俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？經(jīng)過整理，小編為你呈上2024生物教案熱門，歡迎你閱讀與收藏。

生物教案(篇1)

重點初中生物 教學(xué)課件

初中生物教學(xué)課件

重點：雙受精的概念及過程;受精后子房的發(fā)育。

難點：雙受精的過程;受精后子房的發(fā)育。

手段：以學(xué)生觀察為主，教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論

設(shè)計思想：

教學(xué)過程：(1課時)

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)提問：1、什么是傳粉?

2、傳粉的方式有幾種?

組織學(xué)生回答問題。

總結(jié)：不論是什么樣的傳粉方式，最終是花粉落到雌蕊的柱頭上。傳粉完成后，花粉會發(fā)生一系列的變化。

二、講授新課：

(一)受精的過程：

出示多媒體動畫或活動投影(示雙受精過程)

邊講解，邊指導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、花粉落到柱頭上以后，受柱頭上粘液的刺激而萌發(fā);

2、萌發(fā)出的花粉管不斷伸長，把花粉中的兩個精-子沿著花柱，通過珠孔送到胚囊中;

3、進入胚囊中的花粉管頂端破裂，兩個精-子移動出來：一個精-子與卵細(xì)胞融合，形成受精卵;另一個精-子與兩個極核融合，形成受精極核。

(二)果實和種子的形成：

出示多媒體動畫或活動投影(示雙受精后花各部分的變化)

指導(dǎo)學(xué)生觀察，講解：完成雙受精后，花的其他結(jié)構(gòu)逐漸萎蔫，只剩下雌蕊的子房。由子房發(fā)育成了果實。

提問：1、子房的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

2、種子的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

組織學(xué)生回答、總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)。

播放錄像：介紹果實的結(jié)構(gòu)。

提問：請對比子房的結(jié)構(gòu)和果實的結(jié)構(gòu)，二者之間有哪些相似之處?請推測果實的各部分結(jié)構(gòu)是由子房的哪些結(jié)構(gòu)發(fā)育來的?

組織學(xué)生分析、討論。

講解：

三、反饋、鞏固：

請舉些日常食用的農(nóng)產(chǎn)品的例子，回答食用的部分，是植物體的哪個部分?

組織學(xué)生回答，并糾正其中的錯誤。

[初中生物 教學(xué)課件]

搜集整理，僅供參考學(xué)習(xí)，請按需要編輯修改

生物教案(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。

2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。

二、教學(xué)重點：

使學(xué)生初步學(xué)會設(shè)計調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會做調(diào)查記錄，同時培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。

教學(xué)難點：

描述部分所調(diào)查生物的特征

三、課前準(zhǔn)備：

幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。

四、教學(xué)過程：

1、把全班同學(xué)分成八個小組，選出小組長，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍（不可在教學(xué)區(qū)）然后匯報到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處。強調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。

2、注意事項：

如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。

應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。

3、據(jù)報告冊P2~3內(nèi)容進行調(diào)查，并及時記錄，布置作業(yè)是星期四交齊。

4、紀(jì)律要求：

出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué)。

各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織好紀(jì)律。

5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，（可按P9的分類方

法）并對個別小組作出表揚?？偨Y(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。（問題：1.你們組調(diào)查了多少種生物？2.你們是按什么特征對它們進行分類的？分多少類？各多少種？每類選1－2種生物，說說它們的生活環(huán)境？

生物教案(篇3)

22.表里的生物

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力：學(xué)習(xí)本課4個會認(rèn)生字，能夠流利地朗讀課文。

2、過程與方法：通過朗讀課文讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。

3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神。 【教學(xué)重點】

讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。 【教學(xué)難點】

抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會文章表達(dá)的意思。 【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件 【內(nèi)容分析】

