我們?yōu)榇蠹覝蕚淞艘黄婕啊斑B環(huán)畫課件”的文章供大家參考，如果您認為這篇文章很有價值請將本網(wǎng)頁網(wǎng)址收藏以方便隨時閱讀。為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。教案是學生學習過程中的輔助工具。

連環(huán)畫課件【篇1】

一、回憶故事的主要情節(jié)。

師：《小蝌蚪找媽媽》的故事你們聽過嗎？

小蝌蚪剛生下來是什么樣子的？和它的媽媽長得一樣嗎？

小蝌蚪把誰當成自己的媽媽？

小結：小蝌蚪遇到了鴨子、魚、烏龜、白鵝，在它們的幫助下，終于找到了自己的媽媽。（PPt）

二、引導幼兒討論怎樣制作連環(huán)畫書。

師：今天，老師想請小朋友把這個故事用連環(huán)畫的形式畫下來做成一本書，講給其他班的小朋友聽。

提問：你們還記得什么是連環(huán)畫嗎？做成一本連環(huán)畫書，還要有什么？（封面、封底）這些都有了，還要怎么樣（裝訂）

三、引導幼兒討論和同伴合作的具體方法。

1、討論畫面內(nèi)容。

師：這個故事需要畫幾張畫面？每張畫表現(xiàn)什么內(nèi)容？

2、幼兒商量分工并記錄

師：這么多的畫如果我們一個人畫會用很長時間，有什么好辦法呢？

幼兒分組討論并記錄。

展示記錄結果。

小結：我們在合作的時候，經(jīng)常會遇到一些問題，可以通過協(xié)商想出不同的辦法來解決。

四、幼兒合作制作連環(huán)畫書，教師適當指導。

五、展示作品，引導幼兒欣賞交流。

師：你們是怎么合作的？

小結：今天，我們相互合作很快完成了一本連環(huán)畫書，在生活中許多時候也都需要我們一起合作才能把事情做得更快更好。

連環(huán)畫課件【篇2】

【活動目標】

1、初步把握連環(huán)畫創(chuàng)作的基本結構，嘗試表現(xiàn)連續(xù)的故事情節(jié)。

2、能大膽想象和創(chuàng)造三毛保護環(huán)境的主題內(nèi)容，提高幼兒的環(huán)保意識。

3、能積極參與活動，體驗畫連環(huán)畫的樂趣。

【活動準備】

1、三毛圖片及張樂平連環(huán)畫“三毛拍蒼蠅”。

2、三毛發(fā)現(xiàn)環(huán)?；顒又黝}。

3、范畫：三毛撿垃圾。

【活動過程】

一、出示三毛形象，進行有關談話。

“小朋友，這是誰呀?你怎么看出來的?三毛長的是什么樣子的?”

小結：三毛是大腦袋、圓鼻子，只有三根頭發(fā)。

二、介紹張樂平和他的連環(huán)畫。

師：三毛這個形象是我國著名的漫畫家張樂平爺爺創(chuàng)造的，人們非常喜歡他的畫，更喜歡他畫的三毛。張樂平經(jīng)常用他的畫來跟人們說故事，講道理。瞧!這里就有張樂平爺爺?shù)漠嫛?/p>

你能看出是什么意思嗎?你是怎樣看的?(看完第一張、再看第二張、第三張、第四張，每張畫上有號碼，要有順序地看。)這種畫叫連環(huán)畫，張樂平創(chuàng)造了許多這樣的畫，講了許多的三毛故事。

三、出示三毛發(fā)現(xiàn)的有關環(huán)保問題。

“今天，三毛來到我們江陰逛了一圈，卻發(fā)現(xiàn)許多問題?！?/p>

1、三毛往前走啊走，發(fā)現(xiàn)垃圾筒旁邊有很多的垃圾。

2、三毛又往前走啊走，發(fā)現(xiàn)小河邊有個小朋友在捉青蛙。

3、三毛往這邊走啊走，發(fā)現(xiàn)有只小鳥腳受傷了。

4、三毛往那邊走啊走，發(fā)現(xiàn)有棵小樹彎著腰，都要倒掉了。

5、三毛往后面走啊走，發(fā)現(xiàn)有個水龍頭在嘩嘩地流自來水。

提問：三毛發(fā)現(xiàn)了這些問題，他可能會怎么做呢?

