人的思想和觀念總是隨著時間而變化的，此時不妨將心路歷程總結(jié)成心得體會。心得體會是我們總結(jié)內(nèi)心想法的一種方式，我們已經(jīng)為您準備好了所需的“幼兒園優(yōu)秀教育心得”，以下內(nèi)容僅供您在工作和學習中參考嚴禁作他用！

幼兒園優(yōu)秀教育心得 篇1

時間過得真快，不經(jīng)意間竟也教了二十幾年學了，回想起來我?guī)У牡谝慌變含F(xiàn)在也大都做了爸爸媽媽了?？粗粨芤粨艿暮⒆釉诶蠋煹暮亲o和辛勤的教育下，個個像健碩的小鳥，離開我，飛向更高的藍天，聽到家長一聲一聲滿意的謝謝，我心里充滿著高興。

從懵懵懂懂的小班幼兒到能說會道，能寫會畫，能唱會跳的大班幼兒，我和孩子一起慢慢的成長。孩子當我是媽媽，是好伙伴，我當他們是自己的孩子，好朋友。有時，我會為他們的淘氣與無知而火冒三丈，有時我又為他們的可愛與單純而暗自好笑，通常情況下，我們都處在一種融洽的氣氛中，就在這種氛圍中，孩子們的本領一天一個變化，但是，如果我的心情不好，難免對孩子出現(xiàn)的錯誤變的兇巴巴的樣子，他們會傻呆呆的不知所措，這就讓我真正的理解了一句話："親其師，信其道"。

我們幼兒教師不僅要教給孩子們科學文化知識和技能，更重要的是教孩子們學會怎樣做人，培養(yǎng)他們生活、自理能力、學習習慣的形成。"沒有教不好的孩子，只有不會教的老師"，有的孩子反應敏捷而準確，有的孩子卻慢得出奇；有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的雨后；有的孩子文靜得就像一泓清水；有的卻怎么也安靜不下來。

特別是當接受幼小班時，讓我深深的體會到做一個幼兒教師的辛苦，也體會到一位位家長的期望，看到孩子們一雙雙天真可愛的眼神，聽到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我覺得身上的責任沉甸甸的，我知道我要做的很多很多，我所要付出的不是一部分，而是全部，雖然付出的本身就是一種快樂，但在與孩子的相處中肯定會碰到許多不順心的事。

這次我接的小班中有兩名特殊兒童，周億，一個帶有自閉癥癥狀的幼兒，剛來園時幾乎無法正常和人溝通，無論老師還是父母都無法讓他安靜下來。這學期來的陳昊是先天殘疾，身體和智力都有問題。而其他幼兒也是第一次進幼兒園，帶著這樣的小班一天工作下來真是累啊，有時甚至想把特殊幼兒放棄了，管好其他幼兒就可以了。

但是作為一名教師我不能放棄他們，只要家長把孩子教到我的手里，我都要一視同仁，甚至在較差一些的孩子身上我要花更多的精力去關心，去耐心的教育他們，我要對每一個孩子負責，對得起家長對我的信任。每一個幼兒都是一朵花朵，都需要老師的關心和愛護。我還是繼續(xù)努力著，看著他們哪怕有一分的進步我也為此高興和滿足。

人人都說，幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事著陽光底下最美麗的事業(yè)。其實，現(xiàn)在社會發(fā)展的很快，對幼兒教師的要求也越來越高，每一位老師都感到壓力越來越大，一天工作下來回到家里還要寫這寫那，我也有時出現(xiàn)一些消極的抱怨心理："工作真沒勁"、"這些孩子太調(diào)皮"、"家長素質(zhì)太低"等等。

但如果經(jīng)常心懷一股怨氣和帶著過一天是一天的狀態(tài)去工作，不僅影響教育能力的發(fā)揮和教學質(zhì)量，還對幼兒和老師本人的身心健康產(chǎn)生極大的危害。因此，只有自己及時的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個快樂的人，用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點，真誠的接納和寬容每一個孩子，其實，尊重和理解每一個孩子也會給老師本身帶來莫大的幸福感。

