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篇一：編織興趣特長班活動總結
編織興趣特長班活動總結
涇源三小：殷玉萍蘭旭霞
編織興趣特長班是由
3、 四、五年級有24個學生，只有一個男孩。成立于20xx年9月，10月開始活動。在為期4個月的時間里，學生不但完成了學習目標，而且自己還有了一些小收獲，鍛煉了動手實踐的能力，增強了伙伴之間的合作能力與團結意識。
這學期，我們主要練習基礎編織、立體刺繡、十字繡。在活動時，主要進行以下工作;
一、講練結合
本課程的開設可以說是培養(yǎng)學生良好意志品質和穩(wěn)定性的最佳手段，是鍛煉學生動手能力和合作精神和高雅的情趣與審美能力的關鍵環(huán)節(jié)。為此，在教學方法上：積極探索靈活性多樣性，富有實效的操作方法，主要通過立體繡和十字繡來練習。
我們采用的教學方法主要有三種，一是體現(xiàn)教師的主導性，由教師向學生演示活動內容，利用講授法、演示法、呈現(xiàn)法等。例如：通過展示各種十字繡作品，欣賞十字繡作品，首先從學生的視覺興趣出發(fā)；其次，放慢教師的操作過程，讓學生看清操作過程。
二是師生互動，借助師生對話共同思考、操作和解決。對個別動手能力差的學生，采用手把手教學法。三是體現(xiàn)學生的自主性，主要采用分組合作法，在繡作品時，讓學生運用自身原有的知識與能力，自己確定表現(xiàn)主題，將圖案分化，學生分工協(xié)作、完成作品。
在此過程中，每個小組分工到人，各負其責，培養(yǎng)了學生的合作學習精神，提升了學習效率與學習動機(:毛線編織活動總結)，掌握十字繡知識和技能。
二、正確評價
在作品評價上，我們注重培養(yǎng)學生學習興趣與思維能力，同時兼顧學生十字繡基本功的實踐操作，重視課堂展評，出示學生的作品，讓全
班上同學欣賞，增強學生的成就感，通過展覽評價交流，學生會深刻體會到：做十字繡一定要有信心、耐心。專業(yè)班成立以來，大多數學生克服了浮躁的情緒，變得更加謹慎；從學生的語言上就流露出了他們的成就感，學生對我說“在這之前，我從沒拿過針，也不會用針，十字繡讓我不但會拿針，用針，還能繡出一幅美麗的小作品”；“我們很喜歡繡十字繡，這比上課美。
”三、活動的收獲
促進了學生的個性發(fā)展：一段時間的教學實踐，鍛煉了學生的雙手的靈活性和協(xié)調性，尤其是三年級的馬少澤，張欣亞等同學，開始時，連針都不會拿，到最終能獨立繡十字繡。這就是一大進步。
同時，學生在活動中形成了專注、細心、耐心等良好習慣和品質，并將其轉化為學習和生活。這學期，我們繡了六個十字繡，十三對鞋墊和九個立體繡。可為成績顯著。
四、存在的不足與采取措施
1、現(xiàn)在的孩子獨生子女占多數，可能有些孩子從來沒有拿過針，領悟能力稍微低一些，所以對這部分學生重點放在動手能力的培養(yǎng)上。
2學生有時忘記帶工具，所以全班應統(tǒng)一購買工具。
編織興趣特長班的開設，不僅使學生獲得了許多課本上沒有的知識，而且開闊了眼界，鍛煉了動手操作、團結協(xié)作等能力，體驗到了成功的喜悅，并且陶冶了學生的性情，修身養(yǎng)性。
第二部分：20xx-20xx針織協(xié)會工作總結
針織協(xié)會上學期末工作總結
我們的毛線編織社團從成立到現(xiàn)在已走過了兩年的難忘時光。兩年前，我作為家長志愿者進入校園。在學校領導的支持和鼓勵下，我成立了一個針織協(xié)會。所以，從那時起，每周三下午2點，我都會準時來學校給孩子們上針織課。
雖然每次上課時間不到兩個小時，但為了上好課，為了節(jié)省孩子們的課后和課間時間。我要提前三天開始著手準備。我要根據統(tǒng)計表給孩子們買各種針織線、鉤針和棒針。
然后，她們必須將購買的線圈纏繞成一團線，因為她們使用的鉤針線又細又滑，很容易打結。為了讓學生學得更快更好，我會在網上查閱大量資料，尋找最容易讓她們掌握的編織方法。
在課堂上，每當要學新的針法，我都會走到每個孩子身邊，口里給她們念口訣，手上為她們做示范，一遍沒看明白，再來第二遍、第三遍。。。。。。功夫能報答有心人。在我孜孜不倦的教導下，孩子們很快掌握了各種針法。只要有孩子不懂的地方，我都會耐心地講，認真地教。
努力使俱樂部里的每個孩子學得越來越好。
社團的孩子們沒有辜負我的一片熱心，通過這兩年對棒針和鉤針編織的學習，她們從原來對編織藝術的不知所措，到現(xiàn)在的針法越來越熟練，編織出的作品越來越精細，她們每個人都對毛線編織的興趣更濃了，對自己更有信心了。
她們通過自己靈巧的雙手，再加上自己巧妙的心思，創(chuàng)作出一件件漂亮、可愛的小織物——頭花、杯套、針線包、手提袋、鞋墊、圍
巾、嬰兒鞋。。。。。。當這些精致別致的編織作品呈現(xiàn)在大家面前時，作為她們的編織老師，我由衷地為她們感動和高興。手中的相機總是“咔嚓、咔嚓”地響個不停，我要記錄下她們精心編織的每一件作品，更記錄下她們通過自己努力完成一件得意之作時的快樂。
學校每周三下午的編織社團里，總是一派熱火朝天的場面。同學們你幫我纏線球，我?guī)湍銚尉€圈，你給我指點一下，我教你新的針法，團結互助的精神，在這里得到了很好的體現(xiàn)和發(fā)揚。
