關(guān)于預(yù)習(xí)的作文合集。

鍛煉寫作能力可以使學(xué)生更有可能取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jī)，寫作能夠拓展我們的視野和思維廣度。想要豐富自己的寫作語(yǔ)言，一定要注意自己平時(shí)的積累。想要深入了解“關(guān)于預(yù)習(xí)的作文”嗎以下是為你準(zhǔn)備的相關(guān)資料，歡迎大家閱讀本文但請(qǐng)注意內(nèi)容僅供參考！

關(guān)于預(yù)習(xí)的作文【篇1】

我們九小的學(xué)生每一人都有一本《學(xué)生九大好習(xí)慣》的存折?，F(xiàn)在我就說(shuō)說(shuō)我對(duì)好習(xí)慣之一 —— 預(yù)習(xí)的看法。

過(guò)去，當(dāng)布置老師預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，同學(xué)們總是歡呼雀躍[注: 高興得像麻雀那樣跳躍起來(lái)。形容十分歡樂(lè)的情景。]：“太好了！太好了！今晚沒(méi)有作業(yè)！”我們不懂得預(yù)習(xí)的重要性，能做預(yù)習(xí)作業(yè)的同學(xué)大多數(shù)是應(yīng)付式，個(gè)別同學(xué)根本就不做。所以，老師布置不布置預(yù)習(xí)作業(yè)都是一個(gè)樣。同學(xué)們壓根兒就沒(méi)有嘗過(guò)預(yù)習(xí)的甜頭。

到了五年級(jí)，我開(kāi)始對(duì)預(yù)習(xí)的態(tài)度有了很大的改變。我們五年級(jí)的班主任羅老師，給我們訂下了預(yù)習(xí)的規(guī)定。從此，預(yù)習(xí)作業(yè)成了我們的“難題”。一開(kāi)始，同學(xué)們都很不習(xí)慣，做預(yù)習(xí)作業(yè)常做到很晚。但是羅老師讓我們堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，很快我們就感受到了預(yù)習(xí)的作用：老師還沒(méi)講課時(shí)，自己已經(jīng)了解了一部分知識(shí)，當(dāng)老師講課時(shí)，就可以看看自己的理解對(duì)了沒(méi)有，聽(tīng)聽(tīng)自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，在課堂上，當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，可以回答自己通過(guò)預(yù)習(xí)弄懂的一些問(wèn)題；同時(shí)自己不懂的，可以舉手問(wèn)老師……總之，預(yù)習(xí)給我們帶了許多好處。

而且，預(yù)習(xí)還可以提高我們寫字的速度。我們嘗到了預(yù)習(xí)的好處，所以一直堅(jiān)持認(rèn)真預(yù)習(xí)。不久之后，我們都習(xí)慣了，速度也提高了，不會(huì)影響我們的休息。“好習(xí)慣成就好人生”，讓我們一起來(lái)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣吧！

茂名市九小 五(七)班

第二學(xué)期單元練習(xí)本

20xx-8-28修改

關(guān)于預(yù)習(xí)的作文【篇2】

(1)要注重講究實(shí)效，不搞形式。要根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排時(shí)間，不能顧此失彼。預(yù)習(xí)一般要安排在新課的前一天晚上進(jìn)行。這樣，印象會(huì)較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間，難度小就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)重點(diǎn)選擇那些自己學(xué)起來(lái)吃力，又輪到講授新課的科目進(jìn)行預(yù)習(xí)，其他科目只需一般性的預(yù)習(xí)。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講授的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

(2)預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過(guò)初步閱讀，先理解感知新課的內(nèi)容(如概念、定義、公式、論證方法等)，為順利聽(tīng)懂新課掃除障礙。具體任務(wù)是：①?gòu)?fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)已學(xué)的舊知識(shí)，找出新課中自己不理解的問(wèn)題，并把理解不透的記下來(lái)。②初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么?這些知識(shí)內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上向前發(fā)展了什么?并找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費(fèi)解的地方。③預(yù)習(xí)時(shí)要看、思、做結(jié)合進(jìn)行?？矗阂话闶前研抡n通讀一遍，然后用筆勾劃出書上的重要內(nèi)容。需要查的就去查一查;需要想的就應(yīng)該認(rèn)真想一想;需要記的就應(yīng)該記下來(lái)。思：指有的時(shí)候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。做：在看的過(guò)程中，需要?jiǎng)邮肿龅臏?zhǔn)備工作以及對(duì)課本后的練習(xí)題要進(jìn)行嘗試性的做一做。問(wèn)答題答一答。不會(huì)做，不會(huì)答可以再預(yù)習(xí)，也可以記下來(lái)。等教師在授課時(shí)集中注意聽(tīng)講或向老師提出。預(yù)習(xí)以后，還要合上書本，小結(jié)一下。這樣做能使自己對(duì)新教材有更深刻的印象。

關(guān)于預(yù)習(xí)的作文【篇3】

要說(shuō)現(xiàn)在在一個(gè)家庭中最重要的事情是什么，那當(dāng)屬孩子的教育問(wèn)題了。無(wú)論是學(xué)校的老師，還是家長(zhǎng)們，對(duì)孩子的教育真的是有著高度的重視。

哪怕是在假期里，好多家長(zhǎng)給孩子們報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班。不希望自己的孩子輸在起跑線上。

而學(xué)校里也在放寒暑假的時(shí)候，快給孩子們布置各種各樣的作業(yè)。而這些作業(yè)都是超前預(yù)習(xí)的。

就比如小臭一整個(gè)假期里學(xué)習(xí)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，都是下一學(xué)期要學(xué)的。

有的時(shí)候自己也會(huì)想，超前預(yù)習(xí)究竟有著怎樣的利與弊呢？

當(dāng)然有利的地方就是孩子提前對(duì)課本熟悉，開(kāi)學(xué)之后面對(duì)著新的學(xué)期新的課本，對(duì)里面的一些內(nèi)容不會(huì)感到陌生，這應(yīng)該是超前預(yù)習(xí)的有利的地方吧。

當(dāng)然超前預(yù)習(xí)也有一定的弊端，不是有的孩子提前預(yù)習(xí)了課文之后，就會(huì)覺(jué)得課本上的一些知識(shí)已經(jīng)掌握了，于是在課堂上也就不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

可是大家也知道預(yù)習(xí)畢竟只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)一下，和課堂上老師系統(tǒng)的學(xué)習(xí)還是有一定的差別的。

不過(guò)孩子們一味的覺(jué)得自己學(xué)習(xí)的挺好的，課堂上再不聽(tīng)老師認(rèn)真聽(tīng)講的話，那么預(yù)習(xí)帶來(lái)的就是弊端了。

因此超前預(yù)習(xí)的利弊也得因人而異吧。有的學(xué)生無(wú)論什么時(shí)候都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師講課，怎么超前預(yù)習(xí)就是鞏固了。

如果有的學(xué)生本來(lái)心性就不穩(wěn)定，有一種眼高手低習(xí)慣的話，那么超前預(yù)習(xí)就是弊端了！

關(guān)于預(yù)習(xí)的作文【篇4】

1、預(yù)習(xí)可培養(yǎng)自學(xué)能力的獨(dú)立思維能力。因?yàn)轭A(yù)習(xí)是自己獨(dú)立地接受新知識(shí)，需要自己獨(dú)立閱讀和思考，這就需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力。

2、預(yù)習(xí)可以直接提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的漏洞。通過(guò)復(fù)習(xí)有關(guān)舊知識(shí)可彌補(bǔ)漏洞，使自己聽(tīng)課時(shí)精力很快集中到新知識(shí)上面去。

3、預(yù)習(xí)能開(kāi)拓思路。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)要學(xué)的知識(shí)已經(jīng)心中有數(shù)，容易跟上老師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面去。

5、預(yù)習(xí)能增強(qiáng)記憶效果。預(yù)習(xí)時(shí)，無(wú)論對(duì)看得懂的知識(shí)還是看不懂的知識(shí)，自己都經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，有了初步印象，再加上課上老師 的講解、分析和自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)，理解會(huì)更為深刻，理解了的知識(shí)很容易記住，特別是經(jīng)過(guò)努力而攻克的知識(shí)更容易記牢

6、預(yù)習(xí)能增強(qiáng)求知欲望，帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題聽(tīng)課，就能啟動(dòng)好奇心和求知欲，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

7、預(yù)習(xí)可以提前消滅聽(tīng)課中的“攔路虎”。通過(guò)預(yù)習(xí)，必然會(huì)有部分內(nèi)容弄不懂。為什么看不懂呢?原因很多，其中一個(gè)原因是沒(méi)有掌握好有關(guān)的舊知識(shí)，也可以說(shuō)沒(méi)有掌握好新課的預(yù)備知識(shí)。預(yù)習(xí)就象“火力偵察”，可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識(shí)，不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“絆腳石”。這樣，在學(xué)習(xí)和理解新知識(shí)時(shí)就會(huì)很順利。

8、預(yù)習(xí)可以提高聽(tīng)講水平。一般說(shuō)來(lái)，預(yù)習(xí)不可能把新教材全都理解了，總會(huì)遺留下一些不懂的問(wèn)題，盼著上課時(shí)解決。這樣聽(tīng)講目的

明確，態(tài)度積極，注意力也容易集中，聽(tīng)講效果好。比那些老師講什么聽(tīng)什么、主觀上沒(méi)有思想準(zhǔn)備、沒(méi)有重點(diǎn)、沒(méi)有具體目標(biāo)的學(xué)生，要主動(dòng)得多。當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)已經(jīng)理解的部分時(shí)，就可以把注意力集中在要看老師如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，拿自己的思路與教師或同學(xué)的思路進(jìn)行比較，看教師或同學(xué)高明在什么地方，不足在什么地方，自己還有哪些理解不夠的地方，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

9、預(yù)習(xí)可以提高筆記水平。由于預(yù)習(xí)時(shí)看過(guò)課本，所以老師講的內(nèi)容及教師板書，書上有沒(méi)有，心里一清二楚。凡是書上有的，上課可以不記或少記，也可以留下空白待課后記。上課時(shí)，著重記書上沒(méi)有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問(wèn)題。這樣做，就可以把更多的時(shí)間用在思考理解問(wèn)題上。有的同學(xué)課前不預(yù)習(xí)，不知教師板書的內(nèi)容書上有沒(méi)有，從頭抄到底，顧不上聽(tīng)課，更來(lái)不及思考，失去了許多寶貴時(shí)間。后來(lái)翻翻書，原來(lái)許多內(nèi)容書上都有，根本用不著抄。著種盲目性的聽(tīng)課，大大影響了聽(tīng)課的效果。

10、利于培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和能力。在自學(xué)課本時(shí)，學(xué)生由于認(rèn)知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識(shí)，只是有一些模糊的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生大膽提出不懂的問(wèn)題。盡管在老師看來(lái)非常簡(jiǎn)單，但這些問(wèn)題是學(xué)生思考后的思維斷點(diǎn)。由于學(xué)生間存在較大差異，有的問(wèn)題具有思考的價(jià)值，有的甚至幼稚，我們重在培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)。長(zhǎng)此以往，水滴穿石，學(xué)生提出的問(wèn)題肯定越來(lái)越精彩。

角度的不同，對(duì)同樣的知識(shí)構(gòu)建的途徑必然也是多樣的。但因課本編排的局限，不可能將各種想法全部展現(xiàn)出來(lái)，這就要求我們尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在借鑒課本想法的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)多樣化的見(jiàn)解，撞擊出思維的火花。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生不滿足于課本知識(shí)的獲得，敢于向課本挑戰(zhàn)，從不同的角度提出不同的見(jiàn)解，運(yùn)用自己的智慧填補(bǔ)課本的空白點(diǎn)，從而達(dá)到對(duì)課本知識(shí)的深層次理解，構(gòu)建自己清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

12、利于提高教師駕馭教材的能力。在學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師要相應(yīng)的改變教學(xué)策略，不能照本宣科，原封不動(dòng)的使用課本提供的素材。教師必須站在學(xué)生發(fā)展的高度，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，從學(xué)科的總體目標(biāo)擬定出每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，靈活的選用教法，設(shè)計(jì)合理的科學(xué)的教學(xué)過(guò)程。在教材處理上做到以教材為依據(jù)但不拘泥于教材。靈活多變的處理教材，讓教材為師生服務(wù)，不要成為教材的奴隸。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)往往知其然不知其所以然，認(rèn)識(shí)浮淺。因此教師更應(yīng)深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，巧妙的將教材的知識(shí)思路轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接納的教學(xué)思路，并注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供合適的空間。學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、接受能力受諸多因素的影響存在較大差異，做到因材施教，分層教學(xué)。

13、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)知識(shí)具有連續(xù)性、層次性和體系性。新課的知識(shí)總是或多或少地與舊知識(shí)有著密切的聯(lián)系，因此在教法上我們經(jīng)常以舊引新、以舊推新、推陳出新等。而在數(shù)學(xué)的學(xué)法上也有一句精辟的概括：“把新知識(shí)歸結(jié)到舊

知識(shí)的基礎(chǔ)上”。因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)新課的預(yù)習(xí)自然有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)。并且還有利于他們自己去發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)在上課前補(bǔ)上這部分內(nèi)容，這也為教師的“補(bǔ)差”找到一個(gè)切入點(diǎn)。

14、問(wèn)題總是教學(xué)程序或?qū)W習(xí)的出發(fā)點(diǎn)。有問(wèn)題，學(xué)習(xí)才得以真正進(jìn)行。積累問(wèn)題的多少、深淺，也反映了學(xué)生層次的不同。在學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，新知與舊知要發(fā)生認(rèn)知上的沖突，或多或少要遇到問(wèn)題，從心理學(xué)角度講，這些問(wèn)題使他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)處于不平衡甚至無(wú)序狀態(tài)，是促動(dòng)他主動(dòng)學(xué)習(xí)、在課堂上有目標(biāo)聽(tīng)講的內(nèi)驅(qū)力。這恰好體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。這一堂課他聽(tīng)得有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有選擇性。比老師講什么我就聽(tīng)什么，老師叫做什么我就去做什么好得多，同時(shí)也為激起學(xué)生的質(zhì)疑心理做了前導(dǎo)，為培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑品質(zhì)、創(chuàng)新品質(zhì)提供一個(gè)入口、一個(gè)契機(jī)，使我們的教學(xué)是為學(xué)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，也有助于老師在課堂上的講為“精講”，有利于教學(xué)相長(zhǎng)。

15、根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的建構(gòu)學(xué)說(shuō)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并非是一個(gè)被動(dòng)的接受過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。即數(shù)學(xué)知識(shí)不能由老師遷移給學(xué)生，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)必須基于其個(gè)人對(duì)經(jīng)驗(yàn)的操作、交流，通過(guò)反省來(lái)主動(dòng)建構(gòu)。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，新舊知識(shí)的聯(lián)系與其自身的理解，要在頭腦中進(jìn)行信息的加工和內(nèi)部交換，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行同化、順應(yīng)或質(zhì)疑、反思，這是一個(gè)思考、內(nèi)化，并帶有一定操作性的過(guò)程，這是光在課堂上聽(tīng)講所辦不

到的。這種在預(yù)習(xí)的前提之下進(jìn)行授課，此時(shí)學(xué)生的思維已處于開(kāi)放狀態(tài)，比較容易激發(fā)學(xué)生良好的情意狀態(tài)、思維啟動(dòng)快，使老師能適度地控制“啟發(fā)”與“誘導(dǎo)”，達(dá)到雙向快反饋，使授課獲得“講而不灌”的效果。更重要的是，大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)了，每個(gè)人所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、疑難點(diǎn)集中起來(lái)就成為一個(gè)豐富的信息源，根據(jù)群體動(dòng)力學(xué)的原理，這個(gè)信息源就促使學(xué)生之問(wèn)多一些群體思維的信息交換，利于發(fā)揮群體思維的互補(bǔ)作用，完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這就使數(shù)學(xué)課由“一言堂”變成“多言堂”，這是在學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)或課前閱讀的情況下，很難達(dá)到的效果。

關(guān)于預(yù)習(xí)的作文【篇5】

學(xué)習(xí)是一個(gè)有序的過(guò)程，預(yù)習(xí)是個(gè)必不可少的一環(huán)。

上節(jié)課，筆者與大家探討了怎樣預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)有什么步驟?的問(wèn)題。今天，再探討預(yù)習(xí)的好處是什么？預(yù)習(xí)要注意的什么問(wèn)題？預(yù)習(xí)有什么要求？

預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)。指在教師講課之前，自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容，是上課做好接受新知識(shí)的準(zhǔn)備過(guò)程。有些學(xué)生由于沒(méi)有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)老師一堂課要講的內(nèi)容一無(wú)所知，坐等教師講課。

老師講什么就聽(tīng)什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有些學(xué)生雖能預(yù)習(xí)，但看起書來(lái)似走馬觀花，不動(dòng)腦、不分析。這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。