《表里的生物》一文是S版六年級第五單元第22課，課文敘述了作者小時候一段幼稚可笑的經(jīng)歷。他認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，他認(rèn)為里面也是一定有一個小生物。可是父親不許他動，使他充滿好奇的心很痛苦。一次父親打開表蓋讓他看，并說這擺來擺去的小東西是蝎子尾巴，他信以為真，見人就說父親有一個小蝎子在表里。天真無邪，情趣盎然。 【教法學(xué)法】

1、教法：在教學(xué)中我首先遵循自主合作探究理念,這樣有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生主動探究、勇于創(chuàng)新的精神。

在教學(xué)過程中我讓學(xué)生以悟促讀，提高朗讀能力；以讀促悟，以悟促誦，積累語言。

2、學(xué)法：由于這是一篇略讀課文，所以在教學(xué)的過程中我常讓學(xué)生自己來談?wù)勛x懂了什么，在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，組織語言，概括文章的主要內(nèi)容。

【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入：

每個人都有一個多姿多彩的童年，在這個多彩的童年里，一定會有許多事情是值得我們回憶的，今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于童年趣事的課文——《表里的生物》。

板書：表里的生物 二、初讀課文，整體感知。

1、默讀全文，想想文章主要寫了一件什么事？。

（小時候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面。） 2、文中出現(xiàn)了兩個人物，“我”和爸爸。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法? （“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫。）

三、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫人物方法的同時，體會人物的個性。

1、請同學(xué)們在文中找出這些語言和心理描寫的句子，并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀。（這個環(huán)節(jié)就是解決了課后習(xí)題第二問：你從哪里看出來的？）

2、學(xué)生獨自畫句子、思考、朗讀。

3、指名朗讀，要把人物當(dāng)時的內(nèi)心情感通過朗讀表達(dá)出來，學(xué)生聽后進行點評。例：

﹡“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。

……

越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。

（強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟。）

﹡我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。

（弄清緣由之后的滿足感。）

﹡我想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好聽的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。

（在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。）

……

4、同學(xué)們在一邊朗讀一邊點評的過程中，體會人物情感， 逐漸讀得到位。

5、指名分角色朗讀。

6、從剛才的朗讀中，你覺得“我”是個怎樣的孩子?

（“我”好奇心很強，渴求知識，善于觀察和思考，富有探究精神……）這個問題也是課后習(xí)題。

四、課堂小結(jié)：

《表里的生物》是上個世紀(jì)20年代我國著名作家馮至寫的一篇散文。還有哪些描寫讓你很欣賞?找到之后好好讀一讀。

五、拓展與運用。

⒈請同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。

⒉結(jié)合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。

六、布置作業(yè)

1、積累自己喜愛的詞語。 2、有感情地朗讀課文。 3、完成課外練習(xí)。

【板書設(shè)計】

22* 表里的生物

善于觀察 我 勤于思考

不斷探索

【教學(xué)反思】

《表里的生物》這篇課文由于是略讀課，所以在教學(xué)中我完全遵循自主合作探究理念,這樣有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生主動探究、勇于創(chuàng)新的精神。在教學(xué)過程中我讓學(xué)生以悟促讀，提高朗讀能力；以讀促悟，以悟促誦，同時也積累語言與生字詞。

一節(jié)課引導(dǎo)下來，除了開始十多分鐘學(xué)生有些拘謹(jǐn)之外，接下來慢慢進入狀態(tài)之后，學(xué)生們敢于放開手腳表現(xiàn)自己， 課堂主人公意識強烈，自然學(xué)習(xí)效果是明顯的。以后要多多鼓勵學(xué)生的這種學(xué)習(xí)主動性，對教學(xué)大有益處。

生物教案(篇4)

生物實驗教學(xué)總結(jié)

實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強實驗教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。組織和指導(dǎo)學(xué)生開展生物課外活動，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，開闊知識視野，培養(yǎng)和 發(fā)展能力，發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。

