我們?cè)趺慈?xiě)作品的讀后感呢？讀作品時(shí)心中有疑問(wèn)，那么答案也自然在書(shū)籍里。對(duì)于閱讀過(guò)程中的不解,需要用讀后感記錄，以下是我們?yōu)槟鸭呐c“教育就是喚醒讀后感”有關(guān)的相關(guān)資料。

教育就是喚醒讀后感 篇1

教育就是喚醒讀后感彭興順教授所著《教育就是喚醒》一書(shū)，讀來(lái)頗有感悟。其中有一個(gè)章節(jié)講到”終身學(xué)習(xí)——教師持續(xù)發(fā)展的源頭活水”,談到學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒老師的不學(xué)無(wú)術(shù)。而要避免不學(xué)無(wú)術(shù)，唯一的途徑就是學(xué)習(xí)！

誠(chéng)哉斯言！目今能夠靜下心來(lái)讀書(shū)者寡矣！浮躁的社會(huì)，物欲的大比拼。

果有潛心讀書(shū)鉆研者，卻大多會(huì)被視為另類，不為他人所容。嘗記訪學(xué)英倫之時(shí)，借住一當(dāng)?shù)厝思?，進(jìn)門首入眼簾的便是一座依墻而立的書(shū)架，上面擺滿了厚薄不一，林林總總的各類書(shū)籍。而房主人——一位已過(guò)古稀之年的英國(guó)老兵，仍每天堅(jiān)持閱讀，認(rèn)真做批注，在我歸國(guó)之前，還贈(zèng)我一本有關(guān)中世紀(jì)歷史的典籍作為紀(jì)念。

我每天出門上課坐公交，發(fā)現(xiàn)車上乘客都是”低頭一族”,但是大家不是在玩手機(jī)看**，而多是在讀書(shū)看報(bào)紙。教育專家朱永新說(shuō)：”一個(gè)人的精神發(fā)展史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。

”由此觀之，此言不虛也。我們生活在一個(gè)知識(shí)淵博的時(shí)代。知識(shí)消除和更新的速度很快。如果不能堅(jiān)持每天廣泛深入地閱讀，不斷吸收現(xiàn)代文明帶來(lái)的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，怎么談教書(shū)育人呢？

恐怕自己先要被大浪淘沙了。愿你多讀書(shū)，多讀書(shū)，多讀書(shū)，為未來(lái)中國(guó)教育的偉大事業(yè)作出貢獻(xiàn)！教育就是喚醒讀后感我認(rèn)真地閱讀了彭興順的《教育就是喚醒》這本書(shū)，讀后讓我感觸頗深。

正如書(shū)中開(kāi)篇德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：”教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”是的，教育就是”喚醒”,一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識(shí)，喚醒人們對(duì)生命價(jià)值的深切感悟，也喚醒我們對(duì)教育的思索，對(duì)今后工作的思索。

教師首先要調(diào)整心態(tài)，注一言行，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣，用美德占領(lǐng)孩子的心靈。教師的師德要在愛(ài)中體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生所做的是一種特殊的情感，一種無(wú)私的愛(ài)。

要有無(wú)私的愛(ài)，教師必須重視個(gè)人修養(yǎng)，端正教學(xué)觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，用高尚的人格、淵博的知識(shí)、博大的無(wú)私的愛(ài)感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，在過(guò)去許多年的小學(xué)教育工作中，我對(duì)自己的學(xué)生也如同對(duì)自己的女兒那樣，這使我深深體會(huì)到，情系學(xué)生，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，孩子才會(huì)親近你，這樣你才會(huì)感到人生有意義，學(xué)生身體健康，快樂(lè)，學(xué)***，你就感覺(jué)到工作的快樂(lè)。老師應(yīng)該寬容地對(duì)待每一個(gè)孩子，當(dāng)然也要嚴(yán)格、寬容、適度。

對(duì)學(xué)生的承諾要兌現(xiàn)，講誠(chéng)信，懂得感恩?？傊蠛⒆幼龅降淖约菏紫纫龊?，才會(huì)為人師表，為學(xué)生樹(shù)立楷模，才能談及教育。作為一名小學(xué)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功的教育是非常重要的，這關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)，所以我們應(yīng)該更加關(guān)注孩子的成功。

在成長(zhǎng)過(guò)程中，要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面教育相互配合，保持教育影響力的一致性和連續(xù)性，才能取得良好的教育效果。因此，教師必須做好學(xué)校**教育工作，并與家長(zhǎng)積極配合其他教育工作。

教師不僅要有淵博的學(xué)問(wèn)，教給學(xué)生有用的知識(shí)，更要教會(huì)他們思考，教會(huì)擁有知識(shí)的方法；不僅要有一顆慈母之心，將自己所有的愛(ài)都奉獻(xiàn)給我們的學(xué)生，還要用自己高尚的師德去影響學(xué)生；不僅要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，還要平等公正的對(duì)待每一位學(xué)生；不僅要不斷鼓勵(lì)每一位學(xué)生，給予他們自信，還要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的軌跡，肯定他們努力的結(jié)果……讓我們給孩子多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛(ài)，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，那么你的寬容、關(guān)愛(ài)、欣賞就會(huì)澆灌出一片生機(jī)和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。當(dāng)老師的目的不是讓人記住，更不是讓學(xué)生感謝，而是讓學(xué)生難忘的好老師，是對(duì)這一職業(yè)的最高回報(bào)。教師的工作是寂寞的，更多的時(shí)候，我們會(huì)在燈下面對(duì)潔白的四壁，靜靜地守候寂寞，撲去心靈的塵土去守望教育，構(gòu)筑教育的理想；更多的時(shí)候，我們會(huì)在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成長(zhǎng)， 揮去眼前擋住我們前進(jìn)的細(xì)沙，追求教育的真諦。

