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幼兒園教師教育反思教育隨筆

發(fā)布時間:2024-03-26

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幼兒園教師教育反思教育隨筆 篇1

語言和文學(xué)的教學(xué)反思:語言的學(xué)習(xí)有助于形成有效的溝通,包括意義上的溝通和形式上的溝通;有助于有效的表情,包括個人作出表情時是對各種內(nèi)部和外部壓力作出內(nèi)部調(diào)節(jié)的努力;幫助澄清思想,如幫助學(xué)生了解他們對觀念的 理解是否清晰到足以用有效的字予以表達的程度。

文學(xué)的學(xué)習(xí)反思:文學(xué)的學(xué)習(xí)有助于大大提高青年人經(jīng)驗,廣泛拓展讀者的視野,為個人提供一種探索他自己 無力自己參與的人生與生活的機會,而且也為他提供一種有如親臨其景地探索各種情景的機會,從而使其既不受地理條件的影響,也不受他們能夠參加的時間,社會階段,職業(yè)種類和社會群體的局限;有助于培養(yǎng)讀者感到滿足和有意義的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣;有助于增強解釋材料的技能;有助于形成鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。

教育工作者要有時代緊迫感,立足實際工作,不斷學(xué)習(xí),加強自身素質(zhì),在 素質(zhì)教育改革中,趕做弄潮兒,開拓進取,銳意改革。

教育造就著一代代的棟梁,描繪著祖國未來發(fā)展的前景。因此說教育工作任重而道遠,但師每一位教育工作者只要以“素質(zhì)教育的質(zhì)量觀”認識教育,踏實工作,細心嚴謹勇于創(chuàng)新,在開拓中前進,在前進中開拓,素質(zhì)教育的千斤大業(yè)必定給加輝煌,教育質(zhì)量的 提高一定是歷史的必然結(jié)果。

幼兒園教師教育反思教育隨筆 篇2

“教師教育活動反思”

領(lǐng)域:生命科學(xué)教育

名稱:小區(qū)探秘

年齡段:中班

作者姓名:龍小芳

一、活動目標(biāo)

1試著用各種感官仔細觀察紫迪金并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

2愿意與你分享你的發(fā)現(xiàn),在觀察活動中感受發(fā)現(xiàn)的快樂。

二、活動準(zhǔn)備

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:桌子、盤子、小區(qū)后院、紫色地丁人手一顆、放大鏡等輔助材料若干、記錄紙(a4白紙)人手一張、記錄筆(深綠、淺綠、棕、深紅、淺紅、紫色若干;黑色記錄筆人手一支)。

2體驗準(zhǔn)備:孩子們在日常生活中見過紫色布丁,了解紫色丁。

三、活動重難點

重點:能夠仔細觀察紫色布丁,并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

難點:能盡可能多地發(fā)現(xiàn)紫色地丁的秘密并清晰地進行記錄。

四、活動過程

(一)導(dǎo)入部分

筆者提出尋找紫色骰子游戲來激發(fā)孩子們的興趣。

老師:今天老師給孩子們帶了一種植物。這是什么?(顯示紫色布?。?,我們將去社區(qū)的后院找到紫色布丁。 因此,現(xiàn)在我們應(yīng)該仔細觀察,找出紫丁香的秘密。

(二)基本部分

1.整體觀察感知紫色地丁。

老師:你在紫色布丁里發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

我們有什么好方法可以發(fā)現(xiàn)紫色地丁的秘密?

教師引導(dǎo)幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞的方法發(fā)現(xiàn)紫色地丁的秘密。

2.兒童應(yīng)認真觀察并嘗試以自己的方式記錄下來。

教師:你發(fā)現(xiàn)了紫色地丁的哪些秘密?

看一看\聞一聞\摸一摸,你有什么發(fā)現(xiàn)?

紫色地丁是什么顏色\氣味的?摸起來是什么感覺?

什么是記錄你的發(fā)現(xiàn)的好方法?

3. 幼兒分享自己的記錄。

老師:誰愿意來告訴你你的發(fā)現(xiàn)?還有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎?

你通過看/聞發(fā)現(xiàn)了什么嗎?紫色地丁是什么顏色\氣味?摸起來什么感覺?

