以下是一篇關(guān)于“小學(xué)美術(shù)課件”的深入探討和分析，感謝來體驗這篇文章的美味。教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。優(yōu)秀的教案需要教師多方位思考。

小學(xué)美術(shù)課件 篇1

《地球的繞日運動》教學(xué)設(shè)計（第三課時）

一、教學(xué)內(nèi)容

浙江教育出版社七年級科學(xué)下冊 第四章第三節(jié)第三課時

二、教學(xué)理念

《地球的繞日運動》是浙教版科學(xué)七下第四章 不斷運動的地球里第三節(jié)。在內(nèi)容上，它主要是講述了由于地球公轉(zhuǎn)而引起的一些自然現(xiàn)象，分為太陽高度角，地球公轉(zhuǎn)，正午太陽高度變化，晝夜長短變化和五帶劃分等內(nèi)容。在學(xué)過前2個課時后，學(xué)生對于地球公轉(zhuǎn)引起的變化已經(jīng)有所了解，對于晝夜長短變化和五帶劃分有一定的生活經(jīng)驗，所以本節(jié)課的難度不大。針對這樣的情況，我們更關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)、知識活用和遷移能力，分析歸納能力的培養(yǎng)。所以我們從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象出發(fā)，通過對前一課時內(nèi)容的復(fù)習(xí)得出規(guī)律和概念，再利用規(guī)律解決實際問題。但是整節(jié)課最突出的特點是記憶量大而且比較繁雜。所以應(yīng)提出明確的記憶線索，板書尤為重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認識目標(biāo)

鞏固認識二分二至日時太陽直射點的位置；了解地球公轉(zhuǎn)而引起的晝夜長短的變化規(guī)律；了解五帶的名稱及劃分依據(jù)、產(chǎn)生原因。

2.能力目標(biāo)

能在教師指導(dǎo)下，通過對圖片的分析，學(xué)會歸納總結(jié)一些地理知識。

3.情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

四、教學(xué)重點

晝夜長短變化和五帶劃分

五、教學(xué)難點

晝夜長短變化

六、課前準(zhǔn)備

小地球儀 課件

七、教學(xué)過程

（一）晝夜長短 1、引入：（幻燈片3）身邊的故事：今天，小辰負責(zé)班級晚值日，同學(xué)小樂一直催他快些，

小辰心想，天色還早，不用那么著急。不料等他忙完抬頭才發(fā)現(xiàn)，天色已經(jīng)漆黑，而此時，六點都還沒有到。

請一位同學(xué)讀上述的小故事，提出問題：故事中的季節(jié)是何時？與我們現(xiàn)在的季節(jié)有什么不一樣的？

[設(shè)計意圖：利用故事，調(diào)動學(xué)生情緒，進入課堂學(xué)習(xí)的氛圍；同時從熟悉的身邊事情出發(fā)，也可以降低學(xué)習(xí)的難度。

2、探究地球上晝夜長短的變化

讀圖：①圖中白色和深藍色分別表示什么？ 白天和晚上

②地球上的二分二至是由什么引起的？ 太陽直射點變化，地球公轉(zhuǎn)

③由此推測，地球上的晝夜長短變化主要是由什么引起的？ 太陽直射點變化，地球公轉(zhuǎn)

板書：晝夜長短引起原因：太陽直射點變化 地球公轉(zhuǎn)

④在上述四天，北緯66.5°和23.5°赤道、南緯66.5°和23.5°這5個地方的晝夜是如何變化？（利用學(xué)生的小地球儀和窗戶進行模擬）

板書： 規(guī)律：在北半球

⑤請同學(xué)們討論歸納：南半球的晝夜長短變化 （鼓勵學(xué)生利用地球儀進行推測）赤道的晝夜長短變化

[設(shè)計意圖：通過討論，學(xué)生具備一定的分析歸納能力。通過橫向?qū)Ρ然蛘呤巧罱?jīng)驗得到南半球的晝夜變化，再通過縱向總結(jié)，發(fā)現(xiàn)赤道的晝夜變化情況，培養(yǎng)學(xué)生的對比發(fā)現(xiàn)能力。

⑥思考：浙江省有幾天是晝夜等長的？ （鼓勵學(xué)生在地球儀上熟練找到自己的家鄉(xiāng)） [設(shè)計意圖：測試學(xué)生對于晝夜長短變化情況的掌握

3.小結(jié)：晝夜長短的變化規(guī)律：分為北半球，南半球，赤道和二分日（點擊“等長”2字鏈接回幻燈片2，點擊練習(xí)）

4.練習(xí)：（點擊幻燈片2的“練習(xí)”鏈接幻燈片8）科學(xué)家去南極考察應(yīng)該選在何時？（冬天，南極是極晝）

[設(shè)計意圖：一則為了測驗學(xué)生對于南北半球的晝夜長短情況變化，二則也為了引入下一段的學(xué)習(xí)

太陽直射點 太陽直射赤道 太陽直射北緯

23.5 °

太陽直射南緯23.5 °

晝夜長短情況 全球各地晝夜平分

北半球晝大于夜，北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象

北半球晝小于夜，北極圈內(nèi)有極夜現(xiàn)象

（二）五帶劃分

1、引入：（幻燈片9、10、11）半年后，科學(xué)家結(jié)束考察返回，一路上經(jīng)歷了雪天，草原，炎熱各樣的風(fēng)光，為何地球在同一時間內(nèi)會出現(xiàn)不同的天氣？

（點擊“原因”2字鏈接回幻燈片2，引入五帶劃分） 2、五帶劃分：（點擊幻燈片2中的五帶劃分，鏈接幻燈片12） ①：五帶劃分的依據(jù)：各地獲得太陽熱量的不同 ②：五帶劃分的界限：幾條重要的緯線 ③：五帶名稱：熱帶23.5N----23.5S 北溫帶 23.5N---66.5N 南溫帶 23.5S----66.5S 北寒帶 -66.5N-----90N 南寒帶 66.5S----90S

（點擊幻燈片12的“五帶劃分”，鏈接回幻燈片2）

④五帶內(nèi)的天文特征及其影響下的氣候特征（點擊幻燈片2上的“氣候特征”鏈接回幻燈片13） 熱帶 有太陽直射現(xiàn)象， 終年炎熱 北溫帶 既無太陽直射又無極晝極夜四季分明 南溫帶 既無太陽直射又無極晝極夜四季分明 北寒帶 -有極晝極夜現(xiàn)象終年嚴寒 南寒帶 有極晝極夜現(xiàn)象終年嚴寒 ⑤練習(xí)：我國地處熱帶的是哪個??？（海南）浙江地處哪個地帶？（北溫帶）

（三）總結(jié)

1.今天你學(xué)到了什么？ 晝夜長短變化：原因

變化規(guī)律（北半球、赤道） 五帶劃分：依據(jù)、界限、劃分界限、特征（北溫帶）

（四）作業(yè)

作業(yè)本 第三節(jié)第三課時

（五）反思

學(xué)生開始認識到地球公轉(zhuǎn)帶來的各種現(xiàn)象是從生活中種種小現(xiàn)象，如影子，四季更替等等開始的。經(jīng)過這一節(jié)《地球的繞日運動》的學(xué)習(xí)，學(xué)生開始學(xué)會從大地球的角度認識地球公轉(zhuǎn)，將地球縮小成模型，模仿其運動，能更直觀的認識地球公轉(zhuǎn)帶來的影響。從課堂練習(xí)的效果看，學(xué)生能較好的掌握好晝夜變化規(guī)律和五帶劃分的依據(jù)和界限，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本完成。但在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些值得反思的問題

1.引入

以身邊小事引入的效果不好。學(xué)生看到故事后反應(yīng)一般，并沒有激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，歸咎其原因，是因為故事的語言不夠生動，過于口語化，學(xué)生對這樣的故事興致不高。改進措施，可以以學(xué)校的夏令作息表和冬令作息表的變化引入，或者是以生動的圖片，對比發(fā)現(xiàn)夏冬晝夜的不同來引入。

2.晝夜長短變化規(guī)律

這節(jié)內(nèi)容安排既有學(xué)生自己歸納，又有教師小結(jié)，顯得有點拖沓，就其內(nèi)容而言，可以以板書為重點復(fù)習(xí)，舍去課件上的小結(jié)。

3.如何記憶

這一節(jié)內(nèi)容比較簡單，但是很繁雜，學(xué)生容易混淆。而且記憶的內(nèi)容很多，如果沒有抓住記憶的線索，容易造成誤差，所以應(yīng)該允許學(xué)生有充分的時間，每學(xué)一塊內(nèi)容，轉(zhuǎn)動一次地球儀，更為直觀深刻的理解記憶。但需關(guān)注學(xué)生的活動情況。

4.令我比較驚訝的是，學(xué)生對于南極科考隊員回國這一事例的運用，表現(xiàn)出極大的熱情，使得五帶劃分的內(nèi)容上得尤其的順利。由此可見，一個好的銜接對于一堂有效率的課是多么的重要！

小學(xué)美術(shù)課件 篇2

育華小學(xué) 陳新

　??21世紀(jì)社會科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，對學(xué)生具有創(chuàng)新能力的要求比過去任何歷史時期都強烈。歷史的航船進入了新世紀(jì)時代，人們稱之為信息時代。電腦多媒體教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。那么，在小學(xué)美術(shù)中，電腦多媒體教學(xué)起到了什么樣的作用呢?