園丁的汗水在綠葉上閃光，教師的汗水在心靈中結(jié)果，沒有愛就沒有教育，孩子需要在充滿愛的環(huán)境中健康成長，讓我和孩子在愛中飛翔。

幼兒園優(yōu)秀教育心得 篇2

作為一名新教師，對于實際教學經(jīng)驗是有所欠缺的，所以首先要豐富自己的理論知識，《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）是新教師的導航儀，在領導的建議和指導下，我對此進行了學習，以期在今后的工作和學習中能夠從中得到幫助。

縱觀《綱要》，分為四個部分：總則，教育內(nèi)容與要求，組織與實驗，教育評價?？倓t是其他部分的精辟概括，其他部分則是總則的擴充和延伸。從橫向來看，這四部分都圍繞著幼兒的發(fā)展來談，以注重幼兒的發(fā)展為出發(fā)點，也以促進幼兒的發(fā)展為目標。不管是總則中第二條所提到的“幼兒園是基礎教育的重要組成部分……應從實際出發(fā)……為幼兒的一生發(fā)展打好基礎。”，還是第五條中的“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律……促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！保晕覀€人觀點，《綱要》是以關注幼兒發(fā)展為中心的。下面我就從如何關注幼兒的發(fā)展這個層面，來說一下自己的學習心得，不過也只是管中窺豹而已。

正所謂“三歲定八十”，意思就是小時候養(yǎng)成的習慣，到老了都不會改變，此諺古已有之，可見幼兒教育的必要性和重要性，幼兒時的教育會影響幼兒的一生，所以不容我們小覷對幼兒的教育問題。到底如何教育幼兒，既不能強制要求幼兒這個不許那個不行，也不能縱容幼兒想做什么就做什么，所以這個答案要拿捏得精確有點困難。那么到底如何教育幼兒呢？我認為歸根到底還是要遵循幼兒的發(fā)展，就如同順著風掃落葉，根據(jù)風向來掃必然事半功倍，根據(jù)幼兒的個性差異，因地制宜地從實際出發(fā)，必定也會取得事半功倍的效果。

隨著幼兒年齡的逐步增長，學習能力也逐漸增強，在成長過程中所學的詞匯也越來越豐富。一般都說懂禮貌的小孩更招人喜歡，不光要讓幼兒樂意與人交談，還要讓他們能夠大膽清晰地表達自己的想法。作為新教師，我喜歡時不時地跟幼兒以聊天的形式交談，聊吃的早飯，聊玩的玩具，聊他們的朋友等等，這樣既可以拉近我與他們之間的距離，也可以了解他們的習慣性格，還可以從聊天中積累教學實際經(jīng)驗?？赡軇e人會覺得大人與幼兒聊天，會講的牛頭不對馬嘴，這個我也贊同的，有時確實會聽不懂他們的“外國話”，這個時候我會找他們的同伴當翻譯，或者讓那個幼兒重復再說。這樣做有人可能會不解，我的理由有兩個，一個是我想進一步了解幼兒，讓他們在某一方面也能把我當同伴，這樣能更好的知道他們的成長；另一個是我希望他們能夠說出讓大人明白的話，學會清楚地說出自己要說的話，這樣對他們的語言發(fā)展也是有幫助的。在聊天過程中，我還發(fā)現(xiàn)有的幼兒想要把發(fā)生的趣事告訴老師，心里急著說，可是講出來的話卻磕磕巴巴，有點語無倫次，這個時候老師可不能沒有耐心，要鼓勵他們開口講大膽講，也要表示自己對他們講的事感興趣，這樣幼兒才會更有自信，以后可以從講身邊發(fā)生的事發(fā)展到講完整的故事。

