優(yōu)秀的人常常喜歡閱讀和思考，想必大家最近都深深沉浸于作品一書。?通過寫讀后感，我們可以同他人分享閱讀體驗和心得體會，你想知道如何才能提升自己的讀后感質(zhì)量嗎？本文將為您介紹一下“良師讀后感”的相關(guān)信息，本文檔僅供參考實際方案可能有所調(diào)整！

良師讀后感 篇1

我原本是一個不太喜歡看書的小女孩，可是姥爺常常告訴我：“書是我們的良師益友，多讀書能使你變得高尚、智慧和美麗”。懷著這個夢想，我試著讀幾本書，從中我真正感受到了閱讀的樂趣。

書可以帶我進入童話般的夢幻世界?！毒G野仙蹤》里的翡翠城、玻璃城、木頭王國等等場景，把我?guī)胍粋€又一個五彩斑斕的魔法世界，讓我過足了童話癮。書可以幫助我和歷史上的英雄交朋友。

《水滸傳》中的108將，還有《三國演義》里的風(fēng)云人物，他們或英勇善戰(zhàn)，或足智多謀，他們或胸懷壯志，或俠骨柔腸，各個令我欽佩不已。書可以更好的讓我體會生活?！洞斑叺男《苟埂访枋隽艘晃慌c我同齡女孩的童年生活，她活潑健談、開朗大方的性格影響著我，她熱愛生活、追求夢想的信念觸動著我，讓我擁有了一位“志同道和”的伙伴兒。

書籍還可以帶我去很多地方，讓我知道很多知識，并教會我生活的真諦。我相信這是我一生的導(dǎo)師！

良師讀后感 篇2

當(dāng)我很小的時候，我有書陪伴。它就像一個知己，給我講一個動人的故事；它就像一位老師，向我解釋著無邊無際的宇宙。

在我的房間里，我最引以為豪的是門口的大書柜。里面的書足以使人眼花繚亂：深奧的科學(xué)，悠久的歷史，有趣的童話，古今中外的名著……這么多書中，我最喜歡《苦兒流浪記》：

我敬佩維達(dá)理不服輸?shù)囊庵?，為苦兒漂泊的命運而難過；我厭惡那賊眉鼠眼的戲班主，又為苦兒一家的團圓感到高興……在字里行間中，苦兒勇于面對困難的精神和勇氣，把我深深地感動了。

一天晚上，當(dāng)我練習(xí)鋼琴曲時，我感到壓力很大，總是跌跌撞撞。我想：這和弦太難彈了。左手和右手交織在一起。很難分辨語氣！

我想跳過它，但它是和下面的句子結(jié)合在一起的。我的自尊心被這個和弦傷害了，眼淚在我的眼睛里打轉(zhuǎn)。淚眼中，我望見了桌上那本《苦兒流浪記》，頓時又想起苦兒面對困苦時的頑強精神，這讓我為之一振。

回首雪白的鋼琴琴鍵，我深深地自責(zé)：這個小小的困難，與苦兒兒所經(jīng)歷的艱難險阻相比，簡直是天壤之別！哭什么！

我突然擦了一滴眼淚，繼續(xù)練習(xí)，心想：堅持，我一定能做到！

最后，我把這個困難的和弦彈下來了！我高興極了，是《苦兒流浪記》鼓舞我堅定信心，是苦兒不屈的意志給予我戰(zhàn)勝困難的勇氣，謝謝你，《苦兒流浪記》！

在生活中，像這樣的好書很多?！洞斑呅《苟埂纷屛覙酚^地面對生活；《上學(xué)就看》幫我了解“科學(xué)宮”、“地球村”；《愛的教育》又給予我愛的力量……書中有知識，有智慧，有感動。書是我最好的良師益友！

中關(guān)村三小四年級：冉天樞

良師讀后感 篇3

近年來，隨著教育信息化水平的不斷提高，信息技術(shù)課堂教學(xué)越來越困難。原因有很多，主要一方面是學(xué)生的信息技術(shù)水平在提高，整體上教師信息技術(shù)水平提升速度遠(yuǎn)不如學(xué)生來的快，而信息化教育又要求提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，在這一方面教師必須有充足的理論水平和實踐經(jīng)驗來保證課堂教學(xué)的正常、高效的開展。不幸的是，這個地區(qū)的許多信息技術(shù)教師對信息技術(shù)教學(xué)的許多方面并不熟悉，包括我自己。我只知道內(nèi)容的一部分，但不知道另一部分。

這類問題最直接的后果就是我們無法設(shè)計出優(yōu)秀的教學(xué)計劃，在課程實施過程中也存在許多缺陷。輸入決定輸出。投入質(zhì)量不高，產(chǎn)出質(zhì)量就不高。