四、介紹范畫：“三毛環(huán)保記”三毛是個環(huán)保小衛(wèi)士，他開始了他的環(huán)保行動。

老師也用連環(huán)畫的方法將他的環(huán)保行動畫了下來。

提問：四幅圖分別說的是什么意思?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)每幅圖上都有三毛，故事是連續(xù)的)

五、請幼兒大膽想象，創(chuàng)造出各種環(huán)保連環(huán)畫。

1、畫出三毛的特別形象。

2、請你用連環(huán)畫的方法畫出三毛的環(huán)保行動。內(nèi)容要完整，畫出三毛到哪里去?三毛發(fā)現(xiàn)了什么?三毛又是怎樣做的?最后三毛怎樣了?背景可以豐富一些，不要忘記編上號碼。

3、三毛還會有哪些其他的環(huán)保行動呢?請你也用連環(huán)畫的方法畫下來。

六、請幼兒介紹自己作品。

連環(huán)畫課件【篇3】

主題名稱：神通廣大美猴王

次主題名稱：現(xiàn)代美猴王

活動名稱：連環(huán)畫《西游記》

主要教學領域：藝術領域

教學內(nèi)容及學情分析：

引導幼兒欣賞連環(huán)畫中主要的人和物畫得大一些并畫在主要位置的畫面布置；幫助幼兒發(fā)展構圖能力。引導幼兒通過對連環(huán)畫單頁畫面與整個故事關系的探討，知道連環(huán)畫是由多幅畫面構成的。引導幼兒感受連環(huán)畫形象鮮明、色彩明快、線條清晰的特征。

活動目標：

1.了解連環(huán)畫的特征及內(nèi)在聯(lián)系，學習創(chuàng)作連環(huán)畫。

2.大膽構圖，表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。

3.協(xié)商、合作完成連環(huán)畫的創(chuàng)作。

重難點分析：大膽構圖，創(chuàng)作連環(huán)畫.

活動準備：

1.幼兒在閱讀區(qū)閱讀過《西游記》的連環(huán)畫。

2.畫紙、水彩筆、油畫棒、訂書機等材料。

3.《西游記》連環(huán)畫一本。

4.背景音樂《一個師傅仨徒弟》

活動過程：

1.介紹連環(huán)畫的制作步驟，激發(fā)幼兒創(chuàng)造連環(huán)畫的興趣。

教師出示《西游記》連環(huán)畫，引導幼兒討論：連環(huán)畫圖書由幾部分構成，與單幅的圖畫有什么區(qū)別，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。

2.教師介紹制作步驟：先將自己想要創(chuàng)作的故事分成幾幅圖畫，逐幅繪制，標上頁碼，定起來即成連環(huán)畫。

3.指導幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。

4.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要創(chuàng)作的連環(huán)畫內(nèi)容。

5.指導幼兒在背景音樂伴奏下進行連環(huán)畫創(chuàng)作。教師引導幼兒合理分解畫面，同時指導幼兒注意畫面形象要前后一致。

6.分享作品。引導幼兒集體或小組相互展示自己的連環(huán)畫作品，講解故事內(nèi)容。未完成的幼兒可以繼續(xù)在區(qū)域活動中制作。

活動反思：

連環(huán)畫孩子們只接觸過一次，畫的是十一的假期趣事，挺有意思，培養(yǎng)孩子的敘述能力和思維發(fā)散能力，記得當時孩子敘事的很好，跟畫的內(nèi)容壓很相佛，本節(jié)課主要讓孩子畫《西游記》中的典故，本身孩子就對西游記很感興趣，他們都有自己的想法和喜歡的人物，共畫了四張，時間有點長，但孩子們非常認真，花的也非常好。

