根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教案編寫是教師教育教學(xué)實(shí)踐的先導(dǎo)。我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘黄W(wǎng)絡(luò)上挑選的“一年級識字課件”文章，你一定能找到對自己有益的資訊！

一年級識字課件 篇1

識字6 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識由生字組成的動物名稱，會寫田字格里的生字。 ?2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動物的教育。 ? 3、正確朗讀韻文。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，并能按筆順正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把 字寫端正、美觀。 教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí) 第一教時(shí) 教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識由生字組成的動物名稱，會寫田字格里的生字。 ?2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 小朋友們，你們?nèi)ミ^野生動物園嗎？在那兒你看到了哪些動物？ 二、看圖，初讀識字 1、? 今天，老師也帶你們?nèi)ヒ吧鷦游飯@玩一玩、看一看。 2、出示野生動物里的動物。你認(rèn)識這些動物嗎？ 教師相機(jī)出示帶拼音的詞語。 3、你能借助拼音把它們都讀準(zhǔn)確嗎？學(xué)生自讀。 4、在剛才讀詞語的過程中，你覺得哪些字的讀音容易錯(cuò)，需要提醒大家的。 （獅：翹舌音。 斑：前鼻音 “獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字都是輕聲。 5、指名讀，齊讀。 6、打開書，讀讀課文，把每個(gè)詞語讀正確 7、由小組長負(fù)責(zé)，在四人小組中把詞語與圖畫相聯(lián)系。 8、再讀課文，注意詞兒連讀，并初步感知詞串間的連貫。 三、教學(xué)生字 1、? 復(fù)習(xí)生字字音 獅? 猴? 猩? 鹿? 斑? 袋 2、分析字型，口頭擴(kuò)詞 鹿（ ）（? ）（ ） 袋（ ）（? ）（ ） 3、指導(dǎo)描紅、臨寫 重點(diǎn)指導(dǎo)：鹿、袋 注意區(qū)別：袋―帶―代 猴―候? 師―獅 四、作業(yè) 1、比一比，再組詞。 袋（ ）猴（ ）師（ ） 帶（ ）候（ ）獅（? ?） 代（ ） 2、完成《習(xí)字冊》 3、正確的朗讀韻文。 ? ? ? ? 第二教時(shí) 教學(xué)要求：1、觀察圖畫，了解十二種動物的`樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動物的教育。 2、流利、有感情地朗讀韻文。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)字詞 1、聽寫詞語 獅子? 猴子? 猩猩 小鹿? 斑馬? 口袋 2、反饋，糾正。 二、指導(dǎo)感悟 1、課文一共向我們介紹了十二種動物，你最喜歡哪種動物呢？把它的有關(guān)知識介紹給大家。 2、全班交流，教師相機(jī)滲透有關(guān)環(huán)保知識，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。 出示句式：野生動物園的動物真多呀！有（ ）的（? ），有（ ）的（? ），有（ ）的（? ），還有（ ）的（? ）。 （選出小組中說得最好的同學(xué)上臺說） 師：是啊，動物是人類的朋友，保護(hù)動物，維護(hù)生態(tài)平衡，也是保護(hù)我們地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约?，你們能讀出對這些動物的感情嗎？試試看。 學(xué)生自讀，教師巡視 三、指導(dǎo)熟讀 1、體會押韻 每一行的最后一個(gè)字的韻母都是：“u”，是押韻的，所以讀起來朗朗上口。（學(xué)生自讀體會） 2、指導(dǎo)停頓 詞與詞之間的停頓較短，做到聲斷氣不斷；行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。（自讀體會） 3、整體感悟，練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。 4、小組之間比賽讀 四、指導(dǎo)背誦 五、作業(yè)。 制作一張保護(hù)動物的宣傳小報(bào)。 ? 【板書】? 識字6 ? 帶拼音的韻文 ? 動物是人類的朋友

一年級識字課件 篇2

一、教材簡說

本課是看圖學(xué)詞識字。八個(gè)四字詞語寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅春景圖，引人進(jìn)入春天的美好境界。八個(gè)詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。

教材插圖根據(jù)詞語的意思，描繪出鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河流水的畫面，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。

春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。桃花盛開，柳樹發(fā)芽，“草色遙看近卻無”，“一枝紅杏出墻來”，只要留心，到處都能感受到春天的氣息。春雨沙沙下，小溪丁冬響，蜜蜂嗡嗡叫，布谷報(bào)春忙，只要留心，到處都能發(fā)現(xiàn)動聽的樂曲。教師可結(jié)合本地實(shí)際情況，和學(xué)生一起去觀察春天、體驗(yàn)春天。