拿到《新編信息技術(shù)教學(xué)論》后，初看標(biāo)題和目錄，以為還是那種純理論的書籍。仔細(xì)閱讀后，讓人覺得這本書真師益位好老師、好朋友，或者說這本書就像仲夏時節(jié)的一場及時雨，解決了許多難題。

讀完后，我用基本的、實用的、綜合的、專業(yè)的，來概括這本書的內(nèi)容。

一、基礎(chǔ)性和實用性

本書完全站在一線教師的立場，提出問題，闡述理論觀點，進行分析論證。所涉及的問題和相關(guān)知識是教學(xué)一線的基本問題和相關(guān)理論知識。因此，在閱讀過程中比較容易接受，而且體會較深。

如第三章第三節(jié)《課程實施》中例出的教師對話，就提出了如何真正體現(xiàn)課程評價的作用和重視信息技術(shù)課程實施的全過程的困惑。下面的理論知識是對課程實施過程的全面描述，特別是對課程的教學(xué)和評價更為詳細(xì)，可以說是一位老教師在課堂教學(xué)中牽手著一位新教師。

在闡述“（二）信息技術(shù)教學(xué)活動的過程與方法”的內(nèi)容中，有“信息技術(shù)教學(xué)的基本過程的講解”，“方法的選擇”，介紹，具體有：“信息技術(shù)課程常用字的教學(xué)方法有教練法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、探究式學(xué)習(xí)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、基于信息資源的教學(xué)方法等。信息技術(shù)教學(xué)的方法是多種多樣的，這就是所謂的“教無定法”。

因此，在實際教學(xué)活動中，應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)和內(nèi)容的特點，靈活選擇教學(xué)方法，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果?！痹陉U述“信息技術(shù)課程評價的常用方法”提出要全面評價，必須包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的內(nèi)容；信息技術(shù)課程的評價方法應(yīng)該是基于結(jié)果的評價與基于過程的評價相結(jié)合的方法?！币陨线@些觀點不就是我們平時在教學(xué)過程中所考慮的，正在進行實踐的嗎？

所以這本書的內(nèi)容是基本的，但它有很高的實用性。

再舉例，《第四章信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計》，這整一章內(nèi)容都是講解如何進行信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計，而教學(xué)設(shè)計是一名教師必須具備的能力，所以這一章節(jié)是基礎(chǔ)內(nèi)容，而它闡述的理論知識又是那么系統(tǒng)和全面，對我們信息技術(shù)教師進行教學(xué)設(shè)計有一定的指導(dǎo)作用，實用性非常強。本章中提到的教學(xué)設(shè)計的基本過程，使我更加明確教學(xué)設(shè)計過程中要考慮的各方面元素，而它提出的“基于批判性思維的教學(xué)設(shè)計”和“基于算法思維的教學(xué)設(shè)計”，使我對自己平時在摸索的教學(xué)實踐有了一個更加理性的認(rèn)識，所有明悟，不再是一塊朦朧區(qū)域。

二、全面性和專業(yè)性

本書每一章的知識都是一個系統(tǒng)模塊，用來分析車站系統(tǒng)存在的問題，然后逐步加以闡述。每一章的內(nèi)容都比較系統(tǒng)、全面、專業(yè)。比如第二章“信息技術(shù)學(xué)科的知識體系”，分成“信息技術(shù)的學(xué)科界定”、“信息技術(shù)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)”、“信息技術(shù)的學(xué)科關(guān)聯(lián)”三節(jié)來細(xì)述。第四章“信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計”從“教學(xué)系統(tǒng)與教學(xué)設(shè)計”、“信息技術(shù)課程的教學(xué)模式”、“學(xué)習(xí)評價的設(shè)計”、“利用技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程”三節(jié)來細(xì)述，本身這樣的安排就像上課的教學(xué)流程一樣，有情境設(shè)計進行導(dǎo)入，再進行新內(nèi)容的講授，最后是小結(jié)和拓展，所以從知識內(nèi)容安排上來說，具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)性。

而里面的具體內(nèi)容更是針對中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的具體實施來講解的，更具專業(yè)性，而不是夸夸其談，脫離群眾，脫離實際。

我非常喜歡第四章“信息技術(shù)課程的教學(xué)設(shè)計”和第五章“信息技術(shù)課程的教學(xué)實施”。像第四章中“教學(xué)設(shè)計的基本過程”講解、分析的相當(dāng)全面，從“（一）學(xué)習(xí)需要分析”、“（二）教學(xué)內(nèi)容分析”、“（三）教學(xué)對象分析”、“（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫”、“（五）教學(xué)策略設(shè)計”、“（六）教學(xué)媒體選擇與設(shè)計”、“（七）教學(xué)活動過程的設(shè)計”共七大塊來細(xì)述，涉及到的內(nèi)容又非常詳細(xì)，對自己平時進行教學(xué)設(shè)計，有很大的幫助與啟示，以前認(rèn)為自己寫的很詳細(xì)教案與這一章節(jié)的要求相比，還是有不小的差距。