1、建立良好的新型師生關系。

教師首先要用心去關愛每一個學生，關愛學生有利于教師新教育目標的實現(xiàn)，提高教育教學質(zhì)量。其次新型的師生關系必須滿足學生心理需要，促進學生心理健康，教師的一句話、一個微笑、一個眼神、一個表揚、一個贊揚，都會是學生學習的動力，從而提高學習質(zhì)量。第三，要尊重學生，尊重學生人格，不挖苦諷刺學生，多看學生的優(yōu)點、閃光點，對學生有一點進步要及時給予表揚、鼓勵，激勵學生向上。

心理健康的教師往往能夠尊重、理解學生，平等地對待學生、平等的師生關系和開放、寬松的學習氣氛，會促進學生生理、心理、行為全面、協(xié)調(diào)地健康發(fā)展，能在寬松的氣氛中使悲觀的學生變得快樂，受挫折的學生建立信心，懶散的學生變得勤奮，內(nèi)向的學生變得活潑，固執(zhí)的學生變得靈活，從而建立起和諧的師生關系。教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，還會影響師生關系，從而導致學生心理失調(diào)，學生的害怕、說慌、缺乏禮貌、違抗、挑釁等心理失調(diào)都是由于教師心理不健康造成的。

2、教師具有健康的心理有助于為學生營造良好的心理成長環(huán)境。

心理健康的教師能夠很好地設計促使學生健康發(fā)展的良好的心理環(huán)境，一方面，教師可以依據(jù)學生所遇到的矛盾和沖突設計人工心理環(huán)境，指導學生解決沖突；另一方面，教師也可以自我設計，自己也是影響學生心理發(fā)展的一種教育資源。教師的言談舉止和教師的心境、情緒是構成整個教育環(huán)境的組成部分，如果教師的心理不健康，必然會影響教育環(huán)境，影響到學生心理的健康成長。而心理失調(diào)的教師不但在學習上不能建設性地幫助學生學習好，而且必然對學生的心理不健康的發(fā)展起著刺激和作用

幼兒園優(yōu)秀教育心得 篇3

近期，班級開展了一次家長半日開放活動?；顒雍?，就有家長問：“老師，我家的孩子內(nèi)向，參加活動時不積極。你覺得內(nèi)向的孩子需要改變自己，讓自己變得外向嗎？”這個問題，我思索了許久，個人覺得不需要，因為這個世界這么大，有一千個人，就有一千個需求。有一千個需求就有一千個崗位，一千個職業(yè)，所以說不同的職業(yè)需要不同性格的人去做。

一群人需要一個領袖，這個領袖可能需要外向的人來做，因為他有感染力，有號召力。但是內(nèi)向的人，他們更加謹慎，他們就可以從事細致的工作。

我覺得內(nèi)向外向、謹慎的人都是有用的，而且都很美。班級里有個內(nèi)向的天天，每次做事情都是不急不慢的，做手工活動時，她非常細心，做的蛋糕精巧細致，非常美麗。

所以我們不要把內(nèi)向的人改成外向的，或者把外向的人改的再內(nèi)向一點。我覺得內(nèi)向的、外向的孩子一樣優(yōu)秀，都是可愛的。

幼兒園優(yōu)秀教育心得 篇4

灰灰，是女兒非常寵愛的一只小鴨，它有一身黃黃的羽毛，卻長著一張灰色的扁嘴巴，所以女兒給它起名叫灰灰。灰灰給我們一家?guī)砹撕芏嗟?歡樂，平時我喜歡和孩子們一起分享我的快樂，所以灰灰也經(jīng)常被我搬到班上和孩子們一起分享，從灰灰和它的伙伴黃黃到我家，到女兒給它們起名字、給它們在鬼臉城捉小蝦再到黃黃不幸死亡，灰灰和女兒的傷心……每次聽灰灰的故事，孩子們的眼睛都瞪得大大的，生怕漏聽了什么。隨著時間的推移，孩子們對這個只聞其名不見其“人”的小家伙充滿了好奇與期待。終于有一天，孩子們?nèi)棠筒蛔『闷嫘?，提出想見灰灰的請求，當我答應他們的請求時，所有的孩子都歡呼起來。于是，灰灰有幸來到了中四班這個快樂的集體。

