如果你正在學(xué)習(xí)“花兒為什么這樣紅課件”那么這篇文章一定會對你有所幫助。在給學(xué)生上課之前老師早早準備好教案課件，因此老師最好能認真寫好每個教案課件。只有提前準備好教案課件，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹。這篇文章非常全面相信您可以在其中找到您所需的信息！

花兒為什么這樣紅課件【篇1】

教學(xué)目標

1.了解本文所介紹的科學(xué)知識。

2.學(xué)習(xí)本文靈活運用多種說明方法解說事理的方法。

3、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點

本文精巧的構(gòu)思和靈活的說明方法的運用。

教學(xué)難點

說明方法的運用和說明的順序

課時安排

一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

唐代大詩人杜甫有一首寫景的小詩《江畔獨步尋花》，里面有這樣兩句：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！甭牶螅憧赡軙l(fā)出怎樣得驚嘆呢?(花真多呀!)如果我們放飛想象的翅膀，跟隨杜甫一起徜徉于花的海洋，我們將會看到什么樣的花呢?(千嬌百媚，五顏六色，五彩斑斕，五光十色，絢爛多姿，姹紫嫣紅，萬紫千紅等)。你可曾想過，大自然界中的花兒為什么會有那么多的顏色呢?就讓我們從科普作家賈祖璋的《花兒為什么這樣紅》中尋找答案吧。

二、簡介作者

賈祖璋：現(xiàn)代科普作家。他愛花、愛鳥、愛蟲、愛魚、愛獸，也愛文學(xué)。他用優(yōu)美的文筆寫生物，寫大自然。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實，構(gòu)思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。

三、一讀課文 ，了解文章內(nèi)容

要求：速讀課文，用一句話概括文章主要內(nèi)容。

明確：介紹花兒這樣紅的原因。(設(shè)計意圖：通過這一問題的設(shè)計，讓學(xué)生了解說明對象，及什么是事理說明文。)

四、再讀課文 ，體會精巧的構(gòu)思

瀏覽課文并思考：

1、從文中畫出能揭示“花兒為什么這樣紅”的關(guān)鍵句。

3、這六大原因能否顛倒順序?為什么?(同位間討論)

2、文章結(jié)構(gòu)安排上有什么特點?

五、三讀課文 ，掌握說明方法及品味語言

品讀課文并思考：

1、本文使用了哪幾種說明方法?

2、本文在語言上有什么特點?

要求：學(xué)生先自主思考，做好旁批，然后前后位四人一小組展開交流。

六、疑難探究

為什么要用“花兒為什么這樣紅”作為標題?

明確：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心;二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。

七、課堂總結(jié)

賈祖璋，作為我國第一批科學(xué)小品作家之一，他依靠廣博的生物專業(yè)知識和深厚的文學(xué)素養(yǎng)，融入自己的智趣和情趣，把《花兒為什么這樣紅》描繪成了一幅色彩斑斕的畫，書寫成了一首科學(xué)的詩。讓我們感受到了大自然的奧秘的同時，生發(fā)出對大自然的興趣和熱愛的情感。讓我們也把自己那雙充滿好奇的眼睛投入到大自然中去吧，也去探求自己最感興趣的為什么，說給好朋友聽聽。

板書設(shè)計

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

說明對象：介紹花兒這樣紅的原因

說明順序：邏輯順序

事理說明文，結(jié)構(gòu)方式：總——分——總

說明方法：舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字等

語言特點：科學(xué)性和趣味性

教學(xué)反思

《花兒為什么這樣紅》是一篇事理說明文，作者用一句歌詞作為題目，引起讀者的興趣，既提示文章的中心，又統(tǒng)帥全篇，起到了一石三鳥的作用。文章主體部分按照事物本來的條理，分析花形成紅色的原因，揭示它的本質(zhì)屬性、發(fā)展過程及其變化規(guī)律。采用總――分――總的結(jié)構(gòu)，按照設(shè)疑――解疑――總結(jié)的步驟將花紅的原因一步步說清楚。文章脈絡(luò)分明、節(jié)奏明顯，在解疑部分作者都以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問開頭使得文章構(gòu)成了一系列排比段落。該文的重點在于學(xué)習(xí)它的嚴密而精巧的結(jié)構(gòu)安排，運用多種說明方法，深入淺出地解釋說明科學(xué)道理。

文章雖然不長但涉及到多門學(xué)科的科學(xué)知識：生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、進化論等。課前我充分查找資料，巧妙設(shè)計問題，精心備課。主要抓住說明文的幾個要素來進行教學(xué)，即說明的內(nèi)容、說明的順序、說明的方法、說明語言的準確嚴密。

從設(shè)計流程與實施情況看，我遵循了整體把握文本的原則，既從整體來解讀文本結(jié)構(gòu)內(nèi)容，又對說明文的相關(guān)知識進行了全面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)設(shè)計各環(huán)節(jié)的起、承、轉(zhuǎn)、合，做到了自然巧妙，水到渠成。老師與學(xué)生的配合張馳有度，每一個知識點的學(xué)習(xí)都做到了點面結(jié)合，既有整體把握，又有直觀圖形，形神兼?zhèn)?，使深奧的花色成因知識變得通俗易懂。給師生展示了畫面精美，設(shè)計別致，思路清晰，內(nèi)容豐富，重點突出，形象直觀，拓展自然的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

在具體的教學(xué)過程中，導(dǎo)入新課、展示目標后，出示自學(xué)指導(dǎo)，梳理文章結(jié)構(gòu)，分析文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法，品析文章的語言特點。拓展部分是說說文章標題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點。在這一環(huán)節(jié)我給予學(xué)生一定的點撥和引導(dǎo)，并給出了比較完整的答案，讓學(xué)生的認識更完整。布置作業(yè)讓學(xué)生以課文為例，說說生活中你還知道哪些“為什么”。然用當(dāng)堂檢測評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，整個教學(xué)環(huán)節(jié)涉及到了說明文的各知識點，由課內(nèi)向課外的延伸，激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

我上完《花兒為什么這樣紅》，感觸頗多。雖然聽課老師覺得這堂課還可以，但我仍有很多值得反思。

一、說明文教學(xué)教師首先要考慮的是提高學(xué)生的閱讀興趣然后才能談得到掌握其他的知識。從這一節(jié)課的教學(xué)中我更深地體會到了提高學(xué)生閱讀興趣對于閱讀訓(xùn)練的重要性。尤其是閱讀說明文教師首先要考慮的是根據(jù)自己學(xué)生的`特點設(shè)置激發(fā)興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)只有這樣說明文的學(xué)習(xí)才會充滿樂趣。為了達到激發(fā)學(xué)生興趣的目的我做了一下的設(shè)置。首先從感官上進行刺激。閱讀之前我給學(xué)生找了課文中提到的一些花色花朵的圖片例如石榴花圖片和紅玫瑰的圖片紅色是課文要說明的主要花色也是最美麗的顏色學(xué)生看到圖片中艷麗的花朵視覺上受到一定刺激這對于提高閱讀興趣很有幫助。除了紅色我還找到白色、藍色、橙色、紫黑色等花朵的圖片選擇的圖片既有顏色的代表性也注重了美感。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強，預(yù)習(xí)的效果也不太好，教師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我的預(yù)期效果是學(xué)生能自主思考，順暢地與他人交流，從他人的發(fā)言中引出新的思考，讓空氣充滿思想。不過，學(xué)生困難學(xué)生仍然少有心得，難有疑問，難以參與到我的教學(xué)對話中來，平時雖有意關(guān)注這些學(xué)生，但在課堂上，出彩的機會還是被突出者占領(lǐng)。

我認為學(xué)生的潛力是無限的。如果在平時將方法傳授給學(xué)生，他們完全可以通過自主學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。而老師的職責(zé)是讓學(xué)生們將他們的發(fā)現(xiàn)與過去的知識點串聯(lián)起來，然后由點及面，全面掌握。在今后的教學(xué)工作中，教師的備課要注意更合理地設(shè)計教學(xué)過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。

三、多媒體教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，而不是簡單地代替教師的授課。使用多媒體播放課件時如果固定在在電腦前操作，學(xué)生在下面觀看，有些學(xué)生覺得老師不注意他就開始分神。我在講課時不斷地走到學(xué)生中間，觀察他們，傾聽他們，指導(dǎo)他們，隨時更好的感受學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整上課的步驟。否則很難取得相應(yīng)的教學(xué)效果，反倒從另一面促成了學(xué)生思維的惰性。多媒體教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補充和發(fā)展，不是放電影和看電影，展示電影，我認為只有處理好教師、學(xué)生、多媒體之間的關(guān)系，才能正確體現(xiàn)多媒體教學(xué)在中學(xué)課堂教學(xué)的地位和作用。

“教然后而知困?！蔽乙由钭约旱臉I(yè)務(wù)修養(yǎng)，提高課堂調(diào)控能力，在日常教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)思考的能力。每天能主動把講課和反思結(jié)合起來，不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，做到輕松高效地教書!

