一個優(yōu)秀的學科教學計劃應該具備清晰的教學目標，合理的教學內(nèi)容安排，豐富的教學資源支持，多樣化的教學方法和有效的評估方式。希望我為您準備的“童謠教學計劃”能夠幫助您制定出完美的教學計劃，讓您的教學工作更加順利！記得將這篇文章收藏并分享給您的朋友們，讓更多人受益！

童謠教學計劃【篇1】

童謠教學計劃怎么寫

童謠是兒童文學中最常見的一種形式，其特點是曲調(diào)簡單，語言通俗易懂，常常蘊含著對生活的深刻感悟和對人性的卓越剖析。童謠教學計劃的編寫，需要有針對性、可操作性，能夠真正達到教學目的的特點。本文將從三個方面介紹如何編寫童謠教學計劃。

一、教學目標

在編寫童謠教學計劃時，首先需要明確教學目標。教學目標應該寫得具體明確，能夠輕松測評。比如：

1. 能夠讀出童謠，尤其是幼兒園老師需要注意發(fā)音清晰，樂感準確，韻律優(yōu)美，顯得十分自然；

2. 能夠了解童謠的背景和意義，知曉童謠中反映的一些抗戰(zhàn)內(nèi)容、生活感悟，培養(yǎng)兒童熱愛祖國的情感；

3. 能夠進行童謠創(chuàng)作，自主完成音樂素材和歌詞成分創(chuàng)作，這也是對其音樂素養(yǎng)和創(chuàng)造力的檢驗。

以上三個教學目標實現(xiàn)，應該有相應的教學活動、教學策略予以幫助。例如，上手練習發(fā)音和唱歌時，涉及以音樂游戲為主的創(chuàng)作、表演等活動，以圖幫助兒童對童謠內(nèi)容有更深入的體驗和感悟，達到更好的教學成效。

二、教學內(nèi)容

童謠教學關注點的不同，課程內(nèi)容也應該不同。針對不同年齡段兒童，教授的主題也不盡相同。但總體上，應該有以下內(nèi)容可以教授：

1. 傳統(tǒng)童謠的歷史淵源和由來。教授兒童怎么由傳統(tǒng)童謠而來，讓兒童了解童謠的發(fā)展歷程和逐漸形成的特色。

2. 順應童謠發(fā)展的背景。教育兒童順應時代發(fā)展的步伐，真正體驗時時代的曲調(diào)美感和文化氣息，以促進他們的成長。

3. 注重多樣化的教學方式。以多種教育方式，包括由學生互相表演和誦讀、教師示范、自由創(chuàng)作參與等方式，盡可能促進計劃達到教學目標。

三、教學評估

課程結(jié)束后，需要進行一定的評估。可以從以下方面進行評估：

1. 個體表現(xiàn)挑選的重要性。采用針對不同表演形式及學生表現(xiàn)的評估標準，如技能準確度評估、思考層次評估、出彩程度評估等。

2. 教學內(nèi)容的反饋。聽從學生的意見和反饋，進一步分析教學進展狀態(tài)中意欲忽略的方面，加以針對性的調(diào)整。

3. 教學效用評估。從教學計劃的目標達成度、教師教學成效、建立童謠教材基礎等三個角度出發(fā)，總體評估計劃的效用。

童謠教學計劃編寫，不僅能夠讓學生獲得知覺經(jīng)驗，更能夠讓他們在學習過程中愛上音樂。教學計劃的編寫涉及再多技巧性的問題，但最為重要的還是將真正的教學效果聯(lián)系起來，一步一步地推進自己的教育思路和教學方式，讓童謠變得更好、更具有教學價值。

童謠教學計劃【篇2】

童謠教學計劃怎么寫

童謠是孩子們非常喜歡的一種文學形式，它不僅有趣，還可以讓孩子在娛樂中學習。因此，制定一個好的童謠教學計劃非常重要，可以讓孩子們更好地接受和理解其中的知識和文化。下面是一個詳細的童謠教學計劃，供大家參考。