(1)能發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補(bǔ)上這部分的知識(shí)，不使它成為聽(tīng)課時(shí)的“拌腳石”。這樣，就會(huì)順利理解新知識(shí)。

(2)有利于聽(tīng)課時(shí)跟著老師講課的思路走。對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容選擇性強(qiáng)。明確哪些知識(shí)應(yīng)該放上主要精力，加強(qiáng)理解和消化;哪里應(yīng)該重點(diǎn)記筆記，做到心中有數(shù)。

(3)預(yù)習(xí)有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，便于帶著問(wèn)題聽(tīng)課與質(zhì)疑。注意力集中到難點(diǎn)上。這樣，疑惑易解，聽(tīng)起來(lái)輕松、有味，思起來(lái)順利主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果高。

(4)預(yù)習(xí)可以提高記筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過(guò)，講的內(nèi)容和板書，心中非常清楚。上課時(shí)可以不記或少記書上有的，著重點(diǎn)記書上沒(méi)有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復(fù)提醒的關(guān)鍵問(wèn)題。從而可以把更多的時(shí)間用在思考理解問(wèn)題上。

關(guān)于預(yù)習(xí)的作文【篇6】

當(dāng)前的語(yǔ)文教育理論研究，對(duì)教師的語(yǔ)言、語(yǔ)態(tài)、教法等進(jìn)行了多角度、多層次的探討;教師在具體教學(xué)活動(dòng)中，也十分重視“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”，采用了種種啟發(fā)誘導(dǎo)的方式教學(xué)。而雙方都容易忽視一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)──學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)知識(shí)的整個(gè)過(guò)程中有著不可低估的作用，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。其主要任務(wù)是復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)的舊知識(shí)，初步感知新教材，找出新教材的疑難點(diǎn)。生態(tài)課堂要求學(xué)生能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題;要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。預(yù)習(xí)是上好語(yǔ)文課的重要環(huán)節(jié)之一，也是提高學(xué)生自學(xué)能力、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的必要途徑。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)文教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生最終能否離開(kāi)教師自己讀書、作文，掌握語(yǔ)文這一工具學(xué)科?！?/p>

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一條鮮明的教學(xué)理論：以學(xué)定教。這一基本理念將教學(xué)活動(dòng)牢牢定位于學(xué)，學(xué)生學(xué)先于教，即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)教師的教學(xué)活動(dòng)。每一教學(xué)過(guò)程是從學(xué)生的自學(xué)開(kāi)始的，教師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，有學(xué)有教，不學(xué)則不教。變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變教師“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)?？梢?jiàn)，預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是激發(fā)學(xué)生求知欲推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取的“前奏曲”。養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣是十分重要的，而抓好學(xué)生規(guī)范性的預(yù)習(xí),對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神,提高他們的自學(xué)能力也是尤為必要和迫切的。

所謂規(guī)范性預(yù)習(xí),就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,有目的、有計(jì)劃、有步驟、有章法地自學(xué)課文的學(xué)習(xí)活動(dòng).這種學(xué)習(xí)活動(dòng)因?yàn)橛薪處熡心康?、有?jì)劃的指導(dǎo),避免了學(xué)生自學(xué)過(guò)程的盲目性;因?yàn)槭怯胁襟E、有章法,避免了學(xué)生自習(xí)的隨意性,使學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中用較少的時(shí)間達(dá)到較高的學(xué)習(xí)效果,從而提高自學(xué)效率;因?yàn)橛醒驖u進(jìn)的程序,使學(xué)生在自學(xué)中能積極投入,容易激發(fā)學(xué)生的探究精神,從而培養(yǎng)自學(xué)能力。

老師在學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程中仍然是引導(dǎo)者的身份，但對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的布置不再是簡(jiǎn)單的課堂問(wèn)題的再現(xiàn)，而更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣。面對(duì)一篇篇課文，

從哪里著手預(yù)習(xí)，有哪些步驟?就單篇課文學(xué)習(xí)的一般過(guò)程而言，可以讓學(xué)生掌握四步預(yù)習(xí)法。

一篇文章里，必定或多或少有些學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，不會(huì)解釋的詞，不好理解的語(yǔ)句。那么同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，就要眼、腦、手并用，將預(yù)習(xí)時(shí)遇到的這些問(wèn)題用筆劃出來(lái)。如果這些問(wèn)題書上有注解，那么閱讀時(shí)可以對(duì)照注釋，自己弄懂它的意思;書上沒(méi)有注釋的問(wèn)題，那么就要利用工具書，查一查字典，特別是不要放過(guò)那些模糊的字詞、似懂非懂的句子。在這一過(guò)程中要注重課外詞語(yǔ)的積累，比如文中出現(xiàn)的多音字，不僅要知道在本文中讀什么，更要知道為什么這么讀，其它讀音常見(jiàn)的一些組詞，并掌握其他讀音的意思便于今后的區(qū)別，來(lái)擴(kuò)充詞語(yǔ)的積累。

識(shí)記詞語(yǔ)的音、形、義，這僅是預(yù)習(xí)生字詞的淺層次要求，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出更高要求——學(xué)以致用：讓學(xué)生用任意的幾個(gè)詞語(yǔ)串成一段通順、連貫的話。當(dāng)然，對(duì)不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有所不同，基礎(chǔ)好的學(xué)生，可要求他們用5個(gè)以上的詞，并用上恰當(dāng)?shù)男揶o方法;對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要求他們用一、兩個(gè)詞語(yǔ)即可。如此長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的寫作能力必將得到提高。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文學(xué)科的最大特點(diǎn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的之一便是讓學(xué)生正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流，所以，預(yù)習(xí)中要求學(xué)生“連詞成句(段)”是很有必要的。 第二步：初讀課文，整體感知。

整體感知即從整體上理解文章的內(nèi)容和文章主體部分的大意，從整體上理解文章的基本寫法或表達(dá)技巧，從整體上理解人物的特點(diǎn)等。培養(yǎng)整體感知能力是新課程要求下閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。它是針對(duì)目前閱讀教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)“肢解”文章，卻極少引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)感悟的偏頗而提出的。 整體感知課文要求是：(1)朗讀或速讀，在讀中感悟文章優(yōu)美的意境、優(yōu)美的語(yǔ)言。(2)理清作者思路，列出結(jié)構(gòu)提綱。 (3)概括文章主旨。 (4)復(fù)述課文。通過(guò)復(fù)述，對(duì)文章內(nèi)容形成整體的把握。(5)尋找段落中心句。中心句是一個(gè)段落的靈魂，把握了中心句，也就把握了整個(gè)段落的內(nèi)容。(6)尋找文章畫龍點(diǎn)晴的議論或抒情性的文字。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解??”

布置預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)努力讓學(xué)生個(gè)性化地理解文章，形成獨(dú)到的見(jiàn)解，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、氣質(zhì)、個(gè)性等差異，必然導(dǎo)致他們對(duì)同一篇課文形成不同的理解和評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該給學(xué)生提供個(gè)性化理解、感悟的空間。比較常用的“你認(rèn)為??” “你有什么感想”“你能想象出??”等語(yǔ)句，可以讓學(xué)生擺脫條條框框的束縛，鼓勵(lì)他們從不同視角、不同層次去理解課文，展現(xiàn)自身獨(dú)特的“個(gè)性”。要讓預(yù)習(xí)給學(xué)生留下了想象和創(chuàng)造的空間，讓他們能夠充分感受和表達(dá)內(nèi)心深處最真摯的情感、最獨(dú)到的見(jiàn)解，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)變成張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。

亞里士多德有句名言：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的?！庇幸蓡?wèn)才會(huì)有思考，有思考才會(huì)有創(chuàng)新。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。”因此，培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難開(kāi)始。

教師可以要求學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)題目和課后思考題再讀課文，提出疑難問(wèn)題。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)，熟悉課文，但不可能理解和弄懂所有問(wèn)題。所以要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用劃劃、點(diǎn)點(diǎn)、記記等標(biāo)記，把課文中不理解的字詞、語(yǔ)句以及課后問(wèn)題作標(biāo)記，并提出質(zhì)疑。這樣，使學(xué)生做到在課堂上的聽(tīng)課有目的性，帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課，提高聽(tīng)講效果。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的備課缺乏對(duì)學(xué)生的真實(shí)了解，而這種質(zhì)疑預(yù)習(xí)就彌補(bǔ)了這一不足，有助于真正解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑?！皫熣?，傳道、授業(yè)、解惑也”，那么，究竟“惑”從哪來(lái)?讓學(xué)生提出自己的學(xué)習(xí)困惑與障礙，然后在課堂上一起討論解決，那么，在課堂上討論的、解決的也就是真正的“惑”;其次，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出自己的學(xué)習(xí)困惑本身就是一個(gè)創(chuàng)新?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展需要的就是創(chuàng)新觀念，而這些正是現(xiàn)在很多學(xué)生所缺乏的;再次，學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑調(diào)

關(guān)于預(yù)習(xí)的作文【篇7】

1、能夠提高學(xué)習(xí)興趣.一個(gè)班級(jí)的學(xué)生除去一部分上頭生以外,大量的是中差生.他們?cè)诼?tīng)課時(shí)經(jīng)常感到很吃力,這樣長(zhǎng)期下去,差距會(huì)越來(lái)越大,有的學(xué)生會(huì)發(fā)展到聽(tīng)課像聽(tīng)“天書”,哪里還有興趣可言.但經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)情況就大不一樣,通過(guò)預(yù)習(xí),有的地方學(xué)生自己已經(jīng)弄懂了,從而產(chǎn)生一種自豪感.有的地方盡管一時(shí)還沒(méi)弄懂,但是帶著問(wèn)題聽(tīng)課能夠聽(tīng)到點(diǎn)子上去,能聽(tīng)出“門道”,聽(tīng)課就會(huì)津津有味,學(xué)習(xí)的興趣隨之產(chǎn)生.

2、能夠提高課堂聽(tīng)課效果.通過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生對(duì)下一次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解,哪些地方看懂了,哪些地方?jīng)]看懂,已經(jīng)做到了心中有數(shù),在聽(tīng)課時(shí)會(huì)輕松的跟上老師的思路.這樣變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)聽(tīng)課,變盲目聽(tīng)課為帶著問(wèn)題聽(tīng)課,無(wú)疑是大大增強(qiáng)了聽(tīng)課效果.在預(yù)習(xí)中已經(jīng)看懂了的知識(shí)再經(jīng)過(guò)老師講解,印象會(huì)更深,沒(méi)看懂的地方自然就成了聽(tīng)課的重點(diǎn),在老師的幫助下,這個(gè)“攔路虎”會(huì)輕而易舉的搬掉.聽(tīng)課質(zhì)量的提高又會(huì)讓學(xué)生節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時(shí)間,騰出時(shí)間再進(jìn)行下一次課的預(yù)習(xí),從而形成良性循環(huán).

3、能夠培養(yǎng)自學(xué)能力.到了中學(xué)階段,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想往往是因?yàn)樽詫W(xué)能力差.課前預(yù)習(xí),能夠鍛煉培養(yǎng)閱讀、理解、分析、綜合等多種能力.

4、能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì).在課前預(yù)習(xí)中,經(jīng)過(guò)學(xué)生親自探索,能體會(huì)到學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè),成功與失敗,從而磨煉堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)毅力,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)作風(fēng).

關(guān)于預(yù)習(xí)的作文【篇8】

在所有的科目里面我最討厭數(shù)學(xué)課了，枯燥無(wú)味。但是老師總是喜歡提問(wèn)我，讓我很苦惱，這不……

“王宇婧，請(qǐng)你回答問(wèn)題?！闭诋愊胩扉_(kāi)的我猛地一個(gè)激靈，站了起來(lái)。“請(qǐng)回答第四題?！蔽铱粗鴷?，迷迷糊糊地說(shuō)：“94是1的因數(shù)，1是94的倍數(shù)。”話音剛落，教室里便掀起了一陣笑聲。我疑惑地看著他們，難道我說(shuō)錯(cuò)了?xx說(shuō)：“94是1和94的倍數(shù)，1和94是94的因數(shù)?！闭媸堑?，不就是說(shuō)反了嗎!姜老師說(shuō)：“王宇婧，你是不是沒(méi)預(yù)習(xí)?”我漲紅了臉，想起了昨天的情景：“zzzzzzzz……”一陣呼嚕聲響起，我睡覺(jué)了。趴在數(shù)學(xué)書上?？粗粋€(gè)個(gè)數(shù)字，我眼睛一花，就趴著睡著了。預(yù)習(xí)在我們班是很重要的事，老師每天布置作業(yè)，可能會(huì)忘了一些作業(yè)，但預(yù)習(xí)她決不會(huì)忘!今天的作業(yè)除了做《每課一練》，就是預(yù)習(xí)書第27頁(yè)﹑28頁(yè)。我一定要做給你們看!

回家以后，我拿出數(shù)學(xué)書，看著“梯形的面積”5個(gè)大字，腦子又開(kāi)始飄飄然了。哎，不行!還得做作業(yè)。梯形的面積=﹙上底+下底﹚×高÷2，梯形的高=面積×2÷﹙上底+下底﹚，梯形的﹙上底+下底﹚=面積×2÷高……這些公式，我——不懂!那我就笨鳥先飛!我先把這些公式運(yùn)用到圖形上面，我會(huì)做。然后……“啊，終于做好了!”

第二天數(shù)學(xué)課上，老師提問(wèn)：“這個(gè)梯形應(yīng)該怎么算?會(huì)的舉手?！蔽腋吒叩嘏e起了手?！巴跤铈?，你來(lái)說(shuō)。”我回答：“先把梯形的上底、下底和高求出來(lái)，再把上底加下底的和乘高除以2，就得出來(lái)了。”老師向我投來(lái)贊許的目光，我心里別提高興了!

原來(lái)預(yù)習(xí)課文，會(huì)讓原本枯燥的數(shù)學(xué)課變得這么有意思，預(yù)習(xí)是一個(gè)很好的習(xí)慣，它讓你從容應(yīng)對(duì)老師的問(wèn)題。同學(xué)們也會(huì)因?yàn)槟愕谋憩F(xiàn)投來(lái)贊許的目光。

關(guān)于預(yù)習(xí)的作文【篇9】

首先，預(yù)習(xí)能讓孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)做到心中有數(shù)。

孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，課前可以對(duì)所學(xué)的課本知識(shí)進(jìn)行全文瀏覽，遇到文字讀文字，遇圖讀圖，圖文并茂讓孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)起來(lái)很方便，如果孩子能夠?qū)D中的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行細(xì)心觀察的話，一定會(huì)很容易對(duì)所預(yù)習(xí)的知識(shí)做到心中有數(shù)。

第二，遇到一些不太理解的內(nèi)容，可以做一些嘗試。

大家都知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很多內(nèi)容都離不開(kāi)畫圖和實(shí)踐，如果遇到一些復(fù)雜的應(yīng)用題，可以通過(guò)畫線段圖來(lái)幫助自己分析已知條件和問(wèn)題之間的關(guān)系，進(jìn)而讓自己很容易就能明白這種類型題的解法，如果遇到一些和生活息息想關(guān)的內(nèi)容，可以聯(lián)系生活實(shí)際和自己的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解，也可以通過(guò)上網(wǎng)查資料來(lái)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行深層次的理解，現(xiàn)在是信息化時(shí)代，一根網(wǎng)線可以讓我們對(duì)新知識(shí)多一層快捷的認(rèn)識(shí)和了解。

第三，實(shí)在弄不懂的知識(shí)重點(diǎn)去圈點(diǎn)，期待老師課堂上講解時(shí)專心聽(tīng)講。

預(yù)習(xí)新授知識(shí)，孩子一定會(huì)遇到一些實(shí)在弄不懂的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)遇到一些很難理解的知識(shí)的時(shí)候，可以先在書本上圈出或者記錄在預(yù)習(xí)的一個(gè)專用練習(xí)本上，這樣在聽(tīng)課的時(shí)候可以做到有的放矢，對(duì)自己已經(jīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)可以掌握得很牢固，而對(duì)那些不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)可以重點(diǎn)認(rèn)真聽(tīng)老師講解，到時(shí)候一定會(huì)體驗(yàn)到一種茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。

第四，及時(shí)做好反思。

在認(rèn)真學(xué)習(xí)完新知識(shí)之后，一定要學(xué)會(huì)及時(shí)反思，對(duì)照自己的預(yù)習(xí)本，再來(lái)回顧自己所學(xué)的新知識(shí)，看看自己到底學(xué)到了什么內(nèi)容，學(xué)會(huì)了什么，懂得了什么，對(duì)自己那些難以理解的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)老師的講解是否做到了真正理解。如果能夠?qū)φ兆约旱念A(yù)習(xí)本進(jìn)行對(duì)新授知識(shí)進(jìn)行回憶的話，一定會(huì)記憶得更深刻，讓自己對(duì)下次的預(yù)習(xí)會(huì)增加更多的經(jīng)驗(yàn)。哪些知識(shí)點(diǎn)是老師重點(diǎn)講解的，哪些知識(shí)點(diǎn)是老師略講的，這樣在以后預(yù)習(xí)的時(shí)候就可以很好地把握住一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，慢慢自己就會(huì)積累一些預(yù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，讓自己的學(xué)習(xí)更加游刃有余。