教材在課后練習(xí)中，通過學(xué)習(xí)伙伴談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，表現(xiàn)春天，目的是提醒學(xué)生注意在生活中學(xué)語文，用語文，培養(yǎng)觀察能力和審美能力，陶冶愛美的情操。

本課教學(xué)重點(diǎn)是識字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個(gè)生字。會寫“萬、丁”等5個(gè)字。

2．能主動積累有關(guān)春天的詞語。

3．留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

三、教學(xué)建議

教學(xué)本課應(yīng)圍繞識字這個(gè)重點(diǎn)，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。要注意不同學(xué)生的已有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)的、有針對性的指導(dǎo)。

（一）識字寫字

1．生字的呈現(xiàn)。

本課生字可以直接通過生字條呈現(xiàn)，也可以在看圖說話的基礎(chǔ)上從詞語中隨機(jī)呈現(xiàn)。

2．生字的識記。

（1）利用圖標(biāo)“我會認(rèn)”，引導(dǎo)學(xué)生說說生字條中已經(jīng)認(rèn)識的字，并說說是怎么認(rèn)識的。

（2）看拼音讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（3）教師出示詞語卡片，領(lǐng)讀。學(xué)生提出難讀的字，教師指導(dǎo)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“冰、丁、爭、鳴”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)“蘇”和“爭”的聲母。

（4）在看圖說話的過程中學(xué)詞、識字?？勺寣W(xué)生在仔細(xì)看圖的基礎(chǔ)上，把“春天來了，____________”這句話說具體。根據(jù)學(xué)生說的話，相機(jī)出示有關(guān)詞語，并引導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)記生字的形。

①教師示范說話：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

②出示“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蘇”。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住“萬、復(fù)、蘇”。

③學(xué)生看圖說話，教師出示“柳綠花紅、鶯歌燕舞”等詞語。“泉、百、鳴”可用熟字加一部分的辦法記住字形，“柳、歌、舞”等字要認(rèn)真指導(dǎo)，注意鞏固。

3．識字的鞏固。

（1）用開火車讀的方式，鞏固和檢查生字識記情況。

（2）改動詞語或調(diào)換詞語順序，讓學(xué)生認(rèn)讀。如：

春回大地萬象更新

花紅柳綠鶯歌燕舞

冰天雪地泉水丁冬

百花齊放百鳥齊鳴

（3）利用課件或生字卡片，鞏固生字的認(rèn)讀。也可以制作漢字部件，進(jìn)行拼字游戲。

4．寫字指導(dǎo)。

本課五個(gè)要寫的字中，“萬、丁、百、齊”四個(gè)字是要求既認(rèn)又寫的字，可以在識字過程中指導(dǎo)學(xué)生書寫?！叭f”字的筆順是“、丿”，橫要寫長一些，筆畫橫折鉤中的“橫”比較特殊，應(yīng)該寫得向右下方斜一點(diǎn)?！岸　弊謾M要長一些，寫在上半格的中間，豎鉤要寫在豎中線上，要寫得挺直?！鞍佟弊值臋M同前兩字，中間的小撇不要超過“日”字的左豎?！褒R”字上邊的撇和捺要舒展開，下面的兩畫是豎撇和豎?！岸弊值慕Y(jié)構(gòu)和“齊”相同，可以對比練寫。“冬”字上面的折文，建議指導(dǎo)學(xué)生注意兩點(diǎn)：（1）三筆寫成，第二筆是橫折撇；（2）書寫時(shí)，上撇短小，下撇和捺要寫長，舒展開。

（二）朗讀感悟

1．在初讀本課詞語時(shí)，允許學(xué)生速度稍慢，以認(rèn)讀漢字為主。但在認(rèn)識生字后，應(yīng)按正常速度朗讀詞語，不能太慢或太快。

2．本課詞語排列整齊，具有韻律感。朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3．在讀熟之后，可讓學(xué)生看著圖聽老師讀，感受詞語描繪的景象?；蛘咦寣W(xué)生一邊讀詞語，一邊想象畫面。

4．“柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放”等成語的意思，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字面意思，結(jié)合圖畫，或結(jié)合想象進(jìn)行理解，也可以引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的方式表達(dá)成語的意思?！叭f物復(fù)蘇”和“百花齊放”中的“萬、百”表示很多，不是確指，這一點(diǎn)可以結(jié)合學(xué)生對詞語的理解進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。

