在時(shí)間的長(zhǎng)河里面，總有讓你既有深刻的優(yōu)秀作品，作品就是一部讓人印象深刻的作品。你知道如何讓自己寫出高質(zhì)量的讀后感嗎？小編耗費(fèi)了大量時(shí)間和精力為大家準(zhǔn)備了今天的“第九年讀后感”。

第九年讀后感(篇1)

在“朗讀者”節(jié)目當(dāng)中，曹文軒先生說(shuō)“ 文學(xué)寫了上百年上千年，其實(shí)做的就是一篇文章，生死離別?！?/p>

這讓清明節(jié)回家的我不禁陷入沉思，的確是啊。我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上不斷的告別，我們阻止不了，我們意料不到，我們能做的就是每次的告別，都要，好好告別!昨天去給姥姥姥爺上墳，今天去山上看了奶奶，說(shuō)也奇怪，卻有兩種感覺(jué)，在姥姥姥爺?shù)膲烆^，舅舅們、二姨、媽媽他們就好像一次和他們的母親父親的聚會(huì)一樣，悲傷的好像并沒(méi)有顯露出來(lái)，更多的是兄弟姐妹之間互相調(diào)侃，然后告訴姥姥姥爺一些事情，希望姥姥姥爺在天之靈保佑一些自己的話語(yǔ)，在比較輕松的氛圍下完成了這樣的儀式。

去給奶奶上墳時(shí)，睡了一路的我不知道為什么馬上上山時(shí)頓時(shí)非常清醒，就好像以前馬上到爺爺奶奶家，該找具體熟悉的房子，準(zhǔn)備下車了。在奶奶的墳頭上，我和爸爸、二姑跪著燒錢的時(shí)候哭成淚人，爺爺也在一旁流眼淚，擦鼻涕，對(duì)于奶奶的離去，我們?cè)诩冶M量避而不談，我們知道這是一個(gè)太傷感的話題了，就如跪在那里，我們?nèi)齻€(gè)叫著奶奶，每個(gè)人都在心里想著關(guān)于奶奶的不同的事，我當(dāng)時(shí)才明白，真正的思念是有很多幻想的，那時(shí)的我相信有另外一個(gè)世界，相信奶奶在那個(gè)所謂的陰間生活著，我們這些燒的錢，奶奶會(huì)拿走，并且這是生活所需要的，看到奶奶旁邊的那些墳地，應(yīng)該就是她在那邊的鄰居吧，奶奶對(duì)性格那么要強(qiáng)，在那邊一個(gè)人是不是生活還是那么節(jié)儉，那么井井有條。我多么希望那些都是真實(shí)存在的，我雖然見(jiàn)不到奶奶，可奶奶是以另外一種方式活著，并且她可以看到我，我只希望奶奶在那邊不要虧待自己，好好生活。

對(duì)于奶奶的遺憾太多了，我為什么不能再早懂事一些，再早一點(diǎn)去關(guān)心到奶奶，唉，一切都能只是懊悔.…我那些失去親人，我們作為子孫后代，會(huì)以不同方式去懷念你們，一代接著一代，還有好多的離別，甚至是訣別，愛(ài)還在的親人，注重每一次告別。

第九年讀后感(篇2)

對(duì)照保爾，想想自己，感到臉上一陣陣烘熱。我記得，大年初一，家家戶戶都沉浸在節(jié)日的氣氛中，但我家里卻很冷。爸爸工作繁忙出差了，媽媽因病臥床不起。

聽著孩子們?cè)谕饷嫱嫠?，我的眼淚在眼眶里打滾，一時(shí)間“簌簌”流下了眼淚。媽媽見(jiàn)我落淚了，指著床頭的書說(shuō):"軒軒，那本《鋼鐵是怎樣煉成的》你看完了嗎"我再次把這本書翻閱，保爾的形象又浮現(xiàn)在眼前。

對(duì)，我該做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢!我應(yīng)該為家人分憂解難，決定下廚做飯菜。媽媽臉上露出了笑容，緊緊拉住我的手說(shuō):

"你真是咱們家頂天立地的男子漢啊!"我指著《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書說(shuō):"是它教會(huì)我的!

“每當(dāng)我從困難中退縮，當(dāng)我從挫折中哭泣時(shí)，我都會(huì)想起保羅的高大身軀，使自己成為真正的鋼鐵！

點(diǎn)評(píng)：這種讀后感的特點(diǎn)是情真意切。

小作者閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書后，對(duì)保爾這一主人公產(chǎn)生了敬仰之情，稱贊他是"強(qiáng)者的化身"。當(dāng)我在生活中遇到困難時(shí)，我以保羅為榜樣，敦促自己在生活中成為一個(gè)男人。篇末緊扣文題，用"每當(dāng)……就……"的句式表明了自己的抱負(fù)，是畫龍點(diǎn)睛之筆。

《圓明園的毀滅》讀后感

今天，我讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到無(wú)比的憤怒和無(wú)限的惋惜！

因?yàn)椋?jīng)的圓明園是那么的輝煌，那么的壯麗，仿佛置身其中。

在圓明園里面，還有許許多多的歷史文物，這些文物是從先秦時(shí)代一直到清朝，所有最珍貴的文物全都放在里面，可惡的英法聯(lián)軍，竟把這鬼斧神工的宏偉的建筑就這樣燒毀了，把這深深的恥辱烙在每一個(gè)中國(guó)人的臉上，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，1860年10月份，那是一個(gè)讓我們無(wú)法忘記的一個(gè)月，昔日金碧輝煌的圓明園被大火燒得只剩下幾根殘柱，我竟然被幾個(gè)英法聯(lián)軍毀了，他們實(shí)在壞透了。被英法聯(lián)軍一搶而空，把圓明園燒了，我痛恨他們。

圓明園，這個(gè)世界上最大的寶藏，現(xiàn)在成了廢墟。當(dāng)時(shí)，圓明園被毀是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)人并不強(qiáng)大。以后，我們要逐步發(fā)揚(yáng)中國(guó)，讓別人不要欺負(fù)我們！

讀《圓明園的毀滅》有感

我們千萬(wàn)不能忘記過(guò)去那段恥辱的歷史。讓警報(bào)在我們每個(gè)中國(guó)人的心中回響。我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：牢記歷史，維護(hù)和平，為力量而奮斗。

著名的文學(xué)家雨果曾這樣描述圓明園：“在世界的某個(gè)角落，存在著人類的一大奇跡，這個(gè)奇跡就是圓明園。它仿佛在遙遠(yuǎn)的蒼茫暮色中隱約眺見(jiàn)的一件前所未知的驚人杰作，宛如亞洲文明的輪廓崛起在歐洲文明的地平線上一樣。[迷你句子網(wǎng) wWw.JzD365.CoM]

”圓明園坐落在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的"買賣街"，也有象征著田野風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。花園里的許多景色都是仿造名勝古跡而建的。

圓明園不僅建筑雄偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。所以它是當(dāng)代世界上最大的博物館和美術(shù)館。

然而，1900年，八國(guó)聯(lián)軍入侵北京。他們肆無(wú)忌憚地焚燒、殺害和掠奪這座城市。他們搬走了他們能搬走的東西，摧毀了他們不能搬走的東西。最后竟放火燒毀了這月宮似的仙境，大火整整燒了兩天兩夜。強(qiáng)盜以這種最野蠻的方式摧毀了世界上最著名的****。

真是可惜而又恥辱。

貪婪的侵略者使中國(guó)人明白，一個(gè)貧窮、落后、弱小的國(guó)家和民族只能被壓迫、剝削、**和掠奪?；馃龍A明園的歷史則再次證明：落后就會(huì)挨打這個(gè)道理。

時(shí)間曾定格于１９４９年１０月１日，當(dāng)雄偉的天安門迎來(lái)新一輪的太陽(yáng)，當(dāng)巍峨的華表披上曙光，當(dāng)無(wú)數(shù)先烈用鮮血染紅的五星紅旗在天安門廣場(chǎng)冉冉升起，偉大領(lǐng)袖毛主席洪亮的聲音傳遍了全世界：中華人民共和國(guó)成立了！中國(guó)人民從此站起來(lái)了！

這一刻對(duì)于一個(gè)遭受苦難和欺凌的國(guó)家來(lái)說(shuō)是多么寶貴！

當(dāng)?shù)谝幻嫖逍羌t旗升起時(shí)，東亞病夫的恥辱帽子終于被我們?nèi)拥簦覀兊淖鎳?guó)開始實(shí)現(xiàn)江山重建的夢(mèng)想。１９６４年，第一顆原子彈**，我們的祖國(guó)開始走向繁榮，走向富強(qiáng)；１９７８年，改革開放，我們的祖國(guó)引來(lái)了全世界羨慕的目光；１９９７年，東方之珠香港回歸了；１９９９年，澳門的炎黃子孫也唱著 “七子之歌”回到了祖國(guó)母親的懷抱；２００１年，我們的祖國(guó)申奧成功，并且從此加入了世貿(mào)組織；２００３年１０月１５日，太空中第一次出現(xiàn)了中國(guó)人的身影。這些都證明我們的祖國(guó)是一條騰飛的巨龍。

《狼牙山五壯士》讀后感

福建省福州市瓊河小學(xué)五年級(jí)⑴班陳靈

《狼牙山五壯士》是五年級(jí)上學(xué)期課文里的一篇文章。文章敘述了１９４１年秋，五位抗日英雄為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)的轉(zhuǎn)移，毅然把敵人引上了狼牙山，子彈沒(méi)有了，他們就用石頭砸；敵人近在眼前了，為了尊嚴(yán)，他們毅然跳崖，以身殉國(guó)，譜寫了一曲可歌可泣的英雄樂(lè)章。

今天，在紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利７０周年之際，我再次重溫這篇文章，深為勇士為了祖國(guó)、為了革命事業(yè)不怕困難大義凜然的革命精神所深深地感動(dòng)，聯(lián)想到自己，作為二十一世紀(jì)的少先隊(duì)員，在學(xué)***到的困難所采取的態(tài)度，真的好愧疚！

記得有一次，我在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，遇到了一道難題，想了半天，仍想不出來(lái)，那時(shí)，夜已很深了，我懶著再去想它，于是，我便把這題空著，心想：反正明天老師會(huì)評(píng)講，那時(shí)照老師說(shuō)的抄進(jìn)來(lái)不就得了？神不知，鬼不覺(jué)，輕松又省事。

我為自己的小聰明盡沾沾自喜起來(lái)。但沒(méi)想到，我正把自己推進(jìn)了一個(gè)深淵，一個(gè)一旦掉進(jìn)去就上不來(lái)的深淵！遇到困難，我總是這樣一次又一次自圓其說(shuō)，一次又一次地原諒自己。

直到期末考的時(shí)候，我這個(gè)平時(shí)門門成績(jī)１００的學(xué)***，各門平均成績(jī)才８４分！甚至數(shù)學(xué)科才８０分。那時(shí)候，我真的不敢相信自己的眼睛，安頓下來(lái)，不敢相信自己的小聰明竟然如此脆弱！

這就是面對(duì)困難退縮的結(jié)局！

回想起自己對(duì)待學(xué)***度，再看看五壯士為了民族的解放事業(yè)，敢于赴湯蹈火的精神，覺(jué)得自己的做法是多么不應(yīng)該呀！無(wú)數(shù)革命先烈拋頭顱灑熱血。他們給我們帶來(lái)了幸福的生活。如果今天，我正在學(xué)****到一個(gè)退卻的困難點(diǎn)，那么明天如何為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)呢？

我又怎么能對(duì)得起先烈們的英靈呢？

今天，當(dāng)我回顧烈士們的豐功偉績(jī)時(shí)，我只覺(jué)得自己的無(wú)知和渺小，只覺(jué)得手里績(jī)時(shí)頁(yè)書的分量是那么重，我感到非常慚愧！先烈們，你們放心吧，如今我已覺(jué)醒，我一定要以你們?yōu)榘駱?，接過(guò)你們的槍，不怕困難，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，掌握科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大了把祖國(guó)建設(shè)得更加美好富強(qiáng)！

讀《狼牙山五壯士》有感

提起《狼牙山五壯士》想必大家都不陌生吧！

其主要內(nèi)容是：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部的五位英雄，為了保護(hù)群眾和主力的轉(zhuǎn)移，引誘敵人上山，英勇殺敵，最后帶領(lǐng)敵人登上狼琊山頂，英勇殺敵的故事。我相信你讀這個(gè)故事很深，我有感情和你交流！

讀完了這個(gè)故事后我憎恨敵人的殘酷，殺人不眨眼的行為，而就是這種行為導(dǎo)致了我國(guó)人民對(duì)日軍、對(duì)侵略者的仇恨；我惋惜五位壯士的犧牲，五位壯士是多么的英勇，不怕敵人，盡管他們只有五個(gè)人，可在無(wú)數(shù)敵人面前，五位壯士誰(shuí)也不低頭；誰(shuí)也不后退；誰(shuí)也不向敵人屈服。他們用他們五個(gè)人性命換來(lái)了人民和連隊(duì)主力的性命。所以，他們的犧牲是可歌可泣的，是壯烈的。

說(shuō)到這有些同學(xué)羞愧地低下頭，是呀！五位壯士在無(wú)數(shù)日軍面前都不屈服，而我們卻在一道難題面前屈服，比如：

有的同學(xué)在做數(shù)學(xué)題或閱讀題時(shí)，如果碰到一個(gè)難題，他們大概想一想，想不出來(lái)，那么他們就會(huì)空在那里，第二天去抄同學(xué)的答案或永遠(yuǎn)不寫。有時(shí)我在想：為什么五壯士都能在無(wú)數(shù)日軍面前不屈服，而我們卻要向一道難題屈服呢？

同學(xué)們，現(xiàn)在我們有了良好的學(xué)***，我們生活在和平的年代里，我們應(yīng)該珍惜它，它是無(wú)數(shù)革命先輩用鮮血換來(lái)的。讓我們振作起來(lái)吧！讓我們向軟弱說(shuō)再見(jiàn)吧！

讓我們?nèi)W(xué)***士那種不在困難面前屈服的精神吧！

寫好讀后感活用"四字訣"

寫好讀后感也有章可循。若活用"四字訣"，則更容易生效。

一，引--圍繞感點(diǎn)，引述材料。讀后感重在"感"，而這個(gè)"感"是由特定的"讀"生發(fā)的，"引"是"感"的落腳點(diǎn)，所謂"引"就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢的引用原文:材料精短的，可全文引述;材料長(zhǎng)的，或摘錄"引"發(fā)"感"的關(guān)鍵詞，句，或概述引發(fā)"感"的要點(diǎn)。

不管采用哪種方式引述，"引"都要簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確， 有針對(duì)性。

二，議--分析材料，提練感點(diǎn)。在引出"讀"的內(nèi)容后，要對(duì)"讀"進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所"引"的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一番挖掘;對(duì)寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地"亮"出自己的感點(diǎn)。

三，聯(lián)--聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過(guò)于膚淺。

泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對(duì)性， 不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問(wèn)題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。

當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)"引"部，使"聯(lián)"與"引""藕"斷而"絲"連。

四，結(jié)--總結(jié)全文，升華感點(diǎn)?？偨Y(jié)既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn);也可以提出希望，發(fā)出號(hào)召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。

讀后感始終要受"讀"的約束，開頭要引"讀"，中間還要不時(shí)地回扣"讀"的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣"讀"的內(nèi)容不放松。

當(dāng)然要寫好讀后感，關(guān)鍵還要讀透材料，抓準(zhǔn)感點(diǎn)。怎樣讀透材料一般說(shuō)，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質(zhì)，最有價(jià)值的語(yǔ)言行動(dòng)或事件所包含的深刻意義;如果是議**，就要把握中心論點(diǎn);如果是寓言或哲理性的散文，就要領(lǐng)會(huì)其深刻的寓意。當(dāng)然，讀一篇文章，感可能是多方面的，要在分析，思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表，感受最深，見(jiàn)解新穎獨(dú)到，最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來(lái)寫，一篇讀后感只能容納一個(gè)感點(diǎn)，其他感點(diǎn)無(wú)論多么好，都要忍痛割愛(ài)。

明智之舉是抓住一點(diǎn)，不及其余，并圍繞一個(gè)感點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，談深談透。

如何寫讀后感

一，指導(dǎo)審題，理清題意

寫好讀后感，審題理清題意是關(guān)鍵。例如我教《養(yǎng)花》一課，要求學(xué)生寫讀后感。首先讓學(xué)生明白"感"是什么"感"就是要求寫自己怎樣體會(huì)文章的思想感情。

接著要求學(xué)生要聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)寫，可以先講作者怎樣說(shuō)，怎樣做，然后寫自己"悟"出什么道理。