關(guān)于預(yù)習(xí)的作文【篇10】

自學(xué)預(yù)習(xí)的目的在于初步理解新教材的基本問(wèn)題和思路;復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)的舊概念、舊知識(shí);找出新教材中自己不理解的問(wèn)題;嘗試做預(yù)習(xí)筆記?？茖W(xué)的預(yù)習(xí)，能得到以下好處。

預(yù)習(xí)的好處有四個(gè)方面：

第一，預(yù)習(xí)一般是“單兵作戰(zhàn)”，能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力，增強(qiáng)獨(dú)立性，減少依賴性;

第二，預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出疑難點(diǎn)，帶著這些點(diǎn)去聽(tīng)課，能減少盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果;

第三，經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)課文有了初步了解，在課堂上就有充裕的時(shí)間對(duì)老師講授的內(nèi)容進(jìn)行思考、消化，有利于深入了解課文內(nèi)容，當(dāng)堂鞏固知識(shí);

第四，重復(fù)是加強(qiáng)記憶的基本手段，課前預(yù)習(xí)就等于先學(xué)習(xí)了一遍，有利于加強(qiáng)記憶。

當(dāng)然，要達(dá)到預(yù)習(xí)的好處，必須掌握科學(xué)的預(yù)習(xí)方法。有關(guān)預(yù)習(xí)方法、程序等問(wèn)題，請(qǐng)查閱本欄目的其它文章。

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作文是我們與人溝通的橋梁和語(yǔ)言的延伸。堅(jiān)持寫作文可以錘煉我們的意志力，寫作文要注意簡(jiǎn)明扼要，把一個(gè)意思最簡(jiǎn)單的概括出來(lái)。如何寫好一篇走心的作文呢？下面是我們?yōu)榇蠹艺淼摹瓣P(guān)于語(yǔ)言關(guān)于的作文”，請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

關(guān)于語(yǔ)言關(guān)于的作文(篇1)

語(yǔ)言既不是字，也不是詞和句，她是字、詞、句的綜合。當(dāng)我們提到某個(gè)人的語(yǔ)言，某篇文章的語(yǔ)言時(shí)，這語(yǔ)言指的是整個(gè)篇章，指的是那些字、詞、句的集合。如果你寫作文時(shí)以每分鐘一個(gè)字的速度書寫，那你不能算是在寫作，不能算是在使用語(yǔ)言。只能說(shuō)你在寫字，你在使用詞匯。

使用字、詞和使用語(yǔ)言有著很大的不同。當(dāng)你在使用字詞時(shí)，你腦子里沒(méi)有思想，你是生拉硬拽地強(qiáng)迫那些詞匯來(lái)到你眼前的。這些詞很被動(dòng)，也很委屈，她們站在那里瑟瑟發(fā)抖，沒(méi)有生機(jī)。但當(dāng)你使用的是語(yǔ)言時(shí)，你的腦子里充滿了思想，有許多詞爭(zhēng)先恐后地奔涌而來(lái)，她們這次是主動(dòng)來(lái)的，是為了表達(dá)你的思想而來(lái)的。她們因此而充滿蓬勃的活力，她們以生動(dòng)的姿態(tài)站在你的面前，令人激動(dòng)，你會(huì)奮筆疾書。這時(shí)她們可能是以每秒十個(gè)、幾十個(gè)字的速度來(lái)到你的筆下。這就是那種下筆如有神的感覺(jué)。

語(yǔ)言的速度取決于作者思考問(wèn)題的成熟與否。作者把問(wèn)題考慮得很全面很周詳。又把文章的總體安排考慮好了，語(yǔ)言就活躍在腦子里了。她們甚至已經(jīng)在作者的腦子里排好了隊(duì)，只等作者提筆而寫了。

語(yǔ)言的速度會(huì)影響文章的質(zhì)量。速度快，文章一句連一句，句句相接，段段相連，有一氣呵成之感，文氣流暢通達(dá)，有一瀉千里之勢(shì)。速度緩慢，字蹦詞跳地寫，就會(huì)有斧鑿之痕，缺少氣勢(shì)，文脈不通暢。

許多學(xué)生在寫作文時(shí)感到頭疼，憋一節(jié)課也寫不出多少東西來(lái)。有一個(gè)星期天，我女兒坐在桌子前寫作文，寫了整整一個(gè)上午，到吃飯時(shí)我去看，才不到半頁(yè)，再看寫的那些東西，典型的流水賬，一句一句的沒(méi)有什么意義，也沒(méi)有什么必然的聯(lián)系，只是在按照時(shí)間順序羅列事件。我看著女兒的半頁(yè)作文，開(kāi)始研究語(yǔ)言的速度是怎么形成的，作者與作文是怎么通過(guò)語(yǔ)言的中介聯(lián)系在一起的。為什么許多孩子一個(gè)上午也寫不滿一張稿紙?我發(fā)現(xiàn)，這些孩子之所以憋作文，是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有掌握寫作文的方法，還不理解為什么寫作文，寫作文時(shí)究竟哪些東西應(yīng)該寫，哪些東西不應(yīng)該寫這些最基本的理論問(wèn)題。而這對(duì)他們是非常重要的。不告訴他們，會(huì)使他們常常痛苦地面對(duì)寫作這項(xiàng)本來(lái)可以帶給人快樂(lè)的工作。

許多孩子愛(ài)寫流水賬似的東西。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一看見(jiàn)流水賬式作文就生氣地說(shuō):太簡(jiǎn)單，沒(méi)內(nèi)容。其實(shí)，只有寫流水帳的人知道自己的苦衷。不容易，很難寫的，得靠回憶把自己曾經(jīng)做過(guò)的事情按照時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地鉚接上，8點(diǎn)鐘做了些什么，8點(diǎn)10分做了些什么，8點(diǎn)30分，9點(diǎn)，9點(diǎn)30分，不準(zhǔn)確是不行的，萬(wàn)一讓同學(xué)看到了，會(huì)認(rèn)為在說(shuō)謊，可有時(shí)忘了看表，只能憑大概印象或分析做某件事的時(shí)間是幾點(diǎn)幾分，又怕不準(zhǔn)，得考慮考慮，很痛苦很頭疼的，一天當(dāng)中有多少事、又有多少個(gè)小時(shí)，得把這經(jīng)過(guò)一一對(duì)接起來(lái)，這是多么艱難的工作呀。

關(guān)于語(yǔ)言關(guān)于的作文(篇2)

我的家鄉(xiāng)是延邊朝鮮族自治州的汪清縣，是個(gè)山青水秀的少數(shù)民族地區(qū)。走到大街上，隨處可見(jiàn)的朝鮮族文字，聲聲入耳的朝鮮族語(yǔ)，會(huì)讓你感受到家鄉(xiāng)獨(dú)特的文化氣息。說(shuō)起家鄉(xiāng)的語(yǔ)言——朝鮮語(yǔ)，我可有著別樣的感受呢！

我是一個(gè)朝鮮族孩子，可是從小到大我上的卻是漢語(yǔ)學(xué)校。媽媽說(shuō)我剛上幼兒園，只會(huì)咿呀咿呀地說(shuō)朝鮮族語(yǔ)，一句漢語(yǔ)都不會(huì)講，這讓我和小朋友們交流很困難。這可急壞了幼兒園老師，她們要求爸爸媽媽回家后一定要多和孩子講漢語(yǔ)……時(shí)間一久，我漢語(yǔ)非常流利，朝鮮族語(yǔ)卻淪落到只能聽(tīng)懂、卻不會(huì)說(shuō)的地步。面對(duì)這樣的狀況，最著急的是爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，他們總會(huì)很無(wú)奈的搖搖頭，說(shuō)：“多學(xué)學(xué)朝鮮族字，多說(shuō)說(shuō)朝鮮族話吧，自己本民族的語(yǔ)言怎么能不會(huì)呀！”于是，我便有意地關(guān)注起“朝鮮族語(yǔ)”。

我覺(jué)得朝鮮族語(yǔ)很有趣，也很“麻煩”。說(shuō)它有趣是因?yàn)橛械某r族語(yǔ)，直接翻譯成漢語(yǔ)會(huì)讓人很費(fèi)解，甚至還會(huì)讓人捧腹大笑。記得有一次，我和姥姥鄰居家的小伙伴們一起玩，突然聽(tīng)他們用朝鮮族語(yǔ)說(shuō)：“快來(lái)看啊！這里有許多老鼠的兒媳婦呀！”我嚇了一跳，立刻毛骨悚然，心想：“老鼠的兒媳婦一定和老鼠一樣可怕、討厭！”，剛要逃之夭夭，卻看見(jiàn)小伙伴們神情自若的樣子，我很好奇，于是慢慢走了過(guò)去。??！原來(lái)就是幾只灰褐色的小潮蟲在笨拙地爬來(lái)爬去呢！他們告訴我朝鮮族語(yǔ)中，其實(shí)潮蟲就叫“老鼠的兒媳婦”！

說(shuō)朝鮮語(yǔ)“麻煩”是因?yàn)楹烷L(zhǎng)輩、同輩、小輩說(shuō)話，即使意思完全一樣，說(shuō)法卻不同，媽媽說(shuō)這是因?yàn)槌r族語(yǔ)注重“語(yǔ)言禮節(jié)”，尤其是和長(zhǎng)輩說(shuō)話要使用“敬語(yǔ)”。如果一不小心和長(zhǎng)輩說(shuō)話時(shí)，用了和同輩之間講的“語(yǔ)法”，那就是不尊敬、不禮貌了，是會(huì)被批評(píng)的。我還通過(guò)觀察，總結(jié)出了一條規(guī)律，和長(zhǎng)輩說(shuō)話不能使用“你”字，否則也是不禮貌的，要把“你”替換成相應(yīng)的稱呼。

“五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家，五十六種語(yǔ)言匯成一句話，愛(ài)我中華、愛(ài)我中華、愛(ài)我中華……”，這首《愛(ài)我中華》唱得真好！此時(shí)此刻，我正在祖國(guó)的懷抱里，和身邊不同民族的同學(xué)們，共同沐浴著七彩的陽(yáng)光，茁壯地成長(zhǎng)著。今后，我不僅要學(xué)好漢語(yǔ)，也要學(xué)好朝鮮族語(yǔ)，因?yàn)?，做為中華民族的一員，在驕傲、自豪的同時(shí)，我們更有責(zé)任、有義務(wù)將中華民族光輝燦爛、博大精深的傳統(tǒng)文化傳承下去，并將它不斷地發(fā)揚(yáng)光大！

關(guān)于語(yǔ)言關(guān)于的作文(篇3)

語(yǔ)言所包含的巨大能量不可忽視，它可以助人，也可以傷人。

語(yǔ)言要是使用得當(dāng)，可以助人、鼓舞人；但是要是使用不當(dāng)，它也可以傷人、甚至殺人。我們可能會(huì)更在意嚴(yán)重的肢體暴力，卻有可能忽視了沒(méi)有明顯傷痕的語(yǔ)言暴力。

就像我上次，不小心將一盆水灑到了地上，我爸就開(kāi)始對(duì)我進(jìn)行無(wú)限的指責(zé)：

“你腦子里整天裝的啥東西！”

“你腦子里裝的是x吧！”

“你腦子連豬腦子都不如！”

“你腦子是漿糊吧！”

……

直到我把水收拾好，戴上耳塞，還能聽(tīng)見(jiàn)依稀的嘮叨聲。這些話，使我再也不想認(rèn)他當(dāng)爸。他讓我越來(lái)越想反抗，想脫離他們的束縛。

在班級(jí)中，也有這種情況：當(dāng)我把某同學(xué)的水杯碰到地上時(shí)，他會(huì)說(shuō)：

“你xx了！”

“你個(gè)xx玩意兒！”

“你沒(méi)腦子！”

……

總之就是一堆不堪入耳的難聽(tīng)話語(yǔ)。這些話，使我簡(jiǎn)直想把他那骯臟的嘴擰成麻花，直到現(xiàn)在，這些臟話還讓我覺(jué)得憤怒。

我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)言的力量是多么的強(qiáng)大，我懂得了語(yǔ)言需要控制，不能不經(jīng)過(guò)大腦就說(shuō)出口。

我們要管好自己的語(yǔ)言，要讓它助人而不傷人，我們不能隨意侮辱別人，甚至別人的家庭。

想讓自己不被別人的語(yǔ)言暴力傷害，首先不能對(duì)別人惡語(yǔ)相向，然后就是要關(guān)心別人，不能太冷漠。

關(guān)于語(yǔ)言關(guān)于的作文(篇4)

――馬雙，冷漠而又熱情的朋友送你一份無(wú)聲的語(yǔ)言。

下雨了，路滑，回家的路你要小心慢走啊。

馬雙，不要害怕回家，家是溫暖的港灣，是我們受傷后可以停留的地方。馬雙，你是一個(gè)溫柔，愛(ài)沉默，聽(tīng)話的女孩，你的父母也一定會(huì)愛(ài)你的。我知道你會(huì)用你的行動(dòng)去感染他們，當(dāng)你有一天默默無(wú)聞的你用沉默爆發(fā)出奇跡時(shí)，他們一定會(huì)在心里為你樹(shù)起大拇指，他們也一定會(huì)因你這樣的女兒而自豪。

也許他們的思想是封建的，是落后的，試著用心去愛(ài)他們，也許錯(cuò)不完全在他們，他們也只是受中國(guó)老封建的影響而已。雖然現(xiàn)在提倡“人人平等”，可是，在我們的父輩那里還存在著“重男輕女”的現(xiàn)象，也許他們還不能夠接受，也許他們正在慢慢的去適應(yīng)，原諒他們，原諒你的父母。在求學(xué)的道路上也許沒(méi)有一帆風(fēng)順的船，一帆風(fēng)順的船到不了太平洋的彼岸。也許正是由于這些艱難，才讓你知道求學(xué)的不易，才激發(fā)你更加努力的去學(xué)習(xí)，去奮斗，去拼搏。不要放棄對(duì)求學(xué)的渴望，不要放棄大學(xué)對(duì)你的招喚，不要放棄心目中的那個(gè)理想，要記著：一路向前，一路向前！

一切都將會(huì)過(guò)去，而這過(guò)去的將來(lái)會(huì)成為你人生的一筆財(cái)富。不要被你父母的雙手所圍困，他們不讓你上，你偏考個(gè)大學(xué)讓他們看看。我相信堅(jiān)強(qiáng)的你不會(huì)被他們的枷鎖所束縛，我相信你不會(huì)放棄對(duì)遠(yuǎn)方的追求。朋友，我能這樣稱呼你嗎？朋友，我相信你，我支持你！

馬雙，也許我說(shuō)的話對(duì)你來(lái)說(shuō)只是一陣風(fēng)，也許我說(shuō)的話你會(huì)牢記在心中，不管如何，我在心中都會(huì)為你祝福。

雨依然晰晰瀝瀝的下著，今天沒(méi)有太陽(yáng)，路很滑也很泥濘，但我希望你回家時(shí)一路走好，希望你今后的路一路走好，希望你明天的道路更加好走。

關(guān)于語(yǔ)言關(guān)于的作文(篇5)

一天，我去堂姐家玩，她家養(yǎng)的小狗看到我后，就不停地?fù)u尾巴，我大聲喊道：“安安，別搖了！”狗狗的尾巴突然就垂下了，我看著它可憐巴巴的樣子，蹲下身子摸摸它的尾巴，說(shuō)：“好了，對(duì)不起，我們?nèi)ネ姘?！”狗狗的尾巴竟然又向上搖起來(lái)了，我摸摸它的頭，它就用身子蹭蹭我的小腿，隨后“汪汪”了兩聲，尾巴慢慢地甩了起來(lái)，顯得很溫順。

如此惹人喜愛(ài)的安安，我得帶它出去溜達(dá)。我們來(lái)到樓下的廣場(chǎng)，來(lái)回跑了四圈，它很乖，安安靜靜地跟在我的旁邊，到第五圈時(shí)，它似乎有點(diǎn)跟不上我的節(jié)奏，它的尾巴突然一抬，好像在指責(zé)我，讓它跑累了。這時(shí)，另一小朋友也牽著一條白色的小狗跟隨我們，安安似乎警覺(jué)到什么，尾巴直豎起。我似乎嗅到戰(zhàn)爭(zhēng)的味道，趕緊帶著它走開(kāi)了。一路上，我納悶了：為什么狗狗尾巴的擺動(dòng)會(huì)變來(lái)變?nèi)ツ兀?/p>