（三）實(shí)踐活動

1．課前活動。

指導(dǎo)學(xué)生讀課后學(xué)習(xí)伙伴說的話，引導(dǎo)學(xué)生去觀察春天?？梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生從氣候變化、植物生長、動物活動、人的衣著等方面觀察和感受春天。

2．課中活動。

把觀察到的春天用自己喜歡的形式畫下來。

3．課后活動。

課外找一找有關(guān)春天的歌曲、圖片，留著以后交流。

一年級識字課件 篇3

教學(xué)過程

—、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文

送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天來啦!

二、聯(lián)系畫面，整體感知

1．結(jié)合課件畫面，播放歌曲《找春天》。

2．學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天?

隨機(jī)出示：課文四組詞串。

3．借助拼音，學(xué)生自由練讀。

4．指名練讀，正音。(逐個(gè)詞兒讀，詞串連起來讀。)

[借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

三、逐行認(rèn)讀，深入感悟

1．讓學(xué)生思考。

(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺?

(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點(diǎn)擊“春雨”處，讓學(xué)生們體會春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一樣。

(3)出示“春天春風(fēng)春雨”

誰來讀好這一行詞?

你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了，我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬物都在迅速地生長。)

[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個(gè)詞語相對應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲起日后解決問題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

指名讀，師點(diǎn)撥，注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。

2．師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個(gè)滾，有的小朋友還和他們說說話呢!

(1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊“柳樹、小蘋、嫩芽”，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。

(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?

(3)擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語。

指名讀，師評：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波紋……你們呢?

3．(1)點(diǎn)擊“布谷鳥”，展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時(shí)講述布谷鳥的傳說。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。

(2)誰來招呼這些可愛的小家伙。

(3)春天還會有哪些動物呢?

[學(xué)生憑借已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，對動物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對春天的感性認(rèn)識。]

4．(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)

(2)讓我們做個(gè)深呼吸，扇動翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。)

[伴隨著生動活潑的畫面，孩子們揮動著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動，既帶來一種身臨其境之感，同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。]

(3)在花的海洋中，你最喜歡什么花?為什么?

(學(xué)生小組交流后集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。)

(4)點(diǎn)擊出“梨花杏花桃花”

指名讀，學(xué)生評價(jià)。

四、熟讀成誦，記憶積累

師：春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。

1．練習(xí)朗讀

(1)自己練讀。

(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。

(3)交流：怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

2．學(xué)習(xí)背誦

春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來。

(1)小組交流，討論最佳記憶方法。

(2)大組匯報(bào)交流。(a、詞串記憶法，如“春——”“——花”；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等)

[記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]

五、認(rèn)識偏旁，學(xué)習(xí)生字

1．認(rèn)識木字旁

今天我們一起來認(rèn)識一個(gè)新偏旁，想不想和他交朋友?

板書“木”，知道他的名字嗎?

2．文中有哪些字是帶“木”的?(樹、杏、梨)

它們?yōu)槭裁炊加袀€(gè)“木”?以前學(xué)過帶“木”的字嗎?

[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí)，以便學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)識字興趣，提高識字能力。]

學(xué)寫“樹、杏、梨”

(1)比較三個(gè)帶“木”的字有何異同?(位置不同，形體也發(fā)生變化。)

(2)同桌說說這三個(gè)字中你會寫了哪個(gè)?有什么好方法記住它。

(3)全班交流。

(4)指導(dǎo)書寫。

(5)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢

（二）

教學(xué)目的

1、學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫，認(rèn)識3個(gè)偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好

教材分析

重點(diǎn)

認(rèn)識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

難點(diǎn)

誦讀中體會春色美景。

教具

生詞卡、多媒體課件

教學(xué)過程

一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。

春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？

（出示）春風(fēng)像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什么樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。

（2）請小朋友們再仔細(xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。

小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個(gè)詞。

布谷（1）齊讀詞語。

（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個(gè)詞語。

二、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1、請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個(gè)詞語。

三、齊讀詞語，體會特征

1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

作業(yè)布置

1、抄寫詞語，并家聽。

2、誦讀詞語。

一年級識字課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握“海、軍”兩個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。

2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來；通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時(shí)，語言得到訓(xùn)練。

3、能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的.愿望和興趣；在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂趣，增強(qiáng)競爭意識。

