能夠沉浸于一本書，是非常令人放松的一件事，在閱讀作者寫的作品時(shí)，總能引發(fā)我們的深思。?寫讀后感，幫助我們掌握作品所表達(dá)的思想和情感，一篇好的作品讀后感該包含哪些視角呢？您想找一篇好文章嗎我們推薦您閱讀“幼兒教師的讀后感范文”，這會(huì)對(duì)你的前途產(chǎn)生重要影響！

幼兒教師的讀后感范文(篇1)

什么是共產(chǎn)黨員?如何成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員?優(yōu)秀共產(chǎn)黨員有什么樣的特質(zhì)?最近在中央電視臺(tái)熱播的“兩優(yōu)一先”“兩學(xué)一做”特別節(jié)目《榜樣》對(duì)這些問(wèn)題做出了解答，因?yàn)槊恳粋€(gè)誓言都能看到共產(chǎn)黨員的初心，每一道掌紋都有一個(gè)動(dòng)人的故事，偉大時(shí)代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)擁有榜樣的引領(lǐng)。一邊看著節(jié)目，一個(gè)強(qiáng)大聲音從心底里發(fā)出：向榜樣看齊，做合格共產(chǎn)黨員。

榜樣是看得見(jiàn)的真理。向榜樣看齊，就要做堅(jiān)守初心，擁有堅(jiān)定信念的黨員。還記得___在《可愛(ài)的中國(guó)》中寫道：“朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，健康將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛(ài)將代替了仇殺……”這就是戰(zhàn)火紛飛年代里一個(gè)共產(chǎn)黨員的初心，一個(gè)不惜生命的代價(jià)也要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。如今，他的女兒方梅則用自己的行動(dòng)承繼信念，續(xù)寫了“可愛(ài)的中國(guó)”，告慰父親心底那個(gè)夢(mèng)想——“中國(guó)一定有個(gè)可贊美的光明前途”，這個(gè)夢(mèng)正在一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這就是信念，一個(gè)穿越歷史隧道而常新的名詞。爭(zhēng)做一名合格黨員，就要牢記入黨誓詞，走得再遠(yuǎn)也謹(jǐn)記為什么出發(fā)，以金子般的初心，為行動(dòng)引航。

榜樣是最好的說(shuō)服，示范是最好的引領(lǐng)。向榜樣看齊，就要做勇于擔(dān)當(dāng)，擁有奉獻(xiàn)精神的黨員。《榜樣》欄目中，一位名叫羅官章的嘉賓想必您還記得吧，他以“壯志未酬誓不休”的精神，書寫了“辛勤耕耘終不悔”的圓夢(mèng)畫卷，他就像一個(gè)燒不盡的“火種”，用尋找天麻的毅力打開了貧困的缺口，點(diǎn)燃了鄉(xiāng)親們“挖窮根”的激情。扶貧的，是他肩挑重?fù)?dān)的19年，更是無(wú)私奉獻(xiàn)的19年。這就是擔(dān)當(dāng)與奉獻(xiàn)，在實(shí)打?qū)嵉男袆?dòng)中成為鐫刻在群眾心碑中的永恒。爭(zhēng)做一名合格黨員，就要以“不畏浮云遮望眼”的眼力、“咬定青山不放松”的定力、“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的魄力，苦干、實(shí)干、巧干，成為百姓奔向幸福的領(lǐng)路人。

“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！毕虬駱涌待R，就要做以百姓之心為心，擁有為民情懷的黨員。從“支姐姐”到“支媽媽”，江西省宜春市奉新縣澡下鎮(zhèn)白洋教學(xué)點(diǎn)教師支月英，在那個(gè)小山村一待就是36年，整整教了這里的兩代人，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，如今，她正充滿著激情，像一支燃燒火焰的山村紅燭，閃耀著燦爛的光輝?！安还茳h員怎么流動(dòng)，黨的組織怎么流動(dòng)，密切聯(lián)系群眾的作風(fēng)不能丟，全心全意為人民服務(wù)的宗旨不能忘”，苗振水用及時(shí)幫的行動(dòng)點(diǎn)滴讓外出流動(dòng)黨員時(shí)刻感受到黨組織這個(gè)大家的溫暖。一個(gè)是扎根深山為了祖國(guó)的未來(lái)，一個(gè)是讓更多人體會(huì)“家”的溫暖，群體不同用心一也。這就是為民情懷，在雋永中流淌進(jìn)人民群眾的心里，甜蜜而溫馨。爭(zhēng)做一名合格黨員，就要永葆全心全意為人民服務(wù)的為民情懷，立足崗位，履職盡責(zé)，讓共產(chǎn)黨員的特質(zhì)在行動(dòng)中閃光，照亮人民群眾的幸福路。

每個(gè)人都是時(shí)代洪流中的一個(gè)小水滴，千萬(wàn)水滴的共同匯聚，才能鑄就我們這個(gè)偉大的時(shí)代。這是一個(gè)榜樣輩出的時(shí)代，這是一個(gè)向榜樣看齊、爭(zhēng)做榜樣的時(shí)代?！栋駱印芬怎r活的故事詮釋了共產(chǎn)黨員的特質(zhì)，在沉浸于感動(dòng)之時(shí)，讓我們付諸實(shí)際行動(dòng)，向榜樣看齊，堅(jiān)守信念，砥礪奉獻(xiàn)，將為民進(jìn)行到底，爭(zhēng)做一名合格共產(chǎn)黨員，共同奏響實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的動(dòng)人樂(lè)章。

幼兒教師的讀后感范文(篇2)

人的性格千差萬(wàn)別，正因?yàn)槿绱?，大千世界才豐富多彩。作為幼兒教師的我們，每天都要面對(duì)不同個(gè)性的孩子，有的孩子乖巧懂事，有的孩子調(diào)皮搗蛋，有的孩子性格內(nèi)向，有的孩子古靈精怪 …… 。

在這么多年的教育教學(xué)的記憶長(zhǎng)河中，留下深刻印象的孩子實(shí)在是太多太多了。有時(shí)候，那些常常受批評(píng)的孩子會(huì)記憶的更加深刻，往往會(huì)讓人更加的想念。并且，也時(shí)刻在提醒著我，對(duì)于那些孩子，我們一定要看到他們身上所蘊(yùn)藏的優(yōu)點(diǎn)，閃光之處。

