老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。?教案和課件的質(zhì)量是衡量教學(xué)水平的重要標(biāo)志。根據(jù)您的要求我們?yōu)槟狭艘恍﹥?yōu)質(zhì)的信息“語文園地七課件”，我們歡迎您來到我們的網(wǎng)站獲取最新最豐富的內(nèi)容！

語文園地七課件【篇1】

【教材分析】

“識字加油站”是一則謎語，在這則數(shù)學(xué)謎語中，不僅讓學(xué)生認(rèn)識了“六~十”5個數(shù)字，而且讓學(xué)生在謎語的趣味性中，加強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識漢字的積極性，“字詞句運(yùn)用”通過三組形近字的比較，讓學(xué)生了解到漢字變化規(guī)律?！皶鴮懱崾尽蓖ㄟ^對“二、三、十、禾”四個生字的書寫復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步提高對書寫姿勢和漢字規(guī)則的認(rèn)識?！叭辗e月累”通過對古詩《詠鵝》的朗讀與背誦，讓學(xué)生體會中華古詩詞的韻律美?！昂痛笕艘黄鹱x”是一首兒歌，讓學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語言文字的興趣。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.生字卡片，多媒體課件。（教師）

2.生字卡片。（學(xué)生）

【課時安排】2課時

第一課時

（識字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過一則謎語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會謎語的特點(diǎn)。

2.通過三組形近字的比較，讓學(xué)生初步了解漢字筆畫變化特點(diǎn)。

3.通過書寫提示四個漢字的書寫練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深漢字基本筆劃的印象，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.知道謎語的特點(diǎn)。

2.比較形近字。

3.進(jìn)一步認(rèn)識漢字基本筆畫和書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.謎語的漢字卡片。（教師）

2.生字卡片。（學(xué)生）

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

識字加油站

一、談話導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)背誦《對韻歌》。

2.同學(xué)們，我們剛才在背誦《對韻歌》的時候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因?yàn)閷嵏枳屛覀冏x起來非常瑯瑯上口，今天，我們又要來學(xué)習(xí)一種新奇有趣的語言形式：謎語。

3.課件出示課本第15頁“識字加油站”四個句子，并提醒學(xué)生同時翻開課本第15頁。

4.老師范讀，學(xué)生注意傾聽。

5.師教讀，一句一句讀。

6.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認(rèn)識的生字。

7.小老師教讀生字，并試背謎語。

二、猜一猜，并延伸拓展。

1.指名學(xué)生猜謎語。謎底：雪花。

2.課件出示拓展謎語:風(fēng)、雨、荷葉等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)謎語的積極性。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“六-九”。

1.全班齊讀第15頁謎語。

2.用鉛筆圈出“六-九”五個生字。

3.師黑板貼“六-九”生字卡片。

4.你能在自己的數(shù)字卡片中快速找到“六-九”嗎？

5.開火車認(rèn)讀數(shù)字“六-九”，并口頭組詞。

6.師生共同開展認(rèn)讀“一-九”生字的活動。

字詞句運(yùn)用

1.今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認(rèn)識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來！

2.大屏幕出示三組生字。

看，每對雙胞胎長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3.小組討論上面第一對“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對雙胞胎有什么特點(diǎn)？（后面的比前面的多兩筆）

4.匯報并口頭組詞，重點(diǎn)突出字形的比較。

5.用同樣的方法分析下面兩對雙胞胎。

6.你們從這三對雙胞胎生字寶寶兄弟中，發(fā)現(xiàn)了什么？

7.師小結(jié)：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個字。

8.聽聽漢字王國在說什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！

書寫提示

一、認(rèn)識漢字“二、三、十、禾”。

1.師出示第一單元會寫漢字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“二、三、十、禾”。

2.課件演示“二、三、十、禾”四個漢字筆順。

3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學(xué)習(xí)“二、三、十、禾”的筆順規(guī)則。

1.指名說說寫字必須養(yǎng)成的書寫習(xí)慣是什么。

2.觀察課件中“二、三”兩個漢字的書寫筆順。

3.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“二、三”。

4.同法指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“十、禾”。師強(qiáng)調(diào)：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點(diǎn)。

三、師展示優(yōu)秀作品，并和生一起唱《書寫好習(xí)慣》。

【教學(xué)反思】

上完這節(jié)課，我覺得這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，孩子在課堂上表現(xiàn)不錯，尤其是“趣味識字”環(huán)節(jié)，孩子們暢所欲言，爭先恐后發(fā)表自己的看法。從口頭組詞可以看出學(xué)生的知識儲備非常豐富。