一、指導(dǎo)思想：

以“三個面向”為政治導(dǎo)向，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠適應(yīng)時代，并使他們在一定程度上能夠超越時代，真正能夠面向未來，面向現(xiàn)代化，同時在教學(xué)過程中，要努力去實踐“三個代表”，去做學(xué)生的貼心人，積極投入到新課程改革的浪潮中去，將新課程的理念貫徹到教學(xué)實踐中去，注重實驗教學(xué)，提高學(xué)生動手操作能力，要使得學(xué)生能在實驗中用探究的方法去學(xué)習(xí)，領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，同時在一定程度上能夠?qū)W會去發(fā)明創(chuàng)造。爭取將實驗教學(xué)工作推上一個新的臺階。

二、教學(xué)措施

第一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是教學(xué)的前期工程，是完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)，備課的質(zhì)量直接影響教學(xué)質(zhì)量。備課將按照以下步驟和要求進行。1．備課標(biāo)。明確：（1）實驗教學(xué)的任務(wù)；（2）實驗教學(xué)的目的；（3）實驗教學(xué)的要求；（4）實驗教學(xué)規(guī)定的內(nèi)容。2．備教材。（1）熟悉教材中實驗的分布體系。（2）掌握教材中的實驗和豐富實驗教學(xué)內(nèi)容。3．備教法。教有法而無定法，實驗教學(xué)的教法應(yīng)牢固樹立準(zhǔn)確、示范、講解與操作協(xié)調(diào)一致的原則。4。備學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，對學(xué)生年齡特征、心理特點、認(rèn)識和思維水平以及對不同年級、不同階段的實驗進行分析、研究，對實驗教學(xué)將起著積極的促進作用。5．實驗教學(xué)前的準(zhǔn)備。（1）演示實驗：a、掌握實驗原理。b、熟悉實驗儀器。c、選擇實驗方法。d、設(shè)計實驗程序e、實驗效果的試做。（2）學(xué)生實驗：a、制定學(xué)生實驗計劃。b、實驗環(huán)境的準(zhǔn)備。c、實驗器材的準(zhǔn)備 d、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備。6．編寫教案。

第二、仔細(xì)組織教學(xué)。一節(jié)課的成功與否，課堂調(diào)控是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)的開始強化課堂紀(jì)律很有必要，其次是引入新課題，讓學(xué)生明確實驗的目的和要求、原理、方法步驟，使學(xué)生了解觀察的重點。教師在引導(dǎo)指點學(xué)生觀察時，講解要與演示恰當(dāng)配合，講解要抓住重點、難點和關(guān)鍵，語言要精辟、簡要、準(zhǔn)確，操作要熟練、規(guī)范。注意隨時調(diào)控課堂的方方面面，保持課堂充滿教與學(xué)協(xié)調(diào)和諧的運轉(zhuǎn)機制。學(xué)生實驗課的教學(xué)：實驗前進行指導(dǎo)、實驗中巡回指導(dǎo)、實驗后總結(jié)和作業(yè)布置。

第三、組織和開展課外科技活動。組織和開展課外科技活動是實驗教學(xué)的延伸，能促進師生動手動腦，發(fā)揮學(xué)生特長，又能開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生課余生活。組織和開展課外科技活動從這幾方面入手。1．組織學(xué)生改進、制作教具，既可彌補教具不足，解決教學(xué)中的困難，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。2．組織學(xué)生進行模型、標(biāo)本等科技作品的制作活動。3．舉辦科普知識技法介紹或講座，鼓勵學(xué)生進行科技創(chuàng)作、發(fā)明及小論文的撰寫活動等。4．充分利用實驗室儀器、器材，組織學(xué)生為當(dāng)?shù)乜萍贾赂婚_辟門路，發(fā)展經(jīng)濟。

三、教學(xué)進度安排

生物實驗總結(jié)

生物實驗是生物教學(xué)的重要組成部分，是科學(xué)探究的主要方式，是開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。通過生物實驗不僅可以使學(xué)生獲得生物知識，培養(yǎng)實驗技能和素養(yǎng)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。它的教育功能是其他教學(xué)手段無法替代的。