真性情的小男孩

那一年，正好是畢業(yè)班。班上有一個(gè)小男生，名字叫熙 熙 ，長(zhǎng)得大大的眼睛，白白的皮膚，初次見(jiàn)面外表相當(dāng)?shù)糜懭讼矚g?？勺鳛樗睦蠋煟媸潜凰愕媒诡^爛額，費(fèi)盡心血，就連他的家人對(duì)他也是無(wú)可奈何、無(wú)計(jì)可施，只要三分鐘，他就會(huì)闖一個(gè)禍。每天，總喜歡惹是生非，坐沒(méi)坐樣，走沒(méi)走樣，睡個(gè)午睡也要大鬧天空，鬧得雞犬不寧。就是這樣一個(gè)孩子，在臨畢業(yè)的前一天，抱著我們老師哭的整個(gè)人稀里嘩啦，表現(xiàn)出了對(duì)我們的強(qiáng)烈的戀戀不舍之情。他的這一份真情，也把我們老師感動(dòng)得無(wú)與倫比，真是一個(gè)真性情的小男孩，對(duì)老師有一份多么純真的感情啊!回想這三年，有時(shí)對(duì)他嚴(yán)厲批評(píng)教育，甚至沒(méi)給他多看過(guò)一個(gè)好臉色，內(nèi)心真是后悔不已。

愛(ài)做好事的皮大王

還記得那一天風(fēng)很大，孩子們活動(dòng)前去上衛(wèi)生間，只聽(tīng)見(jiàn)孩子們一進(jìn)去就變得異常的喧鬧。走到衛(wèi)生間門口一看，原來(lái)是窗臺(tái)上的拖把被風(fēng)吹下來(lái)了，孩子們圍在拖把周圍指指點(diǎn)點(diǎn)，議論紛紛。有的說(shuō)是被誰(shuí)弄下來(lái)的，有的說(shuō)要報(bào)告老師，但沒(méi)有一個(gè)孩子去碰拖把。正當(dāng)我想去撿拖把的時(shí)候，平時(shí)班上的皮大王 睿 睿，一個(gè)箭步?jīng)_過(guò)去撿起了拖把，很高的窗臺(tái)，他卻輕松地把拖把一放，笑瞇瞇地走了。在晨間談話時(shí)，就這件事，我對(duì)睿 睿 進(jìn)行了全班的表?yè)P(yáng)教育， 睿 睿開心得不知道怎么辦好了，一會(huì)兒拽拽耳朵，一會(huì)兒擦擦鼻子，搞得手腳不聽(tīng)話了。早上表?yè)P(yáng)之后，整個(gè)一天， 睿 睿表現(xiàn)得異常的讓人滿意，活動(dòng)中小眼睛一直跟隨著你，當(dāng)你看向他時(shí)，他會(huì)給你一個(gè)甜甜的微笑。當(dāng)我們請(qǐng)小朋友幫忙做事時(shí)，他是最積極主動(dòng)地，而且做得非常用心、盡力。

當(dāng)然每一個(gè)孩子身上都有這樣或者那樣的優(yōu)點(diǎn)，就看我們老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，怎樣去挖掘。也許，孩子在幼兒園的三年里，我們不能教給他們更多的知識(shí)和本領(lǐng)，但我們可以教會(huì)他們認(rèn)識(shí)知道自己的`優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，那樣就會(huì)變得更棒!

幼兒教師的讀后感范文(篇3)

10月26日晚8點(diǎn)，《榜樣》節(jié)目在中央電視臺(tái)進(jìn)行直播。《榜樣》播出后，在全社會(huì)引起了強(qiáng)烈反響，節(jié)目中的一幕幕場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)人物、一句句真言，令人震撼，發(fā)人深省。當(dāng)前，各級(jí)黨組織正在深入開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，要按照學(xué)習(xí)教育的要求，深入學(xué)習(xí)《榜樣》，深入挖掘《榜樣》的深層內(nèi)涵，激勵(lì)廣大黨員向標(biāo)桿看齊，爭(zhēng)做榜樣，不斷凝聚干事創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)大正能量。

看《榜樣》 正“三觀”

《榜樣》是以“不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)”為主題，“向榜樣看齊、做合格黨員”為主線，是全面深化“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的延伸，該片主要內(nèi)容是邀請(qǐng)部分今年獲得表彰的全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者、先進(jìn)基層黨組織代表到場(chǎng)，通過(guò)典型實(shí)例、實(shí)際訪談等方式詮釋中國(guó)共產(chǎn)黨人堅(jiān)定理想信念、為民務(wù)實(shí)、一心一意為老百姓辦實(shí)事的精神風(fēng)采，真正的讓黨員干部樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓他們立足本職崗位，從自身做起，扎實(shí)工作，要切實(shí)發(fā)揮好黨員先鋒模范作用，為群眾辦實(shí)事、辦好事。

學(xué)《榜樣》 有“三知”

看了《榜樣》之后，廣大干部群眾深受感觸，但是看的目的是學(xué)，如何學(xué)，學(xué)什么?一知不忘初心，始終堅(jiān)持為民服務(wù)的初心，永葆共產(chǎn)黨員的本色;二知學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)黨的方針政策、法律法規(guī)，提高理論水平和服務(wù)能力，深入學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展知識(shí)，提高駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能力，提高服務(wù)能力深入學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高工作效率;三知國(guó)內(nèi)、國(guó)際方方面面動(dòng)態(tài)，天下興亡，匹夫有責(zé)，培養(yǎng)大局意識(shí)和綜合分析研判能力。

做榜樣 要“三做”

學(xué)的目的是做，如何做?一要從小事做起，從身邊做起，樹立為民清廉形象，做忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)黨員的榜樣;二要做好本職工作，業(yè)務(wù)上精益求精，樹立行業(yè)標(biāo)兵榜樣;三要做好黨員分內(nèi)之事，要始終牢記黨員第一身份，黨員的責(zé)任是什么?《黨章》上寫得很清楚，始終堅(jiān)持為人民服務(wù)宗旨，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。也就是說(shuō)，作為一名黨員，不僅要做好自己，更要帶動(dòng)別人，有形地、無(wú)形地、潛移默化地影響著別人，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

幼兒教師的讀后感范文(篇4)