第四章第二節(jié)“信息技術(shù)課程的教學(xué)模式”也是全面、專業(yè)、詳細(xì)的講解了“講授演示模式”、“問題啟發(fā)模式”、“自主學(xué)習(xí)模式”、“協(xié)作學(xué)習(xí)模式”、“問題探究模式”這五種模式的各自簡介、特點、教學(xué)過程，以往自己對教學(xué)模式的認(rèn)識可以說非常模糊，只知道大概的名稱和其對應(yīng)的一般教學(xué)過程，特別是各種教學(xué)模式的教學(xué)過程，在實際操作過程中沒有本書所涉及的那么詳細(xì)和豐富，這些內(nèi)容對自己有很大的借鑒作用。

工作多年來，學(xué)習(xí)過一些有關(guān)教學(xué)理論的書籍，聽過一些講座，但沒有學(xué)到過一本真正屬于信息技術(shù)學(xué)科，講述課堂教學(xué)，既全面、專業(yè)、實用，又不失基礎(chǔ)性，走“群眾路線”的書籍?！缎戮幮畔⒓夹g(shù)教學(xué)論》從某種程度上來說，可以當(dāng)成是信息技術(shù)學(xué)科教師的教學(xué)參考用書！

良師讀后感 篇4

《無語良師觀后感》是一部極具震撼力和情感共鳴的電影。劇中描繪了一位經(jīng)歷了挫折和痛苦的老師如何通過自己的堅持和努力，從而激勵和改變了一群學(xué)生的生活。這部電影教會了我很多關(guān)于教育、仁愛和人性的重要觀念。影片通過深入人心的劇情和真實的演員演技，給我留下了深刻的良師觀后感。

首先，電影著眼于教育的價值。教育是培養(yǎng)下一代的關(guān)鍵。然而，在現(xiàn)實生活中，教育這個本應(yīng)該是光明和神圣的事業(yè)，卻受到了許多限制與困擾。電影展現(xiàn)了學(xué)校里迫切需要教育改革的現(xiàn)象，例如學(xué)生缺乏動力、家庭問題、貧困等。老師們在這個艱難的環(huán)境中工作，不僅僅需要教學(xué)知識，更需要細(xì)心的關(guān)懷和為人師表的榜樣。無論遇到多大的困難，無論別人對他們的期望多么低，這些老師們都秉持著責(zé)任感和使命感，堅持為學(xué)生們盡心盡力。這種對教育的熱愛和責(zé)任感讓我深受感動，也讓我對教育的意義有了新的認(rèn)識。

其次，電影傳遞了仁愛的主題。在現(xiàn)實生活中，我們常常忽略了對他人的關(guān)心和理解。然而，這部電影呼喚并展現(xiàn)了仁愛的力量。主人公塞爾瓦多是一個經(jīng)歷了人生低谷的前街頭流浪漢，他看似毫無價值，但他的出現(xiàn)點燃了學(xué)生們的希望之火。他教會了學(xué)生們尊重和關(guān)心他人的重要性，幫助他們重建信心，找到自己的內(nèi)在價值。在互相幫助和理解的氛圍中，學(xué)生們不僅在成績上有所提高，更重要的是建立了互相信任和支持的關(guān)系。這個情感的勾結(jié)無疑是一種寶貴的財富，也是無價的教育成果。

最后，這部電影也強調(diào)了人性的復(fù)雜性和多樣性。在故事中，學(xué)生們來自各種不同的背景和家庭，有的經(jīng)歷了家庭暴力，有的面臨著貧困，有的甚至在犯罪的邊緣徘徊。電影并未簡單地將這些學(xué)生們描繪成受害者，而是通過展示他們內(nèi)心的掙扎和改變的過程，讓觀眾們了解到每一個看似“問題學(xué)生”背后都有一個獨特的故事。這一點告訴我，每個人都有著自己的價值和潛力，只需要正確的引導(dǎo)和關(guān)懷，就能夠展現(xiàn)出光芒。

綜上所述，《無語良師觀后感》是一部令人深思和震撼的電影。通過真實和動人的故事，它傳遞了教育的重要性、仁愛的力量以及人性的多樣性?？赐赀@部電影，我對教育的認(rèn)識和重視有了更深層次的理解。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生成為有夢想、有責(zé)任感、有關(guān)愛的人。同時，這部電影也提醒我們要對每個人都抱有仁愛的態(tài)度，尊重他們的獨特性和困難。肩負(fù)著教育師者的責(zé)任是巨大的，但只要用心，每一個老師都有機會成為改變學(xué)生命運的良師。

