小編用心打造了這篇獨一無二的“一年級數(shù)學蘇教版教案”期待大家喜歡，希望能給你一些幫助作為一個參考吧。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案的編寫需要注重教學環(huán)節(jié)的連貫性和銜接性。

一年級數(shù)學蘇教版教案(篇1)

本單元教學簡單的方位知識，使學生能夠分辨自己的前后、上下、左右，并會應用這些方位詞描述物體間的相對位置。由于學生在生活中都接觸過這些方位，而且以自己為中心的前后、上下很容易界定，所以例題及隨后的想想做做都以辨認左右作為教學重點，對于上下、前后，教材只是結(jié)合具體情境引導學生在使用這些詞語描述物體位置關系的過程中自主獲得認識。教材設計的學習活動有看圖說話、游戲、擺放操作等。

1例題的教學內(nèi)容分三個層次編排。

首先是分辨自己的右手和左手，要發(fā)言的請舉右手既是對學生的常規(guī)教育，也讓學生記住自己的右手。接著以練習本在數(shù)學書的左面數(shù)學書在練習本的右面為例，教學用左、右描述物體的相對位置。然后讓學生看圖說說其他物體間的位置關系，初步學會語言描述。

在教學練習本和數(shù)學書的位置關系時要注意三點：一是讓學生聯(lián)系自己的左手和右手分辨這兩個物體哪個在左面、哪個在右面；二是指導學生用在的哪面這樣的語言進行表達；三是兩句話中的任何一句都清楚地表達了練習本與數(shù)學書的位置關系，可以這樣說，也可以那樣說。一般不要求學生同時說兩句話，不要刻意進行練習。

看圖說一說以左、右關系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學生是一致的，學生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關系不會有困難，也不會有歧義。如果學生說出了前后或上下關系也是可以的。

2聯(lián)系自己的身體作出判斷。

一年級學生辨別左右的時候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)。想想做做第1題遵循這個規(guī)律設計游戲活動，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲都是學生喜歡的，要反復進行，才能達到教學目的。

想想做做第2、4題涉及左右的時候，要提醒學生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問題和操作活動。即使發(fā)生錯誤，也要聯(lián)系左手和右手認識錯誤，從而改正。

3在開放的情境中練習。

想想做做第3題通過蘋果上面是雞蛋引導學生在開放的情境中觀察和表達。教學可以分兩步進行，先讓學生自由地說看到什么，想說什么就說什么，理解物體間的上下關系。再讓學生按要求說，如什么的下面是蘋果、什么的上面是蘋果，面包在什么的上面、面包在什么的下面，體會位置關系是相對的。另外，表達語言是多樣的，如青菜的上面是牛奶或牛奶在青菜的上面。學生喜歡怎樣說就怎樣說，只要求表達正確完整，不要求用統(tǒng)一模式的語言，更不要進行說法多樣的訓練。

一年級數(shù)學蘇教版教案(篇2)

學生描述三個猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。

揭謎底，教學第一種含義

#一年級#導語：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子數(shù)數(shù)看。

1．揭示第一含義──什么也沒有。

出示2個桃，學生用2表示，舉數(shù)字卡片“2”。

出示1個桃，學生用1表示，舉數(shù)字卡片“1”。

出示空盤子，沒有表示“沒有的卡片，學生產(chǎn)生疑問?！?/p>

教師問：用哪張卡片表示，有嗎？有的學生領悟到什么，舉起課前讓準備的空白卡片。

揭示課題：什么也沒有用“0”表示。

板書：0的認識。板書“0”并領讀。

2．發(fā)散思維，充分想象。

老師豎起2根手指，讓學生說是幾（學生讀“1”）；再豎起1根手指，學生說是幾（學生讀“2”）。

一年級數(shù)學蘇教版教案(篇3)

第三單元：分一分

教學內(nèi)容：教材第8-9頁分一分和想想做做第1-4題。

教學目標：引導學生用生活經(jīng)驗和生活常識為標準來分，注意培養(yǎng)學生分類的靈活性和適度的開放性。

教學重點：引導學生用生活經(jīng)驗和生活常識為標準來分類。

教學難點：注意培養(yǎng)學生分類的靈活性和適度的開放性。

教學安排：1課時。

教學過程：

一、導入

小朋友們到學校來上學，爸爸媽媽給你們準備了書包、鉛筆盒，到學校又發(fā)了學具盒，書包放在抽屜里，鉛筆盒和學具盒放在桌面上。你們知道鉛筆盒里放什么嗎？（指名說）學具盒里又放什么呢？（指名說）

