過去我常常在文檔開頭卡住不知道如何下筆，范文與我們的生活越來越息息相關(guān)。?范文中的整體構(gòu)思指引我們進(jìn)行深入思考，范文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是怎么樣的？如果您對“高三生物組工作總結(jié)”有疑問不妨閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編為您推薦的這篇文章。

高三生物組工作總結(jié) 篇1

本學(xué)期，我們高三生物備課小組全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績。總結(jié)這一年來的工作，我們組有如下特點：

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)

我們組共二名老師，特點是“中青”結(jié)合，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神是可喜。

二、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

“要倒給學(xué)生一碗水，自己得準(zhǔn)備一桶水、一缸水”。新觀念，并進(jìn)行下載，做好記錄，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，印發(fā)給學(xué)生，讓他們關(guān)注社會、關(guān)注生物學(xué)熱點。如人類基因組計劃、克隆人事件、神州統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)的前提下，提倡“特色”教學(xué)，努力使每位教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。在大家的共同努力下，生物學(xué)教學(xué)取得了較好的成績。

三、勇挑重?fù)?dān)、碩果累累

本期，我們組全體老師都是滿工作量，有些還是超工作量。在“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動中我們組也做了大量的工作。

四、其他方面

如每周一集體備課、備課組活動都能正常進(jìn)行，并做到互相聽課。本組成員服從分工，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不遲到、不早退，提前上班、推遲下班，注意辦公室及周邊環(huán)境衛(wèi)生，保持良好的工作環(huán)境。

總之，我們生物組在過去的一年中，精誠團(tuán)結(jié)，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績，得到了多方面的好評。但我們?nèi)源嬖谝恍┎蛔?，今后我們將繼續(xù)努力，做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大成績。

高三生物組工作總結(jié) 篇2

本學(xué)期本人擔(dān)任高三理科(2)(5)班的生物教學(xué)工作。緊張的一個學(xué)期過去了，回首過去的工作，充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一學(xué)期的辛苦，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，為總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，利于今后工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教學(xué)任務(wù)完成情況：本學(xué)期進(jìn)行生物必修3和選修3部分內(nèi)容的教學(xué)。主要工作如下

(1)教學(xué)內(nèi)容：完成了必修三全本的教學(xué)，和選修3中的專題1基因工程。

(2)作業(yè)批改：每個班的每一張導(dǎo)學(xué)案都按時批改，對作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計，完成質(zhì)量進(jìn)行分析，對錯誤解法進(jìn)行剖析，對不同問題進(jìn)行歸類，對不同的解法進(jìn)行歸類，使學(xué)生通過作業(yè)加深對知識的掌握和技能的提高。

二、主要經(jīng)驗和體會：

根據(jù)本學(xué)期新分班級的特點，并在了解每個學(xué)生在高一具體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況下，制定出具有針對性的教學(xué)策略。

(1)課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的.預(yù)防措施。③認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，做到精煉，有針對性。

(2)課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，結(jié)合考點安排相應(yīng)習(xí)題加以鞏固知識。關(guān)注每個學(xué)生的神情并調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語言盡量簡潔幽默，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

(3)我決定在一開始多注重生物學(xué)習(xí)方法，思維方式的指導(dǎo)。并對個別基礎(chǔ)很弱的差生重點單獨(dú)輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們盡快入門，增加他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心，從而建立起良好的學(xué)習(xí)生物的氛圍，推動全班學(xué)習(xí)成績的提高，在講課上我盡可能降低臺階，多作知識鋪墊，加強(qiáng)督促檢查，抓好知識能力的落實。努力提高課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，主體性。

(4)高二學(xué)生是學(xué)習(xí)分化較嚴(yán)重的學(xué)習(xí)階段，也是最易松散的階段，根據(jù)這一點我在課堂上努力塑造一個輕松、充滿樂趣的課堂氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生對生物課的熱愛，讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時期打好基礎(chǔ)，為高三的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

(5)除了抓好課堂之外，在課后多與學(xué)生交流，多為學(xué)生解難答疑，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)之外的生活，建立和諧、融洽的師生關(guān)系也是貫徹落實好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的生物成績有較大提高，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

回顧一學(xué)期的工作，雖取得一定成績，但還有一些有待改進(jìn)提高的地方，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)育才人的奉獻(xiàn)敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)工作，為育才的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

高三生物教師工作總結(jié)8

時間的進(jìn)程孕育著成長的果實，如今我又做完一個學(xué)期的授課，值此我并沒有感到絲毫的喜悅。因為我還沒打成我最初在心里定下的目標(biāo)，我從最初教高三起，便決心要將自己所有的力量都獻(xiàn)給我的學(xué)生。讓他們在我的勤奮教導(dǎo)下，將知識給融會貫通，順利的度過最為關(guān)鍵的晉升階段。于是我不斷完善課堂內(nèi)容，從而使大家都學(xué)出成效，在此我把這階段工作作如下總結(jié)：

1、掌握考題動向

在每年的考試中，題目都會有所不同，而大體上有幾乎雷同，課往往就是那一些細(xì)小的差異，會起到致命的影響。很多人都是在這方面吃了虧，我在平時不光用心將自己手頭的工作給規(guī)劃完成好，并且還一直在追蹤著高考的動向。只有我心掌握了考題的傾向，才可以準(zhǔn)確的給學(xué)生指出學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重點。