如何給文章定目呢讀后感題目多種多樣，既可以直接題目，如:《養(yǎng)花》讀后感;也可以用一句話或一個(gè)詞做正題，如:學(xué)***于摸門道—《養(yǎng)花》有感。

總之，要使學(xué)生弄清題目要求，寫作上要求，審題最關(guān)鍵。

第九年讀后感(篇3)

本單元的單元主題是“養(yǎng)生怡情”，所選的四篇古詩(shī)文，有記事的，有記游的，有狀物的，有抒情的，都是文質(zhì)兼美的名篇。本單元的寫作訓(xùn)練主題是“學(xué)寫讀后感”，僅就寫作知識(shí)的角度來(lái)看，課文幾乎沒(méi)有涉及讀后感寫法方面的內(nèi)容，但每一篇課文乃至片段都是讀后感寫作練***好材料和文章。

【課文寫作知識(shí)積累】

《桃花源記》

思考**三

這篇文章簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富。試著根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

1.此人一一為具言所聞，皆嘆惋。

（漁人“具言”的是什么？桃花源中人為什么“嘆惋”？）

2.詣太守，說(shuō)如此。

（這句話中的“如此”包括哪些內(nèi)容？如果這些內(nèi)容一個(gè)個(gè)寫出來(lái)，表達(dá)效果會(huì)有什么不同？）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解作者簡(jiǎn)單、看似樸素但內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)。

它也可以作為閱讀后寫作的起點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練閱讀后的部分寫作。

提示：作為讀后感寫作的片段訓(xùn)練，可以從兩個(gè)小題中任選一題。

《小石潭記》

思考**二

本文在景物描寫中蘊(yùn)含著情感。閱讀時(shí)，我們可以感受到作者情感的起伏。試做具體分析。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生注意風(fēng)景描寫背后的情感變化過(guò)程。風(fēng)景背后的情感也是閱讀后寫作的起點(diǎn)。

《核舟記》

一寸長(zhǎng)的桃核，雕琢成一條船，生動(dòng)地展現(xiàn)了蘇軾劃船赤壁的場(chǎng)景，令人驚嘆。當(dāng)我們學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們肯定會(huì)被藝術(shù)家高超的技藝所淹沒(méi)。試著從欣賞藝術(shù)家高超技藝的角度寫一篇文章來(lái)表達(dá)你的欽佩和贊揚(yáng)。

左右。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從欣賞藝術(shù)家高超技藝的角度出發(fā)，寫出閱讀后的感觸片段。

《二首》

思考**三

《蒹葭》一詩(shī)沒(méi)有直接訴說(shuō)主人公的思念之情，但其思念卻綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)；沒(méi)有直接描寫“伊人”，但其身影卻無(wú)處不在。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)是怎樣達(dá)到這種效果的。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生深入理解把握《蒹葭》一詩(shī)藝術(shù)特色。也為學(xué)生學(xué)寫讀后感打開新的思路和切入口。

【技巧點(diǎn)撥】

閱讀后的感受不僅是一種作文形式，更重要的是，它也是提高語(yǔ)文閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的一種很好的手段和方法。因此，建議我們?cè)陂喿x后認(rèn)真學(xué)習(xí)寫作，并在今后的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中加以更多的運(yùn)用和實(shí)踐。

1.寫讀后感先要讀出“感”。讀后感的關(guān)鍵在“感”，寫作之前，一定要認(rèn)真閱讀原文，讀出自己個(gè)性化的理解和感受，并對(duì)自己的個(gè)性和的感受加以整理、強(qiáng)化、提煉。

2.寫讀后感往往以某一方面的感受為主，不必面面俱到。閱讀時(shí)獲得的感受可能是多方面的，有的是對(duì)作品主題的思考，有的是對(duì)作品某部分內(nèi)容、情節(jié)的理解，有的是對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)或語(yǔ)句的感悟，有的是對(duì)某個(gè)寫作手法、技巧上的領(lǐng)會(huì)。

在眾多的感受中，要在思考、分析的基礎(chǔ)上，選取自己感受最深切的、最值得與別人分享的內(nèi)容來(lái)寫。

3.“課文寫作知識(shí)積累”中的四道題，分別是從“語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而意蘊(yùn)豐厚”“將情感變化融入到景物之中”“藝人的高超技能”“不見(jiàn)其人而身影卻無(wú)處不在的藝術(shù)特色”等不同的角度切入的。這也是我們?cè)陂喿x后學(xué)習(xí)寫作時(shí)可以嘗試和學(xué)習(xí)的方式。

4.寫讀后感，“感”要深切，要真正寫出自己的個(gè)性化感受，而不能浮于表面。比如寫《核舟記》的讀后感，有感于藝人的高超技藝，不能僅僅停留在對(duì)高超技藝的贊美，而要去分析藝人是怎樣去表現(xiàn)的，怎么做到的。

只有深刻地感受，才能寫出自己的個(gè)性，感染讀者，給讀者帶來(lái)靈感和思考。

【寫作指導(dǎo)】

寫作實(shí)踐一

就本學(xué)期學(xué)過(guò)的某篇課文，寫一則隨感。左右。

小貼士：1。選擇好課文后，可以再仔細(xì)閱讀一遍，然后選擇最深的一點(diǎn)來(lái)寫。

2.盡量少引述，重點(diǎn)寫出自己的感受。

3.可以寫得自由靈動(dòng)些，盡可能富有新意。

[指導(dǎo)]

這是一道讀后感寫作的片段訓(xùn)練題。在“課文寫作知識(shí)積累”中已有多次的提示和訓(xùn)練。

寫作實(shí)踐二

就你讀過(guò)的某部名著寫一篇讀后感，題目自擬。不少于。

提示：1.可以針對(duì)這部名著的整體或其中某一個(gè)章節(jié)、片段來(lái)寫。選擇后，再讀一遍，然后從各種閱讀感受中選擇一點(diǎn)來(lái)寫。

2。引用名著原件時(shí)，要仔細(xì)核對(duì)，確保**與原件一致。

三。寫出自己獨(dú)特的感受，力求新穎，并聯(lián)系自己的個(gè)人生活經(jīng)歷來(lái)談?wù)?，但不要隨意發(fā)揮原著。

[指導(dǎo)]

這是就某部名著來(lái)寫的讀后感，難度還是比較大的。

1．要熟悉整部名著。包括內(nèi)容、主要情節(jié)、主題和主要寫作特點(diǎn)。只有對(duì)整個(gè)作品有一定的理解和感受，才能把握讀后感的方向，不偏離作品的本意。

2．切入口要小。一部作品可能會(huì)給你帶來(lái)很多感受和想法，但作為一種讀后的感覺(jué)，它不能涵蓋所有方面。你可以把握作品的某一方面，比如某一人物、某一表達(dá)方式；你也可以把握作品的某一情節(jié)或某一章或某一段來(lái)寫作。

3.挖掘要盡量深。要對(duì)所選內(nèi)容章節(jié)進(jìn)行精細(xì)的研讀，讀出真切的感受，不能浮于淺表。寫作過(guò)程中，要以自己的“感”為主，引文為自己的“感”佐證，是為抒發(fā)自己的“感”服務(wù)的。

寫作實(shí)踐三

你看過(guò)很多電影和電視劇嗎？哪一部給你印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于。

小貼士：1?；叵肽憧催^(guò)的電影或電視劇，選擇印象最深的一部，想想劇中哪個(gè)人物、情節(jié)（或細(xì)節(jié)）打動(dòng)了你？

2。分析人物和情節(jié)打動(dòng)你的原因，并結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劇?/p>

[指導(dǎo)]

電影或電視劇呈現(xiàn)的內(nèi)容更直觀，也能給學(xué)生帶來(lái)自己的感受。但從寫“觀后感”的角度來(lái)說(shuō)，比寫“讀后感”更有挑戰(zhàn)性，更有難度。因?yàn)閷懽x后感，名著或文學(xué)作品可以反復(fù)研讀，可以引用佐證；而寫“觀后感”更注重即時(shí)的“觀感”，要能夠抓住**電影或電視劇的即時(shí)感受，加以提煉，加以抒發(fā)。

閱讀后要看和寫同樣的感覺(jué)，要注意選擇好切入口。某個(gè)人物，人物的某個(gè)細(xì)節(jié)，某個(gè)表情，某種表現(xiàn)手法，都是寫觀后感的切入口。抓住某一點(diǎn)來(lái)談感受，這是觀后感非常重要的一種手法。

初學(xué)寫觀后感，容易把觀后感寫成就是情節(jié)的復(fù)述和概括，這是需要避免的。

[范文]

殘損的龍翼

放假在家，每晚10點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)抱著電視看《電影雙聲道》。真巧。近日盡播些科幻片。

無(wú)論是《指環(huán)王》還是《火龍冒險(xiǎn)》，眾多科幻作品都愛(ài)加上幾只甚至幾百只“dragon”（注意：不譯作“龍”）——這種相貌兇惡丑陋，有巨大雙翼，會(huì)噴火的可怕生物，給整個(gè)影片籠上了一層**而神秘的色彩，恐怖又扣人心弦。

當(dāng)他們舒展開足以遮天蔽日的雙翼——那賴以飛翔的東西用“翼”來(lái)表示再準(zhǔn)確不過(guò)，因?yàn)樗鼈冊(cè)骱弈侨狈疵蜌庀⑸踔脸錆M愛(ài)憐的“翅膀”——盤旋于天際，抑或折起雙翼，像蝙蝠一樣爬行時(shí)，我都能清楚的看到，幾排骨頭間蹼一般的“屏障”上，密密麻麻布滿大大小小的孔洞。這些大大小小的洞，時(shí)被長(zhǎng)空呼嘯的寒風(fēng)吹破的，還是在激烈的戰(zhàn)斗中不幸受傷留下的？可能是被獵龍人的長(zhǎng)矛刺穿了，所有的飛火龍，無(wú)一例外，都有這個(gè)印記。

然而，當(dāng)它們還在睡覺(jué)或剛剛孵化時(shí)，它們的翅膀柔軟而完整，純黑褐色火紅色，沒(méi)有任何疤痕。一經(jīng)出世，它們就要為生存而四處覓食、時(shí)常決斗，那孔洞也就不可避免的留在了他們的雙翼上，并且會(huì)日漸增多。

然而，有一點(diǎn)是肯定的，兩翼布滿孔洞的火龍必定是個(gè)勇者，是越挫越勇的勝利者。那孔洞也許有些是偶爾失敗的恥辱標(biāo)志，但更多的是成長(zhǎng)中一次次英勇戰(zhàn)斗的榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?。它們歷經(jīng)磨難而更強(qiáng)，最終雄霸天下。

而那些雙翼“完美”的火龍，大概早在還未被刻上“難看印記”時(shí)就成了對(duì)手腳下的敗將、同伴嘴里的美味，結(jié)束自己悲劇的一生了吧。

看著這些雙翼滿是孔洞的火龍，我不禁想起了《名人傳》中三位藝術(shù)家苦難而坎坷的一生。貝多芬“在悲哀隱忍中棲身”，米開朗基羅“愈受苦愈使我喜歡”，托爾斯泰“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，無(wú)不告訴我們，勇者的一生就是戰(zhàn)斗不息的一生。我又聯(lián)想到了《青少年走進(jìn)名人傳記叢書》中共和國(guó)的締造者毛澤東，大地的兒子周恩來(lái)，中國(guó)人民的兒子鄧小平，聯(lián)想到《假如給我三天光明》的作者海倫·凱勒，《輪椅上的夢(mèng)》的作者張海迪，《我與地壇》的作者史鐵生，聯(lián)想到《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅巖》《紅星照耀中國(guó)》中那些百折不撓的勇士，他們雖然屬于不同的國(guó)度或者處在不同的時(shí)代，他們雖然有著不一樣經(jīng)歷抑或遭遇不一樣的磨難，但是他們都有堅(jiān)定不移的信念、堅(jiān)忍不拔的意志和絕不向命運(yùn)屈服的戰(zhàn)斗精神，他們都是偉大的英雄。

英雄的偉大不在于他的身體，而在于他的內(nèi)心和性格。唯有真實(shí)的苦難，才能使人拋棄幻想，直面人生；唯有與苦難搏斗，才能改寫殘酷的命運(yùn)，書寫華麗的人生篇章。

這樣想來(lái)，我忽然發(fā)現(xiàn)，神秘的火龍和我們?nèi)祟愂嵌嗝吹南嗨?！人剛出生時(shí)，柔嫩而嬌小，卻也是完整和完美的，粉嘟嘟的臉龐，似乎一吹就會(huì)破的**……出生不久，他就必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)的世界，認(rèn)識(shí)形形色色的人，經(jīng)歷各種各樣的事，有快樂(lè)和悲傷，有荊棘和坦途，又成功的歡笑和失敗的淚水，可能交到真心的朋友，也可能會(huì)被小人算計(jì)……所有一切都會(huì)給我們留下或深或淺的印記。和火龍不同的是，這痕跡不會(huì)明顯地顯現(xiàn)在體外，而是會(huì)烙在我們心里。

當(dāng)一個(gè)人帶著千瘡百孔、傷痕累累的心走完人生旅途時(shí)，他不僅僅是個(gè)疲憊不堪的旅人，更是自己的主人，人生的國(guó)王。

羅曼·羅蘭在《米開朗琪羅傳》的結(jié)尾說(shuō)，偉大的心魂有如崇山峻嶺，他希望普通的人類常能上去頂禮。因?yàn)椤霸谀抢?，他們能夠變換一下肺中的呼吸與脈管中的血流。在那里，他們將感到更迫近永恒。

以后，他們?cè)倩氐饺松膹V原，心中充滿了日常戰(zhàn)斗的勇氣”。但愿我——一個(gè)普通的女孩，能夠借著勇士們的光芒，一次次擦亮雙眼，向著理想和未來(lái)前行。

（作者張夢(mèng)凡）

[評(píng)析]

這是一篇觀后感。前兩個(gè)小節(jié)引述**的科幻片內(nèi)容，交代“感”從何來(lái)。作者非常清楚引述的目的，所以對(duì)影片的情節(jié)只字未提，把筆墨集中在了引發(fā)自己感想的那“滿是孔洞的火龍的雙翼”上，要言不煩。

第三小節(jié)明確提出了自己的感想：“兩翼布滿孔洞的火龍必定是個(gè)勇者，是越挫越勇的勝利者?！弊x到這里，你才發(fā)現(xiàn)小作者獨(dú)特的視角，她沒(méi)有沉迷于曲折的情節(jié)和令人恐怖的場(chǎng)面，而是關(guān)注到了這類影片中一個(gè)常人不太注意的細(xì)節(jié)——滿是孔洞的雙翼。

所感雖然深刻、新穎，因是從一個(gè)細(xì)節(jié)自然聯(lián)想而來(lái)，“感”得很是順暢、貼切。為了讓讀者認(rèn)同自己的感想，作者展開了豐富的聯(lián)想，把自己豐富的閱讀積累寫進(jìn)了文章，真可謂古今中外，從藝術(shù)家到革命家，從文學(xué)家到普通戰(zhàn)士，用他們的人生印證了自己的感想。接著又聯(lián)系到人的一生來(lái)討論這個(gè)道理，類比自然，娓娓道來(lái)，最后結(jié)尾部分還聯(lián)系自己的生活，表達(dá)了拼搏奮斗的決心。

擴(kuò)展閱讀

最新第三軍團(tuán)讀后感匯編14篇

根據(jù)您的要求我們對(duì)“第三軍團(tuán)讀后感”進(jìn)行了細(xì)致的編輯工作，讀作者寫的作品使我們變得聰明。?讀后感是一種有效的學(xué)習(xí)方式，能夠提高我們的思考能力和閱讀能力，如何寫一份令人滿意的讀后感呢？希望以下信息可以對(duì)您的工作學(xué)習(xí)有所幫助僅供參考！

第三軍團(tuán)讀后感(篇1)

張之路是一位偉大的作家，他撰寫過(guò)無(wú)數(shù)文章。深受讀者喜愛(ài)的《第三軍團(tuán)》就是其中之一。

《第三軍團(tuán)》被稱為“百年百部中國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典書系”。書中的主人公“第三軍團(tuán)”是一個(gè)除惡揚(yáng)善，路見(jiàn)不平拔刀相助的英雄集體。而建立這個(gè)集體的高二學(xué)生：孝順的駱強(qiáng)、年輕有為的常振家、武藝不凡的陸文虎、藝術(shù)感強(qiáng)烈的劉天人和英勇無(wú)畏的魯湘舟更是受到了人們的尊敬?？刹⒉皇敲總€(gè)人都那么想。他們行事太魯莽，導(dǎo)致警察局和輔民中學(xué)的“4727”校長(zhǎng)——顧永泰翻箱倒柜般地四處搜查。最后誕生出了“間諜華曉”。

