學(xué)會從不同角度分析問題。我們需要制定一套切實可行的方案，您知道一份詳細(xì)的工作方案要怎么去撰寫呢？跟編輯一起深入了解“設(shè)計實驗方案”從不一樣的角度去看待它，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注我們我們將會為您提供更多的相關(guān)內(nèi)容！
一、實驗?zāi)康?/strong>
通過本實驗了解皮蛋加工的工藝過程及加工要點，掌握皮蛋的加工方法。
二、實驗原理
蛋白質(zhì)遇到料液中的NaOH后，發(fā)生分解、變性而凝固，形成具有彈性的蛋白凝膠體，同時伴有美拉德反應(yīng)，使蛋白形成棕褐色，蛋白質(zhì)分解產(chǎn)生的硫化氫和蛋黃中的金屬離子結(jié)合使蛋黃產(chǎn)生各種顏色，另外，由于蛋白質(zhì)的分解產(chǎn)生氨，使皮蛋具有一種刺激性的氣味。鮮蛋在NaOH及其它輔料的作用下由鮮蛋變?yōu)槠さ暗恼麄€變化過程包括：化清期、凝固期、成色期和成熟期四個階段。
三、實驗用具和原料
陶缸、臺秤、照蛋器、、鮮鴨蛋、硫酸鋅、硫酸鐵、碳酸鈉、食鹽、燒堿、開水、紅茶等
四、工藝流程
選蛋→清洗→裝缸→灌料→腌制→檢驗→出缸→包泥或涂膜→成熟→成品配料→驗料→調(diào)整五、工藝要點
1、原料蛋的選擇
1.1照蛋：剔除陳舊蛋。
1.2敲蛋：剔除裂紋蛋、薄殼蛋、鋼殼蛋。
2、配料
25-30枚鴨蛋，水1500mL，燒堿4.2%（NaOH）（63g），食鹽4.2%（63g），紅茶2.0%（30g），硫酸鋅0.2%（3g），硫酸鐵0.1%（1.5g），食鹽4.2%（63g），碳酸鈉3%（45g）
方法：將除紅茶外的其他輔料放入容器中，紅茶加水煮茶汁，過濾茶渣，趁熱將茶汁沖入放輔料的容器中，充分?jǐn)嚢枞芙?，冷卻待用。
3、驗料——料液的堿度測定
滴定法：準(zhǔn)確吸取4mL料液，加入三角瓶中，加入100mL蒸餾水稀釋，再加入10%的BaCl2溶液10mL，搖勻，靜止片刻后，加入3－5滴酚酞指示劑，用1.0mol/L的標(biāo)準(zhǔn)HCl溶液滴定至粉紅色褪去，所用1.0mol/L的標(biāo)準(zhǔn)HCl溶液的mL數(shù)即為料液NaOH的百分含量。一般在4.2%－4.5%之間為宜。
4、裝缸、灌料
把選好的蛋放在缸內(nèi)，裝至離缸口15-17cm左右，加蓋竹片，防止蛋上浮。然后將調(diào)整好堿度的冷涼料液徐徐灌入，將蛋全部淹沒，缸口用塑料薄膜扎封。包裝好后，將陶缸置于20-25℃室內(nèi)腌制，腌制期間溫度應(yīng)保持基本穩(wěn)定，陶缸不能移動。
五、檢查
灌料后，室溫要保持20-25℃，最低不能低于15℃，最高不能超過30℃，在浸泡腌制過程中，通常需要進行3次檢查。
第一次檢查時間為鮮蛋下缸后第7天。
第二次檢查時間為鮮蛋下缸后第15天左右，可以剝殼檢查，此時蛋白已經(jīng)凝固，蛋白表面光潔，褐中帶青，全部上色，蛋黃已變成褐綠色。
第三次檢查時間為鮮蛋下缸后第20天左右剝殼檢查，蛋白凝固很光潔，不粘殼，呈墨綠色和棕褐色，蛋黃呈綠褐色，蛋黃中線呈淡黃色溏心。
溏心皮蛋成熟時間一般為21－25天，氣溫高，時間短些，氣溫低則時間稍長，經(jīng)檢查已成熟的皮蛋可以出缸。
六、出缸、包泥或涂膜
蛋白凝固硬實有彈性，色澤為茶紅色，蛋黃約有1/3－1/2凝固，溏心顏色不再有鮮蛋的黃色時即可出缸。
出缸后將皮蛋用清水洗凈涼干（應(yīng)避光），剔除破、次、劣質(zhì)皮蛋，然后用殘料拌和新鮮的泥土調(diào)成料泥，包裹在蛋上，然后再裹上一層谷殼，放入紙箱或竹筐中，室溫下貯藏。也可用涂膜劑涂膜，裝入紙箱或用小盒包裝好在室溫下避光貯藏。保存期間要注意不使料泥干裂，甚至脫落，否則會引起皮蛋變質(zhì)。
一、【實驗題目】：
印刷條件對預(yù)涂膜覆膜質(zhì)量影響探究
二、【實驗設(shè)計思路】：
影響覆膜質(zhì)量因素主要分為兩類，即覆膜工藝的影響和印刷條件的影響。覆膜工藝的影響無疑是覆膜的溫度、速度、壓力三種因素。往往此刻對于覆膜質(zhì)量影響因素大多是研究到覆膜工藝(溫度、速度、壓力)的影響因素如出現(xiàn)：打皺、起泡、卷曲、出膜、虧膜、搭邊痕的質(zhì)量因素。而很少研究印刷條件對覆膜質(zhì)量的影響。而往往有些時候就是由于印刷條件的因素才影響了覆膜的質(zhì)量。基于如此這次試驗研究的方向就是在規(guī)定必須的覆膜條件，經(jīng)過改變樣張印刷所需條件進行打樣并將其做預(yù)涂膜處理。最終的實驗結(jié)果是為了探討印刷條件是如何影響預(yù)涂膜質(zhì)量，是否有必須的規(guī)律可循。最終以此為依據(jù)確定印刷品覆膜所適宜的最佳印刷條件。
三、【實驗儀器及材料】：
(1)IGT印刷適性儀、預(yù)涂膜覆膜機、剝離強度儀;
(2)油墨、銅版紙(確定規(guī)格，ph值)、BOPP預(yù)涂膜。
四、【實驗準(zhǔn)備】：
在IGT印刷適性儀進行試驗打樣，確定一般印刷打樣的印刷條件范圍。(溫度、速度、壓力大致范圍)。
五、【實驗原理及步驟】：
(1)采用覆合強度指標(biāo)考察覆膜質(zhì)量，覆合強度的測量參考GB2T2790-1995標(biāo)準(zhǔn)進行測量。對于每個試樣，從剝離力和剝離長度的關(guān)系曲線上測定平均剝離力，以N為單位，記錄下至少100mm剝離長度內(nèi)的剝離力的最大值和最小值，并計算相應(yīng)的剝離強度值。
計算公式如下:
σ180=FB
式中:σ180為剝離強度(Nmm);F為剝離力(N);B為試樣寬度(mm)。利用上式，計算所有試驗試樣的平均剝離強度、最小剝離強度和最大剝離強度，以及它們的算術(shù)平均值
(2)利用IGT印刷適性儀在銅版紙上頭進行打樣。
1、在必須的墨層厚度、印刷速度、印刷壓力的情景下進行印刷實地打樣，打樣后將樣條放在正常的印刷環(huán)境中進行干燥(干燥時間受紙張、溫度、濕度的影響)。經(jīng)過對不一樣印刷時間間隔(0.5h、1h、1.5h、2h、2.5h、3h、3.5h、4h、4.5h、5h、5.5h、6h、6.5h、7h)的樣條在預(yù)涂膜覆膜機上頭進行覆膜(覆膜的壓力在6.8mPa，溫度為90e，覆膜速度為100rmin)。然后在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度記錄數(shù)據(jù)，確定最佳覆膜時間間隔。
2、在第一步所確定的最佳印刷時間間隔的條件下，印刷壓力、印刷速度必須，改變印刷墨層厚度進行印刷實地打樣，對不一樣墨層厚度(0.5-4.0Lm)下的印刷樣條進行同上覆膜處理，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數(shù)據(jù)。確定覆膜的最佳墨層厚度。
3、在前兩步所得到的最佳印刷時間間隔和最佳印刷墨層厚度的情景下，控制印刷壓力必須，改變印刷速度(0.