1. 目標

通過童謠的學習，目標是讓孩子們：

1.1 學習英語語音和發(fā)音

1.2 接受并學習英語普遍的文化背景

1.3 培養(yǎng)對英語的興趣和愛好

2. 教學材料

2.1 童謠書籍和錄音

2.2 大量的繪本和視覺材料

2.3 學習活動手冊與練習

3. 教學內(nèi)容

3.1 童謠的基礎知識

了解童謠的基本概念和歷史淵源，包括童謠的定義、來源和發(fā)展。

3.2 童謠詞匯

通過童謠教學來學習和掌握與童謠相關的詞匯，如詩歌、韻律、音調(diào)等。

3.3 童謠的韻律和節(jié)奏

讓孩子們感受和學習英語童謠中的韻律和節(jié)奏。通過課堂教學和其他活動來鍛煉孩子們的語音和發(fā)音技能。

3.4 童謠的文化背景

了解與英語童謠相關的文化背景，如英語農(nóng)村文化和英國和美國的傳統(tǒng)慶典等。

3.5 童謠的創(chuàng)作和表演

激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，鼓勵他們根據(jù)自己的經(jīng)驗和文化背景創(chuàng)作童謠。同時，訓練孩子們演講和表演技巧，讓他們在各種場合中表現(xiàn)出色。

4. 教學活動

4.1 童謠朗誦

讓孩子們朗誦熟悉的童謠，鍛煉他們的語音和發(fā)音技巧。

4.2 繪本閱讀

將童謠配合彩繪的繪本，通過視覺和口語的聯(lián)合，讓孩子們更加深刻地理解并喜愛童謠。

4.3 童謠創(chuàng)作

為孩子們提供必要的創(chuàng)作材料，鼓勵他們創(chuàng)作自己的童謠，讓他們更好地掌握童謠的基本特點和語言表達方式。

4.4 童謠游戲

讓孩子們在游戲中學習和練習童謠，既能夠增加孩子們的興趣，也能更好地提高孩子們的學習效果。

5. 考核

通過定期的考核和提問等形式，對孩子們的學習效果進行評估。

總之，此童謠教學計劃考慮了孩子的年齡和興趣愛好，結(jié)合彩繪繪本和其他視覺材料，旨在幫助孩子們?nèi)娑行У貙W習和掌握英語童謠。希望這個教學計劃能夠幫助廣大教師或家長更好地開展童謠教學。

童謠教學計劃【篇3】

童謠教學計劃怎么寫

為了幫助老師更好地進行童謠教學，本文將就童謠教學計劃進行詳細探討。童謠作為一種兒童文學形式，經(jīng)過長時間的鑒定和實踐，已經(jīng)成為兒童文學的重要組成部分。童謠的教學計劃應當充分體現(xiàn)其娛樂性、教育性和民族性特點，同時兼顧教學與活動的結(jié)合，以便達到更好的教學效果。

一、教學目標

1. 認識童謠的特點，理解其產(chǎn)生背景和傳播方式。

2. 掌握童謠獨特的語言風格和韻律格律，培養(yǎng)學生的語言敏感性和口頭表達能力。

3. 通過學唱兒歌和童謠，提高學生的音樂素養(yǎng)和音感。

4. 培養(yǎng)學生的情感認知和文化意識，了解并尊重不同民族的文化傳統(tǒng)。

5. 提高學生的團體合作能力和創(chuàng)造力。

二、教學內(nèi)容

1. 童謠簡介：介紹童謠的定義、特點、起源等知識，讓學生對童謠形式有基本了解。

2. 童謠分類：將童謠按照不同的形式、主題和語言特點進行分類，讓學生進一步認識童謠的多樣性。

3. 誦讀童謠：選擇優(yōu)美、有趣、易記的童謠，讓學生誦讀并理解其中的意思，鍛煉他們的語言表達能力。

4. 學唱兒歌：選擇經(jīng)典的兒歌和童謠，讓學生跟唱、合唱，并通過唱歌來了解旋律和韻律的特點。

5. 編寫童謠：鼓勵學生自行編寫童謠，可以是節(jié)日祝福、擬人化創(chuàng)造或者是反映家庭生活的內(nèi)容等，通過創(chuàng)作讓學生體驗到思維和想象的快樂。