連環(huán)畫課件【篇4】

一、回憶故事的主要情節(jié)。

師：《小蝌蚪找媽媽》的故事你們聽過嗎？

小蝌蚪剛生下來是什么樣子的.？和它的媽媽長得一樣嗎？

小蝌蚪把誰當成自己的媽媽？

小結：小蝌蚪遇到了鴨子、魚、烏龜、白鵝，在它們的幫助下，終于找到了自己的媽媽。（PPt）

二、引導幼兒討論怎樣制作連環(huán)畫書。

師：今天，老師想請小朋友把這個故事用連環(huán)畫的形式畫下來做成一本書，講給其他班的小朋友聽。

提問：你們還記得什么是連環(huán)畫嗎？做成一本連環(huán)畫書，還要有什么？（封面、封底）這些都有了，還要怎么樣（裝訂）

三、引導幼兒討論和同伴合作的具體方法。

1、討論畫面內(nèi)容。

師：這個故事需要畫幾張畫面？每張畫表現(xiàn)什么內(nèi)容？

2、幼兒商量分工并記錄

師：這么多的畫如果我們一個人畫會用很長時間，有什么好辦法呢？

幼兒分組討論并記錄。

展示記錄結果。

小結：我們在合作的時候，經(jīng)常會遇到一些問題，可以通過協(xié)商想出不同的辦法來解決。

四、幼兒合作制作連環(huán)畫書，教師適當指導。

五、展示作品，引導幼兒欣賞交流。

師：你們是怎么合作的？

小結：今天，我們相互合作很快完成了一本連環(huán)畫書，在生活中許多時候也都需要我們一起合作才能把事情做得更快更好。

連環(huán)畫課件【篇5】

教育目標：

1、以身體緊縮或伸展成圓的動作，培養(yǎng)幼兒的控制力。

2、能根據(jù)教師的展示或描述，用身體表現(xiàn)場景。

3、能將自己表現(xiàn)的動作，用簡單的單線畫表示出來，加上頭尾，變成連環(huán)畫。教育準備：

氣球若干，鋼琴，黑色記號筆人手一支，白紙多于人數(shù)的四倍（32開小正方形），釘書機。

教學過程：

（一）引起動機

1、出示氣球，吹氣。

2、與幼兒討論：

①沒吹氣的時候，氣球是怎么樣的？

②吹氣以后呢？

③吹氣時，人發(fā)出怎么樣的聲音？

（二）展開活動

1、讓幼兒擺出印第安式的坐姿，上身盡可能緊縮著，就好象一個沒有氣的氣球，老師做出吹氣的動作，讓幼兒跟隨著吹氣聲，慢慢伸展上身。

2、游戲2遍后，老師暫停吹氣，也讓幼兒暫停，保持當時的姿勢，再以拍手代替氣球被刺破的聲音，讓扮演氣球的幼兒迅速回復成氣球沒有氣時的姿勢。

3、用鋼琴來代替吹氣，做脹縮的動作，并即興地加入氣球被刺破的聲音。

4、讓老師或幼兒當烏鴉，把吹脹的氣球一個一個啄破。

5、被線拉著的氣球怎么飛呢？提醒幼兒氣球被綁著哦！的感覺，讓幼兒的腳或身體的某一部分要固定在地面上，再根據(jù)鋼琴的樂聲，自由地表現(xiàn)。

6、如果放開吹脹的氣球，它會怎么飛呢？實際演示，幼兒根據(jù)鋼琴的樂聲，相應地做動作。

7、請幼兒根據(jù)剛才的游戲，用氣球做主題，編出各種有趣的故事，畫在紙上，并變成連環(huán)畫。

8、老師幫助個別能力弱的孩子想故事以及布局，啟發(fā)他自己動手創(chuàng)作。

9、請動作快已完成的幼兒，把作品展示給大家看，引導其他幼兒向他學習，編出不同的故事。

（三）分享活動

將幼兒的作品按秩序疊齊，訂好，互相間講關于氣球的故事。

（四）延伸活動

請幼兒想出更多更好的關于氣球的故事，并用最簡單的線條將它表現(xiàn)出來。

連環(huán)畫課件【篇6】

課程標準在低段閱讀的目標中提出，要學習借助讀物中的圖畫閱讀，為落實這一目標，教材中安排了連環(huán)畫課文。這類課文的特點是，全文不注漢語拼音，引導學生借助多種閱讀手段學習課文。

除了借助漢語拼音閱讀，低年級學生還可以運用以下幾種閱讀策略。

1．借助圖畫。

在課程標準中，低年級閱讀教學的學段目標中，提出借助讀物中的圖畫閱讀。這是非常符合低年級學生的認知特點的。低年級語文教材在圖畫的設計上是頗費心思的。在教學中，老師應該充分把這些課程資源利用起來，引導孩子通過觀察圖畫，學習閱讀。