花兒為什么這樣紅課件【篇2】

活動目標：

1、回憶經(jīng)驗，鞏固對繡球花、喇叭花等一些花的特征的了解。

2、嘗試用折、剪、畫、貼等形式來表現(xiàn)各種各樣的花。

3、體驗表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備：

1、活動前組織幼兒觀察過各種各樣的花

2、草地背景圖一幅

3、《蜜蜂做工》等磁帶

4、廢報紙、顏料、各種正方形蠟光紙、各種沒涂色的花

5、蠟筆、卡紙、剪刀、簍子若干、投影儀等若干

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引起興趣。

1、小蜜蜂們，跟著媽媽一起到花園里去采蜜吧。

2、勤勞的小蜜蜂，剛才你們在忙什么呀？（采花蜜）

二、回憶經(jīng)驗，復(fù)習(xí)表述。

1、哦，花園里的花真美麗，前幾天，我們在花園里都看到了哪些花呢？（蝴蝶花、迎春花、杜鵑花……）

2、小朋友回答得真棒，現(xiàn)在請你和旁邊的好朋友一起說說，你看到了哪些花？（幼兒討論）

3、我們前幾天在花園里找到了許多花，有迎春花……老師還給他們照了相呢。

4、看！有誰？他們找到了什么花？（毛毛、鄭瑩，繡球花）

5、為什么叫它繡球花？（因為它長得像球一樣……）

6、小結(jié)：我們剛才看到了各種各樣的花，它們有的是紫色的，有的是紅色的，有的是白色的，五顏六色的真漂亮。有的花像球一樣，有的像喇叭一樣真好看小朋友找到了各種各樣的花，可真高興，可是這一大片草地不高興了，為什么呢？（沒有花）

三、自主選擇，創(chuàng)造表現(xiàn)。

（一）對了，草地真寂寞，它很想和花寶寶交朋友呢。那我們有什么辦法來幫它們呢？

請你用能干的小手做些各種姿態(tài)各種形狀的花送給草地，好嗎？

（二）介紹材料與操作要求。

1、第一組小朋友可以用報紙團一團。蘸一點顏料印上去

2、第二組可以用老師為你準備的各種蠟花紙折花貼上去

3、好了，小朋友你可以選你喜歡的材料，也可以每一組材料都去試一試。

（三）幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)

四、鼓勵交流、體驗情感

師：1、今天你們做了這么多花送給草地，草地真高興，你想和小草花寶寶說說話嗎？想跟它們說什么呢？

2、我們一起和小草、花寶寶說說話吧。

觀摩意見和建議：

本活動設(shè)計新穎，符合小班幼兒的年齡特點，教師教態(tài)自然，能根據(jù)幼兒的個體差異為孩子提供多層次的操作材料，活動中幼兒積極主動地參與，表現(xiàn)了濃厚的興趣，用能干的小手折、剪、畫、貼等形式來表現(xiàn)各種各樣的花，既培養(yǎng)了幼兒的思維力、想象力，同時又提高了動手操作能力。整個過程幼兒自始自終都能輕松愉快的表現(xiàn)與創(chuàng)造。

建議：

與草地、花寶寶說說話時，兩組幼兒可輪流進行。

花兒為什么這樣紅課件【篇3】

學(xué)習(xí)目標：

1、通過閱讀，說出花兒這樣紅的原因及本文的寫作順序

2、通過閱讀和交流，能提取并整合文中信息解釋相關(guān)自然現(xiàn)象

3、能從材料中提取信息，科學(xué)地解釋自然現(xiàn)象并運用一些說明方法，從而完成片段寫作。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，愛因斯坦曾經(jīng)說過：探索奧秘對于我們?nèi)祟惗允亲顬槊烂畹氖虑椤Ｖ拔覀冊谏衬刑剿髁斯饩€和聲音制造的幻術(shù)，比如魔鬼的海，鳴沙，海市蜃樓等等，現(xiàn)在大自然又向我們敞開了奧秘之門，讓我們一起走進這道門看看吧。(幻燈片出示木芙蓉圖片)你看出圖中的變化了嗎?

這是有名的弄色木芙蓉，早晨初開時為白色，中午為粉紅色，下午又逐漸呈紅色。同一種花，顏色卻隨著溫度的變化而一日三變，多么神奇啊。其實不僅僅是這種花，大自然給更多的花兒施展了魔法，讓我們一起來靜心欣賞一組姹紫嫣紅的花卉圖片。，陶醉并徜徉在這絢麗的花海中吧。

二、觀花色(萬紫千紅顯奧秘)

大自然的花是如此萬紫千紅，爭奇斗妍，你可曾想過，花兒為什么會有這么多顏色呢?今天我們就一起走近《花兒為什么這樣紅》，請同學(xué)們把語文書打開到99頁，讓我們一起叩響奧秘之門。

三、探花色(五彩紛呈探成因)

1、請同學(xué)們朗讀課文，邊讀邊思考：花兒萬紫千紅的原因有哪些?從文中劃出關(guān)鍵語句。下面我們一起進入第一道魔術(shù)揭秘：把你所劃的內(nèi)容組織成一段話來揭示花兒萬紫千紅的原因。(多媒體出示要點)

2、花兒萬紫千紅的原因有很多，課文卻用一句話簡潔的概括了出來：是大自然的杰作，也是人工培育的成果。(多媒體出示)剛才我們成功走過了第一道奧秘之門，接下來讓我們進入第二道魔術(shù)揭秘。

作者在解釋原因的時候，按照一定的順序逐個說明，你能看出它們屬于哪種說明順序嗎?(邏輯)——內(nèi)部原因到外部原因

四、解花色(花如解語最可人)

花兒的顏色是這樣豐富，其中的原因想必是花兒自己最清楚了，但它卻無法說出來，就讓我們來當(dāng)一朵解語花，幫它們說說其中的奧秘吧。

請仔細閱讀課文，你能用文中的科學(xué)原理解釋下列現(xiàn)象嗎?

1、高山花卉比低海拔花卉色彩艷麗

2、楓葉入秋變紅

3、自然界的花中以白色、紅色、黃色居多，茶色、黑色較少。

4、玫瑰花沒有產(chǎn)生藍色色素的基因，但是，近年，“藍色妖姬”(藍玫瑰)問世

要求：任選一種現(xiàn)象，提取文中信息，用自己的話解釋原因

五、議花色(百般紅紫議芳菲)

剛才同學(xué)們用自己話解釋了自然界的一些現(xiàn)象，我留意到有些同學(xué)運用了一些說明方法，其實，我們在閱讀時也會發(fā)現(xiàn)文章也綜合運用了多種說明方法，比如舉例子、作比較、列數(shù)字等，使得語言準確，生動。你能結(jié)合有關(guān)語句作簡要分析嗎?可參考示例。

“花青素在酸性液中會反射紅色的光波，我們便感覺到是鮮艷的紅花。同樣花青素在中性液中反射紫色的光波，在堿性液中反射藍色的光波?！?/p>

本句用作比較的說明方法，把花青素在不同性質(zhì)的細胞液中反射的光波色彩相對照，準確地說明了花朵呈現(xiàn)各種顏色的物理學(xué)原理。

六、釋花因(嫣然一笑釋嬌羞)

其實，在花兒的世界中還存在著很多怪異的現(xiàn)象，大家知道這是哪一種植物嗎?下面我們一起來看一段視頻資料，聽我說一個關(guān)于含羞草的傳說。據(jù)說，有一次，楊貴妃和宮女們一起到花園賞花，無意中碰著了含羞草，草的葉子立即卷了起來。宮女們都說這是貴妃的美貌，使得花草自慚形穢，羞得抬不起頭來。從此以后，“羞花”也就成了楊貴妃的雅稱了。事實真的像傳說中的那樣嗎?讓我們再次推開奧秘之門吧。請同學(xué)們拿出資料閱讀(多媒體出示資料鏈接)看看含羞草究竟為什么會害羞。

含羞草為什么會害羞?

