為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，老師在寫教案課件時(shí)還需要花點(diǎn)心思去寫。只有寫好上課用的教案課件，才能展現(xiàn)更完整課堂教學(xué)。根據(jù)您的需求我為您準(zhǔn)備了以下信息：“九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)課件”，閱讀這篇文章的同時(shí)不要忘記與您的朋友們分享這些有益的知識(shí)！
化學(xué)是一門以物質(zhì)的性質(zhì)、組成和結(jié)構(gòu)變化為研究對(duì)象的學(xué)科。在九年級(jí)上學(xué)期的化學(xué)課程中，我們將學(xué)習(xí)一系列重要的概念和理論，涉及到常見物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)變化、元素周期表等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)課件，我們可以更加直觀地理解這些抽象的概念，一起來(lái)探索一下九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課程內(nèi)容吧。
第一課：化學(xué)的探索
化學(xué)的探索課件以引人入勝的方式介紹了化學(xué)的歷史和研究方法。從古代阿拉伯和古希臘到現(xiàn)代，我們了解到許多偉大的化學(xué)家和他們的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)這些故事，我們可以深入了解他們是如何從實(shí)驗(yàn)中得出，探索了幕后的化學(xué)定律和原理。這門課還介紹了一些基本的實(shí)驗(yàn)室技巧和安全知識(shí)，為我們后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
第二課：物質(zhì)的組成和性質(zhì)
物質(zhì)的組成和性質(zhì)是化學(xué)的基本概念之一。這節(jié)課的課件展示了物質(zhì)是如何由不同元素以及元素的原子和分子組成的。我們將學(xué)習(xí)到元素是如何通過(guò)化學(xué)符號(hào)表示的，并了解元素周期表中元素的排列和特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)和案例分析，我們將學(xué)習(xí)到不同物質(zhì)的性質(zhì)，包括顏色、硬度、密度、熔點(diǎn)和沸點(diǎn)等。這些知識(shí)將有助于我們更好地理解物質(zhì)的組成和性質(zhì)之間的相互關(guān)系。
第三課：化學(xué)反應(yīng)
化學(xué)反應(yīng)是化學(xué)研究中重要的一環(huán)。在這節(jié)課的課件中，我們將學(xué)習(xí)不同類型的化學(xué)反應(yīng)，如酸堿反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)和置換反應(yīng)等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和生動(dòng)的圖像展示，我們將更好地理解反應(yīng)物和生成物之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程，以及反應(yīng)中所涉及到的能量變化。我們還將學(xué)習(xí)到如何根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算和平衡化學(xué)反應(yīng)方程。這將有助于我們更好地理解和分析常見的化學(xué)反應(yīng)。
第四課：酸和堿
酸和堿是我們生活中常見的物質(zhì)，也是化學(xué)中重要的概念之一。這節(jié)課的課件將介紹酸堿的定義、性質(zhì)和常見的應(yīng)用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的展示，我們將了解酸溶液和堿溶液的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)到pH值的測(cè)定和酸堿中和反應(yīng)的原理。這將對(duì)我們理解酸堿反應(yīng)以及與我們生活息息相關(guān)的物質(zhì)如肥皂、食品等有很大的幫助。
第五課：氧氣與氧化反應(yīng)
氧氣是許多化學(xué)反應(yīng)中不可或缺的物質(zhì)，也是我們生活中必需的。在這節(jié)課的課件中，我們將學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)、制取和應(yīng)用。通過(guò)圖像展示和實(shí)驗(yàn)演示，我們將了解到氧氣是如何參與許多常見的氧化反應(yīng)中的。我們還將學(xué)習(xí)到腐蝕的概念，并了解不同金屬在空氣中和在酸中的腐蝕過(guò)程。這將有助于我們更好地理解氧化反應(yīng)和材料的腐蝕。
以上介紹的是九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)課程中的一部分內(nèi)容。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的化學(xué)課件，我們可以更加生動(dòng)地學(xué)習(xí)和理解這些抽象的概念和理論。希望在這一學(xué)期的化學(xué)課程中，我們能夠培養(yǎng)出對(duì)化學(xué)的興趣，并掌握基本的化學(xué)知識(shí)和技能。讓我們一起邁出第一步，走進(jìn)化學(xué)的奇妙世界！
《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)石蠟的性質(zhì)，初步學(xué)會(huì)對(duì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和準(zhǔn)確描述，學(xué)會(huì)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)對(duì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的探究，初步了解觀察實(shí)驗(yàn)的基本要領(lǐng)，建立預(yù)期現(xiàn)象和變化前、變化中、變化后后觀察的意識(shí)；
2.初步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察、分析問題的能力、表述能力等；
3.通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)探究的一般流程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究基本流程的應(yīng)用、觀察和描述現(xiàn)象方法的滲透。
教學(xué)工具
儀器和藥品：學(xué)生：蠟燭、澄清石灰水、燒杯、玻璃片、鑷子、火柴教師：蠟燭、水、燒杯、小刀、鑷子、玻璃片。
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：引入，提出實(shí)驗(yàn)探究的基本流程
【引入】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，科學(xué)家們得出化學(xué)結(jié)論必須以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。
【提問】下面，我們來(lái)看波義爾發(fā)現(xiàn)指示劑的故事。通過(guò)該故事，你能否找出科學(xué)家在研究物質(zhì)未知性質(zhì)時(shí)的基本流程是什么？
板書：科學(xué)探究的一般流程（具體內(nèi)容略）。
環(huán)節(jié)二：應(yīng)用科學(xué)探究流程探究蠟燭及其燃燒
【過(guò)渡】在剛剛過(guò)去的教師節(jié)，我收到了這樣一份禮物（展示蠟燭）。人們習(xí)慣把教師比作蠟燭。讓我們從身邊熟悉的物質(zhì)蠟燭入手，應(yīng)用科學(xué)探究的基本流程，來(lái)了解“蠟炬成灰淚始干”的化學(xué)內(nèi)涵，
板書：
探究1：對(duì)蠟燭及其燃燒的探究
點(diǎn)燃蠟燭前：
【布置任務(wù)】請(qǐng)觀察蠟燭并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你知道哪些關(guān)于蠟燭的信息？
【引導(dǎo)】將學(xué)生所提到的性質(zhì)按物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)分類
【強(qiáng)調(diào)】研究物質(zhì)要關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)
