我們的思維也隨著這些優(yōu)秀的作品發(fā)生變化。觀后感是觀看之后自我靈魂的一種感悟，觀后感突出的是觀看時(shí)的感受，要真切的表達(dá)出來(lái)，我們?cè)撛鯓訉?xiě)作品名觀后感呢？經(jīng)過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)小編仔細(xì)整理以下為大家整理了“遇見(jiàn)更好的自己觀后感”的相關(guān)資料，如果你覺(jué)得這份資料有用請(qǐng)將它分享給你的朋友和同事！

遇見(jiàn)更好的自己觀后感 篇1

“之所以成為父母，不是我們?nèi)?shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己。只有明白這一點(diǎn)，我們才有機(jī)會(huì)進(jìn)步、長(zhǎng)大、成熟?！?/p>

打開(kāi)這本書(shū)，映入眼簾的第一句話便深深地觸動(dòng)了我的心靈。是啊，每一個(gè)孩子都是降臨人間的天使，他們給家庭帶來(lái)快樂(lè)，也給父母帶來(lái)改變……

與孩子共同成長(zhǎng)，需要你停下匆匆的腳步去傾聽(tīng)孩子內(nèi)心世界的聲音，在嚴(yán)與愛(ài)中做一個(gè)合格的父母。

作為媽媽，我心存愧疚。從幼兒園起，我與女兒相伴的時(shí)間僅僅是睡前，每天在她熟睡之際離開(kāi)，在暮靄沉沉中歸家。女兒曾怯怯地問(wèn)我：“媽媽，別人都是媽媽接，你也能接我嗎？”而我只能報(bào)之以無(wú)奈的一笑。忙忙碌碌的工作讓我缺失了女兒成長(zhǎng)中最為重要的陪伴。所以當(dāng)女兒字體寫(xiě)得難看時(shí)、英語(yǔ)單詞不合格時(shí)，我用最嚴(yán)厲的語(yǔ)言去苛責(zé)。而對(duì)于媽媽在成長(zhǎng)中的.缺席，女兒卻從未有過(guò)抱怨。想到這些，我為自己不曾走進(jìn)孩子的內(nèi)心而感到深深的愧疚。陪伴是教育孩子最好的良方?，F(xiàn)在我依然早出晚歸，但我會(huì)在孩子的書(shū)桌前陪伴她完成作業(yè)；我會(huì)在孩子睡前聽(tīng)聽(tīng)她的呢喃。因?yàn)槲抑琅惆橛邢?，我要在有限的時(shí)間內(nèi)，讓自己慢下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，與孩子共同成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)總是少不了管教，而無(wú)情的管教只會(huì)招來(lái)孩子的叛逆。該怎樣把握家庭中的嚴(yán)與愛(ài)的尺度呢？“好的父母應(yīng)該把慈愛(ài)融入對(duì)孩子的管教上，并且不偏不倚，始終如一的奉行?！痹诤⒆映砷L(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)該讓孩子有足夠的自由空間，但自由應(yīng)該帶有約束，而且約束一旦形成就不要破壞。例如：孩子作業(yè)問(wèn)題?，F(xiàn)如今，輔導(dǎo)孩子作業(yè)成為了每個(gè)家庭每天都會(huì)上演的“精彩大戲”。我們家也不例外，曾經(jīng)也是雞飛狗跳，一團(tuán)糟。但是制定規(guī)則會(huì)讓家庭和睦不少，比如規(guī)定每天晚上9：00完成作業(yè)，超過(guò)時(shí)間，自行解決。因此，規(guī)則制定后，女兒有帶著未寫(xiě)完的作業(yè)哭哭啼啼的進(jìn)校經(jīng)歷；有不用提醒，早晨5：30就自己悄悄起床寫(xiě)作業(yè)的情況。這便是嚴(yán)與愛(ài)并濟(jì)。

女兒的成長(zhǎng)讓我學(xué)會(huì)慢下腳步走進(jìn)孩子內(nèi)心的世界，女兒的成長(zhǎng)讓我知道每個(gè)人都應(yīng)該在成長(zhǎng)中遵循規(guī)則。正如這樣一句話“我第一次做你的母親，你第一次做我的女兒，讓我們彼此關(guān)照，共同成長(zhǎng)。”

孩子的世界如此豐富，作為家長(zhǎng)怎能錯(cuò)過(guò)？用書(shū)信的方式來(lái)溝通吧，孩子給父母傾訴衷腸，父母給孩子表達(dá)期望。溝通讓家庭其樂(lè)融融，讓孩子充滿自信。

在孩子們身上我學(xué)會(huì)了溝通與贊美，學(xué)到了自律與關(guān)愛(ài)……

遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己！

遇見(jiàn)更好的自己觀后感 篇2

可能是一本你需要通過(guò)不斷實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證經(jīng)驗(yàn)的書(shū)。

