古人云，工欲善其事，必先利其器。在學(xué)習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習工作！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？你可以讀一下小編整理的專家講座心得(優(yōu)選8篇)，供有需要的朋友參考借鑒，希望可以幫助到你。

專家講座心得【篇1】

教育專家講座心得體會一

11月17日下午，我有幸聆聽了阜康市一小組織的“卓越父母家庭教育專家講座”。說實在的，孩子到了四年級我愈發(fā)覺得對孩子教育有些力不從心，出于這個原因我抱著試試的心態(tài)來聽這次講座，沒想到這次講座對我來說猶如久旱逢甘露，迷途遇向?qū)А?/p>

專家的講座精彩極了。她們的講課條理清晰、生動有序，時而讓家長扮演孩子的角色做一些體驗游戲，時而播放一些現(xiàn)實生活版的有關(guān)家庭教育不當而發(fā)生悲劇的影視，一個個鮮活的事例直接滲透人心，催人淚下，我被深深的吸引了。兩個小時的講座，感覺瞬間而過，使人意猶未盡。雖然只有短短的兩個小時，但我受益匪淺，感受頗多。

家長都有望子成龍的夙愿，這是無可厚非的，但往往在家庭教育中盲目的搬出老一輩教育自己的方法粗暴的用在互聯(lián)網(wǎng)時代的孩子身上，不但起不到好的作用反而使得其反。作為父母，對孩子的愛是無法用語言來形容的，對孩子的教育更是竭盡全力的，但聽了今天的講座我發(fā)現(xiàn)我們對孩子的教育在不經(jīng)意間傷害著孩子，而且已經(jīng)很久了。拿我來說，專家每一個講題都會戳中我的痛點，比如父母要尊重孩子，要放下姿態(tài)和孩子平等的交流，要認真聆聽孩子的訴說。這樣才能和孩子建立親密的關(guān)系，孩子有什么事兒才會第一時間給父母說，尋求幫助。反之，孩子和父母之間就會有隔閡，孩子遇到什么事兒也不會告訴父母甚至會刻意瞞著父母，往往自己處理不好會出現(xiàn)一些不可預(yù)知的后果?？勺鳛槟赣H我一直把他當小孩看，很少正兒八經(jīng)聽孩子的心聲，經(jīng)常對孩子的話敷衍了事，只要求孩子必須重視和絕對服從我的“旨意”?，F(xiàn)在想想，作為母親我竟然就這么理所當然的剝奪了孩子享有尊重和平等的權(quán)利，更要命的是我一直認為這是對他的愛，今天我才真正理解了什么是“愛孩子請尊重孩子”。

還有，當孩子有不好的習慣時行為矯正的最好方法是關(guān)注好的行為忽視不好的行為，不要故意放大孩子的缺點，要肯定和放大孩子的優(yōu)點，使孩子變的.自信，否則孩子就會越來越不自信。當我聽到這里時感覺自己對孩子的教育簡直是個反例，每當孩子做作業(yè)慢的時候我總會絮絮叨叨訓(xùn)斥半天，并且說一些打擊孩子自信的話，比如會故意夸大其他同學(xué)寫作業(yè)多快多快，而故意放大孩子的慢動作，“你就會磨蹭，你就是慢，慢，慢。。?！背税l(fā)泄自己的不滿情緒沒有一點正確引導(dǎo)孩子解決問題的辦法，孩子除了受得委屈以外依然茫然無助，結(jié)果幾年下來也沒見孩子寫作業(yè)速度提高，反而完成作業(yè)的時間更長了。不得當?shù)慕逃坏荒苡泻玫氖斋@，反而會推波助瀾使孩子從心里認同了自己的這一“缺點”，久而久之孩子會把這種“缺點”當成自己的性格。孩子就是父母手中一塊待雕琢的玉，玉雕的優(yōu)劣皆出自父母的手藝。只有父母手藝精湛才能雕出美輪美奐的稀世珍寶。

再比如，當孩子犯錯誤時要對事不對人進行教育，更不要粗暴的打罵孩子。老說孩子怎么怎么不好會使孩子潛意識認為自己天生不優(yōu)秀，沒有別的孩子好，從此失去上進心。打罵只能導(dǎo)致孩子今后更加叛逆。這一點我自嘆也做的不盡如意，當孩子犯錯誤的時候我常常會說他笨啊，沒出息啊之類傷害孩子自尊的話?？傊@次讓我明白了一個道理，打鐵還得自身硬。想教育好孩子，光有愛是不夠的，首先家長自己得學(xué)習掌握科學(xué)正確的教育方法，才能真正起到家庭教育的作用，否則我們所謂的教育恰恰是家庭教育的反例，不但起不了好的作用，反而會南轅北轍。

記得曾經(jīng)有老師說過“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”在平時的家庭教育中，不盡如人意、不順心、煩惱、憂愁，甚至讓我們惱怒、無法容忍的事情，可能會接踵而來。尤其是孩子的學(xué)習讓我們頭痛不已。從專家講座中讓我深深感到，作為母親，更要學(xué)會寬容。寬容是教育孩子的秘訣，寬容比懲罰更有收獲，孩子犯錯是難免的，因為他們無論是在心理上，還是行為上，都處于不穩(wěn)定、不成熟時期，家長應(yīng)該允許孩子犯錯誤。母親更應(yīng)該以一顆寬容的心一步步地走在通往孩子心靈的小徑上，和孩子一起承擔錯誤，一起找出錯誤的原因，正確引導(dǎo)孩子改正錯誤，從而使孩子在溫暖的陽光下成長。