今天老師帶你們?nèi)讉€(gè)旅游景點(diǎn)玩玩，如果你覺得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？注意讀準(zhǔn)字音，不懂的地方標(biāo)上“？”

2、同桌合作，互相讀一讀。

3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？

4、指名分段讀，其他同學(xué)邊聽邊想象。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）請各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。

1、（出示圖）海灘上有什么呀？

2、翻開課本，把這幾樣?xùn)|西用“□”框出來；形容它們的詞用“〇”圈出來。

3、出示詞語卡片，讀一讀。

4、觀察圖，用上這幾個(gè)詞說一段話。

（二）參觀了美麗的海灘，我們再一起去領(lǐng)略一下“農(nóng)村”的鄉(xiāng)土氣息吧！

1、（出示圖）你看到了什么景色？

2、根據(jù)匯報(bào)出示詞語，跟讀，正音。

3、課文是怎么來形容它們的？自己讀一讀吧！

4、齊讀，你覺得這里怎么樣？

5、有感情地朗讀。

（三）想想自己是怎么學(xué)懂前兩段的？

2、接下去的兩站“自由活動”，可以一個(gè)人，也可以四個(gè)人一起去參觀，過十分鐘集合。

4、根據(jù)匯報(bào)出示詞語卡片，齊讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。

1、看著圖說一說。

2、找一找常見的數(shù)量詞，舉幾個(gè)例子。

一年級識字課件 篇5

教材說明：

本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字、1種筆畫和3個(gè)偏旁。

2、正確流利地朗讀兒歌，學(xué)會疑問語氣的讀法。

3、知道兒歌中寫了哪些動物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

4、通過學(xué)習(xí)兒歌，背誦兒歌 ，激發(fā)對動物的喜愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)情分析：

這首兒歌抓住各種小動物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，。一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備好“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。

2、學(xué)生可通過各種途徑查找、搜集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點(diǎn)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“云”、“公”，認(rèn)識一個(gè)筆畫撇折和三個(gè)偏旁“矢、鳥、八”。

2、能正確地朗讀兒歌。

3、了解動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動物的情感。

師：小朋友，你們看，今天森林里多熱鬧呀，誰能猜一猜這些小動物都是來干什么的?

師：動物王國想請小朋友去觀看這次比賽，有個(gè)要求，就是能找到生字寶寶，并讀準(zhǔn)的小朋友可以去動物王國。你們想去嗎?

1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

2、再讀課文，用鉛筆圈出自己覺得難讀的字，有困難的可以問問旁邊的小朋友。

1、學(xué)習(xí)有關(guān)動物名稱的生字詞。

(1)現(xiàn)在我們也已經(jīng)到了比賽現(xiàn)場，誰當(dāng)當(dāng)小主持人來點(diǎn)點(diǎn)名，來參加比賽的小動物是不是都到了。(課件出示六種動物)。學(xué)生點(diǎn)名。集體點(diǎn)名。(課件隨機(jī)顯示六種動物的名字)

(2)帶拼音指名多人點(diǎn)名。誰也想來當(dāng)當(dāng)主持人點(diǎn)點(diǎn)名，你想點(diǎn)誰就點(diǎn)誰。

教學(xué)“鴨”： 這個(gè)字中哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識了的――鳥，這就是今天我們要認(rèn)識的新朋友鳥字旁，你還知道哪些字也有鳥字旁。

(3)不帶拼音開火車讀，集體讀。(課件出示六種動物及它們的名字)

2、現(xiàn)在參加比賽的動物都到了，比賽馬上就要開始了，在比賽開始之前你想和小動物們說點(diǎn)什么?(隨意說話)

(1)現(xiàn)在也讓老師當(dāng)當(dāng)主持人，小朋友就是評委，我宣布：動物王國比尾巴大賽現(xiàn)在開始，讓我們以熱烈的掌聲請出可愛的小動物們。(課件出示六種會動尾巴的動物)小評委們，你們公正地來評評這些動物朋友的尾巴吧，你覺得它們的尾巴怎么樣?(老師可以裝記者)

(2)學(xué)生發(fā)表對動物尾巴的看法。

4、這些小動物還帶來了自己的生字寶寶，你會讀嗎?教學(xué)生字“短、扁、最、把”。自由讀，指名讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。短，教學(xué)矢字部。誰的尾巴長?誰的尾巴短?(指導(dǎo)說完整話)把，你怎么記住它? (課件出示“巴”對比)

5、鞏固生字。課件出示生字(以火車形式一個(gè)一個(gè)走過去，學(xué)生要以最快的速度讀出來，不然這個(gè)字就走過去)。

1、認(rèn)識詩歌的小節(jié)。 有個(gè)小朋友把你們的評選結(jié)果寫成了一首兒歌(課件出示課文)，這樣的一個(gè)部分就是一個(gè)小節(jié)，我們來數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)小節(jié)?