我喜歡給孩子創(chuàng)設自主與自由的空間，但是我們都知道，自主與自由是在一定范圍內(nèi)的，是建立在一定規(guī)則之上的。雖然在灰灰來之前，我和孩子們一起討論過要注意的各種事項，但我對孩子們能否照料好灰灰還是疑慮重重。

灰灰剛到中四班時住在一個小小的塑料桶里。下課后孩子們總是一窩蜂地涌過去，爭先恐后地看灰灰。我擔心孩子們因為擁擠而發(fā)生擠壓事件，請孩子們分批看灰灰。也許因為看不到灰灰心急，也許擔心灰灰住在狹小的桶里難受，有孩子就提出了建議：“老師，灰灰住在這么小的家里，它一定很難受，我們把它放出來走走吧！”聽到這個建議，我內(nèi)心激動，卻有意驚訝地說：“哦，這確實是個好辦法！灰灰聽了一定會很高興，還會謝謝你們呢！可是……”我故意停頓了一下?！翱墒鞘裁囱?？”心急的佳佳問。“我擔心你們會不小心踩到它?！薄安粫?！”孩子們異口同聲地說。就這樣孩子們?yōu)榛一覡幦〉搅艘粋€更大的活動空間?；一彝蝗粡莫M小的桶里來到了寬大的教室里，有點不習慣，總是怯生生地走幾步便停下來左右看看，叫聲里也有些緊張。慢慢地，灰灰變得膽大起來，不管教室里有多少小朋友，都敢搖搖擺擺地在教室里走來走去，叫聲也顯得歡快了起來。孩子們看灰灰時方便了很多，擁擠的現(xiàn)象也少多了。之前幾個喜歡在教室里奔跑的孩子，走路時變得小心翼翼了，生怕碰到灰灰。班里還不時還有“監(jiān)管員”提醒大家：“小心一點，別踩到灰灰哦?！边M餐時，小朋友會提醒老師：“給灰灰留一點米飯。”；灰灰什么都吃，為個別挑食的孩子做了好榜樣，我趁機說：“你看灰灰多好呀，它什么都吃，這樣才會更健康呢?！蓖』一?，挑食的孩子都覺得有點不好意思了，遇到不愛吃的居然也能硬著頭皮往肚里咽了。哈哈，我覺得真開心?。『⒆觽儗一业倪@份愛，遠遠超出了我的想象，我沒想到他們?nèi)绱思毿?、用心地照料灰灰，這讓我很感動。

灰灰在中四班過著悠閑自在的生活，慢慢地不再滿足于班上的小空間，經(jīng)常趁孩子上課時，搖搖擺擺地晃著身子去散步。下課后，孩子們會立馬尋找灰灰的身影，跟它一起玩耍。有一天，細心的小戴發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的灰灰竟然在吃螞蟻，他立馬對著小朋友們大聲喊：“告訴你們，灰灰它喜歡吃螞蟻哎！”“真的嗎？”小朋友們都聞聲跑到教室門外，圍過來看灰灰怎么吃螞蟻?？吹交一彝娴眠@么開心，孩子們也非常開心。課間休息時，孩子們把灰灰放到院子里，這個捉一只螞蟻說：“灰灰，快來吃我的螞蟻?！蹦莻€也說：“灰灰，我這兒也有螞蟻，快來呀！”看著灰灰?guī)诺爻灾浵?，孩子們更是忙得不亦樂乎。吃飽肚子的灰灰，不再吃小朋友們捉來的螞蟻了，小朋友們很疑惑：“咦，灰灰怎么不吃了？”胖意兒突然說：“我知道了，灰灰一定是口渴了，才不想吃螞蟻了。我來倒點水給它喝?！焙俸伲〖一飩冋n間休息時總記不得喝水，每次都要老師提醒才能去喝水，這會兒倒是想著給灰灰喝水，哈哈，真是有意思?；一?，真是羨慕你呀！