有一個小朋友把鉛筆盒和學具盒里的東西弄亂了，不知道怎么辦？你們能幫幫她嗎？能幫她分一分嗎？（板書課題：分一分）

二、新課

1、出示圖

看一看，桌上有哪些東西？

2、討論：哪些東西放在學具盒里？

匯報。

指出：數(shù)學課要用的，比如：認識的圖形、小棒等，才放在學具盒里。

3、討論：哪些東西放在鉛筆盒里？

匯報。

指出：不僅數(shù)學要用的，其它課也要用的，比如：筆、橡皮、小刀、尺子應該放在鉛筆盒里。

4、我們剛才根據(jù)用途來進行分類，幫助了別人。小朋友還想不想再分一分？

三、練習（想想做做1-4題）

1、第1題

下面圖中，先看第一行，哪個動物能在水中生活？第二行呢？

把能在水里生活的動物圈出來。

核對。我們用圈的方法把這些動物分成了哪兩類

2、第2題

小朋友都跟爸爸媽媽到超市去買過東西，買完東西裝進袋子時，會把什么和什么放在一起，什么和什么放在一起？

指出：把吃的和用的分開放。

看圖：把這些東西放在兩個袋子里，怎樣放合適？

討論，匯報。問:這是根據(jù)什么進行分類的

3、第3題

看圖，他們各在哪里行駛？

一個一個說:各在哪里行駛

你會它們進行分類嗎試著分一分.

匯報.問:這是按什么進行分類的

4、第4題

看圖互相討論:可以怎么分

匯報.

指出:沒有要求我們按什么分時,可以自己根據(jù)它們的不同進行分類.可以按水果和菜;一個和幾個;不同色彩;能不能生吃;甜和不甜等等,進行分類.

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么？把東西進行分類時，如果有要求，就按要求進行分類，如果沒有要求就可以找出不同之處再進行分類，這時候答案就不是唯一的。

一年級數(shù)學蘇教版教案(篇4)

分一分教學要求：1、初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。2、培養(yǎng)整理學習用品和生活用品的習慣。3、經(jīng)歷數(shù)學活動的過程，獲得數(shù)學活動的積極體驗。教學重點：把一些物品按標準分類。教學難點：怎樣尋找到那個分類標準。教具準備：水果紙片課時安排：一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣星期天，媽媽對蘭蘭說：快去把作業(yè)寫完，桌子收拾整齊，就可以看電視了。蘭蘭很開心，一會就把作業(yè)寫完了，可她在整理東西時犯愁了小朋友們能幫小蘭把這些東西分一分嗎？今天我們就來研究怎樣把東西有規(guī)律的分一分（板書）二、自主體驗，小組合作1、尋找分類的策略①你準備怎么分？為什么？（小組討論）②班內(nèi)交流分的方法。2、師拿出準備好的實物，讓生上去操作，并說說每種盒子中東西有什么不同？3、反饋4、小結(jié)：小朋友們按照這些物品的用途把它們分在了文具盒和學具盒里，小蘭的桌子收拾得整齊極了，在日常生活中我們就需要按照一定的標準把一些物品分一分，這樣擺放得就更整齊了，用起來也方便。三、鞏固深化1、蘭蘭高興極了，非常感謝我們小朋友們，于是就邀請我們小朋友和她一起看電視，她迫不及待得打開電視，正好是動物世界節(jié)目。哇，好多動物都來報到了，你們知道他們都是什么嗎？你們能把在水里生活的動物圈出來嗎？真棒！2、時電話鈴響了，媽媽告訴蘭蘭，過會家里要來客人，她得去買菜，讓蘭蘭幫忙收拾一下客廳，蘭蘭很樂意。小朋友們你們能嗎？把這些東西放在這兩個袋子里。每位生準備一份便于操作出示動物世界畫面

