根據(jù)您的提要幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理了以下有用的信息：“火燒云教案”，感謝您的來訪希望您喜歡我們網(wǎng)頁上的內(nèi)容。每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成可以在學(xué)生反應(yīng)中得出結(jié)論。

火燒云教案(篇1)

本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文。行文優(yōu)美，意境浪漫。在結(jié)構(gòu)上，形散而神不散，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對學(xué)生進(jìn)行良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作，因為文章讀—讓學(xué)生朗朗上口；想—天馬行空；詞—精美準(zhǔn)確；寫—各有所悟。

天空是孩子們給予想象的廣闊天宇，充滿了對自然的渴望。

生活基礎(chǔ)：

天空云朵的變化是孩子們所見過的。

挖掘潛能：

城市的孩子視線被高樓大廈遮擋，視野被電視機(jī)所霸占，我愿意讓我的學(xué)生能夠抬頭欣賞天空。希望他們見風(fēng)寫風(fēng)，見雨寫雨。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：通過讀文能夠掌握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫作順序，了解作者的心情；

教法及學(xué)法：

教師主要采用啟發(fā)式教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)法，為學(xué)生搭建朗讀的平臺；學(xué)生通過自主朗讀、小組交流、合作評價、讀寫結(jié)合的方法學(xué)習(xí)。

2、說，開課伊始就讓學(xué)生說一說，自己最經(jīng)觀察到的云的變化是什么樣的？

意圖：一是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；二是讓學(xué)生把自己的語言和作者的加以比較，體會作者用此的精妙。

3、悟，說了許多也聽了許多，說說你自己的感悟？

意圖：語文的學(xué)習(xí)，感悟是讓學(xué)生入文的一種深層次訓(xùn)練。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

1、讀，學(xué)生自主讀課文，把課文讀通讀順，解決字詞，思考課文的主要內(nèi)容。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，尤其是學(xué)生的語言概括能力。

3、理，讓學(xué)生分自然段朗讀課文，概括自然段的主演意思，試著說一說課文先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？

意圖：注意學(xué)生對課文敘述順序的了解，培養(yǎng)言之有序的能力。

4、悟，讓學(xué)生說一說初讀課文后的感受是什么？

意圖：讀文就說感悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、分段細(xì)讀—（神秘色彩、變化多端）（用時二十分鐘）

1、讀，讓學(xué)生精讀課文1、2自然段，思考課文中作者抓住了什么重點詞語來描寫的？

2、詞，通過抓課文第一自然段中的“變”，運用多種方法的讀，包括老師的范讀，讓學(xué)生思考：什么變了？為什么變了？變成什么樣了？通過抓第二自然段中的“燒”，體會火燒云來時天空顏色變化速度之快，火紅的顏色的神奇之處？

意圖：通過抓住重點詞語讓學(xué)生體會作者要表達(dá)的思想感情，注意讀一定要讀出自己的理解。

3、情，同學(xué)你在讀文的時候有什么感受，就把自己的感受讀出來。

4、背，請同學(xué)跟隨課件試著把這兩段課文背誦下來。

意圖：讓學(xué)生積累，同時解決字詞重點，突出不動筆墨不讀書的好習(xí)慣培養(yǎng)。

1、同學(xué)們我們剛才運用了什么樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行的學(xué)習(xí)？

意圖：培養(yǎng)學(xué)身掌握正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2、就請同學(xué)按照上一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，并主動積累學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣。

補(bǔ)充：教師注意適時地為學(xué)生的匯報提供圖片及相關(guān)素材。

1、讀，學(xué)生再次讀文，邊讀邊想作者描繪的美麗景色。

2、想，想一想自己見過的景象和作者的有什么聯(lián)系和區(qū)別？

3、說，再說一說自己觀察過的景象？可以向作者學(xué)習(xí)。

意圖：

一、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；

二、培養(yǎng)學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣；

三、為寫作打基礎(chǔ)。

4、寫，把自己說的寫下來，可以仿照作者的一些寫法。

意圖：仿寫可以讓學(xué)生有重點地進(jìn)行學(xué)習(xí)作者的寫作手法，提高寫作能力。

補(bǔ)充：在交流匯報環(huán)節(jié)，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極為學(xué)生搭建交流評價的平臺，并作評價中的首席。

