一般而言，有付出才會(huì)有回報(bào)，每當(dāng)我們的任務(wù)結(jié)束后，我們經(jīng)常都會(huì)撰寫(xiě)報(bào)告。報(bào)告應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是我們精選的有關(guān)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的內(nèi)容供您參考，希望這一頁(yè)所提供的信息會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)！
1：實(shí)驗(yàn)?zāi)康模唧w寫(xiě)該次實(shí)驗(yàn)要達(dá)到的要求和實(shí)現(xiàn)的任務(wù)。
2：實(shí)驗(yàn)原理，是寫(xiě)你這次實(shí)驗(yàn)操作是依據(jù)什么來(lái)完成的，一般你的實(shí)驗(yàn)書(shū)上都有，你總結(jié)一下就行。
3：實(shí)驗(yàn)用品，包括實(shí)驗(yàn)所用器材，液體和固體藥品等。
4：實(shí)驗(yàn)步驟：
5：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和處理。
6：?jiǎn)栴}分析及討論
實(shí)驗(yàn)步驟
（1）在試管中加入5mL5%的過(guò)氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管；
（2）加熱實(shí)驗(yàn)（1）的試管，把帶火星的木條伸入試管；
（3）在另一支試管中加入5mL5%的過(guò)氧化氫溶液，并加入2g二氧化錳，把帶火星的`木條伸入試管；
（4）待實(shí)驗(yàn)（3）的試管內(nèi)液體不再有現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，重新加熱3mL5%的過(guò)氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管；（該步驟實(shí)驗(yàn)可以反復(fù)多次）
（5）實(shí)驗(yàn)后將二氧化錳回收、干燥、稱量。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及現(xiàn)象解釋：
實(shí)驗(yàn)編號(hào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象現(xiàn)象解釋
（1）木條不復(fù)燃
（2）木條不復(fù)燃H2O2分解O2速度太慢沒(méi)足夠的O2試木條復(fù)燃。
（3）3H2O2產(chǎn)生大量氣泡木條復(fù)燃MnO2使H2O2加速分解O2，O2使木條復(fù)然
（4）新加入的H2O2產(chǎn)生大量氣泡因?yàn)镸nO2繼續(xù)作為催化擠的作用！H2O2繼續(xù)分解
（5）5MnO2的質(zhì)量不變因?yàn)镸nO2是催化劑所以只是改變化學(xué)反應(yīng)速度，不改變其化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量
實(shí)驗(yàn)題目：
草酸中h2c2o4含量的測(cè)定
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
學(xué)習(xí)naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制、標(biāo)定及有關(guān)儀器的使用；
學(xué)習(xí)堿式滴定管的使用，練習(xí)滴定操作。
實(shí)驗(yàn)原理：
h2c2o4為有機(jī)弱酸，其ka1=5.9×10—2，ka2=6.4×10—5常量組分分析時(shí)cka1>10—8，cka2>10—8，ka1/ka210-8，cka2>10-8，ka1/ka2
h2c2o4+2naoh===na2c2o4+2h2o
計(jì)量點(diǎn)ph值8、4左右，可用酚酞為指示劑。
naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液采用間接配制法獲得，以鄰苯二甲酸氫鉀標(biāo)定:
-cook
-cooh
+naoh===
-cook
-coona
+h2o
此反應(yīng)計(jì)量點(diǎn)ph值9、1左右，同樣可用酚酞為指示劑。
實(shí)驗(yàn)方法:
一、naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與標(biāo)定
用臺(tái)式天平稱取naoh1g于100ml燒杯中，加50ml蒸餾水，攪拌使其溶解。移入500ml試劑瓶中，再加200ml蒸餾水，搖勻。
準(zhǔn)確稱取0、4~0、5g鄰苯二甲酸氫鉀三份，分別置于250ml錐形瓶中，加20~30ml蒸餾水溶解，再加1~2滴0、2%酚酞指示劑，用naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定至溶液呈微紅色，半分鐘不褪色即為終點(diǎn)。
二、h2c2o4含量測(cè)定
準(zhǔn)確稱取0、5g左右草酸試樣，置于小燒杯中，加20ml蒸餾水溶解，然后定量地轉(zhuǎn)入100ml容量瓶中，用蒸餾水稀釋至刻度，搖勻。
用20ml移液管移取試樣溶液于錐形瓶中，加酚酞指示劑1~2滴，用naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液滴定至溶液呈微紅色，半分鐘不褪色即為終點(diǎn)。平行做三次。
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄與處理:
一、naoh標(biāo)準(zhǔn)溶液的標(biāo)定
實(shí)驗(yàn)編號(hào)123備注
mkhc8h4o4/g始讀數(shù)
3、產(chǎn)物粗分:
將接受器中的液體倒入分液漏斗中。靜置分層后，將下層的粗制溴乙烷放入干燥的小錐形瓶中。將錐形瓶浸于冰水浴中冷卻，逐滴往瓶中加入濃硫酸，同時(shí)振蕩，直到溴乙烷變得澄清透明，而且瓶底有液層分出(約需4ml濃硫酸)。用干燥的分液漏斗仔細(xì)地分去下面的硫酸層，將溴乙烷層從分液漏斗的上口倒入30ml蒸餾瓶中。
接受器中液體為渾濁液。分離后的溴乙烷層為澄清液。
4、溴乙烷的精制
配蒸餾裝置，加2-3粒沸石，用水浴加熱，蒸餾溴乙烷。收集37-40℃的餾分。收集產(chǎn)品的接受器要用冰水浴冷卻。無(wú)色液體，樣品+瓶重=30、3g，其中，瓶重20、5g，樣品重9、8g。
5、計(jì)算產(chǎn)率。
理論產(chǎn)量:0、126×109=13、7g
產(chǎn)率:9、8/13、7=71、5%結(jié)果與討論:
(1)溶液中的橙黃色可能為副產(chǎn)物中的溴引起。
(2)最后一步蒸餾溴乙烷時(shí)，溫度偏高，致使溴乙烷逸失，產(chǎn)量因而偏低，以后實(shí)驗(yàn)應(yīng)嚴(yán)格操作。
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/strong>
1、掌握溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn)的操作技能。
2、理解過(guò)濾法分離混合物的化學(xué)原理。
3、體會(huì)過(guò)濾的原理在生活生產(chǎn)等社會(huì)實(shí)際中的應(yīng)用。
二、實(shí)驗(yàn)原理：
粗鹽中含有泥沙等不溶性雜質(zhì)，以及可溶性雜質(zhì)如：Ca2+，Mg2+，SO42—等、不溶性雜質(zhì)可以用過(guò)濾的方法除去，然后蒸發(fā)水分得到較純凈的精鹽。
三、儀器和用品：
托盤(pán)天平，量筒，燒杯，玻璃棒，藥匙，普通漏斗，鐵架臺(tái)（帶鐵圈），蒸發(fā)皿，酒精燈，火柴，蒸發(fā)皿。
試劑：粗鹽、蒸餾水。
四、實(shí)驗(yàn)操作：
1、溶解：
①稱取約4g粗鹽。
②用量筒量取約12ml蒸餾水。