一天午飯后，孩子們像往常一樣在走廊上散步，突然，一位老師大叫起來：“哎呀，你們班小朋友把小鴨踢到花叢里了！”聽到這話，我立馬沖出教室，但我不相信我們班小朋友會做傷害灰灰的事。因為他們每一個人都很愛灰灰，甚至比他們最珍愛的玩具還要喜歡。聞聲望去，果然是其他班的一位小朋友，正手足無措地站在那里，被我們班的小朋友圍成了一圈?！袄蠋?，是這個小朋友把灰灰踢到花叢里的！”“對，就是他！”“他真壞，我們打電話吧！”孩子們氣憤地瞪著眼看著這位“肇事者”。

驚嚇過度又負傷的灰灰更多時候躲在一個角落里，不再悠閑自得地出來找吃的。看著灰灰經(jīng)常癱在地上不動，偶爾走會路也是一瘸一瘸的，孩子們很傷心。珊珊傷心地問：“老師，灰灰會不會死呀？”有幾個小朋友眼里都浸滿了淚水。大家急得想各種辦法，有的說：“我們給灰灰?guī)c有營養(yǎng)的東西，讓灰灰早點好起來?！庇械恼f：“我們要告訴那個小朋友下次不能再欺負小灰灰了?！庇械恼f：“我們給它找個醫(yī)生吧！”“對，應該給灰灰找個獸醫(yī)。”“獸醫(yī)？”“獸醫(yī)就是專門給小動物看病的醫(yī)生?！薄矮F醫(yī)會給灰灰開什么藥呢？”“可能會開眼藥水吧！”

親愛的孩子們，我多想變成天使，一直在你們身邊，守護著你們的安全與自由，給你們創(chuàng)造更多的快樂與幸福，而如今你們已變成了一個個小天使，你們關心著那只名叫灰灰的小鴨，守護著它的安全與自由；我關心著你們的感受，你們關心著灰灰的感受……這一切，多么奇妙啊！

幼兒園優(yōu)秀教育心得 篇5

通過我對新《綱要》的理解，結(jié)合實際的幼教工作的切身體會，來談一談幼兒藝術教育。

一、創(chuàng)設幼兒自主性學習的氛圍，鼓勵幼兒自由表達與表現(xiàn)

1、創(chuàng)設寬松、自由、開放、鼓勵的藝術環(huán)境著名的兒童教育家奧爾夫特別強調(diào)要為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松、便于交流和共享的學習環(huán)境，他曾經(jīng)說過：“讓孩子自己去尋找，自己去創(chuàng)造，是最重要的?！币虼耍瑸橛變簞?chuàng)設一個寬松自由、開放鼓勵的環(huán)境、提供幼兒自主和主動活動的空間和時間，是確保幼兒自主性學習的一個重要方面。我們創(chuàng)設大舞臺給幼兒更多展示、表演的機會；鼓勵幼兒一起做以節(jié)奏性的體驗為主的拍手游戲、節(jié)奏火車、簡單地即興歌唱等活動，或者提供一些生活中最熟悉的物品如紙、剪刀等作為幼兒創(chuàng)作藝術作品的自然材料，通過幼兒自己動手，自由地表達自我表現(xiàn)感受；或以游戲的形式引導幼兒自發(fā)學習。就在這樣的活動環(huán)境中，幼兒作為學習活動的主體，他們有權有能力選擇并參與自己喜愛的活動，同時能夠提出自己的、不同于別人的想法和意見，大膽地表達與表現(xiàn)。