讀完這本書(shū)細(xì)細(xì)反思，正如書(shū)中自序所說(shuō)，我感覺(jué)到教育就是一份責(zé)任，也是一份壓力，更是一份動(dòng)力。對(duì)于每個(gè)孩子，我們都不敢說(shuō)放棄，也不敢說(shuō)放棄。我們要做的就是激勵(lì)和喚醒，讓每一朵花蕾綻放

教育就是喚醒讀后感 篇2

拿著彭興順老師新出版的《教育就是喚醒》一書(shū)，一一閱讀下來(lái)，感受頗深。讓我明白，教育是一種精神的覺(jué)醒，覺(jué)醒是生命與生命的交融，是靈魂與靈魂的溝通。

“教育的藝術(shù)，不在于傳授，而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒。”教育的功能從根本上說(shuō)，就是要喚醒人們心靈中最美好的東西，使人性發(fā)出燦爛的光輝；喚醒人們的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神，使蘊(yùn)藏在人腦中的巨大潛能得以開(kāi)發(fā)；喚醒人們對(duì)生命價(jià)值的深切感悟，使人們?cè)趧?chuàng)造生活中享受幸福的人生。

才為德之資，德為才之帥。喚醒教師，就要喚醒教師的愛(ài)與責(zé)任，自覺(jué)踐行師德規(guī)范；喚醒教師對(duì)職業(yè)的審美情趣，不斷升華職業(yè)境界；喚醒教師的雄心壯志，追尋專業(yè)發(fā)展之道；喚醒教師的育人擔(dān)當(dāng)，不拋棄，不放棄，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

要改變孩子，先改變家長(zhǎng)。喚醒家長(zhǎng)，需要喚醒家長(zhǎng)的示范意識(shí)，把握家長(zhǎng)的教育基礎(chǔ)，關(guān)助孩子的終身發(fā)展，喚醒家長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)智慧，開(kāi)發(fā)孩子的優(yōu)勢(shì)潛能，幫助孩子成為最好的自己。

育人先育心，澆樹(shù)要澆根。喚醒一個(gè)孩子，需要喚醒孩子的責(zé)任感和良知，讓人健康完美；喚醒一個(gè)孩子，追求他的人生夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)他的美好人生。

不一而足，有見(jiàn)地的語(yǔ)句比比皆是。全書(shū)分為七講，內(nèi)容分別是守望道德星空、發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)之美、就這樣成為名師、沒(méi)有教不好的孩子、教育就是培養(yǎng)孩子習(xí)慣、讓孩子做最好的自己、點(diǎn)亮孩子心中的那盞燈、用美德占領(lǐng)孩子心靈。

喚醒的過(guò)程就是如此，不是要求別人做什么，而是我知道我應(yīng)該主動(dòng)去做什么，只有這樣做就能夠體驗(yàn)到自身的價(jià)值，體驗(yàn)到自己的潛力、體驗(yàn)到生命的活力與無(wú)限發(fā)展的可能，教育不是雕刻，而是喚醒。清醒的生活會(huì)讓你的生活精彩而充滿陽(yáng)光。

教育就是喚醒讀后感 篇3

教育是一個(gè)深刻的主題，隨著時(shí)代的變遷，它的觀念和定義也在不斷地演進(jìn)。在當(dāng)今的社會(huì)中，更多的人把教育視為一種發(fā)掘潛力、提升人才素質(zhì)的工具。而我認(rèn)為，教育最重要的是讓人們擁有獨(dú)立思考的能力，讓人們從中獲得自己的思考方式和思想方向。因此，我深信教育的核心就在于喚醒讀后感。

讀后感是通過(guò)讀書(shū)獲得的感觸和啟示，是對(duì)書(shū)中思想的進(jìn)一步理解和思考。比如，讀完《紅樓夢(mèng)》后，我們會(huì)深深地感受到愛(ài)情的甜酸苦辣，深深地理解到尊嚴(yán)和自尊的重要性。而讀完《論語(yǔ)》后，我們會(huì)對(duì)君子之道有更深入的理解，可以通過(guò)閱讀碑刻提升自己的修行境界。因此，讀后感就是將讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)中的所見(jiàn)、所聞、所想轉(zhuǎn)化為思想和行動(dòng)的一種方式，它是教育的舞臺(tái)和核心。

當(dāng)下的教育往往過(guò)于重視享受生活，輕視知識(shí)的積累和思考的創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生們往往缺乏獨(dú)立思考的能力。面對(duì)所學(xué)的每一個(gè)內(nèi)容，都無(wú)從下手，缺乏主觀能動(dòng)性。因此，喚醒讀后感，讓學(xué)生自覺(jué)地將讀書(shū)的感受和思考付諸行動(dòng)，不僅能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行知識(shí)的輸出型培養(yǎng)，更重要的是讓學(xué)生形成自己的思想屬性，具備豐富的人文素養(yǎng)和活力。