最近看了一本的書《給幼兒教師的一把鑰匙》，感覺(jué)對(duì)于自己的工作有很大的幫助與啟示，給我的幼兒教育之路開啟了一扇窗。翻閱全書，書里的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，一個(gè)個(gè)案例，一個(gè)個(gè)分析落腳于我們的實(shí)際工作，是我們身邊實(shí)實(shí)在在的事例，讓我感同身受。書中從教師與兒童、教師與家長(zhǎng)、教師與社區(qū)等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述，說(shuō)案例、擺問(wèn)題、講措施，生動(dòng)且實(shí)用。其中教師與家長(zhǎng)這一版塊讓我受益良多，它教會(huì)教師如何更好的去幫忙家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長(zhǎng)溝通使家園合作更有效。

家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有職責(zé)幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達(dá)成教育共識(shí)，構(gòu)成教育合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

家長(zhǎng)工作難做，但是很重要。一部分家長(zhǎng)以為孩子在幼兒園只是在玩，從而忽略了幼兒園教育的重要性。因此，平時(shí)教師除在與家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別交流外，還應(yīng)經(jīng)常通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、交流群等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，此外，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到孩子的活動(dòng)中來(lái)，參加親子活動(dòng)、觀摩活動(dòng)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂等活動(dòng)，讓他們成為幼兒園教育組成部分，成為教育的主角，也能夠更快的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的觀念。只有多種途徑及手段拉近與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)不斷更新教育理念，家園同步，才能更好的促進(jìn)孩子的發(fā)展。

作為一名幼兒教師，除了做好日常的教育教學(xué)工作外，家教指導(dǎo)工作也是不容忽視的。因此，教師與家長(zhǎng)的有效互動(dòng)與溝通是做好教育的必須要素之一。我們只有正確認(rèn)識(shí)、處理教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)聯(lián)，才能共同把兒童教育工作做好。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，在雙方溝通中怎樣善于抓住時(shí)機(jī)，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長(zhǎng)的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長(zhǎng)宣傳、指導(dǎo)保教知識(shí)，還存在著必須的難度。如何解決與幼兒家長(zhǎng)溝通中存在著的一些困難？我認(rèn)為首先從我們自身出發(fā)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我修養(yǎng)及能力，然后，重視溝通，不斷優(yōu)化與家長(zhǎng)溝通的方式、途徑與技巧，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可，才能使家園協(xié)作更加有效。

幼兒教師的讀后感范文(篇5)

家庭是孩子們的第一所學(xué)校，父母是他們的第一任老師。在教育活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，家長(zhǎng)一直起著極為重要的作用，尤其是在幼兒園，所以，只有老師與家長(zhǎng)取得有效的溝通，并進(jìn)行真誠(chéng)的合作，才能產(chǎn)生良好的教育效果，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如何有效地與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)主動(dòng)配合學(xué)校工作，已成為工作中的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教師工作能力的重要證明。

事實(shí)上，和父母溝通并不容易。我們面對(duì)的是各種有思想、有感情、有不同生活背景的父母，我們是一樣的。學(xué)***紅老師的《幼兒教師與家長(zhǎng)溝通之道》真的讓我受益匪淺，一開始打開這本書，看目錄就讓我心中一震，書中主要從家長(zhǎng)溝通的心理效應(yīng)、與家長(zhǎng)溝通的多種途徑、與不同類型的家長(zhǎng)、不同性格的家長(zhǎng)、不同從業(yè)背景的家長(zhǎng)、存在不同教養(yǎng)誤區(qū)的家長(zhǎng)、不同年齡幼兒的家長(zhǎng)、有特殊需求的幼兒家長(zhǎng)、難以溝通的家長(zhǎng)溝通方法，這九大方面展開講述。而每一大方面又分的很細(xì)致，數(shù)了數(shù)，光是家長(zhǎng)的種類就有43種。

看起來(lái)要做的功課真的很多！

但真的開始讀了，就發(fā)現(xiàn)書中并不像想象中那樣有大段的理論知識(shí)，也沒(méi)有很多讓人感到意義深刻的大道理，它所講述的都是一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)教育中的案例，晏紅老師自始至終都通過(guò)大量的案例來(lái)告訴讀者各種與家長(zhǎng)的溝通之道，讓我好好學(xué)***中的溝通方法。書里的一個(gè)個(gè)案例給我的啟發(fā)很大，促使我思考、重視該如何做好家園聯(lián)系工作：那就是要“理解”、“信任”、“合作”。

比如書中有一例子：某家長(zhǎng)為自己的女兒“不被教師重視”苦惱：如拍活動(dòng)照有的孩子拍進(jìn)去了，自己的孩子卻沒(méi)有拍進(jìn)去；如坐小椅子，有的坐在老師面前，她的孩子卻在邊上等等，她就認(rèn)為老師對(duì)自己的孩子缺乏關(guān)注和愛(ài)心，心里很不舒服。

這樣的事情在我們的工作中也時(shí)有發(fā)生，作者就告訴我們相互理解是家園溝通的第一個(gè)目標(biāo)，家長(zhǎng)主要是從個(gè)體角度看，教師主要是從集體角度看，所以教師的主要任務(wù)是幫助家長(zhǎng)調(diào)整看待幼兒教育的視角。比如告訴家長(zhǎng)孩子在家庭相冊(cè)里永遠(yuǎn)都是中心和主角，但在幼兒園里總有孩子這次沒(méi)有被拍到，可能下次就會(huì)拍到，這是不定性的，座位也不是一直不變的，有時(shí)候會(huì)調(diào)整，總有孩子在**，有的孩子在邊緣。同時(shí)，要理解和接受家長(zhǎng)的心態(tài)，以寬容的態(tài)度配合家長(zhǎng)的需求，在不傷害、不傷害的原則下，首先滿足家長(zhǎng)的個(gè)性化要求，因?yàn)榈玫嚼斫獾募议L(zhǎng)更容易理解老師。

家長(zhǎng)在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)努力樹立對(duì)孩子教育的信心。只有家長(zhǎng)對(duì)孩子有信心，才能真誠(chéng)地配合學(xué)校的工作，與老師一起為孩子的進(jìn)步而努力。無(wú)論是調(diào)皮孩子的家長(zhǎng)，還是懂事孩子的家長(zhǎng)，教師在交流時(shí)都要做到：以表?yè)P(yáng)為出發(fā)點(diǎn)，擴(kuò)大孩子的優(yōu)勢(shì)，以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)孩子的缺點(diǎn)提出一些建議。

