老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。教案是課堂教學(xué)的藍(lán)圖，要寫好教案課件有沒有好的范文可借鑒呢？經(jīng)過不斷的思考和創(chuàng)作幼兒教師教育網(wǎng)的編輯呈獻(xiàn)出了今天的精彩“丑小鴨教案”，此文值得您仔細(xì)品味！
丑小鴨
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”14個(gè)字，會(huì)寫“灰、冰、鴨、鵝”四個(gè)字和“討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀”四個(gè)詞
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；
３、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己?！窘虒W(xué)流程】
一、課前激趣
1、同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍，可愛的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的圖片）大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？想知道發(fā)生在它身上的故事嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨。
2、老師板書：丑小鴨（學(xué)生齊讀）。
3、介紹作者及其作品。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
１、聽錄音，感知故事內(nèi)容。
２、瀏覽課外，圈出生字及生字組成的詞語(yǔ)。
3、用課件出示本課要認(rèn)識(shí)的字，檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
4、反復(fù)拼讀，同桌相互檢查。
5、用“開火車”的形式指名讀。
6、課件出示比較難理解的句子，讓學(xué)生讀并幫助理解。
7、分段落讀，檢查是否將課文讀通順了。
8、課文主要內(nèi)容填空。
三、寫字指導(dǎo) １、指導(dǎo)觀察：
⑴ 看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)注意什么？
⑵ 注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。２、示范指導(dǎo)：
⑴ 范寫“鵝”和“冰”兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）
⑵ “鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬。３、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。４、展示書寫的字，師生評(píng)議。
月光曲第二課時(shí)完整課件
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過研讀，讓學(xué)生體會(huì)到《月光曲》的旋律，體會(huì)貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感。
2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)
教學(xué)過程 ：想之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：《月光曲》錄音。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)《月光曲》的旋律、內(nèi)容，以及體會(huì)貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學(xué)難點(diǎn) ：理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
小目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
導(dǎo)課
今天我們要講哪一課？
師：《月光曲》的“曲”是什么？
學(xué)生談話。
2通過皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的旋律。
我讀了很多遍課文，可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的內(nèi)容。
課文第九自然段描寫月亮和大海的哪些景色？
板書：月亮升起 波光粼粼
月亮升高 風(fēng)卷巨浪
月亮照耀 波濤洶涌
這些描寫月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系？
板書：柔和 徐緩
有力 快速
高昂 激情
學(xué)生朗讀課文第九自然段，用簡(jiǎn)單的的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)的景色。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
學(xué)生各抒已見。
（貝多芬面對(duì)著月光，彈起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和的、徐緩的`，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起，微波粼粼的聯(lián)想，貝多芬面對(duì)著月光，彈起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和的、徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起，微波粼粼的聯(lián)想。）
體會(huì)貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感。
那么究竟他的創(chuàng)作激情，創(chuàng)作的靈感從哪兒來的？你先告訴我，要想回答這個(gè)問題得從哪兒去找根據(jù)？
板書：觸動(dòng) 感動(dòng) 激動(dòng)
學(xué)生自由朗讀課文2—7自然段。
學(xué)生反饋，發(fā)表意見。
正確體會(huì)《月光曲》的內(nèi)容。
學(xué)到這里貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的內(nèi)容是什么？
學(xué)生各抒已見。
根據(jù)板書理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)想之間的聯(lián)系。
板書
心情 旋律 聯(lián)想
觸動(dòng) 柔和、徐緩 月亮升起、波光粼粼
感動(dòng) 有力、快速 月亮升高、風(fēng)卷巨浪
激動(dòng) 高昂、激情 月亮照耀、波濤洶涌
樂曲的第一樂段，是描述他在小樹林里散步，聽見了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，心里產(chǎn)生了一分觸動(dòng)，所以彈出曲子來就是柔和的，徐緩的，這樣的曲子聽在兄妹倆的耳朵里，使他們產(chǎn)生了“月亮升起，微波粼粼”的想像，然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮，然后自己心情也十分感動(dòng)，手下的琴聲有力，加快了，兄妹倆想象成月亮升高，風(fēng)卷巨浪；最后是貝多芬覺得自己遇到了知音，萬(wàn)分的激動(dòng)，然后手下的琴聲是高昂激情的，使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀、波濤洶涌。
課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)懂了什么？還有什么疑問？
學(xué)生發(fā)言。
丑小鴨第二課時(shí)教案
課時(shí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀3~7小節(jié)。
2、理解譏笑、驚奇、羨慕等詞語(yǔ)。
3、體會(huì)丑小鴨前后兩種不同的情感，學(xué)會(huì)去欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝曾經(jīng)幫助過自己的人。
教學(xué)過程
一、出示丑不鴨圖，回憶丑小鴨的外貌。
板書：毛灰灰的
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
二、自讀3~6小節(jié)，想一想，丑小鴨生活得怎么樣，你是從哪句話看出來的？
丑小鴨生活得
不快樂
自卑
孤獨(dú)
可憐
很希望能改變現(xiàn)狀
……
并邊說邊朗讀相應(yīng)的句子
句式訓(xùn)練：
文中句子訓(xùn)練方法訓(xùn)練目標(biāo)
丑小鴨來到這世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，邊養(yǎng)鴨的'小姑娘也討厭他。想象說話：還有誰(shuí)也在欺負(fù)丑小鴨呢？句式訓(xùn)練
小鳥譏笑他，獵狗追趕他。小鳥譏笑丑小鴨，他們會(huì)說些什么呢？詞語(yǔ)訓(xùn)練，理解“譏笑”
丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨會(huì)怎么想呢？情感訓(xùn)練，詞語(yǔ)訓(xùn)練
三、看到丑小鴨這么悲慘的遭遇，你有什么想說的嗎？
四、丑小鴨最后有沒有像大家希望得那樣過上幸福的生活呢，自讀第七小節(jié)，想一想，書上寫出了他的哪些感受呢？
1、他變漂亮了：板書雪白的羽毛
長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子
2、不敢相信自己的眼睛：這難道是自己的影子？
3、很驚喜：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！
五、如果你是丑小鴨，當(dāng)你變成美麗的白天鵝，你還會(huì)想些什么，做些什么呢？
1、高興自己美夢(mèng)成真。
2、感謝曾經(jīng)幫助過自己的人——農(nóng)夫、鴨媽媽。
3、寬容與教導(dǎo)——曾欺負(fù)過自己的兄弟姐妹。
4、告訴別人，對(duì)自己要有信心。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段。
3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)課文的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨之所以變成白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔.
過程與方法的目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隋文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書的興趣。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。
設(shè)計(jì)意圖
激發(fā)了學(xué)生的情趣，拓展了知識(shí)面，為后面的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，不懂得生字記下來。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們?cè)谀銈兺甑挠洃浝?，有許多動(dòng)人的故事，“白雪公主”“賣火柴的小女孩兒”，寂寞的“嫦娥”，這些都是童話大師安徒生作品中的人物，今天讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)他吧！
了解作者，學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，（出示課件；詳細(xì)的內(nèi)容）看到這兒，你對(duì)他有了怎樣的印象？今天我們?cè)賮碜x一篇他的童話，看一看你又有那些新的收獲。
設(shè)計(jì)意圖
通過多種形式理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。
通過學(xué)生的反復(fù)讀，講述，使學(xué)生更深刻的感悟文本的語(yǔ)言，從而進(jìn)一步體會(huì)文本的內(nèi)容與情感。
二、初讀課文、自主識(shí)字、感受故事情節(jié)
1．同學(xué)們用你們喜歡的方式讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)。
（默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個(gè)人一起讀）
（1）自學(xué)生字詞，讀通課文。
（用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀，用體態(tài)表演，看圖片，具體的語(yǔ)境，師生共同理解等多種方法理解：
照耀、嫉妒、懲罰、沼澤地、嘲笑、清澈、丑陋、排擠、孤獨(dú)、來洶洶
（2）提出疑難問題，小組討論解決
2、出示《丑小鴨》的插圖，依圖棄文講故事梗概。
3、師生點(diǎn)評(píng)。
三、再讀課文、品析詞句、吸收語(yǔ)言再講述
大家都能講這個(gè)故事了,可為什么沒有安徒生寫的吸引人呢?你看看他用了什么語(yǔ)言?