一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，了解基本實驗操作技能的具體要求 認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解新課程標(biāo)準(zhǔn)對實驗的具體要求，在進行實驗教學(xué)時才能做到有的放矢，不過分拔高也不會遺漏知識要點，使學(xué)生學(xué)會課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的各種實驗技能和能力，培養(yǎng)其對生物的學(xué)習(xí)興趣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。

初步形成基本的生物實驗操作技能，能設(shè)計和完成一些簡單生物實驗。初步學(xué)會藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。能根據(jù)有關(guān)問題提出假設(shè)、設(shè)計簡單的實驗方案、對實驗方案的評價與改進，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實、樂于探究的科學(xué)態(tài)度和強烈的創(chuàng)新意識。

二、對新教材中的實驗進行分類，保障實驗的開出率

對教材中的實驗進行簡單分類，可以在課外做的實驗就讓學(xué)生進行課外探究，可以緩解實驗室緊張的實際困難，還可以鼓勵學(xué)生利廢舊物品設(shè)計實驗，強化生物與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對實驗的興趣，保障實驗的開出率。

三、充分挖掘教材中的實驗素材，優(yōu)化實驗教學(xué)策略

1、貼近教材，注重實驗的基礎(chǔ)性

2、選擇并設(shè)計實驗習(xí)題，注重實驗的創(chuàng)新性

實驗教學(xué)過程中，在注重基礎(chǔ)性的同時，不能僅僅停留在實驗的原理、操作、現(xiàn)象結(jié)論的層面，尤其是復(fù)習(xí)時，還要對教材中的實驗進行挖掘、變通，改進并升華教材中的實驗，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。由于新課程實驗教材淡化了演示實驗和分組實驗的界限，許多實驗都是穿叉在每一個課題中，需要通過學(xué)生的實驗探究活動才能完成對知識的理解和記憶，所以老師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的知識結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的需要，合理選擇并設(shè)計具有實用性和創(chuàng)新性的實驗習(xí)題，開放實驗室讓學(xué)生進行自主探究活動，并獨立完成。一要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求, 以教材中基礎(chǔ)實驗為立足點，選取與生產(chǎn)與生活、自然與社會、科學(xué)與技術(shù)等方面的素材做背景，拓展創(chuàng)新實驗習(xí)題。

3、密切聯(lián)系有關(guān)生物知識，注重實驗的探究性和應(yīng)用功能 對實驗評價、實驗設(shè)計和實驗探究的考查，是課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的基本內(nèi)容，也是近年來中考的熱點內(nèi)容，是綜合性比較強的題目。在進行實驗教學(xué)及實驗復(fù)習(xí)過程中，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要有目的的設(shè)置實驗習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)生物知識認(rèn)識實驗設(shè)計的基本方法和原理，了解實驗設(shè)計的一般思路和方法，學(xué)會初步設(shè)計實驗方案，并對實驗的方案進行評價和優(yōu)化，進行實驗探究活動，培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力、探究能力和評價能力，讓學(xué)生感受到知識的價值，培養(yǎng)其實踐能力。

按照實驗要求認(rèn)真操作、全面有序觀察實驗現(xiàn)象并準(zhǔn)確完整的記錄是實驗成功并得出正確實驗結(jié)論的前提，老師要指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃、有步驟的進行實驗操作并仔細(xì)觀察，并且對實驗現(xiàn)象能夠進行對分析歸納，準(zhǔn)確表達(dá)。如果平時不注意嚴(yán)格要求，表達(dá)不規(guī)范、歸納不全面，會影響實驗題的得分。因此，在下一步的實驗教學(xué)工作中老師們一定要注意引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)，規(guī)范操作，細(xì)致觀察，提高對實驗分析和歸納能力。

生物教案(篇5)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①進行用哺乳動物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的實驗，體驗制備細(xì)胞膜的方法。