到了這里，我就在想：為什么他們做了好事卻要被人責(zé)怪呢？也許不是每個(gè)人都知道好壞，漸漸地就被人誤會(huì)，產(chǎn)生了別樣的想法。

華曉大學(xué)畢業(yè)，是一個(gè)全能的優(yōu)等生。卻因?yàn)闆](méi)有“路子”最后失去了走向社會(huì)的機(jī)會(huì)，屈服于輔民中學(xué)之下。這一點(diǎn)立馬就反映出了當(dāng)時(shí)社會(huì)上自私的手段比比皆是。就在他灰心喪意的時(shí)候，顧永泰校長(zhǎng)讓華曉插入高二年級(jí)，找出“第三軍團(tuán)”的廬山真面目。

可是，為了找出“第三軍團(tuán)”讓一個(gè)大學(xué)生插班上高二，這么荒唐的理由誰(shuí)信?。≡诓辉谒膶W(xué)校都不知道！如果這個(gè)身份被老師同學(xué)知道了，他們會(huì)怎么想？說(shuō)顧永泰荒唐可笑，說(shuō)華曉辜負(fù)了大家的關(guān)心和信任，還會(huì)弄的“第三軍團(tuán)”打草驚蛇。這些事情更是說(shuō)明了顧永泰考慮不周全。

但顧永泰又不完全是那種人。

面對(duì)宋小雪和孫秀敏老師體現(xiàn)了他對(duì)別人的關(guān)心和細(xì)心，面對(duì)最后的“第三軍團(tuán)”體現(xiàn)了他的寬容，面對(duì)結(jié)束“間諜”身份的華曉體現(xiàn)了他的誠(chéng)信，面對(duì)于科長(zhǎng)體現(xiàn)了他的正直，對(duì)于他半夜三更工作的勤勉更體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)校的重視，……所以，《第三軍團(tuán)》讀完了，我感觸最深的就是顧永泰。

《第三軍團(tuán)》講述了一個(gè)時(shí)代帶點(diǎn)故事，那正義的`精神值得我們所有人學(xué)習(xí)。

第三軍團(tuán)讀后感(篇2)

“七尺男兒不為民,愧對(duì)父母枉為人。世間自有正氣在,路見(jiàn)不平有須眉。——第三軍團(tuán)?！泵慨?dāng)想起這一句話，腦海里不禁浮現(xiàn)出五個(gè)兄弟勾肩搭背的走在一起，心中不禁感慨萬(wàn)分。

在這本小說(shuō)的主人公“第三軍團(tuán)”是由劉天人、魯湘舟、常振家、陸文虎和駱強(qiáng)五名輔民中學(xué)高二的學(xué)生組成。他們使壞人聞風(fēng)喪膽；老百姓們拍手稱快！但他們的校長(zhǎng)顧永泰卻以為“第三軍團(tuán)”是一個(gè)流氓團(tuán)伙，并派一個(gè)新來(lái)的教師華曉作為“插班生”轉(zhuǎn)入高二班級(jí)，刺探“第三軍團(tuán)”的行蹤。在校長(zhǎng)安排的偵查任務(wù)中，慢慢地為我們揭曉了學(xué)生們背后不可告人的秘密和正義，也讓我們看到某些學(xué)生曾經(jīng)盡力過(guò)的悲傷。。。。。。

“第三軍團(tuán)”---五個(gè)少年組成的自稱“路見(jiàn)不平，拔刀相助”的團(tuán)體，他們朝氣蓬勃，有著武俠般的心。少言寡語(yǔ)的駱強(qiáng)，知恩圖報(bào)的陸文虎，孤身一人勇斗歹徒的魯湘舟，溫文爾雅的常振家，愛(ài)憎分明的劉天人五人組成了一個(gè)神秘的團(tuán)體“第三軍團(tuán)”。他們堅(jiān)持正義，打擊邪惡的心讓我感慨萬(wàn)分。但書中最我感動(dòng)的還有孫秀敏老師，用一句話形容她的話，那就是刀子嘴，豆腐心。校長(zhǎng)顧永泰一上任，因?yàn)橐恍┬?wèn)題，她被校長(zhǎng)撤了班主任的職務(wù)，而她并不沮喪，依然任勞任怨地做每一件事。為了追查“第三軍團(tuán)”蛛絲馬跡而設(shè)為的“郝老師電話”，居然為她提供了一個(gè)播灑愛(ài)的種子的園地，她拯救了沉浸在悲傷中的宋小雪，自己卻倒在了愛(ài)的花壇里。

第三軍團(tuán)見(jiàn)義勇為的精神，讓我心里十分敬佩。他們?cè)诶щy中互相幫助，懲惡揚(yáng)善。不求回報(bào)，只求付出。如今的社會(huì)還有多少人擁有這樣的品質(zhì)？寥寥無(wú)幾，所以我覺(jué)得我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這種見(jiàn)義勇為的精神！

《第三軍團(tuán)》這本書中，又讓我感動(dòng)，又讓我興奮。真是一本名副其實(shí)的好書?。?/p>

第三軍團(tuán)讀后感(篇3)

《第三軍團(tuán)》是現(xiàn)作為中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)副主任、中國(guó)電影集團(tuán)一級(jí)編劇的張之路寫的。聽同學(xué)們說(shuō)，這本書還蠻好看的，而且還拍成電影了呢。我一下子有了興趣，一口氣看完了。

第三軍團(tuán)是由五個(gè)英勇的少年——駱強(qiáng)、劉天人、常振家、陸文虎、魯湘舟組成的。他們善惡分明、助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)一致、英勇無(wú)畏，學(xué)校中又是老師的好幫手，好學(xué)生。他們一直默默地幫助需要幫助的人們，并且做好事不留名?？墒?，因?yàn)閷W(xué)校一直不知道什么是第三軍團(tuán)，誤解了第三軍團(tuán)，教育部還發(fā)出警告，誤認(rèn)為第三軍團(tuán)是做壞事的一個(gè)組織，因而引起了一場(chǎng)追尋第三軍團(tuán)的狂熱的風(fēng)波。但是最后，教育部認(rèn)清了第三軍團(tuán)的真面目，認(rèn)識(shí)了第三軍團(tuán)。

這五位少年在為國(guó)為民中互相救助，懲惡揚(yáng)善，生死相托。他們不求回報(bào)，只求付出。真可謂是“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！彼麄兊男袨?，正是現(xiàn)代青少年所缺乏的，他們的精神是需要我們這些人學(xué)習(xí)的！我佩服第三軍團(tuán)的成員們。因?yàn)椋以谒麄兩砩峡吹搅艘环N東西——那就是國(guó)家的希望。他們是社會(huì)的棟梁之才，社會(huì)需要他們這種人來(lái)打擊那些“敗國(guó)賊”、“黑心人”。

第三軍團(tuán)見(jiàn)義勇為的精神，我深深的佩服。想想現(xiàn)在，這樣的人還有幾個(gè)？這樣的精神又在多少人的身上永存？……在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)里，這樣的人已經(jīng)不多了，所以，我們才要號(hào)召大家向第三軍團(tuán)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的精神。

讓我們向第三軍團(tuán)學(xué)習(xí)吧，讓這種精神在我們身上永存！

第三軍團(tuán)讀后感(篇4)

張之路是一位偉大的作家，他撰寫過(guò)無(wú)數(shù)文章。深受讀者喜愛(ài)的《第三軍團(tuán)》就是其中之一。

《第三軍團(tuán)》被稱為“百年百部中國(guó)兒童文學(xué)經(jīng)典書系”。書中的主人公“第三軍團(tuán)”是一個(gè)除惡揚(yáng)善，路見(jiàn)不平拔刀相助的英雄集體。而建立這個(gè)集體的高二學(xué)生：孝順的駱強(qiáng)、年輕有為的常振家、武藝不凡的陸文虎、藝術(shù)感強(qiáng)烈的劉天人和英勇無(wú)畏的魯湘舟更是受到了人們的尊敬?？刹⒉皇敲總€(gè)人都那么想。他們行事太魯莽，導(dǎo)致警察局和輔民中學(xué)的“4727”校長(zhǎng)——顧永泰翻箱倒柜般地四處搜查。最后誕生出了“間諜華曉”。

到了這里，我就在想：為什么他們做了好事卻要被人責(zé)怪呢？也許不是每個(gè)人都知道好壞，漸漸地就被人誤會(huì)，產(chǎn)生了別樣的想法。

華曉大學(xué)畢業(yè)，是一個(gè)全能的優(yōu)等生。卻因?yàn)闆](méi)有“路子”最后失去了走向社會(huì)的機(jī)會(huì)，屈服于輔民中學(xué)之下。這一點(diǎn)立馬就反映出了當(dāng)時(shí)社會(huì)上自私的手段比比皆是。就在他灰心喪意的時(shí)候，顧永泰校長(zhǎng)讓華曉插入高二年級(jí)，找出“第三軍團(tuán)”的廬山真面目。

可是，為了找出“第三軍團(tuán)”讓一個(gè)大學(xué)生插班上高二，這么荒唐的理由誰(shuí)信??！在不在他的學(xué)校都不知道！如果這個(gè)身份被老師同學(xué)知道了，他們會(huì)怎么想？說(shuō)顧永泰荒唐可笑，說(shuō)華曉辜負(fù)了大家的關(guān)心和信任，還會(huì)弄的“第三軍團(tuán)”打草驚蛇。這些事情更是說(shuō)明了顧永泰考慮不周全。

但顧永泰又不完全是那種人。

面對(duì)宋小雪和孫秀敏老師體現(xiàn)了他對(duì)別人的關(guān)心和細(xì)心，面對(duì)最后的“第三軍團(tuán)”體現(xiàn)了他的寬容，面對(duì)結(jié)束“間諜”身份的華曉體現(xiàn)了他的誠(chéng)信，面對(duì)于科長(zhǎng)體現(xiàn)了他的正直，對(duì)于他半夜三更工作的勤勉更體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)校的重視，……所以，《第三軍團(tuán)》讀完了，我感觸最深的就是顧永泰。

《第三軍團(tuán)》講述了一個(gè)時(shí)代帶點(diǎn)故事，那正義的精神值得我們所有人學(xué)習(xí)。

第三軍團(tuán)讀后感(篇5)

在八十年代末九十年代初的時(shí)候，剛畢業(yè)的大學(xué)生華曉來(lái)到輔民中學(xué)教書，卻被校長(zhǎng)顧永泰派去當(dāng)學(xué)生——高二（5）班的一名學(xué)生，只是為了調(diào)查第三軍團(tuán)在不在輔民中學(xué)。在這里，華曉接觸到了五個(gè)似乎跟第三軍團(tuán)絲毫無(wú)關(guān)的青年，又因?yàn)樗麄兌辛松钌畹母形颍ｉL(zhǎng)知道了第三軍團(tuán)是那五個(gè)孩子，知道了他們的善良、正直、智慧，他保護(hù)了那五位英雄，因此明白了很多……

最喜歡那首詩(shī)："七尺男兒不為民，愧對(duì)父母枉為人，人間自有正氣在，路見(jiàn)不平有須眉。"如果這首詩(shī)放在古代，是很激動(dòng)人心的，但是放在八十年代末九十年代初，卻是讓人涕淚俱下。在那個(gè)時(shí)代，老奶奶落水，旁觀者無(wú)數(shù)，救人者卻像恐龍一樣，滅絕了！于是輔民中學(xué)的教導(dǎo)主任，流下了激動(dòng)的眼淚。我只是在想，在那樣的年代，如何誕生出‘第三軍團(tuán)’?

駱強(qiáng)的出身，注定了他的命運(yùn)，他的父親被蒲樂(lè)章殘害為雙腿殘廢，于是父親的仇恨也讓他仇恨，他的親人都被邪惡而侵害，于是他的外表冷漠，實(shí)際上他卻是一身正氣，有勇有謀，找出蒲樂(lè)章犯罪的證據(jù)，以第三軍團(tuán)的名義交給警察，真正的為父親復(fù)了仇，也為被蒲樂(lè)章殘害的人復(fù)了仇。我敬佩他，因?yàn)樗母赣H即使是一名瘸子鞋匠，也高高昂起頭，不卑不亢，也讓他遇事冷靜，也有因?yàn)榧彝サ脑S多變故的原因。

劉天人會(huì)刻章，雖然劉天人的家庭雖然貧困，但他為同學(xué)們刻章，卻從不收一分錢。敬佩他，因?yàn)樗兄簧戆凉牵驍鄥s無(wú)法折彎，即使在成年人中，也很少見(jiàn)。就是這些五個(gè)人，成立了第三軍團(tuán)，真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)！

第三軍團(tuán)在我心目中，我以為是幾個(gè)為民除害的英雄至少是威風(fēng)凜凜，偉岸偉大，但書看到最后，卻發(fā)現(xiàn)第三軍團(tuán)是五個(gè)高中生，雖然有些失望，卻讓我也對(duì)他們充滿了好奇。再看一遍時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)第三軍團(tuán)的成立不是偶然，而是必然……

第三軍團(tuán)讀后感(篇6)

嫩柳輕搖，飛絮競(jìng)逐，游絲相賽，行走在旖旎的大街，剛經(jīng)歷冬天洗禮的我，迎來(lái)春天的復(fù)蘇……

我坐在窗戶旁，獨(dú)倚軒窗，看著那堆成小山似的作業(yè)，我不禁有些煩燥，腦子一團(tuán)亂，便隨手操起一本《第三軍團(tuán)》，打開，靜心，伴隨沙沙的風(fēng)聲，看了起來(lái)。

捧著這本書，享受著美妙如珠的佳句，咀嚼著如珍珠般的文字，心隨著主人公華曉的步子行走起來(lái)。

這個(gè)故事描繪了在顧名中學(xué)新校長(zhǎng)顧永泰就職后發(fā)生的一系列驚心動(dòng)魄的故事，第三軍因是由劉天人，魯湘舟等五名高二學(xué)生組成，就是為了懲治那些在社會(huì)當(dāng)中隱藏的壞人，他們懲治環(huán)人，使壞人膽戰(zhàn)心驚，聞風(fēng)喪膽，而好人則揚(yáng)眉吐氣，拍手稱快，在他們所到之處都會(huì)望不“七尺男兒不為民，愧對(duì)于父老鄉(xiāng)親”第三軍團(tuán)見(jiàn)義勇為，讓我頗感贊嘆，這天我感受到滿滿的正能量，全身感受正義，仿佛自己親臨此書中一般，微笑地與華曉，宋小雪等打招呼，他們笑著，如霧一般在眼前沉沉浮浮，心如一把利劍刺穿我的心，為第三軍團(tuán)所做正義行事感動(dòng)著，為顧永泰不惜犧牲自己而想哭。其中最感人的就是假稱是“郝老師”的孫老師，她被新校長(zhǎng)開除后，為了調(diào)查第三軍團(tuán)的機(jī)密，不得不請(qǐng)來(lái)孫老師當(dāng)知心阿姨，探出第三軍團(tuán)，但在最后，與一個(gè)小女孩通話時(shí)不幸去世，當(dāng)所有人到達(dá)一個(gè)極小的蘊(yùn)藏室，那可敬可畏的孫老師，早已倒在那搖擺的電話機(jī)下了，她還很年輕，她不是死在講臺(tái)前而是倒在了那微小的電話機(jī)下。風(fēng)一度一度想侵蝕著我，我已經(jīng)除去煩燥完全沉醉在其中，內(nèi)心得到極大的升華，無(wú)比的滿足，與輕松。

微風(fēng)拂過(guò)，嫩柳輕搖，飛絮競(jìng)逐，這個(gè)春天，我感受春的氣息，感受正能量……

作者：范佳晨

指導(dǎo)老師：吳芳芳版權(quán)作品，未經(jīng)《99作文網(wǎng)》書面授權(quán)，嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載，違者將被追究法律責(zé)任。

第三軍團(tuán)讀后感(篇7)

就在這個(gè)金秋九月快要踏進(jìn)寒冬臘月的季節(jié)里，我讀了一本書，他叫《第三軍團(tuán)》，他令我受益匪淺，他是我的老師，告訴我人生的真理。

這本小說(shuō)的主人公“第三軍團(tuán)”是由劉天人、魯湘舟、常振家、陸文虎和駱強(qiáng)五名輔民中學(xué)高二的學(xué)生組成。他們使壞人聞風(fēng)喪膽；老百姓們拍手稱快！所到之處，都會(huì)留下一張紙條，上面寫著：“七尺男兒不為民愧對(duì)父母枉為人世間自有正氣在路見(jiàn)不平有須眉第三軍團(tuán)”。在這個(gè)滿是地皮流氓的龍城，平等幾乎是不可能，只有靠手段，靠計(jì)謀，才不會(huì)被他人欺負(fù)，才能傲立于眾生之上。而作者就很好的把一個(gè)想成為人上人的蒲樂(lè)章寫出來(lái)。這是一個(gè)喪盡天良的人，為了賺錢，賣紅書；賣黃書；賣假煙假酒；賣假藥…但他得到的只有周圍人的畏懼，和命運(yùn)的報(bào)復(fù)。但在在這個(gè)魚目混雜的世界里依然有一群朝氣蓬勃，富有俠義情腸的當(dāng)代少年：冷峻而少言寡語(yǔ)的駱強(qiáng)；知恩圖報(bào)的陸文虎；孤身奮戰(zhàn)勇斗歹徒的魯湘舟……他們是富有正義感的人，正因?yàn)槿绱税傩詹鸥桧炈麄?。有人說(shuō)過(guò)長(zhǎng)大是一瞬間的事，當(dāng)你真正想要長(zhǎng)大時(shí)，你就已經(jīng)長(zhǎng)大了；而成長(zhǎng)是一輩子的事，無(wú)論你幾歲，無(wú)論你經(jīng)歷了多少，你都一直在成長(zhǎng)。這群孩子正向他們的目標(biāo)努力著，奮斗著，總有一天，他們會(huì)成為真正的英雄!