初讀本書(shū)，感覺(jué)每一章節(jié)，字里行間都充滿了如何養(yǎng)育孩子的各種經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)，各種指導(dǎo)方法，猶如一顆顆璀璨閃爍的明星，構(gòu)建成整個(gè)浩瀚星空。也正是因?yàn)槿绱?，知識(shí)點(diǎn)有些凌亂，讓人難于一一記憶，所以讀完一遍，似乎明白了很多，但又似乎在腦海里捕捉不到什么印象。決心重讀，可結(jié)果還是一樣，整理不出來(lái)?xiàng)l理性。對(duì)我個(gè)人而言，這本書(shū)從頭到尾的筆記，以至于重讀筆記的時(shí)間都需要許久，整整一個(gè)多周的閑暇時(shí)間，都用在閱讀本書(shū)上，可能夠記住到付諸于應(yīng)用，需要很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)化。

關(guān)于管教：管教孩子的本質(zhì)是因?yàn)閻?ài)。正是因?yàn)閻?ài)孩子，所以父母才會(huì)對(duì)孩子要嚴(yán)格的要求。當(dāng)和孩子發(fā)生沖突，家長(zhǎng)在盛怒之下，更多的是批評(píng)、指責(zé)、挖苦、吼叫、甚至是對(duì)孩子的羞辱和打罵，可我們的初衷是什么？只是為了孩子順從家長(zhǎng)的意志？這完全脫離了愛(ài)孩子的本質(zhì)，只會(huì)讓孩子隨著爭(zhēng)執(zhí)的升級(jí)，逐步走向叛逆。這是讓父母最大的痛苦。所以，在平時(shí)管教孩子的時(shí)候，如何能夠控制好自己的情緒，與孩子和睦相處，并且能夠指導(dǎo)孩子在關(guān)鍵的里程碑時(shí)間做到應(yīng)該做的事情，這是對(duì)每一名父母智慧的挑戰(zhàn)。

關(guān)于表?yè)P(yáng)：對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，能夠固化孩子好的行為習(xí)慣。標(biāo)簽效應(yīng)很可怕，如果給孩子粘帖反面標(biāo)簽，孩子很有可能接受并逐漸更加顯示出反面效應(yīng)。但凡事都有兩面性，我們可以給孩子貼正面積極意義的標(biāo)簽。我們最大問(wèn)題，往往是發(fā)現(xiàn)孩子錯(cuò)誤的時(shí)候進(jìn)行批評(píng)指正，而在孩子表現(xiàn)正常或者顯示積極一面的時(shí)候，選擇了忽視，其實(shí)一旦孩子顯示出任何積極的表現(xiàn)，都應(yīng)當(dāng)立即給予表?yè)P(yáng)，將正面標(biāo)簽及時(shí)貼上，并通過(guò)后續(xù)孩子不同事情的表現(xiàn)出的同一積極行為，一次又一次的給予肯定，固化于孩子內(nèi)心。當(dāng)然表?yè)P(yáng)也是有技術(shù)的：表?yè)P(yáng)要態(tài)度認(rèn)真，發(fā)自內(nèi)心；表?yè)P(yáng)要適可而止，一件事只表?yè)P(yáng)一次，不要讓孩子感覺(jué)你虛假；表?yè)P(yáng)要有對(duì)比性，具體到事情、行為本身，不是含糊的；表?yè)P(yáng)要及時(shí)，不能過(guò)去很久才說(shuō)；表?yè)P(yáng)要多樣性，口頭表達(dá)是最重要的方式，還可以適當(dāng)送點(diǎn)孩子喜歡的但又意想不到的小禮物；表?yè)P(yáng)不能吝嗇，但也不能嘮嘮叨叨。

所以如何給予孩子表?yè)P(yáng)，也需要自己做一番深刻的思考，這里不是讓大家每遇到一件事情都要去想怎么表?yè)P(yáng)。我想表達(dá)的是：針對(duì)表?yè)P(yáng)本身，值得拿出時(shí)間來(lái)思考。在哪些情況下應(yīng)該表?yè)P(yáng)，該如何表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)能夠達(dá)到的本質(zhì)目的是什么，如何表?yè)P(yáng)才是積極有效的。

關(guān)于寵物：孩子從小想養(yǎng)狗，我是一直反對(duì)的，因?yàn)榧依镒≡跇欠浚矝](méi)有時(shí)間精力照顧狗。讀完本書(shū)，我想還是要在現(xiàn)有條件內(nèi)，力所能及的養(yǎng)一種孩子喜歡的小動(dòng)物，一方面可以滿足孩子的心理需要，另外讓孩子在照看小動(dòng)物的過(guò)程中，表現(xiàn)出自己的愛(ài)心，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