那么，如何喚醒讀后感呢？首先，我們需要加強(qiáng)閱讀的重視，讓學(xué)生通過(guò)廣泛的閱讀，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)領(lǐng)悟歷史、生活、情感等一系列課題。同時(shí)，要讓學(xué)生深化對(duì)閱讀的理解，提高對(duì)書(shū)籍的易讀性和友好性，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。其次，我們需要加強(qiáng)思考技能的培養(yǎng)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)課堂思想辯論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多交流，通過(guò)充分深化對(duì)知識(shí)的理解，重新定義自己對(duì)事物的認(rèn)知，形成對(duì)生活的理性思考。最后，喚醒讀后感也要注重對(duì)潛在價(jià)值的挖掘和利用，在教育中注重培養(yǎng)個(gè)人的人文素養(yǎng)，發(fā)掘并提升自己的個(gè)人優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，使得學(xué)生能夠更加自由地發(fā)展，更加全面地掌握自己的人生。

在諸多教育模式中，“教育就是喚醒讀后感”這個(gè)觀念給人們帶來(lái)了新的啟示。閱讀中所體驗(yàn)到的感受和啟示不僅是知識(shí)的積累，更重要的是對(duì)自我內(nèi)在世界的知曉和思考方向培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。因此，教育應(yīng)該倡導(dǎo)閱讀的良好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的思維水平和自我認(rèn)知。這樣，我們的社會(huì)才能不斷地在某些重要的教育思想和實(shí)踐中取得重要進(jìn)展，讓我們的下一代更加自由自在地“讀”，更加自由自在地生活。

教育就是喚醒讀后感 篇4

喚醒——成就美麗人生

喚醒——成就美麗人生。對(duì)于初出茅廬的我來(lái)說(shuō)，既缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又缺少教育教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，我想好好學(xué)***。但在我面前，是一條未知的路，我不知道該往哪個(gè)方向走。

這時(shí)候，非常有幸，我讀到了彭興順老師的《教育就是喚醒》這本書(shū)，它凝聚了彭老師的眾多心血，也喚醒了我。

在寫(xiě)作序時(shí)，彭老師曾經(jīng)寫(xiě)到：“其實(shí)，我們每個(gè)人的心中都曾經(jīng)有過(guò)夢(mèng)想，都具有一種向上向善、發(fā)展自我的天性。但隨著時(shí)間的流逝，還是在一個(gè)消極的環(huán)境中，讓我們忘記原來(lái)的夢(mèng)想，成為平凡的人。

當(dāng)夢(mèng)想之火重新點(diǎn)燃時(shí)，將迸發(fā)出無(wú)窮的力量，發(fā)展出巨大的潛力?！辈诲e(cuò)的，也許，一種人生的改變，往往會(huì)起源于一件事、一個(gè)人、一句話、一堂課的喚醒。喚醒，將會(huì)成就美麗人生！

讀完這本書(shū)后，我有感而發(fā)。

首先，作為一名教師，要想發(fā)展，就必須樹(shù)立現(xiàn)代教育理念。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師一定要把課堂里的“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，教學(xué)課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體的，再也不像過(guò)去那樣滿堂灌。

青少年時(shí)代，教師對(duì)學(xué)生的影響非常的大。如果老師的作文好看，也許學(xué)生會(huì)寫(xiě)的更好。所以，作為一名教師，一定要有高度的責(zé)任感，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，不僅要對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)生的將來(lái)負(fù)責(zé)。

另外，學(xué)生各有所長(zhǎng)，我們要用不一樣的尺子去衡量學(xué)生，不能對(duì)差生帶有偏見(jiàn)，在發(fā)展其特長(zhǎng)的同時(shí)，慢慢將其引導(dǎo)，提高其智力，這樣，學(xué)生將樹(shù)立起自己的自信，也會(huì)變得喜歡這個(gè)老師，進(jìn)而會(huì)“愛(ài)屋及烏”地喜歡上老師上的課。能讓學(xué)生成為最好的自己，就是教育的最大成功。“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”，才是真正的關(guān)愛(ài)學(xué)生。

其次，如何才能成為一名好教師呢？這是我迫切想要知道的。概括來(lái)說(shuō)，就是“愛(ài)教”、“會(huì)教”。

雖然說(shuō)，現(xiàn)在的我離這個(gè)目標(biāo)還有很遠(yuǎn)，但是我會(huì)努力，讓自己變得更好，每一天都在進(jìn)步，“身體和思想，總要有一個(gè)在路上”。

“愛(ài)教”，就是喜愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。但是，也許有很多人其實(shí)剛開(kāi)始并不是喜歡教師這個(gè)職業(yè)，但是做不到選你愛(ài)的，那就愛(ài)你選的。有三種類型的教師，它們是生存的教師——無(wú)助的職業(yè)，享受的教師——苦難也是享受，發(fā)展的教師——?jiǎng)?chuàng)造的快樂(lè)，我想成為第三種。

教師的職業(yè)是具有美感的，有對(duì)象之美，學(xué)科之美和過(guò)程之美。師生關(guān)系是平等的。正是因?yàn)閷W(xué)生是教師成長(zhǎng)的主體。也許他們也會(huì)督促和教導(dǎo)老師一些原則。