②簡述細(xì)胞膜的成分和功能。

③認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界，對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。

②細(xì)胞膜對于細(xì)胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。

3.難點：

用哺乳動物紅細(xì)胞制備細(xì)胞膜的方法。

1.材料選擇:選用人或其他哺乳動物 的 來制備細(xì)胞膜。原因是： 這樣的紅細(xì)胞中沒有細(xì)胞壁，以及 和眾多的 。

2. 方法:把細(xì)胞放 在清水里,細(xì)胞由于吸水而 ,細(xì)胞內(nèi)容物流出,就可以得到細(xì)胞膜。

3.含量最豐富的脂質(zhì)是 。

4.與細(xì)胞膜功能的復(fù)雜程度有關(guān)的是 。

1. 將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開。細(xì)胞膜保障了細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的 。

2. 控制物質(zhì)進出細(xì)胞。

(1)細(xì)胞需要的 可以從外界進入細(xì)胞;細(xì)胞 ,或 者對細(xì)胞 的物質(zhì)不容易進入細(xì)胞.

(2) 、等物質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)合成后,分泌到細(xì)胞外,細(xì)胞產(chǎn)生的 也要排到細(xì)胞外。細(xì)胞內(nèi)的 等重要成分卻不會流失到細(xì)胞外。

(3)細(xì)胞膜的控制作用是 ，有些病毒、病菌能侵入細(xì)胞，使生物體患病。

3. 進行細(xì)胞間的信息交流。 細(xì)胞間的信息交流，大多與細(xì)胞膜的 和 有關(guān)。

(1)細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)(如 ),隨 到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的結(jié)合。

(2)相鄰兩個細(xì)胞的 接觸，信息從一個細(xì)胞傳遞給另一個細(xì)胞。例如 和 之間的識別和結(jié)合。

(3)相鄰兩個細(xì)胞之間形成 ，攜帶信息的物質(zhì)通過 進入另一個細(xì)胞。例如高等植物細(xì)胞之間通過 相互連接，進行細(xì)胞間的信息交流。

閱讀課本40頁實驗，小組討論回答下列問題：

1.能否選植物細(xì)胞或雞的紅細(xì)胞來代替哺乳動物成熟的紅細(xì)胞?為什么?

提示：不能。人體成熟的紅細(xì)胞中沒有染色體和DNA，也沒有細(xì)胞核等其他復(fù)雜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)家在研究細(xì)胞膜的化學(xué)組成時獲得細(xì)胞膜的材料就是人(或其他哺乳動物)的成熟紅細(xì)胞。植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、雞的紅細(xì)胞有細(xì)胞核和各種細(xì)胞器，增加了分離的困難。

2.細(xì)胞破裂后還需用什么方法獲得較純凈的細(xì)胞膜?

提示：細(xì)胞破裂后，用離心法才能獲得純凈的細(xì)胞膜?？刹捎貌煌?轉(zhuǎn)速離心的方法將細(xì)胞膜與其他物質(zhì)分開，得到較純的細(xì)胞膜。

3.試驗中要注意什么問題?

提示：

(1)紅細(xì)胞要用生理鹽水稀釋。

(2)注意蓋蓋玻片的方法，防止出現(xiàn)氣 泡。

(3)用吸水紙吸引時，注意不要把細(xì)胞吸跑。

(4)上述操作均在載物臺上進行。

(5)實驗中持續(xù)觀察細(xì)胞的變化。

【經(jīng)典回眸】科學(xué)家常用哺乳動物成熟的紅細(xì)胞做材料來研究細(xì)胞膜的組成，是因為 ( )

【解析】哺乳動物成熟的紅細(xì)胞沒有核，沒有其他復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，因此選它做材料，否則就容易造成細(xì)胞膜、其他結(jié)構(gòu)的膜混在一起而無法分開的現(xiàn)象。

【變式訓(xùn)練】1.下列關(guān)于人體成熟紅細(xì)胞的敘述中，不正確的是( )

小組思考討論回答：

1.觀察下列細(xì)胞膜示意圖，從中你能獲取有關(guān)細(xì)胞膜組成的哪些信息?