我們的織布協(xié)會已成為我們學校的一道亮麗風景線。如果有外省、外校的老師來參觀，他們一定會來參觀的。他們看到同學們嫻熟的手法，精美的作品，無不發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆。
圣誕節(jié)、新年來到了，編織社團的同學們更加忙活開了，因為大家都打算把自己親手編織的作品，作為新年禮物贈送他人。她們應該把美好的祝愿編織成小布匹，在寒冷的冬天給親朋好友送去溫暖的祝福。
篇三：編織興趣小組活動總結
編織興趣小組活動總結
這幾年，有一種特別受寵的飾物－－中國結。在商店的櫥窗里，在百姓的客廳中，在機關單位的大門口，在歡慶申奧成功的人群中，在歸國旅游的老華僑胸前，甚至在孩子們的頸上，都可以看到那富于絲綢質感的鮮紅、美麗的中國結造型?？梢钥闯觯袊Y表現(xiàn)出中國人的內心，充滿了中國情懷。
中國結是用一根絲繩做的。不管繩子怎么繞，它總是繞著它的起點。因此，中國結是中國人心心相印的象征。中國結，不但成年人喜歡，孩子也喜歡。
本次興趣活動的目的，不僅增添了學生的愛國之情，還能使學生通過實踐活動，培養(yǎng)了動手操作能力、審美能力，并且還開發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力，非常符合課改的新理念。
這學期的編織興趣小組活動是在上學期的基礎上進行的，第一步還得準備材料，從網上購買了大量花花綠綠的編織線。上學期，孩子們學習了如何制作雙幣結、鈕扣、萬字結、鉆石結、琵琶扣等。這學期他們會學些什么？太簡單的內容孩子們不愛學，太難了孩子們又學不會，這樣會使孩子們失去興趣，失去信心。
想了幾天最終確定：蝴蝶、蜻蜓、手鏈、戒指、杯墊杯套，內容確定了，可是我自己還不會編，沒辦法，只好繼續(xù)照著**里的動作一步一步學習，其中的艱辛可想而知。
一切準備就緒，開始上課了。學生對中國結的喜愛程度是無可置疑的，但在真正制作時發(fā)生了以下情況：有的同學對中國結的感受是“葉公好龍”。
俗話說“良好的開始是成功的一半”。抓住學生上課的注意力才能達到調動學生學習的主動性和積極性的目的，課堂上要針對學生的年齡特征和心理特點來進行組織教學。每節(jié)課，我都結合**、**來進行教學，這樣既吸引了孩子們的學習興趣，又減輕了我教學的負擔，同時，**一些優(yōu)美的樂曲讓學生邊制作邊欣賞，給學生一個輕松愉快的學習氛圍，使學生保持良好的精神狀態(tài)，在優(yōu)美的樂曲聲中學生的能力得到充分發(fā)揮，積極健康的審美情趣也在這“有聲有色”的課堂氣氛中得到培養(yǎng)與發(fā)展。
這學期快結束了?？吹胶⒆觽兘簧蟻淼淖髌罚唑?、蝴蝶、手鐲、戒指），我真高興！愿中國結能夠真正的帶給孩子們一份快樂、一份自豪、一份自信、一份榮耀。
編織興趣小組活動總結
茂李小學
楊運娥20xx-1-14
近日，端午節(jié)的編織五彩繩活動在全國各地的小學、幼兒園、社區(qū)和公園等場所中火熱進行。活動旨在讓孩子們學習傳統(tǒng)文化、鍛煉手腦協(xié)調能力和創(chuàng)造力，同時也增強了父母與孩子間的互動。本文將對端午節(jié)編織五彩繩活動進行總結。
一、活動流程
端午節(jié)編織五彩繩活動的流程較為簡單。首先，準備好五彩繩和織籃，然后按照一定的規(guī)則進行編織。孩子們不僅可以自由創(chuàng)作，還可以選擇自己喜歡的顏色和形狀。在這個過程中，孩子們不僅鍛煉了手腦協(xié)調能力和創(chuàng)造力，還能體驗到成功的喜悅和成就感。
二、活動價值
1、傳承中華文化。五彩繩編織是中國傳統(tǒng)手工藝品之一，已有數千年的歷史，是端午節(jié)不可缺少的一部分。通過此項活動，孩子們能夠了解端午節(jié)的由來，學習中華文化的基本知識，更好地了解中國傳統(tǒng)文化。
2、鍛煉手腦協(xié)調能力和創(chuàng)造力。孩子們在編織五彩繩的過程中，需要運用手的精細動作和腦的思維能力，提高了手腦協(xié)調的能力，鍛煉了創(chuàng)造力和想象力。
3、增強親子互動。在編織五彩繩這個過程中，孩子們往往需要家長的指導和幫助，增強了家長和孩子的親子互動，拉近了親子關系。
三、活動反饋
端午節(jié)編織五彩繩活動在全國范圍內得到了廣泛關注和參與。孩子們的創(chuàng)意十足，作品也非常精美，有些甚至可以制成和服、手鏈、掛飾等，受到了大家的一致好評。同時，活動也在一定程度上促進了家庭教育，讓孩子們更好地理解了家庭、社區(qū)和國家的文化底蘊。
四、活動展望
端午節(jié)編織五彩繩活動具有很強的代表性和普及性，非常適合各種類型的機構組織。今后，應該加強與學校、社區(qū)、公園等有關單位的聯(lián)系，推廣這項文化活動。同時，也應該探索更多的創(chuàng)新方法，將古老的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相融合，讓更多的人都能夠感受到中華文化的魅力。
總之，端午節(jié)編織五彩繩活動是一項有益的活動，能夠增強孩子們的文化自信心和創(chuàng)造力，促進家庭和社區(qū)的交流和互動，帶動中華文化的傳承和發(fā)展。希望有更多的人加入到此項活動中，向更廣泛的群體推廣傳統(tǒng)文化，讓中華文化在全球范圍內閃耀獨特的光芒。