①小組先討論，準備怎樣分，為什么？②請幾組同學上去操作3、客廳收拾好了，蘭蘭來到表弟房間，瞧，調(diào)皮的表弟把玩具扔得滿地都是。①哇，好多玩具呀，我們一起來看看他們都在哪行駛？②客人就要來了，我們趕緊幫蘭蘭把這些玩具收拾一下好嗎？按照在哪里行駛的特點分一分。③同桌互相檢查。④你還能怎樣分？4、蘭蘭剛把房間收拾好媽媽就回來了，呦，紅的綠的，有水果有蔬菜，真新鮮。這些又可以怎樣分呢？①小組討論按什么特點分？②把分類結(jié)果展示在黑板上。③評價及反饋。5、這時客人都來了，看見蘭蘭正在幫媽媽做事，直夸蘭蘭聰明懂事，還邀請?zhí)m蘭國慶節(jié)和他們一起出去旅游，蘭蘭興奮極了?？腿耸迨甯m蘭說到時候讓你媽媽幫你準備些吃的、用的、穿的就可以了，可蘭蘭卻得意地說我自己能整理收拾了，根據(jù)他們不同的特點分分類就可以了。小朋友們你們也能夠像蘭蘭一樣自己的東西自己收拾嗎？四、總結(jié)提升學習了分一分，你有什么收獲？事先做好硬紙片，粘貼在小黑板上。不同的分類方法。

教后記：、

一年級數(shù)學蘇教版教案(篇5)

一年級數(shù)學下冊知識點口訣

1、相差較遠兩數(shù)比多少，可說大數(shù)比小數(shù)多得多，小數(shù)比大數(shù)少得多。

2、至少用4個同樣的小正方形拼成一個大正方形。

3、至少用8個同樣的小正方體拼成一個大正方體。

4、擺一個正方形至少要用4根同樣長的小棒。擺一個長方形至少要用六根同樣長的小棒。

5、購物需用人民幣，它有單位元角分，一角可以換十分，一元需用十角換。

6、比較錢數(shù)多和少，單位統(tǒng)一直接比，單位不同化一化，化成相同再比較。

7、計算錢數(shù)要注意，單位相同才加減，加滿10角進1元，加滿10分進1角。

8、幾元減幾角，計算有妙招，幾元拿1元，當做10角減。

9、整十加、減很容易，只把十位數(shù)字來計算，十位計算得幾十，個位只需寫上0。

10、整十連加和連減，計算順序有規(guī)定，從左往右依次算，步步都要算仔細。

11、兩位數(shù)加以位數(shù)，先把個位數(shù)加個位數(shù)，再加十位數(shù)。

12、兩位數(shù)加整十數(shù)，先用十位數(shù)加十位數(shù)，再加個位數(shù)。

13、進位加法不難算，滿十進一是重點。個位相加滿了十，向十進一要切記。

14、兩位數(shù)減一位數(shù)，先用個位數(shù)減個位數(shù)，再加十位數(shù)再加十位數(shù)。兩位數(shù)減十位數(shù)，先用十位數(shù)減十位數(shù)，再加個位數(shù)。

15、兩位數(shù)減一位數(shù)，個位數(shù)相減，十位數(shù)不變，兩位數(shù)減整十數(shù)，十位數(shù)相減，個位數(shù)不變。

一年級數(shù)學1到5的認識知識點

【知識點】

1、數(shù)的認識

(1)數(shù)數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)

(2)比大小(“”〉，排序

(3)數(shù)的組成

(4)基數(shù)，序數(shù)

2、0的認識——-表示沒有，表示起點。

3、計算：

加法計算——-意義的理解，認識加號。

減法計算——-意義的理解，認識減號。

會相關的計算(5以內(nèi))：加法、減法、0的計算。

【練習題】

1+3= 1+1=() 3-3=() 2+3=()

4-4=() 3-3=() 3-1=() 2-2=()

1+1=() 3+1=() 2+3=() 1+4=()

1+2=() 3-2=() 4-3=() 2-2=()

1+1=() 2-1=() 3-1=() 4+1=()

2-2=() 4-2=() 3-3=() 2+3=()

4-3=() 2+2=() 3-2=() 2+2=()

4-4=() 3-1=() 2+2=() 3-2=()