“會(huì)教”，就是善于教學(xué)生，主要是教師的教學(xué)能力。在課堂上，教師可以進(jìn)性教育教學(xué)，這就是弘揚(yáng)人性美。具體來(lái)說(shuō)，要挖掘教材，抓憑借點(diǎn)；寓于訓(xùn)練，抓融合點(diǎn)；結(jié)合背景，抓拓展點(diǎn)；為人師表，抓默化點(diǎn)，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

又可以實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)——展現(xiàn)智慧之美。要用情感激活學(xué)生，用遷移激活知識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂?；蛘呶覀兛梢赃M(jìn)行反思性教學(xué)，也就是品味發(fā)展之美。

課前反思可以明確目標(biāo)，強(qiáng)化自覺(jué)實(shí)踐；課內(nèi)反思可以調(diào)節(jié)教學(xué)，提高教學(xué)效率；課后反思可以改變教學(xué)生成的過(guò)程。曾子曰：“吾日三省吾身：

為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

”這更是反思教學(xué)的好處。我經(jīng)常告訴我的學(xué)生要善于自我反省和自我反省。只有自己從本心認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，才有可能會(huì)改正錯(cuò)誤，觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。

作為一名教師，學(xué)會(huì)反思，我會(huì)進(jìn)步，教得更好，學(xué)生也會(huì)受到很好的影響。作為父母的孩子，學(xué)會(huì)反思，我就會(huì)懂得感恩，從而對(duì)父母盡孝，做一個(gè)感恩的孩子。作為一名同事，學(xué)會(huì)反思，我會(huì)更加意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而改正錯(cuò)誤，與同事相處得更加融洽。

當(dāng)事情發(fā)生時(shí)，你可以少抱怨多反思，從而取得真正的進(jìn)步。例如，如果你在路上不小心丟了錢包，你可能會(huì)抱怨運(yùn)氣不好，但真的是運(yùn)氣不好嗎？為什么別人就好好的呢？

經(jīng)過(guò)反思，它可以轉(zhuǎn)化為正能量，真正成為一名發(fā)展中的教師，具有無(wú)限的潛能！

最后，要用美德占領(lǐng)孩子的心靈。其中，有兩個(gè)最重要的就是，“始終守住誠(chéng)信，學(xué)會(huì)懂得感恩”。真誠(chéng)永遠(yuǎn)是與人相處的關(guān)鍵。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教育學(xué)生要誠(chéng)信，其一，自己要言行一致，以身作則，“以性格培養(yǎng)性格，以人格培養(yǎng)人格”。二是要對(duì)學(xué)生講道理，注重引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)你的教誨時(shí)，你會(huì)成功的。其三，發(fā)現(xiàn)失信，正確處理。

其四，制定規(guī)則，嚴(yán)格要求，“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，而這，也是眾多教師從事這么多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)所得。

學(xué)會(huì)感恩，必須要從娃娃抓起，“身教勝于言傳”。充分利用各種節(jié)日，創(chuàng)造感恩機(jī)會(huì)，教育孩子及時(shí)感恩。世界上有兩件事情不能等，一是孝敬父母，莫等“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”；二是積善行德。

總之，想要當(dāng)好一名教師，教育好學(xué)生，“任重而道遠(yuǎn)”。但，不要停下腳下的路，即使前方如“愚公移山”，可是總會(huì)到達(dá)終點(diǎn)。平凡的崗位，我希望創(chuàng)造不平凡的人生！

教育就是喚醒讀后感 篇5

寒假里我認(rèn)真地閱讀了彭興順的《教育就是喚醒》這本書(shū)，讀后讓我感觸頗深。正如書(shū)中開(kāi)篇德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！笔堑?，教育就是“喚醒”，一詞用的十分貼切，教育就是喚醒人們心靈最美好的東西，喚醒人們自主創(chuàng)新意識(shí)，喚醒人們對(duì)生命價(jià)值的深切感悟，也喚醒我們對(duì)教育的思索，對(duì)今后工作的思索。

教師要首先調(diào)整好自己的心態(tài)，注重自己的一言一行，為學(xué)生做好榜樣，用美德占據(jù)孩子的心靈。教師的師德要在愛(ài)中體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的是一種特殊的情感，是一種無(wú)私的愛(ài)。教師要具有無(wú)私的愛(ài)，必須高度重視個(gè)人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以高尚的人格、淵博的知識(shí)、博大無(wú)私的愛(ài)去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。每個(gè)孩子都是母親的寶貝，在過(guò)去許多年的小學(xué)教育工作中，我對(duì)自己的學(xué)生也如同對(duì)自己的女兒那樣，這使我深深體會(huì)到，情系學(xué)生，像母親一般熱忱地愛(ài)每個(gè)孩子，孩子才會(huì)親近你，這樣你才會(huì)感到人生有意義，學(xué)生身體健康，快樂(lè)，學(xué)習(xí)進(jìn)步，你就感覺(jué)到工作的快樂(lè)。

教師要寬容的對(duì)待每一位孩子，當(dāng)然也要嚴(yán)寬適度。對(duì)學(xué)生的承諾要兌現(xiàn)，講誠(chéng)信，懂得感恩。總之要求孩子做到的自己首先要做好，才會(huì)為人師表，為學(xué)生樹(shù)立楷模，才能談及教育。