人與人相處需要彼此信任，是你坦誠(chéng)你的心扉，我坦白了我的心聲，或許有人會(huì)因此受到傷害，但傷害不是你藏著掖著它就會(huì)遠(yuǎn)離你，如果你有一個(gè)像第三軍團(tuán)里人物的朋友，請(qǐng)珍惜他，因?yàn)楹?nèi)存知己，天涯若比鄰！

第三軍團(tuán)讀后感(篇8)

在心中久久回蕩，少年的志氣豪情，一張小卡片運(yùn)載著真摯、正義?！暗谌妶F(tuán)”赫然印入心中。細(xì)讀下去，心底深處被撩起，是青春的吶喊，是飛翔的季節(jié)，少年的情懷袒露胸襟。

星期五的閱讀課后，我又從新讀了《第三軍團(tuán)》這本書，又有了一次新的感受。五個(gè)神秘的中學(xué)生，一只奇特的“第三軍團(tuán)”。正義的真摯的心靈中學(xué)校長(zhǎng)派臥底潛伏于輔民中學(xué)。“七尺男兒不為民，愧對(duì)父母枉為人，世間自有正義在，路見(jiàn)不平有須眉”這就是第三軍團(tuán)的口號(hào)何其存在的意義。瞧!多壯氣，多豪爽，真是一支路見(jiàn)不平，拔刀相助的部隊(duì)，真使人振奮精神!

做老師是為了什么?是為了教好學(xué)生，但有多少人不知道教師的辛苦，胡老師在澡堂的那幕，‘不知是誰(shuí)說(shuō)了一句：“她是輔民中學(xué)的，做老師不容易，放了她吧……”’感覺(jué)做老師的不被人尊重，甚至是被人可憐的職業(yè)。校長(zhǎng)顧永泰的只注重學(xué)習(xí)，忘記了學(xué)生的教育?！暗谌妶F(tuán)”的出現(xiàn)，被校長(zhǎng)誤認(rèn)為“流氓幫派”，學(xué)生在思想上，學(xué)習(xí)固然重要，思想品德更重要，青少年缺乏關(guān)愛(ài)，如同羽翼即將豐滿的小鳥迷失在旅途中，卻沒(méi)有人真正的去幫助他們，他們只好學(xué)會(huì)自己成長(zhǎng)，然后封閉自己。華曉說(shuō)過(guò)：“為什么有那么多青少年，寧愿打電話與一個(gè)完全陌生的人交談，而不愿意把他們的痛苦和隱私講給與他們朝夕相處的父母、老師和同學(xué)聽呢?”陌生人，彼此互不知誰(shuí)，互不了解，是沒(méi)有顧慮的。

我很支持駱強(qiáng)的想法：弱小不是障礙，只要有信心，擔(dān)當(dāng)起一切，挑戰(zhàn)一切。于是，在天將泛白的黑夜里，他們會(huì)從泥土坑中爬起，談一談身上的泥土，征途依舊。

孫老師離世了，她在走之前還堅(jiān)守在自己的崗位上，安慰著別人——宋小雪，宋小雪也對(duì)孫老師很愧疚，但她從孫老師這里體會(huì)到了真情，我也被深深感動(dòng)了。

讀了這本書后，我的心情久久不能平靜，現(xiàn)在的社會(huì)，幾乎已經(jīng)沒(méi)有正氣了，“路見(jiàn)不平，拔刀相助”這句話用在我們現(xiàn)在的人身上簡(jiǎn)直是一句廢話，我認(rèn)為書里的“第三軍團(tuán)”、顧永泰都是好樣的，處處想著別人。 讓我們也學(xué)習(xí)他們的精神、永記他們的精神吧!

第三軍團(tuán)讀后感(篇9)

我們讀過(guò)的書有很多，大家都有一本令自己難忘的書吧！我也有一本令我難忘的書，就讓我來(lái)為大家介紹他《第三軍團(tuán)》。

《第三軍團(tuán)》的主人公華曉是龍城師太畢業(yè)的優(yōu)秀的文學(xué)青年，畢業(yè)后被分到輔民中學(xué)做教師，可令人意想不到的是：校長(zhǎng)顧永泰竟讓他做高二（五）班的插班生調(diào)查社會(huì)上的第三軍團(tuán)，還以結(jié)束后把他調(diào)離教育部為條件，本就不愿做老師的華曉頓時(shí)心花怒放，立刻答應(yīng)了校長(zhǎng)。在兩個(gè)月中，他受盡了磨難，還曾替人挨打，但他也結(jié)識(shí)了班中的五位英雄駱強(qiáng)，魯湘州，常振家，陸飛虎，劉天人等伙伴。華曉被他們的忠義之為感動(dòng)了，他得知他們就是第三軍團(tuán)后，并不向校長(zhǎng)報(bào)告，而是趁機(jī)想辦法告訴他們，讓他們小心一點(diǎn)。臨走之際，華曉告訴了他們真相，并說(shuō)了幾句真心話讓他們不要管太多的事。而在結(jié)尾，他們的最后一次行動(dòng)被校長(zhǎng)看到了，第二天，公安局的于科長(zhǎng)也調(diào)查出了他們，可令人意外的是，顧永泰替他們頂了這個(gè)罪名，還要一天時(shí)間處理一些事，在顧永泰被抓的前一晚，駱強(qiáng)等五個(gè)人向他遞交了他們所有行動(dòng)的行動(dòng)單。

這本書告訴我們：不管是什么社會(huì)，它都會(huì)有正義的存在！

第三軍團(tuán)讀后感(篇10)

在這個(gè)寒假里，媽媽給我買了一本書，名字叫《第三軍團(tuán)》。當(dāng)我翻開這本書，我一下子被書中的情節(jié)吸引住了。這本書講了：輔民中學(xué)的幾個(gè)中學(xué)生——班長(zhǎng)常振家，物理課代表駱強(qiáng)，體育委員陸文虎， “飛賊”魯湘舟和劉天人組成了一個(gè)口號(hào)是：“七尺男兒不為民，愧對(duì)父母枉為人”的團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)以“第三軍團(tuán)”的名義秘密進(jìn)行著懲惡揚(yáng)善的任務(wù)：在公交車上懲治流氓；追查制造假酒假藥的公司；嚴(yán)懲在火車站騙取乘客錢財(cái)?shù)膫€(gè)體運(yùn)輸戶……可是校長(zhǎng)不知道，并派新來(lái)的華曉老師當(dāng)間諜的故事。

我覺(jué)得他們比警察更威武，比戰(zhàn)士更勇敢，比好漢更講義氣。常振家的冷靜，駱強(qiáng)的低調(diào)，陸文虎的黑白分明，魯湘舟的俠義，劉天人的熱心，這些都是我們要學(xué)習(xí)的。雖然校長(zhǎng)是一個(gè)固守陳腐觀念的教育工作者，但是他也有真摯、敦厚長(zhǎng)者風(fēng)范的時(shí)候：當(dāng)他“查清”第三軍團(tuán)的“真面目”時(shí)，他也對(duì)自己的學(xué)生由衷的敬佩。

我要向第三軍團(tuán)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們路見(jiàn)不平、，拔刀相助的精神。

第三軍團(tuán)讀后感(篇11)

作家張之路的《第三軍團(tuán)》是一部富于魅力的小說(shuō)。寫的是剛剛分配到輔民中學(xué)的華曉老師被校長(zhǎng)顧永泰委以‘‘重任’’——去高二(5)班當(dāng)一名學(xué)生，目的是調(diào)查一下社會(huì)團(tuán)伙“第三軍團(tuán)”在不在輔民中學(xué)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)第三軍團(tuán)就是這個(gè)班的班長(zhǎng)常振家、體育委員陸文虎、物理課代表駱強(qiáng)、民主人士劉天人、“飛賊”魯湘舟，他也發(fā)現(xiàn)了許多第三軍團(tuán)的英雄事跡，他明白了“第三軍團(tuán)”是一個(gè)為民著想、路見(jiàn)不平，拔刀相助的“團(tuán)伙”，當(dāng)校長(zhǎng)也知道這一切時(shí)，他也明白了 “第三軍團(tuán)”是一個(gè)見(jiàn)義勇為和懲惡除暴的“團(tuán)伙”,這位保守而自信的校長(zhǎng)也對(duì)自己的學(xué)生由衷的敬佩。

小說(shuō)中，我最難忘的是第三軍團(tuán)在公交車上制服小流氓。當(dāng)公交車上的作家發(fā)現(xiàn)小流氓在偷東西時(shí)，他側(cè)面提醒乘客保管好自己的東西。小流氓因?yàn)樾奶摚贸龅蹲悠圬?fù)作家，司機(jī)也怕小流氓不敢打開車門讓作家下車，車上的其他乘客大氣都不敢出，紛紛給三個(gè)小流氓讓出道來(lái)，小流氓氣焰更加囂張，對(duì)束手無(wú)策的作家大打出手。

正在這時(shí)，第三軍的一員猛地躍起來(lái)，兩只手像長(zhǎng)臂猿一樣，分別抓住車廂里的左右兩根扶桿，緊接著他的身體像閃電一樣蕩起來(lái)，雙腿與扶桿幾乎平行，兩只腳就像兩只出膛的炮彈向前沖沖過(guò)來(lái)，打跑了小流氓。司機(jī)被眼前的這一幕感動(dòng)了，激憤就像滾燙的液體在他身上翻騰，心想：那么多人都不敢管，他小小年紀(jì)就挺身而出，是個(gè)男人!比自己強(qiáng)!這年頭，這種人不多了。終于，小流氓被打得落荒而逃，揚(yáng)眉吐氣的乘客鼓掌歡呼。后來(lái)第三軍團(tuán)的精神英勇精神使壞人聞風(fēng)喪膽。第三軍團(tuán)協(xié)助公安偵破眾生貿(mào)易公司作假、販黃案，他們的名片：“七尺男兒不為民，愧對(duì)父母枉為人。世間自有正氣在，路見(jiàn)不平有須眉?！?/p>

第三軍團(tuán)讀后感(篇12)

書中人物的經(jīng)歷帶有上一輩受*****的**的時(shí)代烙印，看看我們現(xiàn)在的學(xué)生所承載的社會(huì)因素也很多，了解一下我們的學(xué)困學(xué)生，多數(shù)是父母離異的，父母都顧不得的，也有父母進(jìn)監(jiān)獄的…….父母的嘮叨父母的厭世是他們小小的年齡所不能承載的，他們逃避自卑找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力找不到活著的意義，他們無(wú)心安靜地心無(wú)雜念地專心學(xué)習(xí)。

多年的教學(xué)使我感到我們的師生之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。我們只看到孩子們的學(xué)習(xí)和盯著他們的作業(yè)練習(xí)。除了學(xué)習(xí)，他們還做什么？遇到他們走神不寫作業(yè)我們一味地批評(píng)講大道理，他們的內(nèi)心到底在想什么？其實(shí)我們都無(wú)從可知，即使知道他們的苦惱，父母離異家庭困難父母教育方式不對(duì)，我們又能幫助他們多少？

輔民學(xué)校開通了“知心姐姐”**，解決了那些不愿意向父母同學(xué)說(shuō)心理話卻愛(ài)向陌生人求助的學(xué)生們的難題。幸運(yùn)的是，我們很多學(xué)校也有專業(yè)的心理老師為學(xué)生提供心理健康課程和心理咨詢室。

我常常想：孩子，我們能為你做些什么呢？其實(shí)我們做不到什么，就象書中的知心姐姐孫秀敏老師，班主任可子晏老師一樣，面對(duì)有問(wèn)題的犯錯(cuò)誤的學(xué)生多一份寬容，當(dāng)一個(gè)傾聽者，讓煩躁的孩子一吐為快，讓他們知道有我們理解他們。

孩子們讓我們慢慢接近你。在成長(zhǎng)的路上，你不再孤單。我相信你的翅膀會(huì)一天天長(zhǎng)大。有了我們的公司，你會(huì)變得強(qiáng)大。

第三軍團(tuán)讀后感(篇13)

今天，我讀了張之路非常感動(dòng)系列：《第三軍團(tuán)》里面的內(nèi)容深深地打動(dòng)了我。特別是那首詩(shī)：

七尺男兒不為民，愧對(duì)父母枉為人。

世間自有正氣在，路見(jiàn)不平有須眉。

讀著這首詩(shī)，我只覺(jué)得它在我的腦子里飛翔，不知怎么了，我很容易就把它背了出來(lái)。特別是后面那兩句詩(shī)，使我激動(dòng)得不能自已。

這本書主要講了龍城市有一自稱第三軍團(tuán)的團(tuán)伙在活動(dòng)，專門干一些富有正義感的事情，但是同時(shí)也觸犯了法律，于是，公安局開始了追捕活動(dòng)，并發(fā)出了很多告示。輔民中學(xué)的校長(zhǎng)顧永泰懷疑第三軍團(tuán)是他們學(xué)校的。就請(qǐng)龍城師大的畢業(yè)生華曉去秘密偵探，后來(lái)得知，第三軍團(tuán)是高二（5）班的駱強(qiáng)、劉天人等人，后來(lái)他們又打傷了為非作歹的肖園力，后來(lái)，警察也知道了這個(gè)秘密，就趕到校長(zhǎng)辦公室，要求逮捕這幾個(gè)人，校長(zhǎng)顧永泰知道后，寧愿自己坐牢，也不讓他的學(xué)生坐牢，他竟然承認(rèn)肖園力是他打傷的。

讀了這本書后，我的心情久久不能平靜，現(xiàn)在的社會(huì)，幾乎已經(jīng)沒(méi)有正氣了，路見(jiàn)不平，拔刀相助這句話用在我們現(xiàn)在的人身上簡(jiǎn)直是一句廢話，我認(rèn)為書里的第三軍團(tuán)、顧永泰都是好樣的，處處想著別人。

讓我們也學(xué)習(xí)他們的精神、永記他們的精神吧！

第三軍團(tuán)讀后感(篇14)

“七尺男兒不為民，愧對(duì)父母枉為人，世間自有正氣在，路見(jiàn)不平有須眉?！边@是“中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)副主任——張之路的《第三軍團(tuán)》上的詩(shī)。

這本書生動(dòng)形象的描繪出書中的人物形象：慈祥的孫秀敏老師，冷峻少言寡語(yǔ)的駱強(qiáng)，知恩圖報(bào)的陸文虎，孤身奮戰(zhàn)勇斗歹徒的魯湘舟，溫文爾雅的常振家，愛(ài)憎分明的劉天人······都讓我記憶深刻，我最喜歡的就數(shù)孫秀敏孫老師了，她是一位慈祥的老師，雖然因?yàn)橘I下學(xué)生王彧的香煙，被顧永泰校長(zhǎng)撤了班主任，在華曉提出辦一個(gè)知心姐姐的電話時(shí)，當(dāng)上了知心姐姐解決了許多的學(xué)生難題，挽救了在生活中絕望的女生宋曉雪，自己倒在了工作崗位上，這種愛(ài)的無(wú)私，愛(ài)的奉獻(xiàn)，愛(ài)的默默無(wú)聞，深深地感動(dòng)了我。讀了這本書，我的感觸很深，要做一個(gè)充滿正義感的人，要無(wú)私奉獻(xiàn)自己?！兜谌妶F(tuán)》分別是駱強(qiáng)，陸文虎，魯湘舟，常振家，劉天人五個(gè)人組成，他們英勇善戰(zhàn)，保護(hù)了人們，他們各有各的特點(diǎn)，用自己的最大努力一次又一次的幫助了別人，并且永遠(yuǎn)留在了人們的心中，有人會(huì)問(wèn)：第三軍團(tuán)是什么意思？讀過(guò)這本書的人會(huì)回答：解放軍是第一軍團(tuán)，解放軍不管的是由人民警察來(lái)管，警察算是第二軍團(tuán)，警察管不來(lái)的是我們來(lái)管，我們就叫第三軍團(tuán)。

這本書是一本值得珍藏值得閱讀的好書！如果你想了解更多關(guān)于《第三軍團(tuán)》的故事，就請(qǐng)讀一讀這本書吧！

2023九三年讀后感

我們時(shí)常都會(huì)被布置一些寫作的任務(wù)，訓(xùn)練寫作可以讓我們?cè)谏钪胁粩嗲靶羞M(jìn)步，好的作文能讓你獲得更好的名次。寫作文要如何才能充實(shí)我們的知識(shí)素養(yǎng)呢？小編收集并整理了“2023九三年讀后感”，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

九三年讀后感 篇1

西穆爾登對(duì)于郭文的感情如同高山流水，無(wú)邊無(wú)際同樣深深的打動(dòng)了我。當(dāng)他知道郭文放走了人犯時(shí):臉色蒼白的像是一具死尸。他動(dòng)也不動(dòng)，好像一個(gè)受了雷擊的人。他仿佛是停止了呼吸，一大滴汗珠在他額上出現(xiàn)。 在決定是否判郭文為死刑時(shí):他的臉色不再是蒼白色，也不是青灰色的了，了的臉色是泥土色。即使再場(chǎng)的人都是裹著尸布的死人，也不會(huì)比當(dāng)時(shí)更靜寂。還有一段:一個(gè)注視自己嬰兒的母親，也不會(huì)比他此時(shí)的目光更慈祥，更無(wú)法形容……。。然后他跪下來(lái)，輕輕地拿起郭文的手，把自己的嘴唇湊上去………西穆爾登深沉的心沒(méi)有什么涌出來(lái)，他只能夠喊一句:郭文!這種深情讓我怎能不為之動(dòng)容?讓我怎能不為之落淚?我的感情溶入風(fēng)云變幻的歲月里匯成一股不可名狀的感情猛烈的沖擊著我的心!

