古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準備很多資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考資料可以促進我們的學(xué)習(xí)工作效率的提升。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。肯旅媸切【幘恼淼?減法課件(范文五篇)",相信一定會對你有所幫助。

減法課件 篇1

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第17頁例4。

學(xué)習(xí)重點：掌握十幾減5、4、3、2退位減法的計算方法，能熟練地進行正確計算。

1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

課件出示課本第17頁的兩組算式。

讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算。

1）在具體的情境中，讓學(xué)生通過多種方法進行十幾減5、4、3、2的退位減法計算，使學(xué)生學(xué)會自主地選擇計算方法，獨立正確、熟練地進行計算。

2）使學(xué)生進一步感知加減法之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)并樂意運用“想加算減”的計算方法，促進計算能力的提高。

3）在解決實際問題中，體會數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

1）你能說說計算方法嗎？

2）說一說算式的差與減數(shù)之間的關(guān)系是什么？

3）被減數(shù)相同，減數(shù)越小，差越大你理解嗎？

學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)要求看書、自學(xué)例題。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的方法及時表揚、獎勵星章一枚，多關(guān)注后進生。

三、小組內(nèi)學(xué)生互學(xué)

1、分小組展示學(xué)習(xí)成果，回答自學(xué)指導(dǎo)中的.問題，并提出組內(nèi)沒有解決的問題，其它小組作補充、質(zhì)疑。

1、完成書上的“做一做”

2、完成書上相關(guān)的練習(xí)題。

減法課件 篇2

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書?數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第68頁例2。

1．總體目標(biāo)。

（1）掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。

（2）經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。

（3）感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。

掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。

學(xué)生每人準備：練習(xí)紙，學(xué)具，卡片；每組準備：小棒，記錄紙。

1．課件出示。

場景一：佳佳只有8元錢，想買（這里的一種商品），還要攢多少錢？攢是什么意思？你能列個算式解決這個問題嗎？用什么方法？先說說想買什么，再把算式寫在紙上。

2．了解情況：了解哪些學(xué)生在計算中有困難，哪些學(xué)生已經(jīng)會算了。

3．分組活動：調(diào)整座位，已會的學(xué)生坐在一起為一休組，還有困難的坐在老師邊上為丁當(dāng)組。

1．主體活動：確定例題→給出學(xué)習(xí)建議→小組活動，試著算一算→運用所提供的學(xué)具找方法→組際交流→全班交流。

（2）討論用多種計算方法，并試著記錄下來。

（2）歸納組里共有幾種不同擺法。

為方便交流，我們以買小熊為例來學(xué)習(xí)36―8這道題。

2．教師主導(dǎo)活動。

（1）安排組織學(xué)生進行小組活動。

不會做的，通過教師引導(dǎo)先擺學(xué)具再進行計算，然后歸納方法。會做的，互相說說怎么想的，討論各種計算方法并記錄。

（2）指導(dǎo)小組進行探索活動。

3．全班交流（投影演示，口述等）。

以36―8為例，B組學(xué)生小棒演示思考過程，A組學(xué)生口述算式分解過程。教師板書：

師：小朋友自己動腦筋想出了這么多不同的計算方法，你學(xué)會了嗎？我們已解決了這個問題，想買玩具狗還要攢28元，請你用新學(xué)的方法來說說剛才算別的物品的還要攢多少錢。

場景二：芳芳只有？元，也想買其中的一件物品，還要攢多少錢？你能列個算式幫她解決嗎？寫在卡片上，用自己喜歡的方法做一做。

反饋：請學(xué)生上來說說是怎么算的。說出這些題目的特點。（個位不夠減，要向十位借1，要退位）

分層練習(xí)題卡。分一休組和丁當(dāng)組。一休組紅色卡，丁當(dāng)組綠色卡，題目分別如下。

2．在口里填上合適的數(shù)，使退位減法成立。

1．請你算一算。

32―5＝ 46―9＝ 57―8＝

2．送信。

實物投影儀演示反饋。

（1）方法說明。你是怎么想的？

（2）錯誤糾正。

分層校對：做完的先互相批改，然后集體先校對丁當(dāng)組題，再校對一休組題。重點講評一休組題目。

今天你有哪些收獲？

（1）退位減法要注意什么？不要忘記退位。

（2）退位減法的方法。

為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過活動聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活；采用分層教學(xué)，整個學(xué)習(xí)過程都是學(xué)生在小組中合作研究、探索中完成的；然后通過多種形式的練習(xí)加以鞏固；注重學(xué)習(xí)過程的開放；通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)表自己的觀點，會傾聽同學(xué)的意見的能力。同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題、解決問題的能力。