作為小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育是十分重要的，這關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活，所以我們更要注意孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程要接受三方面的教育，即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續(xù)性，才能收到良好的教育效果。所以教師一定做好學(xué)生的在校習(xí)慣養(yǎng)成教育，并且與家長(zhǎng)共同，使之積極配合做好其他的教育工作。

教師不僅要有淵博的學(xué)問(wèn)，教給學(xué)生有用的知識(shí)，更要教會(huì)他們思考，教會(huì)擁有知識(shí)的方法;不僅要有一顆慈母之心，將自己所有的愛(ài)都奉獻(xiàn)給我們的學(xué)生，還要用自己高尚的師德去影響學(xué)生;不僅要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格，還要平等公正的對(duì)待每一位學(xué)生;不僅要不斷鼓勵(lì)每一位學(xué)生，給予他們自信，還要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的軌跡，肯定他們努力的結(jié)果……讓我們給孩子多一些寬容，少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛(ài)，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊，那么你的寬容、關(guān)愛(ài)、欣賞就會(huì)澆灌出一片生機(jī)和蔥綠，讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。

做老師的目的不是為了讓人記住，更不是為了讓學(xué)生感謝，但讓學(xué)生終身難忘的好老師，就是對(duì)從事這份職業(yè)的最高獎(jiǎng)賞。教師的工作是寂寞的，更多的時(shí)候，我們會(huì)在燈下面對(duì)潔白的四壁，靜靜地守候寂寞，撲去心靈的塵土去守望教育，構(gòu)筑教育的理想;更多的時(shí)候，我們會(huì)在黑夜里瞑思苦想，悄悄地等待成長(zhǎng)，揮去眼前擋住我們前進(jìn)的細(xì)沙，追求教育的真諦。

讀完這本書(shū)細(xì)細(xì)反思，正如書(shū)中自序所說(shuō)，我感覺(jué)到教育就是一份責(zé)任，也是一份壓力，更是一份動(dòng)力。對(duì)每一位孩子不敢說(shuō)放棄，也不能說(shuō)放棄，我們所要做的就是激勵(lì)喚醒，讓每一花蕾努力綻放……

教育就是喚醒讀后感 篇6

很多時(shí)候，我會(huì)聽(tīng)到這樣的言論：學(xué)習(xí)好有什么用啊，那誰(shuí)小學(xué)畢業(yè)現(xiàn)在有車有房掙錢很多，那誰(shuí)大學(xué)畢業(yè)給人家打工，工資也不高。不可否認(rèn)，這些案件是真實(shí)的。

那么，我們學(xué)習(xí)的目的是什么？我想用這種方式教育我的學(xué)生：我們學(xué)習(xí)知識(shí)是為了武裝我們的大腦，讓我們?cè)谶@個(gè)社會(huì)上更加悠閑。

中文可以讓我們知道基本的單詞和句子，并在各種**上獲取基本信息；數(shù)學(xué)可以讓我們學(xué)會(huì)處理生活中的事務(wù)問(wèn)題，在各種數(shù)字面前保持冷靜；科學(xué)**自然奧秘，讓生活中的各種現(xiàn)象有理可講&&在這個(gè)功利化嚴(yán)重的社會(huì)，越來(lái)越多的人認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了找個(gè)好工作，我不完全反對(duì)這種觀點(diǎn)，因?yàn)槿俗罱K還是要回歸生活，不可能不食人間煙火。我希望孩子們能夠有自己的想法，有自己的愛(ài)好，如果你文化課不好，但你能全心全意的去做一件自己喜歡的事情，并且把它做到極致，你就是很厲害的！

教育不是復(fù)制商品，而是創(chuàng)造世界上獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。在最初的摸索中，我會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，見(jiàn)到各種各樣的學(xué)生，但是我始終堅(jiān)持最單純的想法：幫孩子塑造好的品格，養(yǎng)成好的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們找到自己的興趣并有自己的想法。

教育就是喚醒讀后感 篇7

此案例也讓我更加明白：班主任要不斷增加教育智慧，面對(duì)問(wèn)題學(xué)生敢于大膽管理，用自己對(duì)工作的責(zé)任心與熱情啟迪學(xué)生的心靈。其實(shí)，教育就是不斷地影響和改變孩子，喚醒他們的責(zé)任感和良知，使他們的人格健全和完善。

三、用教師的良好師德親近和占領(lǐng)孩子的心靈

進(jìn)入高三下學(xué)期，隨著高考的臨近，頻繁模擬考試的進(jìn)行，大部分學(xué)生都會(huì)感到壓力越來(lái)越大，尤其對(duì)于那些中等左右的學(xué)生，盡管他們學(xué)習(xí)很刻苦，但成效卻不明顯，這時(shí)候，學(xué)生情緒特別容易波動(dòng)、特別脆弱。我班有個(gè)叫邢海月的學(xué)生，在做分流班工作的時(shí)候，他就三次找到我要求去，由于考慮到該生學(xué)習(xí)刻苦，文綜成績(jī)也不錯(cuò)，我就極力勸說(shuō)他參加全國(guó)統(tǒng)一高考，在猶豫兩周后，他終于徹底放棄去高加會(huì)班的想法，而我則期盼著他給我?guī)?lái)意外的驚喜。但事情恰恰事與愿違，零摸考試中他沒(méi)有取得應(yīng)有的成績(jī)，從此，他不再像以前那樣刻苦，脾氣也變相當(dāng)古怪。