意圖：讓學(xué)生在課后繼續(xù)觀察天空的變化，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，繼續(xù)讀文，并能夠主動多讀景色描寫的美文，把自己的觀察日記寫下來，并能夠在班級內(nèi)予以交流。

火燒云教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

愛自然的感情。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

3、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)重點：

1、評點中了解火燒云的特點。

2、了解作者觀察事物和積累材料的方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一、整體入手，捕捉重點。

2、指名學(xué)生讀書，師生評點

評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。

語言活潑，充滿了對火燒云的喜愛。

3、過渡

二、師生互動，精讀精評。

1、自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點？你是怎么體會出來的？

2、討論，交流：

生評：顏色多："紅通通、金燦燦……"

師點：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

生評：顏色多："說也說不出來""見也沒見過"

師點：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。

生評：顏色變化快："一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……"

師點：引導(dǎo)學(xué)生體會兩個句子的不同含義。

（屏顯以下文字：）

（一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

（有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。

生評：形狀多："馬、狗、獅子"

生評：形狀變化快："一會兒、眨眼間、跑著跑著……"

師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有?？?，天空里又飄來一朵云。（屏顯動畫）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。

3。小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個詞來概括？

引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色、瞬息萬變

三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。

2、是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？

引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累

3、讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

四、遷移運用，內(nèi)化情感。

老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。（屏顯動畫）

2、在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運用學(xué)過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。

火燒云教案(篇3)

一、設(shè)計理念：

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”《火燒云》是一篇略讀課文，為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，本文的教學(xué)設(shè)計盡可能地體現(xiàn)既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動、形象的語言，又培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，在學(xué)生注重對語言文字的品味、積累和運用的同時，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和觀察事物的方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字詞，積累好詞佳句。

熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

三、教學(xué)重點：

能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

四、教學(xué)難點：

想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

五、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文；觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。

2、CAI課件準(zhǔn)備

六、教學(xué)時間

一課時

七、教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、出示課題，生讀題。

3、預(yù)習(xí)了課文，你能找到文中的一句話來說說火燒云是怎樣的嗎？

（二）自讀課文，理清順序

2、交流反饋

變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

（三）讀第一段，初識奇妙。

1、火燒云上來時是怎樣的呢？課文第一小節(jié)告訴了我們，請同學(xué)們快速瀏覽第一段，用自己的話來說說。

美麗通過朗讀展現(xiàn)出來。

4、生自由讀——抽讀——齊讀

（四）讀第二段，細(xì)悟奇妙

奇妙，最值得學(xué)習(xí)課文的還是課文第二段?，F(xiàn)在就請你好好讀讀課文第二段，把你認(rèn)為寫得最美、最奇妙的句子或者段落找出來，反復(fù)地，有滋有味地讀讀，然后讀給你的伙伴聽。