近日，端午節(jié)編織五彩繩活動在我們的學校圓滿結束。此次活動不僅豐富了同學們的文化生活，同時也提升了大家的動手能力和團隊協(xié)作精神。在此，我將對此次活動進行總結與反思。
一、活動背景及組織準備
為了加強學校文化活動的開展，豐富同學們的課外生活，促進師生之間的交流與互動，我校特別組織了端午節(jié)編織五彩繩活動。
在活動組織方面，我校藝術教研組制定了詳細的活動方案，并確定了參與人員，各班級分別組織了三五名同學參與活動。同時，為了確保活動的順利開展，我們提前準備了所需的材料和器具，例如五彩繩、編織機、細麻繩、剪刀等。在活動現(xiàn)場，我們還特別設置了工作人員，及時解決同學們在編織過程中遇到的問題。
二、活動過程及效果
端午節(jié)編織五彩繩活動的開展，得到了同學們的積極參與和熱烈響應?；顒蝇F(xiàn)場，同學們依據教師的指導，分工合作，精心編織五彩繩，制作出各式各樣的五彩繩手環(huán)、項鏈、串子等等，形式多樣，花樣繁多。在完成編織任務的同時，同學們還交流了在生活中的編織經驗，并互相學習，相互幫助，鍛煉了他們的團隊協(xié)作意識。
此次活動的有效進行，也得益于我校在文化活動開展方面的持續(xù)投入。學校將文化活動作為校園文化建設的重要組成部分，始終堅持以提高師生文化素質和身心健康為出發(fā)點，不斷探索新的活動方式和手段，讓學生在娛樂、鍛煉中受益多多。
三、活動反思及建議
雖然此次端午節(jié)編織五彩繩活動取得了圓滿成功，但是我們也需要不斷總結與完善。在活動過程中，我們發(fā)現(xiàn)部分同學在編織時存在不耐煩、心態(tài)控制較弱等問題，導致他們未能充分發(fā)揮自己的編織技巧和創(chuàng)造力。因此，今后活動組織者應當適當增加活動的難度和挑戰(zhàn)性，讓同學們在活動中有更多的提升和成長。
此外，為了更好地豐富學生的文化生活，我校還應該繼續(xù)拓展文化活動的類型和范圍，讓學生有更多的選擇，進一步提高學生的素養(yǎng)和生活品質。
總之，端午節(jié)編織五彩繩活動是我校文化活動的一個重要組成部分，對于促進學生的成長和發(fā)展具有重要的積極意義。期待未來我們能夠更好的發(fā)揮文化活動的作用，讓學校的文化氛圍更加繁榮，為學生的全面發(fā)展貢獻力量。
端午節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，也是中國重要的文化遺產之一。在這個節(jié)日里，人們會舉行各種各樣的活動，其中最受歡迎的可能就是編織五彩繩了。這項活動可以提高孩子們的手眼協(xié)調能力，鍛煉他們的耐心和細心，同時也是一種傳承中國傳統(tǒng)文化的方式。
我們在今年端午節(jié)期間開展了一次編織五彩繩的活動。這次活動共有40名兒童參加，他們來自周邊各個社區(qū)和學校。在活動開始前，我們安排了幾位專業(yè)的教練為孩子們示范如何編制五彩繩，并為他們提供了各種顏色和材質的線。
孩子們很快就迎了上來，他們分成了10個小組，每個小組里有4個孩子。教練們首先向孩子們介紹了五彩繩的編織基礎知識，例如如何固定線頭，如何選擇不同顏色的線來進行編制等等。然后，他們示范了如何用左右手的自然協(xié)調來完成編織動作，并讓孩子們親自嘗試。
起初，孩子們還有些生疏，但是通過不斷地嘗試，他們逐漸掌握了編織技巧。每一個小組都互相幫助、互相學習，氣氛非?；钴S。
在活動的過程中，我們還不時地介紹與端午節(jié)有關的傳統(tǒng)習俗和故事，如屈原的故事和吃粽子等。這樣也增加了孩子們對端午節(jié)的了解，提高他們對祖國傳統(tǒng)文化的認知。
在兩個小時的編織五彩繩活動中，孩子們不僅制作出了各種各樣的五彩繩，還結識了新朋友，體驗了團隊合作的樂趣。活動結束時，每位孩子都自豪地展示了自己的作品，并且對這次活動給予了極高的評價。
在活動后的問卷調查中，我們得到了很多寶貴的反饋和建議。孩子們認為這次活動非常有趣，不但增加了他們的手工技能，還讓他們更加了解端午節(jié)的文化傳統(tǒng)。而家長則認為這個活動是非常有意義的，讓他們的孩子們在假期里有了一個有趣的活動。未來，我們將會繼續(xù)舉辦這些有意義的活動，讓更多的孩子可以參與到我們的各項活動中來。
近年來，幼兒園教育開始強調綜合能力的培養(yǎng)，融入了更多的手工藝術活動，其中編織活動備受關注。編織活動不僅培養(yǎng)了幼兒的動手能力和創(chuàng)造力，還加強了他們的思維發(fā)展和團隊合作意識。在這篇文章中，將詳細介紹幼兒園編織活動的重要性，并分享一些具體的編織活動案例。
編織活動在幼兒園教育中扮演著重要的角色。編織活動能夠鍛煉幼兒的手指靈活性和手眼協(xié)調能力。通過刺繡、織毛線等編織活動，幼兒的手指肌肉會得到鍛煉和發(fā)展，提高了他們的精確性和準確性。編織活動可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在編織活動中，幼兒需要根據自己的想法選擇不同的顏色和材料來完成作品，這激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。編織活動還能促進幼兒的團隊合作意識。在編織活動中，幼兒需要與其他同學一起合作完成作業(yè)，這培養(yǎng)了他們的溝通合作能力和團隊意識。