③把蒸餾水倒入燒杯中，用藥匙取一匙粗鹽放入燒杯中邊加邊用玻璃棒攪拌，一直加到粗鹽不再溶解時(shí)為止。觀察溶液是否渾濁。
2、過(guò)濾：
將濾紙折疊后用水潤(rùn)濕使其緊貼漏斗內(nèi)壁并使濾紙上沿低于漏斗口，溶液液面低于濾紙上沿，傾倒液體的燒杯口要緊靠玻璃棒，玻璃棒的末端緊靠有三層濾紙的一邊，漏斗末端緊靠承接濾液的燒杯的內(nèi)壁。慢慢傾倒液體，待濾紙內(nèi)無(wú)水時(shí)，仔細(xì)觀察濾紙上的剩余物及濾液的顏色、濾液仍渾濁時(shí)，應(yīng)該再過(guò)濾一次。
3、蒸發(fā)
把得到的澄清濾液倒入蒸發(fā)皿、把蒸發(fā)皿放在鐵架臺(tái)的鐵圈上，用酒精燈加熱。同時(shí)用玻璃棒不斷攪拌濾液等到蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多量固體時(shí)，停止加熱、利用蒸發(fā)皿的余熱使濾液蒸干。
4、用玻璃棒把固體轉(zhuǎn)移到紙上，稱量后，回收到教師指定的容器。
五、現(xiàn)象和結(jié)論：
粗鹽溶解時(shí)溶液渾濁，蒸發(fā)時(shí)蒸發(fā)皿中隨著加熱的時(shí)間的延長(zhǎng)，蒸發(fā)皿中逐漸析出晶體。
結(jié)論：過(guò)濾可以出去粗鹽中的不溶性雜質(zhì)。
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中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1008-925X（2012）11-0214-02
摘 要 形象思維的基本特點(diǎn)是形象性、非邏輯性、粗略性和想象性。初中化學(xué)中的形象材料特別多，初中化學(xué)的化學(xué)用語(yǔ)包括元素、化學(xué)式、化學(xué)方程式等內(nèi)容，對(duì)它們的掌握和理解，一方面要求學(xué)生通過(guò)實(shí)物及其變化來(lái)認(rèn)識(shí)它們，反過(guò)來(lái)還要使學(xué)生能通過(guò)這些化學(xué)符號(hào)來(lái)認(rèn)識(shí)和記憶它們所代表的具體物質(zhì)及其變化，特別是對(duì)初學(xué)者，往往要通過(guò)從具體到抽象，再?gòu)某橄蟮骄唧w幾個(gè)反復(fù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，才能掌握好化學(xué)用語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中形象思維起著基礎(chǔ)作用。因此初中化學(xué)教學(xué)中有著豐富的形象思維材料，可以訓(xùn)練、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。
關(guān)鍵詞 形象思維；初中化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；化學(xué)教學(xué)
初中化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，首先，要求學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)、用，特別強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范性和真實(shí)性。其次，要求學(xué)生會(huì)想，化學(xué)用語(yǔ)不完全具備直觀形象性，運(yùn)用形象思維，通過(guò)想象，把化學(xué)用語(yǔ)和它所反映的物質(zhì)形象地聯(lián)系起來(lái)，易于理解和記憶。從實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)研究化學(xué)，是化學(xué)教學(xué)的一大特點(diǎn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是訓(xùn)練和培養(yǎng)形象思維的最佳場(chǎng)所。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是通過(guò)感知而獲得物質(zhì)及其變化的感性認(rèn)識(shí)。這是認(rèn)知的第一步。因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象，更重要的是怎樣利用這些感性材料去思考問(wèn)題，經(jīng)歷和體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，“看到”化學(xué)現(xiàn)象背后的本質(zhì)。即必須對(duì)感性材料認(rèn)識(shí)進(jìn)行加工，進(jìn)入理解階段，提高到理性認(rèn)識(shí)，這樣才能認(rèn)識(shí)物質(zhì)的本質(zhì)特性及其變化規(guī)侓。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生親自動(dòng)手多做實(shí)驗(yàn)。在操作中去觀察化學(xué)現(xiàn)象，去體驗(yàn)化學(xué)變化規(guī)侓的奧妙。筆者有過(guò)十幾年的初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面就形象思維在初中化學(xué)教學(xué)中的作用略談幾點(diǎn)看法，希望得到各位同行們的斧斫。
1 形象思維在化學(xué)基本概念教學(xué)中的作用
要想學(xué)好基本概念，就要注重概念的引入，尤其是初中化學(xué)概念的引入更應(yīng)注重引入方法。中學(xué)生感性認(rèn)識(shí)比較豐富，而抽象思維能力較差，所以應(yīng)多用一些學(xué)生們熟悉的例子、實(shí)驗(yàn)進(jìn)行引入，盡量使引入達(dá)到一種復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的效果。比如，初中化學(xué)第二章分子概念的引入，我是這樣設(shè)計(jì)的：我手中拿一根大粉筆，使勁搓碎，學(xué)生很明顯地看到粉筆末掉下來(lái)，然后又拿一塊泥土同樣捏碎，再趁熱打鐵舉一些類似的例子，使學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí).物質(zhì)是由更小的粒子構(gòu)成的，粒子和粒子之間有一種東西聯(lián)系著，破壞它需要力，這種粒子在化學(xué)上叫分子，然后再深入講述這個(gè)概念的本質(zhì)內(nèi)涵。通過(guò)這樣的引入，學(xué)生很容易接受分子這個(gè)概念而不感到化學(xué)難學(xué).如果一開(kāi)始就采用專業(yè)性術(shù)語(yǔ)去引入，學(xué)生則感到化學(xué)很難學(xué)，從而一開(kāi)始就失去興趣造成不必要的學(xué)習(xí)障礙，這是不利于化學(xué)學(xué)習(xí)的。因此，不斷探索基本概念的引入方法，是很重要的。
2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生年齡孝好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。我在教學(xué)中主要抓以下三點(diǎn)。課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。人教版新教材按照義務(wù)教育新大綱規(guī)定的31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在各章節(jié)中共安排了85個(gè)課堂演示實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)有的是對(duì)化學(xué)概念、原理的闡述，有的是對(duì)元素化合物知識(shí)的分析、驗(yàn)證，有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。對(duì)這些演示實(shí)驗(yàn)，我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。對(duì)部分演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)操作還作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。例如，在§2-1分子這一節(jié)教學(xué)中，補(bǔ)充了氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴(kuò)散（溶散）的實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)分子運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。