2、教材結(jié)合實踐

沒有經(jīng)過足夠多的練習(xí)，很難讓人把知識給掌握透徹，我除了著重研讀教材整理出授課資料外。還側(cè)重讓學(xué)生做題，因為這條路上不存在捷徑，只有利用無數(shù)次的練習(xí)，不厭其煩的熟悉解題的過程，讓自己的思路活躍起。時間長了自然就會形成一個愛思考勤動腦的習(xí)慣，在面對考試的時候便不會感到措手不及，方能有好的發(fā)揮。

3、運(yùn)用常規(guī)教法

我在授課上雖然有很多自己的想法，不過在我做了反復(fù)的考慮之后，還是覺得常規(guī)的方案更可行。雖然我自己想出來的教法有新意，并且內(nèi)容和形式都更具魅力，可是在成效上就會顯得有些不足，畢竟花里胡哨的東西不具備實戰(zhàn)性。講的時候能讓大家聽得津津有味，甚至還有一些幽默的色彩，但終歸在作用上欠缺一點力度，所以常規(guī)方法更好一些。

高三生物組工作總結(jié) 篇3

高三是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。為此我對高三生物教學(xué)做了詳細(xì)的計劃，注重教學(xué)過程，常總結(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式。

一、研究高考信息，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向

怎樣著手進(jìn)行生物總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三生物教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、生物史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

考試說明、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、生物教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓(xùn)練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進(jìn)度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時間。

二、課本為主，練習(xí)為輔，教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。

進(jìn)入高三生物教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三生物教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。

教材是生物總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在生物總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)生物知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。我們以《創(chuàng)新設(shè)計》作為主要參考書，供整理知識、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)生物知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。

2.重視基礎(chǔ)和教師拓展更加注重能力的培養(yǎng)。

⑴注重知識體系的重組，形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)

由于高三是在高二學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以高三的課堂教學(xué)既要源于教材，又要對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、擴(kuò)展和深化。從往年的高考試題看，試題編制是從新情況、熱點向下入手，但考查內(nèi)容仍是書中的基礎(chǔ)知識，即使是綜合考試題也是如此，因此，切不可忽視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，要尊綱依本，研究考綱，認(rèn)真完成本學(xué)科內(nèi)的基本概況、原理的復(fù)習(xí)，并注重學(xué)科內(nèi)知識的聯(lián)系，抓住教材知識的主線，加以梳理、歸類和整理，并通過一定的`組合方式有機(jī)組合，形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu)，建立知識網(wǎng)絡(luò)。這樣既有利于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，更有助于學(xué)科內(nèi)各知識點之間的遷移和綜合。這就是一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。

如：生命的基本單位——細(xì)胞，引導(dǎo)學(xué)生寫出概念圖等方法。

在對教材仔細(xì)研究的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，打破原來教材的知識框架，適當(dāng)調(diào)整教材的前后順序，對教材內(nèi)容進(jìn)行重新組合，可以提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。例如，無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂在教材中分布于第一章和第三章，如果將它們歸為“細(xì)胞分裂”一節(jié)來講授，重新組合成知識塊，以板塊為單位突破重點、難點。使前后知識形成一個有序的整體，既避免了復(fù)習(xí)課中對舊知識的機(jī)械回顧帶來的枯燥乏味，又使對舊知識的理解、掌握提高到了一個新的層次。

⑵、摸索有關(guān)線索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合

高中生物學(xué)研究的是生物的共性，是生命本質(zhì)的特征。生物體的結(jié)構(gòu)是一個統(tǒng)一的整體，生物體與環(huán)境也是一個統(tǒng)一的整體，生物體的各種生理都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，可見，生物學(xué)科內(nèi)的綜合是生物學(xué)科本身的特點。將相關(guān)的知識通過一定的方式有機(jī)地組合起來，形成生物學(xué)知識的結(jié)構(gòu)和體系是高三生物教學(xué)的重要方法，這種教學(xué)方法的運(yùn)用有利于綜合能力的提高。因此，教師要在實踐中摸索學(xué)科內(nèi)綜合的有關(guān)線索，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的研究。

根據(jù)具體內(nèi)容，生物學(xué)科內(nèi)綜合可以是章節(jié)內(nèi)綜合，也可以是跨章節(jié)綜合，具體的線索如下。

①章節(jié)內(nèi)綜合

例如，“細(xì)胞”一章中組成原生質(zhì)的化學(xué)成分按一定的方式有機(jī)組合，可以體現(xiàn)細(xì)胞和生物體的生命現(xiàn)象，細(xì)胞是這些物質(zhì)最基本的結(jié)構(gòu)形狀。細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)從功能上看，并不是彼此孤立的，而是互相聯(lián)系、協(xié)調(diào)一致的。一個細(xì)胞是一個統(tǒng)一的整體?！吧锏男玛惔x”一章中的各種代謝的相關(guān)性，如同化作用和異化作用、物質(zhì)代謝和能量代謝、水分礦質(zhì)元素的吸收和運(yùn)輸、光合作用和呼吸作用、有氧呼吸和無氧呼吸、高等多細(xì)胞動物體呼吸的過程等?！斑z傳和變異”一章中基因控制蛋白質(zhì)的合成過程中的各種物質(zhì)的相關(guān)性和各種結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性?！吧锱c環(huán)境”一章中碳元素的循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關(guān)系、生態(tài)平衡等，各學(xué)生綜合起來。