同時(shí)，還要注意提高家長(zhǎng)在學(xué)校教育過(guò)程中的威信和作用。教育孩子尊重家長(zhǎng)，理解家長(zhǎng)的辛苦和付出，向家長(zhǎng)獻(xiàn)愛(ài)心，這樣不但可以提高家長(zhǎng)在孩子心中的威信和作用，增強(qiáng)家庭教育的力量，而且家長(zhǎng)看到越來(lái)越懂事的孩子，會(huì)發(fā)自內(nèi)心的感謝和信任教師，使家長(zhǎng)與教師的溝通更加順利而有效的進(jìn)行。

幼兒教師的讀后感范文(篇6)

教師禮儀規(guī)范

（一）儀態(tài)禮儀：

一、站姿

正確站姿的基本要求是：

1、抬頭、雙目向前平視，面帶微笑。

2、軀干挺直，身體重心在兩腿中間，不偏左也不偏右，做到挺胸、收腹、立腰。

三種正確的站姿：

1、身體立直，雙手置于身體兩側(cè)，雙腿自然并攏，腳跟靠緊，腳掌分開呈“V”型。

2、身體立直，右手搭在左手上，貼在腹部，雙腿分開，兩腳平行比肩寬略窄一點(diǎn)。

3、身體正直，右手搭在左手上，背在身后，雙腿分開，在非正式場(chǎng)合下，站累了，可將一條腿向前后移動(dòng)半?步，身體保持正直。

糾正不良的站姿：

站立時(shí)不要縮脖、塌腰、聳肩，雙手不要放在兜里或插在腰間。

二、坐姿

正確的坐姿給人一種安祥莊重的印象。正確的坐姿的要求是：

1、入坐時(shí)要輕要穩(wěn)，女子入座前若是裙裝，應(yīng)用手稍攏一下。

2、面帶笑容，上身自然挺直。

3、坐在椅子上，至少應(yīng)坐滿椅子的三分之二，脊背輕靠背。

4、起立時(shí)，右腳向后收半步，而后站起。

5、談話時(shí)，上體與腿可以同時(shí)側(cè)向?qū)Ψ健?/p>

兩種正確的坐姿：

1、雙腿并攏，坐正，手分別放在雙膝上或椅子扶手上。

2、女士坐姿。雙腿并攏、坐正，兩手疊放，置于左腿或右腿上(各人談話時(shí)，身體向哪一測(cè)微側(cè)，雙手就疊放在哪一側(cè)的腿上)。

糾正不良坐姿：

兩腿不可過(guò)分地叉開；不可長(zhǎng)長(zhǎng)地伸出去；不可翹二郎腿；不可將雙手放于臀下；腿腳不可經(jīng)常抖動(dòng)。

三、步態(tài)

正確的步態(tài)：

1、雙目平視，面帶微笑，上身挺直。

2、兩只腿的內(nèi)側(cè)落地時(shí)的軌跡近于一條直線。

不正確的步態(tài)

不要用腳蹭地面；不要手插褲兜走路；不要左顧右盼。

四、目光

1、與人交往，目光要坦然親切，與人交談時(shí)，目光應(yīng)該注視對(duì)方，不要躲閃或游移不定。

2、與人交往時(shí)，目光注視對(duì)方眼睛到下巴之間的區(qū)域。

五、交談

交談的基本原則是：誠(chéng)懇、大方、平等、謹(jǐn)慎、樸實(shí)。

交談的基本原則是：使用低聲，語(yǔ)調(diào)柔和，速度適中，抑揚(yáng)頓挫，吐字清晰。

交談要使用禮貌用語(yǔ)：

1、問(wèn)候語(yǔ)?！澳谩?、“早上好”、“晚安”、“老師早”等。

2、感謝語(yǔ)?！奥闊┠恕薄ⅰ胺浅８兄x”、“您辛苦了”等。

3、道歉語(yǔ)?！皩?duì)不起，打斷一下”、“對(duì)不起，讓您久等了”、“報(bào)歉”等。

4、請(qǐng)字句?！罢?qǐng)您留步”、“請(qǐng)問(wèn)”等。

交談中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、在交談中不要涉及對(duì)方的“穩(wěn)私區(qū)”和“敏感區(qū)”，以免引起不快。

2、在長(zhǎng)輩、師長(zhǎng)面前不可以指手劃腳。

3、在交流中既不要過(guò)分謙卑，也不應(yīng)趾高氣揚(yáng)，目空一切。

工作禮儀：

一．同事之間的禮儀：

1．互相尊重，互相幫助，以誠(chéng)相見(jiàn)；

2．經(jīng)濟(jì)往來(lái)清楚；

3．同事相處，不驕不躁，不卑不亢，虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處；

4．工作之余的閑談要注意：談話要有節(jié)制，不能影響工作和耽誤工作。談話內(nèi)容要有益無(wú)害，不要談?wù)撍穗[私；談話格調(diào)要高雅，不可低級(jí)趣味；談話中一旦出現(xiàn)分歧和矛盾應(yīng)主動(dòng)緩和爭(zhēng)論或轉(zhuǎn)移話題；不要過(guò)多向別人敘述自己的苦惱和牢騷；談話時(shí)要注意力集中。