通過這次聆聽學(xué)習，雖然不能說我已經(jīng)掌握了一套好的家庭教育方法，但最起碼使我認識到自己對家庭教育知識的匱乏，認識到自己對孩子教育中存在的有些錯誤的方法，使我從思想上對孩子的教育有了很大的轉(zhuǎn)變。我相信，在我今后的努力中自己和孩子會一步步前進。

教育專家講座心得體會二

作為一名管理人員，任何一次聽課或聽講座，都是學(xué)習的大好機會，可以取得不少經(jīng)驗，因此我懷著機不可失，失不再來的想法，帶著理性的思考，欣賞了各位專家教授精彩的講座，專家們的講座就像豐盛的大餐，精美的呈現(xiàn)在我們面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接，異彩紛呈。毫不保留的把自己在工作中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風趣，讓人久久難忘。真所謂“聽君一席話，勝讀十年書”，使我們對德育有了新的理念，有了更進一步理解。下面我談?wù)劼犞v座的一點膚淺的看法。

做有魅力的德育工作者

通過聽高玉麗教授的講解，讓我知道讓教師德性成為德育首要素，德育的目的是育德，育學(xué)生的德先育教師的德，師德是對教師人性的考驗。人格是教師的最高學(xué)歷，對小學(xué)生而言，教育的全部就體現(xiàn)在師生交往之中。因為我們手中的權(quán)力可以給孩子一個陽光高尚的靈魂天堂，也可以給孩子一個陰暗恐怖的心靈地獄。教師人格的偉大就體現(xiàn)在師生交往中。

系列活動促進班級文化建設(shè)

凡是有人群的地方，都有自己的文化。班級文化是指依托并通過班級這個載體來反映和傳播文化的現(xiàn)象，班級文化是社會文化的亞文化，是在社會主流文化、學(xué)校教育文化、教師文化的影響下，由班集體中全體成員自己創(chuàng)造出來的獨特的班級生活方式。如果把班級比作容器的話，那么學(xué)生就像水，在不同的容器里，會被塑造成不同的模樣。把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長的氣息，構(gòu)建富有個性的班級文化是校園文化建設(shè)的重要舉措。

聽了隗金枝教授的講座讓我知道班主任可以以系列主題活動為載體，創(chuàng)設(shè)和諧的班級文化氛圍，用活動引領(lǐng)學(xué)生完成從他律到自律，從自育到自塑的過程，引導(dǎo)學(xué)生們在快樂中體驗成功，在活動中健康成長。隗教授組織學(xué)生寫心語馨愿、班日志、成長手冊，讓孩子在思考中識別真善美和假惡丑，舉辦開學(xué)典禮，參加秋運會、校慶、布置教室，小小百家講壇，最美女生、最帥男生、天天讀書會等，使學(xué)生在活動中培養(yǎng)技能、磨練意志。

通過零距離接受專家指導(dǎo)，對話，啟發(fā)，對話，交流，使理論與實踐的思想再一次發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，受益匪淺。當然我也深知，要做到高起點，就要對自己高規(guī)格，嚴要求，人的本性都是安逸的，可是在其位，就要謀其職。所以我要有憂患意識和較強的敬業(yè)精神，加強學(xué)習-----向?qū)＜覍W(xué)習，向書本學(xué)習，向同行學(xué)習，不斷的積累和儲備，在實踐中不斷豐富自己，錘煉自己，提升自己，踏踏實實得做好德育工作。讓我們播種希望，收獲成功，繼續(xù)乘風破浪，揚帆遠航吧！

專家講座心得【篇2】

泊南小學(xué)和彩霞

自我校承擔國家課題一來，我也一直積極思考到底在課堂上該怎樣處理才能構(gòu)建高效課堂，總是一直不得要領(lǐng)，覺得這也不合適，那也有問題。我不知道如何提高課堂效率。聽了專家們的講座，我終于明白了：

合學(xué)教育一種方向，合作學(xué)習是一種方式，不要被他束縛了手腳，我們要靈活機智的運用，要在課堂上踐行各種符合學(xué)生實情的方法，放手去干，一定會有收獲。

經(jīng)過幾天的實踐，共同學(xué)習教育對我最大的收獲就是課堂不再是老師的話語，學(xué)生真正參與到學(xué)習中來。以前，總是感覺課堂有些沉悶，老師在講，看看下面，真正聽的沒幾個，課堂往往是老師和幾個優(yōu)秀學(xué)生的表演場，舉手回答問題的總是那幾個學(xué)生，其他學(xué)生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，合學(xué)教育教學(xué)中，每個學(xué)生都參與到了學(xué)習中來，課堂真正成了每一個學(xué)生的課堂，老師只是引導(dǎo)者。特別是部分差生，從一個旁觀者，成了學(xué)習的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的機會，其實，每個學(xué)生都有展示的欲望，當這部分學(xué)生也參與進了學(xué)習中來，課堂氣氛就更活躍了，學(xué)生動起來了，學(xué)習就好辦了。

在小組學(xué)習中，學(xué)生通過合作和**來解決學(xué)習中的問題，這對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)非常有幫助。課堂上，學(xué)生知識的獲得是通過自己的**得來的，這樣獲得的知識跟老師滿堂灌獲得的知識，效果肯定是不一樣的。

小組學(xué)習的競爭機制對學(xué)生的學(xué)習有很大的激勵作用。小組整體評價方式，有利于加強學(xué)生相互間的合作、互助，同時學(xué)生本身有爭強好勝的特點，小組的競爭可以督促他們更積極地學(xué)習。