我回到家趕緊搜資料，原來(lái)狗狗的尾巴是根據(jù)它的心情所搖動(dòng)的，狗狗尾巴往上翹起表示喜悅，尾巴垂下來(lái)表示難過(guò)；狗尾巴還與主人說(shuō)話的音調(diào)有關(guān)，如果主人親切地低聲對(duì)它們說(shuō)話，狗狗們就會(huì)翹起尾巴，表示開(kāi)心，如果主人嚴(yán)厲大聲地呵斥或者很兇地對(duì)它們，狗尾巴就會(huì)垂下來(lái)表示傷心。如果狗遇到其他狗，為了顯示主權(quán)，它們的尾巴直豎起，直視前方；如果狗狗受到威脅，尾巴會(huì)向后方伸直，或者尾巴蜷縮，嘴巴張開(kāi)；如果狗狗全身放松，它的尾巴會(huì)隨意地拖在身后，可能什么危險(xiǎn)也沒(méi)有。

噢！狗狗們的尾巴還真有趣，不同的狀態(tài)代表著不同的心情和行為，這就是它們的一種語(yǔ)言。

關(guān)于語(yǔ)言關(guān)于的作文(篇6)

要想把文章的語(yǔ)言寫好，其中有一條，就是努力豐富自己的詞匯擴(kuò)也就是小朋友們常說(shuō)的詞兒多。為什么呢?下邊給你們舉日常生活中的一個(gè)例子，一比較，你們就明白了。工廠要進(jìn)行正常的生產(chǎn)，就必須要有一個(gè)儲(chǔ)存生產(chǎn)原料的倉(cāng)庫(kù)。如果沒(méi)有必需的原料，或者原料不齊全，工廠就不會(huì)出產(chǎn)品;如果在原料不齊全的情況下進(jìn)行生產(chǎn)，就會(huì)出現(xiàn)停工待料的現(xiàn)象。寫文章也是這樣，得有一個(gè)儲(chǔ)存作文材料的倉(cāng)庫(kù)。詞匯就是其中很重要的一種材料。如果你們平時(shí)積累了一定數(shù)量的詞匯，在自己頭腦里建立了一個(gè)充實(shí)的詞匯倉(cāng)庫(kù)，作文時(shí)根據(jù)文章的需要，把合適的詞拿出來(lái)用在文章里，就能很好地把文章的中心思想表達(dá)出來(lái)。怎樣積累詞匯呢?下面給大家介紹幾種方法，供你們參考。二。準(zhǔn)備一個(gè)積詞本。積累詞匯只憑腦子記還是不行的，因?yàn)闀r(shí)間一長(zhǎng)就忘了，所以要養(yǎng)成隨手記的習(xí)慣。

俗話說(shuō):好腦子不如一個(gè)爛筆尖。作家茅盾說(shuō):應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支錯(cuò)筆和一本草簿;無(wú)論到哪里，你要豎起耳朵，睜開(kāi)眼睛，象哨兵似的瞥覺(jué)，把你所見(jiàn)聞隨時(shí)記下來(lái)。茅盾講的也是這個(gè)道理。小學(xué)語(yǔ)文課本的詞匯比較豐富，此外政治常識(shí)課本和課外讀物中也有很多的好詞匯。小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，只要覺(jué)得某個(gè)詞好，就抄在你的積詞本上，隨時(shí)揣摩玩味，從而體會(huì)它們的意義和作用。不僅如此，還可以從接觸1各行吝業(yè)的人那里汲取一些新鮮、生動(dòng)、活潑的詞匯記在ds;詞本上。希望小朋友們能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，使自己的詞匯倉(cāng)庫(kù)越來(lái)越充實(shí)。如果你有了平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，到作文時(shí)俯首即是，否則，臨渴掘井，那就晚了。2.進(jìn)行詞語(yǔ)歸類。小朋友們積累了不少的詞匯，但這些詞匯在腦子里是較零散的，使用起來(lái)東翻西找，很不方便。怎么辦呢?請(qǐng)你不要發(fā)愁，這里告訴你一個(gè)方法。你可以按照詞的用處或構(gòu)詞的方式把搜集來(lái)的詞加以歸類，這樣使用起來(lái)就方便多了。下邊給小朋友們舉幾個(gè)例子。

描寫天氣的詞匯:春風(fēng)和暖、天氣睛朗、悶熱、酷熱、秋高氣爽、北風(fēng)呼嘯、寒氣逼人等。描寫動(dòng)物的詞匯:毛絨絨的小爪子、尖尖的黃嘴巴、翹著小尾巴、蹦來(lái)蹦去，慢吞吞地嚼、閃亮閃亮的眼睛等等。描寫植物的詞匯:綠茵茵的草地、淡紫色小花、碧玉般的葉子、籽粒飽滿、拔節(jié)抽穗、茁壯生長(zhǎng)、高大挺拔的松樹(shù)等等。如果你肯下功夫的話，把描寫天氣的詞匯可以按春、夏、秋、冬去歸類;描寫人的詞匯還可按人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、表情去分類，再細(xì)致些，還可以把描寫男人、女人、大人、小孩、老年、青年;工人，農(nóng)民、醫(yī)生、教師、干部、軍人、學(xué)生等項(xiàng)去分類歸納。3.互相傳閱各自整理的詞匯本，做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。漢語(yǔ)的詞匯很豐富，如表示召看的詞匯就有看、盯、瞧、望、漂、瞥、打量、察看、偷看、環(huán)視、環(huán)顧、遠(yuǎn)望、遠(yuǎn)眺、左顧右盼、東張西望、目不轉(zhuǎn)睛等竺，不下八九十個(gè)。這么多詞，一個(gè)人不可能一下子收集全。如果你們小組有八個(gè)人，一個(gè)人搜集十個(gè)表示看的詞，八個(gè)人合起來(lái)就能收集八十個(gè)。

發(fā)揮集休力量是個(gè)多快好省的辦法。4.經(jīng)常溫習(xí)，隨時(shí)運(yùn)用積累的詞匯。積累詞匯，如果只管抄寫，不溫習(xí)、不運(yùn)用，這樣詞匯倉(cāng)庫(kù)的作文材料再豐窗、再充實(shí)也沒(méi)多大用處。你還應(yīng)該經(jīng)常翻閱、經(jīng)常溫習(xí)，適當(dāng)做一些造句練習(xí)，作文和平時(shí)與別人談話時(shí)自覺(jué)地選擇恰當(dāng)?shù)脑~去運(yùn)用。運(yùn)用時(shí)盡量川正確，如果用錯(cuò)了也不要害怕，用錯(cuò)了別人會(huì)給你糾正，糾正過(guò)米你就學(xué)會(huì)正確使用某一個(gè)詞了。只有這樣，你的詞匯倉(cāng)庫(kù)刁算是一個(gè)有價(jià)值的倉(cāng)庫(kù)，，，才算真正做到了積界詞匯。上面介紹的}a種方法，僅供小)JUl友們參考。小朋友，你可能還有更好的積累詞匯的方法，你也可以介紹給其他小朋友，這樣才能使大家積累更多的詞匯，使大家的作文水平都有一個(gè)大的提高。

關(guān)于語(yǔ)言關(guān)于的作文(篇7)

語(yǔ)言是有生命的，有生命的東西都會(huì)生長(zhǎng)。

一篇文章無(wú)論多長(zhǎng)，都是由一個(gè)字一個(gè)詞開(kāi)始的。字生長(zhǎng)為詞，詞生長(zhǎng)為句，句生長(zhǎng)為段，段生長(zhǎng)為層，層生長(zhǎng)為篇?？梢?jiàn)文章成篇也不是一蹴而就那么簡(jiǎn)單，還要經(jīng)歷一個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程。當(dāng)然一篇作文是不會(huì)像莊稼一樣生長(zhǎng)一個(gè)季節(jié)的，而一部長(zhǎng)篇小說(shuō)可能比莊稼生長(zhǎng)得還要緩慢。

忽略了語(yǔ)言的生長(zhǎng)能力，就等于看不到語(yǔ)言的生命力。而一個(gè)人只有和有生命的東西打交道，才會(huì)充滿柔情。如果你對(duì)語(yǔ)言缺少柔情，你怎么能夠完成一篇?jiǎng)痈惺?、活靈活現(xiàn)的文章呢?

如果承認(rèn)語(yǔ)言是有生命的，就得承認(rèn)一篇文章是生長(zhǎng)而成的。那么就把寫作當(dāng)成是播種和耕耘吧。我們播種的是思想和情感，卻是用邏輯來(lái)耕耘的。每一個(gè)人都有自己的生活邏輯，正是這不同的生活邏輯將我們自己的思想耕耘成了不同的文章。

我曾在寫作課上做過(guò)這種實(shí)驗(yàn):給定一個(gè)題目讓同學(xué)寫出開(kāi)頭，然后收上來(lái)進(jìn)行篩選，選出一個(gè)最好的開(kāi)頭讓大家接著寫下去，結(jié)果很有意思。一個(gè)相同的題目，一個(gè)相同的開(kāi)頭，卻朝著不同的方向延展開(kāi)去。而原來(lái)制造了開(kāi)頭的那個(gè)同學(xué)寫出來(lái)的文章并不是最好的，而另外一些同學(xué)卻在這個(gè)基礎(chǔ)上寫出了很好的文章。這很像是在培育樹(shù)苗，樹(shù)苗是一樣的，有人培育得茁壯健康，有的人卻讓樹(shù)苗干死了。對(duì)于樹(shù)苗來(lái)說(shuō)，缺了水和陽(yáng)光以及人的呵護(hù)就會(huì)死掉。而對(duì)于文章來(lái)講，就是對(duì)語(yǔ)言的生命力把握不足。如果看不到在一個(gè)句子里蘊(yùn)藏著的豐富的內(nèi)涵，文章越寫越收縮越干癟，使本來(lái)很豐富的思想得不到張揚(yáng)而干涸了。另外一些人則看到了語(yǔ)言的張力，體味到了蘊(yùn)藏在語(yǔ)言中的旺盛的生命力，并開(kāi)發(fā)了它們，使它們蓬蓬勃勃地生長(zhǎng)了起來(lái)，變成了一篇豐滿成熟的好文章。

有一句俗語(yǔ)叫萬(wàn)事開(kāi)頭難。寫文章也不例外。文章開(kāi)頭的幾句話是很重要的，它承擔(dān)著重要的任務(wù)。如果開(kāi)頭的幾句話包孕豐富，有可開(kāi)掘性，文章就可由此而生枝生葉地生長(zhǎng)起來(lái)。開(kāi)頭缺少包孕性，生長(zhǎng)起來(lái)就很困難。

所謂有包孕性的語(yǔ)言，是指語(yǔ)言中蘊(yùn)藏著自己所要表達(dá)的思想和感情，但卻并不直露;語(yǔ)言有較強(qiáng)的感情色彩，能反映出作者的創(chuàng)作情態(tài)來(lái)。使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想;語(yǔ)言有未盡之意拖曳在后，能給人以欲罷不能的感覺(jué)。

關(guān)于語(yǔ)言關(guān)于的作文(篇8)

語(yǔ)言是我們交流的方式，它有神奇的作用：可以給人溫暖，可以讓人心寒，可以給人快樂(lè)，可以讓人傷感，可以讓人重拾對(duì)生活的信心，可以給人們鼓舞戰(zhàn)斗的士氣！一切都是語(yǔ)言的力量！

古時(shí)候，莊子與惠子在濠梁上的辯論，就生動(dòng)形象地體現(xiàn)了我們語(yǔ)言的強(qiáng)大。其辯論的過(guò)程，又突出了語(yǔ)言的趣味性和哲理性！

你看，那熱火朝天的戰(zhàn)斗中，向前沖的戰(zhàn)士們都會(huì)叫起來(lái)“殺——”，然后士氣大振，勢(shì)如破竹，銳不可當(dāng)。這是語(yǔ)言的力量。

你再看看，那海倫凱勒，她不因自己是殘疾人而放棄，始終在不斷地學(xué)習(xí)，在寫作。最后寫出了《假如給我三天光明》這本書，鼓舞了千千萬(wàn)萬(wàn)的人，這是語(yǔ)言的力量。

語(yǔ)言不僅僅是我們交流的工具，它更可以向人們表達(dá)自己的情感，與人分享快樂(lè)。你看，李白、杜甫、陸游……他們不也是用寫詩(shī)向朋友、向后人表達(dá)自己的情感嗎？這是語(yǔ)言的力量。

同學(xué)們，你們不要小看了語(yǔ)言。語(yǔ)言不僅僅只有我們現(xiàn)在所說(shuō)的中文，它還有英語(yǔ)、法語(yǔ)、日語(yǔ)………當(dāng)你學(xué)會(huì)更多語(yǔ)言時(shí)，你的世界、你的將來(lái)就會(huì)更加廣大。

我們不應(yīng)該只停留在自己的世界里，不應(yīng)該天天抱著手機(jī)玩，如果這樣，你的人生還有什么希望呢？如果這樣，那為什么還要出《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》這種節(jié)目呢？如果這樣，那《經(jīng)典詠流傳》還有什么意義呢？你們想過(guò)嗎？

語(yǔ)言的力量是無(wú)窮無(wú)盡的！讓我們好好學(xué)習(xí)，為自己的將來(lái)打下一片江山！讓語(yǔ)言的力量與我們自己合二為一！加油吧！學(xué)習(xí)吧！讓我們一起奮斗吧！

關(guān)于語(yǔ)言關(guān)于的作文(篇9)

小時(shí)候，在我小小的心靈里，一句話就是一句話，并無(wú)別的意思?？墒墙裉煸缟系囊患聟s讓我徹底改變了對(duì)這件事的看法。不信，你就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

今天早上我被鬧鐘驚醒后，穿好衣服洗完臉，刷完牙之后來(lái)到客廳時(shí)，媽媽正在烙煎餅。見(jiàn)此情景，我就在一旁默默地剝大蒜、搗蒜汁兒。待媽媽把煎餅煎好時(shí)我也把蒜汁兒調(diào)好了。我們吃晚飯之后，我準(zhǔn)備一下上學(xué)用的東西。因?yàn)閴乩餂](méi)開(kāi)水了，媽媽早上也沒(méi)有做水，又怕我渴，所以拿了一盒旺仔小牛奶，塞到我手里，并關(guān)心地說(shuō)：“兒子，要是渴了就喝幾口，啊！你嗓子好發(fā)炎”話音落的那一剎那，我感到一股愛(ài)的力量遍布全身，那一瞬間，我的身體是我那么溫暖，那么愜意。

一句話，或許你會(huì)不以為然地說(shuō)：“不就是一句平平凡凡的話嘛！”可是，我卻覺(jué)得媽媽的話語(yǔ)中蘊(yùn)含著愛(ài)和關(guān)懷。一句話，讓我知道母愛(ài)；一句話，讓我茅塞頓開(kāi)；一句話讓我懂得母愛(ài)；一句話，讓我明白母愛(ài)是無(wú)盡的，也是獨(dú)一無(wú)二的。

關(guān)于文具袋的作文合集

作文從還是孩童時(shí)期就開(kāi)始練習(xí)，通過(guò)寫作文可以釋放我們內(nèi)心壓抑已久的情感，好作文應(yīng)該做到以理服人，以情動(dòng)人，以趣引人。寫好一篇作文需要注意什么？由此，有請(qǐng)你讀一下以下的“關(guān)于文具袋的作文”，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

關(guān)于文具袋的作文【篇1】

我有一個(gè)非常漂亮的文具袋，是小舅媽送我的禮物，陪伴了我四年多的時(shí)間，我很喜歡它。

這個(gè)文具袋是長(zhǎng)方形的，長(zhǎng)21厘米，寬8厘米。文具袋表面的左邊是白色HelloKitty的頭像，它直徑約6厘米大，胖乎乎的Kitty頭上頂著一個(gè)紅色的蝴蝶結(jié)，黃黃的鼻子黑黑的眼睛，還有一雙小前腿搭在欄桿上，可神氣了。在這個(gè)頭像的右邊約4厘米處有一個(gè)帶著花和蝴蝶結(jié)的小提籃，小提籃里面有只黃鸝鳥，身子小巧，尖尖的小嘴，圓圓的腦袋上一雙水汪汪的眼睛，非?？蓯?ài)。在小提籃的右下方約2厘米處有一朵白云，上面寫著“HelloKitty”這個(gè)單詞。白云的上邊有一個(gè)大黃梨，梨中間有一條毛毛蟲探出一個(gè)小小的腦袋，仿佛在說(shuō)“這梨真好吃！”梨的左上方和右下方各有一朵漂亮的小紅花，美麗極了。

