教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。教案編寫是教師教育教學(xué)實踐的先導(dǎo)，如何根據(jù)課件寫教案呢？我們寫了一篇有關(guān)“科學(xué)水課件”的文章希望大家會喜歡，想試試看的可以參考一下或許會有好的結(jié)果！

科學(xué)水課件【篇1】

第一部分：教材分析：

本課是在學(xué)生進行對植物的觀察活動之后，進而發(fā)展為對動物的觀察。《蝸?！芬徽n是學(xué)生真正觀察小動物的起始課，學(xué)生還是第一次學(xué)習(xí)觀察小動物、描述小動物，學(xué)生對它們的觀察停留在只注意某個部分的細節(jié)，還不知道怎么樣從整體到局部地去觀察一個小動物。引導(dǎo)學(xué)生體驗探究蝸牛的過程，建構(gòu)自己對蝸牛的認識。同時，培養(yǎng)并保持學(xué)生熱愛小動物的興趣。開好了這個頭，為后面對螞蟻、蚯蚓的觀察等打下堅實基礎(chǔ)。

第二部分：教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)目標

1、科學(xué)概念：

（1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的顏色、身體構(gòu)造等方面。

（2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反映，如觸角伸縮，身體縮進殼內(nèi)來躲避危險。

（3、蝸牛利用腹足爬行，做波浪狀的運動，并在爬行中留下粘液痕跡。

2、過程與方法：

（1、經(jīng)歷和體驗從整體觀察到局部觀察的過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細致的觀察。

（2、按照科學(xué)的方法飼養(yǎng)蝸牛，并做好觀察記錄。

（3、情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展研究小動物的興趣，并做到不傷害小動物，注意對生態(tài)環(huán)境的保護。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛，初步了解其外形構(gòu)造，生活習(xí)性、運動方式。

教學(xué)難點：教會學(xué)生觀察小動物的方法。

教學(xué)準備：放大鏡，記錄本和筆。

第三部分：教學(xué)過程

1、激發(fā)情趣，提出問題

導(dǎo)入：“同學(xué)們喜歡蝸牛嗎？那我們就一起與它玩一會兒吧！”

預(yù)設(shè)： 對于孩子來說，喜愛小動物可以說是與生俱來的，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

設(shè)計意圖：確定觀察任務(wù)，是科學(xué)探究的前提。學(xué)生在和蝸牛玩的過程中，對蝸牛進行了無意的觀察。

師：“同學(xué)們對蝸牛這么感興趣，你們有什么問題嗎？”

預(yù)設(shè); 蝸牛有牙齒嗎？蝸牛喜歡吃什么？蝸牛有眼睛嗎？長在哪？蝸牛怎么爬的？

設(shè)計意圖：我鼓勵學(xué)生多思考，多提問。教師對學(xué)生提出的一系列問題加以梳理，形成幾個問題的區(qū)域：如蝸牛身體的觀察、蝸牛殼的觀察、蝸牛運動的觀察等。

2、制定計劃，自主探究

師： “你們小組打算怎樣觀察蝸牛呀？”

預(yù)設(shè)：這時學(xué)生運用己有知識，調(diào)動各種感官觀察蝸牛，如：看看蝸牛身體的顏色、聞聞蝸牛的氣味、摸摸蝸牛的殼等。

設(shè)計意圖：學(xué)生在探究過程中，以小組為單位，讓學(xué)生有目的的觀察，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，想出多種辦法、運用各種工具進行觀察。進一步設(shè)計在觀察過程中需要注意的問題。如“你們小組怎樣分工合作呀？”“你們需要哪些工具呀？”“怎樣做才能不傷害蝸?！钡?。

師： “誰來匯報一下，你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？”

預(yù)設(shè)：1、蝸牛身體的觀察：蝸牛頭部、腹部、尾部，頭部的眼睛、觸角、嘴的觀察。2、蝸牛運動的觀察：蝸牛用身體的哪一部分爬行？ 3、蝸牛爬行的痕跡：教學(xué)中會有二種情況，先發(fā)現(xiàn)粘液，再發(fā)現(xiàn)粘液是蝸牛爬行過和痕跡；或者先發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行留下的痕跡，再發(fā)現(xiàn)痕跡原來是蝸牛分泌的粘液變成的。從觀察和思維發(fā)展的水平說，前者的要求高一些。找到痕跡與粘液的聯(lián)系后，很自然地會產(chǎn)生關(guān)于粘液的問題，蝸牛分泌的`粘液對它有什么用？