②跨章節(jié)綜合

例如，“細(xì)胞”與“生物的新陳代謝”的綜合：細(xì)胞的完整性是新陳代謝正常進(jìn)行的基本條件，新陳代謝主要在細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行，細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)在新陳代謝過程中發(fā)生轉(zhuǎn)變，蛋白質(zhì)是生命活動的體現(xiàn)者?！吧锏男玛惔x”與“遺傳與變異”的綜合：遺傳物質(zhì)通過控制蛋白質(zhì)的生物合成來控制生物的代謝過程和代謝類型?！吧锏男玛惔x”與“生物與環(huán)境”的綜合：物質(zhì)代謝和物質(zhì)循環(huán)，能量代謝和能量流動，生態(tài)系統(tǒng)中各種生物成分的代謝類型。“遺傳和變異”與“生命的起源和生物的進(jìn)化”的綜合：變異是自然選擇的基礎(chǔ)，遺傳使有利的變異得以積累和發(fā)展?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“細(xì)胞”的綜合：細(xì)胞分裂是生殖的細(xì)胞基礎(chǔ)，無性生殖是通過體細(xì)胞無絲分裂和有絲分裂進(jìn)行的，有性生殖是通過減數(shù)分裂進(jìn)行的?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生物的新陳代謝”的綜合：生殖是在新陳代謝的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，新陳代謝為生物的生殖和發(fā)育提供物質(zhì)和能量?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生命活動的調(diào)節(jié)”的綜合：某些激素是生物進(jìn)行生殖的調(diào)節(jié)物質(zhì)，如性激素能促進(jìn)性腺的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成，激素也是生物發(fā)育的重要調(diào)節(jié)物質(zhì)?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“遺傳和變異”的綜合：遺傳與變異是通過生殖來體現(xiàn)的，營養(yǎng)生殖是通過有絲分裂產(chǎn)生體細(xì)胞的，子代的基因型與親代相同，故后代能保持親本的性狀，而有性生殖的生物在減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過程中發(fā)生了基因重組，產(chǎn)生了不同的基因型，子代出現(xiàn)了更大的變異。由于減數(shù)分裂第一次分裂中，同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，導(dǎo)致了等位基因的分離和非同源染色體上基因的自由組合，因此，減數(shù)分裂是遺傳基本規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。個體發(fā)育的遺傳基礎(chǔ)是核酸，dna所攜帶的遺傳物質(zhì)決定個體發(fā)育的方向和全過程，個體發(fā)育過程就是特定基因有序地活化和表達(dá)的過程?！吧锏纳澈桶l(fā)育”與“生命的起源和生物的進(jìn)化”的綜合。

⑶、通過專題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力

專題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)科內(nèi)綜合能力行之有效的方法。就高三生物本身的復(fù)習(xí)教學(xué)而言，一般來說，高三第一階段是按章節(jié)理順知識點，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴(kuò)展，第二階段則可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)教學(xué)。

專題的劃分主要有以下幾種不同的方式。

a、體系專題。例如：①生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng); ②生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng); ③生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng); ④生物與環(huán)境系統(tǒng)。

b、實驗專題。例如：①對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié);②糾正錯誤或補(bǔ)充不完整的實驗;③設(shè)計簡單的生物學(xué)實驗;④對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

c、題型專題。例如：①曲線坐標(biāo)題解析能力的培養(yǎng);②圖形圖表題解題能力的培養(yǎng);③遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng);④數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng)。

d、熱點專題。例如：①生態(tài)和環(huán)境熱點(人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù));②生命科學(xué)前沿?zé)狳c(基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計劃);③工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病);④國內(nèi)大事、世界風(fēng)云(西部大開發(fā)、綠色奧運(yùn)、貧鈾彈、反恐斗爭)。

以上專題教學(xué)應(yīng)有主次、輕重之分，各專題之間也不是完全割裂的，不可截然分開。專題教學(xué)應(yīng)以知識體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動其他專題復(fù)習(xí)，重視實驗的復(fù)習(xí)，在最后復(fù)習(xí)階段要留有一些時間進(jìn)行熱點問題和題型分類復(fù)習(xí)。

高三生物組工作總結(jié) 篇4

一、復(fù)習(xí)工作有目的、有計劃、有節(jié)奏，實施過程常檢查、常反思、常調(diào)整

1、沿襲了以往分三階段復(fù)習(xí)的安排，根據(jù)今年學(xué)情和考情特點，在內(nèi)容上做了調(diào)整

a)第一階段：高三第一學(xué)期期末考試后到一模解決知識覆蓋，掃清知識盲點

考慮到新課標(biāo)的理念和10年高考題的特點，今年將原來放在最后的“實驗設(shè)計專

題”提到了最前面，之后按教材章節(jié)復(fù)習(xí)，最后進(jìn)行了課本實驗復(fù)習(xí)，這樣使學(xué)生在知識復(fù)習(xí)的同時，能夠不斷滲透和鞏固相關(guān)的實驗設(shè)計思想、原則和技能。

因在高考班中存在生物會考C和D級的學(xué)生，將每周的復(fù)習(xí)計劃及時告知學(xué)生，可讓基礎(chǔ)較差或者未曾認(rèn)真學(xué)習(xí)過的學(xué)生，能通過提前自己看書，課堂聽講，進(jìn)行補(bǔ)漏，在本輪復(fù)習(xí)中盡量減小差距。