在它的葉柄基部有一個膨大的器官叫“葉枕”，葉枕內(nèi)生有許多薄壁細胞，這種細胞對外界刺激很敏感。一旦葉子被觸動，刺激就立即傳到葉枕，這時薄壁細胞內(nèi)的細胞液開始向細胞間隙流動而減少了細胞的膨脹能力，葉枕下部細胞間的壓力降低，從而出現(xiàn)葉片閉合、葉柄下垂的現(xiàn)象。經(jīng)過1-2分鐘細胞液又逐漸流回葉枕，于是葉片又恢復(fù)了原來的樣子。

含羞草的葉子之所以會出現(xiàn)上述現(xiàn)象，是一種生理現(xiàn)象，也是含羞草在系統(tǒng)發(fā)育過程中對外界環(huán)境長期適應(yīng)的結(jié)果。因為，含羞草原產(chǎn)于熱帶地區(qū)，那里多狂風(fēng)暴雨，當(dāng)暴風(fēng)吹動小葉時，它立即把葉片閉合起來，保護葉片免受暴風(fēng)雨的摧殘，因而逐漸形成了這一生理現(xiàn)象。

下面就讓我們來向這些古人作一個科學(xué)合理的解釋吧。請同學(xué)們一起來做一個片段訓(xùn)練。要求：

1、從材料中提取信息，科學(xué)地解釋含羞草害羞的原因;

2、恰當(dāng)?shù)剡\用一些說明方法;3、語言力求準確、生動;4、100字左右。

1、片段寫作(出示要求)

2、小組交流(請在交流中，結(jié)合寫作要求，向你的同伴們提出一些意見，并用不同顏色的筆在原文修改)

3、代表投影展示練筆，學(xué)生評價

七、課外拓展(自然奧秘?zé)o窮盡)

自然界的奧秘?zé)o窮盡，你對于花兒或者其他植物又有著怎樣的好奇心呢?課后查閱相關(guān)信息釋疑，并把其中的奧秘向同學(xué)說說。1、植物界為什么沒有純黑色的花?2、為什么自然界的花不集中在同一個季節(jié)開放?3、為什么有的植物有花無果?4、荷花為什么出淤泥而不染?……

同學(xué)們，在今天的課上，我們了解了花兒為什么這樣紅的原因。大自然是一有機會就要撒謊的。但是只要我們持之以恒，知識豐富了，一定能發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)道理，我相信，還有更多的自然奧秘在等待著我們的探索呢。

花兒為什么這樣紅課件【篇4】

一、教學(xué)目標

(一)以本文為例，了解事理說明文的基本特點。

(二)學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說明文的結(jié)構(gòu)，并從多角度說明事理的方法。

(三)激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。

二、課時安排

2課時

三、教學(xué)過程

第一課時

(一)導(dǎo)入新課

導(dǎo)入語：不少同學(xué)都熟悉一首《花兒為什么這樣紅》的歌曲(板書課題)。

這是一首膾炙人口的歌曲，曾經(jīng)影響過一代人。歌曲中花兒紅的原因是用青春的血液澆灌的結(jié)果，形象感人?？勺匀唤缰械幕▋簽槭裁磿尸F(xiàn)萬紫千紅的顏色呢?今天我們就來學(xué)一篇介紹這類知識的說明文，看看作者是怎樣把這種復(fù)雜的事理說清楚的。

(二)整體感知

1.字詞教學(xué)

萎謝(wěixｉè)：(花草)干枯凋謝。

柔嫩(róunèｎ)：軟而嫩。

灼傷(zhuósh1ng)：燒傷、燙傷。

2.快速閱讀課文，理清課文的結(jié)構(gòu)。

(學(xué)生閱讀后小結(jié))

第一部分：(第1段)，贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。

第二部分：(第2—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。

第三部分：(第11段)，對“花兒為什么這樣紅的原因”作概括。

3.第二部分“說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因”，自然是文章的主體部分。作者在這一部分中從哪些角度來說明這個問題的?

(學(xué)生討論，歸納)

(1)物質(zhì)基礎(chǔ)(第2—4段)

(2)物理學(xué)原理(第5段)

(3)生理需要(第6段)

(4)進化觀點(第7段)

(5)自然選擇(第8—9段)

(6)人工選擇(第10段)

4.作者從這六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說明，我們追尋作者的思路，這六個方面的先后安排有沒有他的用意?

(學(xué)生討論，分析，發(fā)表自己的觀點)

小結(jié)：這六個方面是按由內(nèi)到外、由主到次，由花兒的自身條件到外部因素的順序排列的。因此可以分為兩個層次：

第一層(第2—7段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色是由內(nèi)部的種種條件和因素決定的，而首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。

第二層(第8—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。

5.(討論事理說明文的順序問題)

“花兒為什么這樣紅”的問題是說明一個事理，花紅是表象，內(nèi)在原因是本質(zhì)，比較抽象，如果沒有一個合理的順序，就無法給讀者一個清晰的印象。因此，作者遵照顧及事物本身及其內(nèi)在的聯(lián)系這一原則，將決定性因素擺在第一位，其語言標志是什么?(首先、還需要、還有)而總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種按事物內(nèi)在規(guī)律的主次安排行文先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。我們要將一個事理說明清楚，除了要明了事理本身的內(nèi)容外，還需要將事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系理清楚，以一個合理的順序來說明。

6.(體會本文語言標志的特點)

綜觀全文，為了讓讀者始終明確說明對象，作者用“花兒為什么這樣紅”設(shè)問領(lǐng)起，先巧妙設(shè)疑，引出說明中心，然后用一句話概括回答，再進一步闡釋說明，從修辭上講這種方法叫間隔反復(fù)，既脈絡(luò)分明，中心突出，又整齊勻稱，渾然一體，讀起來使人感到節(jié)奏明快，情趣盎然，使事理說明文的科學(xué)性與文學(xué)性得以和諧統(tǒng)一。

(三)小結(jié)

通過整體感知這篇課文，我們對事理說明文的特點有哪些認識?

(1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學(xué)知識武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。

(2)要將事理說明清楚，就需要理清事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系，安排合理的說明順序。

(四)布置作業(yè)

(1)完成“思考和練習(xí)”一。

(2)仔細研讀課文內(nèi)容，結(jié)合其他學(xué)科所學(xué)的有關(guān)知識，嘗試做一些小試驗，加深對課文內(nèi)容的理解。

板書設(shè)計

花兒為什么這樣紅

第一部分：(第1段)提出問題

第二部分：(第2—10段)說明原因

(1)物質(zhì)基礎(chǔ)(第2—4段)

(2)物理學(xué)原理(第5段)

(3)生理需要(第6段)

(4)進化觀點(第7段)

(5)自然選擇(第8—9段)

(6)人工選擇(第10段)主次內(nèi)外邏輯順序

第三部分：(第11段)概括原因

第二課時

(一)導(dǎo)入新課

(回顧上一課所講內(nèi)容)

1.閱讀事理性說明文必須要注意這類文章的什么特點?