良師讀后感 篇5

《小學(xué)生之友》_我的良師益友_600字

高爾基說“書籍是人類進步的階梯“。書籍是天才留給人類的、世代相傳的珍貴遺產(chǎn)。

對我們小學(xué)生來說，擁有一本好書，就等于擁有了一位良師益友。我熱愛讀書。我讀過許多許多的書，有令人捧腹大笑的《湯姆索亞歷險記》，也有情節(jié)驚險曲折的《綠野仙蹤》，還有神奇的《科學(xué)幻想》，但我最喜愛的一本書，還是老師推薦給我的《小學(xué)生之友》。奇妙的大千世界隨著它里面精煉的文字和生動的插畫呈現(xiàn)給我，讓我體會到了學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

《小學(xué)生之友》的內(nèi)容非常豐富，每個欄目我都很喜歡?！稓g樂數(shù)學(xué)》中細(xì)致的講解加深我對數(shù)學(xué)的興趣，讓我學(xué)會開動腦筋思考；《小巴掌童話》里我展開幻想的翅膀飛進童話王國，留連忘返于有趣的故事中；《橡皮擦》讓我明白很多道理，教育我怎樣做人和做事?！吨腔厶谩纷屛掖蜷_視野探索更多的科學(xué)知識；《紅泥巴村》教我學(xué)會了動手制作；我最最喜歡《超級游戲戰(zhàn)》，因為它很有挑戰(zhàn)性，讓我學(xué)會了獨立思考。拿到《小學(xué)生之友》第一件事就是翻到《超級游戲戰(zhàn)》仔細(xì)琢磨其中的智力游戲還有IQ歡樂谷，知曉答案后，我還會用來考爸爸、媽媽，如果他們答不上來，我就自豪地為他們講解。

《小學(xué)生之友》就這樣吸引著我，讓我感受著讀書的趣味、讓我變得熱愛讀書。從前的每天晚上都是媽媽給我讀書講故事，現(xiàn)在我總是自己迫不及待的先讀起來。它成為我真正的良師益友。因為它的幫助，每天的語文課我才能夠在班級里給同學(xué)們大聲的帶讀；因為它的陪伴，我才不斷地取得進步當(dāng)上了班長。

《小學(xué)生之友》是一把金鑰匙，幫我開啟智慧的大門，使我從狹隘的一無所知，逐漸領(lǐng)悟科學(xué)的奧妙。它還告訴我，只有付出才有收獲，只有耕耘才有碩果；它讓我變得勇敢、充滿毅力地去迎接各種挑戰(zhàn)！

《小學(xué)生之友》是一艘船，為我張開知識的風(fēng)帆，放飛科學(xué)的夢想，帶著我駛向無限廣闊的理想之岸！

《小學(xué)生之友》還是一輪太陽。它指引著我前進的方向，它照亮著我人生的未來！

我愛《小學(xué)生之友》！

讀小學(xué)生之友某篇文章有感_900字

夜晚，皓月當(dāng)空。我站在陽臺上，細(xì)細(xì)品味著剛讀完的《小學(xué)生之友》，心中回味無窮。

當(dāng)我翻開小學(xué)生之友的第一面，它就像一塊吸鐵石，深深地吸引著我。這本書內(nèi)容豐富、繪畫精致。每本書總共分為兩部分，一部分是：無限探索。一部分是：智慧魔法。我讀了不少小學(xué)生之友的文章，什么奇奇怪博士破案，什么華羅庚的故事，什么，可我映象最深的還是里面陶衛(wèi)東改寫的假如給我三天光明。

海倫?凱勒(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國一位殘障教育家。她在19個月大時因為一次高燒而引致失明及失聰。后來籍著她的導(dǎo)師安?沙利文(AnneSullivan)的努力，使她學(xué)會說話，并開始和其他人溝通。并且畢業(yè)于哈佛大學(xué)

文章主要講述了海倫?凱勒，一個又盲又聾的女子的成長經(jīng)歷，以及她的心路旅程。她的一生只有三天的光明，第一天：她要去看看那些給予過她幫助與關(guān)懷的人們，記住那些充滿善意的眼睛，他們一定有著美好的心靈。

第二天：她要在黎明起身，去見證黑夜變成白晝的奇跡，那該是多么令人激動啊！

第三天：她將在忙碌中度過，她要親自去體會那些勞動人民的快樂。

鼓舞和激勵著世界上成千上萬的人勇敢地面對生活的不幸。哪怕身有殘疾，也身殘志不殘，戰(zhàn)勝人生的一切困難。

海倫說過：“無論處于什么環(huán)境，都要不斷努力?！边@點我可是真切的看到過的，因為：在我小學(xué)時，學(xué)校要舉行運動會，我同學(xué)劉欣報了一個自己喜愛的項目―女子800米競賽，就在下午放學(xué)時，她獨自一人在跑道練習(xí)，她跑啊跑，撲！她累得摔倒在地。開完運動會，她對我說：“我真的非常想放棄，但是我想到了海倫的那句“無論處于什么環(huán)境，都要不斷努力。”，所以我就決定了，絕不認(rèn)輸！我要更加努力的跑，就站了起來繼續(xù)跑，可我跑的過程中，還是一摔一起、一起一摔的，不知摔了多少回，最后我還是站了起來。雖然沒有得到名次，可我努力過，重在參與嘛。”