1、學(xué)生再讀課文（教師提示:如果再讓你來講一講這個(gè)故事,你會(huì)用上文中的那些詞語(yǔ)來幫助你講的更精彩,更生動(dòng)。
2、匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。
（學(xué)生反復(fù)讀文，感悟）
3、學(xué)生再講故事，互相評(píng)議。
四、再次品讀，理解感悟
1、貫穿全文的線索是什么？（丑小鴨的流浪足跡）
2、流浪的足跡有那些地方？
3、大家怎樣對(duì)待他的？他是怎樣對(duì)待生活的？（聯(lián)系文本談一談）。
沼澤地-----同情、歧視
老太婆家-----被嘲笑
灌木林里-----向往美與幸福
老農(nóng)家-------被追打
花園里-----被贊美
4、找出童話中的人物、動(dòng)物形象，結(jié)合具體的語(yǔ)境談?wù)勛约旱目捶?。（可分角色朗讀）
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎？文中找出響應(yīng)的語(yǔ)句并分析。
關(guān)鍵句子理解：
A、原來是因?yàn)樗L(zhǎng)的又大又難看！
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的。后來在貓紳士及雞族的的眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。）
B、農(nóng)家的母雞和貓不斷嘲笑它說：“原來你是來混飯吃的！”小鴨難過極了，只好傷心的離去。
（如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能認(rèn)識(shí)自己。
通過學(xué)生對(duì)文本的細(xì)讀、品味，分層次的感受，使學(xué)生更深刻的了解了文本的內(nèi)涵，使學(xué)生的的情感與作者產(chǎn)生共鳴。
C、秋天來了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著媽媽，向著南方飛去了。孤獨(dú)的小鴨多么羨慕他們哪！
（他羨慕的是什么呢？你能讀出他的感受嗎？抓住羨慕一詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，丑小鴨沒有放棄對(duì)美好生活的追求。）
D、無家可歸的小鴨，生怕水面被冰封了，便整天呆在水中，不停的`滑動(dòng)，終于累得昏過去了。
（體會(huì)丑小鴨對(duì)生命的執(zhí)著，面對(duì)困境，不放棄自己，歷經(jīng)苦難，終于成了一只美麗的天鵝）。
1、出示課件(“一只享譽(yù)世界的丑小鴨”短文，深入了解安徒生)
出示：人頭鴨身圖。
（1）看看對(duì)安徒生的介紹，想想今天讀的《丑小鴨》，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)你們的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，《丑小鴨》是安徒生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷寫的自傳體童話。
（3）讀了《丑小鴨》的故事，你一定有許多感受，請(qǐng)把你的感受用一兩句話寫下來。
下面我們?cè)俪錆M感情的美讀課文吧！
（4）老師與學(xué)生交流：
當(dāng)我們遇到困難時(shí)，千萬(wàn)不要失去信心，想想丑小鴨也會(huì)變成白天鵝，所以只要我們相信自己，堅(jiān)持到底，就一定會(huì)有成功的一天。
五、拓展延伸：
安徒生曾說過這樣一句話：“對(duì)我來說，生活本來就是童話?！?/p>
在我們的生活中，其實(shí)也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，
也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝，卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。（教師讀一讀安徒生伴我成長(zhǎng)的資料）
1、你在文中選一個(gè)句子，送給生活中的丑小鴨，或自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么?
六、布置作業(yè)：
聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫個(gè)小片段吧！題目可以是《我愛丑小鴨》《丑小鴨與我》《我也是丑小鴨》《丑小鴨給我的啟示》等，也可以發(fā)揮想象，變成白天鵝的丑小鴨又會(huì)怎樣生活呢？
七、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
活動(dòng)目標(biāo)：
1激發(fā)孩子的同情心，保護(hù)小動(dòng)物的良好感情。
2對(duì)文學(xué)作品感興趣，培養(yǎng)孩子的聽力習(xí)慣。
三。了解天鵝的外貌特征和生活習(xí)性，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)區(qū)投放有關(guān)圖書，如；故事書，科普書。
2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。
3、背景**《天鵝》。
活動(dòng)過程：
一、**背景**《天鵝》，請(qǐng)幼兒根據(jù)**自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作，并交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用一句話來描述自己表演的飛禽的特征。如：“我是一只美麗的小鳥”，“我是一只愛跳舞的孔雀”。
二、組織幼兒**影象資料，聽故事《丑小鴨》后，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開始時(shí)他生活的快樂嗎？
后來“丑小鴨”經(jīng)歷過哪些危險(xiǎn)？“丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？”如果你看到一只“丑小鴨”會(huì)怎樣做？
激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。
三、請(qǐng)幼兒說一說變美的“丑小鴨”長(zhǎng)成什么樣子了？在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以利用天鵝科普資料，幫助孩子們了解天鵝的知識(shí)，懂得如何去愛天鵝。
四、在背景**的伴奏下，幼兒自由**《丑小鴨》的故事書或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。
學(xué)情分析：
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑好動(dòng)，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強(qiáng)。但是他們讀書不夠仔細(xì)，讀起書來往往流于形式，深入領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想感情有一定的困難。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)本課生字，聯(lián)系詞句理解字義。
能力目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句,培養(yǎng)他們的朗讀能力。
情感目標(biāo)： 使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字和朗讀;
教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育意義。
教學(xué)理念：
本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有極強(qiáng)的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力,語(yǔ)言優(yōu)美，富有情感。過分理性的分析，只會(huì)有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀和吸收內(nèi)化。因此，我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會(huì)文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗(yàn)到到人生的真諦。
教法學(xué)法:
教法：
a、采用情境教學(xué)法，使學(xué)生感覺如臨其境，易于其理解。
b、直觀教學(xué)法：通過課件的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。
c、以讀代講法?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！苯虒W(xué)時(shí)讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)。
學(xué)法：
遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
課時(shí)安排
《丑小鴨》一課分為2課時(shí)。第一課時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)整體的故事感，不分裂學(xué)生的情感。第二課時(shí)回顧全文，學(xué)習(xí)生字及做課后練習(xí)、進(jìn)行拓展延伸。
這樣安排的初衷是為了打破第一節(jié)課難，第二節(jié)課重，第三節(jié)課松的模式。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣入境
1、播放天鵝湖音樂，并課件展示優(yōu)美的天鵝圖片。學(xué)生欣賞。
2、教師激趣導(dǎo)言：同學(xué)們，這些天鵝漂亮嗎?可你們知道嗎?有一只天鵝呀因?yàn)樯邙喨罕粍e的動(dòng)物看不起，接著又遭遇到了許多艱難曲折，這只天鵝曾被稱為丑小鴨。丑小鴨是怎樣成為白天鵝的，你們想知道嗎?讓我們來一起走進(jìn)安徒生帶給我們的童話世界吧!丑小鴨優(yōu)質(zhì)課教案
二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞
播放《丑小鴨》課文動(dòng)畫，師生一同觀看，整體感知童話故事內(nèi)容，直觀感受丑小鴨這個(gè)形象。
1、學(xué)生談?wù)勥@個(gè)故事講了一件什么事。
2、引導(dǎo)自讀，學(xué)生自主提出初讀任務(wù)。
3、利用課件進(jìn)行不同層次的認(rèn)讀字、詞、句訓(xùn)練。
4、七名學(xué)生逐段匯報(bào)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子!
三、入情品讀，多元感悟
1、(1)指名叫一名學(xué)生朗讀一、二自然段。
(2)學(xué)生說說從一、二自然段學(xué)到了什么?