4-4=() 2+3=() 3+1=() 3+1=()

1-1=() 4-3=() 4-1=() 4+1=()

3+1=() 1+2=() 4-2=() 2-2=()

3-1=() 3+1=() 4+1=() 1+1=()

2+2=() 1-1=() 3+1=() 2+1=()

4+1=() 4-4=() 2+1=() 3+2=()

2+2=() 4+1=() 1-1=() 2+3=()

1-1=() 3+2=() 4+1=() 1-1=()

2+3=() 1-1=() 1-1=() 3+1=()

一年級小朋友數(shù)學學習方法

方法一

課內(nèi)重視聽講，課后及時復習。新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課內(nèi)的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。然而由于各種原因，往往會有一部分學生不能跟上老師的思路，在學習中出現(xiàn)漏洞，這時候就需要在職老師對學生進行一對一的輔導，在輔導過程中老師會幫助學生把一天所學的知識點回憶一遍，引導學生正確掌握各類公式的推理過程，從某種意義上講，這樣有利于學生養(yǎng)成不懂即問的學習作風。

方法二

如何培養(yǎng)孩子的口算能力口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學生的計算能力，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學生的口算能力呢?我的體會是教師念好“基(抓基本)、教(教方法)、練(常訓練)”三字經(jīng)是至關重要的。念好“基”字經(jīng)“基”是指基本口算。小學數(shù)學教學中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以基本口算的內(nèi)容為主，它是計算的基礎，基本口算必須要求熟練，而熟練的程度是指達到“脫口而出”，其它兩類口算只要求比較熟練或?qū)W會。

方法三

手腦速算是以人的不同器官模擬電腦的相應構件、原理運作，模擬電腦開發(fā)人體的運算、記數(shù)潛力。它是通過模擬電腦0、1理論分解計算為一位數(shù)的運算和記數(shù)，模擬電腦歸納法處理信息的方式(軟件)來實現(xiàn)快速計算的。它既是一種計算方法，又是一種訓練人的手腦模擬電腦快速運算、記數(shù)的方式。

一年級數(shù)學蘇教版教案(篇6)

一、直接寫出得數(shù)

17-8= 11-3= 24+5= 60+22-2= 41+20= 7+62= 68-5= 78-50+30= 89-7= 6+8= 16-9= 65-60+80= 90-40= 50+38= 54-40= 78-5-30= 29+40= 15-8= 30+60= 32+50-40=

二、填空。

1、46里面有( )個一和( )個十。

2、一個數(shù)，個位上是3，十位上是7，這個數(shù)是( )。

3、一個一個地數(shù)，60前面一個數(shù)是( )，后面一個數(shù)是( )。

4、100里面有( )個十。7個十是( )。

5、在里填上“ >”“

2+57()57 65-20()45 89-9()89

6、在80、36、63、54、37中，單數(shù)是( )和( )，比60小的雙數(shù)是( )和( )。

7、與39相鄰的兩個數(shù)是( )和()。

8、70比( )小1，比( )大1。

9、89添上1是( )個十，是( )。

10、小明和小紅看同一本故事書。一個星期后，小明還剩36頁沒有看，小紅還剩下20頁沒有看。( )看的頁數(shù)多。

三、在()里填上“”或“=”。

98()89 11-3()3 100()93+6 35–4()35+4

一年級數(shù)學蘇教版教案(篇7)

教學內(nèi)容：十幾減9的退位減法(課本第1～2頁的內(nèi)容)。

教學目標：1．知識與技能：使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。

2．過程與方法：(1)通過對問題情境的探索，學生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，并能積極提出解決問題的初步方案列式表達。(2)學生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。

3．情感態(tài)度與價值觀：體會學習數(shù)學的意義，培養(yǎng)學習的興趣。

教學過程：

一、談話引入新課，激發(fā)學習興趣

師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎

生：喜歡。．

師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎

生：好!