(三)結(jié)束部分

小區(qū)后院尋找紫色地丁。

老師:現(xiàn)在我們?nèi)ド鐓^(qū)后院找紫色布丁。

教師:小朋友們把找到的紫色地丁放在桌子上,我們一起來看大家找的對不對。

五、活動反思

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出,幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行學(xué)習(xí)。兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)**興趣,體驗**過程,發(fā)展初始**能力。要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心,充分利用自然和實際生活機會,引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題,幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗,并運用于新的學(xué)習(xí)活動,形成終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

在幼兒園科學(xué)教育活動中,教師如果能夠充分發(fā)現(xiàn)并利用幼兒身邊常見的事物來激發(fā)幼兒的**興趣和欲望,讓幼兒通過運用多種感官,親自看一看、摸一摸、聞一聞幼兒園小區(qū)里常見但又容易被混淆的紫色地丁,并對其進行細致深入的觀察和**,從而發(fā)現(xiàn)紫色地丁身上的許多秘密。結(jié)合《指南》中科學(xué)領(lǐng)域?qū)τ谥邪嗪⒆釉谟^察記錄能力所要達到的要求以及班級幼兒發(fā)展的實際需要,我通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式,利用幼兒園小區(qū)中常見的植物——紫色地丁這一材料設(shè)計組織了此次科學(xué)探索活動。

這次科學(xué)觀察活動充分體現(xiàn)了科學(xué)活動的嚴謹性和科學(xué)性。首先在活動材料的準(zhǔn)備方面,為了孩子們能夠進行充分、細致的觀察,教師提前進行了預(yù)操作并準(zhǔn)備了豐富且適宜的材料來支持孩子。其次活動的流程方面,教師首先以任務(wù)的方式(尋找紫色地?。┮龑?dǎo)幼兒對紫色地丁進行觀察,從而激發(fā)幼兒觀察和**的興趣。

在幼兒觀察過程中,教師通過不同層次性的提問來引導(dǎo)幼兒對紫色地丁進行觀察:教師通過提問“你發(fā)現(xiàn)了紫色地丁什么秘密?”引導(dǎo)幼兒進行整體性觀察;通過提問引導(dǎo)幼兒運用多種感官(看一看、摸一摸、聞一聞)對紫色地丁進行細致觀察。

這種從整體到細節(jié)的觀察序列,充分體現(xiàn)了科學(xué)觀察活動的科學(xué)性特征。最后在記錄方面,為了支持孩子們的個性化表達和表現(xiàn),以便更好地了解幼兒的思維發(fā)展水平以及觀察記錄的實際效果,教師并沒有提供**式或者框格式的記錄表,而是提供大小適宜的紙張來支持幼兒個性化的表達.....這些細節(jié)都充分體現(xiàn)了科學(xué)活動嚴謹性和科學(xué)性的特點。

當(dāng)然,通過這次科學(xué)活動,也發(fā)現(xiàn)了一些問題,具體表現(xiàn)在:

1、在分享環(huán)節(jié)過程中,一些幼兒依然沉浸在自己的探索中,甚至談?wù)撘恍┡c此次活動不相干的話題,出現(xiàn)了“一人分享、個別傾聽、多數(shù)走神”的情況。造成這種情況的原因是教師或孩子單獨解釋,缺乏與聽者的互動和共鳴,使聽者不感興趣;二是幼兒“自我中心”的年齡特點使得幼兒首要關(guān)注的是自己或自己感興趣的事情。教師應(yīng)進一步思考如何豐富幼兒的分享方式,幫助幼兒更好地投入到分享過程中。

2通過對兒童的觀察記錄,可以基本了解兒童的觀察水平和記錄水平。不難發(fā)現(xiàn),在觀察能力方面,大部分幼兒更注重運用視覺這一單一的感官,而其他感官運用的較少,因此在接下來的活動設(shè)計中,要進一步調(diào)動孩子們運用其他多種感官進行觀察活動。另外,從這次記錄中不難發(fā)現(xiàn),大部分幼兒記錄形式較為單一,只有極少數(shù)幼兒進行了較為細致且清晰的記錄。

因此在接下來的科學(xué)活動組織過程中,可以適當(dāng)增加集體記錄的環(huán)節(jié)設(shè)計,促進師幼之間的交流互動,從而幫助豐富幼兒的個體記錄。

幼兒園教師教育反思教育隨筆 篇3

最近班級一直在開展益智區(qū)的區(qū)域活動,開展的主題也多種多樣,涉及的領(lǐng)域也很廣泛,有涉及數(shù)學(xué)領(lǐng)域,藝術(shù)領(lǐng)域,語言領(lǐng)域等。