2、學(xué)生選擇——朗讀——劃找詞句

3、交流反饋

（1）句子交流

①這地方的火燒云變化極多，一會兒…………半灰半百合色

②葡萄灰、梨黃、茄子紫……見也沒見過的顏色。

③馬是跪著的…………才站起來似的。

④那條狗十分兇猛，它在前邊跑者，后邊似乎還……不見了。

⑤跟廟門前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。

（2）多抽幾位學(xué)生讀出自己的感悟，。

4、研讀火燒云的顏色

（1）剛才有好多同學(xué)讀了寫火燒云顏色的段落，他們各有各的讀法，能談?wù)勥@樣讀的理由嗎？你覺得作者寫得好不好？好在哪？

①“一會而……一會兒”把火燒云的顏色變化快而多寫出來了。

②用了許多描寫顏色的詞。

（2）齊讀顏色詞。剛才，大家的腦海里一定出現(xiàn)了有許多顏色交織成的火燒云了吧！請大家看！

（可看著畫面輕輕說一說。從剛才的畫面中，你還看到了哪些顏色，想到了那些顏色？模仿文中的顏色詞來說說。（生說各種顏色詞）

（說得真多！天空中那么多的顏色交織在一起，多美麗、多奇妙??！想不想把這么美的景色記住。（看畫面自由記—齊記）

（

（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：五顏六色色彩斑斕五彩繽紛絢麗多姿）

（6）蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色，讓我們感受到了大自然的神奇美麗

她筆下的火燒云的形狀更美、更奇妙。

5、研讀火燒云的形狀

（

（

（臉上的表情應(yīng)該怎樣？帶著表情來讀一讀。（多抽幾位學(xué)生讀）

（狗、獅子分三組賽讀，看哪一組讀得最棒！

（生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著圖片，能給它配音嗎？有困難可以小組中合作。（抽二組。）

（

（想象一下，它們像什么？能不能模仿課文來說說。（自由說——抽說）

（8）同學(xué)們的想象力可真豐富！說得真好！可惜，美好的東西往往稍縱即逝。當(dāng)你再想去看那奇妙的火燒云時，它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。

（五）課堂總結(jié)，熱愛自然

面對大自然瑰麗的景色。你有什么話想說嗎？（火燒云太美了，給我們帶來了美的享受；大自然真是位杰出的畫家）

（六）推薦作品，課外延伸

描寫大自然的文章還有很多很多，這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》，老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》，大家課后可以好好去欣賞欣賞。

（七）作業(yè)超市：

一星級：作業(yè)本2、3

二星級：積累自己喜歡的句子和段落。

三星級：課外看描寫大自然的文章，并熟記其中的一個片段。

（八）板書設(shè)計：

火燒云

半紫半黃半灰半百合色色彩斑斕

顏色

美麗奇妙葡萄灰梨黃茄子紫絢麗多姿

馬變化莫測

形狀狗

獅子變化多端

火燒云教案(篇4)

《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章，作者通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章，因此，在設(shè)計本文的教學(xué)設(shè)計時，我力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計和課堂教學(xué)實踐，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

１.本文重點也引導(dǎo)學(xué)生找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分。

２.條件允許下，可加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。

課堂教學(xué)時間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點部分的閱讀與理解，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中，自己一定要注意立足教材，認(rèn)真分析教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

火燒云教案(篇5)

1、出示自學(xué)要求：

⑴ 用自己喜歡的方式讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

⑵ 邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。

(允許同桌或小組討論。)

2、檢查、反饋、交流：

⑴ 通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了?

(指名中下生讀一讀)

根據(jù)朗讀情況重點提醒學(xué)生注意：

“檀”讀 tán，不讀 tái;“壽”讀 shòu，不讀 sòu;“彤”讀 tōng，不讀 dān。

⑵ 會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。

⑶ 同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?

(播放課文錄音。)

⑷ 火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

⑸ 鼓勵學(xué)生大膽地站起來和同學(xué)們交流自己感興趣的問題。

(不要求全面，只要是自己的學(xué)習(xí)所得)同學(xué)們多會學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會有更多的收獲。

3、理清作者寫作思路：

⑴ 作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?

結(jié)合回答板書：

上來、變化、下去

⑵ 你對火燒云感受最深的是什么?

結(jié)合學(xué)生回答，教師板書：

霞光、顏色、形狀

找出課文中相應(yīng)的自然段。

火燒云教案(篇6)

１.引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：

本文主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。

２.選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。

３.課后作業(yè)：

⑴在組長處背誦自己喜歡的部分；

⑵繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

板書設(shè)計：

天空

（１～２）上來了 （靜態(tài)）

地上

火燒云 顏色 多 快 美

（３～６） 變化 （動態(tài)）

形狀 多 快 奇

（７） 下去了

檢測題：

一、查字典寫詞語

“盈”用部首查字法，應(yīng)查部首()，再查()畫；用音序查字法，應(yīng)查音序()，再查()。這個字第二畫的名稱是()。在“喜氣盈門”中，“盈”應(yīng)理解為()。

二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~

紅通通的（ ） 金燦燦的（ ）

彎彎的（ ） 綠油油的（ ）

火燒云教案(篇7)