人類的精神雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了時空的'限制，但無論在什么時代，自強不息、努力、毅力與勇氣都是我們生存的基礎(chǔ)。生理上的殘缺并不可怕，可怕的是心靈的“殘疾”，那才是真正意義上的殘疾。所以我們一定要學(xué)會，勇敢地面對突如其來的打擊與困難，努力去解決這些困難，只要把一個個困難決絕了以后，才可以迎來一個又一個的成功。

我的良師益友_200字

陪伴我走了十二年的歲月，他似一個跳躍的音符，也似一副流光一本好書，像一個良師益友，他引我走向知識的海岸，帶我走向光明的未來！

我小時侯就和書交了朋友，我看過的書有《湯姆叔叔的小屋》p《十萬個為什么》p《西游記》……

上小學(xué)的時候我認(rèn)識了許多字，他們都是我的好朋友，有時候看見自己喜歡的書了，就會忘了吃飯的時間。家人常稱我為書蟲。因為他讓我知道了做人的道理。學(xué)到了很多知識。

溢彩的畫面，他把我領(lǐng)進了知識的大門，自始至終的陪伴我去攀登那知識的頂峰，他讓我的心靈得到了升華，讓我有了想象的羽翼，讓我看到了奮斗的目標(biāo)。

我和書永遠(yuǎn)都不會畫上句號，我喜歡書，我喜歡我的良師益友！

良師讀后感 篇6

書，就像一束郁金香，沁人心脾；書，就像一支畫筆，為我的生活錦上添花題；書，就像一輪紅日，拔開我心中的云霧……我的“良師益友”正是那《小蘿卜頭》。

一打開書本，我便被精美的封面所迷住了。封面上畫著一個頭像蘿卜的小男孩，他坐在床上，微弱的光照在他快樂的臉上，他身邊坐著一個中年婦女，那婦女手上拿著一個書包，仿佛正在縫補那破爛不堪的包……看到這，興趣促使我買下了這本歷史悠久的書。

一打開書本，主人公的媽媽令我感動不已。這本書的主人公是一個被大家稱為“小蘿卜頭”的男孩。他在監(jiān)獄中待了很久，每天，母親都細(xì)心為他挑出飯里的老鼠屎、石子、蟲子……盡管他母親覺得也很難吃，但還是堅持為他挑，不讓兒子吃不好……讀到這兒，我不禁一顆豆大的淚珠滾落了下來，哪個兒女沒有母親呀！而哪個母親不是對自己的孩子百般疼愛，呵護有佳呢？但現(xiàn)在卻心有余而力不足……百種滋味涌入心頭，又能奈何？唉，真是可憐天下父母心啊！

一打開書本，小蘿卜頭刻苦學(xué)習(xí)的精神令我十分佩服。盡管生活在監(jiān)獄里，但在小蘿卜頭也上了學(xué)。小蘿卜頭學(xué)習(xí)刻苦，記憶力非常的強。一天，特務(wù)看守在外面，小蘿卜頭和老師用俄語罵他：“特務(wù)都是狗！”特務(wù)聽不懂俄語，以為是夸人的，就對長官說了那句俄語，長官聽了打狗特務(wù)一巴掌，告訴了特務(wù)這俄語的意思----特務(wù)都是狗。特務(wù)聽后氣急了……至此我們可以看出小蘿卜頭的聰明，也讓我更加明白了“沒文化，真可怕”的意思和可怕之處了。

“讀一本好書就像和一位高尚的人說話”，難道不是嗎?它就是我的良師益友-----《小蘿卜頭》。

良師讀后感 篇7

讀書心得：書是我們的良師益友

XX第八屆書香班級活動即將接近尾聲，在聲勢如潮的參賽者中，我和孩子也忙碌著。

自從參加書香家庭以來，親子閱讀也成了我們雷打不動的一件事。睡覺之前，我們會盤腿而坐，給孩子閱讀幾則小故事，他聽得也很認(rèn)真，有時候他還會從故事感悟到自己，讀完了我還要給孩子提出小問題，讓孩子來回答。