如，一年級下冊《小壁虎借尾巴》一課，壁虎都是生字。雖然這兩個漢字沒有標注拼音，但是完全可以引導學生通過觀察圖畫推測這兩個字的讀音以及詞語的含義。

2．閱讀預期（猜讀）。

學生在閱讀時如果遇到不認識的生字或詞語，可以借助已有的認知經(jīng)驗去推測生字或詞語。

讓我們從課文中摘兩個句子，做一個小試驗：

她往火里加了一些柴，就上床睡（）了?！堆┖⒆印?/p>

小白兔睡得正香，一點兒也不（）（）。《雪孩子》

括號代表的是本課要學的生字，也就是學生以前沒有學過的字。學生在讀到這里的時候，可能會卡殼。但是，當他們把上床睡等詞語與他們的生活經(jīng)歷對應起來的時候，他們就會毫不費力地推測出：這個字一定是睡覺的覺。

第二個例子也是同理，只是比第一句略難。

有些時候，閱讀過程并不單純是某一種策略的運用，而是一種綜合運用，是一個復雜的心理過程。如：火把旁邊的柴堆（）著了?！堆┖⒆印?/p>

課本的圖畫中有火在燒的情境，學生們也都有過燒火的直接經(jīng)驗或間接經(jīng)驗，他們在根據(jù)具體的語境推測生字時，可能想到點著了燒著了，但點字在以前學過，排除以后，燒的可能性較大。

這里反映的是學生閱讀時所經(jīng)歷的思考過程，很明顯，較之直接看拼音識漢字閱讀，這樣的閱讀過程對學生有著獨特的發(fā)展價值。

在運用以上提到的這兩種閱讀策略之后，學生還可以借助書后的生字表來驗證，可以和同學交流，可以問老師。

所以，對這種連環(huán)畫形式課文的教學，教師要給學生留有充分的時間，讓他們自己去讀，盡量通過各種方式自己讀通。學生在讀書遇到困難時，老師也不一定要直接告訴他們這個字讀什么，而是引導他們先把這個句子的后半部分也讀完，盡可能地自己去推測字音，猜測字義，以促進學生思維的發(fā)展和閱讀能力的提高。

連環(huán)畫課件【篇7】

“生活連環(huán)畫”習作教學設計（六年級）

“生活連環(huán)畫”習作教學設計（六年級）

鄒克波（無錫市新吳區(qū)碩放南星苑小學 ）

教學設想

《語文課程標準》中指出“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng)造性表達的過程。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感?！睂W習“生活連環(huán)畫”的寫作，就是讓學生學習記錄生活當中值得記錄的人、事、景、物，這既是表達和交流的需要，更是一種生活方式的滲透和指引。通過“生活連環(huán)畫”，讓學生感受生活的精彩，讓生活更有意思。

教學目標

1.通過范例讓學生初步認識圖文并茂的生活連環(huán)畫的基本形式，了解基本結構。

2.指導學生研讀范例，學習生活連環(huán)畫的寫作方法。

課程實施

一、呈現(xiàn)范例，走近“生活連環(huán)畫”

1．出示連環(huán)畫圖片：同學們，你們見過這樣的書嗎？

這是我們小時候能讀到的書，叫連環(huán)畫，也叫小人書。不過現(xiàn)在已經(jīng)不多見了，我們進入了一個讀圖時代，電腦手機占領了我們的生活，敘事方式發(fā)生了很大的改變。

2．現(xiàn)在，我們在哪里還能見到這樣圖文并茂的敘事形式？（在微信里，QQ說說里）出示。

3．這樣圖文并茂的記錄方式，我們可以稱之為現(xiàn)代的“生活連環(huán)畫”。這節(jié)課我們就來認識“生活連環(huán)畫”，并學習“生活連環(huán)畫”的創(chuàng)作方法。

【設計意圖】

對于“生活連環(huán)畫”這種應時而生的新語體，學生的認知是單薄的。教學時，教者從小時候的連環(huán)畫入手，激發(fā)學生的興趣。通過直觀的范例，讓學生對“生活連環(huán)畫”有感性的認識。

二、研讀范例，認識“生活連環(huán)畫”

1．出示一組圖文：這是一位有心的媽媽微信記錄的兒子的一組生活連環(huán)畫，我們一起來看看生活連環(huán)畫有什么特點？

2．學生觀察、交流：

（1）從這組畫面我們能知道記錄的是什么事嗎？（過生日）對，這是孩子過生日的情景，一組照片都是和過生日有關的?！吧钸B環(huán)畫”是由主題統(tǒng)整的，形成記錄時所有的照片都是圍繞主題選擇的。