1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7、0.8、0.9、1.0ms)進行印刷實地打樣，對不一樣印刷速度下的印刷樣條進行同上覆膜處理，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數(shù)據(jù)。確定最佳的印刷速度。
4、根據(jù)前三步的實驗所得的最佳印刷時間間隔、最佳印刷墨層厚度、最佳印刷速度的情景下，改變印刷壓力(200-800N)進行印刷實地打樣，對不一樣印刷壓力下的印刷樣條進行同上覆膜，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數(shù)據(jù)。
六、【數(shù)據(jù)處理】：
七、【實驗結(jié)果】：
八、【參考文獻】：
齊曉堃，印刷材料及適性北京：印刷工業(yè)出版社20__.1(普通高等教育印刷工程本科規(guī)劃教材)
許文才，包裝印刷與印后加工北京：中國輕工業(yè)出版社20__.8(普通高等教育十五國家規(guī)劃教材)
馮瑞乾，印刷原理及工藝北京：印刷工業(yè)出版社1999-4(高等學(xué)校印刷工程類教材)
GB-T2790-1995，膠粘劑180b剝離強度試驗方法撓性材料對剛性材料
實驗設(shè)計方案（十）：
思考：蠟燭紙杯燈為什么會轉(zhuǎn)動
材料：紙杯2個、牙簽1支、蠟燭1支、膠帶1卷、繩子1根、剪刀1把
操作：
1、取一紙杯，在杯身對稱處各剪開一個方形大口，在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。
2、另一個紙杯則在杯身約等距離位置剪出三四個長方形的扇葉，在杯底中央處穿上繩子，并用牙簽棒固定，作為燈的上座。
3、將兩個紙杯上下對口用膠帶貼好固定。
4、點上蠟燭，拉起繩子，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。
講解：
1、蠟燭燃燒的時候，火焰尖端多呈朝上的方向。
2、空氣受熱會上升，然后沿著上方紙杯的扇葉口流動，因而造成旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
創(chuàng)造：
你能讓蠟燭紙杯燈向相反的方向轉(zhuǎn)動嗎
注意：注意蠟燭燃燒時的安全!
綜合設(shè)計性實驗基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)模式實施方案綜合素質(zhì)《基礎(chǔ)化學(xué)實驗》是高等農(nóng)業(yè)院校所開設(shè)的一門公共化學(xué)實驗課，它涉及有農(nóng)學(xué)、園藝、植保、動科、林學(xué)、食科、資環(huán)等20多個專業(yè)，它和《基礎(chǔ)有機化學(xué)》《無機及分析化學(xué)》等一起構(gòu)成了高等農(nóng)林院?；瘜W(xué)基礎(chǔ)課系列教材，也是大學(xué)一年級的必修課程。基礎(chǔ)化學(xué)實驗課教學(xué)的目的，一方面使學(xué)生加深理解理論知識，另一方有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，進一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，啟蒙學(xué)生的綜合實踐能力和開拓創(chuàng)新的意識。但是，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊，驗證性實驗較多，綜合設(shè)計性實驗少，而且教學(xué)模式單一，往往把綜合設(shè)計性實驗也當(dāng)作驗證性實驗一樣，照本宣科，學(xué)生照著課本一步一步地做，因此，造成了學(xué)生的實驗積極性、主動性不高，實驗組織能力低下，分析和解決問題的能力不足，實驗操作技能欠缺。
早在2004年，教育部在《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中提出“要增加綜合性與創(chuàng)新性實驗，提供豐富的教學(xué)參考資料，積極推進討論式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法和合作式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)大學(xué)生了解多種學(xué)術(shù)觀點并開展討論，追蹤本學(xué)科領(lǐng)域最新進展，提高自主學(xué)習(xí)和獨立研究的能力。要讓大學(xué)生通過參與教師科學(xué)研究項目或自主確定選題開展研究等多種形式，進行初步的探索性研究工作?！睘榱诉m應(yīng)新時代的要求，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們對《基礎(chǔ)化學(xué)實驗》的教學(xué)內(nèi)容進行了改革，增加了一些綜合設(shè)計性實驗的比重，并對這些實驗的教學(xué)模式進行了改革與實踐，得到了學(xué)生們的積極響應(yīng)，取得了滿意的結(jié)果。
一、《基礎(chǔ)化學(xué)實驗》中綜合設(shè)計性實驗的教學(xué)模式
基礎(chǔ)化學(xué)實驗室是我校省級化學(xué)實驗教學(xué)中心的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著全校32個本科專業(yè)，120多個教學(xué)班的基礎(chǔ)化學(xué)實驗的教學(xué)任務(wù)，擁有高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化實驗室13個（其中多媒體實驗室12個）、演播室2個、儀器室4個、電子天枰室2個、準(zhǔn)備室5個、純水制備室1個，每年完成教學(xué)工作量37萬人時數(shù)。實驗室建立以來，學(xué)校投入了大量經(jīng)費，裝備了全新的儀器設(shè)備和多媒體互動教學(xué)設(shè)備，為開設(shè)綜合設(shè)計性實驗創(chuàng)造了良好的條件，累計開出綜合設(shè)計實驗12個。
現(xiàn)以“實驗室含鉻廢液的處理及Cr（Ⅵ）含量的測定”為例予以詳細(xì)說明。一般來說，化學(xué)實驗室的含鉻廢液主要是由鉻酸洗液、重鉻酸鉀滴定分析實驗、氧化還原反應(yīng)實驗、驗證實驗等產(chǎn)生，其中，主要含有Cr3+、Fe3+和Cr2O72-等。國家對各類水中鉻的含量做了明確規(guī)定：飲用水中Cr（Ⅵ）含量不得超過0.05mg?L-1，地表水中Cr（Ⅵ）含量不能超過0.1 mg?L-1，工業(yè)污染水中Cr（Ⅵ）和總鉻的最高允許排放量分別為0.5 mg?L-1、1.5 mg?L-1，超過該值則必須處理。目前處理高濃度含鉻廢液的方法主要是還原-沉淀法。其基本原理是：在酸性條件下，向含鉻廢液中加入還原劑，然后再加入堿性的物質(zhì)，使Cr3+生成Cr（OH）3沉淀，過濾出去。此法是具有成本低、處理效果好、操作簡便等優(yōu)點，得到的Fe（OH）3、Cr（OH）3沉淀可用于生產(chǎn)微晶玻璃，Cr（OH）3可用來回收金屬鉻或配成鍍件用的拋光膏，因此該法得到廣泛應(yīng)用。除還原-沉淀法以外，處理方法還有：鋇鹽沉淀法、鐵氧體法、陰離子交換樹脂法、生物治理法、黃原酸酯法、光催化法等方法。處理后的溶液可用分光光度法測定Cr（Ⅵ）含量。用原子吸收法測總鉻的含量。對于還原-沉淀法，此實驗涉及到廢液的pH測定、Cr（Ⅵ）的測定、還原劑種類的選擇、還原劑的理論用量、堿的選擇、堿的用量及加入方式、分光光度計及原子吸收分光光度計的使用、實驗結(jié)果的判定等。這些環(huán)節(jié)由學(xué)生自行設(shè)計并組織實施，自行分析實驗結(jié)果并得出結(jié)論；教師引導(dǎo)學(xué)生實驗設(shè)計方向，指導(dǎo)實驗操作，幫助解決實驗過程中遇到的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維等這種“以學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)模式，這種模式適用于綜合設(shè)計性實驗的教學(xué)。
二、《基礎(chǔ)化學(xué)的實驗》中綜合設(shè)計性實驗教學(xué)的探索與實踐
《基礎(chǔ)化學(xué)的實驗》中綜合設(shè)計性實驗，內(nèi)容豐富，涉及到多個領(lǐng)域。因此，學(xué)生要完成實驗所需時間較長，且教師的工作量較大，但如果能夠認(rèn)真對待，按照要求完成實驗，學(xué)生的綜合能力將得到很大的提高。
（一）實驗題目的確定
首先，教師給出綜合設(shè)計性實驗的題目，學(xué)生自由組合或由教師指定2～4人一組，根據(jù)實驗要求查閱相關(guān)資料，選擇和確定實驗材料，并以組為單位、以書面形式上交實驗設(shè)計方案。方案有：還原-沉淀法、鋇鹽沉淀法、陰離子交換樹脂法等；在選擇還原劑方面有：Fe粉、Na2SO3、NaHSO3、FeSO4；在堿選擇上有：生石灰、NaOH等；也有提出了一些意想不到的方法等，可謂百花齊放，百家爭鳴。也進一步證明了學(xué)生查閱了大量的文獻資料。
（二）實驗設(shè)計方案的確定
指導(dǎo)教師對學(xué)生上交的實驗設(shè)計方案進行審閱，給出合理化建議并反饋給學(xué)生，學(xué)生對方案商議、修改后再上交指導(dǎo)教師，敲定最后的方案。