共同教育給學(xué)生一個路標，讓他們知道去**。學(xué)生看了教師設(shè)計的學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么去學(xué)，避免了以往那種散漫的學(xué)習，這樣的學(xué)習效率也更高了。課堂過關(guān)檢測，可以把好知識關(guān)，讓學(xué)生堂堂清，提高課堂效率。

一切新事物只有在不斷的實踐中，不斷地總結(jié)方法中才能更完善，讓我們趁著又一輪新的課改，趕快揚帆起航，爭取早日找到自己的藍天。

教師外出學(xué)習心得體會

泊南小學(xué)和彩霞

看到名師風范，走進名師課堂，現(xiàn)場觀摩學(xué)習，聆聽大師的教誨，是每一位普通教師的心愿。非常有幸，在八月一號、八月二號兩日，赴太原進行為期兩天的薄改校培訓(xùn)。會上，山西大學(xué)的教授、省教育學(xué)院的專家、白板廠家的工作人員以及我們一線教師運用白板的示范課等優(yōu)秀教師進行了精彩的展示，純正的發(fā)音、流利的口語、嫻熟的制作技巧、良好的綜合素質(zhì)等，令人嘆為觀止。

通過這次培訓(xùn)，我受益匪淺，意識到課程改革在不斷推進和創(chuàng)新。

山西師范大學(xué)教師給我們重點講解了微課的產(chǎn)生、發(fā)展，提出微課的時間，及各大小學(xué)團體和普通院校對微課的使用和制作，讓我們了解了課改的前沿信息，作為鄉(xiāng)村教師，我們的教學(xué)理念和設(shè)備都比較落后，已不適應(yīng)當前教育的發(fā)展。并利用國外知名學(xué)校的微課程進行比較，讓我們學(xué)習到有價值的教學(xué)方法。兄弟學(xué)校教師就微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用做了示范，而后省教育界的專家進行了點評，然后還安排專家與觀摩教師互動，現(xiàn)場答疑，活動會場氣氛熱烈，洋溢著濃厚的學(xué)習氛圍，讓人受益匪淺。

通過學(xué)習為我以后的教學(xué)工作起到了云端的作用。下面就談?wù)勎业母惺荏w會：

一、在新授課上微課的作用

1、課前復(fù)習根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點設(shè)計制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準備。

2。新課程導(dǎo)入教師根據(jù)新課程知識點設(shè)計新問題，吸引學(xué)生的注意力，為新課程講解鋪平道路。在開始上課后先讓學(xué)生看此**。

三。知識理解教師指出了本節(jié)的重點和難點，并用典型的例子指導(dǎo)學(xué)生**規(guī)則。在學(xué)生獨立或合作后一起**。

4、練習鞏固教師設(shè)計好少而精的習題并制作好微課，用于鞏固本節(jié)知識。

5個。總結(jié)拓展引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)的要點和規(guī)則，使學(xué)生能夠?qū)⒅R帶入現(xiàn)有的知識體系。然后設(shè)計適合不同層次學(xué)生的拓展練習。此**用于結(jié)束本課前放。

以上鏈節(jié)可以單獨使用，也可以聯(lián)合使用。

2、 微型課程在學(xué)生自主學(xué)習中的應(yīng)用

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機的普及已經(jīng)使自主學(xué)習成為可能，教師把學(xué)習中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時點播學(xué)習，其優(yōu)點有一下幾點：

一。微課程是針對學(xué)生學(xué)習中的難點問題而設(shè)計的疑門短小、簡明、議題一重點的課程，非常適合學(xué)生自學(xué)。

2。時間和地點可以選擇，有很多獨立的空間，只要有學(xué)習的欲望就可以實現(xiàn)。

三。適應(yīng)不同的學(xué)生，調(diào)整課程的速度，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和接受程度來控制**的速度。

4、由于**可以反復(fù)**，使那些平時反應(yīng)慢的又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容的反復(fù)**，較好的解決了后進生的轉(zhuǎn)化問題。

3、 微課程在促進教師專業(yè)成長和教學(xué)研究中的作用

1、制作微課就是微研究的過程，一線教師在實際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程制成微課，簡單實用，本身就是一個教學(xué)反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務(wù)成長。

2。微課程促進互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備的普及，促進教師之間的交學(xué)經(jīng)驗和方法的交流，

三。微型課堂便于教師進行知識管理，有效促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效果。

4、微課制作簡單，形式新穎，通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，并提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。

通過這次學(xué)習，我開闊了視野，看到了自己的不足。同時對自己的教學(xué)也提出了許多問題去思考，怎樣利用信息時代的產(chǎn)物讓自己的課堂更完美？如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)和語文課？

如何培養(yǎng)學(xué)生使用電子白板的能力？相信通過今后的不斷努力，我們一定能夠利用這些先進的教學(xué)設(shè)施去上不同的課。

教師外出學(xué)習心得體會

泊南小學(xué)和彩霞

為了貫徹落實《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，積極建設(shè)智能化教學(xué)環(huán)境，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，為了提高校園的信息化管理及應(yīng)用水平，2014年10月24日，我到晉城市廣播電視大學(xué)院參加為期三天的“三通兩平臺”的學(xué)習。我認為這次培訓(xùn)班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為它讓我充實了更多的理論知識，更讓我開闊了視野，解放了思想，以下是這次學(xué)習的幾點體會：