【過(guò)渡】下面，我們就應(yīng)用科學(xué)探究的一般流程來(lái)探究蠟燭物理性質(zhì)中的溶解性
探究1：蠟燭的溶解性（板書）
【布置任務(wù)】如何研究蠟燭在水中的溶解性呢？
【演示實(shí)驗(yàn)】切一段蠟燭，放入水中
【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫
【強(qiáng)調(diào)】如何觀察和描述現(xiàn)象（如何選擇觀察點(diǎn)，即預(yù)期現(xiàn)象）
點(diǎn)燃蠟燭時(shí)：
【布置任務(wù)】點(diǎn)燃一支蠟燭，觀察，盡可能全面地描述蠟燭燃燒時(shí)的現(xiàn)象
熄滅蠟燭：
先請(qǐng)學(xué)生熄滅蠟燭，觀察現(xiàn)象
并給出關(guān)于蠟燭燃燒時(shí)示范性的描述
【強(qiáng)調(diào)】研究物質(zhì)時(shí)應(yīng)該關(guān)注物質(zhì)的變化
并由觀察到的三層火焰結(jié)構(gòu)引出新的問題
探究2：蠟燭火焰各層溫度比較
【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程對(duì)蠟燭火焰各層溫度進(jìn)行比較
【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫
【過(guò)渡】你還想探究哪些問題呢？
蠟燭燃燒是化學(xué)變化，化學(xué)變化一定有新物質(zhì)生成，接下來(lái)我們來(lái)探究蠟燭燃燒生成了什么物質(zhì)？
探究3：蠟燭燃燒的產(chǎn)物
【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物
你還需要老師提供哪些信息？
如何檢驗(yàn)水（H2O）？
如何檢驗(yàn)二氧化碳（CO2）？
為什么要用干而冷的燒杯罩在火焰上方？用玻璃片行不行？
燒杯罩在距火焰太近或太遠(yuǎn)行不行？會(huì)有什么影響？
為什么要用玻璃片蓋住燒杯？
【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
【指導(dǎo)】實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫
【拓展】蠟燭火焰中存在鉆石顆粒
環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)，對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的再認(rèn)識(shí)
回顧：實(shí)驗(yàn)探究的主要環(huán)節(jié)及注意事項(xiàng)
小結(jié)：通過(guò)探究活動(dòng)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)關(guān)注哪些方面？
環(huán)節(jié)四：作業(yè)
按對(duì)以下問題進(jìn)行探究，完成實(shí)驗(yàn)，記錄步驟和現(xiàn)象，填寫探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
實(shí)驗(yàn)一：蠟燭熄滅后產(chǎn)生的“白煙”是否可以點(diǎn)燃？
實(shí)驗(yàn)二：探究如果蠟燭沒有棉芯，是否可燃？
第一節(jié) 用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)
知識(shí)點(diǎn)整理
水是由大量的這樣的水的微粒聚集而成的。同樣的，其他的物質(zhì)也是由本身的微粒聚集而成的。
在生活中，我們可以感知微粒的存在，例如，當(dāng)你走近花園時(shí)會(huì)聞到花的香味，是因?yàn)闃?gòu)成花香的微粒運(yùn)動(dòng)到我們鼻孔中去了;濕衣服晾干，是一個(gè)個(gè)的水微粒不斷地從濕衣服上擴(kuò)散到空氣中去了，所以衣服干了;在家里倒一杯開水，你仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)水面上的水花在不斷地運(yùn)動(dòng)，這是許許多多的水的微粒相互運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。所有上述現(xiàn)象都體現(xiàn)了微粒都是在不停地運(yùn)動(dòng)著。
水和酒精的混合一定要注意，應(yīng)先向量筒加入水，再加入酒精，因?yàn)樗拿芏缺染凭?，如果先加酒精后加入水，很容易混合比較充分，就不會(huì)出現(xiàn)體積變小的現(xiàn)象或現(xiàn)象不明顯。
對(duì)一般的物質(zhì)來(lái)說(shuō)，固體、液體的微粒間的間隔小，不易被壓縮;氣體微粒間的間隔比較大，容易被壓縮。
第二節(jié) 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒
知識(shí)點(diǎn)整理
要知道哪些常見的物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，如氫氣、氧氣、水、二氧化碳等物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。
分子很小，體積很小，質(zhì)量也很小，我們?nèi)庋劭床灰?，也摸不著。一個(gè)分子是不能體現(xiàn)物質(zhì)的密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、狀態(tài)等物理性質(zhì)的，物質(zhì)的物理性質(zhì)是該物質(zhì)大量分子的聚集體共同表現(xiàn)出來(lái)的。一個(gè)水分子可以體現(xiàn)水的化學(xué)性質(zhì)，在體現(xiàn)水的化學(xué)性質(zhì)時(shí)是不可再分的，再分就不是水的分子了，也就不能體現(xiàn)水的化學(xué)性質(zhì)了。
要知道哪些常見的物質(zhì)是由原子構(gòu)成的，如金屬(鐵、銅、鋁等)、稀有氣體和金剛石等物質(zhì)是由原子構(gòu)成的。
從電解水的過(guò)程中，可以看出水分子在這個(gè)化學(xué)變化中是可再分的，而氫原子和氧原子沒有再分。可以體現(xiàn)出原子是化學(xué)變化中的最小粒子;分子與原子的根本區(qū)別在于在化學(xué)變化中，分子可以再分而原子不能再分。
就目前的實(shí)驗(yàn)手段來(lái)說(shuō)，很難看到原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
一個(gè)電子的質(zhì)量很小，約等于一個(gè)質(zhì)子或一個(gè)中子的1/1 836，電子的質(zhì)量在一定程度上可以忽略不計(jì)，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。一個(gè)質(zhì)子和一個(gè)中子的質(zhì)量大約相等，都約等于一個(gè)碳原子質(zhì)量的1/12，所以近似相對(duì)原子質(zhì)量等于質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)之和。
緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩
1、知識(shí)與技能
（1）了解化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。（2）了解化學(xué)研究的內(nèi)容
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、什么是化學(xué)
2、化學(xué)的作用
第一單元走進(jìn)化學(xué)世界 1．知識(shí)與技能
（1）了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化
（2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：物理變化和化學(xué)變化的判斷
課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科
1、知識(shí)與能力
了解在日常生活中存在著許多有探究?jī)r(jià)值的問題，并可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)等手段解決這些問題。了解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評(píng)價(jià)的能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室
1、知識(shí)與能力