減法課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。

2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算。

3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實際問題。

教學(xué)重點

小數(shù)加法的意義和計算方法。

教學(xué)難點

理解“小數(shù)點對齊”的道理。

教學(xué)過程

第一課時

一、鋪墊孕伏

筆算下面各題，并說說計算時要注意什么，怎么計算的。

8+6=？

28+5=？

37+9=？

（三人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）

二、探究新知

1、出示主題圖．

看圖，說說圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上。

（3）教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個加法的問題。（說明減法的問題明天再研究）

2、合作學(xué)習(xí)：小數(shù)加法教學(xué)

教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．（教師板書：小數(shù)加法）。

小數(shù)加法又該怎樣計算呢？（小組合作、交流）

（可能學(xué)生會用不同的方法計算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）

引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)加法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊．

學(xué)生試筆算小數(shù)加法（小組合作）

3、匯報交流：

引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅式計算小數(shù)加法時，先做什么，再做什么，最后做什么？

怎樣計算？

反饋練習(xí)：

1、列出2.8+2.1、 6.4+0.9、 19.2+0.9的豎式，然后計算。（訂正時注意是不是小數(shù)點對齊）

2、96頁做一做。

三、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？

四、作業(yè)

練習(xí)二十二1題第一部分、5題

簡單的小數(shù)加、減法（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：掌握小數(shù)減法計算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。

2、過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計算過程，將整數(shù)減法、小數(shù)加法計算方法遷移到小數(shù)減法計算。

3、情感態(tài)度價值觀：通過看圖提出問題，解決問題，體會數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實際問題。

教學(xué)重點

小數(shù)減法計算方法。

一、準備題

用豎式計算下面各題，并說說計算時要注意什么，怎么計算的。

25-8=？

3.7+0.8=？

71-52=？

10.7+0.5=？

二、探究新知

根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí)。

（可能學(xué)生會用不同的方法計算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）

引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)減法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位減起；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，列堅式時只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

學(xué)生試筆算小數(shù)減法。（小組合作）

3、匯報交流：

引導(dǎo)學(xué)生說一說，用堅式計算小數(shù)減法時，先做什么，再做什么，最后做什么？

怎樣計算？

當(dāng)十分位上被減數(shù)不夠減時，向個位借一為什么到十分位作十？

4、反饋練習(xí)：

1、

13.8-4.7=

5.2-1.9=

10.8-5.9=

2、97頁1題后面部分

三、總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲？

四、作業(yè)

97頁2題、3題、6題

減法課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力及默讀能力，養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得，不論做什么事情，只要堅持下去，就一定會成功。

3、學(xué)習(xí)將句子寫具體。

教學(xué)重、難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解小鹿的話的深刻含義，并且從中受到教育。

教學(xué)準備：幻燈片

一、復(fù)習(xí)

1、詞語：退卻、渾身、汗淋淋、堅持、成功、方便、流逝

2、這篇課文講了一件什么事？

二、圍繞“減法”提問激趣

1.速讀全文，思考：小鹿的減法是指的什么？用線劃出有關(guān)語句。

抽讀，齊讀

2．出示句子一

“從今天開始，我要堅持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！”

理解句子：小鹿說的“成功”是指什么成功呢？造橋和減法有什么關(guān)系？學(xué)了這節(jié)課，我們就會明白。

三、品悟“減法”，悟文激情

（一）為什么要做減法

1．生默讀第一自然段（出示默讀要求）思考：小鹿為什么要造橋？獐子為什么想鋪路？

2.理解“退卻“一詞

（1）他們?nèi)プ鲞@些工作了吧？從哪個詞看出來的？（退卻）

（2）他們?yōu)槭裁炊纪藚s了呢？（得花一年的時間）

（3）原來他們遇到困難就不敢做了，就說他們——退卻了。小朋友們想一想，你在生活有有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時候呢？帶著這樣的感受讀讀最后一句話。