(教師出示課本第1頁的主題圖)

二、探索方法，解決問題

1．觀察主題圖，提出問題。

師：仔細觀察，小猴貝貝今天共準備了幾個新鮮的桃子從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息

生：小猴貝貝今天一共準備了13個桃子，小兔乖乖買了9個。

師：根據(jù)這兩個信息，你可以提出什么數(shù)學問題

引導學生說出問題：還剩多少個

師：你們能解決這個問題嗎該如何列式呢

生：13-9。

師：怎樣計算13-9呢

2．探究13-9的計算方法。

(1)學生自主操作探究。13-9等于幾呢請小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說一說，計算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。

(2)全班交流匯報。

師：說說你是怎么算的

3．選擇算法，進行計算。

師：想一想，在剛才同學們說過的計算方法中，你喜歡用哪種方法算

學生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們在計算時，可以盡量選擇這種方法進行計算?，F(xiàn)在老師就要出題考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎

生：能。

三、實踐應用(想想做做的全部內(nèi)容)

1．完成想想做做1。

(1)出示第1題，引導學生弄清題意。

(2)學生獨立完成。

(3)集體交流，交流時請學生說說你是怎樣算的

2．完成想想做做2。

(1)(出示左邊一幅圖)

師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學信息

生：左邊有9塊。

生：左右兩邊一共15塊。

師：請根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。

學生獨立計算，后集體交流。

(2)(出示右邊一幅圖)

師：從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎

生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條

師：你能用我們學過的知識解決嗎試一試。

學生獨立完成后反饋。

3．完成想想做做3。

(1)學生獨立完成。

(2)集體交流反饋。

師：你是用什么方法計算的

生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。

生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。

生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。

4．完成想想做做4。

師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯，接下來我們同桌同學進行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個拿卡片，一個說出算式和答案，比比誰說得又對又快!開始行動，加油哦!

學生同桌活動，教師巡視指導。

5．完成想想做做5。

(1)學生獨立完成。

(2)集體交流反饋。

師：你是怎樣計算的

四、課時小結(jié)

師：今天，我們學習了有關十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學會了正確的列式，而且計算時方法多樣，老師覺得十分滿意!

第二課時練習一

教學內(nèi)容：鞏固十幾減9的退位減法。(課本第34頁的內(nèi)容)

教學目標：1．知識與技能：使學生熟練地進行十幾減9的計算。

2．過程與方法：(1)通過練習，學生能熟練、正確地計算。(2)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學生學習和應用數(shù)學的興趣。

教學過程：

一、復習(出示口算卡片)

12-9＝15-9＝5+9＝17-9＝

14-10＝13-9＝4+9＝10-9＝

17-7＝7+9＝11-9＝9+9＝

二、口算練習

1．開火車。

師：小朋友們，我們一起來比一比，看看哪列火車開得穩(wěn)，開得快，好嗎

生：好。

(教師讓學生獨立完成第4題的口算練習，然后讓其中一組的同學一個接一個地來匯報計算的結(jié)果，其他同學認真進行校對。)

2．試一試。(課本第3頁第2題)

(1)讓學生先獨立完成第2題。

(2)讓學生說說你是怎么做的。

3．算一算。(課本第3頁第5題)

(1)讓學生獨立完成。

(2)集體訂正，請個別學生說說是怎樣進行計算的。

4．練一練第6題。

(1)讓學生明確題意。

(2)學生獨立完成。

(3)全班反饋。

三、解決問題練習

1．練習一第1題。

師：小朋友，請你們認真觀察第一幅圖，說一說你看到了什么呢從中你知道了些什么數(shù)學信息呢

生：圖上一共有14個足球。左邊的箱子里裝有9個足球，小男孩拿走了5個足球。

師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補充完整嗎

生：能。

學生獨立完成，然后集體交流反饋。

師：現(xiàn)在再請小朋友觀察右邊的這幅圖，現(xiàn)在請你們認真觀察，將算式補充完整。

學生獨立完成。

師：哪位小朋友能根據(jù)這幅圖，說說看這個算式表示什么意思呢

生：12表示這里一共有12位小朋友，9表示左邊站著9位小朋友，12-9＝3是求右邊站著3位小朋友。

師：XX同學觀察得很仔細，獲得了這些數(shù)學信息，而且說得非常好，其他小朋友會說嗎

生：會。

師：那誰還愿意來說說看呢

學生個別反饋。

2．練習一第3題。

師：小朋友，你們愿意幫助小猴走過每個樹樁嗎

生：愿意。

師：太好了，你們能將小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎

生：能。

師：那我們就來比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過每一個樹樁，并且計算結(jié)果可不能錯了，否則小猴就會從樹樁上掉下來了。好，現(xiàn)在開始吧!