設(shè)計意圖：在觀察方法上，包括了用放大鏡觀察、按一定順序觀察，從整體觀察到局部觀察的內(nèi)容。在教學(xué)中，重在讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的按一定順序觀察，初步了解其外形構(gòu)造，生活習(xí)性及運動方式等。在觀察蝸牛運動時，引導(dǎo)學(xué)生“輕輕碰觸”，從愛護動物的角度，這是最好的契機。

師：蝸牛這么可愛，你想和它做朋友嗎？你準備怎么照顧你的朋友呢？

設(shè)計意圖：學(xué)生可以利用本課的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)進行觀察由課內(nèi)引向課外，學(xué)生掌握了本課所滲透的這種學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的科學(xué)素養(yǎng)，也就培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，具備了終身學(xué)習(xí)的能力。

科學(xué)水課件【篇2】

活動目標：

2、 進一步了解大棚的作用。

活動準備：

用不同材料搭建大棚的**。

活動過程：

一、 回憶。

教師：請小朋友們回憶一下，在我們參觀大棚時，大棚是用什么搭建起來的？教師讓幼兒自由發(fā)言，講述大棚的搭建材料。

二、出示**

1、教師逐一出示用各種材料搭建大棚的**進行講解。（磚和泥土搭建的、竹子搭建的、鋼筋搭建的、塑料大棚、暖式大棚。）

塑料大棚磚砌的大棚

暖式大棚用鋼筋搭建的大棚

用磚和泥土搭建的大棚用竹竿搭成的大棚

2、教師：這些大棚在搭建時用的材料不同，他們都有什么作用呢？引導(dǎo)幼兒說出：保暖性、堅固性和方便性。

3、你想搭建什么樣的大棚？（幼兒自由回答）

三、教師小結(jié)：

通過我們參觀大棚和**大棚**，讓我們了解到搭建大棚時用的材料不同，它的保暖性、堅固性和方便性也不同，它們各有自己的好處。希望小朋友們長大以后能夠設(shè)計出更好的功能性強的大棚來。

活動反思：

在這次的活動中，讓孩子們對大棚有了進一步的了解，也讓我認識到：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬。

科學(xué)水課件【篇3】

教學(xué)目標：

（一）過程與方法：

1、能夠搜集事例，感受到生活中的力無處不在

2、通過一系列活動，探究力對物體運動和形狀的影響，力有大小和方向。

（二）知識與技能：

1、知道力的普遍存在。

2、知道力對物體運動和形狀的影響，力有大小和方向。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

喜歡進行科學(xué)探究活動，并從中體驗和感受到樂趣。

教具準備：

測力計木塊玻璃球橡皮泥

教學(xué)過程：

一、激趣引入：

1、提問：你能用什么方法使講桌移動嗎？

指名學(xué)生說出方法并讓學(xué)生上來演示。

二、自主探究：

（一）、感受力的'存在。

2、請大家仔細觀察，看看你能感受到力的存在嗎？

（，感受到力了嗎？

（，感受到力了嗎？

3、學(xué)生用鉛筆感受力的存在，試著說出自己的感受。全班交流。

5、學(xué)生活動：試著利用身邊的物體感受力的存在，將你們的研究成果展示到黑板上，只要有成果，可以自由上來寫。

科學(xué)水課件【篇4】

一、活動目標

1、了解物體膨脹的條件。

2發(fā)現(xiàn)和比較事物之間的關(guān)系，培養(yǎng)孩子熱愛科學(xué)的態(tài)度。

3、知道不能多吃膨化食品。

二、活動準備

1、各種膨化食品。

2木耳干，大豆，盤大海，銀耳，大豆，饅頭，面包。

3、乒乓球、杯子、盤子。

三、活動過程

1一開始要仔細觀察，引起興趣

展示木耳、黃豆、銀耳、板藍海，讓孩子們用眼睛看，用手觸摸來了解和感受這些食物。

2、重點部分。教師演示，發(fā)現(xiàn)問題

老師在現(xiàn)場浸泡木耳、銀耳、胖大海，然后讓孩子們仔細觀察，找出浸泡后的變化。（胖大海擱置等待，最后觀察）

請告訴我為什么會有這樣的變化？

、生活中的膨脹。

啟發(fā)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，動手解決問題：讓癟了的乒乓球變鼓。老師介紹說，生活中有很多膨脹現(xiàn)象：夏天鋼軌受熱會膨脹。