我們將介紹幾個幼兒園編織活動的實際案例。
1. 刺繡畫：這是一個非常受歡迎的編織活動。教師可以為幼兒準備一塊有圖案的布料，然后教授他們不同的刺繡方法和技巧。幼兒可以選擇自己喜歡的顏色，并按照圖案的線條進行刺繡。通過這個活動，幼兒可以鍛煉手指靈活性，提高手眼協(xié)調能力，同時培養(yǎng)了他們對美的感知和創(chuàng)造力。
2. 毛線編織：毛線編織是另一個受歡迎的編織活動。教師可以為幼兒準備一些彩色毛線和編織工具，教授他們基本的編織方法。幼兒可以用毛線編織小動物、小花等作品。這個活動培養(yǎng)了幼兒的耐心和專注力，鍛煉了他們手指的靈活性和手眼協(xié)調能力，同時提高了他們的創(chuàng)造力和想象力。
3. 紙籃編織：這是一個比較復雜的編織活動，適合較大幼兒園的孩子。教師可以為幼兒準備一些彩色紙條，并指導他們如何進行籃子編織。幼兒可以根據自己的想法選擇不同的顏色和編織方法來完成作品。通過這個活動，幼兒不僅鍛煉了手指的靈活性和手眼協(xié)調能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力，同時加強了他們的團隊合作意識。
通過以上的編織活動，幼兒在學習中得到了全面的發(fā)展。他們不僅培養(yǎng)了動手能力和創(chuàng)造力，還提高了思維發(fā)展和團隊合作意識。因此，編織活動在幼兒園教育中具有重要的地位，并應該被重視和推廣。
幼兒園編織活動在幼兒的全面發(fā)展中起著重要的作用。這些活動培養(yǎng)了幼兒的動手能力、創(chuàng)造力和想象力，同時加強了他們的思維發(fā)展和團隊合作意識。編織活動的重要性不可忽視，幼兒園教育應該繼續(xù)注重和加強這方面的培養(yǎng)。
編織是一項有趣而有益的活動，可以培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)造力和耐心。在我們的幼兒園里，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁鞣N各樣的編織活動，讓他們在快樂的氛圍中學會編織。在本篇文章中，我們將詳細介紹這些活動，并總結孩子們在編織中取得的成果。
我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝司幙棽牧希ú煌伾图y理的線，以及可愛的小飾品，如彩色珠子、羽毛和絲帶。孩子們可以根據自己的喜好選擇線和飾品，從而發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。
我們的幼兒園為孩子們設計了一系列編織活動，涵蓋了不同的難度和主題。對于初學者，我們給予了一些簡單的編織任務，如編織手鏈和項鏈。這些活動可以幫助孩子們學會基本的編織技巧，如打結、組織線材和與他人合作。孩子們需要注意線的張力和長度，以及如何將珠子和飾品穿起來，這不僅培養(yǎng)了他們的觀察力和手眼協(xié)調能力，還鍛煉了他們的耐心和毅力。
隨著孩子們逐漸掌握了基本的編織技巧，我們引入了更有挑戰(zhàn)性的項目，如編織筆袋和小動物造型。這些活動要求孩子們在細致入微的細節(jié)上下功夫，如制作可愛的動物眼睛和鼻子，以及調節(jié)線的張力以獲得理想的形狀。在這個過程中，孩子們學會了發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并對他們完成的作品感到自豪。
除了個人編織活動，我們還組織了團體編織活動。孩子們分成小組，共同完成一項大型編織作品，如彩虹墻掛和織物畫。這種集體合作鍛煉了孩子們的團隊合作精神和協(xié)作能力，每個孩子都可以貢獻自己的創(chuàng)意和技能。孩子們學會了尊重他人的意見，學會了傾聽和合作，使他們在幼兒園大家庭中更好地融入。
通過這些編織活動，我們看到了孩子們在多個方面的進步。他們的動手能力明顯提高，可以靈活地操控線和飾品。他們的創(chuàng)造力得到了極大的發(fā)展，可以編織出各種花樣和圖案。他們的耐心和毅力也得到了鍛煉，可以專注于細節(jié)，完成精美的作品。
小編認為，編織活動在我們的幼兒園中發(fā)揮著重要的作用。不僅培養(yǎng)了孩子們的動手能力和創(chuàng)造力，還促進了他們的合作精神和團隊意識。通過編織，孩子們在快樂的氛圍中學到了許多有價值的技能和品質，這將對他們未來的學習和生活產生積極的影響。我們將繼續(xù)為孩子們提供各種有趣的編織活動，幫助他們發(fā)展?jié)撃?，培養(yǎng)綜合能力。
這幾年，有一種特別受寵的飾物－－中國結。在商店的櫥窗里，在百姓的客廳中，在機關單位的大門口，在歡慶申奧成功的人群中，在歸國旅游的老華僑胸前，甚至在孩子們的頸上，都可以看到那富于絲綢質感的鮮紅、美麗的中國結造型?？梢?，中國結表現(xiàn)著中國心，飽含著中國情。
中國結是用一根絲繩做的。不管繩子怎么繞，它總是繞著它的起點。因此，中國結是中國人心心相印的象征。中國結，不但成年人喜歡，孩子也喜歡。