一、新精神的解讀，了解新的形勢

開課第一天我們就學(xué)習了 “信息時代與教師成長”的相關(guān)內(nèi)容。在全國教育信息化電視**會議上已有指出信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性的影響，必須予以高度重視，要把教育風格信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署。明確了近期的工作目標：

在十二五期間基礎(chǔ)教育信息化的工作重點為“三通兩平臺”，“三通”為：推動“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施；推動“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，加快內(nèi)容建設(shè)與共享；推動“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習空間人人通”，促進教學(xué)方式和學(xué)習方式的變革?！皟善脚_”為：

建設(shè)教育資源“公共服務(wù)平臺”；建設(shè)教育管理“公共服務(wù)平臺”。

2、 新概念的學(xué)習開闊了視野，提高了理論水平

目前，科技越來越成為我們生活的一部分，生活環(huán)境也越來越復(fù)雜。我們需要改變傳統(tǒng)觀念，即技術(shù)不是一種技能，而是一種基本素養(yǎng)。教師在課堂上要從學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)手段整合要慢慢過渡到學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)手段融合，要向“教育與技術(shù)的融合，人和技術(shù)的愈合，技術(shù)與技術(shù)的融合”方向邁進。

信息社會中的人的存在是一種信息存在。作為一名教師也必須改變我們?nèi)バ畔⒓夹g(shù)的偏見與看法，許多教師認為信息技術(shù)會帶給學(xué)生許多負面的影響，比如沉迷游戲、黃色不良信息、進入陌生的交際圈。孤立對于這種情況不是辦法，也不可能，關(guān)鍵是要找到正確的選擇，讓學(xué)生有成就感。

如果今天的教育和老師不活在未來，未來的學(xué)生將活在過去。通過此次培訓(xùn)，我還了解到一種新的概念，就是“云計算”的概念。目前許多的行業(yè)引進了“云計算”，而教育云也成為了新熱點，并納入了國家規(guī)劃當中。

教育云代表教育信息化的第三個浪潮，它具有集中管理、按需擴展，使計算機靈活、減少硬件設(shè)備的成本、減少管理創(chuàng)新的復(fù)雜性等特點。

這次培訓(xùn)，讓我從一個新的角度和新的高度認識了信息教育。今后，我會努力把學(xué)到的知識運用到實際工作中，不斷努力提高自己。

專家講座心得【篇3】

今天我們來到實驗中學(xué)聽取北京市張海燕化學(xué)專家的講座，觀摩她精心準備的一節(jié)酸堿鹽復(fù)習課，在課中思路清晰，培養(yǎng)了孩子們的思維能力，總結(jié)能力，受益匪淺，下面說說我的一些看法。

一、善于發(fā)現(xiàn)，總結(jié)

海燕老師講述了她創(chuàng)意撲克牌的原因：一個孩子因病很長時間沒來上課，為了給孩子補上所學(xué)的知識，而且減輕孩子的學(xué)習負擔，能夠輕松的消化，她與孩子達成共識，每天寫給老師十個不同的方程式，孩子寫的很棒，最后孩子說這些方程式都有一定的規(guī)律，這時我就想到創(chuàng)意撲克牌，讓孩子們歸納總結(jié)，提升孩子們分析問題的能力。這時我想到，海燕老師善于發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，尋求捷徑，幫助孩子們提高學(xué)習效率。

二、培養(yǎng)孩子們的總結(jié)歸納能力

復(fù)習課是一節(jié)將所學(xué)知識系統(tǒng)化，內(nèi)容多，讓孩子們將所學(xué)知識死記，做不到活學(xué)，學(xué)習效率低，怎樣讓孩子們識記起來更輕松，容易呢？張老師尋求方法，重在教給孩子們歸納總結(jié)的方法。

三、題型的選擇

面對現(xiàn)在的孩子，機械完成老師的布置的任務(wù)，因此我們精簡布置作業(yè)，統(tǒng)籌一節(jié)課的內(nèi)容，題量少，但內(nèi)容寬，孩子們喜歡做最少的作業(yè)，提高注意力。

作為一名教師，深知教師行業(yè)的正直，不能一絲馬虎，我們不僅教育他們知識，更重要的是，教給他們怎樣去思考問題，提高他們各方面的素質(zhì)，努力吧，同行們，讓我們的孩子能夠立足于當今發(fā)展的社會動態(tài)。

3月4日，我跟隨著教體辦領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的`老師，前往濱州蓮華學(xué)園參加了“名師之路”研討會，有幸親耳聆聽了著名教育專家魏書生的報告，受益匪淺。

想象中，這么著名的人，講起報告來，那一定是高深莫測、暗藏玄機，令人百思不得其解的。相反的，沒有太多的客套話，也沒有什么開場白，魏老師的報告會就這樣開始了。

魏書生老師在教育教學(xué)上卻有很深的造詣，同時也是集多重身份于一身的人，教師，校長，局長，一般來說坐著報告很正常，可是魏老師所有的報告不管是多長時間都是站著，卻不顯一點倦意，著實讓人敬佩。魏老師沒有豪言壯語，沒有高談闊論，那樸實而又不失幽默的語言，平緩而又不乏激情的語調(diào)，還帶著東北二人轉(zhuǎn)的味道，平凡的不能再平凡的事例，讓我的心靈受到了強烈的震撼，感染著每一位聽課老師，整個會場笑聲、掌聲不斷。我覺得，魏老師的講座，更像是一位心理學(xué)家的心理輔導(dǎo)，一位演員的表演，一位智者的人生點撥，它不僅在告訴我們當好班主任之法，教書育人之法，更在教給我們做人之道，使我們每個人在笑聲中接受著心靈的洗禮。