(1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征。

(2)事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系清楚合理，說明順序明晰。

2.怎樣閱讀事理說明文呢?

(1)根據(jù)文章內(nèi)容，抓住事物本質(zhì)特征。

(2)追尋作者思路，把握文章說明順序。

(二)具體感知

1.僅僅做到以上兩點，只能從整體上把握作者的行文思路，對具體內(nèi)容的理解，還需要深入文章內(nèi)部進行細致的閱讀，對其語言表述進行仔細的辨析，真正理解作者闡釋的內(nèi)容。

2.花兒呈現(xiàn)紅色的主要原因是它的物質(zhì)基礎(chǔ)，為了更好地了解這一部分的知識，我們來做一個小實驗：把一朵紅色的牽牛花泡在肥皂水里，觀察其顏色變化——顏色會由紅變藍。再將變藍的花泡在醋里，觀察其顏色變化——顏色由藍變紅。

3.通過實驗，我們看到了花兒顏色奇妙的變化，導(dǎo)致其變化的原因：(請學(xué)生結(jié)合課文說明)花的物質(zhì)基礎(chǔ)是花青素，細胞液是酸性時，花青素呈紅色；細胞液是堿性時，花青素呈藍色；細胞液是中性時，花青素呈紫色。

作者用準確清晰的語言，分說花青素在不同的細胞液中酸堿反應(yīng)。

4.請學(xué)生研讀3、4兩段，看一看這兩段是怎樣為說明花的物質(zhì)基礎(chǔ)服務(wù)的?

(學(xué)生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導(dǎo)綜合。)

第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿卜素為例，說明它們不呈紅色是由于沒有紅花的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素；第4段以白花為例，說明它們的色彩同花青素的關(guān)系。先用一句話說明白花呈白色是由于“細胞液里不含色素”，即不含花青素、胡蘿卜素等色素，這是常例。接著列舉變例，說明菊花、添色芙蓉花等花由白變紅是因為后來有了物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素。

第3、4兩段從側(cè)面間接說明花朵呈紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素，這是對第2段說明的補充。

5.朗讀第2—4段，體會作者說明思路及語言表達的準確性。

6.花青素是花兒呈現(xiàn)紅色的物質(zhì)基礎(chǔ)，是根本原因，是內(nèi)因，那么5、6兩段與這一部分有沒有什么關(guān)系?請學(xué)生研讀。

(學(xué)生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導(dǎo)綜合。)

第5段用物理學(xué)的“反射”作用來說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第6段承接第5段所說的反射作用，從紅光生理上的需要來說明?；ǘ浞瓷涔獠ǖ奶卣?，花朵顏色和熱效應(yīng)的關(guān)系，無不與花朵的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素或其他色素有關(guān)，可見這兩段的說明都是以前一部分為基礎(chǔ)，是對第2段的進一步說明。而第6段又是對第5段的深化。

從語言標志來看，作者依次使用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語領(lǐng)起，由此體現(xiàn)出這三個方面的緊密聯(lián)系和主次關(guān)系。說明的順序極有條理，層次清楚。

7.第2—6段從花朵內(nèi)因的角度說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第7—10段則從進化觀點、自然選擇、人工選擇等外因角度來說明花兒為什么這樣紅。請學(xué)生結(jié)合“思考與練習(xí)”二閱讀這一層。理解課文內(nèi)容，把握說明順序，分析說明方法，體會語言特點。

(學(xué)生閱讀、完成練習(xí)、教師評點。)

8.花是進化過來的，花的進化離不開自然選擇與人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的，因此作者最后以一個遞進復(fù)句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功勞，用一個“更”字突出人類的偉大。

(三)總結(jié)課文

1.概括文章內(nèi)容

2.歸納結(jié)構(gòu)特點

本文運用從不同角度說明事物的方法，把比較抽象的事例說明得具體而明晰。從全文看，作者緊扣標題，按“設(shè)疑——解釋(分說)——小結(jié)(總說)”的方式巧妙地安排材料。說明的先后次序安排符合人們認識事物的規(guī)律，順序合理清楚。

3.小結(jié)說明方法

本文綜合運用多種說明方法，在說明的過程中起了重要作用。(學(xué)生歸納，分析其具體作用)

舉例子——選例精當(dāng)，具有趣味性、知識性，通俗而確切地說明了事理。

作比較——使最具影響力的內(nèi)容更為明顯，特征突出。

還有分類別、列數(shù)字、作詮釋等。

4.體味語言特色

本文語言準確、嚴密。(從修飾語、限制語角度體會)

從標題看，文章既有科學(xué)性又有科學(xué)小品的文學(xué)性。

(四)小結(jié)學(xué)法

1.把握事理說明文的主要內(nèi)容，注意事物內(nèi)部的本質(zhì)特征。

2.追尋作者的寫作思路，整體感知全文結(jié)構(gòu)安排。

3.具體感知說明語言，分析說明方法的作用，理解文段表述效果。

(五)布置作業(yè)

1.課外找一篇事理說明文進行分析，向同學(xué)推薦。

2.選擇一個科學(xué)觀察課題，寫一篇科學(xué)小品。

板書設(shè)計

花兒為什么這樣紅

(事理說明文)

內(nèi)容具體多角度說明

順序清楚邏輯順序

(內(nèi)因——外因主——次)

花兒為什么這樣紅課件【篇5】

作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的初二上冊《花兒為什么這樣紅》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

學(xué)習(xí)目標：

1、通過閱讀，說出花兒這樣紅的原因及本文的寫作順序

2、通過閱讀和交流，能提取并整合文中信息解釋相關(guān)自然現(xiàn)象

3、能從材料中提取信息，科學(xué)地解釋自然現(xiàn)象并運用一些說明方法，從而完成片段寫作。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，愛因斯坦曾經(jīng)說過：探索奧秘對于我們?nèi)祟惗允亲顬槊烂畹氖虑椤Ｖ拔覀冊谏衬刑剿髁斯饩€和聲音制造的幻術(shù)，比如魔鬼的海，鳴沙，海市蜃樓等等，現(xiàn)在大自然又向我們敞開了奧秘之門，讓我們一起走進這道門看看吧。(幻燈片出示木芙蓉圖片)你看出圖中的變化了嗎?

這是有名的弄色木芙蓉，早晨初開時為白色，中午為粉紅色，下午又逐漸呈紅色。同一種花，顏色卻隨著溫度的變化而一日三變，多么神奇啊。其實不僅僅是這種花，大自然給更多的花兒施展了魔法，讓我們一起來靜心欣賞一組姹紫嫣紅的花卉圖片。，陶醉并徜徉在這絢麗的花海中吧。

二、觀花色(萬紫千紅顯奧秘)

大自然的花是如此萬紫千紅，爭奇斗妍，你可曾想過，花兒為什么會有這么多顏色呢?今天我們就一起走近《花兒為什么這樣紅》，請同學(xué)們把語文書打開到99頁，讓我們一起叩響奧秘之門。

三、探花色(五彩紛呈探成因)

1、請同學(xué)們朗讀課文，邊讀邊思考：花兒萬紫千紅的原因有哪些?從文中劃出關(guān)鍵語句。下面我們一起進入第一道魔術(shù)揭秘：把你所劃的內(nèi)容組織成一段話來揭示花兒萬紫千紅的原因。(多媒體出示要點)

2、花兒萬紫千紅的原因有很多，課文卻用一句話簡潔的概括了出來：是大自然的杰作，也是人工培育的成果。(多媒體出示)剛才我們成功走過了第一道奧秘之門，接下來讓我們進入第二道魔術(shù)揭秘。

作者在解釋原因的時候，按照一定的.順序逐個說明，你能看出它們屬于哪種說明順序嗎?(邏輯)——內(nèi)部原因到外部原因

四、解花色(花如解語最可人)

花兒的顏色是這樣豐富，其中的原因想必是花兒自己最清楚了，但它卻無法說出來，就讓我們來當(dāng)一朵解語花，幫它們說說其中的奧秘吧。

請仔細閱讀課文，你能用文中的科學(xué)原理解釋下列現(xiàn)象嗎?