（2）那么，我們再看這組照片可以調(diào)換順序嗎？（不能）所以，“生活連環(huán)畫”圖片的排列是有一定順序的，不是隨意組合排列的。

（3）在每張照片的下面，還有什么？（文字）

（4）這些配圖文字有什么特點？（簡潔，補充畫面，是畫外之音）

3．有主題統(tǒng)整的一組照片，按一定順序排列，并有簡潔的文字加以補充說明，就是比較完整的“生活連環(huán)畫”。

4．“生活連環(huán)畫”還需要一個醒目的標題，能夠一下子吸引讀者的眼球。那請你來給這個“生活連環(huán)畫”取個題目吧？

【設計意圖】

《語文課程標準》中指出“寫作是為了自我表達和與人交流”，為了表達清晰、交流順暢，需要有法可依。這一環(huán)節(jié)的設計重點是通過典型的“生活連環(huán)畫”范例，引導學生認識“生活連環(huán)畫”是一種由主題統(tǒng)整，按順序排列，有畫外之音的圖文并茂的敘事方式。

三、模仿范例，學寫“生活連環(huán)畫”

1．照片是生活的直觀記錄，為了以后看起來更加清晰，我們就用簡潔的文字來補充畫面，使記錄更加豐富。那畫外之音可以寫些什么呢？品讀這條記錄里的文字，思考。

2．交流：

（1）交代前因

（2）敘述過程

（3）展現(xiàn)心理

提示：為了更加準確地表達，我們也可以引用恰當?shù)脑娋浠蛘呙?，來補充我們的'畫面。

3．生活中有許多值得銘記的事情，每天的耳聞目睹，心里的喜怒哀樂，用心發(fā)現(xiàn)，及時記錄，會成為一份珍貴的回憶。而“生活連環(huán)畫”這種圖文并茂，簡潔直觀的方式，能帶給我們無窮的樂趣。讓我們嘗試著來創(chuàng)作一條“生活連環(huán)畫”。

4．春游的時候，我給一個班級的同學拍了一些照片，我選了幾張，準備創(chuàng)作成“生活連環(huán)畫”，只是還沒有配上補充的文字，我們一起來嘗試寫作這些照片的畫外之音。

5．注意圍繞主題，突顯趣味，挖掘畫面背后沒有表達出來的內(nèi)容，文字內(nèi)容選擇多樣，必要的時候可以引用詩句或名言。

總結：這節(jié)課，我們認識了“生活連環(huán)畫”，知道了“生活連環(huán)畫”就是一組有主題統(tǒng)整、按順序排列，配有文字畫外音的圖文并茂的記錄，并嘗試創(chuàng)作了一條“生活連環(huán)畫”。希望同學們以后能多多運用這樣的什么敘事方式，讓生活更精彩，更有意思。

【設計意圖】

《語文課程標準》中指出習作中要引導學生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受”。通過重點學習“生活連環(huán)畫”的寫法，讓學生學以致用，嘗試創(chuàng)作，體會記錄生活的趣味和意義。

作者簡介

鄒克波，任職于江蘇省無錫市新區(qū)碩放南星苑小學，語文教學新秀，小學高級教師。學校課題組、南星詩社骨干教師，曾被評為“無錫市優(yōu)秀班主任” “推動新經(jīng)典誦讀卓越人物” “無錫新區(qū)十佳少先隊輔導員”“優(yōu)秀社區(qū)志愿者”等。她，堅守著初遇三尺講臺的熱情與信念，默默耕耘在語文教學園地之中。她傾心于語文教學研究，醉心于兒童詩教學研究，《昆蟲世界里的曼妙詩意》《美好的慢的藝術》《你是綠葉，我愿為根》等多篇文章在省市區(qū)級比賽獲獎或發(fā)表，輔導學生作文、童詩屢屢在報刊雜志上發(fā)表。她熱愛孩子，熱衷閱讀和寫作，對兒童詩教學充滿熱忱，沉浸在一份豐富的安靜之中，聆聽清亮的童音，書寫美妙的詩行，行走在童心詩意的歲月，靜待花開。

（本文選自《語文教學通訊C》，2017.7-8）

連環(huán)畫課件【篇8】

一、活動目標

1、進一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，了解故事的主要情節(jié)。

2、會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，并能通過繪畫表現(xiàn)出來，制作成連環(huán)畫。