聽完他的講座，讓我感觸最深的是以下幾點：

一、做一個守得住清貧與寂寞的快樂教師

魏老師19歲當民辦教師，他21歲進工廠，1978年2月重返教壇。六年后他便成了遼寧省的“特級教師”，此后無論是作教導(dǎo)處副主任，還是校長，乃至市教育局長，他都從未放棄過教學(xué)，還擔任班主任。在報告中，我們一直都聽魏老師說如何擺正心態(tài)，如何使自己快樂，如何調(diào)整自己的心態(tài)。許多時候，我們聽到的是教師的活有多累，工資是某某單位的幾分之幾等等的一些話，看著說者臉上的那份不平與無奈，作為同行的我們都深有同感。反思自己，也曾有過許多不滿的情緒，也曾抱怨過自己的收入不夠高，也曾抱怨過工作累，也曾抱怨學(xué)生難教。聽了魏老師對人生、對生活的詮釋，讓我不禁想：既然自己已經(jīng)無法選擇人生，無法選擇職業(yè)，無法改變環(huán)境，何不從改變自己開始呢？自己不快樂，就首先讓自己快樂起來；自己壓力重，就放下心中的包袱，輕松生活；教師的地位不高，就讓自己的人格與態(tài)度去渲染周圍的人，另他們刮目相看，感受到教師確實是“德高為師，身正為范”的；學(xué)生厭倦了你的課堂，那你就從改變自己的方法開始。一切的一切，只要你去想了，去做了，都會好起來的。

二、做一個能夠尊重學(xué)生人格的愛心教師

聽著魏老師轉(zhuǎn)班來的“8分學(xué)生”的故事，讓我感慨萬千。魏老師用他自己的人格去渲染他人的人格，用自己的愛心去感化那些被人遺棄了的孩子。看著孩子的一點一滴進步，他欣慰了，而我聽著也感動了，慚愧了。曾經(jīng)的我，不是經(jīng)常對班級里不聽話的學(xué)生，考試不理想的學(xué)生進行挖苦諷刺嗎？可挖苦諷刺之后呢？看到的只是他們一臉的惶恐與不安，以及長久下去之后的自卑。除此之外，他們真正能學(xué)到什么，我真的沒有給予太多的關(guān)心。魏老師說：“把愛守住”，是啊，這是我們當教師多么需要的條件呀！

三、做一個善于約束學(xué)生行為的睿智教師

都說“不成規(guī)矩。難成方圓”，“規(guī)矩從細事，應(yīng)從小事開始”。在給予學(xué)生眾多的欣賞與認可后，對學(xué)生的一些不良行為，還是要有監(jiān)督管理的方式，魏老師的方法是值得我們學(xué)習的，就如他的監(jiān)督管理系統(tǒng)吧，條條相扣，責任到位，既科學(xué)又省力。是這樣的：“一、自檢；二、互檢；三、責任人檢查關(guān)；四、集體輿論關(guān)；五、教師檢查關(guān)?！笨茖W(xué)的管理方法魏老師還有很多很多，如“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干”；又如違規(guī)違紀的學(xué)生要寫幾百字的說明書、心理病例、法院狀告書等等。無不看出他是個睿智的教師。

四、做一個超健康的人

所謂的健康包括生理健康、心里健康、社會適應(yīng)能力強。魏老師把他的健康法寶傳給了我們，即“松、靜、勻、樂”。松——身體放松；靜——心里安靜；勻——呼吸均勻；樂——心情快樂。生活、工作是瑣碎的、平凡的。如果我們不能用一顆平常心去看待一切，那么一切給我們的便是許多的煩惱，如果你能真正領(lǐng)悟這些，那么一切將會變得輕松，煩惱一定會離我們遠去。

最后，還是用上魏老師的一句話與大家共勉：“生活不為輸，不為上，只為實，看得開，少生氣，平心靜氣，忍著點，高高興興過日子；工作想得深，干的實，不動搖，不懈怠，不折騰?！?/p>

專家講座心得【篇4】

上周六，我有幸在鄭州七十三中聆聽桂賢娣老師《享受班主任的幸福生活》講座，它給我留下了深刻的印象，說真的，我從來沒有聽到過這樣的講座，長達兩個多小時的激情演講竟然不用稿紙，整個講座沒有高深的理論，有的只是鮮活精彩的小故事，或感人，或有趣，或引人深思。每個故事都是一幅動人的圖畫。她有那種天生的純真可愛，不時地搖動著腰，聲音和情感，讓我感覺很親切。

整個會場一片寂靜。每個人都為她的行為所感動，為她的激情所感動，為她的個性所折服。我忘了疲憊，忘了做記錄，更是不想因上廁所而耽誤那點可貴的時間而一直熬著。她和其它的專家講得不一樣，沒有條條框框，完全信手拈來，整個過程當中，現(xiàn)場一次次掌聲雷動。

桂老師給我最大的感覺是，我對自己的語氣充滿自信，這來自于我的認同感和滿足感。我才發(fā)現(xiàn)，我們老師只要有著一個明確的目標，堅守那份清貧與充實的崗位，你就有了追求，你就有了可以研究的問題，可以克服的困難，也就有了一條光明的路。