知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的操作方法和實(shí)驗(yàn)原理是保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。了解一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則。掌握常見儀器的名稱和使用。掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1． 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。
2． 藥品的取用；酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1． 藥品的取用。2酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。
第二單元 我們周圍的空氣
課題1空氣（第1課時(shí)）
1、知識(shí)與技能
1空氣成分的探究實(shí)驗(yàn)2空氣的主要成分和組成3純凈物和混合物的概念
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)。
課題1 空氣（第2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
⒈了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
⒉通過(guò)觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】各成分的用途及培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
課題2 氧氣
知識(shí)與技能：
1．認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；2．觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；3．了解氧氣與人類關(guān)系密切；
二、教學(xué)重點(diǎn) ：氧氣的性質(zhì)與用途
三、教學(xué)難點(diǎn)：掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象
課題3 制取氧氣
知識(shí)與技能：
了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氣體的方法。
1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理及儀器、裝置的探討。
第三單元 自然界的水
本單元的主要知識(shí)：
1、從社會(huì)學(xué)角度認(rèn)識(shí)水，包括水在自然界的作用、水資源狀況及其保護(hù)等；
2、化學(xué)基本概念3幾項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作
教學(xué)重點(diǎn)：
1、人與水的關(guān)系，以及人在其中的能動(dòng)能夠作用；
2、原子、分子的概念；
3、過(guò)濾、蒸餾等基本操作技能
教學(xué)難點(diǎn)：純凈物、混合物的主要區(qū)別；單質(zhì)、化合物的主要區(qū)別；物理變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別；分子、原子的主要區(qū)別；用分子和原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。
課題1 水的組成教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質(zhì)。過(guò)程與方法：通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解水的組成。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)分析水的組成，教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)的思維方法的形成課題2分子和原子
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，知道構(gòu)成物質(zhì)的微粒有質(zhì)量和體積小、不斷運(yùn)動(dòng)、有間隔基本特征；知道是分子、原子等微小粒子是構(gòu)成的物質(zhì)的微粒；
2、能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種微粒。認(rèn)識(shí)微粒的特征。
培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測(cè)、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。
三、教學(xué)難點(diǎn): 物質(zhì)變了，其中的微粒怎么變？
課題3水的凈化
1、知識(shí)與技能：
⑴了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解硬水、軟水的區(qū)別，吸附、沉淀、過(guò)濾、蒸餾等凈水方法
三、教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)過(guò)濾和蒸餾的實(shí)驗(yàn)操作技能
課題4 愛護(hù)水資源
1、知識(shí)與技能：
（1）了解世界和我國(guó)的水資源狀況，水體污染的主要來(lái)源和危害。
（2）認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護(hù)水資源。
（3）初步學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告，圍繞課題制作學(xué)生作品。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1、相關(guān)資料的收集整理及探究活動(dòng)的開展；
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
教學(xué)重點(diǎn)：原子俄構(gòu)成、離子的形成、元素、元素符號(hào)與化學(xué)式。
教學(xué)難點(diǎn)：核外電子排布規(guī)律，化合價(jià)。
課題1原子的構(gòu)成1．知識(shí)與技能
(1)了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。(2)初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。(3)進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：原子的構(gòu)成；相對(duì)原子質(zhì)量。
三、教學(xué)難點(diǎn)：核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系；相對(duì)原子質(zhì)量概念的形成。
課題2 元素
知識(shí)與技能
(1)了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。
(2)了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號(hào)。
(3)初步認(rèn)識(shí)元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)該元素的一些其他的信息。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．元素的概念。2．元素符號(hào)的書寫和意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．元素概念的形成。2．元素符號(hào)的書寫和意義。
3．元素周期表的排列規(guī)律和相關(guān)信息。
課題四 化學(xué)式與化合價(jià)
知識(shí)與技能
1、讓學(xué)生理解化合價(jià)的本質(zhì)
2、讓學(xué)生掌握化合價(jià)中元素化合價(jià)的一些規(guī)律，熟記一些常見的化合價(jià)，并學(xué)會(huì)根據(jù)化學(xué)式計(jì)算化合價(jià)的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
熟記常見元素和原子團(tuán)的化合價(jià)，了解化合物中元素正，負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零的原則。三、教學(xué)難點(diǎn)
1、化合價(jià)概念的建立和形成2、使用化合價(jià)規(guī)則確定物質(zhì)的化學(xué)社會(huì)
第五單元 化學(xué)方程式