5．胸懷坦蕩，為人大度，不聽(tīng)信、不傳播小道消息；

6．顧全大局，影響團(tuán)結(jié)的話不說(shuō)，影響團(tuán)結(jié)的事不做。

二．匯報(bào)工作禮儀：

1．遵守時(shí)間，不可失約。因故不能赴約應(yīng)盡早告知；

2．進(jìn)門應(yīng)先敲門，有人應(yīng)聲后才能進(jìn)門；

3．匯報(bào)要實(shí)事求是。

三．聽(tīng)取匯報(bào)工作的禮儀

1．應(yīng)守時(shí)；

2．要善于傾聽(tīng)；

3．可適度提問(wèn)；

4．應(yīng)先思而后言。

四．打電話者禮儀：

1．電話接通后要說(shuō)“您好”；

2．要做自我介紹；

3．找人要說(shuō)“請(qǐng)找??”、“請(qǐng)問(wèn)??”等；

4．語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、語(yǔ)音要柔和；

5．事情說(shuō)完后要說(shuō)“謝謝”、“再見(jiàn)”。

五．接電話者禮儀：

1．電話接通后要說(shuō)“你好”并通報(bào)本處（室）、系（部）單位名稱；

2．找人時(shí)要說(shuō)“請(qǐng)稍等”；

3．對(duì)方要找的人不在時(shí)，應(yīng)說(shuō)“對(duì)不起，他不在”或“他不在，有事需要轉(zhuǎn)告嗎？”；

4．語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、語(yǔ)音要柔和；

5．告別時(shí)要說(shuō)“再見(jiàn)”。

六．接待來(lái)訪者禮儀：

1．要起立并問(wèn)候“您好”，對(duì)熟悉的客人握手；對(duì)初次見(jiàn)面者，要說(shuō)“請(qǐng)問(wèn)，您找誰(shuí)？”

2．給客人讓座，倒水；

3．熱情地為客人辦理業(yè)務(wù)，對(duì)于不屬于本人負(fù)責(zé)的工作，要帶領(lǐng)客人去找有關(guān)部門或有關(guān)人員；

4．客人走時(shí)要送出門口。

七．工作拜訪禮儀：

1．進(jìn)門應(yīng)先敲門，有人應(yīng)聲后才能進(jìn)門；

2．問(wèn)候“您好”，對(duì)初次見(jiàn)面者，應(yīng)做自我介紹；

3．問(wèn)候時(shí)要有耐心；

4．交談時(shí)要簡(jiǎn)明扼要，并注意聽(tīng)取對(duì)方意見(jiàn)，不要隨意打斷別人的話，當(dāng)主人意欲結(jié)束會(huì)談時(shí)，應(yīng)起立和主人握手并說(shuō)“謝謝你”“再見(jiàn)”。

八．辦公室禮儀：

1．辦公室應(yīng)保持安靜，不大聲喧嘩，不高談闊論；

2．講究衛(wèi)生，保持整潔、良好的環(huán)境，不亂扔紙屑、煙頭；

3．不打私人電話，不聊天；

4．和同事見(jiàn)面時(shí)，要問(wèn)候“你好”，分手時(shí)要說(shuō)“再見(jiàn)”；

5．辦公桌、文件柜擺放整齊，文具放置有序。

著裝禮儀

一．在工作期間著裝整潔、合身、大方、高雅。男士應(yīng)著西裝、中山裝、夾克衫、襯衣等，禁穿背心、褲衩、不雅觀的文化衫、拖鞋；女士應(yīng)著西裝套裙、夾克衫、襯衣、毛絨衫、長(zhǎng)褲、裙子。禁穿奇裝異服、薄露透短的服裝、開線破損的服裝和脫絲的長(zhǎng)筒襪，禁穿拖鞋。

二．教育工作者應(yīng)注意儀表形象，男士不蓄發(fā)留須，女士不濃妝艷抹；染發(fā)不要過(guò)于夸張。

三．教職工在正式的、大型的場(chǎng)合按照學(xué)院統(tǒng)一要求著裝。

見(jiàn)面禮儀

一．介紹禮儀：

1．自我介紹。自動(dòng)到客人面前，點(diǎn)頭致意對(duì)方“你好”，并說(shuō)明自己的姓名，單位和職務(wù)以及結(jié)識(shí)的愿望或拜訪的來(lái)意；

2．為他人介紹，要有禮貌地以手示意被介紹者，并說(shuō)明其單位、職務(wù)和姓名；

3．雙方引見(jiàn)，要注意介紹順序。要先把主人介紹給客人，把身份底的、年輕的介紹給身份高的、年紀(jì)大的，把男士介紹給女士。介紹時(shí)，被介紹者一般應(yīng)起立點(diǎn)頭致意。

二．握手禮儀：

1．先后之別。握手應(yīng)由主人、領(lǐng)導(dǎo)者、年長(zhǎng)者、身份高者或女士先伸手，客人、被領(lǐng)導(dǎo)者、年輕者、身份底者或男士見(jiàn)面應(yīng)先問(wèn)候，待對(duì)方伸手再握手；

2．方法和姿勢(shì)。握手要先摘下手套，握手不能東張西望，握手一般握一下，對(duì)女士握手一般應(yīng)輕輕一握即可。

三．致意的禮儀：

1．在公共場(chǎng)合與相識(shí)者距離較遠(yuǎn)或時(shí)間匆忙來(lái)不及寒暄時(shí)，主動(dòng)舉右手向?qū)Ψ酱蛘泻?、點(diǎn)頭致意；

2．在大會(huì)議場(chǎng)合，遇到自己熟悉的、身份較高的領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，一般不要主動(dòng)上前握手問(wèn)候，應(yīng)該微微一笑點(diǎn)頭致意。

稱呼禮儀：

一．對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和客人不要直呼其名，可在其姓氏后加適當(dāng)?shù)淖鸱Q或職務(wù)；

二．對(duì)相交不深或初次見(jiàn)面的客人，應(yīng)用“您”，以表敬意；

三．對(duì)熟人、熟友而年紀(jì)較輕或與自己相仿的，不要總稱“您”而用“你”，可直呼其名，不要連名帶姓一起喊，以免讓人感到生疏、拘謹(jǐn)；

四．黨內(nèi)一律稱呼“同志”，而不要稱呼職務(wù)；

五．在學(xué)校同事間一律稱呼老師，尤其是在學(xué)生面前不要直呼其名、簡(jiǎn)稱、昵稱。

交談禮儀：

一．態(tài)度誠(chéng)懇。自己說(shuō)話時(shí)，要注意態(tài)度誠(chéng)懇坦誠(chéng)，堅(jiān)持講實(shí)話。在聆聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話時(shí)，不能左顧右盼。在自己與他人交談中，與有第三者欲參加，一般情況應(yīng)以握手、點(diǎn)頭或微笑表示歡迎；如自己遇有急事需處理或需離開時(shí)，應(yīng)向?qū)Ψ酱蛘泻簦硎厩敢猓?/p>