桂老師以一位小學(xué)老師的坦率給我們做了一次專題講座。講座中，她沒有做作之感，一直站著給我們講，講著講著我們好像就是她的學(xué)生，跟著他從鄉(xiāng)村小學(xué)一直走到現(xiàn)在的武漢重點小學(xué)。講她與機遇有緣，能夠當一名教師是很大的機遇，當然機遇永遠垂青那些有準備的人，她對教師崗位的深深熱愛，近乎癡迷，為了教師崗位而默默無聞卻又堅持不懈地工作。

講她與學(xué)生有緣，因為學(xué)生，她很快樂，她曾經(jīng)可以到教育局上班，擔任教研室主任，可她堅持不去，她很明白自己，自己不適合做行政，她說：“我與大人打交道從來沒有成功過，我與小孩打交道，三分鐘就搞定了?！敝v她與家長有緣，她能平等的對待每個學(xué)生，特別是家庭困難的學(xué)生，她會給予更對的關(guān)愛和尊重，因為她知道自己是農(nóng)民的孩子，跟他們一樣，從困難中走來，毫無關(guān)系和背景可言。

原來，班主任可以做得這么有滋有味，原來，班主任是一份一輩子都值得追求的事業(yè)，整整一天，我都在反思，感謝桂老師，讓我的心靈得到了一次洗禮，讓我重新審視我自己，那份堅持與堅守，那種純真與質(zhì)樸，那種自信和瀟灑，那份開朗與活躍，令我震撼.。

總之在聽了桂老師的講座后，她的事跡一直在我腦海里縈繞，難以忘懷，她那樸實無華的語言，可敬可愛的思想境界和優(yōu)秀的品質(zhì)，**于她對學(xué)生愛心、責任心；彰顯著她人生絢麗的人格魅力。她告訴我們這樣的一個人生哲理：每個人一生都難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。

如何用平和的尺度和心態(tài)去面對生活中的不完美和痛苦。不同的心態(tài)會帶給我們完全不同的生活質(zhì)量。同時也讓我深深感悟到：

教育是一門藝術(shù)，面對的是最獨特、最復(fù)雜、最迷人、最多變、最具可塑性的人。讓我們也像桂老師一樣，用心、智慧地工作，享受教育帶來的無窮樂趣！

專家講座心得【篇5】

暑假有幸聽了五位專家的講座，印象最深的的是南通師范二附小的副校長施建平給我們做題為―關(guān)注孩子的一生——–情境教育的核心理念‖和程翔的《做一個有靈魂的教育工作者》講座。他們在講座中現(xiàn)身說法，用自己豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和對教育事業(yè)的深度思考，啟迪全體教師關(guān)注學(xué)生發(fā)展，回歸教育的本真，給我們?nèi)w教師帶來了一場精神盛宴。

施建平的講座很樸實。在講座的開頭他以一個定義明確了他心目中的情境教育是什么樣的，即：教育者根據(jù)需要選取、創(chuàng)設(shè)的形神兼?zhèn)?、情景交融、師生共同活動其中的場景。接著他圍繞這個定義從八個方面展開了講座：1?創(chuàng)造銘記一生的生活；

2、構(gòu)建支持一生的精神；

3、培育享用一生的智慧；

4、夯實相伴一生的學(xué)識；

5、提高發(fā)展一生的能力；

6、培養(yǎng)受用一生的習慣；

7、增強恩澤一生的體質(zhì)；

8、打造幸福一生的個性?？v觀八個小題目，就可以看出石校長的教學(xué)理念：是以學(xué)生的一生為基點的，有了這樣的高度，自然是看得更遠，做得更實。

講座的主要內(nèi)容是舉各種創(chuàng)設(shè)情境教育的例子，短短的一個小時的講座，他就舉了挑戰(zhàn)左手、勇闖蘆葦蕩、小音符漫游記、跳蚤實驗、南瓜節(jié)等等具體的例子。這些例子獨具創(chuàng)意，設(shè)計用心，不僅與生活實際聯(lián)系緊密而且具有可操作性，學(xué)生有可玩的，有可說的，有可感悟的。其中的南瓜節(jié)最吸引我們：南瓜節(jié)是學(xué)校組織的一次大型的情境創(chuàng)設(shè)活動，氛圍好幾步：第一步，編寫介紹南瓜知識的讀本；第二步，做南瓜娃娃進行展示比賽；第三步，最愛南瓜香—-慧心，巧手，獻廚藝；第四步，南瓜運動會—–大南瓜捧著賽跑，小南瓜用乒乓球拍子撥動，圓南瓜推著跑……施校長在講述時很投入，很享受，說到孩子的一些表現(xiàn)時更是滿臉洋溢的一種喜愛和寬容，我們有理由相信，所有做出的這些都是他們出于對于孩子的真切關(guān)愛，是為孩子的明天著想。施校長的匯報精彩語句不斷，說到孩子的天性純潔，他說：―童真是上帝送給我們的最后的禮物了?！?/p>

程校長首先從對教育教學(xué)的基本理解開題，講授了回歸教育本真，做有靈魂的教育等理念。他提出教育要有“三個不能超越”的紅線。第一，學(xué)生的生命健康不能超越；第二，學(xué)生的人格尊嚴不能超越；第三，學(xué)生在智力發(fā)展上的個性差異不能超越。當前存在的一些教育異化現(xiàn)象很大程度上違背了教育的“立人”本真。這“三個不能超越”須時刻謹記在心。他提出在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生樹立“三個不迷信”的信念：不要迷信老師，我們培養(yǎng)的不是一個聽話者，而是一個獨立思考的人；不要迷信課文，盡信書不如無書；不要迷信權(quán)威，權(quán)威限于研究的領(lǐng)域,偏離一點就不是權(quán)威，要有懷疑一切的眼光、勇氣和能力。他指出，學(xué)生成績差并不可怕，可怕的是心理變態(tài)、靈魂被扭曲和精神墮落麻木，不能為所謂高分采取不正確的手段，耍小動作。他意味深長地說，“教育工作者不能迷失方向，教育是有靈魂的，靈魂就是培育學(xué)生心中的太陽。”