提示：細(xì)胞膜的組成成分主要是磷脂分子和蛋白質(zhì)分子。

2. 細(xì)胞膜的功能主要和哪種成分有關(guān)?

提示：各種膜所含蛋白質(zhì)與脂質(zhì)的比例與膜功能有關(guān)，功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，其蛋白質(zhì)含量越豐富。

【解析】細(xì)胞膜除了主要成分脂質(zhì)和蛋白質(zhì)分子以外，還有少量的糖類, A錯。在組成細(xì)胞膜的脂質(zhì)中，磷脂最豐富，此外還有少量固醇, C錯。功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多, D錯。細(xì)胞膜的各種成分中，脂質(zhì)約占細(xì)胞膜總量的50%，蛋白質(zhì)約占40%，糖類約占2%～10%，因此脂質(zhì)最多, B正確。

【變式訓(xùn)練】2.下列選項中最可能是構(gòu)成細(xì)胞膜的一組化學(xué)元素是( )

①進化上的意義：對原始生命出現(xiàn)起標(biāo)志性的作用。細(xì)胞膜將生命物質(zhì)與外界環(huán)境 分隔開，成為相對獨立的系統(tǒng)。

②單細(xì)胞生物如草履蟲與外界環(huán)境的分界面是細(xì)胞膜。由于細(xì)胞膜的作用，將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開。細(xì)胞與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換離不開細(xì)胞膜。

③多細(xì)胞生物，細(xì)胞膜是細(xì)胞與細(xì)胞之間的界膜，細(xì)胞膜保障細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定。

包括細(xì)胞膜控制作用的普遍性和控制作 用的相對性兩個方面，如圖所示：

細(xì)胞間信息交流主要有三種方式：

①通過血液運輸細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)(如激素)來完成的間接交流。

②相鄰兩個細(xì)胞的細(xì)胞膜直接接觸，通過與細(xì)胞膜結(jié)合的信號分子影響其他細(xì)胞，即細(xì)胞?細(xì)胞，如精子和卵細(xì)胞之間的識別和結(jié)合。

③相鄰兩細(xì)胞間形成通道，使細(xì)胞相互溝通，通過攜帶信息的物質(zhì)來交流信息。比如高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接，進行細(xì)胞間的信息交流。

A.細(xì)胞間的信息交流，大多與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)。

B.細(xì)胞間的信息交流使生物體作為一個整體完成生命活動。

C.相鄰兩個細(xì)胞的信息交流全靠細(xì)胞間接觸。

D.細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進出細(xì)胞，這種功能是相對的。

【解析】細(xì)胞膜上含有蛋白質(zhì)和糖類，這是細(xì)胞膜進行細(xì)胞間信息交流的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，A對;細(xì)胞間的信息交流，使多細(xì)胞的生物體作為一個整體完成生命活動，B對;細(xì)胞間的信息交流有多種方式，除細(xì)胞直接接觸傳遞信息外，還可以通過化學(xué)物質(zhì)或形成細(xì)胞通道進行信息交流，C錯;細(xì)胞可以根據(jù)生命活動的需要控制物質(zhì)的進出，但這種控制作用是相對的，細(xì)胞不需要的物質(zhì)，如病菌、病毒也能進入細(xì)胞，D對。

【變式訓(xùn)練】3.人體注射卡介苗 后，經(jīng)過免疫細(xì)胞的識別等過程，血液中會出現(xiàn)抗結(jié)核桿菌的抗體?？贵w的產(chǎn)生體現(xiàn)了細(xì)胞膜的哪一種功能?( )

同學(xué)們，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和體會，存在哪些疑問，請把它填在下面的表格中，以便及時總結(jié)、彌補知識缺漏，不吃夾生飯，不做欠賬人。

