程度的學(xué)生都能有所發(fā)展，盡量滿足不同水平、不同個(gè)性學(xué)生的心理需求，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試簡(jiǎn)單立體造型的設(shè)計(jì)與表現(xiàn)，掌握基本的空間造型技巧。

2、提高學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力、空間聯(lián)想能力、創(chuàng)造力及交流與合作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的造型敏銳感和對(duì)立體造型作品的初步鑒賞能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教室布置：

1在教室的天花板上掛好長(zhǎng)短不同、錯(cuò)落有致的線。

2教室左右各3組，每組學(xué)生圍成圈。

師：藝術(shù)家的立體造型設(shè)計(jì)作品圖片若干、白板紙、旋轉(zhuǎn)彩燈、音樂(lè)

生：水粉畫(huà)具或彩紙、剪刀、膠水。

教學(xué)流程：

一、引入、揭題：

談話引入：

同學(xué)們，你們平時(shí)都做過(guò)哪些夢(mèng)？（想一想）

哪個(gè)夢(mèng)給你的印象最深？（說(shuō)一說(shuō)）

（教師也說(shuō)說(shuō)自己小時(shí)候做過(guò)的有趣的夢(mèng)，既增進(jìn)師生間的親近感，又幫助

學(xué)生打開(kāi)記憶的“匣子”。）

師：哇，同學(xué)們的夢(mèng)，真是有的美好，有的可怕，有的可笑，有

的奇怪……

你們喜歡哪一類的夢(mèng)呢？

生：美好的，有趣的，滑稽的……

師：如果能將好夢(mèng)藏起來(lái)，在我們?nèi)胨瘯r(shí)它們會(huì)悄悄飛進(jìn)我們的夢(mèng)鄉(xiāng)，那該

多好?。〗裉煳覀円黄饋?lái)造一座“裝夢(mèng)的房子”，好嗎？

生：好?。◣煶鍪菊n題）

二、構(gòu)思、分析：

1、發(fā)散構(gòu)思：

討論：用來(lái)裝夢(mèng)的房子會(huì)是怎樣的呢？

（啟發(fā)：它有屋頂嗎？它是什么材料做的？有幾面墻？是透明的嗎？）

2、媒材分析：

同學(xué)們剛才的構(gòu)思真不錯(cuò)，老師聽(tīng)得都入迷了。（出示這節(jié)課所用的材料——白板紙。）今天我們一起用白板紙來(lái)嘗試“造房子”。你們剛才用其它材料做的構(gòu)思，可以回家試著做做看。

請(qǐng)同學(xué)們摸一摸材料，說(shuō)說(shuō)它的性能、特點(diǎn)。我們要根據(jù)材料的性能、特點(diǎn)去構(gòu)思、設(shè)計(jì)。

三、設(shè)計(jì)、制作：

第一步：獨(dú)立設(shè)計(jì)“窗”（板書(shū)）

1、每組同學(xué)同在一面“墻”上設(shè)計(jì)，每人獨(dú)立設(shè)計(jì)一扇“窗”。

（每組發(fā)一張120cm ×80cm白板紙，要求學(xué)生按規(guī)定時(shí)間完成）

師：如果你在做“窗”時(shí)剪下一些形，請(qǐng)保持這些形的完整，等會(huì)兒我們可以利用它們。

2、評(píng)出“創(chuàng)新獎(jiǎng)”和“合作獎(jiǎng)”。

說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的“窗”最別具一格？哪組“窗”在“墻”上的安排最美？

第二步：合作裝飾“墻”（板書(shū)）

1、欣賞藝術(shù)家的紙?jiān)煨妥髌罚ㄕ故緢D片）

2、用自己喜歡的方法打扮“墻”（大膽地創(chuàng)作，可用水粉畫(huà)，彩紙貼等，注意點(diǎn)線面結(jié)合。）

3、評(píng)“藝術(shù)獎(jiǎng)”和“評(píng)析獎(jiǎng)”。

每組都把自己設(shè)計(jì)的“墻”舉起來(lái)，大家一起欣賞，評(píng)析。老師小結(jié)，頒獎(jiǎng)。

第三步：合作組合“房”（板書(shū)）

各組派一名“工程師” 合作將“墻”組合成“房”，其他同學(xué)各自把剛才剪下的形掛在從教室天花板上垂下來(lái)的線上，進(jìn)一步利用空間，突破造型本身。（老師將旋轉(zhuǎn)彩燈放置在紙?jiān)煨偷闹虚g）