　 一、美術(shù)欣賞課

以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片，錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學(xué)生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。

采用電腦多媒體教學(xué)，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進光驅(qū)（CD---ROM），當(dāng)你欣賞經(jīng)典著作時，鼠標(biāo)一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

比如:六年級的《郵票設(shè)計》這一課中，制作不同年代、不同形式的郵票欣賞資料，給學(xué)生開闊眼界，豐富知識，并對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作。同時還能使學(xué)生了解到郵票的歷史背景，等等。

欣賞建筑藝術(shù)時，不但可以用貫常的視覺方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個側(cè)面。也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)。學(xué)生有一種現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域的、不同空間的建筑風(fēng)格。

二、美術(shù)工藝設(shè)計課

　 小學(xué)美術(shù)課程強調(diào)對學(xué)生進行素質(zhì)教育，欣賞課、工藝課及設(shè)計課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因為軟件中提供了大量的繪圖工具和編輯命令供用戶使用。

比如說傳統(tǒng)圖案中的單獨紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。

平面構(gòu)成中點、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中顯示。就以重復(fù)構(gòu)成來說，在電腦中用繪圖工具如（直線工具、曲線工具、圓形工具等）繪出一個基本形后，按設(shè)定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，如COPY（復(fù)制）——PAST（粘貼），或DUPLICATE（復(fù)制）或ARRAY（陣列）等，都可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了人手制作中枯燥的重復(fù)勞動。

例如：五年級《形的重復(fù)》這一課，首先設(shè)計一個簡單的圖案，按設(shè)定的骨格排列方式，把圖案進行方向、大小、顏色的變化，再加以動畫設(shè)置，很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，這樣一來，學(xué)生在視覺上有了直觀的感知能力。電腦美術(shù)設(shè)計操作靈活多樣，可塑性強，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來說，運用電腦設(shè)計可以彌補手繪基本功的不足，還可以加強創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育，總體上對學(xué)生實施素質(zhì)教育是很有利的。

三、繪畫教學(xué)的新路子

電腦美術(shù)的另一個領(lǐng)域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術(shù)的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)上應(yīng)用電腦繪畫，有著一定的優(yōu)勢。小學(xué)美術(shù)教育面對的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不可取的，而讓學(xué)生了解各個畫種表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點，開闊視野，陶冶情操，卻有是必須的。

電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負擔(dān)，那么，我們的美術(shù)教育豈不真正實現(xiàn)了愉快教育。

綜上所述，在小學(xué)實施電腦多媒體教學(xué)，有如下積極意義：

1.　教學(xué)觀念更新，既推動美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。

2.　手段先進，為美術(shù)課實現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方向與做法。

3.　有利于推進素質(zhì)教育發(fā)展，對培養(yǎng)動手型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境

4.　有效地實施愉快教育，讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，有利于身心發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)課件 篇3

今天上午，最后一節(jié)課是美術(shù)課。老師問我們：“水彩筆、卡紙和剪刀都帶了嗎？”我們異口同聲地說：“帶了。”老師說：“好，今天我們就剪吉祥圖案?！闭f完，我們就開始了。

我拿出卡紙，看著美術(shù)書，書上有魚兒圖案、小貓圖案、還有很多的花兒圖案……可我就是不知道該畫什么好。想了又想，最后還是決定畫小花圖案。

我拿起筆，開始畫了，我畫了又擦，擦了又畫，總覺得不是太好看。這時，周婧跑了過來，對我說：“謝琪瑤，你能借我卡紙嗎？”我說：“不能，因為我只有幾張?！薄扒竽懔??！蔽铱吹剿荒槦o助的樣子，就心軟了，就借了她一張半。不一會兒，方欣怡又來問我借卡紙，沒辦法，我只好把剩下的一張半又借給了她。后來，還有好幾個同學(xué)來向我借卡紙，可是我一張都沒有了呀。他們只好垂頭喪氣地離開了。也不知道今天是怎么了，好幾個同學(xué)都忘帶卡紙了。

我的花兒畫好了，現(xiàn)在開始剪了。我右手拿著剪刀，左手拿著畫，小心翼翼地剪著。剪下來了，打開一看，呀！這么丑，這哪是花呀，簡直可以稱得上是“怪物”了。我想：一定是剛才我沒有用心畫，才變成了個“怪物”。

后來，我看見有幾個同學(xué)要老師幫他剪喜字，我也好想老師幫我剪一個呀?？墒牵乙呀?jīng)沒有卡紙了。要是我剛才不借她們卡紙就好了，那么我也可以讓老師幫我剪喜字了。

唉，真是太可惜了！

小學(xué)美術(shù)課件 篇4

作者：朱曉雅

**：《新教育時代·教師版》2017年第17期

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高實踐能力。對此，教師要優(yōu)化課上活動的設(shè)計，根據(jù)活動內(nèi)容的設(shè)置，找到新的切入點，調(diào)整活動整體的設(shè)計，提升活動的效率，注重內(nèi)容的導(dǎo)入，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)活動設(shè)計研究

引言現(xiàn)在的小學(xué)教育都會用美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，組織活動，讓每位學(xué)生都參與到這項活動中來，調(diào)動學(xué)生的情緒，讓其快速進入最佳狀體，提高參與活動的積極性，增加自身的的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富自身的想象力與創(chuàng)造力。

一、小學(xué)美術(shù)課活動設(shè)計

目前，許多小學(xué)美術(shù)課程都是以游戲活動為主。這個游戲?qū)πW(xué)生有很大的吸引力。它把學(xué)生的注意力集中在一個物體上，擴展他們的思維，參與活動。但是，由于一些游戲活動的設(shè)計缺乏趣味性和吸引力，學(xué)生的參與度低，想象力和創(chuàng)造力不足。

同時，又因為活動設(shè)計與學(xué)生的思維模式與認知不符，使用的方法不正確等原因，不利于學(xué)生的發(fā)展，可能會給學(xué)生發(fā)展帶來阻礙[1]。

2、 小學(xué)美術(shù)課程活動設(shè)計的優(yōu)化

1激發(fā)學(xué)生的參與興趣，建立情感交流

無論是**還是學(xué)生，都對游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，所以為了讓活動生動、有趣，教師需要優(yōu)化對游戲活動的設(shè)計，增加活動的趣味性。游戲是小學(xué)生成長過程中必需的一部分，是小學(xué)生生活的因素之一，通過游戲能夠讓其變得獨立，產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望，在游戲中得到心理的滿足，使內(nèi)在與外在同時發(fā)展。游戲活動將引導(dǎo)學(xué)生觀察、傾聽，運用自己的思維和語言表達，使游戲活動的過程富有創(chuàng)造性。

比如上海在上《會說話的手》的美術(shù)教學(xué)時，會先讓學(xué)生學(xué)習(xí)手的律動，并以**為背景，活動自己的雙手，然后把幾個有特定意義的手部動作教給學(xué)生，像是“我要好好學(xué)習(xí)”、“我喜歡你”等，與其他學(xué)生或教師交互表演，并互相評價。這種方式會讓教學(xué)活動的氣氛變得輕松，雖然花費的時間較長，但會用手部動作的練習(xí)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了課堂教學(xué)的效果，學(xué)習(xí)效率明顯提升。