小學(xué)一年級的學(xué)生才剛剛接觸書寫，我卻只為達(dá)到目標(biāo)，讓學(xué)生寫好寫快，有些得不償失。希望自己在今后的教學(xué)中，多為孩子著想，多從孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā)，尊重教學(xué)規(guī)律。少犯“欲速則不達(dá)”的錯誤。

第二課時（日積月累、和大人一起讀）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。

2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。

2.會讀四個小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

1.多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾。（教師）

2.漢字卡片。（學(xué)生）

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

日積月累

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。

2.課件出示謎語讓學(xué)生猜猜是什么動物。

3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

4.今天我們再來學(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。

5.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽。

6.教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。

7.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。

8.老師教讀生字，小組內(nèi)開展認(rèn)字比賽，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

9.生字卡片抽讀生字：

曲項(xiàng)浮掌撥清波

10.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。

二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。

1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩的音韻美。

2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學(xué)生觀察：

（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；

（2）鵝脖子的形狀；

（3）鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。

3.老師點(diǎn)撥，生初步了解以上問題即可。

4.看了這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么？

5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。

6.小組內(nèi)試背古詩。

7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。

三、師總結(jié)，配樂全班齊讀。

和大人一起讀《小兔子乖乖》。

【教學(xué)反思】

在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們的積極性異常高漲。

另外古詩《詠鵝》，兒歌《小兔兒乖乖》孩子們在幼兒園就已經(jīng)熟知，所以，無論朗讀還是背誦，同學(xué)們都非?？?，但基本上是“唱”出來的，所以，今后在這方面的教學(xué)，要多投入情感的訓(xùn)練，讓學(xué)生的朗讀做到聲情并茂，有聲有色。

語文園地七課件【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。

（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴(kuò)大見識

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1、進(jìn)行口語交際。

2、完成習(xí)作。

3、背誦古詩。

三、導(dǎo)學(xué)案

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

二、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

三、古詩

1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字

2、師范讀，學(xué)生跟讀

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

四、學(xué)習(xí)新生字。

五、作業(yè)：背誦古詩

四、課堂檢測書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、苦、荷。

寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。

五、課后作業(yè)

背誦古詩

六、板書設(shè)計(jì)

１、開展“我眼中的秋天”活動：

布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。

２、對積極參與活動的孩子予以表揚(yáng)，評選優(yōu)秀作品。

主題學(xué)習(xí)叢書《五彩的童年》

一、預(yù)習(xí)學(xué)案：

1、合理分配小組，以小組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)、閱讀。

2、小組長安排每個人的閱讀題目，讀完以后把自己的感受說一下。

3、讀完以后，再把自己喜歡的文章讀一讀，并寫學(xué)案。

二、導(dǎo)學(xué)案：

1．復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識，感受老師的諄諄教誨。

2．分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組自愿選一模塊進(jìn)行交流。

3、小組匯報：課文連接送你一盤五彩豆親親我的老師潤物細(xì)無聲偉人、老師不變的旋律心底的贊歌生活如詩春之畫卷童年百味

4、你印象最深的一課是什么？

5、為什么給你留下深刻的印象？

6、讀自己喜歡的片段。

7．小結(jié)

語文園地七課件【篇3】

《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識字。（重點(diǎn)）

2、通過讀詞語來鞏固會認(rèn)的生字并積累詞語。（重點(diǎn)）

3、會正確朗讀并背誦古詩《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。（難點(diǎn)）

4、掌握書寫祝福話語的格式。（難點(diǎn)）

5、掌握書寫規(guī)則。（重點(diǎn)）

6、了解中國民俗特色。課前準(zhǔn)備：

1、課件、圖片、制作精美的賀卡。（教師）

2、詞語卡片、彩紙。（學(xué)生）課時安排： 2課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？

2、學(xué)生暢所欲言，互相交流。

3、教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在，我們就來認(rèn)識這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧！

二、識字加油站

1、課件出示“趣味識字”內(nèi)容。

師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學(xué)生齊讀）

2、認(rèn)識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識記。

3、指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評價。（在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢。）