請品嘗膨化食品并談?wù)勎兜馈Ｕ故攫z頭和面包，總結(jié)膨脹物體所需的水和溫度。及時提醒孩子，膨化食品不宜多吃。

3、結(jié)束部分，師幼總結(jié)，鞏固所學(xué)

請幼兒再次觀察胖大海，總結(jié)：在水的浸泡中，胖大海發(fā)生了膨脹現(xiàn)象。

今天，孩子們一定收獲了很多，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象。其實，自然界和我們生活中有很多值得探索的知識，只要小朋友們平時多注意觀察，做一個有心人，你會發(fā)現(xiàn)我們的世界是非常奇妙的。

科學(xué)水課件【篇5】

一、教學(xué)目標:

1、知識與技能:

① 了解光源,知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類。

② 了解光的色散現(xiàn)象,知道白光可分解為七種色光。

③ 了解光的三原色和顏料的三原色,以及色光的混合與顏料的混合是不同的。

④ 了解光具有能量,以及生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

2、過程與方法:

①通過實驗探究、觀察太陽光的色散現(xiàn)象,了解實驗是研究物理問題的重要方法。

②探究色光的混合和顏料的混合,獲得有關(guān)的知識,體驗探究的過程,嘗試用實驗對比法來研究物理問題。

2、情感、態(tài)度與價值觀:

① 通過觀察、實驗以及探究性學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)尊重客觀、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

② 通過親身體驗和感悟,獲得感性認識,為后續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)知識打下基礎(chǔ)。

③ 通過探究性物理學(xué)習(xí)活動感受到成功的喜悅,并樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。

二、教學(xué)重、難點:

重點:1、光源的要領(lǐng)及知道白光是一種復(fù)合光。

2、色光的混合。

3、光具有能量。

難點:色光的混合及顏料的混合。

三、教具準備:

三棱鏡、光屏、平面小鏡子、手電筒兩只、綠色和藍色玻璃紙各一張、紅綠藍顏料各一、白紙若干、顏料筆一支(分組)。

四、教學(xué)過程:

教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動方式

一、引入:

2、伴隨著音樂《紅太陽》的播放,利用投影出示

一組圖片(圖3 2、3 3、3 4、3-5、36)

a) 師提議與學(xué)生共同探討光的色彩和顏色之謎。

3、新授:

(一)分解太陽光

a) 師提出問題:17世紀前,人們以為白色

的陽光是最單純的,真是這樣嗎?

b) 師鼓勵學(xué)生利用實驗進行探究,找出正確的答案。

c) 師生交流:分析討論實驗結(jié)論,并舉例說明結(jié)論的正確性。

d) 教師利用“雨后彩虹”的例子,略加解釋色散現(xiàn)象。

(二)觀察色光的混合

大千世界色彩繽紛,為了美觀常在玻璃上帖上帶

有色彩和圖案的'玻璃紙。

1、教師提出新的問題:當(dāng)白光通過紅色(或藍色或綠色)

玻璃紙時,你會看到什么現(xiàn)象?

2、師引導(dǎo)學(xué)生進行實驗,得出正確結(jié)論,并由教師介紹光的三原色及濾光鏡(出示給學(xué)生看)

(三)顏料的混合

色光可以進行混合產(chǎn)生不同顏色的光。美術(shù)課上用的顏料是否也可以混合并調(diào)出不同的色彩。

(四)光具有能量

結(jié)合身邊事例,師生共同討論光的作用。

4、小結(jié)

師鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)交流,通過協(xié)作探究解決心中疑問。 學(xué)生對照圖片,閱讀“信息快遞”,了解什么是光源,學(xué)生通過觀察各圖,不同光源發(fā)出的光,發(fā)現(xiàn)它們的色彩不樣,產(chǎn)生了探究其原因的想法。

學(xué)生就此問題進行討論,并各執(zhí)已端提出猜想。

學(xué)生對照書本圖37、38進行分組實驗,得出結(jié)論,并相互交流。

通過課前預(yù)習(xí),學(xué)生回答P55“看一看”的問題。

學(xué)生分組討論,提出猜想。

學(xué)生分組進行調(diào)色,并對比色光和顏料重疊

區(qū)域的顏色,總結(jié)結(jié)論。

學(xué)生明確光具有能量,并舉例說明。

學(xué)生按分組,分組派代表相互交流本課本小組的收獲,并提出心中的疑問。

科學(xué)水課件【篇6】

【教學(xué)目標】：

知識目標：

1、明確什么是光源，能確認生活中常見光源。

2、知道光在同一種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的。能列舉出生活中利用光的直線傳播的例子，并進行解釋。