3 養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神
在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、如實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實(shí)驗(yàn)安全等。我在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度、規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行示范，對(duì)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對(duì)如何觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告則加以具體指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“實(shí)驗(yàn)八：酸的性質(zhì)”分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過(guò)量，過(guò)量的鹽酸和鐵會(huì)繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，我要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所觀察到的所有現(xiàn)象如實(shí)填出并對(duì)所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我都要留出3-5分鐘，讓學(xué)生清洗實(shí)驗(yàn)儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要有教師的指導(dǎo)。學(xué)生初學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作時(shí)，我除了在課堂上演示規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生模仿外，還將操作要點(diǎn)以“口訣”的方式介紹給學(xué)生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一 斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。
1、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作的人員，務(wù)必嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，服從本室人員的安排和管理，持續(xù)室內(nèi)肅靜和整潔，做到禮貌實(shí)驗(yàn)。
2、使用儀器設(shè)備務(wù)必嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，認(rèn)真填寫(xiě)使用記錄，發(fā)生鼓掌或損壞應(yīng)及時(shí)報(bào)告實(shí)驗(yàn)室管理人員。
3、保證賬、物相符;對(duì)儀器設(shè)備要定期進(jìn)行保養(yǎng)、維修、檢驗(yàn)，持續(xù)儀器設(shè)備完好和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確、可靠;提倡分工協(xié)作、專管專用，提高儀器設(shè)備使用率。
4、一齊設(shè)備的管理、維護(hù)、保養(yǎng)和檔案材料的填寫(xiě)、整理、保管等工作需要有專人負(fù)責(zé)。
5、實(shí)驗(yàn)室應(yīng)持續(xù)整潔、安靜、禁止吸煙，嚴(yán)禁存放個(gè)人物品，不得隨意住宿，更不得將儀器設(shè)備、場(chǎng)地私自租借給他人使用。
6、未經(jīng)負(fù)責(zé)人同意，非本室人員不得在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)做實(shí)驗(yàn);任何人也不得以任何借口長(zhǎng)期占用實(shí)驗(yàn)室。
7、注意安全，做好防火、防盜、防爆炸、防破壞工作，防止事故的發(fā)生。
8、校外人員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)或參觀學(xué)習(xí)，需經(jīng)主觀部門(mén)批準(zhǔn)同意后方可進(jìn)行。
1、遵守實(shí)驗(yàn)室的一切規(guī)章制度，服從教師明白，持續(xù)實(shí)驗(yàn)室的整潔、安靜，不準(zhǔn)吸煙、隨地吐痰、亂仍雜物。
2、實(shí)驗(yàn)前應(yīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、要求，掌握所用儀器的性能及操作方法，按要求做好一切。經(jīng)教師檢查許可后方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
3、實(shí)驗(yàn)課不得遲到，衣冠不整不得進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，不準(zhǔn)將與實(shí)驗(yàn)課無(wú)關(guān)的物品帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。
4、嚴(yán)格按操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真如實(shí)地記錄各種實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不得擅離操作崗位。
5、實(shí)驗(yàn)完畢后，經(jīng)教師檢查儀器、工具、器皿及實(shí)驗(yàn)記錄后，方可離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。
6、發(fā)現(xiàn)儀器設(shè)備損壞，及時(shí)報(bào)告，查明原因。凡違反操作規(guī)程造成事故的，按有關(guān)規(guī)定處理。
7、注意安全，一旦發(fā)生事故應(yīng)立即切斷電源、火源，并向教師如實(shí)報(bào)告，采取緊急措施。
8、要愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)一切設(shè)施，不得亂寫(xiě)亂畫(huà)，禁止動(dòng)用與本實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的儀器設(shè)備、器材和設(shè)施。
9、要勤儉節(jié)約，不浪費(fèi)水、電、材料。
10、對(duì)不遵守紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真者，教師有權(quán)令其停止或重做。