教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律；化學(xué)方程式的書寫和配平
教學(xué)難點(diǎn)：利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)計(jì)算；
化學(xué)方程式的解題方法、書寫格式、計(jì)算步驟。
課題1質(zhì)量守恒定律
1．知識(shí)與技能
(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究理解質(zhì)量守恒定律，了解常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
(2)從微觀角度認(rèn)識(shí)在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。
二、教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量守恒定律的含義及應(yīng)用；化學(xué)方程式的意義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：1．質(zhì)量守恒定律的理解。
2．從微觀角度認(rèn)識(shí)在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。
課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式
1．通過(guò)具體化學(xué)反應(yīng)分析，使學(xué)生理解化學(xué)方程式的涵義。
2．理解書寫化學(xué)方程式要遵守的兩條原則，能初步掌握用最小公倍數(shù)法配平化學(xué)方程式的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是正確書寫化學(xué)方程式。
三、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是化學(xué)方程式的配平方法。
課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算
1．知識(shí)與技能
(1)在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
(2)認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。
2．根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的書寫格式要規(guī)范化。
第六單元碳和碳的氧化物
教學(xué)重點(diǎn)：碳及碳的氧化物的性質(zhì)；實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置；形成以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)；形成關(guān)注社會(huì)和環(huán)境的責(zé)任感。
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。
課題1金剛石、石墨和C601、知識(shí)與技能
1）知道不同種元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)；2）了解金剛石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性質(zhì)和用途；3）知道C60的分子結(jié)構(gòu)及其部分用途；4）了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解金剛石、石墨、活性炭、木炭的性質(zhì)和用途；
了解結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途三者的關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。
課題2二氧化碳制取的研究
1、知識(shí)與技能
① 掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置的選取、操作步驟，檢驗(yàn)、驗(yàn)滿及收集。② 初步懂得所選藥品、裝置的原因。
③ 提高和鍛煉學(xué)生收集加工簡(jiǎn)單信息的能力，分析解決問題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、藥品選用、發(fā)生裝置和收集裝置的設(shè)計(jì)選擇、操作步驟順序
2、二氧化碳的檢驗(yàn)、驗(yàn)滿
3、氧化碳和氧氣制取實(shí)驗(yàn)及相關(guān)性質(zhì)比較
三、教學(xué)難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)室中制取CO2的裝置，并制取CO2。
課題3 二氧化碳和一氧化碳
1．知識(shí)與技能
(1)了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。(2)了解二氧化碳的用途。(3)了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．二氧化碳的性質(zhì)。2．一氧化碳的性質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．CO2與水的反應(yīng)。2．CO2與澄清石灰水的反應(yīng)。
第七單元 燃料及其利用
教學(xué)重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理與方法；
教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)中伴隨著能量變化。
課題1 燃燒和滅火
1、知識(shí)與技能
①認(rèn)識(shí)燃燒條件和滅火原理；②初步學(xué)會(huì)滅火器的選擇和使用；③了解易燃物和易爆物的安全知識(shí)；
二、教學(xué)重點(diǎn)燃燒條件 滅火原理
三、教學(xué)難點(diǎn)利用燃燒條件和滅火原理解釋一些日?，F(xiàn)象。
課題2燃料和熱量
⒈知識(shí)與技能：
⑴知道化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活起著重要作用；同時(shí)，知道石油煉制幾種主要產(chǎn)品及其用途。
⑵了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識(shí)燃料充分燃燒的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：⒈煤、石油、天然氣三大化石燃料⒉化學(xué)變化中能量的變化
教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景實(shí)驗(yàn)探究討論歸納聯(lián)系實(shí)際拓展視野
課題3 使用燃料對(duì)環(huán)境的影響
1．了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響。2．認(rèn)識(shí)使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。
3．能調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對(duì)生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報(bào)或相關(guān)信息，能初步分析這一時(shí)段空氣質(zhì)量變化的原因。4．形成保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
2、掌握分子的三個(gè)重要性質(zhì)。
3、以分子為例，能用微觀粒子三個(gè)性質(zhì)去解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見現(xiàn)象。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，形成分子、原子的概念
難點(diǎn)：抽象思維的培養(yǎng)
三、教學(xué)過(guò)程
1、提問導(dǎo)入：同學(xué)們，無(wú)論是宇宙中的星體，還是像細(xì)菌、病毒等用肉眼看不見的粒子，都是由物質(zhì)構(gòu)成的，而化學(xué)研究的也是物質(zhì)。
那么：“物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢？”學(xué)生回答：………
“他們又有些什么樣的特點(diǎn)或者說(shuō)什么樣的性質(zhì)呢？”學(xué)生回答：………