1、高山花卉比低海拔花卉色彩艷麗

2、楓葉入秋變紅

3、自然界的花中以白色、紅色、黃色居多，茶色、黑色較少。

4、玫瑰花沒有產(chǎn)生藍色色素的基因，但是，近年，“藍色妖姬”(藍玫瑰)問世

要求：任選一種現(xiàn)象，提取文中信息，用自己的話解釋原因

五、議花色(百般紅紫議芳菲)

剛才同學(xué)們用自己話解釋了自然界的一些現(xiàn)象，我留意到有些同學(xué)運用了一些說明方法，其實，我們在閱讀時也會發(fā)現(xiàn)文章也綜合運用了多種說明方法，比如舉例子、作比較、列數(shù)字等，使得語言準確，生動。你能結(jié)合有關(guān)語句作簡要分析嗎?可參考示例。

“花青素在酸性液中會反射紅色的光波，我們便感覺到是鮮艷的紅花。同樣花青素在中性液中反射紫色的光波，在堿性液中反射藍色的光波?！?/p>

本句用作比較的說明方法，把花青素在不同性質(zhì)的細胞液中反射的光波色彩相對照，準確地說明了花朵呈現(xiàn)各種顏色的物理學(xué)原理。

六、釋花因(嫣然一笑釋嬌羞)

其實，在花兒的世界中還存在著很多怪異的現(xiàn)象，大家知道這是哪一種植物嗎?下面我們一起來看一段視頻資料，聽我說一個關(guān)于含羞草的傳說。據(jù)說，有一次，楊貴妃和宮女們一起到花園賞花，無意中碰著了含羞草，草的葉子立即卷了起來。宮女們都說這是貴妃的美貌，使得花草自慚形穢，羞得抬不起頭來。從此以后，“羞花”也就成了楊貴妃的雅稱了。事實真的像傳說中的那樣嗎?讓我們再次推開奧秘之門吧。請同學(xué)們拿出資料閱讀(多媒體出示資料鏈接)看看含羞草究竟為什么會害羞。

含羞草為什么會害羞?

在它的葉柄基部有一個膨大的器官叫“葉枕”，葉枕內(nèi)生有許多薄壁細胞，這種細胞對外界刺激很敏感。一旦葉子被觸動，刺激就立即傳到葉枕，這時薄壁細胞內(nèi)的細胞液開始向細胞間隙流動而減少了細胞的膨脹能力，葉枕下部細胞間的壓力降低，從而出現(xiàn)葉片閉合、葉柄下垂的現(xiàn)象。經(jīng)過1-2分鐘細胞液又逐漸流回葉枕，于是葉片又恢復(fù)了原來的樣子。

含羞草的葉子之所以會出現(xiàn)上述現(xiàn)象，是一種生理現(xiàn)象，也是含羞草在系統(tǒng)發(fā)育過程中對外界環(huán)境長期適應(yīng)的結(jié)果。因為，含羞草原產(chǎn)于熱帶地區(qū)，那里多狂風(fēng)暴雨，當(dāng)暴風(fēng)吹動小葉時，它立即把葉片閉合起來，保護葉片免受暴風(fēng)雨的摧殘，因而逐漸形成了這一生理現(xiàn)象。

下面就讓我們來向這些古人作一個科學(xué)合理的解釋吧。請同學(xué)們一起來做一個片段訓(xùn)練。要求：

1、從材料中提取信息，科學(xué)地解釋含羞草害羞的原因;

2、恰當(dāng)?shù)剡\用一些說明方法;3、語言力求準確、生動;4、100字左右。

1、片段寫作(出示要求)

2、小組交流(請在交流中，結(jié)合寫作要求，向你的同伴們提出一些意見，并用不同顏色的筆在原文修改)

3、代表投影展示練筆，學(xué)生評價

七、課外拓展(自然奧秘?zé)o窮盡)

自然界的奧秘?zé)o窮盡，你對于花兒或者其他植物又有著怎樣的好奇心呢?課后查閱相關(guān)信息釋疑，并把其中的奧秘向同學(xué)說說。1、植物界為什么沒有純黑色的花?2、為什么自然界的花不集中在同一個季節(jié)開放?3、為什么有的植物有花無果?4、荷花為什么出淤泥而不染?……

同學(xué)們，在今天的課上，我們了解了花兒為什么這樣紅的原因。大自然是一有機會就要撒謊的。但是只要我們持之以恒，知識豐富了，一定能發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)道理，我相信，還有更多的自然奧秘在等待著我們的探索呢。

花兒為什么這樣紅課件【篇6】

教學(xué)目標

知識目標：1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。2、學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

能力目標：1、學(xué)習(xí)運用鞏固有關(guān)說明文的知識，進行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達的準確與生動。2、拓展學(xué)生的閱讀視野。

德育目標：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探索精神。

教學(xué)重點：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文

教學(xué)難點：邏輯結(jié)構(gòu)的分析

教學(xué)方法：討論探究式

教具準備：投影，多媒體

課時安排：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要點：1、展示學(xué)生所知，引起對課文知識的興趣。2、3、理清說明順序，感悟說明文中運用文學(xué)語言和方法的妙處。4進一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達力及動手實踐能力。

一、導(dǎo)入：

（1）大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?

（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。

二、整體感知

1、朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅？

明確：花紅的原因有很多，課文從六個方面進行說明。即“物理基礎(chǔ)”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”“進化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個方面對“花紅”的成因作了科學(xué)、生動、有趣的說明。

2、發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點？

明確：作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節(jié)奏感和語言的美感，增強了說明文的文學(xué)色彩。

3、小組活動：

師布置活動要求：

現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰能細致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個方面，用語言、板書或?qū)嶒灥刃问綖榇蠹医庹f花紅原因。

（1）實驗一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍之后，再把變藍的花朵泡在醋里，觀察其由藍變紅的過程，以此驗證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。

（2）解說各種成因：

學(xué)生：讀課文，參與小組討論課文；討論研究表述語言，準備實驗。

教師：對各小組進行指導(dǎo)。

三、作業(yè)：

了解生活中人工選擇的事例，以備交流。

四、板書設(shè)計：

物質(zhì)

基礎(chǔ)

人工選擇物理學(xué)原理

進化的結(jié)果生理需要

五、后記：

第二課時

教學(xué)要點：理清順序，鞏固積累，拓展閱讀。

一、導(dǎo)入：回憶上節(jié)課的內(nèi)容

二、理清順序

提問：分別從六個方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？

學(xué)生思考，教師明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。

第一層（2—7段）說明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。第二層（8—10段）說明花紅的外在原因。

層層深入，準確嚴謹。

三、分析每段中的說明方法。

思考：文章中都運用哪些說明方法？

學(xué)生歸納。

明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……

（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內(nèi)取得了顯著成果。

（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙

紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者。

四、探究：

課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎？為什么？

明確：一是提示課文要說明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會加點詞的表達準確性。

五、練習(xí)：說說文中幾個詞的表達作用。

（“只有”強調(diào)了僅限于粉紅這個品種，“就”字，強調(diào)人工栽培在很短的時間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞“最”字強調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度?！皟H”字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程。）

六、拓展：

介紹有關(guān)花的知識或《十萬個為什么》，請選擇其中一個講講，讓同學(xué)們分享你的快樂。

七、作業(yè)：

1、運用本文的寫作方法解釋生活中你感興趣的某種現(xiàn)象。（基礎(chǔ)題）

2、記者專訪：假如你是一位記者，你準備采訪作者什么？（提高題）

八、板書設(shè)計：

說明順序：花紅的內(nèi)部條件和因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）——內(nèi)（主）

花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）——外（次）

說明方法：舉例子、分類別、列數(shù)字、做比較

說明語言：準確，如“只有、就、僅”