郭文沉思時(shí)有大段大段的說(shuō)理，而此時(shí)的我絲毫不覺(jué)得煩躁!那些語(yǔ)言勢(shì)如破竹。雖是說(shuō)理卻字字句句流露出了千情萬(wàn)感?？吹胶竺嫖揖谷蝗缤诳磻夷钚≌f(shuō)，急切的想再看下去。故事情節(jié)并無(wú)懸念卻能這樣的吸引我，因?yàn)開__情!我急節(jié)的`想要看到西穆爾登將如何面對(duì)郭文?他將會(huì)有怎樣痛苦的表現(xiàn)?我雖早知道孩子被救了，卻仍舊想知道孩子是怎樣被救的?為幾個(gè)孩子深深的擔(dān)憂，以情引人竟能有這樣的效果，真不愧是雨果!真不愧是浪漫主義文學(xué)的奠基人!

雨果設(shè)置的結(jié)局確是最能激揚(yáng)人心，擊碎人心的方式!最后一章寫道郭文上斷頭臺(tái)，這一段有詳細(xì)的刻畫。我知道我我將要感受到的是一種豪壯的，濃重的感情，絕不同我往常所感動(dòng)的愛(ài)情。郭文終于被送上了斷頭臺(tái)，也就在那一剎“另一種聲音也響當(dāng)了起來(lái)，一下手-槍聲回答了那斧子聲。西穆爾登從腰帶里拔出了一把槍，正當(dāng)郭文的頭顱滾進(jìn)盒子里的時(shí)候，西穆爾登用一粒子彈穿透了自己的心臟，一股鮮血從他的嘴里流了出來(lái)，他倒下來(lái)，死了!”

三個(gè)人的命運(yùn)，三個(gè)人本來(lái)順利的命運(yùn)被自己的行為逆轉(zhuǎn)，三個(gè)人本來(lái)求生的機(jī)會(huì)被放棄，三個(gè)人常人無(wú)法想像，無(wú)法接受的行為在這里得到了升華!

九三年讀后感 篇2

雨果是一位著名的作家，同時(shí)又是一個(gè)人道主義者。他用自己的作品去感染讀者，探討人道主義的深一層內(nèi)涵，《九三年》是體現(xiàn)他人道主義思想的代表作，以人為中心歌頌人的偉大，贊揚(yáng)人的價(jià)值；革命與人道主義的關(guān)系；人生活環(huán)境對(duì)人的影響，以及受教育對(duì)人能產(chǎn)生多大的影響。

就在前不久，我就讀了雨果晚年的重要作品，也是他最后的一本小說(shuō)《九三年》。

在讀完這本世界經(jīng)典名著后，紛繁現(xiàn)實(shí)間，我感覺(jué)到了生命的可貴，戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕，讓人們都失去了親人，這也更讓我懂得了要珍惜親人。

主人公郭萬(wàn)為人發(fā)展原則，毅然走上自家人設(shè)立的斷頭臺(tái)；我們擁有的東西相比較之下，實(shí)在太遜色《九三年》，講述我國(guó)大革命時(shí)期，一七九三年，這一年在我國(guó)革命的狂風(fēng)暴雨時(shí)期，而且是社會(huì)矛盾最尖銳的一年，更是社會(huì)最為動(dòng)蕩混亂的一年，在封建?；逝纱砣宋锢实录{克，共和國(guó)派代表人物郭萬(wàn)及其老師公安委員會(huì)特派員西穆爾丹之間，發(fā)生的由自然發(fā)展轉(zhuǎn)制末尾啟人深思的感人故事。

這本書到結(jié)尾，我都一直被雨果的那股浪漫加憂主調(diào)傷中，不能自拔。雨果是法國(guó)很有名的作家，他描繪的人和事物，仔細(xì)品味仿佛就浮現(xiàn)在眼前

如小說(shuō)開始部分，對(duì)戰(zhàn)艦上大炮的描寫是一個(gè)很好的例證，在這艘名為鯨艦號(hào)的軍艦上，一尊二十四斤重彈的大炮從炮臺(tái)上滑落脫了，卻變成了一頭怪物，在艦上滾來(lái)滾去性地撞擊城墻，作者隨后評(píng)道：這是物質(zhì)得了自由，也可以說(shuō)是永恒的奴隸找到了復(fù)仇的機(jī)會(huì)，一切仿佛是陳一生命的惡性突然爆發(fā)了出來(lái)了，可以停止，臺(tái)風(fēng)會(huì)吹過(guò)去，一個(gè)漏洞可堵上；可是對(duì)這只龐大的青銅獸怎么辦呢！雨果的想象力，令人驚嘆，數(shù)筆，則勾勒出開篇的精妙所在，運(yùn)用超自然的手法，再現(xiàn)故事小背景同時(shí)，引出主人公朗德納克的嚴(yán)厲，冷峻和剛毅。

這些，陰慘慘的，神秘色彩開場(chǎng)，為小說(shuō)定下了悲劇的調(diào)子。更是暗示革命活動(dòng)的艱巨性，銅炮失控，越是四處擊破，越折射出法國(guó)大革命的四面楚歌境況。

《九三年》讓我難以忘記，關(guān)于生命，關(guān)于人文，正如秋瑾說(shuō)：蕓蕓眾生，孰不愛(ài)生，愛(ài)生之級(jí)，進(jìn)而愛(ài)群！

九三年讀后感 篇3

雨果《九三年》讀后感

《九三年》這部作品是雨果生前最后一部長(zhǎng)篇**，本人對(duì)雨果的書情有獨(dú)鐘，特別是對(duì)他晚年的這部《九三年》，這本書讓在我認(rèn)識(shí)了雨果文章的基礎(chǔ)上，更加深入的了解他文章所要表達(dá)的含義以及一七九三年背景下的法國(guó)歷史，這本書能夠帶領(lǐng)我進(jìn)入我所好奇的法國(guó)世界，讓我能夠重新認(rèn)識(shí)到人性的善與惡，正義與非正義。在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們感受到了家庭的溫暖，愛(ài)的力量，以及人與生俱來(lái)得情感。這本書不是一本受歡迎的歷史書，但它讓我從最激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)刻感受到很多。

這本書是以一七九三年法國(guó)大革命處于生死存亡的一年為背景，講述的是旺代叛軍首領(lǐng)朗德納克侯爵及其侄孫，特派員西穆爾丹三個(gè)人物之間錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系。它描繪了1793年資產(chǎn)階級(jí)與封建勢(shì)力斗爭(zhēng)的歷史場(chǎng)景。雨果是法國(guó)浪漫主義的代表作家，法國(guó)文學(xué)史上著名的資產(chǎn)階級(jí)民主作家，被譽(yù)為法國(guó)的莎士比亞。

雨果一生的作品，涉及文學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，最接近他的創(chuàng)作思想和現(xiàn)代思想。他去世后，舉國(guó)哀悼，葬在法國(guó)舉行的紀(jì)念名人的祠堂里。雨果幾乎經(jīng)歷了19世紀(jì)法國(guó)所有的大事。一生寫過(guò)多部詩(shī)歌，**，劇本，各種散文和文藝評(píng)論及政**章，是法國(guó)有影響的人物，《九三年》表現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)革命中驚心動(dòng)魄的歷史內(nèi)容和不以人的意志為轉(zhuǎn)移的斗爭(zhēng)規(guī)律。

封建貴族的殘酷，雅各賓時(shí)期的革命氛圍，共和軍的英勇善戰(zhàn)，都被刻畫得淋漓盡致。

**中朗德納克，郭萬(wàn)。西穆丹將故事圍繞著三個(gè)人展開，他們形成了雙方對(duì)立的陣營(yíng)。人物關(guān)系是文章的主線，構(gòu)成了文章的情節(jié)發(fā)展，從而推動(dòng)了文章的高潮。

人物關(guān)系對(duì)文章能夠起到潤(rùn)色的效果。首先，叛軍首領(lǐng)朗德納克侯爵與郭萬(wàn)的對(duì)立關(guān)系再到兩人的親屬關(guān)系，讓文章大有看頭，雙方處在矛盾的地步，突出了文章富有戲劇性。體現(xiàn)了雨果思想上的細(xì)膩，架構(gòu)清晰。

親情面前的選擇，戰(zhàn)爭(zhēng)與人道主義的沖突。朗德尼克，三個(gè)被貨物困住的孩子在關(guān)鍵時(shí)刻出來(lái)了。你得到了升華，你的良心得到了安慰。人物關(guān)系的安排在文章中起著不可磨滅的作用。

郭萬(wàn)在文中是以一個(gè)相對(duì)正面的形象存在，堅(jiān)決打壓叛軍，始終以為革命高于一切，抱著革命至上的態(tài)度，卻在最后一刻愿意用自己的頭顱換取叔祖的生命，更強(qiáng)調(diào)了親情這條主線對(duì)文章的結(jié)局起到了關(guān)鍵作用。在人道主義的喚醒下，我明白了如何再革命與人道主義之間做出選擇，并被人道主義精神所感動(dòng)。人物關(guān)系的合理安排有助于文章更加生動(dòng)、合理、富有感染力。

這部書中，一個(gè)母親對(duì)三個(gè)孩子的愛(ài)以及最后由于這三個(gè)孩子而扭轉(zhuǎn)了郭萬(wàn)與朗德納克的結(jié)局的人物關(guān)系，安排的合理，文章內(nèi)容安排得恰到好處，看似不起眼的情節(jié)對(duì)文章情節(jié)的推動(dòng)有重要作用。人物與情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，人物關(guān)系逐步開展推動(dòng)著故事情節(jié)的層層遞進(jìn)，這是此書巧妙之處。在文章高潮中，以母親的視角描繪了三個(gè)孩子被大火包圍的危急時(shí)刻，氣氛緊張，最后朗德納克的出現(xiàn)不僅挽救了孩子的生命，更挽救了自己，精神上得到了救贖，也使得結(jié)局趨于圓滿。

在法國(guó)的歷史背景下，這三個(gè)中心人物代表了當(dāng)時(shí)法國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的形式，用從大到小的形式來(lái)表達(dá)文章中心。

《九三年》是一本難得的好書，不同于其他的歷史**，在人物的把握上，拿捏的很到位，能夠讓讀者對(duì)人性有多一分的思考，對(duì)人與人之間如何做到真正的尊重有了進(jìn)一步的解釋。從這本書中，我受益匪淺，這本書傳達(dá)了作者自己的心聲，向世人展示出一部好的作品，感受到在戰(zhàn)爭(zhēng)的年代的不易，與現(xiàn)在和平年代的幸福生活進(jìn)行對(duì)比，現(xiàn)在的生活來(lái)之不易，要學(xué)會(huì)珍惜與享受。

作者：林逢春

九三年讀后感 篇4

《九三年》這部作品是雨果生前最后一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，本人對(duì)雨果的書情有獨(dú)鐘，特別是對(duì)他晚年的這部《九三年》，這本書讓在我認(rèn)識(shí)了雨果文章的基礎(chǔ)上，更加深入的了解他文章所要表達(dá)的含義以及一七九三年背景下的法國(guó)歷史，這本書能夠帶領(lǐng)我進(jìn)入我所好奇的法國(guó)世界，讓我能夠重新認(rèn)識(shí)到人性的善與惡，正義與非正義。在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)下，感受到親情的溫暖，愛(ài)的力量，人類與生俱來(lái)得情感。這本書不是一般通俗的歷史小說(shuō)，而是從戰(zhàn)爭(zhēng)最激烈的時(shí)刻開始，讓我感受良多。

這本書是以一七九三年法國(guó)大革命處于生死存亡的一年為背景，講述的是旺代叛軍首領(lǐng)朗德納克侯爵及其侄孫，特派員西穆爾丹三個(gè)人物之間錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系。描繪了資產(chǎn)階級(jí)和封建勢(shì)力在一七九三年進(jìn)行殊死搏斗的歷史場(chǎng)面。維克多雨果，法國(guó)浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的代表作家，法國(guó)文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。雨果一生的著作，涉及文學(xué)所有領(lǐng)域，他的創(chuàng)作思想和現(xiàn)代思想最為接近，他死后法國(guó)舉國(guó)致哀，被安葬在聚集法國(guó)，，各名人紀(jì)念碑的“先賢祠”。雨果幾乎經(jīng)歷了19世紀(jì)法國(guó)的所有重大事變。一生寫過(guò)多部詩(shī)歌，小說(shuō)，劇本，各種散文和文藝評(píng)論及政論文章，是法國(guó)有影響的人物，《九三年》表現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)革命中驚心動(dòng)魄的歷史內(nèi)容和不以人的意志為轉(zhuǎn)移的斗爭(zhēng)規(guī)律。封建貴族兇狠殘暴，雅各賓專政時(shí)期的革命氣氛，共和軍英勇善戰(zhàn)，都得到了生動(dòng)的描繪。

小說(shuō)中朗德納克，郭萬(wàn)。西穆爾丹圍繞三人展開故事情節(jié)，三人構(gòu)成兩方的對(duì)立陣營(yíng)。人物關(guān)系是文章的主線，構(gòu)成了文章的情節(jié)發(fā)展，從而推動(dòng)高潮。人物關(guān)系對(duì)文章能夠起到潤(rùn)色的效果。首先，叛軍首領(lǐng)朗德納克侯爵與郭萬(wàn)的對(duì)立關(guān)系再到兩人的親屬關(guān)系，讓文章大有看頭，雙方處在矛盾的地步，突出了文章富有戲劇性。體現(xiàn)了雨果思想上的細(xì)膩，架構(gòu)清晰。在親情面前的抉擇，戰(zhàn)爭(zhēng)與人道主義的沖突。朗德納克，在危急時(shí)刻就出了被貨困住的三個(gè)孩子，竟是你上得到了升華，良心上得到了安慰。人物關(guān)系的安排對(duì)文章起到不可磨滅的作用。

郭萬(wàn)在文中是以一個(gè)相對(duì)正面的形象存在，堅(jiān)決打壓叛軍，始終以為革命高于一切，抱著革命至上的態(tài)度，卻在最后一刻愿意用自己的頭顱換取叔祖的生命，更強(qiáng)調(diào)了親情這條主線對(duì)文章的結(jié)局起到了關(guān)鍵作用。被人道主義所喚醒，明白了再革命與人道之間，該如何選擇，被人道精神所感動(dòng)。人物關(guān)系的合理安排能夠幫助文章更加生動(dòng)，合理富有感染力。