這個(gè)文具袋共分三層。第一層是由松緊袋縫合成的三個(gè)小筆套，可以把我喜歡的鋼筆插進(jìn)去，非常緊，怎么動(dòng)都不會(huì)掉下了。第二層空間很大，橡皮、尺子等都能全部被它“吞”進(jìn)去。第三層比較特殊，它是一個(gè)獨(dú)立的小包，大約6厘米長(zhǎng)的網(wǎng)布做成的小包，用鐵珠鏈栓在第二層的后面，我是用來(lái)裝小卡片之類的學(xué)習(xí)用品。

這個(gè)文具袋不光漂亮可愛(ài)，它還給我?guī)?lái)了許多樂(lè)趣。每當(dāng)我考試考好了，心情不錯(cuò)的時(shí)候，文具袋上的Kitty似乎和我一樣開(kāi)心快樂(lè)，那可愛(ài)的神情也似乎在夸我考得好。但有時(shí)候我考試考砸了，傷心時(shí)，我看到它那張可愛(ài)的小臉蛋仿佛在跟我說(shuō)“別傷心了，小寶貝，你是最棒的，只要認(rèn)真細(xì)心點(diǎn)，下次一定能考好”?？粗鳮itty的小臉蛋，我感覺(jué)又增添了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，心情也變得開(kāi)心起來(lái)。

現(xiàn)在這個(gè)文具袋已經(jīng)成為我的好伙伴了，我很喜歡它。如果它哪一天“下崗”了，我還真舍不得！

關(guān)于文具袋的作文【篇2】

我有一個(gè)文具袋，里面有許多秘密。里面也有許多成員。比如：鋼筆姐姐、尺子妹妹、鉛筆弟弟它們的樣子也十分特別：鉛筆弟弟頭上戴了一個(gè)藍(lán)色的鹿角王冠，直尺妹妹身上的花衣服印有小兔的圖案。它們是我最好的朋友。

有一次，上數(shù)學(xué)課。咦？這線怎么畫不直呢？這句話驚醒了正在文具袋里熟睡的尺子妹妹，她問(wèn)到：小主人，你怎么把我忘啦？有了我，就可以把線畫直了呀！對(duì)??！我連忙把尺子妹妹拿出來(lái)，小心翼翼的畫圖，生怕弄疼了它。

還有一次，上語(yǔ)文課。我正在專心致志的做筆記，呀！寫錯(cuò)字了。我用同桌的修正帶涂掉。這時(shí)，自動(dòng)鉛筆弟弟走出來(lái)，說(shuō)：小主人，用我做筆記吧！有了我，就算寫錯(cuò)了字，也可以拿橡皮擦掉呀！于是，我拿起自動(dòng)鉛筆，沙沙沙開(kāi)始做筆記。我邊寫，邊說(shuō)：用上你，感覺(jué)筆記不那么亂了！真好用。

這些文具都幫了我許多忙。寫錯(cuò)字時(shí)，橡皮來(lái)找我；線畫不直時(shí)，直尺來(lái)幫我它們一直盡心盡力為我工作卻不求任何回報(bào)我們每個(gè)小朋友都應(yīng)該珍惜自己的文具，不能亂丟亂甩。

關(guān)于文具袋的作文【篇3】

在20xx年的時(shí)候，我獲得了一個(gè)十分漂亮的文具——文具袋。

這個(gè)文具袋長(zhǎng)21厘米，寬8厘米，它穿著一件粉紅色的上衣，圖案是一只小貓，小貓的手里拿著一個(gè)冰糕，正在開(kāi)心地笑著呢！

它的外表不僅漂亮，而且外表也是一種功能呢！文具袋的小貓其實(shí)是一幅拼圖，你覺(jué)得學(xué)習(xí)累了的話，就可以玩一玩拼圖，不僅可以放松心情，還可以開(kāi)動(dòng)大腦，尋找拼拼圖的秘訣。

它的層次也十分的多。有兩個(gè)大層，三個(gè)中層，四個(gè)小層。其中，有兩個(gè)中層在大層里，三個(gè)小層在一個(gè)中層里，上面還有標(biāo)簽，可以方便找文具。比如：橡皮分一類，鋼筆分一類，鉛筆分一類，墨囊分一類……

它的作用也很大。一年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)橹谎b鉛筆，所以其他的層次基本上沒(méi)有用過(guò)。三年級(jí)的時(shí)候，老師才讓使用鋼筆，不讓使用水筆。那個(gè)時(shí)候，兩個(gè)大層是用上了：一個(gè)裝鉛筆，一個(gè)裝鋼筆。到了四年級(jí)，老師讓用了水筆，而且用水筆的次數(shù)越來(lái)越多，文具盒不得不多準(zhǔn)備筆芯，我的文具盒便裝滿了。那個(gè)時(shí)候，我的文具盒里有鉛筆、鋼筆、橡皮、水筆、尺子……總之，只要是文具，我的文具盒里都有。

這是我的文具袋，你的呢？

關(guān)于文具袋的作文【篇4】

我有一個(gè)長(zhǎng)方形的文具袋，它長(zhǎng)20cm，寬3cm，高10cm。前面是色彩斑斕的幾何圖形，它與眾不同的是后面的設(shè)計(jì)，用積木可以任意拼圖案、文字、英文字母等。

我的文具袋不但外形吸引人，它的使用也非常方便。輕輕打開(kāi)文具城堡的大門，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，居住在這里的文具還真不少呢。文具袋只有一個(gè)大袋子，鉛筆、橡皮、水性筆、尺子都在這里，為什么呢？為了使文具們相親相愛(ài)的在一起！

爸爸對(duì)文具袋的形容它就像一個(gè)部隊(duì)作戰(zhàn)的武器庫(kù)，說(shuō)明它對(duì)學(xué)習(xí)的重要程度。上學(xué)好比練兵作戰(zhàn)，沒(méi)有武器就上不了戰(zhàn)場(chǎng)。所以每次我理書包都會(huì)非常認(rèn)真的把武器庫(kù)里的兵器準(zhǔn)備的妥妥的，隨時(shí)隨地作戰(zhàn)！

?。∥木叽?，你是我學(xué)習(xí)中的好朋友。筆能讓我在書本上表達(dá)知識(shí)。需要訂正的時(shí)候，橡皮來(lái)幫忙，在我無(wú)聊的時(shí)候可以搭一搭，拼一拼積木，能讓我開(kāi)動(dòng)腦筋。我會(huì)一直愛(ài)護(hù)它的！

關(guān)于文具袋的作文【篇5】

我有一個(gè)文具袋，它對(duì)我有很大的作用。如果你想知道有什么作用的話，那就繼續(xù)看下去吧。

這是一個(gè)黑色的文具袋，至少可以放20多支筆。文具袋上寫著“學(xué)海無(wú)涯”四個(gè)字，現(xiàn)在應(yīng)該知道它對(duì)我有什么作用了吧？對(duì)了，提醒我學(xué)習(xí)要時(shí)刻努力。在它的拉鏈上掛著一條紅色飄帶，上面寫著“樂(lè)在其中”。為什么要寫一個(gè)“學(xué)海無(wú)涯”，又要寫一個(gè)“樂(lè)在其中”呢？我想，應(yīng)該是要告訴我既要學(xué)習(xí)努力又要快樂(lè)吧。

文具袋的外面是帆布做的，因?yàn)榉寄陀?，而且特別好洗，當(dāng)初就是因?yàn)樗欠疾馁|(zhì)的，又好看，才買它的。文具袋里面的材質(zhì)，是一種我不知道的材料做成的，像油紙一樣滑滑的，卻比油紙耐用。里外用黑色的線縫起來(lái)，可是這根線經(jīng)常掉下去，想剪又剪不斷，就只能放在那兒不管了。可是，非常容易把拉鏈卡住，這樣拉鏈就動(dòng)不了了。幸好姐姐幫我修好了，真是不幸中的萬(wàn)幸啊！

我覺(jué)得我的文具盒實(shí)在是太好了，它陪伴了我兩個(gè)學(xué)期，充滿了美美的回憶。

關(guān)于文具袋的作文【篇6】

我有一個(gè)文具袋，它是爸爸從超市給我買的。我的文具袋是帆布做成的，我和它形影不離，無(wú)論是在學(xué)校還是在家里，我都會(huì)把它帶在身邊。

文具袋是長(zhǎng)方形的，它穿著藍(lán)色的衣服，上面有“米奇”的圖案?！懊灼妗睆堉彀?，露出兩顆大門牙，瞪著兩只圓圓的大眼睛，沖著我哈哈大笑。

我的文具袋不光外表美麗，居住在里面的成員也不少，有活潑可愛(ài)的橡皮，有性格爽直的鋼筆，有沉默寡言的直尺，還有散發(fā)著清香的鉛筆。雖然每個(gè)成員的性格不同，但是大家相處得非常和睦。

每當(dāng)我要寫字的時(shí)候，鉛筆就會(huì)從文具袋里跳出來(lái)為我服務(wù)；當(dāng)我寫錯(cuò)字時(shí)，橡皮就蹦出來(lái)幫我把寫錯(cuò)的字擦掉；當(dāng)我要畫橫線時(shí)，尺子就會(huì)立刻沖出來(lái)幫我畫。

文具袋是我學(xué)習(xí)中的好朋友，它陪伴我度過(guò)美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。

關(guān)于文具袋的作文【篇7】

我是一個(gè)文具袋，我的身體只有30厘米長(zhǎng)，但我非?？鞓?lè)，因?yàn)橛泻芏喙P的尺子在我的肚子里歸我保管。

我是在小主人8歲生日時(shí)，小主人的媽媽從北京把我?guī)Щ厮退?。小主人每天都和媽媽?qǐng)求讓我管理小主人的學(xué)習(xí)用品。終于有一天我上了“學(xué)校的戰(zhàn)場(chǎng)”，聽(tīng)筆哥哥和尺子弟弟說(shuō)小主人會(huì)把我弄痛，但我不怕，我做好了幫助小主人的打算。

對(duì)了，我還有一個(gè)神奇的地方，那就是穿盔甲，可能你們不知道吧，文具袋還有盔甲可以穿？那我就自豪的告訴你吧，我不僅可以有盔甲穿，而且盔甲的顏色和樣式還可以改變呢！穿上盔甲的我，威風(fēng)凜凜，可帥了！雖然我現(xiàn)在沒(méi)有穿盔甲，那是因?yàn)槲业目妆恍≈魅说囊粋€(gè)叫崔冠昱的同學(xué)給拿走了，因此我的盔甲也沒(méi)有了。

現(xiàn)在我已經(jīng)跟隨小主人兩年了，但我還是會(huì)用盡全力幫助小主人管理學(xué)習(xí)用品，雖然有時(shí)候鋼筆弟弟會(huì)不聽(tīng)話，但我會(huì)一直堅(jiān)持，爭(zhēng)取幫助小主人到畢業(yè)。

關(guān)于文具袋的作文【篇8】

三4班周錦程

我有一個(gè)精致的文具袋，它是開(kāi)學(xué)時(shí)爸爸給我買的，這個(gè)文具袋伴隨著我的學(xué)習(xí)已經(jīng)快半年了。

它穿著一件紫色的外衣，是一個(gè)長(zhǎng)二十五厘米，高十厘米，寬四厘米的長(zhǎng)方體袋子，它的表面有兩只可愛(ài)的米老鼠，我給它倆各取了一個(gè)名子，一個(gè)叫米奇，一個(gè)叫米老鼠；它們長(zhǎng)著大腦袋，圓耳朵，像兩個(gè)小圓盤一樣，烏黑發(fā)亮的大眼睛，你看：它倆在玩自拍呢！它們有時(shí)在盯著我，好像在對(duì)我說(shuō)：“小主人，你要好好學(xué)習(xí)，天天向上哦！”

打開(kāi)文具袋，里面是個(gè)大大的房子，有趣極了，里面有許多穿著五彩裙的鉛筆姐姐，身穿黑色大衣的鋼筆哥哥，還有精致而又可愛(ài)的橡皮妹妹。它們每天都為我寫字，畫畫、擦去寫錯(cuò)的字，別看它們平時(shí)都沉默寡言，可是當(dāng)我需要幫助的時(shí)候，它們都會(huì)很熱情的來(lái)幫助我。

當(dāng)我每天打開(kāi)書包時(shí)，首先看到的是我心愛(ài)的文具袋；它為我學(xué)習(xí)各種知識(shí)做出了無(wú)私的奉獻(xiàn)，是我學(xué)習(xí)工具中的“佼佼者”。我愛(ài)我的文具袋，愿它伴隨我度過(guò)快樂(lè)的小學(xué)生活。

關(guān)于文具袋的作文【篇9】

我有一個(gè)很漂亮的文具袋，我很喜歡她。

她是一個(gè)喜歡紫色的小淑女，上面有一個(gè)蘇菲亞的圖案。蘇菲亞提著紫色的長(zhǎng)裙，一只手向左上方托起，好像在說(shuō)：“快和我一起去這個(gè)漂亮的文具袋里參觀參觀吧！”她的周圍，有一圈白色的蕾絲花紋。拉鏈?zhǔn)且活w少女心的空心愛(ài)心，讓人愛(ài)不釋手。

“小淑女”有兩個(gè)袋子。第一個(gè)袋子很大，鋼筆哥哥和鉛筆弟弟正在玩耍；直尺兄弟正在給膽小的墨囊妹妹講鬼故事；圓珠筆先生正在看報(bào)紙；還有一個(gè)外號(hào)“理發(fā)師”的削筆刀大叔正在教育淘氣的橡皮寶寶不要亂跑。第二個(gè)袋子是副袋，乘法口決表小姐正在和便利貼妹妹聊天；修正液先生則在睡懶覺(jué)。

每當(dāng)我做作業(yè)時(shí)，他們總是積極的配合著我?！把剑〔缓?，寫錯(cuò)了！用橡皮擦一擦。”“哎，真馬虎！有個(gè)題漏掉了，快用鋼筆填上?！薄媸且粋€(gè)和睦的大家庭！

每當(dāng)我寫完作業(yè)時(shí)，“理發(fā)師”總要給橡皮寶寶和鉛筆弟弟理個(gè)漂亮的發(fā)型，修正液先生也幫便利貼妹妹把身上的錯(cuò)字改掉。然后，大家就會(huì)一起回到文具袋里。

現(xiàn)在，我的文具袋已經(jīng)成了我形影不離的好伙伴，每次我上課開(kāi)小差的時(shí)候，她好像在提醒我：“不許分神，上課要專心！”我真想對(duì)她說(shuō)：“謝謝你，我的文具袋！”

關(guān)于做題的作文合集

作文是學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力和表達(dá)力的重要途徑。寫作文可以促進(jìn)主動(dòng)看書學(xué)習(xí)，提高我們的學(xué)習(xí)能力，作文要真實(shí)，避免捏造。言而有實(shí)更能打動(dòng)人心。我們從那些方面可以看出作文是否優(yōu)秀呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“關(guān)于做題的作文”，供你參考，希望能幫到你。

關(guān)于做題的作文(篇1)

我的母親是一位教師，她在清北教書，對(duì)我最大的期望就是好好學(xué)習(xí)，做個(gè)比她更有成就的人。

一二年級(jí)的時(shí)候，我在學(xué)習(xí)上的軟肋就是背書，常常被內(nèi)容復(fù)雜的古詩(shī)文攪得心煩意亂，母親雖然很為我擔(dān)憂，但對(duì)我的嚴(yán)格要求卻絲毫不減。記得有一次，我在房間背書，怎么也記不住，不禁萬(wàn)分泄氣，放下書躺在沙發(fā)上想小小偷個(gè)懶。可還沒(méi)幾分鐘，便聽(tīng)見(jiàn)一道嚴(yán)肅的聲音從門縫外傳來(lái)：“漪格，快背！”我抬起頭循聲望去，只見(jiàn)母親彎彎的眉毛下怒目圓睜，驚得我拍了拍胸脯，趕緊坐起身來(lái)輕聲背誦。

終于，在反復(fù)記憶，我能夠?qū)⑺骼乇诚聛?lái)之后，便跑到母親跟前“接受檢查”?！安恍?，你多了一個(gè)字，背起來(lái)也沒(méi)有原詩(shī)的韻味！”母親看似平靜的臉上肌肉緊繃著，原本光滑的額頭泛起了道道皺紋，一臉的不滿意。我失落地走回房間繼續(xù)將每字每句刻在心里，深入理解詩(shī)的內(nèi)涵，體悟作者的所想所感。好一會(huì)兒，才輕聲吟著走出房間，猶豫地將詩(shī)本給了母親，平息了一下自己緊張的心理，小聲背了起來(lái)。“神態(tài)不夠自如，腔調(diào)也不是很圓潤(rùn)，不過(guò)有了很大進(jìn)步，”母親臉上露出了欣慰的笑容，她摸了摸我的頭，柔聲鼓勵(lì)，“寶貝，努力哦！”