現(xiàn)在他很喜歡看書，不管有人陪他，還是沒有人陪他，他都會從書中找到樂趣，沉浸到書香里。

雖然我們整天閱讀的不是什么名著，而是一些很不起眼的小繪本，但是，一個個小故事卻蘊含著大道理。

在書中，孩子學(xué)到了好東西要與別人分享，還在《蝸牛搬家》中學(xué)到了遇到困難勇往直前，不退縮。在《小蜻蜓和小蜘蛛》中學(xué)到了勞動才會有收獲。在《愛學(xué)習(xí)的小松鼠》中學(xué)到了巧用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。要多讀書，讀好書，我們會在書中吸取更多的營養(yǎng)。

英國大文豪莎士比亞說過：書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有了翅膀。希望我們通過親子閱讀的方式，讓孩子享受到閱讀的樂趣，真正的喜歡上閱讀，并把這種愉快的經(jīng)驗延伸到未來的成長階段。讓書籍成為孩子們終生的良師益友。

良師讀后感 篇8

十年來，經(jīng)歷了許多風(fēng)風(fēng)雨雨，每次，都有她的安慰。——引言

也許從我出生那天起，就注定了與她結(jié)緣。小時候，我喜歡翻她們，看看那一個個像蚯蚓一樣爬著的文字，我有一種新奇感：這是什么東西？怎么像個“蚯蚓團”？這個疑問陪伴我到一年級，當(dāng)開始學(xué)課文時，我才知道了，她叫書，那些“蚯蚓”叫字。

從此，我一有空，就買些《讀者》、《作文大王》來看，里面那可愛的文字，一會令我淚如雨下，一會又讓我捧腹大笑，一會兒讓我心中苦苦的，一會又讓我心酸，她成了我的“四味瓶”。

平時，我因她也積累了許多知識，比如說：寫作文時要通過對人物細(xì)節(jié)的描寫來鋪墊寫人等等。她在我眼睛視過的一剎那，為我上了一節(jié)作文課。

有時，我遇上煩心的事兒，心里很不痛快，總想不開，愁眉苦臉地，這時候只要情不自禁地捧起她，那緊鎖的眉頭就會舒展開來，心中那個結(jié)被她解開了，我也豁然開朗。

十年來，她陪著我，給我扎下了一個堅實的根，讓我不斷成長， 我要對她說：“書，謝謝你！”

后記：嗅著書香，浸潤在心底的是從容、淡定，更有深深的感謝！

良師讀后感 篇9

剛收到《人性的弱點》，感覺是本哲學(xué)理論的書籍，由于一直對此類書籍不感興趣，所以一直未拆封，直到要完成讀后感了才來了個“臨時抱佛腳”，初讀前言和自序，才知道自己差點錯失了一個人生益友、導(dǎo)師。戴爾·卡內(nèi)基：美國教育之父，通過研究自己的經(jīng)歷、偉大領(lǐng)袖傳記和成功人士的成功秘訣，寫下了這部經(jīng)典著作，教授人際溝通和應(yīng)對壓力的技巧。

卡內(nèi)基又是位孜孜不倦的修訂者，自1937出版至1955年去世，一直不斷地修訂自己的作品。所以時到今日，《人性的弱點》仍然激勵了無數(shù)迷茫的讀者，幫助他們重新找回力量與勇氣，繼續(xù)拓展自己的人生，通過真實的事例教導(dǎo)我們以尊重、理解、真誠為基石，改變自己為人處世的態(tài)度，提高語言溝通能力并增強自信，從而獲得他人的信任甚至影響他人，最終取得成功。

看到書中觀點與事例，不免與自己的人生經(jīng)歷與職業(yè)相聯(lián)系，回想入職之初，帶的是一年級一個班的語文兼班主任，第一天在班內(nèi)至少報了三次名字，當(dāng)天就能叫出每個孩子的名字，那時的孩子與我關(guān)系很密切，一有空就和我拉家常，跟在我后面，被孩子叫得耳朵發(fā)熱一點也不為過。可最近這些年，擔(dān)任兩個班數(shù)學(xué)教學(xué)后，我要花上兩個月甚至半年時間才能叫得出兩個班學(xué)生的名字，偶爾還要叫錯，孩子們異口同聲地說：“老師，他（她）叫……”每每這時我都無地自容，心中的內(nèi)疚難以形容。

同事們也談到這一點，我常常感嘆，歲月不饒恕，美好的回憶成了昨日的榮耀。今天看到《人性的弱點》，真的感受到人的弱點：做錯事想方設(shè)法為自己辯護，只會責(zé)怪別人，卻不會自我反省。