各位老師、同學(xué)大家下午好！我是xx初教語文的呂xx，今天我給大家?guī)淼恼f課題目是《火燒云》，下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等六個部分來進(jìn)行我的說課。

《火燒云》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版語文四年級上冊第一單元的一篇課文，本單元課文都是以寫景為主，描寫了大自然中變幻無窮的美麗景象，是著名作家蕭紅的作品，本篇課文主要描繪了夕陽西下時，火燒云的顏色、形狀的變化，通過本文，品味作者語言，感受作者情感是現(xiàn)代教學(xué)常用的一種教學(xué)方法，在感悟中讓學(xué)生認(rèn)識到火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，體會作者對大自然的熱愛之情。

基于教材特點及新課標(biāo)要求，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、學(xué)會“檀”、“盈”等六個生字，能正確讀寫并糾正籠罩、奔騰等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

能力目標(biāo)：

1、熟讀課文、邊讀邊想象畫面。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟顏色與形狀變化的描寫方法。

情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，感受作者對大自然生命的熱愛和贊美。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我確定如下教學(xué)重難點：？教學(xué)重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的變化的，并會對景色進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點：感悟火燒云的絢麗多彩和豐富多變，充分發(fā)揮想象作者所描繪的畫面以及對大自然風(fēng)光的無限熱愛之情。

為了能夠突出重點，突破難點，并貫徹教學(xué)大綱提出的全面體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，我將采用設(shè)疑問答法、直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生展開想象。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生潛能，我將采用以下教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：讀中感悟法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

研究了教材，確定教法和學(xué)法，我將采用以下教學(xué)步驟：

同學(xué)們都看到過火燒云嗎？喜歡嗎？（聽完學(xué)生的回答）好的，沒看到過的同學(xué)可以在本節(jié)課里感受到火燒云的美，見到過的同學(xué)可以一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的情景。

新課標(biāo)提倡以讀為本，在讀中感悟，通過對課文整體感知，要求學(xué)生會寫“檀”、“盈”等字，對詞語“若隱若現(xiàn)”、“風(fēng)平浪靜”正確運用。

在整體感知過程中，我希望學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)，因此，我將安排學(xué)生自由閱讀課文，并通過閱讀得出文中作者怎樣寫火燒云的。（播放課件）？

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，閱讀時學(xué)生的個性行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣，為此，在學(xué)習(xí)火燒云的變化時為主要環(huán)節(jié)。

首先，我會帶領(lǐng)大家進(jìn)入角色，自由讀課文時發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答完問題，我會給與充分的肯定，并加以引導(dǎo)，使之趨于正確答案）

針對課文第二自然段，通過學(xué)生的閱讀，我相信，四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了這樣的思考問題的能力，我會根據(jù)課文適時提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，三個“一會兒”說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白通過這樣的詞語來形容火燒云的變化“快”的特點。為了幫助學(xué)生理解文中的“半黃半紫”“半灰半百合”等詞語，我會給學(xué)生找到相關(guān)圖片，以便于理解。

為了開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于描寫顏色的詞語，我還進(jìn)行了以下練習(xí)，“同學(xué)們，我們之前學(xué)過很多關(guān)于顏色的詞語，大家誰愿意來試一試？”這樣一句話，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更是讓學(xué)生積極地回顧以前學(xué)習(xí)過的知識，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

最后通讀全文，感受作者的語言美，想想作者是如何表達(dá)火燒云的美的？（引導(dǎo)學(xué)生回答完問題，我會引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剛€人對課文句子的理解和感受，并鼓勵學(xué)生通過誦讀表達(dá)感情。

學(xué)以致用，學(xué)習(xí)是為了更好地運用所學(xué)的東西，在感受了作者的語言美之后，我會帶領(lǐng)大家一起感受大海邊的火燒云，（播放PPT）領(lǐng)略大自然的美。語文教學(xué)重在于語言的訓(xùn)練上，在學(xué)習(xí)完本課之后，我們看到了火燒云的美，那都是源于作者的細(xì)心觀察和豐富的想象，于是，最后的課外拓展作業(yè)請學(xué)生學(xué)著作者的方法，走出課堂，寫一寫自己見到過的出息的煙花或海上的浪花等等，盡可能的運用優(yōu)美的語句是自己的文章更富有特色。