三、教學方法

1. 教師演示法：通過演唱、朗讀等方式，讓學生模仿和掌握童謠，體驗語言的魅力。

2. 觀察法：在童謠學習中，可以讓學生觀察事物，感悟生活，從而拓展自己的思維和表達能力。

3. 合作探究法：通過小組互動、合作創(chuàng)作等方式，讓學生在團隊合作中感受到童謠的獨特魅力。

四、教學活動

1. 童謠派對：學習童謠后，可以組織一場童謠派對，讓學生盡情展示自己的童謠創(chuàng)作，享受語言和音樂的魅力。

2. 童謠舞會：在學習兒歌和童謠的同時，可以讓學生學習與音樂相匹配的舞蹈，提高他們的音樂和身體協(xié)調(diào)能力。

3. 童謠模擬比賽：在誦讀、演唱和創(chuàng)作童謠方面進行模擬比賽，讓學生在比賽中提高童謠的技能水平和戰(zhàn)勝心理。

五、教學評價

1. 績效評價：可以根據(jù)學生創(chuàng)作并唱出的童謠的數(shù)量和質(zhì)量來衡量其創(chuàng)造能力和語言表達能力。

2. 觀察評價：通過觀察學生在童謠活動中的表現(xiàn)、互動和反應等方面評價，了解他們在團隊合作、交流和思維方面的表現(xiàn)。

3. 互評評價：通過對同齡人的創(chuàng)作和演出進行互相評價，加強互相之間的溝通和學習，促進群體協(xié)作。

綜上所述，童謠教學計劃應當注重實踐與活動的結(jié)合，充分發(fā)揮童謠在兒童文學中的獨特價值，讓學生在學習童謠的過程中體驗到語言、音樂、文化等多個方面的快樂和成長。

童謠教學計劃【篇4】

童謠教學計劃的編寫與教學設計，需要融合很多不同的因素，如兒童年齡、興趣愛好、身體素質(zhì)、思維邏輯能力、語言表達能力等。根據(jù)不同年齡段和教學目標，我們可以有不同的教學方案。本文將從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教材選取、教學評價等方面詳細介紹童謠教學的核心設計要素。

一、教學目標：

1、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和聲樂表演能力。

2、增加幼兒的詞匯量和語文素養(yǎng)，提高幼兒的閱讀和口語能力。

3、促進幼兒的情感和思維發(fā)展，豐富他們的生活閱歷和文化底蘊。

二、教學內(nèi)容：

1、教材選取：應根據(jù)幼兒的年齡和興趣，選擇經(jīng)典、簡短、易懂的童謠，如《拔蘿卜》、《小兔子乖乖》、《大風吹》等，也可以根據(jù)節(jié)日和季節(jié)選擇相關的童謠。

2、教學內(nèi)容設計：

（1）先講一個簡單有趣的故事，切入教學內(nèi)容；

（2）分階段進行教學，包括語言表達以及口語、朗誦、表演等方面的技能訓練；

（3）通過唱、吟、背誦等途徑，讓幼兒多次接觸、理解和掌握童謠，逐漸提升對童謠的熱愛和認識；

（4）適時進行比較、闡釋、翻譯和應用，促進幼兒的思維和語言發(fā)展；

（5）加強實踐、感受和欣賞，讓幼兒在玩樂中汲取知識和藝術享受。

三、教學方法：

1、情境式教學：通過游戲、動畫、童話等豐富多彩的教學情境，讓幼兒進入童謠的語言和世界，提升學習的主動性和積極性。

2、循序漸進式教學：根據(jù)幼兒的認知水平和把握能力，逐步增加難度和深度，避免過高的難度和超前的內(nèi)容，保證教學有效。

3、體驗式教學：通過身體語言、聲音表演、手工制作等方式，讓幼兒全身參與童謠的學習和表演，加強感性體驗和過程記錄。

4、合作式教學：通過分組、角色扮演、互動對話等方式，促進幼兒之間的交流和合作，增強童謠教學的互動性和趣味性。

四、教材選用：

1、經(jīng)典的童謠選材，以小學語文教材為基礎，在此基礎上增加民間故事、民謠、兒歌等內(nèi)容，豐富教學內(nèi)容。

2、輔以圖書及電子資源，如圖片、圖表、音頻、視頻等，讓幼兒通過多種方式理解和感受童謠，培養(yǎng)多元智能。

五、教學評價：

1、定期進行小測驗和評估，一方面幫助幼兒鞏固和掌握所學知識，另一方面也能檢測教學效果。

2、多途徑反饋，包括教材反饋、教學方法反饋、教師評價等，幫助幼兒及時調(diào)整和改進學習方式。

3、鼓勵多元化評價和自我評價，讓幼兒學會自我反思，對自己的學習和表現(xiàn)進行自我評價，加強自信心和自我意識。

總之，童謠教學計劃需要做到教學目標明確、內(nèi)容充實、方法靈活、教材豐富和評價有效。只有不斷地優(yōu)化和改進童謠教育的設計和教學，才能真正讓幼兒在快樂中學習，不斷成長。