一輪復(fù)習(xí)就訂了一本例題經(jīng)典、習(xí)題量少的教輔材料《海淀高三復(fù)習(xí)指導(dǎo)》，它是基于浙科版教材進(jìn)行的知識總結(jié)，在一輪復(fù)習(xí)中可對我校使用的人教版教材的起到補(bǔ)充作用，高考后，學(xué)生感覺這種選擇還是有作用的。

b)第二階段：一模后到二模強(qiáng)化知識主干，訓(xùn)練答題技巧

二輪復(fù)習(xí)要避免一輪復(fù)習(xí)的機(jī)械重復(fù)，針對一模中暴露的學(xué)生知識遺忘較多，答題技巧欠缺的問題，二輪復(fù)習(xí)按照考試說明的專題為序。一方面給學(xué)生時間自己看書整理，同時帶領(lǐng)學(xué)生對主干知識進(jìn)行強(qiáng)化。因為時間比較少，復(fù)習(xí)計劃必須將每個專題、練習(xí)的安排細(xì)化到教材看幾節(jié)課、重點講幾節(jié)課、習(xí)題做幾節(jié)課。

對豐臺和海淀的一模試卷沒有進(jìn)行全班講評，選擇了面批面改的方式，雖然耗時較多，但很多學(xué)生在其后進(jìn)行的年級理綜統(tǒng)練中，非選題的審題方法、答題的規(guī)范上都有了較大的進(jìn)步。

c)第三階段：二模后到高考提升得分能力，調(diào)適應(yīng)考心理

加強(qiáng)對在上本工作面中的學(xué)生的關(guān)注，在課堂提問、課下輔導(dǎo)上予以側(cè)重。注意應(yīng)考資料、習(xí)題的收集、整合，有計劃和策略的給學(xué)生。在臨考前為學(xué)生按照高考的題量，按照由難到易，整理出每日一練試卷，并附上答案，時間控制在20~30分鐘內(nèi)；此階段用高考原題不再使用模擬練習(xí)題，目的是讓學(xué)生熟悉高考原題的規(guī)范表述方式，并建立應(yīng)考信心。

2、習(xí)題訓(xùn)練有節(jié)奏

一輪習(xí)題多在前一兩年的一模題里挑選，適當(dāng)?shù)倪x擇了一些外地高考題和各區(qū)期末考試題，每次的連堂課都會拿出15分鐘做5道選擇題的課堂練習(xí)，訓(xùn)練審題能力，鞏

固復(fù)習(xí)的知識，提高做題速度和得分能力。

二輪復(fù)習(xí)中針對一模暴露的問題，選擇它區(qū)的二模題進(jìn)行復(fù)練詳解，注意了不單調(diào)的做題對答案，而是學(xué)生對生命現(xiàn)象的再認(rèn)識、再提高過程，是能力的提升和知識的升華過程。

三輪復(fù)習(xí)中自己組卷，保證每周學(xué)習(xí)任務(wù)有檢查

加強(qiáng)對所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查，使計劃能落到實處。檢查的目的主要是督促學(xué)生做，所以檢查可通過上課提問、課上習(xí)題來進(jìn)行。二模后尤其加強(qiáng)了錯題修改的二次檢查，這時候部分好學(xué)生的練習(xí)速度加快，可以做到課上面批，修改復(fù)批。練習(xí)如果只做不改，一是發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生的存在問題，二是學(xué)生就會喪失做練習(xí)的興趣。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂復(fù)習(xí)的效率

1、專題復(fù)習(xí)課：一是要重構(gòu)知識體系，使知識網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步夯

實基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)就是要把知識點連成知識塊，再進(jìn)一步整合成知識網(wǎng)。就是要把知識系統(tǒng)化、活化。在二輪復(fù)習(xí)中，要進(jìn)一步堅持以本為本，把生物課本梳理一遍，應(yīng)把三本書中的生物知識融會貫通，進(jìn)行歸類、整理和提高，內(nèi)化成自己的知識。從而使課本知識變?yōu)樽约旱膶W(xué)問，形成自己知識網(wǎng)絡(luò)圖，加強(qiáng)知識的遷移和綜合能力。二是典型例題的處理，要先練后講再總結(jié)。三是課堂訓(xùn)練，做學(xué)生回答學(xué)生糾錯、補(bǔ)充老師公布正確答案。

2、習(xí)題講評課：每周年級統(tǒng)練后，課前要進(jìn)行正答率統(tǒng)計和錯例分析，設(shè)計好詳細(xì)的教學(xué)

流程。評講時要按知識分類講，講思路（先學(xué)生后老師）學(xué)生自己再給出正確答案。

三、切實提高訓(xùn)練的有效性，加強(qiáng)知識鞏固和能力培養(yǎng)。

生物高考的能力目標(biāo)主要包括：閱讀分析信息的能力、提取應(yīng)用信息的能力、綜合表達(dá)信息的能力。這些能力的培養(yǎng)應(yīng)該主要是學(xué)生自己練出來的。因此我們要強(qiáng)化訓(xùn)練。

1、強(qiáng)化過程性訓(xùn)練。過程性訓(xùn)練即課內(nèi)訓(xùn)練，每節(jié)課都應(yīng)有相應(yīng)的練習(xí)，并且質(zhì)和量都要到位，確保課堂復(fù)習(xí)的實效性。

圖象題、實驗題等。要從課題的確立，直到形成結(jié)論，都要精心組織。通過專題的訓(xùn)練，要讓學(xué)生熟悉解題思路，掌握解題技巧，提升解題能力。周練

中糾錯，提高復(fù)習(xí)效率。

4、加強(qiáng)變式訓(xùn)練。改變題干的條件，變換題目的有效信息，創(chuàng)設(shè)新的問題情境，不斷進(jìn)行

變式訓(xùn)練。通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。

獨(dú)立、閉卷完成。這樣有利于拓寬學(xué)生的知識面，加強(qiáng)知識的構(gòu)連，提高反應(yīng)速度和熟練程度，增強(qiáng)對考試的適應(yīng)能力。