(3)畫畫說描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。
(4)誰(shuí)能讀出丑小鴨“又大又丑”的樣子?
2、(1)引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀，體會(huì)丑小鴨為什么離開家。
(2)學(xué)生讀相關(guān)詞句。
(3)重點(diǎn)理解“討厭”。學(xué)法指導(dǎo)：用換詞的方法來理解詞語(yǔ)的意思，應(yīng)用這個(gè)方法理解“孤單”。
(4)體會(huì)丑小鴨離家出走時(shí)的心情(師板書孤單)。
(5)課件出示丑小鴨離家時(shí)給媽媽的告別信，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說丑小鴨可能會(huì)對(duì)媽媽說些什么，把信補(bǔ)充完整，既進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，又更深層次體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)心情。
3、(1)學(xué)生默讀課文的4、5、6自然段，邊讀邊想丑小鴨離開家之后的生活，又會(huì)怎么樣?
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀讀感受最深的句子來談丑小鴨的不幸。
a：“丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他”這句通過理解重點(diǎn)詞句“譏笑”來體會(huì)。
b：“他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的”引導(dǎo)學(xué)生想象他會(huì)躲在哪兒?能看到什么?會(huì)想到什么?他出來找吃的時(shí)會(huì)遇到什么麻煩，會(huì)是什么心情。
c：“天越來越次冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨趴在冰上凍僵了”本節(jié)課第二處學(xué)法指導(dǎo)，有理解陌生詞時(shí)除了用換詞的方法，還可以查字典，課件出示“僵“在字典上的解釋，學(xué)生選擇正確的詞條。
d：“丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄的過日子。”學(xué)生談?wù)剰摹扒那摹币辉~感受到什么。
(3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨歷經(jīng)艱難困苦，仍然心中有夢(mèng)。
體會(huì)丑小鴨看見到一群天鵝從空中飛過時(shí)的表情，心情。
(師板書，并指導(dǎo)朗讀)
4、(1)引讀
(2)課件出示，丑小鴨變成白天鵝時(shí)的情景，學(xué)生觀看后用積累的詞語(yǔ)夸夸丑小鴨，說說他此刻的心情。(板書)
(3)學(xué)生體驗(yàn)朗讀，(比賽讀)
5、引導(dǎo)看看課泡泡，丑小鴨變成白天鵝，它會(huì)想些什么?
6、課件出示報(bào)喜信，引導(dǎo)學(xué)生再次想象，先組內(nèi)交流補(bǔ)充報(bào)喜信，再班上交流，師生評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)全文，升華情感
1、師：同學(xué)們，我們今天結(jié)識(shí)了一位特殊的朋友——丑小鴨，他經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，仍然追求美好的理想;他遭受過冷嘲熱諷，卻毫無怨言，他倍受欺負(fù)、排擠，仍心中有愛，你們想用一個(gè)什么樣的詞來贊美一下丑鴨。
2、師板書(——的)丑小鴨，學(xué)生根據(jù)對(duì)整個(gè)故事的感悟來說。
3、老師總結(jié)：:同學(xué)們把這么多好聽的名字送給丑小鴨,一只小小的丑小鴨,他豐滿而光輝的形象走入我們的心靈。我不知道在生活中，丑小鴨是誰(shuí)?是你?是我?是他?也許我們每個(gè)人都是一只丑小鴨，我祝愿同學(xué)們用我們的堅(jiān)韌和對(duì)美的執(zhí)著追求走向成功與快樂的美麗人生!
《丑小鴨設(shè)計(jì)教案》是一套以故事情節(jié)為主線、結(jié)合專業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維和設(shè)計(jì)能力的教學(xué)材料。通過引人入勝的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。我將為您詳細(xì)介紹這一教案的內(nèi)容和教學(xué)方法。
第一章：丑小鴨的誕生
在故事中，主人公丑小鴨孤獨(dú)而受傷，被其他動(dòng)物們嘲笑。此時(shí)，老母鴨的眼中燃起一絲希望，她相信丑小鴨的未來不可限量，并將丑小鴨視為自己不可或缺的寶貝。教師通過講述這一故事，告訴學(xué)生設(shè)計(jì)的道理：每個(gè)人都有自己特別的價(jià)值，不要因?yàn)橥獗矶p視自己或他人。
第二章：走出孤獨(dú)
隨著丑小鴨的成長(zhǎng)，他逐漸發(fā)現(xiàn)自己不同凡響的才能：他能夠?yàn)榛ǘ鋫冊(cè)O(shè)計(jì)美麗的飾品，為湖邊的樹木打造別具風(fēng)格的窩。教師將以這個(gè)故事情節(jié)為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討設(shè)計(jì)的力量和價(jià)值。通過分析丑小鴨如何逐漸走出孤獨(dú)，學(xué)生也將明白自己在設(shè)計(jì)中的潛力。
第三章：蛻變的過程
丑小鴨在成長(zhǎng)過程中，不斷嘗試和追求自己的夢(mèng)想，經(jīng)歷了許多困難和挫折。這部分內(nèi)容將通過教案中的一系列案例分析，介紹真實(shí)設(shè)計(jì)師的經(jīng)歷和故事，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)和困境，并堅(jiān)持追求自己的夢(mèng)想。
第四章：展翅飛翔
在這個(gè)教案中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到如何將自己的設(shè)計(jì)理念付諸實(shí)踐，并且通過實(shí)際操作來完成一系列設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)作。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組設(shè)計(jì)比賽，學(xué)生可以根據(jù)故事中的情節(jié)和神奇的動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)新穎的角色形象、場(chǎng)景布置等。整個(gè)過程將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)他們的設(shè)計(jì)能力，并同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通技巧。
第五章：人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)
在故事的結(jié)局中，丑小鴨最終展示出了他獨(dú)特的價(jià)值，并且受到了他人的認(rèn)可。通過這個(gè)教案，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何找到并抓住自己人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，堅(jiān)定自己的價(jià)值觀，并且用設(shè)計(jì)的力量影響周圍的人。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將設(shè)計(jì)能力應(yīng)用于實(shí)際生活中，如何通過設(shè)計(jì)改善社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。