（4）練習(xí)用“退卻”一詞填空

小明第一次學(xué)騎自行車，就摔了10個跟頭，但他沒有（）終于學(xué)會了。

（二）做減法的結(jié)果怎樣

1．后來小鹿下定決心做減法，它做的結(jié)果怎樣呢？引讀最后兩段。

2．指名說說結(jié)果如何？

（三）怎樣堅持做減法的

過渡：是呀，小鹿為什么成功了，而獐子卻一事無成呢？他們都是怎樣做的？

1．默讀第二至七自然段，把描寫小鹿造橋的句子用橫線畫出來

2．出示句子二：

他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。

（1）抽讀，齊讀句子，從這句話可以看出小鹿造橋輕松嗎？

（2）請小朋友們借助插圖想像一下，太陽升起或月亮出來的時候，小鹿忙于造橋的情景。它不僅累得渾身汗淋淋的，還累得怎么樣？（學(xué)生想像，發(fā)言）

（3）仿照這種形式，把下面句子說具體。

出示：————累得————————

————笑得————————

3.學(xué)習(xí)獐子與小鹿的對話。

（1）當(dāng)小鹿辛辛苦苦地造橋時，獐子可能在干嗎呢？（學(xué)生想像說話）

（2）正因為這樣，他對小鹿的做法，很不理解。它究竟對小鹿說了些什么呢？小鹿又是怎樣回答的呢？同桌倆對照插圖分角色表演讀3~7自然段。

（3）創(chuàng)設(shè)情景理解“堅定”一詞

造橋要花那么多時間，還那么辛苦，不僅獐子勸小鹿別造了，森林里的其它動物也來勸小鹿，小鹿會怎樣回答呢？（學(xué)生小組想象小動物勸小鹿的情景，說一說。）

師：第1天，小鹿終于下定決心開始造橋了，他從（學(xué)生讀句子二），獐子見了，勸他說（學(xué)生以獐子口吻勸說），小鹿搖搖頭說（學(xué)生讀句子一）。

第10天，烈日炎炎，小鹿還在造橋，他從（學(xué)生讀句子二），松鼠見了，勸他說（學(xué)生以松鼠的口吻勸說），小鹿擺擺手說（學(xué)生讀句子一）。

第100天，雷電交加，大雨傾盆，小鹿仍然在造橋，小熊見了，勸他說（學(xué)生以小熊的口吻勸說），小鹿很有信心地說（學(xué)生讀句子一）。

第200天，天寒地凍，大雪紛飛，小鹿還在造橋，小動物見了，都勸他說（學(xué)生以動物的口吻勸說），小鹿很堅定地回答（學(xué)生讀句子一）。

師：看，小鹿無論遇到誰的勸阻，都不動搖，無論遇到多大的困難，都不放棄造橋，這就叫——堅定，大家?guī)е鴪远ǖ恼Z氣再讀讀句子一

4、理解“造橋”和“減法”的聯(lián)系

（學(xué)生自己說說：為什么小鹿會把造橋看成是在做減法）

師補充小節(jié)：小鹿干一天的活，也就是減少一天，他就離造橋成功近了一天，他干10天活，就離造橋成功近了10天……當(dāng)他一天一天的干完活，他也就一步一步的接近了造橋成功。

4、小結(jié)：小鹿通過自己堅持不懈的努力終于成功造好了一座堅實的橋。你覺得這是一只怎樣的小鹿？你想對小鹿對獐子說些什么呢？希望孩子們能做生活中的小鹿，遇到困難，要學(xué)會做“減法”。

四、拓展延伸，想像說話

（出示小鹿、獐子圖片）獐子遇到困難，就退卻了，都一年了，它的路還沒有鋪，誰會喜歡他呢？現(xiàn)在，我們來改改這個童話故事，讓獐子也像小鹿一樣成為一個恒心、有毅力的孩子。（學(xué)生同桌想象說話，改編故事）

抽生說說自己改變的故事。

五、板書設(shè)計

18、小鹿的減法

小鹿造橋堅持——成功

獐子修路退卻——發(fā)愁

減法課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容：新人教版一年級上冊第 30、30 頁。

教材分析：教材是先通過三幅畫展示一只可愛的小猴逐次把 2 個桃吃光的過程，來說明 0 可以表示沒有的含義，再利用直尺圖說明 0 的另一個含義——起點，然后教學(xué) 0 的寫法，通過 3 只小鳥全飛走，兩片荷葉上的青蛙圖以及小朋友思考 5-0= 的圖畫講述有關(guān) 0 的加、減法，讓學(xué)生明白這些加、減法的含義。

教學(xué)目標(biāo)：

1 、學(xué)生初步知道“ 0 ” 的`含義，會讀，會寫數(shù)字“ 0 ” ， 初步學(xué)會計算有關(guān)“ 0 ” 的加、減法。

2 、學(xué)生通過觀察，思考，討論，探索等學(xué)習(xí)活動，能提高自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

3 、在教師的鼓勵和幫助下，學(xué)生能對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在認識“ 0 ” 的情景中體驗知識與生活的密切聯(lián)系，在探索研究“ 0 ” 的活動中體會學(xué)習(xí)成功的喜悅。 教具、學(xué)具準備： 0 ～ 5 的卡片，小盒與硬幣，相應(yīng)課件。

教學(xué)重、難點：感受 0 的含義，熟練掌握有關(guān) 0 的加減法。 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知

