在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，又到了寫教案課件的時候了。?教案和課件必須符合教學(xué)大綱及教學(xué)要求，網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？“聽聽聲音課件”您所需的小編已經(jīng)準(zhǔn)備好了，歡迎持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站以獲取更多更新！

聽聽聲音課件 篇1

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

3、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

【教學(xué)難點(diǎn)】

仿照詩歌的形，續(xù)寫詩文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件（搜集各種聲響，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。）

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo) 入

昨天，《秋天的雨》為我們打開了秋天的大門，我們看到了“五彩繽紛”的田野，看到了瓜果飄香的果園，看到了熱鬧非凡的森林，今天我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，去《聽聽，秋的聲音好不好？齊讀課題

二、讀 通

1、打開書46面，這是篇課文是帶*的，是閱讀課文，主要靠小朋友們自學(xué)，課文上邊的導(dǎo)讀可以幫我們讀懂課文，我們一起閱讀一遍，一定會對你們有幫助。

2、導(dǎo)讀為我們提了什么要求？

3、要想把課文讀懂，先要打好基礎(chǔ)，把課文讀通順，在預(yù)習(xí)的時候，生字詞小朋友們都認(rèn)識了嗎？小詩你們都能讀通順嗎？聽聽，秋的聲音優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

讓老師來考考你們吧！

4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆（小組接龍讀）

5、CAI出示詩的6個小節(jié)。誰愿意來讀？（點(diǎn)名讀，6人）想讀的一起讀。

三、讀 懂

1、小詩大家都能讀通順了，但想要把它讀懂可不容易，現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫出難理解的詞語，用自己喜歡的方法來解決難題。

2、我們以前學(xué)過那些方法可以幫助我們理解詞義呢？（查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議） 有這么多方法來幫忙，相信你們一定能讀懂這首詩的，現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀并且解決問題吧！

3、你讀懂了什么？（學(xué)生自由說）

4、老師覺得這里很難理解，看你們能不能幫幫我。

CAI出示“黃葉道別的話音”是指----

“和陽臺告別的歌韻”是指-----

“ 暖暖的叮嚀”是指-----

“豐收的歌吟”是指-----

5、你們真厲害，連老師解決不了的難題，都難不倒你們。

四、美 讀

1、聽聽，這是什么聲音。（播放蟋蟀的叫聲）

2、請小朋友自由讀課文的1-3節(jié)，找找秋天還有哪些聲音？

3、你最喜歡哪種聲音呢？請你讀讀那一節(jié)。想把詩歌讀得美美的，我們可有小妙招，“讀中想畫面”。（生自由練習(xí)）

4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎？（學(xué)生說）我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天，樹上的葉子有的枯了，有的黃了，有的依然綠著，每當(dāng)秋風(fēng)吹來，這些樹葉混合在一起，有的隨風(fēng)舞動，有的紛紛飄落，發(fā)出悅耳的刷刷聲，真像在進(jìn)行一場有趣的對話，我們來猜猜他們在說什么好嗎？（學(xué)生說后）師：真有意思！我們來讀讀罷！

5、你還喜歡什么聲音呢？請你讀一讀，真美，你能說說你看到了什么嗎？瞧，蟋蟀正在跟陽臺告別呢，它會跟陽臺說什么呢？是呀，這是蟋蟀和陽臺告別的優(yōu)美歌韻，我們一起讀一讀吧！