2、注重每個幼兒的自我表達與表現(xiàn)每個幼兒都有自我表達與表現(xiàn)的需要，他們常用藝術的手段，用自己的聲音和動作，用自己的畫來表達與表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心體驗。我們發(fā)現(xiàn)，在日常生活中，沒有心理壓力的情況下，幼兒常常會在各種場合、旁若無人地做畫，并會長時間陶醉于這種充滿想象之中；在音樂活動中，老師讓幼兒聽著音樂自由做動作的時候，也是幼兒最快樂、最陶醉的時候；在美術活動中，老師讓幼兒作意愿畫時，往往也是幼兒最投入、最開心的時候。于是，我們努力使藝術教育成為幼兒喜歡和感興趣的活動，并使幼兒在活動中充分表達自己的感受與體驗，表現(xiàn)幼兒自己的個性特點及豐富的想象力和創(chuàng)造力。

3、接納幼兒的差異性、獨特性和創(chuàng)造性，在藝術活動中，幼兒的表達、表現(xiàn)、聯(lián)想、情感體驗是不同的、多元的、可變的、有相當大的自由度。如聽到同一音樂，不同的幼兒有不同的感受，他們會按自己不同的想象，隨音樂進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)。在區(qū)角的活動中，美工角的小朋友都在嘗試新的剪紙，有一個內(nèi)向的小朋友很想剪一只鳥，卻遲遲不動手。于是我嘗試以學習者的身份和她一起想小鳥的特征，并鼓勵她大膽剪。一雙小手、一把剪刀、在我充滿鼓勵的眼神下，不但剪出了小鳥，還剪出了燕子、天鵝，然后在身體上進行一些簡單的鏤空，作品很有創(chuàng)意。由此可見，每個幼兒都是“畫家”“藝術家”，只要我們鼓勵幼兒在藝術活動中按自己的方式表達，他們就會無拘無束地發(fā)揮自己的想象，表達他們自己的所見、所感。

二、支持和引導幼兒為實現(xiàn)自己的藝術表現(xiàn)而學習必要的技能

1、在幼兒有需要時融入技能技巧的教育技能是為了幼兒更好地表達與表現(xiàn)自己的愿望服務的。這就需要我們教師善于給幼兒創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓他們在探索中積累經(jīng)驗，并在他們對學習藝術技能技巧有需要時去教，就會收到事倍功半的效果。如：如在美工活動中，我為幼兒提供了大小不一的圓形的紙片。孩子們根據(jù)自己的需要選擇大小不一的圓，然后進行添畫變圓。在圓的基礎上，孩子們又試圖變方形、變橢圓形，都取得了很好的效果。在這過程中他們充分展開想象進行創(chuàng)造性地作畫。他們的想象力和創(chuàng)造力都得到了很好地鍛煉。同時有了初步的布局意識，動手能力也得到了提高。

2、將幼兒要學習的技能技巧轉(zhuǎn)化為孩子需求有些技能技巧不一定是幼兒當時的需要，這就要求我們教師尋找教育契機，把要求幼兒學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的需求。我班有個女孩比較膽小，在幾次線描畫的活動中都不愿參與，我發(fā)現(xiàn)后就讓她先畫她自己喜歡畫得房子，滿足她成功的需要，然后擴展她的學習內(nèi)容，巧妙地引領她進入線描畫的天地，嘗試運用線條的稀疏密、各種花紋如小花、雪花、小鳥等物與物之間的結(jié)合來裝飾她畫得房子，從而萌發(fā)了新的創(chuàng)新，又掌握了線描畫的一些技能。

三、提供機會，讓孩子通過同伴間的分享、交流，互相學習。

《綱要》中提出“為幼兒創(chuàng)設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高?！?/p>

1、首先要走進幼兒心靈，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)和教育兒童，才能引發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能，教育才有效。而展示交流是最直接的方法，可以幫助幼兒互補缺陷，學習借鑒，求新求異，促進創(chuàng)造性思維發(fā)展。我班小朋友在自編生活律動時，想出了各種不同的動作，雖然每個人的動作比較簡單而且單一，但都是他們創(chuàng)造力的表現(xiàn)。此時，我給予了幼兒充分肯定和鼓勵，并讓幼兒將自己想出來的動作表演給大家看。等到再扮演時，幼兒主動地吸納同伴的動作并加以改編，動作一下子豐富多子。隨即，我在幼兒創(chuàng)編動作的基礎上，整理出反映生活特點的符合音樂節(jié)奏的舞蹈動作。這樣一來，幼兒自然就在積極的輕松愉快的情緒中提高了藝術表現(xiàn)力，更激起了參與藝術活動的興趣。