3、與爸爸媽媽合作，共同完成作品，體驗與爸爸媽媽一起合作制作圖書的樂趣。

二、活動準備

白紙裁成32k,數(shù)量6倍于幼兒人數(shù)。

2、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容。

連環(huán)畫、動物圖片、背景圖一張、訂書機、記號筆。

三、活動過程

活動導入；

（一）回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。

1、教師一邊操作圖片，一邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

師：今天老師給小朋友帶來一個小朋友非常熟悉的故事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》，請你們一起來聽一聽吧！

2、提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？

小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了？

小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰？后來又碰到了誰？最后它找到自己的'媽媽了嗎？

小結：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，螃蟹媽媽，在大家的幫助下，終于找到了自己的媽媽。

（二）談話導入，激情激趣。

教師小結：我們剛才看到的是連環(huán)畫，它們是由一張張連續(xù)的畫面組成，構成一個完整的故事，使讀者了解故事的情節(jié)內(nèi)容。我們也試著畫一畫連環(huán)畫，好嗎？

（三）討論：怎樣制作連環(huán)畫？

1.畫故事。每張紙畫一個故事情節(jié)，有幾個情節(jié)就畫幾張紙。

2.把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁碼。

3.請爸爸媽媽給故事情節(jié)配上文字說明

4.裝飾封面。利用故事的名字《小蝌蚪找媽媽》，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事。

5.裝訂

（四）家長幼兒一同繪畫，制作連環(huán)畫，教師巡回指導，給予及時的幫助。

教師注意提醒家長幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。

（五）鼓勵幼兒交換連環(huán)畫冊互相欣賞評價師：制作好畫冊的小朋友可以把自己的畫冊和好朋友的畫冊交換閱讀，互相介紹自己制作的畫冊故事，和爸爸媽媽一起欣賞欣賞其他小朋友的作品，互相交流交流。

（六）活動延伸：請小朋友回家后和爸爸媽媽再一起合作，為其他已學過的故事編講后續(xù)故事，繪制成連環(huán)畫，裝訂成連環(huán)畫冊帶到幼兒園與小伙伴們一起分享。

連環(huán)畫課件【篇9】

教材內(nèi)容分析：

《連環(huán)畫》是人民美術出版社出版的義務教育課程標準試驗教科書第五冊第十二課，屬于“造型.表現(xiàn)”學習領域中的課程，旨在學生通過編故事、畫連環(huán)畫，培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)造能力、語言表達能力以及綜合學習能力。

連環(huán)畫是學生喜聞樂見的一種藝術形式，從孩子呀呀學開始，連環(huán)畫就與他們相依相伴。連環(huán)畫中有趣的故事、誘人的形象、豐富的色彩深深地吸引著他們，因此，這節(jié)課的內(nèi)容很容易激發(fā)起學生的學習興趣。

學生情況分析：

根據(jù)學生年齡特征，對連環(huán)畫十分的喜歡，利用學生的興趣結合合作學習的方式，嘗試團體完成作品的方法，并以自創(chuàng)的形式展示方式在班級亮相，讓學生在快樂的氛圍中學習。

教學目標：

1、 知識目標：通過認識、分析、觀察、創(chuàng)作連環(huán)畫作品，了解連環(huán)畫的特點。

2、 能力目標：培養(yǎng)學生的想象能力、連環(huán)畫創(chuàng)作能力、語言表達及綜合學習能力。

3、 情感目標：引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學生的合作意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學重點：連環(huán)畫的特點及其創(chuàng)作方法。

教學難點：故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。

資源準備：

多媒體計算機、課件、《三個和尚》故事圖片、自制連環(huán)畫裝裱冊??

教學過程：

一、認識連環(huán)畫：

1、故事導入：《三個和尚》

一個和尚挑水吃，

兩個和尚抬水吃，

三個和尚??

后來發(fā)生了什么？

故事的前半部分是用文字表現(xiàn)的，后半部分是圖片和文字共同表現(xiàn)的，你更喜歡哪一種？

其實我們喜歡的這種方式就是：連環(huán)畫

（出示課題）今天我們就來學習連環(huán)畫

直達主題讓學生了解連環(huán)畫的定義

2、進一步認識：什么是連環(huán)畫

課件出示：連環(huán)畫是由多幅畫面連續(xù)講述一個故事的繪畫形式。（辭海解釋）

設計意圖：以講故事的形式，引起學生的興趣，同時引出今天學習內(nèi)容是圖文并茂的連環(huán)畫，引發(fā)學生主動思考，找到連環(huán)畫的表現(xiàn)形式，并能夠自己總結出連環(huán)畫的定義。