3、記住真空中的光速。

4、了解光的色散，知道白光是復(fù)色光。

5、確認紅外線、紫外線的存在，知道他們在生活中的常見應(yīng)用。

6、了解物體的顏色是怎樣形成的。

能力目標：

1、提高探究能力，要求學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下對問題進行有序探究，得出結(jié)論或作出解釋。

2、學(xué)習(xí)分析歸納的科學(xué)方法，逐步提高分析問題，解決問題的能力。

情感目標：1、在主動探究學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，體驗解決問題后的愉悅，逐漸養(yǎng)成樂于思考，樂于動手實踐的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【重點與難點】：光的直線傳播、光的色散、物體顏色的形成。

【教學(xué)準備】： 手電筒、牛奶水、玻璃杯、激光教鞭、玻璃磚、小孔成象演示裝置、橘子

【教學(xué)過程】：

（一） 新課引入：

設(shè)問：在一個黑暗的教室中間能否看清黑板上的標題？

思考：人為什么在漆黑的屋子里看不見物體？

小結(jié)：人要想能看見物體必須有光射到眼睛里。只有五彩繽紛的光射入我們的眼睛，我們才能看到豐富多彩的世界。

（二） 新課學(xué)習(xí)：

一．光源

1、提出問題：你知道我們周圍那些物體能發(fā)光嗎？（要求學(xué)生舉例子）

學(xué)生舉例：太陽、電燈、燃燒的蠟燭、手電筒、月球、鉆石、熒火蟲

2、想一想：你們所說的物體都是自己能發(fā)光的嗎？（要求學(xué)生作出判斷）

3、小結(jié)：光源：通常我們把正在發(fā)光的物體叫做光源。且光源是自身能發(fā)光的物體。

4、思考：月亮是光源嗎？剛才我們講到的哪些是光源？鉆石是光源嗎？黑板上的字能看到是光源嗎？

小結(jié)：光源是指自己能發(fā)光，能看到的物體并不一定是光源。

過渡：聲音的傳播要依賴于介質(zhì)，聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播，同樣光源發(fā)出的光也能在空氣、水、玻璃等物質(zhì)中傳播，你能舉出一些例子嗎？

生：水 在水中也能看到物體；空氣：看見各種物體；玻璃透過玻璃可以看到物體。那光在這些物體里是如何向四周傳播的呢？

二．光的傳播

5、實驗探究：光斑

實驗a：打開手電筒，將一束光射向屏幕，上面形成一個圓形的光斑。然后用手遮住光路，在屏幕上形成影子。

問：屏幕上的影子是如何形成的？說明了什么？

初步得出：光在傳播時不會拐彎到不透明的手后面去，被擋住了，說明光沿直線傳播。

實驗b：激光在空氣里的傳播(點支煙會更明顯)

實驗c：激光在水中顯示直線光線。

實驗d：激光在玻璃磚中顯示直線光線。

思考：實驗b、c進一步說明了什么問題呢？

學(xué)生可能會回答：光在介質(zhì)里是沿直線傳播的。

引導(dǎo)：這句話對嗎？如果光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)會怎樣呢？(如從空氣到水里)

演示學(xué)生發(fā)現(xiàn)折了。那如何科學(xué)描述呢？

結(jié)論：1。光在同一種均勻物質(zhì)中是沿直線傳播的。（引導(dǎo)學(xué)生理解重點字：同一種、均勻）

6、如何形象的表示光的傳播情況呢？

為了形象地表示光的傳播情況，我們常用一條帶前頭的直線表示光的傳播路線和 方向，這樣的直線叫光線，光線是人們假想的，實際是不存在的。

引入：2。光線：有箭頭的直線?！啊保傧氲木€）

7、討論：生活中那些地方利用了光的直線傳播？（四人一組討論）

學(xué)生思考討論后，回答闡明理由，教師對錯誤的，正確的均作分析，并用光線示范畫圖說明。

教師準備：放映機、射擊、看電影被他人、排隊、手影、日、月食的形成。

補充事例：課本P20思考題、小孔成像（先實驗演示，再作圖解釋）、影子的形成。

3． 光速：C=3×108米/秒

聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在真空中不能傳播，那么光在真空中能不能傳播，請舉例說明。