（三）實驗設(shè)計方案的準(zhǔn)備
依據(jù)敲定的實驗設(shè)計方案，實驗指導(dǎo)教師和實驗技術(shù)人員把方案中所涉及的實驗用品、儀器和試劑等，逐一配齊。
（四）實驗設(shè)計方案的實施
實驗指導(dǎo)教師在上實驗課時，組織學(xué)生以組為單位，每組大約5分鐘，介紹本組的實驗設(shè)計方案，給大家互相學(xué)習(xí)的機會，然后學(xué)生以組為單位進行實驗，教師指導(dǎo)和監(jiān)督實驗整個過程。
（五）實驗總結(jié)并撰寫論文
實驗結(jié)束以后，學(xué)生要整理實驗數(shù)據(jù)，并在一周內(nèi)以課程論文的形式寫出實驗總結(jié)。
三、結(jié)論
多年來，基礎(chǔ)化學(xué)實驗以驗證實驗居多，到后來，逐漸增加綜合設(shè)計性實驗的比重，再到真正以學(xué)生為主、教師為輔的綜合設(shè)計性實驗教學(xué)模式，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由被動實驗到主動實驗，最后積極投入到實驗中，不但鞏固了理論知識，而且還提高了學(xué)生運用所學(xué)知識，分析問題和解決問題的能力，以及在創(chuàng)新能力、動手能力、團結(jié)協(xié)作的意識等方面都得到了鍛煉和提高，為他們以后在專業(yè)課上的學(xué)習(xí)與實踐打下了堅實的基礎(chǔ)，這也完全符合我國高等教育對人才培養(yǎng)的要求。
參考文獻：
一、研究問題：
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生綜合能力提高的作用
二、實驗處理：
對比性實驗：普通班與實驗班的對比
等組實驗：普通班與實驗班的對比
三、實驗變量
1、實驗自變量
X=中學(xué)信息技術(shù)課程中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的使用
2、實驗因變量
Y1=獲取信息的能力
Y2=合作學(xué)習(xí)的能力
Y3=對信息評價的能力
Y4=反省認(rèn)知的能力
Y5=自我評價的能力
3、干擾變量及其控制
干擾變量：(1)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平的不同
(2)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中任務(wù)的設(shè)計、使用的合理性與正確性。
(3)學(xué)生與他能力的變化發(fā)展對這五種能力的影響。
干擾變量的控制：
(1)為了確保信息技術(shù)課程教學(xué)效果的提高是由于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的使用的作用而不是其它因素的作用，本實驗研究過程中采用等組對比實驗。
(2)為避免由于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計不合理而對實驗效果產(chǎn)生影響，在進行實驗前應(yīng)由教學(xué)設(shè)計專家、學(xué)科帶頭教師和學(xué)生對設(shè)計的任務(wù)的合理性進行論證，布爾什確保任務(wù)的合理性。
(3)為降低其它因素對教學(xué)效果的影響，先對學(xué)生的確基本學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)和計算機技術(shù)水平等因素進行調(diào)查分析，并對其它教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用所產(chǎn)生的效果作預(yù)測分析，最終對教學(xué)效果進行分析時加以考慮并予以排除。
四、試驗程序設(shè)計
1、實驗假設(shè)
(1)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對學(xué)生獲取信息的能力的提高有顯著的作用
(2)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力的提高有顯著的作用
(3)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對對信息評價的能力的提高有顯著的作用
(4)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對反省認(rèn)知的能力的提高有顯著的作用
(5)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對自我評價的能力的提高有顯著的作用
2、實驗對象
在附中信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(3)、(4)班和第二中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(2)、(5)班為實驗對象;附中高二(3)班和第二中學(xué)高二(2)為實驗組，教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;附中高二(4)班和第二中學(xué)高二(5)班為控制班，教學(xué)中不采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;實驗實施前對學(xué)生能力進行前測，確認(rèn)兩班同學(xué)在這三個方面的能力相當(dāng)，視為等組。
●控制1=附中高二(4)班部分學(xué)生和二中高二(5)班
●實驗1=附中高二(3)班部分學(xué)生和二中高二(2)班
(注：考慮到前測時可能兩個學(xué)校的兩個班不一定全部可以分為兩個等組，故從兩學(xué)校的兩班中分別選取部分同學(xué)形成兩個等組。為不影響實驗的正常、順利進行，對不納入實驗的同學(xué)也實施同樣的實驗手段，但不納入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析中)
3、實驗過程
本實驗研究采用等組對比前測后測實驗研究。
(1)利用里克特量表對預(yù)期的實驗對象進行前測，并分別從兩個自然班中選取部分學(xué)生組成實驗組和控制組：實驗組和控制組。
(2)利用調(diào)查問卷對實驗對象進行學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力結(jié)構(gòu)等因素進行調(diào)查研究，了解學(xué)生的特點和已具備的能力狀況，為以后的效果分析掃清障礙。
(3)在兩個學(xué)校的兩個實驗班的教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法(教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)驅(qū)動基本架構(gòu)是由研究者和學(xué)科教師根據(jù)研究和教學(xué)的需要共同確定的)。在教學(xué)的過程中利用行為觀察記錄表、反思日志表、調(diào)查問卷、里克特量表等工具對學(xué)生的行為進行觀察和記錄。
(4)在研究進行兩個月左右時對學(xué)生這三種能力的發(fā)展進行形成性檢驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并針對問題提出解決措施，進行補救。
(5)學(xué)期結(jié)束時，對學(xué)生這三種能力的發(fā)展進行終結(jié)性檢驗，驗證實驗假設(shè)是否成立，如成立，用實驗數(shù)據(jù)證明，如不成立，說明原因。
一、實驗原理
(1)鑒定實驗設(shè)計的理念：
某些化學(xué)試劑+生物組織中有關(guān)有機化合產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)。
(2)具體原理：
①可溶性還原糖+斐林試劑→磚紅色沉淀。
②脂肪小顆粒+蘇丹Ⅲ染液→橘黃色小顆粒。
③蛋白質(zhì)+雙縮脲試劑→紫色反應(yīng)。
二、目標(biāo)要求
初步掌握鑒定生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。
三、重點、難點
1.重點
①初步掌握鑒定生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。
②經(jīng)過實驗的操作和設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的動手本事，掌握探索實驗設(shè)計技巧，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維本事。
2.難點
根據(jù)此實驗方法、原理，設(shè)計實驗來鑒定常見食物的成分。
四、實驗材料
1.可溶性還原糖的鑒定實驗:選擇含糖量較高、顏色為白色或近白色的植物組織，以蘋果、梨為最好。
2.脂肪的鑒定實驗:選擇富含脂肪的種子，以花生種子為最好(實驗前浸泡3h～4h)。
3.蛋白質(zhì)的鑒定實驗:可用浸泡1d～2d的黃豆種子(或用豆?jié){、或用雞蛋蛋白)。
五、儀器、試劑
1.儀器:剪刀，解剖刀，雙面刀片，試管，試管架，試管夾，大小燒杯，小量筒，滴管，玻璃漏斗，水浴鍋，研缽，石英砂，紗布，載玻片，蓋玻片，毛筆，吸水紙，顯微鏡。
2.試劑:①斐林試劑(0.1gL的NaOH溶液+0.05gmL的CuSO4溶液);②蘇丹Ⅲ染液;③雙縮脲試劑;④體積分?jǐn)?shù)為50%的酒精溶液;⑤蒸餾水。