常聽(tīng)科任老師的反思。平日里，面對(duì)老師的談心，他會(huì)說(shuō)出一些讓人無(wú)法接受的話。最后，其他老師的反應(yīng)發(fā)生在他們自己身上。

一次英語(yǔ)早讀，我讓學(xué)生們默寫(xiě)作文，結(jié)果我卻發(fā)現(xiàn)他沒(méi)動(dòng)筆，而在漫無(wú)目的翻著做過(guò)的篇子。于是，我上前詢問(wèn)情況，結(jié)果，他僵硬地回答我：不要愛(ài)后面！

我被他的異常反應(yīng)搞糊涂了。為了不影響其他同學(xué)，我叫他出來(lái)和他聊天。也許他太敏感了，以為我會(huì)批評(píng)他。因此，他說(shuō)了很多超越自己學(xué)生身份的話，什么都可以說(shuō)是解氣。當(dāng)時(shí)，我的傷心程度真是沒(méi)法用語(yǔ)言來(lái)形容，但是為了緩和氣氛，我并沒(méi)有拿出教師的師道尊嚴(yán)來(lái)壓他，而是做出了讓他回家反省的決定，并囑咐他到家后給我發(fā)個(gè)短信。

由于，他租房住，所以很快就給我發(fā)來(lái)短信，內(nèi)容大概如下：劉老師，我到了。我知道你是個(gè)好老師，但請(qǐng)理解這句話：

并非每個(gè)學(xué)生都希望受到關(guān)注。 請(qǐng)好好理解這句話。 從他的短信中，我讀懂了期中所蘊(yùn)含的信息：孩子們并不是不知道事情的對(duì)錯(cuò)，只是他們?cè)诰薮蟮膲毫γ媲叭鄙倥判沟某隹?，?dāng)情緒激動(dòng)時(shí)才不能很好地控制自己，同時(shí)，面對(duì)學(xué)習(xí)上的壓力，并不是每個(gè)孩子都渴求來(lái)自別人的過(guò)渡關(guān)注。

為此，我給他回復(fù)了短信“作為一名老師，關(guān)注學(xué)生的心理和情緒變化是情理中的事，但為師我卻忽視了一點(diǎn)：有時(shí)候過(guò)渡的關(guān)注只能給孩子帶來(lái)更大的壓力。我知道你不是想讓老師難堪，是嗎？

”兩天后，他回到了學(xué)校，主動(dòng)找到我承認(rèn)錯(cuò)誤。此時(shí)的我，內(nèi)心里滿是自責(zé)與內(nèi)疚，也許，過(guò)強(qiáng)的責(zé)任心與過(guò)于嚴(yán)格的管理會(huì)束縛孩子的思想，會(huì)影響自己的教育效果。我拍拍他的肩，真摯的說(shuō)：

“沒(méi)有哪位老師不渴求學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，但是，并不是每個(gè)老師都能用更恰當(dāng)?shù)姆椒ㄩ_(kāi)啟學(xué)生的心靈之門和智慧之門，也許，為師我就沒(méi)有做到，但是，我還是希望你能把我當(dāng)作你的朋友，情緒抑郁時(shí)和我聊聊天?！闭\(chéng)摯的眼神和話語(yǔ)頓時(shí)間讓該生淚流滿面。在那之后，他變了很多。他情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)努力。

這件事讓我越來(lái)越明白：僅僅是一個(gè)熱情的班主任是不夠的，良好的師德修養(yǎng)是班主任做好工作的前提和基礎(chǔ)。

有一次，在和初三的女兒聊天時(shí)，她的一句話讓我更加深刻地理解了教師職業(yè)的真正內(nèi)涵和意義?！皨寢專姨矚g我們的語(yǔ)文老師了，她是那么的平易近人；那么的博學(xué)多才；這么人性化，要是我們的班主任能和她一樣就好了?！蔽艺娴牟皇呛芰私馑齻冋Z(yǔ)文老師的真實(shí)情況，但是，我卻實(shí)實(shí)在在見(jiàn)證了女人語(yǔ)文成績(jī)的提高，以及她對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的高度熱情。

作文老師，我們應(yīng)該時(shí)刻捫心自問(wèn)：什么樣的教育才是高效的教育？這本《教育就是喚醒》也許就能給予我們答案：

“ 教育的藝術(shù)，不在于傳授，而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒。喚醒孩子們心中最美好的東西；喚醒孩子的責(zé)任和良知；喚醒孩子追逐人生夢(mèng)想，成就美好人生。

教育就是喚醒讀后感 篇8

寒假的時(shí)候讀了《教育就是喚醒》這本書(shū)，里面的內(nèi)容很豐富，包括如何發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)之美，如何成為名師，怎樣培養(yǎng)孩子的習(xí)慣讓孩子做最好的自己等等。書(shū)中強(qiáng)調(diào)教育是喚醒自信，并指出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)孩子的自信比傳授知識(shí)更重要。

一個(gè)學(xué)生只要有了信心，便擁有了決心、意志、勤奮、耐心及不屈不撓、勇往直前和奮力拼搏的斗志，其潛力就會(huì)得到充分挖掘、潛質(zhì)得到徹底發(fā)揮，終有可能取得成功。