由于書(shū)中知識(shí)點(diǎn)太多，大家可以通過(guò)閱讀本書(shū)，對(duì)照自身遇到的問(wèn)題，從書(shū)中找到一些好的建議，也許會(huì)找到很多共鳴點(diǎn)，這本書(shū)非常值得一讀，并且適合反復(fù)咀嚼，相信一定會(huì)受益匪淺。

遇見(jiàn)更好的自己觀后感 篇3

我讀了一本書(shū)，它叫《遇見(jiàn)更好的自己》。它主要教育青少年要不斷的突破自己，提高自己的修養(yǎng)，提高自己的能力，讓自己越來(lái)越好，成為更出色的自己。

《遇見(jiàn)更好的自己》講了許多催人進(jìn)取的實(shí)例，形成了一股昂揚(yáng)向上的力量，激勵(lì)學(xué)生不畏困難，一直前行。其中《最貴的貴人，是你自己》這篇文章中，第二個(gè)故事的主角張凱，在高二時(shí)因家庭原因退學(xué)了，后來(lái)卻成為了一座重點(diǎn)初中的歷史老師。原來(lái)他在他退學(xué)后就選擇了自考，要玩命的努力換來(lái)的想要的結(jié)果。

這個(gè)故事告訴我們生命中如果沒(méi)有貴人出現(xiàn)的話，就要做好自己，做自己的貴人，不要在困難中迷失了初心，迷失了自己的眼睛，每一次都清楚地知道自己想要什么，這才能換來(lái)自己想要的結(jié)果。

《遇見(jiàn)更好的自己做本書(shū)讓我感到了潛力一但發(fā)揮出來(lái)就會(huì)十分特殊。因?yàn)闈摿κ菬o(wú)限的，只要你去深度挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)你自己有無(wú)限的潛能。在吃苦的時(shí)候你不吃，那以后要更加辛苦。而又肯在學(xué)習(xí)上下功夫的人，才能一往無(wú)前。

穿越重重困難，永不放棄，充滿信心，一路向前，只為遇見(jiàn)更好的自己，獨(dú)一無(wú)二的自己。

遇見(jiàn)更好的自己觀后感 篇4

尤金·彼得森就曾說(shuō)過(guò)：“做父母的一個(gè)主要任務(wù)就是暴露自己的懦弱，用自己的一言一行向世人展示長(zhǎng)大成人的實(shí)質(zhì)—豐滿、有血有肉的人生?！?懦弱似乎是父母、特別是有信仰的父母的大敵，因?yàn)樵诔Ｈ搜劾?，做父母的“理?yīng)是”強(qiáng)壯的人，有自制力，凡事都在自己掌控之中?？墒乾F(xiàn)實(shí)中我們是什么樣的人呢？一句話，這些品質(zhì)我們并不具備。只要是人，就都是懦弱的，即便是那些在旁人眼里堅(jiān)強(qiáng)、虔誠(chéng)、有自制力的家長(zhǎng)們。其實(shí)大家跟我一樣，心里都明白，我們都是懦弱的人，逞強(qiáng)是行不通的，這也是孩子渴望從父母身上得到的。

徹底剝奪自由，取消自主權(quán)，對(duì)成長(zhǎng)的孩子是沒(méi)有好處的；家長(zhǎng)應(yīng)該做的，是讓孩子順利步入成年。家長(zhǎng)都會(huì)在必要的時(shí)候，把自由和責(zé)任逐步交還給孩子，一次一點(diǎn)點(diǎn)，同時(shí)靜觀其變。如果孩子的責(zé)任感加強(qiáng)了，下一步就給他們更多一點(diǎn)自由，這樣循序漸進(jìn)地交還，不可一蹴而就。萬(wàn)一（或者說(shuō)假如）孩子又搞砸了，父母可以把先前的過(guò)程重復(fù)一次，一直到他們真正懂事為止。有些孩子懂事早一些，有些孩子懂事晚一些，所以等待的過(guò)程往往是比較困難的，有時(shí)甚至是痛苦的。

3歲孩童有3歲孩童的思維能力，青少年的大腦也有它的`局限性，做父母的應(yīng)該在了解孩子的發(fā)育情況和發(fā)展水平以后，調(diào)整自己對(duì)孩子的期望值，不要拿成年人的準(zhǔn)則去要求，盡量現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)兒。