六、方法步驟
1.制備試劑。
2.可溶性還原糖的鑒定、方法、步驟。
3.脂肪的鑒定、方法、步驟。
4.蛋白質(zhì)的鑒定、方法、步驟。
七、教學(xué)過程
新課引入：我們在化學(xué)中學(xué)習(xí)過物質(zhì)的鑒定，其原理是被鑒定的物質(zhì)與所用的化學(xué)試劑要么發(fā)生顏色反應(yīng)，要么產(chǎn)生沉淀，我們生物學(xué)上也采用此原理，在生物學(xué)中物質(zhì)鑒定的理念是：某些化學(xué)試劑能夠使生物組織中的有關(guān)有機化合物產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)。
新課教學(xué)：(具體原理)
①可溶性還原糖+斐林試劑→磚紅色沉淀。(水浴加熱)
②脂肪小顆粒+蘇丹Ⅲ染液→橘黃色小顆粒。(要顯微鏡觀察)
③蛋白質(zhì)+雙縮脲試劑→紫色反應(yīng)。(要先加A液NaOH溶液再加B液CuSO4溶液)今日，我們學(xué)習(xí)鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。
(一)、還原糖的鑒定
1、還原糖的鑒定步驟:
選材：蘋果：洗凈、去皮、切塊，取5g放如研缽中制備組織樣液研磨成漿：加石英砂，加5ml水研磨
注入組織樣液2ml過濾：將玻璃漏斗插入試管中，漏斗上墊一層紗布
加斐林試劑：2ml(由斐林試劑甲液和乙液充分混合而成，不能分別加入)
水浴加熱：煮沸2min
觀察溶液顏色變化：淺藍(lán)色→棕色→磚紅色。
2、實驗成功的要點：
①還原糖的鑒定實驗:選擇含糖量較高、顏色為白色或近白色的植物組織，以蘋果、梨為最好。
②斐林試劑要兩液混合均勻且現(xiàn)配現(xiàn)用。
斐林試劑的配制過程示意：
斐林試劑甲液(0.1gml的NaOH溶液)按必須比例混合均勻
斐林試劑斐林試劑乙液(0.05gml的CuSO4③在鑒定尿液中是否包含葡萄糖時還能用其他那些鑒定方法
學(xué)生回答：還能夠用斑氏試劑產(chǎn)生磚紅色沉淀;及糖尿試紙據(jù)糖的由少到多產(chǎn)生淺藍(lán)、淺綠、棕或深棕色。
(二)、脂肪的鑒定
1、脂肪的鑒定步驟:
取材：花生種子(浸泡3-4h)，將子葉削成薄片
取夢想薄片
在薄片上滴2-3滴蘇丹Ⅲ染液
去浮色制片
制成臨時裝片
觀察：先在低倍鏡下，找到材料的脂肪滴，然后，轉(zhuǎn)為高倍鏡觀察。
結(jié)論：細(xì)胞中的圓形脂肪小顆粒已經(jīng)被染成橘黃色。
2、實驗成功的要點：
①.脂肪的鑒定實驗:選擇富含脂肪的種子，以花生種子為最好(實驗前浸泡3h～4h)。
②該試驗成功的關(guān)鍵是獲得只包含單層細(xì)胞夢想薄片。
③滴蘇丹Ⅲ染液染液染色2-3min，時間不宜過長，以防細(xì)胞的其他部分被染色。
(三)、蛋白質(zhì)的鑒定
1、蛋白質(zhì)的鑒定步驟：
結(jié)論：蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)。
2、實驗成功的要點：
①蛋白質(zhì)的鑒定實驗:可用浸泡1d～2d的黃豆種子(或用豆?jié){、或用雞蛋蛋白稀釋液)。
②雙縮脲試劑的使用，必須要先加入A液(即0.1gml的NaOH溶液)，再加入雙縮脲試劑B液(即0.01gml的CuSO4溶液)。
③還可設(shè)計一只加底物的試管，不加雙縮脲試劑，進行空白對照，說明顏色反應(yīng)的引起是蛋白質(zhì)的存在與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)，而不是空氣的氧化引起。
確保本次課外實驗活動順利有序的進行，特制定本活動方案。
一、活動內(nèi)容
農(nóng)田中小動物類群豐富度調(diào)查
二、活動意義
1、運用記名計算法和目測估計法調(diào)查農(nóng)田中小動物類群豐富度
2、調(diào)節(jié)高三學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力
三、活動時間
20xx年4月29日15：00-17：00
四、活動地點
學(xué)校東側(cè)農(nóng)田
五、活動組織
（一）學(xué)科指導(dǎo)組
1、成員：郭向陽許爭鋒劉繼峰
2、職責(zé)：
（1）活動前指導(dǎo)學(xué)生熟悉實驗活動流程；
（2）活動過程中指導(dǎo)學(xué)生開展實驗；
（3）指導(dǎo)學(xué)生完善《高中生物課外實驗活動記錄表》；
（4）組織開展課外實驗活動評價。
（二）學(xué)生組織組
1、成員：德育處干事
2、職責(zé)：
（1）組織高三年級2班、7班、11班學(xué)生按時參加活動；
（2）及時清點學(xué)生人數(shù)；
（3）維持活動紀(jì)律。
（三）安全管理組
1、成員：安穩(wěn)處干事
2、職責(zé)：
（1）負(fù)責(zé)活動過程中學(xué)生安全；
（2）負(fù)責(zé)學(xué)生進出校門及學(xué)生行進途中交通安全，必要時可進行交通管制。
（四）后勤保障組
1、成員：總務(wù)處干事
2、職責(zé)：
（1）負(fù)責(zé)聯(lián)系村民協(xié)調(diào)相關(guān)事宜；
（2）準(zhǔn)備必要的應(yīng)急物品包括藥品；
（3）聯(lián)系隨隊醫(yī)務(wù)人員。
六、活動流程
1、制定高中生物學(xué)生課外實驗活動方案，報學(xué)校審批。
2、報德育處、教務(wù)處、安穩(wěn)處、總務(wù)處審批，提請協(xié)助。
3、學(xué)科指導(dǎo)組對參與活動班級學(xué)生進行宣傳指導(dǎo)。
4、開展活動。
5、組織評價。
七、工作要求：
1、全體人員統(tǒng)一行動、服從指揮。
2、按學(xué)校統(tǒng)一安排時間，按時到位。
3、全體人員履行各自相應(yīng)職責(zé)。
影響覆膜質(zhì)量因素主要分為兩類，即覆膜工藝的影響和印刷條件的影響。覆膜工藝的影響無疑是覆膜的溫度、速度、壓力三種因素。往往此刻對于覆膜質(zhì)量影響因素大多是研究到覆膜工藝(溫度、速度、壓力)的影響因素如出現(xiàn)：打皺、起泡、卷曲、出膜、虧膜、搭邊痕的質(zhì)量因素。而很少研究印刷條件對覆膜質(zhì)量的影響。而往往有些時候就是由于印刷條件的因素才影響了覆膜的質(zhì)量?；谌绱诉@次試驗研究的方向就是在規(guī)定必須的覆膜條件，經(jīng)過改變樣張印刷所需條件進行打樣并將其做預(yù)涂膜處理。最終的實驗結(jié)果是為了探討印刷條件是如何影響預(yù)涂膜質(zhì)量，是否有必須的規(guī)律可循。最終以此為依據(jù)確定印刷品覆膜所適宜的最佳印刷條件。
三、【實驗儀器及材料】：
(1)IGT印刷適性儀、預(yù)涂膜覆膜機、剝離強度儀;
(2)油墨、銅版紙(確定規(guī)格，ph值)、BOPP預(yù)涂膜。
四、【實驗準(zhǔn)備】：
在IGT印刷適性儀進行試驗打樣，確定一般印刷打樣的印刷條件范圍。(溫度、速度、壓力大致范圍)。
五、【實驗原理及步驟】：
(1)采用覆合強度指標(biāo)考察覆膜質(zhì)量，覆合強度的測量參考GB2T2790-1995標(biāo)準(zhǔn)進行測量。對于每個試樣，從剝離力和剝離長度的關(guān)系曲線上測定平均剝離力，以N為單位，記錄下至少100mm剝離長度內(nèi)的剝離力的最大值和最小值，并計算相應(yīng)的剝離強度值。
式中:σ180為剝離強度(Nmm);F為剝離力(N);B為試樣寬度(mm)。利用上式，計算所有試驗試樣的平均剝離強度、最小剝離強度和最大剝離強度，以及它們的算術(shù)平均值
(2)利用IGT印刷適性儀在銅版紙上頭進行打樣。
1、在必須的墨層厚度、印刷速度、印刷壓力的情景下進行印刷實地打樣，打樣后將樣條放在正常的印刷環(huán)境中進行干燥(干燥時間受紙張、溫度、濕度的影響)。經(jīng)過對不一樣印刷時間間隔(0.5h、1h、1.5h、2h、2.5h、3h、3.5h、4h、4.5h、5h、5.5h、6h、6.5h、7h)的樣條在預(yù)涂膜覆膜機上頭進行覆膜(覆膜的壓力在6.8mPa，溫度為90e，覆膜速度為100rmin)。然后在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度記錄數(shù)據(jù)，確定最佳覆膜時間間隔。
2、在第一步所確定的最佳印刷時間間隔的條件下，印刷壓力、印刷速度必須，改變印刷墨層厚度進行印刷實地打樣，對不一樣墨層厚度(0.5-4.0Lm)下的印刷樣條進行同上覆膜處理，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數(shù)據(jù)。確定覆膜的最佳墨層厚度。
3、在前兩步所得到的最佳印刷時間間隔和最佳印刷墨層厚度的情景下，控制印刷壓力必須，改變印刷速度(0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7、0.8、0.9、1.0ms)進行印刷實地打樣，對不一樣印刷速度下的印刷樣條進行同上覆膜處理，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數(shù)據(jù)。確定最佳的印刷速度。
4、根據(jù)前三步的實驗所得的最佳印刷時間間隔、最佳印刷墨層厚度、最佳印刷速度的情景下，改變印刷壓力(200-800N)進行印刷實地打樣，對不一樣印刷壓力下的印刷樣條進行同上覆膜，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數(shù)據(jù)。