2、學(xué)生四人小組合作讀。(你喜歡讀哪個(gè)小節(jié)就讀哪個(gè)小節(jié)。)指名四人讀，師生對讀。

1、動物王國比尾巴大賽在各位小評委的幫助下結(jié)束了，‘小動物們送給了我們一份禮物(出示：云公)你發(fā)現(xiàn)了什么?教學(xué)新筆畫撇折，教師范寫學(xué)生書空。

1、把生字端正的寫兩個(gè)給爸爸媽媽看。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

3、了解動物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛動物的情感。

游戲;看口型猜字。

二、品讀課文。

2、指導(dǎo)讀好1、2兩節(jié)。

(1)、出示問句，自讀。(交流、指導(dǎo)、再讀，注意疑問句和陳述句語調(diào)的區(qū)別。)

(2)、生問師答、生問生答讀好1、2節(jié)。

5、師生串讀。

6、小組合作，加上動作，創(chuàng)造性朗讀課文。 交流匯報(bào)。

1、出示“狗、馬、燕子、蝎子、老鼠、鱷魚”等動物圖片。

2、生觀察其尾巴特點(diǎn)，仿照課文問答形式進(jìn)行說話訓(xùn)練。

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示“車、云、公、”3個(gè)生字，找出它們的共同筆畫撇折。

2、指導(dǎo)書寫“車”。

(1)、數(shù)清筆畫，老師范寫，學(xué)生邊看邊書空。

(2)、描紅并書寫一個(gè)。 同桌互評。 再次書寫。

一年級識字課件 篇6

教學(xué)目的：

仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識圖上所描繪的事物，并認(rèn)識所聯(lián)系的詞語。

學(xué)會本課左右結(jié)構(gòu)的字及獨(dú)體字。

上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)會了有關(guān)夏天特征的詞語，那么，夏天的夜晚又是怎樣的一番美景呢？

新授：

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？你看到了什么？

2、引導(dǎo)有順序地觀察圖畫，相機(jī)學(xué)習(xí)詞語。

3、天上有些什么？這是什么時(shí)候？

（2）還有什么東西也是亮晶晶的？

（3）指導(dǎo)朗讀。

4、你們知道天上畫的是什么星星嗎？

（2）你們聽過牛郎織女的故事嗎？師可簡單說一說。

（3）指導(dǎo)朗讀。

5、看圖上誰也在跟小朋友講這個(gè)牛郎織女的故事呢？

（2）指導(dǎo)朗讀。

6、還能從哪里看出這是夏天呢？

（2）螢火蟲是什么樣子的？你能向大家介紹介紹嗎？

1、（出示生字詞）復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

2、這些生字中，哪些是獨(dú)體字？哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？

3、記一記“奶、織、女、斗”的筆順。

4、反饋檢查。

5、指導(dǎo)書寫。

奶：右面的“乃”要寫得稍微大些，“ㄋ”要一筆寫成，不要寫歪了。

6、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

奶：是（，）結(jié)構(gòu)的字，第3筆是（，），第4筆是（，）。

織：是（，）結(jié)構(gòu)的字，共（，）筆，第2筆是（，）。

2、比一比，組詞：

一找牛郎和織女的故事，看一看，講一講給家長聽。

1、小組長帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。

2、開小火車認(rèn)讀老師生字籮里的生字。

3、各個(gè)小組準(zhǔn)備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個(gè)小組讀得最美。

認(rèn)讀生字。

認(rèn)識新部首“戶字頭”。

3、，交流討論結(jié)果。

注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

（1），生字書空。

（2），數(shù)筆畫。

4、游戲擴(kuò)詞―生字開花。

5、指導(dǎo)寫字。

6、播放音樂，學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。

教后記：

1、學(xué)會了本課生字和由這些生字組成的詞語，以及認(rèn)識了新部首。

2、通過仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識了圖上描繪的事物，并能夠與所學(xué)的詞語聯(lián)系，起來。

3、能夠在堂上背誦課文，積累詞語，體會到了鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

一年級識字課件 篇7

1．認(rèn)識“蜻蜓”等14個(gè)字，會寫“螞、蟻”等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