至今五年級(jí)了，奧數(shù)變成了我學(xué)習(xí)上的天敵，周末面臨的36道奧數(shù)題成為了新的夢(mèng)魘。在題海中我難以舉一反三，有時(shí)也帶著母親一起掉“坑里”。但母親總是耐心地為我講解題型，一遍又一遍不知疲倦，在母親的悉心教導(dǎo)中我也越戰(zhàn)越勇，燃起了熊熊斗志，寫下答案的那瞬間更是歡欣雀躍，在題海大戰(zhàn)中不由日漸進(jìn)步。

母親陪著我學(xué)習(xí)，陪著我長(zhǎng)大。我想對(duì)她說(shuō)：“母親，我一定不會(huì)辜負(fù)您的期望，做一個(gè)有志氣的人！”

關(guān)于做題的作文(篇2)

我們學(xué)校的名字叫做臨汾第一中央學(xué)校。

這是一個(gè)錦繡和諧，富有生氣希望的校園，我就在這樣一個(gè)生氣希望勃勃，錦繡的校園里學(xué)習(xí)，我感到無(wú)比輕松快樂(lè)。

走進(jìn)學(xué)校大門，一個(gè)錦繡的大花壇。展現(xiàn)在我們的面前。

各種各樣的月季花，玫瑰花爭(zhēng)奇斗艷，各有各樣的特色，五顏六色，真是好看。隱隱披發(fā)發(fā)出一股甜甜的香氣，讓人感覺(jué)到神清氣爽，還有一種戀戀不舍的感覺(jué)。

仰頭一看一棟辦公樓，這是我們的教務(wù)處，和圖書室

再看看左邊小路，一片桃樹(shù)，石榴樹(shù)，還有一片花的海洋。我們健身的建筑物上有一些爬山虎爬過(guò)的痕跡，有一小部門爬山虎葉子都在上面。綠油油的一片，真是好看！

操場(chǎng)上有高大的籃球架，籃球架底下有個(gè)鐵箱子，還有一根鐵柱子在那撐籃球干。

教授教養(yǎng)樓前面還有個(gè)小花壇，五顏六色花，在花壇里盛開(kāi)，它們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)奇斗艷，爭(zhēng)著讓人們看到他們的芳香，再往后走，就會(huì)有一個(gè)是國(guó)旗的地方，在最外邊的一小圈，有一些外國(guó)人的雕像，固然也有一些愛(ài)。迪生之類的，但是只有隔著幾個(gè)科學(xué)家，才有一其它的物理學(xué)家。上面寫著他含義和他叫什么名字，他在幾月幾日出生的，再往前走就是小學(xué)樓和教授教養(yǎng)樓的前面差不多一樣由于前面也有一個(gè)大花壇但是它不是圓形的，有一點(diǎn)不規(guī)則，里面的花，，五彩繽紛的，也和前面教授教養(yǎng)樓前面也差不多，也很好看。在它的前面，我們站隊(duì)的地方左右兩邊都是一個(gè)花壇，左邊一個(gè)花壇，右邊一個(gè)花壇，剛剛說(shuō)的是左邊那不規(guī)則的圖形的那個(gè)那種花壇，而右邊卻是那種扇形的，但是有一點(diǎn)平的一樣，里面有松樹(shù)，還有一些玫瑰花仍是什么，我也不知道那是什么花。后面，有一個(gè)小花園，我記得剛來(lái)的時(shí)候，老師還帶著我們?nèi)ツ抢锱恼樟耍锩嬗幸恍┎輩?，里面還有一些生氣希望勃勃的梧桐樹(shù)，我也不知道他叫什么。我只知道在往后走就會(huì)就到了初中部，有一些松樹(shù)在那里，言大威武！后面就是大禮堂。每次六一表演的時(shí)候我們都要在大禮堂表演，看六一表演。再往后走就到了平陽(yáng)操場(chǎng)，由于我們學(xué)校呀，有一個(gè)通向平陽(yáng)操場(chǎng)的通道。由于通道上面是操場(chǎng)，所以給走下，那個(gè)通道里面有一些，一年級(jí)的服裝秀的表演的照片，或者二年級(jí)的。

去了你就發(fā)現(xiàn)那個(gè)操場(chǎng)特別大，假如你在那個(gè)操場(chǎng)上跑一圈兒，就是幾百米。由于上面有個(gè)臺(tái)階，上了臺(tái)階你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，頭頂上就是一座樓，由于你是在墻根兒底下坐著，仰起頭就是窗戶。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)頭上面有一個(gè)可以坐人的位置，假如你想上去，你還給爬旁邊的梯子上去，當(dāng)然，那是評(píng)委坐的地方。由于假如要去平陽(yáng)操場(chǎng)的話，一般都是在比賽的時(shí)候去，或是表演。

這就是我們錦繡的校園！它很迷人，很熱情，我只是說(shuō)了說(shuō)它的外表！怎么樣吸引你么？你想來(lái)我們學(xué)校參觀嗎？

關(guān)于做題的作文(篇3)

在我家里，我感覺(jué)我們每個(gè)人都代表著一個(gè)顏色。我是紅色，媽媽是綠色，爸爸是玄色。

為什么說(shuō)我是紅色呢？由于紅色象征著初升的太陽(yáng)，大家都說(shuō)我朝氣蓬勃，活潑可愛(ài)，第二個(gè)原因是我喜歡吃紅紅的蘋果和紅紅的草莓。所以，大家都說(shuō)我是紅色的小姑娘。

媽媽是綠色，只要媽媽一回家，我們家就會(huì)變得很溫馨。每當(dāng)我碰到難題，只要想起媽媽對(duì)我的周到期望，面前就似乎泛起了一片遼闊的大草原，決心信念就會(huì)倍增，自己就似乎變馬一匹駿馬，疾馳在一望無(wú)際的原野上。

爸爸一臉嚴(yán)厲，所以像玄色，每當(dāng)我做錯(cuò)事兒的時(shí)候，我爸爸就會(huì)大發(fā)雷霆，嚇得我渾身發(fā)抖。但是，他很愛(ài)我的媽媽。玄色很收留易和紅色、綠色搭配，我們家非常的幸福，固然有時(shí)候鬧一點(diǎn)兒小別扭，可爸爸是外冷內(nèi)熱的'人，所以說(shuō)他是玄色一點(diǎn)兒都沒(méi)錯(cuò)。

我們家就像一幅畫，在這幅畫上，紅、綠、黑都很重要，假如沒(méi)有綠色都少一份安逸；假如沒(méi)有紅色畫面會(huì)顯得冷清；假如沒(méi)有玄色，畫面就會(huì)過(guò)于明亮。我們家這三種顏色一樣都不能少。

我愛(ài)我的家，我愛(ài)我的媽媽、爸爸，我愛(ài)這幅錦繡的畫。

關(guān)于做題的作文(篇4)

這是一個(gè)盛夏的黎明，晨幕還沒(méi)有打開(kāi)。樹(shù)木呆立著，花草甜睡著，小鳥還沒(méi)有從夢(mèng)中醒來(lái)，一切靜極了。偶爾也會(huì)傳來(lái)一陣陣微風(fēng)，使人覺(jué)得非常的涼爽，沁人心脾。

就在這個(gè)清晨，姥姥帶著弟弟和我一起去長(zhǎng)安公園觀賞夏日的荷花。到了公園，我們老遠(yuǎn)就聞到一陣清香撲鼻而來(lái)，使人不由得駐足細(xì)細(xì)品味、聯(lián)想。走進(jìn)了，荷花池映入眼簾，真美??！一朵朵粉白色的荷花從茂密的荷花叢中鉆了出來(lái)，“笑瞇瞇”地“臥”在一片片碧綠色的荷葉上，荷葉映襯著荷花，形成了公園里最亮麗的一道風(fēng)景線。它們有的已經(jīng)大方地露出了美麗的笑臉，不停地與游人拍照留念；有的還害羞的用花朵捂著自己的臉，深怕別人會(huì)發(fā)現(xiàn)她心中的秘密；還有的正在使勁的拉開(kāi)自己的面紗，仿佛自己就站在夢(mèng)想的舞臺(tái)上，一片一片的展示自己。池面上，蜻蜓和蝴蝶飛來(lái)飛去，仿佛姐妹倆在迎著風(fēng)翩翩起舞，更像兩個(gè)淘氣的小姑娘在做游戲。青蛙把荷葉當(dāng)做了演唱廳，在上面“呱呱呱”的放聲高歌；露珠把荷葉當(dāng)作搖籃，在上面快樂(lè)的打著滾兒；小魚兒把荷葉當(dāng)作雨傘，在池下自由的嬉戲……

可是就在這時(shí)，天漸漸的陰暗下來(lái)，灰蒙蒙的，空中飄起了綿綿細(xì)雨。那小小的雨珠落到地上，漸漸形成了小水洼；那小小的雨珠掉到水塘里，濺起了一片片漣漪。雨輕輕的吻著它們，一滴一滴，靜靜地落在荷葉上，使人感受到這夏季雨中的安恬與舒暢。

此時(shí)的我已經(jīng)感受到這雨中荷花的韻味，像一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅優(yōu)美的畫。即使被雨滴打掉了一片花瓣，但那朵殘缺的荷花依然是那么潔白，那樣無(wú)暇。

贊美你呀，荷花！愿你永遠(yuǎn)那樣圣潔，高雅！

關(guān)于沂河的作文合集

我相信我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中都會(huì)接觸到作文，寫作是我們的一種特殊的，有目的的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的記錄。平時(shí)生活中我們可以多背誦一些優(yōu)秀的作文，什么樣的作文值得去借鑒？

關(guān)于沂河的作文 篇1

要說(shuō)我的家鄉(xiāng)，最有名的莫過(guò)于家鄉(xiāng)的母親河——沂河了。

春天，沂河上的冰融化了，河水“嘩嘩”地流著，像一個(gè)活潑的孩子。冰塊在陽(yáng)光的照射下，更顯得閃閃發(fā)光。小魚小蝦們也活潑起來(lái)，在河里自由自在地游來(lái)游去。岸邊，柳樹(shù)枝抽出了嫩綠的小芽，小草也悄悄地露出了頭。小朋友更是開(kāi)心極了，在草地上跑步、放風(fēng)箏、踏青、踢足球玩得不亦樂(lè)乎。

夏天，沂河上可熱鬧了！河面上一條條漁船劃來(lái)劃去，河里的小魚、小蝦快樂(lè)地游著。岸上，一顆顆樹(shù)木都長(zhǎng)得郁郁蔥蔥?；▋阂查_(kāi)了，五顏六色，有火紅的，有粉紅的，有金黃的……一朵朵爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。樹(shù)上各種鳥兒嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，仿佛在為沂河歌唱。

秋天，沂河上開(kāi)始冷清了。河面上只剩下幾條小船。小魚小蝦也做好了入冬的準(zhǔn)備。一群野鴨在河上忙著捕食。岸上不少樹(shù)木已經(jīng)落葉了，只剩下松樹(shù)還是蒼翠的樣子。寒風(fēng)把一些落葉吹到空中，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。

冬天，河面結(jié)冰了，冰面上光溜溜的，像鏡子一樣明亮。岸上覆蓋著厚厚的雪，像給沂河圍了條潔白無(wú)瑕的圍巾。一陣陣寒風(fēng)呼呼地吹過(guò)大地，雪花飛舞，到處都披上了銀裝，雪地上零零散散的腳印伸向遠(yuǎn)方。

啊！家鄉(xiāng)的沂河，我愛(ài)你。

關(guān)于沂河的作文 篇2

無(wú)意間，我翻開(kāi)了兒時(shí)的相冊(cè)，一張黯然失色的照片映入眼簾：一個(gè)可愛(ài)的小姑娘站在河岸上，遠(yuǎn)處有一座破舊的橋。正納罕那是什么地方，媽媽告訴我這是沂河，那時(shí)我才兩歲。我頓時(shí)睜大了眼睛，沂河過(guò)去竟是這樣一片荒蕪，破舊不堪。

聽(tīng)媽媽說(shuō)：過(guò)去的沂河兩岸，秋天毫無(wú)生命氣息，風(fēng)一吹便塵土飛揚(yáng)；夏天，河水渾濁，雜草叢生，垃圾成堆；秋天，只是瑟瑟的秋風(fēng)，讓人感到無(wú)比凄涼；冬天，一片蒼涼的白色，刺骨的寒冷。

如今，十年過(guò)去了，我已成長(zhǎng)為一名中學(xué)生，而昔日的沂河也發(fā)生了翻天覆地的變化。

春天，微微的春風(fēng)吹拂著清凌凌的河水，喚醒了沉睡的小草，吹開(kāi)了數(shù)不清的五彩鮮花，綻放了人們一張張真誠(chéng)的笑臉，一個(gè)個(gè)五顏六色，千姿百態(tài)的風(fēng)箏在沂河邊任意的飛翔，升向高高的天空。而這一切都被清楚地印在了水中，這一發(fā)現(xiàn)讓我感到非常興奮，我正望著這奇幻的河水出神時(shí)，來(lái)了一群天真淘氣的小鳥，它們?cè)诤用骘w翔，那歡快的叫聲為沂河增添了無(wú)限生機(jī)。

夏天，雨來(lái)得很尋常，淅淅瀝瀝密密的斜織著，為沂河籠上了一層朦朦朧朧的薄紗，這雨撒入了沂河，滋潤(rùn)了都市人的心田。雨過(guò)天晴，天空時(shí)常會(huì)出現(xiàn)彩虹，像一座巨大的彩色拱橋橫跨在天際。夏日的沂河邊涼風(fēng)習(xí)習(xí)，人們?cè)诮∩砥鞑纳襄憻捝眢w或在岸邊納涼，垂釣；孩子們?cè)跇?shù)下互相嬉戲，玩耍。

夏是秋的基礎(chǔ)，也是冬的前奏。

秋天，對(duì)沂河來(lái)說(shuō)更是一個(gè)收獲的季節(jié)。沂河敞開(kāi)了它那寬廣的懷抱，迎來(lái)了xx年F1摩托艇世界錦標(biāo)賽中國(guó)臨沂大獎(jiǎng)賽的召開(kāi)。秋高氣爽，碧藍(lán)的天空下，沂河泛起微微波浪，各國(guó)參賽選手駕駛著摩托艇在水中飛速疾馳著，追逐著，為沂河譜寫了一首異國(guó)情調(diào)的奏鳴曲。

冬天，一棵棵樹(shù)落光了葉子，只剩下枝枝杈杈，可是仍然很威風(fēng)，它們凝神佇立在寒風(fēng)中，好像一位位堅(jiān)守哨卡的士兵。漫步在沂河兩岸，感受冬天的氣息。下雪了，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，漫天飛舞，不一會(huì)兒，四周成了一片銀色的世界，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，玉樹(shù)瓊枝，粉妝玉砌，充滿了詩(shī)情畫意。

啊，沂河！我愛(ài)你你就像一顆明珠鑲嵌在沂蒙的大地上，放射出璀璨的光芒。

啊，沂河，我愛(ài)你你是我美麗的家鄉(xiāng)河！

關(guān)于沂河的作文 篇3

有一條大河由北向南橫穿臨沂市區(qū)，它的名字叫沂河，河的上面有許多條橫跨東西的橋梁，我們叫它沂河大橋，最有名的是連接金雀山路與河?xùn)|九曲的高低雙橋了。

高橋是一座新建大橋，從老師給我們的資料可以知道：它全長(zhǎng)1760米，寬23米，雙向四車道，橋的兩側(cè)是非機(jī)動(dòng)車道，橋頭連接線920米，橋身安裝了美觀新穎的新式欄桿3650米，橋面路燈88盞，橋體射燈702盞，新橋兩端與沂河兩岸通暢的濱河大道相連，南北則與鐵路大橋、九曲沂河大橋交相輝映，成為沂河上一道亮麗的風(fēng)景。低橋是以前的老橋，個(gè)頭很矮，緊緊地貼在水面上，而且很狹窄，兩輛汽車都不能并排通過(guò)，每當(dāng)雨季來(lái)臨，洶涌的洪水都會(huì)漫過(guò)橋面，給過(guò)往的行人和車輛帶來(lái)了極大的不便。后來(lái)政府又在它的下面建了座更高更寬的橋，我們叫它高橋，就是人們說(shuō)的沂河大橋。

每天從沂河新橋上穿過(guò)的車輛、人群特別多，真是川流不息，車鈴聲、喇叭聲此起彼伏，非常熱鬧。老橋早已不通車了，成為人們旅游觀光的好去處，每天來(lái)這里垂釣、看風(fēng)景的人絡(luò)繹不絕。到了傍晚，沂河兩岸的濱河大道上的路燈和沂河橋護(hù)欄五彩燈都會(huì)亮起來(lái)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，象一條流動(dòng)的光的河，尤其是撒在河里的倒影象無(wú)數(shù)顆星星閃爍，那大橋的影子逗引的那些魚兒上竄下跳，它們可能還以為自己到了龍門呢！