“記住他人的名字，讓他人感受到自己的重要性”，天真的孩子要求不高，只要老師親切地叫上他的名字，他的心里就已經(jīng)很開心了，被叫錯的孩子的失望尷尬表情反證了這點，所以最近我開始利用空余，看著座位在紙上默寫孩子的名字，記住每個人的名字，記住每一張?zhí)煺鏌o邪的臉，讓他們知道自己被重視了。我沒能做到優(yōu)秀老師在教學(xué)前認(rèn)識每個孩子，也沒能在開學(xué)之前給孩子及父母寄上一封信，但我學(xué)著在教學(xué)中給孩子送上一封親手寫的短信，看到孩子拿著短信研讀的樣子，我只感覺我還是做得不夠好。我將繼續(xù)努力。

可能是職業(yè)病，一遇到學(xué)生做錯事，第一個反應(yīng)就是尋找學(xué)生錯誤的切入點，進行喋喋不休的大道理教育，可是每次的效果還真的很不好，最后歸結(jié)為這個孩子屢教屢犯，是個壞孩子?？吹健度诵缘娜觞c》，我知道了原來是我的方法錯了，人性的本質(zhì)就是為自己的行為辯解，所以每個孩子發(fā)生矛盾后在你面前開口的第一個大多為“他……”當(dāng)孩子把錯誤的起因歸結(jié)為他人的過錯，所以你的批評只會引起他的抵觸，甚至心生怨恨。所以做個傾聽者才是冷處理的好方法，《怎么說孩子才肯聽》里講到，越是這種時候多用語氣詞，讓孩子自己敘述才有效，剛畢業(yè)的鄭志豪與同學(xué)發(fā)生的矛盾，我讓他與那名同學(xué)來辦公室，他比較激動，總是搶別人的話頭為自己辯解，于是我讓他先說事情的經(jīng)過，期間我一直注視著他，偶爾以“嗯、哦……”回應(yīng)他，讓他知道我一直在聽他的陳述，我以他語速有點快為由讓他再說一遍，他后來說了三遍，一遍比一遍語速慢，情緒也慢慢平復(fù)了，最后他幫自己總結(jié)**是他做錯了，以后要怎么做，整個過程我和另一個學(xué)生都沒插上話，真正做了回傾聽者，沒有責(zé)備，沒有怨恨。

兒子從小學(xué)一年級開始一直跟隨我上學(xué)，經(jīng)常聽他評論我在家和在學(xué)校完全不一樣，他很羨慕別的孩子，說我對他們的語氣跟對他判若兩人。我跟他做思想工作：因為是自家的孩子所以才說真話，錯的說應(yīng)該指出來，對于別人家的說不好家長不開心，奉承一下。

如今對照《人性的弱點》我犯的錯還真不少，首先對自己家的孩子指出錯誤，不應(yīng)該直接指出，如何聰明地指出他的錯誤，應(yīng)該用真誠的贊賞開始談話，而非直接下達(dá)命令，絕不吝惜溢美之詞，肯定他的價值，讓他樂于按照我的建議行事。不要“以一切都是為了你好”成為責(zé)備孩子的理由。當(dāng)學(xué)生上課不認(rèn)真的時候，你是不是被迫忍受憤怒的**、微笑的肉體和不微笑的警告？孩子低下頭承認(rèn)錯誤，但很快又開始游戲。你內(nèi)心的憤怒和窒息讓你身心疲憊。

作業(yè)時的錯誤讓你翻出上課的舊帳，孩子害怕被責(zé)備，用抄襲來欺騙你，而你更是火冒三丈，自此他的作業(yè)你開始質(zhì)疑，而孩子開始與你背道而馳，逐漸對你對你教的學(xué)科失去了興趣，你失去了一名學(xué)生，雖然他天天坐在你的課堂上。這種“貓捉老鼠”的游戲一直在教學(xué)中上演，而我們老師則難過我們辛苦不被學(xué)生理解，責(zé)怪孩子的不懂事，看來我們應(yīng)該反思為什么我們沒能讓學(xué)生“從”師呢，雖然我不知道是否能成功，但我想嘗試：真誠的微笑，讓學(xué)生覺得自己很聰明，自己很重要，肯定他的價值，讓他也樂于按照我的建議行事。

《人性的弱點》是與人相處的技巧的實用教材，只有一遍遍的閱讀與反思才能讓它成為自己的準(zhǔn)則，才能真正改變自己，改變?nèi)松?。這是一本值得放在枕頭邊隨時閱讀的書。它是我們生活的好朋友和良是一友。

良師讀后感 篇10

當(dāng)他的雙于緩緩離開琴鍵時，全場一片寂靜，既而一陣海嘯般的掌聲席卷而至。他是準(zhǔn)?他就是著名翻譯家傅雷之子、當(dāng)代著名鋼琴表演藝術(shù)家傅聰，這是他在自己七十歲告別演出時的場景。而他也正是《傅雷家書》中的主人公之 一。

家書是什么?《新華詞典》中只有兩字：家信?？稍谖铱磥?，家書是以前人們在同一宗族內(nèi)交流的媒介與工具，上面蘊涵了無數(shù)人的親情!