這部書中，一個(gè)母親對(duì)三個(gè)孩子的愛(ài)以及最后由于這三個(gè)孩子而扭轉(zhuǎn)了郭萬(wàn)與朗德納克的結(jié)局的人物關(guān)系，安排的合理，文章內(nèi)容安排得恰到好處，看似不起眼的情節(jié)對(duì)文章情節(jié)的推動(dòng)有重要作用。人物與情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，人物關(guān)系逐步開展推動(dòng)著故事情節(jié)的層層遞進(jìn)，這是此書巧妙之處。在文章高潮中，以母親的視角描繪了三個(gè)孩子被大火包圍的危急時(shí)刻，氣氛緊張，最后朗德納克的出現(xiàn)不僅挽救了孩子的生命，更挽救了自己，精神上得到了救贖，也使得結(jié)局趨于圓滿。在法國(guó)的歷史背景下這三個(gè)中心人物代表著當(dāng)時(shí)法國(guó)戰(zhàn)亂的形式，運(yùn)用以小見(jiàn)大的形式，來(lái)表現(xiàn)文章中心。

《九三年》是一本難得的好書，不同于其他的歷史小說(shuō)，在人物的把握上，拿捏的很到位，能夠讓讀者對(duì)人性有多一分的思考，對(duì)人與人之間如何做到真正的尊重有了進(jìn)一步的解釋。從這本書中，我受益匪淺，這本書傳達(dá)了作者自己的心聲，向世人展示出一部好的作品，感受到在戰(zhàn)爭(zhēng)的年代的不易，與現(xiàn)在和平年代的幸福生活進(jìn)行對(duì)比，現(xiàn)在的生活來(lái)之不易，要學(xué)會(huì)珍惜與享受。

九三年讀后感 篇5

郭文是雨果的喉舌，雨果的社會(huì)理想，對(duì)人類前途的信念，對(duì)革命的感受，都借郭文的嘴來(lái)家以抒發(fā)，郭文的思想斗爭(zhēng)，三個(gè)主要人物的思想斗爭(zhēng)都在證明著：在王權(quán)之上，在絕對(duì)正確的革命之上，在人世一切之上，還有人心的無(wú)限仁慈。由此出發(fā)，朗特枘可寧肯放棄他那個(gè)階級(jí)的復(fù)辟事業(yè)去救三個(gè)孩子;國(guó)文之革命利益于不顧，甘心以自己的頭顱去換取侯爵得生命;西穆爾登盡管是革命原則的化身，心里卻愛(ài)郭文超過(guò)愛(ài)革命，郭文人頭落地，他也開槍自殺。他們展現(xiàn)著人性的善與美。人物的性格是如此的鮮明有特色，這是我我很喜歡的一段對(duì)話：在西穆爾丹抵達(dá)前線不久，他們就展開一場(chǎng)思想的交鋒。當(dāng)戈萬(wàn)說(shuō)到我不與小孩作戰(zhàn)，不與女人作戰(zhàn)，不與老人作戰(zhàn)時(shí)。西穆爾丹嚴(yán)肅地指出：

“戈萬(wàn)，你要明白，如果那女人叫瑪麗·安托萬(wàn)內(nèi)特，你就該和女人作戰(zhàn);如果那老人是教皇庇護(hù)六世，你就該和老人作戰(zhàn);如果那孩子叫路易·卡佩，你就該和孩子作戰(zhàn)?！薄翱晌也皇钦渭?，老師。”

戈萬(wàn)又繼續(xù)說(shuō)：“自由、平等、博愛(ài)，這些是安寧與和諧的原則。為什么使它們顯得恐怖可怕呢?我們要的是什么?爭(zhēng)取人民組成大同共和國(guó)。那好，別嚇倒人民。恫嚇有什么用?人民和小鳥一樣，不會(huì)被稻草人吸引過(guò)來(lái)的。不應(yīng)該為了行善而作惡。我們推翻王位不是為了永久豎起斷頭臺(tái)。處死國(guó)王，但要救活民族。打翻王冠，但要保護(hù)頭腦。革命是和諧而不是恐怖。不寬容的人是無(wú)法執(zhí)行溫和原則的。對(duì)我來(lái)說(shuō)，‘赦免’是人類語(yǔ)言中最美的字眼。我不愿流血，除非我自己也可能流血。再說(shuō)，我只會(huì)打仗，我只是士兵。然而，如果我們不能寬恕，那么打勝仗就沒(méi)有意義了。在戰(zhàn)斗中我們是敵人的敵人，勝利后我們就是他們的兄弟了?！?/p>

“你可要當(dāng)心，”西穆爾丹第三次說(shuō)，“戈萬(wàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，你比兒子還親，你可要當(dāng)心!”接著他又若有所思地說(shuō)：“在我們這個(gè)時(shí)代，仁慈可以成為一種叛逆。”偉大與渺小，崇高與卑劣，一個(gè)個(gè)名字猶如一個(gè)個(gè)一幅幅畫面，生命，人生，命運(yùn)在在畫面中緩慢的展現(xiàn)，像花一樣綻放和零落，像樹葉一樣的在陽(yáng)光下閃爍和凋零 。

雨果認(rèn)為：“慈悲心是人類共同生活的殘余，一切人心里都有，連心腸最硬的人也有。”朗特納克的情況就是這樣，“那個(gè)母親的喊聲喚醒他內(nèi)心的過(guò)時(shí)的慈悲心，”“他已經(jīng)走入黑暗之中，再退回到光明里來(lái)。在造成罪行之后，他又自動(dòng)破壞了那罪行?！?/p>

每一個(gè)人物都有著自己的思想，都是獨(dú)一無(wú)二的。九三年發(fā)生的事情太多，死去的人幾乎比事情還要多，所以記憶在此有些力不從心。但我記住了郭文、西穆爾登、朗德納克、那位母親，還有那個(gè)被稱為伊曼紐斯的保王黨戰(zhàn)士。也許你要嘲笑我說(shuō)，你連九三年都沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，又何談得上記憶?可是這個(gè)世上已經(jīng)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)九三年的人了呢，而我又恰巧經(jīng)過(guò)，所以我記住了九三年。

九三年讀后感 篇6

提起雨果，人們一般會(huì)想到的是《悲慘世界》和《巴黎圣母院》?？伤淖髌分袑?duì)我觸動(dòng)最深的是《九三年》?！毒湃辍肥怯旯砟甑闹匾髌罚撬淖詈笠徊啃≌f(shuō)。在動(dòng)筆寫這部被他稱為沉重大山的作品之前，他已醞釀了十年之久。這部作品是雨果人道主義思想的結(jié)晶。

《九三年》是一七九三年的簡(jiǎn)稱。這一年在法國(guó)是革命的狂風(fēng)暴雨時(shí)期，是社會(huì)矛盾最為尖銳的一年，也是社會(huì)最為動(dòng)蕩混亂的一年。誕生不久的共和國(guó)尚未滿周歲，帝制的陰魂還在法國(guó)徘徊。非常時(shí)期必須有非常人物來(lái)做統(tǒng)帥:?；庶h軍隊(duì)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者是前貴族朗特納克侯爵，他是一個(gè)有才干、有魄力的人，鐵了心的?；逝桑瑢?duì)屠殺革命軍毫不手軟，他的口號(hào)是:“絕不饒恕!”;共和國(guó)軍方面有兩個(gè)領(lǐng)袖:一個(gè)是從前的巴利尼地方神父西穆爾丹，現(xiàn)在是公安委員會(huì)特派的政治委員;另一個(gè)領(lǐng)袖是負(fù)責(zé)圍剿旺代叛軍的遠(yuǎn)征司令戈萬(wàn)。他是一個(gè)富有軍事天才的前貴族，西穆爾丹的弟子，朗特納克的侄孫，他真誠(chéng)地?fù)碜o(hù)革命，痛恨旺代的叛變。這是一場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)。最后，只剩下十幾個(gè)人的?；庶h軍，被革命軍層層圍困在城堡中。但城堡里有一條暗道，一直通到大森林，侯爵可以從這條暗道逃跑。但為了救出三個(gè)被困火中的幼小兒童，即將躲進(jìn)森林的侯爵毅然從暗道返回城堡。他的英雄行為在共和國(guó)士兵中引起了一片歡呼。西穆爾丹逮捕了朗特納克，把他關(guān)押起來(lái)，準(zhǔn)備將他送上斷頭臺(tái)。戈萬(wàn)不愿意處死一個(gè)為援救三個(gè)不相干的兒童而犧牲自己的生命和事業(yè)的老人，經(jīng)過(guò)一夜的思想斗爭(zhēng)，終于釋放了朗特納克，自己代替他留在獄中。第二天，西穆爾丹將戈萬(wàn)送上斷頭臺(tái)以后，自己舉槍自殺，完成了自己靈魂的升華。

有人說(shuō)有一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特，我說(shuō)有一千個(gè)人也就有一千個(gè)九三年。大多數(shù)人把九三年看作一部描寫革命運(yùn)動(dòng)的小說(shuō)，而我卻認(rèn)為這本書表現(xiàn)的是作者對(duì)最高人道主義和完美人格的不懈追求。戰(zhàn)爭(zhēng)中的雙方很難被劃分為絕對(duì)的善與惡，他們都會(huì)為勝利而不擇手段。正如書中所說(shuō)的:“一方是殘忍，一方是野蠻?！痹谶@種動(dòng)蕩變幻的時(shí)局中，唯有人本心中的良知才是值得守護(hù)的最高準(zhǔn)則。

本書中的三個(gè)主人公分屬于兩個(gè)對(duì)立的陣營(yíng)，但他們最終的行為在人生的最高準(zhǔn)則前得到了統(tǒng)一。侯爵本可以無(wú)視三個(gè)小孩的呼救選擇離開，可他的良知在思想的斗爭(zhēng)中占了上風(fēng):無(wú)辜的孩子不應(yīng)為戰(zhàn)爭(zhēng)喪命。這并不是因?yàn)樗麄儗儆谀硞€(gè)人，某個(gè)家族，或是某個(gè)階層;而僅是因?yàn)樗麄兪菬o(wú)辜的，是孩子，是天真的初入世者，是正義，是真理，是純潔。在這一瞬，他的高尚舉動(dòng)使對(duì)方的整個(gè)軍隊(duì)都顯得渺小，使對(duì)手的士兵都為他歡呼。他們并不是歡呼戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，而是歡呼在戰(zhàn)爭(zhēng)中湮滅的人性良知的復(fù)蘇。同樣，戈萬(wàn)放走侯爵并非因?yàn)樾叛龌蚴茄墸且驗(yàn)橐粋€(gè)基本的人生準(zhǔn)則:一個(gè)人不該為他的善行受到懲罰，不管他以前是怎樣的人。放走侯爵后，戈萬(wàn)自己留在在牢中等待審判，因?yàn)樗€是一個(gè)軍人，一個(gè)放走敵人的軍人需要接受懲罰。西穆爾丹，戈萬(wàn)的老師，一個(gè)視戈萬(wàn)如同自己兒子的人，決定處死戈萬(wàn)，以完成作為革命軍領(lǐng)袖的責(zé)任，但他卻用自己的生命表示了對(duì)戈萬(wàn)的選擇的贊同。在三個(gè)人的完美行為前，黨派間的殘酷斗爭(zhēng)完全成了鋪墊，一切只是為了展示人性對(duì)人的勝利。

很難要求一個(gè)人的每個(gè)行為都是美好的，但一個(gè)不喜愛(ài)美好行為的人一定是一個(gè)心靈扭曲了的人，如果他還能被稱為人的話。

九三年讀后感 篇7

九三年讀后感范文【1】在《九三年》的世界里我看到了人性的美麗，讀到一些哲學(xué)的話語(yǔ)讓我反思生活反思生命。

《九三年》是雨果最后一部長(zhǎng)篇**，也是他的寫作藝術(shù)達(dá)到爐火純青底部的產(chǎn)物。在這部電影中，浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義的完美結(jié)合。這部30萬(wàn)字的**生動(dòng)地再現(xiàn)了1793年復(fù)雜的階級(jí)斗爭(zhēng)，描繪了一幅充滿革命激情的宏大歷史圖景。

米舍勒佛萊莎為了找尋自己的孩子，不顧戰(zhàn)火的紛亂，路途遙遠(yuǎn)，幾乎陷入一種癡迷狀態(tài)。她的傻傻舉動(dòng)，時(shí)常讓我懷疑她是不是智力上有什么問(wèn)題 ，可這又有什么關(guān)系呢。在這篇文章中，她很好地解釋了自己存在的意義。作為一個(gè)母親，出于母性的悸動(dòng)，她瘋狂，困惑和清醒。

古治—勒—布里昂，也就是伊曼紐斯，為了保護(hù)爵爺和其他戰(zhàn)友順利通過(guò)石道，脫離危險(xiǎn)。自己留下來(lái)對(duì)抗幾千敵人，僅為爭(zhēng)取一點(diǎn)點(diǎn)可憐的時(shí)間，為其他人的逃離創(chuàng)造條件。他英勇的對(duì)抗著敵人，然后去了。

這一系列的情節(jié)，勾起一絲回憶。在很小的時(shí)候，看到電影《英雄兒女》的一個(gè)情節(jié)，滿臉是灰的王成，站在高地，緊鎖眉頭，對(duì)著陣地上的戰(zhàn)友高呼“向我開炮”。不同的是，伊曼紐斯像英雄般戰(zhàn)斗過(guò)，而當(dāng)死神降臨時(shí)，他成了個(gè)“殺人犯的臨死的人”，崇高在一霎那變得渺小了;而我們的王成，在臨死前肯定會(huì)大放光彩，從人世間一粒浮沉，變?yōu)橛钪骈g超級(jí)無(wú)敵大勇士。

不同的藝術(shù)創(chuàng)作方式帶給人們不同的感受，真假不一。

感動(dòng)于朗德納克公爵為了救三個(gè)貧民的孩子，重新回到被敵人包圍的堡壘，看自己落入牢獄。

司馬登終于跟著郭文走了，因?yàn)樗挪幌伦屗话驳暮⒆樱驗(yàn)樗牒秃⒆釉谝黄?，還教他讀書，教他做人，因?yàn)樗肜^續(xù)像父親一樣付出愛(ài)。他也許想和郭文一起構(gòu)建和想象郭文離開前一直在思考的未來(lái)問(wèn)題。

九三年讀后感范文【2】提起雨果，人們一般會(huì)想到的是《悲慘世界》和《巴黎圣母院》?？伤淖髌分袑?duì)我觸動(dòng)最深的是《九三年》?！毒湃辍肥怯旯砟甑闹匾髌罚撬淖詈笠徊?*。

在動(dòng)筆寫這部被他稱為沉重大山的作品之前，他已醞釀了十年之久。這部作品是雨果人道主義思想的結(jié)晶。

《九三年》是一七九三年的簡(jiǎn)稱。今年是法國(guó)革命風(fēng)起云涌的一年，是社會(huì)矛盾最尖銳的一年，也是社會(huì)最動(dòng)蕩、最混亂的一年。誕生不久的共和國(guó)尚未滿周歲，帝制的陰魂還在法國(guó)徘徊。

非常時(shí)期必須有非常人物來(lái)做統(tǒng)帥：保皇黨軍隊(duì)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者是前貴族朗特納克侯爵，他是一個(gè)有才干、有魄力的人，鐵了心的?；逝桑瑢?duì)**革命軍毫不手軟，他的口號(hào)是：“絕不饒恕！

”；共和**方面有兩個(gè)領(lǐng)袖：一個(gè)是從前的巴利尼地方神父西穆爾丹，現(xiàn)在是公安委員會(huì)特派的政治委員；另一個(gè)領(lǐng)袖是負(fù)責(zé)圍剿旺代叛軍的遠(yuǎn)征司令戈萬(wàn)。他曾是一位有軍事天賦的貴族，西蒙丹的共產(chǎn)黨員，朗特納克的侄子。他真心擁護(hù)革命，痛恨旺代的叛亂。

這是一場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)。最后，只剩下十幾個(gè)人的?；庶h軍隊(duì)被革命軍圍困在城堡里。但是城堡里有一條秘密的路，一直到森林，侯爵可以從那里逃出來(lái)。

但為了營(yíng)救困在火災(zāi)中的三個(gè)孩子，即將躲進(jìn)森林的侯爵毅然從秘密通道返回城堡。他的英勇行為在共和國(guó)士兵中引起了許多歡呼。西蒙丹逮捕了朗特納克，囚禁了他，并為他準(zhǔn)備了斷頭臺(tái)。