2、學(xué)生帶著問題用三分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容（48頁(yè)———49頁(yè)）
3、進(jìn)入新課：
（1）生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，盛放在敞口容器中的水，過(guò)一段時(shí)間后從200克減少到了175克，減少了25克；
（2）掛在陽(yáng)臺(tái)上的濕衣服，幾天之后變干了
（3）把一勺糖加到一杯水中，糖“消失”了，而水卻變甜了。
這一切說(shuō)明物質(zhì)究竟是由什么構(gòu)成的呢？不著急，讓我們先來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)：
教師完成品紅的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察并抽一位學(xué)生回答所觀察到的現(xiàn)象。
由品紅在水中的擴(kuò)散現(xiàn)象提出“物質(zhì)是由分子、原子以及離子等微觀粒子所構(gòu)成的”的概念。
展示分子、原子圖，證明分子、原子等微觀粒子是真是存在的。
4、深入新課：通過(guò)相應(yīng)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)得出分子的相關(guān)性質(zhì)
（1）通過(guò)看一組數(shù)據(jù)：一個(gè)水分子的質(zhì)量是3X10—26kg，一滴水（以20滴水為1mL計(jì)）中大約有1.67X10個(gè)水分子，如果10億人來(lái)數(shù)，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，晝夜不停的數(shù)，需要大約3萬(wàn)年才能數(shù)完。由此分析得出分子的質(zhì)量和體積都很小的結(jié)論；
（2）“分子間是否有間隔呢？”播放視頻：將50mL的水與50mL的酒精充分混合，得到的'液體體積小于100mL。由此可以證明分子之間是有間隔的；用分子觀點(diǎn)解釋物質(zhì)的三態(tài)變化，并得出氣體分子間隔>液體分子間隔>固體分子間隔的結(jié)論。
（3）分子總是在不斷地運(yùn)動(dòng)；且溫度越高分子運(yùn)動(dòng)得越快，溫度越低分子運(yùn)動(dòng)得越慢。
完成探究：分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中的實(shí)驗(yàn)，抽取一名學(xué)生完成第一個(gè)步驟；抽取另一名學(xué)生完成第二個(gè)實(shí)驗(yàn)；教師完成第三個(gè)步驟，最終完成了整個(gè)實(shí)驗(yàn)，充分地體現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)。
播放另一個(gè)與之類似的分子運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)視頻，氨水可以使酚酞溶液變紅，是因?yàn)闈獍彼械陌狈肿舆\(yùn)動(dòng)到酚酞溶液中，使酚酞溶液變紅。再一次證明了分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)的。
5、完成新課并總結(jié)：
（1）物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的；
（2）分子的質(zhì)量和體積都很??；
（3）分子之間有間隔；
（4）分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)著。
6、本節(jié)課你學(xué)到了什么？用分子的性質(zhì)解釋生活中的現(xiàn)象。
7、課后練習(xí)
長(zhǎng)安中學(xué)?潘清贊
教學(xué)內(nèi)容 人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?《語(yǔ)文》九年級(jí)（?上冊(cè)）第1課《沁園春?雪》。
教材分析 《沁園春?雪》是毛澤東詩(shī)詞的代表作之一，也是中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇的一首杰出的詞作。全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢(shì)恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩(shī)詞的豪放風(fēng)格。
設(shè)計(jì)理念 ????立足教材、立足學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒介，通過(guò)具體、直觀材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，注重學(xué)生間相互交流、相互合作、相互探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。促使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在合作中提高、在合作中成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.簡(jiǎn)介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。
2.讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。
能力目標(biāo)
1.能夠準(zhǔn)確熟練地背誦全詩(shī)。
2.揣摩詩(shī)歌中比喻和擬人等修辭手法的運(yùn)用和寫景
3.學(xué)習(xí)寫景方法：動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合?。
情感目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)歌的意境和想像，感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.感受詩(shī)歌的意境和想像，理解詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷。
2.理解寫景、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)和比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其議論抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) 提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美鑒賞能力。
教學(xué)方法 利用多媒體的教學(xué)手段，聲，文并用，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高審美欣賞詩(shī)詞的能力。
教學(xué)資源 多媒體課件
課型 新授課
課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)流?程
活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。
1.?毛澤東同志
不但是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，而且也是杰出的詩(shī)人。在長(zhǎng)期從事革命斗爭(zhēng)的過(guò)程中，他寫下了許多卓越的詩(shī)篇。他的詩(shī)詞是偉大革命實(shí)踐與高深文學(xué)造詣相結(jié)合，革命現(xiàn)實(shí)主義與革命浪漫主義相結(jié)合的光輝詩(shī)篇；是舊的詩(shī)詞形式與新的革命內(nèi)容完美統(tǒng)一的珍寶?！肚邎@春??雪》就是其中的一首。
2.今天我們就學(xué)習(xí)一篇毛澤東的代表作《沁園春?雪》 同學(xué)們對(duì)毛澤東的詩(shī)詞會(huì)有初步的認(rèn)識(shí)。同學(xué)們可以暢所欲言發(fā)表自己的看法。 激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
活動(dòng)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
二、簡(jiǎn)介作者與寫作背景 通過(guò)多媒體向同學(xué)們展示作者簡(jiǎn)介與寫作背景。（資料略）欣賞視頻材料，對(duì)毛澤東同志的生平與寫作背景進(jìn)行深一步的理解。為學(xué)生更好的理解這首詞的內(nèi)涵作準(zhǔn)備。
三、配樂朗誦