1．請收集到有關(guān)小動物謎語的同學(xué)為大家猜謎。

今天我們就來學(xué)習(xí)描寫小動物的兒歌。

2．演示本課課件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1．自由讀課文，畫出兒歌中小動物的名稱，并多讀幾遍。

2．觀察特點(diǎn)，識記生字。

(1)請會的'同學(xué)當(dāng)小老師教大家讀。

(2)小組討論(點(diǎn)擊課件，只剩下帶有“蟲”字旁的字)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)匯報(bào)成果(引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律)。

(4)師小結(jié)(漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律學(xué)會很多字)。

1．個(gè)人自由讀。

2．指名讀，大家評，全班齊讀。

1．重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，可讓學(xué)生參與到指導(dǎo)范寫中，為大家講解。

2．學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

1．抽讀生字卡片，開火車讀。

2．游戲“我說你找”(師說字，學(xué)生找相應(yīng)卡片)。

1．課件出示“網(wǎng)、運(yùn)、展”所在的句子，指名讀。

2．小老師教大家識記這些字。

1．激發(fā)興趣(仿照課文說說其它小動物)。

2．小組討論(比一比，看哪組說的最多，最好)。

1．學(xué)生先觀察，教師按學(xué)生要求指導(dǎo)范寫。

2．學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。

1．仔細(xì)觀察螞蟻是怎樣生活的。

2．了解其它小動物。

一年級識字課件 篇8

教學(xué)要求：

l．學(xué)會本課9個(gè)生字，以及由生字組成的詞語，田字格上面的2個(gè)生字只識不寫，認(rèn)識2個(gè)偏旁。

2．讓學(xué)生了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文．

一、學(xué)習(xí)聲旁“包”

1、出示書包，學(xué)生回答，引出“包”。

①書空記字形，教學(xué)“包字頭”。

③生描紅一個(gè)．

二、看圖，介紹并學(xué)習(xí)形聲字。

1、圖上小朋友在干什么?

2、他將“包”與哪些偏旁組合?這些偏旁分別與什么有關(guān)?組成了什么字?

在學(xué)生自由答的基礎(chǔ)上教學(xué)“食字旁”，引導(dǎo)學(xué)生說出其它含“食字旁”的字，由此知“食字旁”與“吃飯”有關(guān)．

隨答出示“炮、苞、飽、泡”讀并相應(yīng)擴(kuò)詞．

3、指導(dǎo)記憶：

.總結(jié)：組合后的字都含有“包”這一部分，讀音也跟包相同或相近，所以“包”是聲旁， 跟意思有關(guān)的'偏旁叫形旁，這樣的字叫做“形聲字”

4、指導(dǎo)書寫．

（2） 范寫一個(gè)“炮”

（3） 生描紅三個(gè)字并練寫。

4． 齊讀．

5． 借助插圖，理解兒歌并訓(xùn)練說話．

(2)按順序說：

在(清清的)池塘里，荷葉像(一個(gè)碧綠的圓盤)，有兩朵(粉紅色的) 荷花苞挺出水面，還(咧著嘴)笑，兩條(可愛的)小金魚在水里快活地游來游去，還不時(shí)地(吐著泡泡)。

一年級識字課件 篇9

這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀了課文，看了插圖，孩子們就會感到大自然多么美好，山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅我是大自然的主人，我愛美麗的大自然。

讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。

1、會認(rèn)讀霧、霜等13個(gè)生字，會寫和、語等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、熱愛自然，有收集對子和對對子的.興趣。

會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。

1、千條線，萬條線，落在河里看不見。

2、河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

師：對呀！小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？

師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看里面有哪些大自然美麗的景色。

讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。

⑶ 說說為什么喜歡讀這段。

3、認(rèn)讀生字：

師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽？想讀的小朋友站起來讀。

⑴ 學(xué)生自由讀。

1、先自己讀，再找好伙伴讀。

2、讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？

小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國叫對對子。

1、師生交叉讀。

2、生生交叉讀。

1、去音節(jié)讀生字。

2、游戲：

黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。

師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。

1、小組交流。

2、上臺展示。

3、說說課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語？

1、個(gè)別。

2、開小火車。

1、讀讀課文中的對對子。

2、分組自編對對子。

白云對紅日， 天涯對海角，

每人收集對對子，存放成長記錄袋。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《一年級識字課件分享9篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了一年級識字課件專題，希望您能喜歡！