該教案通過生動(dòng)有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生探索設(shè)計(jì)與人生的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，通過設(shè)計(jì)的案例分析和實(shí)踐操作，學(xué)生能夠提高自己的設(shè)計(jì)水平，并且在設(shè)計(jì)中找到自己獨(dú)特的價(jià)值。這套教案既有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也能夠?yàn)閷W(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、導(dǎo)入
師：老師要帶大家去神奇的安徒生童話樂園，認(rèn)識(shí)童話故事中的一位朋友。這位朋友啊，剛出世時(shí)又大又丑，后來卻變成了漂亮的天鵝，你們知道他是誰(shuí)嗎？真聰明！今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友就是丑小鴨，舉起你的小手，和老師一起寫課題。（板書課題，指導(dǎo)書寫）“丑”的第一筆是橫折。想想，“鴨”怎么寫？“鴨”的左邊是個(gè)“甲”字，右邊是“鳥”字旁。這是個(gè)左窄右寬的字，右邊的“鳥”要寫得大一些。
學(xué)生書空課題。
一起讀。
二、識(shí)字
1、自由讀
我們讀著故事跟聽著的感覺不一樣。請(qǐng)大家打開課本，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段落的`序號(hào)。
2、學(xué)習(xí)生字新詞
丑小鴨看到大家讀得這么認(rèn)真，它很高興，還帶來了一群生字寶寶跟你們做朋友呢。趕快叫叫它們的名字吧。
（1）第一組：欺負(fù) 籬笆 漂亮 鏡子似的（指名讀，提示注意輕聲）
這群生字寶寶有一個(gè)共同的特點(diǎn)，后面的那個(gè)字讀輕聲。來，跟著老師讀。
（2）第二組：追趕 孤單 羨慕 討厭 （學(xué)生認(rèn)讀，提示注意前鼻音）
這二組的生字寶寶也有一個(gè)共同的特點(diǎn)，他們都是前鼻音，你們可要認(rèn)準(zhǔn)了。
（3）第三組：裂開 蘆葦 譏笑 暖烘烘
這三組的生字寶寶的特點(diǎn)很特別，它們叫形聲字。形聲字都是由兩部分組成，一部分表示字的讀音，叫聲旁，另一部分表示字的意思叫形旁，我們可以借助聲旁來猜讀字音呢！
三、分段閱讀
（一）概括課文
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍課文，并用一句話說說這篇童話講了什么？
2.概括課文內(nèi)容指導(dǎo)一：請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖，現(xiàn)在你能用一句話來說說這個(gè)故事了嗎？
3.概括課文內(nèi)容指導(dǎo)二：原來，這個(gè)故事是這樣的——
課文主要講了一只_______經(jīng)歷種種______最終變成了一只_______的白天鵝的故事。
（二） 學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.那能告訴老師，為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線畫下來。
2.“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的?！弊x著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)句子中的詞語(yǔ)很有意思？（都是“什么怎么樣的”）
（1）那么你們看，其他小鴨子呢？
毛___________嘴巴___________身子___________
（2）像這樣的短語(yǔ)你還能說出幾個(gè)嗎？比如……（臉白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的）
（3） 看，我來給他們變一變，你又發(fā)現(xiàn)什么啦？
出示：灰灰的毛
大大的嘴巴
瘦瘦的身子
順序變了，意思還是沒有變，我們的文字多奇妙呀，教學(xué)反思《《28.丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。再讀描寫丑小鴨樣子的句子。這鴨子與其他的鴨子比，確實(shí)長(zhǎng)得不一樣，可以用哪些詞語(yǔ)來形容？（與眾不同、非同一般、特別、另類）
4．指導(dǎo)第3節(jié)
這只又大又丑的鴨子，大家會(huì)怎么對(duì)待他呢？指名讀
你體會(huì)到了什么？（板：家里 孤單）
你是從哪些詞中體會(huì)到的？（欺負(fù) 咬 啄討厭）
都有誰(shuí)欺負(fù)他呢？
咬自己一下，什么感覺？ （疼）
啄自己一下。為什么不能？
師：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢?？?，用詞多準(zhǔn)確啊，誰(shuí)再來讀讀？
師：多么孤單的丑小鴨啊，沒有伙伴，沒有溫暖，你能讀出來嗎？
哥哥姐姐是丑小鴨的親人，公雞們是他的伙伴，養(yǎng)鴨的小女孩是他的主人，可他們都討厭他。沒有親人的疼愛，丑小鴨心里是什么滋味？沒有主人的呵護(hù)和伙伴的友愛，丑小鴨是什么感受？
多么難過、多么孤單的丑小鴨呀，萬(wàn)般無奈之下，他離開了家。離開家的丑小鴨給媽媽寫了一封信，你想想他會(huì)寫些什么？
親愛的媽媽:
今天,我不得不離開您,離開家,因?yàn)?雖然我長(zhǎng)得丑,可是,我多么希望.再見了,我親愛的媽媽.
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文3-7段，帶著感受朗讀體會(huì)丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，朗讀感悟變成白天鵝后的復(fù)雜心情。
2、情感目標(biāo)：體會(huì)丑小鴨面對(duì)艱難曲折的歷程卻永不放棄的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，感受他變成天鵝后的無比快樂。
3、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解安徒生，產(chǎn)生閱讀安徒生童話作品的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，悟出真情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
體會(huì)丑小鴨一心一意地追求美好理想的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
[課前準(zhǔn)備]
課件
[教學(xué)過程]
一、啟發(fā)談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《28、丑小鴨》，相信你們已經(jīng)和課文中的詞語(yǔ)寶寶交上了朋友。出示詞語(yǔ)
指名讀。齊讀一遍。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了——
出示填空，一起說。
你會(huì)填嗎？完成填空 ?齊讀句子。
二、感情朗讀，品味天鵝的美麗
1、又大又丑的丑小鴨慢慢長(zhǎng)大了，他還是那樣丑嗎？請(qǐng)你讀讀課文第七自然段，畫出它長(zhǎng)大后樣子的句子。
2、交流，指名讀句子
出示填空，一起說下去
你覺得它美嗎？那你就美美地讀讀這個(gè)句子吧！自由讀
指名讀，配上音樂 ? ? 這真是一只漂亮的——板書：白天鵝
3、小朋友，從丑小鴨到這樣美麗的天鵝這是一個(gè)驚人的變化？它是一下子變化的嗎？（不是）是呀，因?yàn)樗L(zhǎng)得丑，所以在他的成長(zhǎng)過程中遇了許多不幸。那他到底遇到了哪些不幸呢？他又是怎樣面對(duì)的呢？我們一起去讀讀課文第3—6自然段吧！
三、品讀課文3—6自然段，體會(huì)丑小鴨的自強(qiáng)不息
1、學(xué)生自由讀課文，出示自學(xué)要求
2、反饋交流 ?指名讀句子
A、 ?丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。
（1）帶著你的感受讀讀這句話，指名讀
師：你在為丑小鴨傷心嗎？為什么？哥哥、姐姐是丑小鴨的什么人？公雞呢？養(yǎng)鴨的小姑娘呢？
（2）齊讀
師：親人、朋友、主人都欺負(fù)他，丑小鴨能不傷心嗎？帶著自己的感受，咱們一起來讀一讀吧。
（3）句式訓(xùn)練
當(dāng)哥哥、姐姐咬丑小鴨的時(shí)候，他懇求著說：“__________?！?/p>
當(dāng)公雞啄丑小鴨的時(shí)候，他哀求著說：“ __________。”
當(dāng)小姑娘討厭丑小鴨的時(shí)候，他乞求著說：“__________?！?/p>