四、重視實驗復(fù)習(xí)，理性看待熱點問題。

今年的復(fù)習(xí)實驗，一是要把考試說明中規(guī)定的實驗進(jìn)行了整理逐一復(fù)習(xí)，掌握每個實驗的目的、原理、方法、步驟及實驗現(xiàn)象、結(jié)果的解釋與分析，明確實驗設(shè)計的思路，訓(xùn)練科學(xué)思維。使學(xué)生熟練掌握基本實驗知識和基本實驗技能，增強(qiáng)學(xué)生對實驗結(jié)果（實驗數(shù)據(jù)，圖表，現(xiàn)象）的分析能力和實驗步驟的糾錯能力等等；二是要把實驗復(fù)習(xí)的重點放在訓(xùn)練和提升實驗的設(shè)計能力、對實驗結(jié)果的統(tǒng)計能力和實驗的分析能力上。尤其是強(qiáng)化了實驗題高考趨勢方面的訓(xùn)練。

五、注重學(xué)法指導(dǎo)

1、閱讀記憶的指導(dǎo)

對書本上的插圖，除了注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和閱讀外，還要通過各種形式，講清插圖的內(nèi)涵和外延，使課本有關(guān)圖象及其深刻含義深深印在學(xué)生的腦海中，便于提取和利用。二是在閱讀時要做筆記，記下教材中關(guān)鍵性的詞語、結(jié)論性的語言。

2、審題的指導(dǎo)。

要指導(dǎo)學(xué)生能準(zhǔn)確把握題干中的條件，充分挖出題目中的隱含條件，迅速提取有效信息，排除干擾信息，引導(dǎo)學(xué)生在自主研究和探索的過程中去掌握知識。

3、答題規(guī)范性的指導(dǎo)。

a)要指導(dǎo)學(xué)生做答案時要弄清答案要點，要圍繞題干條件和問題緊扣基本觀點，表達(dá)要準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密。

高三生物組工作總結(jié) 篇5

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

在備課方面，我始終堅持做到認(rèn)真?zhèn)湔n，對教材進(jìn)行仔細(xì)研讀，并注重與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，力求做到教學(xué)內(nèi)容的針對性、科學(xué)性和趣味性。同時，我還注重與同事們的交流和討論，以集體的智慧和力量共同做好教學(xué)工作。

二、關(guān)注學(xué)生

在教學(xué)方法上，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。同時，我還注重與學(xué)生的互動交流，通過關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略，以幫助學(xué)生更好地掌握生物知識。

三、加強(qiáng)實驗教學(xué)

在生物學(xué)科中，實驗是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物知識，我注重加強(qiáng)實驗教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作、觀察實驗現(xiàn)象等方式，讓學(xué)生更加直觀地了解生物知識。同時，我還注重對實驗教學(xué)的總結(jié)和反思，以不斷提高實驗教學(xué)的效果和質(zhì)量。

四、注重與學(xué)生的溝通交流

除了在教學(xué)方面下功夫外，我還注重與學(xué)生的`溝通交流。通過關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略，以幫助學(xué)生更好地掌握生物知識。同時，我還注重與學(xué)生的溝通交流，通過與學(xué)生談心、交流思想等方式，了解學(xué)生的需求和困難，以更好地幫助學(xué)生解決問題。

高三生物組工作總結(jié) 篇6

根據(jù)學(xué)校的工作安排和要求以及市、區(qū)高三備考的時間表，本學(xué)期我們備課組主要作了以下方面的工作：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試大綱，仔細(xì)研究領(lǐng)悟其中的相關(guān)信息，包括考試范圍、考查內(nèi)容、能力要求等，并與往年的進(jìn)行比較，分析其中的“變”與“穩(wěn)”，將其貫徹到今后的備考各環(huán)節(jié)。

二、繼續(xù)完成高考備考的五個環(huán)節(jié)。

，因此不可忽視，要和其他章節(jié)一樣給予重視。

基礎(chǔ)相當(dāng)扎實的前提下，結(jié)合精選的相關(guān)習(xí)題加強(qiáng)以下幾方面的訓(xùn)練：

①認(rèn)真閱讀資料或圖表；

②抓住關(guān)鍵理解并弄清題意；

③利用圖表或閱讀資料的信息和平時的知識作出答案。

速度和準(zhǔn)確度，提高他們綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，并培養(yǎng)他們良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。

4、查漏補(bǔ)缺。這一階段的主要任務(wù)是：加強(qiáng)集體輔導(dǎo)特別是個別輔導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生填補(bǔ)知識的空白和克服能力的缺陷點，為高考沖刺做最后的“充電”。

高昂、飽滿、積極的情緒狀態(tài)完成好每一次大考。

三、認(rèn)真分析學(xué)情，作好信息的收集工作。

1、每次模擬考以后，均能根據(jù)模擬卷的特點和學(xué)生卷面的解答情況，認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié)，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略，肯定上學(xué)期花大力氣進(jìn)行實驗專題復(fù)習(xí)的做法，狠抓基礎(chǔ)知識的落實。

加強(qiáng)備課組內(nèi)部的交流與合作。重視對各地信息的研究，并結(jié)合《考試說明》加以取舍，從而準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免盲目性，提高復(fù)習(xí)的效果。

四、教師要著重提高課堂效率。加強(qiáng)學(xué)生審題方法的指導(dǎo)；重視解題規(guī)范的訓(xùn)練與強(qiáng)化，提高學(xué)生的論述、表達(dá)能力；指導(dǎo)學(xué)生做錯題歸納。