戈萬(wàn)不愿意處死一個(gè)為援救三個(gè)不相干的兒童而犧牲自己的生命和事業(yè)的老人，經(jīng)過(guò)一夜的思想斗爭(zhēng)，終于釋放了朗特納克，自己代替他留在獄中。第二天，在西蒙丹把戈萬(wàn)送上斷頭臺(tái)后，他用槍自殺，完成了靈魂的升華。

有人說(shuō)有一千人，有一千個(gè)小村莊。我說(shuō)有一千人，有一千九十三年。大多數(shù)人認(rèn)為1993年是一場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)，但我認(rèn)為這本書顯示了作者對(duì)最高人道主義和完美人格的不懈追求。戰(zhàn)爭(zhēng)中的雙方很難被劃分為絕對(duì)的善與惡，他們都會(huì)為勝利而不擇手段。

正如書中所說(shuō)的：“一方是殘忍，一方是野蠻。”在這種動(dòng)蕩變幻的時(shí)局中，唯有人本心中的良知才是值得守護(hù)的最高準(zhǔn)則。

這本書中的三位主人公屬于兩個(gè)對(duì)立的陣營(yíng)，但他們的最終行為在最高生活標(biāo)準(zhǔn)面前是統(tǒng)一的。侯爵本可以不顧三個(gè)孩子的呼救離開，但他的良心在思想斗爭(zhēng)中占了上風(fēng)：無(wú)辜的孩子不應(yīng)該為戰(zhàn)爭(zhēng)而死。

這不是因?yàn)樗麄儗儆谀硞€(gè)人、某個(gè)家庭或某個(gè)階級(jí)，而是因?yàn)樗麄兪菬o(wú)辜的、孩子、天真的新人、正義、真理和純潔。在這一刻，他高尚的行為使對(duì)方全軍顯得渺小，也使對(duì)方士兵為他歡呼。他們不是為戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利歡呼，而是為在戰(zhàn)爭(zhēng)中被消滅的人類良知的恢復(fù)歡呼。

同樣，戈文釋放侯爵也不是因?yàn)樾叛龌蝓r血，而是因?yàn)橐粭l基本的生活準(zhǔn)則：一個(gè)人不應(yīng)該因?yàn)樗纳菩卸艿綉土P，不管他以前是誰(shuí)。侯爵獲釋后，戈萬(wàn)本人也在監(jiān)獄里等待審判，因?yàn)樗€是一名士兵，一名放走敵人的士兵需要受到懲罰。

西穆爾丹，戈萬(wàn)的老師，一個(gè)視戈萬(wàn)如同自己兒子的人，決定處死戈萬(wàn)，以完成作為革命軍領(lǐng)袖的責(zé)任，但他卻用自己的生命表示了對(duì)戈萬(wàn)的選擇的贊同。在三個(gè)人的完美行為面前，黨與黨之間的殘酷斗爭(zhēng)已經(jīng)完全成為鋪墊，一切都只是為了顯示人性的勝利。

很難要求一個(gè)人的每一個(gè)動(dòng)作都是美的，但一個(gè)不喜歡美的動(dòng)作的人，如果可以稱之為人的話，一定是一個(gè)心靈扭曲的人。

三國(guó)演義第九回讀后感500字匯總

從哪些方面來(lái)寫作品的讀后感呢？作者的作品讀過(guò)之后讓人有難以忘懷之感。有時(shí)候?yàn)榱烁玫娜ンw會(huì)作品的內(nèi)涵感悟，是可以嘗試寫一篇讀后感的。也許"三國(guó)演義第九回讀后感"就是你要找的，供你參考，希望能幫到你。

三國(guó)演義第九回讀后感(篇1)

今天，我看了《三國(guó)演義》這本名著，它使我受益非淺、思緒萬(wàn)千。使我最入迷的就是其中的一章，《諸葛亮草船借箭》。

這篇大意是：周瑜決意要?dú)⒅T葛亮，于是委任他十日內(nèi)造出十萬(wàn)支箭。諸葛亮立下軍令狀說(shuō)：只需三天便可。他算定第三天江上會(huì)有大霧出現(xiàn)，便向魯肅借了二十只草船，趁夜晚霧起靠近曹營(yíng)，曹操不知虛實(shí)，糊里糊涂地只命射箭不止?？酌鞑毁M(fèi)一兵一卒，用船上的稻草人來(lái)“借”了許多箭，不止十萬(wàn)支，使周瑜氣得目瞪口呆。

我佩服諸葛亮的聰明才智和勇敢，也為曹操感到惋惜，一下子就被諸葛亮給“騙”去了十萬(wàn)多支箭。其實(shí)，我小時(shí)侯也有時(shí)會(huì)這樣的。

有一次，我在晚上看見(jiàn)窗外有一盆玉蘭，那葉子隨著微風(fēng)輕輕拂動(dòng)，就象一個(gè)什么東西在輕微搖動(dòng)著自己的觸角。我害怕極了，連忙把頭縮進(jìn)被子里，蜷縮成一團(tuán)，像一只烏龜把頭和四肢縮進(jìn)殼里。我的被子早已像一個(gè)大球了。早上醒來(lái)，提心吊膽地拉開窗簾一看，原來(lái)是葉子，害得我睡不安穩(wěn)，這葉子經(jīng)過(guò)了窗簾的印照，變了個(gè)樣，就象是一個(gè)怪物的角在擺動(dòng)，讓人看了都覺(jué)得害怕無(wú)比。

以后，我一定不再像曹操一樣疑神疑鬼，要先弄清楚是非，才去真正辨別事實(shí)。

三國(guó)演義第九回讀后感(篇2)

《三國(guó)演義》第九回講的是呂布幫助王允一起設(shè)局除掉董卓，董卓的親屬不分老幼統(tǒng)統(tǒng)被殺光。李傕、郭汜、張濟(jì)、樊稠四人逃到了陜西，四人想請(qǐng)王允赦免他們，但王允不肯，四人帶領(lǐng)軍隊(duì)進(jìn)攻長(zhǎng)安后，殺了王允及其全家和宗族的老老少少，欲殺獻(xiàn)帝謀大事。

這一回主要講了：王允巧用連環(huán)計(jì)，剛剛除掉了董卓，卻又自大不可一世，導(dǎo)致李傕等人進(jìn)犯洛陽(yáng)，自己也被殺死，朝廷再次落入他手。從這個(gè)故事中我們可以看出：人不論在什么時(shí)候，都不能自鳴得意，否則距離失敗就不遠(yuǎn)了！

曹操煮酒論英雄漢獻(xiàn)帝知道曹操根本不把自己放在眼里，決心殺掉曹操。曹操害怕被鏟除，就請(qǐng)劉備喝酒聊天，目的是想了解劉備有沒(méi)有稱王稱霸的雄心，劉備故意裝得膽小怕事，曹操覺(jué)得他不會(huì)有什么雄心大志。后來(lái)劉備打敗了袁術(shù)，占領(lǐng)了徐州，日夜操兵練馬，準(zhǔn)備迎戰(zhàn)曹操。

三國(guó)演義第九回讀后感(篇3)

讀罷本回，先喜后憂。前半喜之除卓，后半憂之傕汜又亂。夢(mèng)龍罩身、母驚、折輪斷轡、童謠、道人書呂五警示卓而不止，貪心者也。是故天不亡人而自亡也。布，卓之利器，虎去爪牙，只待縛爾。自此美人去矣，堳塢去矣，直落得個(gè)點(diǎn)天燈。蓋天下小人之極者，羅氏之?dāng)尾家病Ｃ棵繙睾虺鰣?chǎng)，令人又氣又笑。然論除董卓之功，確系布為首功。允運(yùn)籌帷幄，聯(lián)絡(luò)除奸，以扶漢室。然于國(guó)之大政，亦顯捉襟見(jiàn)肘。首惡既除，當(dāng)安撫諸鎮(zhèn)，以緩圖之。逼反傕汜，反類其身。于傕汜的莽夫卻以忠貞亡命，不值也。前論已言外戚、閹宦、權(quán)臣為漢之頑疾，至后漢末又增一類莽夫，禍亂朝綱，黎民涂炭?！度龂?guó)志》載：傕等放兵略長(zhǎng)安老少，殺之悉盡，死者狼籍。賈文和從出場(chǎng)至文帝算無(wú)遺策，計(jì)無(wú)不中，且善終。賺氐盜、犯長(zhǎng)安、和傕汜、戰(zhàn)宛城、規(guī)張繡、計(jì)官渡、破馬超、定世子從其計(jì)而勝者也，兩阻曹氏父子南征不從而敗者者也。詡實(shí)為三國(guó)謀士之陰謀第一人。

2024橘子讀后感匯編九篇

瀏覽作者的著作，我們不僅能夠?qū)W到新知識(shí)，也能夠從中獲得關(guān)于生活的啟發(fā)。記下書籍的主要思想，有助于我們閱讀其中的精華內(nèi)容?；谀男枨?，欄目小編已經(jīng)為您提供了一份全面的“橘子讀后感”，這里有一些可供您參考的信息和思路！

橘子讀后感(篇1)

《住在橘子里的仙女》的作者是黃培佳。黃培佳老師的最大的快樂(lè)就是為孩子寫作，她寫了許多著名的童話故事，例如：《我要做好孩子》、《我飛了》。這本書里面的主要人物是：小王子、仙女澤瑪姬、拉珍。這本書主要寫了小王子和澤瑪姬發(fā)生的事情。

小王子調(diào)皮可愛(ài)、心地善良、堅(jiān)強(qiáng)勇敢，叫人又愛(ài)又氣。澤瑪姬心地善良、溫柔細(xì)膩、嬌小玲瓏，是一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的小姑娘。拉珍是一個(gè)心腸狠毒、嫉妒心強(qiáng)的.仆人，使了無(wú)數(shù)次壞，想盡了所有辦法來(lái)對(duì)付澤瑪姬，她想出各種陰險(xiǎn)的手段，拆散了王子和仙女。而她自己充當(dāng)著假的澤瑪姬。幸好澤瑪姬的骨灰可以變成許多東西。

最后，骨灰變成了一座城堡，王子與澤瑪姬公主又相遇了，這時(shí)小王子才知道之前所發(fā)生一切都是拉珍搞的鬼。最后公主過(guò)上了幸福的生活，而拉珍受到了應(yīng)有的懲罰。

這個(gè)故事讓我明白了做人要心地善良，心術(shù)不正一定會(huì)受到報(bào)應(yīng)的。

橘子讀后感(篇2)

我看過(guò)《住在橘子里的仙女》這本書，這本書非常有意思。這里的故事非常感人。故事里有一個(gè)特別善良的澤瑪雅，還有一位邪惡的侍女拉珍。

它講了一個(gè)王子和仙女的故事。王子聰明又善良，也很勇敢，有個(gè)老婆婆告訴他，遙遠(yuǎn)的地方有一片橘子林，有個(gè)美麗的仙女叫澤瑪姬，誰(shuí)娶到她，就是世界上最幸福的人。王子吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于把澤瑪姬帶回了皇宮，并和她結(jié)了婚。他們的侍女叫拉珍，拉珍很妒忌澤瑪姬，她把澤瑪姬推到海里淹死，并假扮澤瑪姬欺騙王子，王子感覺(jué)澤瑪姬變了，但又不知道真相。澤瑪姬心地善良，她死后一次次復(fù)活，又一次次被拉珍害死。最后，澤瑪姬的靈魂變出一座宮殿，王子在宮殿里找到了澤瑪姬，拉珍做盡了壞事，死了，從此王子和澤瑪姬過(guò)上了幸福的生活。

經(jīng)過(guò)許多磨難的澤瑪雅終于懂得了保護(hù)自己。我覺(jué)得遇到了困難時(shí)，我們要永遠(yuǎn)充滿勇氣的去面對(duì)，一定可以戰(zhàn)勝困難。

最后拉珍去害澤瑪雅的時(shí)候意外死了，澤瑪雅最終得到了勝利。這個(gè)結(jié)局證明了善良與邪惡之間，終究是善良勝利。我也要做一個(gè)善良的人。

我認(rèn)為我們生活中會(huì)出現(xiàn)各種困難，這些都是對(duì)我們的考驗(yàn)，請(qǐng)積極地去面對(duì)吧，相信自己。

橘子讀后感(篇3)

《橘子洲觀后感》

橘子洲，位于湖南省長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)，是一座古老而美麗的島嶼。我在這座島上度過(guò)了一個(gè)難忘的假期，不僅欣賞到了迷人的自然景色，還深深體會(huì)到了其中蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。

當(dāng)我踏上橘子洲的小船時(shí)，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)夢(mèng)幻般的世界。船在橘子洲島周圍緩緩駛行，碧波蕩漾的湖水在陽(yáng)光下閃爍，遠(yuǎn)處青山連綿，近處白天鵝自由自在地游弋于水中。我不禁為這美麗的景色所吸引，心中涌起了一股向往與贊嘆。

橘子洲島上有一座著名的紀(jì)念碑，叫做“岳麓書院紀(jì)念碑”。走近紀(jì)念碑，我發(fā)現(xiàn)上面刻著“身本橘洲豈暇問(wèn)，心系岳陽(yáng)路迢迢”這樣的詩(shī)句。這是宋代文學(xué)家陸游致力于復(fù)興岳麓書院而寫下的詩(shī)句，他借橘子洲的美景來(lái)表達(dá)自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和追求。站在紀(jì)念碑前，我仿佛能感受到陸游的熱血與詩(shī)意，他的遠(yuǎn)大抱負(fù)激勵(lì)著我，讓我在這片美麗的土地上感受到了文化的力量。

除了紀(jì)念碑，橘子洲島上還有悠久的歷史文化。島上有一片書法廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上擺放著許多巨大的石碑，上面鐫刻著名家書法作品。我走近一塊石碑，仔細(xì)觀察著上面的字體，字跡猶如舞蹈般流暢而有力。這些書法作品傳承著古代文化的魅力，每一個(gè)字體都飽含了歷史的厚重與智慧。

在島的另一處角落，有一座小橋，名為“悅遠(yuǎn)橋”。橋上雕刻著許多生動(dòng)的湖湘人物形象，譬如著名的湖南女作家芒蘭和詩(shī)人杜甫。我走過(guò)這座橋，仿佛漫步在歷史長(zhǎng)河中，感受著湖南文化的沉淀。這座橋的名字正是寓意了人們對(duì)遠(yuǎn)方的向往和對(duì)未來(lái)的希望。

在橘子洲島上，我還參觀了一處展覽館，展館里陳列著各種與橘子洲相關(guān)的文物和藝術(shù)品。這些展品都是圍繞橘子洲的歷史和文化而展開的，其中最吸引人的是一張古老的地圖，上面繪制著橘子洲的形狀以及周邊的山水。通過(guò)這張地圖，我了解到橘子洲島的形成是因?yàn)殚L(zhǎng)沙城的一次洪水，長(zhǎng)沙城的一半被淹沒(méi)，只剩下了橘子洲島。這個(gè)故事讓我對(duì)這座島嶼產(chǎn)生了更深的情感，也更加珍惜她的獨(dú)特之處。

在離開橘子洲時(shí)，我不禁回頭再度望向這片神奇的土地。我明白，橘子洲島并不僅僅是一處美麗的自然景區(qū)，更是一個(gè)凝聚著歷史與文化的地方。她給人們以啟迪與鼓舞，讓我們珍惜歷史，傳承文化。

回想起自己在橘子洲度過(guò)的時(shí)光，我深深被她的魅力所吸引。橘子洲觀后感，我覺(jué)得不僅是對(duì)這座島嶼的贊美，更是對(duì)文化與歷史的崇敬。橘子洲島讓我明白，文化是一個(gè)民族的驕傲和底蘊(yùn)，它的守望者們需要不懈努力地傳承與發(fā)揚(yáng)。我希望每個(gè)人都能夠來(lái)到橘子洲，領(lǐng)略她的美麗與智慧，感受中華文化的博大精深。

橘子讀后感(篇4)

我看過(guò)《住在橘子里的仙女》這本書，這本書非常有意思。這里的故事非常感人。故事里有一個(gè)特別善良的澤瑪雅，還有一位**的侍女拉珍。

它講了一個(gè)王子和仙女的故事。王子聰明、善良、勇敢。一位老太太告訴他，遠(yuǎn)處有一片橘子林。有一個(gè)美麗的仙女叫澤瑪姬。嫁給她的人是世界上最幸福的人。歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，王子終于把澤瑪姬帶回皇宮，娶了她。