（4）盡管丑小鴨一次又一次地求哥哥姐姐伙伴主人不要欺負(fù)他，可是沒有人喜歡他，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀上面的句子，
丑小鴨在家里過得怎樣？（板書：孤單）
（5）如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會(huì)想些什么？指名說
（6）多么孤單的丑小鴨啊！你們能把這種心情再次通過朗讀表達(dá)出來嗎？
指名讀——齊讀。
為了尋找幸福和快樂，他終于離開了家。
B、丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
（1）指名讀，評(píng)價(jià)
師：你讓我看到了一只淚流滿面的丑小鴨。你讓我看到了一只膽戰(zhàn)心驚的丑小鴨。追問：你仿佛看到獵狗怎樣追趕他？丑小鴨又怎樣逃跑的？
那小鳥又是怎樣譏笑他的呢？隨機(jī)理解“譏笑”。
（2）師：比他大的獵狗欺負(fù)他，甚至比他小的小鳥也欺負(fù)他，也許還有很多的動(dòng)物也來欺負(fù)他，會(huì)是誰(shuí)呢？
出示句式：
丑小鴨來到小河里，（ ? ? ? ? ?）。
丑小鴨來到草叢里，（ ? ? ? ? ?）。
丑小鴨來到馬路邊，（ ? ? ? ? ?）。
丑小鴨來到（ ? ? ），（ ? ? ? ?）。
（3）此時(shí)的丑小鴨心里——（害怕極了）板書：害怕
所以他白天只好……到了晚上……（學(xué)生接著說）
丑小鴨在家里沒有得到親人的疼愛，在外面也沒有找到朋友。
日子一天一天過去了，他還是白天…….（學(xué)生接：躲起來），
到了晚上……（學(xué)生接：才敢出來找吃的）。
師：很快地，秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里。
C、 ? 秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。
你從這句話里你體會(huì)到了什么？“悄悄地”（孤獨(dú)、可憐） ?你來讀一讀
就是在這種孤單、寂寞、無助的日子里，丑小鴨看到了什么？
一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。
（1）指名讀，評(píng)價(jià)
丑小鴨驚奇的是什么？所以他心里會(huì)怎么想？
那又在羨慕什么呢？所以他會(huì)怎么想？
（2）我們也來當(dāng)當(dāng)丑小鴨，讀一讀句子。
丑小鴨看到了這一群美麗的天鵝，這讓他看到了希望，使他對(duì)生活充滿了信心。他覺得一定要堅(jiān)強(qiáng)地生活下去，哪怕是冬天來了。
D、第6自然段
引讀（播放音樂）：天——（越來越冷），湖面結(jié)了——（厚厚的冰）。丑小鴨——（趴在冰上凍僵了）。
師：在這生命的最后一刻。
出示：丑小鴨趴在冰上，輕輕地對(duì)自己說：“丑小鴨，丑小鴨 ? ??！?/p>
師：也許老天真的被這只可憐的`、善良的丑小鴨感動(dòng)了，
他竟然被一位農(nóng)夫給帶回家，救活了。
小朋友，你現(xiàn)在被這只丑小鴨的什么感動(dòng)了？（板書：勇敢、頑強(qiáng)）
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
漫長(zhǎng)的冬天過去了，溫暖的春天終于來了，丑小鴨也長(zhǎng)大了。原來他就是
一只美麗的天鵝呀！如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請(qǐng)你放聲盡情地朗讀第七自然段吧！
（1）齊讀。
（2）師：美麗的春天來了，丑小鴨的春天也到來了。原來灰灰的毛變的
——（雪白雪白），大大的嘴巴、瘦瘦的身子也變了，還有了——（長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了！
（3）激情朗讀：
①當(dāng)丑小鴨看到湖面上映出的影子，他想：（齊讀最后一句）
②原來自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動(dòng)，再讀——
③讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，一起讀——
五、拓展延伸
1、丑小鴨經(jīng)歷了那么多的不幸，真為他感到傷心，丑小鴨在不幸中沒有放棄對(duì)美好生活的向往，他一直在追求夢(mèng)想，又讓我們這樣的感動(dòng)。（板書：追求夢(mèng)想）最后他變成了一只美麗的白天鵝，讓我們不由地為他高興，為他激動(dòng)。此刻你想對(duì)白天鵝說些什么呢？老師也想說：……
2、這么美妙的童話，你們知道它是誰(shuí)寫的嗎？（板書：安徒生） 他是丹麥人。 ?這位世界著名的童話大師，給我們留下了許多感人的，有趣的童話故事，你知道的還有哪些呢？我們一起來看看。
出示：封面圖片《海的女兒》、《皇帝的新衣》、《賣火柴的小女孩》……
小結(jié)：安徒生寫的童話故事已經(jīng)收藏在《安徒生童話集》里，課外大家可以去欣賞。 教師出示《安徒生童話集》。
教學(xué)目標(biāo)：
1,能正確，流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。2,懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)
自己。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
1,能正確，流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
2使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，教育學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)方法：情景法，講讀法與探究法相結(jié)合
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)軟件
教學(xué)過程：
一 ,激趣導(dǎo)言
同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。這只小鴨子獨(dú)自在樹林中流浪。它有家不愿意回，有哥哥，姐姐卻得不到他們的關(guān)愛。他孤獨(dú)寂寞，在外面流浪又常常遭到不幸。盡管這樣它還是堅(jiān)強(qiáng)地生活著?？烧l(shuí)又能想到，這只大家都不喜歡的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。你們喜歡讀這個(gè)故事嗎 下面我們就來學(xué)習(xí)28《丑小鴨》.
同學(xué)們，你在讀這個(gè)故事時(shí)，有不懂的地方嗎
生：我有這樣一個(gè)問題，
二，自主探究，合作交流
同學(xué)們很會(huì)思考，提出了這么多的問題。愛因斯坦就是靠思考，思考，再思考這個(gè)方法成為偉大的科學(xué)家的。
請(qǐng)同學(xué)們帶著問題默讀故事，邊讀邊思考，想想讀懂了什么，又發(fā)現(xiàn)了哪些問題
下面把自己的學(xué)習(xí)情況向小伙伴匯報(bào)匯報(bào)。
三，讀中感悟，交流釋疑
你喜歡讀哪一段，又讀懂了什么，誰(shuí)愿意和大家交流。
(以學(xué)定教)
1,第一段：
幫助學(xué)生理解"暖烘烘出世",了解小鴨子出世的時(shí)間的
2,第二段：
指導(dǎo)讀出小鴨子活潑可愛的樣子。
幫助學(xué)生理解"特別才"
思考：大家為什么叫它丑小鴨 從哪些詞句看出的 (看圖說丑小鴨的樣子)
仿寫訓(xùn)練：看這幾只小鴨子長(zhǎng)得怎樣 (出示圖片)
3,第三段：
幫助學(xué)生理解丑小鴨在家里的處境。
他們?yōu)槭裁雌圬?fù)他 你想對(duì)這些人說點(diǎn)什么 看圖。
思考：小鴨子為什么要離開家呢 重點(diǎn)理解"欺負(fù)孤單"
板書：在家里 孤單
他是怎么想的 你替他擔(dān)心嗎 你真是有愛心的孩子。
你要是這只小鴨子你會(huì)怎么做
你想對(duì)小鴨子說些什么
丑小鴨出走了，媽媽，哥哥，姐姐發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎樣呢
4,第四段讀：
幫助學(xué)生理解丑小鴨在外流浪的遭遇。
理解 "譏笑"用"譏笑"說話
板書：在外面 凍僵
這時(shí)候小鴨子會(huì)想些什么呢
你又想對(duì)小鴨子說些什么
5,第五段：
看動(dòng)畫，想丑小鴨驚奇什么，羨慕什么呢 用"羨慕"說話 .