八、【參考文獻】：
齊曉堃，印刷材料及適性北京：印刷工業(yè)出版社20__.1(普通高等教育印刷工程本科規(guī)劃教材)
許文才，包裝印刷與印后加工北京：中國輕工業(yè)出版社20__.8(普通高等教育十五國家規(guī)劃教材)
馮瑞乾，印刷原理及工藝北京：印刷工業(yè)出版社-4(高等學(xué)校印刷工程類教材)
GB-T2790-1995，膠粘劑180b剝離強度試驗方法撓性材料對剛性材料[S]
一、【實驗題目】：
印刷條件對預(yù)涂膜覆膜質(zhì)量影響探究
二、【實驗設(shè)計思路】：
影響覆膜質(zhì)量因素主要分為兩類，即覆膜工藝的影響和印刷條件的影響。覆膜工藝的影響無疑是覆膜的溫度、速度、壓力三種因素。往往現(xiàn)在對于覆膜質(zhì)量影響因素大多是考慮到覆膜工藝（溫度、速度、壓力）的影響因素如出現(xiàn)：打皺、起泡、卷曲、出膜、虧膜、搭邊痕的質(zhì)量因素。而很少考慮印刷條件對覆膜質(zhì)量的影響。而往往有些時候就是由于印刷條件的因素才影響了覆膜的質(zhì)量?；谌绱诉@次試驗研究的方向就是在規(guī)定一定的覆膜條件，通過改變樣張印刷所需條件進行打樣并將其做預(yù)涂膜處理。最終的實驗結(jié)果是為了探討印刷條件是如何影響預(yù)涂膜質(zhì)量，是否有一定的規(guī)律可循。最后以此為依據(jù)確定印刷品覆膜所適宜的最佳印刷條件。
三、【實驗儀器及材料】：
(1)IGT印刷適性儀、預(yù)涂膜覆膜機、剝離強度儀；
（2）油墨、銅版紙（確定規(guī)格，ph值）、BOPP預(yù)涂膜。
四、 【實驗準(zhǔn)備】：
在IGT印刷適性儀進行試驗打樣，確定一般印刷打樣的印刷條件范圍。（溫度、速度、壓力大致范圍）。
五、 【實驗原理及步驟】：
（1）采用覆合強度指標(biāo)考察覆膜質(zhì)量， 覆合強度的測量參考GB2T2790-1995標(biāo)準(zhǔn)進行測量。對于每個試樣， 從剝離力和剝離長度的關(guān)系曲線上測定平均剝離力， 以N為單位， 記錄下至少100mm剝離長度內(nèi)的剝離力的最大值和最小值， 并計算相應(yīng)的剝離強度值。
計算公式如下:
σ180 = F /B
式中: σ 180 為剝離強度(N/mm)； F為剝離力(N)； B為試樣寬度(mm)。 利用上式， 計算所有試驗試樣的平均剝離強度、最小剝離強度和最大剝離強度， 以及它們的算術(shù)平均值
（2）利用IGT印刷適性儀在銅版紙上面進行打樣。
1、在一定的墨層厚度、印刷速度、印刷壓力的情況下進行印刷實地打樣，打樣后將樣條放在正常的印刷環(huán)境中進行干燥（干燥時間受紙張、溫度、濕度的影響）。通過對不同印刷時間間隔(0.5h、1h、1.5h、2h、2.5h、3h、3.5h、4h、4.5h、5h、5.5h、6h、6.5h、7h)的樣條在預(yù)涂膜覆膜機上面進行覆膜（ 覆膜的壓力在6. 8mPa, 溫度為90 e, 覆膜速度為100r/min）。然后在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度記錄數(shù)據(jù)，確定最佳覆膜時間間隔。
2、在第一步所確定的最佳印刷時間間隔的條件下，印刷壓力、印刷速度一定，改變印刷墨層厚度進行印刷實地打樣，對不同墨層厚度(0.5-4.0Lm)下的印刷樣條進行同上覆膜處理，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數(shù)據(jù)。確定覆膜的最佳墨層厚度。
3、在前兩步所得到的最佳印刷時間間隔和最佳印刷墨層厚度的情況下，控制印刷壓力一定，改變印刷速度(0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7、0.8、0.9、1.0m/s)進行印刷實地打樣，對不同印刷速度下的印刷樣條進行同上覆膜處理，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數(shù)據(jù)。確定最佳的印刷速度。
4、根據(jù)前三步的實驗所得的最佳印刷時間間隔、最佳印刷墨層厚度、最佳印刷速度的情況下，改變印刷壓力(200-800N)進行印刷實地打樣，對不同印刷壓力下的印刷樣條進行同上覆膜，在剝離強度測定儀上測試各樣條的剝離強度，記錄數(shù)據(jù)。
實驗一
一．實驗?zāi)康?/strong>
熟悉LabVIEW軟件的基本編程環(huán)境。
二．實驗內(nèi)容
創(chuàng)建并保存一個VI程序。此VI要實現(xiàn)的功能是：隨機生成一個數(shù)值，經(jīng)過一定的運算過程，輸出顯示成為容積和溫度值。
三．實驗步驟
1、選擇 FileNew，打開一個新的前面板窗口。
2、從 ControlsNumeric 中選擇 Tank放到前面板中。
3、在標(biāo)簽文本框中輸入“容積”，然后在前面板中的其他任何位置單擊一下。字體改為“華文行楷”，字號：36。
4、把容器顯示對象的顯示范圍設(shè)置為0.0到1000.0。
使用文本編輯工具（Text Edit Tool），雙擊容器坐標(biāo)的10.0 標(biāo)度，使它高亮顯示。
在坐標(biāo)中輸入 1000，再在前面板中的其他任何地方單擊一下。 這時0.0到1000.0之間的增量將被自動顯示。
在容器旁配數(shù)據(jù)顯示。
將鼠標(biāo)移到容器上，點右鍵，在出現(xiàn)的快速菜單中選Visible ItermsDigital Display即可。
5、從ControlsNumeric 中選擇一個溫度計，將它放到前面板中。設(shè)置其標(biāo)簽為“溫度”，字體改為“華文行楷”，字號：36。溫度計的顯示范圍為0到100，同時配數(shù)字顯示。可得到如下的前面板圖。
。
兩個數(shù)值常數(shù)、一個隨機數(shù)發(fā)生器、一個進程監(jiān)視器，溫度和容積對象是由前棉板的設(shè)置自動帶出來的。
8、乘法器和隨機數(shù)發(fā)生器由FunctionsNumeric中拖出，數(shù)值常數(shù)也可以這樣得到。
9、用連線工具將各對象按規(guī)定連接。
創(chuàng)建數(shù)值常數(shù)對象的另一種方法是在連線時一起完成。具體方法是：用連線工具在某個功能函數(shù)或VI的連線端子上單擊鼠標(biāo)右鍵，再從彈出的菜單中選擇 Create Constant，就可以創(chuàng)建一個具有正確的數(shù)據(jù)格式的數(shù)值常數(shù)對象。
WindowsShow Front Panel 打開前面板窗口，雙擊空白處，寫入設(shè)計人個人信息。
選擇 FileSave，把該VI 保存為 D:LabVIEW-姓名 目錄中的 Temp & Vol.vi。
在前面板中，單擊Run（運行）按鈕，運行該 VI。注意電壓和溫度的數(shù)值都顯示在前面板中。
拷貝前面板和程序框圖到Word文件中，作為本次實驗報告的素材。
選擇FileClose，關(guān)閉該 VI 。
四.實驗結(jié)果
五．實驗體會
Labview是一種圖形編程軟件，上手很快，但達(dá)到一定程度后，發(fā)現(xiàn)很難取得進步。個人覺得是，labview最重要的是對編程結(jié)構(gòu)的深入體會和各函數(shù)控件功能的充分掌握。前者可以通過看范例理解加深。但后者只看范例是行不通的。每個控件都有不同的功能和使用要求，如果不知道，很難使用和掌握。它的圖形語言和MATLAB軟件中的simulink語言形同，區(qū)別在控件上的不同，有些使用方式很類似。
實驗二
一．實驗?zāi)康?/strong>
熟悉數(shù)組及其數(shù)組功能函數(shù)的使用，熟悉簇及其簇功能函數(shù)的使用。
二．?dāng)?shù)組實驗內(nèi)容
數(shù)組功能函數(shù)的應(yīng)用。
三．?dāng)?shù)組實驗步驟
1．在前面板上創(chuàng)建1個數(shù)值型一維輸入控件，元素個數(shù)為12，元素值隨意鍵入。將該控件標(biāo)簽改名為“創(chuàng)建的原始數(shù)值”。
“已排序的數(shù)組”和“已反轉(zhuǎn)的數(shù)組”。
”和“反轉(zhuǎn)一維數(shù)組（Reverse ”兩個函數(shù)，并按圖連線。
“最小值”和“元素”。
5. 在前面板上拖入1個數(shù)值型輸入控件，將它的控件標(biāo)簽改名為“索引”。
”和“數(shù)組最大值和最小值（Arrary Max & Min）”，并按圖連線。
7. 在前面板上鍵入設(shè)計人信息。
8. 在前面板上點擊“連續(xù)運行”按鈕，運行程序，改變參數(shù)，觀測結(jié)果。
9. 將文件保存，并拷貝前面板和程序框圖到Word文件中，作為本次實驗報告的素材。
四．簇實驗內(nèi)容
創(chuàng)建簇、分解簇、捆綁簇的功能將一個簇中內(nèi)容在另一個簇中顯示出來。
五．簇實驗步驟
，標(biāo)簽改為“輸入簇（Input Cluster）”，拖曳至適當(dāng)大小。
2. 在這個簇殼中放置1個數(shù)值輸入控件，1個布爾開關(guān)按鍵控件，1個數(shù)值型溫度計控件和1個字符串型輸入控件。
”如上。注意將各控件（Control）改為相應(yīng)的顯示型（indicator）。
4. 用快速菜單查看兩個簇的序是否一致，若有差別，改之。
”、“綁定（bundle）”和“按名稱解除綁定（unbundle
by name）”連線。
6. 在前面板上鍵入設(shè)計人信息。
7. 在前面板上點擊“連續(xù)運行”按鈕，運行程序，改變參數(shù)，觀測結(jié)果。