本次興趣活動的目的，不僅增添了學生的愛國之情，還能使學生通過實踐活動，培養(yǎng)了動手操作能力、審美能力，并且還開發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力，非常符合課改的新理念。
這學期的編織興趣小組活動是在上學期的基礎上進行的，第一步還得準備材料，從網上購買了大量花花綠綠的編織線。上學期，孩子們學習了如何制作雙幣結、鈕扣、萬字結、鉆石結、琵琶扣等。這學期他們會學些什么？太簡單的內容孩子們不愛學，太難了孩子們又學不會，這樣會使孩子們失去興趣，失去信心。
想了幾天最終確定：蝴蝶、蜻蜓、手鏈、戒指、杯墊杯套，內容確定了，可是我自己還不會編，沒辦法，只好繼續(xù)照著**里的動作一步一步學習，其中的艱辛可想而知。
一切準備就緒，開始上課了。學生對中國結的喜愛程度是無可置疑的，但在真正制作時發(fā)生了以下情況：有的同學對中國結的感受是“葉公好龍”。
俗話說“良好的開始是成功的一半”。抓住學生上課的注意力才能達到調動學生學習的主動性和積極性的目的，課堂上要針對學生的年齡特征和心理特點來進行組織教學。每節(jié)課，我都結合**、**來進行教學，這樣既吸引了孩子們的學習興趣，又減輕了我教學的負擔，同時，**一些優(yōu)美的樂曲讓學生邊制作邊欣賞，給學生一個輕松愉快的學習氛圍，使學生保持良好的精神狀態(tài)，在優(yōu)美的樂曲聲中學生的能力得到充分發(fā)揮，積極健康的審美情趣也在這“有聲有色”的課堂氣氛中得到培養(yǎng)與發(fā)展。
這學期快結束了。看到孩子們交上來的作品（蜻蜓、蝴蝶、手鐲、戒指），我真高興！愿中國結能夠真正的帶給孩子們一份快樂、一份自豪、一份自信、一份榮耀。
茂李小學
楊運娥2013-1-14
端午節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一，在這個節(jié)日里，人們會吃粽子、賽龍舟和編織五彩繩等，以紀念愛國詩人屈原。其中，編織五彩繩是一項古老而有趣的活動，其不僅能傳承文化，還能增強人們的手工制作能力和合作意識。
為了慶祝端午節(jié)，我們在學校舉辦了一場編織五彩繩的活動。該活動吸引了很多學生參與，他們分別來自不同專業(yè)和不同年級，但卻有一個共同點，那就是充滿好奇心和創(chuàng)造力。
在活動中，我們首先向學生們介紹了五彩繩的歷史背景和編織技巧。五彩繩是一種由絲線或棉線編制而成，其顏色用紅、黃、藍、綠、黑五種色彩組合而成。編織五彩繩有很多種方法，比如說鎖邊法、大環(huán)法、中間法等。我們針對初學者推薦了簡單易學的方法，以便讓他們快速掌握編織技巧。
學生們一聽到這個活動，都蠢蠢欲動，特別是女生，她們紛紛拿出手工箱里的五顏六色的棉線、針線、剪刀等工具，并開始了一場精彩的編織五彩繩活動。由于他們的變化多樣，學生們可以根據自己的興趣和創(chuàng)意，隨意編織出各式各樣的圖案。有的同學編織了彩虹，有的同學編織了風車，還有的同學編織了小鳥等，每一根繩子都是獨一無二的。
在活動的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些學生的差異和特點。有的同學比較細心，善于處理細節(jié)，編織的繩子看起來非常漂亮；而有的同學則比較大膽，善于創(chuàng)新，他們編織的繩子形態(tài)別致、色彩豐富。此外，還有一些同學喜歡和大家一起合作，他們會主動邀請其他同學一起編織，很好地促進了團隊合作精神。
活動結束時，每個同學都拿著自己編織好的五彩繩，并紛紛秀給大家看。在這一時刻，我們真切地感受到了活動帶給我們的快樂和友誼，也看到了自己和同學們的成長。在這個活動中，我們學會了如何用心、用手和團隊合作，這無疑將影響我們未來的學習和工作生活。
總之，這場端午節(jié)的編織五彩繩活動是一次充滿意義的活動。通過參與該活動，我們不僅傳承了中國古老的文化，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和團隊合作精神。這對于今后我們的成長和發(fā)展來說，無疑有著重要的意義。
祁連中心幼兒園
在大班地區(qū)活動中引入編織文化的實踐研究
大四班郭婉
2011、6
織布是我國古老的傳統(tǒng)工藝。一根紅繩纏在兩圈里；一種祝福，就這樣編結而成。孩子學習編織，能促進大腦發(fā)育，激發(fā)觀察力、想象力、創(chuàng)造力和審美能力，特別有利于手和大腦的協(xié)調。編織是一種創(chuàng)造性的活動。孩子們可以通過理解編織來發(fā)展他們的多元智能。
兒童在活動中需要不斷地思考和想像，他們的思維、想像力和創(chuàng)造力也得到了很好的發(fā)展。同時，在編織活動中，需要幼兒之間有一定的合作、互動，有利于培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作的互動關系，也有利于培養(yǎng)幼兒做事耐心、細致、專注等良好的品質。為能最大限度地開發(fā)幼兒的創(chuàng)新淺能，提高幼兒的各種能力，我們開辟了一個編織區(qū)，并根據幼兒的發(fā)展需要與活動的進展在活動區(qū)逐步投入相應的編織材料，如：
各種紙張、線條、絲帶、吸管、布條、羊毛等。成功來自努力，付出總是有回報的。讓我們談談我們是如何開展活動的。