2、其次要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，贊賞幼兒點點滴滴的創(chuàng)造，并提供機會讓幼兒進行分享、交流，使幼兒有更多溝通。藝術教育可以陶冶幼兒的情操，可以開啟幼兒的智力，會給幼兒帶來美感和愉悅。我們將繼續(xù)探索，充分發(fā)揮幼兒藝術教育的教育功能。

幼兒教育是人類一個永恒的話題，幼兒藝術教育更不是陌生的話題，教育內(nèi)容不完整，教育方法不當，教育主題不明確，是當前我國幼兒教育中存在的普遍的問題，加強和改進幼兒藝術教育發(fā)展，對培養(yǎng)幼兒的藝術素質(zhì)，培養(yǎng)孩子的藝術審美體驗具有重大的意義。

幼兒園優(yōu)秀教育心得 篇6

很高興和大家交流下孩子的教育，幼兒園是孩子啟蒙的開始孩子總是問為什么？好奇心很強，不知道的我會上網(wǎng)查資料，不敷衍孩子、不能不耐煩，這樣會打斷孩子的興趣。我們應該多和孩子溝通認真傾聽了解孩子的心理需求，每天都和她聊聊今天在幼兒園干嘛了，發(fā)生什么開心的事情。她會很高興說個半天。我也不會事事都順著她，但要讓她明白為什么拒絕她。絕對不能欺騙孩子，要教育孩子守信，一諾千金，答應她的事情一定要做到，有一次我騙了她，碰到事情她就會問我媽媽你說的是真的`嗎沒騙我，聽她這樣問心里好難受。

所以說要重視品德教育，做父母的要清楚把孩子培育怎樣的人，家長就應明白先學做人，后成才的道理，只有一個品行優(yōu)良的人才會得到別人的尊重和尊敬。所以我們比較重視孩子的品德教育，要讓孩子懂禮貌見面要和長輩主動問好，要讓孩子懂得尊重父母長輩，凡事老師要求家長支持配合的事情，父母都要全力支持配合。目的就是樹立老師在孩子心中崇高的威望。多鼓勵少訊斥孩子，不能當著孩子面說她笨不乖之類的話，小孩的自尊心都很強的，沒事多夸夸她，做事情她就會很開心很有動力。

我覺得做幼師真的非常辛苦，我在家?guī)蓚€都覺得頭大了，老師們每天要面對那么多孩子教她們規(guī)矩和知識。真的很感謝老師辛苦的栽培，寶寶在幼兒園學會了很多。

幼兒園優(yōu)秀教育心得 篇7

讓孩子在賞識教育中快樂成長

每個孩子都需要賞識，賞識教育像春天的細雨滋潤著一朵朵需要滋潤的小花。

大風車幼兒園小班班主任李老師剛參加工作的時候，班里有一個叫甜甜的小朋友，經(jīng)常在土地上玩土、玩沙，弄得身上臟兮兮的。于是李老師就給她買了件漂亮的小裙子，告訴她如果連衣裙沾上泥土就不漂亮了，因為怕弄臟了漂亮的連衣裙，她再也沒有在泥地里玩過。

李老師和小朋友們每天都夸獎她：“甜甜穿著這件連衣裙真漂亮！”她聽后，總是開心地笑個不停，手不停地撫摸著身上穿的那條連衣裙，那種喜愛是發(fā)自內(nèi)心的。后來聽甜甜的媽媽說自從孩子穿上連衣裙后孩子變得越來越講衛(wèi)生了，還經(jīng)常幫媽媽收拾家務，像變了個人似的。由此李老師得出的感慨：幼兒教師的一個動作，每做一件事要多考慮會影響孩子的一生。