師： 同學(xué)們，今天我們請來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎 ? 瞧，它來了 !（課件出示小猴）小猴子在外面玩得又累有渴，回到家里，媽媽不在家，桌子上給它留了一張紙條（ 課件出示紙條）,上面寫著：“孩子，我給你留了你最愛吃的桃子，桃子的個數(shù)比1大，比3小。”

師：你們能幫小猴猜一猜小猴的媽媽給小猴留了幾個桃子嗎?（根據(jù)學(xué)生的回答課件出示盤子里放2個桃子）果真是2個又大又紅的桃子，仔細觀察，畫面有什么變化，把你們看到的給小組的同學(xué)說一說。 ( 讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)媽媽留給小猴 2 個桃，小猴先吃了一個，盤子里剩一個桃子；又吃了一個，盤子里沒有桃子了。學(xué)生先在小組內(nèi)進行交流，然后匯報自己的發(fā)現(xiàn)。 )

師：盤子里有 2 個桃子，小猴吃掉1個，盤子里還剩幾個桃子？用哪個數(shù)來表示呢？接著小猴又吃掉了盤子里 1 個桃子，現(xiàn)在盤子里還有幾個桃子？一個桃子都沒有，用哪個數(shù)來表示呢？

小結(jié)：盤子里一個桃子沒有可以用0來表示， 0和1、2一樣也是一個數(shù)，今天，我們就來認識0（板書課題：0的認識）

二、動手實踐，探索新知

（一）．猜數(shù)游戲，理解 0 的含義。

師： ( 拿一個盒子，其中放 1 個硬幣，上下晃動 ) 看，老師手里有一個盒子，請你聽一聽、猜一猜，這個盒子里有幾個硬幣 ? 用幾來表示 ?( 把硬幣取出，再上下晃動盒子 ) 請同學(xué)們再猜一猜，這時盒子里有幾個硬幣，可以用幾來表示 ？師：請同學(xué)們再想一想，生活中還有哪些事例也可以用 0 來表示呢 ?

（二）揭示“ 0 ”的第二種含義：起點。

1 、師：（課件出示直尺）這是一把尺子，請同學(xué)們仔細觀察，看看尺子上都有什么？學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。（有刻度、還有數(shù)字）

2 、你們在尺子上能找出0嗎？在尺子上，0在最前面，它在第一個刻度線的下面，它在這兒表示起點，量東西的時候我們要從0刻度量起。

3 、小結(jié)：剛才我們認識了0，知道了一個都沒有可以用0來表示，0在尺子上表示起點，那你們想不想把0寫下了呢？

（三）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 學(xué)習(xí)“ 0 ”的書寫

1 、同學(xué)們，你覺得“ 0 ” 像什么呀？（雞蛋、圓圈、鴨蛋??）

2 、師邊講解邊示范書寫：要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑，不能有棱角。

3 、學(xué)生先空中練習(xí)，然后在桌上描寫，再獨立寫在田字格里，注意寫字的姿勢和0在田字格的書寫位置，師巡回指導(dǎo)。

4 、實物演示個別學(xué)生的書寫，其他學(xué)生加以評價。

師：剛才我們認識了0，學(xué)會了寫0，現(xiàn)在我們來研究有關(guān)0的加減法。（板書課題 ：有關(guān)0的加減法）

三、創(chuàng)設(shè)情景 體會“ 0 ”的計算

1 、（ 1 ）（動畫演示——鳥窩里有3只小鳥，然后它們飛向藍天）你看到了什么？這時鳥窩里還有幾只小鳥呢？你能列出算式嗎？你是怎樣想的？（師根據(jù)生回答板書算式3 － 3＝ 0）

（ 2 ）實物演示，盤子里有2個大蘋果，老師要把她獎給最會聽講的安宇翔同學(xué)，現(xiàn)在盤子里還剩幾個蘋果？怎樣列算式呢？（ 2 － 2＝ 0 ）

（ 3 ）3 － 3＝ 0 2 － 2＝ 0 你還知道幾減幾等于0？

（根據(jù)學(xué)生匯報師板書算式1 － 1＝ 0 4 － 4＝ 0 5－ 5＝ 0 0 － 0＝ 0）

（ 4 ）師：一起讀一下這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？請小組討論一下再匯報。

生自由發(fā)言。

（ 5 ）小結(jié)：兩個相同的數(shù)相減，結(jié)果得數(shù)都得 0 。 2 、同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)知識瞧！小青蛙都為你們高興！

課件演示一張浮萍上有 4 只青蛙，再飄來一張空浮萍。你會列出一道加法算式嗎？說說你的想法。（學(xué)生說出自己的想法。）

（ 2 ）第一張浮萍上有 4 只青蛙，用“ 4 ”表示，第二張浮萍上沒有青蛙，用“ 0 ”表示，求兩張浮萍上一共有幾只

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