事先制作教學(xué)軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長(zhǎng)城等雪景圖片，疊加自下而上移動(dòng)的《沁園春 雪》文字，再配以朗讀錄音。 觀看視頻材料，讀準(zhǔn)“莽”、“遜”、“嬈”、“騷”、“朝”、“分”、“汗”等詞的字音。 掃除文字障礙，感受詩(shī)歌的意境。
四、深入閱讀，理解思想和藝術(shù)
逐層理解上闋
分析第一層“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄?！?/p>
教師設(shè)疑：該句寫了北國(guó)雪景，從哪幾個(gè)詞上可看出？這幾個(gè)詞用得好不好，好在哪里？（采用學(xué)生舉手回答）。
教師明確：“冰封”，“雪飄”兩字用得好，寫出了北國(guó)的雪景?！胺狻憋@凝然靜態(tài)，“飄”顯輕盈動(dòng)姿。動(dòng)靜結(jié)合，純樸凈美，廣闊的意境，宏大的氣魄，豪邁的情趣充盈其間。
分析第二層：“望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高?！?/p>
提問1：“望”字在該句起什么作用？“望”到了哪些景觀？作者為什么選取這些景觀？（學(xué)生討論）
教師歸納：“望”字領(lǐng)起下文，從“長(zhǎng)城內(nèi)外”到“欲與天公試比高”都是“望”字統(tǒng)攝的內(nèi)容。
“望”到了長(zhǎng)城，黃河，山脈，高原。因?yàn)檫@些景觀最能反映北國(guó)風(fēng)貌，也是偉大祖國(guó)形象的象征。
提問2：這兩句描寫眼前望到的景色的句子，在寫法上有什么不同？（教師可作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）
明確：“惟余莽莽”照應(yīng)“雪飄”，顯示白茫茫一片；“頓失滔滔”照應(yīng)了“冰封”，寫出了變化之速，寒威之烈。這一句是壯闊的靜態(tài)描寫。
“山舞銀蛇，原馳蠟象”是動(dòng)態(tài)描寫，前者舒展柔美，后者奔騰壯烈，加上“欲與天公試比高”，更加展示了奮飛的態(tài)勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)的活力和豪邁的精神。
分析第三層：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈?！?/p>
提問：這一層寫景與上一層寫景有什么不同？這樣描寫流露出作者怎樣的情懷？
學(xué)生討論后教師歸納（投影幻燈片）
這一層寫景是作者想象中的景色，翻出了一派新的氣象，是虛景。想象雪后晴日下的景色，純潔素雅，又富麗熱情，流露出作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。
學(xué)生以小組為單位，討論分析：
1.詞的上闋
2.前三句。創(chuàng)造了一個(gè)廣闊博大的意境。
3.運(yùn)用擬人、比喻的修辭方法；化動(dòng)為靜的寫法；寫出了山的連，原的高。
4.虛景。從“須”可以看出。
合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽、評(píng)價(jià)意識(shí)和自主?學(xué)習(xí)能力。
逐層理解下闋
分析第一層：“江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！?/p>
前句總括了上闋的寫景，“嬌”與“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)。
后句總領(lǐng)下文的抒情評(píng)論?！耙弊郑鲈u(píng)古?！罢垩迸c“嬌”呼應(yīng)，也概括了每一個(gè)英雄為美好山河奮斗不已的姿態(tài)?！案?jìng)”寫盡了一代代英雄相繼崛起，激烈奮爭(zhēng)。
分析第二層：“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓設(shè)大雕?！?/p>
“惜”字總領(lǐng)，飽含嘆惋之情。以下所寫，肯定了歷史上杰出人物的赫赫武功，嘆惜他們的文治不足。準(zhǔn)確有分寸。
分析第三層：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！?/p>
“俱往矣”承上。“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！睂懗隽藞?jiān)強(qiáng)的信心，偉大的抱負(fù)和昂揚(yáng)的斗志。
學(xué)生以小組為單位，討論分析：
1.詞的下闋。
2.“惜”惜中含褒，肯定他們是英雄；批評(píng)他們?nèi)狈ξ膶W(xué)才華。
3.新時(shí)代的人民群眾。
五、分角色指導(dǎo)朗讀 1.再次欣賞配樂朗誦；2.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。 分角色朗讀課文。 進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境
六、小結(jié) 這首詞寫景，議論，抒情相結(jié)合。上片寫景，句句都表現(xiàn)出無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義精神。整首詞有近景，有遠(yuǎn)景，有實(shí)景，有想象，有靜有動(dòng)。由于“情”由“景”生，“議”由“情”發(fā)，產(chǎn)生了感人的藝術(shù)效果。
指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)全文 小結(jié)
[《沁園春雪》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))]
課題3 元素
第1課時(shí) 物質(zhì)是由元素組成的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確理解元素的概念。
2、掌握各種元素在地殼和生物體中的含量排布。
3、能運(yùn)用元素、分子和原子來(lái)解釋與物質(zhì)之間的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
元素的概念。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成。
情景導(dǎo)入 生成問題
1．導(dǎo)語(yǔ)：我們從小就聽著關(guān)于腦白金的宣傳廣告,每年大媽不收禮,為什么大媽們卻還是收禮-腦白金?究竟是什么吸引了大媽?那究竟腦白金這種物質(zhì)是由什么組成的呢?我們今天就去學(xué)習(xí)一下關(guān)于腦白金組成的知識(shí).自學(xué)互研 生成能力
1．定義：具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。
【思考】怎樣區(qū)分氫元素和氧元素？
【歸納】元素的種類是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)決定的。也就是說(shuō)質(zhì)子數(shù)不同，元素的種類就不同。
例：所有核電荷數(shù)為8的氧原子總稱為氧元素，所有核電荷數(shù)為1的氫原子總稱為氫元素等等。
2．特點(diǎn)：元素是一類原子的總稱，是宏觀概念，只講種類，不講個(gè)數(shù)。
【講解】由定義可知，元素是一類原子的總稱，具體說(shuō)就是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱。是宏觀概念，只講種類，不講個(gè)數(shù)。那么在用元素描述物質(zhì)的組成時(shí)，只能說(shuō)該物質(zhì)由幾種元素組成，而不能說(shuō)該物質(zhì)由幾個(gè)元素組成。
3．元素在自然界中的存在。
【過(guò)渡】物質(zhì)的種類很多，但組成物質(zhì)的元素種類并不多，到目前為止，發(fā)現(xiàn)的元素種類僅一百多種。它們?cè)诘貧?、生物?xì)胞(包括人體中)、海水、空氣中的含量分別是多少呢？
【分析】在地殼中，含量最多的幾種元素的順序?yàn)椋貉酢⒐?、鋁、鐵。
在生物細(xì)胞中(包括人體中)，含量最多的幾種元素的順序?yàn)椋貉?、碳、氫?？芍C音記作“氧探親”
【分析】由上圖可看出地殼中含量最多的元素是氧，地殼中含量最多的金屬元素是鋁；海水中含量最多的元素是氧；人體中含量最多的元素是氧；空氣中含量最多的元素是氮。
【分析】由上圖可看出地殼中含量最多的元素是氧，地殼中含量最多的金屬元素是鋁；海水中含量最多的元素是氧；人體中含量最多的元素是氧；空氣中含量最多的元素是氮。
討論】在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)S＋O2SO2中，分子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化？