4、學(xué)生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。

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三、字詞句運(yùn)用

1、讀一讀。

（1）出示詞語卡片。

果皮 樹皮 加法 辦法 旁邊 兩邊 許多 也許 到處 四處 學(xué)生 生氣

（2）多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。（3）說說每組詞語的意思。

（4）繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。

2、寫祝福語。

（1）教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語。（2）課件演示祝福語的格式。

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

（3）說一說你準(zhǔn)備給誰寫，寫什么話。（4）一起試著做一張賀卡。（5）展示自己制作的賀卡。

四、書寫提示

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“小、水”的書寫過程。

2、讓學(xué)生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。

3、教師強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。

4、指導(dǎo)學(xué)生觀察“月、問”的書寫過程。

5、學(xué)生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。

6、學(xué)生練寫“小、水、月、問”。

第二課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀，老師為你們介紹兩個新朋友，看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么？

二、故事導(dǎo)趣，形象背誦

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1、講《畫風(fēng)》的故事。一個老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風(fēng)的樣子。周圍的人聽后都說風(fēng)沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？

2、出示圖畫，（按照詩句的順序出示）說一說你看到風(fēng)了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。）

3、我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生按照圖畫背誦。

4、這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。

三、快樂積累，了解民俗

1、同學(xué)們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎？

2、中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團(tuán)結(jié)、興旺的象征，同時也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準(zhǔn)備什么。

3、學(xué)生自由讀童謠。

4、說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。預(yù)設(shè)：（1）臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。

（2）糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們說不了話。（可以講一講灶王爺?shù)墓适拢?/p>

（3）熬一宿：就是一晚上不睡覺。

5、齊讀童謠。

四、布置作業(yè)

1、回家和家里人猜謎語。

2、按筆順規(guī)則書寫“小、月”。

3、和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進(jìn)一步交流中國民俗的特色。

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語文園地七課件【篇4】

一、直接導(dǎo)入

今天，我們一起學(xué)習(xí)“語文園地四”。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、我們的小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識字方法，先考考你，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？

⑴課件出示四組字，學(xué)生動腦筋，找規(guī)律：

①學(xué)生自主觀察。

②自主發(fā)表見解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關(guān)等。

⑵用生字?jǐn)U詞鞏固。

⑶我們學(xué)過的哪些字象這樣呢？小組討論。

⑷老師總結(jié)：

形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。

2、我會認(rèn)：

⑴課件出示生字，學(xué)生小組合作，自主識字。

⑵我們用什么方法記住這些生字？

讓學(xué)生用手作相應(yīng)的動作來幫助理解字意，教師有針對性的指導(dǎo)。

⑶檢查生字認(rèn)讀：

①齊讀。

②指名讀。

③開火車。

3、我會讀：

⑴課件出示句子，學(xué)生自己練讀。

⑵指名讀句子，師生共同糾正：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)多音字。

⑶自由讀、比賽讀，看誰讀得好。

三、小結(jié)

〖板書設(shè)計(jì)〗

語文園地四

小松鼠長著一條長長的尾巴。

聽音樂是一件快樂的事。

望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。

〖教學(xué)后記〗

“我的發(fā)現(xiàn)”中識字方法學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn)，要求認(rèn)讀的生字學(xué)生識記不太好。多音字學(xué)生在讀的過程中很容易讀正確。

語文園地七課件【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

１、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。

２、通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

３、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。

４、積累對聯(lián)。

５、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

【教學(xué)時間】 ４～５課時。

【教學(xué)過程】

一、口語交際及習(xí)作

１、口語交際：

⑴ 生自由讀要求，思考：

本次交際的內(nèi)容是什么？

（交流各自了解的自然奇觀。）

⑵ 生自由分組交流，師提示：

要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。

⑶ 生推薦生一名參加全班交際。

⑷ 全班交流，師生注意評價：

生可以提問，也可補(bǔ)充，還可以討論。

⑸ 全班評議。

２、習(xí)作：

⑴ 生在口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。

⑵ 生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。

⑶ 生與同桌同學(xué)交流。

⑷ 生擬定草稿。

⑸ 師初評：

① 語句通順。

② 沒有錯別字。

③ 有條理，有順序。

④ 有重點(diǎn)、清楚地介紹。

⑹ 生根據(jù)提示，四人小組評議。

⑺ 定稿，抄習(xí)作。

二、我的發(fā)現(xiàn)

１、生讀對話，反復(fù)讀，思考：

這段對話告訴我們什么？

２、生反饋。

（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

３、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

４、總結(jié)。

三、日積月累

１、生自由讀，思考：

這些句子有什么特點(diǎn)嗎？

２、生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。

３、生上臺表演。

４、師生齊讀，再背。

四、趣味語文

１、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

⑴ 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。

⑵ 生讀后，思考：

這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

⑶ 師生小結(jié)。

⑷ 再讀。

２、練習(xí)：

⑴ 生自由讀：

分析每種讀法的意思。

⑵ 師生再讀。

⑶ 生收集其它這樣的例子。

語文園地七課件【篇6】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際。

2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

3、 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結(jié)。

4、熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、 圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際。

2、結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

教學(xué)用具： 實(shí)物投影儀

教學(xué)課時：4課時

第一課時

口語交際

1、在這個單元的學(xué)習(xí)過程中，我們開展了“成長的故事”這個專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧!