1、實(shí)驗(yàn)室人員要嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定，根據(jù)各實(shí)驗(yàn)室具體狀況建立本室的安全操作規(guī)定、防盜安全制度和防火公約。明確職責(zé)，任務(wù)落實(shí)到人。
2、每個(gè)實(shí)驗(yàn)室、庫(kù)房都要選派一名職責(zé)心強(qiáng)、熟悉狀況的同志擔(dān)任安全員，全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的安全工作，發(fā)生事故應(yīng)立即采取應(yīng)急措施，及時(shí)處理和上報(bào)，重大事故要保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)等待處理。
3、凡做帶有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)務(wù)必有安全防護(hù)措施，并要有教師或?qū)嶒?yàn)技術(shù)人員的監(jiān)護(hù)，否則不得進(jìn)行。
4、易燃、易爆、高壓、高溫、有毒、有害等危險(xiǎn)品，按規(guī)定設(shè)專用庫(kù)房，病有專人妥善保管，要嚴(yán)格領(lǐng)用手續(xù)。
5、安全用水、電、氣，不得亂拉電線;水、電、氣一經(jīng)使用完畢立即關(guān)掉開(kāi)關(guān);對(duì)雜物要及時(shí)清掃。
6、不得擅自安裝和使用煤氣爐、電爐、電暖氣和大功率加熱器，因教學(xué)、科研需要時(shí)，要經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，人員離開(kāi)時(shí)要及時(shí)切斷電源。
7、消防器材和設(shè)施要放在明顯的位置，經(jīng)常檢查，發(fā)現(xiàn)鼓掌及時(shí)排除和維修，使之處于完好狀態(tài)。
1、加強(qiáng)精神禮貌建設(shè)，優(yōu)化育人制度。
2、嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，樹(shù)立良好的職業(yè)道德。
3、認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室前的準(zhǔn)備工作，嚴(yán)格履行崗位職責(zé)。
4、嚴(yán)格要求學(xué)生按實(shí)驗(yàn)程序和操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
5、要做好儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)器材的賬、物管理工作、做到日清月結(jié)，持續(xù)賬、物一致。
6、愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備和餓實(shí)驗(yàn)設(shè)施，不得隨意借用，更不允許私人占用。
7、熟練掌握儀器設(shè)備的操作技能和技巧，認(rèn)真做好儀器設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)工作，提高維修技術(shù)，保證儀器設(shè)備的完好率和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)出率。
8、認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教育理論，刻苦鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。
1、易燃、易爆物品貯藏室內(nèi)禁止閑人入內(nèi)，嚴(yán)禁在室內(nèi)吸煙和使用明火。
2、劇毒物品專柜存放，鎖匙專人保管，且雙人雙鎖，對(duì)其領(lǐng)、用、剩、廢、耗的數(shù)量作詳細(xì)紀(jì)錄，剩余量及時(shí)退還實(shí)驗(yàn)室，任何人不準(zhǔn)帶出實(shí)驗(yàn)室。
3、劇毒、易燃、易爆物品一律不向外出借。
4、白磷、金屬納、鉀、液溴、乙醚等，極易燃、易揮發(fā)的物品專室存放，并定期檢查。
5、濃硫酸、苛性堿等強(qiáng)腐蝕性的藥品，要從嚴(yán)控制，加強(qiáng)管理，教師實(shí)驗(yàn)所需用量，應(yīng)事先說(shuō)明，用后要及時(shí)交回實(shí)驗(yàn)室。
6、做好安全防范工作，實(shí)驗(yàn)室常年備好沙箱、滅火器、急救箱。
7、對(duì)有毒的廢液、廢渣要集中處理，嚴(yán)禁向下水道傾倒。
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
1、了解熔點(diǎn)的意義，掌握測(cè)定熔點(diǎn)的操作
2、了解沸點(diǎn)的測(cè)定，掌握沸點(diǎn)測(cè)定的操作
二、實(shí)驗(yàn)原理
1、熔點(diǎn)：每一個(gè)晶體有機(jī)化合物都有一定的熔點(diǎn)，利用測(cè)定熔點(diǎn)，可以估計(jì)出有機(jī)化合物純度。
2、沸點(diǎn)：每一個(gè)晶體有機(jī)化合物都有一定的沸點(diǎn)，利用測(cè)定沸點(diǎn)，可以估計(jì)出有機(jī)化合物純度。
三、主要試劑及物理性質(zhì)
1、尿素（熔點(diǎn)132、7℃左右）苯甲酸（熔點(diǎn)122、4℃左右）未知固體
2、無(wú)水乙醇（沸點(diǎn)較低72℃左右）環(huán)己醇（沸點(diǎn)較高160℃左右）未知液體
四、試劑用量規(guī)格
五、儀器裝置
溫度計(jì)玻璃管毛細(xì)管Thiele管等
六、實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象
1、測(cè)定熔點(diǎn)步驟：
1裝樣2加熱（開(kāi)始快，低于15攝氏度是慢，1—2度每分鐘，快到—熔點(diǎn)時(shí)0、2—0、5攝氏度每分鐘）3記錄
熔點(diǎn)測(cè)定現(xiàn)象：1、某溫度開(kāi)始萎縮，蹋落2、之后有液滴出現(xiàn)3、全熔
2、沸點(diǎn)測(cè)定步驟：
1裝樣（0、5cm左右）2加熱（先快速加熱，接近沸點(diǎn)時(shí)略慢，當(dāng)有連續(xù)汽泡時(shí)停止加熱，
冷卻）3記錄（當(dāng)最后一個(gè)氣泡不冒出而縮進(jìn)是為沸點(diǎn)）
沸點(diǎn)測(cè)定現(xiàn)象：剛開(kāi)始有氣泡后來(lái)又連續(xù)氣泡冒出，最后一個(gè)氣泡不冒而縮進(jìn)。
七、實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)記錄
熔點(diǎn)測(cè)定結(jié)果數(shù)據(jù)記錄
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
沸點(diǎn)測(cè)定數(shù)據(jù)記錄表
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
八、實(shí)驗(yàn)討論
平行試驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有出現(xiàn)較大的偏差，實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較準(zhǔn)確，試驗(yàn)數(shù)據(jù)沒(méi)有較大的偏差。但在測(cè)量環(huán)乙醇的時(shí)候由于溫度過(guò)高導(dǎo)致橡皮筋脫落，造成試驗(yàn)幾次失敗，經(jīng)過(guò)重做實(shí)驗(yàn)最終獲得了較為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。測(cè)量未知固體熔點(diǎn)時(shí)由于前一個(gè)測(cè)的是苯甲酸，熔點(diǎn)較高，而未知固體熔點(diǎn)較低，需要冷卻30攝氏度以下才可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由于疏忽溫度未下降30℃就進(jìn)行了測(cè)量，使第一次試驗(yàn)失敗，之后我們重新做了該實(shí)驗(yàn)也獲得了比較滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