程校長用懇切的話語啟發(fā)教師們通過平常教學(xué)落實教育理念，做一名學(xué)科研究型教師。他結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，介紹了一條體現(xiàn)職業(yè)決心和專業(yè)發(fā)展的有效途徑——積累課堂作品的意識。他結(jié)合課堂教學(xué)實例，詳細地介紹了課堂作品的基本要求。一是要深刻準確把握教學(xué)內(nèi)容；二是要精心設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)。首先，要明確師生定位。教師的作用體現(xiàn)在組織教學(xué)、啟發(fā)引導(dǎo)、激勵、激活、激發(fā)、解惑。學(xué)生的潛力是無限的，但現(xiàn)實能力是有限的，教師要將學(xué)生的原始理解作為課堂教學(xué)的邏輯起點，教學(xué)過程就是學(xué)生由不會到會，由錯到正確的過程。學(xué)生是課堂的主人，聽、說、讀、寫、思、練是學(xué)生自己的事情，教師不能越庖代俎，不能聽之任之。其次，策略很重要。程校長結(jié)合實例講解了自己的階梯狀教學(xué)模式和自己如何為學(xué)生搭建臺階、構(gòu)建程序性知識的方法?！懊繉W(xué)期精心設(shè)計好一節(jié)課，撰寫好一篇課堂作品，甚至反復(fù)打磨提煉，幾十年后，你也就成專家了?！背绦ｉL言談之中飽含著對老師們的鼓勵與期望。

先進的教育理念、富有智慧的教育實踐、驕人的教育成就，對于全體教師思考教育的真諦，在實踐中加強積累、研究、反思、提升，促進專業(yè)成長，助力學(xué)生發(fā)展中發(fā)揮了積極作用，得到老師們的高度好評和積極響應(yīng)。促進我校教師專業(yè)的發(fā)展，加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的步伐。

李春香 2015、8

專家講座心得【篇6】

接著便請出一位戴眼鏡姓董的專家，他告訴我們學(xué)習成績只所以上不去，問題的關(guān)鍵就在學(xué)習效率上。他認為，學(xué)生的學(xué)習成績只所以上不去，說白了就是該記住的東西沒能記住的緣故。隨即，他又告訴我們一個公式：學(xué)習成績=學(xué)習效率學(xué)習時間。這個公式里的學(xué)習時間是不變的，變的是學(xué)習效率。也就是說，只要學(xué)習效率上去了，學(xué)習成績也就自然而然地上去了。

為什么會記不住？說到底應(yīng)該還是不知道記憶的規(guī)律。他為了證實這一點，董專家讓臺下的30位小朋友每人隨意說出兩個一位數(shù)字，然后把這60個數(shù)字打在大屏幕上。接著又給臺下所有人一分鐘的時間，看有沒有人能將屏幕上的60個數(shù)字全部記下來。我也試著記了一下，不要說將60個數(shù)字全記下來，就是記上一行似乎也難能做到。

他讓臺下能全部記下來的舉手。只見沒有人舉手，又讓能記下一行的人舉手，這才見有幾只手舉起來。

董專家說，人的記憶力不相上下，只所以大家在一分鐘內(nèi)不能記不這么多數(shù)字，并非是記憶力出了問題，而是因為你沒有掌握什么數(shù)字編碼記憶法。他又請上了一位女老師，他說這位老師剛才在臺下和大家一樣，一起記憶屏幕上60個數(shù)字，至于那個數(shù)字編碼記憶法到底有多神奇，大家看后就會明白了。

他的葫蘆里賣的是什么藥？讓我們來看個究竟！

只見她背對著屏幕，流利地說出了60個數(shù)字！我呆住了！她怎么那么厲害？然后，董專家又讓他反著背，她倒背如流，讓我十分敬佩。

這個“游戲”又從頭到尾來了一遍。這時，時間只剩10分鐘了，而專家卻沒有講出怎么個記憶法，只是在羅列什么“定位記憶法”、“鞏固記憶法”、“習慣記憶法”、“卡片式記憶法”等，真是倒胃口！

我又看了一下表，十分氣憤：“這是什么講座？真是的……

這個專家說由于時間的關(guān)系有關(guān)超強記憶法的具體內(nèi)容無法在此詳述，不過家長可以買一些相關(guān)的書籍及影碟回去看。在講座的最后，一位教授在接受不知何方人士的采訪時所說：“超強記憶法不是學(xué)習方法，它是腦健康的鍛練法?！?/p>

我承認，人的記憶力有高低之差，好的記憶方法能提高人的記憶力也是不爭的事實；但是，人畢竟不是機器，誰都不可能做到一口飯就吃成一個胖子，就像人不會永遠年輕一樣真實可信，你可以通過一些方法快速記住大量內(nèi)容，卻沒有辦法阻止同樣速度的遺忘。這是人的天性，你記得快，也就忘得快，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。

專家講座心得【篇7】

童秉綱的科研工作一直到1972年才正式開啟，當時他已經(jīng)45歲了。幾經(jīng)起落的他并沒有灰心喪氣，而是以一種更為專注的態(tài)度，埋頭科研，致力于空氣動力學(xué)方面的研究。