2.功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，細(xì)胞膜的哪一種成分的種類和數(shù)量越多 ( )

4.科研 上鑒別死細(xì)胞和活細(xì)胞，常用“染色排除法”。例如，用臺盼藍(lán)染色，死的細(xì)胞會被染成藍(lán)色，而活的細(xì)胞則不著色，從而判斷細(xì)胞是否死亡。所利用的是細(xì)胞膜的哪種功能( )

生物教案(篇6)

22*《表里的生物》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助工具書學(xué)會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個認(rèn)讀生字。

2、有感情的朗讀課文，想想文章主要寫了一件什么事情？

3、文中在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？找出相關(guān)句 子體會人物當(dāng)時的內(nèi)心情感。

4、學(xué)了這篇課文后你覺得小時候的“我”是個怎樣的孩子？激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣和不斷探索的精神。

教學(xué)重點：

讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣。

教學(xué)難點：

抓住課文中人物的語言、心理活動的描寫，有感情地朗讀課文，體會人物當(dāng)時的內(nèi)心情感。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、（出示表的圖片）問：這是什么？（板書：“表”）

2、問：表里面有什么東西？（出示表內(nèi)部的圖片）讓學(xué)生觀察圖說出表里面有哪些東西？ 生看圖回答。

師總結(jié)：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但著名的作家馮至童年時卻認(rèn)為表里面有生物（板書“生物”），他認(rèn)為表里有個活著的小蝎子之類的小動物，他就把自己童年的這一段認(rèn)識，這個有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章，這篇文章就是我們今天所要學(xué)的第22課《表里的生物》。

3、板書課題，生齊課題。

二、出示閱讀提示

在大家閱讀課文之前，先看看老師帶來的“閱讀提示”，根據(jù)提示去閱讀方便大家更好地理解課文。（出示“閱讀提示”）

1、學(xué)會“蝎、蟋、蟀、蟈”4個認(rèn)讀生字。

2、想想文章主要寫了一件什么事情？

3、文中在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？在文中找出并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心情感。

4、文中的“我”是個怎樣的孩子。

三、整體感知

1、上節(jié)課叫大家回去預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在老師來看看大家預(yù)習(xí)得怎樣

2、師出示生字詞：蝎子、蟋蟀、蟈蟈、和諧、柔和、呈現(xiàn)

（1）全班齊讀 （2）指名讀

3、再讀課文，了解主要內(nèi)容

師：同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，誰能告訴我本文主要講了一個什么故事？根據(jù)這個提示來說一說。（出示提示） 課文主要講了小時候的“我”認(rèn)為（能發(fā)出聲音的都是活的）生 物，所以對父親的表極為（好奇），并相信了父親說的（表里有個小蝎子在里面）。

（1）、讓學(xué)生帶著這段練習(xí)快速瀏覽課文，概括出本文的主要內(nèi)容。

（2）指名完成這段練習(xí)。

（3）師進行點撥并板書出主要內(nèi)容。（板書：“我”－－－－父親的表）

（4）師：文中出現(xiàn)了兩個人物，“我”和爸爸。我們以前學(xué)過的刻畫 人物的方法有哪些？

課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法？

生答。（“我”和父親的對話描寫；“我”的心理描寫。）（副板書：語言描寫、心理描寫）

四、深入學(xué)習(xí)，體會人物個性。

1、現(xiàn)在請同學(xué)們在文中找出語言、心理描寫的句子，并體會當(dāng)時人物的內(nèi)心世界，然后帶著自己的理解，同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

（1）、請同學(xué)在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。

（2）、看到大部分學(xué)生已畫好時）師：很多同學(xué)都動筆畫了，現(xiàn)在我們一起來看看，具體分析人物特點。

2、思考

（1）、小時候， “我” 有一個觀點，“凡是能發(fā)出聲音的都是活的生物?！?“我”是怎樣得出這個觀點的？從中可以看出“我”是一個怎樣的孩子？

我通過觀察生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴聲這一系列的事實，然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。