《傅雷家書》實質(zhì)上是一本傅雷家的書信選集，收錄的都是傅雷家的一封封私信。因為傅雷等人從未料到幾后他們的家書會被整理成冊出版，所以信寫得大都感情真切而自然，寧里行間流露出濃濃的親情。也正因為如此，人們將《傅雷家書》(后義簡稱為《家書》)列為新時代中小學(xué)生必讀書日之一。在各界評論中，劉《家書》也是均持贊賞態(tài)度，不乏許多贊美之言。

我也是受了別人的影響才買了《家書》，并且仔細(xì)讀了兩遍。第一遍讀后給我的感覺是一股父愛、母愛、兄妹之愛交織融合而成的氣息透過文字撲面而來，似有繞梁三日不絕之味。特別是月臺送行那段，幾次感動得我都濕潤了眼眶。在第二遍讀時，我對《家書》有了更為深刻的認(rèn)識。

《家書》除了是本親情勵志書外，其實也包含了傅雷、傅聰對人生、音樂、學(xué)習(xí)、哲學(xué)等方面的看法，例如像傅雷主張學(xué)問第一，感情第二，先理論再實踐傅聰?shù)纳钊胧綄W(xué)習(xí)等都給了我很多啟示。而傅雷對傅聰苦心孤詣的培養(yǎng)過程，更是使我聯(lián)想到了自己的父母。

爸爸今年四十多歲了，當(dāng)年為了幫我樹立起學(xué)二胡的興趣和熱情，他特地從各書店淘來了如《貝多芬傳》《音樂之愛》等書籍;還有好多唱片，諸如《中國二胡》《二胡經(jīng)典名曲欣賞》《王永德現(xiàn)場音樂會》等。空余時間他就有意無意地陪著我一起閱讀書籍或是欣賞唱片，甚至八年如一日風(fēng)里來雨里去，一次不落地送我去老師家學(xué)琴。二胡是民樂中極難學(xué)的一種樂器，尤其是初學(xué)階段，拉出來的聲音就像世上最難聽的噪音一般惹人厭煩。我曾幾次想中斷二胡的學(xué)習(xí)，正是因為爸爸的幫助才讓我堅持了下來。每次上課的時候，爸爸總是坐在一旁，認(rèn)真聽老師講并適時記下來，回家后他就拿起一把二胡陪著我一起反復(fù)練習(xí)。在爸爸的軟磨硬施下，我才逐漸才打消放棄的念頭。

今天當(dāng)我看到《家書》中傅雷幫助傅聰學(xué)琴時的那一字字一句句，眼前不由得浮現(xiàn)出自己八年學(xué)琴生涯的一幕幕要不是爸爸的苦心陪學(xué)、陪練，我也不可能在五年級時就通過了二胡十級考試。說起來，父母幫我的實在太多了，他們將自己的所學(xué)所知毫無保留地傳授給我。小時候，我常常對他們過于嚴(yán)厲的教學(xué)方法心生不滿，現(xiàn)在才漸漸體會到那些嚴(yán)法的妙處。

我覺得父母就如我的良師益友，在生活上、學(xué)習(xí)上像老師一樣孜孜不倦地教導(dǎo)我，在對知識的理解上則像朋友一般與我討論、交流，而不是強行灌輸。這一點，就如傅雷對傅聰一樣：一九五三年正月的那次父子之間的爭論，兩人誰也無法說服誰，最后傅聰競離家出走一個半月!但過后，傅聰深有感觸地說，在這場有關(guān)貝多芬的爭論中自己受益良多。讀到這兒，我情不自禁地想到了自己。有一次為了爭論小孩子可不可以帶玩具到學(xué)校的問題，和爸爸媽媽爭論得面紅耳赤。媽媽認(rèn)為不能帶玩具到學(xué)校，這是學(xué)校規(guī)章制度，我們應(yīng)該遵守?？晌艺J(rèn)為，既然同學(xué)們都很喜歡玩具，為什么沒有一個學(xué)?？梢杂幸粋€新的規(guī)定：允許學(xué)生帶一天玩具呢!這樣不就更符合小孩子的心理了嘛!爸爸也覺得我的想法有一定的道理，還建議當(dāng)校長的媽媽在學(xué)校里可以考慮更改制度。我想：在家長而前大膽地將所知、所想吐出，經(jīng)歷一番討論，通過小想法和大想法之間的碰撞，每每都能引發(fā)新的思考，這總是對自己有好處的。

《傅雷家書》就像是一本朋友間的對話記錄，它讓我們感受到父母對于孩子，不僅是一位老師，更應(yīng)該是一位朋友。父母，良師益友這話不僅給我也應(yīng)該能給天下父母以感染和啟迪。