6、喜歡大雁和秋風(fēng)的聲音的小朋友們，你們看到了什么呢？

誰想讀？

7、 叮嚀？什么是叮嚀呢？上學(xué)時媽媽會如何叮嚀你？（這叮嚀里包含了媽媽對你的愛，所以這叮嚀是暖暖的，那大雁會叮嚀誰，會叮嚀些什么呢？）

8、你想得真好，相信你讀得一定很美。

稻子成熟了，秋風(fēng)該多高興呀，他會掀滾滾稻浪，驕傲地說：——

咱們男生當(dāng)大雁女生當(dāng)秋風(fēng)比一比，誰的聲音最動聽。

9、你們讀得真美，為了獎勵你們，老師給大家配上音樂，我們一起來讀讀第1-3節(jié)。

10、由于我們的用心聆聽，我們聽到了秋天大自然的聲音，秋天就像一個音樂廳，讓我們?nèi)ヂ犅犌锏穆曇舭桑。ǔ鍪荆?/p>

秋的聲音在……在……在……在……，秋的聲音還在哪里呢？ 。

五、拓 展

1、是啊！秋的聲音就在我們身邊，你能模仿1、2節(jié)的樣子，也把你聽到的秋的聲音記錄下來嗎？請小朋友們開始動手寫一些吧！

2、小朋友們今天聽到了秋的聲音，還記錄下了這美妙的瞬間，開心嗎？讓我們帶著高興的心情來讀讀最后一段吧！

六、作業(yè)小超市

1、仿寫1、2節(jié)

2、畫秋。

3、愿意的小朋友，可以試著背一背。

聽聽聲音課件 篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會。

3.仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。

【課前準(zhǔn)備】

1選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

2準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺、實(shí)物投影儀1架(或小黑板3塊)。

【教學(xué)時間】

1教時

一、音樂欣賞,激趣導(dǎo)題

1、師:秋天,不僅有豐富的色彩,有好聞的氣味,還有美妙的聲音呢!你聽(放音樂磁帶)。

讓學(xué)生閉上眼睛,仔細(xì)聆聽,想象畫面。

2、交流感受:說說你仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?

3、導(dǎo)入課題:今天我們來學(xué)習(xí)一首寫秋天聲音的詩歌。(揭題讀題)

二、初讀詩歌。

1.讀通詩文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。劃出不懂的詞語、句子。

2.交流收獲:

◎教師把學(xué)生不懂的詞語寫在黑板上。

◎齊讀這些詞語。

◎誰能幫助解決這些詞語。

◎感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?教師板書。

三、美讀詩歌,感受詩情

1、品讀第一——三節(jié)

A、開展想象性的表演活動。

大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說:“_______”

蟋蟀振動翅膀,“qǘqǘ”,是和陽臺告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”

一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”

B、有感情地朗讀。

配樂朗讀、加動作朗讀、展示自己喜歡的詩節(jié)

2、品讀第四——六節(jié)。

A、“遼闊的音樂廳”指什么?

C、為什么“秋的聲音在每一片葉子里,在每一朵小花上……”?

D、秋的聲音還會在什么地方?

學(xué)生暢所欲言

E、配樂朗讀。

a、老師播放音樂,學(xué)生配音試讀。

b、指名朗讀,大堂展示。

四、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩

1.各自仿寫可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2.交流:把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來,并有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

3.匯編成詩:幾個同學(xué)自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,畫上插圖,制成作品,準(zhǔn)備展覽。

課外活動

舉行小小詩展,感受成功的喜悅。

聽聽聲音課件 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；

2.有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。

四、課時劃分：一課時

五、課前準(zhǔn)備

1．各種秋景的圖片。

2．音樂《秋日私語》。

六、教學(xué)過程

(一)欣賞秋景。

1.課件播放秋景圖，生欣賞，師：秋天，樹葉穿上了盛裝，層林盡染，落葉飄飄；秋天，帶來的是豐收的喜悅，稻子金黃，瓜果飄香；秋天，更是菊花綻放的節(jié)日，萬紫千紅，爭奇斗艷。

2.師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。今天這節(jié)課，就讓我們一起去聽聽秋的聲音吧。

3.出示課題《聽聽，秋的聲音》，板書。學(xué)生讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)槲覀冞@里是南方，秋天的氣息不是很濃，學(xué)生對于書本上描寫的秋景、秋意，體會甚少。因此采用圖片導(dǎo)入，引起孩子們的聯(lián)想，進(jìn)入秋天的情境，欣賞秋天的圖片，加深孩子們對秋天的印象，有利于理解課文。