九、后記：

花兒為什么這樣紅課件【篇7】

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解花紅的原因。

2、學(xué)習(xí)本文嚴謹自然的結(jié)構(gòu)及邏輯順序。

3、激發(fā)學(xué)生探索自然、觀察社會的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)用科學(xué)的意識。

教學(xué)設(shè)想：

1、重點：①理清文章的說明順序②理解花紅的本質(zhì)③分析文章的說明方法及作用。

2、難點：學(xué)習(xí)課文怎樣運用邏輯順序從不同角度說明事理。

教學(xué)思路：

這是本單元第一篇講讀課文，也是學(xué)生接觸的首篇事理說明文。因此，在教學(xué)中，要

學(xué)生在回顧事物說明文的基礎(chǔ)上，了解事理說明文的相關(guān)知識。本文闡明事理較難，涉及知識面較廣，課前須鼓勵學(xué)生多動手操作實驗、查閱資料，理解花紅的原因。在學(xué)習(xí)知識的同時激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探索精神。

教學(xué)時數(shù)：

2課時本堂課是第二課時。

教學(xué)過程：

《花兒為什么這樣紅》（第二課時）

一、情景導(dǎo)入

多媒體課件播映幾個紅花的圖片，并配以《花兒為什么這樣紅》這首歌。同學(xué)欣賞完后，老師適時引導(dǎo)：這些是老師精心挑選的一些花的圖片，你們欣賞完后有沒有發(fā)現(xiàn)，這些花多數(shù)是什么顏色的？同學(xué)們在欣賞這些美麗的紅花時，是否想過這樣一個問題：花兒為什么這樣紅？是否去尋求過科學(xué)的解釋呢？“花紅”的具體原因是什么呢？作者采用什么說明順序從哪些角度來說明這個事理的呢？這就是我們本節(jié)課要重點探討的問題。

二、復(fù)習(xí)舊課

上節(jié)課，我們已經(jīng)初步熟悉了課文，復(fù)習(xí)了說明文的相關(guān)知識，理清了文章的段落層次，那么下面我再提問同學(xué)：這是一篇什么體裁的文章？作者怎樣來安排這個結(jié)構(gòu)的？作者從哪幾方面回答了“花兒為什么這樣紅”這個問題？課文在說明這六個方面的原因時，分別安排在哪些段落？請同學(xué)們把表明這幾方面的重點語句勾畫出來。

三、引出花紅的原因，重點講第一方面。

1、討論第一方面原因

齊讀第二段。思考：對花紅起決定作用的東西是什么？它會怎樣起變化？

2、第二自然段用了什么說明方法？有何作用？

第二自然段用了作比較的說明方法，具體說明酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)對花朵呈現(xiàn)紅色所起的決定作用。還有舉例子說明墨菊、黑牡丹等細胞液是中性時，呈現(xiàn)紫色。

3、第三段“添色木芙蓉”例子有何作用？為什么將變色花放在白色花之后來說明？

“添色木芙蓉”例子是繼說明紅色、黃色、橙色、白色的三類花的物質(zhì)基礎(chǔ)之后的，顯示了說明文的周密性。將變色花放在白色一節(jié)講，是因為它初開時是白色的，從大范圍可列入白色。

四、分析邏輯順序

這部分作者從花兒的物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要、進化觀點、自然選擇和人工選擇六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)的說明。這六個方面都以設(shè)問句領(lǐng)起，緊接著用一句話總結(jié)，然后再具體說明。那么這六個方面原因的順序能不能調(diào)換呢？為什么？

明確：不行。作者是按照事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律排列的，不能任意顛倒?！拔镔|(zhì)基礎(chǔ)”是造成花兒色彩繁多的基本條件，理應(yīng)先說。緊接著就從光波反射的原理說明為什么含有不同色素的花兒會給人不同的色感；接著進一步說明不同顏色的花反射不同波長的光波是由于花兒自身的生理需要；然后從物種形成的角度說明花紅是長期進化和自然選擇的結(jié)果；而人工選擇必須在最后說，一方面因為人工選擇比起漫長的自然選擇來，是晚起的事情，另一方面因為人工選擇結(jié)束了緩慢的自然選擇進程，為人類改造生物的品種展示了美好的前景。所以這六個方面是環(huán)環(huán)相扣，不能任意顛倒的。這六個方面可分成兩層，作者是按照由主到次，由內(nèi)（自身條件）到外（外部條件）的順序排列，這種說明順序就是邏輯順序。邏輯順序就是按照各種事物事理，以及某一事物內(nèi)部各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系來進行說明的一種順序。邏輯順序還包括由原因到結(jié)果，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由整體到局部等等。

五、閱讀欣賞

本文曾獲得全國優(yōu)秀科普創(chuàng)作一等獎。通過前面的分析，你認為本文的成功之處在哪些方面？你最欣賞的是什么？請從本文的文體特點（如語言、結(jié)構(gòu)、說明方法、擬題等方面）談?wù)勀愕目捶ā?/p>

六、延伸拓展

過渡：生活中，自然界里有許許多多“為什么”，賈祖璋給我們回答了“花兒為什么這樣紅”這個問題。那么，你一定也知道自然界里的許多“為什么”，下面的時間留給你們，請把上節(jié)課老師布置的你們查找到的你最感興趣、最覺新奇的“為什么”講給同學(xué)們聽聽?？山柚鷪D片、實驗或板書，要求語言準確簡練有條理。

總結(jié)：剛才，同學(xué)們對自然界里的這些“為什么”作了科學(xué)的解釋，讓我們增長了很多知識。但自然界是奧妙無窮的，需要我們運用智慧去解秘去探索。所以我們要學(xué)會探索自然、觀察社會，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識，在語文實踐中培養(yǎng)我們的探究精神和創(chuàng)新意識。

七、布置作業(yè)

模仿本文先設(shè)疑再解釋后總結(jié)的結(jié)構(gòu)，把你所了解的自然界的“為什么”整理成一篇說明文。寫前必須認真觀察，還可以去圖書館或網(wǎng)上查找有關(guān)資料。

要求：

1、以“為什么”為題

2、采用邏輯順序

4、恰當(dāng)使用說明方法

5、字數(shù)字300字左右

花兒為什么這樣紅課件【篇8】

第一部分：(第1段)提出問題

第二部分：(第2―10段)說明原因

(1)物質(zhì)基礎(chǔ)(第2―4段)

(2)物理學(xué)原理(第5段)

(3)生理需要(第6段)

(4)進化觀點(第7段)

(5)自然選擇(第8―9段)

(6)人工選擇(第10段)主次內(nèi)外邏輯順序

第三部分：(第11段)概括原因

第二課時

(一)導(dǎo)入新課

(回顧上一課所講內(nèi)容)

1.閱讀事理性說明文必須要注意這類文章的什么特點?

(1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征。

(2)事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系清楚合理，說明順序明晰。

2.怎樣閱讀事理說明文呢?

(1)根據(jù)文章內(nèi)容，抓住事物本質(zhì)特征。

(2)追尋作者思路，把握文章說明順序。

(二)具體感知

1.僅僅做到以上兩點，只能從整體上把握作者的行文思路，對具體內(nèi)容的理解，還需要深入文章內(nèi)部進行細致的閱讀，對其語言表述進行仔細的辨析，真正理解作者闡釋的內(nèi)容。

2.花兒呈現(xiàn)紅色的主要原因是它的物質(zhì)基礎(chǔ)，為了更好地了解這一部分的知識，我們來做一個小實驗：把一朵紅色的牽?；ㄅ菰诜试硭铮^察其顏色變化――顏色會由紅變藍。再將變藍的花泡在醋里，觀察其顏色變化――顏色由藍變紅。

3.通過實驗，我們看到了花兒顏色奇妙的變化，導(dǎo)致其變化的原因：(請學(xué)生結(jié)合課文說明)花的物質(zhì)基礎(chǔ)是花青素，細胞液是酸性時，花青素呈紅色；細胞液是堿性時，花青素呈藍色；細胞液是中性時，花青素呈紫色。

作者用準確清晰的語言，分說花青素在不同的細胞液中酸堿反應(yīng)。

4.請學(xué)生研讀3、4兩段，看一看這兩段是怎樣為說明花的物質(zhì)基礎(chǔ)服務(wù)的?