美麗的沂河大橋，不僅給我們的生活帶來(lái)了方便，更為我們這座城市營(yíng)造了美麗的景觀，我愛(ài)沂河大橋！

關(guān)于沂河的作文 篇4

“人人那個(gè)都說(shuō)哎，沂蒙山好，沂蒙那個(gè)山上，好風(fēng)光。青山那個(gè)綠水，稻谷香……”這首歌唱的就是我的家鄉(xiāng)蒙山、沂水。在我的家鄉(xiāng)有一條美麗的“母親河”，它的名字叫沂河。

它像一條晶瑩的玉絲帶，貫穿著臨沂南北，養(yǎng)育著臨沂兒女；又像仙女舞起的水袖輕盈柔軟，美麗多姿，裝飾著年輕美麗的臨沂城，為正在建設(shè)發(fā)展的臨沂城增添了一道亮麗的風(fēng)景。沂河水深而清澈，美麗極了！河水湛藍(lán)湛藍(lán)的，簡(jiǎn)直像一匹柔軟的藍(lán)緞子，靜靜地流淌著。一陣陣微風(fēng)吹起來(lái)的漣漪，在陽(yáng)光的照射下波光粼粼，像成千上萬(wàn)條在河面上跳動(dòng)的小銀魚，銀光閃閃；又像無(wú)數(shù)顆鉆石撒落在水面上，熠熠生輝；更像千萬(wàn)只明亮的眼睛，凝視著兩岸秀麗的景色和雄偉的建筑。

河的兩岸風(fēng)光秀麗，景色迷人，一排排高大的雄偉建筑拔地而起，聳立在蔚藍(lán)的天空下，像一個(gè)個(gè)忠誠(chéng)的衛(wèi)士，在守衛(wèi)著，保護(hù)著美麗的臨沂城。河岸種滿了四季常青的樹(shù)木，姹紫嫣紅的鮮花，微風(fēng)吹拂，樹(shù)枝隨風(fēng)搖曳，仿佛像一群頑皮可愛(ài)的孩子在向路人招手問(wèn)好。簡(jiǎn)直像一幅充滿詩(shī)情畫意的畫卷。

如果說(shuō)白天的沂河生動(dòng)美麗，色彩斑斕，那么夜晚的沂河更加?jì)趁拿匀?，美不勝收。每?dāng)夜幕降臨的時(shí)候，湖面上猶如一塊巨大的、發(fā)光的美玉，閃爍著美麗的光澤。天上的星光與兩岸的燈光相輝映，光彩搖曳，金波粼粼……讓人仿佛置身于群星匯集的銀河，令人如癡如醉、如夢(mèng)如幻。

河岸邊上的櫻花樹(shù)上掛滿了銀光閃閃的燈，有紅的、白的、粉的……美麗極了！彩色的燈如同一朵朵花，紅的似火，白的似雪，粉的如霞……我愛(ài)家鄉(xiāng)的沂河！

關(guān)于沂河的作文 篇5

美麗的沂河廣場(chǎng)

三年級(jí)邱娜

在曲阜市有一個(gè)美麗的廣場(chǎng)，那就是沂河廣場(chǎng)。沂河廣場(chǎng)有橋，橋下有一條清澈見(jiàn)底的小河。河里有幾只小魚游過(guò)來(lái)，游過(guò)去。

春天的早晨，草坪上長(zhǎng)滿了綠綠的小草，幾朵美麗的花兒綻開(kāi)了笑臉，樹(shù)木長(zhǎng)出嫩綠的樹(shù)芽，抽出新的枝條。

春天的中午，陽(yáng)光明媚。小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫著。太陽(yáng)公公的光芒照射在草坪上，美麗的花兒都陸續(xù)開(kāi)放了?；ú輼?shù)木都在吸收著陽(yáng)光。

春天的下午，那就更美麗了。天空的晚霞十分美麗，天空一片紅色。下午也是太陽(yáng)公公跟大家告別的時(shí)候。太陽(yáng)公公說(shuō)：“明天我還會(huì)回來(lái)的?！?/p>

夏天，除了早晨和下午有一點(diǎn)涼爽。其它時(shí)間都是炎熱的。中午最熱了。小魚可不怕熱，因?yàn)樾◆~在清涼的河水里玩耍當(dāng)然不怕熱。小魚們正玩著，天上忽然下起了一場(chǎng)傾盆大雨。過(guò)了一會(huì)兒，天晴了，天邊出現(xiàn)了一道美麗地彩虹。天氣變得清涼一些了。

秋天到了，沂河廣場(chǎng)樹(shù)木的葉子變黃了。金黃色的樹(shù)葉落到地上，清潔工人員掃了又掃，落葉還是斷斷續(xù)續(xù)地飄落下來(lái)。清潔工人員只好又掃一遍。不過(guò)，金黃色的葉子飄落到地上、草坪上、橋上，它們好像穿上了秋姑娘送給它們的金衣服。

冬天，潔白的雪花在空中飛舞。雪花見(jiàn)到小花、小草、樹(shù)木等許多的植物、建筑物冷。自己和其他小伙伴就飄落到它們身上。好讓它們暖和一些。它們都在感謝小雪花。

?。∫屎訌V場(chǎng)是多么的美麗。我愛(ài)沂河廣場(chǎng)。如果沒(méi)有大家的共同保護(hù)，沂河廣場(chǎng)就不美麗了。所以，我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境。在此，我祝愿沂河廣場(chǎng)能夠變得更加美麗！

關(guān)于沂河的作文 篇6

我家西鄰一條大河，它的名字叫沂河。那里一年四季風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)好地方。

春天，沂河上的冰融化了，河水慢慢的流著，河上有幾只小鴨子在歡樂(lè)的嬉戲，小魚小蝦在河里自由的玩耍，許多人拿著魚竿在河邊釣魚。河岸上的樹(shù)木抽出新的枝條，碧綠碧綠的，小草探出綠色的腦袋來(lái)。像給沂河穿上了綠色的衣裳。小花綻開(kāi)了笑臉，小螞蚱在花瓣上聞花香，真是有趣極了！

夏天，河里的小魚小蝦越來(lái)越活潑了，在河面上跳來(lái)跳去，小鴨子多得數(shù)不清，小朋友們拿著五顏六色的游泳圈來(lái)游泳。河邊的樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，知了在樹(shù)上不停地唱著“知了，知了”人們一邊在樹(shù)下乘涼，一邊聽(tīng)著知了唱歌。花兒開(kāi)的更艷了，有紅花的、白的、紫的……蝴蝶在花朵上翩翩起舞、蜜蜂忙著采蜜呢！

秋天，河里的魚、蝦和鴨子們?cè)陉?yáng)光下的照射下金光閃閃，河邊的樹(shù)木的葉子飄落在河上，菊花開(kāi)了，五顏六色美麗極了。草地變成了金黃的，像給沂河穿了一身黃色色的衣服。

冬天，河面上結(jié)了一層厚厚的冰，魚、蝦都不知藏到了何處，鴨子都躲到暖和的地方了。河岸邊積滿了白雪，像給沂河穿上了一身白色的大衣。小朋友們從四面八方趕來(lái)打雪仗、看雪景、堆雪人，歡樂(lè)的笑聲都要把樹(shù)枝上的積雪震下來(lái)啦！

沂河一年四季真美！我愛(ài)美麗的沂河！

關(guān)于泉州的作文合集

平時(shí)學(xué)習(xí)寫作文是很平常的事情，通過(guò)作文，我們可以把零散的想法聚集在一起。優(yōu)秀的作文是一個(gè)結(jié)果，結(jié)果的背后都是大量的閱讀。您知道寫好文章的精髓嗎？幼兒教師教育網(wǎng)小編經(jīng)過(guò)整理，為你編輯了關(guān)于泉州的作文，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

關(guān)于泉州的作文【篇1】

在泉州，三步就一個(gè)小廟，五步就一間大廟，每間廟的祭拜的主神都不一樣。每間寺廟里，都可以看到虔誠(chéng)的善男信女拿著香，默默祈禱著，就好像天上的神明正在跟他們溝通似的，很讓人感動(dòng)。

香煙彌漫的寺廟里，供奉的大小神仙，背后都有數(shù)不清的傳奇故事，等著你去挖掘。想聽(tīng)故事的人，你可以問(wèn)廟里的老爺爺，他們絕對(duì)不會(huì)讓你失望的。

寺廟的神桌上，供奉著不同的水果和供品，你知道拜三太子哪里扎，要用棒棒糖嗎？因?yàn)槿邮莻€(gè)小孩，所以我們當(dāng)然要用對(duì)待小朋友的心來(lái)對(duì)待羅！是不是很有趣呢？

你還會(huì)看到有人拿著兩個(gè)紅色的筊，往地上扔擲，嘴里還喃喃有詞，那是跟神明問(wèn)問(wèn)題，擲筊之后，就會(huì)得到神明的暗示，你還可以去抽簽詩(shī)，神明有話跟你說(shuō)，你就不會(huì)彷徨了。

燒金紙給神明，是一種禮貌，請(qǐng)它多多保護(hù)你和家人，燒完的金紙，神明收到你的心一，你也安心了。

廟會(huì)，更是寺廟一年一度的大慶典，怎么都不能錯(cuò)過(guò)，有人賣藝、有人擺攤子賣美食，就跟夜市一樣，這時(shí)神明也會(huì)出來(lái)逛街，大家簇?fù)碇?，好不熱鬧。

廟前的戲臺(tái)，會(huì)有唱戲的表演，搬個(gè)板凳，用力的拍手，這是演給神明的戲，你也沾光了。

泉州的廟宇不但建筑美麗，那其中的小小文化，最是迷人，是我心中的最美麗。

關(guān)于泉州的作文【篇2】

泉州，一個(gè)美麗的海濱城市。在蔚藍(lán)無(wú)盡的大海邊上就存在著特別的城市，像是海與天交界處的一道特別風(fēng)景，那樣平凡而又奪目。

平凡的人，平凡的事，平凡的城市卻烘托著一道不平凡的風(fēng)景。

在泉州，見(jiàn)到總會(huì)是干凈的街道，兩旁長(zhǎng)得茂盛的綠樹(shù)，人們總在這大樹(shù)下逗留。有序的交通在街道上行駛，一付繁榮的景象。熱熱鬧鬧的，充滿著生機(jī)與活力。

在泉州許許多多的名勝古跡，充滿著古典風(fēng)味，每一處名勝古跡都有著美麗的傳說(shuō)，這些傳說(shuō)給泉州帶來(lái)了神秘的色彩，又同時(shí)吸引大量外來(lái)游客來(lái)參觀，使泉州更加繁榮。

在海濱的城市最有特色的就是海鮮了。泉州的海鮮是讓外來(lái)人留連忘返的原因之一，新鮮的海鮮與特有的調(diào)制手法，讓人們品嘗到了人間的美味，這樣的美味飄滿了整個(gè)泉州。

在泉州生活的人們更是樸實(shí)，讓外來(lái)游客感到泉州人的熱情好客，感受到有家的溫暖。泉州也有不俗的手工技巧，勤勞地勞動(dòng)而創(chuàng)造了一個(gè)不俗的泉州。

優(yōu)美的環(huán)境，古典的風(fēng)味，美味的食物，樸實(shí)的人們組成了一個(gè)不一般的海濱城市——泉州。

“海濱鄒魯”是泉州的美譽(yù)，這說(shuō)明泉州被世人所承認(rèn)。泉州歷史文化舉世聞名。在世界上也有一定的盛名。

泉州曾是“漲海聲中萬(wàn)國(guó)商”的第一大港，“世界最大的貿(mào)易港”、“海上絲綢之路”的起點(diǎn)等等泉州在歷史上的輝煌都說(shuō)明要使泉州繁榮是完全有可能的，只要一起努力，泉州的經(jīng)濟(jì)必定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

在這泉州市里有著各種宗教兼容并存，東西文化交匯薈集。特別是佛教、道教、摩尼教等。這些宗教的遺跡，讓泉州的人文景觀更加有價(jià)值和意義。

在這各方面都有獨(dú)特的特色泉州誰(shuí)能不感到自豪呢？欣欣向榮的泉州，有中外藝術(shù)的泉州，有著古老與新時(shí)代相結(jié)合的泉州，有不衰歷史的泉州，有誰(shuí)會(huì)不向往呢？又有誰(shuí)不喜歡呢？

關(guān)于泉州的作文【篇3】

我的家鄉(xiāng)——泉州，是一座歷史文化名城，是東亞文化之都。這兒風(fēng)景優(yōu)美，四季如春，因此吸引了許多中外游客。

家鄉(xiāng)泉州有歷史悠久的開(kāi)元寺；有如詩(shī)如畫的清源山風(fēng)景區(qū)；有風(fēng)景怡人的西湖公園；還有連接海峽兩岸的閩臺(tái)緣博物館……這些景點(diǎn)像一顆顆閃亮的珍珠，點(diǎn)綴著家鄉(xiāng)泉州。

開(kāi)元寺里清凈、幽然，景色怡人，寺廟內(nèi)有東、西兩座寶塔，像兩個(gè)高大威武的士兵，守衛(wèi)著這座古城。塔呈六邊形，全部由石頭砌成，共有五層，每一層里面都供有佛像，那可是泉州建筑史的一大奇跡，真不知道當(dāng)時(shí)沒(méi)有建筑設(shè)備，這些建造雙塔的大石頭是怎么上去的？

清源山高聳入云，我們把它稱為“母親山”。山上樹(shù)木林立，百草叢生，更有參天大樹(shù)，古廟古寺。最吸引人的是一尊老君像，栩栩如生。它像個(gè)老爺爺坐在那里，顯得好慈祥。長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的眉

毛和胡須，很多人喜歡和他合影哦。清源山還是家鄉(xiāng)人鍛煉身體的好地方，會(huì)有好多人來(lái)這里散步、爬山、騎自行車。在這里，可以邊做運(yùn)動(dòng)邊呼吸著新鮮的空氣，真是舒服極了。

家鄉(xiāng)的西湖公園有著號(hào)稱福建省最大的人工湖，湖面一望無(wú)際，在陽(yáng)光的照射下，波光鱗鱗。夏天，一片片荷葉像一把把小傘，擠滿著湖面一角。而一支支粉的、白的荷花爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放著，風(fēng)陣陣吹過(guò)，它們晃動(dòng)著身子，像是在跳舞。小魚們還會(huì)時(shí)不時(shí)地從水里跳出來(lái)，向我們打招呼。有時(shí)，青蛙也會(huì)跳到荷葉上，“哇，哇，哇”地叫著，像是在歌唱這美麗的景色。

泉州，還是個(gè)宗教圣地，融合了多種宗教文化。

總之，家鄉(xiāng)——泉州的美，說(shuō)也說(shuō)不完。我愛(ài)我的家鄉(xiāng)—泉州，我為我自已是個(gè)泉州人感到自豪。世界各地的朋友們，歡迎你們有時(shí)間來(lái)我的家鄉(xiāng)玩?zhèn)€痛快。

關(guān)于泉州的作文【篇4】

我生于泉州，活于泉州，品嘗于泉州?！肮枢l(xiāng)的歌是一支輕遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的晚上響起?！睉涏l(xiāng)是一種味道，是我所熟悉的泉州味道，淡如水，卻醇似酒。

崇武古城，棲于泉州海灣笑看風(fēng)云。無(wú)論是在泉州歷史的錦緞上，還是在泉州不盡的風(fēng)景里，皆以古老的滄桑與驚人的建筑成就笑傲同濟(jì)。很早的時(shí)候就曉得，古城是抗寇名城，戚繼光的石像仍莊嚴(yán)的屹立于城內(nèi)，成為一景。長(zhǎng)滿藤蔓的城墻裹著八百年的風(fēng)霜，數(shù)不盡的石雕——大觀園里的詩(shī)情畫意，水滸好漢的俠骨柔情，皆以惟妙惟肖的石像向游人展現(xiàn)。走不盡的巷道，古厝在城中參差錯(cuò)落，大抵住著小腳的老人們，他們走東家串西家，閑話家常。碎落的瓦片，黃泥砌成的土墻，疊起這一世外桃源——老人們?cè)谠豪锏拇髽?shù)下下幾盤棋；在堂前的書桌上揮毫潑墨；在桃花樹(shù)下拉著二胡，弦子。一座古城，散發(fā)著泉州的歷史味道，古老，安定。