6,第六段：幫助學(xué)生理解"幸虧"詞義。
板書：凍僵 得救
你覺得農(nóng)夫是怎樣一個(gè)人
討論：丑小鴨在外邊生活怎樣
7,第七段：
看畫面：紫丁香開花的時(shí)候，小鴨子就成為了一只美麗的天鵝。
(1),從哪些語(yǔ)句看出來丑小鴨是一只美麗的天鵝 你能畫出來嗎 指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的心情。
此時(shí)，丑小鴨來到哪，看到了什么 仿說練習(xí)。
板書：美麗的天鵝
(2),是，不是，你是怎么理解的
板書：美麗的天鵝
(3),你想對(duì)已經(jīng)成為天鵝的丑小鴨說些什么
四，激發(fā)想象
長(zhǎng)成天鵝的丑小鴨，回到了家里，哥哥，姐姐，還有欺負(fù)過丑小鴨的小姑娘會(huì)說些什么呢
五，談?wù)勈斋@ 明白道理
一只大家都認(rèn)為很丑的小鴨子，卻是一只美麗的天鵝。讀了這個(gè)故事你有什么要問，有什么要說的嗎
故事中的哪些語(yǔ)言你喜歡，說給大家聽聽。
讀了這個(gè)故事請(qǐng)你談?wù)劯惺?結(jié)合課文談一談。
生：我們要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己，還要學(xué)會(huì)善待他人。
生：不能以貌取人"外表美只能取悅一時(shí)，內(nèi)心美才能經(jīng)久不衰。"
生：,,,,,,
師悟：我也要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，這也是我對(duì)故事的新感悟。真正的美在于才華，氣質(zhì)和品質(zhì)。我們都做這樣的人。
六，知識(shí)擴(kuò)展。課外延伸
你知道這個(gè)故事是誰(shuí)寫的嗎
我知道， 我還知道，(看屏幕)
七，結(jié)束語(yǔ)
同學(xué)們都是善于讀書的孩子。安徒生寫的童話故事還有很多很多，希望同學(xué)們?cè)谧x童話的時(shí)候，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，啟迪智慧，享受審美的樂趣，感悟其中的道理。
八，板書設(shè)計(jì)：
在家里 孤單
丑小鴨 美麗的天鵝
在外面 凍僵
九，教學(xué)回顧：
28丑 小 鴨
(教 學(xué) 設(shè) 計(jì))
長(zhǎng)春市安達(dá)小學(xué)
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。
2、對(duì)文學(xué)作品有興趣，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
3、了解天鵝的外型特征及生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)區(qū)投放有關(guān)圖書，如；故事書，科普書。
2、《丑小鴨》故事有關(guān)影像資料、自制課件或掛圖。
3、背景音樂《天鵝》。
三、活動(dòng)過程
一、播放背景音樂《天鵝》，請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作，并交流自己飛禽的名稱，可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)用一句話來描述自己表演的飛禽的特征。如：“我是一只美麗的小鳥”，“我是一只愛跳舞的孔雀”。
二、組織幼兒觀看影象資料，聽故事《丑小鴨》后，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨？開始時(shí)他生活的快樂嗎？后來“丑小鴨”經(jīng)歷過哪些危險(xiǎn)？“丑小鴨的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？”如果你看到一只“丑小鴨”會(huì)怎樣做？激發(fā)幼兒同情心及關(guān)心別人的美好情感。
三、請(qǐng)幼兒說一說變美的“丑小鴨”長(zhǎng)成什么樣子了？這一環(huán)節(jié)，教師可利用有關(guān)天鵝的科普資料，幫助幼兒了解天鵝的知識(shí)，懂得要愛護(hù)天鵝。
四、在背景音樂的伴奏下，幼兒自由觀看《丑小鴨》的故事書或掛圖，可自由結(jié)伴互相講述。
幼兒園丑小鴨的教案。丑小鴨是安徒生童話中的一部作品，也是其中比較的作品，他告訴我們最重要的一個(gè)道理就是“是金子總會(huì)發(fā)光的”，讓小朋友們明白了自信的重要。
四、活動(dòng)延伸
1.鼓勵(lì)幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。
2.欣賞安徒生其他的童話故事。
五、活動(dòng)反思
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。
在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解，激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛之情，懂得了要愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)目標(biāo)：
一、日積月累
(一)重點(diǎn)字詞。
1.應(yīng)會(huì)讀字：烘 臥 剩 裂 欺 負(fù) 討 厭 孤 笆 譏 葦 僵 虧
2.趣味識(shí)字(字理識(shí)字)：
(1)帶詞識(shí)字。如：討厭 孤獨(dú) 譏笑 討厭
(2)猜字識(shí)字識(shí)字。如：“烘”，一個(gè)學(xué)生指著黑板上的任意一個(gè)生子，老師讓學(xué)生猜，直到學(xué)生回答對(duì)為止
(3)結(jié)合動(dòng)作識(shí)字。如：“討厭”，教師舉例說明生活中的故事
(公共場(chǎng)合隨地吐痰等)，讓學(xué)生體會(huì)“討厭”一詞。
(4)字體演變識(shí)字：
3.易讀錯(cuò)字：“裂”聲調(diào)讀錯(cuò)。是四聲，不是三聲。
4.多音字：殼[ké ]蛋殼
[qiào ] 地殼
5.應(yīng)會(huì)寫字：灰 冰 鴨 鵝 討厭 蛋殼 欺負(fù) 翅膀
(1)寫正確：易寫錯(cuò)字：
“厭”字里面是個(gè)“犬”字，不是“大”字。
“欺”字右面是個(gè)“欠”不是“月”
(2)寫美觀：
a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意什么?
b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。
c.“蛋殼” “欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語(yǔ)較難寫，應(yīng)重點(diǎn)觀察。
示范指導(dǎo)。
a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。(提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置)
b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬;“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長(zhǎng);“膀”應(yīng)左窄右寬。
6.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)：近義詞：嘲笑 傷心 欺侮 美麗
反義詞： 丑 討厭 仔細(xì) 瘦 幸福 耐心
(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地做到有感情的朗讀課文，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。
二、理解運(yùn)用
(一)了解詞意
1.需要重點(diǎn)了解的詞語(yǔ)：討厭 譏笑 欺負(fù) 翅膀
2.了解詞意的方法：
“巴望“一詞，在文中課通過換詞比較法來理解。
“討厭、譏笑、欺負(fù)”可創(chuàng)設(shè)故事情境(隨地吐痰。殘疾人不能譏笑他們。不能欺負(fù)小同學(xué)等)來理解。
“翅膀”結(jié)合上下文理解，結(jié)合各種鳥類來理解
(二)重點(diǎn)問題：
1.課后題：感情朗讀課文
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。
丑小鴨是怎樣變成白天鵝的
(三)造句訓(xùn)練：
譏笑：
討厭
照樣子寫詞語(yǔ)：雪白的羽毛
三、情感體驗(yàn)：
教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利地感情朗讀課文，能在讀中悟出故事的道理：要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確的認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、教師
(一)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱(或?qū)W案)(從二年級(jí)開始設(shè)計(jì)，一年級(jí)可使用常規(guī)預(yù)習(xí)提綱)。
二 年級(jí)下冊(cè)第 28 課《 丑小鴨 》預(yù)習(xí)提綱(或?qū)W案)
學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：
1.圈生字，畫出生詞，標(biāo)出自然段。熟讀課文至少3遍。
自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)：
2.識(shí)字(藍(lán)線上的字)：
(1)你用哪些好方法(猜字謎、編兒歌等)記住了哪些生字?
(2)給每個(gè)字口頭組詞并圈出你認(rèn)為難認(rèn)的字。
3、會(huì)寫字
仔細(xì)觀察田字格里的生字，注意每個(gè)筆畫在田字格里的占格位置。
(2)圈出你認(rèn)為難認(rèn)的字并嘗試用田字格里的字口頭組詞。
4.再讀課文，積累詞語(yǔ)
例如(詞語(yǔ))：譏笑 欺負(fù) 巴望討厭等
例如：(短語(yǔ))雪白的羽毛 嘴巴大大的
5、讀好以下重點(diǎn)詞句
詞語(yǔ)：譏笑 討厭 暖烘烘 欺負(fù)
句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身體瘦瘦的。
這難道是自己的影子?啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!
6、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么?
7、質(zhì)疑：學(xué)生質(zhì)疑：通過預(yù)習(xí)，你還有什么不明白的，標(biāo)畫在課本上吧!
小朋友，請(qǐng)你認(rèn)真對(duì)待每次預(yù)習(xí)，加油!!