(學(xué)生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導(dǎo)綜合。)

第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿卜素為例，說明它們不呈紅色是由于沒有紅花的物質(zhì)基礎(chǔ)――花青素；第4段以白花為例，說明它們的色彩同花青素的關(guān)系。先用一句話說明白花呈白色是由于“細胞液里不含色素”，即不含花青素、胡蘿卜素等色素，這是常例。接著列舉變例，說明菊花、添色芙蓉花等花由白變紅是因為后來有了物質(zhì)基礎(chǔ)――花青素。

第3、4兩段從側(cè)面間接說明花朵呈紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)――花青素，這是對第2段說明的補充。

5.朗讀第2―4段，體會作者說明思路及語言表達的準確性。

6.花青素是花兒呈現(xiàn)紅色的物質(zhì)基礎(chǔ)，是根本原因，是內(nèi)因，那么5、6兩段與這一部分有沒有什么關(guān)系?請學(xué)生研讀。

(學(xué)生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導(dǎo)綜合。)

第5段用物理學(xué)的“反射”作用來說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第6段承接第5段所說的反射作用，從紅光生理上的需要來說明?；ǘ浞瓷涔獠ǖ奶卣?，花朵顏色和熱效應(yīng)的關(guān)系，無不與花朵的物質(zhì)基礎(chǔ)――花青素或其他色素有關(guān)，可見這兩段的說明都是以前一部分為基礎(chǔ)，是對第2段的進一步說明。而第6段又是對第5段的深化。

從語言標志來看，作者依次使用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語領(lǐng)起，由此體現(xiàn)出這三個方面的緊密聯(lián)系和主次關(guān)系。說明的順序極有條理，層次清楚。

7.第2―6段從花朵內(nèi)因的角度說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第7―10段則從進化觀點、自然選擇、人工選擇等外因角度來說明花兒為什么這樣紅。請學(xué)生結(jié)合“思考與練習(xí)”二閱讀這一層。理解課文內(nèi)容，把握說明順序，分析說明方法，體會語言特點。

(學(xué)生閱讀、完成練習(xí)、教師評點。)

8.花是進化過來的，花的進化離不開自然選擇與人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的，因此作者最后以一個遞進復(fù)句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功勞，用一個“更”字突出人類的偉大。

(三)總結(jié)課文

1.概括文章內(nèi)容

2.歸納結(jié)構(gòu)特點

本文運用從不同角度說明事物的方法，把比較抽象的事例說明得具體而明晰。從全文看，作者緊扣標題，按“設(shè)疑――解釋(分說)――小結(jié)(總說)”的方式巧妙地安排材料。說明的先后次序安排符合人們認識事物的規(guī)律，順序合理清楚。

3.小結(jié)說明方法

本文綜合運用多種說明方法，在說明的過程中起了重要作用。(學(xué)生歸納，分析其具體作用)

舉例子――選例精當(dāng)，具有趣味性、知識性，通俗而確切地說明了事理。

作比較――使最具影響力的內(nèi)容更為明顯，特征突出。

還有分類別、列數(shù)字、作詮釋等。

4.體味語言特色

本文語言準確、嚴密。(從修飾語、限制語角度體會)

從標題看，文章既有科學(xué)性又有科學(xué)小品的文學(xué)性。

(四)小結(jié)學(xué)法

1.把握事理說明文的主要內(nèi)容，注意事物內(nèi)部的本質(zhì)特征。

2.追尋作者的寫作思路，整體感知全文結(jié)構(gòu)安排。

3.具體感知說明語言，分析說明方法的作用，理解文段表述效果。

(五)布置作業(yè)

1.課外找一篇事理說明文進行分析，向同學(xué)推薦。

2.選擇一個科學(xué)觀察課題，寫一篇科學(xué)小品。

板書設(shè)計

花兒為什么這樣紅課件【篇9】

一、導(dǎo)入（伴隨音樂，播放視頻和圖片）

請同學(xué)們欣賞一組美麗的畫面?？粗@些姹紫嫣紅，五彩繽紛的花朵，你是否思考過花兒為什么這樣紅呢？這節(jié)課就讓我們一起跟隨賈祖璋，探索花兒為什么這樣紅的奧秘吧！

設(shè)計意圖：作品開頭插入一段活潑的音樂，配合花朵開放的視頻，和圖片，吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考花兒為什么這樣紅？課件中多處插入圖片，便于學(xué)生了解文中出現(xiàn)的花朵。

二、出示目標

請同學(xué)們齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

1.了解“花紅”的原因。

2.明確本文的說明順序。

3.掌握本文中常見的說明方法。

三、預(yù)習(xí)檢測

首先檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，屏幕上的這些字你們會讀嗎？

1.掌握下面的詞語

灼 （ ）傷 裸（ ）子 蜜腺（ ） 分泌（ ） 花萼（ ）

花卉（ ） 虞（ ）美人 三棱（ ）鏡 靛（ ）色

2.按說明對象和說明目的的劃分，說明文可分為 說明文和 說明文。本文是 說明文。

四、整體感知（采用結(jié)構(gòu)圖和思維導(dǎo)圖）

設(shè)計意圖：本文的說明順序是難點，采用思維導(dǎo)圖，思路清晰，一目了然，指導(dǎo)學(xué)生分析說明順的方法。

本文是一篇事理說明文被我們說明了花兒五彩繽紛的原因，那花兒五彩繽紛的原因有哪些呢？請同學(xué)們帶著以下幾個問題讀課文，注意用圈點批畫的方法讀書。

1、花兒五彩繽紛的原因有哪些？

2、將這些原因分類（分成內(nèi)部原因和 外部原因）

3、哪些原因是主要原因？

4、2~7段、8~10段分別采用了什么樣的說明順序？

請幾位同學(xué)在黑板上寫第一題，其他同學(xué)寫在自己的課堂筆記上。

首先第一個是物質(zhì)基礎(chǔ)。那具體是什么物質(zhì)基礎(chǔ)影響花兒的顏色呢？

（明確：色素）

第二個因素，物理原理，什么物理原理決定花兒的顏色？

（明確：是光波的反射）

第三個因素，生理原理，花的顏色對花兒起什么作用呢？

（明確：保護作用）

花兒的顏色又是如何進化的呢？進化觀點中哪一種顏色是進化最成功的呢？

（明確：紅色）

除了花兒自身的進化，在大自然界中，誰又推動了花兒的進化？

（明確：昆蟲）花朵又分為風(fēng)媒花和，蟲媒花，風(fēng)媒花的花色素，比如楊花，蟲媒花的顏色顯眼，比如桃花。為了吸引蜜蜂采粉，所以花朵的顏色進化得越來越鮮艷，那么人工選擇又起了哪些幫助呢。員工選擇為花朵增添了新種，文人工選擇大大加快了花朵進化的進程。

2.以上是花兒呈現(xiàn)五彩繽紛的原因了，哪些原因是內(nèi)部原因哪些是外部原因？

（明確物質(zhì)基礎(chǔ)，物理原理，生理需要，進化觀點是內(nèi)部原因，自然選擇人工選擇是外部原因。）哪個是主要原因呢，（明確內(nèi)部原因）。

3.本文的說明順序是什么？是由內(nèi)到外，由主到次的邏輯順序。2到7段8到10段分別采用了怎么樣的，什么樣的說明順序？（2到7段采用了邏輯順序，8到10段采用了時間順序。）

能說說你的理由嗎？學(xué)生答案。2到7段，分別是由主到次的邏輯順序，8到10段，古代，現(xiàn)在。時間順序。

小結(jié)：本文主要采用邏輯順序和時間順序來說明，使說明條理清晰。

請同學(xué)們齊讀本文的最后一段，這一段在結(jié)構(gòu)上的作用是什么？你們能畫出文章的結(jié)構(gòu)圖嗎？同學(xué)在黑板上畫出本文的結(jié)構(gòu)圖。