九、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)
1加熱溫度計(jì)不能用水沖。
2第二次測(cè)量要等溫度下降30攝氏度。
3b型管不要洗。
4不要燙到手
4沸點(diǎn)管石蠟油回收。
5沸點(diǎn)測(cè)定是不要加熱太快，防止液體蒸發(fā)完。
Ds區(qū)元素(銅、銀、鋅、鎘、汞)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：掌握銅、銀、鋅、鎘、汞的氫氧化物或氧化物的酸堿性，硫化物的溶解性及配位性。 技能目標(biāo)：掌握Cu+ \ Cu2+及Hg22+\ Hg2+相互轉(zhuǎn)化條件，正確使用汞;
思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、思考問(wèn)題的能力。
【教學(xué)安排】
一 課時(shí)安排：3課時(shí)
二 實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：1、銅、銀、鋅、鎘、汞氫氧化物或氧化物的生成和性質(zhì);
2、鋅、鎘、汞硫化物的生成和性質(zhì);
3、銅、銀、鋅、汞的配合物;
4、銅、銀、汞的氧化還原性。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
Cu+ \ Cu2+及Hg22+\ Hg2+相互轉(zhuǎn)化條件;
這些元素的氫氧化物或氧化物的酸堿性，硫化物的溶解性及配位性。
【教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、演示、啟發(fā)
【實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)】
一、銅、銀、鋅、鎘、汞氫氧化物或氧化物的生成和性質(zhì)
1、銅、鋅、鎘
操作：0.5mL 0.2 mol·L-1MSO4→2 mol·L-1NaOH→↓ →2 mol·L-1H2SO4; ↓→2 mol·L-1 NaOH
指導(dǎo)：
離子
Cu2+實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 H2SO4NaOH
溶 解釋及原理 Cu2+ +OH-=Cu(OH)2↓ Cu(OH)2+2H+=Cu2++2H2O Cu(OH)2++OH-=[Cu(OH)4]2-
Zn2+ +OH-=Zn(OH)2↓方程式同上
溶 溶 淺藍(lán)↓ 溶 Zn2+
Cd2+
結(jié)論 白↓ 白↓ 溶 不溶 Cd2+ +OH-=Cd(OH)2↓ Zn(OH)2、Cu(OH)2具有兩性，以堿性為主，能溶于濃的強(qiáng)堿中生成四羥基合M(Ⅱ)酸根配離子。
Cd(OH)2堿性比Zn(OH)2強(qiáng)，僅能緩慢溶于熱濃強(qiáng)堿。
2、銀、汞氧化物的生成和性質(zhì)
操作：:0.5 mL 0.1 mol·L-1 AgNO3 →2 mol·L-1NaOH→→↓+ 2 mol·L-1HNO3(2 mol·L-1 NH3·H2O)
:0.5 mL 0.2 mol·L-1 Hg(NO3)2 → 2 mol·L-1NaOH→→↓+ 2 mol·L-1HNO3(40% NaOH) 指導(dǎo)：
離子 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 解釋及原理Ag
+
Ag2O褐↓
HNO3溶 溶 無(wú)色
氨水 溶 NaOH 不溶
Ag2O+ 4NH3 + H2O =2Ag(NH3)2+ +2OH
HgO + 2H+=Hg2+ +H2O
-
Hg
2+
HgO 黃↓
結(jié)論
AgOH、Hg(OH)2沉淀極不穩(wěn)定，脫水生成成堿性的Ag2O、HgO。
二、鋅、鎘、汞硫化物的生成和性質(zhì);
操作：:0.5 mL 0.2 mol·L-1 ZnSO4、CdSO4、Hg(NO3)2→1 mol·L-1Na2S→(濃HCl、王水)。 指導(dǎo)：
離子 Zn2+Cd2+Hg2+結(jié)論
結(jié)論
溶解性
硫化物 CuS Ag2S ZnS CdS HgS
顏色
黑 黑 白 黃 黑
稀HCl 不溶 溶 溶 溶 不溶
濃HCl 不溶 溶 溶 溶 不溶
濃HNO3 溶(△)溶 溶 溶 不溶
王水
K
sp
-5
→↓→2 mol·L-1HCl
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
溶解性稀ZnS白↓ 溶 CdS黃↓ 溶 HgS黑↓ 不溶
HCl濃溶 溶 不溶
王水溶 溶 溶
-
解釋及原理
M2+ + S2=MS↓ MS + H+ = M2+ + H2S
臭↑(H2S)，CuS、CdS易溶于酸，最難溶的是HgS，須用王水溶解。
溶×10溶 溶
2×106×10
-49-36-28
溶×10溶
2×10
-52
三、銅、銀、鋅、汞的配合物
1、氨配和物的生成
操作：:0.5 mL 0.2 mol·L-1 CuSO4、AgNO3、ZnSO4、Hg(NO3)2 →2mol·L-1氨水→2mol·L-1氨水。
注意：
離子 Cu2+
氨水 ↓淺藍(lán)
溶
過(guò)量
-
解釋及方程式
Cu2++2OH=Cu(OH)2↓
2+
Cu(OH) 2 + 4NH3=Cu(NH3)4+2OH
-
2、汞合物和應(yīng) 內(nèi)容
Ag+Zn2+Hg2+結(jié)論 操作
Ag2O↓褐
溶Ag(NH3)2+溶
Zn(NH3)42+無(wú)色不溶
Ag2O+ 4NH3 + H2O =2Ag(NH3)2+ +2OHZn2++2OH=Zn(OH)2↓
-
-
↓白 ↓白
Zn(OH)2 + 4NH3=Zn(NH3)42+ +2OH
-
Cu2+ 、Ag+、Zn2+可生成氨配合物。Hg2+ Hg22+與氨會(huì)生成溶解度很小的氨基硝酸汞(或氨基氯化汞)，所以它們不形成氨基配合物。
現(xiàn)象 橙紅↓
解釋
Hg2++2I=HgI2↓
-
的配
生成用
0.5 mL 0.2 mol·L-1 Hg(NO3)2 →0.2mol·L-1KI →↓→KI固體至↓溶解 → 40% KOH→ 氨水 (可用于鑒定NH4+) 結(jié)論
↓溶2+2KI=K2[HgI4](無(wú)色)
碘 配 合 物
紅棕↓
a) K2[HgI4]與KOH混合溶液(奈斯勒試劑)可用于鑒出微量的NH4+。 b) 在HCl下可溶解HgS:
5d 0.2mol·L-1Hg(NO3)2 →0.1mol·L-1KSCN
-
白↓2++2SCN=Hg (SCN) 2↓ ↓溶2++4SCN=Hg (SCN) 42
-
-
-
白↓→KSCN
→ ZnSO4(可用于鑒定Zn2+)
SCN 配 合 物
結(jié)論
白↓2++Hg (SCN) 42=Zn[Hg (SCN) 4]↓
) (反應(yīng)速度相當(dāng)緩慢，如有Zn2+存在時(shí)，Co2+與試劑的反應(yīng)加快。
四、銅、銀、汞的氧化還原性。
內(nèi)容操作 現(xiàn)象解釋
0.5 mL 0.2 mol·L-1 CuSO4→過(guò)量
6 mol·L-1 NaOH→
→1mL 10%葡
Cu2O
萄糖溶液△→↓→兩份 (黃↓→紅↓)
2 mol·LH2SO4 →靜置→△ 1mL濃氨水→靜
置
-1
淺藍(lán)↓ ↓溶
紅↓溶解，有紅色固體Cu↓溶，深藍(lán)色
Cu2+ +OH-=Cu(OH)2
↓
Cu(OH)2
+OH-=[Cu(OH)
4]2-2 [Cu(OH)4]2- + C6H12O6= Cu2O↓+ C6H12O7 +4OH-+2H2O
被O2氧化成Cu(Ⅱ)
c)
10 mL 0.5 mol·L-1 CuCl2→3mLHCl濃 、Cu屑→△至綠色