五、經(jīng)過備課組老師的通力合作，取得一些主要成績?nèi)缦隆?/strong>

全級生物專業(yè)考生本科全面完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，為年級全面超額完成各項指標(biāo)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

高三生物組工作總結(jié) 篇7

在高三的沖刺階段，每天的理綜測驗讓一些學(xué)生慌了手腳，面對不如意的成績，一次次的挫敗，他們心急如焚又不知該如何做。這時做一些針對性的指導(dǎo)是非常必要的。比如21班的沈凌宇同學(xué)，在考單科時成績很高，但最初答理綜時成績很不理想，原因是他在某道題上耽誤工夫，后面的題來不及做。我及時點明了他的問題所在并告訴他：“繞過攔路虎，再殺回馬槍”?？荚嚂r難免會遇到難題，費(fèi)了一番勁仍然突破不了時就要主動放棄，不要跟它沒完沒了的耗時間。在做別的題之后，很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了?？荚嚂r間是有限的，在有限的時間里要多拿分也要講策略。后來的考試中他成績提升很快。22班的趙璐同學(xué)是一名好手，但她的生物成績相較而言并不理想，我給她提了一個建議：做題不要求快，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，中低等題目要保證不錯，再攻克難題。也就是“多出妙手不如減少失誤”。要取得出色的成績，創(chuàng)造高分，減少失誤至為重要。

一、關(guān)于成功導(dǎo)入新課

一個成功的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的教學(xué)情景，師生共同愉快地進(jìn)入教學(xué)主體內(nèi)容。那么，如何做到成功的導(dǎo)入呢？

1、通過當(dāng)?shù)氐奶攸c導(dǎo)入

學(xué)生對家鄉(xiāng)的資源特產(chǎn)都比較熟悉，如果以此來導(dǎo)入新課，不僅能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)他們了解家鄉(xiāng)，關(guān)心家鄉(xiāng)。

2、以舊拓新，“啟發(fā)式”導(dǎo)入

高中生物內(nèi)容較多，知識間的聯(lián)系較為緊密，因此在授課時常常采用“啟發(fā)式”導(dǎo)入。例如，在講授“受精作用”和“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容”時，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧初中所學(xué)知識，以生活中常見的事例做為橋梁，引出新課內(nèi)容。這種方式能利用舊知識，過渡到新知識，真正做到有啟有發(fā)，從而激起學(xué)生的求知欲望。

另外還可以借教具導(dǎo)入，以名人軼事或科學(xué)家生平導(dǎo)入，通過練習(xí)導(dǎo)入等等。

二、關(guān)于優(yōu)化教學(xué)方法

一堂課的核心是教學(xué)主體內(nèi)容，怎樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為首先是做好教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法是師生在教學(xué)過程中，為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱，主要有以下幾種：

1、講授法：

這是傳統(tǒng)教學(xué)中最主要的方法之一，學(xué)生只要把教師所提供的材料經(jīng)過整合、貯存到自己的頭腦中就可以了。當(dāng)然不能整節(jié)課都采用這種方法，但對一些新知識的教學(xué)來說，講授法也不失為一種好方法，它可以節(jié)約大量時間用于其他教學(xué)活動。

2、談話法：

就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的感性經(jīng)驗或知識基礎(chǔ)，有計劃、有目的地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考和師生間相互交流進(jìn)行教學(xué)的方法。這種方法在目前的教學(xué)活動中是很常見的方法之一，能很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

3、討論法：

是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞指定的問題自己的看法從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。這種方法是體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法之一。學(xué)生在討論過程自己的看法和認(rèn)識，有助于集思廣益、互相啟發(fā)、加深理解、提高認(rèn)識，這種方法也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

4、直觀教學(xué)法：

是指在教學(xué)中用親身實踐或具體事物來激發(fā)起學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生比較全面深刻地掌握和理解知識的教學(xué)過程。常見的方法包括演示實驗、教具、多媒體課件等，這種方法能直觀地展示學(xué)生周圍不易觀察到的自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，提高學(xué)生對生物學(xué)的感性認(rèn)識。

除以上幾種教學(xué)方法外，還有許多方法，比如探究法、學(xué)生自學(xué)法、觀察法、啟發(fā)法、角色扮演法、調(diào)查法等等。一節(jié)課中有不同的內(nèi)容，不同的環(huán)節(jié)，可以選擇不同的教法。如有些內(nèi)容可能采用探索式最好，有些采用談話法最好，而有些可能適于啟發(fā)式。在選擇時要充分考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點和教學(xué)條件等因素，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，著眼于學(xué)生的整體發(fā)展。

比如我在設(shè)計《雜交育種與誘變育種》一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時，對于原理部分，第一次講課時利用了學(xué)生自學(xué)法和談話法，先讓學(xué)生自學(xué)課本有關(guān)內(nèi)容，然后通過提問講解。聽課的指導(dǎo)老師建議這一部分直接切入就可以，因為學(xué)生在前面一章節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過基因突變和基因重組，而且原理部分不是這節(jié)課的重點，因此不必在課堂上留出時間讓學(xué)生看課本，直接用談話法啟發(fā)學(xué)生思考有關(guān)問題就可以。后來我改用了這種教法，果然學(xué)生能對答如流，教學(xué)效果很好，看來要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點選擇教法。