童謠教學計劃【篇5】

童謠教學計劃怎么寫

童謠是一種具有民間顯著特色的文學形式，是兒童成長過程中不可或缺的歌謠文化。童謠能夠增強兒童的語言表達能力、音樂素養(yǎng)、記憶力和情感表達能力等多個方面，因此在我國的幼兒教育教學中，童謠的承傳及發(fā)揚非常重要。為此，編制一份精心的童謠教學計劃，有利于幼兒園教師進行深入的講解和指導，讓孩子們在快樂中學習童謠文化，提高他們的綜合素質(zhì)。

第一部分 教學目標

1. 增強幼兒表達能力。通過學習童謠，增強幼兒音樂和語言表達能力，讓孩子們了解詩歌與音樂的融合，培養(yǎng)幼兒的情感思維和表現(xiàn)力。

2. 增強幼兒的藝術鑒賞能力。通過學習優(yōu)秀的童謠作品，讓幼兒了解詩歌的韻律與文化背景，提高他們的藝術鑒賞水平。

3. 激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。教師鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，用自己的語言編創(chuàng)歌謠，幫助他們表達自己的情感和意愿。

第二部分 教學內(nèi)容

1. 詩歌類童謠。精選一些優(yōu)秀的兒童詩歌，如《小兔子乖乖》、《撲通撲通的小鞋》、《踩踩踏踏的小鞋子》等，介紹它們的作者、誕生背景，讓幼兒能夠有系統(tǒng)地學習童謠的基礎知識。

2. 命題類童謠。選取一些與孩子們?nèi)粘Ｉ罹o密相關的主題，如交通安全、環(huán)境保護等，制作有關的欄目和專題，讓幼兒在參與童謠創(chuàng)作中學會關心他人、關注社會。

3. 民間經(jīng)典類童謠。教授幾首經(jīng)典的民間童謠，如《娃哈哈》、《捉魚兒》、《小蜜蜂》等，讓孩子們在欣賞中了解和體會民間傳統(tǒng)文化，了解歷史進程和文化淵源，培養(yǎng)孩子們對傳統(tǒng)文化的熱愛。

第三部分 教學方法

1. 觀看視頻，學習其演唱和表現(xiàn)。

2. 教師示范唱歌，讓幼兒跟唱，并且教會幼兒如何表現(xiàn)“順口溜”、“離口普通話”和“方言”的特點。

3. 配合肢體語言來表現(xiàn)詩歌的韻律和生動感。

4. 鼓勵幼兒使用自己的語言和思維來創(chuàng)作、編排自己的童謠。

第四部分 教學評估

1. 班級內(nèi)評比。在班級內(nèi)進行評比，在幼兒面前表達、演唱自己的創(chuàng)作，根據(jù)創(chuàng)意、歌詞和旋律等方面打分，評選出優(yōu)秀的作品。

2. 考試。利用考試這一環(huán)節(jié)，考察幼兒們掌握與應用童謠相關的知識，通過統(tǒng)計分數(shù)，對他們的成績進行評估。

3. 運用評估表。利用評估表對幼兒的表現(xiàn)進行量化評估，當然也要注意在評估這項任務中防止一些幼兒過于沮喪，要營造出輕松、愉快的評估氣氛。

結(jié)語

童謠是一種呈現(xiàn)文化的優(yōu)秀化形式，也是幼兒健康成長中不可或缺的教育形式。編制一份好的童謠教學計劃，不僅能夠有效地提高幼兒的語言表達能力，還可以加深他們對傳統(tǒng)文化的認知和對自己的創(chuàng)造能力。同時，教師應關注到幼兒不同的學習能力和表達習慣，因此教學計劃的編寫也應尊重幼兒的個性化學習需要，讓每個幼兒都能在合適的時間、場合、方式下學習到最為系統(tǒng)完整的童謠知識，為創(chuàng)造富有幸福感的青少年生涯打下基礎。