遇見(jiàn)更好的自己觀后感 篇5

翻開(kāi)《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》這本書(shū)，文章開(kāi)頭序言的標(biāo)題就吸引了我“讓我們彼此關(guān)照，共同成長(zhǎng)”。正如美國(guó)前國(guó)務(wù)卿希拉里·克林頓所言“我第一次做你的母親，你第一次做我的女兒，讓我們彼此關(guān)照，共同成長(zhǎng)“。與其說(shuō)這句話是寫(xiě)給讀者的不如更應(yīng)該說(shuō)是寫(xiě)給每個(gè)家長(zhǎng)和孩子們的話。這本書(shū)雖然是由三個(gè)作者所撰寫(xiě)的不同的幾個(gè)篇章但是整本書(shū)的終旨還是教導(dǎo)家長(zhǎng)不要一味教育孩子而是學(xué)會(huì)如何跟孩子一同成長(zhǎng)。這本育兒書(shū)猶如一盞溫暖而明亮的路燈照亮且指引了我們一些急于求成、望子成龍的家長(zhǎng)們使其能夠明白在孩子的成長(zhǎng)道路上，你不僅僅是一個(gè)領(lǐng)路人更是一名重要的陪伴者。

書(shū)中的很多事例和金句都能給人以啟發(fā)。例如第一章節(jié)《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》里面有句話讓我頗有感觸“教育孩子的方式就是源于愛(ài)啊”是??！孩子們從小在父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)下長(zhǎng)大但是往往又被所謂的“愛(ài)”給綁架了，因?yàn)閻?ài)讓孩子從小學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能：跳舞、唱歌、繪畫(huà)、游泳為的就是讓孩子和同齡人比不輸在起跑線上；因?yàn)閻?ài)孩子從小讓他們只懂得飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手而讓孩子喪失了最基本的自理能力；因?yàn)椤皭?ài)”雙休日給孩子報(bào)各類補(bǔ)習(xí)班和培訓(xùn)班，這些像一座大山一樣壓在孩子們的肩上讓年幼的孩子喘不過(guò)氣來(lái)。家長(zhǎng)做這些都是從愛(ài)孩子的角度出發(fā)，但是他們忽略了一點(diǎn)就是孩子內(nèi)心自己的想法、他們真正渴望的東西。在這里我要舉一個(gè)自己的親身體驗(yàn)的例子女兒上小學(xué)一年級(jí)那會(huì)兒，因?yàn)槲夷菚r(shí)剛?cè)肼毠ぷ鞅容^忙下班要到五點(diǎn)才能回家她爸就更不指望了！家里只有我婆婆接送她上下學(xué)。她每天三點(diǎn)十分就放學(xué)了，我婆婆把她接回家后就無(wú)暇顧及她做作業(yè)了，經(jīng)常是我下班回到家，她還在磨磨蹭蹭的做作業(yè)。這些當(dāng)時(shí)都沒(méi)有引起我的重視直到學(xué)期期中考試考成一鍋粥，我這才急了。趕緊四處打聽(tīng)有沒(méi)有合適的晚托班。終于女兒被送進(jìn)了晚托班，我也跟著舒了一口氣，感覺(jué)在家坐著就能收獲女兒的好成績(jī)了。補(bǔ)習(xí)班的日子持續(xù)了大半年，直到有一天我去接她放學(xué)，發(fā)現(xiàn)她悶悶不樂(lè)的樣子很不開(kāi)心，到家后我耐心詢問(wèn)原因，她一邊哭一邊告訴我補(bǔ)習(xí)班的作業(yè)太多了。這下輪到我反省了！是啊，她才多大點(diǎn)就要白天上學(xué)晚上還要上補(bǔ)習(xí)班到七點(diǎn)半。在她這個(gè)年紀(jì)學(xué)習(xí)負(fù)荷已經(jīng)超載了。我們讓孩子上學(xué)的目的不是讓她成為學(xué)習(xí)的機(jī)器或者作業(yè)的奴隸。我們也是從小在應(yīng)試教育的制度下長(zhǎng)大的。我們無(wú)法改變制度只有改變自己的心態(tài)。從容一點(diǎn)、寬松一點(diǎn)給孩子喘口氣也讓自己放松一點(diǎn)。女兒從補(bǔ)習(xí)班回來(lái)之后，我自己耐著性子教，期中考的時(shí)候成績(jī)也還可以。所以結(jié)合本書(shū)的理論應(yīng)該適時(shí)地做一個(gè)理性的主動(dòng)型家長(zhǎng)；不要去試圖改變孩子，讓她屈從你的思維，成長(zhǎng)為你理想中的樣子；要順應(yīng)孩子自己的天性和天賦；從孩子的角度去看待她遇到的問(wèn)題、時(shí)刻保持童心、積極參與孩子的成長(zhǎng)。不要一味讓孩子聽(tīng)話，更多的時(shí)候應(yīng)該反過(guò)來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲，按捺住自己焦躁的情緒，耐心接納孩子的情緒。