學生獨立列式解答，然后集體反饋。

3．練習一第7題。

師：小朋友，請你們認真觀察左邊這幅圖，說一說，你看到了什么從中你知道了哪些數(shù)學信息

生：一共有15枝鉛筆，這是圖上告訴我們的。我還知道了右邊放著9枝鉛筆。這道題要我們求的是鉛筆盒里放著幾枝鉛筆

師：你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢

生：因為它將問號打在了筆盒上，所以是求筆盒里有幾枝鉛筆。

師：小朋友們觀察得真仔細，你們能列算式解答嗎

生：會。

學生獨立完成，后集體反饋。

師：現(xiàn)在請小朋友認真觀察右邊的這幅圖，你們會列算式進行解答嗎

生：會。

學生獨立完成，后集體反饋。

4．練習一第8題：看圖說一說，填一填，再計算。

師：說一說，你看到了什么并且將你看到的數(shù)學信息填人括號中，將算式補充完整。

學生獨立完成，然后集體反饋。

四、課時小結(jié)

師：在今天的練習課上，同學們表現(xiàn)得很出色。不僅學會了計算十幾減9的方法，而且還學會了解決實際問題，老師希望在今后的學習中，同學們能像今天這樣，懂得學以致用，將學到的知識用來解決生活中的實際問題，這才是我們學習的最終目的。

一年級數(shù)學蘇教版教案(篇8)

［教材簡析］

這節(jié)課是學生認識人民幣后的一節(jié)實踐活動課。教材以學生的購物經(jīng)驗和已經(jīng)學習的關于加、減計算和人民幣的有關知識為基礎，分為兩部分安排教學內(nèi)容。第一部分讓學生在提供的購物情境中收集信息，回答幾個問題；第二部分讓學生進行模擬購物活動，經(jīng)歷購物過程，積累購物經(jīng)驗。

［教學目標］

1．通過親身參與實踐活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。

2．培養(yǎng)應用數(shù)學知識解決實際問題、進行數(shù)學交流的意識和能力。

3．在實踐活動中增強數(shù)學應用的意識，獲得學習數(shù)學的積極情感。

［教學過程］

一、創(chuàng)設情境，明確問題

1．情趣導入。

談話：同學們，今天是我們的好朋友小叮當最開心的日子，因為他的叮當百貨商店正式開門迎客，來，讓我們一起去瞧瞧。（課件演示：小叮當站在店里高興地接待顧客，身后是許多的商品。）

［評：由學生喜歡的形式引入，激發(fā)了學生的好奇心，愉快的畫面將學生帶進了一個趣味性很濃的購物情境中。］

2．提出、解決問題。

談話：這里有這么多商品，讓我們來看看它們的價錢。

指名口述柜臺上各種物品的價錢。

課件演示，引出下列問題：

（1）唐老鴨：小叮當，我想買一個地球儀和一個鉛筆盒。

提問：誰能幫助小叮當想想要收多少錢呀？指名回答。

（2）加菲貓：小叮當，我要買一本字典和一個書包，可我今天帶的都是十元人民幣，我大約要付幾十元？

引導學生對此問題進行討論。

追問：你是怎么知道大約要付50元錢的？

引導學生根據(jù)這個問題提同樣問題并請同桌同學進行解答。

（3）白雪公主：小叮當，我就帶了30元錢，我想買一個小熊貓和一個布娃娃，夠不夠？學生思考后回答，要求說說是怎樣想的。

提問：誰能像白雪公主這樣提個同樣的問題讓大家動腦思考一下？

分組活動，提問題并解答。

（4）海爾兄弟：小叮當，我們有50元錢，買貨架上的物品，最多能買幾件？

談話：我看，這是聰明的海爾兄弟故意要考考小叮當，同學們，我們小組討論討論，幫小叮當解答這個問題，好嗎？

學生討論，教師參與到學生中去。

提問：誰還能像他倆一樣，根據(jù)這些物品的價格提幾個小問題嗎？

學生自己提問題，然后教師再請學生解答。

［評：教師充分利用學生購物的生活經(jīng)驗和已有的認知水平，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生解決購物時的問題，并且鼓勵學生編制類似的問題，培養(yǎng)學生的問題意識、觀察能力，激發(fā)學生的參與情感，為后面學生購物活動做好鋪墊。］