二．講究分寸。說(shuō)話注意語(yǔ)言的原則，措辭得體，話語(yǔ)文明，講究方式方法。要考慮到對(duì)方的存在及能否接受。

三．舉止端莊。與他人談話，表情要自然、親切。說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作也要注意，不要手舞足蹈、拍打；交談時(shí)不要搞小動(dòng)作，不要唾星四濺；

四．時(shí)間適度。交談的時(shí)間，要照顧對(duì)方的工作情況和精力狀況，切記耽誤時(shí)間。交談時(shí)間要恰當(dāng)，別人說(shuō)話時(shí)，不要貿(mào)然打斷，隨意插話。如需參與交談，應(yīng)先打招呼，征求別人同意。如別人在進(jìn)行個(gè)別談話或領(lǐng)導(dǎo)之間研究問(wèn)題，不要旁聽(tīng)。

涉外禮儀

一．參加涉外活動(dòng)，要注意維護(hù)中國(guó)人的人格、國(guó)格和民族尊嚴(yán)。與外賓相處，要不卑不亢，落落大方；與外賓交談，要把握尺寸，說(shuō)話實(shí)事求是。在社交場(chǎng)合，一定要做到友好相處，禮貌待人；

二．參加外事活動(dòng)，要衣著整潔大方，講究信譽(yù)和效率。要注意小節(jié)，彬彬有理；

三．參加涉外活動(dòng)，注意尊重外賓所在國(guó)和地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣。在參加活動(dòng)前，應(yīng)認(rèn)真了解，不可大意，否則就容易失禮。

幼兒教師的讀后感范文(篇7)

教師是克服人類無(wú)知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而積極的成員，是過(guò)去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人;下面是有幼兒教師工作。

讀后感。

歡迎參閱。

教師是一個(gè)通向未來(lái)的職業(yè)，它關(guān)系到孩子一生的可持續(xù)發(fā)展和國(guó)家的興衰。而我作為一名幼兒園教師，每天要面對(duì)的是一群可愛(ài)的孩子，他們是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)。那我們要怎樣才能擔(dān)負(fù)起這個(gè)重大的責(zé)任呢?我讀了《幼兒教師專業(yè)發(fā)展》后有了很多領(lǐng)悟，那就是我們首先要不斷學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，其次就是要將學(xué)到的東西在工作中進(jìn)行實(shí)踐，然后再針對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，多去思考然后去解決這些問(wèn)題。

一、多學(xué)習(xí)。

繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力工作，是我當(dāng)好一名教師的意愿，作為一名教育工作者，如果一旦停止學(xué)習(xí)，教師的工作便如同機(jī)械的運(yùn)作，在機(jī)械枯燥的活動(dòng)中教師會(huì)覺(jué)得工作毫無(wú)意義，會(huì)沮喪而沒(méi)有活力。這一切都將使教師工作顯得令人厭惡。因此，我們要主動(dòng)學(xué)習(xí)，這不僅是一種技能、能力，更是一種態(tài)度、精神和基本素質(zhì)。學(xué)習(xí)并不是把經(jīng)典文字記在大腦里，重要的是要內(nèi)化、靈活運(yùn)用。教育過(guò)程中，要不斷地學(xué)習(xí)理論、實(shí)踐理論、反思成敗，體現(xiàn)教育智慧、教育創(chuàng)新。當(dāng)一滴社會(huì)發(fā)展歷史長(zhǎng)河里的水，折射出太陽(yáng)的光輝。書中采用理論觀點(diǎn)和事例相結(jié)合來(lái)說(shuō)服讀者的心，用感人的故事事例來(lái)幫助讀者的我消化理論和吸收知識(shí)，激發(fā)我“也要這樣做個(gè)好老師”。其中最精華的部分是教師自身職業(yè)的人格塑造。

二、多實(shí)踐。

實(shí)踐環(huán)節(jié)中最重要的一點(diǎn)是應(yīng)變與創(chuàng)造。我們可以根據(jù)在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，將自己反思、學(xué)習(xí)、研討各環(huán)節(jié)的思考和收獲，在教育實(shí)踐中做出積極應(yīng)答。只有保持對(duì)教育實(shí)踐現(xiàn)狀的不滿足，萌生出一個(gè)接一個(gè)的內(nèi)心涌動(dòng)，才能驅(qū)使教師于“山重水復(fù)”之中，探到“柳暗花明”的盛景。因此，我們教師在教育實(shí)踐中要不滿足于既成或既得利益，敢于沖破原有的經(jīng)驗(yàn)和模式，大膽開展教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出適合自己的專業(yè)成長(zhǎng)的道路。所以，在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，要積極的思考所面臨的各種問(wèn)題，進(jìn)而反思其原因和解決問(wèn)題的方法，只有這樣不斷的反思、探索和創(chuàng)造、持續(xù)的積累經(jīng)驗(yàn)，才能獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，成為一個(gè)真正的專業(yè)型的成熟教師。

三、多反思。

善于反思是幼兒教師成長(zhǎng)的第一步，它是教師對(duì)自身的評(píng)價(jià)和改造過(guò)程。反思環(huán)節(jié)要求有志于成長(zhǎng)為研究型教師的幼兒教師在積累大量教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能對(duì)自己在教育實(shí)踐中的教育行為及結(jié)果進(jìn)行審視、分析和批判，去粗取精，去偽存真，予以理性的升華，這一環(huán)節(jié)也是教師由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，要積極的思考所面臨的各種問(wèn)題，進(jìn)而反思其原因和解決問(wèn)題的方法，只有這樣不斷的反思、探索和創(chuàng)造、持續(xù)的積累經(jīng)驗(yàn)，才能獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，成為一個(gè)真正的專業(yè)型的成熟教師。

書籍作為生活的一個(gè)載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進(jìn)步的必需品。有了書籍才使我們的話語(yǔ)有了意義，讓我們的存在有了價(jià)值。好的書當(dāng)然是要精心細(xì)讀，細(xì)心品味。讀好書有如品嘗美味食品，只有細(xì)細(xì)咀嚼，其味才能充分享受，其養(yǎng)才能充分吸收。