(二)制作多媒體教學(xué)課件。
(三)課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生：
(一)根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。
(二)其它準(zhǔn)備：課前感情的朗讀這篇課文。
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第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)課文中的生字。
2、能正確流利地讀熟讀通課文，能運(yùn)用一些好詞好句。
3、懂得要善待他人，在同情丑小鴨不幸的同時(shí)，要更好地學(xué)習(xí)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，對(duì)自己的未來要充滿信心。
課時(shí)重點(diǎn)：品讀句子，體會(huì)丑小鴨的不幸和變成白天鵝的激動(dòng)之情。
課時(shí)難點(diǎn)：體會(huì)丑小鴨面對(duì)逆境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
一、故事引入
師：今天，老師想給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事從一個(gè)蛋開始說起（板畫）鴨媽媽臥在草堆里，等著她的孩子出世，一個(gè)個(gè)蛋都“啪啪啪”地跳出了小鴨子，可是有一個(gè)蛋讓鴨媽媽等了好長(zhǎng)時(shí)間，終于從蛋里出來這么個(gè)小家伙（師版畫）取名丑小鴨。
二、出示課文第二段
（一）第 2段
看大屏幕：為什么叫丑小鴨？請(qǐng)小朋友們自己到課文中去找一找，讀一讀。
1、大家讀得很認(rèn)真，相信你能讀懂。現(xiàn)在明白為什么叫它丑小鴨了嗎？
生：嘴大大的。腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的。（師指板畫） 誰(shuí)再來說說。
2、師：真是又大又丑，誰(shuí)來讀一讀這一部分？
師范讀，生齊讀。
師：讀到這兒老師想問一問，你猜它喜歡這個(gè)名字嗎？你怎么知道的？
3、誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)丑小鴨，不情愿地讀讀這幾句話。
（二）第3段
1、師：剛剛我們認(rèn)識(shí)了丑小鴨，現(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯此纳?，它過得怎么樣？
大屏幕出示句子“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他?！?/p>
誰(shuí)欺負(fù)他？“什么是欺負(fù)？”欺負(fù)他的人怎么對(duì)待他？我們來看看他在家的遭遇。
隨學(xué)生回答分句出示“哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?！?/p>
師：被公雞啄也就罷了，疼就疼點(diǎn)，可連哥哥姐姐都咬他？你覺得小鴨怎樣?。?/p>
師：哎，就連養(yǎng)他的小姑娘也討厭他。你猜他會(huì)怎么對(duì)待小鴨？
師：下面我們來讀讀這個(gè)長(zhǎng)句。（強(qiáng)調(diào)“也討厭”）
（表?yè)P(yáng)語(yǔ)：聽出了你的同情，聽出了丑小鴨的孤單可憐……）
師：出示“丑小鴨感到非常孤單?！?/p>
師：因?yàn)榇藭r(shí)的丑小鴨沒有——（朋友）沒有——（快樂，親人的愛，溫暖……）
2、師：有一天，他鉆出籬笆，悄悄地離開了家。多無奈啊，一起齊讀這一句。
師：為什么？家是多么溫暖的地方！
師：假設(shè)你在這樣的家，你還呆得下去嗎？（呆不下去）是啊，再呆下去我不是被啄死要死，就是被活活餓死。但我又舍不得我的媽媽，在離開家的時(shí)候，我要給媽媽寫了一封信，請(qǐng)大家趕快拿出筆來寫寫，看誰(shuí)寫得快，寫得情真意切。
發(fā)下練習(xí)紙，寫時(shí)可看大屏幕上的可憐的小鴨。生自由寫作。
師：大多數(shù)同學(xué)都這樣寫到，“我想找一個(gè)溫暖的地方------”
三、分析課文4、5、6段
1、師：丑小鴨去了很多地方，他有沒有找到真正的溫暖的家？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，剛才我們學(xué)了課文1、2、3段，現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀課文4、5 、6段。讀后用一句話說說你讀的感受。
生讀課文。
師：有沒有要提醒大家的地方。
師：丑小鴨并沒有找到幸福溫暖，這樣的遭遇連在家也不如。再大聲讀，在這么多遭遇里面，你認(rèn)為最可憐的是哪件事？
（課件出示4幅圖：1、動(dòng)僵在冰面；2、小鳥譏笑；3、獵狗追趕；4、悄悄過日子。）
版塊（一）
（1）你是怎么理解譏笑的？能給它找個(gè)近義詞嗎？
（2）為什么？
秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。
（1）老師發(fā)現(xiàn)剛才你把“悄悄”讀得特別輕，為什么要這樣讀？
（2）你們有沒有關(guān)注到這是什么季節(jié)？是啊，一轉(zhuǎn)眼，秋天到了，樹葉黃了，蘆葦枯了，一切都改變著，但丑小鴨的境遇卻依然未變，沒有關(guān)心，沒有溫暖，沒有親人，沒有朋友，連個(gè)安家落戶的地方也沒有，想來讀這句話嗎？
版塊（三）
天氣越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。
（1）“凍僵”是什么意思？是啊，全身僵硬，快死了。
（2）老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友緊鎖眉頭，說不出話來了，那么千言萬(wàn)語(yǔ)就讓我們用讀這種方式來表達(dá)吧。讀
面對(duì)快死的丑小鴨怎能不讓人覺得同情呢，讀。
面對(duì)無家可歸、飽受欺負(fù)的丑小鴨怎能不讓人心疼呢，讀
師：可憐的丑小鴨在家飽受欺負(fù)，在外遇到的還是一次又一次的不幸，誰(shuí)來把你看到的如此不幸的丑小鴨用朗讀告訴大家。
師：讀到這兒，你們心理是什么滋味？
師：面對(duì)小鳥冷漠的譏笑，面對(duì)獵狗無情的追趕，面對(duì)孤獨(dú)的黑夜，丑小鴨真的想死了算了，可他有沒有自暴自棄呢？面對(duì)這一切，丑小鴨是怎么做的？
根據(jù)學(xué)生回答
這是一只怎樣的丑小鴨？沒有放棄生活，對(duì)生活充滿希望，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢
四、課文第七段
他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。
師：憑著這種堅(jiān)強(qiáng)勇敢，在一個(gè)農(nóng)夫的好心幫助下，丑小鴨度過了一個(gè)漫長(zhǎng)的冬天……（播放錄象）
（1）你看到的是一只怎么樣的天鵝啊。（美麗的、潔白的、高貴的、英俊的、經(jīng)歷過磨難的）你能用課文里的話來說嗎？
（2）它再也不是那個(gè)丑小鴨了。你覺得丑小鴨的心情會(huì)怎么樣？（高興、激動(dòng)）
（3）為什么會(huì)這么高興，激動(dòng)呢？
是啊，因?yàn)槊缐?mèng)成真了，因?yàn)榇藭r(shí)的他美麗極了，誰(shuí)來將這種美讀到丑小鴨的心里去，讀到我們每個(gè)人的心里去。
評(píng)：多漂亮的一只天鵝啊。
評(píng)：好一只英俊瀟灑的白天鵝。
評(píng)：你的聲音是多么激動(dòng)啊。
評(píng)：從你的臉上看出了丑小鴨的幸福?！?/p>
啊，原來我不是丑小鴨。是一只漂亮的天鵝呀！
是啊，丑小鴨簡(jiǎn)直不能相信自己的眼睛，它是那樣地激動(dòng)萬(wàn)分，女生快樂地讀
老師聽出來了，你們由衷地替它高興，由衷地在為它祝福，男生深情地讀
丑小鴨自從來到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，如今美夢(mèng)成真了，這一切太令人欣喜了，讓我們從心底快樂地呼喊吧。
拓展：
寫第二封信：小朋友們趕快把這令人振奮的好消息告訴媽媽吧。快快，展開我們的信紙。
四、小結(jié)
1、這節(jié)課我們跟著丑小鴨一起難過，一起快樂，這只在孤單、寂寞中長(zhǎng)大的小鴨子，這只歷盡了千辛萬(wàn)苦的小鴨子終于迎來了自己的春天，變成了一只美麗的白天鵝。丑小鴨的故事，講完了，但希望你能永遠(yuǎn)記住這篇課文，當(dāng)你將來身處逆境時(shí)，當(dāng)你將來不順心時(shí)，請(qǐng)你相信將來你也能成了一只美麗的天鵝。
板書：????????????? 28、丑小鴨
可憐??????? 孤單
堅(jiān)強(qiáng)????? 勇敢???? 心中有希望……
白天鵝
《丑小鴨》教案設(shè)計(jì)(一)
《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育小語(yǔ)教材新選課文，安排在第4冊(cè)第4課。它揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過現(xiàn)象，把握本質(zhì)的深刻道理。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，如果機(jī)械說教，生硬灌輸，就收不到預(yù)期的教學(xué)效果。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了樂學(xué)法。
首先，指導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，按照丑小鴨的經(jīng)歷特點(diǎn)提出樂學(xué)措施：比快，比準(zhǔn)，比說，讓學(xué)生熱烈而緊張的氛圍中學(xué)習(xí)。
看了第一幅圖，結(jié)合課文，學(xué)生很快提煉一個(gè)“丑”字——丑小鴨毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鴨毛黃、嘴小、身胖來，確實(shí)很丑。
看了第二幅圖，結(jié)合課文，學(xué)生也很快地提煉出一個(gè)“苦”字——丑小鴨在家中受欺負(fù)，哥姐咬，公雞啄，小姑娘討厭;在外邊也受欺負(fù)，小鳥譏笑，獵狗追趕。它只好“躲”，“悄悄地過日子”，最后凍僵在冰上。豈不是很苦嗎?