我記憶最深的是“讓孩子做最好的自己”這一部分。書(shū)中通過(guò)列舉著名畫(huà)家達(dá)芬奇、被微軟總部評(píng)為2003年度“最有價(jià)值專家”稱號(hào)的梁振等人的事例，來(lái)說(shuō)明每個(gè)孩子都是潛在的天才。這本書(shū)還介紹了如何發(fā)現(xiàn)兒童的才能，如何開(kāi)發(fā)兒童的潛力，以及如何為兒童提供成功的動(dòng)力。

雖然這一部分書(shū)中著重強(qiáng)調(diào)了家庭教育對(duì)孩子們成為最好的自己的重要性，但從另一個(gè)角度來(lái)看，在大班教學(xué)的情況下，我們的老師能否幫助孩子們成為最好的自己？

成為最好的自己就是與以前的自己比有進(jìn)步，現(xiàn)在的自己有動(dòng)力，對(duì)以后的自己有信心，把自己的潛力都發(fā)揮出來(lái)。作為一線教師，我們都知道，無(wú)論付出多大的努力，無(wú)論付出多大的努力，都不可能把班上最后一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成得分最高的學(xué)生，這個(gè)奇跡基本上不會(huì)發(fā)生。我們不可能在自己的學(xué)科教學(xué)條件下開(kāi)發(fā)學(xué)生繪畫(huà)或軟件開(kāi)發(fā)的潛力。

那我們能做的是什么呢？就是讓學(xué)生在這一科中成為最好的自己。

拿我們的語(yǔ)文來(lái)舉例，書(shū)寫(xiě)、組詞、句子、短文、文章、背誦等，總有一項(xiàng)學(xué)生相對(duì)而言還可以。我們班的一名同學(xué)四年級(jí)了拼音不會(huì)，“到處”的“處”我教了一節(jié)課，他還認(rèn)為讀“外國(guó)”的“外”，但是他書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，又比較聽(tīng)話，雖然會(huì)寫(xiě)的字不多，但在共同努力下會(huì)把本冊(cè)書(shū)的古詩(shī)工整的默寫(xiě)出來(lái)，對(duì)他來(lái)說(shuō)他在這一學(xué)科已經(jīng)成為了最好的自己。這其實(shí)在很大程度上幫助學(xué)生樹(shù)立了信心。

自信對(duì)每個(gè)人都很重要。它是人格的核心和生命的重要基礎(chǔ)。只有自信的人才能迎接各種挑戰(zhàn)，克服困難，爭(zhēng)取成功。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該盡力幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心，引導(dǎo)他們走上成功之路。

不用為班里的倒數(shù)第一及不了格氣憤，不用為自己的付出換不來(lái)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)放棄付出。我要反思的只是在我所執(zhí)教的這一科中，我是否幫他成為了最好的他自己。

教育就是喚醒讀后感 篇9

記得我們剛進(jìn)入教師行業(yè)時(shí)，我們有第一個(gè)教師節(jié)。我作為新老師中的一員，代表教師隊(duì)伍上臺(tái)朗誦了這么一段：“教育就是用智慧點(diǎn)燃智慧，用心靈喚醒心靈，用人格引領(lǐng)人格。

”當(dāng)初只是覺(jué)得這段話朗誦起來(lái)很有節(jié)奏感，對(duì)其中的感受也是懵懵懂懂。直到他教書(shū)一年多，慢慢開(kāi)始有了一些了解。寒假有幸讀到《教育就是喚醒》這本書(shū)，一下讓我被“喚醒”兩個(gè)字吸引住，讀完后讓我更加明白了當(dāng)初那段話的深刻含義。

這本書(shū)一再?gòu)?qiáng)調(diào)精神教育和人性教育。教育的本質(zhì)是覺(jué)醒。斯普朗格說(shuō)：“教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒?！?/p>

事實(shí)上，我們每個(gè)人心中都曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)夢(mèng)想，我們每個(gè)人都有自我完善和自我發(fā)展的天性。但隨著時(shí)間的流逝，還是在一個(gè)消極的環(huán)境中，讓我們忘記原來(lái)的夢(mèng)想，成為平凡的人。當(dāng)夢(mèng)想之火重新點(diǎn)燃時(shí)，將迸發(fā)出無(wú)窮的力量，發(fā)展出巨大的潛力。

正如法國(guó)著名的牧師納德·蘭賽姆所說(shuō)：“假如時(shí)光可以倒流，世界上將有一半的人可能成為偉人?！边@種人生的改變，往往源于一件事、一個(gè)人、一句話、一堂課的喚醒。

因此，作為一名教師教育家，我從彭老師的書(shū)中被喚醒，我將繼續(xù)用我微薄的力量喚醒成千上萬(wàn)的學(xué)生。

第六講《讓孩子做最好的自己》和第七講《點(diǎn)亮孩子心中那盞燈》。第六課強(qiáng)調(diào)每一個(gè)孩子都是潛在的天才，呼吁我們對(duì)待孩子的超常智力，開(kāi)發(fā)他們的潛能。我們作為教師，要激發(fā)孩子成功的動(dòng)力，并和家長(zhǎng)一起努力，影響家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家庭里為孩子創(chuàng)造“幸福生活”，讓孩子們擁有快樂(lè)的心境和對(duì)未來(lái)的追求，給孩子真正的成功動(dòng)力。

至于讓孩子們擁有快樂(lè)的心境和對(duì)未來(lái)的追求的方式有很多種，家長(zhǎng)們可以做的是：保持家庭美滿和諧、營(yíng)造家庭幸福時(shí)光、密切同孩子的感情、給孩子決策的權(quán)利和交給孩子心理調(diào)適的方法。