2、閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語交際練習(xí)。

3、根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補(bǔ)充、完善。

a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。 b．“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

c．圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進(jìn)行討論，或舉行一場小型辯論會，搜集資料，用事實(shí)來說服人。

4、按確定的方案進(jìn)行演練。

5、全班交流。

6、共同評議。

a、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進(jìn)步，善意地提出問題和改進(jìn)方法、鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行評價。

b．談?wù)劼犃怂说某砷L故事后，自己有何打算。

作業(yè)：

把自己說的內(nèi)容寫下來。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。

1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。

2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢?

a、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

b．“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要事實(shí)說話，不能空發(fā)議論。 c．“想”從豐富的聯(lián)想中來。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。

3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分。回信的特點(diǎn)主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情?；卮饐栴}時要悄意切，要用事實(shí)說話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評議。

尊重同學(xué)，虛心聽取意見。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

語文園地七課件【篇7】

【教材簡析】

本課有一幅圖，圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片，一只可愛的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長方形彩紙，十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片，還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品：大熊貓、小白兔和豬頭，都是用圓形和半圓形拼制而成的，可供學(xué)生模仿，也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。

圖下是供學(xué)生口語交際時重點(diǎn)討論的問題：一是請學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么，二是說說自己是怎樣拼成的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

看懂圖意，拼組圖形。說說自己拼成了什么，是怎樣拼成的。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖，圓與半圓形紙片，小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入激趣

同學(xué)們，今天，老師給你們帶來一份禮物，想看看嗎？（想！教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片，讓學(xué)生說說這些紙片的形狀和顏色。）這些小紙片啊，可神奇啦！它在聰明的孩子手里，能變成非?？蓯鄣男游铩２恍牛埧催@幅圖。（出示掛圖）

二、觀察圖畫，同桌交流

１、提問，引導(dǎo)學(xué)生注意畫面上人與物的聯(lián)系。

圖上有什么？小朋友在干什么？圖上的三個小動物是用什么拼成的？

２、同桌交流：圖上的小動物是怎樣拼成的？

教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問題。如回答小兔子是怎樣拼成的時候，可按“頭──身──腿腳──尾”的順序說：“用一個圓紙片做小兔子的頭，用一個長長的半圓做小兔子的腿腳，用一個小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時的先后順序說。只要學(xué)生能有序地說清某一圖形是怎樣拼成的，讓人聽明白就可以了。

３、小結(jié)過渡：剛才，同學(xué)們通過看圖和交流，了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么，還知道了他是怎樣拼成的。老師相信，只要你們愿意動腦、動手，就能拼出更多更美的圖形。那么，這些小紙片還能拼出哪些圖形呢？咱們分組拼一拼，好嗎？

三、分組拼圖，小組交流

１、分組拼圖，想像創(chuàng)作：教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰抹膠水，誰剪遞紙片，誰粘貼，誰涂顏色，誰準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個作介紹。并鼓勵學(xué)生大膽想像，允許他們用彩筆進(jìn)行簡單的裝飾或加工，拼出一個充滿童心的奇妙世界。

２、動口說圖，選出代表：學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過程后，教師要引導(dǎo)他們在本組內(nèi)動口說圖，可以說拼圖過程，也可以說拼成后的樣子。然后各組推選說得好的同學(xué)為代表。

３、小組互訪，代表介紹本組作品：小組之間相互對拼圖或發(fā)言提出意見。每個小組在聽取意見后可以對圖進(jìn)行修改，或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。

四、展示成果，全班交流

１、各組展示作品，并由本組代表向全班同學(xué)介紹：我們用紙片拼成了什么？是怎樣拼成的？

２、同學(xué)之間針對作品質(zhì)疑、答疑：教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語言，并注意培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣。

五、賞評佳作，拓展思路

１、選出二、三幅好作品，引導(dǎo)學(xué)生評說好在什么地方。

２、拓展思路，鼓勵創(chuàng)新：

同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來。請你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？

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