童謠教學計劃【篇6】

童謠教學計劃怎么寫

童謠是兒童文學中一種形式簡單而富有韻律美的詩歌形式，在兒童語言、思維、情感、認識等方面發(fā)揮著巨大作用，因此在兒童教育中有著廣泛的應用。童謠教學計劃是教師為引導學生熟練掌握童謠歌曲的音韻、節(jié)奏和歌詞，提高學生的語言表達能力、表演能力以及語感等方面制定的一種教學計劃。本文將從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程和教學評價等五個方面詳細地解析童謠教學計劃的寫作。

一、教學目標

童謠教學應當明確教學目標，制定相應的操作性、評價性的教學目標。具體地，應當確定以下幾方面的教學目標：

1、知識目標：掌握童謠歌曲的基本音韻、節(jié)奏和歌詞。

2、能力目標：提高學生的語言表達能力和表演能力，促進學生的語感發(fā)展。

3、情感目標：引導學生通過童謠歌曲感受二者之間的情感交流，逐步培養(yǎng)學生積極陽光的情感態(tài)度。

二、教學內(nèi)容

童謠的教學內(nèi)容包括三個方面，即童謠的基本知識、表演技巧和韻律特點。具體地，童謠教學應當包括以下內(nèi)容：

1、童謠的發(fā)源、發(fā)展歷程以及相關概念的講解。

2、童謠的基本韻律特點，音韻節(jié)奏的講解。

3、童謠的表演技巧，包括手勢、舞步、聲音等方面。

三、教學方法

童謠教學應當采用多種教學方法，包括講解、示范、操作和練習等。具體地，應當采用以下教學方法：

1、講解法：教師通過課堂講解的方式，向?qū)W生介紹童謠的基本知識和表演技巧。

2、示范法：教師在課堂上向?qū)W生展示童謠的表演技巧，讓學生在觀看中學習。

3、操作法：教師以正確的方式教導學生在自己身上操作所學的童謠表演技巧。

4、練習法：教師通過適當?shù)募挤ǎI學生逐漸熟練掌握童謠歌曲的表演方法和技巧。

四、教學過程

童謠教學過程分為引入、體驗、探究和拓展四個教學環(huán)節(jié)。

1、引入環(huán)節(jié)：教師通過游戲化的方式，引導學生進入童謠的世界，了解童謠歌曲的特點和基本知識。例如，教師可以挑選經(jīng)典童謠歌曲，讓學生猜猜歌名，或是讓學生講述童謠歌曲的歷史背景。

2、體驗環(huán)節(jié)：教師通過邊唱邊學、聽唱學找規(guī)律的方式，讓學生體驗童謠歌曲的韻律、節(jié)奏和歌詞內(nèi)容。例如，教師可以放錄音機播放童謠音樂，并引導學生跟隨音樂的韻律和節(jié)奏，唱出童謠歌曲的歌詞。

3、探究環(huán)節(jié)：教師通過小組合作和練習，讓學生探究童謠的表演技巧和表達方式，加深對童謠的理解和掌握。例如，教師可以將學生分成小組，讓學生在小組合作中練習童謠表演，并互相檢查對方的表演。

4、拓展環(huán)節(jié)：教師通過不同的拓展方式，促進學生對童謠的深度理解和創(chuàng)造性發(fā)揮。例如，教師可以提供一些與童謠相關的游戲、故事等，讓學生自主探究童謠相關的語言、情感和文化內(nèi)涵。

五、教學評價

童謠教學應當采用多種評價方式，包括課堂表現(xiàn)評價和作品評價等。具體地，教師應該采用以下評價方式：

1、課堂表現(xiàn)評價：教師可以通過觀察學生的練習操作、聽發(fā)表言論、唱童謠的表演等，對學生的技巧水平、表演能力、語言表達能力和合作精神等方面進行評價。

2、作品評價：教師可以要求學生在學期末設計個人或小組的童謠作品，并對學生的作品進行評價，以促進學生自主創(chuàng)作和創(chuàng)意發(fā)揮。

綜上所述，童謠教學計劃的制定需要注意多方面的問題，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程和教學評價。只有通過精心的設計和周密的實施，才能夠達到預期的教學效果，促進學生的全面發(fā)展和素質(zhì)提高。