這就是我的板書設(shè)計。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

火燒云教案(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

5．初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》

二、教學(xué)重點：

1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

三、教學(xué)課時：

1課時

四、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

教師出示火燒云圖片，請學(xué)生欣賞，并簡單地向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。（清晨太陽出來或者傍晚太陽落山的時候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣，人們把這種云叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。為什么會有火燒云這種自然現(xiàn)象呢？原來，在紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫這七種顏色的太陽光中，紅光穿過空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，青、藍(lán)、紫光最差。在日出、日落時，到達(dá)地面的光要通過很厚的空氣層，如果空氣中含有大量的微小塵?；蜢F狀水滴，旭日東升和夕陽西下的顏色就會呈現(xiàn)橘紅色，使飄浮在大氣里的云也染上了紅色。因此，朝霞和晚霞的玫瑰色和紅色的色彩，都是由于紅、橙色的光容易通過含有微粒的大氣的緣故。）

二、自讀課文，理清順序

請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊想想：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語）

交流明確：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”的順序來寫火燒云的。

三、學(xué)習(xí)第一部分課文

火燒云上來時是怎樣的情景呢？

請同學(xué)們找出相關(guān)自然段，自由練讀。能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？

指名讀，互相評價

這段課文讀的時候要讀出什么。（火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣?。?/p>

指名讀。評價。

四、學(xué)習(xí)第二部分課文

1．快速閱讀課文第2—6節(jié)。

想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？

2．學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？

你還能說出其它顏色嗎？

這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？

火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。

這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。

小組討論，交流，指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感。

3．學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。

火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？

火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？

五、學(xué)習(xí)第三部分課文

火燒云下去時又是怎樣的情景呢？

齊讀。找一個詞語來說說看。

六、課堂總結(jié)

1、作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？

這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過切身實地的感受，你會發(fā)現(xiàn)大自然的.美麗是令人驚嘆的！

2、了解作者。

這篇文章是以一個孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。

七、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧

火燒云教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能學(xué)會本課的生字新詞。

2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能基本掌握本課的寫作方法。

教學(xué)重點：

了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

出示投影片，讓大家看一看。

二、熟悉課文內(nèi)容。

1、按要求自讀課文。

要求：

（1）、劃出生詞。

（2）讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。

（3）思考：火燒云指的是什么樣的云？

2、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）指名朗讀課文，糾正錯誤。

（2）搶讀課文，看誰讀的最好，鼓勵學(xué)生讀好課文。

（3）說說思考題及自己讀出的知識，互相交流 ，提高對課文的認(rèn)識。

3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。

三、作業(yè)：

1、 兩字一詞。

2、，弄懂字、詞義。

第二課時

一、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、自讀課文，理清順序。

請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語）

如：上來了 變化著 下去了

小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

三、學(xué)習(xí)課文

“上來了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢？全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求：

（ 一）、 一組討論火燒云上來了這部分課文。

1、火燒云上來時是怎樣的情景呢？

2、課文中是寫什么時候的火燒云？

3、文章開篇就點題寫道“火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）

4、為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？

5、再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

（火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）

（二）、二組討論火燒云變化著這部分課文?？床欢膯栴}問老師。

火燒云教案(篇10)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解

釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是?！驹O(shè)計意圖】：通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二、自學(xué)課文

(一)出示自學(xué)要求

1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.邊讀邊思考感興趣的問題，試試自己能解決多少問題。(允許同桌或小組討論。)

(二)檢查、反饋、交流

1.通過自學(xué)，你已經(jīng)會讀哪些生字和詞語了(指名中下生讀一讀)根據(jù)朗讀情況重點提醒學(xué)生注意："檀"讀tán,不讀tái;"壽"讀shòu,不讀sòu;"彤"讀tóng，但“紅彤彤”是讀 第一聲。

2.會讀還要會寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。如果你覺得哪個字容易寫錯或要提醒同學(xué)們的，請你把它寫到黑板上來。

3.同學(xué)們學(xué)得不錯，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?(播放課文錄音)

4.火燒云很美，課文寫得也很美，請你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

(三)理清作者寫作思路

變化、下去

顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。

【設(shè)計意圖】：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫作思路，是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。

三、認(rèn)識火燒云

1.什么是火燒云?請同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說一說。

(提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語，使回答完整)

2.全班齊讀句子。(天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。)

①"燒"是什么意思?這里可不可以換成"紅"?把句子中的"燒"換成"紅"通不通?