小學(xué)美術(shù)課件 篇5

在《兩只小獅子》這一課的教學(xué)中，看著學(xué)生童趣盎燃的表演，聽著學(xué)生朗朗的讀書聲，我感受到了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的快樂。在教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個童話般的情境，為學(xué)生搭建了一個激發(fā)想象、釋放才智的平臺，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢，把課堂還給學(xué)生，使每個學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。滿意之處有以下兩點：

在這一課的教學(xué)中，我做到了深掘教材，敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造了思維、想象、表達的寬松環(huán)境。如讓學(xué)生思考：看到懶獅子這樣，你想對它說些什么?在學(xué)生思考的同時，教師予以點撥、誘導(dǎo)，使學(xué)生積極主動參與，發(fā)揮想象。

在教學(xué)活動中，我創(chuàng)設(shè)情境以伙伴的身份來到學(xué)生中間活動、表演，完全舍棄了師道尊嚴。課堂上突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實現(xiàn)了師生間平等對話。

上完這節(jié)童話課，我深切地領(lǐng)悟到，要使學(xué)生主動、富有個性地學(xué)習(xí)，必須從學(xué)生這一主體出發(fā)，在課堂上為他們栽下一棵枝繁葉茂的梧桐樹，為他們創(chuàng)設(shè)一個揮灑自我的樂園，從而實現(xiàn)我喜歡學(xué)。

同時，也讓我感到情境教學(xué)，對于低年級學(xué)生猶如靈秀之泉，滋潤著他們的心田，對培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生的參與性、自主性、創(chuàng)造性，審美情趣，提高綜合素質(zhì)都有積極作用。

另外值得我深思的是，作為新時代的教師，要創(chuàng)造性地運用教材資源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)情境。

《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)反思

教完了《鄧小平爺爺植樹》這篇課文，反思整節(jié)課的教學(xué)，我認為自己能夠以學(xué)生為主體，比較充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。滿意之處有以下兩點：

一歌曲引入，了解人物，創(chuàng)設(shè)情境

1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說說歌曲中的老人是誰，讓學(xué)生了解多少就說多少。

2、讓學(xué)生讀著課文，清晰地感覺鄧小平爺爺用行動實踐著他說的話，你看，81歲高齡的他額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息他挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土..那份認真，那份執(zhí)著，讓人感到不僅僅是在栽樹，而是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。

二讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句進行品讀

1、我們一起來讀只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。讓學(xué)生抓住興致勃勃布滿汗珠，仍不肯休息進行理解和體會，讓學(xué)生說說從這些詞中體會到了什么。

2、他站在幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：不行，不行!又走上前把樹苗扶正。讓學(xué)生抓住仔細連聲等詞進行品讀，這樣學(xué)生不但了解文中的內(nèi)容，還走進了萬象更新的春天。

三不足之處

這篇課文難度較大，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富，探索不夠深入，學(xué)生對課文內(nèi)容理解不夠透徹，我將它做為一個新的起點，不斷改進，更上一層樓。

《歡慶》第一課時的教學(xué)反思

(一)注重多學(xué)科的交融，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)不僅只是單學(xué)科的教學(xué)，更是多學(xué)科的融合。孩子對于藝術(shù)的

感受力就比較強烈、比較敏感。所以，我以音樂導(dǎo)入，配以歡慶的圖畫，以此激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣;在課堂中融情入畫，融樂入文，在朗讀感悟中配動作，使語文不單單是語文，更是人文、文化。我們的語文課堂其實是融音樂、美術(shù)、歷史等諸多方面的綜合體，孩子在這樣的語文課堂中體會到其中蘊含的深刻文化，使他們在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，在我教學(xué)田野獻上金黃的果實時，當(dāng)學(xué)生看到課件播放的累累碩果的畫面，都情不自禁地叫起來好想吃啊!真美!真想嘗一個!更如，讓學(xué)生表達獻上、舉起、飛著、奏起等動作詞時，學(xué)生的熱情更是高漲。在這種多形式的教學(xué)中非常積極有效地調(diào)動了學(xué)生的情感，激發(fā)了孩子的各項潛能，讓語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科互動，交叉相融，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得活潑，學(xué)得有效。

(二)感悟文本深層，提高閱讀能力

這首詩歌言簡意賅，它所描寫的是表現(xiàn)國慶的熱烈場面。學(xué)生讀起本文來

朗朗上口，很容易由讀成誦。然而教師在教學(xué)中常常會忽略文本內(nèi)在的意義，文本的這種極具隱蔽性的生命意義，只有用感性的方式才能顯現(xiàn)出來，而且也只有當(dāng)閱讀主體對文本的這種生命意義有所覺悟、有所觸動時，文本的生命意義才會真正生存。案例中讀悟課文前四句詩句的教學(xué)，我讓學(xué)生自讀自悟，接著讓學(xué)生在躍躍欲試中配上動作自由讀，這就使學(xué)生帶著對閱讀的理解，以個性化的方式走進文本，還原語言的形象，感受語言的情感。在閱讀中我通過讓學(xué)生充分想象來深刻感悟語言，如田野獻上金黃果實，楓林舉起火紅的旗幟時，讓生僅憑想象或一些課外知識說說你眼前仿佛出現(xiàn)什么，看到什么?做到眼前有景，心中有物，這樣讀起來才會讀中有感;而且學(xué)生在讀中邊讀邊質(zhì)疑，解惑再讀，這樣反反復(fù)復(fù)，學(xué)生自然而然對文本就加深了印象，使他們在讀這一感性的學(xué)習(xí)方式中，在表達閱讀感受中，理解教材、感悟教材內(nèi)在的蘊意。

(三)捕捉課堂生成，珍視獨特感受

著名的兒童心理學(xué)家盧梭曾說兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用

我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的。學(xué)生作為一個個性鮮明的生命個體，生活經(jīng)驗有著很大的差別，將其帶入閱讀活動時，他們的心智活動也是各不相同，在課堂中由此產(chǎn)生的獨特的感受既無法預(yù)設(shè)也很難預(yù)知，全憑學(xué)生的自然生成。本堂課中，學(xué)生就帶著自己已有的知識、經(jīng)驗和情感來接觸文本，在分析前四句詩時，我就質(zhì)疑四句你們讀懂了嗎?有什么不明白的地方?讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，自主解決問題，當(dāng)時學(xué)生提了許多各種各樣的問題老師，為什么說果實是金黃的?旗幟是什么?楓林跟旗幟有什么關(guān)系?鴿子有很多種的，為什么要說是潔白，而不說灰色呢?大海會唱歌嗎?孩子們思維的閘門一但被打開，語言思維就如泉水噴涌而出;這也是課堂教學(xué)的生成例子。看著孩子們精彩的表現(xiàn)，此時，我只充當(dāng)質(zhì)疑中的一個引導(dǎo)者，兒童表達獨特見解的諦聽者。如果當(dāng)時我怕亂、怕錯，怕學(xué)生節(jié)外生枝而制止他們跳躍的思維，那必將抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我尊重學(xué)生獨特的閱讀感受，讓學(xué)生自主地讀、說，讓學(xué)生自已詮釋問題，將課堂真正還給他們。當(dāng)然，課堂教學(xué)，尤其是語文課堂教學(xué)，不是一成不變的，孩子們急于表現(xiàn)，急于交流，而隨機生成的問題有許多也是我們備課時無法預(yù)知的。本堂課我慚愧的是，我把孩子們估計得太低，孩子們的學(xué)生真的不是單純的接受知識的過程，他們是創(chuàng)造者;在學(xué)生課堂質(zhì)疑的一個環(huán)節(jié)中，正當(dāng)我為學(xué)生的精彩問題與回答而滿意時，打算繼續(xù)下個環(huán)節(jié)時，一雙小手舉了起來，問道：藍天上的鴿子為什么是潔白的，而不是其它顏色的呢?當(dāng)時，我因為學(xué)生的質(zhì)疑詮釋已用去了半節(jié)課的時間，面對這突如其來的問題，我就只是敷衍一下。后來，課后想想其實這是一個非常好的問題，如果當(dāng)時我能抓住這個課堂生成點，由它點出祖國和平祥和的景象，潔白的鴿子代表著純結(jié)，美好的生活，那必將成為本課的亮點之一。而我卻放棄了這一契機。所以，我真切的感受到面對孩子們的想法和體驗，你只有真正的尊重他們，尊重他們的獨特的閱讀感受，你才能真正做到了解孩子，理解孩子!