【結(jié)論】化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是原子的重組，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不發(fā)生變化。
【小結(jié)】化學(xué)反應(yīng)前后，分子的種類發(fā)生了變化。原子種類、元素種類均不變。
【思考】元素和原子又是什么關(guān)系？
【講解】原子表示的是物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，而元素表示的是物質(zhì)的宏觀組成。用原子時(shí)只能對(duì)應(yīng)微觀粒子，而用元素時(shí)只能對(duì)應(yīng)宏觀物質(zhì)。
【總結(jié)】分子、原子、元素、物質(zhì)之間的關(guān)系：
1．元素只講種類，不講個(gè)數(shù)；原子既講種類又講個(gè)數(shù)。
2．原子用于描述物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)；元素用于描述物質(zhì)的宏觀組成。
交流展示 生成新知
1決定元素種類的是（）
A
質(zhì)子數(shù)
B中子數(shù)
C電子數(shù)
D
原子質(zhì)量
2地殼中含量最多的元素（）
A
硅
B
鐵
C鋁
D
氧
報(bào)道“目前世界上患有缺鐵性貧血的人約有2
0億之多”
這里的“鐵”是指（B）
A
鋼鐵
B
鐵元素
C
四氧化三鐵
D三氧化二鐵
過(guò)氧化氫是隱形眼鏡洗液的主要成分，下列說(shuō)法正確的是（B）
A.過(guò)氧化氫是由氫氣和氧氣組成的B.過(guò)氧化氫是由氫元素和氧元素組成的C.過(guò)氧化氫是由兩個(gè)氫原子和兩個(gè)氧原子組成的D.過(guò)氧化氫是由兩個(gè)氫元素和兩個(gè)氧元素組成的
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.了解氧氣的物理性質(zhì)。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和對(duì)比，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，能書寫有關(guān)反應(yīng)的文字表達(dá)式。
3.初步認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。
(二)過(guò)程與方法
1.學(xué)會(huì)通過(guò)生活常識(shí)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納總結(jié)。
2.學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過(guò)現(xiàn)象推斷相應(yīng)的性質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)從具體到一般的歸納方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
養(yǎng)成勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
2.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.氧氣的化學(xué)性質(zhì)。
2.化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)設(shè)備：計(jì)算機(jī)、投影儀。
實(shí)驗(yàn)用品：集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈、火柴、鐵絲、木炭、硫黃。
五、教學(xué)過(guò)程
人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)提綱
一、基本概念
1、物理變化：沒有生成新物質(zhì)的變化。如石蠟的熔化、水的蒸發(fā)
2、化學(xué)變化：生成新物質(zhì)的變化。如物質(zhì)的燃燒、鋼鐵的生銹
化學(xué)變化的本質(zhì)特征：生成新的物質(zhì)?；瘜W(xué)變化一定伴隨著物理變化，物理變化不伴隨化學(xué)變化。
3、物理性質(zhì)：不需要化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性、揮發(fā)性、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性等。
4、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)(可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性)。如鐵易生銹、氧氣可以支持燃燒等。
5、純凈物：只由一種物質(zhì)組成的。如n2 o2 co2 p2o5等。
6、混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的。如空氣、蔗糖水等(里面的成分各自保持原來(lái)的性質(zhì))
7、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。如n2 o2 s p等。
8、化合物：由不同種元素組成的純潔物。如co2 kclo3 so2 等。
9、氧化物：由兩種元素組成的純凈物中，其中一種元素的氧元素的化合物。如co2 so2等。
10、化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。a+b ==ab
11、分解反應(yīng)：由一中反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。ab ===a +b
12、氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧的反應(yīng)。(緩慢氧化也是氧化反應(yīng))
13、催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。(又叫觸媒)[應(yīng)講某種物質(zhì)是某個(gè)反應(yīng)的催化劑，如不能講二氧化錳是催化劑，而應(yīng)講二氧化錳是氯酸鉀分解反應(yīng)的催化劑]
14、催化作用：催化劑在反應(yīng)中所起的作用。
二、空氣的成分
1、空氣含氧量的測(cè)定——過(guò)量紅磷的燃燒實(shí)驗(yàn)p23
問題：(1)為什么紅磷必須過(guò)量?燃燒完瓶中的氧氣
(2)能否用硫、木炭、鐵絲等物質(zhì)代替紅磷?不能，
2、空氣的成分：
n2 ：78% o2：21% 稀有氣體：0.94% co2：0.03% 其它氣體和雜質(zhì)：0.03%
3、氧氣的用途：供給呼吸和支持燃燒
4、氮?dú)獾挠猛荆簆24
5、稀有氣體的性質(zhì)和用途：p25
6、空氣的污染：(空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)、預(yù)報(bào))
(1) 污染源：主要是化石燃料(煤和石油等)的燃燒和工廠的廢氣、汽車排放的尾氣等。
(2) 污染物：主要是粉塵和氣體。如：so2 co 氮的氧化物等。
三、氧氣的性質(zhì)
1、氧氣的物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味的氣體，密度比空氣的密度略大，不易溶于水。在一定的條件下可液化成淡藍(lán)色液體或固化成淡藍(lán)色固體。
2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)：化學(xué)性質(zhì)比較活潑，具有氧化性，是常見的氧化劑。
(1)能支持燃燒：用帶火星的木條檢驗(yàn)，木條復(fù)燃。
(2)氧氣與一些物質(zhì)的反應(yīng)：(硫 鋁箔 碳 鐵絲 磷 )
與氧氣反應(yīng)的條件 與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象 生成物的名稱和化學(xué)式 化學(xué)反應(yīng)的表達(dá)式
四、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法
1、藥品：過(guò)氧化氫和二氧化錳或高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳
2、反應(yīng)的原理：
(1)過(guò)氧化氫 --水+氧氣
(2)高錳酸鉀 --錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 (導(dǎo)管口要塞一團(tuán)棉花)
(3)氯酸鉀 --氯化鉀+氧氣
3、實(shí)驗(yàn)裝置p34、p35
4、收集方法：
密度比空氣大——向上排空氣法(導(dǎo)管口要伸到集氣瓶底處，便于將集氣瓶?jī)?nèi)的空氣趕盡)