善于觀察 善于思考

（2）、父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽到表聲后“我”有什么反應(yīng)？誰能用文中的話來說說。

一天，我對父親說：

“我愛聽這表的聲音?！蔽乙贿呎f一邊向著表伸出手去。

愛聽著聲音，想伸手摸一摸

父親肯讓我摸嗎？（不肯）那父親是怎么說的呢？

“只許聽，不許動?！蓖Ａ艘粫?，他又添上一句： “小孩兒不許動表?！?/p>

這里運用什么描寫方法呢？（語言描寫） 出示句子，學(xué)生分角色朗讀

父親不讓“我”摸表，“我”就此作罷了嗎？（不是）課文中是怎樣說的呢？

他這么說，就更增加了表的神秘?！安辉S動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。

越不許我動，我的手指越想動，但是我又不敢，因此我很痛苦。

這里運用了什么描寫方法?（心理描寫)是哪一句呢？ 我想：這里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動。

（出示句子）讓我們也帶著這種想法來讀讀這個句子。全班齊讀句子

父親不允許我動，但是越不許我動，我的手指越想動，但是我不敢，因此心里很痛苦。從這一系列的反應(yīng)中可以看出我是一個怎樣的孩子呢？

好奇心強 （強烈的好奇感，渴望打開那塊表探個究竟）

（3）、有一次父親終于愿意把表打開給我看看，這時我看到了一個怎樣的世界？

藍(lán)色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不住地擺來擺去。這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。

父親的表邊真是好看。我也常常請求父親把他的表打開給我看，父親有時肯有時不肯。又有一回，父親又把表打開了，我向父親問了很多問題，誰來說說我問了什么，父親又是怎樣回答的。

我問：

“為什么還蒙著一層玻璃呢？”

“這就是叫你只許看，不許動。”父親回答。 “為什么呢？”我又問。

“這擺來擺去的是一個小蝎（xiē）子的尾巴，一動就要螫（zhē）你。”

我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。我繼續(xù)問：

“為什么把那樣可怕的東西放在這么好的表里？”

父親沒有回答。我只想，大半因為它有好聽的聲音吧。但是一般的蝎子都沒有這么好的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。 引導(dǎo)運用的語言和心理描寫方法，并出示句子，分角色朗讀和有感情地朗讀。

（4）、從“我”對父親提出的一系列的問題中，你認(rèn)為“我”是一個怎樣的孩子呢？

渴求知識、求知欲望強

五、總結(jié)從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)

1、

“我”是個怎樣的孩子？

好奇心很強、渴求知識、善于觀察和思考、富有探究精神。

2、遷移寫法，學(xué)以致用。

①學(xué)習(xí)了這篇課文，希望同學(xué)們在今后的寫作中也要學(xué)習(xí)這種寫法，抓住人物的語言、心理、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)進行描寫，這樣你筆下的人物一定會活靈活現(xiàn)、栩栩如生。

②現(xiàn)在請同學(xué)們看看這兩段場景提示，根據(jù)提示任選一個場景進行描述，運用人物的語言、心理描寫。（課件出示兩段場景提示） 鏡頭一：

這是中考結(jié)束后的第一節(jié)語文課，上課鈴響了，只見老師拿著一疊試卷走進了教室…… 鏡頭二：

同學(xué)們約定周末去郊游，可是到什么地方去玩呢？同學(xué)們紛紛出謀劃策……

③生進行想象表達(dá)，完成小練筆。 ④小練筆展示。

六、板書設(shè)計 22*表里的生物

七、作業(yè)設(shè)計（任選一題）

1、你對哪些事物產(chǎn)生過強烈的好奇心？當(dāng)時你是怎么想的？

2、你的童年也一定發(fā)生過許多有趣的事吧，請你也像作者那樣運用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2024生物教案熱門》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了生物教案專題，希望您能喜歡！