1，營造輕松愉快，動態(tài)舒適的編織環(huán)境
心理學研究表明，當兒童有心理安全感和心理自由感時，最有利于他們的創(chuàng)造性發(fā)展和表現(xiàn)。首先要努力讓幼兒了解老師是非常理解和尊重他的，沒有恐懼和不安，進而產生高度的心理自由和輕松愉快感，并在活動中迸發(fā)出更多的能量和創(chuàng)造性，為此，教師要少對幼兒說“不”，這樣容易使幼兒產生消極的情緒，處在這種氛圍中的幼兒，心理就會緊張不安，焦慮程度就會提高，活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性就會受到抑制。因此，編織區(qū)域活動最重要的就是創(chuàng)造能鼓勵幼兒自由選擇、大膽操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。
編織區(qū)域活動就是在教師創(chuàng)設的環(huán)境下，幼兒自己進行探索性學習，沒有集體教育中有人的心理的相互制約，在活動區(qū)幼兒不是直接面對教師，面對同伴，面對教育要求，而是面對一個設定的空間，一個具體的情景。他可以自由支配面前的一切，如，看著“圖示”學習編織——探索看**的方法。在活動區(qū)中集體的制約影響去掉了，個性在獨立支配的情況下找到了不受約束的表現(xiàn)方式，這樣的學習對幼兒也許是有意義的。
因此，要促進兒童的發(fā)展，首先要考慮兒童個性得到充分發(fā)展的條件，然后才有可能采取適當的教育策略。
在編織區(qū)域教學中，我并不是采取強制性的教育方法來約束幼兒、訓練幼兒。因為這樣不僅會激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，反而會讓孩子感到壓抑、疲憊和恐懼。所以，我根據幼兒的生理、心理特點，采取不同的有趣方式來培養(yǎng)幼兒的編織興趣，讓幼兒高高興興地投入編織活動，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望。
例如：在一次編織時，起先，我收集了各種各樣不同形狀的作品，在班上開了一個展示會，有意識地引導幼兒仔細地去觀察，以增加幼兒的感性認識。其次，我又在幼兒面前象變魔術似的，把一張張紙條編織成一個個漂亮的作品，這樣進一步給予幼兒足夠的刺激，以激發(fā)幼兒也想自己動手去編織的欲望。
在幼兒的編織過程中，我不過多地干預他們而是讓他們憑借自己已有的知識通過一次次地實踐操作，通過他們自己的思維來編織。當發(fā)展水平較差的幼兒遇到困難時,我覺得僅僅走到他們面前說:“你又有什么新發(fā)現(xiàn)?
你需要什么幫助?我很樂意幫助你”這還不夠,還需鼓勵幼兒樹立自信,讓幼兒在體驗成功時增加創(chuàng)新思維意識。我們要多對幼兒說“讓我們試一試”、“當然可以”一類的話，要多鼓勵、多表揚、多支持、多肯定、多承認、多接納、多欣賞，要多給幼兒創(chuàng)造的氣氛。
2、 培養(yǎng)孩子溝通主動性、團結協(xié)作、樂于分享等良好品質
課程指南在關于對幼兒發(fā)展的評價中指出：要培養(yǎng)幼兒在集體活動中愿意與同伴一起玩，愿意與同伴共同使用材料和玩具，能與同伴分工、合作完成任務。
兒童針織有利于培養(yǎng)孩子的團結協(xié)作、樂于分享。在編織過程中，要有兩三個人甚至一組人一起完成編織，如編織草席、編辮子等；編織小包時，孩子們需要三人一組地工作?；顒訚撘颇嘏囵B(yǎng)了孩子們的合作意識。
另外，材料提供以小組形式歸放在一起，大家一起使用材料。如果兩個人想同時使用同一種材料，就必須通過談判來培養(yǎng)孩子的合作和分享品質。
而且到了大班，幼兒的想象力較豐富，我們把**的編織活動搬進了教室。例如，孩子們特別想學習和模仿編織和捻繩的活動。由于這些編織內容**于兒童周圍的生活，所以在潛移默化中受到影響和影響。
因此他們耳濡目染，學習的興趣增強。大班第二學期的編結活動主要是進行立體造型。在孩子們學習了打網結、平結、活套結后，我們結合端午節(jié)，教幼兒學習編鴨蛋網，孩子們都很喜歡，積極性也較高。
通過編織、編織、編織、編板、排列、拼接等方法，孩子們還制作了一些小裝飾品。在大班幼兒的活動中，教師一般只是稍加語言指導，或提出一些建議，更多地是讓幼兒自己動手，旨在充分調動幼兒學習的積極性，把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力放在首位。對于編結活動過程中的難點，教師組織幼兒共同研究，找出練習方法。
有時也會選出一些模仿能力強、動手能力強的幼兒，教師先給予指導，讓他們先學一步。 如在組織幼兒學編織毛毯時，教師可事先對能力強的幾名幼兒進行個別輔導，再讓這些幼兒分別指導同伴，起到了同伴互助的效應。
那么針對一些動手能力較弱的幼兒，教師主動找他們進行編結活動，鼓勵他們多動手，逐漸從簡單的物體過渡到復雜的物體。對那些對編結活動不感興趣的幼兒，教師則多給他們提供機會，讓他們體驗成功的喜悅通過收集、操作和**，每個孩子都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)。而在與材料的互動中，在相互的討論和交流中，孩子不斷地獲得新的信息和經驗，從中體驗到交流的樂趣和成功的喜悅。