聲音在介質(zhì)中以一定的速度傳播，在不同介質(zhì)中聲速不同，復(fù)習(xí)聲速。那么光的傳播有多快呢？

視頻：先看到閃電再聽到雷聲

8、閱讀課本P20“光的傳播速度有多大”一段，請比較真空、空氣及水中光速的大小。在真空中，光的傳播速度是多少？（光速C=3×108米/秒，解釋這單位的意義。說明光速相當(dāng)于1秒鐘繞地球赤道7圈半，是目前最大的速度）

由于光速非常大，所以我們平時覺察不出光是以一定的速度傳播的，光速的測量較困難，可回去查閱測光速的方法。

思考：打雷時，為什么先風(fēng)閃電后聽雷聲？短距離賽跑時，計時員為什么見到令槍冒煙就計時，而不是聽到槍聲才計時？

9、算一算：1光年= 千米（光年是長度單位）

【布置作業(yè)】：

必做：作業(yè)本 課后練習(xí)

課外探究：1、陽光下樹陰中的圓形光斑是怎樣形成的？

2、做一做：在盛有水的臉盆里斜放一面鏡子，然后，試著把太陽光反射到紙上。不斷調(diào)整鏡子的角度，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

科學(xué)水課件【篇7】

科學(xué)與藝術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)課件

教材分析：

在以往的美術(shù)教學(xué)中，我們很少把美術(shù)教育和其他相關(guān)的學(xué)科，尤其是和科學(xué)技術(shù)進行聯(lián)系。但在以“促使學(xué)生健康、全面、持續(xù)發(fā)展”為教育目標的今天，人們越來越關(guān)注各門學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，越來越重視藝術(shù)與科學(xué)的融合。因此，本課打破了傳統(tǒng)美術(shù)教育的學(xué)科界限，擴大了美術(shù)教育的內(nèi)容，為學(xué)生提供了一個嶄新而廣闊的學(xué)習(xí)和探索空間。

針對學(xué)生普遍存在的只重視學(xué)習(xí)科學(xué)知識，認為這是天經(jīng)地義的，而對于學(xué)習(xí)藝術(shù)總感覺可有可無的現(xiàn)象。導(dǎo)入新課。

從學(xué)生身邊的實例出發(fā)，很容易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生在正反兩種實例的討論中，也會更加清晰地認識到藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合對生活的重要作用。

討論時，請學(xué)生將分析內(nèi)容進行歸納總結(jié)，并列出要點。

經(jīng)典的作品具有永恒性，學(xué)生多接觸這樣的作品，無形之中提升了審美能力。

教學(xué)目標：（三維目標）

1、能夠聯(lián)系生活，了解藝術(shù)與科學(xué)的結(jié)合對人類生活的促進作用，認識到現(xiàn)代科技對藝術(shù)發(fā)展的重要影響。

2、運用已有的知識，分析生活中各種物品設(shè)計的.科學(xué)性、合理性以及藝術(shù)特質(zhì)。

3、通過了解設(shè)計對人們生活的影響，增強學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情和對藝術(shù)的熱愛，了解著名科學(xué)家和藝術(shù)家的工作經(jīng)歷，認識到將藝術(shù)和科學(xué)進行有機結(jié)合是成功者必備的素質(zhì)。

教學(xué)方法：

練習(xí)、交流、欣賞、評價

課前準備：

多媒體設(shè)備、生活中的設(shè)計實物、課件

課堂類型：

綜合課

教學(xué)重點：藝術(shù)與科學(xué)的相互關(guān)系，分析藝術(shù)與科學(xué)二者之間的關(guān)系是如何在生活用品設(shè)計中體現(xiàn)的。

教學(xué)難點：藝術(shù)與科學(xué)的促進作用。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

提問：有些學(xué)生對學(xué)習(xí)藝術(shù)不以為然，那么藝術(shù)對我們的生活有那些作用呢？

討論總結(jié)：藝術(shù)對于我們來說很重要，可以美化生活，提高生活質(zhì)量。

二、舉例討論：

討論一：生活中有哪些設(shè)計沒有體現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合？

討論二：列舉生活中設(shè)計體現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)完美結(jié)合的實例。