（二）初讀課文，了解大意。

1．師配樂范讀課文。

2．生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。（不認(rèn)識的字可以問老師，也可以自己查字典）。

3．指名學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩歌。

4.出示文中帶拼音的詞語，帶拼音讀，去掉拼音讀。

5．齊讀詩歌，思考：詩中有哪些詞你不理解的？你在詩中聽到了哪些聲音？

（1）齊讀。

（2）交流詩中不理解的詞，可以同桌交流，可以查工具書。（歌韻、叮嚀、歌吟）

（3）交流你在詩中聽到了哪些聲音？（落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)）板書。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)孩子學(xué)會使用工具書，常常使用工具書，對于孩子以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

（三）選讀課文，交流學(xué)習(xí)感受。

1.師：找出你喜歡的聲音，讀一讀。想想你為什么喜歡?

2.師：把你最喜歡的部分，讀給同桌聽一聽，再互相評一評。

3.師：誰來給大家讀讀自己喜歡的地方，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：他讀得怎么樣？

4.指名讀，再說說為什么喜歡。

【設(shè)計(jì)意圖】選擇自己喜歡的部分讀，學(xué)生有更自由的選擇空間，同桌互讀，欣賞，讓孩子讀中議，議中讀，提高孩子對喜歡文段的品讀能力。

（四）演讀課文，想象體會秋意。

1.開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說

蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀說

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀，大雁對白云說

一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟，秋風(fēng)對農(nóng)民伯伯說

2.學(xué)生思考，再指名學(xué)生分別扮演：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)把句子讀一讀，并補(bǔ)充出對話。

3.師生合作讀四、五小節(jié)。師讀第四節(jié)，再指名學(xué)生（或者分大組）逐個讀葉子、小花、汗水、谷粒對應(yīng)的句子。

4.齊讀最后一小節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】表演是孩子喜歡的形式，這篇詩歌語言優(yōu)美，描繪生動，適于孩子演讀。孩子在演讀的過程中，把自己當(dāng)成文中事物，站在它們的角度去思考，去想，去品味，培養(yǎng)孩子的想象力，對事物更細(xì)微的感受力。

（五）美讀課文，升華情感。

1.過渡：（配樂）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！

2.老師播放音樂，學(xué)生配樂朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】配樂朗讀，升華對文本的理解，感受秋天給大地帶來的美麗與哀愁。

（六）說說，秋的聲音

1.師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？

2.出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維說一說：

秋雨——滴答，稻田——嘩嘩，收割機(jī)——轟轟，候鳥——嘰嘰，秋游的孩子——哈哈。

3.師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？

4.出示范例，生補(bǔ)充：

（1）聽聽，秋的聲音，石榴。

（2）聽聽，秋的聲音，小溪。

（3）聽聽，秋的聲音。

5.學(xué)生先在小組里練習(xí)，再全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖】從詞語到句子，再到段的'練習(xí)，層層遞進(jìn)，先說后寫，為后面的寫作鋪墊。

（七）寫寫，秋的聲音

1．寫詩。

師：秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？

學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，寫完后四人小組交流。

教師巡視，適時指導(dǎo)。

2．評詩。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧！

指名學(xué)生代表上臺，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

師總結(jié)：秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

3．賞詩。

學(xué)生配樂有感情朗讀全文。

【設(shè)計(jì)意圖】由讀、品、說，最后到寫，也是語文能力培養(yǎng)最后一個階段，就是運(yùn)用。把課文知識遷移到課外，運(yùn)用書本的寫作方法，學(xué)習(xí)寫一兩節(jié)小詩，學(xué)生不是第一次接觸到詩歌，可讀得多，寫得少，對于三年級的孩子來說，有一定的難度，老師從說到寫的引導(dǎo)過程中要注意把握好尺度，重在鼓勵，除了模仿寫秋天的聲音，課后還可以讓學(xué)生寫寫春夏冬的聲音，增加孩子的體驗(yàn)與感受，培養(yǎng)孩子寫詩歌的興趣。