學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

②既然通，作者為什么不用"紅"，而用"燒"?

(避免重復(fù)、點題、與后文照應(yīng)，寫出火燒云動感。"燒"字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動態(tài)和氣勢。導(dǎo)：正是因為這樣，我們把這些云叫做--(火燒云))

3.課文寫的是什么時候的火燒云?

(提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說)

【設(shè)計意圖】：這個問題的設(shè)計目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”，推敲詞語的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過詞語的變換，體會作者語言的精妙。

四、感受霞光

1.師范讀課文第一自然段。

2.晚飯過后，火燒云上來了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來嗎?(板書：

大白狗--紅，紅公雞--金，黑母雞--紫檀色，白胡子--金)

從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?(是霞光照在地面上使顏色在變)這些顏色為什么變得不樣?

3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會有哪些變化嗎?用"火燒云上來了，霞光照在大地上，(

)變成()的了。"的句式說一說。

4.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡直是一個童話世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說什么呢?說得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來嗎?(學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀)

5.作者不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺得這樣寫好嗎?(這樣寫不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

【設(shè)計意圖】：通過學(xué)習(xí)"霞光"這部分的內(nèi)容，感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

火燒云教案(篇11)

１、問：你想知道些什么？

２、自由讀，想：

這段怎樣寫火燒云的變化？

３、討論交流。

（板書：顏色形狀）

４、學(xué)習(xí)顏色變化部分：

⑴邊看圖，邊畫句：

“”畫出寫火燒云顏色的句子。

⑵投影出示：

天上的云──著了火

著重理解這句話。

進(jìn)行換詞練習(xí)：

把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪？

⑶問：火燒云顏色變化怎樣？

（看圖）

投影出示：

這地方──半百合色

齊讀。

問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？

理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。

（板書：多、快）

⑷問：還有什么顏色？

（看圖、補(bǔ)充）

⑸說話練習(xí)：

顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。

⑹問：可用一個什么詞來形容這么多、美的顏色？

⑺閉眼，聽讀，回憶，欣賞。

過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？

５、學(xué)習(xí)形狀變化部分：

⑴問：火燒云形狀的變化有什么特點？從哪看出？

（看投影片）

問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？

⑵重點學(xué)“馬”的一節(jié)。

（投影出示）

馬是怎樣的？

馬是怎樣變化的？

馬是怎樣消失的？

⑶參考“馬”的問法，一問一答。

⑷指導(dǎo)背誦。

⑸指名讀：

品評。

重點理解“那狗──不見了”這句，寫得好在哪？

⑹談話：

還可以想象成什么？

說話：

這天空分明成了一個（動物園）。

問：

可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？

６、小結(jié)：

色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。

過渡：

可惜，火燒云很快就下去了。

火燒云教案(篇12)

教學(xué)目的

1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

3、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。

師：同學(xué)們，你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時，天空的云朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒云。

播放火燒云媒體資源，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識。

請學(xué)生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）

（提示：太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成，當(dāng)太陽光穿透大氣層照射到地球上時，會受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會使它們散射開來，使它們的光減弱。這七色光的.波長各不一樣，波長短的，比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱；波長長的，比如紅色、橙色光不容易散射。

中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，其中，藍(lán)色光反射得最多，所以呈現(xiàn)藍(lán)色。

早晨或傍晚，太陽光是斜射的，通過空氣層的路程比較長，空氣層厚，黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層，因此，天空呈現(xiàn)紅色。）

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《火燒云教案》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了火燒云教案專題，希望您能喜歡！