“真正的鼓勵(lì)不是一種需要掌握的技能，而是一種展露在外的修養(yǎng)”摘自第八章《永遠(yuǎn)不要貶低你的孩子》。歌德說(shuō)過(guò)：“有錯(cuò)必糾是對(duì)的，但鼓勵(lì)他人上進(jìn)的效果更好。持之以恒可以教會(huì)孩子行為準(zhǔn)則，但是鼓勵(lì)孩子卻能充分發(fā)揮孩子的潛力。中國(guó)有一句古話是“棍棒底下出孝子”這句話的意思是孩子只有在鞭策和呵斥中才能成長(zhǎng)為有用的人。我們的本意是督促孩子學(xué)好，但不幸的是不是所有的孩子都適用這種方法。對(duì)于這種方法培養(yǎng)出來(lái)的孩子只會(huì)是唯唯諾諾、沒(méi)有自己的主見(jiàn)、孤獨(dú)迷失的下一代。時(shí)代在進(jìn)步的，育兒經(jīng)驗(yàn)也在日益更新。作為師長(zhǎng)，我們對(duì)孩子所說(shuō)的每句話都可謂是擲地有聲，尤其是批評(píng)的、諷刺挖苦的、人比人的等等這些都決定未來(lái)許多年里孩子對(duì)自己的自我認(rèn)知。所以從現(xiàn)在起改變還來(lái)得及不要隨意給孩子貼上標(biāo)簽、不要隨意批評(píng)孩子、不要諷刺挖苦孩子。我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，多注意他們的長(zhǎng)處，用鼓勵(lì)喚醒孩子的心房、樹(shù)立孩子的自信，助孩子自信前行。

教育孩子其實(shí)也是父母長(zhǎng)大、成熟、進(jìn)步的過(guò)程。我非常贊同安妮·拉模特說(shuō)過(guò)的話，養(yǎng)兒育女就是要學(xué)會(huì)放手、要淡定，做父母的應(yīng)該消磨銳氣，凡事順其自然。孩子的人生由他們自己去書(shū)寫(xiě)，我們只要學(xué)會(huì)放手，在他們身后默默支持、陪伴，做他們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

遇見(jiàn)更好的自己觀后感 篇6

這本書(shū)很值得一讀，看似是一本教育作品，實(shí)則是一部與自己心靈對(duì)話的作品，作者用很平和的語(yǔ)言傳遞著一種信息，“了解孩子的過(guò)程就是了解自己的過(guò)程，孩子的成長(zhǎng)便是我們的成長(zhǎng)”。每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，父母別想用自己的思維方式試圖改變孩子的行事。父母其實(shí)很懦弱，少有的父母會(huì)在孩子面前承認(rèn)錯(cuò)誤，在我們傳統(tǒng)文化教育影響下，父母有著絕對(duì)的權(quán)威，即使犯錯(cuò)了，也不會(huì)在孩子面前承認(rèn)，如果能和孩子平等相視，坦然承認(rèn)錯(cuò)誤，其實(shí)是對(duì)自己的寬恕，錯(cuò)誤人人都會(huì)有，孩子也就不會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤而錯(cuò)上加錯(cuò)，反之會(huì)正視它的存在，寬恕自己也會(huì)寬恕他人，這樣會(huì)樹(shù)造一個(gè)寬厚、仁慈、明事理的孩子。會(huì)引導(dǎo)孩子明辨是非，突破世俗，從而完善自我。這讓我想到我身邊病房里的一個(gè)故事，我也和我的孩子分享過(guò)這個(gè)故事：一個(gè)19歲的女孩懷孕了，自己偷偷上網(wǎng)買(mǎi)的藥，做藥物流產(chǎn)，結(jié)果發(fā)生大出血住院，后又并發(fā)腦出血，行開(kāi)顱手術(shù)，目前病情好轉(zhuǎn)。就這起事件來(lái)說(shuō)，以大多數(shù)人的現(xiàn)身說(shuō)法是對(duì)女孩的批判，流言四起，人們會(huì)更關(guān)注孩子發(fā)生這件事情的背后，而忽略了對(duì)孩子本身的同情和寬恕。十八九歲的孩子，正值青春期耀動(dòng)時(shí)期，性生理和心理不成熟時(shí)期，對(duì)“性”的認(rèn)知的缺乏，在荷爾蒙的驅(qū)動(dòng)下，產(chǎn)生性行為受孕，這是很正常的現(xiàn)象，至于孩子背后是什么原來(lái)，我們不得而知，但產(chǎn)生的結(jié)果足夠影響孩子今后的成長(zhǎng)和生活。這個(gè)時(shí)候的父母非常的關(guān)鍵，父母要以寬恕、接納、仁慈的態(tài)度去愛(ài)孩子，和孩子一起面對(duì)發(fā)生的事情，讓孩子渡過(guò)難關(guān)，重拾信心，從創(chuàng)傷中走出來(lái)，開(kāi)啟新的生活。那么同時(shí)也是作為父母重新認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程，是脫胎換骨的過(guò)程，也是人生改變的一個(gè)過(guò)程，沒(méi)有裂變就不會(huì)產(chǎn)生巨變。在生活中往往我們都會(huì)被社會(huì)輿論給自己套上一個(gè)精神枷鎖，束縛自己的心靈，而忽略真正的需求，走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)或陷阱，而不能真正釋放自己，這是我們世俗中最大的悲哀……當(dāng)讀完這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)自己有很多的錯(cuò)誤，和孩子發(fā)生的每一個(gè)沖突都是自己的一面鏡子，留下這個(gè)書(shū)評(píng)送給自己，也送給我的孩子，也送給喜歡這本書(shū)的人們，共勉。