《優(yōu)秀幼兒教師教育藝術(shù)99例》，我利用空閑時(shí)間看完了。本書以“幼兒教育的起點(diǎn)是成全每一個(gè)兒童”為基本理念，通過(guò)具體案例的闡述呈現(xiàn)了教師在案例中的角色定位、行為及思考。讀著書中的一個(gè)個(gè)故事，由衷地感到親切，因?yàn)闀械脑S多故事似乎就發(fā)生在自己的身邊，那些發(fā)自內(nèi)心的感悟，一次次引發(fā)了我心靈上的共鳴，書中所有的故事都有著一個(gè)共同點(diǎn)，那就是每一位老師的行為背后都投射著真實(shí)的、自然的教育觀念、教育思考和教育智慧。讀罷此書，讓我明白了成功的教育往往是從教會(huì)幼兒做好小事、關(guān)注細(xì)節(jié)開始的。一名幼兒園教師，如果能樹立“幼兒教育無(wú)小事，人人都是教育家;教師工作無(wú)小事，事事都可教育人”的觀念，用心關(guān)注每個(gè)幼兒，關(guān)注他們的一切——平時(shí)的一舉一動(dòng)、一言一行、情感、態(tài)度、習(xí)慣、心理變化，等等，從各方面去發(fā)現(xiàn)、挖掘、引導(dǎo)和培養(yǎng)，那么，教育的成功就在眼前。

本書共六輯99例，通過(guò)99個(gè)例子講述幼兒教師在工作生活中所發(fā)生的故事，從而得出良好的經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為該書最有價(jià)值的地方是：每個(gè)案例后面都附有教育小語(yǔ)和小貼士，通俗易懂地分析了每個(gè)案例帶給我們的啟發(fā)，從而讓我們?cè)诠ぷ魃钪凶⒁狻?/p>

一、以愛(ài)育愛(ài)，愛(ài)滿心田。

書中的老師們一個(gè)個(gè)滿懷“愛(ài)”心走進(jìn)孩子們的心靈世界，用“愛(ài)”滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，使孩子們的心靈是那樣的純潔、善良和樂(lè)觀;使孩子們的成長(zhǎng)是那樣的歡樂(lè)、健康和積極向上!作為老師，要時(shí)刻注意自己的一言一行，做孩子的好榜樣，做到為人師表。不管是什么樣的孩子，老師都要一視同仁，將愛(ài)心平分，耐心地、恒心地去教導(dǎo)、灌溉。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是無(wú)比的開心，無(wú)限的關(guān)愛(ài)。

二、教之有道，專業(yè)成長(zhǎng)。

這輯中的17個(gè)小故事，充分說(shuō)明了教師不是天生的，任何優(yōu)秀的教師也是一步一步成長(zhǎng)起來(lái)的。教師的有心和自我鉆研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要條件。做個(gè)有心人，多動(dòng)筆記錄，多思考解惑。正是自己平時(shí)并未局限于開展完活動(dòng)就拋在一邊，而是勤于動(dòng)筆，對(duì)每日活動(dòng)堅(jiān)持總結(jié)、反思，逐漸地，將新的教育理念滲透在一日教學(xué)活動(dòng)中。反思自己的教育教學(xué)觀念，反思自己的在活動(dòng)中的角色定位是否準(zhǔn)確，反思教育教學(xué)只是內(nèi)容的選取是否符合孩子的接受能力，反思教育教學(xué)活動(dòng)祖師與開展過(guò)程是否合理，對(duì)于偶發(fā)事件，我的處理方法如何?此次活動(dòng)的成功之處在哪里?需要引以為戒的地方又是哪里。通過(guò)反思，切實(shí)提高了教學(xué)水平，同時(shí)促進(jìn)了自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

三、學(xué)之有方，持續(xù)發(fā)展。

我們知道，學(xué)習(xí)是每個(gè)人的生存之道，幼兒的學(xué)習(xí)無(wú)處不在，作為教師不應(yīng)授之以魚，而要授之以漁，讓孩子擁有可持續(xù)學(xué)習(xí)、發(fā)展的動(dòng)力。第36個(gè)小故事中的許老師允許孩子失敗，鼓勵(lì)孩子努力去嘗試，就是讓孩子自己親身體驗(yàn)，得到直接經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。把日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題之球拋給孩子，不失是一個(gè)好辦法。幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們天生具有自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)知的能力，教師要做的就是尊重幼兒、關(guān)注幼兒、熱愛(ài)幼兒，善于發(fā)現(xiàn)教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，隨機(jī)教育。

四、教育智慧，無(wú)處不在。

教育是一門大學(xué)問(wèn)，教育同時(shí)也是一個(gè)大智慧。在這一輯中的老師們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造寬松、愉快、溫馨的環(huán)境，教師針對(duì)幼兒的不同表現(xiàn)，采取了相應(yīng)的教育手段。如對(duì)待給小椅子作記號(hào)的小“調(diào)皮”鬧鬧，施以合適的方法，接納孩子的獨(dú)特言行;老師通過(guò)愉快地談話讓尿濕別人鞋子的小雨放下心理負(fù)擔(dān)，勇敢地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤;采用轉(zhuǎn)移注意的方法巧妙應(yīng)對(duì)了有著分離焦慮的依依等等。其實(shí)，在每一種處理方法的背后，隱藏著的都是對(duì)孩子的尊重、理解、信任、鼓勵(lì)、放手、幫助、提醒和約束……不是嗎?“洗耳恭聽(tīng)”，讓我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子;“袖手旁觀"是讓我們學(xué)會(huì)放手;“雪中送炭”是對(duì)孩子的理解和關(guān)愛(ài);“自食其果”是讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān);“苦肉計(jì)”是對(duì)孩子的一種磨礪……在日常工作中，我們也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，那就需要我們做一名有“智慧”的老師。

書中的精彩小故事還有數(shù)之不完道之不盡的情節(jié)與內(nèi)容。99例教育藝術(shù)并不是99種教育的解決之道，而是99次對(duì)教育生命的審問(wèn)、感懷和確認(rèn)。也許我們更應(yīng)該在教育中活出自己，也許我們既活在未來(lái)，更活在無(wú)限的過(guò)去，在這些紛繁復(fù)雜卻又樸素平凡的場(chǎng)景中，有最樂(lè)意的付出，有淚水和智慧，更有日日夜夜用心抒寫因而溫潤(rùn)無(wú)比的愛(ài)。