8. 將文件保存，并拷貝前面板和程序框圖到Word文件中，作為本次實驗報告的素材。
六．實驗結(jié)果
一、實驗設(shè)計的基本要素和原則
實驗設(shè)計就是擬定實驗方案，在進行科學(xué)研究時，對研究方案作合理的安排，以減少隨機誤差的影響。采用適當(dāng)?shù)难芯繉嶒灤螖?shù)，減少實驗的成本并能對數(shù)據(jù)進行有效的分析，提高實驗研究的可靠性，從而實現(xiàn)研究的目的。
研究設(shè)計包括專業(yè)設(shè)計與統(tǒng)計設(shè)計兩個部分。統(tǒng)計設(shè)計主要是依據(jù)研究目的，從研究的現(xiàn)況條件出發(fā)，規(guī)定研究因素、選擇效應(yīng)指標(biāo)、確定研究對象的引入方式方法和規(guī)模，擬實施的方法、方案，及數(shù)據(jù)收集、整理分析的模式，直至結(jié)果的解釋，進行系統(tǒng)的安排，使其消耗最少的人力物力和時間，而獲得可靠的信息與結(jié)論。
1．實驗設(shè)計的基本要素
實驗設(shè)計的基本要素為：實驗單位、處理因素和實驗效應(yīng)。
(受試對象，在動物實驗中的動物即為實驗單位。
(與處理因素同時存在，同樣可以使受試對象產(chǎn)生實驗效應(yīng)的因素，如實驗動物的雌雄、體重等因素。突出研究因素的主導(dǎo)作用，排除混雜因素的干擾作用，可以通過相應(yīng)的實驗設(shè)計方法，盡量使非處理因素在各處理組中的分布達(dá)到一致或均衡，以便分離出處理因素的效應(yīng)。另外，處理因素的施加方法、強度、頻率和持續(xù)時間等，在整個實驗中應(yīng)始終保持不變，以保證實驗結(jié)果評價的可靠性和穩(wěn)定性；處理因素作用于受試對象的反應(yīng)，是研究結(jié)果的最終體現(xiàn)，其基本要求客觀性、特異性、靈敏性和精確性。
(3)實驗效應(yīng)：處理因素作用于實驗動物后，出現(xiàn)實驗效應(yīng)，一般是用各種指標(biāo)來反映的。指標(biāo)按其性質(zhì)可分為計數(shù)(含等級)指標(biāo)和計量指標(biāo)，計數(shù)指標(biāo)如“是”“否”“有”“無”，“陽性”“陰性”，“痊愈”“顯效”“好轉(zhuǎn)”“無效”，“存活”“死亡”等。計量指標(biāo)指可測量(含間接測量)的指標(biāo)，如很多檢查和檢驗指標(biāo)。
在對指標(biāo)進行觀察時應(yīng)注意：
①實驗效應(yīng)的觀察應(yīng)避免偏性。研究者的心理往往偏于陽性結(jié)果，為了消除或減少測量偏差，設(shè)計時常采用盲法。
②應(yīng)注意處理和效應(yīng)的關(guān)系：處理與效應(yīng)之間存在一定的關(guān)系，如劑量反應(yīng)曲線。做實驗應(yīng)選擇一個合適的實驗劑量。
2．實驗設(shè)計的基本原則
實驗設(shè)計的三大原則即為重復(fù)(replication)、隨機化(randomization)和對照(control)，這是藥理實驗設(shè)計的基本要求。其目的是排除非處理因素的作用，控制隨機誤差，避免系統(tǒng)誤差，提高實驗效率。
(同一觀測指標(biāo)的多次測量會有變異，多次測量才能描述變異，估計隨機誤差。實驗單位足夠多時，才能獲得隨機誤差比較小的統(tǒng)計量。重復(fù)的目的是估計和控制實驗中的隨機誤差，提高實驗結(jié)果的可靠性。樣本中包含的實驗單位數(shù)稱為樣本含量(樣本量)。重復(fù)原則的應(yīng)用就是樣本含量的估計。
首先要考慮實驗要有足夠的例數(shù)，能準(zhǔn)確重復(fù)再現(xiàn)，同時盡可能排除對實驗的干擾，它包括：①動物方面，如品種、品系、體重、年齡、性別、飼料及飼養(yǎng)環(huán)境等；②儀器方面：準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性、電壓穩(wěn)定性及操作熟練程度等；③藥物方面：性能、批號、純度、劑量和注射速度等。此外還有室溫、氣壓、季節(jié)等物理因素，甚至實驗是在上午還是下午，動物群養(yǎng)或單養(yǎng)等，均應(yīng)預(yù)先考慮清楚，做好設(shè)計。
(2)隨機化原則：其目的是一切干擾因素分配到各組時只受純機遇的抽樣誤差的影響，避免受實驗者主觀因素的干擾，減小或避免偏性誤差，是實驗設(shè)計中的重要原則之一。隨機化手段可采取隨機數(shù)字表或小計算機上的隨機數(shù)字鍵。
在實驗分組時，每個受試對象均有相同的概率或機會被分配到實驗組和對照組。隨機化是一種實驗設(shè)計的分組程序，而非“隨便”、“隨意”和“非選擇性”。隨機化的意義是保證各種非處理因素在各個實驗組和對照組達(dá)到均衡，從而顯現(xiàn)處理因素的作用，避免各種主、客觀因素可能導(dǎo)致的偏性，減少系統(tǒng)誤差，提高研究結(jié)果的效度。隨機化分組是從假設(shè)檢驗結(jié)果推論因果關(guān)系的基礎(chǔ)，確定處理因素與實驗結(jié)果之間因果關(guān)系的前提是隨機分組后、施加干預(yù)前，所有觀察對象都屬于同一個總體。
(可控的非處理因素)都應(yīng)該與實驗組盡量相同。
常用的對照形式，分為空白對照(blank control)、實驗對照(experimental control)、標(biāo)準(zhǔn)對照(standard control)、相互對照(mutual control)、潛在對照(potential control)?？瞻讓φ占磳φ战M不施加干預(yù)，對照組的處理因素為“空白”；實驗對照即對照組不施加干預(yù)，但施加某種與處理因素有關(guān)的實驗因素，用于處理因素的施加需伴隨其他因素，而這些因素又可能影響實驗結(jié)果時；標(biāo)準(zhǔn)對照組的干預(yù)采用現(xiàn)有“標(biāo)準(zhǔn)”方法或常規(guī)方法，主要用于臨床試驗，當(dāng)倫理上不允許對對照組患者采用空白對照或假干預(yù)，如新藥研究采用目前療效確定的藥物作為對照藥；相互對照則不專門設(shè)立對照組，各實驗組間互為對照，如比較幾種同類藥物的療效差別：潛在對照也不用專門設(shè)立對照組，以過去的研究結(jié)果為對照(歷史對照)。另外，當(dāng)實驗組和對照組例數(shù)相等時，統(tǒng)計學(xué)證明其統(tǒng)計效率最高，輕視對照或?qū)φ蛰^少是錯誤的和不妥當(dāng)?shù)摹?/p>
二、抽樣和分組
抽樣和分組必須嚴(yán)格遵守隨機原則，主要因素要均衡一致，但抽取哪一只動物。分配到哪一組則按隨機數(shù)字表或鍵而定。如果隨意拿取動物，先取到的為第一組，依次遞推，則反應(yīng)活潑敏捷不易抓到的動物勢必集中到最后幾組，各組的條件就有了偏性誤差。為此，下面介紹幾種主要的分組實驗設(shè)計方法。
1．完全隨機設(shè)計
完全隨機設(shè)計(completely random design)亦稱單因素設(shè)計，即將受試對象隨機分到各處理組中進行試驗觀察，或分別從不同總體中隨機抽樣進行對比觀察。它適用于兩個或兩個以上樣本的比較，各組間樣本量可相等，也可不相等，但是樣本相等時統(tǒng)計分析效率較高。
例B兩組。
(2……12號，然后在隨機數(shù)字表內(nèi)任意確定一個起始點和方向連續(xù)取12個隨機數(shù)字，并依次抄錄于動物編號下。
(20列起向下讀取12個隨機數(shù)字，取兩位隨機數(shù)字(表4-1)。
(3)將隨機數(shù)字從小到大順序排列后得序號R，并規(guī)定R=1～6者為A組，R：7～12者為B組。
表
例2．將15只動物隨機分成三組。
(2……15號，然后在隨機數(shù)字表內(nèi)從某行某列起向某方向讀取15個隨機數(shù)字，取兩位隨機數(shù)字，依次抄錄于動物編號下。
(2)將隨機數(shù)字從小到大順序排列后得序號R。
(3)規(guī)定R=1～5者為A組，R=6～10者為B組，R=11～15者為C組。
(18列起向下讀取15個隨機數(shù)字(表4-2)。
表4-2 ?15只動物完全隨機分三組結(jié)果
注：隨機數(shù)字06之后隨機數(shù)字為02，但前面已經(jīng)出現(xiàn)過，故舍去。
隨機分組應(yīng)注意：
(1)隨機數(shù)的位數(shù)不應(yīng)小于N的位數(shù)：
(2)隨機數(shù)如果有重號數(shù)字應(yīng)舍棄：
(3)若科研上需要各組例數(shù)不等可利用序號(R)調(diào)整各組例數(shù)。如在例2中要求A組6例，B組5例，C組4例，可規(guī)定R=1～6者為A組，R=7～11者為B組，R＝12～15者為C組。
統(tǒng)計假設(shè)檢驗方法：
(方差分析或秩和檢驗等；
(2)計數(shù)資料：卡方檢驗等。
完全隨機設(shè)計的優(yōu)缺點：設(shè)計及統(tǒng)計分析簡單。但是，實驗效率不高，只能分析單因素。
2．配對實驗設(shè)計
將受試對象按某些特征或條件配成對子，然后分別把每對中的兩個受試對象隨機分配到實驗組和對照組，再給予每對中的個體以不同處理，連續(xù)實驗若干對，觀察對子間的差別有無意義。
配對設(shè)計的特征或條件：