摘要:面對(duì)現(xiàn)在如火如荼的創(chuàng)業(yè)熱潮，我項(xiàng)目小組針對(duì)貴州大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院大一至大四學(xué)生的學(xué)生進(jìn)行了一次創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查，結(jié)果顯示:我院創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)占學(xué)生整體的41%，這其中呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)意向男多女少;想法多實(shí)踐少;從事商業(yè)方面的多，從事本專業(yè)方面創(chuàng)業(yè)的人少的特點(diǎn)。本小組針對(duì)上述現(xiàn)象，總結(jié)了他們發(fā)生的原因。并針對(duì)這些現(xiàn)象從自身學(xué)習(xí)和學(xué)員培養(yǎng)這兩方面對(duì)我院大學(xué)生提出了一些改進(jìn)措施。
中圖分類號(hào):F719 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1008－021X24－0141－04
本課題主要通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，向貴州大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，重點(diǎn)回訪創(chuàng)業(yè)意向明確同學(xué)。采訪創(chuàng)業(yè)成功的同學(xué)，并向其尋求成功經(jīng)驗(yàn)。將所有調(diào)查問(wèn)卷和采訪記錄進(jìn)行匯總數(shù)據(jù)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行整理與歸納，繪制圖表，并利用分析軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析，得出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要面臨的問(wèn)題和急需幫助的地方，在分析過(guò)程中通過(guò)嚴(yán)格的顯著性檢驗(yàn)明確問(wèn)題所在，并提出相應(yīng)對(duì)策。
通過(guò)對(duì)貴州大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院的在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，此調(diào)查采用了問(wèn)卷的形式，問(wèn)卷一共設(shè)置6道單選題，2道多選題和一個(gè)簡(jiǎn)答題。共發(fā)出問(wèn)卷3800張，回收問(wèn)卷3350張，回收率為88．8%，有效問(wèn)卷數(shù)為3150張，其中具有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)占有效問(wèn)卷的41%。項(xiàng)目組對(duì)問(wèn)卷中的選擇題用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，在分析數(shù)據(jù)后，我們又針對(duì)數(shù)據(jù)中突出的問(wèn)題重點(diǎn)調(diào)查了化學(xué)與化工學(xué)院有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)，并向創(chuàng)業(yè)成功的同學(xué)提出想創(chuàng)業(yè)同學(xué)的問(wèn)題并獲得了一些解決方案。
面對(duì)上面的調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)了明顯的幾個(gè)問(wèn)題:(1)我院屬于一個(gè)男生多女生少的學(xué)院，有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生也占大部分，而這些學(xué)生中屬男生居多，說(shuō)明男生較女生來(lái)說(shuō)更愿意闖蕩，而女生則多喜歡相對(duì)平穩(wěn)的生活，且在有意愿或已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中高年級(jí)的同學(xué)要更多一些，這說(shuō)明低年級(jí)的同學(xué)由于還沒(méi)有受就業(yè)的困擾，所以在這方面還考慮甚少，但高年級(jí)的同學(xué)更多會(huì)為未來(lái)打算，才會(huì)出現(xiàn)上述調(diào)查結(jié)果。(2)我院大學(xué)生按年級(jí)高低劃分來(lái)說(shuō)，低年級(jí)想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)多數(shù)是想實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，而高年級(jí)由于更了解就業(yè)壓力所以考慮較多，多數(shù)想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的人是覺(jué)得就業(yè)難，其中也不乏大部分人覺(jué)得可以自由工作不被人管，這也符合當(dāng)代大學(xué)生思想比較自由不愿被拘束的特性。(3)從我院學(xué)生所選擇的創(chuàng)業(yè)方向來(lái)看，想從事本專業(yè)的學(xué)生少之又少，而希望從事商業(yè)做生意的占大多數(shù)。究其原因，主要考慮到兩個(gè)問(wèn)題。首先是成本問(wèn)題，從事本專業(yè)開(kāi)設(shè)工廠耗資巨大且回收成本時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)于我們普通家庭的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)為困難，而從事服務(wù)行業(yè)則投資少收效快;另一個(gè)不愿從事本專業(yè)的原因是由于專業(yè)水平不夠高，雖然在大學(xué)期間已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年，但對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的掌握還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與之相比，商業(yè)領(lǐng)域要更簡(jiǎn)單，商業(yè)造就了想從事本專業(yè)的同學(xué)少的狀況。(4)大部分同學(xué)希望可以與朋友一起創(chuàng)業(yè)，說(shuō)明現(xiàn)在的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)伙伴上首選的是志同道合，彼此信任的人，也說(shuō)明現(xiàn)在的大學(xué)生是一群重情重義的熱血青年。但對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)空有熱忱是不夠的，大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)者覺(jué)得創(chuàng)業(yè)過(guò)程中資金短缺是最大的問(wèn)題［6］。對(duì)于此國(guó)家也出臺(tái)了很多相關(guān)的政策對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行扶持。據(jù)調(diào)查顯示，了解這部分政策的同學(xué)低年級(jí)的占少數(shù)，高年級(jí)的有一半的同學(xué)。介于此，高校更應(yīng)該對(duì)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)政策的普及及教育，以達(dá)到人人知曉的程度，為同學(xué)們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的條件。