孩子們經過欣賞、嘗試、已經學會了幾種簡單的編制。兩人合作用玉米皮編辮子，既鍛煉了他們的耐性，又提高了手部肌肉的靈活性。
孩子們還可以把半成品的玉米殼做成一幅非常漂亮的圖畫，充分發(fā)揮他們的想象力。還有高粱桿作的手工藝品，如眼鏡、小馬和燈籠。春天，我們用柳樹、迎春花編織草帽、花環(huán)等，然后用迎春花使其更加美麗。
孩子們用紙繩穿插制作。他們也可以與兩個或兩個以上的人合作，以顯示他們的合作精神。
又如：在“美麗的熱帶魚”中，首先讓孩子根據創(chuàng)作意圖找出相應的材料，有意識地展開聯(lián)想，編織出形態(tài)各異的熱帶魚。這樣既能使孩子充分接觸原材料，了解材料的性質，引發(fā)聯(lián)想，又能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。
接著，孩子們不斷的創(chuàng)作出麥秸編織、玉米皮編織、鮮藕印畫、柳條編織、蒲子編織、狗尾草編結的作品栩栩如生、惟妙惟肖。
3、 展示兒童作品，讓孩子體驗成功的喜悅
編織區(qū)域活動的評價可以通過個體過程評價和集體交往評價來進行。評估需要知道是否需要兒童活動，兒童身心發(fā)展是否有新的可能性，是否創(chuàng)造了最近的發(fā)展領域。例如，個別過程評價，教師根據兒童不同發(fā)展水平進行不同的適當評價。
對于能力強的孩子，評價是為了下一個更高層次的活動。因此，需要教師多激勵其創(chuàng)造性的發(fā)揮：“你這么聰明，下次肯定還能編織出更好的，不一樣的，教師等著你的新作品”等等，使其永遠不滿足于現(xiàn)狀，追求更好的。
能力弱的幼兒，評價是為了其自信心與積極性的建立與提高。在平時的兒童編織指導中，我經常鼓勵孩子們自由地表達自己，讓他們自由地創(chuàng)作。孩子往往對自己完成的作品有一種成功感，希望得到**的夸獎，因此對于每個孩子的作品，我們都加以肯定、給予贊揚：
“喲，你今天真能干，這個問題都解決了，真棒！”“今天你的想法真不錯，等會兒小朋友肯定都會向你學習的，”而集體評價，除了讓幼兒展現(xiàn)各自的作品與個性外，更多的則是引起幼兒的共鳴、分享成功的快樂，使不同層次的幼兒都能有機會成功；它還可以讓孩子大膽地說話，提高他們的口頭表達能力。組織幼兒開放性地展開一些討論，激發(fā)幼兒繼續(xù)在活動中探索的欲望，自然生成出他們自己的活動內容、方式方法。
同時，教師可以觀察和記錄、分析和評價，并考慮指導方案。
4、 充分發(fā)揮家長資源促進兒童發(fā)展
受到家長和孩子們的關注，家長和孩子們都積極參與，搜集一切與編織有關的特色材料，在經過我們整理和分類后，利用這些材料投放在編織區(qū)域活動。我們收集的很多材料都是父母和孩子編織的手工藝品，如竹編、草編、布織、繩編等。讓孩子們欣賞，并介紹自己所帶的物品、找異同點，引導孩子們觀賞用的材料不同等，而且我們在這些編織品里裝上了小朋友經常使用的各種手工工具和操作材料，讓孩子認識到他們不僅有欣賞價值，還有使用價值。
這些都激發(fā)了孩子們的制作欲望，如編織玉米殼、用紙繩編織網等。玉米皮編辮子開始的時候，大部分孩子們不會，個別孩子們會編但不會續(xù)編，通過家長幫助，現(xiàn)在很多小男孩都會編了，雖然編的不是很整齊，卻非常喜歡，注意力非常集中。
對在區(qū)域活動時沒有掌握的幼兒，教師利用家長接送幼兒時間，做好家園聯(lián)系工作，取得家長的配合，可讓幼兒家長在家指導幼兒創(chuàng)造作品，也可請家長把他們曾經做過的一些編織作品拿到學校給孩子們看，把經驗傳授給孩子們。如讓幼兒學編織絨線圍巾時，教師可事先聯(lián)系好一些小朋友的媽媽，建議媽媽在家支持孩子學編織，并適當地給予幫助。
5、總結經驗，不斷改進
在每一個活動中，我們都非常仔細地觀察孩子們的活動，并進行記錄分析。每隔一段時間，我們也會認真反思、深思熟慮、總結經驗，然后不斷改進，提高活動質量。在師生的共同努力下，我們確立的目標基本實現(xiàn)，制定的方安計劃基本實施完畢，通過幾個月的操作實踐，我班幼兒越來越喜歡編織活動，興趣以及積極性與日俱增，參與活動從開始的被動變?yōu)楝F(xiàn)在的主動，從開始的一味模仿改變?yōu)楝F(xiàn)在的主動探索、大膽嘗試。
并在材料的操作上進行推論，使同一材料織出不同的作品，不同的材料編織出相同的作品。從而發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和想像力。
通過編織活動，我們發(fā)現(xiàn)懶得動手的孩子也變得勤奮起來。重要的是，他們要將學到的知識轉移到自我保健中。同時，也讓孩子在活動中受到美的影響，培養(yǎng)和發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，讓孩子感受到中國傳統(tǒng)的藝術文化。
端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一，從古至今一直被人們所喜愛和傳承。為了豐富學生們的文化生活，增強其文化自信，我校在端午節(jié)期間舉辦了編織五彩繩活動，并取得了圓滿成功。
一、活動方案