他們的女仆叫拉珍。拉珍很嫉妒澤瑪姬。她把澤瑪姬推到海里淹死了。她假裝是澤瑪姬，欺騙王子。王子覺(jué)得澤瑪姬變了，但他不知道真相。澤瑪姬心地善良。她死后復(fù)活，一次又一次被拉金殺死。最后，澤瑪姬的靈魂變成了宮殿。王子在宮殿里找到澤瑪姬。她做錯(cuò)了一切，死了。從此，王子和澤瑪姬過(guò)上了幸福的生活。

經(jīng)過(guò)多次磨難，澤瑪雅終于懂得如何保護(hù)自己。我覺(jué)得遇到了困難時(shí)，我們要永遠(yuǎn)充滿勇氣的去面對(duì)，一定可以戰(zhàn)勝困難。

最后，當(dāng)她去傷害澤瑪雅時(shí)，她意外地死了，澤瑪雅最終贏了。這一結(jié)果證明，善與**之間畢竟是善的勝利。我也要做一個(gè)善良的人。

我想我們的生活會(huì)有各種各樣的困難。這些都是對(duì)我們的考驗(yàn)。請(qǐng)積極面對(duì)，相信自己。

橘子讀后感(篇5)

《住在橘子里的仙女》是黃蓓佳阿姨寫的一篇傾情小說(shuō)。

故事的主要內(nèi)容是這樣的：在一個(gè)國(guó)度里，一位老奶奶向王子推薦仙女澤瑪姬做他的妻子，王子不僅非常喜歡她，還幫她找了一名侍女，叫拉珍。拉珍很嫉妒王子和澤瑪姬的幸福美滿，千方百計(jì)地想害死澤瑪姬。第一次，拉珍把澤瑪姬引到海子邊，趁她不注意使勁一推，澤瑪姬立刻滑入水中。過(guò)了幾天，海子邊長(zhǎng)出了一朵金蓮花，王子便把金蓮花帶回了宮殿。拉珍看見(jiàn)了，知道那是澤瑪姬的靈魂，就背著王子把金蓮花踩得稀巴爛，再把碎花瓣撒到了山谷里。然而，奇跡再次發(fā)生了，花瓣落下的地方長(zhǎng)出了一棵粗壯的橘樹，而澤瑪姬就生活在橘子里。拉珍發(fā)覺(jué)后，想再一次驅(qū)趕走澤瑪姬的靈魂，便殘忍地用大火燒死了澤瑪姬，把她的骨灰撒在了壩子上。同樣，奇跡再次發(fā)生，壩子上出現(xiàn)了一座華麗的宮殿，而澤瑪姬就生活在里面。當(dāng)王子在宮殿里發(fā)現(xiàn)了澤瑪姬的同時(shí)，拉珍像個(gè)喪心病狂的魔鬼，居然偷偷地潛入宮殿想再一次害死澤瑪姬，最后她卻從八樓上摔了下來(lái)，結(jié)束了自己的性命。從此，王子與澤瑪姬幸福地生活在一起，再也沒(méi)有人來(lái)打擾他們了。

（它講了一個(gè)王子和仙女的故事。王子聰明又善良，也很勇敢，有個(gè)老婆婆告訴他，遙遠(yuǎn)的地方有一片橘子林，有個(gè)美麗的仙女叫澤瑪姬，誰(shuí)娶到她，就是世界上最幸福的人。王子吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于把澤瑪姬帶回了皇宮，并和她結(jié)了婚。他們的侍女叫拉珍，拉珍很妒忌澤瑪姬，她把澤瑪姬推到海里淹死，并假扮澤瑪姬欺騙王子，王子感覺(jué)澤瑪姬變了，但又不知道真相。澤瑪姬心地善良，她死后一次次復(fù)活，又一次次被拉珍害死。最后，澤瑪姬的靈魂變出一座宮殿，王子在宮殿里找到了澤瑪姬，拉珍做盡了壞事，死了，從此王子和澤瑪姬過(guò)上了幸福的生活。）

這篇小說(shuō)反映了善良與邪惡的對(duì)比和較量。善良而美麗的澤瑪姬被惡毒的拉珍連害三次，每次都化險(xiǎn)為夷，不僅一次都沒(méi)讓拉珍得逞，反而還還讓她得到了報(bào)應(yīng)――從樓上摔了下來(lái)。這正是俗話所說(shuō)的那樣：“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”。

故事中，澤瑪姬有一顆美麗而善良的心，雖然經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，但她最終還是得到了幸福。而拉珍作惡多端，絞盡腦汁想陷害別人，最終遭到報(bào)應(yīng)。

這個(gè)故事教育我們，為人要善良、寬容，追求幸福是每個(gè)人的權(quán)利，但要以破壞別人的幸福來(lái)達(dá)到自己的目的，是可恥的，不然的話，不僅自己得不到應(yīng)有的幸福，還會(huì)自食其果。

橘子讀后感(篇6)

暑假里，我讀了《小巴掌童話》，這套書中都是有趣的童話故事。我最喜歡的一篇童話故事是《像橘子一樣的房子》。這個(gè)故事講述了小熊的新房子造好了，三個(gè)朋友每個(gè)人送了他一桶油漆，分別是紅色、黃色、藍(lán)色。但是這些油漆不能讓小熊實(shí)現(xiàn)橘紅色房子、綠柵欄的夢(mèng)想。然而小浣熊卻發(fā)揮聰明才智將不同的顏色混合在一起，幫小熊解決了問(wèn)題。

這個(gè)故事告訴我們兩個(gè)道理。第一，送給朋友禮物要選朋友喜歡的，不能光選自己喜歡的。故事中小熊很感謝朋友們的關(guān)心和幫助，但他不想把他的房子變成一搜藍(lán)色的大輪船、一個(gè)紅色的大蘋果或者一朵黃色的向日葵，而是喜歡大橘子、綠柵欄。第二，當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)要善于思考，積極尋找解決問(wèn)題的辦法。故事中小浣熊利用顏色混合的原理，將紅色和黃色混合就變成橘紅色，黃色和藍(lán)色混合就變成綠色，創(chuàng)造性地解決了沒(méi)有想要地顏色地問(wèn)題。我們平時(shí)要多學(xué)習(xí)，多積累知識(shí)，遇到問(wèn)題后要多動(dòng)腦筋，善于思考，用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

橘子讀后感(篇7)

朱崇平最近我讀完《“橘子風(fēng)波”的啟示》這篇文章時(shí)，使我感觸頗深。教師教育最重要的素質(zhì)是有愛(ài)心和責(zé)任感。一位名符其實(shí)的好老師必須具備這種良好的師德和優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng)，才能在教育過(guò)程中，用自己的人格形象去教育、感染學(xué)生，用自己的行為習(xí)慣去影響和熏陶學(xué)生，以產(chǎn)生一種潛移默化的作用。

1、 教師要有春意盎然、樂(lè)此不疲的奉獻(xiàn)精神。

這是作為一名教師最起碼的素質(zhì)要求。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，各種價(jià)值觀一涌而上，個(gè)別教育工作者迷失自我，功利思想嚴(yán)重,重視物質(zhì)享受，迷戀世俗浮華，對(duì)個(gè)人利益患得患失，滿腹牢騷，怨天尤人，體罰，變相體罰學(xué)生時(shí)有發(fā)生，更有甚者，追求低下，人格扭曲。上述種種雖屬少數(shù)，但造成的惡果卻不容低估。

青少年學(xué)生可塑性強(qiáng)，而在學(xué)校純潔的教育內(nèi)容與復(fù)雜的社會(huì)生活之間本身存在著巨大的反差，作為從事太陽(yáng)底下最崇高職業(yè)的人類靈魂工程師，既是青少年學(xué)生知識(shí)的傳播者，更是青少年學(xué)生人生道路的領(lǐng)航人。只有教師自己站穩(wěn)腳，樹立崇高的世界觀和人生觀，激發(fā)學(xué)生的理想追求，以自己美好的心靈塑造學(xué)生，升華其思想境界，才能在學(xué)生心理上喚起尊崇效應(yīng)，為“真、善、美”在社會(huì)上的立足奠定基石。

二、教師要具有春風(fēng)化雨，言傳身教的精湛技藝。

這是對(duì)教師情感素質(zhì)的要求。革命導(dǎo)師列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有人類的感情，就沒(méi)有人類對(duì)真理的探求?！敖逃粌H是認(rèn)知過(guò)程，更是情感交流過(guò)程。

中國(guó)著名教育家夏大中也說(shuō)過(guò)，教育離不開情感。經(jīng)驗(yàn)表明，情感可以使學(xué)生自覺(jué)接受教師的教學(xué)，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣和行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過(guò)程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感；教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生坦誠(chéng)相待，心心相印。

其中熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛(ài)滿天下，”魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛(ài)”，別林斯基則認(rèn)為“愛(ài)是教育的工具，也是鑒別教育的尺度?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛(ài)灑向全體學(xué)生。

愛(ài)中意的“王子、公主”無(wú)可厚非，但愛(ài)看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語(yǔ)，一個(gè)“**”的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無(wú)趣，厭惡這門學(xué)科，討厭這個(gè)老師，甚至還會(huì)毀掉一個(gè)未來(lái)什么“家”。其次，要重視仁愛(ài)與威信相結(jié)合，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格有效。

對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，要盡力幫助，對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。第三，在日常生活中對(duì)學(xué)生友好、熱情、體貼。

下課后和學(xué)生交朋友。讓他們從里到外談，抓住熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力，明確前進(jìn)方向。

三、教師要具有以苦為榮，化苦為樂(lè)的競(jìng)技狀態(tài)。

這是作為一個(gè)教育工作者的最高境界?！敖逃磩?chuàng)造”這是人們公認(rèn)的原理。在現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)中，教育對(duì)象千變?nèi)f化，學(xué)生個(gè)性千差萬(wàn)別，時(shí)代發(fā)展對(duì)人的要求又日新月異，教師要把一個(gè)個(gè)活生生的獨(dú)特個(gè)體從蒙昧狀態(tài)培養(yǎng)成社會(huì)所期望和需要的人才，絕不是靠按照某種程式的機(jī)械勞動(dòng)可以完成的，而是要靠高度的創(chuàng)造性勞動(dòng)，創(chuàng)造必然是艱苦的，而化苦為樂(lè)地完成勞動(dòng)必須需要強(qiáng)大的人格力量來(lái)支持。

科學(xué)史上的大量記載證明，那些做出重大發(fā)明創(chuàng)造的創(chuàng)新者，具有無(wú)所畏懼的精神，勇于拼搏，敢于冒險(xiǎn)失敗，敢于嫉妒和嘲笑，不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。教師如果具有了這樣的良好意志品質(zhì)，在教育過(guò)程中，教師的這些意志品質(zhì)在學(xué)生面前會(huì)表現(xiàn)的淋漓盡致，直接影響著學(xué)生的心靈，從而潛移默化地使學(xué)生受到教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格會(huì)起到促進(jìn)作用。

古人云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！焙敛豢鋸埖卣f(shuō)，一個(gè)人格高尚，威信崇高的教師本身就是令學(xué)生信賴愛(ài)戴的楷模，其言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生往往確信其教育指導(dǎo)的正確性，真實(shí)性，從而“親其師、信其言、效其行”。

相信只要憑借偉大的人格，崇高的威信，樂(lè)教的表率，真摯的情感，熾熱的心腸，教育的環(huán)境定會(huì)得到改善，教育的效能定能得到增進(jìn)！我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)努力的。

橘子讀后感(篇8)

夏天就像飛舞的蒲公英一樣，不知不覺(jué)就來(lái)了。也許這個(gè)夏天會(huì)很普通。但是，我遇到了它——這本書有橙子的味道。注定了，這是一個(gè)橘子味的夏天。

龐潔蕾，這個(gè)夢(mèng)幻般的女孩，就是給我?guī)?lái)了這本夢(mèng)幻般的書——《橘子的夏天》的人。這本書的主人公羅玉成，是一個(gè)只有父親愛(ài)的小女孩。與母親的緣分太淺，成了孤家寡人，但上天還是給她帶來(lái)了另一個(gè)天使，陸戰(zhàn)。這個(gè)不尋常的驕傲自戀的男同桌，這個(gè)體貼的好朋友。因?yàn)樗?，禹城走出了孤?dú)，摒棄了對(duì)父親的私心，真正懂得了父親和身邊人的愛(ài)。也正是因?yàn)樗沓遣艦檫@個(gè)酸酸甜甜的橘子夏天打開了心門。寶藏在最深處。

七月，這個(gè)陽(yáng)光明媚的夏天，蔚藍(lán)的天空像火球一樣掛著太陽(yáng)，云層仿佛被太陽(yáng)灼燒，消失得無(wú)影無(wú)蹤。我依然宅在家里，細(xì)細(xì)品味這本快要腐爛的書，心中泛起漣漪，不斷幻想著禹城的學(xué)校生活和同桌。左邊有一碗母愛(ài)湯，幸福似乎慢慢的飄了過(guò)來(lái)。

懵懂的成長(zhǎng)過(guò)程，跌跌撞撞走過(guò)，只為等待最美的綻放。在這個(gè)橙香四溢的夏天，洛雨成在父親的愛(ài)和陸戰(zhàn)的呵護(hù)下綻放。相信讀完這本書后，更懂得什么是“愛(ài)”的我，會(huì)綻放出絢麗的花朵。

橘子讀后感(篇9)

《橘子紅了》觀后感

電影《橘子紅了》是由著名導(dǎo)演張藝謀執(zhí)導(dǎo)的一部具有深刻內(nèi)涵的作品。影片以中國(guó)傳統(tǒng)村莊為背景，講述了一個(gè)家庭的故事，通過(guò)橘子從綠色到紅色的轉(zhuǎn)變，探討了人性的善惡之間的矛盾與沖突，引發(fā)了我對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和人情世故的思考。

整個(gè)故事的開頭，村里的橘子是綠色的，象征著村子里清新和平的生活。而隨著劇情的展開，主人公小橙子的成長(zhǎng)與家庭之間的變故，橘子的顏色逐漸由紅色代表情感的痛苦和壓抑，這一轉(zhuǎn)變形象地反映了人生的滄桑和變遷。尤其是在電影的高潮部分，橘子變紅的場(chǎng)景讓我深受觸動(dòng)，整個(gè)屏幕都被熱情的紅色所充斥，隱喻著家庭的磨難與復(fù)興。

通過(guò)對(duì)各個(gè)角色的塑造，電影探討了人性的復(fù)雜性。小橙子的父親是一個(gè)喜歡犧牲自我而迎合社會(huì)道德準(zhǔn)則的人，他默默無(wú)聞地承受著各種壓力，雖然看似柔弱，但內(nèi)心強(qiáng)大。母親則是一個(gè)曾經(jīng)受傷害過(guò)的人，她對(duì)外界保持警惕，在保護(hù)家庭的同時(shí)也保護(hù)了自己。而小橙子則是整個(gè)家庭的希望和意志，盡管面臨著很多阻礙和困難，但他依然堅(jiān)持自己的理想，勇敢地去追求。

影片通過(guò)家庭的變遷，探討了人情世故的復(fù)雜性。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，人們往往需要通過(guò)與他人的博弈來(lái)保護(hù)自己的利益，而這種博弈也往往是非黑即白的。影片中的各個(gè)角色都展現(xiàn)了自己的聰明和智慧，在這個(gè)村莊里生活的人們雖然看似單純，但卻并不簡(jiǎn)單。電影通過(guò)展示人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)社會(huì)中的選擇和取舍，讓我深刻體會(huì)到人性的善惡之間的悖論。

電影的鏡頭語(yǔ)言非常精致，通過(guò)細(xì)膩的攝影和剪輯手法，表達(dá)了電影主題。橘子從綠色到紅色的轉(zhuǎn)變仿佛是一種藝術(shù)上的創(chuàng)作，色彩的變化使影片更富有情感和張力。同時(shí)，導(dǎo)演對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)村莊的描繪也非常真實(shí)，街道、居民、農(nóng)田等設(shè)置都充滿了濃厚的鄉(xiāng)土氣息，讓觀眾仿佛置身于故事發(fā)生的地方。

總而言之，《橘子紅了》是一部非常出色的電影。它通過(guò)橘子的顏色轉(zhuǎn)變和家庭的故事，引發(fā)了我對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和人情世故的深思。導(dǎo)演對(duì)人性的刻畫非常細(xì)膩，每個(gè)角色都有自己的矛盾和追求，這使得整個(gè)故事更加真實(shí)和感人。同時(shí)，電影的攝影和剪輯手法也非常出色，通過(guò)色彩的變化和細(xì)膩的畫面表達(dá)了電影的主題。我相信，《橘子紅了》將會(huì)在觀眾中引起強(qiáng)烈共鳴，讓人們更深刻地思考人性的善惡之間的沖突。