看了第四幅圖，結(jié)合課文，經(jīng)過一番討論，終于提煉出一個(gè)“變”字——丑小鴨飛向湖面，在鏡子般的湖水中見到了自己的影子，丑小鴨變成了潔白美麗的大天鵝。
其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“丑”、“苦”、“變”三個(gè)字，由表及里，再提煉出反映實(shí)質(zhì)的三個(gè)字來，進(jìn)而理解本文的主旨。
丑小鴨的“丑”，學(xué)生易于辨識(shí)，但要找出與“丑”相對(duì)的內(nèi)核來就比較困難，經(jīng)過提示和討論，終于得出一個(gè)“異”字——丑小鴨的蛋“特別大”，丑小鴨出生要遲好幾天，丑小鴨一出蛋殼就“又大又丑”，這些“異”暗含著丑小鴨本來是一只天鵝。如果與其他鴨子沒有兩樣，哪會(huì)有后來的“變”?
然而與“苦”對(duì)應(yīng)的內(nèi)質(zhì)是什么?用一個(gè)什么恰當(dāng)?shù)淖?這是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我們列出系列問題：丑小鴨在家挨欺，是甘心忍受，還是另有行動(dòng)?(離家出走)在外邊也受欺，一見到天鵝，丑小鴨有什么內(nèi)心活動(dòng)?(又驚奇又羨慕)天氣越來越冷，丑小鴨回到受欺的環(huán)境中去了嗎?結(jié)果怎樣?(凍僵在冰上)這一切說明丑小鴨不簡(jiǎn)單。緊扣第三幅圖聯(lián)想補(bǔ)充，學(xué)生終于歸納出絕妙的“志”字——丑小鴨不甘心受欺，向往天鵝。寧可凍僵也不向原來的處境屈服，充分表現(xiàn)了他是有“志”的。
第三個(gè)字是“情”——丑小鴨變成了白天鵝，既驚且喜：“啊，這難道是自己的影子嗎?”這一反詰句表現(xiàn)了丑小鴨驚訝自己會(huì)變得如此漂亮，結(jié)合末了一句，他滿懷喜悅地發(fā)現(xiàn)，自己再不是丑小鴨了!這種“情”還含蓄地暗示了丑小鴨的內(nèi)心活動(dòng)，從此他再不孤單、苦惱、受欺負(fù)了。自豪感不言而喻。
“丑”——“苦”——“變”——，“異”——“志”——“情”，這六個(gè)字分別構(gòu)成兩組，前一組反映現(xiàn)象，后一組揭示本質(zhì)，從丑小鴨成長(zhǎng)、發(fā)展、變化的過程，可以領(lǐng)悟到深刻的哲理，世界上的事物總是發(fā)展變化的，必須透過現(xiàn)象，把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不失志，變不自滿。由于采用比賽的方法，學(xué)生思維活躍，聯(lián)系實(shí)際，獲得了深刻的啟迪。他們樂意這樣學(xué)習(xí)。
(蔣雪梅 張漢清)
《丑小鴨》教案設(shè)計(jì)(二)
【教材說明】這是一篇看圖學(xué)文。講的是一只丑小鴨自從生下來就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。
這篇看圖學(xué)文由四幅圖和一篇短文組成。短文共7段，是按照事情發(fā)展的順序敘述的。
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課的生字和課文中出現(xiàn)的新詞。
2.通過丑小鴨的故事，培養(yǎng)學(xué)生從小和善待人、互相尊重和正確認(rèn)識(shí)自己的思想行為。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。
【教時(shí)安排】三課時(shí)。
【教前準(zhǔn)備】
1.準(zhǔn)備好寫有生字詞的黑板;
2.四幅掛圖。
【教學(xué)過程 】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課
1.談話：同學(xué)們，一百多年以前，丹麥有一個(gè)著名的童話作家叫安徒生。他寫了很多童話。
2.(出示掛圖)就是他的著名童話《丑小鴨》。
3.(板書，丑小鴨)學(xué)生齊讀課題。
二、指導(dǎo)看圖
1.(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指圖)哪個(gè)是丑小鴨?
2.教師問：用自己的話分別說說每幅圖上畫了些什么?
3.四幅圖連起來說說是什么意思?
三、初讀課文
1.聽老師配樂朗讀課文，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊看圖(不看書)。
2.請(qǐng)學(xué)生翻開書，自由、輕聲地讀課文。
朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
四、檢查初讀情況
1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)給課文分段。
2.出示小黑板，糾正易讀錯(cuò)的字音：
五、圖文對(duì)照，初步理解課文
1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說課文講述了一件什么事情?
2.請(qǐng)同學(xué)們圖文對(duì)照，找找每幅圖和課文的哪段相對(duì)應(yīng)?
(第一幅圖——課文第2自然段
第二幅圖——課文第3自然段
第三幅圖——課文第5自然段
第四幅圖——課文第7自然段)
六、再讀課文
1.請(qǐng)4個(gè)同學(xué)分別讀(1—2)段，(3)段、(4—6)段、(7)段。
2.全班齊讀全文。
第二課時(shí)
一、讓同學(xué)們帶感情地朗讀課文
二、圖文對(duì)照，帶著四個(gè)問題理解課文
問題一：“丑小鴨”的名字是怎么來?
1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀(1～2)段課文。
2.教師提問：“太陽(yáng)暖烘烘的”中“暖烘烘”是說什么季節(jié)的?
3.看圖一(教師指“丑小鴨”)：這只鴨子跟別的鴨子有什么不一樣?
4.看書：書上哪些詞說明了他是只丑小鴨?找出來讀一讀。
5.根據(jù)回答板書出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的'。
問題二：丑小鴨這么丑，它來到世界上會(huì)有什么遭遇呢?
看課文第3段：
1.提問：“丑小鴨”生活得怎樣?
出示并理解“孤單”和“苦惱”。
孤單：?jiǎn)紊頍o靠、感到孤獨(dú)。
苦惱：痛苦、煩惱。2.看圖2：周圍的伙伴對(duì)他怎樣?為什么只有鴨媽媽疼愛他?
3.指導(dǎo)朗讀第3段。
4.“丑小鴨”生活得孤單、苦惱，他也想得到別人的愛護(hù)，于是他怎么做了?(離家出走)
問題三：“丑小鴨”出走以后是怎樣生活的?
1.同桌互讀4—6段。
2.劃出描寫“丑小鴨”的出走后的句子。
3.根據(jù)學(xué)生回答，提出以下三個(gè)句子：
他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。
飛到湖邊的蘆葦?shù)乩?，悄悄地過日子。
天越來越冷……“丑小鴨”趴在冰上凍僵了……
4.提問：丑小鴨離家出走后，命運(yùn)改變了嗎?
他應(yīng)不應(yīng)該離家出走?
5.(看圖 3)提問：這時(shí)是什么季節(jié)?
天上飛的是什么?
“丑小鴨”為什么又驚奇又羨慕?
小結(jié)：“驚奇”說明他從來沒見過這么漂亮的天鵝?！傲w慕”，他聯(lián)系到自己的命運(yùn)，非?？释约耗芟裉禊Z那樣漂亮、自由自在。
6.指導(dǎo)朗讀，讀出“丑小鴨”的驚奇而羨慕天鵝的語(yǔ)氣。
問題四：“丑小鴨”是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
1.聽錄音機(jī)里播出一段輕松明朗的音樂，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生配樂朗讀第7段
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