“工程師”們商量如何組合時(shí)，老師參與指導(dǎo)。

四、欣賞、表現(xiàn)：

1、欣賞：

用燈光表現(xiàn)大型立體紙?jiān)煨汀把b夢(mèng)的房子”，學(xué)生靜靜地欣賞自己完成的作品。（拉上教室窗簾，關(guān)燈，打開(kāi)旋轉(zhuǎn)彩燈開(kāi)關(guān)，奏起相應(yīng)的音樂(lè)。變幻的燈光映著立體紙?jiān)煨停恍┕馐赋鲂螤罡鳟惖摹按翱凇?，照到掛在空中隨風(fēng)飄動(dòng)的形上，光影交錯(cuò)，創(chuàng)設(shè)出特殊的美的意境，讓學(xué)生的情緒受到極大的感染，調(diào)動(dòng)了學(xué)生表現(xiàn)的積極性，為下面的“表現(xiàn)”環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。）

2、表現(xiàn)：

語(yǔ)言表達(dá)：1讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)合作完成的立體造型作品的感覺(jué)。

2說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的心理感受。

動(dòng)作表現(xiàn)：根據(jù)老師的描述做動(dòng)作（請(qǐng)各組派一名代表在“房子”旁扮演“夢(mèng)”）

師描述：晚上，小朋友們漸漸進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)……

（奏音樂(lè)《搖籃曲》，全體同學(xué)做入睡的動(dòng)作。）

各種各樣的夢(mèng)從“裝夢(mèng)的房子”里溜出來(lái)……

（“房子”旁的學(xué)生扮演“夢(mèng)”隨音樂(lè)自由設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演。）

在師生共同創(chuàng)設(shè)的美妙夢(mèng)境中結(jié)束本課。

小學(xué)教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

3、對(duì)自然界中“飛”的奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣。

4、能學(xué)會(huì)演唱《飛呀飛》，并能大膽、主動(dòng)地參與《飛呀飛》的創(chuàng)編活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)唱《飛呀飛》

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)歌曲，即興自編動(dòng)作，從中體會(huì)自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)作的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、課件

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

（出示動(dòng)畫(huà)）在天空中，大樹(shù)上，有許多的小鳥(niǎo)在自由自在地飛翔，你看了以后有什么想法嗎 ？

學(xué)生匯報(bào)。

二、學(xué)唱歌曲《飛呀飛》

師：你想像小鳥(niǎo)一樣自由自在地飛嗎？下面我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。

師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)真看一看，小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作。

（多媒體播放歌曲：《飛呀飛》，先熟悉旋律。）

師：你能跟著音樂(lè)，和動(dòng)畫(huà)中的.小朋友小聲得唱一唱嗎？看誰(shuí)最快學(xué)會(huì)唱。

（連續(xù)播放三次歌曲，讓學(xué)生在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，跟著學(xué)唱，能很快就唱會(huì)的。）

師：你們都學(xué)會(huì)唱了嗎？我們一起來(lái)唱一次，好嗎？

全體齊唱，《飛呀飛》。

三、創(chuàng)作練習(xí)

1、讓學(xué)生在小組里先自己來(lái)編一下動(dòng)作，后小組里推選出一個(gè)表演得最好，來(lái)進(jìn)行比賽。

2、參賽者出來(lái)表演，完后讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)表演得最好。

四、全體齊唱。

五、課堂小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

飛呀飛

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