二、探究連環(huán)畫：

1、歷史：你們猜猜連環(huán)畫最早出現(xiàn)在哪個國家？

告訴你們吧：（課件）這就是4000多年前古埃及出現(xiàn)的歷史上最早的連環(huán)畫。

我們中國的連環(huán)畫歷史也非常的悠久，最早出現(xiàn)在漢代的畫像磚上，后來經(jīng)過唐、元、明、清歷朝歷代的發(fā)展與完善，到了20世紀20年代中國的連環(huán)畫達到了鼎盛時期，由最初的無色到彩色，由單幅到連續(xù)的多幅，成為了人們喜聞樂見的一種繪畫形式。

開闊學生的視野，感受連環(huán)畫歷史發(fā)展。

2、篇幅：在1957年我國還出版了篇幅最多的連環(huán)畫之最《三國演義》，共60冊，近

7000幅畫面，是不是很了不起??！

根據(jù)連環(huán)畫篇幅多少的不同，分為長篇、中篇、短篇。

結合圖片欣賞分析：《三毛流浪記》、《父與子》、《機器貓》；《大鬧天宮》、《哪吒鬧?！?、《小蝌蚪找媽媽》??

分析：以簡練、流暢的線條表現(xiàn)的黑白畫概括特點；以強烈的色彩對比突出特點；以夸張、概括的手法突出特點。

3、和大家一起認識了連環(huán)畫的歷史、篇幅和表現(xiàn)技法，你們想不想試試親手畫一畫連

環(huán)畫？

欣賞并思考問題：（1）由幾幅畫面講述一個故事；（2）連環(huán)畫由哪幾部分組成；（3）

每幅畫面有哪些相同之初，有哪些不同之處。

設計意圖：整個環(huán)節(jié)充分調(diào)動學生的積極性，讓學生參與到探究活動中來。連環(huán)畫知識的講授讓學生們感受國家的成就，并樂于去認識連環(huán)畫的知識。最后自主合作通過欣賞，小組討論解決問題，更進一步了解今天學習的連環(huán)畫知識，為下一環(huán)節(jié)做一個鋪墊。

三、創(chuàng)作連環(huán)畫：

提出要求：在4幅圖中選擇小組喜歡的一幅畫，用你們的奇思妙想將連環(huán)畫以線描畫的方式補充完整。

小組討論：選圖——編故事——選擇畫面情節(jié)——分工

小組合作完成作業(yè)，難以解決的問題在全班進行討論。

設計意圖：以合作的形式完成作業(yè)，集思廣益使畫面情節(jié)更有意義，并能在創(chuàng)作中體驗合作的快樂。

五、賞析連環(huán)畫

1、合作設計自己小組的展示方法。

2、展示：評價

以多樣的形式展示連環(huán)畫作品。連起來展示，翻頁展示，表演展示等

3、展示另一種方法：連環(huán)畫冊

4、總結：研究更新穎的連環(huán)畫形式，表現(xiàn)自己快樂的生活，創(chuàng)作自己的連環(huán)畫故事。

設計意圖：用小組獨特的形式把畫好的連環(huán)畫展示出來，可表演，可連成一串，讓同學們體驗創(chuàng)作后的成就感，以及小團體的集體力量。在使用老師自制的裝裱冊表現(xiàn)作品之后，學生儼然看到了一本真正的自己繪制的連環(huán)畫，又回扣了本課的重點。

反思：

連環(huán)畫是一種學生喜聞樂見的藝術形式，一提起上這一課就能從他們的眼睛里看到喜悅

之色。但是在上課過程中會遇到許多問題。

在課上由于時間問題所以在學生作業(yè)表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，省略了很多過程，也是完成這節(jié)課

的比較關鍵的部分，比如：小組在連環(huán)畫故事的選擇上，在編故事時，在選擇畫面以及分工。

連環(huán)畫可以表現(xiàn)的內(nèi)容很廣，所以我規(guī)定了四個內(nèi)容的選擇，因為時間的倉促，所以

選擇了教學課件中提供的四個內(nèi)容，節(jié)省了課上因為選題而浪費時間的麻煩，而這種做法又限制了學生自由選擇創(chuàng)作的思路，所以總覺得有弊有利。

作業(yè)的表現(xiàn)形式其實也可以有很多種，為了選擇最快速的表現(xiàn)，我在課堂中選擇的線描的方式。在教學中缺少了其他作業(yè)形式的欣賞，可以讓學生有一定的了解。