童謠教學計劃【篇7】

一、背景介紹

童謠是指針對兒童的一種傳統(tǒng)詩歌形式，早在古代就有流傳?，F(xiàn)代童謠是指以兒童為對象，以其生活、語言、情感為題材，運用鮮明、生動、簡潔的語言風格，表現(xiàn)出兒童天真、純潔的情操和幽默、詼諧的性格。

童謠教學計劃是對幼兒園教育中的童謠教學的一種規(guī)劃和安排。加強童謠教育的目的是為了培養(yǎng)孩子們的語言感知能力、音韻意識、記憶力、語言表達能力等多方面的能力，同時也為他們的健康成長打下堅實的基礎。

二、教學目標

1. 幫助孩子們增強語言表達及聽力能力。

2. 培養(yǎng)孩子們的語感、韻律感、節(jié)奏感以及音樂鑒賞能力。

3. 培養(yǎng)孩子們的記憶和聯(lián)想的能力，增加他們的文化儲備。

4. 培養(yǎng)孩子們的想象和創(chuàng)造力，啟發(fā)他們對生活的認識和思考。

三、教學內(nèi)容

1. 基本的童謠教學

通過基本的童謠學習，使孩子們學習到童謠在生活中的運用以及孩子們生活中的點滴，比如《開心果》，《小手臂》，《大樹》，《世上只有媽媽好》等等。

2. 童謠朗誦

選取一些朗誦性強的童謠，使孩子們可以學會字正腔圓地朗讀，比如《相信自己》，《月亮太陽》，《白鷺》，《小白兔》等。

3. 童謠填詞

以原有的童謠為基礎，鼓勵孩子們自己進行創(chuàng)作和填詞。通過這個過程，孩子們不僅可以鍛煉自己的創(chuàng)造力，更可以記憶童謠，并加深理解。比如《小蝸牛爬上山》，可以變成《小螞蟻爬上山》。

4. 古詩童謠結(jié)合

結(jié)合古詩和童謠，給孩子們帶來不同的體驗和感受。既可以培養(yǎng)孩子們的音韻、節(jié)奏感，又可以讓他們了解我們民族的文化底蘊。比如《春江花月夜》的民謠版本。

四、教學方法

1. 朗讀、演唱法

通過朗讀和演唱的方式，使孩子們熟悉童謠的韻律、節(jié)奏和音樂。

2. 分析、解讀法

通過分析、解讀童謠的語言和情感，讓孩子們理解童謠的內(nèi)涵。

3. 討論、交流法

通過討論和交流的方式，讓孩子們共同探討童謠的意義和價值。

4. 創(chuàng)作、填詞法

通過創(chuàng)作和填詞的方式，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。

五、教學評估

1. 學生的童謠朗讀是否流利、準確，能否表達出情感。

2. 學生的童謠填詞是否有創(chuàng)造性，能否與原曲相輔相成。

3. 學生的思考和理解是否深入，是否能夠?qū)⒗斫庳炌ǖ秸Z言表達之中。

4. 教學過程的反饋和評價。

六、教學步驟

1. 引入童謠。

2. 學習童謠的基本知識。

3. 以朗讀、演唱的形式學習童謠。

4. 分析、解讀童謠的語言和情感。

5. 討論和交流童謠的意義和價值。

6. 創(chuàng)作、填詞童謠。

7. 評估教學效果。

七、實施策略

1. 每周分配一定時間進行童謠教學。

2. 每次教學前，老師應該先預習一下內(nèi)容并準備好相應的資料和器材。

3. 給予孩子們充分的練習與應用時間來鞏固所學知識。

4. 經(jīng)常性的復習和交流，加強家園的聯(lián)系。

八、結(jié)語

童謠教學計劃是為了使孩子們在幼兒園教育中能夠更好的學習和掌握童謠，不僅能夠增強他們的語言表達及聽力能力，同時也能夠培養(yǎng)他們的語感、記憶力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造力等多方面能力，打下堅實的基礎。望廣大幼兒教育工作者能夠重視童謠教學，創(chuàng)新教學方法，使其成為幼兒園教育中的一項重要內(nèi)容。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《童謠教學計劃7篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了童謠教學計劃專題，希望您能喜歡！