動物實驗常以種屬、品系、性別相同，年齡、體重相近的兩只動物配成對子；臨床療效觀察常將病種、病型、族別、性別相同，年齡相差不超過工作環(huán)境等相似的患者配成對子；進行配對設(shè)計時應(yīng)注意不要“配對過頭”。例如，研究高血壓與鈉鹽攝入量的關(guān)系，如果將高血壓患者與非高血壓患者按飲食習(xí)慣配對后比較鈉鹽攝入量，由于飲食習(xí)慣與鈉鹽攝入量關(guān)系密切，可能會掩蓋病例與對照在鈉鹽攝入量上的差異；實驗者必須在整個研究過程中，始終能辨認(rèn)屬于同一對子的是哪兩只動物，因此動物編號是非常重要的；記錄實驗數(shù)據(jù)應(yīng)保持每對的一一對應(yīng)關(guān)系，不能錯亂或缺失。計算每對實驗數(shù)據(jù)的差值時，順序應(yīng)當(dāng)一致。
例：取體重、窩別配成10對，試將其分配到實驗組與對照組中去。
先按配對條件配對，并將對子編號，如10.2，然后再在隨機數(shù)字表上任意指定行列及查找方向，將隨機數(shù)字依次抄寫在“對子號”下。
事先規(guī)定，遇單數(shù)定為AB順序，遇雙數(shù)定為BA順序。
本例：從隨機數(shù)字表中第32列向右查找隨機數(shù)字(表4～3)
表4-3 ?20只動物完全隨機分三組結(jié)果
常用統(tǒng)計假設(shè)檢驗方法
計量資料：配對t檢驗、配對符號檢驗、wilcoxon符號秩檢驗。
計數(shù)資料：卡方檢驗、一致性檢驗等。
配對實驗設(shè)計的優(yōu)點：配對設(shè)計可做到嚴(yán)格控制非處理因素對實驗結(jié)果的影響，同時使受試對象間的均衡性增大，因而可提高實驗效率。它與成組的完全隨機設(shè)計相比較，可克服受試對象間由于遺傳因素的差異所引起的偏差，同時還可以減少樣本含量。
3．交叉實驗設(shè)計(以藥理實驗為例)
是在自身配對設(shè)計基礎(chǔ)上發(fā)展的雙因素設(shè)計，可在同一對象身上觀察兩種處理的效應(yīng)，并能減少誤差，提高檢驗效率。
例如：研究A藥治療高血壓的療效，以傳統(tǒng)的抗高血壓B藥物作對照。經(jīng)隨機化將實驗動物分為兩組，一組先給A藥后再給B藥，另一組先給B藥后再給A藥。第一、二階段均為一個月，一、二階段之間的間歇期為一周。結(jié)果見表4-4：
表4-4 ?兩種藥物治療高血壓的交叉實驗
4．析因?qū)嶒炘O(shè)計(factorial design)
析因設(shè)計是一種多因素多水平交叉分組進行全面實驗的設(shè)計方法，將兩個或多個實驗因素的各水平進行實驗。
例如：2個因素同時進行實驗，每個因素取2個水平，實驗的總組合數(shù)有22=4個(表4-5)；如果每個因素取3個水平，則總組合數(shù)有32=9個，即這9種組合都要進行實驗，故一般采用簡單的析因?qū)嶒炘O(shè)計。
析因設(shè)計可以提供三方面的重要信息：各因素不同水平的效應(yīng)大小；各因素間的'
表4-5 2×2析因設(shè)計
交互作用；通過比較各種組合，找出最佳組合。如果在一次實驗中，當(dāng)一個因素的水平間的效應(yīng)隨其他因素的水平不同而變化時，因素間存在交互作用，它是各因素效應(yīng)間不獨立的表現(xiàn)。
5．正交實驗設(shè)計
正交設(shè)計適用于多因素分析，可算出各因素不同水平對實驗的影響，找出最佳組合?，F(xiàn)以L4(23)及L9(34)正交設(shè)計結(jié)合例子簡單介紹(L表示正交設(shè)計，4或9表示分4組或9組，23表示3個因素2個水平，34表示4個因素3個水平)。
例低濃度)，要分析它們對實驗的影響，找出最佳組合，可設(shè)計如下表4-6：
表4-6 L4(23)正交設(shè)計
表中Ca2+的1水平之和為8.6+6.2=14.8，K+的1水平之和為8.6+9.7=18.3…?？梢钥闯?，Ca2+的差值絕對值最大，說明Ca2+對實驗影響最大，且低濃度好。K+的影響次之，高濃度好。Mg2+的影響最小，高濃度好。結(jié)論是以低Ca2+，高K+，高Mg2+為最佳組合。但是，這一組合在實驗中并未出現(xiàn)，但正交設(shè)計提示這是最佳組合，可安排復(fù)試加以驗證。
例2 ?四種藥物各有三個水平，用L9(34)正交設(shè)計，見表4-7：
由表中可以看出甲藥影響最大，應(yīng)列為主藥，大劑量較好。乙、丙、丁三藥影響較小，可列為輔藥，最佳組合為甲藥大劑量，乙藥大劑量，丙藥小劑量，不用丁藥。按理四種藥物各三個水平，應(yīng)做34=81組實驗，現(xiàn)在只做9組就找出了實驗中并未出現(xiàn)的最佳組合。
三、預(yù)試驗及篩選
1．預(yù)試驗
在正式實驗前應(yīng)充分重視預(yù)試驗的重要性，小規(guī)模的預(yù)試驗是使用少量的動物得到預(yù)示性的數(shù)據(jù)或通過預(yù)試驗將操作和技術(shù)固定并完善，即通過預(yù)試驗可了解各因素對實驗的影響，找出最適實驗對象、用藥劑量和實驗條件及檢測指標(biāo)，如溫度、刺激強度、營養(yǎng)液組方等，為正式實驗做必要的準(zhǔn)備，提高實驗的重復(fù)穩(wěn)定性和靈敏度。為此，預(yù)試驗中應(yīng)注意以下問題：
表4-7 ?L9(34)正交設(shè)計
(1)實驗穩(wěn)定性：變異系數(shù)越小，說明實驗波動越小，實驗的重復(fù)穩(wěn)定性越好。變異系數(shù)CV=。
(DE2)。
計算因變系數(shù)，因變系數(shù)越小，實驗靈敏度越好。因變系數(shù)CI=(E2-E1)／(lgD2-lgD1)。
2．篩選
篩選是在預(yù)試驗或既往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，用少量動物對多種藥物或造模手段進行實驗。一般以P
(4／14時均可認(rèn)為篩選合格。當(dāng)然，篩選合格表示值得進行正式實驗，不一定正式實驗必定有良好結(jié)果。
(2)概率判別實驗：本法應(yīng)用范圍更廣，對幾只動物用藥檢測其陽性反應(yīng)數(shù)，就可根據(jù)概率論推算出該藥陽性率的大致情況，參見表4-8。
表
一、LD50值測定
1．要求和注意事項
(1)動物：多用非純品系動物(能反應(yīng)個體差異)，如小鼠，健康雌雄各半，20±2g為宜，日齡達(dá)到性成熟。
(光照、飼養(yǎng)和衛(wèi)生條件下進行。
(腹腔注射和灌胃為主，最好和臨床上給藥途徑相同。小鼠的用藥量標(biāo)準(zhǔn)為：灌胃給藥應(yīng)小于1ml；靜脈注射應(yīng)小于0.2ml；腹腔注射應(yīng)小于1ml。另外，藥液pH值及滲透壓應(yīng)在生理范圍內(nèi)。
(原因以及致死時間、致死藥量、致死動物數(shù)量等，當(dāng)發(fā)現(xiàn)組織病變時，應(yīng)取材做病理切片，必要時做組織學(xué)檢查，整個實驗觀察7d。
(5)實驗報告：必須說明實驗條件，制定LD50值為全面表達(dá)實驗結(jié)果，應(yīng)求出
LD95以
及回歸系數(shù)。
(目測機率單位法、目測圖解法、寇氏法(Korlbor)等，對短期內(nèi)致死藥物還可采用序貫法。
(7)對于中毒表現(xiàn)和致死原因的分析應(yīng)給予充分重視。
2．LD50值測定步驟
(Dm)。對于無毒性參考資料的藥物，一般先配制最大濃度藥劑，然后倍比稀釋成多個劑量，方法是每組取4只小鼠，按估計劑量梯度依次給藥。如某組死亡數(shù)為4／4，其前一組為2／4或3／4則以該組劑量定為Dm，如前一組是0／4或1／4，則以該組劑量的1.5倍定為Dm，同法找出Dn，這樣找出的Dm，Dn比較可靠，為正式實驗提供依據(jù)。
(2)分組：以4～9組為宜，各組給藥劑量按等比關(guān)系排列。
(3)根據(jù)實驗結(jié)果計算LD50：
LD50的95％平均可信限LD50±1.4×(LD84一LD16)／
其中N' 為5％～95％致死率間動物數(shù)。
二、慢性毒性實驗
1．動物選擇
至少采用兩種不同種屬的實驗動物，即嚙齒類動物(大鼠、小鼠等)和哺乳類動物(犬、猴等)。一般常采用大鼠和犬兩種，雌雄各半，且動物數(shù)量不宜太少，要滿足統(tǒng)計學(xué)處理的要求。動物的進化程度越高，對藥物的敏感性越強，慢性毒性實驗的周期較長，所以要盡量選用年齡較小的實驗動物，而且選用未成年的實驗動物在迅速生長時期，可以發(fā)現(xiàn)藥物對生長及各組織器官成熟的影響。
慢性毒性實驗開始選擇的小鼠年齡最好是2～3周，體重8～10g，而大鼠不超過3周，體重50～60g。但是避孕藥物的毒性實驗則要求必須使用性成熟動物，如小鼠應(yīng)60日齡以上，大鼠應(yīng)在120日齡以上。
2．劑量選擇
常用三個劑量組，大動物可用兩個劑量組，并嚴(yán)格按要求設(shè)動物對照組。高劑量組(LD50的1／10～1／4劑量)應(yīng)有輕微可見的毒性反應(yīng)(或者某些化驗指標(biāo)有明確而輕微的變化)。中劑量組按LD50的1／30～1／10定量，最低劑量組應(yīng)是閾劑量組或是無作用劑量組，具體劑量依據(jù)實驗?zāi)康亩ā?/p>
3．給藥途徑
最好選擇臨床試用的給藥途徑。
4．給藥期限
最好是臨床試用的用藥時間(連續(xù)給藥)的3～4倍，臨床用藥30d以上者，動物給藥至少半年。
5．觀察指標(biāo)
包括體征、常規(guī)血、尿檢查、臟器解剖及肉眼觀察、生化指標(biāo)檢查等(如新藥則按其國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)核查應(yīng)有項目)。做病理切片進行組織學(xué)檢查(二十幾個臟器)，必要時行骨髓檢查、酸堿平衡、水和電解質(zhì)代謝等。