展示環(huán)節(jié)我采用了讓學生以自己喜歡的形式展示自己的作品，效果比較突出。讓學生們喜歡自己的故事，喜歡別人的故事。并且通過展示，更理解連環(huán)畫的含義。

上完了客讓我覺得每個孩子都是真心的喜歡上這節(jié)課，喜歡上連環(huán)畫這種表現(xiàn)形式，我認為就是我最大的收獲。

連環(huán)畫課件【篇10】

大班優(yōu)秀美術教案《自制連環(huán)畫》

活動目標：

1、進一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容，了接故事的主要情節(jié)。

2、會區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序。

活動準備：

1、白紙裁成32k，數(shù)量6倍于幼兒人數(shù)。

2、事先熟悉《小蝌蚪找媽媽》的故事內(nèi)容。

3、水彩筆，油畫棒

活動過程：

1、回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節(jié)。

（1）播放錄音，師幼共同跟著錄音講述故事。

（2）提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？

小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了？

小蝌蚪找媽媽，先碰到了誰？后來又碰到了誰？最后它找到自己的媽媽了嗎？

2、討論：怎樣制作連環(huán)畫？

（1）師：我們能把小蝌蚪找媽媽的故事變成一本連環(huán)畫嗎？

（2）怎樣來做連環(huán)畫呢？

①畫故事。每張紙畫一個故事情節(jié)，有幾個情節(jié)就畫幾張紙。

②把畫好的故事內(nèi)容按照先后順序排列并寫上頁碼。

③裝飾封面。選出故事中最有代表性的角色，畫在封面上，讓別人一看就知道這本連環(huán)畫告訴我們的是什么故事，寫上自己的名字。

④裝訂。

3、幼兒繪畫，制作連環(huán)畫，老師巡回指導，給予及時的幫助。

4、分享交流。幼兒拿著自己制作的連環(huán)畫到小班給弟弟妹妹講《小蝌蚪找媽媽》的故事。

連環(huán)畫課件【篇11】

連環(huán)畫，又稱漫畫，是一種融合了圖像和文字的藝術形式，以畫面和故事的結合來表達情感和傳遞信息。連環(huán)畫以其生動活潑的表現(xiàn)形式，深受大眾喜愛，并且在各個年齡層次中都有廣泛的受眾。尤其是在兒童教育中，連環(huán)畫被廣泛應用于教學材料中，起到了生動形象的講解作用。本文將詳細介紹連環(huán)畫課件的制作過程及其在教學中的應用。

一個優(yōu)秀的連環(huán)畫課件，需要具備生動有趣、內(nèi)容豐富和教育性強的特點。制作連環(huán)畫課件需要選擇一個合適的教學主題，可以是科學常識、歷史事件、文學名著等等，只要能夠吸引學生的注意力并且與課程內(nèi)容相關即可。在連環(huán)畫的繪制過程中，可以運用豐富的色彩和造型來創(chuàng)造出活潑有趣的畫面效果，以吸引學生的視覺注意力。同時，繪制連環(huán)畫的人物形象和表情也需要刻畫得細致入微，使得讀者能夠更好地理解故事情節(jié)和人物心理。

在連環(huán)畫課件的制作中，還需要注重故事情節(jié)的設計和文字的表述。故事情節(jié)應該有起承轉(zhuǎn)合的邏輯關系，從而能夠引發(fā)讀者的思考和參與。文字的表述則應該簡潔明了，同時又要能夠精準地傳達信息。在連環(huán)畫課件中，文字的布局和字體的選擇也應該與畫面風格相襯托，以達到整體的和諧效果。

連環(huán)畫課件在教學中的應用十分廣泛。連環(huán)畫課件可以作為教材的補充，用于輔助教師講解課程知識。通過畫面和文字的結合，可以幫助學生更好地理解和記憶知識點。連環(huán)畫課件還可以作為課堂互動活動的一部分，通過動手參與和創(chuàng)作，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。連環(huán)畫課件還可以用于評價學生的學習成果，例如讓學生用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)他們對知識的理解和應用。

連環(huán)畫課件作為一種生動活潑的教學材料，具有很大的潛力和應用價值。它能夠吸引學生的注意力，幫助他們更好地理解和記憶知識，并且可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和參與度。希望隨著技術的不斷發(fā)展，連環(huán)畫課件能夠在教育領域發(fā)揮越來越重要的作用。

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