遇見(jiàn)更好的自己觀后感 篇7

“你的兒女，其實(shí)不是你的兒女，他們是生命對(duì)于自身渴望而誕生的孩子。他們借助你來(lái)這世界，卻非因你而來(lái)，他們?cè)谀闵砼裕瑓s并不屬于你。你可以給予他們的是你的愛(ài)，卻不是你的想法，因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿Ｄ憧梢员幼o(hù)的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，因?yàn)樗麄兊撵`魂屬于明天，屬于你做夢(mèng)也無(wú)法到達(dá)的明天。” ——紀(jì)伯倫《先知》

《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》是由三位美國(guó)教育專家寫(xiě)的，他們?cè)谝凰议L(zhǎng)咨詢機(jī)構(gòu)上班，根據(jù)十幾年的心理輔導(dǎo)和教育子女的'經(jīng)驗(yàn)，他們指出：要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題后者才是最重要的。

1、你可以在孩子面前控制自己的情緒嗎？

現(xiàn)代社會(huì)人們普遍面臨巨大工作壓力，有壓力就會(huì)有煩惱，有煩惱就會(huì)有怨氣。每個(gè)父母都得反思下，你有沒(méi)有將工作生活中遇到的壓力轉(zhuǎn)化成怨氣，撒在無(wú)辜的孩子身上。很多時(shí)候，孩子可能只是犯了一個(gè)小小的錯(cuò)誤，卻換來(lái)家長(zhǎng)的暴怒和大聲呵斥。無(wú)形之中，孩子遭到驚嚇，就可能從此沉默，孤言寡語(yǔ)。事實(shí)上，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，他的幼小心靈，需要我們大人細(xì)心呵護(hù)。在孩子面前的一言一行、一舉一動(dòng)，再小心都不為過(guò)。如果父母自己都無(wú)法在孩子面前控制住自己的情緒，你如何要求你的孩子控制住自己的情緒？

2、你把握好幫助孩子的分寸了嗎？

當(dāng)孩子好奇的將手伸向家里的仙人掌的時(shí)候，也許你的第一反應(yīng)是大叫：“哎呀，那個(gè)有刺，碰到會(huì)疼，不能碰！”其實(shí)，在不太危險(xiǎn)的情況下，你不如讓他自己碰一下那刺，親身體驗(yàn)到疼之后，想必今后他再也不會(huì)主動(dòng)去觸碰。幫助孩子要拿捏好分寸，不要事事代勞，剝奪孩子感知接觸世界萬(wàn)事萬(wàn)物的機(jī)會(huì)，把成長(zhǎng)的權(quán)利交還孩子。

3、你向孩子傳遞有價(jià)值的價(jià)值觀念了嗎？

有責(zé)任感，誠(chéng)實(shí)禮貌，有愛(ài)心，懂得尊重別人，能感恩，可以積極參與到家庭勞動(dòng)中。這些良好品格和表現(xiàn)大都不是與生俱來(lái)而是后天養(yǎng)成的，這就需要父母持續(xù)的向孩子傳遞穩(wěn)定的有價(jià)值的價(jià)值觀念，潛移默化中幫助孩子樹(shù)立正確價(jià)值觀。

父母與孩子的相遇亦是一份來(lái)之不易的緣分，愿天下父母孩子都好好珍惜，尤其是父母，言行舉止得配得上父親母親的稱呼，得時(shí)時(shí)提醒自己要做好自己，才能教育好孩子。

遇見(jiàn)更好的自己觀后感 篇8

這是我剛參加工作，一們朋友介紹給我的一本書(shū)，看書(shū)名就知道這是一本寫(xiě)給父母的一本書(shū)，告訴父母教育孩子的一些經(jīng)驗(yàn)。我告訴她,我現(xiàn)在面對(duì)學(xué)校教育，我需要的是教育類的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己。朋友告訴我，不管是做為家長(zhǎng)還是做為老師，面對(duì)的都是孩子，此書(shū)值得一看，我欣然接受。