由于在慢性毒性實驗中，受試藥物的給藥劑量較低，往往一些觀察指標(biāo)變化程度較小，因此需注意：在給藥前要觀察并記錄預(yù)計的觀察指標(biāo)，以利于給藥后的比較；在給藥期間進行定期指標(biāo)觀察時，對照組需同步觀察；實驗結(jié)束后，主張將最高劑量組與對照組各留部分動物繼續(xù)飼養(yǎng)1～2個月，以便對已出現(xiàn)變化的指標(biāo)進行追蹤觀察，有助于探討受試藥物對實驗動物有無后續(xù)作用，以及損傷可否恢復(fù)。
6．結(jié)果定論
按觀察記錄的結(jié)果定論，但不應(yīng)忽視綜合因素及其他因素對結(jié)果的影響。
三、致癌實驗
1．動物選擇
其選擇動物最重要的依據(jù)是對誘發(fā)腫瘤的易感性，所以應(yīng)考慮物種、品系、年齡和性別。物種的選擇對受試物有特定的靶器官時尤為重要。同時還應(yīng)考慮選擇腫瘤自發(fā)率低、抗病力強且易管理的實驗動物，一般多選用大、小鼠，雌雄各半，100只以上做一組，動物多為近交系的第一代雜交動物。
2．劑量選擇
此點較難，但非常重要，一般使用三個劑量，其中最高劑量應(yīng)為最大耐受量，理想的最大耐受量不應(yīng)致死，也不引起可能縮短壽命的毒性表現(xiàn)和病理改變，并且與對照組相比的體重下降不大于10％，中劑量為高劑量的1／4～1／3，低劑量最好相當(dāng)于或低于人類實際可能接觸的劑量，同時應(yīng)設(shè)計好陰性對照組和陽性對照組。
3．觀察指標(biāo)
體征，一般癥狀，定期稱體重，最主要是密切觀察有無腫瘤發(fā)生，如生長有腫瘤，則需要做病理組織切片或電鏡觀察其病理學(xué)變化。
4．結(jié)果定論
一般以組織學(xué)結(jié)果判定。
四、其他簡單實驗
1．局部刺激性實驗
(黏膜反應(yīng)比較相近的動物，如家兔、豚鼠和小型豬等。動物種屬依據(jù)要觀察的指標(biāo)和模型的合理性進行選擇，通常一個實驗類型選擇一種實驗動物進行評價。刺激性實驗結(jié)果從動物外推到人的可靠性有限，如果用兩種動物進行試驗得到類似的結(jié)果，則會增加從動物外推到人的可靠性。
(2)劑量選擇：可選擇幾種不同濃度的制劑進行實驗，其中包括擬用于臨床研究的濃度，為臨床研究的安全性提供選擇依據(jù)?？梢酝ㄟ^改變給藥頻次進行劑量的調(diào)整。對于局部用膏狀制劑，在給藥面積不變的情況下，不應(yīng)通過增加厚度來滿足增加給藥劑量的目的。
(3)給藥途徑：一般應(yīng)與臨床給藥途徑一致，否則應(yīng)加以說明。
(4)給藥部位：一般應(yīng)選擇與臨床應(yīng)用相似的部位。并注意對可能接觸到受試物的周圍組織的影響。設(shè)計劑量和給藥頻次時，應(yīng)考慮受試動物給藥部位的解剖和生理特點，保證受試物在給藥部位的有效暴露時間。
(水腫、充血程度及范圍，并以計分的方式表示，同時觀察動物的一般狀態(tài)、行為、體征等；其次進行組織病理學(xué)檢查，應(yīng)詳細(xì)描述給藥部位的病理變化，并進行半定量分析、判斷，提供相應(yīng)的組織病理學(xué)照片；最后進行可逆性觀察，若出現(xiàn)刺激性反應(yīng)，應(yīng)進行停藥后的恢復(fù)期觀察，以明確毒性反應(yīng)的恢復(fù)情況。
2．過敏性實驗
通常選用體重300～400g的豚鼠，并需要仔細(xì)觀察過敏反應(yīng)的一系列指標(biāo)。
3．異常毒性實驗
最好選用同一品種小鼠(純品系)，體重17～20g，雌性無孕，健康無傷。
4．熱原檢查
目前常選用家兔為本實驗動物。在熱原實驗開始之前進行家兔的體溫監(jiān)測，只有在監(jiān)測的4h內(nèi)，家兔的體溫差異不超過0.4℃的即可被用來進行熱原實驗，而且在給約之前的30min內(nèi)體溫差不超過0.2℃的家兔方可給藥。其給藥途徑為耳緣靜脈注射。在給藥后4h內(nèi)需要密切監(jiān)測實驗用家兔的體溫變化。
一、研究問題：
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生綜合本事提高的作用
(2)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中任務(wù)的設(shè)計、使用的合理性與正確性。
(3)學(xué)生與他本事的變化發(fā)展對這五種本事的影響。
干擾變量的控制：
(1)為了確保信息技術(shù)課程教學(xué)效果的提高是由于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的使用的作用而不是其它因素的作用，本實驗研究過程中采用等組比較實驗。
(2)為避免由于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計不合理而對實驗效果產(chǎn)生影響，在進行實驗前應(yīng)由教學(xué)設(shè)計專家、學(xué)科帶頭教師和學(xué)生對設(shè)計的任務(wù)的合理性進行論證，布爾什確保任務(wù)的合理性。
(3)為降低其它因素對教學(xué)效果的影響，先對學(xué)生的確基本學(xué)習(xí)本事、信息素養(yǎng)和計算機技術(shù)水平等因素進行調(diào)查分析，并對其它教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用所產(chǎn)生的效果作預(yù)測分析，最終對教學(xué)效果進行分析時加以研究并予以排除。
在附中信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(3)、(4)班和第二中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中選取高二(2)、(5)班為實驗對象;附中高二(3)班和第二中學(xué)高二(2)為實驗組，教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;附中高二(4)班和第二中學(xué)高二(5)班為控制班，教學(xué)中不采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;實驗實施前對學(xué)生本事進行前測，確認(rèn)兩班同學(xué)在這三個方面的本事相當(dāng)，視為等組。
(注：研究到前測時可能兩個學(xué)校的兩個班不必須全部能夠分為兩個等組，故從兩學(xué)校的兩班中分別選取部分同學(xué)構(gòu)成兩個等組。為不影響實驗的正常、順利進行，對不納入實驗的同學(xué)也實施同樣的實驗手段，但不納入數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析中)
本實驗研究采用等組比較前測后測實驗研究。
(1)利用里克特量表對預(yù)期的實驗對象進行前測，并分別從兩個自然班中選取部分學(xué)生組成實驗組和控制組：實驗組和控制組。
(2)利用調(diào)查問卷對實驗對象進行學(xué)習(xí)風(fēng)格、本事結(jié)構(gòu)等因素進行調(diào)查研究，了解學(xué)生的特點和已具備的本事狀況，為以后的效果分析掃清障礙。
(3)在兩個學(xué)校的兩個實驗班的教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法(教學(xué)資料和任務(wù)驅(qū)動基本架構(gòu)是由研究者和學(xué)科教師根據(jù)研究和教學(xué)的需要共同確定的)。在教學(xué)的過程中利用行為觀察記錄表、反思日志表、調(diào)查問卷、里克特量表等工具對學(xué)生的行為進行觀察和記錄。
(4)在研究進行兩個月左右時對學(xué)生這三種本事的發(fā)展進行構(gòu)成性檢驗，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并針對問題提出解決措施，進行補救。
(5)學(xué)期結(jié)束時，對學(xué)生這三種本事的發(fā)展進行終結(jié)性檢驗，驗證實驗假設(shè)是否成立，如成立，用實驗數(shù)據(jù)證明，如不成立，說明原因。
相信《設(shè)計實驗方案十一篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒活動方案，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準(zhǔn)備了設(shè)計實驗方案專題，希望您能喜歡！
相關(guān)推薦
在法律法規(guī)變得更加規(guī)范的當(dāng)下，越來越多的人開始學(xué)會簽訂合同。通過簽訂合約，人們追求的目標(biāo)最終還是為了實現(xiàn)更加專業(yè)的合作。那么，什么樣的合同才算是一份優(yōu)秀的合同呢？希望我的回答對你有所幫助。記得收藏我的答案哦。...
幼兒園每隔一段時間舉辦一場活動，對幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣有著影響作用，在有家長參與的情況下，更是可以增加孩子與家人親近的距離。為了活動可以更加出眾，我們必須做的就是提前寫好方案。那么，怎么動筆寫幼兒活動方案呢？為此，小編特意呈上“建設(shè)規(guī)劃方案十一篇”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。近年來，__縣7個...
日常生活中，我們有許多事物都可以用科學(xué)來解釋，如冰糕為什么會冒氣、向日葵為什么總是朝著太陽、蜜蜂是如何釀蜜等等，你知道到哪些科學(xué)知識呢？下面是小編整理的幼兒園學(xué)習(xí)科學(xué)實驗主題活動設(shè)計方案，歡迎閱讀。
最新更新