孩子對每次開展的主題也很感興趣,記得在《投紙球》的活動中,孩子能夠聽老師擊掌的次數(shù),來投紙球的個數(shù),在此過程中培養(yǎng)了孩子的一個傾聽意識,孩子看到自己的紙球投進了小框中,讓孩子體驗到了成功的快樂,孩子在《看一看,拼一拼》的活動中,我準(zhǔn)備了許多不同顏色,不同形狀,不同規(guī)格的圖形,讓孩子利用這些圖形來拼出不同的東西,孩子的模仿能力很強,能夠根據(jù)老師的作品,來拼搭出一樣的,記得我拼搭的是人,孩子能夠明白各身體的部位應(yīng)該用什么圖形來表示,并明白身體各部位的大小關(guān)系,但是,因為孩子的年齡段偏小,孩子的視野不夠開闊,接觸的東西有限,孩子的創(chuàng)新意識不夠,以后在日常生活中,在這一方面還得多多引導(dǎo)。

孩子們在這一個月的區(qū)域活動,看得出孩子的點滴進步,看到孩子不在是獨立游戲,已經(jīng)開始出現(xiàn)了合作游戲,有了互相幫助、互相合作的意識,這樣培養(yǎng)了孩子的交往意識,給現(xiàn)在很多的獨生子女家庭的孩子提供了一個交往平臺,讓孩子更加明白同伴的重要性,更加珍惜自己的小伙伴,從而也可以減少幼兒安全事故的發(fā)生。

幼兒園教師教育反思教育隨筆 篇4

來到實驗幼兒園一個多月的時間已經(jīng)呆過兩個班,從小小班的活潑可愛,對老師的依賴,到中二班的自主、獨立、個性,是有著完全不同程度上的轉(zhuǎn)變,以至于我這個雖然有著三年工作經(jīng)歷的年輕老師有點措手不及,就像燕老師所說的,來到這個班要適應(yīng)一段時間,孩子們都大了,老師和孩子要有一個彼此適應(yīng)的階段。是啊,這一周以來我每天都在努力的適應(yīng)孩子,絞盡腦汁的讓他們聽懂我的方式和語言,按我的教育理念來進行上課和活動。在與家長接待時更是努力熟悉每一張面孔,當(dāng)然家長對于老師的認識也需要一個階段。我相信只要是大家真誠的交流就會彼此建立起信任的。中間的橋梁就是我們的孩子。

這個年齡段的孩子逆反心理特別強,特別是面對我這個新的老師,有時候課前為了有一個好的常規(guī)會一直持續(xù)十分鐘之久,我會用各種的手指游戲和節(jié)奏練習(xí)來吸引他們的注意,可是只有幾分鐘,他們的注意馬上就分散了,而且上課說話的特別多,這樣的常規(guī)對于他們是不利的,看來我還得想更多的辦法來進一步深化他們。這一周的工作自己反思一下,覺得有時候?qū)λ麄冇行﹪绤柫耍瑢ΤR?guī)的培養(yǎng)很難短時間內(nèi)有見效,我真的是不得已而為之了。自己是有些急躁了。希望和孩子們家長朋友盡快的熟悉起來,一切漸漸走向正規(guī)。不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長的支持。

幼兒園教師教育反思教育隨筆 篇5

新授歌曲《小樹葉》,歌曲中有一個難點:“明年春天我會回來,打扮樹媽媽?!比绾螏椭⒆永斫膺@句歌詞呢?小樹葉落下來化作了肥料,樹葉媽媽從中吸取了養(yǎng)料,明年春天又長出了新的葉子……這是一種多么抽象的知識,而幼兒的思維是具體形象的,那如何幫助孩子理解這句歌詞,使幼兒投入感情來演唱呢?我決定帶孩子玩一個科學(xué)實驗,將落葉埋在樹下,過一階段再去觀察那腐爛的樹葉,來理解肥料、理解打扮樹媽媽這句歌詞,我相信,孩子在理解的基礎(chǔ)上再唱這首歌曲,一定會唱得深情并茂。