學(xué)生歷數(shù)生活中設(shè)計失敗的例子，如：外表美觀的學(xué)校樓梯狹窄，課桌椅實用但不夠舒適和美觀…

（學(xué)生將自己準備的物品進行展示并分析）

總結(jié)：藝術(shù)與科學(xué)是人類發(fā)展長河中的不可偏廢的雙翼。

三、舉例討論：

討論：在人類歷史的長河中，藝術(shù)與科技是怎樣的關(guān)系？

（1）、是科技發(fā)展在藝術(shù)發(fā)展之先嗎？

（2）、還有哪些藝術(shù)與科技共同發(fā)展的實例？

學(xué)生分析：金字塔、安濟橋、長信宮燈、編鐘等設(shè)計實例。

（科技和藝術(shù)是一對不可分離的孿生兄弟。自遠古時代，人們在與自然的斗爭中就已自覺的使之融會貫通了。）

（3）、你了解達·芬奇嗎？

教師結(jié)合課件介紹并分析達芬奇對科學(xué)和藝術(shù)的執(zhí)著探索實例，了解達芬奇不平凡的一生。

（提問學(xué)生有何感想？）

總結(jié)：藝術(shù)與科技的共同發(fā)展，促進人類社會的發(fā)展。

（學(xué)生分小組進行全面討論，可選擇一個實例，重點介紹，也可以讓每一小組有針對性地對一幅作品進行分析，然后大家共同交流。）

四、作品分析：

（1）、科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合實例在生活中不勝枚舉。經(jīng)過設(shè)計的產(chǎn)品就是其中的一大類。

（2）、就學(xué)生自己準備的生活實物進行分析。

（3）、對有代表性的物品可以重點引導(dǎo)學(xué)生討論分析。

（4）、最后，結(jié)合課件展示一些經(jīng)典的設(shè)計作品，擴大學(xué)生的視野。

五、教師總結(jié)：科學(xué)與藝術(shù)相互融合，對提高我們生活質(zhì)量有著重要作用。就課題撰寫一篇感想或小論文。

教學(xué)后記：

現(xiàn)代生活中的優(yōu)秀設(shè)計作品就是科學(xué)與藝術(shù)完美結(jié)合的實際體現(xiàn)，它改變著人們的生活方式。感嘆科技和藝術(shù)相互滲透、融合的美妙。

科學(xué)水課件【篇8】

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《給科學(xué)插上藝術(shù)的翅膀》的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)目標

1、初步了解藝術(shù)與科學(xué)完美結(jié)合的'美。

2、觀察與分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合探索的能力。

3、感受科學(xué)與藝術(shù)對生活的影響。

教學(xué)過程:

一、樂曲導(dǎo)入

1、猜一猜這段樂曲是怎樣演奏出來的？是吹的？拉的'？彈的？還是敲的？

2、藝術(shù)呀，有很多種表現(xiàn)形式，今天我們就來學(xué)習(xí)科學(xué)與藝術(shù)的聯(lián)系，揭示課題板書課題，生齊讀課題。

二、目標展示

三、探究新知

（一）、探尋傳統(tǒng)工藝品與科學(xué)的聯(lián)系

1、播放視頻，揭開樂器的面紗。（曾侯已墓編鐘）

2、結(jié)合課前收集的資料，談?wù)勀銓υ钜涯咕庣姷睦斫狻?/p>

3、透過曾侯已墓編鐘，試述傳統(tǒng)工藝品與科學(xué)的聯(lián)系。

4、結(jié)合教材說說唐三彩的科學(xué)性。

5、欣賞其他工藝品，說說藝術(shù)給科學(xué)帶來了什么？

（二）、探尋繪畫作品與科學(xué)的聯(lián)系

1、欣賞修拉的《大碗島的星期天下午》，說說這幅畫里的科學(xué)現(xiàn)象。

2、欣賞拉斐爾的《雅典學(xué)院》，說說這幅畫里的科學(xué)現(xiàn)象。

（三）、藝術(shù)的眼光看科學(xué)

欣賞科技發(fā)展下的圖片，體會科技帶來的美。

四、藝術(shù)實踐活動

分組觀察、分析、討論電腦繪畫藝術(shù)、壁紙藝術(shù)、橋梁建筑藝術(shù)、磚石藝術(shù)作品中的藝術(shù)美與科學(xué)性。

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