從1974年起，至上世紀80年代中期，童秉綱先后協(xié)助航天五院、航天二院、航天一院等機構(gòu)解決了一系列對衛(wèi)星回收艙、導(dǎo)彈動態(tài)穩(wěn)定性導(dǎo)數(shù)的計算方法問題，為我國偵察衛(wèi)星、反導(dǎo)彈、洲際導(dǎo)彈等戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略導(dǎo)彈的研制提供了理論支持。

1979年，童秉綱以個人之力完成的“衛(wèi)星回收艙(短鈍錐)再入的壓力分布與動導(dǎo)數(shù)計算方法”和“橢圓鈍錐動導(dǎo)數(shù)計算方法研究”兩個項目獲得了國防科委科技成果獎四等獎;1987年，童秉綱關(guān)于戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)彈動導(dǎo)數(shù)計算方法的研究獲得了中國科學(xué)院科技進步二等獎。

1981年，年逾半百的童秉綱被國務(wù)院學(xué)位委員會評為第一批博士生導(dǎo)師，這意味著他學(xué)術(shù)生涯延長了xx年，可以到70歲再退休。

1984年至1985年，童秉綱獲得了出國訪問的機會，本打算只是出去“見識”一下的他，卻意外地迎來了科研黃金期。

在美國訪問時，童秉綱從加州理工學(xué)院的吳耀祖教授處，了解到生物運動力學(xué)這一前沿學(xué)科分支，回國后便開始了該領(lǐng)域的研究。

他與程健宇、莊禮賢首次提出了模擬魚游三維流動效應(yīng)的“三維波動板理論”，這一理論被認為是當時該領(lǐng)域最重要的進展之一。

20世紀80年代末，中央批準的“863”高技術(shù)計劃中提到要發(fā)展航天技術(shù)，希望開展“天地往返系統(tǒng)”的高技術(shù)研究，這調(diào)動了空氣動力學(xué)科研、設(shè)計和教學(xué)人員的積極性。

1987年，童秉綱提出了在北京成立“空氣動力學(xué)科研點”的建議。1988年，空氣動力學(xué)實驗室成立。之后，童秉綱在非定常流與渦運動的若干問題和航天器氣動加熱的氣動熱力學(xué)等方面都取得了進展。

1990年，童秉綱主編了《非定常流與渦運動》一書，至今，這本教材出版已有20多年，在讀者中仍享有盛譽。

1997年，童秉綱當選為中科院院士。

回顧一生，童秉綱用十六個字進行了總結(jié)：逆境很長、服務(wù)很多、很晚創(chuàng)業(yè)、小有成就。

他25歲第一次站上講臺，從教數(shù)十年，為教育奉獻了大半人生;

他45歲開始科研之路，卻一路走了數(shù)十年，結(jié)下累累碩果。

人生不為自己設(shè)限，才能不被時間所困，童秉綱用實際行動詮釋了人生更多的可能性，為后輩樹立了榜樣!

專家講座心得【篇8】

通過聽國培專家專題01和02的講座，使我對新課標和專業(yè)標準有了更深的認識，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化。

一、以人為本，關(guān)注個體發(fā)展。講座要求以人為本，體現(xiàn)了在目標設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價、教學(xué)資源開發(fā)等方面以學(xué)生為主體的理念。以學(xué)生的發(fā)展為英語課程的出發(fā)點和歸宿，強調(diào)在面向全體學(xué)生的同時，關(guān)注每一個學(xué)生，尊重每個學(xué)生的個性差異。

靈活開放的水平要求為每個學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造充分的條件。新課程注重學(xué)生的情感態(tài)度，主張在語言學(xué)習過程中幫助學(xué)生形成健全的人格，為他們今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。所以“關(guān)注人”是新課程的核心理念。

二、 “英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。

要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應(yīng)該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現(xiàn)出來。然而，在實際英語教學(xué)過程中，迫于升學(xué)壓力和各種考試的檢測手段以及教學(xué)條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓(xùn)練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語表達能力的提高，從而把英語學(xué)成了“啞巴英語”。新的課程標準將語音符號列為五個級別的知識目標之一。

并特別強調(diào)學(xué)生要能“用英語做事”,因此，在今后的教學(xué)中，我們始終要把learning is using貫穿于我們的教學(xué)中。

三、提倡“任務(wù)型”教學(xué)思想，把綜合語言運用能力的培養(yǎng)落實在教學(xué)過程中

為落實各項能力目標，講座中專家建議教師在課堂教學(xué)中采用實踐性強、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標，積極主動地進行學(xué)習。在執(zhí)行任務(wù)的過程中，學(xué)生通過練習、思考、調(diào)查、討論、交流、合作等方式學(xué)習和使用英語，完成學(xué)習任務(wù)?！叭蝿?wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時，強化學(xué)習動機，提高學(xué)習興趣，形成學(xué)習策略，培養(yǎng)合作精神，增進對文化的理解；同時，也有利于學(xué)生思維和想象能力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。

講座中專家還強調(diào)指出，教師要根據(jù)教學(xué)目標的要求，考慮當?shù)氐臈l件以及學(xué)生的需要，積極和有創(chuàng)造性地探索能促進學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。

通過培訓(xùn)我更新了教育理念，完善了自己的知識結(jié)構(gòu)，并且我將在以后的教學(xué)中不斷地改進教學(xué)方法，以適應(yīng)英語綜合性教學(xué)、研究性教學(xué)、實踐性教學(xué)的新要求。

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