(1)對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)目前有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)較少，而高年級(jí)同學(xué)有創(chuàng)業(yè)想法的人多，但對(duì)創(chuàng)業(yè)比較迷茫這種現(xiàn)象。我們項(xiàng)目小組建議學(xué)院應(yīng)從低年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)普及及輔導(dǎo)的相關(guān)課程，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到目前國(guó)內(nèi)的就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)業(yè)的興趣，普及一些國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)的扶持政策［7］。使有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)盡早開(kāi)始為創(chuàng)業(yè)做打算;(2)對(duì)于一些想從事本專業(yè)方向，但是擔(dān)心專業(yè)知識(shí)不足的同學(xué)。我項(xiàng)目小組建議開(kāi)設(shè)一系列的圍繞我院所學(xué)知識(shí)的拓展課程，如可提高對(duì)化學(xué)知識(shí)創(chuàng)新與運(yùn)用的自選化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，可增強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)了解的市場(chǎng)實(shí)習(xí)課程等。只有將我院大學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的熱情提高，才能真正的做到學(xué)有所用;也只有將大學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與社會(huì)經(jīng)歷緊密的聯(lián)系在一起，才能使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有的放矢，不做無(wú)頭的蒼蠅;(3)對(duì)于創(chuàng)業(yè)伙伴的選擇，我們項(xiàng)目小組考慮到，由于現(xiàn)在大學(xué)生中獨(dú)生子女比較多，個(gè)性過(guò)于鮮明，與同學(xué)相處不是很融洽的問(wèn)題，我們建議學(xué)院可以開(kāi)展一些以團(tuán)隊(duì)性質(zhì)參加的科研項(xiàng)目或創(chuàng)業(yè)比賽，以此來(lái)增進(jìn)同學(xué)之間互幫互助團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時(shí)，為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的打造奠定基礎(chǔ);(4)對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)方向及具體該做什么很迷茫的問(wèn)題，建議我院除了開(kāi)設(shè)課程之外，更應(yīng)聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生或創(chuàng)業(yè)成功人士作為主講人或項(xiàng)目咨詢師。使我院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有所保障;(5)我院更應(yīng)利用我校科技園區(qū)等一系列學(xué)校為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生設(shè)立的服務(wù)平臺(tái)，不但使我院學(xué)生有足夠的創(chuàng)業(yè)思維與熱情，和可以是我院學(xué)生與其他院系學(xué)生進(jìn)行思想交流，使創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更具有綜合性，使其的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力更加強(qiáng)大。
自清華大學(xué)“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”以來(lái)，我國(guó)各大高校創(chuàng)業(yè)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。1月公布的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，提出要“加強(qiáng)對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”［8］。從那時(shí)起，的時(shí)間里，各大高校一直在摸索中前行。如今，已形成了院內(nèi)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，校內(nèi)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)科技園區(qū)，校間開(kāi)展創(chuàng)新課程比賽的活動(dòng)的方式。使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育總體上取得了較大成效，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。雖然目前的創(chuàng)業(yè)教育模式仍處于起步和試點(diǎn)階段，沒(méi)有形成完整的體系結(jié)構(gòu)，但相信不遠(yuǎn)的將來(lái)，一個(gè)完整健全的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體系一定會(huì)是無(wú)數(shù)的大學(xué)生走向成功創(chuàng)業(yè)的道路!
［1］郭英，肖詠華．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告［J］．江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，(4):221－223．
［2］葉育望，楊慧儀，陳思明．對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的反思［J］．中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，(3):216－223．
［3］夏春雨．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考與實(shí)踐［J］．江蘇高教，(6):224－226．
［4］貴網(wǎng)．貴州省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可申請(qǐng)10萬(wàn)資助［EB/OL］．［－05－10］．
［5］韓力爭(zhēng)．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的調(diào)查與思考［J］．南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，(6):88－91．
［6］張?jiān)拢髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題的思考［J］．吉林工商學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，25(3):100－101．