在教完每堂課、組織完活動后,教師要靜下心來,思考一下這堂課的得與失,學(xué)習(xí)材料的提供、活動環(huán)境的支持、組織的方式方法,教學(xué)重點的把握、難點的分析,是否有新的生長點或者遺留點,根據(jù)自己的教學(xué)體會和幼兒反饋出的信息,寫寫“修改建議”,可以對教材內(nèi)容進行質(zhì)疑或提出修改意見,也可以重點考慮某個環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣處理才更有效,一步步明確問題,尋找對策,使自我反思達到一定的深度。

幼兒園教師教育反思教育隨筆 篇6

從事幼教工作多年,送走了一屆又一屆畢業(yè)生,迎來了一批又一批新生。其中發(fā)生了許多有趣的故事,開心的、傷心的、快樂的、憂愁的……,這些生活中的浪花,時時激蕩在我心間。其中那把漂亮的小紅傘至今仍在我眼前跳動。

那是發(fā)生在去年夏天的一個感人故事。記得那天早上天氣晴朗,可就像人們常說的,六月的天孩子的臉,說變就變,快中午放學(xué)的時候突然刮起一陣狂風(fēng),并且雷聲隆隆,雨點便緊跟著落了下來,整個天空就像被黑布掩住一樣,膽小的孩子蜷縮著依偎在一起,有的甚至哭起來,還有的在不斷地問:“老師晚上我們?yōu)槭裁催€要上課?”“天都這么黑了,我們?yōu)槭裁催€不放學(xué)?”“是不是爸爸媽媽不要我們了?”……頓時教室里亂成一團,此時屋檐上的瓦還不時被風(fēng)掀落到地上發(fā)出啪啦啪啦的聲音,這更增加了孩子們的恐懼感。

“真倒霉,偏偏這個時候下雨!”我嘴里嘟囔著。此時幼兒離園得時間到了,我冒雨把他們送出了校門,大部分孩子很快被家長接走了,最后只剩下三四個小朋友,沒辦法,只好用衣服遮住他們,把他們帶回活動室。這時,天空由黑色變?yōu)榛野咨L(fēng)也像刮累了似的,屏住了呼吸在欣賞自己的杰作,雨越下越大,一條條,一道道,珠簾似的向下傾瀉。馬路上五顏六色的小傘多了起來,隨著人群的流動,這些傘時高時低,在雨中跳起了華爾茲,形成了一道獨特的風(fēng)景線。我被這雨中的美景深深地吸引了。

終于,最后一個孩子被接走了。望著空蕩蕩的教室我才發(fā)覺自己身上早被雨水浸透,微風(fēng)吹來凍得瑟瑟發(fā)抖,抬頭望著灰蒙蒙的天,“唉,看來雨一時半會兒是不會停的?!闭婧蠡跊]記住“晴帶雨傘暖帶衣”這句話。正當(dāng)我打算冒雨回家時,一朵紅色的“小花”飄到我眼前停下了。接著傳來甜甜的、怯怯的聲音“老師,打著這把傘回家吧。還有,這是我媽媽的衣服,您穿上也許會暖和些?!蓖高^雨簾一看,原來是姜帆,身后還有他的母親。我驚訝地問:“下雨呢,你怎么回來了?”“老師,我給您送傘來了?!闭f著,他把手中的那把小傘高高舉起。他母親笑著說:“我家就在住在附近,孩子離園時發(fā)現(xiàn)您沒帶傘衣服也濕了,非讓我陪他來給您送傘和衣服?!苯舆^孩子遞過得紅傘,用手撫摸著他的頭輕輕擦去他臉上的雨珠,我的眼睛有些濕潤了。突然間,感覺一股暖流傳遍全身,姜帆的臉上也露出燦爛的笑,那笑比任何一種花都要美麗,比任何一種詮釋都要動人。

我真的感動了!多么細心和充滿愛心的孩子呀!他平時在我眼里是一個調(diào)皮而且做事馬馬虎虎粗心大意的孩子的孩子。沒想到他竟能細心觀察周圍的事物,并且熱情幫助人。此時我有些后悔平時對他的嚴厲言詞和不友好的態(tài)度?,F(xiàn)在,細細欣賞眼前的這個孩子,發(fā)現(xiàn)他原來很可愛!其實每個孩子都是可愛的,只要你用心欣賞,從不同角度去欣賞,你便會發(fā)現(xiàn)它們的閃光點。

至今,每當(dāng)天空飄起雨絲,那把漂亮的小紅傘就在我眼前跳動,使我更加思念那些活潑可愛的孩子們,并且更加堅信了自己的選擇。

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