第七課強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)孩子確立人生目標(biāo)。教師要讓孩子認(rèn)識(shí)到目標(biāo)的重要性，善待孩子的夢(mèng)想，尊重孩子的夢(mèng)想。教師應(yīng)了解兒童指定生活的目標(biāo)，培養(yǎng)兒童的自信心。有了理想、目標(biāo)和夢(mèng)想，老師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們付諸行動(dòng)。

我們應(yīng)該教育我們的孩子。首先，要開(kāi)誠(chéng)布公，認(rèn)清頑固和偏見(jiàn)，流出一個(gè)思維空間，虛心看待他們的觀點(diǎn)，能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況，走出一條適合自己發(fā)展的道路。確立科學(xué)合理的目標(biāo)是成功的源泉，保持自信是成功的第一要素，堅(jiān)持不懈的實(shí)際行動(dòng)是成功的根本保證。

正如此書(shū)的自序題目一樣---喚醒的力量。喚醒的力量是不容估量的。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的天賦，關(guān)鍵是我們?nèi)绾我龑?dǎo)他們。

育人先育心，澆樹(shù)要澆根。喚醒一個(gè)孩子，需要喚醒孩子的責(zé)任感和良知，讓人們得到健全和完善，喚醒孩子去追求他的人生夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)他的美好人生。

教育就是喚醒讀后感 篇10

溫江區(qū)慶豐街小學(xué)校**強(qiáng)

暑假的時(shí)候讀了彭興順老師的書(shū)《教育就是喚醒》里面的內(nèi)容很豐富，包括如何發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)之美，如何成為名師，如何培養(yǎng)孩子的***孩子做最好的自己等等。其中，我記得最深的是讓自己成為一名發(fā)展教師，一名教育活動(dòng)的研究者，創(chuàng)造幸福。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)。”文中舉了著名特級(jí)教師魏書(shū)生的例子，介紹魏老師僅用六年成為特級(jí)教師的成功秘訣，就是“邊學(xué)邊研究”。

人們從事某項(xiàng)工作大約有兩種方式：一種是重復(fù)性的，另一種是科學(xué)研究。重復(fù)式就是用同一種方式日復(fù)一日的做事情，沒(méi)有思考和提高，虛度光陰。

而科研式則是千方百計(jì)地想比昨天干得更好、更巧、勞動(dòng)效率更高。這句話打動(dòng)我的不是“千方百計(jì)地干得更好、更巧和勞動(dòng)效率更高?！?，而是“昨天”這一個(gè)詞。

曾經(jīng)跟一個(gè)英語(yǔ)老師交流，她對(duì)我說(shuō)了這樣一段話，讓我至今記憶猶新：雖然我是教英語(yǔ)的，但是因?yàn)椴皇怯⒄Z(yǔ)科班出生，心里其實(shí)沒(méi)有底氣和自信，要做什么和怎么做，我很困惑也茫然失措。我渴望盡快適應(yīng)環(huán)境，用英語(yǔ)授課，用英語(yǔ)組織課堂，提高我的英語(yǔ)能力以勝任這份工作。

那時(shí)候經(jīng)常在工作之余練***聽(tīng)力，看英語(yǔ)雜志，背英語(yǔ)單詞，在很多書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)文章或者講座上面我都聽(tīng)過(guò)要努力奮斗要讓自己更優(yōu)秀更強(qiáng)大，當(dāng)時(shí)看完聽(tīng)完的確會(huì)有一時(shí)的感概想要做點(diǎn)什么，可是總覺(jué)得以現(xiàn)在的狀態(tài)，離那些英語(yǔ)科班出生的英語(yǔ)老師們還是好遠(yuǎn)，可望不可即，所以通常都是沒(méi)有多久熱情就冷卻下來(lái)，要讓自己的英語(yǔ)變優(yōu)秀的事情也就不了了之了。但是加上“昨天”這一個(gè)詞之后瞬間就覺(jué)得只要比昨天更好，那我就有進(jìn)步了，每一個(gè)今天比昨天有進(jìn)步，那我豈不是在一天天一步步地在慢慢靠近優(yōu)秀？要我一步登天很難，但是一天改變一點(diǎn)東西這是我可以做到的事情！

我可以做到什么？今天的講座比昨天有了新的突破，語(yǔ)言比昨天更有吸引力和感染力；表達(dá)比昨天更容意接受；姿態(tài)比昨天更自然；板書(shū)比昨天更有啟發(fā)性；學(xué)生的感受比昨天更和諧。今天比昨天多表?yè)P(yáng)一個(gè)學(xué)生，今天比昨天多和一個(gè)家長(zhǎng)交流，今天比昨天早備課，今天比昨天多引導(dǎo)一個(gè)學(xué)生

由上例子，我記起了剛出來(lái)工作的時(shí)候我的座右銘是“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”，但是都給我慢慢地淡忘了，現(xiàn)在又看到這段話的時(shí)候，依然被感動(dòng)了。想想我以前的自己，看看現(xiàn)在的自己。我有進(jìn)步嗎？在前進(jìn)的時(shí)候，也需要偶爾回頭看。

教育，不僅需要喚醒學(xué)生的靈魂，更需要喚醒自己的靈魂。

2017.3.23