本書(shū)是由三位美國(guó)教育專家寫(xiě)的，他們?cè)谝凰议L(zhǎng)咨詢機(jī)構(gòu)上班，根據(jù)十幾年的心理輔導(dǎo)和教育子女的經(jīng)驗(yàn)，他們指出：要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題,后者才是最重要的。

我的孩子剛滿三周，我記得他能穩(wěn)穩(wěn)地在廣場(chǎng)上小跑，可以清晰說(shuō)話了以后，就不像在我懷里抱著時(shí)那樣好管教了，有很多時(shí)侯，我讓他停下不要跑，他卻偏不聽(tīng)，一定要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑在前面，我允許他跑時(shí)，他卻在停在我的前面，抱著我的大腿，求抱抱。有很多時(shí)侯，我是控制不住自己的，沖著孩子大聲喊叫，我常反醒，他只是孩子，喊有什么用呢，可是到了下一次我還是沒(méi)能忍住。我很自責(zé)，我不是個(gè)好媽媽，至少不是合格的媽媽。

一、遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己之尊重孩子

現(xiàn)在的父母大多在有了孩子后工作生活會(huì)更加的努力，因?yàn)楦改敢o孩子更好的生活，受到很好的教育，營(yíng)造良好的生活環(huán)境，所以父母會(huì)變的更優(yōu)秀，變的更好。

父母總想把最好的給孩子，但你認(rèn)為最好的是不是孩子想要的呢？案例中的父親他愛(ài)孩子，他也想陪兒子打球，想和兒子聊天，顯然這們父親總是以父親的身份自居，總是對(duì)兒子指手劃腳的教訓(xùn)，于是，兒子慚慚遠(yuǎn)離他，疏遠(yuǎn)他，父親也很委屈。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？在我看來(lái)，父親缺少的就是對(duì)孩子的尊重。

孩子做為獨(dú)立的個(gè)體，希望和大人同樣得到平等的尊重，父母對(duì)孩子的尊重要重從平視開(kāi)始，不要總以父母的身份俯視孩子。尊重孩子的過(guò)程中，民主是尊重的最佳土壤；協(xié)商是尊重的最佳捷徑，傾聽(tīng)是尊重的最佳表現(xiàn)，做到了這幾點(diǎn)，我想這位父親和他的孩子就能很好的相處了。

讀了這個(gè)案例，反思我的工作，“尊重”也更適合教學(xué)中教師和學(xué)生的相過(guò)程。

尊重學(xué)生，是構(gòu)建和諧師生關(guān)系,進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)獲得最佳效果的基礎(chǔ)，師生之間相互尊重是和諧師生關(guān)系建立的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的尊重滲透于一言一行中，學(xué)生的心理細(xì)膩，教師的點(diǎn)滴言行都會(huì)影射在學(xué)生的心里，通過(guò)和老師的接觸，學(xué)生能深切感受老師是否關(guān)注自己、尊重自己。那么，我們需從以下幾個(gè)方面來(lái)尊重學(xué)生：（1）虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)；（2）平易近人，不擺架子，不板著臉訓(xùn)斥人，多談心；（3）要言而有信；（4）不要總把學(xué)生當(dāng)小孩子看待；（5）要批評(píng)就直截了當(dāng)，不要諷刺挖苦；（6）對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)該批評(píng)，但不能因此而對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生有成見(jiàn)；（7）不要認(rèn)為學(xué)習(xí)差就是因?yàn)楸?；?）要給每個(gè)學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)?？释玫絼e人特別是老師的信任，是學(xué)生的普遍心理需求。學(xué)生喜歡老師真誠(chéng)地對(duì)待自己，討厭老師動(dòng)不動(dòng)就懷疑和否定自己。只有對(duì)學(xué)生的信任，教師才能真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生不斷獲得積極向上的力量源泉，從而自覺(jué)地向著更高的人生目標(biāo)發(fā)展。信任學(xué)生是尊重學(xué)生的重要體現(xiàn)，也是教師必備的職業(yè)道德。

二、你可以在孩子面前控制自己的情緒嗎

現(xiàn)代社會(huì)人們普遍面臨巨大工作壓力，人們總要為生計(jì)日日奔波。有壓力就會(huì)有煩惱，有煩惱就會(huì)有怨氣。每個(gè)父母都得反思下，你有沒(méi)有將工作生活中遇到的壓力轉(zhuǎn)化成怨氣，撒在無(wú)辜的孩子身上。很多時(shí)候，孩子可能只是犯了一個(gè)小小的錯(cuò)誤，卻換來(lái)家長(zhǎng)的暴怒和大聲呵斥。無(wú)形之中，孩子遭到驚嚇，就可能從此沉默，孤言寡語(yǔ)。這樣的錯(cuò)誤我一直在控制卻又控制不住的在犯，反觀我們的工作，教學(xué)中，我們需要控制自己的情緒嗎？