家鄉(xiāng)的海灣別有一番風(fēng)韻。殘陽(yáng)正焚，溶盡了烏鴉的半片翅膀；海波如醉，倒映著晚霞的一脈紅潤(rùn)。此時(shí)，惠女便成群而來(lái)，裹著頭巾，提著籃，還不忘帶一些工具，銀腰帶在余暉下顯得分外奪目。她們踩過(guò)堿灘與礁石，從遠(yuǎn)方，從遠(yuǎn)方走來(lái)，帶來(lái)一天的疲憊與收獲。也有些婦女正迎著晚風(fēng)，咬著頭巾的一角，用手亦或是鐮刀，挖著牡蠣，挖著蚌，期待著晚飯的豐盛。吹著海風(fēng)，少年們走在沙灘上，任憑沙子沾滿褲腿，海水打濕皮膚，也要忘我地追著，鬧著，歡笑著。有的干脆躺下來(lái)，望著這絕美的海天，便恍若進(jìn)入一首小詩(shī)，清爽，怡人。有些小孩子堆著沙子，堆起一座座屬于自己的碉堡，攀比著，又淘氣地把它們踩掉，開(kāi)心地弄個(gè)鬼臉。老人們則用一口閩南話談著，走著，在老人矯健的身姿中，我看到泉州不老的精神。一片海灘，譜寫著泉州的社會(huì)味道，和諧，美好。

依稀記得，每次到“佛誕”或“天公生”時(shí)，家里便有了豐盛的食品。晚飯時(shí)，我們便開(kāi)始基本的一步，生火——爐灶是那種很傳統(tǒng)的磚砌柴灶——先在灶底交錯(cuò)地錯(cuò)上一層細(xì)柴禾，隨后引燃暗紅的松苗，輕輕送入柴禾之間，光便溫暖的映紅整個(gè)老屋。紅酒和雞湯，滾燙的開(kāi)水很快在鍋里“哧哧”地叫起來(lái)。緊接著，肉色黃嫩的老母雞被迅速的丟入開(kāi)水中，這叫“涮白”，然后，盛著紅酒的雞湯罐被端入鍋里。酒里浸著剛剛涮白的老母雞，“雞酒”開(kāi)始煨上了，一會(huì)兒，酒香四溢。媽媽正忙碌著，我就臥在一旁靜靜地吹著那香脆可口的飯菜。水樣的夜晚，在飯香中飄渺成記憶。而如今，卻讓人對(duì)這神圣的味道更加熟悉，更加喜愛(ài)。一桌晚飯，流露著泉州的家庭味道，樸素，溫馨。

在泉州中，我品嘗著所熟悉的泉州味道，淡如水，清清爽爽。而當(dāng)筆下的文字一一飛出，才猛然頓悟，這淡如水的泉州味道早已在記憶中醞釀發(fā)酵——醇似酒。

關(guān)于泉州的作文【篇5】

這次利用寒假閱讀了許多有關(guān)家鄉(xiāng)泉州的書籍，讓我大開(kāi)眼界。經(jīng)過(guò)與親友們的反復(fù)交流，讓我對(duì)家鄉(xiāng)泉州文化產(chǎn)生了巨大的興趣。然而在老一輩口中最常提到的，莫過(guò)于泉州美食了。這樣一個(gè)舌尖上的泉州，究竟有著怎樣的光彩呢？

在北方的許多地方，點(diǎn)心都是樸食無(wú)華，十分實(shí)惠，而相對(duì)于處在南方海濱的泉州而言，點(diǎn)心受海外飲食的影響，做工十分考究。

泉州具有了這樣獨(dú)特的閩南飲食文化，許多普通家庭都能制作許多傳統(tǒng)點(diǎn)心，如百壽龜、白米龜、碗糕、堿粽、芋果、元宵丸、桔紅糕、綠豆餅、嫩餅菜等，在一年中各樣的佳節(jié)里，這些點(diǎn)心成為婚喪喜慶、敬神祀祖、饋贈(zèng)親友的上選。就如綠豆餅，制餅技術(shù)精湛，采用優(yōu)質(zhì)綠豆、精制白糖、精白面粉、冬瓜、蔥花、純正豬油，按照傳統(tǒng)加工方法經(jīng)過(guò)配料、調(diào)酥、和面、包酥、搟壓、包陷及煎烙等數(shù)道工序精制而成，餅面色澤金黃，外面十層餅皮薄加紙帛，松酥脆嫩，入口即融，內(nèi)里肉餡清甜滋潤(rùn)，柔輕爽口，食后齒頰留香，舌面有冰涼之感，故又有冰餅之稱。這些點(diǎn)心不僅造型美觀，而且味道清淡鮮美，很受當(dāng)?shù)厝藲g迎。

除了可口的點(diǎn)心以外，泉州還有許多很棒的小吃。家鄉(xiāng)泉州擁有得天獨(dú)厚的地理位置和豐富的山海資源，同時(shí)又是中國(guó)歷史上最早對(duì)外開(kāi)放的國(guó)際城市。歷代泉州廚師都善于利用豐富的物產(chǎn)和中外特長(zhǎng)烹飪別有風(fēng)味的菜肴，這逐漸形成了風(fēng)味獨(dú)特的閩南菜流派。作為其一翼的泉州風(fēng)味小吃，既保留了唐宋遺風(fēng)，又有令人矚目的新內(nèi)容。

泉州有句諺語(yǔ)：肥蚵肥韭菜，正蔥二韭。那就是說(shuō)到了舊歷二月，韭菜的生長(zhǎng)最為旺盛，蚵仔也最為肥潤(rùn)的時(shí)節(jié)。蚵仔煎就是以兩者為主要的原料額制造出來(lái)的美味菜肴，前者切成約一市寸長(zhǎng)，和洗凈的蚵仔放在一起，外滲地瓜粉，適當(dāng)加點(diǎn)清水拌勻，使三者合在一起，成為一種半濃液體，然后放到圓煎盤上煎。煎時(shí)要適當(dāng)加些豬油。在煎的過(guò)程中，要邊噴灑醬油和老醋、地瓜酒去腥，蚵仔煎營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，香味濃，很能刺激人的胃口。

舊歷六月十九日三項(xiàng)新，新花生就是其中之一。泉州人做花生仁湯，另有一番的匠心和創(chuàng)造，剝開(kāi)的花生仁要粒粒飽滿，倒入缽中，添加足夠的水量，用火慢慢地?zé)?，直燉至花生仁表面上看起?lái)雖然潔白完整，實(shí)則稍為用指一捺，爛如泥漿為止。食用時(shí)，舀二、三匙花生仁放在碗中，放些白糖，泡以開(kāi)水就成。一時(shí)香味四溢，入口生津，富有營(yíng)養(yǎng)。

泉州的肉粽，亦為古泉州的應(yīng)時(shí)名點(diǎn)之一。與別的地方不同的是原料，除了豬肉，還要加入香茹、栗子、蝦米、蓮子、雞肉、火腿、雪筍等，十分講究。其次，做工要精，比如糯米要炒得干松。掌握火候，配好蘸料，包括花生醬，甜辣醬等等。最后，燒肉粽要保持熱度，才吃得醇香，吃起來(lái)香而不膩。

姜母鴨食色誘人、香氣撲鼻、味道鮮美，營(yíng)養(yǎng)豐富，其中姜母片的滋味獨(dú)特；春夏祛暑濕、秋冬祛肺燥，養(yǎng)胃健脾、舒筋活血、祛寒化痰等功效。

除了小吃以外，還有一些日常小食。像浮粿，源自泉港一帶，是當(dāng)?shù)厝吮夭豢缮俚囊坏兰页２恕Ｕê玫母〖@香氣四溢，吃起來(lái)酥脆爽口。顏色誘人，外酥里嫩，軟糯香甜，非常不錯(cuò)。又如肉夾包已經(jīng)有幾百年的歷史了，它是傳統(tǒng)婚宴上必備的面點(diǎn)之一，老一輩的人叫它虎咬獅。肉夾包，雖然外表樸實(shí)，但鹵香四溢；吃起來(lái)肉質(zhì)緊實(shí)細(xì)膩，口感韌而不老，且香味入餾，食用后口齒留香。但只要咬在嘴里，一股濃郁香味就滿溢而出。其面皮松軟，肉有嚼勁，咸香適口，口味多變，也難怪諸多食客給了它中國(guó)漢堡的美名。

作為一個(gè)土生土長(zhǎng)的泉州人，我總是因?yàn)榧亦l(xiāng)這樣那樣的事物而感到自豪。美食，輝映了這樣一個(gè)可愛(ài)的泉州，愛(ài)泉州，愛(ài)家鄉(xiāng)。

初三:王淳芳

關(guān)于稻谷的作文合集

簡(jiǎn)單通用的作文要如何寫好呢？時(shí)光如梭，作文和我們一起度過(guò)了許多年頭，借助寫作可以突出展現(xiàn)我們對(duì)文字的熱愛(ài)。想要寫好作文除了先天的天賦外后天的積累也很重要，幼兒教師教育網(wǎng)從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《關(guān)于稻谷的作文》，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助！

關(guān)于稻谷的作文(篇1)

來(lái)到田邊，俯視田野，只見(jiàn)一株株金黃的稻谷低著頭，彎了腰，像害羞的少女。一陣微風(fēng)吹來(lái)，田野卷起金色的浪濤，一望無(wú)際的稻田，此時(shí)就像一片金色海洋。勞動(dòng)開(kāi)始了。我和奶奶割，爺爺負(fù)責(zé)把割下的稻谷放入打谷機(jī)中脫粒。你可別認(rèn)為割稻谷是件容易的事，其實(shí)也是要?jiǎng)幽X子的。如果你站的姿勢(shì)不對(duì)，就會(huì)很容易摔倒在田里。另外還要注意鐮刀的握法。我開(kāi)始學(xué)時(shí)，不是站很遠(yuǎn)就是站很近，鐮刀柄一會(huì)握高了一會(huì)握低了，反正毛病一大堆，后來(lái)經(jīng)過(guò)奶奶的指導(dǎo)，姿勢(shì)穩(wěn)了，速度也快了一點(diǎn)?？墒歉盍瞬坏?0分鐘，我因?yàn)橐恢荒_忘記拖動(dòng)了，就倒在了田里。奶奶好不容易把我扶了起來(lái)，我堅(jiān)持著又割了20分鐘，終于割完了兩行。

在休息時(shí)，我見(jiàn)爺爺干得那么自在，于是我也拿起一把稻谷，把它放入打谷機(jī)中，一邊踩踏板，一邊翻稻草。突然，我手不小心松開(kāi)了，稻草就被卷入了打谷機(jī)中。我費(fèi)了九牛二虎之力才把稻草從打谷機(jī)中拿出來(lái)。等我準(zhǔn)備再次試時(shí)，爺爺阻止了我，說(shuō)讓我先觀察他是怎樣做的，然后再跟著學(xué)。我在一旁細(xì)心觀察，原來(lái)爺爺是這樣做的：他一邊慢慢地踩踏板，一邊翻稻草，稻谷握得很緊且均勻地鋪開(kāi)送進(jìn)打谷機(jī)。于是我學(xué)著爺爺?shù)臉幼幼?，可是我還是有問(wèn)題，我在打稻谷時(shí)那谷子四處“亂飛”，我看了有點(diǎn)失落，可爺爺卻一直支持我，手把手教我怎么握稻子。經(jīng)過(guò)一番努力，我終于成功了。不多時(shí)，天已經(jīng)暗下來(lái)了，我們整理好東西，回家了。

關(guān)于稻谷的作文(篇2)

秋天是豐收的時(shí)節(jié)，田間的植物也都成熟了，特別是金黃色的稻子成熟了。大片的稻子在微風(fēng)之中上下起伏著，在陽(yáng)光下閃爍著金色的光芒。在這洋溢著秋收的氣氛之中，我們學(xué)校組織了學(xué)生去進(jìn)行農(nóng)事教育活動(dòng)，我們?nèi)ジ钏尽?/p>

星期天的時(shí)候，我們班的同學(xué)坐著大巴車來(lái)到了郊外。路邊是一個(gè)個(gè)用稻草扎成的稻草人。當(dāng)我們來(lái)到需要我們?nèi)ナ崭畹奶斓氐臅r(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去，這個(gè)田野像是一片金色的麥浪，隨著一陣陣清風(fēng)在空中晃動(dòng)著，十分的美麗，這片的稻谷像是海浪一般在上下的翻滾著。

我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，帶上了手套，拿著鋒利的鐮刀，隨著滿是雜草的田埂進(jìn)入了稻田里面。此時(shí)的稻子到我們的半腰處，我們?nèi)绻紫聛?lái)，在稻田里面都看不見(jiàn)我們的存在的身影。這時(shí)，有一個(gè)老奶奶過(guò)來(lái)教我們?nèi)绾蝸?lái)收割水稻。她和我們說(shuō)其實(shí)割水稻是十分簡(jiǎn)單的一件事情，只需要一只手抓住水稻，然后用鐮刀割水稻的底部的桿就好了，但是需要注意不要傷到腳。于是，我們按照奶奶說(shuō)的方法來(lái)進(jìn)行收割。在收割的過(guò)程之中，我發(fā)現(xiàn)水稻的底部是空心的，而且用鐮刀割水稻的話是有“咔吱”的聲音的，那是鐮刀割水稻發(fā)出的聲音。有的時(shí)候，如果我沒(méi)有注意的話，就會(huì)扯斷稻子，然后稻穗就會(huì)掉在地上。等我們將一整片田都收割好的時(shí)候，我們渾身上下都濕透了，十分的累。但是想到農(nóng)民他們一個(gè)人需要收割的稻子遠(yuǎn)比我們的要多，我的心里面頓時(shí)十分的敬佩。

在這次的收割活動(dòng)之中，我不進(jìn)體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂(lè)，也更加深刻了解到了每一粒糧食來(lái)之不易。

關(guān)于稻谷的作文(篇3)

這幾天，真好是農(nóng)忙的時(shí)候。我和媽媽來(lái)到外婆家?guī)兔κ盏竟取?/p>

一來(lái)到外婆家，就看到院子里曬滿了金燦燦的稻谷，外婆正拿著谷耙翻稻谷呢。我也學(xué)著外婆的樣子，興致勃勃的東翻一下，西耙一下，弄得滿身滿臉都是稻谷。

上午是時(shí)，太陽(yáng)還是火辣辣的，沒(méi)想到一到了下午三四點(diǎn)鐘，天上烏云密布，下起了小雨。媽媽趕緊先用谷耙把稻谷先對(duì)成一堆一堆的，我則在身后掃，一粒稻谷也不落下，稻谷就堆成了一堆堆“小山”。我又拿來(lái)袋子，把洞口弄得大大的'，就等媽媽把稻谷放進(jìn)來(lái)。媽媽拿著簸箕，彎腰把稻谷盛滿，再捧起倒入袋子里?！鞍パ?！好多灰塵?。　蔽胰滩蛔〈蛄艘粋€(gè)噴嚏忙把袋口捂上。等到媽媽把稻谷倒入袋里時(shí)，我就迅速把袋口捂上。不一會(huì)兒，滿滿一袋稻谷就裝滿了。外婆用繩子把袋口系好，把它放在了一邊。

一袋、兩袋、三袋、四袋……等場(chǎng)地上的稻谷都放入袋子時(shí)，我數(shù)了一下，一共有24袋呢！看來(lái)外婆家今年又是一個(gè)大豐收。

幫外婆收稻谷雖然很累，但我還是很快樂(lè)，同時(shí)，也明白了“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。

關(guān)于稻谷的作文(篇4)

在那條寬闊的馬路邊，緊挨著一片美麗的田野，它沒(méi)變換一個(gè)季節(jié)，就有一道獨(dú)特的風(fēng)景。

春天是人們播種的好季節(jié)，農(nóng)民伯伯們忙著在田里插秧呢！而且還忙的不亦樂(lè)乎。不久秧插好了，展現(xiàn)在我們眼前的是一片新綠，周圍的野花襯托著它，顯得更加生機(jī)勃勃。

夏天，到處都是沒(méi)成熟的稻谷，它們像一個(gè)個(gè)頑皮的小孩，一會(huì)兒和旁邊的稻谷竊竊私語(yǔ)，一會(huì)兒和蝴蝶姑娘嬉戲，簡(jiǎn)直就是一秒鐘都沒(méi)有停下來(lái)。

秋天是一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)，也是一個(gè)豐收的季節(jié)，田野里掀起了一股金黃色的麥浪，讓人覺(jué)得好像遍地都是金子，無(wú)論是誰(shuí)見(jiàn)了，都會(huì)喜歡。人們怕麻雀來(lái)偷稻谷吃，就做了一些稻草人，那些稻草人神氣十足地站在那里，嚇得鳥兒們都不敢來(lái)了。

冬天，遍地都是雪白雪白的，像給大地穿上了棉襖，蓋上了被子，稻谷也不例外。那些松軟的泥土全部都被蓋在了潔白的雪下面，等到了下一個(gè)春天時(shí)，它們又會(huì)冒出來(lái)了。

生活處處都是美的，只要你仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，就是美的。城里固然好，但是，偶爾有機(jī)會(huì)也要去鄉(xiāng)下親近大自然。