1.活動目的：增強學生們的文化認同感與文化自信心，激發(fā)學生們的集體協(xié)作精神，培養(yǎng)學生們的綜合素質。
2.活動時間：端午節(jié)前兩天。
3.活動地點：學校操場。
4.參與人員：全校學生。
5.活動流程：
1)老師介紹端午節(jié)的由來、歷史與習俗。
2)學生分為若干小組，每組不超過6人。
3)每個小組分別采取不同的編織方法，比如扭繩子、牽線、采花等方式，制作五彩繩。
4)完成后，每個小組請一名代表上臺描述該組的繩子記述在他們眼中的“五彩繩”。
5)策劃組給每個小組評出一、二、三等獎，并頒發(fā)證書和獎品。
二、活動成效
1.增強了學生的文化認同感與文化自信心。通過學習了解端午節(jié)歷史與文化，學生們深入領會了端午節(jié)的文化內涵，進而對中華文化產生了濃厚的興趣和熱愛。通過制作五彩繩的活動，進一步激發(fā)了學生們的文化自信心，提升了他們的文化底蘊。
2.培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神?；顒拥倪^程中，學生們必須要互相協(xié)作、溝通，才能順利地完成繩子的編織?；顒咏Y束后，學生們表示，感受到了小組成員之間相互信任、鼓勵、支持和緊密合作的氛圍。
3.提高了學生的動手能力。節(jié)日活動的中心是讓學生動手參與其中，從中發(fā)掘自己的天賦，展示自己的個性。在制作五彩繩的活動中，學生們興致勃勃地制作著自己喜歡的彩色繩子，從中得到了動手實踐的機會，提高了他們的動手能力。
4.營造了良好的團隊氛圍。活動期間，學生們在小組中進行合作，相互幫助，融洽地相處，營造了良好的團隊氛圍。活動結束后，學生們對活動進行了總結和反思，紛紛表示受益匪淺。
三、注意事項
1.活動場地的準備：提前將活動場地進行清理衛(wèi)生，將需要的編織工具和材料準備好。
2.組織方案的準備：制定詳細的活動方案，安排組織引導老師，落實獎品和活動證書。
3.安全問題的注意：教師應對活動場地和學生的安全負責，特別是在學生制作五彩繩的過程中，嚴格把控繩子長度、繩子的松緊度。
4.活動成果的展示：在活動結束后，應安排代表小組進行五彩繩展覽，通過展覽的方式讓更多人了解整個活動的成果，達到個人的價值實現(xiàn)和團隊的協(xié)作效果。
標題：幼兒園編織活動總結
一、
編織活動是幼兒園中一種非常受歡迎的手工活動，通過手指的靈活運動，幫助培養(yǎng)幼兒的專注力、想象力和動手能力。在本文中，將對幼兒園中的編織活動進行總結，探討其意義、目標和教學方法。
二、編織活動的意義
1.培養(yǎng)幼兒的專注力
編織活動需要幼兒將注意力集中于手指的運動、線的穿插等細節(jié)上，從而幫助幼兒提高專注力，增強他們的集中注意力能力。
2.發(fā)展幼兒的想象力
幼兒在編織過程中，可以通過選擇不同的線材、顏色以及編織的形式，展現(xiàn)他們的想象力和創(chuàng)造力。他們可以編制出各種形狀的飾品、小動物等，從而培養(yǎng)幼兒的藝術觀念和創(chuàng)造思維。
3.鍛煉幼兒的動手能力
編織活動需要幼兒進行反復的線穿、編織等動作，可以鍛煉幼兒的手指靈活性、手眼協(xié)調能力，提高他們的精細動作能力。
三、編織活動的目標
1.培養(yǎng)幼兒的觀察力和空間感
在編織活動中，幼兒需要觀察線的走向、交叉點的位置等，從而培養(yǎng)他們的觀察力和空間感。通過不斷編織嘗試，幼兒能夠逐漸掌握線的走向規(guī)律，提高他們的觀察和思考能力。
2.提升幼兒的合作意識和團隊合作能力
編織活動可以鼓勵幼兒與他人合作，通過分享線材、搭配顏色等合作動作，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。通過與他人合作完成編織作品，幼兒能夠體會到合作的重要性，提高他們的團隊合作能力。
3.促進幼兒的審美能力和藝術思維
編織作品的選擇、線材的搭配等都需要幼兒進行藝術思考和判斷。在編織活動中，教師可以引導幼兒用不同的顏色和線材進行搭配，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術思維。
四、編織活動的教學方法
1.示范和引導
教師可以通過示范和引導的方式，向幼兒展示編織活動的整個過程和步驟。教師可以用簡單的語言和動作來展示線的穿插方式，引導幼兒按照示范的方法進行編織。
2.逐步教學
將編織活動進行分步驟教學，從簡單的線穿開始，逐漸增加難度?？梢韵葟暮唵蔚闹本€或拗線開始，然后逐漸引導幼兒進行交叉點的編織，最后再嘗試編織有形狀的作品。
3.游戲化教學
可以將編織活動融入到游戲中，增加幼兒的興趣和參與度。例如，可以組織編織比賽、拼圖編織等活動，讓幼兒在游戲中體驗編織的樂趣。
五、結語
通過對幼兒園編織活動的總結，我們可以看到編織活動對幼兒的發(fā)展具有積極意義。通過編織活動，幼兒可以培養(yǎng)專注力、想象力和動手能力，提升觀察力和合作能力，促進審美能力和藝術思維的發(fā)展。因此，在幼兒園教學中，編織活動應該被廣泛開展，成為培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要手段之一。
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