(四)強化語言積累，凸出課堂語文味

語文教學(xué)不是不要知識的教學(xué)，對于處于低年段的基礎(chǔ)教育階段，教師更應(yīng)重點應(yīng)用語言教學(xué)，重在言語能力的培養(yǎng)。但實驗新課程以來，從形式上看，課程改革后的書談化了語文訓(xùn)練這一方面，所以在語文教學(xué)中如何科學(xué)的訓(xùn)練也是一線老師一直探討的問題。本課中我也在不斷的探索中，在理解課文時，我就充分的培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力，如：在開頭導(dǎo)入，讓生觀看了錄像理解了歡慶一詞的意義后，讓生學(xué)以致用，除了說歡慶國慶之外，還能說歡慶什么?有了前面成功引入的基礎(chǔ)，歡慶這樣的說話訓(xùn)練就自然水到渠成;另外，我還做課堂詞語的搭配練習(xí)，在讓學(xué)生把打亂的詞語拼成完整的句子時，學(xué)生就從中發(fā)現(xiàn)了怎樣搭配詞語，組織語言文字的合理性，都大膽暢談自已是如何把這些打亂的詞語找到自已的家：有學(xué)生說我覺得旗幟就只能舉起，就像我們升國旗一樣慢慢往上升。鴿子它有翅膀，所以得用飛著!田野要跟金黃的果實對，因為只有田野里才有各式各樣的果實。學(xué)生用稚嫩的想法說著自已的發(fā)現(xiàn)，讓我設(shè)計這一環(huán)節(jié)得到了意想之外的效果，適時的強化了學(xué)生語言的積累和運用。語文課就應(yīng)當(dāng)如此，發(fā)展學(xué)生的語言實踐能力，凸顯語文課堂的語文味。

總之，在課堂中，抓住學(xué)生對文本的體驗，給他們創(chuàng)造一個自由、寬松的空間，給他們創(chuàng)造一片展現(xiàn)想象的天地，使他們得到學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)!

小學(xué)美術(shù)課件 篇6

時間猶如白駒過隙，飛逝而且不復(fù)返?？傄綄懖呕腥黄谀⒅?。茫茫碌碌的半年，作為一名新的美術(shù)老師，我雖然沒有值得稱道的大成績，但是在這半年時間里還是有不少收獲，很多美術(shù)教學(xué)的新方法、很多提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段、很多引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)造的心得。為了今后更好地開展工作，彌補這一學(xué)期教學(xué)中的不足，更好地完成教學(xué)任務(wù)，在這里對我這一學(xué)期的教學(xué)工作做一個小小的總結(jié)。

這一學(xué)期，雖然參加了不少活動，但是我按時保質(zhì)地完成了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中我非常注意激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。課堂上也努力開發(fā)學(xué)生對美的感知力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在我的啟發(fā)下主動地去體驗美術(shù)課程的美感。但在教學(xué)中仍然存在著很多問題，我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時，又在一次次實踐的檢驗中尋找答案。

一、課前的準(zhǔn)備

在教學(xué)中，為了上好每一堂課，本人堅持每講新課之前必須作好充分準(zhǔn)備，教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)秀的教學(xué)課件，大大拓展學(xué)生的視野，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在《做筆筒》這一課里，我準(zhǔn)備了精心制作好的筆筒，應(yīng)用了漂亮的課件。有時為了讓課堂更有氛圍，我在課件中插入了好聽的，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。但美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。

二、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但面對二、三年級的孩子時，發(fā)現(xiàn)他們還沒有形成一種自覺的課堂意識，課堂紀(jì)律相對比較散漫。而且有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個孩子合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有自制力，這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。這學(xué)期我采用了一種“獎罰分明”的措施：課堂紀(jì)律表現(xiàn)差的學(xué)生，特別是大聲喧嘩，總是下位的同學(xué)自己主動上交一件小物品如橡皮、鉛筆、卡紙或者課外書。再將這些沒收的物品獎勵給那些認真完成作業(yè)，上課認真聽講的學(xué)生。這種方法是我從教一年來擔(dān)任十個班美術(shù)教學(xué)收集的較好的辦法，因班數(shù)較多，課堂紀(jì)律是個難點。此種方法若有不到之處，還望看到此篇總結(jié)的老師給以批評指正。

當(dāng)然，這學(xué)期還是有幾個班表現(xiàn)的很好，比如二年級四班，上學(xué)期課堂比較鬧，但是這學(xué)期有了明顯的進步，課堂上的“鬧”已然變成一種“活躍的氣氛”，并且動靜結(jié)合。課后還積極準(zhǔn)備美術(shù)課堂學(xué)習(xí)用具。此外二年級三班也有很大的進步。二年級五班的孩子很善于提問，并且課堂紀(jì)律很好。二年級二班很多孩子對美術(shù)感興趣，一班的學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛也很濃，并且是美術(shù)課本和圖畫本保護的的一個班級。他們一點一點小小的變化，我都看在眼里，喜在心間。

小學(xué)美術(shù)課件 篇7

在農(nóng)村小學(xué)開展心理健康咨詢的探索論文

在農(nóng)村小學(xué)開展心理健康咨詢的探索論文

袁江海 浙江省新昌縣新民小學(xué)（312500）

【摘要】以農(nóng)村小學(xué)生為調(diào)查研究對象，針對學(xué)生中帶有共性或是個性特征鮮明的心理問題，以開展各種心理健康教育活動為載體，整合學(xué)校、班級、家庭等各種力量，有目的、有計劃的面向全體學(xué)生，重點實施個體心理咨詢，解決對小學(xué)生進行心理健康咨詢問題的實踐操作研究，有效提高學(xué)校心理健康教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；健康教育；心理咨詢；問題與對策

1心理健康咨詢的認識

健康是人類個體生存和發(fā)展的基本條件。健康，不僅意味著有健全的身體，而且必須有健全的心理。心理健康教育是健康教育的一個重要方面，因為健康教育不僅是要使人的身體健康，而且還是“一種涉及到智能、心理和社會層面的過程”。

現(xiàn)代社會人們的心理負荷在加重，心理問題呈上升趨勢。據(jù)國家教育部調(diào)查統(tǒng)計：中小學(xué)生中73.3%存在健康問題，其中90%是由于心理因素導(dǎo)致的。心理問題常見的有：人際交往障礙，學(xué)習(xí)心理障礙等。主要表現(xiàn)為孤獨，敏感，愛好與人發(fā)生沖突……另一方面，又渴望得到別人的理解和寬容，只是苦于找不到溝通的方法和渠道。由于身邊的人不具備專業(yè)能力，往往無法對他們妥善開導(dǎo)。

據(jù)美國國家學(xué)校心理輔導(dǎo)員協(xié)會調(diào)查，當(dāng)學(xué)校心理輔導(dǎo)員人數(shù)與學(xué)生的比例是1：1000時，往往能夠大大減少學(xué)生的違紀(jì)問題和學(xué)習(xí)障礙。要排解消除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生在認知能力、人格特征、情感意志和人際適應(yīng)方面都得到健康發(fā)展，學(xué)校必須對學(xué)生實施心理（咨詢）健康教育。實施心理健康教育是解決日趨嚴重的心理問題的重要手段。

我們在近幾年的探索中，發(fā)現(xiàn)日益增多的外籍學(xué)生和逐年增加的留守兒童以及許多單親家庭孩子的教育，成為學(xué)校發(fā)展中面臨的重大課題；學(xué)校心理健康教育理論研究薄弱、實踐操作不夠規(guī)范、心理健康教育師資奇缺、素質(zhì)較差等問題。提出《在農(nóng)村小學(xué)開展心理健康咨詢的探索》的研究 , 開展心理（咨詢）健康教育工作，將有助于克服上述種種學(xué)校心理健康教育工作中的兩個突出的問題即：一是學(xué)生有心理問題不知道向誰咨詢，怎么尋求他人的疏導(dǎo)；二是學(xué)校相關(guān)心理健康教育工作雖然開展起來了，但是只是流于形式，心理課堂、學(xué)科教學(xué)、心理咨詢室等各方面的工作不能達到普及推廣農(nóng)村小學(xué)心理健康教育工作的要求。