三、關(guān)于靈活駕馭課堂

“教師的生命在于課堂”，課前要精心備課，而在課堂中能否順利發(fā)揮還要看教師駕馭課堂的能力。一個好的教師在講課的時候會時刻注意學(xué)生的變化，觀察他們是否對講解的內(nèi)容感興趣，是否在認(rèn)真聽講，聽懂的程度如何等等，相應(yīng)地來調(diào)整課堂內(nèi)容和節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生的積極性不高時，教師可以適當(dāng)調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，鼓舞學(xué)生振奮起來；當(dāng)觀察到學(xué)生不太懂的時候，可以用更明了的方法去講解；當(dāng)某個學(xué)生表現(xiàn)不錯時，還可以讓全體同學(xué)為他鼓掌，這些都是營造良好課堂氣氛的好方法。

有時候?qū)W生并不像預(yù)想的那樣順利回答出問題，這時教師可以先自問一下：是不是問題超出了學(xué)生知識的范圍？是不是問題過于寬泛？還是問題指向不明確？然后采取相應(yīng)的措施應(yīng)對。

比如還是我在講《植物組織培養(yǎng)》時，讓學(xué)生從這樣一段資料中總結(jié)出影響愈傷組織再分化的因素之一：“在快速繁殖植物時，如果我們將一個枝條平均分成三段，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，靠近頂端的那一段枝條的側(cè)芽離體培養(yǎng)時繁殖系數(shù)最高，中間的次之，基部的最低。”很多學(xué)生回答是生長素的濃度，就是想不到外植體的遺傳特征。

當(dāng)時我很著急，事先并沒有想到學(xué)生答不出來，那怎樣引導(dǎo)學(xué)生呢？我靈機(jī)一動，又問：“是什么造成了生長素濃度的高低呢？”這時學(xué)生就能想到是芽體所在的位置了，從而總結(jié)出外植體的遺傳特征是影響再分化的因素之一。在這里不是直接把答案和盤托出，而是讓學(xué)生換個角度思考，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，也避免了課堂的尷尬。

高三生物組工作總結(jié) 篇8

本學(xué)期，我校高三年級共有9個理科班，備課組成員包括工會主席向恒義、吳啟銀、李大清、譚國華。在歷次單元測試和月考中，學(xué)生表現(xiàn)正常，學(xué)習(xí)成績在穩(wěn)步提高，取得了比較好的成績。這取得于兩方面的原因：一方面是全體老師對生物學(xué)科學(xué)習(xí)的重視;另一方面是高三生物備課組全體老師共同努力的成果?；叵氚肽陙砦覀兯龅慕逃虒W(xué)工作，總結(jié)如下：

一、發(fā)揮集體的智慧和力量，切實做好集體備課工作

1、切實抓好集體備課。

我們備課組四位老師，小組人數(shù)少，我們在每周星期五集體備課時，就和高一、高二全教研組的老師在一起進(jìn)行研究和討論。我們四人中，有三位老師有多年生物教學(xué)經(jīng)驗，熟悉新舊教材和高考動態(tài)。李大清和向主席比較熟悉新教材，在備課組長的帶領(lǐng)下，每周堅持開展集體備課，做到每周都有固定時間、地點，有計劃，有明確的目標(biāo)和課題，有明確的主持人，開展有實效的集體備課。重點研究新考綱和新考試說明，嚴(yán)格按新考綱備課。從制定教學(xué)計劃到教學(xué)進(jìn)度的安排和調(diào)整，從單元教學(xué)設(shè)計到每節(jié)書的教學(xué)方法運(yùn)用、習(xí)題的選擇等都基本做到統(tǒng)一。

2、加強(qiáng)對青年教師李大清的幫扶。

譚國華作為李大清的師傅，常常給予青年教師李大清的指導(dǎo)，指導(dǎo)他把握好教材的重點;理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和高考的要求，指導(dǎo)如何突破教學(xué)難點，如何選用合適的教學(xué)方法，如何調(diào)控課堂氣氛和促使學(xué)生努力學(xué)好本門課程的方法，通過以“老”帶新，使新上高三的李大清老師迅速成長，基本能夠勝任高三復(fù)習(xí)備考的教學(xué)工作。使整個備課組的老師的教學(xué)能力和教學(xué)效果迅速提高。

3、在集體合作的前提下，亦鼓勵每個老師在教學(xué)中發(fā)揮自己的個性和特長。例如：根據(jù)吳啟銀老師和譚國華老師的教學(xué)經(jīng)驗，挑選合適的練習(xí)，選擇難度適中的試題，由李大清老師剪輯或利用電腦打印練習(xí)題，做到了習(xí)題的精選精練。大家在教學(xué)中分工不分家，有效地提高了整體作戰(zhàn)的能力，沒有集體的力量，是不可能取得這樣的成績的。

4、聽課、上公開課的統(tǒng)計。

組織備課組的全體教師認(rèn)真聽課，評課。本學(xué)期以來我們組的全體教師共聽評課119節(jié)。其中吳起啟銀老師聽課29節(jié)，譚國華老師聽課35節(jié)，李大清老師聽課20節(jié)，向恒義聽課35節(jié)。集體備課17節(jié)，上示范課和研究課共12節(jié)，李大清老師上研究課4節(jié)，向主席上課2節(jié)，吳啟銀老師上課3節(jié)，譚國華上課3節(jié)。譚國華老師上優(yōu)質(zhì)課1節(jié)。