難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)——排水法(剛開始有氣泡時(shí)，因容器內(nèi)或?qū)Ч軆?nèi)還有空氣不能馬上收集，當(dāng)氣泡連續(xù)、均勻逸出時(shí)才開始收集;當(dāng)氣泡從集氣瓶口邊緣冒出時(shí)，表明氣體已收集滿)。本方法收集的氣體較純凈。
5、操作步驟：
查：檢查裝置的氣密性。如p37
裝：將藥品裝入試管，用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊試管。
定：將試管固定在鐵架臺(tái)上
點(diǎn)：點(diǎn)燃酒精燈，先使試管均勻受熱后對(duì)準(zhǔn)試管中藥品部位加熱。
收：用排水法收集氧氣
撤：收集完畢后，先將導(dǎo)管撤離水槽。熄滅酒精燈。
6、檢驗(yàn)方法：用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，如果木條復(fù)燃，說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氣體是氧氣。
7、驗(yàn)滿方法：
(1)用向上排空氣法收集時(shí)：將帶火星的木條放在瓶口，如果木條復(fù)燃，說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿。
(2)用排水法收集時(shí)：當(dāng)氣泡從集氣瓶口邊緣冒出時(shí)，說(shuō)明該瓶?jī)?nèi)的氧氣已滿。
8、注意事項(xiàng)：
(1)試管口要略向下傾斜(固體藥品加熱時(shí))，防止藥品中的水分受熱后變成水蒸氣，再冷凝成水珠倒流回試管底部，而使試管破裂。
(2)導(dǎo)管不能伸入試管太長(zhǎng)，只需稍微露出橡皮塞既可，便于排出氣體。
(3)試管內(nèi)的藥品要平鋪試管底部，均勻受熱。
(4)鐵夾要夾在試管的中上部(離試管口約1/3處)。
(5)要用酒精燈的外焰對(duì)準(zhǔn)藥品的部位加熱;加熱時(shí)先將酒精燈在試管下方來(lái)回移動(dòng)，讓試管均勻受熱，然后對(duì)準(zhǔn)藥品部位加熱。
(6)用排水法集氣時(shí)，集氣瓶充滿水后倒放入水槽中(瓶口要在水面下)，導(dǎo)管伸到瓶口處即可;用向上排空氣法收集時(shí)，集氣瓶正放，導(dǎo)管口要接近集氣瓶底部。
(7)用排水法集氣時(shí)，應(yīng)注意當(dāng)氣泡從導(dǎo)管口連續(xù)、均勻地放出時(shí)再收集，否則收集的氣體中混有空氣。當(dāng)集氣瓶口有氣泡冒出時(shí)，證明已滿。
(8)停止反應(yīng)時(shí)，應(yīng)先把撤導(dǎo)管，后移酒精燈(防止水槽里的水倒流入試管，導(dǎo)致使館破裂)
(9)收集滿氧氣的集氣瓶要正放，瓶口處要蓋上玻璃片。
(10)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，試管口要塞一小團(tuán)棉花。
五、氧氣的工業(yè)制法——分離液態(tài)空氣法
在低溫條件下加壓，使空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)空氣，然后蒸發(fā)。由于液態(tài)氮的沸點(diǎn)比液態(tài)氧的沸點(diǎn)低，因此氮?dú)馐紫葟囊簯B(tài)空氣中蒸發(fā)出來(lái)，剩下的主要就是液態(tài)氮。
化學(xué)的學(xué)習(xí)方法有哪些
1.吃透課本
要想學(xué)好一門科目最的根本就是要以課本為主線，把書本知識(shí)都吃透才能進(jìn)行更深一步的學(xué)習(xí)和鞏固。在課前做好預(yù)習(xí)工作，把重點(diǎn)知識(shí)標(biāo)紅，在上課的時(shí)候才能有目的有重點(diǎn)的聽課。
2.上課認(rèn)真聽講
老師在上課時(shí)會(huì)講解課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助我們理解課本的內(nèi)容，聽講的時(shí)候除了要集中精力外一定要積極思考，隨時(shí)準(zhǔn)備向老師提問，把自己不懂的問題及時(shí)解決。
3.準(zhǔn)備錯(cuò)題本
同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候準(zhǔn)備一個(gè)“錯(cuò)題本”，用以記住自己在練習(xí)、作業(yè)、考試中的錯(cuò)題，分析出錯(cuò)的原因記下正確的解題方法。
4.重視實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，因此同學(xué)們要認(rèn)真、細(xì)致地觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)真做好每一次分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗(yàn)原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項(xiàng)，都必須記熟悉，弄清楚。
5.掌握記憶方法和口訣
化學(xué)的知識(shí)很多，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中一定要掌握一些常用的化學(xué)口訣，比如化合價(jià)口訣、化學(xué)方程式配平口訣、元素的符號(hào)口訣等等，這些口訣可以幫助我們快速有效的記憶化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)化學(xué)要注意什么
1.培養(yǎng)興趣
興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣很關(guān)鍵。在孩子的初中化學(xué)學(xué)習(xí)中，興趣對(duì)他們將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，是其根本內(nèi)驅(qū)力的源泉所在，能充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于新初三的同學(xué)們，可以從搜集有趣的化學(xué)幽默、化學(xué)與生活聯(lián)系緊密的故事、一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，甚至可以自己嘗試在家里做一些既具有趣味性，又安全簡(jiǎn)易的小實(shí)驗(yàn)，來(lái)培養(yǎng)自己對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)和興趣。
2.牢記化學(xué)方程式
化學(xué)方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經(jīng)歷的所有考試，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在你不會(huì)做的題目中，有60%以上是因?yàn)榛瘜W(xué)方程式不會(huì)寫造成的。特別是化學(xué)的計(jì)算題，更是與化學(xué)方程式息息相關(guān)。因此，可以斷言：只會(huì)寫化學(xué)方程式，可能得不到高分，但是能準(zhǔn)確書寫方程式，肯定不會(huì)及格。所以，牢記化學(xué)方程式可以讓你在化學(xué)考試中提高成績(jī)。
3.將知識(shí)進(jìn)行匯總
化學(xué)是一門更強(qiáng)調(diào)循環(huán)記憶和理解的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行階段性總結(jié)，例如一個(gè)月、兩個(gè)月等，更或者是按照章節(jié)進(jìn)行總結(jié)。家長(zhǎng)需要注意的是，這樣的總結(jié)是需要以孩子的思維和語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)的，只有根據(jù)屬于孩子的總結(jié)產(chǎn)出，才能真正了解孩子對(duì)知識(shí)理解的程度。
4.聯(lián)系實(shí)際
化學(xué)課程中有很多與日常生活緊密相關(guān)的知識(shí)。跟物理類似，很多化學(xué)知識(shí)對(duì)于你解釋生活中的現(xiàn)象和提高生活的質(zhì)量都是大有裨益的。要注意理論聯(lián)系實(shí)際，要經(jīng)常去搜集生活中的素材。例如：飲食中的各種營(yíng)養(yǎng)成份及其含量和作用，就需要你多多觀察生活中的食品包裝，把它們收集起來(lái)進(jìn)行閱讀和研究----- 鋼鐵生銹、食鹽成分等等。
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