［7］陳曉娟，趙力明．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)［J］．社科縱橫．2009(2):214－221．
［8］韋進(jìn)．適應(yīng)與超越之間:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育［J］．中國(guó)高教研究，2004(4):112－116．
一、噪音作業(yè)安全守則
（一）噪音作業(yè)勞工必需戴用聽(tīng)力防護(hù)具。
（二）過(guò)量噪音曝露會(huì)造成重聽(tīng)，聽(tīng)力損失永遠(yuǎn)無(wú)法治療。
（三）聽(tīng)力防護(hù)具如耳罩、耳塞等在噪音未達(dá)鼓膜前予以減低噪音量。
（四）噪音工作區(qū)內(nèi)戴用耳罩或耳塞以仍能聽(tīng)到警報(bào)信號(hào)為原則。 （五）戴用聽(tīng)力防護(hù)具建議
1.公司醫(yī)務(wù)人員將指導(dǎo)如何戴用聽(tīng)力防護(hù)具。
2.適應(yīng)戴用聽(tīng)力防護(hù)具，由短時(shí)間戴用而至整個(gè)工作日戴用，建議戴用時(shí)間表如下
3.若第五天以后戴用聽(tīng)力防護(hù)具仍覺(jué)得不舒服，找公司醫(yī)務(wù)人員協(xié)助。
變形、硬化時(shí)送安全衛(wèi)生單位更換。
5.聽(tīng)力防護(hù)具若遺失時(shí)，應(yīng)即至安全衛(wèi)生單位領(lǐng)取戴用。
6.耳塞每日至少用肥皂水清潔一次。 (附)記住下列事項(xiàng)：
（一）最佳聽(tīng)力防護(hù)具系適合您戴用它。
（二）正確的戴用聽(tīng)力防護(hù)具可達(dá)良好保護(hù)的目的，小的漏泄將破壞防護(hù)具保護(hù)其有效
性。
（三）說(shuō)話咀嚼東西等會(huì)使耳塞松動(dòng)，必須隨時(shí)戴好。
（四）耳塞保持清潔，不會(huì)發(fā)生皮膚刺激或其它反應(yīng)。。
二、化學(xué)作業(yè)安全守則：
(一)工作安排注意事項(xiàng)：
工作人員必須依照指示及標(biāo)準(zhǔn)操作法工作，不得擅自改變工作方法。
面具、手套、雨靴及圍兜等防護(hù)器具。
易燃物及其它化學(xué)品，必須分別擺放，加以明顯標(biāo)示防止誤取用。所有的容器必須為標(biāo)準(zhǔn)或指定使用的容器。
4. 盛裝化學(xué)品的容器，如有破裂應(yīng)立即清出，移送安全地點(diǎn)，妥善處理。
5. 防護(hù)手套使用前，必須檢查，檢查方法如下：將手套內(nèi)充氣，捏緊入口，往前壓使膨脹若膨脹后又萎縮或有漏氣現(xiàn)象，即表示該手套已破裂。
6. 破裂或已腐蝕不堪的手套及使用二天以上的手套不得再使用。
7. 手套等防護(hù)具，使用后必須用清水沖洗。
8. 不得將酸類與易燃物互混或傾注于同一排出道。
9. 工作中不得嬉戲，更不得以化學(xué)品做與工作無(wú)關(guān)的試驗(yàn)或其它使用。
廢棄易燃物應(yīng)予適當(dāng)?shù)奶幚?，不得隨意排棄，以免危險(xiǎn)。
11.化學(xué)品應(yīng)貯放于規(guī)定地方，走道及任何通道，不得貯放化學(xué)品。
12.工作場(chǎng)所，應(yīng)設(shè)緊急淋浴器，并應(yīng)能隨時(shí)提供大量的水，以應(yīng)付緊急情況的沖洗。
設(shè)施，不得誤。
14.工作間不可將工作物投擲于槽內(nèi)，以免酸堿潑濺于外或面部衣物。
15.酸液應(yīng)置于完全不與其它物沖擊處。
16.傾倒酸液時(shí)，須將酸瓶置于特制架上。
17.如有工作物不慎墜入酸液中時(shí)，須用掛鉤取出。
（二）搬運(yùn)：
面罩或眼罩、口罩、手套及防酸膠鞋。
2.在搬運(yùn)化學(xué)物質(zhì)地區(qū) ，應(yīng)把地面清理平坦干凈，注意防止滑溜。
傾倒、滑倒等意外事故的發(fā)生。
4.使用手推車搬運(yùn)化學(xué)物質(zhì)時(shí)，先檢查車輛狀況，且不得倒拉或跑步。
5.不幸被酸液灼傷要迅速以大量清水沖洗，并作緊急救護(hù)，必要時(shí)應(yīng)送醫(yī)院做進(jìn)一步治療檢查。
（三）異常事故的處理：
1. 停止作業(yè)，立即通知作業(yè)主管。 2. 確認(rèn)異常事故的原因及種類。
作業(yè)主管及人員采取的措施。
①修護(hù)人員、技術(shù)人員進(jìn)行檢修工作。 ②由作業(yè)主管及人員自行調(diào)整異常狀況。
③在有發(fā)生災(zāi)害的可能時(shí)，應(yīng)即疏散作業(yè)人員。
（四）急救：
1. 最重要者應(yīng)迅速洗除化學(xué)物，并迅速的將傷者移離污染場(chǎng)所。
2. 與皮膚接觸迅速以大量的水沖去。與皮膚的觸面積太廣時(shí)應(yīng)脫去衣服，并維持至少十五分鐘以上的沖洗。
3. 與眼睛接觸，即使少量進(jìn)入眼睛也應(yīng)以大量水沖洗十五分鐘以上?？墒褂孟囱燮?，從水管流出的溫和水流，或清潔容器倒出均可。在沖洗十五分鐘后疼痛仍存在，沖洗仍應(yīng)再延長(zhǎng)十五分鐘。傷者最好急送眼科。
一：目的要求
繪制在p下環(huán)已烷-乙醇雙液系的氣----液平衡圖，了解相圖和相率的基本概念 掌握測(cè)定雙組分液系的沸點(diǎn)的方法 掌握用折光率確定二元液體組成的方法
二：儀器 試劑
實(shí)驗(yàn)討論。
在測(cè)定沸點(diǎn)時(shí)，溶液過(guò)熱或出現(xiàn)分餾現(xiàn)象，將使繪出的相圖圖形發(fā)生變化?
答：當(dāng)溶液出現(xiàn)過(guò)熱或出現(xiàn)分餾現(xiàn)象，會(huì)使測(cè)沸點(diǎn)偏高，所以繪出的相圖圖形向上偏移。
討論本實(shí)驗(yàn)的主要誤差來(lái)源。
答：本實(shí)驗(yàn)的主要來(lái)源是在于，給雙液體系加熱而產(chǎn)生的液相的組成并不固定，而是視加熱的時(shí)間長(zhǎng)短而定 因此而使測(cè)定的折光率產(chǎn)生誤差。
三：被測(cè)體系的選擇
本實(shí)驗(yàn)所選體系，沸點(diǎn)范圍較為合適。由相圖可知，該體系與烏拉爾定律比較存在嚴(yán)重偏差。作為有最小值得相圖，該體系有一定的典型義意。但相圖的液相較為平坦，再有限的學(xué)時(shí)內(nèi)不可能將整個(gè)相圖精確繪出。
四：沸點(diǎn)測(cè)定儀
儀器的設(shè)計(jì)必須方便與沸點(diǎn)和氣液兩相組成的測(cè)定。蒸汽冷凝部分的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵之一。若收集冷凝液的凹形半球容積過(guò)大，在客觀上即造成溶液得分餾;而過(guò)小則回因取太少而給測(cè)定帶來(lái)一定困難。連接冷凝和圓底燒瓶之間的連接管過(guò)短或位置過(guò)低，沸騰的液體就有可能濺入小球內(nèi);相反，則易導(dǎo)致沸點(diǎn)較高的組分先被冷凝下來(lái)，這樣一來(lái)，氣相樣品組成將有偏差。在華工實(shí)驗(yàn)中，可用羅斯平衡釜測(cè)的平衡、測(cè)得溫度及氣液相組成數(shù)據(jù)，效果較好。
五：組成測(cè)定
可用相對(duì)密度或其他方法測(cè)定，但折光率的測(cè)定快速簡(jiǎn)單，特別是需要樣品少，但為了減少誤差，通常重復(fù)測(cè)定三次。當(dāng)樣品的折光率隨組分變化率較小，此法測(cè)量誤差較大。
六：為什么工業(yè)上常生產(chǎn)95%酒精?只用精餾含水酒精的方法是否可能獲得無(wú)水酒精?
答：因?yàn)榉N種原因在此條件下，蒸餾所得產(chǎn)物只能得95%的酒精。不可能只用精餾含水酒精的方法獲得無(wú)水酒精，95%酒精還含有5%的水，它是一個(gè)沸點(diǎn)為的共沸物，在沸點(diǎn)時(shí)蒸出的仍是同樣比例的組分，所以利用分餾法不能除去5%的水。工業(yè)上無(wú)水乙醇的制法是先在此基礎(chǔ)上加入一定量的苯，再進(jìn)行蒸餾。
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