挖掘家長的“潛在資源”

做好家長工作也是便于班級管理的一方面。因為家長所有行為的出發(fā)點都是為了讓孩子更好地發(fā)展，老師只要抓住這個出發(fā)點，主動與家長進行溝通，和家長討論孩子的情況，針對孩子出現(xiàn)的問題共商解決辦法，在這個過程中肯定會增進教師和家長的感情。

家長中也有很多各方面的優(yōu)秀人士，希努爾小哈佛幼兒園抓住這一特點，學習家長中的一些獨特的見解，運用到工作當中，一方面促進了孩子的發(fā)展，另一方面讓家長感覺自己受到了老師的重視，更加支持他們的工作。在家長開放日期間，希努爾小哈佛幼兒園很好地利用了家長資源，請了邱冠宇的媽媽王女士，圍繞美術手工課，給孩子們上了陶泥制作蘋果課。這讓家長很是高興，在以后的家長工作中更支持他們了。

另外，希努爾小哈佛幼兒園還通過多種方式實現(xiàn)了與家長的溝通交流，他們成立了家長委員會，建立了家長飛信好友和QQ群，讓家長們積極地為如何讓幼兒得到更好的發(fā)展出謀劃策；每天幼兒園老師都會跟家長以發(fā)短信的形式把每天學習的內(nèi)容和第二天需要準備的材料發(fā)送給家長，讓家長對幼兒在園的學習情況有所了解并在家做到及時地和孩子復習鞏固，同時也能積極提供材料為孩子上課提供方便；每學期幼兒園還通過家長開放日等活動加大家長對幼兒園工作和孩子實際發(fā)展情況的了解，為幼兒下一步的發(fā)展制定目標。同時幼兒園還定期邀請家長參與到我們的班級管理中來，讓家長體驗幼兒園的一日流程，從而對教師的工作有更深的了解。

讓幼兒感受大自然的美妙

生活中熱愛孩子，關注每位幼兒。以幼兒為出發(fā)點，讓幼兒真正成為活動的主體。實驗幼兒園根據(jù)園內(nèi)的生態(tài)化課程，生成了自然生態(tài)教育課程。

新學期開始時，幼兒園會要求孩子在家中與家人一起栽下一株植物或花卉或飼養(yǎng)小烏龜、魚類等，然后帶到農(nóng)場中師生共同培育，老師為每名幼兒制作了一本觀察記錄，每天離園時家長會與幼兒一起觀察植物的生長過程并記錄，由孩子口述或繪畫，家長進行記錄，這樣不僅鍛煉了幼兒觀察及表達的能力還促進了親子關系，家長與幼兒特別樂于參加。

師幼共同種植，感受植物生長的奧秘。實驗幼兒園的楊老師特意到市場買各種種子，與幼兒一起進行認識種子，栽下種子，感受植物的生長過程。紅薯苗、圣女果生蜜蟲了，一起為它打藥，一起給黃豆，花生扣上薄膜讓它更快發(fā)芽等等生成活動讓幼兒感受生命的神奇，豐收季到來了，許多植株都豐收了，拔油菜、擇、洗、烹，幼兒親身感受小油菜從小種子到收獲的過程，共同品嘗勞動的果實，從中感受真正的豐收喜悅。

自然生成課，讓幼兒和家長共探索。農(nóng)場中的小烏龜在秋末時就不吃不喝也不動了，它怎么了？幼兒從海邊帶回的小水母忽然消失，它到哪去了，晴朗的天空怎么會出現(xiàn)彩虹樣的自然現(xiàn)象，這是為什么？面對幼兒的一個個問號，實驗幼兒園通過家園互動的方式激發(fā)幼兒探索自然的欲望，也培養(yǎng)了幼兒從小遇到問題主動尋找答案的能力，這讓家長和幼兒都收獲很多。

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