二、組織學生進行購物活動

1．進行分工。

談話：剛才同學們幫助小叮當解決了那么多的問題，現(xiàn)在小叮當想請一些同學到他店中當小售貨員，幫他賣貨，誰想試試？

教師將學生分成售貨員和顧客，并為售貨員佩帶上標志。

2．明確購物程序。

談話：剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購物的，想想我們在購物時，應該先做什么？再做什么？遇到問題怎么辦？

3．學生進行活動。

學生到課前準備好的玩具柜臺、學習用品柜臺、日常用品柜臺進行購物活動，教師也要參與到活動中，整個活動要體現(xiàn)出開放性。學生可以根據(jù)實際情況提出各種各樣的問題（包括數(shù)學問題和實際生活問題），如果自己解決不了，可以和小伙伴或老師商量、討論。教師一方面要注意觀察學生提出了哪些問題，同時引導顧客向售貨員提出不同的問題，也幫助售貨員向顧客提一些問題，另一方面要在學生碰到困難時給以適當?shù)膸椭吞崾尽?/p>

4．匯報討論。

活動結(jié)束后，組織學生進行匯報，并對出現(xiàn)的問題進行討論。

（1）教師先請幾位學生匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下這種解決問題的方法是不是最好的。

（2）請幾位顧客進行匯報：你原來有多少錢？買了哪些物品？一共用了多少錢？現(xiàn)在還剩多少錢？讓同學判斷算得對嗎？

（3）請小售貨員匯報結(jié)果：一共賣出多少東西？收入多少錢？

［評：創(chuàng)設分柜臺購物的真實情境，讓學生人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找?guī)牛瑢W會與人合作，體驗交易的過程，同時師生間情感的交流自然、融洽，通過匯報，使學生深深地體驗到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活的樂趣，從而進一步激發(fā)對學習的好奇心，引發(fā)更強烈的求知欲望。］

三、活動總結(jié)

談話：今天小叮當百貨商店可真是生意興隆。聽聽小叮當說些什么？

課件演示小叮當?shù)脑挘褐x謝大家，通過今天發(fā)生的事，使我懂得以后要善于觀察，勤于動腦，好學好問，這樣再也不會被別人提出的問題難倒，你們說對嗎？

提問：現(xiàn)在誰想說說自己今天都有哪些收獲？

通過學生發(fā)言，教師做簡短總結(jié)：今天通過實踐活動，我們發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學知識就在我們生活中，只要我們做有心人，認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學知識和找到更多的解決數(shù)學問題的方法。

四、實踐作業(yè)

談話：今天我們進行了有趣的購物活動，回家以后，請大家運用學到的知識和爸爸媽媽

一起去商場購物，好嗎？

［評：使課內(nèi)的學習活動得以延伸，再一次讓學生體會生活中處處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的價值，享受成功的樂趣。］

［總評］

這節(jié)課的教學設計有如下特點：

1．注重合作，師生互動。

解決問題的過程注重學生討論合作，充分調(diào)動學生學習的積極性。同時，一些比較困難的題目，通過師生互助也順利完成，達到教學目標。

2．問題巧妙，由淺入深。

教師設計的問題環(huán)環(huán)相扣，由易到難巧妙自然地過渡，使學生在不知不覺中學會解答問題的方法，同時培養(yǎng)了學生善于觀察和思考問題的能力。

3．多媒體教學，發(fā)揮最佳效果。

傳統(tǒng)的教學以靜態(tài)形象為主，學生在學習中會感到單調(diào)、枯燥。多媒體集音、像、動畫于一體，以生動的卡通形象，吸引著學生的注意力，激發(fā)學習興趣，使學生主動參與到問題的思考過程中，寓教于樂。

總之，整堂課以購物活動為主線，以小組合作為主要學習方式，營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學生學會學習、學會合作，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，享受學習成功的喜悅，樹立學好數(shù)學的信心，充分體現(xiàn)了教師嶄新的教學理念。