常常，我們費(fèi)了好大功夫準(zhǔn)備了一節(jié)精品課，當(dāng)自己興沖沖地走進(jìn)教室時(shí)，卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無(wú)；常常，正當(dāng)我們滿懷激情的講課時(shí)，幾聲學(xué)生的低語(yǔ)嬉戲，讓自己高漲的激情一落千丈。這時(shí)是怒氣灌頂高聲訓(xùn)斥，還是巧作歡顏溫文爾雅？往往，我們可以聽(tīng)到“閉上你們的嘴！”、“死都不改”、“喜歡講話就站到后面去！”、“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)？”、“你的反映太慢了！”等等嚴(yán)厲的詞句。很多時(shí)候，教師是在被學(xué)生激怒的情況下才會(huì)說(shuō)出過(guò)激之詞，等到事情過(guò)后，冷靜下來(lái)，發(fā)現(xiàn)不妥，再去設(shè)法補(bǔ)救。但“覆水難收”，傷害已經(jīng)造成。因此，這時(shí)教師情緒的自我控制和調(diào)節(jié)就顯得非常重要。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教師這個(gè)主導(dǎo)的作用直接影響著學(xué)生這個(gè)主體的情緒。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意情緒的控制，使學(xué)生在完全放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。如何在教學(xué)中有效地控制和調(diào)節(jié)自己的情緒呢？一、保持積極樂(lè)觀，不把消極情緒帶入課堂二、尊重學(xué)生自我意識(shí)，以寬容之心對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。教師放下架子，在人格上與學(xué)生平起平坐，而減少或避免“語(yǔ)言傷害”的發(fā)生。同時(shí)，我們必須承認(rèn)，由于學(xué)生的心理發(fā)展并不完善，因此，他們辨別是非的能力較弱，自我約束力差，所以會(huì)不斷的重復(fù)犯一些類似的錯(cuò)誤，這就要求教師作到“誨人不倦”，“循循善誘”，要不厭其煩的引導(dǎo)和教育，而不是簡(jiǎn)單的批評(píng)呵斥。教師的教育在心理上從來(lái)不是單向流動(dòng)的，在這個(gè)流動(dòng)過(guò)程中，教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)待教師的態(tài)度就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學(xué)生之間有了情感的溝通，學(xué)生就會(huì)信任教師，這就為接受教育打下了基礎(chǔ)。

三、你向孩子傳遞有價(jià)值的價(jià)值觀念了嗎

有責(zé)任感，誠(chéng)實(shí)禮貌，有愛(ài)心，懂得尊重別人，能感恩，可以積極參與到家庭勞動(dòng)中。這些良好品格和表現(xiàn)大都不是與生俱來(lái)而是后天養(yǎng)成的，這就需要父母持續(xù)的向孩子傳遞穩(wěn)定的有價(jià)值的價(jià)值觀念，潛移默化中幫助孩子樹(shù)立正確價(jià)值觀。做為教書(shū)育人的教師來(lái)講，向?qū)W生傳遞正能量，更是這個(gè)職業(yè)中的人們義不容辭的責(zé)任。

教師是學(xué)生的導(dǎo)師，就如同是一面鏡子,他的一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)小學(xué)生有著最直接的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生看在眼里，記在心上，并從語(yǔ)言、行動(dòng)各方面進(jìn)行模仿。教師應(yīng)以身立教，以德育德，以行導(dǎo)行，教師必須做一個(gè)“真人”，用自己的“人格力量”來(lái)啟迪學(xué)生、感召學(xué)生，做學(xué)生的楷模。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和科學(xué)、合理的價(jià)值取向；教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人；做一個(gè)有理想、有道德、有高尚情操，有利于社會(huì)、有利于國(guó)家的人。同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)實(shí)踐，勇于探索，讀書(shū)好學(xué)，多思好問(wèn)，革新創(chuàng)造，鍛煉敏銳的思維，形成良好的判斷能力，努力使自己成為二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要的會(huì)生存、善學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的復(fù)合型人才。

教師的一言一行要處處講究，以高尚的人格影響學(xué)生、感染學(xué)生，作好表率和楷模。良好道德品質(zhì)的形成過(guò)程是一個(gè)從道德他律逐漸走向道德自律并最終實(shí)現(xiàn)主體對(duì)道德自由把握的過(guò)程。要經(jīng)歷這樣一個(gè)發(fā)展過(guò)程，要有足夠的耐心，堅(jiān)持開(kāi)展長(zhǎng)期的教育活動(dòng)，促使學(xué)生自律、自覺(jué)地踐行，養(yǎng)成習(xí)慣。這就要求教師給予及時(shí)的、系統(tǒng)的教育與引導(dǎo)，做到監(jiān)督固誠(chéng)。讓學(xué)生通過(guò)自己的努力使自己成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。