開展心理咨詢是學(xué)校心理健康教育發(fā)展過程中的重要課題：既需要面向大多數(shù)健康學(xué)生的“預(yù)防性”、“發(fā)展性”教育，又需要面向少數(shù)有心理問題學(xué)生進行心理咨詢、心理治療的“補救性”教育；班主任和學(xué)科教師直接介入學(xué)校心理咨詢工作，不僅是學(xué)校心理健康教育本身發(fā)展的結(jié)果，也代表著它的'發(fā)展方向；(心理健康論文 )構(gòu)建“心理輔導(dǎo)及咨詢”這一學(xué)校心理健康教育的模式，不僅可以豐富農(nóng)村小學(xué)心理健康教育的理論，且培養(yǎng)出一批掌握心理健康教育理論和操作技巧的老師，對于解決我國目前學(xué)校心理健康教育師資缺乏的燃眉之急，對于普及推動學(xué)校尤其是農(nóng)村學(xué)校心理健康教育的深入發(fā)展，對于提高學(xué)校心理健康教育的實效，通過優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，進而促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性的和諧發(fā)展來說，都將具有重要的理論和實踐意義。

2心理健康咨詢的誤區(qū)

導(dǎo)致中小學(xué)生心理健康咨詢欠缺的原因很多，除重視不夠、心理輔導(dǎo)力量薄弱等因素外，更為重要的一個原因就是在對學(xué)生施行心理教育的過程中存在著較多誤區(qū)，即誤把心理問題當(dāng)做非心理問題看待。

誤區(qū)一：誤把不良心理看作思想問題或道德品質(zhì)問題，很少從心理角度著手進行疏導(dǎo)，工作上脫離學(xué)生心理發(fā)展實際，教育上存在主觀片面、牽強生硬的說教等弊端，缺乏必要的心理教育手段。于是，學(xué)生的早期心理障礙未能得到及時地發(fā)現(xiàn)，及時地疏導(dǎo)。

誤區(qū)二：誤把心理問題當(dāng)做生理問題。隨著中小學(xué)生生理機能的日漸發(fā)育成長而出現(xiàn)的一些較為普遍的問題。其實，這些問題除了道德品質(zhì)、生理反應(yīng)等因素外，還包含有畸形的性心理成分在內(nèi)。對于這類問題的處理，如果單從某一方面去施行教育，都難以徹底解決問題。只有多管齊下，尤其是從心理方面予以正確的疏導(dǎo)，才能事半功倍。

誤區(qū)三：把“脈”不準(zhǔn)，誤診誤治。就目前中小學(xué)校心理健康教育師資力量現(xiàn)狀而言，存在的最大問題是專業(yè)從業(yè)人員嚴重不足，絕大部分學(xué)校心理健康教育的輔導(dǎo)教師均為兼職。這些教師因自身水平所限，在對學(xué)生的心理障礙實施疏導(dǎo)時，誤診誤斷誤治，從而導(dǎo)致部分存在心理欠缺的學(xué)生錯過了疏導(dǎo)康復(fù)的最佳時機，“小病”養(yǎng)成“惡疾”而積重難治。

3心理健康咨詢的實施措施和問題

3.1心理課程中普及

心理健康知識普及――學(xué)生、教師、家長三位一體的心理健康知識普及的途徑方法。通過宣傳板報、心理講座、心理咨詢等形式，使得家長、學(xué)生、教師、校長等獲得有關(guān)心理健康的知識，把心理健康的知識以最廣泛的渠道和途徑普及到最廣泛的人群。但是在實際中卻很少有投入，你在電視、廣播、報紙等公眾容易接觸的媒體上，你能看到比較專業(yè)的心理健康教育內(nèi)容嗎？更多的卻是借著心理咨詢的名號做秀或是奪人耳目罷了。更不要說在條件相對落后的農(nóng)村學(xué)校了。

心理健康課的任課教師必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，起碼要達到四條標(biāo)準(zhǔn)：首先，自身的心理必須是健康的；其次，應(yīng)具有青少年心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)等豐富的學(xué)識；再次，應(yīng)具有深刻的人生經(jīng)驗；最后，要在師生中擁有較高的威信。但是在現(xiàn)實中很難具有這樣的老師，即便是擁有國家二、三級心理咨詢師證書的也很難具有如此“大而全”的高要求。可見，我們的有些人只會在辦公室空想，提些空洞的要求，看起來很美卻沒有好的操作性，不過是讓人看看或是應(yīng)付上級的檢查而已。

3.2心理咨詢中矯正

學(xué)校心理咨詢室主要矯正不良習(xí)慣和輕度的心理障礙，切忌大包大攬。對于已構(gòu)成嚴重心理障礙的學(xué)生，學(xué)校心理咨詢室的責(zé)任只是早期發(fā)現(xiàn)，并推介到心理門診去矯治?？墒乾F(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校，甚至一些大的城區(qū)學(xué)校，專業(yè)的心理咨詢師有幾個？即便是通過省級自學(xué)考試擁有心理健康證書的教師，又豈能把專業(yè)培訓(xùn)過也很難一時勝任的心理咨詢師的工作做好呢？推介到心理門診，最大的問題是縣級醫(yī)院很難有好的咨詢門診。

學(xué)校心理咨詢要有明確的工作制度。在目前的條件下，最好是有人專職，其他人兼職。同時，還要為學(xué)生建立心理檔案，進行跟蹤觀察與矯正。以上幾條都是行之有效的方法，但是沒有咨詢師這些不是一句空話？而且即便有好的老師，如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師不支持，工作依然很難開展。

3.3心育活動中訓(xùn)練

活動在心理健康教育中有著非常重要的作用，活動內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從校情出發(fā)，以學(xué)生的需要為依據(jù)，創(chuàng)造性地設(shè)計具有本校、本班特色的，能給學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展帶來積極影響的活動。需注意的是，每次活動前要有周密的方案，事后要有總結(jié)、有講評，最好能設(shè)立代幣制競賽獎。多數(shù)學(xué)校會有自己學(xué)校的各類招牌活動或組織有意義的活動，部分是為了學(xué)校的聲譽而方便招生。那么有時就很難考慮到心理層面上的，而沒有心理目標(biāo)的活動對人的成長相對意義小了很多。

3.4各科教學(xué)中滲透

心理健康課程建設(shè)――教學(xué)、教材、學(xué)科滲透三位一體的心理健康課程建設(shè)的目標(biāo)內(nèi)容。通過對心理健康教材的研發(fā)與建設(shè)，通過在學(xué)科教學(xué)中心理健康知識的滲透，通過心理課堂的開設(shè)，使得心理健康課程的研究更加深入，找到一條全員參與心理健康行動研究的廣闊的途徑。在教學(xué)中滲透可以說我們教師有著天然的基礎(chǔ)，只要是懷有愛生的情感，就會自覺不自覺的滲透，效果也許會打折扣。至于教材要說現(xiàn)在在市面上買的到的，適合小學(xué)生的那是很少的，更不要說普遍的可以用在教學(xué)上，如果要研發(fā)校本教材同樣是面臨人員，材料等各種條件限制是不可能的。

3.5教師心育中突破

心理健康個性品質(zhì)――智力、情感、性格三位一體的積極心理健康個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)與鑄造。教師的情緒與人格對學(xué)生構(gòu)成直接的影響，要搞好心理健康教育，首先要抓好教師的心理健康教育，否則，心理不健康的教師會源源不斷地制造出心理不健康的學(xué)生。

搞好教師的心理健康教育，必須制度化、系統(tǒng)化、經(jīng)?；龅蕉〞r間、定內(nèi)容，堅持專家講座與自學(xué)相結(jié)合、集中輔導(dǎo)與同行研討相結(jié)合、書本知識與案例分析相結(jié)合?？墒窃谵r(nóng)村學(xué)校，真的很少有人會關(guān)心教師的生存心理狀態(tài)，不要說各級領(lǐng)導(dǎo)，即便是主管部門也很少過問，等到了有事的時候才會頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳，甚至是亡羊補牢的事也做的不多。何談制度化、系統(tǒng)化、經(jīng)常化，有些東西對我們一線教師真的是畫餅充饑而已，不知道什么時候才會到來，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)想必就會來的更晚一些了。

3.6家庭教育中延伸

學(xué)生心理問題主要形成于家庭，表現(xiàn)于學(xué)校，如不及時矯治，將來就會危害于社會。因此，各校在開展心理健康教育工作中，向家長們傳授孩子們身心發(fā)展的有關(guān)知識，使家長們懂得，孩子出現(xiàn)的新行為中哪些是正常的，應(yīng)欣然接受的；哪些是異常的，應(yīng)該怎樣去配合學(xué)校和心理醫(yī)生去矯治。在3年多的咨詢過程中，很難找到家長因為“細小”的問題而求助心理咨詢師的，等找到我們的時候基本上是情況比較嚴重了，錯過了最佳的心理咨詢期。開辦家長學(xué)校，建立聯(lián)系卡可以解決很多問題，關(guān)鍵是現(xiàn)在家長認識不到心理問題的危害，作為學(xué)校，教師還需要耐心做很多的工作。