（八）布置作業(yè)。

1．給自己寫的詩配上畫。

2．收集有關(guān)秋的詩歌。

板書設(shè)計(jì)：

黃葉

蟋蟀

聽聽，秋的聲音大雁秋風(fēng)

聽聽聲音課件 篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

２、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

３、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。

【課前準(zhǔn)備】

１、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

２、準(zhǔn)備錄音機(jī)１臺、實(shí)物投影儀１架（或小黑板３塊）。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、享受音樂，發(fā)揮想象

１、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。

２、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。

３、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

４、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）

二、欣賞朗讀，感受詩情

１、讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

２、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

３、朗讀展示，想象表演：

鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。

４、配樂朗讀：

⑴老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

⑵指名朗讀，大堂展示。

三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

１、各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

２、大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

３、匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

四、課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

聽聽聲音課件 篇5

教材分析

《聽聽聲音》是教科版四年級上冊《聲音》單元的第一課。從教學(xué)內(nèi)容安排來看，這是本單元的第一個活動，主要的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是讓學(xué)生首先用自己的感官——耳朵去傾聽周圍的聲音，體驗(yàn)聲音的多樣性。讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，能夠?qū)Ω鞣N不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的強(qiáng)弱、高低等有適當(dāng)?shù)牧私?。主要在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。本課為后面的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》《聲音是怎樣傳播的》等課時的探究活動做好充分的知識準(zhǔn)備。也為未來建立有關(guān)聲音的一些科學(xué)概念打下感性的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1、我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音對于學(xué)生來說是很熟悉的，早在嬰幼兒時期，小孩子已經(jīng)對聲音感興趣，到了十、十一歲，孩子們已經(jīng)產(chǎn)生思考和問題，比如，聲音是怎么產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，有足夠的興趣。

2、四年級學(xué)生，已經(jīng)有了思辨能力，能夠針對不同情況做出分析。

教學(xué)目標(biāo)

【科學(xué)概念】

我們周圍充滿著各種不同的聲音,我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

【過程與方法】

1、聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，不同的物體會發(fā)出不同的聲音；

2、用心傾聽聲音，懂得聲音有高低強(qiáng)弱的不同；

【情感態(tài)度與價值觀】

在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

感知聲音與物體的關(guān)系，不同的物體會發(fā)出不同的聲音。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對聽到的聲音進(jìn)行高、低、強(qiáng)、弱的描述。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT，記錄紙，試管，試管架，音叉，玻璃棒等教學(xué)過程：

一、游戲“猜猜我是誰？”導(dǎo)入新課。

二、傾聽教室內(nèi)外的聲音，并說說他們是由哪些物體發(fā)出來的。

三、傾聽大自然的聲音。

四、自己能制造聲音。

五、分辨聲音

（一）不同力氣敲打音叉，音叉發(fā)出聲音有什么不同？（強(qiáng)弱之分）

（二）相同力氣敲打試管，試管發(fā)出的聲音有什么不同？（高低之分）

六、小游戲猜老師在哪里？（方向、遠(yuǎn)近之分）

七、小結(jié)

聽聽聲音教學(xué)反思

謝仙花

《聽聽聲音》是教科版四年級上冊《聲音》單元的第一課。從教學(xué)內(nèi)容安排來看，這是本單元的第一個活動，主要的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是讓學(xué)生首先用自己的感官——耳朵去傾聽周圍的聲音，體驗(yàn)聲音的多樣性。讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，能夠?qū)Ω鞣N不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的強(qiáng)弱、高低等有適當(dāng)?shù)牧私狻?/p>

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