從這本書中，我受到很多啟發(fā)：幼兒教育無(wú)小事，人人都是教育者;教師工作無(wú)小事，事事都可教育人。

當(dāng)我拿到這本《做幽默型幼兒教師》時(shí)，我就感到很奇怪、很難理解。

當(dāng)我翻開第一頁(yè)的時(shí)候，讓我知道教師具備良好的幽默感，不僅有助于調(diào)整自身專業(yè)心態(tài)，充分應(yīng)對(duì)專業(yè)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，而且對(duì)于有效地組織課堂教學(xué)，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，為兒童提供良好的情感和發(fā)展支持具有重要意義。由于教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)幽默之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，因此幼兒教師可以通過(guò)在教學(xué)中進(jìn)行教育價(jià)值追問(wèn)和反思，在師幼互動(dòng)中努力構(gòu)建平等的師幼交往關(guān)系，以及在行動(dòng)研究中積累和升華教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等途徑逐步培養(yǎng)幽默感?？戳酥虚g的幾個(gè)案例還有幾個(gè)寓言幽默故事，讓我會(huì)心一笑。不但我們幼兒教師在日常生活中要幽默，在平時(shí)的教學(xué)中自我追問(wèn)。

教師的幽默感往往體現(xiàn)在對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題和情境進(jìn)行富有智慧的處理上，而這種教學(xué)智慧沒(méi)有教師對(duì)教學(xué)本質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí)和合理的教育價(jià)值觀的支持是不可能實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)實(shí)踐是一種藝術(shù)，也是一種價(jià)值性活動(dòng)，教師的教學(xué)機(jī)智來(lái)自于對(duì)自身教學(xué)行為的批判和反思，得益于對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)目的所蘊(yùn)含的價(jià)值觀的持續(xù)追問(wèn)。

教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)各種教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)的價(jià)值批判和思考，才有可能從更為多元的價(jià)值視角思考教學(xué)，而不會(huì)使自身固著在特定的思維和行動(dòng)模式中，進(jìn)而造成教學(xué)上的生搬硬套?？梢?jiàn)，教師的幽默感是其自我反思能力的自然體現(xiàn)，是教師自然而然地對(duì)特定的教學(xué)問(wèn)題從多元視角進(jìn)行思考的結(jié)果，幼兒教師完全可以基于對(duì)教學(xué)實(shí)踐的不斷價(jià)值追問(wèn)來(lái)逐漸形成幽默感。

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幼兒教師的讀后感范文(篇8)

我通過(guò)讀了吳穎新主編的《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》一書，對(duì)“幼兒教師專業(yè)角色及基本素養(yǎng)”深有感觸，在幼兒園的教學(xué)中，我們老師一直努力嘗試讓自己的思想與幼兒的認(rèn)識(shí)貼得更近一些，就像筆者所說(shuō)“與動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程相對(duì)應(yīng)，教學(xué)更是一門對(duì)話語(yǔ)言的藝術(shù)，幼兒教師教學(xué)語(yǔ)言使用的好壞，對(duì)及時(shí)調(diào)控活動(dòng)起了關(guān)鍵的作用。

教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是增強(qiáng)他們的學(xué)科意識(shí)。最讓我關(guān)注的是老師要注重不斷提升和重建個(gè)人理論，保持自己的教育實(shí)踐在理性的軌道上持續(xù)運(yùn)行，也就是在教育過(guò)程中，要不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、活動(dòng)后進(jìn)行反思，體現(xiàn)教育智慧、教育創(chuàng)新。書中采用理論觀點(diǎn)和事例相結(jié)合說(shuō)服了我的心，用感人的故事事例幫助我消化理論和吸收知識(shí)，激發(fā)我“也要這樣做個(gè)好老師”。

其中最重要的是教師職業(yè)的人格塑造。教育的本質(zhì)是教育人。教育人的關(guān)鍵是塑造人格。其中蘇霍姆林斯基的話讓我感受最深，“只有人格才能夠最影響到人格的發(fā)展和規(guī)定，只有性格養(yǎng)成性格。

”以及彼得浦洛斯基的“教師自己是以整個(gè)人格來(lái)與兒童接觸的?！边@些都將教師的人格擺到了重要位置上來(lái)，將教育的最高境界看成是心靈與心靈的交流、溝通與擁抱，具有”點(diǎn)燃生命的力量?！崩蠋熎綍r(shí)的一句話、一個(gè)動(dòng)作都會(huì)感染著、教育著身邊的每一孩子。

我覺(jué)得作為教師平時(shí)對(duì)待工作一定要認(rèn)真，執(zhí)著，忠誠(chéng)于這一份職業(yè)，要富于責(zé)任感。在日常教育中有積極的自我意識(shí)，不斷反思和調(diào)控自己的言行舉止，嚴(yán)以律己，為人師表，將終身自我教育和自我人格的完善作為職業(yè)生涯的推動(dòng)力。

書中還有一部分介紹的是三位優(yōu)秀幼兒教師的成長(zhǎng)足跡，故事娓娓道來(lái)向我展示了一個(gè)快樂(lè)、純凈又充滿愛(ài)的世界。用她們自己的話說(shuō)“和孩子在一起的每一天都是充實(shí)的、有聲有色的?！蔽乙獙W(xué)習(xí)她們用心教育，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、對(duì)同伴友愛(ài)、樂(lè)于助人等優(yōu)秀品質(zhì)。

還要正確全面的了解幼兒，知道他們的生活規(guī)律，知道他們喜歡和不喜歡的事物，了解他們的個(gè)性，只有這樣才能更好地有利于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。尤其是在一天的活動(dòng)中，我會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子，因?yàn)樗麄兪瞧降鹊?，有?quán)學(xué)習(xí)老師教的技能。我在進(jìn)行生活教育活動(dòng)時(shí)，要十分注意觀察幼兒的生活，要面向全體幼兒，用親切、關(guān)懷的眼光看待身邊的每一個(gè)孩子。

因?yàn)楹⒆觽兛释玫嚼蠋煹年P(guān)注和欣賞，老師的點(diǎn)頭、微笑和表?yè)P(yáng)會(huì)給孩子們前進(jìn)的信心和動(dòng)力。如果老師把欣賞的目光投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此，作為一名幼兒園教師，我應(yīng)該以公平的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每一個(gè)孩子一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

用我的愛(ài)去感染孩子，用我真善美得心去教育孩子，做孩子心中真正的好老師。