3.7校園環(huán)境中陶冶

人不僅能改造環(huán)境，環(huán)境也能影響人的心態(tài)。為此，學(xué)校應(yīng)從“硬件環(huán)境”上多加投入，使之更適合人性，更符合心理學(xué)的要求；在經(jīng)濟條件較差的學(xué)校，心理環(huán)境的教育要在“軟件環(huán)境”上狠下功夫，努力建立和諧的人際關(guān)系，端正校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使師生能在賞心悅目、輕松怡人的氛圍中獲得愉快的心理體驗?，F(xiàn)實是對教育的投入少之又少，基礎(chǔ)設(shè)施都忙不過來，在心理上的關(guān)注還有多少，更多的注重在思想上的教育會多點。

3.8社會實踐中磨礪

心理健康實踐活動――學(xué)校、社會、家庭三位和諧一體的心理健康實踐活動的內(nèi)容形式方法。心理健康教育不只停留在理論知識的表面，更要深入到實踐中，通過家庭、學(xué)校、社會的全員參與和加入共建美好的、寬松的心靈環(huán)境。

中小學(xué)生遲早要進入社會，而現(xiàn)在的學(xué)校教育與社會教育脫節(jié)嚴重。心理健康教育要抓住學(xué)生缺少社會實踐、缺少實際體驗這個問題。拿出一部分時間！組織學(xué)生去體驗生活和服務(wù)社會。如果說上面的設(shè)想可以實現(xiàn)，自然會讓很多學(xué)生真正在社會的熔爐中成長起來，但現(xiàn)在的環(huán)境遠不是我們想象中的那里可以放心，面對現(xiàn)實挑戰(zhàn)比愿望殘酷的多，只要學(xué)生一不小心就會陷入不可想象的境地，遠比交通安全、不學(xué)無術(shù)更為糟糕。

“教師應(yīng)該‘一切為了學(xué)生′，當(dāng)不能‘為了學(xué)生的一切′，一切都讓我們考慮了做了，那他們做點什么呢？”關(guān)心、愛護和尊重學(xué)生，有利促進了學(xué)生身心健康的發(fā)展，有效地防止了“師源性”心理障礙。但是一切讓我們?nèi)プ觯簿褪ァ爸俗灾钡男睦韺W(xué)原則。勁風(fēng)好借力，心理健康教育工作的明天任重道遠，留給我們無盡的求索和發(fā)展空間！

【參考文獻】

百度中小學(xué)心理健康教育實驗總課題組王加綿

小學(xué)美術(shù)課件 篇8

美術(shù)課是我最喜歡的課程，不僅是因為美術(shù)課一星期只有一節(jié)，還因為美術(shù)課讓我見到了很多有趣的東西，通過在課堂上的實踐學(xué)習(xí)，提高了我的動手能力，增強了我的想象力。

今天，老師給我們上了別開生面的美術(shù)課。之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了剪窗花、折青蛙、畫自畫像，現(xiàn)在我們又可以學(xué)習(xí)新的技能——畫水筆畫。

剛開始，我們對此次美術(shù)課的內(nèi)容很疑惑，水筆能畫出什么呢？水筆明明是寫字的'工具，怎么能用來畫畫呢？很快，老師通過PPT展示了自己的水筆畫。有好看的長發(fā)女孩、清爽短發(fā)的男孩、高大挺拔的大樹、高聳入林的城市，雖然只是簡單的水筆畫，但是變化多樣，非常吸引我們的目光。

同學(xué)們蠢蠢欲動，紛紛表示要學(xué)習(xí)水筆畫。老師笑逐顏開，對我們的積極性感到很欣慰，講課的過程中也很耐心。首先，我們需要在紙上構(gòu)思作品的大致線條和在紙上的位置，然后用水筆描上第一次線條，最后利用水筆的陰影效果，創(chuàng)造出黑白分明的視覺效果，這樣，一幅水筆畫就完成了。

雖然步驟很簡單，但是過程可沒有這么簡單，第一次嘗試時，很多同學(xué)沒有達到想象中的效果，但是，老師鼓勵我們不要灰心，通過不斷嘗試、練習(xí)，一幅幅水筆畫從同學(xué)們的手中展現(xiàn)。

這真是一節(jié)快樂的美術(shù)課。

小學(xué)美術(shù)課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

知識：通過欣賞學(xué)習(xí)，能夠比較、分析、描述塔的特征，并且能夠設(shè)計塔的外形，進行簡單的裝飾。

能力：通過討論，探究塔的結(jié)構(gòu)及特征，研究表現(xiàn)方法。

情意：培養(yǎng)創(chuàng)造能力，了解塔的知識，培養(yǎng)愛國意識。

教學(xué)重點與難點：

重點：把自己見過的塔畫下來，或設(shè)計一座既漂亮又有新意的塔。

難點：根據(jù)塔的特點，設(shè)計新穎，有新意。

學(xué)習(xí)材料：

各種塔的資料、圖片、電腦課件等。

教學(xué)過程：

一、調(diào)查了解：

1、塔的歷史發(fā)展。

2、談?wù)勎覀兛催^的塔。

3、我們周圍有什么樣的塔。

教學(xué)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣，以及培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。

二、欣賞感受：

1、相互欣賞課前收集的各種塔的圖片。

2、欣賞書中各種塔的圖片：（可以用課件）

（1）、學(xué)生思考問題：

塔由幾部分構(gòu)成？

這幾種他有什么不同之處？

你喜歡什么樣的塔？為什么？

（2）、我們大家一起看世界上的名塔。

思考： 書中展示了什么塔的圖片？

三座塔分別建造在什么時間？

三座塔各有什么不同？

三座塔分別是用什么材料建造的？

你看后有什么感受？

教學(xué)意圖：

通過大量的圖片欣賞，讓學(xué)生了解不同塔的結(jié)構(gòu)和材質(zhì)，各種塔的造型；通過觀察比較，認識塔的不同之處。并感受不同風(fēng)格的美感。從而為下一步創(chuàng)作塔的造型打下一個基礎(chǔ)。

三、探討研究：

1、欣賞書中塔的作品：

2、研究一下塔的表現(xiàn)方法：

如果你現(xiàn)在就是一個小小的設(shè)計師，你準(zhǔn)備設(shè)計一個什么樣的塔？

教師提示：（1）、先畫什么？再畫什么？

（2）、怎樣讓塔更美觀？

（3）、可以在什么上畫？用什么方法？

教學(xué)意圖：

欣賞童稚的學(xué)生作品，貼近學(xué)生的情感體驗?？隙▽W(xué)生的不同的繪畫步驟，主要表揚表現(xiàn)形式豐富，思路有創(chuàng)作的學(xué)生。

四、實踐創(chuàng)作：

1、作業(yè)要求：可以表現(xiàn)生活中的塔，也可以自己設(shè)計一個造型新穎的塔。要求構(gòu)思獨特，構(gòu)圖飽滿，形象生動，色彩艷麗。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

教學(xué)意圖：

鼓勵學(xué)生大膽觀察、聯(lián)想、創(chuàng)造，讓學(xué)生感受創(chuàng)作的樂趣。

五、展評學(xué)生作品。

1、引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思、構(gòu)圖和色彩等方面進行欣賞評價。

2、談?wù)剟?chuàng)作感受。

教學(xué)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力，感受創(chuàng)作的樂趣。

小學(xué)美術(shù)課件 篇10

農(nóng)村小學(xué)開展陽光體育運動的思考論文

課間體育是指學(xué)生從進校到上課及課間所進行的身體練習(xí)，它是課間活動內(nèi)容之一。很多學(xué)校習(xí)慣將課間體育納入課外體育，這是一個認識誤區(qū)，因為課外體育是課外活動的一個組成部分，是學(xué)校在體育教學(xué)之外引導(dǎo)學(xué)生自愿參加的有目的、有計劃、有組織的體育鍛煉活動。課外體育歸屬活動課程，有課程性質(zhì)，它是體育學(xué)科課程的重要補充，納入學(xué)校的教育工作總體規(guī)劃。而課間體育只是課間活動的一項內(nèi)容，是調(diào)節(jié)學(xué)生生理、心理的重要手段，并不具備課程性質(zhì)，因此兩者不能混為一談。