二、利用課堂教學(xué)的主戰(zhàn)場提高學(xué)生學(xué)習(xí)的最大效率

學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重是眾所周知的。學(xué)生一天的時間大部分是上課，用于自我學(xué)習(xí)的時間只有3個小時左右。能用于復(fù)習(xí)生物課的時間少之又少。課堂教學(xué)是成敗的關(guān)鍵。今年是新課程改革高考的頭一年，新課程的教學(xué)理念對每一位老師來說都是全新的，我們備課組老師除了要鉆研新課程的課本內(nèi)容外，還要熟悉新的教學(xué)理念，運(yùn)用新的教學(xué)方法，利用好學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備。利用集體備課的機(jī)會，一起討論教材的重點，確定合適的教學(xué)方法，比較新舊教材的差異，尋找最好的教學(xué)方法，研究近幾年各地特別是全國卷的高考試題和教研動向。通過多方位的研究，我們備課組的老師對新教材的教學(xué)心中有數(shù)，能夠駕馭于新教材。

在教學(xué)過程中，首先，我們明確了教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的定位，這就是：在整個高三階段，教學(xué)的各環(huán)節(jié)都依綱靠本，不急于要學(xué)生達(dá)到高考水平，只要求學(xué)生掌握課本的基礎(chǔ)，達(dá)到‘水平測試’的水平。因此，在教學(xué)中，我們抓基礎(chǔ)，我們選擇的練習(xí)的難度都是參照課后練習(xí)中的基礎(chǔ)題，很少選用難題。其次，我們對教材內(nèi)容進(jìn)行整理，對每一章、每一節(jié)的重點勾畫出來，提取出知識的主。對重點內(nèi)容實行精講精練，學(xué)生能夠自己看得懂的內(nèi)容，一律放手給學(xué)生自學(xué)或采用“讀、導(dǎo)、練”的課堂教學(xué)模式。對每一章節(jié)的重點，我們都明確告訴學(xué)生并多次提及，甚至跟學(xué)生說某某知識點考試一定要考的，使學(xué)生銘記在心，我們平時的測驗也羅列出試題的明細(xì)表發(fā)給學(xué)生。對于教學(xué)進(jìn)度的安排，我們完全按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，雖然，新教材的內(nèi)容很多，授課時間很緊張，其他幾科早早就完成了新授課，我們還有許多內(nèi)容等待學(xué)習(xí)，但我們不急于趕新課，而是切實按課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一節(jié)課一節(jié)課地過關(guān)正是由于我們準(zhǔn)確的定位，找準(zhǔn)了知識的要點和相互間的聯(lián)系，精選的練習(xí)和富有成效的后進(jìn)生輔導(dǎo)，使高二學(xué)生能夠獲得較為滿意的成績。

三、老師要學(xué)生學(xué)，到學(xué)生自己主動要學(xué)

教與學(xué)，按現(xiàn)代的教學(xué)理論的觀點，以學(xué)生為主體。學(xué)生肯不肯學(xué)，是不是主動學(xué)習(xí)，怎么樣學(xué)，是考驗教學(xué)成效的一個非常重要的環(huán)節(jié)，我們所教的生源質(zhì)素在只能是第，從總體來說，學(xué)生的素質(zhì)不算好，有部分學(xué)生是為文憑讀書的。我們學(xué)校的生源在宜昌市屬第三類。這些學(xué)生如果憑他們的興趣來學(xué)好我們所教的生物課，真是難上加難啊!我們的做法是：逼學(xué)生學(xué)。怎么樣逼?簡單的方法是“威逼利誘”，想方設(shè)法，目的就是要學(xué)生學(xué)。例如在課堂上我們告訴“水平測試”的成績對高考招生的重要性，對高考綜合課的考試影響有多大，等等。對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生多加表揚(yáng)，對有進(jìn)步的學(xué)生多作鼓勵，對肯學(xué)但成績不好的學(xué)生多鼓勵，樹信心，教導(dǎo)他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

通過上述多方的努力，我們高三生物備課組力爭為明年的高考打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然對素質(zhì)教育的要求還有一定差距，我們備課組的老師還要不斷努力，艱苦探索，在日常教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗，就一定會為明年的高考作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

高三生物組工作總結(jié) 篇9

在本學(xué)年的教學(xué)中，我擔(dān)任了高三生物課程的教學(xué)工作。通過這一年的教學(xué)，我深深感到高三生物教學(xué)的獨(dú)特性和復(fù)雜性。以下是我對這一學(xué)年教學(xué)工作的總結(jié)。

一、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)

在高三階段，生物課程的教學(xué)主要圍繞復(fù)習(xí)和提升學(xué)生在高中階段所學(xué)的生物知識。我按照教學(xué)大綱和考試要求，對課程內(nèi)容進(jìn)行了精心的組織和安排，確保學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地掌握生物知識。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)和實驗技能，以幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

二、教學(xué)方法和手段

在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我通過講解、演示、實驗、討論等多種方式，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握生物知識。同時，我也利用多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等手段，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和信息。

三、學(xué)生表現(xiàn)和評價

在學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)方面，我認(rèn)真觀察和記錄了學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及考試成績等。通過這些數(shù)據(jù)和信息，我能夠更好地了解學(xué)生的`學(xué)習(xí)情況和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。同時，我也采用了多種評價方式，如平時成績、期中考試和期末考試等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。

四、教學(xué)反思和改進(jìn)

在反思自己的教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還有待改進(jìn)。例如，在課堂氛圍的營造和學(xué)生的參與度方面，我需要更加注重和學(xué)生的互動和交流；在實驗教學(xué)方面，我需要更加注重實驗的設(shè)計和操作步驟的準(zhǔn)確性。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和手段，提高自己的教學(xué)水平。

總之，這一學(xué)年的高三生物教學(xué)工作讓我收獲頗豐。雖然在教學(xué)過程中還存在一些不足之處，但我相信在不斷的學(xué)習(xí)和實踐中，我會不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。未來，我將繼續(xù)為學(xué)生的成長和發(fā)展而努力奮斗。

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