五、合作探究（使用超鏈接）

設(shè)計意圖：本文主要用了分類別的說明方法，學(xué)生第一次接觸，使用結(jié)構(gòu)圖，更直觀明了。賞析句子太多，如何根據(jù)學(xué)生要賞析的句子，及時切換到相應(yīng)幻燈片，采用超鏈接，隨機應(yīng)變，大大提高了課堂效率。

本文的結(jié)構(gòu)嚴密，思路清晰，那文章是如何將本來難懂的知識，講得淺顯易懂，而又條理清晰的呢，請同學(xué)們齊聲朗讀文章，2到4段，這幾段采用了哪些說明方法？作用是什么呢？

請同學(xué)們小組內(nèi)討論。

明確：舉例子的說明方法。列舉了墨菊黑牡丹的例子，真實的說明了花青素在堿性較強的情況下，花朵的顏色呈黑色。

舉出菊花和天色幕芙蓉變色的特殊例子，具體的說明了，花由白變紅，是因為后來有了物質(zhì)基礎(chǔ)花青素，舉例子的說明方法作用是使說明更具體，更有說服力。

“特殊”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性、科學(xué)性。嚴密性。

分類別的說明方法，分為花青素，胡蘿卜素，無色素三種情況來分類，分門別類的來說明，更有條理性。

作比較的說明方法。當(dāng)細胞液是酸性時，花青素成紅色，酸性越強，顏色愈紅，當(dāng)它是堿性的時候，呈現(xiàn)藍色，堿性較強就成為藍黑色。將酸性液和堿性液時呈現(xiàn)的顏色不同作比較突出說明了，花朵呈現(xiàn)紅色，源于自身的物質(zhì)基礎(chǔ)花青素。

本文主要用舉例子分類別作比較的說明方法。

那通過本節(jié)課，大家都學(xué)到了什么呢？

這是一篇科普性事理，說明文文章從不同角度介紹了有關(guān)花朵為什么這樣紅的科學(xué)知識，重點說明花朵的紅色是它自身的各種條件和需要，以及自然人功能因素對它的作用而形成的結(jié)果。送了人類創(chuàng)造性的勞動。

設(shè)計意圖：使用超鏈接，提高課堂效率。賞析句子太多，如何根據(jù)學(xué)生要賞析的句子，及時切換到相應(yīng)幻燈片，本課例采用超鏈接，隨機應(yīng)變，大大提高了課堂效率。

六、課外拓展

那你們會學(xué)以致用嗎？有人統(tǒng)計了4197種花的顏色，做了如下的分類，請同學(xué)們看表格，說說你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生答案，白花最多，黑花最少。請同學(xué)們結(jié)合本文所學(xué)知識思考，白色的花為什么多呢？鮮花中唯獨黑色滑稽少見，這又是為什么呢？那么自然界中的黑色的話，應(yīng)該生活在什么樣的環(huán)境中呢？

七、作業(yè)布置

生活中還有很多奧秘，需要我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，請大家在課后查找資料請把你最感興趣、覺得新奇的，說給你的朋友聽聽吧！

八、板書設(shè)計

花兒為什么這樣紅課件【篇10】

教學(xué)目標：

自學(xué)：自主了解作家、說明方法等常識。

互學(xué)：閱讀課文，掌握主要內(nèi)容。

綜合：學(xué)會運用舉例子、列數(shù)字等說明方法，并體會說明語言的準確性特點。

一、導(dǎo)入課堂

展示圖片,導(dǎo)語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng) 你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)

二、認定目標：

提問：學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢？

明確：對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。

三、自主學(xué)習(xí)

1、在自主學(xué)習(xí)開始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況： 作者與文章結(jié)構(gòu)

賈祖璋（1901年－1988年），浙江海寧人。1920年畢業(yè)于浙江省第一師范學(xué)校。曾任商務(wù)印書館、開明書店編輯。中華人民共和國成立后，歷任中國青年出版社副總 編輯兼編輯室主任、科學(xué)普及出版社副總編輯、福建省科協(xié)顧問、福建省出版工作者協(xié)會顧問、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建省科普創(chuàng)作協(xié)會理事長、中國民主促進會中央?yún)⒆h委員會常委等職。

第一部分（第1自然段）：贊嘆紅花的鮮艷美麗，由此提出問題：“花兒為什么這樣紅”，引出下文，科學(xué)地解釋這一疑問。

第二部分（第2～10自然段）：說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因。這是文章的主體部分。

在這一部分，作者分別從六個方面對“花兒為什么這樣紅”展開了科學(xué)的說明。這六個方面的共同特點是，都以設(shè)問領(lǐng)起，接著用一句話總括，然后具體說明。這六個方面之間也有順序，是按從主到次，由花朵自身條件到 外部因素的順序排列的。可以分為兩個層次。

第一層（第 2～7自然段）：花朵呈現(xiàn)紅色是由各種內(nèi)部原因決定的，首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。

第二層（第8～10自然段）：說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。

第三部分（第11自然段）：對“花兒為什么這樣紅”的原因加以概括說明。

2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（設(shè)問）那么，“紅”是什么意思呢？（指花兒萬紫千紅的色彩）

3、自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：

（1）本文是按照什么順序來說明的？依據(jù)是什么？

（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）

說明文常用的說明順序有時間、空間、邏輯三種，其中邏輯順序包含由原因到結(jié)果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等。分析文章的說明順序應(yīng)從這幾方面考慮。

解答 從現(xiàn)象到本質(zhì)：現(xiàn)象——“花兒為什么這樣紅”；本 質(zhì)——造成花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。

從主到次，從內(nèi)到外：介紹花朵呈現(xiàn)紅色的六方面原因時，從“首先由它的物質(zhì)基礎(chǔ)”到“還需要……”“還有……”等相對次要的原因；從花朵自身條件（物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要 、進化觀點）到外部的因素（自然選擇和人工選擇）。

時間順序：例如介紹自然選擇時，從“億萬年前”的裸子植物，到后來出現(xiàn)的被子植物，以時間順序說明昆蟲在自然選擇中的作用。

（2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來進行說明的？ “總——分——總”的結(jié)構(gòu)

4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。

四、探究學(xué)習(xí)

1、本文主要運用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。

明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說明

2、本文語言的運用上有何特點？試舉例說明。

明確：生動、準確、嚴密

五、小結(jié)

本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運用邏輯順序，通過生動而準確的語言，對花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。

六、測評反饋：

1、本文的作者是現(xiàn)代著名科普作家 。

2、說明文常用的寫作順序有 、 、 三種。

3、注音。三棱鏡()萎謝( )灼傷()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()

花兒為什么這樣紅課件【篇11】

一、教學(xué)目標。

1、知識與能力。

掌握基礎(chǔ)知識，了解花紅的原因。

2、過程與方法。

閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運用邏輯順序說明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)?，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。

3、情感價值觀。

認識自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。

二、教學(xué)重點。

1、掌握基礎(chǔ)知識，了解花紅的原因。

2、學(xué)會按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

3、分析文章的說明方法及作用

三、教學(xué)難點。

課文涉及的知識面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。

四、教具。

1、小黑板、練習(xí)卷等。

五、教法。

閱讀、探究、歸納。

六、課時安排。

一課時

七、教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。

2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。

3、展示本課教學(xué)目標。

（二）整體感知，合作探究。

學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：

1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。

設(shè)計該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會文章結(jié)構(gòu)的精巧。

2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

設(shè)計該題的目的，是為了讓學(xué)生體會文章標題的精妙，并進一步領(lǐng)會文章結(jié)構(gòu)的嚴謹。

學(xué)生先自主閱讀、思考，畫出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。

第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請小組代表上黑板板演。

圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可，然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流。

第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。

（三）自主質(zhì)疑。

人們說：“發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？

學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。

（四）小結(jié)全課。

先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。

（五）作業(yè)設(shè)計：

在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個小組，分頭從六個方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請教有經(jīng)驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。

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