一、課間體育活動的作用

首先，課間體育可以消除疲勞。學(xué)生在上課時身體和精神一直處于相對緊張的狀態(tài)，不僅靜坐會產(chǎn)生身體疲勞，而且認知情感和意志等心理過程都耗費大量腦力。課間體育既能舒展脛骨、消除機體疲勞，又能轉(zhuǎn)移大腦皮層上的興奮灶，調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)，從而起到勞逸結(jié)合的作用。

第二，課間體育可以增強體質(zhì)。課間體育的時間原則上小于課間活動的時間。課間活動的時間包括兩部分：學(xué)生進校到上課這段時間和課間休息時間。課間休息時間是固定的，每天有六節(jié)課，每個課間是十分鐘，課間休息時間就是五十分鐘。小學(xué)生提前進校的時間或早或晚，各不相同，如果按作息時間表的規(guī)定進行統(tǒng)一，一般學(xué)校規(guī)定學(xué)生提前二十分鐘進校。那么，每天計入課間活動的時間則是四十分鐘，所以課間活動時間實際在九十分鐘以上。那就是說學(xué)生課間體育的時間每天接近在九十分鐘，雖然在時間上是分散的，但其累計的運動量是很大的，所以鍛煉的效果也必然不小。實際上這種沒有計劃的、由學(xué)生自發(fā)進行的身體鍛煉是小學(xué)生增強體質(zhì)的重要途徑。

第三，課間體育可以調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力。小學(xué)生注意的穩(wěn)定性較差，而學(xué)習(xí)效果又取決于他們對課堂教學(xué)中的知識點的注意程度。課間體育可以使學(xué)生在玩耍中放松精神，保證了注意的轉(zhuǎn)移，有助于促進學(xué)生在課堂上做到全神貫注。

第四，課間體育可以促進情感交流。交往的需要是中小學(xué)生成長過程中一種重要的心理需求。課間體育以健康的、積極的形式促進學(xué)生的交往，滿足他們的心理需要，特別是當(dāng)伙伴中有人產(chǎn)生了糾紛，通過課間體育他們會在游戲或比賽中得到溝通和諒解，這比教師的說教更有效。一起玩耍的情景有時會成為難忘的記憶，一起玩耍的伙伴有時會成為一生的朋友。

第五，課間體育可以防止傷害事件。追逐打鬧是小學(xué)生課間的多發(fā)行為，特別是在狹窄的樓道和擁擠的樓梯上很容易發(fā)生傷害事件。課間體育以安全的、文明的活動方式替代追逐打鬧，可在一定程度上減少校園傷害事件。

第六，課間體育可以提高校園文化品位。課間活動是校園文化的一項重要內(nèi)容和標(biāo)志，用豐富多彩的課間體育充實課間活動，可以減少學(xué)生大吵大鬧、追逐打鬧等不文明行為，從而規(guī)范學(xué)生的課間行為。豐富多彩的課間體育還可以增加校園的動感與活力，是提高校園文化品位的手段之一。

二、課間活動的內(nèi)容

課間體育的內(nèi)容非常豐富，主要有廣播體操、小游戲、小比賽和簡單易行的健身方法，從活動內(nèi)容的屬性上可分為三種：

一是集體操，多是全班或全校學(xué)生一起練習(xí)的活動，如全國統(tǒng)一的廣播體操，一般在大課間采用，不是所有課間都適宜這樣安排。

二是游戲類，如“剪布錘”、“老鷹捉小雞”、“快指五官”、“跳方格”、“跳皮筋”等等。

三是比賽類，如跳繩、踢毽子、羽毛球、角力、乒乓球等等。如果從活動的組織形式上分類，還可以將課間體育分為單人活動、雙人活動和多人活動三種：一是單人活動，如跳繩、踢毽子、攀勒木、拍畫片等；二是雙人活動，如角力（摸膝、扳手腕、對腳、拉過河）、翻指線、打乒乓球、快指五官等；三是多人活動，如走平衡木、搶氣球、跳方格、跳皮筋、集體跳長繩等等。

除全國統(tǒng)一的廣播體操，課間體育的內(nèi)容大多來源于體育課或?qū)W生的日常生活。學(xué)生對體育課上的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會在課間活動中接著玩。學(xué)生還會從生活實踐中吸收一些地方傳統(tǒng)體育的內(nèi)容，如打陀螺、滾鐵環(huán)等，甚至從生活實踐中接受啟發(fā)創(chuàng)編一些游戲和比賽。這些游戲和比賽最能反映他們的內(nèi)心需要和年齡特點，同時具有時代性，因此課間體育不僅要繼承傳統(tǒng)的活動內(nèi)容，還要與時俱進，尊重學(xué)生的個體創(chuàng)造。針對學(xué)生自己創(chuàng)編的內(nèi)容，我們可以通過主動參與或利用課間體育進行“升級”處理，形成新的課間體育內(nèi)容。

在開發(fā)課間體育內(nèi)容時，要考慮到課間體育的時間和場地因素。首先，課間體育在活動時間上是短而分散的，所以要求內(nèi)容必須是強度較小、時間較短并隨時可終止的身體練習(xí)，這些身體練習(xí)可重復(fù)進行，且對器械的要求很低。其次，課間體育在活動場地上是相對狹窄的，除非場地充足而且教室又離操場很近，否則學(xué)生大多數(shù)是在教室前后或狹長的樓道里活動，所以要求課間體育內(nèi)容必須是適宜小范圍運動的。

三、課間體育的引導(dǎo)

由于課間體育中只有課間操是可控制的，其他活動內(nèi)容都是學(xué)生自發(fā)的行為，所以，學(xué)校不應(yīng)該對課間體育內(nèi)容加以限制，但可以通過體育課、班會等渠道加以引導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生在課間開展一些健康的、文明的、鍛煉價值高的`體育內(nèi)容。

體育課是引導(dǎo)學(xué)生開展課間體育的主要途徑，學(xué)生特別喜歡將體育課上感興趣的小游戲遷移到課間體育活動中，變成課間體育的內(nèi)容。所以體育教師要重視提高體育課的趣味性，在體育課中多開展一些學(xué)生感興趣的小游戲和小比賽。反過來，課間體育的內(nèi)容也可以“反串”體育課，使體育課更加趣味化、生活化。因此將課間體育內(nèi)容引入體育課，并在體育課上進行“升級”處理，也是開展課間體育活動的重要手段之一。

晨會、班會是規(guī)范學(xué)生課間體育的重要措施。班主任的教育和管理對規(guī)范學(xué)生的課間行為起著關(guān)鍵作用。所以晨會、班會是提高課間體育活動質(zhì)量的保證。班主任在班會上通過表揚與批評、鼓勵與禁止等多項手段，可以規(guī)范學(xué)生的課間行為，促進課間體育的健康發(fā)展。

在引導(dǎo)學(xué)生開展課間體育活動的過程中要避免運動損傷， 特別是在學(xué)生多、場地小的學(xué)校。要充分利用體育骨干加強對課間體育的組織，要教育學(xué)生不作危險性較大的游戲。例如，有很多學(xué)生喜歡用“剪布錘”計數(shù)進行跳樓梯比賽：出“剪”贏了可跳兩次，出“布”贏了可以跳五次，出“錘”贏了可跳十次，最后比賽看誰先到樓上。于是有的學(xué)生為了取勝就想一次多跳幾個階梯，這樣的課間體育游戲顯然潛伏著一定的危險性，可以引導(dǎo)學(xué)生將這樣的游戲轉(zhuǎn)移到平地進行。

只要對課間體育進行正確的引導(dǎo)，選好課間體育活動內(nèi)容，課間體育就一定能充分發(fā)揮其特殊作用，促進學(xué)生健康成長，讓“課間十分鐘”綻放異彩。

小學(xué)美術(shù)課件 篇11

教學(xué)目的：

引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自然中的美，并且學(xué)會通過手中的畫筆來表達自己心中美的事物。通過本課的學(xué)習(xí)認識什么是素描，素描能夠幫助我們做些什么？怎樣用素描的方式

來描繪自己喜愛的事物，怎么去欣賞他人的作品。

教學(xué)重點：

提高同學(xué)們對素描的認識和興趣，了解素描在生活中的作用。

教學(xué)難點：

如何吸引同學(xué)們的目光，讓他們喜歡上素描。

教具準(zhǔn)備：

素描工具（鉛筆若干、橡皮）；優(yōu)秀作品若干；小游戲的獎品

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（10min）：我們先來玩一個小游戲，名字叫做“你畫我猜”。選一個同學(xué)來黑板上畫一樣常見的東西，剩下的同學(xué)舉手猜出他畫的是什么。答對了有獎勵！先由老師做一個示范，你們來猜。（游戲玩兩到三次）之后提問在窗外還能看到哪些景物，這些景物又要怎么去畫出來呢？（由此引出素描的概念）

二、講授新課（10min）：有沒有同學(xué)知道什么是素描呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解）素就是簡單的簡潔的意思，描就是描繪。素描就是只用一種顏色來畫畫，通過顏色的深淺可以畫出立體的東西。重點1：素描最常用的工具是鉛筆，橡皮，白紙。但是素描用的鉛筆跟我們平時寫字用的不是一樣的哦。因為要畫出深淺粗細不同的線，鉛筆用H、B兩個字母來區(qū)分，H代表粗細，B代表深淺，有H2H3H4H…7H8H和B2B3B4B…7B8B等。其中8H是最淺最細的鉛筆，8B是最深最粗的，HB則是最常見的也是平時寫字用的鉛筆。每只鉛筆在后面都會寫好它的型號（展示素描的工具）用這些工具可以畫出生活中豐富多彩的東西。重點2：不管是畫什么都可以簡單的分為三個部分，亮部、灰部和暗部。（在黑板上舉例說明，正方體、球體、樹等物體）把光線照不到的地方畫黑一些，照得到的地方則少畫一些，這樣就可以畫出立體的東西了。

三、作品欣賞（5min）：剛剛我們畫的這些都是一些簡單的物體，下面我們來欣賞一些更難更復(fù)雜的作品，你們認真學(xué)習(xí)了素描之后也可以畫得這么厲害哦。（展示五六幅作品并傳下去給同學(xué)們看）

四、鞏固練習(xí)（15min）：看了這么多之后大家也在自己的紙上試試，把自己看到的想到的都可以畫出來，記得用剛剛說過的方法把物體畫得更立體一些哦。（可以請兩個同學(xué)一男一女到黑板上來畫，進行比賽看誰畫得更像，讓底下的同學(xué)一下就猜出來了。再次回到課前的你畫我猜游戲中結(jié)束課堂。）

五、歸納小結(jié)（5min）：這次的課我們就上到這里，藝術(shù)來源于生活，希望大家以后在生活中多多觀察，發(fā)現(xiàn)美麗的大自然，才能把它們畫在紙上展現(xiàn)給大家。

小學(xué)美術(shù)課件 篇12

在教學(xué)中，特別注重發(fā)展和提高學(xué)生對審美意味的理解力，遵照審美活動的規(guī)律，采取藝術(shù)教育的特殊方法，提高學(xué)生的審美能力。 讓學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)，評價同齡人的美術(shù)作品。在具體評價過程中，結(jié)合學(xué)生繪畫的情景，所表達情感的真實性與觀察方法。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物去細致觀察，回憶，想象中提練創(chuàng)作題材。如家庭趣事，校園生活，家鄉(xiāng)風(fēng)光，民俗風(fēng)情，家鄉(xiāng)的人，家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，家鄉(xiāng)名勝古跡等。我本著美術(shù)教育以人為本，面向全體學(xué)生，而不是針對少數(shù)尖子的“英才教育”.我給學(xué)生扎扎實實地上，為全體學(xué)生的終身發(fā)展提供必備的基礎(chǔ)知識，基本技能和良好的情感態(tài)度與價值觀念。我以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，重視發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，交流與合作的能力。

美術(shù)教育教學(xué)我的功底不是那么好，但我會根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有的放矢地進行美術(shù)教育，使學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識。我對一個學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、思想政治

忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本質(zhì)工作，認真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學(xué)生以身作則，言傳身教。

二、教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，我認真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實可行的教學(xué)計劃，

資料共享平臺

同時在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學(xué)會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特軍裝價值。 使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和機能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、自身素質(zhì)

課堂之余，我認真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

總而言之，美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)立更適合學(xué)生年齡特點的教與學(xué)的美術(shù)實踐方式，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求，體現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各種課型的美術(shù)教學(xué)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新能力有更好的提高，在美術(shù)教學(xué)中能上一個更高的臺階。小學(xué)英語快樂課堂，在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況:

一、認真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢。在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識，使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、 在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。

三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面

首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是。因而對占相對多數(shù)的中差生，我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待:差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人:首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的`是在下個學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向他人學(xué)習(xí)，爭取進步。

小學(xué)英語教師工作總結(jié)二：

回顧這學(xué)年來的工作，本人積極投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)分工。本學(xué)年擔(dān)任本校的五年級英語教學(xué)工作，因為我是學(xué)習(xí)英語教育的，再加上之前也從事了英語教學(xué)，所以本學(xué)期的教學(xué)工作開展還算得心應(yīng)手。學(xué)生的英語水平也明顯的提高了，同時也取得了一定的成績。

一.政治思想方面:

我認真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加政治學(xué)習(xí)，并做好筆記。在教學(xué)的過程中了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。

二.教育教學(xué)方面:

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，每節(jié)課努力創(chuàng)設(shè)一個情境，同學(xué)生在課堂上同游戲，同歌唱。

熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

積極參與講課，聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。本學(xué)期積極參加學(xué)校組織的開放課活動，在電教室共授課四次，每次都認真對待，通過參與這個活動，使我有了很大的進步。同時，積極與由老師搞好一次英語課堂教學(xué)研討課，在此次活動中，我增加了自信，使我更有信心對待我的課堂教學(xué)，我不是弱者!實力是靠打出來的，不是靠說出來的。

三.繼續(xù)教育學(xué)習(xí)方面。

本學(xué)期我校的繼續(xù)教育工作開展的扎扎實實，有實效。我能認真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍，做好筆記。同時，校園的博客風(fēng)很濃，我也愛上了博客，喜歡在那里抒發(fā)我的情感，展現(xiàn)我的教學(xué)實際和反思。

四.組長工作。

本學(xué)期我們?nèi)w專科教師都聚集到一起，大家在平時，能夠互幫互助，主動搞好辦公室的衛(wèi)生，做到了不用安排，人人主動的好局面，真的像個大家庭，在這里我們都感受到了溫暖。在組里，年輕人較多，在年輕人的渲染下，我們?nèi)巳擞辛嘶盍?，有了朝氣。我堅信，歲月能使人變老的是年齡，是外表，但永遠不能改變的是你的心靈。只要你有一顆朝氣蓬勃，積極向上的心，你的工作，你的生活永遠都會充滿陽光。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生。我無愧于我心，我無悔于我選擇的事業(yè)。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

20小學(xué)英語教師工作總結(jié)三：

一學(xué)年來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)研究工作、饌寫論文、輔導(dǎo)英語。一學(xué)年來，我認真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，特別是教育教學(xué)工作政策，能夠在教育理論指導(dǎo)下從事英語教學(xué)。能夠認真制定教學(xué)計劃，研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念。有針對性地應(yīng)用于教學(xué)活動當(dāng)中。同時在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績。下面就以下幾個方面進行總結(jié)，請予以批評指正，使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進步。

首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生幾乎沒有，中差生卻俯視皆是。有人曾說:如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能?又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢?因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意 幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待:差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動人:首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。其次，認真制定教學(xué)計劃，注重研究教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好輔導(dǎo)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)英語教學(xué)大綱進行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)。對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生;而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。在課堂把握上，課前做到認真?zhèn)湔n、制作課件，多方面去搜集相關(guān)資料。為

提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

最后，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，制定復(fù)習(xí)計劃并付諸于教學(xué)過程中。同時能夠認真布置和批改課后作業(yè)，爭取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負擔(dān)。經(jīng)過全體師生的共同努力，班級學(xué)生取得了很大的進步。

當(dāng)然，由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，在教學(xué)過程中走了不少彎路，我知道還有許多不足之處。我會在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭取更大進步，早日成長為一名合格的中學(xué)教師。

路漫漫其修遠兮天高任鳥飛，海闊憑魚躍。讓我們團結(jié)起來師生共同完成黨繳給我們的教育任務(wù)。

今后。望領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)給予多多指教。

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